第一篇：一年級數(shù)學(xué)小小養(yǎng)殖場教學(xué)設(shè)計

一年級數(shù)學(xué)教案

小小養(yǎng)殖場 扶風(fēng)三小 李偉娟

教學(xué)目標(biāo)：

1.結(jié)合生活實際，理解多一些、多得多、少一些、少得多的含義。

2．使學(xué)生能在具體情境中把握數(shù)的相對大小關(guān)系，發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。

3.培養(yǎng)學(xué)生認真思考，互相交流的學(xué)習(xí)習(xí)慣。重點、難點

結(jié)合實踐經(jīng)驗，理解“多一些，多得多，少一些，少得多，差不多”的含義 教法與學(xué)法

創(chuàng)設(shè)情境，直觀形象法。教學(xué)過程:

一、創(chuàng)設(shè)情境 激趣引疑。

課前數(shù)數(shù)，大家數(shù)得又快有連貫，在大家的數(shù)數(shù)聲中，淘氣做了一個美麗的童話夢，夢見自己歲智慧老爺爺來到了“小小養(yǎng)殖場”也像大家一樣數(shù)數(shù)，不過他數(shù)的是小動物的只數(shù)，大家想知道他數(shù)了多少嗎？

二、觀察思考 探究新知

1、（出示課件小小養(yǎng)殖場的情境圖）

教師出示小小養(yǎng)殖場的情境圖，讓學(xué)生觀察。你從圖中看到了什么？ 生觀察后匯報：

雞有100只

鵝有22只

鴨有92只 師：誰多？誰少？自己說，同桌說，全班說。

雞和鵝比，誰多，誰少？引出雞比鵝多得多，鵝比雞少得多。

雞和鴨比，誰多，誰少？引出雞比鴨多一些，鴨比雞少一些。

2、理解“差不多”的含義。

結(jié)合生活中的具體事例，理解“差不多”的含義。

一

（三）班有24名女生，男生和女生差不多，男生有幾人？

讓學(xué)生理解，當(dāng)兩個數(shù)大小很接近時，可以用“差不多”來描述這兩個數(shù)之間的大小關(guān)系。

3、猜數(shù)游戲

⑴、18、26、90、97四個數(shù)中，有一個是兔子的只數(shù)，猜一猜。

⑵、逛超市。

二、觀察思考，探究新知。

先引導(dǎo)學(xué)生觀察主題畫，仔細觀察圖中的小動物各有多少只，然后說一說，誰多?誰少?。也就是比較兩個數(shù)的大小關(guān)系，如果兩個數(shù)相差很多，用“多得多”或“少得多” 2 來描述。兩個數(shù)相差較小，用“多一些”或“少一些”描述。理解“多一些、多得多、少一些、少得多”。

引導(dǎo)學(xué)生說出雞比鵝多得多，鵝比雞少得多。雞比鴨多一些，鴨比雞少一些。讓學(xué)生在具體情境中把握數(shù)的相對大小關(guān)系，發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。

1、學(xué)生交流看到了什么？

2、請學(xué)生用“誰多誰少”說一說。

自己說，同桌說，全班說。

通過全班說讓學(xué)生正確建立誰比誰怎么多?。《嗟枚?，多一些。誰比誰怎 么少??？少一些，少得多。

在理解“多得多、多一些、少得多、少一些”的基礎(chǔ)上，引出“差不多”的含義。

當(dāng)兩個數(shù)的大小很接近時，可以用“差不多”來描述這兩個數(shù)之間的大小關(guān)系。

3、應(yīng)用新知，解決問題。

讓學(xué)生用剛學(xué)過的多一些、多得多、少一些、少得多聯(lián)系身邊的例子說一說。

跑步的有86人，跳遠的比跑步的少得多，跳繩的比 跑步的少一些？

跳遠的可能有多少人？跳繩的可能有多少人？ 學(xué)生選擇后畫圈，并說明白為什么這樣選。

88人（）、12人（）、76人（）。

三、鞏固反饋

設(shè)置課堂練習(xí)的目的，是為了讓學(xué)生在理解“多得多、多一些、少得多、少一些”的基礎(chǔ)上，進一步對本堂課的內(nèi)容加以鞏固。

1、小紅跳了38下，小男孩比小紅多一些。小女孩比小紅多得多。

男孩可能跳了多少下？畫鉤，女孩可能跳多少下？畫鉤

2.第2和3題，引導(dǎo)學(xué)生看清題意，認真思考后，再獨立選擇答案。

3、數(shù)學(xué)游戲，兔子有多少只？

四、課堂總結(jié)：

同學(xué)們,這節(jié)課我們在理解”多得多 多一些 少得多 少一些"的基礎(chǔ)上,結(jié)合具體情境,來比較數(shù)的相對大小關(guān)系.板書設(shè)計：

小小養(yǎng)殖場

多得多 少得多 大 多一些 少一些 小

差不多 更小

第二篇：一年級下冊《小小養(yǎng)殖場》教學(xué)反思

一年級下冊《小小養(yǎng)殖場》教學(xué)反思

◆您現(xiàn)在正在閱讀的一年級下冊《小小養(yǎng)殖場》教學(xué)反思文章內(nèi)容由收集!本站將為您提供更多的精品教學(xué)資源!一年級下冊《小小養(yǎng)殖場》教學(xué)反思《小小養(yǎng)殖場》這一課的教學(xué)目標(biāo)是：結(jié)合生活實際，理解多一些，多得多，少一些，少得多和差不多的含義，既能在具體情況中把握數(shù)的相對大小關(guān)系。

這其中涉及的概念比較多，有多一些、多得多、少一些、少得多、差不多等概念。由于學(xué)生年齡小，生活經(jīng)驗少，再加上教材沒有從數(shù)量上給這些概念界定，而直接從具體的數(shù)量引入，這就為學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來一定的困難。

因此我在本節(jié)課的開始設(shè)計了這樣一道說一說的練習(xí)：出示準(zhǔn)備好的三杯不同顏色的水，一杯純凈水（快滿了），一杯紅墨水，一杯黑墨水（只一點）。先請同學(xué)們仔細觀察一杯清水，一杯紅水。然后讓學(xué)生說一說你發(fā)現(xiàn)了什么，當(dāng)學(xué)生說紅水比清水多時，我就讓學(xué)生把多字換成一個更準(zhǔn)確一點的詞，當(dāng)學(xué)生說不出來時，我就給學(xué)生直接說這個詞是多一些。用同樣的方法教授少一些，多得多，少得多。

教材只是為我們的教學(xué)提供了一個素材，因此在實際教學(xué)中，我采用循序漸進的方法逐步加深，加入了一些自己的想法，創(chuàng)造性地運用教材，使學(xué)生易于接受，樂于接受，為學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)一個寬松的學(xué)習(xí)氛圍。

今天胡主任來聽我的課了，對于這節(jié)課我還是比較滿意的，下了課我去找胡主任評課，她對我的課做出了表揚，同時也給我指出一些需要注意的地方，我聽了領(lǐng)導(dǎo)的話，仿佛覺得前途一片光明，我會繼續(xù)努力的。

第三篇：公開課《小小養(yǎng)殖場》教學(xué)設(shè)計

《小小養(yǎng)殖場》教案

教材分析

本節(jié)課是在學(xué)生學(xué)習(xí)了100以內(nèi)數(shù)的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的。教材首先通過一幅漂亮的畫面“小小養(yǎng)殖場”，使學(xué)生理解感悟“多一些、少一些、多得多、少得多，差不多”這五個概念，然后通過想一想、練一練第1題，加深對這些概念的理解。教材在編排上，把解決什么問題、怎樣解決問題，更多地放給了教師和學(xué)生。學(xué)生在書上很難找到可以單純地模仿與記憶的內(nèi)容，而需要以“做數(shù)學(xué)”的方式介入學(xué)習(xí)活動，主動地去觀察、想像，提出問題、自主探索、合作交流。例如，“練一練”的第2題又出現(xiàn)了“差不多”的概念，這樣有利于學(xué)生主動地進行創(chuàng)造性學(xué)習(xí)，也為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)提供了廣闊的空間。

教學(xué)內(nèi)容：

北師大版一年級數(shù)學(xué)下冊第三單元第30頁《小小養(yǎng)殖場》。

教學(xué)目標(biāo)：

1、結(jié)合生活實際，理解“多一些”“多得多”“少一些”“少得多”和“差不多”的含義。

2、能在具體情景中把握數(shù)的相對大小關(guān)系，用自己的語言描述數(shù)之間的相對大小關(guān)系。

教學(xué)重點： 理解多一些，多得多、少一些、少得多和差不多這些概念的含義，在具體情景中理解它們在程度上的區(qū)別。

教學(xué)難點：能正確把握數(shù)的相對大小關(guān)系。教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)課件，三瓶不同顏色的水。教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入

師：同學(xué)們，今天動物們（出示課件）說要出一道題目來考考我們，看看同學(xué)們的觀察力強不強，能不能區(qū)別出來？

二、創(chuàng)設(shè)情境，探究新知

（一）直觀比較

談話：同學(xué)們，老師準(zhǔn)備了不同顏色的三瓶水。（紅色的、綠色的、黃色的）

1、請你仔細觀察三杯水，然后說說哪杯多，哪杯少。生：紅色的最多，黃色的最少。

2、請你用“誰比誰多”來說一說。

生：紅色的比綠色的多。紅色的比黃色的多。

3、那紅色比黃色、比綠色多的一樣嗎？誰多的更多？（板書“多一些、多得多”的概念）

4、反過來說一說。（板書：少一些，少得多）

5、現(xiàn)在老師加綠色的水，你們看看紅顏色的水和綠顏色的水相差大嗎？不大，我們可以用一詞來表示：差不多。（板書：差不多）

（二）主題圖探究

1、觀察。師：動物們提出的問題我們解決了?，F(xiàn)在，淘氣說要請你們?nèi)ネ趵舷壬男⌒○B(yǎng)殖場去參觀（出示小小養(yǎng)殖場的課件）。想不想去啊？生：想?。ǔ鍪菊n件）請仔細觀察圖，你能從中得到哪些數(shù)學(xué)信息？（學(xué)生回答）

2、反饋。根據(jù)學(xué)生的發(fā)言并板書 雞100只 鴨92只

鵝22只

3、比一比，說一說。

師：我們把這三種動物進行比較，看能得出哪些結(jié)論？同學(xué)之間相互說一說。

師:你能用剛才我們認識的五個詞：多得多，多一些，少得多，少一些再來說一說誰多誰少嗎？（同桌相互說）可能有的情況：

雞100只比鴨92只多一些，鴨92只比雞100只少一些。雞100只比鵝22只多得多，鵝22只比雞100只少得多。鴨92只比鵝22只多一些，鵝22只比鴨92只少一些。

師：如果鴨99只，雞100只，那雞和鴨的數(shù)量比較的話，應(yīng)該用哪個詞比較準(zhǔn)確呢？ 生：差不多。

4、小結(jié)。

師：今天我們學(xué)習(xí)了五個新詞：多得多，多一些，少得多，少一些和差不多。（多得多比多一些在多的程度上要大一些，少得多比少一些在少的程度上也大一些。差不多在一定程度上相差不大。）

（三）新知運用，點撥引導(dǎo)

1、師：你們說得都很好。我們把剛才三種家禽的只數(shù)相比較得出了這些結(jié)論，那誰還能再舉幾個數(shù)來比一比？

2、舉現(xiàn)實生活中的例子。

生：教室里，有一位老師，５４個學(xué)生，學(xué)生比老師多得多。

師：反過來呢？

生4：老師比學(xué)生少得多。

生5：媽媽買了１５個蘋果，２２個梨，梨比蘋果多一些，蘋果比梨少一些。

師：老師也來舉個例子，跳舞的15人，唱歌的10人，那我們可以怎么說？

反過來可以怎么說？（跳舞比唱歌多一些）

(評析通過讓學(xué)生舉例，加深對“多一些”“少一些”“多得多”“少得多”這些概念的理解，同時又使學(xué)生把所學(xué)知識與實際生活緊密地聯(lián)系起來，使學(xué)生真正理解數(shù)學(xué)知識在社會生活中的意義，體會到數(shù)學(xué)的應(yīng)用價值，培養(yǎng)運用數(shù)學(xué)知識解決實際問題的能力。)

4、嘗試練習(xí)，想一想

師：請大家打開課本第30頁，大家一起來讀一讀題目。引導(dǎo)學(xué)生看清題意，再讓學(xué)生獨立解答，最后集中交流，進行評價。

三、鞏固練習(xí)，扎實新知

師帶領(lǐng)生做第31也練一練。幫助學(xué)生理解題意，讓學(xué)生認真思考后做答，交流評價。

第31頁，第3題(請學(xué)生說明題意，再獨立思考做答。反饋時，可能會出現(xiàn)兩個答案，只要理由正確，可以加以肯定。）

5、勇闖“智慧島”

四、課堂小結(jié)

通過今天這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你學(xué)會了什么？

五、布置作業(yè)

調(diào)查家庭成員的年齡，用 “多一些、多得多、少一些、少得多，差不多”說一說。教學(xué)反思：

反思一：“小小養(yǎng)殖場”一節(jié)的內(nèi)容，涉及的概念比較多，有“多一些、多得多、少一些、少得多、差不多”等概念。由于學(xué)生年齡小，生活經(jīng)驗少，再加上教材沒有從數(shù)量上給這些概念界定，而直接從具體的數(shù)量引入，這就為學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來一定的困難。所以，本節(jié)課的開始設(shè)計了第一關(guān)：出示準(zhǔn)備好的三杯水，一杯黃水，一杯綠水，一杯紅水。請同學(xué)們仔細觀察三杯水，然后用誰比誰多得多，誰比誰多一些說一句話。通過這個環(huán)節(jié)，使學(xué)生對“多一些、多得多、少一些、少得多”這些概念有了初步的感知，然后再學(xué)習(xí)“小小養(yǎng)殖場”，通過具體數(shù)量理解、感悟這些概念，自然迎刃而解，水到渠成。教材只是為我們的教學(xué)提供了一個素材，因此在實際教學(xué)中，應(yīng)該根據(jù)實際情況創(chuàng)造性地運用教材，使學(xué)生易于接受，樂于接受，為學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)一個寬松的學(xué)習(xí)氛圍。

反思二：《小小養(yǎng)殖場》是北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)第二冊教學(xué)內(nèi)容，本節(jié)課涉及的概念比較多，有“多一些、多得多、少一些、少得多、差不多”等概念。由于學(xué)生年齡小，生活經(jīng)驗少，再加上教材沒有從數(shù)量上給這些概念界定，而直接從具體的數(shù)量引入，這就為學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來一定的困難。所以，本節(jié)課的開始設(shè)計了第一關(guān)：出示準(zhǔn)備好的三杯不同顏色的水，一杯紅顏色水（最多），一杯綠顏色的水，一杯黃顏色的水（最少）。請同學(xué)們仔細觀察三杯水，比較三杯水那被水最多，那被水最少。然后用誰比誰多得多，誰比誰多一些說一句話。通過這個環(huán)節(jié)，使學(xué)生對“多一些、多得多、少一些、少得多”這些概念有了初步的感知，然后再學(xué)習(xí)“小小養(yǎng)殖場”，我在具體的教學(xué)中，說說圖中養(yǎng)殖廠里都是些什么。讓學(xué)生自由發(fā)言，有的學(xué)生發(fā)現(xiàn)了雞最多，鵝最少的問題。然后，我采取小組合作的形式，讓同學(xué)們在小組里先說什么多，什么少，什么多得多。什么少得多。

第四篇：《小小養(yǎng)殖場》教學(xué)反思

《小小養(yǎng)殖場》教學(xué)反思

壽縣小甸鎮(zhèn)古樓逸夫小學(xué) 張月菊

《小小養(yǎng)殖場》這一課的教學(xué)目標(biāo)是：結(jié)合生活實際，理解“多一些，多得多，少一些，少得多和差不多”的含義，及能在具體情況中把握數(shù)的相對大小關(guān)系。

這其中涉及的概念比較多，有“多一些、多得多、少一些、少得多、差不多”等概念。由于學(xué)生年齡小，生活經(jīng)驗少，再加上教材沒有從數(shù)量上給這些概念界定，而直接從具體的數(shù)量引入，這就為學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來一定的困難。因此我在本節(jié)課的開始設(shè)計了這樣的情境：智慧老人請大家喝飲料。通過這個環(huán)節(jié)，使學(xué)生對“多一些、多得多、少一些、少得多”這些概念有了初步的感知。在具體的教學(xué)中，首先用談話：“小朋友，你們?nèi)ミ^養(yǎng)殖場嗎？誰來跟老師說說，養(yǎng)殖場里面有什么？”學(xué)生們的積極性很高，都爭著回答，接著我讓學(xué)生自己觀察情境圖，然后說一說你發(fā)現(xiàn)了什么？

課堂中環(huán)節(jié)完整，學(xué)生興趣很高，但課堂中也有很多不足。1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)出現(xiàn)的文字較多，學(xué)生理解困難，要是能將文字換成準(zhǔn)確的數(shù)字效果會更好；2.看情景圖說句子時，應(yīng)該讓更多的學(xué)生站起來說一說，同時應(yīng)該細心關(guān)注學(xué)生說話時出現(xiàn)的錯誤；3.課堂中應(yīng)該關(guān)注錯誤的學(xué)生和學(xué)生的錯誤，多叫出錯的學(xué)生，讓他說說自己的想法并引導(dǎo)改正。

在以后的教學(xué)中，要善于思考，總結(jié)，積累，做一個反思型教師，這樣自己的教學(xué)水平才會不斷進步。

第五篇：一年級下冊數(shù)學(xué)學(xué)案-3.5《小小養(yǎng)殖場》北師大版

北師大版一年級下冊第三單元第5課時

《小小養(yǎng)殖場》教學(xué)設(shè)計

課題

小小養(yǎng)殖場

單元

第三單元

學(xué)科

數(shù)學(xué)

年級

一年級

學(xué)習(xí)

目標(biāo)

1.創(chuàng)設(shè)具體的情境，理解多一些、多得多、少一些、少得多的含義。

2.能在具體的情境中把握數(shù)據(jù)的相對大小關(guān)系，用自己的語言描述數(shù)之間的相對大小關(guān)系。

3.創(chuàng)設(shè)有趣的情境，激發(fā)學(xué)生的求知欲，感受數(shù)據(jù)的相對大小關(guān)系，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

重點

會用“多一些、少一些、多得多、少得多”描述數(shù)與數(shù)之間的大小關(guān)系。

難點

弄清“多一些、多得多”“少一些、少得多”詞語間的差別，并能根據(jù)實際情況，選擇正確的詞語來描述數(shù)的大小關(guān)系。

教學(xué)過程

教學(xué)環(huán)節(jié)

教師活動

學(xué)生活動

設(shè)計意圖

導(dǎo)入新課

一、復(fù)習(xí)舊知

1.填一填。

2.寫數(shù)，并比大小。

二、導(dǎo)入新課

課件出示：

師：大家都看過動畫片《大頭兒子和小頭爸爸》嗎？

師：知道他們?yōu)槭裁唇写箢^兒子、小頭爸爸嗎？

師：那么你能利用他們的大頭、小頭的特點填詞成句嗎？

課件出示：

（1）兒子的頭比爸爸的（）。

（2）爸爸的頭比兒子的（）。

師：小頭爸爸看到你們的精彩表現(xiàn)，打算帶你們到小小養(yǎng)殖場去參觀，考考你們還能探究到哪些有趣的數(shù)學(xué)知識。

學(xué)生獨自完成，然后集體丁正。

學(xué)生：看過。

學(xué)生：因為兒子的頭大，爸爸的頭小。

學(xué)生自由說一說。

通過復(fù)習(xí)，檢查學(xué)生掌握新知的情況，同時培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。

創(chuàng)設(shè)與學(xué)生生活實際接近的情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，同時讓學(xué)生初步感知對大小的不同描述，為后面的學(xué)習(xí)做好鋪墊。

講授新課

一、獲取信息

課件出示：

師：你們知道了什么數(shù)學(xué)信息？

反饋：我們知道了雞有100只，鵝有22只，鴨有92只。

師：大家觀察的真仔細！那么你能說說，誰多？誰少？

反饋：雞、鴨、鵝相比，雞最多，鵝最少。

二、說一說

師：誰能說說誰比鵝多呢？

師：雞和鴨都比鵝多，它們多的程度一樣嗎？

師：怎么不一樣了？能具體說說嗎？

反饋：雞與鵝之間相差很多，而雞比鴨只多了幾只，多的程度不一樣，如果都只用一個“多”字，描述得不準(zhǔn)確。

師：誰能想想辦法，將這兩種“多”加以區(qū)分讓這兩句話描述得更準(zhǔn)確些呢？分小組說說。

反饋：因為100比22多很多，所以可以說成雞比鵝多得多。

師：說的真好！那么反過來可以怎么說呢？

師：真棒！誰來說說鴨與雞之間的多少關(guān)系呢？

反饋：100比92多一點點，由于多得不太多，可以說成：雞比鴨多一些。

99比100少一點點，由于少的不多，可以說成：鴨比雞少一些。

三、猜數(shù)游戲

師：小頭爸爸看見大家發(fā)現(xiàn)了這么有趣的數(shù)學(xué)知識，為你們豎起了大拇指。于是，他想和大家一同玩一個有趣的猜數(shù)游戲，想讓你們猜猜養(yǎng)殖場中兔子的只數(shù)，你們愿意參加嗎？

師：叫上你的同伴，與同伴一起做一做猜數(shù)游戲吧！

課件出示：

師：為了方便大家的猜測，小頭爸爸給老師了一封信，里面寫了提示。

課件出示：比18多得多。

師：同桌合作猜一猜好嗎？

請一組學(xué)生展示表演。

師：通過玩猜數(shù)游戲，我們知道了兔子的只數(shù)。小頭爸爸看到看到小朋友們的精彩表現(xiàn)再次為大家點贊，但是他想考考你們，你們剛才在養(yǎng)殖場中還看到了什么動物？

四、認識差不多

師：你們想知道養(yǎng)殖場有多少只羊嗎？

師：我們看看大頭兒子從小頭爸爸那獲取的提示好嗎？

課件出示：

師：想一想，羊可能有多少只？（畫“√”）

師：誰來說說？

師：為什么是26只？能說說你的想法嗎？

反饋：差不多意思就是這兩個數(shù)相差很少，鵝的只數(shù)是22只，只有26與22相差幾只，而70和3都相差很多。

師：說的真清楚了，看來今天的參觀真是不虛此行！我們學(xué)會了用多得多、少得多、多一些和少一些來比較數(shù)的多少，那你們認為什么時候該用“多得多或少得多”？什么時候用“多一些或少一些”呢？

結(jié)合學(xué)生的回答，師小結(jié)：根據(jù)實際情況，如果兩個數(shù)相差較大時，就用“多得多”或“少得多”；兩個數(shù)相差不大時，就用“多一些”或“少一些”。

學(xué)生根據(jù)情景圖中的信息自由說說。

學(xué)生根據(jù)對數(shù)據(jù)的認識以及比較自由回答。

學(xué)生：雞比鵝多；鴨也比鵝多。

學(xué)生：不一樣。

學(xué)生自由反饋。

學(xué)生分組交流，然后集體交流。

學(xué)生：22比100少很多，可以說成鵝比雞少得多。

學(xué)生自由說說。

學(xué)生：愿意。

同桌合作玩猜數(shù)游戲。

學(xué)生表演。

學(xué)生2：比18多得多。

學(xué)生1：是18嗎？

學(xué)生2：不是。

學(xué)生1：比18多得多地數(shù)有90,97，那是90嗎？

學(xué)生2：不是。

學(xué)生1：是97。

學(xué)生2：你猜對了。

學(xué)生：還有羊。

學(xué)生：想。

學(xué)生獨自思考，然后集體交流。

學(xué)生：羊有26只。

學(xué)生自由說說。

學(xué)生自由說說。

通過讓學(xué)生觀察圖片說說知道的信息，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力與審題能力。

通過教師啟發(fā)、質(zhì)疑與引導(dǎo)，層層剖析，幫助學(xué)生理解“多得多”與“多一些”的區(qū)別，突出重點，突破難點。

給予學(xué)生足夠的時間與空間，自主學(xué)習(xí)，利用前面所知、所感，順勢感知：少得多與少一些。

利用猜數(shù)游戲鞏固新知，同時極大的調(diào)動了學(xué)生探究的興趣，讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)知識，在游戲中掌握知識，學(xué)生學(xué)的既輕松又有趣。

通過歸納小結(jié)，形成整體認識。

本環(huán)節(jié)完全交給學(xué)生來完成，可以有效的檢查了學(xué)生掌握知識的情況，同時極大的調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。

通過判斷比較，讓學(xué)生感受當(dāng)數(shù)據(jù)非常接近時，可以用“差不多”來描述，這樣可以讓學(xué)生的感悟更加深刻。

鞏固練習(xí)

師：大頭兒子與小頭爸爸為小朋友出色的表現(xiàn)，送來了幾份神秘的禮物，我們一起打開它們好嗎？

1.想一想，小鹿可能有多少只？（畫“√”）

2.想一想，淘氣可能有多少本書？（畫“√”）

3.想一想，可能有多少個？（畫“√”）

4.用多一些、少一些、多得多、少得多填一填。

5.拓展提高

6.布置作業(yè)

教材“練一練”第1~3題。

學(xué)生：好。

學(xué)生獨自完成，然后集體訂正。

通過多種形式的練習(xí)，既是檢查學(xué)生對所學(xué)知識的掌握程度，也是讓學(xué)生所學(xué)的知識得以鞏固。

課堂小結(jié)

通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你們有什么收獲？

相差較大，用“多得多”或“少得多”；相差不大，就用“多一些”或“少一些”。

學(xué)生自由說一說。

利用兒歌的方式總結(jié)本課，是對本課知識、易錯知識的一個總結(jié)，可以充分提高學(xué)生的興趣。

板書

小小養(yǎng)殖場

——用“多少”描述之間的關(guān)系

多得多

少得多

雞：100

鵝：22

鴨：92

多一些

少一些

22→26

差不多

通過簡潔、有效的板書，幫助學(xué)生形成知識體系。