第一篇：山西教師招聘面試《9加幾》教案

山西教師招聘面試《9加幾》教案

一、教學(xué)目標(biāo) 【知識(shí)與技能】

初步學(xué)會(huì)用“湊十法”計(jì)算20以?xún)?nèi)的進(jìn)位加法，能正確計(jì)算9加幾的進(jìn)位加法?！具^(guò)程與方法】

在探索9加幾的進(jìn)位加法的過(guò)程中，通過(guò)操作和教師的演示，理解并掌握“湊十法”在計(jì)算中的方便與快捷，達(dá)到準(zhǔn)確計(jì)算的程度。

【情感態(tài)度和價(jià)值觀(guān)】

體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，感受數(shù)學(xué)在生活中的價(jià)值，初步滲透轉(zhuǎn)化思想。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：掌握“湊十法”，正確計(jì)算9加幾的計(jì)算方法。教學(xué)難點(diǎn)：使學(xué)生形成“湊十法”的思考過(guò)程。

三、教學(xué)準(zhǔn)備

課件、算式卡片、每人13個(gè)小蘋(píng)果學(xué)具等。

四、教學(xué)過(guò)程

(一)溫故知新，導(dǎo)入新課 1.出示口算，搶答(課件出示)10+2 4+10 5+10 10+7(1)怎么算得這么快呀?(2)學(xué)生總結(jié)：十加幾就等于十幾。2.看誰(shuí)算的巧(課件出示)9+2+1= 5+3+7= 8+4+2= 6+5+4= 3+2+8=(1)學(xué)生口算搶答。

(2)沒(méi)有“10”怎么也算得這么快呀?說(shuō)說(shuō)你是怎么找到10的? 小結(jié)：看來(lái)，“10”真是我們的好朋友，它能把復(fù)雜的計(jì)算變得很簡(jiǎn)單。(二)自主參與，探究新知 1.課件出示主題圖: 運(yùn)動(dòng)會(huì)賽場(chǎng)。

提問(wèn)：在運(yùn)動(dòng)會(huì)賽場(chǎng)，你發(fā)現(xiàn)哪些信息?能提出什么問(wèn)題? 預(yù)設(shè)：(學(xué)生交流信息)箱子里有9盒飲料，外面有4盒飲料，一共有多少盒飲料呢? 2.自主探究，解決問(wèn)題

(1)學(xué)生先獨(dú)立思考，再小組內(nèi)交流。(2)學(xué)生匯報(bào)。

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預(yù)設(shè)1：1、2、3??

12、13依次數(shù)。預(yù)設(shè)2：從9數(shù)到13。

預(yù)設(shè)3：先拿1盒放到箱子里，再算10+3=13 預(yù)設(shè)4：先將9看成10,10+4=14,9+4=13(3)發(fā)現(xiàn)方法間的區(qū)別與聯(lián)系

①這幾種方法，哪種最熟悉?(前兩種方法)②第3、4種方法，它們之間有聯(lián)系嗎?(它們都是借助10幫忙)③這種方法是我們今天要研究的新方法，下面我們就具體研究。3.建構(gòu)方法，揭示“湊十法”(1)動(dòng)手?jǐn)[一擺

①讓學(xué)生用“蘋(píng)果”代替“飲料”，把“湊十”的過(guò)程動(dòng)手?jǐn)[一擺。②學(xué)生邊說(shuō)課件邊演示。

教師追問(wèn)：為什么拿1個(gè)呢? 2個(gè)行嗎? 9和1在一起，好在哪里? ③板書(shū)計(jì)算過(guò)程。將演示過(guò)程記錄黑板：

揭示：從4里分解1和3，9+1=10，這種方法叫“湊十法”，板書(shū)“湊十法”。強(qiáng)調(diào):10個(gè)一轉(zhuǎn)化成1個(gè)十。(2)歸納算法

歸納總結(jié)：計(jì)算9加幾的加法，見(jiàn)9想1湊成10，把另一個(gè)加數(shù)分解成1和幾，用10加剩下的幾就是十幾，也就是將9加幾轉(zhuǎn)化成好算的10加幾，這是數(shù)學(xué)中的轉(zhuǎn)化思想，運(yùn)用轉(zhuǎn)化思想可以幫助我們解決很多新問(wèn)題。

(三)應(yīng)用新知，鞏固練習(xí)1.卡片搶答。+ 3 = 9 + 5 = 9 + 9 = 2 + 9 = 7 + 9 = 2.靈活練習(xí)

商店里，傘9元，氣球8元，水筆5元，小象有15元錢(qián)，可以買(mǎi)哪兩種商品?(1)9 + 8 = 17 17>14 不能買(mǎi)。9 + 5 =14 14<15 可以買(mǎi)。

(2)適當(dāng)延伸：8 + 5追問(wèn)：應(yīng)當(dāng)怎樣算呢?(四)全課總結(jié)，暢談收獲

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小結(jié)：說(shuō)說(shuō)這節(jié)課你有什么收獲。如何計(jì)算“9加幾”。

五、板書(shū)設(shè)計(jì)

以上為《9加幾》教案，希望對(duì)大家有所幫助。

通過(guò)山西教師招聘網(wǎng)可以了解到2017年山西教師招聘最新考試動(dòng)態(tài)，一般山西教師招聘有筆試和面試兩個(gè)重要環(huán)節(jié)，筆試科目為《教育基礎(chǔ)理論》和《學(xué)科專(zhuān)業(yè)知識(shí)》，面試以試講、說(shuō)課等形式考察。

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第二篇：《9加幾》教案

9加幾

【教學(xué)內(nèi)容】教科書(shū)88、89、90頁(yè)的相關(guān)內(nèi)容?！緦W(xué)習(xí)目標(biāo)】

1、通過(guò)對(duì)問(wèn)題情境的探索，使學(xué)生在已有的經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上自己得出計(jì)算9加幾的各種方法；通過(guò)比較，使學(xué)生體驗(yàn)比較簡(jiǎn)便的計(jì)算方法；使學(xué)生初步理解“湊十法”，初步掌握9加幾的進(jìn)位加法的思維過(guò)程，并能正確計(jì)算9加幾的口算。

2、培養(yǎng)學(xué)生初步的觀(guān)察、比較、抽象、概括能力和動(dòng)手操作能力，初步的提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。發(fā)散學(xué)生的思維，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)。

3、培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)和用數(shù)學(xué)的意識(shí)?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】

滲透轉(zhuǎn)化思想，應(yīng)用“湊十法”，正確計(jì)算9加幾的進(jìn)位加法。

【教學(xué)難點(diǎn)】“湊十法”的思考過(guò)程?！窘虒W(xué)過(guò)程】

一、創(chuàng)設(shè)情境，提出問(wèn)題。

師：同學(xué)們，今天我們班來(lái)了許多老師來(lái)看我們小朋友上課認(rèn)真不認(rèn)真？，你們歡迎嗎？（歡迎）。我們用熱烈的掌聲歡迎老師。那我們要把自己最好的一面展現(xiàn)給老師，好嗎？好的，今天，老師想帶小朋友去參觀(guān)運(yùn)動(dòng)會(huì)，小朋友們想去看一看嗎？（想）出發(fā)之前先和老師一起來(lái)闖關(guān)吧?。壅n件出示］

第一關(guān)：

1、口算：

10+2=

10+9

10+6=

7+10=

3+10=

8+10=

師：你們是怎么計(jì)算的又對(duì)又快的？

生：這些算式都是10加幾或者幾加10，結(jié)果都是十幾。

師：你觀(guān)察的真仔細(xì)，說(shuō)的真清楚！

師：有10以后計(jì)算是不是變得簡(jiǎn)單多了？（生：是）

師：請(qǐng)同學(xué)們繼續(xù)闖關(guān)： 第二關(guān)：

2+9+8=

3+8+7=

6+5+5=

4+7+6=

9+9+1= 師：這些算式里沒(méi)有10，你們?cè)趺匆菜愕倪@么快？ 生：······

師：看來(lái)10真是我們的好朋友，找到它，計(jì)算就能又快又準(zhǔn)確。

師：小朋友們,我們已經(jīng)順利的闖過(guò)了二關(guān),那就讓我們到運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上去吧,那里的運(yùn)動(dòng)會(huì)已經(jīng)開(kāi)始啦！我們快去看看吧?。鄢鍪拘@運(yùn)動(dòng)會(huì)場(chǎng)景圖］

二、探索交流，解決問(wèn)題。

1、觀(guān)察主題圖。（課件）師：這就是我要帶同學(xué)們參觀(guān)的運(yùn)動(dòng)會(huì)場(chǎng)，你看到了哪些運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，分別有多少人參加？先小聲說(shuō)給自己聽(tīng)，再舉手匯報(bào)。（指名回答）

小結(jié)：運(yùn)動(dòng)會(huì)場(chǎng)里有運(yùn)動(dòng)員和裁判員，跳繩組有3名運(yùn)動(dòng)員，賽跑組有13名運(yùn)動(dòng)員，啦啦隊(duì)有15人。

2、試著說(shuō)說(shuō)想法。

師：同學(xué)們，你們看看離我們最近的3個(gè)同學(xué)，他們是干什么的？知道嗎？原來(lái)是服務(wù)隊(duì)的小朋友為運(yùn)動(dòng)員買(mǎi)了一些盒裝飲料。他們遇到問(wèn)題了，需要我們的幫助。小朋友愿意幫忙嗎？

請(qǐng)同學(xué)們用數(shù)學(xué)的眼光仔細(xì)觀(guān)察，從圖中你知道了什么？ 生:箱子里有9盒，外面有4盒。師：你能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題？ 生：一共有幾盒？

（5）師：你是怎樣算一共有幾盒的？

請(qǐng)小朋友用小棒擺一擺，和同位說(shuō)一說(shuō)你的想法。開(kāi)始吧（生操作交流，師深入了解學(xué)生的算法）學(xué)生中有可能出現(xiàn)的幾種情況：

（1）1、2、3??

12、13依次數(shù)。（點(diǎn)數(shù)）（2）從9數(shù)到13。（接下去數(shù)）（3）9和4合起來(lái)是13。（4）13可以分成9和4。

（5）先撿一盒放進(jìn)箱子里，再想“10＋3＝13” 師：剛才老師發(fā)現(xiàn)同學(xué)們很會(huì)動(dòng)腦筋想方法，現(xiàn)在哪位小朋友把你的想法說(shuō)給大家聽(tīng)一聽(tīng)？

3、得出最佳方法。

師：小朋友，你們可真會(huì)動(dòng)腦筋，想了這么多的加法方法，那你覺(jué)得哪一種方法最好呢？為什么？

師：幾種方法都很好，不過(guò)依次數(shù)比較麻煩，9和4合起來(lái)是多少一下子很難想出來(lái)，先看紙箱本來(lái)可以裝幾盒，這時(shí)還是要先把它變成10盒再來(lái)想，10加幾比較簡(jiǎn)單。（演示湊十過(guò)程）為什么要拿1個(gè)放進(jìn)紙箱里呢？我們可以把這種想法用思維圖表示出來(lái)，把4分解成1和3，1和9合起來(lái)是10，再想10＋3＝13”。

（板書(shū)：

三、鞏固應(yīng)用，內(nèi)化提高。

1、進(jìn)一步掌握理解“湊十法”

師：咱們幫助服務(wù)隊(duì)的小朋友解決了飲料的問(wèn)題，為了表示感謝，他們送給我們一些小棒和紅花。你能算出它們的數(shù)量嗎？

（1）課本89頁(yè)做一做第1題

師 ：1.上面這兩道計(jì)算題都有什么相同的地方？

2.你們都是怎樣算的？把什么數(shù)拿來(lái)拆，為什么要拆1和幾，而不拆成2和幾？你根據(jù)什么？引導(dǎo)（看大數(shù)，分小數(shù)，湊成十，算得數(shù)）（2）鞏固新知，尋找規(guī)律

教師出示9＋2 9＋3 9＋4 9＋5 9＋6 9＋7 9＋8 9＋9 師：你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？

小結(jié)：（1）結(jié)果都十幾。（2）得數(shù)十幾中的幾比第二個(gè)加數(shù)少1。

問(wèn)：這個(gè)“1”哪兒去了？掌握這個(gè)特點(diǎn)，我們就能又準(zhǔn)又快地計(jì)算9加幾的加法了。

（3）揭示課題

問(wèn)：同學(xué)們，今天我們學(xué)的算式有什么特點(diǎn)？第一個(gè)加數(shù)是幾？我們叫它9加幾。板書(shū)課題.師：我們是怎樣算9加幾的呢？都是把9加幾轉(zhuǎn)化成10加幾來(lái)算的。

邊指邊說(shuō)順口溜：看大數(shù)，分小數(shù)，湊成十，算得數(shù)。學(xué)生齊說(shuō)順口溜

師；服務(wù)隊(duì)的小朋友看同學(xué)們計(jì)算的這么棒，給我們送來(lái)了很多美味的水果（出示課件），想吃到水果必須先計(jì)算對(duì)算式，可以嗎？

3、我們?nèi)缭赋缘搅怂?，高興嗎？這些小動(dòng)物找不到家了，能把它們送回家嗎？

四、回顧整理，反思提升。

師：同學(xué)們，你們今天表現(xiàn)棒極了！誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)今天你學(xué)會(huì)了什么？

解答這些題比較簡(jiǎn)便的方法該怎樣想？（學(xué)生能說(shuō)多少說(shuō)多少）師：對(duì)于這些題目，先想到9＋1＝10，再把第二個(gè)加數(shù)分成1和幾，9加1湊成10，10再加剩下的數(shù)，這種方法叫“湊十法”?！皽愂ā狈浅Ｖ匾谝院蟮膶W(xué)習(xí)中還要經(jīng)常用到。

第三篇：9加幾教案

《9加幾》

東江小學(xué) 遲亞萍

設(shè)計(jì)理念：

《新課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)于低年級(jí)的計(jì)算教學(xué)要求是：“創(chuàng)設(shè)與學(xué)生生活環(huán)境、知識(shí)背景密切相關(guān)的，學(xué)生感興趣的學(xué)習(xí)情境，讓學(xué)生在觀(guān)察、操作、猜測(cè)、交流、反思等活動(dòng)中逐步體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)的產(chǎn)生，形成與發(fā)展過(guò)程，獲得積極的情感體驗(yàn)。”因此，因此根據(jù)《標(biāo)準(zhǔn)》的基本理念及學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)，在本節(jié)課的教學(xué)中力爭(zhēng)體現(xiàn)以下幾點(diǎn)：

1、創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的生活情境，設(shè)計(jì)富有情趣的教學(xué)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2、動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、合作交流。鼓勵(lì)每個(gè)學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦，積極參與“創(chuàng)造”數(shù)學(xué)的過(guò)程。

教材分析：

“9加幾”是第一冊(cè)第七單元“20以?xún)?nèi)進(jìn)位加法和退位減法”中的第一課，這個(gè)單元在日常生活中有廣泛的應(yīng)用，同時(shí)又是多位數(shù)計(jì)算的基礎(chǔ)，是學(xué)生終身學(xué)習(xí)與發(fā)展必備的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能之一，十分的重要。

這節(jié)課是在學(xué)生學(xué)習(xí)了11～20各數(shù)的認(rèn)識(shí)及10加幾的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。而通過(guò)這節(jié)課的探討，不僅使學(xué)生掌握湊十的計(jì)算規(guī)律，而且能讓他們把已經(jīng)掌握的計(jì)算方法遷移到新的情況中去，比如，“8加幾”“7加幾”等。因此，本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)是通過(guò)具體的形象操作讓學(xué)生理解“湊十法”,并能正確的運(yùn)用“湊十法”進(jìn)行9加幾的運(yùn)算。

學(xué)生分析：

學(xué)生已經(jīng)有了口算10加幾的基礎(chǔ)，而且對(duì)“9加幾”也有很多學(xué)生已經(jīng)會(huì)正確計(jì)算了，但大多只是停留在機(jī)械記憶上。他們能算出得數(shù)，可是對(duì)為什么這么算，怎么算出來(lái)的并不清楚，處于只知其然而不知其所以然的層次。因此，本節(jié)課將從學(xué)生已有認(rèn)知起點(diǎn)出發(fā)，通過(guò)創(chuàng)設(shè)開(kāi)放的問(wèn)題情景，為學(xué)生提供一個(gè)探究算理的平臺(tái)，同時(shí)借助直觀(guān)演示來(lái)幫助學(xué)生真正理解9加幾的算理，特別是“湊十法”。

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)目標(biāo)：

⑴理解“湊十”加的算理,初步感知“十進(jìn)制計(jì)數(shù)法”;

⑵學(xué)會(huì)用“湊十法”來(lái)計(jì)算9加幾的進(jìn)位加法.2、能力目標(biāo)：

⑴會(huì)湊十操作;

⑵提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力;

⑶滲透轉(zhuǎn)化思想,培養(yǎng)遷移能力.3、過(guò)程性目標(biāo)：

⑴通過(guò)動(dòng)手,口,腦,體驗(yàn)成功的樂(lè)趣;

⑵培養(yǎng)學(xué)生的興趣和學(xué)習(xí)積極性;

⑶讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)來(lái)源于生活,提高應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí).教學(xué)重點(diǎn)：

初步掌握9加幾進(jìn)位加的計(jì)算方法，并能正確計(jì)算9加幾的口算。

教學(xué)難點(diǎn)：

理解并初步掌握“湊十法”.策略選擇：

9加幾是20以?xún)?nèi)進(jìn)位加法的第一課。它是在學(xué)生學(xué)習(xí)了11～20各數(shù)的認(rèn)識(shí)及10加幾的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。學(xué)生掌握好本節(jié)知識(shí)，可以為以后進(jìn)一步學(xué)習(xí)20以?xún)?nèi)的進(jìn)位加法奠定良好的基礎(chǔ)。根據(jù)《標(biāo)準(zhǔn)》的基本理念及學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)，在本節(jié)課的教學(xué)中，我力爭(zhēng)體現(xiàn)以下幾點(diǎn)：

1、創(chuàng)設(shè)富有兒童情趣的情境，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的濃厚興趣與動(dòng)機(jī)。新課開(kāi)始，根據(jù)一年級(jí)兒童的思維特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)情境，設(shè)置闖關(guān)游戲以及運(yùn)動(dòng)會(huì)情景為切入點(diǎn)，目的是為了激發(fā)學(xué)生的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，并使學(xué)生體驗(yàn)到生活處處有數(shù)學(xué)，感受到數(shù)學(xué)與生活的密切關(guān)系。

2、重視學(xué)生的情感體驗(yàn).本節(jié)課的整個(gè)教學(xué)過(guò)程，基本上是以學(xué)生自己“發(fā)現(xiàn)問(wèn)題--提出問(wèn)題--解決問(wèn)題”的模式來(lái)進(jìn)行的，這充分體現(xiàn)了新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念--學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人。作為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者，我不僅讓孩子們?cè)谶@個(gè)自主學(xué)習(xí)的活動(dòng)中不斷充分、主動(dòng)、積極地表現(xiàn)自我，同時(shí)也注意用積極的語(yǔ)言評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，讓他們獲得一種積極的情感體驗(yàn)，以幫助孩子們認(rèn)識(shí)自我，建立信心。

3、提高操作活動(dòng)的實(shí)效性。動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、合作交流是新課程大力倡導(dǎo)的三大學(xué)習(xí)方式，本節(jié)課在充分尊重學(xué)生已有的知識(shí)的基礎(chǔ)上，通過(guò)安排擺一擺小棒然后脫離實(shí)物的腦中想象這兩個(gè)層次的操作活動(dòng)，把具體的操作過(guò)程與抽象的計(jì)算過(guò)程對(duì)應(yīng)起來(lái)，使學(xué)生理解算理，掌握“湊十法”。

教學(xué)媒體：

運(yùn)用多媒體課件，1設(shè)置情境導(dǎo)入，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)學(xué)生的興趣。2動(dòng)畫(huà)演示使用小棒，利用“湊十法”直觀(guān)形象地解決9加6的問(wèn)題.教學(xué)過(guò)程：

一、課前準(zhǔn)備歌

上課鈴聲叮鈴響，小朋友們進(jìn)課堂。文具課本放整齊，靜候老師把課上。1，2，3靜下來(lái)，4，5，6坐端正。

二、復(fù)習(xí)鋪墊

談話(huà)引入：孩子們，前面我們學(xué)習(xí)了20以?xún)?nèi)不進(jìn)位加法，老師要出題考考你們，敢接受挑戰(zhàn)嗎？(播放課件)

1、數(shù)的組成(快速口答)⑴8可以分成1和幾?

⑵6可以分成1和幾?

⑶4可以分成1和幾?

⑷9可以分成1和幾?

⑸7可以分成1和幾?

教師追問(wèn)：這些題目有什么相同的特點(diǎn)? 2、10+2= 4+10= 10+3= 5+10= 10+9=

提問(wèn)：仔細(xì)觀(guān)察這些算式有什么特點(diǎn)?

【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)復(fù)習(xí)，為后面學(xué)習(xí)新知識(shí)打下基礎(chǔ)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

三、情境導(dǎo)入

教師：聽(tīng)，《運(yùn)動(dòng)員進(jìn)行曲》，要開(kāi)運(yùn)動(dòng)會(huì)了，一年級(jí)一班的小朋友開(kāi)始報(bào)名了。請(qǐng)你仔細(xì)觀(guān)察情境圖，你發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息？根據(jù)這些信息你能提出什么問(wèn)題？

學(xué)生觀(guān)察情境圖自由發(fā)表意見(jiàn),并且能夠用數(shù)字表示出圖上參與各個(gè)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的人數(shù)，志愿者人數(shù)。

師：誰(shuí)先來(lái)說(shuō)你看到了什么?

生1：我看見(jiàn)參加賽跑有9人。

生2：我看見(jiàn)參加投沙包有6人。

生3：我看見(jiàn)男生志愿者有9人，女生志愿者有7人。

【設(shè)計(jì)意圖】此處從情境入手，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系，增強(qiáng)學(xué)習(xí)和應(yīng)用數(shù)學(xué)的信心，進(jìn)而調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

四、嘗試探索,研討交流

1、引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察情境圖，提出問(wèn)題。

師：請(qǐng)你們仔細(xì)觀(guān)察數(shù)學(xué)信息，你能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題呢? 引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察，提出數(shù)學(xué)問(wèn)題：一共有多少名運(yùn)動(dòng)員？一共有多少名志愿者？

師：一共有多少名運(yùn)動(dòng)員？誰(shuí)能解決這個(gè)問(wèn)題?怎樣列式?

(教師根據(jù)學(xué)生的回答，板書(shū)：9+6= 或6+9=)

【設(shè)計(jì)意圖】數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)與真實(shí)的問(wèn)題情境聯(lián)系起來(lái)，使學(xué)生在解決實(shí)際問(wèn)題的數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中，探索知識(shí)，創(chuàng)造性地解決問(wèn)題。

2、操作學(xué)具，探索算法

師：9加6到底等于多少？?jī)蓚€(gè)加數(shù)都很大，用雙手顯然不夠。孩子們別擔(dān)心，不用怕，我們可以小組合作，用手中的學(xué)具數(shù)一數(shù)，擺一擺。

留足學(xué)生的操作時(shí)間，教師巡視。

師：誰(shuí)能介紹自己的操作方法?

生1：我是在9的后面接著數(shù)6個(gè)，10、11、12、13、14、15，就知道9加6等于15個(gè)。

生2：我是把9看成整數(shù)10，10加6等于16，把9看成10多加了1，然后從和16里面再減去1，就是15，所以9加6等于15。生3：我是從6個(gè)中拿出1個(gè)給9，9加1等于10，10個(gè)再加剩下的5 個(gè)就等于15個(gè)。

【設(shè)計(jì)意圖】本節(jié)課將從學(xué)生已有認(rèn)知起點(diǎn)出發(fā)，通過(guò)創(chuàng)設(shè)開(kāi)放的問(wèn)題情景，為學(xué)生提供一個(gè)探究算理的平臺(tái)，同時(shí)借助直觀(guān)演示來(lái)幫助學(xué)生真正理解9加幾的算理，特別是“湊十法”。

師：孩子們真聰明，用了3種不同的方法來(lái)解答這道題。第一種方法我們命名為“接著數(shù)”，第二種方法我們命名為“湊整法”，第三種方法我們命名為“湊十法”。

3、師：下面就用你喜歡的方法來(lái)算一算這道題?？凑l(shuí)算的又對(duì)又快。（課件出示9+5=）

留足學(xué)生思考時(shí)間。

師：你用了什么方法來(lái)解答這道題？ 生1：我是用“接著數(shù)”的方法。生2：我是用“湊十法”的方法。

師：老師發(fā)現(xiàn)你是第一個(gè)做完的，你用什么方法？ 生3：我用的也是“湊十法”。師：你為什么選擇這種方法呢？

生3：我覺(jué)得用“接著數(shù)”的方法太浪費(fèi)時(shí)間了，用“湊十法”簡(jiǎn)單快捷。

師：你善于觀(guān)察總結(jié)太棒了，那你能說(shuō)一說(shuō)你的算法嗎？ 生3：我是把6分成1和5，1和9湊成10，10加5等于15，所以9加6就 等于15。

教師歸納：從6根小棒中拿出1個(gè)給9，湊成10，然后，我們把這10根小棒捆成一捆放在十位，剩下的5根放在個(gè)位。這樣，我們就得到了15。同時(shí)動(dòng)畫(huà)播放小棒演示的“湊十法”。解決9加6的全過(guò)程。

師：孩子們你們同意嗎？把這“湊十法”說(shuō)給同桌聽(tīng)聽(tīng)吧。

4、解決第二個(gè)問(wèn)題。一共有多少名志愿者？

師：學(xué)會(huì)了“湊十法”，你現(xiàn)在可以輕而易舉的解決第二個(gè)問(wèn)題了吧。

一共有多少名志愿者？9+7= 誰(shuí)能用“湊十法”來(lái)說(shuō)一說(shuō)你的想法？

生：我是把7分成1和6，再把1和9湊成10，10加6等于16，所以9加7就等于16。

（多找?guī)讉€(gè)同學(xué)說(shuō)說(shuō)算法）

師：孩子們老師有一個(gè)問(wèn)題，這“湊十法”是把哪個(gè)數(shù)湊成十呢？為什么？

生：是把9湊成10，因?yàn)?這加數(shù)大，離10近，所以把9湊成10。

師：9湊成10需要1，這1又是從哪來(lái)的？ 生：是另一個(gè)較小的加數(shù)7分成出來(lái)的1。

再一次播放課件動(dòng)畫(huà)。學(xué)生一起邊操作邊口述。

5、總結(jié)算理：

你知道9+7怎么算了嗎? 師：第一步?

生：從7里移1個(gè)給左邊9個(gè)。

師：也就是把7分成了1和幾?(根據(jù)回答板書(shū))

然后呢?

生：9+1=10。

師：第三步?

生：10+6=16

師;還有誰(shuí)能完整地把這三步口述一遍?(點(diǎn)2至3名同學(xué)口述)

師：那么你們能像他們這樣說(shuō)嗎?同桌互相說(shuō)說(shuō)。

師：老師編了首兒歌可以幫助我們記憶理解（課件出示）看大數(shù)，分小數(shù)，湊成十，算得數(shù)。讓學(xué)生拍手讀兒歌。

【設(shè)計(jì)意圖】遵循了由具體到抽象的認(rèn)知規(guī)律，通過(guò)操作、演示，幫助學(xué)生形成湊十法的表象；通過(guò)口述湊十的過(guò)程，在數(shù)學(xué)語(yǔ)言的不斷交鋒、碰撞與合作中，形成操作過(guò)程的表象，把操作的程序轉(zhuǎn)化成學(xué)生頭腦中的思維程序；通過(guò)想湊十過(guò)程，在頭腦中形成原來(lái)的操作情景，學(xué)習(xí)重點(diǎn)不斷得到強(qiáng)化，難點(diǎn)逐步得到突破。

這就是今天我們學(xué)習(xí)的內(nèi)容，用“湊十法”解決9加幾的問(wèn)題，板書(shū)“9加幾”。

五、鞏固練習(xí)

看大屏幕用“湊十法”解決下面4道題： 9+8= 3+9= 9+9= 2+9= 【設(shè)計(jì)意圖】加深對(duì)“湊十法”算理的理解。

六、智慧大闖關(guān)，發(fā)展遷移,強(qiáng)化理解

教師：今天小朋友們已經(jīng)把9加幾的問(wèn)題全部解決，智慧大闖關(guān)有信心嗎? 第一關(guān)：課件出示

要求：（1）學(xué)生獨(dú)立看圖說(shuō)說(shuō)圖意，并動(dòng)手圈一圈，再寫(xiě)出得數(shù)。

（2）交流匯報(bào)：你是怎么圈的，怎么想？說(shuō)說(shuō)計(jì)算方法。（根據(jù)學(xué)生的回答，點(diǎn)擊算式，媒體先演示“湊十”。）

【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)練習(xí)鞏固新知，加深對(duì)“湊十法”的理解。第二關(guān)：要求：口答、齊答。抽問(wèn)幾題：你是怎樣算的。（點(diǎn)擊算式，媒體出示答案，全班核對(duì)。）

【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)碰碰車(chē)兩車(chē)相撞，加快“湊十法”的運(yùn)算速度。第三關(guān)：搶答，鞏固新知，尋找規(guī)律 9＋1＝10 9＋2＝11 9＋3＝12 9＋4＝13 9＋5＝14 9＋6＝15 9＋7＝16 9＋8＝17 9＋9＝18 搶答完后讓孩子仔細(xì)觀(guān)察9道題，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：

（1）結(jié)果都十幾。（2）第一個(gè)加數(shù)都是9（不變），第二個(gè)加數(shù)（從1—9）慢慢變大，得數(shù)也（從10—18）隨著變大。（3）得數(shù)個(gè)位上的數(shù)比第二個(gè)加數(shù)少1。

個(gè)位上少的那個(gè)1到哪兒去了？（和9湊成了十）掌握這個(gè)特點(diǎn)，我們就能又準(zhǔn)又快地計(jì)算9加幾的加法了。

七、全課總結(jié)

這節(jié)課我們學(xué)習(xí)9加幾，用了三種方法解決?！皽愂ā蹦馨?加幾轉(zhuǎn)化成非常好算的10加幾。我們用“湊十法”可以快速計(jì)算9+幾的算式，那么能不能計(jì)算8+幾、7+幾、6+幾這樣的算式呢？我們下一節(jié)課再來(lái)探討。

第四篇：9加幾教案

《9加幾》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生在現(xiàn)實(shí)的情境中，自主探索9加幾的計(jì)算方法，并在不同算法的交流中，初步理解“湊十法”的計(jì)算思路，能正確進(jìn)行口算。

2、使學(xué)生經(jīng)歷計(jì)算方法的探索過(guò)程，獲得一些數(shù)學(xué)活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)初步的觀(guān)察、操作、分析和比較能力，逐步學(xué)會(huì)有條理的思考和表達(dá)。

3、使學(xué)生在參與數(shù)學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中，逐步養(yǎng)成獨(dú)立思考的習(xí)慣，獲得一些成功的體驗(yàn)，培養(yǎng)對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。教學(xué)重點(diǎn)：正確計(jì)算9加幾。教學(xué)難點(diǎn)：理解9加幾的算理。

教具學(xué)具：口算卡片、小棒、磁釘?shù)取＝虒W(xué)過(guò)程：

一、學(xué)前準(zhǔn)備

出示口算卡片進(jìn)行復(fù)習(xí)。

10+3= 10+4= 10+7= 10+8= 10+9= 10+2= 10+5= 10+6=

學(xué)生口算后把卡片有序地排列在黑板一側(cè)。師：這些算式你們?yōu)槭裁此愕眠@么快？ 學(xué)生回答后師小結(jié)：十加幾就是十幾。

二、探究新知

1、教學(xué)例題

① 出示主題圖：

看運(yùn)動(dòng)會(huì)開(kāi)始了,多熱鬧!運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上小朋友正在做什么項(xiàng)目的比賽? 請(qǐng)你再認(rèn)真地?cái)?shù)一數(shù)參加每項(xiàng)比賽的各有多少人?

觀(guān)察小朋友數(shù)飲料情景，提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題？要求“一共有多少個(gè)盒飲料”要用什么方法計(jì)算？怎樣列式？ ② 學(xué)生回答后老師板書(shū)：9+4=

③師：“9+4”得多少呢？請(qǐng)小朋友先自己算一算，再和同桌的小朋友說(shuō)一說(shuō)，你是怎樣算的，怎樣想的。

④學(xué)生活動(dòng)，教師巡視，并參與學(xué)生的活動(dòng)。⑤學(xué)生匯報(bào)，及時(shí)肯定學(xué)生各種正確的想法。

⑥重點(diǎn)講解“湊十法”。盒子里原來(lái)有幾盒飲料？還加幾個(gè)是10個(gè)？這個(gè)1個(gè)從哪里來(lái)？這樣盒里就有10個(gè)，盒外剩下3個(gè)，合起來(lái)就是13個(gè)。

師板書(shū)思維圖。

2．動(dòng)手操作，進(jìn)一步感知“湊十法” ①出示主題圖

回到運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上你還能發(fā)現(xiàn)哪些9加幾的問(wèn)題? ②根據(jù)學(xué)生提出的問(wèn)題列出算式：9+3 9+6 9+7 9+8 ③師生合作擺小圓片解決9+3 ④學(xué)生自己動(dòng)手?jǐn)[小棒解決9+6 ⑤學(xué)生在練習(xí)紙上完成9+7、9+8的思維圖 3．小結(jié)并揭題

師：觀(guān)察我們今天算過(guò)的加法題，它們有一個(gè)共同的地方？ 揭示并板書(shū)課題：9加幾

提問(wèn)：9加幾的算式剛才我們都是怎么算的？

三、鞏固練習(xí)

1.書(shū)上做一做第2題。

2.有規(guī)律的排出9加幾的算式 9+2=11 9+3=12 9+4=13

9+5=14 9+6=15 9+7=16 9+8=17 9+9=18

師：齊讀算式，邊讀邊觀(guān)察這些算式的特點(diǎn)。學(xué)生匯報(bào)后老師小結(jié)： ①結(jié)果都是十幾。

②得數(shù)個(gè)位上的數(shù)比第二個(gè)加數(shù)少1。

問(wèn)：這個(gè)“1”哪兒去了？（湊10）掌握了這個(gè)特點(diǎn)，我們就能又快又準(zhǔn)的計(jì)算9加幾了。

3.練習(xí)9+□=1□

4.游戲（小螞蟻搬家）5.學(xué)生自己整理9加幾。

四、課堂總結(jié)

師：今天你們學(xué)了什么知識(shí)？怎樣計(jì)算9加幾？回家后驕傲的告訴爸媽今天所學(xué)到的本領(lǐng)。

第五篇：9加幾教案

教學(xué)內(nèi)容：《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)·數(shù)學(xué)》（青島版）一年級(jí)上冊(cè)第七單元，9加幾，第79—81頁(yè)。

教學(xué)目標(biāo)：

1.借助學(xué)具操作，自主探究9加幾的計(jì)算方法，能正確口算9加幾的進(jìn)位加法。

2.在與同伴交流的過(guò)程中體會(huì)9加幾算法的多樣化，并學(xué)會(huì)自主選擇合適的算法。

3.在解決問(wèn)題的過(guò)程中，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，增強(qiáng)應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)；在小組合作學(xué)習(xí)的過(guò)程中，培養(yǎng)主動(dòng)參與、交流和傾聽(tīng)的意識(shí)和習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì)9加幾算法的多樣化。

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

師∶同學(xué)們，你們喜歡做運(yùn)動(dòng)嗎？

生：喜歡！

師：你喜歡什么運(yùn)動(dòng)？

生1：跳繩。

生2：跳皮筋。

生3：打籃球。

??

師：看來(lái)大家都是愛(ài)運(yùn)動(dòng)的孩子。我們班的小朋友跟你們一樣，也非常愛(ài)運(yùn)動(dòng)。前不久我們學(xué)校舉行了第八屆運(yùn)動(dòng)會(huì)，同學(xué)們參加了豐富多彩的活動(dòng)，想不想看看他們?cè)谫悎?chǎng)上精彩的表現(xiàn)？一起看（投影出示情境圖）。

在這次運(yùn)動(dòng)會(huì)上，我們班的小朋友參加了賽跑和拍球這兩項(xiàng)比賽，你們看這是報(bào)名的小運(yùn)動(dòng)員們，數(shù)一數(shù)有幾人參加賽跑？

生：9人。

師：拍球的有幾人？

生：6人。

師：你能提出一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題嗎？

生：一共多少個(gè)運(yùn)動(dòng)員參加比賽？

二、動(dòng)手操作，自主探究

師：誰(shuí)會(huì)解決這個(gè)問(wèn)題？怎樣列算式？

生：9+6。

師：說(shuō)說(shuō)你怎么想的？

生：跑步的9人，拍球的6人，合起來(lái)就是一共多少人。

師：還有不同的列法嗎？

生：6+9。

師：我們先來(lái)看9+6=？請(qǐng)小學(xué)具來(lái)幫忙，用藍(lán)色的學(xué)具代表賽跑的9人，紅色的代表拍球的6人，擺一擺，看看一共是多少。

學(xué)生動(dòng)手操作。

師：算出來(lái)的同桌相互說(shuō)說(shuō)，看看誰(shuí)說(shuō)得清楚、明白。

學(xué)生同桌交流。

三、全班交流，共同研討

師：現(xiàn)在誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你怎么算的?我們兩人合作，你說(shuō)我擺。

生1：我是先擺上9個(gè)，再擺上6個(gè)，然后一個(gè)個(gè)數(shù)出來(lái)是15。

師：同學(xué)們看，（板書(shū)卡片）他是先擺上9個(gè)，再擺上6個(gè)，然后數(shù)出來(lái)是15個(gè)。你們覺(jué)得這種方法怎樣？

生：這樣很慢，如果數(shù)比較大了，像10+90就不好數(shù)了。

師：你們覺(jué)得呢？

學(xué)生都點(diǎn)頭表示同意。

師：對(duì)呀，我也覺(jué)得如果數(shù)比較多時(shí)，就有些麻煩了。誰(shuí)有簡(jiǎn)單的方法？

生2∶我從6里面拿出1個(gè)給9，這里就變成10了，再加上5個(gè)就是15。

師：你們看，他想得多巧妙呀！從6里面拿1個(gè)給9，就湊成10了，10再加上5就是15。對(duì)這種方法，誰(shuí)有問(wèn)題要問(wèn)他？

生：為什么拿1個(gè)給9？

師：你可真會(huì)問(wèn)！平時(shí)肯定是個(gè)愛(ài)思考的好孩子！

生：因?yàn)槟?個(gè)給9，就湊成10了。這樣好算。

師：說(shuō)得真好！真是個(gè)愛(ài)動(dòng)腦筋的好孩子！其實(shí)這種方法成老師可以用一個(gè)算式表示出來(lái)：（板書(shū)）

誰(shuí)還有不一樣的算法？

生3：我先想如果是10+6=16，那9+6就等于15。

師：這個(gè)想法很獨(dú)特！成老師先記下來(lái)：10+6=16，16-1=15。你們有問(wèn)題要問(wèn)他嗎？

生：為什么要減去1？

生：因?yàn)槲覀円?+6，比10+6少了1個(gè)，所以要減去1。

師：剛才你問(wèn)得真好，回答得也很好。成老師想問(wèn)問(wèn)：為什么想到先算10+6呢？

生：因?yàn)?0+6=16，16-1=15，很好算。

師：奧，原來(lái)他借用好算的10+6幫助計(jì)算9+6，是個(gè)好方法！

同學(xué)們剛才表現(xiàn)得真棒！我們開(kāi)動(dòng)腦筋，想出了三種不同的方法，都算出了9+6=15。在這些方法里面，你最喜歡哪一種呢？為什么？

生1：我喜歡第三種，因?yàn)橄认?0加幾好算。

生2：我喜歡第二種，因?yàn)橄葴惓?0，10再加幾很好算。

生3：我喜歡第一種，因?yàn)槲矣X(jué)得一個(gè)個(gè)數(shù)很好數(shù)。

師：剛才大家都說(shuō)了自己喜歡的方法了，想知道老師最喜歡哪一種嗎？

生：想！

師：我最喜歡第2種。像這樣把它們先湊成10再計(jì)算的方法，還有一個(gè)名稱(chēng)呢，叫“湊十法”。老師覺(jué)得用湊十法計(jì)算很簡(jiǎn)便。剛才我們每個(gè)人都選擇了自己喜歡的方法，以后計(jì)算就用你喜歡的方法，比比看誰(shuí)的方法能算得又對(duì)又快，好不好？會(huì)計(jì)算6+9嗎？

生：等于15。

師：說(shuō)說(shuō)你是怎么算的？

生：因?yàn)?+9和9+6一樣，只不過(guò)換了位置，都等于15。

師：你可真聰明！

四、自主練習(xí)，深化整理

師：同學(xué)們，剛才我們計(jì)算出了一共多少個(gè)運(yùn)動(dòng)員？

生：15個(gè)。

師：看到你們表現(xiàn)得這么棒，有一些數(shù)字寶寶想跟你們交朋友呢！快把它們從學(xué)具袋里請(qǐng)出來(lái)吧！今天它們想請(qǐng)你們幫一個(gè)忙，你們看，它們有一些算式朋友悄悄地藏到這座數(shù)學(xué)城堡里去了。你們能幫它們找一找嗎？

生：能！

師：讓我們趕快出發(fā)，用這節(jié)課上學(xué)到的本領(lǐng)試一試吧！先來(lái)看第一層是哪個(gè)朋友呢？9+4=？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你怎么算的？

生：我想10+4=14，14-1=13

師：說(shuō)得真好！看看第二層會(huì)是誰(shuí)呢？9+2=？第三層：9+7=？第四層9+3=？第五層：9+5=？最后一層，會(huì)是哪個(gè)算式呢，猜一猜。

生1：9+6

生2：10+7

生3：9+8

師：大家猜得都有可能，可這只有一層，到底是哪個(gè)算式呢？趕快來(lái)看看：9+8=？

還有兩個(gè)數(shù)字寶寶沒(méi)找到朋友呢，藏哪兒了？到這個(gè)城堡里找找吧！9+9=？（18），最后一個(gè)就是9+6，剛才已經(jīng)算出來(lái)了15。

現(xiàn)在我們幫數(shù)字寶寶把朋友找到了，它非常感謝你們，但是它還有一個(gè)小小的愿望，你們能給這些算式排排隊(duì)嗎？

生：先排得數(shù)是11的，再排12，??最后排18。

師：還有不一樣的排法嗎？

生：可以從大到小排起來(lái)。

師：都行。數(shù)字寶寶跟你們玩得很高興，現(xiàn)在它們要排著整齊的隊(duì)伍跟大家說(shuō)再見(jiàn)了，我們也要下課了。

五、課堂小結(jié)，點(diǎn)出課題

師：想一想，這節(jié)課你學(xué)得高興嗎？

生：高興！

師：老師也很高興，因?yàn)檫@節(jié)課大家通過(guò)自己動(dòng)手動(dòng)腦，找到了9加幾的計(jì)算方法（板書(shū)課題）。最后成老師告訴你個(gè)小秘密，計(jì)算9加幾的得數(shù)都有規(guī)律，希望你轉(zhuǎn)動(dòng)小腦筋，仔細(xì)觀(guān)察、思考，相信這個(gè)秘密很快就會(huì)被你發(fā)現(xiàn)！我們下節(jié)課再交流。