第一篇：初中數(shù)學(xué)課題研究階段性總結(jié)

初中數(shù)學(xué)課題研究階段性總結(jié)

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師：

大家好！

今年我校數(shù)學(xué)組成員承擔(dān)了市教育科學(xué)“十一五”重點課題《初中數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)科學(xué)的學(xué)習(xí)方法的研究》。主要研究內(nèi)容有：（1）數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力的開發(fā)（2）數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)動機的培養(yǎng)（3）對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程的各種環(huán)節(jié)及其方法的指導(dǎo)（4）研究科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。課題研究分為四個階段進行。在前一階段,我們對本課題的研究做了一些實際工作，現(xiàn)在我把我們實施的情況向李主任和各位老師做以匯報：

一、領(lǐng)導(dǎo)重視，建立科研組織

“教育要發(fā)展，科研須先行”，這是每一位教育工作者的共識，也是我校領(lǐng)導(dǎo)的管理理念。為確保課題的順利研究，我們學(xué)校建立了教科室，以便系統(tǒng)的進行教研教改。同時，學(xué)校對我們教師的實驗課進行課堂錄像，制作光盤以便于教師個人和集體的交流研討。我們數(shù)學(xué)組是一支比較年輕有活力的科研隊伍，在劉校長的帶領(lǐng)下，我們8名數(shù)學(xué)教師，全力以赴地致力于課題的研究。開題后，我們數(shù)學(xué)組召開了兩次會議，對課題研究進行了明確細致的分工，并提出了相關(guān)要求。

二、學(xué)習(xí)理念，更新教育觀念

搞好科研，需要科學(xué)的理論作指導(dǎo)，因此我們數(shù)學(xué)組十分重視理論學(xué)習(xí)，每一位成員都訂閱了相應(yīng)的科研類書籍、報刊。如：《初中數(shù)學(xué)教與學(xué)》、《中學(xué)數(shù)學(xué)》、《當代教育科學(xué)》。并且定期組織承擔(dān)課題的教師學(xué)習(xí)科研理論、新課改理念。

三、聽課評課，課題引領(lǐng)課堂

我們數(shù)學(xué)組每周開展一次聽評課活動，我們特別強調(diào)：教師在授課過程中要依據(jù)數(shù)學(xué)學(xué)科的特點，在教學(xué)的各個環(huán)節(jié)中體現(xiàn)出數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法的多樣化，重視學(xué)習(xí)方法的研究性、探究性、自主性、合作性。最終達到讓學(xué)生掌握終身發(fā)展的科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。這也是我們課題研究所追求的目標。

四、及時總結(jié)，撰寫反思及論文

突出理論對實踐的指導(dǎo)作用。我們規(guī)定課題組的每位成員每學(xué)期都要根據(jù)課題研究的需要，安排好有關(guān)理論學(xué)習(xí)，并撰寫心得與論文，形成有關(guān)研究成果。今年我所撰寫的論文《如何在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的學(xué)習(xí)方法》獲省級二等獎。同時，我們初中數(shù)學(xué)教研組被學(xué)校評為優(yōu)秀教研組。

五、規(guī)范管理，增添科研活力

為了防止課題研究的泡沫化現(xiàn)象，我校出臺了一系列措施，使科研工作走上了規(guī)范化的道路，科研工作有了新的起色和活力。

（1）積極深化課題的理論研究。一周一次教研活動。（2）重視研究過程的記錄。認真做好課題組的活動記錄，記好活動時間、地點、參與人員，及討論的專題、成員的意見等。

我們下一步的研究計劃如下：

1）對課題研究方案逐項的進行實施并作合理補充。

2）每位課題組成員在所任教的年級開展實驗研究，確定適合不同的教學(xué)內(nèi)容的科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。

3）開展實驗調(diào)查研究，定期舉行教師、學(xué)生雙向交流座談會。4）積極與外校進行課題研究交流。

總之，我們的課題研究工作在校領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)下，在全體數(shù)學(xué)組教師的共同努力下，取得了許多成果。在課題研究過程中，我們也看到到一些不足之處，還有待于我們進一步改進與思考。市教科所李主任親臨我校指導(dǎo)課題的實施工作，能夠更好地指明我們研究的目標和方向，我們定會有更多收益。在今后的課題實施中，我們會充分發(fā)揮每位數(shù)學(xué)教師的潛力，真正讓課題研究促進教師的成長，讓教師的成長帶來我校教育教學(xué)質(zhì)量的全面提高，最終形成一套有特色的值得推廣的培養(yǎng)科學(xué)的學(xué)習(xí)方法的經(jīng)驗！

謝謝大家！

第二篇：初中數(shù)學(xué)課題研究總結(jié)

初中數(shù)學(xué)骨干教師專業(yè)成長課題研究總結(jié)

中教部 郭昭君 王久勝

我校承擔(dān)了省教育科學(xué)“十二五”重點課題《基于“研訓(xùn)一體化”的骨干教師成長策略研究》。作為數(shù)學(xué)研訓(xùn)員，承擔(dān)了子課題：《中學(xué)骨干教師專業(yè)成長策略研究》。主要研究內(nèi)容有：（1）目前數(shù)學(xué)骨干教師現(xiàn)狀的調(diào)查分析（2）骨干教師專業(yè)成長的思考（3）數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)動機的培養(yǎng)（4）對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程的各種環(huán)節(jié)及其方法的指導(dǎo)。課題研究分階段進行。在前一階段,我們對本課題的研究做了一些實際工作，現(xiàn)在我把我們實施的情況向領(lǐng)導(dǎo)做以匯報：

一、領(lǐng)導(dǎo)重視，建立科研組織。

“教育要發(fā)展，科研須先行”，這是每一位教育工作者的共識，也是我校領(lǐng)導(dǎo)的管理理念。為確保課題的順利研究，我們學(xué)校建立了以部為單位的課題組，以便系統(tǒng)的進行教研教改。同時，王子峰校長對我們的課題研究進行情況及時的了解和督導(dǎo)，多次與個人和集體進行交流研討。我們2名數(shù)學(xué)教師，全力以赴地致力于課題的研究。開題后，對課題研究進行了明確細致的分工，并提出了相關(guān)要求。

二、數(shù)學(xué)教師現(xiàn)狀分析

（一）教師沒有真正的建立新課程理念。

1、沒有確立課堂教學(xué)目標評價觀。很多教師沒有切實的從本節(jié)課到底需要學(xué)生學(xué)習(xí)效果去思考課堂的教學(xué)目標，要么抄寫教參上的整體目標，要么沒有把目標進行可操作可檢測化轉(zhuǎn)換,仍然是“了解、理解、掌握”等詞句作為課堂目標的表述；多數(shù)教師只有知識技能目標，沒有確立過程性目標。

2、有些教師的教學(xué)方法沒有改變。多數(shù)老師的教學(xué)方法仍然是老師講，學(xué)生聽，老師提全半句學(xué)生答后半句的“啟發(fā)”式教學(xué)，沒有教具、沒有輔助教學(xué)工具和手段；學(xué)生讀書走過場，有的教師在教學(xué)時，剛布置學(xué)生讀書，可是沒有等到學(xué)生翻到書就開始提問或講課了。很多教師組織學(xué)生活動只是為迎合聽課者的要求做格式，有的教師組織學(xué)生分組活動時，學(xué)生剛好轉(zhuǎn)身就開始提問了。有的教師的課堂教學(xué)沒有情境導(dǎo)入，有的雖然創(chuàng)設(shè)了情境，但是，教學(xué)過程只是把情境導(dǎo)入的環(huán)境作為評課的一個做擺設(shè)的環(huán)節(jié)，沒有把教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)過程與創(chuàng)設(shè)的情境有機的結(jié)合起來。

3、教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式?jīng)]有改變。多數(shù)教師仍然是只憑借一支粉筆一塊黑板，幾乎所有的教師沒有運用教材提供的教學(xué)資源光盤，沒有運用遠程教育資源和設(shè)備。沒有真正建立“數(shù)學(xué)課程的設(shè)計與實施應(yīng)重視運用現(xiàn)代信息技術(shù)，特別要充分考慮計算器、計算機對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容和方式的影響，把現(xiàn)代信息技術(shù)作為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和解決問題的強有力工具，致力于改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生樂意并有更多的精力投入到現(xiàn)實的、探索性的數(shù)學(xué)活動中去”的基本理念。

4、教師的數(shù)學(xué)教學(xué)觀念有待改變。多數(shù)教師仍然只是為了學(xué)生參加考試實施教學(xué)。多數(shù)教師沒有把教學(xué)結(jié)合生產(chǎn)生活實際，沒有開發(fā)教材資源，沒有引導(dǎo)學(xué)生運用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識去認識、分析、解決身邊的問題，而是埋怨書上的作業(yè)題少了，建議學(xué)生多買教輔資料。

（二）沒有真正意義上的進行數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性思考。

在對教師教學(xué)的了解中我們發(fā)現(xiàn)，教師對教育質(zhì)量的認識水平要么停留在分數(shù)和升學(xué)率上，要么以推行素質(zhì)教育為名而忽視學(xué)生學(xué)業(yè)水平的提高。埋怨“書上的題目少了，考試的題目活了，教師無法實施教學(xué)了”。

1、不去“讓學(xué)生經(jīng)歷數(shù)學(xué)知識的形成與應(yīng)用過程”。教師總以時間不夠，學(xué)生基礎(chǔ)差活動組織不起來為由，不去“讓學(xué)生經(jīng)歷數(shù)學(xué)知識的形成與應(yīng)用過程”，接受聽課的課堂就是表演式的課堂，學(xué)生活動組織形式就是分組學(xué)習(xí)。許多數(shù)學(xué)教師往往從口頭上認同而行動上疏離背離，甚至讓應(yīng)試教育穿上新的外衣粉墨登場。課堂沒有體現(xiàn)新課程標準的本質(zhì)。因此，這樣的課堂教學(xué)不能說是完全有效的。

2、不去“鼓勵學(xué)生自主探索與合作交流”。多數(shù)教師對數(shù)學(xué)新課程“自主探索、動手實踐、合作交流”的觀念沒有真正的接受。這種教學(xué)觀念在我們過去的教學(xué)中沒有正式的體現(xiàn)，因而對數(shù)學(xué)教師來說，實施數(shù)學(xué)新課程標準是外在的、陌生的，難以真正理解和內(nèi)化的，更難以真實地變成教學(xué)行為。有的課堂雖然布置了學(xué)生動手實踐，但是我們看到的仍然是少數(shù)人在動，多數(shù)人在看，教師對此沒有評價，對于合作交流也就僅限于老師提問個別學(xué)生答。合作的情況，交流的情況教師也沒有作評價。因此，這樣的課堂教學(xué)不能說是完全有效的。

3、沒有“尊重學(xué)生的個體差異，滿足多樣化的學(xué)習(xí)需要”。我們發(fā)現(xiàn)，有很多教師在教學(xué)中，不注重教學(xué)中鼓勵與提倡解決問題策略的多樣化，尊重學(xué)生在解決問題過程中所表現(xiàn)出的不同水平，在課題引入的情境的設(shè)計和教學(xué)過程及練習(xí)的安排中沒有認真的思考要盡可能地讓所有學(xué)生都能主動參與，對學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，教師不給予及時的關(guān)照與幫助，對于學(xué)有余力并對數(shù)學(xué)有濃厚興趣的學(xué)生，教師也沒有為他們提供足夠的材料，指導(dǎo)他們閱讀，發(fā)展他們的數(shù)學(xué)才能。這也是我們被忽略的課堂教學(xué)的有效性的一個方面。

4、沒有“關(guān)注證明的必要性、基本過程和基本方法”。有很多教師在教學(xué)中，沒有把證明作為探索活動的自然延續(xù)和必要發(fā)展，引導(dǎo)學(xué)生從問題出發(fā)，根據(jù)觀察、實驗的結(jié)果，去運用歸納、類比的方法分析，然后再進行證明，有的教師自己直接寫出證明過程，有的甚至于證明過程都不寫完整，沒有使用較規(guī)范的數(shù)學(xué)語言表述論證的過程，沒有讓學(xué)生清晰而有條理地表達自己的觀點并理解他人的思想，沒有組織學(xué)生探索證明的不同思路，并進行適當?shù)谋容^和討論去開闊學(xué)生的視野，沒有提供一些具有實際背景的命題，去增加論證的趣味性，去幫助和激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)證明的興趣和掌握綜合證法的信心。因此，這樣的課堂教學(xué)不能說是完全有效的。

5、沒有“注重數(shù)學(xué)知識之間的聯(lián)系，提高解決問題的能力?！蔽覀儼l(fā)現(xiàn)，很多教師在教學(xué)中沒有注重開放課題的教學(xué)，沒有有效的組織課外活動，讓學(xué)生去作社會調(diào)查，去根據(jù)調(diào)查數(shù)據(jù)進行統(tǒng)計分析，引導(dǎo)學(xué)生體會數(shù)學(xué)之間的聯(lián)系，感受數(shù)學(xué)的整體性，不斷豐富解決問題的策略，提高解決問題的能力。還有些教師不了解小學(xué)數(shù)學(xué)教材的內(nèi)容，沒有從學(xué)生已有知識入手進行深化，課堂上形成新舊知識的脫節(jié)或重復(fù)。這也是我們被忽略的課堂教學(xué)的有效性的一個方面。

二、全面考察，認真選拔。

制定和完善骨教師的考查選拔方法，按照要求先由基層學(xué)校推薦，然后通過聽課、評課、說課等綜合評定幾個環(huán)節(jié)，確定為校級骨干教師。再由教師進修學(xué)校給定的名額，選拔出骨干教師培養(yǎng)對象，進行重點培養(yǎng)。

三、學(xué)習(xí)理念，更新教育觀念

1、加強骨干教師的在職培訓(xùn)與學(xué)習(xí)，促進教師隊伍建設(shè)。

我們與師訓(xùn)部密切配合，對骨干教師進行了集中培訓(xùn)。通過專題講座、講課、聽課、看視頻等一系列方式先后進行了六次學(xué)習(xí)，去年我們選拔25名骨干教師進行了說課比賽，有4位教師代表北票參加了朝陽市說課大賽，取得了較好的成績。把教師學(xué)習(xí)的情況通報給基層學(xué)校嚴格按照考核標準進行。對表現(xiàn)好的教師推薦市級骨干教師。通過培訓(xùn)和學(xué)習(xí)，教師的理論水平和教學(xué)能力有顯著地提高。

2、注重培養(yǎng)骨干教師的教育反思能力，促進數(shù)學(xué)骨干教師形成教學(xué)反思普遍性、自覺性和持續(xù)性。

在我們的調(diào)查中，只有36%的數(shù)學(xué)骨干教師進行課后反思自己的教學(xué)行為和教學(xué)效果的習(xí)慣與能力，而其他教師認為只是有時或偶爾進行教學(xué)反思，這表明大多數(shù)的教師沒有持續(xù)的、自覺地進行教學(xué)反思。還有的教師認為只有教學(xué)經(jīng)驗就足夠了。根據(jù)這種情況，在對骨干教師的培訓(xùn)中，重點放在教學(xué)反思上，如：在每次教師作課后都要讓上課的教師做課后反思，指出成功與不足的地方。在基層聽課也是這樣，這對骨干教師的成長十分必要。另外，我們借助遼寧省數(shù)學(xué)學(xué)科30名學(xué)科帶頭人“從教下鄉(xiāng)”的契機，組織全市的數(shù)學(xué)教師聽課，通過他們的教學(xué)及課后反思，是每一教師深受啟發(fā)，許多教師都感慨地說：“聽了他們的課，才知道教學(xué)反思的如此的重要”。

3、注重培養(yǎng)骨干教師的教育研究能力，促進數(shù)學(xué)骨干教師保持教學(xué)熱情，避免職業(yè)倦怠感。

蘇霍姆林斯基說過：“如果你想讓老師的勞動給老師帶來樂趣，使天天上課不至于成為一種單調(diào)乏味的義務(wù)，那你就應(yīng)引導(dǎo)每一位老師從事研究這條幸福道路上來”。教育是一種創(chuàng)新性活動，必須依靠研究才能得到不斷深化和提高。所以，在對骨干教師的培養(yǎng)過程中，鼓勵教師研究教材，理解編者的意圖；深讀課程標準，體會課標的內(nèi)涵；要求每位骨干教師每學(xué)期讀一本好的書籍；把自己的體會寫下來，每學(xué)期獨立的出一份好的試卷，對年輕教師每年要做各地中考題20份，把握中考命題方向。積極撰寫教育教學(xué)論文，積極參與課題研究；把每位骨干教師參加朝陽市組織的教師專業(yè)考試的成績和師校組織的課標知識考試的成績作為推薦上一級骨干教師的重要依據(jù)。以考促訓(xùn)，通過這些措施促進骨干教師的教學(xué)熱情，基本避免職業(yè)倦怠感。

4、注重自身發(fā)展需求，養(yǎng)成終身學(xué)習(xí)的習(xí)慣，調(diào)整和完善自身的知識結(jié)構(gòu)域能力結(jié)構(gòu)。

新課程呼喚綜合性教師，教師專業(yè)發(fā)展是自身的發(fā)展。需要教師的自身努力。所以，除了通過參加本地區(qū)和本校的教研活動，自我研修（閱讀專業(yè)刊物，相互觀摩，自身的教學(xué)經(jīng)驗與反思等）、繼續(xù)教育培訓(xùn)（包括校本培訓(xùn)）外，我們借助到外地學(xué)習(xí)的機會，帶領(lǐng)40多名骨干教師去學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)好的教學(xué)經(jīng)驗和教學(xué)理念，為本地的教學(xué)起到引領(lǐng)和示范作用。

5、重視現(xiàn)代信息化手段在研訓(xùn)工作中發(fā)揮的重要作用。

在培養(yǎng)骨干教師的過程中，十分重視現(xiàn)代信息化手段，充分利用網(wǎng)絡(luò)這一平臺，開展研訓(xùn)活動。組織教師觀看教育專家的講座，優(yōu)秀教師的授課等，此外，我們建立了QQ群，對老師在教學(xué)中出現(xiàn)的問題或困惑，進行網(wǎng)上交流研討。把好的教學(xué)資源上傳網(wǎng)上，做到資源共享，為教師的發(fā)展提供了平臺。

四、總結(jié)經(jīng)驗，完善提高。

經(jīng)過我們的努力，與師訓(xùn)部密切配合，數(shù)學(xué)教師的課堂教學(xué)水平有了較大的提高，原來存在的問題在逐步減少。有60多名數(shù)學(xué)教師成為北票市骨干教師；有15名數(shù)學(xué)教師成為朝陽市骨干教師；有兩位數(shù)學(xué)教師（三中的齊瑞光、桃園中學(xué)的張久齡）成為遼寧省骨干教師。在對骨干教師的培養(yǎng)上我們積累了一點經(jīng)驗，但是，離要求還差一定的距離，今后，我們將一如既往，在對數(shù)學(xué)骨干教師的培養(yǎng)上，不斷地探索與完善，探索出更好的、更有效的、可操作性更強的方法策略。為使更多的數(shù)學(xué)教師能夠早日成為骨干教師，全面提高教學(xué)質(zhì)量做出貢獻。

第三篇：初中數(shù)學(xué)課題研究階段性總結(jié)

初中數(shù)學(xué)課題研究階段性總結(jié)

天山六中 裴煥民

今年我校八年級數(shù)學(xué)組成員承擔(dān)了課題《初中數(shù)學(xué)分層教學(xué)的研究》。主要研究內(nèi)容有：（1）學(xué)生分層（2）教學(xué)目標分層（3）教學(xué)方法分層（4）輔導(dǎo)分層（5）作業(yè)分層。課題研究分為四個階段進行。在前一階段,我們對本課題的研究做了一些實際工作，現(xiàn)在我把我們實施的情況做以總結(jié)：

一、領(lǐng)導(dǎo)重視，建立科研組織

“教育要發(fā)展，科研須先行”，這是每一位教育工作者的共識，也是我校領(lǐng)導(dǎo)的管理理念。我們數(shù)學(xué)組是一支比較年輕有活力的科研隊伍，在孫校長的帶領(lǐng)下，我們6名數(shù)學(xué)教師，全力以赴地致力于課題的研究。開題后，我們數(shù)學(xué)組召開了兩次會議，對課題研究進行了明確細致的分工，并提出了相關(guān)要求。

二、學(xué)習(xí)理念，更新教育觀念

搞好科研，需要科學(xué)的理論作指導(dǎo)，因此我們數(shù)學(xué)組十分重視理論學(xué)習(xí)，每一位成員都訂閱了相應(yīng)的科研類書籍、報刊。如：《初中數(shù)學(xué)教與學(xué)》、《中學(xué)數(shù)學(xué)》、《當代教育科學(xué)》。并且定期組織承擔(dān)課題的教師學(xué)習(xí)科研理論、新課改理念。

三、聽課評課，課題引領(lǐng)課堂

我們數(shù)學(xué)組每周開展一次聽評課活動，我們特別強調(diào)：教師在授課過程中要依據(jù)數(shù)學(xué)學(xué)科的特點，在教學(xué)的各個環(huán)節(jié)中體現(xiàn)出數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法的多樣化，重視學(xué)習(xí)方法的研究性、探究性、自主性、合作性。最終達到讓學(xué)生掌握終身發(fā)展的科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。這也是我們課題研究所追求的目標。

四、及時總結(jié)，撰寫反思及論文

突出理論對實踐的指導(dǎo)作用。我們規(guī)定課題組的每位成員每學(xué)期都要根據(jù)課題研究的需要，安排好有關(guān)理論學(xué)習(xí)，并撰寫心得與論文，形成有關(guān)研究成果。

五、規(guī)范管理，增添科研活力

為了防止課題研究的泡沫化現(xiàn)象，我校出臺了一系列措施，使科研工作走上了規(guī)范化的道路，科研工作有了新的起色和活力。

（1）積極深化課題的理論研究。一周一次教研活動。（2）重視研究過程的記錄。認真做好課題組的活動記錄，記好活動時間、地點、參與人員，及討論的專題、成員的意見等。

我們下一步的研究計劃如下：

1）對課題研究方案逐項的進行實施并作合理補充。

2）每位課題組成員在所任教的班級開展實驗研究，確定適合不同的教學(xué)內(nèi)容的科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。

3）開展實驗調(diào)查研究，定期舉行教師、學(xué)生雙向交流座談會。4）積極與外校進行課題研究交流。

總之，我們的課題研究工作在校領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)下，在全體數(shù)學(xué)組教師的共同努力下，取得了許多成果。在課題研究過程中，我們也看到到一些不足之處，還有待于我們進一步改進與思考。

第四篇：初中數(shù)學(xué)課題研究1范文

初中數(shù)學(xué)活動課與實習(xí)作業(yè)數(shù)學(xué)方法和研究

初中數(shù)學(xué)活動課與實習(xí)作業(yè)早已被寫進《全日制義務(wù)教育初中數(shù)學(xué)課程標準》和初中數(shù)學(xué)課本。那么你還、厲害、如何開展數(shù)學(xué)活動課與實習(xí)作業(yè)的教學(xué)，本教研組全體數(shù)學(xué)教師進行探索.具體方案；

第一階段①對現(xiàn)階段教育理論的學(xué)習(xí)，理念的形成；②全組老師確立課題研究對象，各代課老師根據(jù)所代班級確定具體的活動課及實習(xí)作業(yè)做為研究對象，并展開教學(xué)實驗；③各位老師先根據(jù)上學(xué)期的實驗結(jié)果設(shè)計好一節(jié)活動課，巡回展示一節(jié)課（每人上一節(jié)以活動課和實習(xí)作業(yè)為主的公開課），本組人員參與聽課、評課，做好詳細記錄）；④本組成員根據(jù)各自開展活動的情況，寫好課題小結(jié)。由課題負責(zé)任做好第一階段結(jié)題報告，整理好實驗數(shù)據(jù)、實驗材料

第二階段）：①選出具體的班，具體的代課教師，進入個體實驗；②積極推行課題研究 主要教學(xué)模式“自主、合作、探究”式，“實驗－發(fā)現(xiàn)”式，并正式展開實驗；③學(xué)生心理的培養(yǎng)，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成性教育報告；④第二階段小結(jié)，第二階段實驗結(jié)果展示及總結(jié)，第二階段實驗材料的整理歸檔，第二階段的結(jié)題報告。

第三階段：①課程評價體系初探及研究，實驗的展開；②獨特的教學(xué)模式的推廣及深化；③各種研究的成果鑒定和綜合分析，綜合評價，評實驗性研究的成果展示匯報）；④形成性總的結(jié)題報告的寫作，各老師的實驗論文的寫作，參與實驗的班級及老師的經(jīng)驗材料的整理及匯總。

課題研究的方法：邊學(xué)習(xí)、邊研究、邊實踐、邊總結(jié)。

課題研究的步驟

（一）實驗對象的確立及實驗時間

擬確定七（1）(2)班為實驗班，（3）（4）（5）班為對照班，八（1）（2）為實驗班，（3）（4）為對照班，實驗時間為半學(xué)期。

（二）開設(shè)“數(shù)學(xué)活動課及實習(xí)作業(yè)”課題研究及實踐步驟。目標定位：

通過分析當前教育及教學(xué)活動中我校的實際情況，根據(jù)研究的結(jié)果，確定以上班級為實驗班和對照班，對實驗班運用“合作—探究”式，“實驗－發(fā)現(xiàn)”式教學(xué)模式，精選適合展開實驗的內(nèi)容進行具有針對性的實驗活動，力求在實驗過程中這些個實驗班的教學(xué)正常運行，并能使這些班在學(xué)生素質(zhì)的培養(yǎng)及學(xué)業(yè)成績上有新的突破。

2、起始階段：研究具體實施方案，展開實驗教學(xué)的可行性操作方案、搜集相關(guān)資料，制定調(diào)查表，對學(xué)生學(xué)習(xí)狀況進行調(diào)查分析，確立研究所涉及的各方面內(nèi)容及安排，展開實驗，并做階段性檢測，做好記錄。

3、實驗實施階段：寫好案例，完成實驗操作，并從實踐中進行調(diào)整，補充有關(guān)內(nèi)容。

4、中期階段性檢測及小結(jié)，匯總前期資料，以論文形式完成中期成果報告。

5、實驗結(jié)果匯總上報：分析整理實驗教學(xué)的各種材料，實驗班和對照班的對照情況量化分析，總結(jié)討論，評估細化，撰寫研究報告。

課題研究的總的分工情況如下：

1、課題的選定及確立研究及探索的總體設(shè)計與組織管理，由各備課組長老師負責(zé)；

2、第一階段的整體構(gòu)想及實施過程的管理各備課組長老師負責(zé)；

3、第二階段的實驗的實施與過程管理各備課組長老師負責(zé)；

4、第二階段“數(shù)學(xué)活動課及實習(xí)作業(yè)”中學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)由老師負責(zé)各備課組長；

5、第二階段研究活動中實驗班學(xué)生的心理素質(zhì)的培養(yǎng)及心理過程的分析及總結(jié)由各備課組長負責(zé)；

6、“數(shù)學(xué)活動課及實習(xí)作業(yè)”實驗階段的教學(xué)階段性評價及總體評價研究由老師負責(zé)。各備課組長

7、第三階段的總結(jié)性研究。總體性評價、匯總材料的組織整理由各備課組長負責(zé)，結(jié)題報告的撰寫由全組成員負責(zé)，各備課組長由老師負責(zé)定稿上報。

總結(jié)

1、課題研究的理論價值：人教版初中數(shù)學(xué)教材每章結(jié)束后統(tǒng)一提供了部分素材，但從現(xiàn)有的資料看，數(shù)學(xué)活動課尚未形成操作性很強的理論資料，系統(tǒng)性不強，操作難度大，因為在具體與之配套的教學(xué)參考書上，有關(guān)活動課的指導(dǎo)思想和具體教法、具體案例少，在網(wǎng)絡(luò)上較好的教學(xué)設(shè)計，課件及其它有助于教學(xué)的視頻資料幾乎沒有，因而選擇活動課做為課題研究的目標具有較大的上升空間，具有較高的理論價值，通過課題研究，旨在教學(xué)方法有所創(chuàng)新。

2、實踐價值：開設(shè)教學(xué)活動課主要是為貫徹新課程理念，進行感情

教學(xué)，鞏固所學(xué)的知識，每年的教學(xué)內(nèi)容不一樣，因此選擇什么樣的素材能接近學(xué)生的最近發(fā)展觀，活動課素材對這一章知識到底有多大的影響及問題都值得深思，況且教材所提供的素材不是最佳也值得研究，這種活動課本身具有實踐性，操作性，編者與教者是在這些問題上難點存有分歧，編者所看好的內(nèi)容可能存在實踐中做不到，主要是學(xué)生達不到編者預(yù)期目的水平，實際上課本上編者所安排的素材，有很多學(xué)生操作起來都很困難，比如“包裝盒的制作”“折疊與證明”等等；教師看好的素材專家不一定認可；另外授課方式及教學(xué)過程也值得探究，怎樣組織這類活動課的教學(xué)，想用的教學(xué)方式及教學(xué)過程也值得探究，怎樣組織這類活動的教學(xué)，可能想用一種方法，由一而終，貫徹到底，應(yīng)該是不可能的，因而是選擇這一課題，具有很高的實踐價值。

3、人員分析：我校現(xiàn)有數(shù)學(xué)教師共七人，已具備課題研究所具備的人數(shù)，這些教師中不乏教學(xué)經(jīng)驗豐富，教學(xué)成績優(yōu)異的很有名的教學(xué)能手，也不缺乏理論基礎(chǔ)扎實，學(xué)識豐富的年輕教師，其中大部分人員具備大學(xué)本科歷，所以從知識結(jié)構(gòu)上來說，符合進行課題研究所具備的學(xué)術(shù)基礎(chǔ)能力，同時這些教師中大部分是長年戰(zhàn)斗在教育第一線的具有很強的敬業(yè)精神的專業(yè)教師，所以具有課題研究的專業(yè)能力，和必備的紀律素養(yǎng)。正因為長年工作中教育特別是初中教學(xué)的第一線，所以師生關(guān)系相對融恰，第一手資料非常豐富，因而為進行該課題研究做好了充分準備，因此，具有進行本課題研究的一切條件。

數(shù)學(xué)教研組2012年月

第五篇：初中數(shù)學(xué)課題階段個人研究總結(jié)

“提高初中數(shù)學(xué)有效性的策略與實踐研究”

課題個人研究總結(jié)

蝦子鎮(zhèn)中學(xué)：康成舜 根據(jù)期初的工作安排，腳踏實地的進研究工作，并把理論運用到教育教學(xué)實踐之中，圓滿完成了本階段研究工作。現(xiàn)總結(jié)如下：

一、指導(dǎo)思想

緊緊圍繞“提高初中數(shù)學(xué)有效性的策略與實踐研究”這個主題，以現(xiàn)代教育理論為依據(jù)，以數(shù)學(xué)新課程標準為導(dǎo)向，以促進我與學(xué)生全面發(fā)展為根本，堅持把教育科研作為提升我組教育水準、提高辦我組耀眼的品牌并形成特色。

二、了解課題研究的對象、任務(wù)、目標及內(nèi)容

1、本課題的研究對象是:數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，追求課堂教學(xué)的有效性是本課題研究的最大任務(wù)。

2、本課題的研究任務(wù)是：

（1）把握農(nóng)村初中學(xué)生的學(xué)習(xí)心理特征與規(guī)律，引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)意向，極力激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機；

（2）努力建構(gòu)既符合教育學(xué)一般規(guī)律，又切合農(nóng)村初中這一教學(xué)背景要求且盡可能科學(xué)、客觀、具體的數(shù)學(xué)課堂有效教學(xué)的評價體系；

（3）通過多種途徑和渠道，促進深入學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)教學(xué)理論，領(lǐng)悟課程改革的精神實質(zhì)，真正在課堂教學(xué)實際中轉(zhuǎn)變學(xué)生觀、教

材觀、教學(xué)觀。

3、本課題的研究的目標是：

（1）構(gòu)建數(shù)學(xué)課堂“先檢—再教—后測”的有效教學(xué)模式。（2）力爭解決“教什么”和“怎么教”以及學(xué)生“學(xué)什么”和“怎么學(xué)”的問題，并設(shè)計多樣化的課堂，優(yōu)化教學(xué)過程，從而提高數(shù)學(xué)教學(xué)效率。

（3）轉(zhuǎn)變教師教學(xué)觀念，提升教師有效教學(xué)理論水平，提高授課能力，力爭成為一個觀念新、能力強、務(wù)求拼搏的初中數(shù)學(xué)教師。

4、本課題的研究內(nèi)容是：

（1）提高課前準備工作有效性的研究 ：即教學(xué)知識處理的有效性和提高學(xué)生預(yù)習(xí)的有效性。

（2）積極參與集體備課有效性的研究：即充分發(fā)揮各教師集體智慧力量，使教學(xué)設(shè)計更有效。

（3）提高課堂教學(xué)行為有效性的研究：設(shè)置有效的教學(xué)目標、有效的師生關(guān)系、有效的教學(xué)方式與方法。

（4）形成評定數(shù)學(xué)課堂是否有效的標準：設(shè)置有效的教學(xué)行為、有效的課堂管理、有效的課堂提問、有效的作業(yè)設(shè)置。

三、工作目標與工作重點

1、加強學(xué)習(xí)。我利用實驗活動時間認真學(xué)習(xí)有關(guān)有效性教學(xué)策略等理論知識，不斷提高自己的理論知識水平。

2、強化電子備課。在備課組長的領(lǐng)導(dǎo)下，分年級商討產(chǎn)生

共案后，再由自己根據(jù)本班實際情況制定個案進行教學(xué)，力爭做到備課的有效性。

3、把研究落實到課堂中。注重課前有效性設(shè)計、課中有效教學(xué)行為設(shè)計及課后反思有效性，初步形成“先檢—再教—后測”教學(xué)模式。

4、正確使用錯題集和錯題訂正本。在作業(yè)有效性方面，我先設(shè)置八年級錯題集，設(shè)計出本章節(jié)中易錯、易混習(xí)題，即先給學(xué)生打錯題的預(yù)防針，然后通過練習(xí)、作業(yè)、考試等形式再讓學(xué)生完成錯題訂正本上相關(guān)信息并寫出反思等；其目的在于讓學(xué)生牢固掌握易錯、易混習(xí)題的錯因及正解。

2013年12月