第一篇：古詩教學六部曲

古詩教學六部曲

古詩詞是我們中華文化的精髓，它具有鮮明的節(jié)奏，精練的語言，豐富的想象，強烈的感情，豐富的內(nèi)涵。寥寥數(shù)字，單單幾行就勾畫出優(yōu)美的意境。我們常用詩意來形容最美的境界。小學階段每一學期都要學習幾首古詩詞。詩詞是美的，學詩詞，背詩詞也應該是詩意的。可是我們的學生卻不喜歡詩詞。因為以往的古詩詞教學往往只注重講解字詞、順詩意，把詩詞中優(yōu)美的意境分析得支離破碎，學生根本體會不到詩詞獨有的韻味美與意境美。有些老師為了圖簡省，很簡單的辦法就是讓學生把這個詩意背下來，對學生來說就是一個相當大的負擔，而且同時也破壞了他們對詩歌這樣一種美的理解。如何讓孩子喜歡上詩詞，我們的詩詞教學應做到以下幾點。

一、知背景，解題意

古詩詞產(chǎn)生的年代久遠，古代的社會制度、生活方式、風俗習慣、生產(chǎn)方式和交通工具跟現(xiàn)代都不一樣。作者的社會經(jīng)歷、文化修養(yǎng)、興趣愛好也不同于現(xiàn)代人。要準確地把握作品及人物情感必須知道寫作背景。每一首詩都有自己的歷史背景及作者的情感背景。比如李白的《贈汪倫》。李白與汪倫之間有什么深情厚誼，他們之間的文壇佳話，教師可以講故事的形式介紹背景。再如李清照的《如夢令》，可以讓學生展示資料或老師講解的方式介紹李清照的早年生活。這樣既可以激發(fā)學生的興趣，又為學生更好地體驗人物情感打下基礎(chǔ)。題目一般詩詞的題眼，是詩詞的主要內(nèi)容。如：《別董大》就是詩人送別董大?！段鹘?夜行黃沙道中》題目就點明了時間、地點、事件。理解題目就能把握詩詞的主要內(nèi)容。

二、自主讀，體會節(jié)奏美

古詩詞語言精練、含蓄、優(yōu)美。古詩詞的誦讀講究韻律，節(jié)奏感極強，尤其是格律詩，對仗工整，平仄押韻，節(jié)奏分明，讀來朗朗上口，具有美的旋律和和諧之感。古詩詞的節(jié)奏，與詩句的字數(shù)有密切的關(guān)系，漢語一個字代表一個音節(jié)，四言詩四個音節(jié)一句，五言詩五個音節(jié)一句，七言詩七個音節(jié)一句，每句的音節(jié)是固定的。但一句詩中的幾個音節(jié)并不是孤立存在的，而是相互組合著的，一般地說，兩個兩個地組合在一起，形成節(jié)奏。古詩詞的格律很嚴，什么聲調(diào)的字放在什么位置，哪一句和哪一句要押韻，都有規(guī)定，作詩詞的人都按照規(guī)定去做，這樣更能體現(xiàn)節(jié)奏美。如賀知章《回鄉(xiāng)偶書》：少?。茈x家＼老大回，鄉(xiāng)音＼無改＼鬢毛衰。兒童＼相見＼不相識，笑問＼客從＼何處來。把詩句的節(jié)奏感讀出來了，詩的音樂美也就基本上讀出來了。大聲地讀，讀通，讀好，不必要求什么都理解，讀到朗朗上口即可。讀出節(jié)奏才能體會到語言形式的美，詩的音樂美。有了美的享受，學生還能不愛讀？

三、合作交流，解疑惑

在自讀的基礎(chǔ)上可以分組學習。小組里面一塊交流，質(zhì)疑。交流自己已知的，討論自己不明白的。教師只需要巡視，個別指導。最后抽小組匯報。讓學生介紹通過讀知道了什么，哪里還不理解。在這里不需要老師的指導，要讓學生充分動起來一起交流，一起思考。這既是交流，又是互學的過程。對于生澀的字詞學生的確理解不到位，老師要適時引導，指導理解。一般學生都能理解詩句的意思。

四、想象畫面，體會意境

古詩詞大都意境優(yōu)美，詩中有畫，畫中有詩。小學階段的詩詞大都有精美的插圖，這些圖畫準確地描繪了詩中優(yōu)美的意境。看圖畫也能幫助理解古詩詞。在理解字詞的基礎(chǔ)上學生也可以理解古詩詞，不過這樣的理解是比較單一的，生硬的，是體會不到詩的意境的。如果再加上對詩中描繪圖畫的理解欣賞，會激發(fā)學生更多的聯(lián)想與想象，此時再來挖掘古詩的詩意，那一定是生動的，豐富的?！墩Z文新課程標準》也指出：“誦讀兒歌、童謠和淺近的古詩，展開想象，獲得初步的情感體驗，感受語言的優(yōu)美。”因此，只有驅(qū)遣想象，才能讀出詩詞背景，讀出作者感受，讀出畫意真情。

五、入境讀，品語言，悟情理

小學語文古詩詞教學訓練重點在朗讀指導上，而朗讀的最高境界是入情入境，應引導學生感受情境，讓他們進入角色獲得自己的情感體驗，發(fā)揮自己的創(chuàng)造性去表現(xiàn)古詩的思想感情。教師可以通過多種方式，多渠道創(chuàng)設(shè)情境，引學生入 “ 境 ”。在讀中品語言美，在讀中有所感悟，在讀中受到情感熏陶，受到美的教育。比如，《渭城曲》一詩中的千古名句，“勸君更盡一杯酒，西出陽關(guān)無故人”中的誦讀可以在課中掀起一個誦讀高潮，加上背景音樂展示配畫，在此意境中誦讀，讓學生在精彩紛呈之中回味無窮。這對學生是一種美的熏陶，能促使他們進一步體會詩人對朋友的依依惜別情。

六、會延伸，懂遷移

學習古詩詞不應單單停留在理解、體驗、積累上，更應該在運用在提升上。在學生學習了古詩，對其形式、意境、構(gòu)思等知識有了一定的了解后，教師再加以適當?shù)狞c撥、誘導，觸發(fā)學生的美感，讓他們學習詩中的寫作手法對古詩進行改寫或仿寫。比如，《清平樂》詩詞是景中有情，情中有景，可以改編成故事，也可以就自己的生活情境仿寫。同一主題的古詩詞比較異同或同一作者不同時期作品比較。如，《渭城曲》《別董大》同是離別詩，不同的景，不同的情。學習理解古詩詞的更高層次是運用，給學生創(chuàng)設(shè)不同的情境，在這種情境中學生才能信手拈來，熟練運用。

優(yōu)秀古詩詞是小學教育的重要資源，其深刻的內(nèi)涵，高遠的意境，精湛的語言，是我們?nèi)≈槐M、用之不竭的寶藏。我們廣大語文教師只有重視古詩詞的教學，采取科學有效的手段，激發(fā)學生學習的興趣，激發(fā)學生的情感共鳴，才能使學生熱愛古詩詞，熱愛祖國優(yōu)秀的文化。（責編 張敬亞）

第二篇：中考復習計劃六部曲

中考復習計劃六部曲

使用這個計劃時，要盡可能跟上學校老師的教學思路；也可以自己設(shè)計復習進度，時間可以根據(jù)自己調(diào)整。

一、認為重點的要用紅筆做記號，.把學過的知識進行喚醒，拾起忘記的知識。

二、：各學科各單元的專題知識復習(檢查裝備)(時間：20天)

1、在做習題的時候要把不會的題的相關(guān)知識重復看一遍，并做好記號，表明這個我已經(jīng)看過了但不會；詳細做各單元的復習題，不要漏掉知識點。有難題要看原理。

2、要總結(jié)公式，定理，要領(lǐng)，單詞，語法，詩詞，文學基礎(chǔ)，化學方程式，反應原理等

三、單科的知識整合(時間：20天)

1.做一些單科的歷年的中考習題，可以看答案，問老師和同學，看答案的目的是學習中考的題是如何解答的，把做錯的題用紅筆畫下來，并改正，寫不下的要粘小條。每份都要自己批改出來，以備考前瀏覽用。

2.在做題中總結(jié)解題的方法，和一些常用，但課本中沒有還必須要會的知識。這部分的知識要用小本筆記記下來做考前瀏覽用。因為不是每天都能用上，所以會忘記的。

3.建立一個錯題集，不要重新抄錄題目再重做。要把你做的中考習題集留好，能訂的訂在一起，最好能用一個分頁夾來裝材料。

四、模擬強化復習(時間：15天)

1.各學科要按中考的時間來做中考模擬題，不要看答案，限時完成并記時，留意自己做卷子的時間是不是在縮短或延長。做完自己批改，有錯誤的卷子要留好訂好。備用不能扔。把每次統(tǒng)一模擬考試的卷留好訂在一起。有能力的話，要找其它同考區(qū)(縣)的模擬題做，還有重點中學自出的考前模擬題(指有中考教師參加出題的學校)。

2、.要在做題的時候養(yǎng)成邊做邊檢查的習慣，如果這時候還有寫錯字，做錯題，抄錯題等不良習慣，這可就是你中考的殺手了。這些平時不太重視的毛病這時就是一條攔路的虎了。每每高分都和你擦肩而過。后悔不已。

五、考前瀏覽(考前一個星期)

1.把以前所有學過的知識點(冊)和總結(jié)拿出看，這個時候會的就會了，不會的就還是不會了，只能如此了。

2.把以前所有做過的習題集冊拿出來看，由其是錯題，看一看自己在什么時候會犯什么樣的解題錯誤。這些錯誤要在中考的時候避免再現(xiàn)。

3.把課本知識再從頭看一遍，看一看自己畫的重點和要點，再記一遍，有利于考試時的思考。

語文

1、現(xiàn)代文閱讀部分。要把握“考點”，掌握答題技巧。

近兩年的中考現(xiàn)代文閱讀的選文大多是一篇偏重于議論的散文和一篇自然科學類的文章。因此，在最后復習中，在課外選段上應盡量多選取這兩種類型的文章進行練習。另外，在閱讀題目的設(shè)置上，一般都是按照“整體——局部——整體”的順序進行考查。做題時要牢牢地記?。骸按鸢覆辉谀愕哪X子里，答案只在原文中”，同時這也是我們檢驗解答效果的唯一標準。任何文段的考查都側(cè)重兩個方面，一是信息的篩選，二是對閱讀材料的理解和分析。在閱讀復習中，應該注意句與句、段與段之間的聯(lián)系，了解作者的觀點和文章的寫作意圖，做到從整體上把握文章，首先弄清“寫了什么”“為什么要寫”這兩個問題。最重要最有效的方法是“靠船下篙”——在原文中找線索找答案。

比如，整體感知類的題目，常常要求考生回答“文章的主要內(nèi)容是什么”或者“作者的主要觀點是什么”等問題。做此類題，答題時應從三個方面來考慮：一看標題，二看開頭、結(jié)尾，三找議論、抒情的語句。這些常用的方法和思路一定要熟記于心。再比如，同學們認為最難回答的“理解句子含義及作用”這一類題目，我們可以這樣作答：先觀察句子的特點及位置，分析其在表意和結(jié)構(gòu)上的作用;結(jié)合語境，抓住句子表達時最關(guān)鍵的詞語，指出其語境意。此類題目考查的大多是那些在文章表達中起關(guān)鍵作用的語句，或是一些運用比喻、反問等修辭手法的句子，所以分析把握句子的特點是做好此類題目的要訣。凡述種種題型，都有一定的解答思路和方法，所以做閱讀題切忌盲目。作文部分?！霸掝}”作文仍然是今年考查的主流。在最后階段要多讀書看報，開拓自己視野、了解時代信息、把握時代脈搏，并學習別人的語言風格、章法技巧，為寫作積累素材，補充新鮮血液。雖學習比較緊張，但仍要每天“擠”出十到二十分鐘的時間來看書讀報。在寫作中，要善于從大處著眼，小處入手，大題化小，以小見大，學會“一滴水里見陽光”“半瓣花上說人情”;善于聯(lián)想，張揚個性。讓文章體現(xiàn)出你真摯的感情，豐厚的文學積淀，做到文質(zhì)兼美，富有生活氣息。

其次，在復習中要養(yǎng)成良好的學習習慣。

歷年的答卷中都存在著一些考生不認真看原文，不能認真審題的毛病。平時做閱讀練習，一定要養(yǎng)成認真審題的好習慣，抓準題眼、抓住關(guān)鍵詞句，再作答。另外，書寫也應重視，若平時書寫潦草，則會在積累中出現(xiàn)錯別字，在寫作中丟掉書寫分。俗話說“習慣成自然”，若平時不能養(yǎng)成良好的閱讀和書寫的習慣，考試時也就會出現(xiàn)一些不必要的丟分。

第三篇：古詩教學“四步曲”

古詩教學“四步曲”

關(guān)王廟中心校 太爾凹小學 石秀珍

古詩詞是祖國文化遺產(chǎn)的精髓，它意境深遠，內(nèi)涵深刻，蘊含著豐富的人文哲理，它滋養(yǎng)著一代又一代的華夏兒女。在進行古詩教學時，我是這樣做的：

一、反復誦讀，品味詩歌的韻律美

古詩對仗工整、平仄有律,具有獨特的節(jié)奏美和音律美。朗讀古詩是感受古詩、鑒賞古詩、體會意境情感的第一步,它有利于學生理解古詩的內(nèi)容,領(lǐng)悟那些只可意會的豐富內(nèi)涵。對于不同的詩歌選擇不同的有效的誦讀形式，往往可以起到事半功倍的效果！

如教學《登鸛雀樓》時，我引導學生邊讀邊找詩中互相對應的字眼，學生很快找到了：“白日”對“黃河”，“依”對“入”，“山”對“海”，他們還知道了這些字眼像對聯(lián)一樣詞性相對，讀起來朗朗上口，十分容易記憶。

二、品詞賞句,體味詩歌的語言美

小學語文課本中收錄的古詩多為名篇,在這些詩句中詩人用詞精妙。教學時我引導學生認真揣摩、品味那些關(guān)鍵字詞,通過賞析這些字詞，往往能牽一發(fā)而動全身,對全詩的情感或意境有準確的感悟。

三、激趣聯(lián)想,領(lǐng)悟詩歌的內(nèi)涵美

古詩詞語言凝練、蘊含豐富,在教學中,我引導學生發(fā)揮

無窮的想象,不僅要讀懂古詩詞的表層意思,更要讀懂它的言外之意。豐富的想象、聯(lián)想是鑒賞詩句的重要方法,邊讀邊想象,如臨其境,如見其人,如觸其物,以此種形式激發(fā)孩子對詩歌的喜愛。

四、多樣整合，享受詩歌的運用美

在日常的語文教學中，我將古詩詞教學滲透到學生每一天的學習生活中。如每節(jié)語文課前3～5分鐘，安排孩子們誦讀古詩,每日評選“最佳誦讀小明星”；每周讓孩子選擇自己喜歡的一首古詩詞，進行古詩配畫并展示評獎；每月將孩子學習古詩詞的收獲匯報給家長。

在這樣的教學中，學生親近了古詩詞，就會去感受，去發(fā)現(xiàn)，去運用了古詩詞。所以，只要我們重視古詩詞的教學，采取科學有效的手段去激發(fā)學生學習的興趣，學生就會喜歡古詩詞，熱愛古詩詞，熱愛祖國的優(yōu)秀文化。

第四篇：強化執(zhí)行力的六部曲

強化執(zhí)行力的“六部曲”

企業(yè)的執(zhí)行力是企業(yè)經(jīng)營管理的重要組成部分，是企業(yè)目標得以落實的具體體現(xiàn)。再好的市場，再好的產(chǎn)品，再好的企業(yè)，若執(zhí)行力不夠，目標得不到實現(xiàn)，也是不會成功。所以，企業(yè)執(zhí)行里的貫徹，要堅持“一、二、三、四、五、六”：

一個中心——以全面落實企業(yè)目標為中心。要建立名明確的目標管理執(zhí)行制度，以目標為綱，制定季度目標、月度目標、旬目標、周目標、日目標，公司要考核月目標，調(diào)整季目標，確保年目標；基層要考核周目標，調(diào)整旬目標，確保月目標；對員工要考核日目標，調(diào)整周目標，確保月目標。只有這樣，才會保證企業(yè)目標的全面實現(xiàn)。

兩個基本——靠制度管人，按程序辦事。執(zhí)行力靠人來貫徹，人要靠制度來管，違規(guī)必罰；工作要靠程序保證，釘是釘，鉚是鉚，違背程序就要嚴辦。

三大規(guī)則——標準化、制度化、規(guī)范化。運作管理要有標準，實現(xiàn)標準靠制度保證，貫徹制度要嚴格規(guī)范。標準、制度靠公司制定，需要強有力的執(zhí)行力加以規(guī)范、貫徹。

四項原則——目標管理的原則，全員參與的原則，過程監(jiān)控的原則，持續(xù)改進的原則。即按既定的目標，把目標管理作為工作中的主線；堅持全員參與實施，做到橫向到邊；加強過程監(jiān)控執(zhí)行，做到縱向步步落實；不斷持續(xù)改進，確保企業(yè)芝麻開花---步步高。

五步方法——寫所需，科學制定計劃；做所寫，認真實施計劃；記所做，記錄完成情況。查所記，查工作到位率；改所查，持續(xù)改進提高。現(xiàn)代管理，要充分利用網(wǎng)絡(luò)、手機信息等優(yōu)勢，把五步方法落實執(zhí)行到位，實現(xiàn)持續(xù)改進。

六必執(zhí)行——凡事必規(guī)定、規(guī)定必執(zhí)行、執(zhí)行必記錄、記錄必考核、考核必有效、有效必鑒證，從而保證企業(yè)執(zhí)行力貫徹準確、到位，確保企業(yè)目標的實現(xiàn)。

第五篇：古詩教學“三趣曲”

古詩教學“三趣曲”

【摘要】“三趣曲”教學法，對激發(fā)學生學習興趣，提高古詩教學的課堂效率頗為有效。采取“引趣”之法，促使學生興趣倍增，情感激蕩；注意學生心理、態(tài)度和情感的變化，“持趣”之法維持學生的興趣；“增趣”之法掀起教學小高潮

【關(guān)鍵詞】引趣 持趣 增趣

為了促使學生主動學習古詩，筆者經(jīng)過而余年的實踐，摸索出一套“三趣曲”教學法，對激發(fā)學生學習興趣，提高古詩教學的課堂效率頗為有效。

1課堂始“引趣”

古詩教學伊始，教師可采用猜謎語、講故事、提問題、設(shè)懸念等方法，精心引發(fā)學生興趣。

如教學李白的《贈汪倫》時，可先講述：有一回，汪倫聽說李白來了安徽，就修書一封。信中寫道：“先生好游乎？此地有十里桃花。先生好飲乎？此地有萬家酒店?！崩畎自缰魝愂且环胶朗?，便欣然前訪。見面后，李白方知“受騙”：所謂桃花，只是桃花潭，并無“十里桃花”；所謂“萬家酒店”，只是店名，并沒有酒店萬家。但李白哈哈大笑：“臨桃花潭，飲萬家酒，會汪豪士，此亦人生快事！”。臨別時，李白即興寫下七言絕句《贈汪倫》。這個故事會大大激發(fā)學生學習《贈汪倫》一詩的興趣。再如教學李商隱的《夜雨寄北》，可從“東邊日出西邊雨，道是無晴卻有晴”這句千古絕唱著手，激疑設(shè)趣，從而引導學生欣然誦詩。

采取“引趣”之法，促使學生興趣倍增，情感激蕩，再引導他們學習全詩，教學效果往往會出人意料。

2課中“持趣”

古詩距離現(xiàn)在畢竟時代久遠，兼以“文約而意豐”，課堂教學時間一長，多數(shù)小學生對學習古詩的興趣會淡化。此時，教師如果注意學生心理、態(tài)度和情感的變化，采取放錄像、賞圖片、配音樂、想畫面等手段，努力擴展學生的想象，維持學生的興趣，教學效果就會有意外的收獲。

如教學白居易的《錢塘湖春行》，當學生了解全詩大意后，筆者設(shè)計道：如果你是一位攝影師，根據(jù)《錢塘湖春行》的內(nèi)容拍攝西湖風景你決定選擇哪些鏡頭？（如果指導細一點，可以再加一句：“比如哪些水，哪些景，什么樣的人，等等。”）等學生各抒己見后，可播放一段配有音樂的西湖風景錄像供學生借鑒。

課文“持趣”的方法是很多的，教師只要能夠合理運用，就能使學生的學詩興趣保持下去，從而以飽滿的情緒投入新的學習。

3課堂末“增趣”

“大抵童子之情，樂嬉游而憚拘檢?！毙W生畢竟不是成年人，抽象思維尚不成熟，重感性輕理性特點明顯。學習古詩，教師不妨抓住這一特點，運用類似于游戲性質(zhì)的活動，在課堂教學行將結(jié)束之際，采取演小品（多用于寫人類的）、編故事（多用于敘事類的）、打擂臺（多用于哲理性的）、改原作（多用于抒情性的）等手段，再次掀起教學小高潮，讓學生在輕松愉快的氛圍中結(jié)束學習，并求得向課外延伸的教學效果。

如教學孟郊的《游子吟》，在距離下課十來分鐘時，可征得學生同意，引導全體學生根據(jù)詩的內(nèi)容恰當?shù)夭贾脠鼍?，并邀請一位女生和一位男生，分別扮演母親與游子，像演小品一樣演《游子吟》。這樣一演，既活躍了課堂氣氛，也加深了對該詩的理解，還讓學生的心靈受到一次洗禮。

課堂末“增趣”主要是為了使古詩的課堂教學趨于完美，并將有限的課堂古詩資源延伸到無限的課外學習活動中去，所以不宜輕視。