第一篇：嚴(yán)建生教案

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利地朗讀課文，讀準(zhǔn)“侄兒、穿梭、郎中、諸親六眷、挑掉、登時(shí)”等字音。

2、抓住重點(diǎn)詞句體會人物的性格特點(diǎn)，感受嚴(yán)監(jiān)生這個(gè)鮮活的吝嗇鬼形象。

3、體會作者通過抓住人物的動作、神態(tài)等方面來表現(xiàn)人物性格特點(diǎn)的方法。教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入，交流《儒林外史》。

師：我國的名著當(dāng)中一定有許多個(gè)性鮮明的人物，你們舉幾個(gè)給你留下深刻的印象的人物嗎？ 生:張飛，給我留下了………………

師：今天我們再來認(rèn)識一位非常有特點(diǎn)的人物，這個(gè)人的名字叫 生：“嚴(yán)監(jiān)生”

師：注意“監(jiān)”讀四聲（板書）嚴(yán)監(jiān)生他的原名叫嚴(yán)致和，那為什么叫他監(jiān)生呢？你怎么知道的？借助注釋理解。

補(bǔ)充嚴(yán)監(jiān)生相關(guān)資料：

嚴(yán)監(jiān)生究竟是何許人也? 他的家境又如何呢？老師給大家?guī)砹艘环葙Y料，請看——

投影：嚴(yán)監(jiān)生家里有十多萬兩銀子，仆人無數(shù)，良田萬畝，除此之外，在縣城里還有鋪面二十多間，經(jīng)營典當(dāng)，每天收入最少也有幾百兩銀子。

●便是我也不好說。不瞞二位老舅，象我家還有幾畝薄田，夫妻四口在家里度日，豬肉也舍不得買一斤，每常小兒子要吃時(shí)，在熟切店內(nèi)買四個(gè)錢的哄他就是了。

●過了燈節(jié)后就叫心口疼痛，初時(shí)撐著……后來就漸漸飲食不進(jìn)，骨瘦如柴，又舍不得銀子吃人參。你了解到他家庭怎么樣？（很有錢、傭人多，在鄉(xiāng)下還有田地）十多萬兩值現(xiàn)在的多少錢，最保守的估算恐怕也值千萬元的人民幣吧！他連平時(shí)買點(diǎn)豬肉都舍不得。試想一個(gè)有錢人臨死前應(yīng)該是什么樣的？

看看插圖作比較

我們今天要學(xué)習(xí)選自吳敬梓《儒林外史》中的臨死前的嚴(yán)監(jiān)生這個(gè)故事，看看臨死前的嚴(yán)監(jiān)生是什么樣子的？板書課題。

二、熟讀課文，感知故事大意。

1、師：讓我們打開書本，借助課文下方的注釋把字音讀正確，把句子讀通順，有疑問的地方做上記號，再想一想，這篇文章主要講了什么？說說嚴(yán)監(jiān)生給你留下怎樣的印象？（教師巡視指導(dǎo)學(xué)生讀書。）

2、檢查讀書效果。

出示詞語：諸親六眷、侄子、哥子、一聲不倒一聲、登時(shí)、兩莖燈草、挑掉、齊讀正音，要求讀準(zhǔn)確讀出節(jié)奏。這些詞語中你有不理解的嗎？ 理解：諸親六眷（文章中的諸親六眷是指哪些人？）、侄子（你有叔叔姑媽嗎？那你就是他們的侄子侄女。）、哥子（在座的男孩子古時(shí)就叫哥子。）兩莖（實(shí)物理解“兩莖燈草”。）

讀準(zhǔn)了字音，理解了詞語，讓我們再來讀讀文章。指名分部分朗讀課文。說說哪句覺得特別難讀的，再個(gè)別指導(dǎo)讀。

3、剛才我們讀了課文，誰能用一兩句話說說這篇課文主要講了什么？（借助課題概括。嚴(yán)監(jiān)生臨死前伸著兩個(gè)指頭，還念念念不忘兩莖燈草。）4.說說嚴(yán)監(jiān)生給你留下怎樣的印象？ 小氣、摳門 吝嗇 節(jié)約 重點(diǎn)：板書：吝嗇鬼，鐵公雞

三、聚集重點(diǎn)，感悟人物形象。

師：

1、為了那兩莖燈芯，嚴(yán)監(jiān)生之前是怎么念念不忘呢？讓我們再來看看他臨死前的反應(yīng)，細(xì)細(xì)地讀一讀，品味品味，臨死前的嚴(yán)監(jiān)生是怎樣的形象，從中你發(fā)現(xiàn)了什么？（體會作者人物動作，神態(tài)的細(xì)致描寫。）動作神態(tài)

1、面對臨死前嚴(yán)監(jiān)生的那兩根手指，諸親六眷作出了哪些猜測，請同學(xué)們快速默讀課文，找出相關(guān)語句讀一讀，和同桌交流交流。

2、指名讀諸親六眷作出的猜測。他們猜對了沒有？ 出示句子

第一次：他把頭搖了兩三搖。

第二次：他把兩眼睜的滴溜圓，把頭又狠狠搖了幾搖，越發(fā)指的緊了?！廊皇莾筛种?/p>

第三次：他聽了這話，把眼閉著搖頭，那手只是指著不動。

——還是兩根手指，真是白思不得其解??！那么，同學(xué)們，嚴(yán)監(jiān)生的身邊就沒有人能明白他的意思了嗎？扳書：兩莖燈草

3、一般人死前會牽掛些什么？可是在嚴(yán)監(jiān)生的眼里，…………都比不上那兩莖燈草重要?。∶鎸@樣一個(gè)出乎意料的結(jié)果，此時(shí)此刻，你想用什么什么詞語來評價(jià)嚴(yán)監(jiān)生？ ●

四、回讀課文，品味作者語言。

2、引讀交流：

當(dāng)大侄子猜想莫不是還有兩個(gè)親人不曾見面時(shí)—— 句子一：他把頭搖了兩三搖。

l盡管身體極度的虛弱,盡管呼吸已斷斷續(xù)續(xù)，但面對那兩莖燈芯，他僅僅是搖了搖嗎？你想，那是怎樣的搖頭？（用力、失望）

l對嚴(yán)監(jiān)生來說，那兩莖燈芯燒去的僅僅只是那么點(diǎn)燈油嗎？還燒去了他的（銀子、生命）。l所以他面對大侄子的猜測時(shí)——生讀

當(dāng)二侄子猜想莫不是還有兩筆銀子不曾吩咐明白時(shí)——

句子二：他把兩眼睜的滴溜圓，把頭又狠狠搖了幾搖，越發(fā)指的緊了。l他的的反應(yīng)與前一次有什么異同嗎？

l面對大侄子、二侄子一再的誤解，此時(shí)此刻，他的內(nèi)心是怎樣的——（急切、心急火燎）他急的究竟是什么呀？所以，他把兩眼……把頭…… l融入這份感受，再來讀讀這個(gè)語句。

當(dāng)奶媽猜想也許是因兩位舅爺不在身邊故此記念時(shí)—— 句子三：他聽了這話，把眼閉著搖頭，那手只是指著不動。l這一次的反應(yīng)又有什么不同嗎？

沒人能理解，沒人能讀懂他啊，此時(shí)的嚴(yán)監(jiān)生把眼閉著搖頭，他的內(nèi)心只有（絕望），難道真要讓我死不瞑目嗎？生一起讀

此時(shí)的是嚴(yán)監(jiān)生有口不能言??！如果可以，他會怎么說呢，讓我們來當(dāng)一回嚴(yán)監(jiān)生的代言人吧？

2、拿出本子寫一寫

3、投影出示點(diǎn)評：

l你們呀！怎么就不明白我的心思呢? …………

當(dāng)趙氏走去挑掉一莖燈草時(shí)——

句子四：眾人看嚴(yán)監(jiān)生時(shí)，點(diǎn)一點(diǎn)頭，把手垂下，登時(shí)就沒了氣。

l那么，當(dāng)趙氏終于讀懂了他的心思，挑掉了一莖燈草，此時(shí)的嚴(yán)監(jiān)生……終于放下了所有的心事，咽下最后一口氣，走了。

3、同學(xué)們，這種內(nèi)心的感受和變化，作者是抓住了嚴(yán)監(jiān)生的什么來描寫的呢？是哪些部位的動作？（兩個(gè)指頭、頭、眼睛）的確啊，他的動作反應(yīng)了他內(nèi)心的想法。作者通過細(xì)致的描寫，讓這個(gè)個(gè)性鮮明的人物從文字中站了起來。

教材分析：

《臨死前的嚴(yán)監(jiān)生》是第七單元人物描寫一組課文中的第二篇，節(jié)選自我國古典諷刺小說《儒林外史》。課文節(jié)選的片斷不長，只有區(qū)區(qū)三百字左右，但是語言精煉傳神，活脫脫地刻畫了一個(gè)吝嗇鬼形象。這個(gè)片段記敘了嚴(yán)監(jiān)生臨終前因燈盞里點(diǎn)了兩莖燈草，伸著兩根指頭不斷氣，直到趙氏挑掉了一莖，才一命嗚呼的故事，刻畫了愛財(cái)勝過生命的守財(cái)奴的形象。

這是一段絕妙的描寫，嚴(yán)監(jiān)生臨死時(shí)，總是斷不了氣，卻一個(gè)勁地伸出兩個(gè)指頭，這兩個(gè)指頭是什么意思呢?這一令人難以捉摸的動作給眾人造成了一個(gè)難以破解的謎，最后由趙氏把謎底揭出來。原來他是看到燈盞里點(diǎn)著兩莖燈草，怕費(fèi)油。多燒一莖燈草，竟會使一個(gè)行將就木的人耿耿于懷，放心不下，難以斷氣，這種經(jīng)過藝術(shù)夸張的描寫，活生生地刻畫出了一個(gè)吝嗇鬼的形象。這種如同素描一般的細(xì)節(jié)描寫，把嚴(yán)監(jiān)生的特點(diǎn)淋漓盡致、入木三分地表現(xiàn)出來，給讀者留下了深刻的印象。

第二篇：臨死前的嚴(yán)監(jiān)生教案

臨死前的嚴(yán)監(jiān)生

一、教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識“侄”“痰”兩個(gè)二類字，會寫“監(jiān)”“侄”“郎”三個(gè)生字。能借助注釋或工具書理解“監(jiān)生、再不回頭、郎中、一聲不倒一聲、哥子”等詞語在文中的意思。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，通過朗讀感受人物形象。

3、通過對人物動作、神態(tài)等描寫的學(xué)習(xí)，感受嚴(yán)監(jiān)生這個(gè)鮮活的吝嗇鬼形象。學(xué)習(xí)通過動作、神態(tài)的細(xì)節(jié)描寫表現(xiàn)人物特點(diǎn)的寫作方法。

4、激發(fā)學(xué)生閱讀中外名著的興趣。

二、重、難點(diǎn)

1、通過對人物動作、神態(tài)等描寫的學(xué)習(xí)，感受嚴(yán)監(jiān)生這個(gè)鮮活的吝嗇鬼形象。

2、學(xué)習(xí)通過動作、神態(tài)的細(xì)節(jié)描寫表現(xiàn)人物特點(diǎn)的寫作方法。

三、教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件

四、教學(xué)課時(shí):1課時(shí)

五、教學(xué)過程

（一）猜謎激趣，引出人物

1、同學(xué)們對中國四大名著了解嗎？能說說是那四大名著嗎？（學(xué)生回答）

2、玩游戲：我說你猜（四大名著中的典型人物）。

3、老師一說出人物的形象，你們馬上就能猜出他是誰，可真了不起，但是我想，最了不起的，應(yīng)該是這四大名著的（作者）。正是因?yàn)樗麄冏プ×巳宋锏募?xì)節(jié)進(jìn)行描寫，才使得每一個(gè)人物都具有了自己鮮明的個(gè)性。但是像這樣個(gè)性鮮明的人物，不僅僅是四大名著中有，著名作家吳敬梓的《儒林外史》中也有不少具有人物獨(dú)特個(gè)性的形象

4、引出人物。

今天，我們將要學(xué)習(xí)的就是《儒林外史》中一個(gè)極具個(gè)性色彩的人物——嚴(yán)監(jiān)生，正音，并適當(dāng)解釋“監(jiān)”的含義（板書：嚴(yán)監(jiān)生），今天我們不去了解這個(gè)人物究竟經(jīng)歷了一些怎樣的事情，我們直接跳過他的生平事跡，來學(xué)習(xí)這個(gè)人臨死前發(fā)生的一些事情（板書：臨死前的嚴(yán)監(jiān)生）從中去感知動作細(xì)節(jié)描寫的魅力。（板書：動作）

5、齊讀課題。

二、初讀課文，解決字詞

1、初讀課文（指名學(xué)生朗讀，出錯(cuò)，下一個(gè)指正后繼續(xù)讀文）

2、難點(diǎn)詞語理解（學(xué)生回答）

課件出示：自此、莫不是、記念、登時(shí)、諸親六眷

三、再讀課文，整體感知

1、這篇課文的題目叫做《臨死前的嚴(yán)監(jiān)生》，課文當(dāng)中有一句話就直接寫出了嚴(yán)監(jiān)生臨死前的狀態(tài)，能找到是那一句嗎？（學(xué)生回答，課件出示）

2、如果這個(gè)時(shí)候讓你來形容一下此時(shí)的嚴(yán)監(jiān)生，你會用那個(gè)詞？（奄奄一息、病入膏肓、行將就木、回天乏術(shù)...）

3、此時(shí)的嚴(yán)監(jiān)生已經(jīng)是奄奄一息了，已經(jīng)是病入膏肓了，但是總不得——斷氣，他一定是還有心愿未了，這個(gè)時(shí)候，我們就不由的把目光關(guān)注到這樣一個(gè)細(xì)節(jié)上“還把手指從被單里拿出來，伸著兩個(gè)指頭”（課件出示，學(xué)生齊讀）

4、面對嚴(yán)監(jiān)生伸出的這兩個(gè)指頭，諸親六眷都做了哪些猜測？（板書：兩個(gè)指頭）（課件出示表格，學(xué)生回答，完成表格）

5、諸親六眷都猜對了嗎？你從文中哪些句子中一讀就知道？（學(xué)生分析）

6、文中寫了嚴(yán)監(jiān)生的幾次搖頭？（三次）

7、學(xué)生分角色朗讀三個(gè)片段（教師巡視、指導(dǎo)）

8、師生配合完成片段的閱讀。（1）讀完大侄子的片段提問。

此時(shí)的嚴(yán)監(jiān)生已經(jīng)是病入膏肓了，已經(jīng)是奄奄一息了，他為什么還把頭搖了兩三搖，把這句話改成搖了搖，行嗎，為什么？他當(dāng)時(shí)到底在想什么？——（著急）帶著著急全班再次齊讀。

（2）讀完二侄子、奶媽的片段提問。

為什么二侄子猜完他為何把眼睛睜得滴溜圓，把頭又狠狠地?fù)u了幾搖，越發(fā)指得緊了。奶媽猜完為什么他聽了這話，把眼閉著搖頭，那手只是指著不動呢？請同學(xué)們從這兩個(gè)片段中任意選擇一個(gè)片段想一想，結(jié)合他的動作，想象一下，他到底在想些什么呢？（課件出示后兩個(gè)片段，學(xué)生自由談?wù)摚?/p>

帶著這種情緒和動作再讀嚴(yán)監(jiān)生的表現(xiàn)。

9、總結(jié)：原來，嚴(yán)監(jiān)生總不得斷氣的原因，不是那兩個(gè)親人，也不是那兩筆銀子，而是那原本并不費(fèi)油的兩莖燈草。（板書：兩莖燈草）師生配合，再讀嚴(yán)監(jiān)生搖頭的三句話（課件出示）。

10、品味三次搖頭，如果都換成“搖了搖”有什么不同。

11、同學(xué)們，這時(shí)候燈盞里點(diǎn)著的那兩莖燈草滋滋的燒著油，其實(shí)也在滋滋的燒著嚴(yán)監(jiān)生的——心。讀到這里就感覺奇怪了，這嚴(yán)監(jiān)生的家里是不是特別的窮，以至于他點(diǎn)不起這兩莖燈草？（學(xué)生回答）

12、拓展：介紹嚴(yán)監(jiān)生的背景（課件出示）

用現(xiàn)在的話說，他就是一個(gè)——億萬富翁，可就是這個(gè)億萬富翁，為了這兩莖燈草，他總不得——斷氣，又是為了這兩莖燈草，他登時(shí)就——沒了氣。

13、你們覺得他是一個(gè)怎樣的人？（學(xué)生自由回答）（板書：吝嗇，愛財(cái)如命）

三、總結(jié)歸納

嚴(yán)監(jiān)生臨死之前伸出兩個(gè)指頭，他的三次搖頭，都只是細(xì)微的動作而已，但是作者吳敬梓卻抓住了這樣的細(xì)節(jié)，做足了文章，引發(fā)了諸親六眷的猜測，引出了我們對嚴(yán)監(jiān)生心理活動的想象，讓一個(gè)愛財(cái)如命的嚴(yán)監(jiān)生躍然紙上，這就是動作、細(xì)節(jié)描寫的魅力。

五、拓展訓(xùn)練

1、課件出示范進(jìn)中舉片段的練習(xí)。

2、像嚴(yán)監(jiān)生、范進(jìn)這樣具有鮮明個(gè)性的人物，在《儒林外史》中還有許多，感興趣的同學(xué)可以去讀一讀這本書。

第三篇：嚴(yán)監(jiān)生公開課優(yōu)秀教案

臨死前的嚴(yán)監(jiān)生

【教學(xué)目標(biāo)】

1、正確流利地朗讀課文，理解白話文用詞的古今異義；

2、角色朗讀，在品讀中感受到嚴(yán)監(jiān)生愛財(cái)如命的形象；

3、讀寫結(jié)合，學(xué)習(xí)作者抓住人物的神態(tài)、動作表現(xiàn)人物特點(diǎn)的方法。并能通過人物動作、神態(tài)揣摸人物的語言和心理活動，以達(dá)到對人物性格的了解。

4、激發(fā)學(xué)生閱讀中外名著的興趣。教學(xué)重點(diǎn)：感受嚴(yán)監(jiān)生的人物形象。教學(xué)難點(diǎn)：體會作家描寫人物的方法。教學(xué)準(zhǔn)備：課件 教學(xué)課時(shí)：一課時(shí) 教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入。

1、你讀過的書，學(xué)過的課文中，誰給你的印象最深刻？今天這節(jié)課我們就一起來感受一下人物描寫一組中的嚴(yán)監(jiān)生這個(gè)人物形象，請看老師板題：嚴(yán)監(jiān)生。（生齊讀課題，糾正讀音“監(jiān)”應(yīng)讀四聲）

監(jiān)生是人名嗎？（請同學(xué)們翻開書p133頁，出示注釋）

2、通過課題下的藍(lán)色方框了解到哪些信息？（了解《儒林外史》和吳敬梓，知道嚴(yán)監(jiān)生很有錢）

3、老師也準(zhǔn)備了一些資料，請大家看大屏幕。（幻燈片：吳敬梓在《儒林外史》中寫到：“他家有十多萬銀子。錢過百斗，米爛陳倉，僮仆成群，牛馬成行?！保┱埳靡粋€(gè)成語概括你現(xiàn)在知道的嚴(yán)監(jiān)生。（板書：家財(cái)萬貫）

4、這個(gè)家財(cái)萬貫的人在臨死前又是怎樣一番情景呢？揭題?！杜R死前的嚴(yán)監(jiān)生》（生齊讀課題）

二、初讀課文，感知大意

1.這篇課文的生字并不多，相信同學(xué)們經(jīng)過認(rèn)真練習(xí)，同學(xué)們一定能夠把課文讀得正確、流利。

2.教師巡視指導(dǎo)學(xué)生讀書。

3.檢查讀書效果。有針對性地檢查平時(shí)讀書機(jī)會相對較少的學(xué)生，隨時(shí)正音。嚴(yán)監(jiān)（jiàn）諸親六眷（juàn）兩莖（jīng）

4.自讀課文，想一想文章主要寫了誰？這個(gè)人給你留下了什么印象？

三、范讀，想象人物外部形象。

1、聽同學(xué)們讀得如此投入，你能找出文段中最能表現(xiàn)嚴(yán)監(jiān)生這個(gè)人物性格的句子嗎？（學(xué)生說完，畫好）下面老師也想讀一讀，請同學(xué)們閉上眼睛，邊聽邊想象嚴(yán)監(jiān)生臨死前的樣子。(師范讀句子，生想象畫面)

2、請把眼睛睜開，你腦海中浮現(xiàn)的嚴(yán)監(jiān)生的形象是怎樣的?（讓學(xué)生輪流說）

3、你們真會想象!讓我們來親眼目睹嚴(yán)監(jiān)生臨死前的樣子(師出示課文插圖學(xué)生仔細(xì)觀察)。

四、精讀，感受人物內(nèi)心世界。

1、出示幻燈片（嚴(yán)監(jiān)生喉嚨里痰響得一進(jìn)一出??伸著兩個(gè)手指頭。）齊讀。

2、從這個(gè)句子中你體會到了什么？（嚴(yán)監(jiān)生有事要說，又講不出話來）從哪幾個(gè)字中體會出來的？（總、伸）請個(gè)別學(xué)生讀。

3、同學(xué)們讀書很用心的。那么，課文是怎樣描寫這一情形的?從哪些詞語看出來的？（板：伸兩個(gè)指頭）

4、此時(shí)的嚴(yán)監(jiān)生不會說話，只能伸出兩個(gè)指頭。這兩個(gè)指頭的意思卻難住了他的親人，一次又一次猜測都不對，讓我們再來看看在這一次次的猜測中，嚴(yán)監(jiān)生有哪些變化。教師引讀，男生讀大侄子、二侄子的話，女生讀奶媽的話。出示句子。（大侄子、二侄子、奶媽的話：大侄子走上前??指著不動。）從這一段描寫中你又看到了一個(gè)怎樣的嚴(yán)監(jiān)生呢？（著急）從哪些詞語看出來的？（學(xué)生邊說，老師邊點(diǎn)紅字）讓我們來再讀課文中描寫嚴(yán)監(jiān)生這一人物形象的句子。他伸出的兩個(gè)指頭是兩個(gè)親人？兩筆銀子？兩位舅爺？

5、此時(shí)的嚴(yán)監(jiān)生會怎么想？同學(xué)們能夠根據(jù)嚴(yán)監(jiān)生的動作、神態(tài)猜測出他臨死前的心理活動嗎?

6、最后趙氏明白了他的意思，挑掉了一莖燈草，然后他就怎樣？（斷氣了）。這時(shí)的嚴(yán)監(jiān)生又會怎樣想？趙氏明白他的什么意思？（兩根手指就是兩莖燈草）（演示燈草，板書兩莖燈草）

7、根據(jù)板書我們來回顧課文：臨死前的嚴(yán)監(jiān)生，伸著兩個(gè)指頭不得斷氣，趙氏挑掉了一莖燈草后，他??（老師引，學(xué)生答）

8、這是一篇寫人的文章，讀完以后你認(rèn)為嚴(yán)監(jiān)生是一個(gè)怎么樣的人?（學(xué)生上黑板寫）

9、多么可笑而又多么可悲的嚴(yán)監(jiān)生喲!在臨死前，居然為了燈盞里點(diǎn)的兩莖燈草而不能安息。如果此時(shí)你就站在他的床前，你有什么話想對他說說嗎?

10、有人說嚴(yán)監(jiān)生是個(gè)吝嗇鬼，也有人說他很節(jié)約，你認(rèn)為如何？（學(xué)生理解后老師小結(jié)）

11、大家明白了嗎?但是，嚴(yán)監(jiān)生的行為到底是吝嗇，還是節(jié)約，我們不能空口無憑，得從課文中找到依據(jù)。

12、同學(xué)們體會得真好！那個(gè)急呀!那個(gè)氣呀!那個(gè)擔(dān)心呀!我們再來讀一讀。邊讀邊把那個(gè)急啊，那個(gè)氣啊，那個(gè)擔(dān)心啦用表情表現(xiàn)出來。（小組分角色讀選代表演）

五、發(fā)散，學(xué)習(xí)作家人物描寫之法。

1、多么高明的作家呀!短短三百多字就讓我們?nèi)缗R其境地感受到了一個(gè)吝嗇鬼的形象。老師想問大家，作者為什么不用語言和心理描寫來刻畫嚴(yán)監(jiān)生? 而只用了動作和神態(tài)描寫呢？

2、小結(jié)：同學(xué)們真會學(xué)習(xí)！我們在寫人時(shí)，也應(yīng)該選用恰當(dāng)?shù)拿鑼懛椒?。文學(xué)名著中像這樣的精彩描寫比比皆是。若沉醉其間，你一定會為之陶醉，為之神往，你的生活會更加豐富多彩。讓我們共同徜徉在文學(xué)的海洋中吧！

六、拓展，提升學(xué)生閱讀，寫作能力。

1、出示畫面一：憤怒的喬丹

畫面二：臨死前的歐也妮·葛朗臺

通過描繪畫面中人物的動作，神態(tài)，體會人物的內(nèi)心，并用自己的話表述出來，寫成一段話。

2、作家吳敬梓用辛辣的筆觸為我們塑造了嚴(yán)監(jiān)生這樣一個(gè)吝嗇鬼形象，有著較強(qiáng)的諷刺意味。嚴(yán)監(jiān)生是世界四大吝嗇鬼之一，在外國文學(xué)的人物畫廊中，還有著名的三大吝嗇鬼，想知道他們是誰嗎？請看大屏幕（英國戲劇家莎士比亞的喜劇《威尼斯商人》中的夏洛克，法國戲劇家莫里哀的喜劇《慳吝人》中的阿巴公，法國小說家巴爾扎克的《歐也妮·葛朗臺》中的葛朗臺。）

那些吝嗇鬼有什么特點(diǎn)呢?請大家課外閱讀有關(guān)小說。相信通過大家課外的閱讀比較，一定會有更多的發(fā)現(xiàn)。

2、作業(yè)。（幻燈片）

讀老師推薦的名著，感受人物形象。

附板書： 臨死前的嚴(yán)監(jiān)生

家財(cái)萬貫 奄奄一息 兩個(gè)指頭 吝嗇、愛財(cái)如命 ？ 兩莖燈草 節(jié)約

第四篇：臨死前的嚴(yán)監(jiān)生教案

臨死前的嚴(yán)監(jiān)生

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀準(zhǔn)“侄兒、穿梭、郎中，諸親六眷、一聲不倒一聲”等字音。

2、抓住重點(diǎn)詞句體會人物的性格特點(diǎn)，感受嚴(yán)監(jiān)生這個(gè)鮮活的吝嗇鬼形象。

3、體會作者通過抓住人物動兒、神態(tài)等方面來表現(xiàn)人物性格特點(diǎn)的方法。教學(xué)重點(diǎn)：

抓住重點(diǎn)詞句體會人物的性格特點(diǎn)，感受嚴(yán)監(jiān)生這個(gè)鮮活的吝嗇鬼形象。教學(xué)難點(diǎn)：

體會作者通過抓住人物動作、神態(tài)等方面來表現(xiàn)人物性格特點(diǎn)的方法。教學(xué)過程：

一、談話引入，揭示課題

1、師生談話

同學(xué)們你們知道我國的四大名著嗎？它們都是我國優(yōu)秀的古典文學(xué)作品，每部作品里面都有個(gè)性鮮明的人物形象。請大家猜猜，有這樣一個(gè)人······

四大名著家喻戶曉，今天我們要一起來看看另外一個(gè)優(yōu)秀的古典文學(xué)作品---《儒林外史》《儒林外史》就是諷刺描寫一群讀書人的小說，在這部小說里，作者吳敬梓用諷刺的手法，描寫了封建社會讀書人對功名的追求，以及他們的生活狀況”師誦讀作品簡介。

2、揭示課題

今天我們要一起來認(rèn)識這其中一個(gè)個(gè)性鮮明的人物形象板書并齊讀-----嚴(yán)監(jiān)生。監(jiān)生是古代對讀書人的一種稱號，相當(dāng)于我們常說的王舉人，張秀才之類的。

嚴(yán)監(jiān)生何許人也？他的家境又如何？老師給大家?guī)砹艘环葙Y料，“嚴(yán)監(jiān)生家里有十多萬兩銀子，良田萬畝，米爛陳倉，丫鬟無數(shù)，牛馬成行，除此之外，在縣城還有鋪面二十多間，經(jīng)營典當(dāng)，每天收入最少也有幾百兩銀子”（指名讀）

同學(xué)們，你會用哪個(gè)詞來形容嚴(yán)監(jiān)生？用一個(gè)成語來形容他？（家財(cái)萬貫）用這個(gè)成語來形容他真是最恰當(dāng)不過了。（板書：家財(cái)萬貫）

師：這么一個(gè)家財(cái)萬貫的嚴(yán)監(jiān)生，他臨死前又會是怎樣的情形？（板書：臨死前）生齊讀課題------臨死前的嚴(yán)監(jiān)生

二、初讀課文，感知人物形象

1、初讀課文，理解詞義（1）生自由朗讀課文。（2）檢查朗讀效果

出示詞語：侄子 穿梭 郎中 哥子 挑掉 登時(shí)

諸親六眷 一聲不倒一聲 揩揩眼淚 兩莖燈草

（3）說說“登時(shí)” “諸親六眷” “一聲不倒一聲”這些詞是什么意思？（4）詞語過關(guān)了，現(xiàn)在看看你們課文讀通順沒有，齊讀課文。

2、感知人物形象

（1）現(xiàn)在回到我們剛才所提出的那個(gè)問題，看看臨死前的嚴(yán)監(jiān)生狀態(tài)是怎樣的？請同學(xué)們快速瀏覽課文，找出句子。

嚴(yán)監(jiān)生喉嚨里痰響得一進(jìn)一出，一聲不倒一聲的，總不得斷氣，還把手從被

單里拿出來，伸著兩個(gè)手指頭。（屏幕出示這句話）齊讀。

（2）此時(shí)你想到用什么詞語來形容嚴(yán)監(jiān)生？用一個(gè)成語來形容他的這個(gè)情形？（生命垂危 奄奄一息 病入膏肓）

“奄奄一息”來形容此時(shí)的嚴(yán)監(jiān)生是最合適的了。你能用“奄奄一息”這種狀態(tài)把這句話再讀一遍嗎？（生讀句子，師板書“奄奄一息”）

（3）就是這樣一個(gè)奄奄一息，生命垂危，危在旦夕的嚴(yán)監(jiān)生，卻總不得斷氣，還把手從被單里拿出來，伸著兩個(gè)手指頭，是什么意思？（板書“兩個(gè)手指”）

三、細(xì)讀課文，走進(jìn)人物內(nèi)心

1、猜測“兩個(gè)手指”

面對嚴(yán)監(jiān)生的那兩個(gè)手指，家人們紛紛猜測，他們是怎么猜的，請同學(xué)們輕聲讀課文，用橫線劃出相關(guān)的句子。

2、走進(jìn)人物內(nèi)心

（1）這么多人都猜了，那他們猜對了嗎？（沒有）當(dāng)他聽到大侄子的話時(shí)，他是怎樣的反應(yīng)？（把頭搖了兩三搖）

①說說他此時(shí)心里的感受？（很著急）②如此奄奄一息的嚴(yán)監(jiān)生，還是把頭搖了兩三搖，是心里有話可又說不出來呀，那個(gè)心里的急呀！請同學(xué)們帶著這種著急的心情再來讀讀這個(gè)句子。

（2）接著來看看他聽了二侄子的話又是怎樣的反應(yīng)？（“他把兩眼睜得滴溜圓，把頭又狠狠搖了幾搖，越發(fā)指的緊了”。）

①二侄子還是沒有猜對，話說不出來，動作他們又看不明白，你覺得這時(shí)候的嚴(yán)監(jiān)生心里是怎樣？（心里更著急了）

②從哪里可以看出他更著急了？（兩眼睜得滴溜圓，狠狠搖了幾搖）

③更著急了，我們來給他換個(gè)詞語，表達(dá)他此時(shí)的心情（急切 焦急）讓我們帶著這種心情來讀讀這個(gè)句子。

（3）再來看看奶媽猜的，嚴(yán)監(jiān)生的反應(yīng)又是怎樣的？（他聽了這話，把眼閉著搖頭，那手只是指著不動）

①此時(shí)此刻的動作和前面有什么不同？此時(shí)的嚴(yán)監(jiān)生心里（很失望，甚至絕望）

②是呀，嚴(yán)監(jiān)生面對如此的猜測，心里可是失望到了極點(diǎn)。（4）最后來看看趙氏猜的，嚴(yán)監(jiān)生的反映又是怎樣的？ 師：現(xiàn)在我們明白了兩個(gè)手指指的就是------（兩莖燈草）師：趙氏終于明白他的心意了，此時(shí)的嚴(yán)監(jiān)生總算是如釋負(fù)重了，他終于----（點(diǎn)一點(diǎn)頭，把手垂下，登時(shí)就沒氣了）

臨死前的嚴(yán)監(jiān)生是口不能言，面對眾人的猜測心里面有很多話想說，讓我們把他想說的話寫出來，說出來，請同學(xué)們選擇其中一個(gè)人的猜測寫出嚴(yán)監(jiān)生心里的想法。（小組討論及時(shí)反饋）

3、感悟吝嗇

師：請大家看黑板，如此家財(cái)萬貫的嚴(yán)監(jiān)生，在生命奄奄一息的那一刻，想的竟然是-------兩莖燈草，我們一起來看看讓嚴(yán)監(jiān)生久久不能咽氣的兩莖燈草是什么樣的？就是這樣的兩莖燈草為什么還念念不忘？

生：怕浪費(fèi)銀子。

師：他用生命中的最后一口氣，倔強(qiáng)地伸著兩個(gè)指頭，想說的就是那兩莖燈草，不是為了沒有見面的親人，不是為了沒有交代清楚遺產(chǎn)，而是為了那微弱的一點(diǎn)燈光，為什么會有這樣一個(gè)出乎意料的結(jié)果？

老師請你們看一份資料：

嚴(yán)監(jiān)生道：“便是我也不好說。不瞞二位老舅，像我家還有幾畝薄田，日逐夫妻四口在家里度日，豬肉也舍不得買一斤。每常小兒子要吃時(shí)，在熟切店內(nèi)買四個(gè)錢的，哄他就是了。

過了燈節(jié)后，就叫心口疼痛。初時(shí)撐著，每晚算帳直算到三更鼓。后來就漸漸飲食不進(jìn)，骨瘦如柴，又舍不得銀子吃藥。

此時(shí)此刻你想用什么詞語來評價(jià)嚴(yán)監(jiān)生？（小氣、鐵公雞、吝嗇鬼、守財(cái)奴、愛財(cái)如命）

師：板書“愛財(cái)如命”生命最后一刻，竟然是為了兩莖燈草，他把錢看得比自己的生命都還重要了呀！

四、總結(jié)寫法，拓展閱讀

同學(xué)們，作者抓住嚴(yán)監(jiān)生臨死前的一個(gè)動作，一個(gè)非常經(jīng)典的動作，兩個(gè)指頭，展開細(xì)致的描寫，就是這樣的細(xì)致描寫把吝嗇鬼嚴(yán)監(jiān)生的形象刻畫的栩栩如生，入木三分，讓我們過目不忘，這叫什么描寫？（細(xì)節(jié)描寫）文學(xué)名著中這樣的精彩描寫比比皆是，如文壇上的四大吝嗇鬼，《威尼斯商人》中的夏洛克、《慳嗇人》中的阿巴貢、《歐也妮·葛朗臺》中的葛朗臺、《死魂靈》中的潑留希金。讓我們一起欣賞一下葛朗臺臨死前的精彩片段。

板書設(shè)計(jì)：

臨死前的嚴(yán)監(jiān)生

兩個(gè)手指

家財(cái)萬貫 奄奄一息 愛財(cái)如命

兩莖燈草

第五篇：《臨死前的嚴(yán)監(jiān)生》教案

《臨死前的嚴(yán)監(jiān)生》

執(zhí)教時(shí)間：2012-4-27 執(zhí)教老師：張 詠 梅

一、設(shè)計(jì)理念

圍繞課文的重點(diǎn)、難點(diǎn)，憑借課文前的“閱讀提示”，引導(dǎo)學(xué)生讀書、思考、交流、討論，鼓勵(lì)學(xué)生采用適合自己的學(xué)習(xí)方法，逐步提高閱讀能力。讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體，成為自己的學(xué)習(xí)主人。在課堂教學(xué)中給學(xué)生更多發(fā)揮自己語言和才能的空間，鼓勵(lì)學(xué)生大膽想像、發(fā)現(xiàn)、質(zhì)疑、創(chuàng)新。學(xué)習(xí)作者抓住人物的動作、肖像、心理活動等描寫人物的方法。

二、教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利地朗讀課文，讀準(zhǔn)“侄兒、穿梭、郎中、諸親六眷、挑掉、登時(shí)”等字音。

2、抓住重點(diǎn)詞句體會人物的性格特點(diǎn)，感受嚴(yán)監(jiān)生這個(gè)鮮活的吝嗇鬼形象。

3、體會作者通過抓住人物的動作、神態(tài)等方面來表現(xiàn)人物性格特點(diǎn)的方法。

三、教學(xué)關(guān)注點(diǎn)

感受嚴(yán)監(jiān)生這三個(gè)人物形象，體會作家描寫人物的方法

四、教學(xué)難點(diǎn)

體會作家描寫人物的方法，并在習(xí)作中學(xué)習(xí)運(yùn)用。

教學(xué)過程：

一、游戲?qū)?，介紹《儒林外史》。

我來描繪一個(gè)人物形象，你們迅速搶答是名著中的哪個(gè)人物。手持金箍棒，捉妖降魔，七十二變。（孫悟空）

神機(jī)妙算，足智多謀，手持鵝毛扇。（諸葛亮）

武藝超群，酒量過人，赤手空拳打死老虎。（武松）

聰明伶俐，熟讀詩書。整日淚光點(diǎn)點(diǎn)，多愁善感，病如西子勝三分。（林黛玉）一員猛將，單槍匹馬七進(jìn)七出，救出小阿斗。（趙云）彪形黑大漢，性格粗魯，好赤膊上陣，善使兩把板斧。（李逵）

這節(jié)課，我們來認(rèn)識一個(gè)同樣鮮活生動的人物形象，這個(gè)形象出自于我國古典名著吳敬梓長篇諷刺小說《儒林外史》。（出示《儒林外史》書本的封面）儒林，就是眾多的讀書人。今天，我們要認(rèn)識的人他的名字叫——嚴(yán)監(jiān)生。（板書：嚴(yán)監(jiān)生）誰來讀讀。

讀準(zhǔn)“監(jiān)”的字音，提醒“監(jiān)”字寫法：第三筆是個(gè)短撇，最后一筆要稍長一點(diǎn)。

眼睛特別亮的同學(xué)肯定已經(jīng)發(fā)現(xiàn)就在課題的右上角有個(gè)?、?。對應(yīng)著到課文底下看看，你知道什么了？

監(jiān)生是讀書人的一種稱號，像王舉人、張秀才之類的。嚴(yán)監(jiān)生，何許人也。

二、初熟讀課文，感知人物形象。

1、讓我們借助課文下方的注釋把字音讀正確，把句子讀通順。閱讀提示：

字一句地讀，努力把課文讀的正確流利。

借助注釋，聯(lián)系上下文，讀懂課文講了臨死前的嚴(yán)監(jiān)生什么事？

2、檢查讀書效果。

出示詞語：諸親六眷、侄子、哥子、一聲不倒一聲、登時(shí)、兩莖燈草、挑掉、齊讀正音，要求讀準(zhǔn)確讀出節(jié)奏。這些詞語中你有不理解的嗎？

理解：諸親六眷（文章中的諸親六眷是指哪些人？）、哥子（在座的男孩子古時(shí)就叫哥子。）兩莖（實(shí)物理解“兩莖燈草”。）

讀準(zhǔn)了字音，理解了詞語，讓我們再來讀讀文章。

出示句子：嚴(yán)監(jiān)生喉嚨里痰響得一進(jìn)一出，一聲不倒一聲的，總不得斷氣，還把手從被單里拿出來，伸著兩個(gè)指頭。

指名分部分朗讀課文。說說哪句覺得特別難讀的，再個(gè)別指導(dǎo)讀。

3、剛才我們讀了幾遍課文，誰能用一兩句話說說這篇課文主要講了什么？（借助課題概括。嚴(yán)監(jiān)生臨死前伸著兩個(gè)指頭，還念念念不忘兩莖燈草。）板書：兩個(gè)指頭

4、一般人死前會牽掛些什么？可是在嚴(yán)監(jiān)生的眼里，都比不上那兩莖燈草重要?。?yán)監(jiān)生究竟是何許人也? 他的家境又如何呢？老師給大家?guī)砹艘环葙Y料，請看——

補(bǔ)充嚴(yán)監(jiān)生相關(guān)資料：

他家有十多萬銀子。錢過百斗，米爛陳倉，僮仆成群，牛馬成行。良田萬畝，鋪面二十多間，經(jīng)營典當(dāng)，每天收入少有幾百兩銀子。你了解到他家庭怎么樣？（很有錢、有糧、傭人多，還有田地、鋪面）可是這樣一個(gè)人，平時(shí)過著怎樣的生活呢？

便是我也不好說。不瞞二位老舅，象我家還有幾畝薄田，夫妻四口在家里度日，豬肉也舍不得買一斤，每常小兒子要吃時(shí)，在熟切店內(nèi)買四個(gè)錢的哄他就是了。

過了燈節(jié)后就叫心口疼痛，初時(shí)撐著??后來就漸漸飲食不進(jìn)，骨瘦如柴，又舍不得銀子吃人參。

看到這里，你想用什么什么詞語來評價(jià)嚴(yán)監(jiān)生？

三、聚集重點(diǎn)，感悟人物形象。

（一）讀課文，畫出相關(guān)句子。

1、面對臨死前嚴(yán)監(jiān)生的那兩根手指，諸親六眷作出了哪些猜測，請同學(xué)們快速默讀課文，找出相關(guān)語句讀一讀，和同桌交流交流。

2、指名讀諸親六眷作出的猜測。他們猜對了沒有？ 出示句子

第一次：他把頭搖了兩三搖。

第二次：他把兩眼睜的滴溜圓，把頭又狠狠搖了幾搖，越發(fā)指的緊了。——依然是兩根手指

第三次：他聽了這話，把眼閉著搖頭，那手只是指著不動。

——還是兩根手指，真是白思不得其解??！那么，同學(xué)們，嚴(yán)監(jiān)生的身邊就沒有人能明白他的意思了嗎？扳書：兩莖燈草

為了那兩莖燈芯，嚴(yán)監(jiān)生之前是怎么念念不忘呢？讓我們再來看看他臨死前的反應(yīng)，細(xì)細(xì)地讀一讀，品味品味，臨死前的嚴(yán)監(jiān)生是怎樣的形象。（體會作者人物動作神態(tài)的細(xì)致描寫。）

（二）引讀交流：

1、當(dāng)大侄子猜想莫不是還有兩個(gè)親人不曾見面時(shí)——

句子一：他把頭搖了兩三搖。

他僅僅是搖了搖嗎？你想，那是怎樣的搖頭？（用力、失望）

對嚴(yán)監(jiān)生來說，那兩莖燈芯燒去的僅僅只是那么點(diǎn)燈油嗎？還燒去了他的（銀子、生命）。

所以他面對大侄子的猜測時(shí)——生讀

2、當(dāng)二侄子猜想莫不是還有兩筆銀子不曾吩咐明白時(shí)——

句子二：他把兩眼睜的滴溜圓，把頭又狠狠搖了幾搖，越發(fā)指的緊了。他的的反應(yīng)與前一次有什么異同嗎？

面對大侄子、二侄子一再的誤解，此時(shí)此刻，他的內(nèi)心是怎樣的——（急切、心急火燎）他急的究竟是什么呀？所以，他把兩眼??把頭??

融入這份感受，再來讀讀這個(gè)語句。

3、當(dāng)奶媽猜想也許是因兩位舅爺不在身邊故此記念時(shí)——

句子三：他聽了這話，把眼閉著搖頭，那手只是指著不動。

這一次的反應(yīng)又有什么不同嗎？

沒人能理解，沒人能讀懂他啊，此時(shí)的嚴(yán)監(jiān)生把眼閉著搖頭，他的內(nèi)心只有（絕望），難道

真要讓我死不瞑目嗎？生一起讀

（三）選擇一處，想象寫話

他越來越氣憤，簡直要絕望了。臨死前的嚴(yán)監(jiān)生有口不能言??！面對諸親六眷的猜測，他心里想寫什么呢？請同學(xué)們，選擇一處，抓幾個(gè)關(guān)鍵詞，把他或越來越氣憤或越來越絕望的心里活動寫一段話。

出示：

大侄子走上前來問道：“二叔，你莫不是還有兩個(gè)親人不曾見面？”他就把頭搖了兩三搖。他想說：

二侄子走上前來問道：“二叔，莫不是還有兩筆銀子在那里，不曾吩咐明白？” 奶媽抱著哥子插口道：“老爺想是因兩位舅爺不在跟前，故此記念?！彼犃诉@話，把眼閉著搖頭，那手只是指著不動。他想說：

4、當(dāng)趙氏走去挑掉一莖燈草時(shí)——

句子四：眾人看嚴(yán)監(jiān)生時(shí)，點(diǎn)一點(diǎn)頭，把手垂下，登時(shí)就沒了氣。

當(dāng)趙氏終于讀懂了他的心思，挑掉了一莖燈草，此時(shí)的嚴(yán)監(jiān)生??終于放下了所有的心事，咽下最后一口氣，走了。

（三）同學(xué)們，這種內(nèi)心的感受和變化，作者是抓住了嚴(yán)監(jiān)生的什么來描寫的呢？是哪些部位的動作？（兩個(gè)指頭、頭、眼睛）的確啊，他的動作反應(yīng)了他內(nèi)心的想法。作者通過細(xì)致的描寫，讓這個(gè)個(gè)性鮮明的人物從文字中站了起來。

（四）體會表達(dá)，感情朗讀

對于一個(gè)奄奄一息的人，作者是怎樣準(zhǔn)確地對他進(jìn)行描寫的呢？對抓住了他動作上的微妙變化，一個(gè)鮮活的守財(cái)奴的形象躍然紙上。（指著板書）

頭搖了兩三搖、狠狠搖、閉著眼搖。伸出兩個(gè)手指頭，指得越發(fā)緊，指著不動。他把兩眼睜的滴溜圓，把頭又狠狠搖了幾搖，越發(fā)指得緊了。他想說：

正是作家吳敬梓對人物的傳神刻畫，才讓個(gè)性鮮明的嚴(yán)監(jiān)生從文字中活了起來，下面就讓我們拿起書，讀一讀這篇文章，現(xiàn)在的朗讀水平肯定跟剛才不一樣。覺得自己一定有進(jìn)步的同學(xué)，我們一起讀一讀。

四、延伸課外，激發(fā)閱讀興趣

介紹舉世聞名的吝嗇鬼形象及相關(guān)作品。

“兩個(gè)手指頭”這傳神的一筆，有著極強(qiáng)的諷刺意味。諷刺了這個(gè)視金錢重于性命的守財(cái)奴、吝嗇鬼形象。完全能夠與莎士比亞的夏洛克、莫里哀的阿巴公、巴爾扎克的葛朗臺等舉世聞名的吝嗇鬼形象描寫媲美。

板書設(shè)計(jì)：

臨死前的嚴(yán)監(jiān)生（吝嗇）

一莖燈草 點(diǎn)頭

兩個(gè)手指 伸著

親人 銀子 舅爺 搖頭，閉眼