第一篇：【部編人教版】小學三年級上冊語文 教學反思A 帶刺的朋友

百度文庫：教學資料

（教學反思參考1）帶刺的朋友

整堂課比較順利，但前半節(jié)上得比較從容，后半節(jié)上得比較倉促.尤其是說話練習部分，沒有時間指名較多的學生來練說，連起來介紹這一環(huán)節(jié)跳過了，拖堂5、6分鐘.反思整個教學實施過程，覺得在前半節(jié)某些地方浪費了一些時間.1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)“看圖說話”對學生估計不足，學生看了圖，僅說出了“圖上畫著紅棗和棗樹”，在引導(dǎo)學生將圖意說清楚，說具體上花了一些時間.在今后的教學中還要明確說話要求，訓練說話完整的能力.2.歸納課文的主要內(nèi)容是這節(jié)課的重點，學生在小組討論時花了大量的時間讀課文，卻沒有具體討論歸納，以致于交流時，一生講了大段意思，卻沒有歸納出重點.可見學生的概括能力還有待于培養(yǎng)提高.這節(jié)課教學目標得到了落實，學生在課堂上反映出的問題也屬正常.整堂課氣氛輕松活躍，學生興趣濃厚，積極投入，教學效果良好.百度教學、應(yīng)有盡有

第二篇：三年級上冊語文教學反思-19海濱小城 人教部編版

用好統(tǒng)編教材?提升語言建構(gòu)與運用能力

——統(tǒng)編教三年級上冊第19課《海濱小城》教學反思

在教學中，教師要緊扣課后習題，豐富語言實踐，整合教育資源，拓展課外閱讀，提高閱讀課的教學效率，從而從根本上培養(yǎng)學生語言建構(gòu)與運用的能力。

一、緊扣課后習題，落實單元語文要素

《海濱小城》編排在第六單元，語文要素是：“借助關(guān)鍵語句理解一段話的意思”。本課的第一道習題就是“朗讀課文，說一說，課文寫了海濱小城的哪些景象？這些景象是什么樣的？”

教師先讓學生自由朗讀，邊讀邊思考：課文分別寫了哪些景象？這些景象是什么樣的？用“-----”畫出相關(guān)句子。接著，逐段品味句群。課文的前三個自然段，沒有很典型的中心句，所以，學生理解起來有一定的難度，需要老師先扶后放，耐心引導(dǎo)。

課后第二題是：“有些句子很重要，可以幫助我們理解一段話的意思，你能從課文中找出來嗎？”這道題是落實語文要素“借助關(guān)鍵語句理解一段話的意思”的好抓手。教學時先讓學生自讀課文，圈畫出所描寫的景物并交流。再引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)都是圍繞第一句話來寫的，從而理解段落大意。

整個學習感悟的過程并不是平鋪的，而是先扶后放，指導(dǎo)學生借助關(guān)鍵語句理解一段話的意思，學生的訓練得到多次的操作和鞏固，能力呈螺旋上升的態(tài)勢。

二、豐富語言實踐，提升語言建構(gòu)與運用能力

《海濱小城》描繪的是廣東海濱小城的景色，教學時，老師通過圖片創(chuàng)設(shè)情境，通過組詞釋意、朗讀、想象、練筆等豐富的語言實踐活動實踐來實現(xiàn)。

第一步：圖片欣賞廣東海濱小城風景，創(chuàng)設(shè)語言學習情境。

第二步：學習課題“濱”的讀音。看“濱”的字形，猜意思，組詞理解運用。

第三步：自由選讀描寫大海美麗景象的句子，感悟大海色彩之美，帶著感受再朗讀。

第四步：想象：仿佛看到了什么？聽到了什么？帶著感情再朗讀，積累語言。

第五步：想象漁船一靠岸，大家會說些什么，做些什么？感受沙灘的熱鬧。

第六步：朗讀第四－六自然段感悟：庭院、公園街道的美麗。

小結(jié)：這三個自然段都是圍繞開頭第一句寫的，借助關(guān)鍵語句就能理解一段話的意思。

第七步：遷移練筆，學以致用：試著用從課文中學到的方法，圍繞一個意思寫：“林芝的（）（哪個地方）真美。-----------?！?/p>

通過朗讀、感悟、背誦積累、想象、梳理整合，學生逐步掌握祖國語言文字特點及其運用規(guī)律，在具體的語言情境中能正確有效地運用祖國語言文字進行表達、溝通交流。

三、整合教育資源，提高課堂學習效率

在信息化的時代，現(xiàn)代教育技術(shù)與資源如何為教學服務(wù)，提高課堂效率？本課教學運用電子書包新技術(shù)，設(shè)計前測、預(yù)習、中測、后練，電子書包的大數(shù)據(jù)分析，及時的反饋，信息的交互，讓教學更有針對性更便捷。

第一：前置學習:預(yù)測內(nèi)容和預(yù)習資源包。讀課題后預(yù)測課文內(nèi)容，是第四單元“學習預(yù)測的方法”的延續(xù)，激發(fā)閱讀興趣。發(fā)揮電子書包的強大交互作用，每位同學都能回帖發(fā)表想法，每個同學都成為學習的主體。

預(yù)習資源包，以圖文相合有方式，給學生介紹海濱小城的風景、物產(chǎn)，為課文學習作鋪墊。

第二：電子書包生字詞過關(guān)小測。即時反饋出錯率最高字詞，教師有針對性地進行教學此環(huán)節(jié)發(fā)揮電子書包測試即時反饋功能，以學定教。在寫字環(huán)節(jié)，發(fā)揮飛控系統(tǒng)移動展臺的功能，展示點評學生書寫，提高學習效率。

第三：遷移練習，學習海濱小城的方法，寫寫家鄉(xiāng)的美景，利用電子書包的交互功能，拍攝上傳到互動討論區(qū)，全體同學可瀏覽作品，互贈鮮花點評。信息交互，多邊交流，提高學習質(zhì)量。

四、拓展課外閱讀，提高語用能力

學生在本課的學習中，品讀了廣東海濱的小城的美麗景色，積累了優(yōu)美句子，學會了借助關(guān)鍵語句理解一段話的意思，語言建構(gòu)與運用的能力得到了進一步的發(fā)展。通過拓展課外閱讀《林芝，西藏的江南》。拓展的閱讀材料，是經(jīng)過精心挑選的，首先，描寫的內(nèi)容是同學們的家鄉(xiāng)林芝的美景，學生讀起來很有親切感，能喚起熱愛的家鄉(xiāng)，熱愛祖國的情感，深化單元人文主題。其次，文章的結(jié)構(gòu)與課文有相似之處，第二、三自然是圍繞第一句關(guān)鍵語句來寫的，練習題要求學生找出關(guān)鍵句和全文的中心句，鞏固落實單元的語文要素，提高語用能力。

第三篇：人教小學三年級上冊語文第一單元語文教學反思

人教小學語文第一單元教學反思

這一單元教學是學生從低年級升入中年級學習的一單元，首先要考慮的是銜接問題，要通過本組的學習，幫助學生盡快的適應(yīng)中年級的學習。因此，我們必須重溫 課程標準中對低年級的教學要求。低年級的教學要求主要是借助漢語拼音識字，學習用普通話正確、流利、用感情的朗讀課文；結(jié)合上下文，了解詞語的意思。從本冊開始，要求用普通話正確、流利、有感情的朗讀課文；初步體會課文中關(guān)鍵詞語在表達情意上的作用；初步把握文章的主要內(nèi)容，初步體會課文中表達的思想感情。

在教學過程中，鼓勵同學之間交流識字方法，對識字進行歸類學習，在作業(yè)和小練筆中鞏固和運用所學的字，在閱讀中加強詞句練習，聯(lián)系上下文和生活實際，體會課文中關(guān)鍵詞語在表達情意上的作用；抓住導(dǎo)語、思考練習及課文中關(guān)鍵處提出的思考問題引導(dǎo)學生引導(dǎo)學生深入理解課文內(nèi)容。例如：這一單元導(dǎo)語就用詩一般的語言為學生描述了五彩斑斕的兒童生活情景，點明主題，激發(fā)學生的學習欲望，從而用心去感悟生活的豐富多彩?！督鹕牟莸亍吩谡n文中關(guān)鍵處提出思考問題，我知道草地為什么會變顏色了。體會草地的可愛，蒲公英的有趣?！杜捞於挤濉吩谡n文中關(guān)鍵處提出“終于”一詞在文章中的作用，讓學生體會到“我”和老爺爺互相鼓勵，汲取力量，克服種種困難才爬上了天都峰，這種精神在學習和生活中有著廣泛的意義。在習作方面，本冊開始練習習作，不拘形式地寫出見聞，感受和想象。第一次作文寫一寫自己的課余生活，將口語交際與習作結(jié)合起來，重在激發(fā)習作興趣，樹立習作信心，同時感悟我們的生活是多么的豐富多彩。

第四篇：人教小學三年級上冊語文第四單元教學反思

人教小學語文三年級上冊第四單元教學反思

鮮花什么時間開放，蜜蜂有哪些奇特的飛行本領(lǐng)，玩耍卻玩出了大名堂，怎樣巧妙找到丟失的駱駝，這是多么有趣的內(nèi)容啊。本組課文講的就是這些內(nèi)容。有的講對植物有趣觀察和發(fā)現(xiàn)；有的講對動物的細心觀察和試驗；有的講在玩耍中對物品的觀察與發(fā)現(xiàn)。課文滲透了在觀察中要用心思考、勤于動手，才能有所發(fā)現(xiàn)的意識。全組緊扣細心觀察這個專題，共編排了3篇精讀課文《花鐘》《蜜蜂》《玩出了名堂》，五篇略讀課文《找駱駝》，且個語文園地（包括口語交際、習作、日積月累、寬帶網(wǎng)），內(nèi)容豐富多彩。通過本組教學，初步培養(yǎng)學生科學的思想方法和學會正確的觀察方法。

《花鐘》一課將學生引領(lǐng)進入“花鐘”的奇妙世界之中，學習課文是如何借助語言對花開進行豐富精妙的表達的，體會漢語言文字的豐富，從而扎實學生語文功底，體現(xiàn)了語文學科特點。教學《蜜蜂》時，我真實感受到了：只有放飛學生的個性，才能使課堂靈動起來?！锻娉隽嗣谩芬徽n教學后，讓我反思到閱讀教學是為了引導(dǎo)和幫助學生閱讀，老師對課文的解讀，不能代替學生的閱讀與理解?！墩荫橊劇芬徽n教學，教給了學生獨立閱讀的方法。

第五篇：人教小學三年級上冊語文第八單元教學反思

人教小學語文第八單元教學反思

“第八組”教材單元主題是“獻出我們的愛”。分別由29課《掌聲》、30課《一次成功的實驗》、31課《給予樹》、32課《好漢查理》（略讀課文）和《語文園地八》組成。本組課文告訴我們怎樣去愛別人。讓我們獻出自己的愛，使生活變得更美好。腿腳殘疾的英子在三次掌聲中留淚了，此淚化作了她生活的勇氣。一個有趣的實驗終于在三個孩子的密切配合下成功了，小女孩之所以得到老教育家的青瞇是因為她有著先人后己的品行。金吉婭在“給予樹”上摘下了一個卡片，用二十美元為一個素不相識的小女孩買了一只洋娃娃。愛搞惡作劇的查理在草地上抽刀出鞘，杰西坐在輪椅上，一起度過了一個難忘的暑假，信守諾言的他做了真正的好漢。在連學了兩篇充滿異域情調(diào)的文章后，編者在《語文園地八》中匠心別具的安排了一組《三字經(jīng)》——“人之初，性本善。性相近，習相遠……”我們感嘆教材編寫者的韜光眼界、匠心別具。

在整體把握這組教材的前提下，在具體教學時，沒有過度闡釋人文層面上的東西?！叭宋摹笔菨撘颇摹㈤L遠的、隱性的東西?！叭宋摹彪S著時代的發(fā)展而歷經(jīng)變遷，有著鮮明的時代氣息。那么，語文課中的人文因素，怎樣才能形成于學生的素養(yǎng)結(jié)構(gòu)中去呢？最經(jīng)常、最有效的方法是讀——讀著讀著體會到了；讀著讀著感悟到了；讀著讀著共鳴到了……讀能激起學生熱愛世界先進文化，理解世界人民共同的美好情感；讀能培養(yǎng)學生的審美情趣，逐步提升文化品位?！白x中自有真情感，讀中自有真性情，讀中自有真人文。”