第一篇：如何增強(qiáng)農(nóng)村英語教學(xué)的趣味性
02043貴州凱里工作站王應(yīng)正推薦
如何增強(qiáng)農(nóng)村英語教學(xué)的趣味性
貴州省凱里市灣水中學(xué) 楊勝蘭
（貴州省黔東南州凱里市灣水鎮(zhèn)灣水中學(xué) 郵編556017
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愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師?！睂W(xué)習(xí)需要興趣。就某種意義上講，學(xué)英語就更需要興趣。如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣并保持它，使之成為他們學(xué)習(xí)的動力，正是趣味教學(xué)考慮的出發(fā)點(diǎn)。在農(nóng)村中學(xué)，英語老師都面臨著一大煩惱，學(xué)生不愛聽課，要么走神，要么就干別的事，好像對老師所講的一點(diǎn)兒不感興趣。究其原因，是由于課堂教學(xué)枯燥乏味。因此，教師的當(dāng)務(wù)之急便是努力增加課堂的趣味性，讓英語課堂不再乏味。該如何增加課堂的趣味性呢？我覺得應(yīng)該從以下幾個方面入手。
一、創(chuàng)設(shè)動態(tài)情境，調(diào)動其學(xué)習(xí)積極性。
初中課堂教學(xué)中，學(xué)生的注意力一般只有20分鐘左右。所以要吸引他們,我們必須針對其年齡特征，創(chuàng)設(shè)情境，調(diào)動其學(xué)習(xí)積極性。
現(xiàn)在的學(xué)生活潑好動，敢于發(fā)言，樂于表現(xiàn)自己。我們要充分認(rèn)識到他們這種天性，抓住這個特點(diǎn)讓學(xué)生用不同的方式充分展示自己。如：在教學(xué)時，可以充分利用學(xué)生愛表現(xiàn)及表演的天賦，讓學(xué)生邊說邊表演，并加以贊賞。這樣不僅充分調(diào)動了他們的積極性，也發(fā)揮了他們的想象力。因此在英語教學(xué)過程中，教師應(yīng)抓住學(xué)生年齡、心理特點(diǎn)，遵循英語教學(xué)原則，盡量使用生動形象的教學(xué)手段，在課堂上要有無限的精力與熱情，讓每一個學(xué)生都無拘無束參與其中，無絲毫緊張、不安和壓力感，有目的地把教學(xué)內(nèi)容融于說說笑笑、唱唱跳跳或游戲活動中。創(chuàng)設(shè)了這樣的寓學(xué)習(xí)于生活中的動態(tài)情境，有助于學(xué)生童性的發(fā)揮，也增強(qiáng)了趣味性。
二、應(yīng)用直觀媒介，提高學(xué)習(xí)興趣。
通過圖片、卡片或?qū)嵨锏戎庇^教具，或錄音、投影、教學(xué)課件等電教手段來精心設(shè)計組織好每堂課，增強(qiáng)課堂教學(xué)的知識性、趣味性。如：教 “This is my pen/pencil/book/bag/eraser”時。如果我們只是很單調(diào)的帶孩子們讀一讀。那他們很快就會覺得厭煩了。我們應(yīng)該充分利用他們現(xiàn)有的文具進(jìn)行教學(xué)。我先讓他們展示自己的東西并說一說。然后讓他們開個文具用品演唱會。孩子們可積極了，編了好幾個版本的文具歌?！癏ello,hello,I’m pen.I’m pencil.I’m book.” “Are you pencil? Are you pencil? Yes,I’m.Yes, I’m.”?這樣的教學(xué)，既利于知識的掌握，又加深了學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣。
三、教學(xué)方法要靈活多樣，充滿情趣
單一的教學(xué)方法是乏味的，即使是一個好的方法，經(jīng)常用也就失去了它的魅力。為了激發(fā)學(xué)生的興趣，保持學(xué)生的興趣，鞏固學(xué)生的興趣，教師要認(rèn)真鉆研教材，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的不同，改變教學(xué)方法。這就要求教師付出心血，不斷地探索，不斷地追求。
教字母，26個字母說起來很簡單，但真正教得快、教得準(zhǔn)、教得好，讓學(xué)生學(xué)得有趣味，也并非每一位教師都能做到的。有人照本宣科，每次幾個字母，依次教完就過去了：可有人把字母做卡片讓學(xué)生做字母排隊游戲，分組進(jìn)行字母排隊比賽，教唱字母歌，學(xué)生學(xué)得快而好，還鍛煉了觀察能力、反應(yīng)能力、集體觀念。兩種做法，兩種效果，前者索然無味，后者其樂融融。
開始教單詞，我們可充分利用直觀教具，直接用英語說出它們的名稱，加深學(xué)生的印象。如果進(jìn)行詞匯復(fù)習(xí)，我們可進(jìn)行“Guess”，把準(zhǔn)備好的小實物、圖片、模型放在講臺上，先讓學(xué)生看一下，然后放到講臺下，把一件實物、圖片等秘密地放在一個準(zhǔn)備好的大袋子或箱子里，讓學(xué)生猜。如此既復(fù)習(xí)了單詞，也熟悉了句型，既練了聽，也練了說，而且學(xué)生不以學(xué)為苦，而是興趣濃厚地參與。
教句子，開始可進(jìn)行聽力比賽，看誰最先說出所聽的句子，看誰讀得好，從而進(jìn)行單詞句比賽等等，提高學(xué)生興趣。
教課文，可根據(jù)不同體裁和內(nèi)容采用模擬對話、扮演角色、講故事、述大意、改變?nèi)朔Q、變對話為敘述、變敘述為對話、即興口頭作文、看圖說話、組句成文等多種形式。這樣就會把死教材活用，學(xué)生學(xué)得興趣濃，用的機(jī)會多，效果必然好。
四、注重自身形象，保留美好印象。
出色的老師十分注重自身形象。每一堂課，大多數(shù)學(xué)生都知道教師對他們有多大的興趣。他們能看出老師是否愿意教他們，教師是否喜歡學(xué)生。所以好的老師在上每一堂課時，精神面貌最重要。我們應(yīng)該給孩子們留下一個好印象“這個老師真精神”。其次還得讓孩子覺得英語并不可怕，讓他們在不知不覺中就把英語課的內(nèi)容吸收了。那么他們對英語學(xué)習(xí)就不會覺得有什么可怕的了。
五、創(chuàng)建和諧課堂，師生平等。
民主、平等、友好的師生關(guān)系是形成愉悅和諧的課堂環(huán)境的基礎(chǔ)。一般在課前，我常常讓學(xué)生聽或唱一首英文歌，說個chant 或玩?zhèn)€互動的小游戲，作為和諧課堂、營造學(xué)習(xí)氛圍的前奏。而和諧課堂的創(chuàng)設(shè)更體現(xiàn)在課堂教學(xué)中。
教師站在講臺上，不要居高臨下地俯視學(xué)生，孩子年紀(jì)雖小，也有他們的人格,應(yīng)把他們放在平等的地位上。比如，在對待中等或中等以下的學(xué)生時，我常常讓他們回答一些較淺顯、難度小的問題或進(jìn)行跟讀，一點(diǎn)一點(diǎn)來培養(yǎng)他們的自信心。如果回答正確，我會把大拇指翹得特高，即使回答錯了，也不會直截了當(dāng)?shù)馗嬖V他：“You’re wrong!”，而是讓他們再仔細(xì)想一想，聽其他學(xué)生是怎么說的。這樣，學(xué)習(xí)就沒有了壓力，學(xué)起來就輕松了，知識也易于接受。
要實現(xiàn)真正意義上的民主平等,我認(rèn)為教師除了尊重學(xué)生，了解學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生外，最重要的是教師要賞識學(xué)生，因為每一位學(xué)生都希望得到老師的尊重和欣賞。此外，我還鼓勵學(xué)生發(fā)表自己的見解，使學(xué)生敢問、敢說甚至指出老師的“錯誤”。
六、教師要加強(qiáng)對自身語言的錘煉
英語教師要發(fā)音正確、語調(diào)規(guī)范、語言流暢、語調(diào)，節(jié)奏調(diào)控適當(dāng)、快慢適中，但更要抑揚(yáng)頓挫，做到敘述清晰，引起學(xué)生思考，以便學(xué)生能夠容易的把握每一句話，每節(jié)課的重點(diǎn)。悅耳的教學(xué)語言，給人愉悅，更能吸引學(xué)生的注意力。同時，風(fēng)趣幽默的課堂語言，能使學(xué)生精神放松、熱情高漲，課堂氣氛也隨之融洽，激發(fā)起學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲和濃厚興趣，讓人回味無窮。
總之，在農(nóng)村中學(xué)只有充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高英語教學(xué)的趣味性，才能更好地把教學(xué)質(zhì)量搞上去，才能讓學(xué)生在良好的學(xué)習(xí)氣氛中，更好地掌握英語學(xué)習(xí)的方法，從而在學(xué)習(xí)英語的道路上穩(wěn)步前進(jìn)。
參考書目：
(1)《如何教初中英語》
(2)《中學(xué)英語教學(xué)心理研究》,作者:馬寅初(3)《現(xiàn)代英語語言學(xué)概論》,作者:戴偉東(4)《新課標(biāo)理念下的新評價》
第二篇：如何增強(qiáng)農(nóng)村英語教學(xué)的趣味性
如何增強(qiáng)農(nóng)村英語教學(xué)的趣味性
【內(nèi)容提要】眾所周知，“興趣就是最好的老師”。針對多數(shù)“留守子女”行為習(xí)慣、自我控制能力普遍較弱。特別是他們的英語成績是所有學(xué)科中最差的一門功課，對英語缺乏興趣；更是導(dǎo)致他們厭學(xué)、輟學(xué)的主要原因。教師在課堂上能否調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，能否使學(xué)生對英語產(chǎn)生濃厚的興趣，是教學(xué)成敗的關(guān)鍵。因此，教師要力求課堂氣氛和諧、輕松。師生關(guān)系融洽和諧，學(xué)習(xí)氣氛輕松愉快，能使學(xué)生以愉快的心情學(xué)習(xí)、思考并獲取知識，有利于培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效率。
【關(guān) 鍵 詞】文化背景
有趣的單詞 順口溜
創(chuàng)設(shè)情境設(shè)計游戲 諺語
多媒體
一、講一些文化背景
語言是文化的重要載體，語言與文化密不可分。學(xué)習(xí)語言只有了解了有關(guān)的文化知識后，才能正確理解和表情達(dá)意，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)這門語言的興趣。所以在英語教學(xué)中，教師不但要把握好教材，還要仔細(xì)琢磨課文所反映的英語國家的文化背景,如歷史、地理、風(fēng)俗習(xí)慣、風(fēng)土人情等。只有這樣，學(xué)生才能真正體會到學(xué)習(xí)英語的樂趣。如教材中出現(xiàn)的July和August時我就給他們講古羅馬凱撒大帝在位時，把一年規(guī)定為365天，分成12個月，其中5個月31天，7個月30天。古羅馬人認(rèn)定單數(shù)為為吉利數(shù)，就把31天的月定為單數(shù)月，如一、三、五等月，隨后又從2月中取出一天給單月，使得單、雙月數(shù)量相等。獨(dú)裁的凱撒大帝，為了顯耀權(quán)勢，就把31天的七月(July)以自己的名字命名。現(xiàn)在英語的七月就是來自這位帝王的名字(Julius)凱撒死后，他的侄兒奧古斯都繼承了帝王、他以其叔父為榜樣，用自己的名字命名了他出生的月份——八月(August)。可是八月只有30天，豈不令他的帝位遜色了嗎？于是又以不吉利的二月（在古羅馬，所有被判以極刑罪犯都在二月執(zhí)行）中拿出一天，加給了八月。這樣一來二月就只有28天了，而七月、八月都成了有著31天的大月了。教給學(xué)生這些文化背景，將有助于學(xué)生記憶和應(yīng)用，當(dāng)然將更增加學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，提高學(xué)習(xí)效率。又如：在講到音意兼譯的絕妙好詞;cool（酷）;clone（克?。?；talk show（脫口秀）等時，我們可以給學(xué)生講最早的音譯方法： coffee（咖啡）、chocolate（巧克力）mode1（模特）、sofa（沙發(fā)）、等。讓學(xué)生了解一下最初的音譯文化，加深對這些詞的印象。我們在平時的教學(xué)中，不失時機(jī)地向?qū)W生灌
輸一些有關(guān)的文化背景知識，將大大地提高課堂趣味性，提高學(xué)習(xí)效率。
二、講一些有趣的單詞或短語
在英語課堂教學(xué)特別是詞匯教學(xué)中，適當(dāng)講一些有趣的單詞或短語，能加深學(xué)生對這些詞的記憶并激發(fā)他們學(xué)英語的積極性，同時起到活躍課堂氣氛的作用。如patient這個詞中文意思是“病人，患者”、“有耐心的”，這幾個意思不好記，我就告訴他們：照顧病人應(yīng)有耐心。他們很快就記住了。又如pour，“潑、倒”，潑正好和它讀音相近。還有news當(dāng)“新聞”講，新聞來自四面八方，再有，講解a few/little與few/little的區(qū)別時，a few/little前有a ,表示“有一點(diǎn)兒”，表肯定意義，而few/little前沒有a，表示“幾乎一點(diǎn)兒也沒有”，表否定意義，學(xué)生就很容易分清它們的用法了。這樣一描述，學(xué)生自然會對這些詞加深印象。我們應(yīng)鼓勵學(xué)生在平時的學(xué)習(xí)中注意積累這類詞匯，從而達(dá)到事半功倍的效果。
三、適當(dāng)應(yīng)用一些順口溜
語法往往是讓學(xué)生感到頭痛的事，太枯燥，太乏味。為了讓學(xué)生能輕松、牢固的記住這些枯燥乏味的語法知識，我們可以適當(dāng)應(yīng)用一些順口溜。如在講到主格人稱代詞和賓格人稱的區(qū)別時，我就給學(xué)生說：人稱代詞有兩類，一類主格一類賓，主格代詞本領(lǐng)大，一切動作有它發(fā)，賓格代詞不動腦，介（詞）動（詞）之后跟著跑。學(xué)生覺得好玩，很容易就記住了。再如，在講感嘆句時給學(xué)生講 what 修飾名詞，how 修飾形容詞、副詞或動詞。當(dāng)一個句子中既有形容詞又有名詞時，很多學(xué)生就不知道該用哪一個了，這時我也利用順口溜:感嘆句，不用怕，關(guān)鍵是把主語找，主語之前形和副，放心大膽用how；主語之前為名詞，用上what錯不了.四、盡可能的創(chuàng)設(shè)情境 設(shè)計教學(xué)游戲
興趣是學(xué)好英語的最好老師，教師在課堂上能否調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，能否使學(xué)生對英語產(chǎn)生濃厚的興趣，是教學(xué)成敗的關(guān)鍵現(xiàn)在在不少學(xué)生的眼里。都是把英語當(dāng)成像數(shù)理化之類的學(xué)科學(xué)習(xí)，忘記了英語學(xué)科本身的特點(diǎn)；那就是它是一種語言，不應(yīng)該脫離一定的語境，所以我在平時的教學(xué)中，總是盡可能的創(chuàng)設(shè)一定的語境，比如我在教學(xué)問路這個話題時，我就提前在班級的地面上畫上我們本地城鎮(zhèn)的示意圖，讓一部分學(xué)生用一些硬紙做一些路牌，上課的時候把他們拿出來，這樣就讓他們感覺置身其中，學(xué)習(xí)有興趣，效果自然就很好因此，教師要力求課堂氣氛和諧、輕松。師生關(guān)系融洽和諧，學(xué)習(xí)氣氛輕松愉快，能使學(xué)生以愉快的心情學(xué)習(xí)、思考并獲取知識，有利于培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效率。想方設(shè)法創(chuàng)設(shè)一種民主、和諧、輕松、自然的氛圍，用親切、和諧的態(tài)度，帶給他學(xué)習(xí)勇氣和信心。最終他樹立了學(xué)習(xí)英語的信心，積極主動地參與課堂活動，克服困難，英語成績得到了很大的進(jìn)步。真正達(dá)到了“親其師，信其道“的境界。成功的英語教學(xué)應(yīng)在課內(nèi)創(chuàng)設(shè)更多的情景，讓學(xué)生有機(jī)會運(yùn)用學(xué)到的語言材料，鞏固其知識。英語新教材給予我們提供了大量的情景。如交際情景有：問候、介紹、致謝、約會、道別、邀請、送禮、稱贊、祝賀、歡迎等。實用的生活情景有：尋人尋物、電話交流、問路與指路、借物與歸還、購物和用餐、出游和運(yùn)動、看病就醫(yī)以及社會實踐等等。在教學(xué)中我根據(jù)教材內(nèi)容設(shè)計情景，讓學(xué)生扮演不同的角色進(jìn)行語言實踐，將枯燥的內(nèi)容寓于有趣的情景教學(xué)之中，將課堂變成了生動活潑的英語交際場所。當(dāng)然，英語教學(xué)形式多種多樣，如聽命令做動作，根據(jù)特征描述猜人物、猜物品、猜動作、猜位置或猜單詞等?？傊?，只要我們處處留心，善于動腦，就一定能設(shè)計出更多更好緊扣教材，知識性、趣味性強(qiáng)，為學(xué)生所喜歡的教學(xué)游戲，使英語課堂教學(xué)永遠(yuǎn)充滿激情與歡樂。
五、穿插一些英語諺語
在英語教學(xué)中，恰如其分地講一些英語諺語，可增加課堂的趣味性，并幫助學(xué)生正確理解所學(xué)到的內(nèi)容。如在講到 time 時，我就給學(xué)生講了關(guān)于 time 的句子：“How time flies!”（光陰似箭）,學(xué)到 “head”時，我給學(xué)生講了Two heads are better than one.(三個臭皮匠，頂個諸葛亮)這些英語諺語表達(dá)出了樸實的哲理，我們在課堂教學(xué)中講解這些東西，既能活躍課堂氣氛，又能對他們的人生起到很好的鞭策教育作用，真可謂一舉多得。
六、運(yùn)用多媒體等先進(jìn)的教學(xué)手段來增強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)英語的興趣
多媒體技術(shù)的應(yīng)用，使英語課堂情景化，有動感而逼真的畫面，聲與形的結(jié)合，醒目的色彩這些都大大提高了學(xué)生學(xué)英語的興趣，一步步地出示畫面，為學(xué)生提供了發(fā)揮想象力的空間。多媒體技術(shù)的應(yīng)用，大大豐富了教學(xué)內(nèi)容的表現(xiàn)力，一改傳統(tǒng)教學(xué)的枯燥乏味的語言敘述，使教學(xué)內(nèi)容生動活潑，變化多樣，形象多彩，引人入勝。學(xué)生完全沉浸在教學(xué)要求的氛圍之中，這是過去任何一種傳統(tǒng)的英語教學(xué)手段都無法達(dá)到的境界，這也是我們英語教師追求的教學(xué)效2
果，同時，還提高了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。
綜上所述，在抓好農(nóng)村基礎(chǔ)英語教育的同時，我們盡量運(yùn)用多媒體教學(xué)，深鉆教材，采取多種教學(xué)手段和方法，努力增加課堂的趣味性，那么農(nóng)村中學(xué)英語課堂將不再乏味了
第三篇：如何增強(qiáng)農(nóng)村英語教學(xué)的趣味性
如何增強(qiáng)農(nóng)村英語教學(xué)的趣味性
一、講一些文化背景
語言是文化的重要載體，語言與文化密不可分。學(xué)習(xí)語言只有了解了有關(guān)的文化知識后，才能正確理解和表情達(dá)意，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)這門語言的興趣。所以在英語教學(xué)中，教師不但要把握好教材，還要仔細(xì)琢磨課文所反映的英語國家的文化背景,如歷史、地理、風(fēng)俗習(xí)慣、風(fēng)土人情等。只有這樣，學(xué)生才能真正體會到學(xué)習(xí)英語的樂趣。如教材中出現(xiàn)的 Washington D.C.這個詞，學(xué)生們很想知道為什么 Washington后邊加上D.C.，我們就應(yīng)該告訴他們：美國首都稱Washington D.C.更準(zhǔn)確。在美國，除了首都還有一個州也叫 Washington, Washington D.C.中的D.C.是District of Columbia（哥倫比亞特區(qū)）的縮略形式。首都Washington 在District of Columbia，與 Washington State 是兩回事，為了區(qū)分，人們常常把首都叫做 Washington D.C.。教給學(xué)生這些文化背景，將有助于學(xué)生記憶和應(yīng)用，當(dāng)然將更增加學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，提高學(xué)習(xí)效率。又如：在講到音意兼譯的絕妙好詞 talk show（脫口秀）;cool（酷）;fee（費(fèi)）；clone（克?。┑葧r，我們可以給學(xué)生講最早的音譯方法：sofa（沙發(fā)）、mode1（模特）、coffee（咖啡）、chocolate（巧克力）等。讓學(xué)生了解一下最初的音譯文化，加深對這些詞的印象。我們在平時的教學(xué)中，不失時機(jī)地向?qū)W生灌輸一些有關(guān)的文化背景知識，將大大地提高課堂趣味性，提高學(xué)習(xí)效率。
二、講一些有趣的單詞或短語
在英語課堂教學(xué)特別是詞匯教學(xué)中，適當(dāng)講一些有趣的單詞或短語，能加深學(xué)生對這些詞的記憶并激發(fā)他們學(xué)英語的積極性，同時起到活躍課堂氣氛的作用。如patient這個詞中文意思是“病人，患者”、“有耐心的”，這幾個意思不好記，我就告訴他們：照顧病人應(yīng)有耐心。他們很快就記住了。又如pest 這個詞中文意思是“害蟲”，就應(yīng)該拍死它，拍死它和pest 讀音有點(diǎn)像。再如 pour，“潑、倒”，潑正好和它讀音相近。還有news當(dāng)“新聞”講，新聞來自四面八方，news這個詞分別取north、east、west、south這四個詞的第一個字母。在講alone與 lonely 區(qū)別時, 告訴學(xué)生a1one的第一個字母是a，單詞a表示“一”，指客觀上只有一人，而lonely指主觀上孤獨(dú)。再有，講解a few/little與few/little的區(qū)別時，a few/little前有a ,表示“有一點(diǎn)兒”，表肯定意義，而few/little前沒有a，表示“幾乎一點(diǎn)兒也沒有”，表否定意義，學(xué)生就很容易分清它們的用法了。這樣一描述，學(xué)生自然會對這些詞加深印象。我們應(yīng)鼓勵學(xué)生在平時的學(xué)習(xí)中注意積累這類詞匯，從而達(dá)到事半功倍的效果。
三、適當(dāng)應(yīng)用一些速記方法
語法往往是讓學(xué)生感到頭痛的事，太枯燥，太乏味。為了讓學(xué)生能輕松、牢固的記住這些枯燥乏味的語法知識，我們可以適當(dāng)應(yīng)用一些速記方法。如在講名詞單數(shù)變復(fù)數(shù)的規(guī)則時，有些以 f / fe 結(jié)尾的詞要變 f / fe 為v再加 es，有些又不變。這時我就叫學(xué)生記住要變的這些詞：thief ,wife , knife , 1eaf, wolf , half , life , shelf。但學(xué)生怎么也記不好，于是我就叫學(xué)生這樣記：“小偷的妻子用刀子和葉子把狼砍成兩半，結(jié)束了它的生命，把它放在架子上”。又如在講解用不帶 to的不定式作賓語補(bǔ)足語的動詞時，可以讓學(xué)生這樣記：“讓邁克看一看聽一聽這塊表有啥感覺，主動不帶?土?”。let，make，see，hear，watch，have，feel 這里“邁克”是代表 make 的，“土”是代表to的，學(xué)生覺得好玩，很容易就記住了。再如，在講感嘆句時給學(xué)生講 what 修飾名詞，how 修飾形容詞、副詞或動詞。當(dāng)一個句子中既有形容詞又有名詞時，很多學(xué)生就不知道該用哪一個了，這時可讓學(xué)生記住這么一條規(guī)律，即看形容詞和名詞之間有無限定詞，有則用 how，如How beautiful the girl is!無則用what，如What a beautiful girl!學(xué)生可能容易搞混淆，就叫學(xué)生注意一下“無”的漢語拼音是“wu ”，其聲母與what的第一個字母相同，學(xué)生記住這個規(guī)律后就很少犯錯誤。如何增強(qiáng)農(nóng)村英語教學(xué)的趣味性（下）
四、適當(dāng)做一些游戲 游戲是深受學(xué)生歡迎的活動。把游戲廣泛用于英語教學(xué)能為英語學(xué)習(xí)創(chuàng)造逼真的、富于交際的語言環(huán)境；能為學(xué)生提供引人入勝的練習(xí)形式;還能滿足學(xué)生旺盛的學(xué)習(xí)欲望。它已被認(rèn)為是提高英語教學(xué)效果和效率的方法之一。現(xiàn)就幾個游戲舉例供參考：如在復(fù)習(xí)There be 句型時，可預(yù)先裝好一個盒子，然后拿來讓學(xué)生猜里面是什么。游戲中可使用以下句子：What 's in the box ? Are there any … ？(Is there a/an…)Yes , there are(is)./ No , there aren ' t(isn' t）．當(dāng)然中間還可以穿插其他句型，如： Is it big or small ? What colour is it ？等。比一比誰猜中的次數(shù)多。又如為了訓(xùn)練聽力可采用發(fā)命令做動作的游戲的方式。教師用所學(xué)英語發(fā)布命令，兩組學(xué)生根據(jù)聽到的命令做動作，看哪組學(xué)生反應(yīng)最快。
五、適當(dāng)時可利用一些簡筆畫
簡筆畫是英語教學(xué)法理論家理查茲和吉伯遜的創(chuàng)造，其優(yōu)點(diǎn)：一方面簡單，人人都能在短期內(nèi)學(xué)會，幾筆畫在剎那間就能表現(xiàn)一件事物，一個動作，一個情景，一個情節(jié)等；另一方面是概括性強(qiáng)，能更準(zhǔn)確、更生動地表達(dá)意思。如教語法時，可用簡筆畫教動詞的三個時態(tài)： He was a baby.He is a boy.He will be a man.六、穿插一些英語諺語
在英語教學(xué)中，恰如其分地講一些英語諺語，可增加課堂的趣味性，并幫助學(xué)生正確理解所學(xué)到的內(nèi)容。如在講到 time 時，我們可插一些有關(guān) time 的句子：“ How time flies!”（光陰似箭）, “ Time and tide wait for no man.”（時不待人）, “ Once time is lost, it can never return.”（光陰一去不復(fù)返）等，這些英語諺語表達(dá)出了樸實的哲理，我們在課堂教學(xué)中講解這些東西，既能活躍課堂氣氛，又能對他們的人生起到很好的鞭策教育作用，真可謂一舉多得。
七、運(yùn)用各種方法和手段逐步培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，也可以增強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)英語的興趣 運(yùn)用各種手段，逐步培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。充分實現(xiàn)學(xué)習(xí)英語的實踐性和實用研究性，使學(xué)生擁有“獨(dú)立掌握英語知識獲取英語技能的能力，以及獨(dú)立而順利地應(yīng)用 英語知識于實踐的能力”（《中學(xué)英語教學(xué)心理研究》賈冠杰、馬寅初）。
1．在思想上使學(xué)生形成自主學(xué)習(xí)的概念，擯棄有問題就舉起手來找老師的想法。在傳統(tǒng)的教學(xué)過程中，教師是占有主導(dǎo)地位的，他們的傳道授業(yè)解惑是整個教學(xué)過程中最重要的部分。學(xué)生所要做的就是認(rèn)真聽課，認(rèn)真作筆記，他們不需要動太多的腦筋,只要接受就可以了。比如在講解課文時，一般都是一個段落一個段落來，首先涉及到的是文中出現(xiàn)的單詞、句型及語法點(diǎn)，然后在老師的幫助下一句一句地翻譯成漢語。而在培訓(xùn)學(xué)生的聽力和口語時，老式地聽磁帶跟讀更讓學(xué)生覺得乏味。這種教學(xué)方法對部分自覺的學(xué)生來說，還是能讓他們掌握書中該掌握的東西，但是在培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力和發(fā)展他們的創(chuàng)造性思維方面根本起不到什么作用，而且無法調(diào)動廣大同學(xué)的積極性，更無所謂學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。因此，我們應(yīng)該在學(xué)習(xí)英語的初期就逐步讓學(xué)生形成一個這樣的觀念：學(xué)習(xí)是自己的事情，自己獨(dú)立思考和尋找答案的過程是充滿著樂趣的。怎樣做呢？
a．改變傳統(tǒng)的課堂模式，教師把主動權(quán)交給學(xué)生，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。“教師的身份從傳統(tǒng)教學(xué)中的主宰者退縮為幫助者或咨詢者?！保ā冬F(xiàn)代英語語言學(xué)概論》戴偉棟）這樣能夠很好地幫助學(xué)生克服依賴心理，變被動學(xué)習(xí)為主動。因為教師不再一點(diǎn)一點(diǎn)地灌輸了，要想知道為什么，學(xué)生們必須自己找答案。當(dāng)然，是在教師的引導(dǎo)下。比如在學(xué)習(xí)形容詞的比較級和最高級時，首先是給出圖片或?qū)嵨铮瑢W(xué)生們反復(fù)的操練；之后，教師指導(dǎo)他們自己歸納這一語法，當(dāng)他們一條條歸納出來時，別提有多高興了。一段時間堅持下來，他們就會發(fā)現(xiàn)，自己動腦筋想辦法所獲取的知識已經(jīng)在腦海中扎根了，比平時抄筆記再去記單詞語法之類的效果要好得多。這樣促使他們不斷地動腦動嘴，不斷地思考，收效自然不錯。
b．將英語課堂設(shè)計得生動而富有樂趣，讓學(xué)生自始至終都有參與的興趣，都充滿學(xué)習(xí)的熱情。比如在剛開始學(xué)英語的時候，學(xué)生對要記這么多的單詞感到很為難，而且枯燥乏味。那我們就舉行一次單詞接龍游戲，由學(xué)生自己組織。實踐證明，學(xué)生們太喜歡這種形式了。平時我們在課堂上多采取這樣一些學(xué)生們喜聞樂見的形式，學(xué)生就有學(xué)習(xí)的推動力。另外課堂中常常用到的幻燈片、VCD、錄音機(jī)等，還能提高學(xué)生的聽力和反應(yīng)能力。
2．采取多種多樣，豐富多彩的教與學(xué)的形式，在課堂教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和自主學(xué)習(xí)英語的興趣。在課堂中，教師的教與學(xué)生的學(xué)是相輔相成，密不可分的。那么教師該怎樣教，學(xué)生又該怎樣學(xué)呢？
新的教學(xué)理念認(rèn)為，教師在課堂中所起的作用就是組織與指導(dǎo)。在英語課中，擯棄教師講學(xué)生聽的主要模式，而將教師的指導(dǎo)作用貫穿整堂課，才能真正達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生綜合能力的目的。這一點(diǎn)是前提。因此，作為教師，應(yīng)該充分地為學(xué)生著想，把教的重點(diǎn)由怎樣把知識灌注給學(xué)生，轉(zhuǎn)變?yōu)樵鯓尤ヒ龑?dǎo)幫助學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)潛力，使他們獲得自主學(xué)習(xí)的能力。具體說來：在課前將教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的心理年齡特點(diǎn)以及具體情況聯(lián)系起來，找準(zhǔn)知識與能力的切合點(diǎn)，為學(xué)生制定可行的學(xué)習(xí)計劃或活動安排，如：怎樣根據(jù)教材大綱編排教學(xué)內(nèi)容；用什么樣的方法學(xué)生能夠輕松地接受；怎樣才能最大限度地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與參與性；采取什么樣的形式進(jìn)行語法、課文、聽力、口語的訓(xùn)練等；然后在課堂上科學(xué)地組織好學(xué)生的學(xué)習(xí)。教師可以為學(xué)生制定一系列的以學(xué)生為主的課堂活動，如英語單詞接龍、問題搶答、編順口溜等，用以活躍課堂氣氛，調(diào)動學(xué)生的積極性，使他們?nèi)硇牡貐⑴c到學(xué)習(xí)中來。舉個例子：在初一的課本中，要求學(xué)生掌握be動詞的用法，一句簡單的順口溜就能夠使學(xué)生學(xué)得又開心又扎實——我用am，你用are，is連著她他它，單數(shù)用is，碰到復(fù)數(shù)都用are。這樣的課堂氣氛輕松有趣，知識性強(qiáng)，學(xué)生很樂于接受。另外，在課堂進(jìn)行的過程中，可以大量地使用直觀教具和電化教具，如與課文內(nèi)容一致的圖片，教師或?qū)W生自己動手畫的簡筆畫，或者是效果很好的電腦課件，使學(xué)生對有些枯燥的知識點(diǎn)有著直觀而生動的印象，學(xué)習(xí)起來沒有困難或減小了難度。再者，英語教學(xué)注重情境，教師甚至可以把學(xué)生帶出課堂，帶他們走入生活、走入社會，使他們有更好的環(huán)境更好的機(jī)會運(yùn)用自己所學(xué)到的英語知識和技能。另外，教師還要多多鼓勵學(xué)生、幫助學(xué)生樹立信心，并對課堂過程中出現(xiàn)的問題或不良現(xiàn)象予以及時地糾正或解決。
綜上所述，在抓好農(nóng)村基礎(chǔ)英語教育的同時，我們盡量運(yùn)用多媒體教學(xué)，深鉆教材，采取多種教學(xué)手段和方法，努力增加課堂的趣味性，那么農(nóng)村中學(xué)英語課堂將不再乏味了
如何增強(qiáng)農(nóng)村英語教學(xué)的趣味性
人們在運(yùn)用語言交流思想、傳遞信息的過程中，語音顯示出最重要的作用。就英語語言而言，初學(xué)者都須從語音入門，無論心讀還是口讀，語音與之關(guān)系密切。在學(xué)校不少英語成績不佳的學(xué)生往往因發(fā)不準(zhǔn)四十八個音標(biāo)，拼讀音標(biāo)詞遇到自己不能自行解決的困難時而導(dǎo)致失去學(xué)好英語的信心。其實預(yù)防這一問題并不難，只要教師能計劃好，集中一段時間學(xué)練，學(xué)生們就可擁有一把打開英語王國大門的鑰匙，無師自通。在多年的英語教學(xué)實踐中我感受頗深，認(rèn)為音標(biāo)集中教學(xué)有很多好處。
首先，抓住有利時機(jī)，可起到事半功倍的作用，為學(xué)生以后更好地學(xué)習(xí)英語起個良好的開端。初學(xué)英語者好奇心強(qiáng)，興趣濃厚，急于求成心切，干勁足。這時，教師應(yīng)利用這一接受信息量大的時機(jī)，因勢利導(dǎo)，能收到雙倍效果。當(dāng)前，在我國廣大地區(qū)小學(xué)尚沒有條件開設(shè)英語課或剛起步情況下，音標(biāo)教學(xué)安排在初一年級，主要是通過語言對話、詞匯積累，從歸納常見字母、字母組合發(fā)音規(guī)律來學(xué)習(xí)音標(biāo)。這樣以來，音標(biāo)學(xué)習(xí)持續(xù)時間長，教師要集中精力進(jìn)行對話教學(xué)，音標(biāo)則是在間歇過程中漸漸學(xué)會的。相當(dāng)一部分學(xué)生在這較長的時間中因沒有早日擁有拼讀單詞的能力而感覺出學(xué)英語的困難，呈現(xiàn)出不積極的學(xué)習(xí)狀態(tài)。新學(xué)年開始，學(xué)會二十六個字母已是易事，要盡快轉(zhuǎn)入音標(biāo)集中教學(xué)，這個階段學(xué)生學(xué)英語興趣特別濃，好奇心驅(qū)使他們想努力找到學(xué)習(xí)英語的竅門，并期盼外語能給自己的理想插上翅膀，這時，學(xué)生能接受大量信息并且理解記憶效果最佳，一節(jié)課讓他們對四十八個英語國際音標(biāo)有個整體印象，使其明白學(xué)它們一點(diǎn)不難，指出少數(shù)需要反復(fù)鞏固，以減輕他們心理上的壓力。然后分批分類依次進(jìn)行教學(xué)，根據(jù)接受對象的程度適當(dāng)調(diào)整進(jìn)度和教學(xué)方式。在興趣高潮時，原本枯燥的東西也會學(xué)得富有生機(jī)，學(xué)生勁頭必增無減。但教師的準(zhǔn)備工作應(yīng)是充分的。而現(xiàn)實中教師往往因要了解學(xué)生、熟悉教材、適應(yīng)新學(xué)期工作而放慢了教學(xué)步子，一般都依教參、照書本進(jìn)行。怕教多了學(xué)生會囫圇吞棗，造成心理挫折，給以后教學(xué)留下隱患，其實不然，集中音標(biāo)教學(xué)能早日解決學(xué)生自己拼讀單詞的問題，對師生都有利。
其次，音標(biāo)集中教學(xué)整體性、可比性、針對性很強(qiáng)，直接感官效果好，有利于區(qū)別掌握和拼讀訓(xùn)練。在學(xué)生對音標(biāo)有了整體了解后，要進(jìn)行分門別類的教讀、拼讀練習(xí)?？煞譃殚L短元音、單雙元音、元音輔音、爆破音、單雙輔音、半元音等，根據(jù)發(fā)音部位的相同、相反、相近、相似依次教練，還要配上恰當(dāng)?shù)囊魳?biāo)詞進(jìn)行訓(xùn)練。課前要做大量的準(zhǔn)備工作，有條件可制成光碟、投影圖片，或者制成掛圖、普通卡片，這樣能有效利用課堂時間，掀起學(xué)習(xí)高潮，提高學(xué)習(xí)效率，學(xué)練結(jié)合使記憶更深刻持久。
再次，音標(biāo)集中教學(xué)能在短期內(nèi)突破發(fā)音難關(guān)，有利于學(xué)生早日樹立學(xué)好英語的自信心，使他們擁有無師自通的自豪感，同時又可大大減輕教師以后教讀單詞的負(fù)擔(dān)。在教學(xué)過程中用對比法、象聲法、拼讀法加深印象。再如對鼻音、舌邊音、半元音，重在拼讀練習(xí)，在練中體會其發(fā)音要領(lǐng)，避免陷入教師反復(fù)解釋，學(xué)生越聽越糊涂的境況。教的過程應(yīng)由簡到難，短時高效，一節(jié)課不超過15—20分鐘，可穿插些貼近生活的趣味性詞匯、句子，也可從課本中抽出些單詞、對話，這樣在解決音標(biāo)的同時，也不影響課程進(jìn)度，以后一段時間內(nèi)每節(jié)課前進(jìn)行一些音標(biāo)詞拼讀訓(xùn)練，循序漸進(jìn)，學(xué)生自我拼讀能力會大大提高，自信心會促使他們?nèi)ヅW(xué)好英語。
總之，音標(biāo)集中教學(xué)時，要把握好時機(jī)，做到準(zhǔn)備充分、計劃周密、設(shè)計合理、結(jié)合初學(xué)者的差異采用靈活適宜的教法，定能短期見效、受益持久，即為學(xué)生早日學(xué)好英語奠定堅實的基礎(chǔ)，又可解除教師教讀單詞的辛勞，不妨一試。
音標(biāo)集中教學(xué)益處多
【摘要】信息技術(shù)的發(fā)展使人類社會進(jìn)入了知識經(jīng)濟(jì)社會，為了適應(yīng)社會的發(fā)展，國家需要培養(yǎng)更多的高層次教育人才，我國從本世紀(jì)初開始了新課程改革。本文根據(jù)新課改對普及小學(xué)英語課程四年來的實際情況，并結(jié)合自己四年來農(nóng)村小學(xué)英語教學(xué)經(jīng)驗，從五個方面分析了農(nóng)村小學(xué)英語教學(xué)的現(xiàn)狀，并提出了相應(yīng)的改革辦法和幾點(diǎn)建議。
【關(guān)鍵詞】 新課程改革 英語教育 農(nóng)村英語教學(xué) 農(nóng)村小學(xué)師資力量 教學(xué)評價
【Abstract】 The development of information technology causes human society to enter the knowledge economy society, in order to adapt to society's development, more talented person with high level education need to be trained, our country started the new curriculum reformation from the beginning of this century。This new lesson of the foundation of this text is changed to popularizing the actual conditions over the past four years of English course of primary school, combining my own rural English teaching experience of primary school over the past four years, I has analyzed the current situation of rural English teaching of primary school from five respects and put forward corresponding reforming methods and some suggestions.【Key word】 New curriculum reformation Countryside English teaching Rural teachers' strength of primary school Appraisal of teaching
當(dāng)今世界，經(jīng)濟(jì)發(fā)展越來越迅速，各國間的競爭愈加激烈，同時信息的交流也日益頻繁，而要想與他國很好地進(jìn)行合作，就必須掌握好語言這個工具。英語作為一種應(yīng)用范圍廣泛的外語，使用者較多，那么，作為21世紀(jì)的中國人，尤其是現(xiàn)在的小學(xué)生，更應(yīng)好好地學(xué)習(xí)英語，從而為將來的了展打下堅實的基礎(chǔ)。
為適應(yīng)社會發(fā)展的需要，我國從本世紀(jì)初開始了新課程改革。參加工作幾年來，我發(fā)現(xiàn)現(xiàn)在的農(nóng)村小學(xué)英語教師，還不了解什么是新課改，新課改要求是什么，新課改在農(nóng)村變的有名無實。我根據(jù)自己多年來對新課改的學(xué)習(xí)分析一下新課改的內(nèi)容，列出一些小學(xué)英語教師應(yīng)該知道的新課改方面的問題。
新課程所蘊(yùn)含的先進(jìn)的教育理念反映了當(dāng)今時代經(jīng)濟(jì)全球化、文化多元化、社會信息化的特點(diǎn)，體現(xiàn)了世界教育發(fā)展的趨勢。新課程發(fā)展的核心任務(wù)是新課程理念的落實，能否把新課程體現(xiàn)的教育思想變?yōu)槊總€教師的教學(xué)行為，這是新課程改革能否成功的關(guān)鍵。從理念到實踐之間有一段艱難的路要走，尤其是對廣大農(nóng)村小學(xué)英語教師來講更要經(jīng)過一個艱難的轉(zhuǎn)化歷程。正如前不久，《中國教育報》記者在報道中所反映的“課程標(biāo)準(zhǔn)是新的，教材是新的，然而課堂教學(xué)濤聲依舊”的現(xiàn)象就從一個側(cè)面說明了這個問題。在新課程改革實施過程中每個教師要熟練對英語課改的要求和目標(biāo)，接受新的課程理念，并把這種理念轉(zhuǎn)化為自身的教學(xué)行為，只有這樣把這種理念付諸于實踐，這才是真正適應(yīng)了新課改的發(fā)展。
近幾年來，幾乎所有的鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心小學(xué)以及一些村小，大都從三年級開始開設(shè)了英語課，有的學(xué)校還從一年級就開設(shè)了，但是，通過這幾年的教學(xué)體會及對新課改的認(rèn)識以及和其它老師們的交流，我發(fā)現(xiàn)現(xiàn)在的小學(xué)英語，尤其是農(nóng)村小學(xué)英語，在各個方面還存在著一些不利因素，制約著英語教學(xué)的質(zhì)量與效果，與新課改的目標(biāo)不符合。
一、對新課改的實施認(rèn)識不足，引不起足夠的重視
新課改要求現(xiàn)階段開設(shè)的小學(xué)英語課《新標(biāo)準(zhǔn)英語》，起始年級為三年級，為保證教學(xué)質(zhì)量與效果，上級教育主管部門規(guī)定，每周不少于4次教學(xué)活動。但很多學(xué)校對英語不重視，很少開齊課程。即使開設(shè)，也沒有很好地進(jìn)行教學(xué)，從而也導(dǎo)致學(xué)生對于英語課也不重視，認(rèn)為不如多學(xué)些語文和數(shù)學(xué)來得實惠，即便有些學(xué)校好好的開課了但是不注重考察，只是把英語作為一種興趣活動來開展，而沒有作為一門學(xué)科來開設(shè)，沒有排入課表，沒有專任教師。
根據(jù)自己的了解，農(nóng)村小學(xué)英語開課面相當(dāng)小，開課年級很不統(tǒng)一。有的學(xué)校只在三年級開課，有的學(xué)校在三、四年級開課，有的學(xué)校在四、五、六年級開課，有的學(xué)校在五、六年級開課，有的學(xué)校只在六年級開課。課時安排也不盡合理，有的地方一周就有一節(jié)接觸英語的課，只把它當(dāng)成“副”科看待，英語課形同虛設(shè)。這樣一來，城鄉(xiāng)小學(xué)英語教學(xué)水平就產(chǎn)生了相當(dāng)大的差距。結(jié)果，到了初中，由于小學(xué)英語基礎(chǔ)不牢和學(xué)區(qū)學(xué)生英語學(xué)習(xí)成績的不平衡，給老師授課帶來了很大的麻煩。
二、師資力量短缺，尤其是農(nóng)村小學(xué)英語教學(xué)方面
盡管新課改已經(jīng)進(jìn)行了五年的時間，但是大多數(shù)農(nóng)村小學(xué)還存在英語教師數(shù)量嚴(yán)重不足，素質(zhì)參差不齊的現(xiàn)象。根據(jù)資料顯示農(nóng)村英語專業(yè)英語教師不到40％，小學(xué)中真正英語專業(yè)的教師寥寥無幾，甚至于有的學(xué)校根本就沒有專業(yè)教師，這樣一來，就使得小學(xué)英語教師的主力軍是非專業(yè)的，而這些教師則多數(shù)是兼職或者是半路改行。他們有的本身工作量就很大，（就象我所在的那個鄉(xiāng)鎮(zhèn)村小，每個小學(xué)英語專業(yè)教師在兩個完全小學(xué)分別分別擔(dān)任三、四、五、**個年級八個班的教學(xué)任務(wù)，每周達(dá)到近30課時；還有個小學(xué)實在沒有英語教師了，校長沒有辦法，就一個人教起來，豈不知這個校長連26個英語字母也不會讀。）因而也就不能全身心地投入到英語教學(xué)中去；而就是這些改行的，也是從頭開始的，因為他也已經(jīng)把英語書丟了好幾年，他們頭腦中殘存的一些英語知識也忘得差不多了，即使沒忘，有的也已經(jīng)過時了。而且英語是一門語言學(xué)科，它要求教師首先會讀，有的教師的發(fā)音不準(zhǔn)，那他影響的就不是一兩個學(xué)生了，而是幾
十、幾百個學(xué)生了，這樣的后果不用說也可想而知了。
這說明農(nóng)村小學(xué)英語教師十分缺乏，在崗的英語教師又大多數(shù)學(xué)歷不合格，缺少教學(xué)經(jīng)驗，而且教學(xué)負(fù)擔(dān)又普遍過重。
三、小學(xué)英語教學(xué)資源貧乏;缺乏必要的教學(xué)設(shè)備設(shè)施。
英語教學(xué)以情景教學(xué)為主，對于教學(xué)設(shè)備的要求較高，但如果沒有多媒體，投影的話，則可以利用掛圖、實物、錄音機(jī)等教具進(jìn)行教學(xué)。但縱觀大多數(shù)的農(nóng)村小學(xué)，只有極少數(shù)學(xué)校建有語音室，部分學(xué)校有錄音機(jī)、放像機(jī)、幻燈機(jī)、VCD機(jī)、電視機(jī)等電教設(shè)備，但錄音帶、錄像帶、幻燈片、影碟等軟件資料嚴(yán)重缺乏。甚至有寫小學(xué)連一些簡單的教學(xué)用具都沒有，即使有了錄音機(jī)，但卻沒有丁配套的磁帶。除此之外，還有的學(xué)校連教科書和練習(xí)冊這些對于師生來說必備的用品都沒有，試想，這樣的英語課能上好嗎？
四、教學(xué)模式落后單一，不注重素質(zhì)教育。
新課改要求對學(xué)生實施素質(zhì)教育，《新標(biāo)準(zhǔn)英語》雖然在全國各地開設(shè)并實施了新的教學(xué)方法，但農(nóng)村地區(qū)多數(shù)教師滿足于現(xiàn)有的教學(xué)經(jīng)驗，輕視理論學(xué)習(xí)，使課程理論與實踐分離，教學(xué)水平達(dá)不到較高層次，就使得教學(xué)的形式過于呆板，學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容不堂感興趣，缺乏積極性，同時課后對所學(xué)的知識不去認(rèn)真復(fù)習(xí)鞏固，也就使得下一節(jié)的英語課無法進(jìn)行，也就讓以后的教學(xué)進(jìn)度受到一定的影響。還有傳統(tǒng)的教學(xué)模式根深蒂固，不愿改變現(xiàn)有的經(jīng)驗，思想觀念落后。應(yīng)試始終是大多數(shù)英語教師的主要教學(xué)目的，忽略了大多數(shù)學(xué)生內(nèi)在的潛力和應(yīng)有的發(fā)展。語言是一種交際工具，這就要求我們外語教師必須打破這種只是傳授語言知識的教學(xué)模式。英語是一門工具性的學(xué)科，我們學(xué)英語的最終目的是能用英語進(jìn)行表達(dá)、交流和交往。隨著觀念的更新，教學(xué)已不能只是局限于課堂，應(yīng)是開放型的。因此，我們要利用一切機(jī)會，幫助學(xué)生拓寬英語使用的環(huán)境，改變教學(xué)方式，讓學(xué)生真正走進(jìn)社會，走向生活，用英語交流。
五、評價方式上還是單一的筆試考試形式
教育部在《教育部關(guān)于積極推進(jìn)小學(xué)開設(shè)英語課程的指導(dǎo)意見》中指出：“小學(xué)英語教學(xué)的評價應(yīng)以形成性評價為主，三、四年級的期末或?qū)W年評價基本不采用書面測試方式，應(yīng)采用與平時教學(xué)活動相近的方式進(jìn)行，以學(xué)生平時參與各種英語教學(xué)活動所表現(xiàn)的興趣、態(tài)度和交流能力為主要依據(jù)。”但是由于學(xué)校實行聘任制的存在，教師的成績是以學(xué)生的成績來衡量，而上級的考查方式只有學(xué)期末的一張比試試題，一些教師不得不以應(yīng)試為目的，教師只能強(qiáng)制學(xué)生記憶，使得對英語教學(xué)評價流于形式，失去了本來的意義和目的。
對于以上在教學(xué)過程中存在和發(fā)現(xiàn)的問題，本人作為一名從事四年小學(xué)英語教學(xué)的教師，感到深深地?fù)?dān)憂，并產(chǎn)生了一些思考，如何才能使我們的農(nóng)村小學(xué)英語教學(xué)搞得更好，針對自己的一些想法，提出以下幾點(diǎn)建議。
一、提高認(rèn)識，合理安排教學(xué)，把英語真正作為一門主科看待。
要想讓英語真正符合新課改的要求，必須把英語教學(xué)作為一項重要的任務(wù)來抓，提高小學(xué)英語課程的地位；并讓學(xué)生有充足的時間去學(xué)習(xí)英語，農(nóng)村小學(xué)英語教學(xué)普遍存在著教學(xué)時間過少（許多學(xué)校幾乎沒有安排英語自修時間）和課時間隔過長的現(xiàn)象。這種現(xiàn)象違背了記憶規(guī)則，嚴(yán)重影響了教學(xué)效果，導(dǎo)致許多學(xué)生在學(xué)習(xí)一年英語之后仍不能認(rèn)讀和識記學(xué)過的生詞，也不能用學(xué)過的日常用語進(jìn)行交際。因此，要搞好小學(xué)英語教學(xué)，合理安排教學(xué)時間也是很重要的。在教學(xué)過程中，很多農(nóng)村小學(xué)英語教師認(rèn)為小學(xué)英語太難，小學(xué)生不可能學(xué)會，也就是讓他們接觸一下就算了，這種看法是非常片面的，我們不妨打這么個比方：學(xué)生好比是一個行走在沙漠中的駱駝，而知識好比就是藏在駝峰中的食物，這些食物早晚都會被駱駝很好的利用的，學(xué)生也一樣，學(xué)習(xí)的東西不在多少，也不在學(xué)習(xí)的早晚，關(guān)鍵是如何將知識放在“駝峰”中儲藏起來，以便學(xué)生慢慢地消化，慢慢地利用。因此，小學(xué)英語教學(xué)就要按照新課改的要求，將《新標(biāo)準(zhǔn)英語》的知識好好的傳授給學(xué)生，讓英語真正在小學(xué)階段就重視起來。
二、搞好師資培訓(xùn)，加強(qiáng)對教學(xué)模式的改革和研究，實施素質(zhì)教育。
小學(xué)生天性好動、好玩，在教學(xué)中，教師要根據(jù)小學(xué)生的心理和學(xué)習(xí)特點(diǎn)創(chuàng)建以活動為主的教學(xué)模式。他們運(yùn)用豐富多彩的教學(xué)活動激發(fā)學(xué)生初學(xué)英語的興趣，充分利用教學(xué)資源，采用聽、做、說、唱、玩、演的方式鼓勵學(xué)生積極參與，大膽表達(dá)，培養(yǎng)學(xué)生聽、說、讀、寫的能力，使他們享受到學(xué)習(xí)的快樂，促進(jìn)他們積極主動地投入到英語活動中去，這對提高他們對英語的興趣有很大益處；小學(xué)生想象力豐富，應(yīng)設(shè)置各種情景、營造愉快的氣氛，讓他們張開想象的翅膀，去探究語言學(xué)習(xí)的奧妙。
英語是一門工具性的學(xué)科，我們學(xué)英語的最終目的是能用英語進(jìn)行表達(dá)、交流和交往。隨著觀念的更新，教學(xué)已不能只是局限于課堂，應(yīng)是開放型的。因此，我們要利用一切機(jī)會，創(chuàng)造英語使用的環(huán)境，讓學(xué)生對英語感興趣，體會到學(xué)英語的樂趣，學(xué)會用英語交流。當(dāng)然，要做到以上這些，必須提高英語教師的專業(yè)素質(zhì)和水平，通過培訓(xùn)和引進(jìn)師范院校優(yōu)秀應(yīng)屆畢業(yè)生，特別是那些在英語口語、語音語調(diào)、藝術(shù)修養(yǎng)、敬業(yè)精神等方面突出的畢業(yè)生充實到小學(xué)，來讓農(nóng)村小學(xué)的教師水平達(dá)到新課改要求的目標(biāo)。
三、加強(qiáng)英語教學(xué)中的硬件設(shè)施，加大領(lǐng)導(dǎo)及管理力度。
各級教育行政部門應(yīng)充分認(rèn)識推進(jìn)小學(xué)開設(shè)英語課的重要性，積極為英語教學(xué)創(chuàng)造條件。
首先要加大投入，為各小學(xué)配備電視機(jī)、錄像機(jī)、錄音機(jī)、投影儀、光盤、磁帶和教學(xué)掛圖等必要的教學(xué)設(shè)備，并逐步建立語音實驗室和多媒體教室等。學(xué)校要利用這些設(shè)備，加大英語信息的輸入量，為教師教學(xué)提供必要的設(shè)備；為學(xué)生學(xué)習(xí)英語營造濃厚的氛圍，形成學(xué)習(xí)英語的良好外部環(huán)境。
其次，應(yīng)該加大對英語常規(guī)教學(xué)的規(guī)范化管理的力度。每學(xué)期應(yīng)要求英語教師制訂好教學(xué)計劃，英語活動計劃（例如什么時間舉行了英語演講比賽等），并做到認(rèn)真?zhèn)湔n。尤其是英語活動計劃，作為對教師首要的評價。
四、恰當(dāng)把握評價標(biāo)準(zhǔn)
小學(xué)英語教師要正確理解“以形成評價為主，形成性評價和終結(jié)性相結(jié)合”的原則，要注重對學(xué)生學(xué)習(xí)過程的評價，使評價不流于形式，尤其是不能在用單一的筆試來考查教師教學(xué)情況和學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，注重考察學(xué)生平時的積累活動和參與活動的積極性，同時，各級教研部門也應(yīng)結(jié)合當(dāng)?shù)貙嶋H情況，創(chuàng)造性地運(yùn)用一些評價方式。
小學(xué)英語課程普及到農(nóng)村后大部分學(xué)校取得了一定的成績，但仍然存在諸多問題和困難，本人所在的濰坊市歷來十分重視教育，新課該首先也是在高密實行了試點(diǎn)單位，率先將此門課程普及到鄉(xiāng)鎮(zhèn)，準(zhǔn)備工作做得比較充分。但盡管如此，農(nóng)村小學(xué)英語教學(xué)仍存在這樣或那樣的問題，由此可以推測，那些更欠發(fā)達(dá)的地區(qū)肯定存在更多的問題。因此，農(nóng)村小學(xué)英語課程開設(shè)和普及切忌盲目求快。條件尚不成熟的農(nóng)村小學(xué)只有解決了教學(xué)不足、師資缺乏和班額過大等問題以后方可穩(wěn)步推進(jìn)，盲目從速只會影響小學(xué)英語教學(xué)的質(zhì)量，給小學(xué)英語教學(xué)造成不良后果，并給日后初中英語教學(xué)帶來更大困難，甚至影響整個中小學(xué)英語教育事業(yè)。
參考文獻(xiàn)
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農(nóng)村英語教學(xué)的現(xiàn)狀及改革建議
第四篇：如何增強(qiáng)農(nóng)村英語教學(xué)的趣味性
如何增強(qiáng)農(nóng)村英語教學(xué)的趣味性
很多英語老師都面臨著一大煩惱，特別是農(nóng)村中學(xué)的英語老師們，在農(nóng)村小學(xué)英語基礎(chǔ)教育沒有走上正軌以及缺乏多媒體教學(xué)條件的情況下，學(xué)生不愛聽課，要么走神，要么就干別的事，好像對老師所講的一點(diǎn)兒不感興趣。究其原因，是由于課堂教學(xué)枯燥乏味。因此，教師的當(dāng)務(wù)之急便是努力增加課堂的趣味性，讓英語課堂不再乏味。該如何增加課堂的趣味性呢？下面是我的幾點(diǎn)體會：
一、講一些文化背景
語言是文化的重要載體，語言與文化密不可分。學(xué)習(xí)語言只有了解了有關(guān)的文化知識后，才能正確理解和表情達(dá)意，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)這門語言的興趣。所以在英語教學(xué)中，教師不但要把握好教材，還要仔細(xì)琢磨課文所反映的英語國家的文化背景,如歷史、地理、風(fēng)俗習(xí)慣、風(fēng)土人情等。只有這樣，學(xué)生才能真正體會到學(xué)習(xí)英語的樂趣。如教材中出現(xiàn)的 Washington D.C.這個詞，學(xué)生們很想知道為什么 Washington后邊加上D.C.，我們就應(yīng)該告訴他們：美國首都稱Washington D.C.更準(zhǔn)確。在美國，除了首都還有一個州也叫 Washington, Washington D.C.中的D.C.是District of Columbia（哥倫比亞特區(qū)）的縮略形式。首都Washington 在District of Columbia，與 Washington State 是兩回事，為了區(qū)分，人們常常把首都叫做 Washington D.C.。教給學(xué)生這些文化背景，將有助于學(xué)生記憶和應(yīng)用，當(dāng)然將更增加學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，提高學(xué)習(xí)效率。又如：在講到音意兼譯的絕妙好詞 talk show（脫口秀）;cool（酷）;fee（費(fèi)）；clone（克隆）等時，我們可以給學(xué)生講最早的音譯方法：sofa（沙發(fā)）、mode1（模特）、coffee（咖啡）、chocolate（巧克力）等。讓學(xué)生了解一下最初的音譯文化，加深對這些詞的印象。我們在平時的教學(xué)中，不失時機(jī)地向?qū)W生灌輸一些有關(guān)的文化背景知識，將大大地提高課堂趣味性，提高學(xué)習(xí)效率。
二、講一些有趣的單詞或短語 在英語課堂教學(xué)特別是詞匯教學(xué)中，適當(dāng)講一些有趣的單詞或短語，能加深學(xué)生對這些詞的記憶并激發(fā)他們學(xué)英語的積極性，同時起到活躍課堂氣氛的作用。如patient這個詞中文意思是“病人，患者”、“有耐心的”，這幾個意思不好記，我就告訴他們：照顧病人應(yīng)有耐心。他們很快就記住了。又如pest 這個詞中文意思是“害蟲”，就應(yīng)該拍死它，拍死它和pest 讀音有點(diǎn)像。再如 pour，“潑、倒”，潑正好和它讀音相近。還有news當(dāng)“新聞”講，新聞來自四面八方，news這個詞分別取north、east、west、south這四個詞的第一個字母。在講alone與 lonely 區(qū)別時, 告訴學(xué)生a1one的第一個字母是a，單詞a表示“一”，指客觀上只有一人，而lonely指主觀上孤獨(dú)。再有，講解a few/little與few/little的區(qū)別時，a few/little前有a ,表示“有一點(diǎn)兒”，表肯定意義，而few/little前沒有a，表示“幾乎一點(diǎn)兒也沒有”，表否定意義，學(xué)生就很容易分清它們的用法了。這樣一描述，學(xué)生自然會對這些詞加深印象。我們應(yīng)鼓勵學(xué)生在平時的學(xué)習(xí)中注意積累這類詞匯，從而達(dá)到事半功倍的效果。
三、適當(dāng)應(yīng)用一些速記方法
語法往往是讓學(xué)生感到頭痛的事，太枯燥，太乏味。為了讓學(xué)生能輕松、牢固的記住這些枯燥乏味的語法知識，我們可以適當(dāng)應(yīng)用一些速記方法。如在講名詞單數(shù)變復(fù)數(shù)的規(guī)則時，有些以 f / fe 結(jié)尾的詞要變 f / fe 為v再加 es，有些又不變。這時我就叫學(xué)生記住要變的這些詞：thief ,wife , knife , 1eaf, wolf , half , life , shelf。但學(xué)生怎么也記不好，于是我就叫學(xué)生這樣記：“小偷的妻子用刀子和葉子把狼砍成兩半，結(jié)束了它的生命，把它放在架子上”。又如在講解用不帶 to的不定式作賓語補(bǔ)足語的動詞時，可以讓學(xué)生這樣記：“讓邁克看一看聽一聽這塊表有啥感覺，主動不帶?土?”。let，make，see，hear，watch，have，feel 這里“邁克”是代表 make 的，“土”是代表to的，學(xué)生覺得好玩，很容易就記住了。再如，在講感嘆句時給學(xué)生講 what 修飾名詞，how 修飾形容詞、副詞或動詞。當(dāng)一個句子中既有形容詞又有名詞時，很多學(xué)生就不知道該用哪一個了，這時可讓學(xué)生記住這么一條規(guī)律，即看形容詞和名詞之間有無限定詞，有則用 how，如How beautiful the girl is!無則用what，如What a beautiful girl!學(xué)生可能容易搞混淆，就叫學(xué)生注意一下“無”的漢語拼音是“wu ”，其聲母與what的第一個字母相同，學(xué)生記住這個規(guī)律后就很少犯錯誤。
如何增強(qiáng)農(nóng)村英語教學(xué)的趣味性（下）
四、適當(dāng)做一些游戲 游戲是深受學(xué)生歡迎的活動。把游戲廣泛用于英語教學(xué)能為英語學(xué)習(xí)創(chuàng)造逼真的、富于交際的語言環(huán)境；能為學(xué)生提供引人入勝的練習(xí)形式;還能滿足學(xué)生旺盛的學(xué)習(xí)欲望。它已被認(rèn)為是提高英語教學(xué)效果和效率的方法之一?，F(xiàn)就幾個游戲舉例供參考：如在復(fù)習(xí)There be 句型時，可預(yù)先裝好一個盒子，然后拿來讓學(xué)生猜里面是什么。游戲中可使用以下句子：What 's in the box ? Are there any … ？(Is there a/an…)Yes , there are(is)./ No , there aren ' t(isn' t）．當(dāng)然中間還可以穿插其他句型，如： Is it big or small ? What colour is it ？等。比一比誰猜中的次數(shù)多。又如為了訓(xùn)練聽力可采用發(fā)命令做動作的游戲的方式。教師用所學(xué)英語發(fā)布命令，兩組學(xué)生根據(jù)聽到的命令做動作，看哪組學(xué)生反應(yīng)最快。
五、適當(dāng)時可利用一些簡筆畫
簡筆畫是英語教學(xué)法理論家理查茲和吉伯遜的創(chuàng)造，其優(yōu)點(diǎn)：一方面簡單，人人都能在短期內(nèi)學(xué)會，幾筆畫在剎那間就能表現(xiàn)一件事物，一個動作，一個情景，一個情節(jié)等；另一方面是概括性強(qiáng)，能更準(zhǔn)確、更生動地表達(dá)意思。如教語法時，可用簡筆畫教動詞的三個時態(tài)：
He was a baby.He is a boy.He will be a man.六、穿插一些英語諺語
在英語教學(xué)中，恰如其分地講一些英語諺語，可增加課堂的趣味性，并幫助學(xué)生正確理解所學(xué)到的內(nèi)容。如在講到 time 時，我們可插一些有關(guān) time 的句子：“ How time flies!”（光陰似箭）, “ Time and tide wait for no man.”（時不待人）, “ Once time is lost, it can never return.”（光陰一去不復(fù)返）等，這些英語諺語表達(dá)出了樸實的哲理，我們在課堂教學(xué)中講解這些東西，既能活躍課堂氣氛，又能對他們的人生起到很好的鞭策教育作用，真可謂一舉多得。
七、運(yùn)用各種方法和手段逐步培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，也可以增強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)英語的興趣 運(yùn)用各種手段，逐步培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。充分實現(xiàn)學(xué)習(xí)英語的實踐性和實用研究性，使學(xué)生擁有“獨(dú)立掌握英語知識獲取英語技能的能力，以及獨(dú)立而順利地應(yīng)用
英語知識于實踐的能力”（《中學(xué)英語教學(xué)心理研究》賈冠杰、馬寅初）。
1．在思想上使學(xué)生形成自主學(xué)習(xí)的概念，擯棄有問題就舉起手來找老師的想法。在傳統(tǒng)的教學(xué)過程中，教師是占有主導(dǎo)地位的，他們的傳道授業(yè)解惑是整個教學(xué)過程中最重要的部分。學(xué)生所要做的就是認(rèn)真聽課，認(rèn)真作筆記，他們不需要動太多的腦筋,只要接受就可以了。比如在講解課文時，一般都是一個段落一個段落來，首先涉及到的是文中出現(xiàn)的單詞、句型及語法點(diǎn)，然后在老師的幫助下一句一句地翻譯成漢語。而在培訓(xùn)學(xué)生的聽力和口語時，老式地聽磁帶跟讀更讓學(xué)生覺得乏味。這種教學(xué)方法對部分自覺的學(xué)生來說，還是能讓他們掌握書中該掌握的東西，但是在培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力和發(fā)展他們的創(chuàng)造性思維方面根本起不到什么作用，而且無法調(diào)動廣大同學(xué)的積極性，更無所謂學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。因此，我們應(yīng)該在學(xué)習(xí)英語的初期就逐步讓學(xué)生形成一個這樣的觀念：學(xué)習(xí)是自己的事情，自己獨(dú)立思考和尋找答案的過程是充滿著樂趣的。怎樣做呢？
a．改變傳統(tǒng)的課堂模式，教師把主動權(quán)交給學(xué)生，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用?！敖處煹纳矸輳膫鹘y(tǒng)教學(xué)中的主宰者退縮為幫助者或咨詢者?！保ā冬F(xiàn)代英語語言學(xué)概論》戴偉棟）這樣能夠很好地幫助學(xué)生克服依賴心理，變被動學(xué)習(xí)為主動。因為教師不再一點(diǎn)一點(diǎn)地灌輸了，要想知道為什么，學(xué)生們必須自己找答案。當(dāng)然，是在教師的引導(dǎo)下。比如在學(xué)習(xí)形容詞的比較級和最高級時，首先是給出圖片或?qū)嵨铮瑢W(xué)生們反復(fù)的操練；之后，教師指導(dǎo)他們自己歸納這一語法，當(dāng)他們一條條歸納出來時，別提有多高興了。一段時間堅持下來，他們就會發(fā)現(xiàn)，自己動腦筋想辦法所獲取的知識已經(jīng)在腦海中扎根了，比平時抄筆記再去記單詞語法之類的效果要好得多。這樣促使他們不斷地動腦動嘴，不斷地思考，收效自然不錯。b．將英語課堂設(shè)計得生動而富有樂趣，讓學(xué)生自始至終都有參與的興趣，都充滿學(xué)習(xí)的熱情。比如在剛開始學(xué)英語的時候，學(xué)生對要記這么多的單詞感到很為難，而且枯燥乏味。那我們就舉行一次單詞接龍游戲，由學(xué)生自己組織。實踐證明，學(xué)生們太喜歡這種形式了。平時我們在課堂上多采取這樣一些學(xué)生們喜聞樂見的形式，學(xué)生就有學(xué)習(xí)的推動力。另外課堂中常常用到的幻燈片、VCD、錄音機(jī)等，還能提高學(xué)生的聽力和反應(yīng)能力。
2．采取多種多樣，豐富多彩的教與學(xué)的形式，在課堂教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和自主學(xué)習(xí)英語的興趣。在課堂中，教師的教與學(xué)生的學(xué)是相輔相成，密不可分的。那么教師該怎樣教，學(xué)生又該怎樣學(xué)呢？
新的教學(xué)理念認(rèn)為，教師在課堂中所起的作用就是組織與指導(dǎo)。在英語課中，擯棄教師講學(xué)生聽的主要模式，而將教師的指導(dǎo)作用貫穿整堂課，才能真正達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生綜合能力的目的。這一點(diǎn)是前提。因此，作為教師，應(yīng)該充分地為學(xué)生著想，把教的重點(diǎn)由怎樣把知識灌注給學(xué)生，轉(zhuǎn)變?yōu)樵鯓尤ヒ龑?dǎo)幫助學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)潛力，使他們獲得自主學(xué)習(xí)的能力。具體說來：在課前將教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的心理年齡特點(diǎn)以及具體情況聯(lián)系起來，找準(zhǔn)知識與能力的切合點(diǎn)，為學(xué)生制定可行的學(xué)習(xí)計劃或活動安排，如：怎樣根據(jù)教材大綱編排教學(xué)內(nèi)容；用什么樣的方法學(xué)生能夠輕松地接受；怎樣才能最大限度地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與參與性；采取什么樣的形式進(jìn)行語法、課文、聽力、口語的訓(xùn)練等；然后在課堂上科學(xué)地組織好學(xué)生的學(xué)習(xí)。教師可以為學(xué)生制定一系列的以學(xué)生為主的課堂活動，如英語單詞接龍、問題搶答、編順口溜等，用以活躍課堂氣氛，調(diào)動學(xué)生的積極性，使他們?nèi)硇牡貐⑴c到學(xué)習(xí)中來。舉個例子：在初一的課本中，要求學(xué)生掌握be動詞的用法，一句簡單的順口溜就能夠使學(xué)生學(xué)得又開心又扎實——我用am，你用are，is連著她他它，單數(shù)用is，碰到復(fù)數(shù)都用are。這樣的課堂氣氛輕松有趣，知識性強(qiáng)，學(xué)生很樂于接受。另外，在課堂進(jìn)行的過程中，可以大量地使用直觀教具和電化教具，如與課文內(nèi)容一致的圖片，教師或?qū)W生自己動手畫的簡筆畫，或者是效果很好的電腦課件，使學(xué)生對有些枯燥的知識點(diǎn)有著直觀而生動的印象，學(xué)習(xí)起來沒有困難或減小了難度。再者，英語教學(xué)注重情境，教師甚至可以把學(xué)生帶出課堂，帶他們走入生活、走入社會，使他們有更好的環(huán)境更好的機(jī)會運(yùn)用自己所學(xué)到的英語知識和技能。另外，教師還要多多鼓勵學(xué)生、幫助學(xué)生樹立信心，并對課堂過程中出現(xiàn)的問題或不良現(xiàn)象予以及時地糾正或解決。
綜上所述，在抓好農(nóng)村基礎(chǔ)英語教育的同時，我們盡量運(yùn)用多媒體教學(xué)，深鉆教材，采取多種教學(xué)手段和方法，努力增加課堂的趣味性，那么農(nóng)村中學(xué)英語課堂將不再乏味了
第五篇：洛基英語--------如何增強(qiáng)農(nóng)村英語教學(xué)的趣味性
洛基英語--------如何增強(qiáng)農(nóng)村英語教學(xué)的趣
味性
1.Do you think English is a global language? Why or why not? And please state why you should study English and how to learn it well.A：Good morning.I’m very glad to invite you to join discussion.Do you think English is a global language? Today, I want to give you two contrasting points of view on whether or not English is a global language.B: I think, English is obviously a global language.As we all know, English is the language people all over the world use to communicate, and that it is gradually replacing other language.C: I don’t think so.English is not truly a global language, because it is not the main language spoken by most people worldwide.Even thought many people speak some English worldwide, English has not replaced other languages.They acknowledge that people use English everyday, for many reasons, but this doesn’t mean English is replacing other languages, nor does it make English the main language spoken in the world.D: English is dominant language of business, travel, and science.When people need a common language, they often use English.Think about it.English is often used at tourist information centers, in international hotels, at airports.If you use a taxi in Rome, and you can’t speak Italian, the taxi driver is more likely to use English than any other languages.It is used at business meetings and international sports events.The European Union used English, along with French, at its meetings…..ASEAN, the Asian trade group, uses English at its meetings.Can you think of other situations in which English is used as a common language? E: But, I don’t believe English has replaced other languages.In many countries where some people use English for work each day, they don’t use English for work each day, they don’t use English anywhere else.Even in English-speaking countries, there are millions of people who prefer to speak a language other than English at home, with friends, or at work.A:The Internet has created o lot of international communities and people often use English.In fact, most people who use the Internet know English.B: English is a global language it is the official language of more than seventy-five countries.This means these countries use English in school, banks, business, and government.Of these seventy-five countries, English may be the only official language of the country, like in English, or English may be used along with other official languages, like in the Philippines, Singapore, and India.In countries like India, where so many languages are spoken, you can see how using English as an official language makes it easier for people to communicate.C: It is true that seventy-five countries have English as their official language.This doesn’t mean all, or even most of the people in these countries can speak English.For
example, in India, most sources agree that only about 5 percent of the population speaks English.That’s small percentage!
D: English is used every day by many people.People all over the world come in contact with each other for many reasons.They need a common language, a language to facilitate communication.Being proficient in English gives someone an advantage in these situations.E: English won’t replaced other languages for most daily communication and this, to me, is what a global language really is, one that replaces others for most everyday communication.Some people are afraid of this.They worry that as people use English more and more, their ability in their first language will decline.I think people will use English along with other languages.We are moving into a global culture, and as this countries, I think people from non-English countries will want to maintain their culture, including their first language.They may still want to learn English, but I don’t see them giving up their own language for English.A: We have to stop here.I know that’s a lot of information to digest.We’ll continue talking about the question next time.人們在運(yùn)用語言交流思想、傳遞信息的過程中，語音顯示出最重要的作用。就英語語言而言，初學(xué)者都須從語音入門，無論心讀還是口讀，語音與之關(guān)系密切。在學(xué)校不少英語成績不佳的學(xué)生往往因發(fā)不準(zhǔn)四十八個音標(biāo)，拼讀音標(biāo)詞遇到自己不能自行解決的困難時而導(dǎo)致失去學(xué)好英語的信心。其實預(yù)防這一問題并不難，只要教師能計劃好，集中一段時間學(xué)練，學(xué)生們就可擁有一把打開英語王國大門的鑰匙，無師自通。在多年的英語教學(xué)實踐中我感受頗深，認(rèn)為音標(biāo)集中教學(xué)有很多好處。
首先，抓住有利時機(jī)，可起到事半功倍的作用，為學(xué)生以后更好地學(xué)習(xí)英語起個良好的開端。初學(xué)英語者好奇心強(qiáng)，興趣濃厚，急于求成心切，干勁足。這時，教師應(yīng)利用這一接受信息量大的時機(jī)，因勢利導(dǎo)，能收到雙倍效果。當(dāng)前，在我國廣大地區(qū)小學(xué)尚沒有條件開設(shè)英語課或剛起步情況下，音標(biāo)教學(xué)安排在初一年級，主要是通過語言對話、詞匯積累，從歸納常見字母、字母組合發(fā)音規(guī)律來學(xué)習(xí)音標(biāo)。這樣以來，音標(biāo)學(xué)習(xí)持續(xù)時間長，教師要集中精力進(jìn)行對話教學(xué)，音標(biāo)則是在間歇過程中漸漸學(xué)會的。相當(dāng)一部分學(xué)生在這較長的時間中因沒有早日擁有拼讀單詞的能力而感覺出學(xué)英語的困難，呈現(xiàn)出不積極的學(xué)習(xí)狀態(tài)。新學(xué)年開始，學(xué)會二十六個字母已是易事，要盡快轉(zhuǎn)入音標(biāo)集中教學(xué)，這個階段學(xué)生學(xué)英語興趣特別濃，好奇心驅(qū)使他們想努力找到學(xué)習(xí)英語的竅門，并期盼外語能給自己的理想插上翅膀，這時，學(xué)生能接受大量信息并且理解記憶效果最佳，一節(jié)課讓他們對四十八個英語國際音標(biāo)有個整體印象，使其明白學(xué)它們一點(diǎn)不難，指出少數(shù)需要反復(fù)鞏固，以減輕他們心理上的壓力。然后分批分類依次進(jìn)行教學(xué)，根據(jù)接受對象的程度適當(dāng)調(diào)整進(jìn)度和教學(xué)方式。在興趣高潮時，原本枯燥的東西也會學(xué)得富有生機(jī)，學(xué)生勁頭必增無減。但教師的準(zhǔn)備工作應(yīng)是充分的。而現(xiàn)實中教師往往因要了解學(xué)生、熟悉教材、適應(yīng)新學(xué)期工作而放慢了教學(xué)步子，一般都依教參、照書本進(jìn)行。怕教多了學(xué)生會囫圇吞棗，造成心理挫折，給以后教學(xué)留下隱患，其實不然，集中音標(biāo)教學(xué)能早日解決學(xué)生自己拼讀單詞的問題，對師生都有利。
其次，音標(biāo)集中教學(xué)整體性、可比性、針對性很強(qiáng)，直接感官效果好，有利于區(qū)別掌握和拼讀訓(xùn)練。在學(xué)生對音標(biāo)有了整體了解后，要進(jìn)行分門別類的教讀、拼讀練習(xí)?？煞譃殚L短元音、單雙元音、元音輔音、爆破音、單雙輔音、半元音等，根據(jù)發(fā)音部位的相同、相反、相近、相似依次教練，還要配上恰當(dāng)?shù)囊魳?biāo)詞進(jìn)行訓(xùn)練。課前要做大量的準(zhǔn)備工作，有條件可制成光碟、投影圖片，或者制成掛圖、普通卡片，這樣能有效利用課堂時間，掀起學(xué)習(xí)高潮，提高學(xué)習(xí)效率，學(xué)練結(jié)合使記憶更深刻持久。
再次，音標(biāo)集中教學(xué)能在短期內(nèi)突破發(fā)音難關(guān)，有利于學(xué)生早日樹立學(xué)好英語的自信心，使他們擁有無師自通的自豪感，同時又可大大減輕教師以后教讀單詞的負(fù)擔(dān)。在教學(xué)過程中用對比法、象聲法、拼讀法加深印象。再如對鼻音、舌邊音、半元音，重在拼讀練習(xí)，在練中體會其發(fā)音要領(lǐng)，避免陷入教師反復(fù)解釋，學(xué)生越聽越糊涂的境況。教的過程應(yīng)由簡到難，短時高效，一節(jié)課不超過15—20分鐘，可穿插些貼近生活的趣味性詞匯、句子，也可從課本中抽出些單詞、對話，這樣在解決音標(biāo)的同時，也不影響課程進(jìn)度，以后一段時間內(nèi)每節(jié)課前進(jìn)行一些音標(biāo)詞拼讀訓(xùn)練，循序漸進(jìn)，學(xué)生自我拼讀能力會大大提高，自信心會促使他們?nèi)ヅW(xué)好英語。
總之，音標(biāo)集中教學(xué)時，要把握好時機(jī)，做到準(zhǔn)備充分、計劃周密、設(shè)計合理、結(jié)合初學(xué)者的差異采用靈活適宜的教法，定能短期見效、受益持久，即為學(xué)生早日學(xué)好英語奠定堅實的基礎(chǔ)，又可解除教師教讀單詞的辛勞，不妨一試。
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