第一篇:閱讀教學(xué)中的個(gè)性展示
閱讀教學(xué)中的個(gè)性展示
論文摘要:
新的語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)指出:“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為,不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐”;要“珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解”;要“尊重學(xué)生的個(gè)體差異,鼓勵(lì)學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式”。這些內(nèi)容明確向我們揭示了閱讀教學(xué)的本質(zhì):閱讀既然是一種個(gè)性化的創(chuàng)造性活動(dòng),就應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生自讀自悟,積極主動(dòng)地思考、尋求問(wèn)題的答案,通過(guò)自主地閱讀積累、獨(dú)立的思考、表達(dá),從而使學(xué)生的“個(gè)性”在閱讀教學(xué)得到充分展示。
關(guān)鍵詞:閱讀教學(xué) 個(gè)性化
一、創(chuàng)設(shè)情境,引導(dǎo)學(xué)生個(gè)性化的學(xué)習(xí)
著名教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò):“每個(gè)人的內(nèi)心深處都有一種根深蒂固的需要,就是:成為知識(shí)的創(chuàng)造者?!毙睦韺W(xué)研究表明,一個(gè)人只有在受到充分的信任和尊重時(shí),才能把自己的干勁和聰明才智充分地發(fā)揮出來(lái)。小學(xué)階段的少年兒童,自尊心日益增強(qiáng),他們喜歡受人尊重,渴望獲得人們的信任;進(jìn)入高年級(jí)后,更是什么都想自己獨(dú)立地試一試,干一干,這時(shí)正是他們的個(gè)性與創(chuàng)造力萌發(fā)和發(fā)展的好時(shí)機(jī)。
在我們的語(yǔ)文課堂上,如果你多問(wèn)問(wèn)學(xué)生的意見(jiàn),多采取他們提出的建議,肯定會(huì)收獲意想不到的成果。如在教學(xué)《陶罐和鐵罐》一課時(shí),我只要求學(xué)生用自己的話講一講這個(gè)故事。但他們說(shuō)想“演一演”這個(gè)課本劇,于是我采納了他們的意見(jiàn)。結(jié)果課堂氣氛非常好!經(jīng)過(guò)幾個(gè)學(xué)生的表演之后,全體同學(xué)都對(duì)故事留下了深刻的印象,講
故事時(shí)都能脫口而出,且講得生動(dòng)有趣、回味無(wú)窮。
有時(shí)當(dāng)同學(xué)們發(fā)言不是很積極的時(shí)候,有同學(xué)提議進(jìn)行組際競(jìng)賽,比比哪組發(fā)言的人多,教室里一下子就變得熱鬧起來(lái),學(xué)生們一個(gè)個(gè)爭(zhēng)先恐后地舉手,踴躍參加到討論中來(lái)。我不禁概嘆:還是孩子了解自己呀!當(dāng)他們對(duì)自己選擇的學(xué)習(xí)活動(dòng)感興趣時(shí),任何艱難的學(xué)習(xí)都會(huì)變得不再是一種負(fù)擔(dān),而是一種享受,能使效果倍增。
二、突出自主,激發(fā)學(xué)生個(gè)性化的學(xué)習(xí)
學(xué)生的學(xué)習(xí)方式和個(gè)性特點(diǎn)的差異是客觀存在的。新課標(biāo)就明確要求教師尊重學(xué)生的人格,關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異,構(gòu)建開(kāi)放的教學(xué)模式,鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)自己的個(gè)性特點(diǎn),學(xué)會(huì)選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)形式,才能有效激發(fā)每個(gè)學(xué)生積極地參與到自主學(xué)習(xí)中。
如在執(zhí)教《半截蠟燭》一課時(shí),我就設(shè)計(jì)安排了學(xué)生的自由交流,有的同學(xué)抓住看圖學(xué)文的特點(diǎn),仔細(xì)地觀察插圖,幫助了解課文的主要內(nèi)容;有的學(xué)生利用課外查找的資料,來(lái)幫助自己理解課文;也有的同學(xué)通過(guò)反復(fù)的朗讀,在讀中理解、品味課文;還有的學(xué)生通過(guò)梳理課文脈絡(luò),弄清文章結(jié)構(gòu),從總體上把握課文。當(dāng)學(xué)生們紛紛采用適合自己的方法和策略來(lái)學(xué)習(xí)時(shí),培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力、發(fā)展學(xué)生的思維也就落到了實(shí)處。
又如課前預(yù)習(xí),也是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)和習(xí)慣的重要舉措。于是我在預(yù)習(xí)前改變了方式,不再教學(xué)生預(yù)習(xí)什么,怎樣預(yù)習(xí)。而學(xué)生則可以用自己喜歡的方式,在全面預(yù)習(xí)課文的基礎(chǔ)上,選擇自己感興趣的內(nèi)容,用自己喜歡的方式進(jìn)行重點(diǎn)預(yù)習(xí),可在書(shū)上畫(huà)批注,可
在筆記本上寫(xiě)感悟談疑問(wèn),可在摘抄本上抄好詞佳句。如教學(xué)《燕子》這一課時(shí),我課前引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的個(gè)性特點(diǎn)進(jìn)行:查找有關(guān)資料、讀讀鄭振鐸的《海燕》原文、摘抄文中的優(yōu)美語(yǔ)句、觀察天空中飛翔的燕子、畫(huà)畫(huà)燕子圖等活動(dòng)。把預(yù)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生之后,由于老師的規(guī)定少了,學(xué)生就可以各顯神通了。這樣,他們對(duì)教材的多元反應(yīng),個(gè)性化的理解、感受、體驗(yàn)也就異彩紛呈了。
這樣,學(xué)生在無(wú)拘無(wú)束和非強(qiáng)制性的自學(xué)中個(gè)性得到了發(fā)展,教師也可以從學(xué)生的興趣需要中找到教學(xué)的突破口。
三、啟發(fā)求異,鼓勵(lì)個(gè)性化的提問(wèn)
現(xiàn)在,新課標(biāo)倡導(dǎo)個(gè)性化閱讀,就是要求老師不能滿足于預(yù)設(shè)的、期待著的答案,否則必定會(huì)忽視了學(xué)生富有個(gè)性的理解;必將封閉扼殺學(xué)生的個(gè)性與創(chuàng)新。當(dāng)我們從標(biāo)準(zhǔn)答案中走出來(lái)后,自然會(huì)鼓勵(lì)每個(gè)學(xué)生自由地表達(dá)自己的意見(jiàn),勇敢地做出判斷,那么創(chuàng)造精神也就會(huì)在他們個(gè)性化的思考中閃耀。
以往中國(guó)的許多教師認(rèn)為:把學(xué)生教得沒(méi)了任何問(wèn)題是教學(xué)效果好。而美國(guó)教師則認(rèn)為:把學(xué)生教得有許多問(wèn)題才是教學(xué)成功的表現(xiàn)。事實(shí)證明:美國(guó)學(xué)生比中國(guó)學(xué)生更具個(gè)性,創(chuàng)造力和實(shí)踐能力。有問(wèn)題而不“人云亦云”、“隨波逐流”,讓學(xué)生在個(gè)體閱讀、思考的基礎(chǔ)上有所感悟,有所疑問(wèn),正是個(gè)性發(fā)展的外在表現(xiàn)。
學(xué)生經(jīng)過(guò)個(gè)性化的閱讀思考,提出的問(wèn)題有時(shí)會(huì)極有價(jià)值,能問(wèn)在點(diǎn)子上,起到“牽一發(fā)而動(dòng)全身”的目的。
正所謂“一千個(gè)讀者就有一千個(gè)哈姆雷特”。作為教師,在閱讀
教學(xué)中決不能一錘定音,一定要注意保護(hù)學(xué)生思維的積極性,讓學(xué)生通過(guò)閱讀和思考能夠有一點(diǎn)看法,哪怕是膚淺的,但確實(shí)是他自己悟到的見(jiàn)解,從而使孩子們的個(gè)性得到弘揚(yáng)。同時(shí),我們也應(yīng)該注意到對(duì)中下等生的照顧,讓每一個(gè)個(gè)體都參與到思考中來(lái),發(fā)揮個(gè)性,發(fā)展創(chuàng)造力。
四、拓展延伸,強(qiáng)調(diào)個(gè)性化的積累
隨著課程改革的不斷深入,面向生活、面向社會(huì)的大語(yǔ)文觀已是語(yǔ)文教改的方向。學(xué)生的語(yǔ)言等各方面的積累不應(yīng)該局限于課本、課堂,而應(yīng)面向生活、社會(huì)中的各個(gè)領(lǐng)域。但是,現(xiàn)在的課內(nèi)外銜接,要么放任自流、不作啟蒙,要么橫加干涉、強(qiáng)行填充,這著實(shí)是對(duì)學(xué)生個(gè)性的傷害。
所以,教師要深入研究每個(gè)學(xué)生的閱讀興趣。有的學(xué)生對(duì)科普類(lèi)課文感興趣、凡事總喜歡問(wèn)個(gè)“為什么”,就向他介紹一些科普類(lèi)讀物。一些學(xué)生對(duì)故事特別喜愛(ài)就可以向他介紹一些童話名著。一些學(xué)生寫(xiě)作水平較佳,在鼓勵(lì)的同時(shí),可以向他推薦一些同齡人的優(yōu)秀作文選,使他有個(gè)比較、學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。
為了讓閱讀課文能夠向課外延伸,擴(kuò)大成果,我認(rèn)為還可以布置些貼近學(xué)生生活的作業(yè),讓課堂上的所學(xué)變得更有意義。曾經(jīng)聽(tīng)說(shuō)美國(guó)的四年級(jí)學(xué)生,當(dāng)他們學(xué)到“移民”一詞時(shí),老師就鼓勵(lì)孩子們調(diào)查他們的家世,弄清自己的祖先是哪國(guó)人,同學(xué)間可交流調(diào)查所得。我們從中不難體會(huì)到美國(guó)小學(xué)教育的開(kāi)放意識(shí)。除了調(diào)查、訪問(wèn)等實(shí)踐性的作業(yè),我們還可以結(jié)合課文內(nèi)容,布置編寫(xiě)、背誦、質(zhì)問(wèn)的作
業(yè)。如教學(xué)《走,讓我們一起去植樹(shù)》,我結(jié)合本單元“培養(yǎng)學(xué)生環(huán)保意識(shí)”這一教學(xué)要求,布置了以下作業(yè):
1、以“假如我是一棵小樹(shù)”為題,編寫(xiě)一首小詩(shī);
2、收集亂砍濫伐樹(shù)木的相關(guān)圖片、資料;
3、了解幾種瀕危樹(shù)木的名稱及現(xiàn)狀;
4、調(diào)查我們學(xué)校附近綠化情況;學(xué)生可以任選一題完成。這樣尊重個(gè)性、選擇性的作業(yè),能促使學(xué)生更加積極地走進(jìn)課文,也將更有效地促進(jìn)學(xué)生走進(jìn)與課文相關(guān)的課外閱讀世界,去思考、探究、解決心中的疑團(tuán)。
五、不拘一格,激勵(lì)個(gè)性化的表達(dá)
有了個(gè)性化的思維和知識(shí)積累,便會(huì)激發(fā)表達(dá)的欲望,也必然會(huì)產(chǎn)生不同的表達(dá)內(nèi)容和方式。教師應(yīng)珍視學(xué)生在獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解。
課堂上,學(xué)生時(shí)常會(huì)出現(xiàn)一些極富創(chuàng)意的想法,甚至是教師根本沒(méi)有預(yù)料到的,此時(shí),教師不應(yīng)回避或輕描淡寫(xiě)模糊處理,應(yīng)善于抓住契機(jī),發(fā)散學(xué)生思維,引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)。如教學(xué)《三顧茅廬》一課時(shí),關(guān)于“諸葛亮是否故意考驗(yàn)劉備”這一話題就引起學(xué)生極富個(gè)性化的爭(zhēng)議,爭(zhēng)議的結(jié)果有時(shí)并不重要,關(guān)鍵是學(xué)生的個(gè)性得到展示,通過(guò)閱讀讓學(xué)生有所思、有所感、有所發(fā)、有所得。語(yǔ)文上的很多東西其實(shí)是說(shuō)不準(zhǔn)、道不清的,很多問(wèn)題都不只有一種答案。我們應(yīng)該允許學(xué)生有自己的見(jiàn)解和獨(dú)特的想法。
個(gè)性是創(chuàng)造力的源泉,個(gè)性會(huì)使我們的閱讀教學(xué)充滿活力。就讓
我們每個(gè)教師積極地去建構(gòu)自主、富有個(gè)性的教學(xué)方式;耐心地去俯下身來(lái)傾聽(tīng)每個(gè)孩子的聲音;用一雙充滿贊賞的眼睛去發(fā)現(xiàn)、保護(hù)每一棵富有個(gè)性的小苗苗;并創(chuàng)造機(jī)會(huì),讓學(xué)生們盡興地表達(dá)見(jiàn)解、表現(xiàn)自我、展示才華,讓個(gè)性在閱讀教學(xué)得到充分展示吧!
參考文獻(xiàn):
[1]、馬笑霞.語(yǔ)文教學(xué)心理研究[M]杭州:浙江大學(xué)出版社.2001. [2]、《小學(xué)語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)》
第二篇:淺談作文才情與個(gè)性展示
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萬(wàn)紫千紅才是春
——淺談作文才情與個(gè)性展示
考場(chǎng)作文往往能讓一些學(xué)生脫疑而出,展示出才情。這些學(xué)生的作文不僅在內(nèi)容和表達(dá)上符合基礎(chǔ)等級(jí)要求,而且在發(fā)展等級(jí)上表現(xiàn)優(yōu)異。這與他們的寫(xiě)作個(gè)性有關(guān),有的擅長(zhǎng)記敘,有的擅長(zhǎng)議論,有的擅長(zhǎng)抒情??他們的作文不步人后塵,有獨(dú)到的見(jiàn)解和創(chuàng)新的表述方式。考場(chǎng)作文要彰顯的是學(xué)生的個(gè)性色彩,揚(yáng)長(zhǎng)避短,展示自己的特色。其實(shí)這種個(gè)性化的作文寫(xiě)作,是可能的,首先是每個(gè)人的生活積淀和閱讀積累不同,其次是每個(gè)人的思維方式有別,再次是每個(gè)人的表述方法有異。所要做到的是,在準(zhǔn)確審題的基礎(chǔ)上,發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì),選好特別的立意和獨(dú)有的表述方式,體現(xiàn)與眾不同的個(gè)性風(fēng)格,展示自己的作文才情。
下面就2012年德陽(yáng)一診作文閱卷場(chǎng)中涌現(xiàn)出的幾篇高分作文作些評(píng)點(diǎn),看看這些作文表現(xiàn)出了怎樣的作文個(gè)性特色:
一、縱向深入的思維——流動(dòng)美
跋涉
跋涉,意味著道路崎嶇而艱辛;意味著目標(biāo)高遠(yuǎn)卻可追。于是,古往今來(lái)多少人,甘愿跋涉在路上。
只因他們堅(jiān)信:身體和靈魂,至少得有一個(gè)在路上。
李時(shí)珍在山水中跋涉,尋找到《本草綱目》;司馬遷在滾滾歷史長(zhǎng)河中跋涉,探求得《史記》;馬克思在人與社會(huì)中跋涉,覓尋到《資本論》,也有在黃沙中匍匐的三毛,在荷花淀的泥淖中掙扎的孫犁??
他們,以筆為杖,涉過(guò)自己傾心的土地,注下最沸騰的熱情。即使千難萬(wàn)險(xiǎn),也不放棄,或許他們覺(jué)得,這一路跋涉,其實(shí)也是一種快樂(lè)。
當(dāng)人行走在路上,是什么讓他可以忘記苦難?是目標(biāo)的越來(lái)越近,是前途的不斷光明。所以二萬(wàn)五千里長(zhǎng)征路在紅軍看來(lái)或許并不遠(yuǎn)。他們懷著革命勝利的信念,遠(yuǎn)眺解放中國(guó)的目標(biāo),大渡橋橫又怎樣?金沙水拍又怎樣?
對(duì)于目標(biāo)清晰,信念堅(jiān)毅的人,跋涉的千難萬(wàn)險(xiǎn)只能襯托出成功的美妙與強(qiáng)悍。
那么沒(méi)有目標(biāo)的跋涉又會(huì)場(chǎng)怎樣呢?像戈壁灘上的獨(dú)行者找不到北極星的光;像茫茫大海上的夜行船看不到燈塔的亮;像迷失叢林的可憐人失掉了指南的針??v然千淘萬(wàn)漉辛苦,卻吹不散黃沙得不到金。
跋涉的路上,需要一點(diǎn)星光,一抹燈光,一條指示。如此這般,才能會(huì)覺(jué)得有希望有動(dòng)力。
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成傳世之書(shū)的人,跋涉到文學(xué)之巔;創(chuàng)世紀(jì)元之新的人,跋涉到革命的成功;懷目標(biāo)之人,歷經(jīng)艱辛,實(shí)現(xiàn)愿望,都需要一份堅(jiān)持和對(duì)目標(biāo)的篤定,或在旁人看來(lái),這一路多么不易,但在跋涉者自身而言,這一路多么幸福。因?yàn)閵^斗著的人生總會(huì)開(kāi)放不可思議的花;因?yàn)闇I水澆灌的果實(shí)總會(huì)格外香甜。
唯有跋山涉水,方知山之巍峨,水之靈動(dòng)。唯有拼搏過(guò),才知真正的人生滋味。唯有為目標(biāo)奮斗過(guò),才能安心。
所以,我也甘愿跋涉。不論身體還是靈魂。(得分56分)
【評(píng)點(diǎn)】本文站的起點(diǎn)較高,一開(kāi)篇就從人類(lèi)跋涉史的角度,指出“古往今來(lái)多少人,甘愿跋涉在路上”“身體和靈魂,至少得有一個(gè)在路上”,為什么,因?yàn)椤澳繕?biāo)高遠(yuǎn)卻可追”。接著用排比段列舉李時(shí)珍、司馬遷、馬克思、孫犁等人的跋涉,強(qiáng)調(diào)“他們,以筆為杖,涉過(guò)自己傾心的土地,注下最沸騰的熱情。即使千難萬(wàn)險(xiǎn),也不放棄”,為什么,因?yàn)樵谒麄兛磥?lái),“這一路跋涉,其實(shí)也是一種快樂(lè)”。習(xí)作者的思想沒(méi)停留于此,由開(kāi)篇的“目標(biāo)高遠(yuǎn)可追”,分析到跋涉在路上,須要目標(biāo)清晰,須要“一份堅(jiān)持和對(duì)目標(biāo)的篤定”,“ 需要一點(diǎn)星光,一抹燈光,一條指示”。為何要“跋涉”,“因?yàn)閵^斗著的人生總會(huì)開(kāi)放不可思議的花;因?yàn)闇I水澆灌的果實(shí)總會(huì)格外香甜”“唯有拼搏過(guò),才知真正的人生滋味”“唯有為目標(biāo)奮斗過(guò),才能安心”,最后寫(xiě)到自己,“也甘愿跋涉。不論身體還是靈魂”。
本文最大的特色在于習(xí)作者的思維并非是線性的單一的,觸角靠思想與情感向多個(gè)方面伸展,像水一樣不停地流動(dòng),不過(guò)流動(dòng)的水始終在“跋涉”的河床里。流動(dòng),就是活的;流動(dòng),就有新意;流動(dòng),就有美。
二、橫向展開(kāi)的自悟——情感美
跋涉
在沉靜的幽谷中,我曾信步走過(guò);在寂然的林陰道上,我曾自由穿梭;在險(xiǎn)惡的林莽中,我曾痛苦呼喊;在呼嘯的大漠中,我曾絕望前行??這里有喜悅,有快樂(lè),有痛苦,有失落。這里是一場(chǎng)山重水復(fù),名為人生的跋涉。
人生路上的跋涉,充滿了挫折。
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wx.jtyjy.com 的彼岸。請(qǐng)離開(kāi)吧,離開(kāi)溫暖的搖藍(lán)。請(qǐng)不要著急,若我們每一步都能踏出一個(gè)結(jié)實(shí)的腳印。那么,或許,眾里尋他千百度,驀然回首,那人卻在燈火闌姍處。
突破現(xiàn)實(shí)的隔膜,跋涉吧,直掛云帆濟(jì)滄海,乘風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)。如那溪流一般,如那林木一般,如那雄鷹一般。(得分54分)
【評(píng)點(diǎn)】習(xí)作者用“穿越過(guò)溪流”“穿越過(guò)溪流”“穿越過(guò)大山”等對(duì)“跋涉”進(jìn)行了形象揭示,以區(qū)別于“雙腿一前一后的踩踏”,指出“人生是一場(chǎng)旅途,生活是一場(chǎng)跋涉。誰(shuí)能披荊斬棘,誰(shuí)能無(wú)懼黑暗。誰(shuí)能用雙腳踏出一片柳暗花明。那便能抵達(dá)期待的彼岸。請(qǐng)離開(kāi)吧,離開(kāi)溫暖的搖藍(lán)。請(qǐng)不要著急,若我們每一步都能踏出一個(gè)結(jié)實(shí)的腳印?!?/p>
五、引經(jīng)據(jù)典的情理——內(nèi)涵美
跋涉
畢淑敏在文集《帶上靈魂去旅行》其中一文中提到:旅行讓人謙卑,讓人停不下奔赴遠(yuǎn)方有腳步,我猜想這場(chǎng)人生中,讓人心念念的旅程會(huì)很多,從地圖上的這個(gè)點(diǎn)出發(fā),背上行囊迫切地降落在另一個(gè)點(diǎn)上,會(huì)是很奇妙的事情吧!
旅行如此,生命又何曾不是?一場(chǎng)美好的旅途,少不了要千里跋涉;一場(chǎng)美好的人生,更應(yīng)是一串一串長(zhǎng)途跋涉的足跡組成。
泰戈?duì)栒f(shuō):天空中沒(méi)有我的影跡,但我已飛過(guò)。“飛鳥(niǎo)”的跋涉,是一場(chǎng)智慧與文學(xué)旅程的跋涉;梭羅說(shuō):這光耀千年的陽(yáng)光終會(huì)叩開(kāi)人的心扉靈府。“陽(yáng)光”的跋涉,是從黑暗中跳出,光照瓦爾登湖的信念的跋涉;林徽因說(shuō):你是人間的四月天。“四月天”的跋涉,是愛(ài)情與現(xiàn)實(shí)生活的糾纏的跋涉;史鐵生說(shuō):死是一個(gè)必然降臨的節(jié)日,他的跋涉,是生與死、愛(ài)與痛的跋涉。
生命不止,跋涉難停,深深淺淺的足跡,拓出一條通往彼處花開(kāi)的世界。當(dāng)這世界一次次地上演著晝與夜的交替,當(dāng)這謝了春紅的清風(fēng)樂(lè)此不疲地?fù)u動(dòng)街沿的風(fēng)鈴,當(dāng)這冰融雪釋的河流再次在大地上奔流不息,生命的跋涉,也便在時(shí)光更替中愈見(jiàn)不凡。
讓這場(chǎng)生命的跋涉不凡的是:在薄暮時(shí)分,你抽出身來(lái)暫別書(shū)本,會(huì)驚喜地發(fā)出遠(yuǎn)處有個(gè)單薄的身影在瑟瑟寒風(fēng)中等待,等待牽起你的手,到溫暖的去處,用熱騰騰的飯菜犒賞你,明亮的笑容點(diǎn)亮跋涉途中的燈塔,驅(qū)散夜色。
讓這場(chǎng)生命的跋涉不凡的是,在陰雨綿綿的寒冬中,能有人愿與你分享他手中的那把傘,即使左邊胳膊早已濕透,涼徹身體,卻暖透了奔波的人。篤定的目光驅(qū)趕了跋涉途中的不安與孤獨(dú),溫暖寒冬。
讓這場(chǎng)生命的跋涉不凡的是情,親情、友情、師生情。聰慧的上帝給了我們一條腿,讓我們從生命的起點(diǎn)啟航,奔赴未來(lái);給了我們一雙眼,讓我們看清跋
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涉的路,不至迷失;給我們一雙手,讓我們勞苦時(shí)拭去汗滴,相互摻扶;更重要的是,給了我們一顆心,帶著愛(ài)跋涉,雖苦猶樂(lè)。(得分54分)
【評(píng)點(diǎn)】本文引用了畢淑敏、泰戈?duì)?、梭羅、林徽因、史鐵生等人的詩(shī)文來(lái)揭示人生跋涉多重性,排比句段豐富了文章的情理,加厚了文章的內(nèi)容。
六、逐層推進(jìn)的分析——結(jié)構(gòu)美
跋涉
狂風(fēng),吹不倒心中的夢(mèng)想之墻;大浪,拍不翻心中的遠(yuǎn)航之舟;高山,攔不住心中的攀登之足!那滿地的艱難險(xiǎn)阻,不能使我們停止對(duì)夢(mèng)想的追逐。在跋涉中,有先人的足跡,有前輩的精神,有榜樣的路標(biāo)。我們要在追逐夢(mèng)想跋涉中永不停息!
千里行,只成一書(shū)!
司馬遷受腐刑,不屈,千里行,不畏身之殘,不懼世人偏見(jiàn),為何?只因?yàn)閷?duì)夢(mèng)想的追逐,他經(jīng)歷最大的痛苦,完成了心靈的跋涉。人們提起《史記》,想到的是太史公,因?yàn)樗麑?duì)理想的追求是鐫刻在人們心中的金字,他的行動(dòng),比他的成果耀眼百倍!
李時(shí)珍因病成醫(yī),行醫(yī)成圣。他由己及人,因?yàn)榧抑幸虿∷。銓W(xué)醫(yī)濟(jì)世,只為不讓世人同自己一樣受苦。他見(jiàn)世間醫(yī)者識(shí)藥不精,藥理百口不能統(tǒng)一,便背箱上路,行川渡水,足行萬(wàn)里,深者達(dá)名山深處,近者絕農(nóng)家小路,走遍四海著一部《本草綱目》,一統(tǒng)醫(yī)界藥理,流芳百世。他是一個(gè)大智大勇者!翻山躍嶺跋山涉水,他站在精神的高處,引導(dǎo)肉體完成了物理的跋涉,以一生之力造福萬(wàn)代,如此跋涉的成果,古往今來(lái)數(shù)人而已。
萬(wàn)里路,只成一說(shuō)!
春秋戰(zhàn)國(guó)武力昌盛,文學(xué)并起!百家諸子中,爭(zhēng)鳴之人無(wú)數(shù),唯有一人,后世以之為諸子之首——孔子。駕長(zhǎng)車(chē)游歷國(guó),以文弱這軀行走于刀光劍影的時(shí)代。對(duì)于一個(gè)心有夢(mèng)想的人而言,跋涉稱不上跋涉,艱險(xiǎn)不再是艱險(xiǎn)??鬃拥挠握f(shuō)不是口舌之辨,而是用心靈持劍與人斗爭(zhēng)。他完成了靈與肉的雙重跋涉,縱使沒(méi)有成功,但是他成為了后世的精神坐標(biāo)!他有偉大的夢(mèng)想和偉大的行動(dòng),因?yàn)樗?,人們知?huì)了儒學(xué)的真意,更明白了追逐夢(mèng)想的可敬。他成就的不止一說(shuō),還有心靈的指引,使后人向前的心靈的指引!
跋涉意味著前途有未知的困難,意味著成功的試煉。我們要看得見(jiàn)那些先驅(qū)的鼓掌、指引。或許難成一書(shū),更不能成一說(shuō),但只要走上征途,觸摸到先人的智慧與勇氣,堅(jiān)持下去,經(jīng)歷跋涉追逐夢(mèng)想,我們就無(wú)悔于生命,是成功的人?。ǖ梅?4分)
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【評(píng)點(diǎn)】由“千里行,只成一書(shū)”到“萬(wàn)里路,只成一說(shuō)”并非一種并列,而是一種層進(jìn),強(qiáng)調(diào)的是夢(mèng)想跋涉的艱辛,表現(xiàn)出一種邏輯結(jié)構(gòu)美。
七、單人事例的解讀——精神美
跋涉
您跋涉于無(wú)邊的黑暗,您跋涉在無(wú)人的荒原,您口中發(fā)出憤怒的吶喊,您高舉筆尖,希望喚醒麻木的人民。
您跋涉的精神啊,是多少年來(lái)照亮人們前行的指路燈!
先生來(lái)自黑暗,卻企圖用手中的筆劃破黑暗,迎來(lái)下一個(gè)黎明;先生來(lái)自黑暗,卻在黑暗中戴著鐐銬跳舞,旋起孤獨(dú)的舞步,振奮著多少猛士的心靈,使他們不怛于前行。先生來(lái)自于黑暗,卻出污泥而不染。您拿著手術(shù)刀,解剖了一個(gè)個(gè)麻木的靈魂。如此多的艱難險(xiǎn)阻,如此多的無(wú)處不在的“壁 ”,先生愈挫愈勇,明知前方只是碰壁,卻任不懈跋涉于無(wú)邊的荒野。
您的跋涉精神啊,是不屈,是孤獨(dú),是不怛黑暗,是勇于追求!您是靈魂的醫(yī)師,治愈多少殘破的靈魂。
先生看見(jiàn)中國(guó)人民的悲痛疾苦,想用自己的雙手治愈人們的傷痛,于是先生學(xué)醫(yī),獨(dú)自一人遠(yuǎn)赴日本,渴望能救助處于水深火熱中的人民,可是后來(lái)您發(fā)現(xiàn),真正急需救治的,不是身體上的創(chuàng)傷。那種圍觀同胞砍頭卻發(fā)出歡呼的可悲,那種不知何為革命卻見(jiàn)風(fēng)跟風(fēng)的愚昧才是真正的傷口。于是先生棄醫(yī)從文,像一個(gè)孤獨(dú)的行者,跋涉在無(wú)邊的黑暗。先生也曾失望痛心:“我懂得衰亡民族之所以默無(wú)聲息的緣由了!沉默??!沉默?。〔辉诔聊斜l(fā),就在沉默中滅亡?!毕壬罱K沒(méi)有沉默,失望之后仍然不屈的前往、跋涉,“于無(wú)聲處聽(tīng)驚雷”是先生最好的寫(xiě)照。
您的跋涉精神??!能夠無(wú)視黑暗,無(wú)視孤獨(dú),無(wú)視受挫后的失意!您渴望“我以我血薦軒轅”,您堅(jiān)持“您橫眉冷對(duì)千夫指”,您奉獻(xiàn)“俯首甘為孺子?!保鷮捄?,“相逢一笑泯恩仇。”醫(yī)者救死扶傷,您是醫(yī)者,救扶的是靈魂,您更是行者,跋涉的是重重困難,您最終不孤單,在跋涉了千難萬(wàn)險(xiǎn)之后,迎來(lái)了民族的覺(jué)醒,臥龍的騰飛!
您的跋涉精神啊,是中華民族百年來(lái)值得珍惜,值得學(xué)習(xí)的精神!只有不怛于跋涉,才能找到光明的未來(lái),贏得真正的成功?。ǖ梅?5分)【評(píng)點(diǎn)】本文以魯迅先生為例,傾情演繹,解讀“跋涉精神”,強(qiáng)調(diào)它的可貴與不易。
八、多人形象的展示——情蘊(yùn)美
跋涉
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“竹墨思情傷古今,書(shū)卷花落盡凋零。”罅隙的時(shí)光穿過(guò)歷史的塵埃,心靈的跋涉讓你們獨(dú)上高樓。像你們,在清冷的月色中一聲聲幽幽的嘆息,減了玉肌,瘦了相思,經(jīng)過(guò)晨風(fēng)的侵襲,跋涉的路途多么艱難,都阻擋不了你們征服心里大山的腳步。
回首西望,在歷史的長(zhǎng)河中,你用你飽含著淚與血的筆,譜寫(xiě)下千古傳誦的詞。
你曾是君王,談笑風(fēng)生,懷擁美人,嘆風(fēng)花雪月;你曾是君王,年年祭天,歲歲尊佛,祈一隅安泰;你曾是君王,不思朝政,不懂治國(guó),卻才情滿腹;你曾是君王,是怎樣的君王?。课也恢?,你經(jīng)歷了怎樣的心靈折磨,才甘心做人臣虜??粗?jīng)屬于自己的江山,你有的只是無(wú)限的恨,無(wú)盡的痛。你沒(méi)有越王勾踐“臥薪嘗膽,三千越甲可吞吳”的壯志,你沒(méi)有西楚霸王揮劍自刎,魂斷烏江的豪氣。
無(wú)疑,你是個(gè)失敗的君王,但卻是一個(gè)成功的詞人,你丟掉屬于自己的寶馬香車(chē),去跋涉那雄偉的詞山?!叭松詈藓文茏摺?,你回首故國(guó),一字一淚的嘆息;“問(wèn)君能有幾多愁”,你字字鏗鏘,卻終有一點(diǎn)遺憾;“羅衾不耐五更寒”,這跋涉的艱苦你可是品嘗到了。
你悵然地走進(jìn)一頁(yè)史書(shū),以一個(gè)成功詞人的名義。
跋涉“詞山”的詞人又何止你李煜一人。萬(wàn)古愁心易安詞,位卑未敢忘憂國(guó)。載舟江湖,易安居士不僅有詩(shī)情,有詞采,更重要的是她的風(fēng)骨。等到國(guó)已破,家已亡,她的詡就飽含了家國(guó)之民?!肮枢l(xiāng)何處是,忘了除非醉”“空夢(mèng)長(zhǎng)安”“認(rèn)取長(zhǎng)安道”。這讓我想起杜甫的詩(shī)句“感時(shí)花濺淚,恨別鳥(niǎo)驚心?!彼@時(shí)的愁不再是“一種相思,兩處閑愁”的家愁、情愁,是辛棄疾“而今識(shí)盡愁滋味,欲說(shuō)還休”的家國(guó)之思。從這些可見(jiàn),她真是“位卑未敢忘憂國(guó)”,何等的心憂天下,心系國(guó)家??!
心靈的跋涉,要經(jīng)歷磨難,承受得起在風(fēng)雨的侵襲,雖然跋涉之路充滿荊棘,但我們有一顆堅(jiān)韌的心??匆?jiàn)巍峨的高山,跋涉者說(shuō),不怕,因?yàn)樯皆谀抢?,我們必須征服?/p>
對(duì)啊,因?yàn)樯皆谀抢?,所以要跋涉。跋涉之路何等的漫長(zhǎng),待你登上山頂之后,站在云端,看見(jiàn)的是,最美的風(fēng)景。(得分54分)
【評(píng)點(diǎn)】本文選取了南唐后主李煜和南宋詞家李清照,來(lái)寫(xiě)他們?cè)谖幕铰飞系陌仙?、心靈的跋涉、精神的跋涉,顯得情蘊(yùn)悠長(zhǎng)。
九、托喻設(shè)譬的意象——含蓄美
跋涉
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走不盡的山戀與丘陵,數(shù)不盡的河流和草原,我跋涉在這原是荒涼的大地上,足下,是漫漫的長(zhǎng)路。
路邊的野花開(kāi)得不如何芬芳,腳下的道路卻比想象中更加平坦,只是,沒(méi)有盡頭。不知道遙遠(yuǎn)的前方,究竟存在著什么。
在這條路上已經(jīng)走了十多年,我仍然不知道它究竟為何而存在。我唯一知道的是,已經(jīng)有無(wú)數(shù)的前輩在這條路上走過(guò)。一路行走,面對(duì)先賢的英魂,我依稀能夠想象他們艱難跋涉的身影。是他們,將原來(lái)泥濘的路變得平坦。
軒轅夏禹劍頹喪地插在路邊;直鉤的釣竿落在花影之畔;曼陀羅的氣息清淡可聞;汩羅的江水伴隨著冬雷震震??歷史的遺跡令我震撼,卻也給了我前行的力量。眼前是滿目瘡痍。疲憊的腳卻不能停下。在無(wú)盡的荒原中行路的確讓人痛苦,但先賢的期望卻不可辜負(fù)。
所以我偶然在這長(zhǎng)路中艱難地跋涉。
越過(guò)高山,越過(guò)平原,跨過(guò)奔騰的黃河長(zhǎng)江。一路行走,我看見(jiàn)了充滿泥濘的沼澤,聞到了桃李的芬芳,感到了竹林的癡狂。多少的窮途末路,多少的大地蒼茫。漸漸地,道路已不再平坦,揚(yáng)帆也不再風(fēng)順。
赤著雙腳在黃沙中行進(jìn),暑氣幾乎要將皮膚燙傷。在滿是風(fēng)塵的足下,一枚貝葉靈符依閃耀著光芒。那是郡蘭陀寺的瑰寶??!是《大唐西域記》見(jiàn)證的吉祥。
山巒起伏,大河滔滔,在筋疲力盡地時(shí)候,一個(gè)身影映入眼入眼簾。山,他在那山!
一曲饒歌從他的口中響起,仿佛在哀悼著逝去的旅人,路邊的白骨感受到強(qiáng)烈的情感,終于發(fā)出共鳴,史詩(shī)的神曲就此誕生。
山戀消逝,長(zhǎng)路依舊無(wú)盡,跋涉仍然要繼續(xù),十年征程,早已注定了不回頭只向前的命運(yùn)。
然而道路的崎嶇越來(lái)越多。幾乎到外都是坎坷。在傷痕累累時(shí),我又看見(jiàn)了瀑布下的酒壺,荊棘上的鮮血,與一顆凝碧的丹心。
坎坷的道路變得更加漫長(zhǎng),彼岸與終點(diǎn)不知尚在何方。我跋涉在這原是荒涼的長(zhǎng)路上,仰天長(zhǎng)嘯,“路曼曼其修遠(yuǎn)兮,吾將上下而求索”——跋涉。(得分56分)
【評(píng)點(diǎn)】習(xí)作選取了行進(jìn)路上的多樣的意象,來(lái)比喻人生跋涉的艱難與甜蜜,顯得含蓄蘊(yùn)藉,委婉動(dòng)人。
以上考場(chǎng)高分作文,還有著這樣的、那樣的不足,不過(guò),相對(duì)來(lái)說(shuō),展示了這九位同學(xué)高人一籌的才情。他們的作文有同有異,更多地展示了他們的寫(xiě)作風(fēng)格與個(gè)性。
如何提升作文才情,優(yōu)化作文個(gè)性,筆者向高三學(xué)子提出如下建議:
1、兼容形象與邏輯思維、一元思維與多元思維,形成思維合力;
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2、增加閱讀,包括有字之書(shū)與無(wú)字之收的“閱讀”,豐富人文修養(yǎng); 具體來(lái)說(shuō)有以下方面:
(1)通過(guò)有字之書(shū)的閱讀,增強(qiáng)寫(xiě)作修養(yǎng)
(2)通過(guò)無(wú)字之書(shū)的閱讀,增強(qiáng)觀察力與思考力,多情感萬(wàn)物,慧眼看世界
(3)用健康的人生觀對(duì)待生活,思考人生(4)在心態(tài)、情態(tài)的健康調(diào)控中抒寫(xiě)才情
3、重悟性,寫(xiě)作創(chuàng)新個(gè)性化,具體來(lái)說(shuō)有以下方面:(1)在讀詩(shī)中培育“悟性”(2)在賞文中培育“悟性”
(3)在觀察、分析、表述生活中培育“悟性”
“悟性” 包括透悟、醒悟、頓悟、再悟、悔悟等多種,閱讀中的“悟性”指的是“解微言,辨疑似,察隱境,識(shí)諷喻”等,寫(xiě)作中的“悟性”指立意、文體、取材、結(jié)構(gòu)、語(yǔ)言表達(dá)的全面自悟自得。有了自悟自得,寫(xiě)作個(gè)性的實(shí)現(xiàn)就有了基礎(chǔ)與根本。
4、語(yǔ)文表述力的強(qiáng)化與優(yōu)化。
學(xué)會(huì)長(zhǎng)句、短句交糅,整句、散句齊驅(qū)。
學(xué)會(huì)使用多種修辭(如比喻、夸張、象征、反復(fù)等)、表達(dá)方式(描寫(xiě)、抒情、議論等)和寫(xiě)作表現(xiàn)手法(如直陳、婉曲、幽默等多方式)。
學(xué)會(huì)煉字煉句,以使文章表達(dá)深刻簡(jiǎn)約。
加強(qiáng)常規(guī)思維轉(zhuǎn)換表達(dá)練習(xí),如一話多說(shuō)、一情多表、一文多寫(xiě)等。
5、盡可能地豐富學(xué)養(yǎng)
包括語(yǔ)文在內(nèi)的,還有如藝術(shù)、繪畫(huà)、建筑、科學(xué)等方面的知識(shí)與文化的學(xué)習(xí)與積累也顯得重要。
要知道,作文涉歷之廣,如政治經(jīng)濟(jì)、軍事科技、體藝影視、史地民俗,生化自然等。
要知道,一個(gè)人多才多藝,自然多情多趣,作文自然多姿多彩。
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第三篇:風(fēng)采展示個(gè)性問(wèn)答 比賽主持詞
“感悟謀發(fā)展立足崗位做貢獻(xiàn)”
青年干部風(fēng)采展示活動(dòng)主持詞
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位同事:
大家早上好!
為貫徹落實(shí)區(qū)委、區(qū)政府“解放思想、凝心聚力、提質(zhì)發(fā)展、趕超跨越”大討論活動(dòng)精神,深入開(kāi)展“學(xué)用政策抓落實(shí)、強(qiáng)化執(zhí)行促跨越”活動(dòng),充分展示我鄉(xiāng)青年干部的青春風(fēng)采,提高干部參與“五大工程”建設(shè)和金城江區(qū)“五大戰(zhàn)略”建設(shè)目標(biāo)的工作熱情,進(jìn)一步鍛煉青年干部的語(yǔ)言表達(dá)能力、應(yīng)變能力,提高禮儀教養(yǎng),塑造形象,展現(xiàn)新時(shí)代青年干部的風(fēng)采,激勵(lì)干部在工作中創(chuàng)先爭(zhēng)優(yōu),今天我們?cè)谶@里隆重舉行“感悟謀發(fā)展 立足崗位做貢獻(xiàn)”青年干部風(fēng)采展示活動(dòng)。
這次活動(dòng)得到了區(qū)委的重視和支持,首先,請(qǐng)?jiān)试S我向各位介紹今天親臨這次活動(dòng)的各位領(lǐng)導(dǎo)和來(lái)賓。他們是,讓我們以熱烈的掌聲向關(guān)心、支持我們這次活動(dòng),并親臨現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)的各位領(lǐng)導(dǎo)和來(lái)賓表示衷心的感謝和熱烈的歡迎!
參加這次活動(dòng)的還有在家的三家班子領(lǐng)導(dǎo),全體鄉(xiāng)干部職工,及部分村干和群眾代表。
接下來(lái),由我介紹一下?lián)谓裉煸u(píng)委的各位嘉賓,他們分別是:鄉(xiāng)黨委副書(shū)記、人大主席 韋文華同志,鄉(xiāng)黨委組織委員覃愛(ài)華同志,鄉(xiāng)黨委綜治統(tǒng)戰(zhàn)委員、副鄉(xiāng)長(zhǎng)韋炳岳同志,鄉(xiāng)農(nóng)業(yè)統(tǒng)計(jì)助理黃蔭文同志,鄉(xiāng)水利站負(fù)責(zé)人呂顯恒同志,鄉(xiāng)下洛村黨支部書(shū)記覃波同志,中心小學(xué)校長(zhǎng)覃德同志,讓我們以熱烈掌聲感謝他們的到來(lái)。
下面我介紹一此次活動(dòng)的規(guī)則要求:
此次活動(dòng)根據(jù)參賽者的表現(xiàn)和成績(jī)獎(jiǎng)勵(lì)前三名,設(shè)優(yōu)秀獎(jiǎng)若干名,并設(shè)最佳口才獎(jiǎng)、最佳原創(chuàng)作品獎(jiǎng)等單項(xiàng)獎(jiǎng),現(xiàn)場(chǎng)頒發(fā)獎(jiǎng)品和紀(jì)念品。
每位展示的選手將經(jīng)歷演講、個(gè)性提問(wèn)、現(xiàn)場(chǎng)點(diǎn)評(píng)三個(gè)過(guò)程。首先,由青年干部圍繞“感悟謀發(fā)展立足崗位做貢獻(xiàn)”進(jìn)行主題演講,圍繞如何做好一名鄉(xiāng)鎮(zhèn)干部及如何發(fā)揮自己崗位的作用進(jìn)行演講。演講時(shí)間控制在6-8分鐘。
其次是個(gè)性問(wèn)答:演講者在演講結(jié)束后,由現(xiàn)場(chǎng)觀眾對(duì)演講者進(jìn)行提問(wèn),演講者回答,回答問(wèn)題時(shí)間控制在3分鐘以內(nèi)。
三是由提問(wèn)者對(duì)演講者的回答進(jìn)行綜合點(diǎn)評(píng),點(diǎn)評(píng)時(shí)間控制在3分鐘以內(nèi)。演講者必須以普通話進(jìn)行演講。
下面,由我宣讀評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)
此次活動(dòng)評(píng)分總分為20分,其中主題演講占10分,個(gè)性問(wèn)答占10分。評(píng)分時(shí)將去掉一個(gè)最高分,去掉一個(gè)最低分,剩余的分?jǐn)?shù)取
平均分為最后得分。
1、主題演講(10分)
(1)緊扣主題,內(nèi)容充實(shí),立意新穎,文字優(yōu)美(3分)
(2)表述清楚,語(yǔ)言流暢,聲情并貌(3分)
(3)聲音洪亮,普通話標(biāo)準(zhǔn)、流利(2分)
(4)服裝整潔,儀表端莊,神態(tài)自然大方(1分)
(5)節(jié)奏時(shí)間掌握恰當(dāng),總體時(shí)間控制在6-8分鐘(1分)
2、個(gè)性問(wèn)答(10分)
(1)能準(zhǔn)確理解題意(5分)
(2)回答問(wèn)題思維敏捷,具創(chuàng)造性,表述清晰流暢(5分)
現(xiàn)在,我宣布“感悟謀發(fā)展 立足崗位做貢獻(xiàn)”青年干部風(fēng)采展示活動(dòng)現(xiàn)在開(kāi)始!
1。(1)首先上臺(tái)展現(xiàn)自己風(fēng)采的是,讓我們以最熱
烈的掌聲歡迎他的到來(lái)。
(2)感謝精彩的演講。接下來(lái)進(jìn)行個(gè)性問(wèn)答,請(qǐng)對(duì)同志進(jìn)行提問(wèn)。
(3)感謝的提問(wèn)和的回答。接下來(lái)由各位評(píng)委評(píng)分。分
數(shù)將在下一輪選手上臺(tái)前進(jìn)行公布。
2、(1)接下來(lái)請(qǐng)***上臺(tái)演講。大家歡迎。。。
(2)感謝的演講。接下來(lái)進(jìn)行個(gè)性問(wèn)答,請(qǐng)對(duì)同志進(jìn)行提問(wèn)。
3、(1)感謝給我們的精彩展示。剛才 1號(hào)選手去掉一
個(gè)最高分,去掉一個(gè)最低分,最后得分為。
(2)接下來(lái)將是***為我們展示他的風(fēng)采,大家歡迎。
(3)下面請(qǐng)對(duì)進(jìn)行提問(wèn)。
4、(1)感謝***的精彩展示。剛才 2號(hào)選手去掉一個(gè)最高分,去掉一個(gè)最低分,最后得分為。
(2)接下來(lái)請(qǐng)***為我們演講,大家歡迎。
(3)接下來(lái)進(jìn)行個(gè)性問(wèn)答,請(qǐng)對(duì)同志進(jìn)行提問(wèn)。
5、剛才3 號(hào)選手去掉一個(gè)最高分,去掉一個(gè)最低分,最后得分
為。
(2)接下來(lái)請(qǐng)***為我們演講,大家歡迎。
(3)接下來(lái)進(jìn)行個(gè)性問(wèn)答,請(qǐng)對(duì)同志進(jìn)行提問(wèn)。
6、剛才 4號(hào)選手去掉一個(gè)最高分,去掉一個(gè)最低分,最后得
分為。
(2)接下來(lái)請(qǐng)欣賞***的演講,大家歡迎。
(3)接下來(lái)進(jìn)行個(gè)性問(wèn)答,請(qǐng)對(duì)同志進(jìn)行提問(wèn)。
7、剛才 5 號(hào)選手去掉一個(gè)最高分,去掉一個(gè)最低分,最后得分
為。
(2)接下來(lái)請(qǐng)***上臺(tái)演講,大家歡迎。
(3)接下來(lái)進(jìn)行個(gè)性問(wèn)答,請(qǐng)對(duì)同志進(jìn)行提問(wèn)。
8、感謝***的精彩演講。剛才 6號(hào)選手去掉一個(gè)最高分,去掉
一個(gè)最低分,最后得分為。
(2)接下來(lái)請(qǐng)***為我們演講,大家歡迎。
(3)接下來(lái)進(jìn)行個(gè)性問(wèn)答,請(qǐng)對(duì)同志進(jìn)行提問(wèn)。
……….1X位選手已經(jīng)展示完畢,他們展現(xiàn)的不僅僅是個(gè)人的風(fēng)采和
熱情,還有我們整個(gè)鄉(xiāng)干部的精神面貌,通過(guò)這次風(fēng)采展示活動(dòng),他們?cè)忈屃说泥l(xiāng)青春、熱情、和諧、振奮的文化理念,必將為我們鄉(xiāng)干部職工秉承和光大,讓我們大力弘揚(yáng)“解放思想、凝心聚力、提質(zhì)發(fā)展、趕超跨越”大討論活動(dòng)精神,肩負(fù)“建設(shè)幸?!钡墓鈽s使命,以“堅(jiān)強(qiáng)、智慧、勇敢、勤奮”的胸懷與韜略,立足崗位,面向未來(lái),為實(shí)現(xiàn)鄉(xiāng)又好又快發(fā)展而努力奮斗。
本次比賽的結(jié)果即將揭曉,我們的評(píng)分人員正在緊張的核對(duì),借
此機(jī)會(huì),讓我們以熱烈的掌聲有請(qǐng)鄉(xiāng)黨委朱學(xué)群書(shū)記講話。
下面我宣布演講比賽結(jié)果:
1、獲得青年干部風(fēng)采展示優(yōu)秀獎(jiǎng)的是:。,請(qǐng)選手們上臺(tái),請(qǐng)為他們頒
獎(jiǎng)。
2、獲得此次活動(dòng)最佳口才獎(jiǎng)是。獲得此次活
動(dòng)最佳原創(chuàng)作品獎(jiǎng)的是。
獲得三等獎(jiǎng)的是:,獲得演講比賽二等獎(jiǎng)的是:,請(qǐng)選手們上臺(tái),請(qǐng)為他們頒獎(jiǎng)。
獲得一等獎(jiǎng)的是:,請(qǐng)為獲獎(jiǎng)選手頒獎(jiǎng)。
演講比賽到此結(jié)束,謝謝大家。
第四篇:初中歷史教學(xué)中的個(gè)性張揚(yáng)
初中歷史教學(xué)中的個(gè)性張揚(yáng)
信息化社會(huì)需要個(gè)性化人才,新課程主張讓學(xué)生個(gè)性張揚(yáng),這就要求教師首先要更新觀念,尊重學(xué)生的主體地位與主體意識(shí),培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性與特長(zhǎng),為社會(huì)提供各種各樣的有用人才。
一
在教學(xué)過(guò)程中要能為學(xué)生提供一個(gè)張揚(yáng)的空間。我們?cè)诮虒W(xué)中不應(yīng)該把教材內(nèi)容等同于教學(xué)內(nèi)容,不然學(xué)生的學(xué)習(xí)就會(huì)受到教材的極大束縛,無(wú)法施展其個(gè)性。我們應(yīng)當(dāng)從有限的教材擴(kuò)展到廣闊無(wú)限的歷史中去,為學(xué)生的個(gè)性飛揚(yáng)提供一個(gè)廣闊的天地。
二
要尊重學(xué)生的個(gè)性,做到因材施教。
我國(guó)古代偉大的教育家孔子就提出了“因材施教”的個(gè)性化教學(xué)思想,他根據(jù)學(xué)生的不同個(gè)性,施之以不同的教育,對(duì)不同的學(xué)生提出的同一個(gè)問(wèn)題,也常做不同回答。這種教育思想,對(duì)于我們今天的教學(xué)仍然有著重要的借鑒意義。在教學(xué)中我們要多一點(diǎn)耐心,拉近與學(xué)生的距離,并充分了解學(xué)生的個(gè)性特征,做到因材施教。
三
要注意引發(fā)學(xué)生的自主意識(shí)。
個(gè)性張揚(yáng)是建立在獨(dú)立自主的基礎(chǔ)上的。對(duì)歷史教學(xué)來(lái)說(shuō),培養(yǎng)學(xué)生的自主意識(shí),就是要幫助學(xué)生樹(shù)立自己的歷史觀,使他們?cè)趯?duì)歷史了解的基礎(chǔ)上提高自己分析和解決問(wèn)題的能力。在分析與歸納,抽象思維與具體思維的過(guò)程中,增強(qiáng)個(gè)人的穩(wěn)定的個(gè)性品質(zhì),形成獨(dú)立的歷史觀和價(jià)值觀,而這恰是他們的個(gè)性的重要組成部分。
第五篇:中五期中展示
南山幼兒園中一班家長(zhǎng)會(huì)數(shù)學(xué)啟蒙介紹及流程
【班主任發(fā)言】
尊敬的家長(zhǎng)朋友,感謝您在百忙之中來(lái)參加我們的家長(zhǎng)會(huì)。今天的匯報(bào)展示會(huì)主要分為四個(gè)部分:
(一)九月十月班級(jí)活動(dòng)總結(jié)
(二)布朗英語(yǔ)展示活動(dòng)
(三)數(shù)學(xué)啟蒙展示活動(dòng)
(四)成功素質(zhì)展示活動(dòng)
時(shí)間過(guò)得真快,轉(zhuǎn)眼間孩子升入中班已經(jīng)整整兩個(gè)月了,兩個(gè)月來(lái)在您的支持和配合下,班內(nèi)的各項(xiàng)工作順利開(kāi)展,孩子們各方面的能力也有了不同程度的提高,下面我將數(shù)學(xué)啟蒙課程的特點(diǎn)跟各位介紹一下:
數(shù)學(xué)啟蒙的優(yōu)勢(shì)與特點(diǎn)有四點(diǎn):
1、根據(jù)孩子喜歡洞穴游戲的特點(diǎn)所決定。
2、在活動(dòng)中從動(dòng)手互動(dòng)學(xué)習(xí)達(dá)到群體學(xué)習(xí)效應(yīng)。
3、孩子在操作中體驗(yàn)感知,促進(jìn)能力的形成。
4、解決了教師大量制作教具的時(shí)間與精力。
數(shù)學(xué)啟蒙課程孩子必備七種技能技巧:
1、會(huì)聽(tīng):能夠聽(tīng)懂、聽(tīng)準(zhǔn)老師的要求。(傾聽(tīng))
2、會(huì)看:會(huì)觀察、比較發(fā)現(xiàn)規(guī)律。(專注力)
3、會(huì)想:會(huì)動(dòng)腦思考,舉一反三。(思維)
4、會(huì)做:按指令操作、自主操作。(動(dòng)手)
5、會(huì)說(shuō):會(huì)用完整語(yǔ)言歸納總結(jié)。(語(yǔ)言表達(dá))
6、會(huì)用:能將所學(xué)知識(shí)遷移運(yùn)用。(運(yùn)用)
7、會(huì)收:會(huì)收放、整理材料、學(xué)具。(習(xí)慣)
一)總結(jié)九月十月班級(jí)工作:
為了豐富幼兒日常活動(dòng),提高幼兒的德育修養(yǎng),我們?cè)O(shè)置多種德育活動(dòng):九月份德育主題《擁抱節(jié)》,了解中秋節(jié)的傳說(shuō),教師節(jié)的由來(lái);十月份德育主題《我愛(ài)我的祖國(guó)》《愛(ài)惜糧食》;
九月份,我們制作并展示了幼兒手工作品《可愛(ài)的小貓咪》;重新設(shè)置了新聞視角:《小腳走天下》——以《中秋節(jié)》《教師節(jié)》《我愛(ài)我的祖國(guó)》為主題為幼兒提供了豐富多彩的知識(shí)資源;中秋前夕園里還以班級(jí)為單位,老師阿姨和小朋友們一起動(dòng)手制作月餅,分享并品嘗了自己制作的月餅,活動(dòng)中進(jìn)行了拍照留念,已經(jīng)上傳安康博客。
十月初,幼兒園舉辦了愛(ài)國(guó)主義歌曲比賽活動(dòng),我們班小朋友和老師精心
排練的歌表演《在燦爛陽(yáng)光下》,在比賽中也取得了優(yōu)異的成績(jī)。十月中旬,在家長(zhǎng)朋友的熱心幫助下我們從新整理裝點(diǎn)了班級(jí)的自然角。根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn),新學(xué)期我們?cè)O(shè)置了值日生,鼓勵(lì)孩子積極主動(dòng)地為班級(jí)為大家服務(wù),比如:澆花,觀察小魚(yú),擺放水杯,整理手絹,分發(fā)餐具,擦拭活動(dòng)區(qū)等等,都是值日生的日常工作。孩子們特別喜歡參與,對(duì)班級(jí)的責(zé)任感也有所增強(qiáng)了,知道尊重愛(ài)惜老師和阿姨的辛苦工作。十月下旬小型器械游戲活動(dòng)《好玩的沙包》,利用戶外活動(dòng)時(shí)間與幼兒一起嘗試沙包的多種玩法,豐富幼兒體育活動(dòng),鍛煉身體的靈活性與配合能力,增強(qiáng)身體的協(xié)調(diào)性。
日常教學(xué)活動(dòng),我們始終秉承北大先進(jìn)的教育教學(xué)理念,在教授成功素質(zhì)、數(shù)學(xué)啟蒙和布朗英語(yǔ)的課程的同時(shí),早期閱讀活動(dòng)我們更是為孩子們精心挑選了十六首古詩(shī),《三字經(jīng)》,《繪本故事》每周學(xué)習(xí)一首新古詩(shī),每月閱覽兩個(gè)繪本故事。
日常生活活動(dòng)中,我們注重隨機(jī)教育,潛移默化的影響孩子,給孩子們打造一個(gè)玩中學(xué),學(xué)中玩的快樂(lè)生活氛圍。
我們班兩位老師都比較年輕,工作方面肯定有許多的不足之處,還需要家長(zhǎng)朋友多多幫助支持,不當(dāng)之處請(qǐng)多提寶貴意見(jiàn)。謝謝!
感謝的話我就不多說(shuō)了,下面我介紹一下今天的展示活動(dòng),今天的活動(dòng)我們主要從一下幾個(gè)方面設(shè)計(jì):
【數(shù)學(xué)啟蒙主題宣布】
一、手指游戲:《小白兔》
1、活動(dòng)幼兒手指,增強(qiáng)手指靈活性。
2、培養(yǎng)幼兒節(jié)奏感,及表現(xiàn)能力。
二、思維訓(xùn)練:《雙胞胎兄弟》
1、鍛煉幼兒的瞬間記憶力和專注能力。
2、提高幼兒的思維判斷能力和視覺(jué)學(xué)習(xí)能力。
三、溫馨家園:《行和列、遠(yuǎn)近》
1、復(fù)習(xí)行和列,提高幼兒的空間概念。
2、正確區(qū)分遠(yuǎn)近,培養(yǎng)觀察能力。
四、香甜蛋糕:《菱形》
1、復(fù)習(xí)菱形,了解基本特征。
2、區(qū)分遠(yuǎn)近,鍛煉寶寶的觀察和比較的能力。
五、妙取邀請(qǐng)函:《20以內(nèi)唱數(shù)、倒數(shù)》
1、練習(xí)唱數(shù)1—20,倒數(shù)20—1。
2、培養(yǎng)專注力及手口一致的能力。
六、音樂(lè)游戲《我的身體》
1、培養(yǎng)幼兒對(duì)音樂(lè)的感受力和表現(xiàn)力。
2、舒緩因長(zhǎng)時(shí)間操作而產(chǎn)生的疲倦感。
七、互動(dòng)游戲:《化妝舞會(huì)》
1、了解序數(shù)的概念,提高寶寶的分辨能力和思考能力。
2、區(qū)分10以內(nèi)的單雙數(shù)和相鄰數(shù)。
八、4以內(nèi)的分成1、感知4的分解,提高幼兒的專注力和反應(yīng)能力。
2、提高幼兒參與活動(dòng)的興趣。
九、音樂(lè)活動(dòng):《數(shù)字歌》
1、培養(yǎng)幼兒感受美、表現(xiàn)美的能力。
2、在音樂(lè)中釋放自己的情感,進(jìn)行休息。
【數(shù)學(xué)啟蒙活動(dòng)流程】
一、手指游戲:《小白兔》
森林里住著一只可愛(ài)的精靈兔,手指游戲《小白兔》。精靈兔要舉行化妝舞會(huì)邀請(qǐng)所有的小動(dòng)物來(lái)參加!
二、思維游戲:《雙胞胎兄弟》
活動(dòng)目標(biāo):
1、提高幼兒的觀察力、記憶力。
2、培養(yǎng)邏輯思維能力。
許多雙胞胎小動(dòng)物也要參加,可是他們?cè)谏掷镒呱⒘?,?qǐng)小朋友幫忙找找??伎夹∨笥训难哿Γ纯凑l(shuí)是火眼金睛?老師在大插板上放5對(duì)小動(dòng)物,請(qǐng)幼兒瞬間記住每個(gè)小動(dòng)物的位置,然后老師翻轉(zhuǎn)旗子,請(qǐng)幼兒根據(jù)相對(duì)應(yīng)的數(shù)字找出雙胞胎兄弟的位置。
三、溫馨家園:《行和列、遠(yuǎn)近》
精靈兔的家在第五行第五列,小雞(7行5列)、小熊(5行2列)、小魚(yú)(1行5列)。請(qǐng)小朋友用相同顏色的棋子把小動(dòng)物們?nèi)ゾ`兔家路線插出來(lái),只能
走直線不能走斜線。
提問(wèn):離精靈兔家最近的是哪個(gè)小動(dòng)物?誰(shuí)離的最遠(yuǎn)?為什么?
四、香甜蛋糕:《菱形》
小動(dòng)物們商量好了要送給精靈兔一個(gè)香甜的大蛋糕,于是動(dòng)手做了起來(lái)。在第五行第五列的位置上放上一顆櫻桃,在櫻桃的外面抹上一層巧克力,在巧克力的外面再抹上一層奶油,在奶油的外面抹上一層蜂蜜,在蜂蜜的外面抹上一層蘋(píng)果醬。我們的蛋糕做好了。
提問(wèn):我們做了一個(gè)什么形狀的蛋糕?一共有幾層?最外面的一層是什么 口味的?最里面的一層是什么口味的?從外向里數(shù)第三層是什么口味的?從里向外數(shù)第四層是什么口味的?
我們把蛋糕裝到盒子里送給精靈兔吧。
五、妙取邀請(qǐng)函:《20以內(nèi)唱數(shù)、倒數(shù)》
要想?yún)⒓踊瘖y舞會(huì),還要經(jīng)過(guò)一條崎嶇的小路取到邀請(qǐng)函,邀請(qǐng)函在20的位置,路上布滿了障礙,它們的位置在5、9、14,遇到障礙要跳過(guò)去,讓我們出發(fā)吧!讓我們帶著邀請(qǐng)函去參加舞會(huì)吧!
六、音樂(lè)游戲《我的身體》
小朋友們,參加舞會(huì)以前先來(lái)熱個(gè)身吧!
七、互動(dòng)游戲:《化妝舞會(huì)》
化妝舞會(huì)開(kāi)始了,小動(dòng)物們帶上了各種可愛(ài)的面具,請(qǐng)小朋友們說(shuō)說(shuō)這些表情,一起來(lái)學(xué)學(xué)。從紅棋子方向數(shù),排在第六的是?從綠旗子方向數(shù),排在第三的是?他是單數(shù)還是雙數(shù)?他的相鄰數(shù)是?
八、5以內(nèi)的分成精靈兔還給小動(dòng)物們準(zhǔn)備了豐盛的大餐,5個(gè)蘋(píng)果、5個(gè)蘿卜、5條小魚(yú)和5個(gè)梨分別分給小黑兔和小白兔,每次分的要不一樣,應(yīng)該怎么分?請(qǐng)小朋友幫忙來(lái)分吧。你是怎么分的?把分成式列出來(lái)。
九、音樂(lè)活動(dòng):《數(shù)字歌》
1、培養(yǎng)幼兒感受美、表現(xiàn)美的能力。
2、在音樂(lè)中釋放自己的情感,進(jìn)行休息。