第一篇：唱游森林第2課時

第二課時（第十五周）

教學內容：

1、欣賞《獅王進行曲》

2、律動情境表演。教學目標：

1、通過聆聽、演唱、情境表演等音樂實踐活動，感受音樂所描繪的動物形象，在情境性的音樂活動中，懷著好奇之心關注故事情節(jié)與歌曲結構。體驗玩中學的快樂。

2、嘗試借助圖譜，運用打擊樂器和體態(tài)聲勢，在音樂情境中參與《獅王進行曲》等作品的音樂實踐活動。

3、通過欣賞《獅王進行曲》，加深學生對音樂力度、速度、旋律等要素的感受和理解。教學重點：

欣賞《獅王進行曲》，加深學生對音樂力度、速度、旋律等要素的感受和理解。教學難點：

在音樂情境中參與《獅王進行曲》等作品的音樂實踐活動。教學準備：多媒體 電子琴 教學過程：

一、師生問好。

1、游戲：跟著音樂走一走。

安排學生和著音樂走一走。鼓勵學生每人創(chuàng)造一種走步的姿勢。（如：用腳 尖走、用腳跟走??）

音樂停止，立即停止動作。同時身體保持在停止瞬間的動作，變“靜態(tài)造型”。音樂響起再走。

2、師生問好。

二、新授

初聽《獅王進行曲》（1）聽獅王主題音樂

（低音區(qū)主題）：是高音還是低音呢？模仿什么？請用動作表現(xiàn)一下。（鋼琴顫奏）這里又向什么？

（高音區(qū)主題）：是高音還是低音呢？模仿什么？請用動作表現(xiàn)一下。曲子里先出現(xiàn)的是高音還是低音呢？那么應該是什么動物先出場呀？（大動物先出場）

（2）初聽引子部分音樂

（師）這么巨型的動物由遠而近走來了，小動物們見了必定是越來越害怕啦，情緒變得越來越緊張，聽聽，這音樂的力度是怎樣變化的？ 老師出示漸強，減弱記號，學生選擇。

復聽引子部分音樂,學生擺動雙臂模仿風吹樹葉,動作幅度隨音樂力度而變化,請一名學生模仿巨型的大動物由遠而近的走來。

三、聽音樂看圖編故事

(師)這曲子究竟是不是像同學們說的那樣,咱們再來完整的聽一遍,請你邊聽邊看邊想象一下,他給我們講了一個什么故事?一會兒講給大家聽,看誰編的故事最棒。

邊放錄音,邊出示畫有獅子王的幻燈片。

請學生來講故事，并為所講的故事，所聽的樂曲起個名字。

同學們起的名字真棒，這首曲子叫《獅王進行曲》，是法國作曲家“圣·?！彼鶎懀@位作曲家還寫了許多關于小動物的音樂，匯總成管弦樂曲《動物狂歡節(jié)》。下面我們一起來聽聽他給獅王編的曲子。

學生打著拍子跟琴唱兩遍。

（3）想想看，如此威風的獅子王出來前，誰為它開路呢？（士兵）請學生模仿士兵行進動作。

四、表演

1、今天有什么動物來參加我們的動物狂歡節(jié)，數(shù)數(shù)威風的獅王出場后吼叫了多少聲？（共四聲）

請學生用動作來表現(xiàn)獅子的吼叫。

啟發(fā)學生通過音區(qū)的變化，想象獅王出現(xiàn)后，緊跟著小獅子出來了。

2、老師給學生分組進行排練表演。分組請學生上臺戴上頭飾表演。老師與同學們對上臺表演的同學進行點評。

五、結束

1、師小結。

2、放樂曲，生出教室。

第二篇：唱游森林第1課時

第一課時（第十五周）

教學內容：

1、學唱《小猴子》

2、欣賞《野蜂飛舞》

3、律動《童謠誦讀》 教學目標：

1、學生在聽賞《野蜂飛舞》活動中感受活潑、歡快的情緒，體驗人與動物，人與大自然的和諧。

2、能注意集中的聆聽音樂，嘗試用體態(tài)語言來表現(xiàn)。

3、能熟練地演唱《小猴子》，并能用動作表現(xiàn)歌曲的情境。教學重點：學生能用輕松、愉快的聲音，富有表情地演唱歌曲。教學難點：并能積極大方的參與各項活動。教學準備：多媒體 電子琴 教學過程：

一、開始

1、游戲：跟著音樂走一走。

安排學生和著音樂走一走。鼓勵學生每人創(chuàng)造一種走步的姿勢。（如：用腳 尖走、用腳跟走??）

音樂停止，立即停止動作。同時身體保持在停止瞬間的動作，變“靜態(tài)造型”。音樂響起再走。

2、師生問好。

二、學唱《小猴子》

1、聽聽我們碰到了誰？聽《小猴子》

2、聽錄音范唱。小猴子在做什么?。?/p>

3、了解小猴子的生活習性，模仿小猴子的動作。并配合老師范唱，在間奏處做動作。

4、按歌曲節(jié)奏朗讀歌詞。提示學生空出小間奏。

5、分句教唱歌曲。完整地演唱歌曲。

6、試著背唱歌曲，間奏處模仿小猴子的動作。

說一說：歌曲中都唱了什么？

三、童謠誦讀《小猴子》

1、感受恒拍，有節(jié)奏地誦讀童謠。

2、恒拍可以由老師敲擊，大家也可以分組，一部分拍手（恒拍），一部分誦讀，一部分有節(jié)奏地做動作。

3、將童謠和歌曲有機地結合，在誦讀、歌唱的豐富形式中感受小猴機靈、頑皮的形象，體會音樂所帶來的快樂。

四、欣賞《野蜂飛舞》

1、小朋友們唱得真好聽，我們走啊走啊，又碰見誰了？聽《野蜂飛舞》

2、聽了這段音樂你想象它描繪的什么動物呢？做做它的動作呢？

3、復聽音樂，想象你看到了一幅什么樣的畫面？能不能為這段音樂取個名字？引導定名《野蜂飛舞》

五、結束

1、師小結。

2、放歌曲《小猴子》，生出教室。

第三篇：森林唱游讀后感

讀了《森林唱游》這本書后我感受到了畫面的精致·美觀·細膩，配上新詩一樣的文字，描繪出都市人的感慨·幻想和夢。即讓“圖像”成為另一種清新舒潔的文字語言。在他的作品里營造出流暢詩意的面，散發(fā)出深情迷人的風采。

幾米的作品以圖為主，字為輔的形式，充滿都市感，散發(fā)出迷人的童意，具有幻想力，給人以淡淡憂傷·風趣·幽默的感覺。

幾米用他清晰的畫風，幽默筆調，唱出他對人生的體驗，對都市生活的細心觀察，營造出了簡潔而柔美，溫柔而情深，百讀不膩的成人·兒童的童話故事，使我們小朋友看了像撥開云霧見青天一樣，打開眼界。

《誰在家》烏云密布的午后，有人在家嗎？

陰雨綿綿的傍晚，有人在家嗎？

微風暖暖的清晨，有人在家嗎？

滿天星斗的夜晚，有人在家嗎？

這可我最后一次的拜訪了，有人在家嗎？

有人在家嗎？有人在家嗎？有人在家嗎？······

我從這一首短詩中，我看到了一只小豬在敲一個門，那里只有一個門，后面只有一望無際的原野，什么都沒有。那只小豬只要向前邁一步，就知道真相。仰一下頭也知道??！這使我聯(lián)想到：我是多么的馬虎，一次數(shù)學考試，我只是因為一道計算題丟了一分，不然就考95分了，我可真馬虎。下一次我的計算題一定要全對了。

第四篇：唱游森林單元概述

第七單元《唱游森林》單元概述

一、教材分析：

本單元以唱游森林為主題,選擇了與森林、動物有關的歌曲、樂曲，如《小猴子》《小螞蟻搬米?！贰兑胺滹w舞》《獅王進行曲》等，這些作品形象鮮明、充滿童趣。為了引導學生更充分地感受音樂所表現(xiàn)的森林動物形象，激發(fā)他們對音樂、對自然、對動物的興趣，教材中設計了符合學生認知規(guī)律的“童謠誦讀”“情景表演”等音樂實踐活動。意在將音樂學習置于游戲的情境中，讓學生通過親身參與加深對作品的感受與體驗。

二、教學目標

1、通過聆聽、演唱、情境表演等音樂實踐活動，感受本單元音樂所描繪的動物形象，在情境性的音樂活動中，懷著好奇之心關注故事情節(jié)與歌曲結構。體驗玩中學的快樂。

2、能用自然的聲音，快樂地、有想象地誦讀和演唱《小猴子》《小螞蟻搬米?！罚荏w會作品生動風趣的風格特點和所蘊含的合作精神。

3、嘗試借助圖譜，運用打擊樂器和體態(tài)聲勢，在音樂情境中參與《獅王進行曲》等作品的音樂實踐活動。

4、鞏固四分、八分、二分節(jié)奏，在誦讀、演唱、情境表演等活動中準確的表現(xiàn)，并能與具體作品的形象和情緒相吻合。三 課時安排：三課時

第一課時：學唱《小猴子》、欣賞《野蜂飛舞》，律動《童謠誦讀》。第二課時：欣賞《獅王進行曲》，律動情境表演。第三課時：學唱《小螞蟻搬米?！罚璞硌?。

第五篇：夾竹桃第2課時

夾竹桃 第二課時

教學目標

１、自讀自悟，感受夾竹桃的韌性和作者所產(chǎn)生的幻想。

2、感受意境，能有感情的朗讀課文.3、引導學生正確的價值取向，能喜歡夾竹桃。教學重點、難點

感受夾竹桃的韌性和作者所產(chǎn)生的幻想。教學流程

一、預習反饋，確定目標。

1同學們，這節(jié)課我們繼續(xù)學習第19課<夾竹桃>。通過前面的學習，我們知道，夾竹桃在季羨林先生的心里有很高的地位：（出示、齊讀）夾竹桃不是名貴的花，也不是最美麗的花，但是對我說來，它卻是最值得留戀最值得回憶的花。作者為什么覺得夾竹桃最值得留戀最值得回憶呢?除了因為夾竹桃開花時紅白相 映，景象奇妙有趣外，還有什么原因呢？ 老師相信，通過昨晚的預習，大家都從課文中找到了原因。

2出示、齊讀：這樣的韌性，又能引起我許多的幻想，我愛上了夾竹桃。

二、抓住要點質疑問難。

1同學們，讀了這句話，你們有哪些疑問呢？

2預設：夾竹桃的韌性指什么？夾竹桃為什么能引起作者的幻想？引起了作者的那些幻想

三、活動導學，精講點撥，感受“韌性”，體會“幻想”?；顒右唬?/p>

自主學習，感受夾竹桃的“韌性”，１、同學們剛才問得好！夾竹桃的韌性表現(xiàn)在哪里呢？請同學們自讀課文，畫出表現(xiàn)夾竹桃韌性的句子，討論作者是怎樣表現(xiàn)夾竹桃的韌性的，用自己的朗讀把這種韌性表現(xiàn)出來。2學生練習，教師指導。3全班交流。

然而，在一墻之隔的大門內，夾竹桃卻在那里悄悄的一聲不響，一朵花敗了，又開出一朵，一嘟嚕花黃了，又長出一嘟嚕。

①你們聽出夾竹桃的韌性了嗎？

②能不能向大家說說你是怎樣聽出來的？（抓住：悄悄的，一聲不響，又，又）

③你真會聽，悄悄地、一聲不響表現(xiàn)了夾竹桃韌默默無聞的奉獻，又開出、又長出表現(xiàn)了夾竹桃的生命力頑強、韌性十足。你也用朗讀來表現(xiàn)吧。

在和煦的春風里，在盛夏的暴雨里，在深秋的清冷里，看不出有什么特別茂盛的時候，也看不出有什么特別衰敗的時候，無日不迎風吐艷。

①你找的非常正確，可是夾竹桃的韌性表現(xiàn)還不夠，大家來幫幫他，怎樣讀就能表現(xiàn)夾竹桃的韌性了？（抓?。嚎床怀觯部床怀?，無日不）②你們都體會到了嗎？老師出個填空題考考大家。

夾竹桃不怕

，不怕

，也不怕

，它無日不迎風吐艷，它的韌性就表現(xiàn)在。

③一起來體會體會夾竹桃的韌性吧 C生讀：從春天一直到秋天，從迎春花一直到玉簪花和菊花，無不奉陪。

①你讀的真好，能否向大家介紹一下經(jīng)驗。

②“無不奉陪”的意思是什么？

③它到底奉陪什么呢，請大家讀讀第三小節(jié)，如果用文中的成語來形容作者院子里的花，用哪些比較合適。

④出示填空：春天，夾竹桃奉陪著

，夏天，夾竹桃奉陪著

，秋天，夾竹桃奉陪著。

⑤課文第三小節(jié)一百多字，十四種花，卻沒有一個字寫到夾竹桃，那么，能否把它省略呢？

3、同學們，夾竹桃的韌性是多么的難能可貴啊，你能用下面的句式夸夸夾竹桃嗎？

啊，夾竹桃我要贊美你，不論是

，還是，你都始終如一，你的 讓人敬佩！

4、同學們，夾竹桃悄悄的，一聲不響，從春天一指到秋天，目睹了百花爭艷的繁華美景，又親見了百花無奈凋零，但它始終如一，它的堅強，它的默默無聞，它的持之以恒。它的頑強生命力讓我們想到許多許多，你們想到什么呢？ 活動二：

合作探究，想象畫面，體會“幻想” 夾竹桃的韌性我們了解了，那么夾竹桃又令作者產(chǎn)生哪些幻想呢？為什么會產(chǎn)生如此美妙的幻想呢？

１、小組學習。

2、交流匯報，說說你腦中產(chǎn)生了哪幾幅畫面？是什么使你產(chǎn)生如此美妙的幻想呢？

3、如果你是作者，看到這樣的美景，又會 產(chǎn)生怎樣多奇妙的幻想，拿起你手中的筆把你的幻想寫下來。

4、這么美的文字，把它背下來，說說怎樣背的效率高？（教學機動，如時間允許安排此教學內容。）

四、練習運用，遷移創(chuàng)新

活動三：

練習運用，遷移創(chuàng)新。

１、我們了解了夾竹桃的韌性，又知道了它令作者產(chǎn)生許多美妙的幻想，怪不得作者會愛上夾竹桃，相信你也會和作者一樣愛上夾竹桃的，一起讀最后小節(jié)。

2、大自然中其實還有許多的植物也有夾竹桃這樣的韌性。如（菊花、梅花、雪松、小草、竹子）拿出你手中的筆，把你所喜歡的那種植物的韌性寫出來。（可以是一個小片段）

板書設計：

19、夾竹桃

韌性

留戀

回憶

地圖荇藻墨竹 7

幻想