第一篇：七年級(jí)下冊(cè)作文備課

七年級(jí)下學(xué)期作文訓(xùn)練參考題目及目標(biāo)

教案號(hào)：（1）作文課時(shí)：2 作文題目：成長(zhǎng)的煩惱

作文指導(dǎo)：人都說(shuō)?少年不識(shí)愁滋味?，但通過(guò)和你們談心，才知道你們卻是?我憂、我愁，恰似一江春水向東流?。成長(zhǎng)中的少年，也會(huì)有這么多揮之不去的煩惱。請(qǐng)你把自己的煩惱寫(xiě)出來(lái)，讓老師讓同學(xué)幫你排憂解難好嗎？可那么多的材料不可能面面俱到，全部使用，請(qǐng)同學(xué)們完成以下環(huán)節(jié)：

將成長(zhǎng)的煩惱列成清單——靜思回憶———比較篩選出感受最深刻的事——腦中細(xì)化具體情節(jié)（為什么煩惱？哪些情景至今無(wú)法忘懷？）——心中對(duì)重要環(huán)節(jié)整理成片段。

作文要求：

重點(diǎn)訓(xùn)練目標(biāo)：感情真摯，個(gè)性鮮明。（40，0）常規(guī)訓(xùn)練目標(biāo)：

（1）圍繞中心，有主題。（20，0）（2）運(yùn)用各種描寫(xiě)手法（10/1）（3）語(yǔ)言生動(dòng)具體（20，0）

教案號(hào)：（2）作文課時(shí)：2 作文題目：話題作文

作文指導(dǎo)：面對(duì)黃河的過(guò)去和現(xiàn)在，展望黃河的未來(lái)，寫(xiě)一篇文章（可以抒情和描寫(xiě)，也可以記敘和議論）。從以下題目中任選一題：

1.以救黃河為主題，自擬題目寫(xiě)一篇不少于600字的文章。

2.以?我心目中的黃河?為中心寫(xiě)一篇文章，抒發(fā)你對(duì)黃河的感 情，題目自擬。

形式：（1）黃河母親給兒女的一封信

（2）想象作文，穿越時(shí)空來(lái)到古代或來(lái)到未來(lái)，將黃河的過(guò)去、現(xiàn)在、明天串在一起，歌頌黃河的貢獻(xiàn)，描寫(xiě)黃河的慘狀，暢想未來(lái)的美好。

作文要求：

重點(diǎn)訓(xùn)練目標(biāo)：聯(lián)想和想象（40，0）常規(guī)訓(xùn)練目標(biāo)： 1.2.3.4.5.合理運(yùn)用表達(dá)方式（20，0）環(huán)境烘托（20，0）感情真摯（10，0）運(yùn)用修辭（5/1）無(wú)病句（每個(gè)病句5分）教案號(hào)：（3）作文課時(shí)：2 作文題目：話題作文

作文指導(dǎo)：說(shuō)到追星，其實(shí)每一個(gè)人心中都有崇拜的偶像，追星也是一種比較正常的審美體現(xiàn)。這里的星不僅僅是指歌星影星，還指藝術(shù)家、軍事家、革命家、文學(xué)家、科學(xué)家，甚至可以是?我們身邊的‘名人’等。

那么，請(qǐng)問(wèn)你最崇拜的人物是誰(shuí)呢？你為什么崇拜他（她）？你是如何追星的？

提示：崇拜的理由是什么？如：形象好，才藝高，品德美，貢獻(xiàn)大。請(qǐng)以你最崇敬的名人為話題寫(xiě)一篇作文，題目自擬，文體不限。作文要求：

重點(diǎn)訓(xùn)練目標(biāo)：事例選取典型（40，20，0）常規(guī)訓(xùn)練目標(biāo)：1、2、3、4、首尾呼應(yīng)（20，0）語(yǔ)言簡(jiǎn)潔（20，0）多側(cè)面評(píng)價(jià)人物（10，0））題目新穎（10，0）教案號(hào)：（4）作文課時(shí)：2 作文題目：題目自擬

作文指導(dǎo)：中國(guó)的戲曲，源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，有著鮮明的民族風(fēng)格，是人們喜聞樂(lè)見(jiàn)的文藝形式。同學(xué)們?cè)诳磻?、?tīng)?wèi)?、學(xué)戲的過(guò)程中，一定有些感想或者有趣的經(jīng)歷吧，請(qǐng)把它們寫(xiě)出來(lái)吧。作文要求：

重點(diǎn)訓(xùn)練目標(biāo)：表達(dá)方式綜合運(yùn)用（40，0）常規(guī)訓(xùn)練目標(biāo)：1、2、3、4、構(gòu)思巧妙，銜接自然。（20，0）主題明確（20，0）字?jǐn)?shù)不少于500（20,10）首尾照應(yīng)（10，0）教案號(hào)：（5）作文課時(shí)：2 作文題目：話題作文

作文指導(dǎo)：通過(guò)本單元課文的學(xué)習(xí)和漫話探險(xiǎn)的活動(dòng)，你對(duì)探險(xiǎn)可能有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)。?話探險(xiǎn)?中的?探險(xiǎn)?，其概念應(yīng)理解得寬泛一點(diǎn)。就你們的經(jīng)歷而言，一次對(duì)未知世界的勇敢闖入，就應(yīng)屬于探險(xiǎn)。盡管學(xué)生所闖入的世界對(duì)成人來(lái)說(shuō)已視為尋常，但對(duì)初中學(xué)生來(lái)說(shuō)，仍具有?探險(xiǎn)性??，F(xiàn)在，就以探險(xiǎn)為話題，寫(xiě)一篇記敘類的作文，作文題目自擬，字?jǐn)?shù)不限。記敘類又可分為記實(shí)類和幻想類。記實(shí)類可以寫(xiě)?×××探險(xiǎn)的故事?、?我的一次探險(xiǎn)經(jīng)歷?等；幻想類可以寫(xiě)成童話故事，如?小鴨歷險(xiǎn)記?、?初探神秘島?等。作文要求：

重點(diǎn)訓(xùn)練目標(biāo)：聯(lián)想和想象（40，0）常規(guī)訓(xùn)練目標(biāo)：1、2、3、4、選材典型（20,0）語(yǔ)言簡(jiǎn)潔生動(dòng)（10，0）運(yùn)用恰當(dāng)?shù)男揶o方法（5/1）首尾呼應(yīng)，過(guò)渡自然（10，0）

教案號(hào)：（6）作文課時(shí)：2 作文題目：話題作文 作文指導(dǎo)：

本次寫(xiě)作就體裁而言可分為兩大類進(jìn)行。第一類是改寫(xiě)故事，憑借自己搜集到的與馬有關(guān)的資料中選取一則自己最感興趣的歷史故事，改寫(xiě)成一則小故事。要注意展開(kāi)適當(dāng)?shù)穆?lián)想和想象，使歷史故事中的?筋骨?變得血肉豐滿。要把自己的感情融進(jìn)歷史故事中，使內(nèi)容感人，增強(qiáng)可讀性。第二類是談感想，談?wù)勀阍谶@次活動(dòng)中的感受，這類作文可以偏重于議論，有適當(dāng)?shù)臄⑹龊褪闱?，但?述?得簡(jiǎn)明，?抒?得真切。如《馬，人類無(wú)言的朋友》《馬，我為你哭泣》 作文要求：

重點(diǎn)訓(xùn)練目標(biāo)：正確使用表達(dá)方式（40，0）常規(guī)訓(xùn)練目標(biāo)：

1、聯(lián)想和想象（20，0）

2、圍繞中心，有主題（20，0）

3、選材典型，情節(jié)生動(dòng)（20，0）

4、語(yǔ)言準(zhǔn)確、簡(jiǎn)潔（10，0）

第二篇：七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第一單元集體備課

大衙中學(xué)集體備課記錄表 語(yǔ)文 目 科 七年級(jí) 級(jí) 年 第一周 間 時(shí) 程仙貴 備課組長(zhǎng) 梁惠 中心發(fā)言人 科組室 點(diǎn) 地 空城計(jì) 備課內(nèi)容 程仙貴、梁惠、唐曉婷、伍香蘭、崔肯 參與人員

教學(xué)設(shè)計(jì)（教學(xué)目標(biāo)、重難點(diǎn)、教學(xué)方法、教學(xué)過(guò)程）榴 石、1 教學(xué)目的：、了解所詠之物的外在、內(nèi)在特征，正確理解本文的思想內(nèi)容和情感。1 2、了解狀物作品的一般特點(diǎn)與寫(xiě)作要求。、認(rèn)識(shí)本文作者借文中石榴的形象寄托情懷，歌頌真善美，贊揚(yáng)不怕威壓、堅(jiān)貞剛勇、3

奮發(fā)向上的品格與精神。培養(yǎng)學(xué)生蓬勃向上的精神和敢于斗爭(zhēng)的品質(zhì)。

教學(xué)重點(diǎn)：

把握石榴的外在特征，體會(huì)作者對(duì)石榴的喜愛(ài)向往之情。教學(xué)難點(diǎn)： 體會(huì)石榴的內(nèi)在特征，理解作者所言之志。教學(xué)過(guò)程1 課時(shí) 露出滿嘴紅瑪,笑得大嘴合不上,笑紅身子笑破嘴,最愛(ài)笑,組織教學(xué)：猜謎語(yǔ)：胖娃娃、1 ＝？打一水果??？4+4+4+4

瑙，原名郭開(kāi)貞，筆名郭鼎堂，四川樂(lè)山人。是我國(guó)）1892-1978作者資料：郭沫若（、2（他在歷史學(xué)、考古學(xué)、古文字學(xué)等領(lǐng)域都取得了很高的成著名的作家、詩(shī)人、學(xué)者。）歷史學(xué)家、考古學(xué)家、古文字活動(dòng)家、社會(huì)活動(dòng)家。他一考創(chuàng)作了詩(shī)歌、散文、就。鄧小平稱他是繼魯迅之后戲劇等大量文學(xué)作品，１９２１年出版第一部詩(shī)集《女神》”今天，我們就一起來(lái)欣賞、學(xué)習(xí)他的一篇的“我國(guó)文化戰(zhàn)線上的又一面光輝的旗幟。

。散文作品《石榴》認(rèn)識(shí)文體，明確目標(biāo)。本文是一篇托物言志的優(yōu)美的散文，請(qǐng)大家回憶我們對(duì)這類、3 文章的學(xué)習(xí)過(guò)程，說(shuō)一說(shuō)這節(jié)課我們應(yīng)該學(xué)什么，怎樣學(xué)。（回憶有關(guān)學(xué)習(xí)過(guò)程，歸納總結(jié)學(xué)習(xí)內(nèi)容和方法）（發(fā)揮學(xué)生主動(dòng)性，明確本課學(xué)習(xí)內(nèi)容：能歸納說(shuō)出石榴形態(tài)美和精神美；能聯(lián)系時(shí)代背景理解作者托石榴之物，言頌揚(yáng)我們民族美好情操之志；能品味本文形象生動(dòng)、準(zhǔn)確 1）凝練的語(yǔ)言。學(xué)習(xí)方法：讀、賞、析。

新授：、4 默讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通語(yǔ)句。（１）齊聲朗讀，力求體現(xiàn)作者喜愛(ài)、贊美石榴的思想感情。（２）字詞落實(shí)：（３）（略）討論分層：（４）（愛(ài)石榴）自然段）開(kāi)篇點(diǎn)明本文的狀寫(xiě)對(duì)象——石榴樹(shù)。1（第一部分：（畫(huà)石榴）自然段）從不同角度對(duì)石榴樹(shù)可愛(ài)之處作生動(dòng)描繪。6—2（第二部分：（贊石榴）自然段）交代了“我”喜愛(ài)石榴的原因和對(duì)石榴的向往。9—7（第三部分：

（問(wèn)）這一自然段寫(xiě)法上有什么特點(diǎn)？賞析第一部分：（５），“最可愛(ài)”同時(shí)點(diǎn)明石榴第二句總領(lǐng)全文，點(diǎn)出石榴不同尋常的品格；（通過(guò)對(duì)比，表達(dá)了作者對(duì)它的特殊感情。）（問(wèn)）這一部分從哪些方面對(duì)石榴進(jìn)行描繪？賞析第二部分：（６）（先寫(xiě)石榴的枝干和葉片；再寫(xiě)石榴的花；三寫(xiě)石榴花由骨朵到花的演變；四寫(xiě)由

花到果的變化，主要寫(xiě)了石榴結(jié)果時(shí)顏色和形體的變化；五寫(xiě)石榴的果實(shí)）小結(jié)：本文層次分明，重點(diǎn)突出。開(kāi)頭寫(xiě)得概括，總領(lǐng)全文；中間部分緊扣中心，、5分層展開(kāi)，寫(xiě)得十分具體，描寫(xiě)也十分生動(dòng)傳神；結(jié)尾部分簡(jiǎn)潔生動(dòng)，既有點(diǎn)題之語(yǔ)，又有引人遐想。前后照應(yīng)，使文章形成一個(gè)整體。下一節(jié)課我們重點(diǎn)分析石榴 的外在美和內(nèi)在美的表現(xiàn)，請(qǐng)同學(xué)們利用課余時(shí)間研讀課文，為課上討論作準(zhǔn)備。、6、說(shuō)說(shuō)文中的比喻句寫(xiě)出了石榴的哪些特點(diǎn)。

2、字詞積累；1作業(yè)： 2 課時(shí) 組織教學(xué)：、1 引入：分組有感情地朗讀課文，要求學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)讀，體會(huì)文中蘊(yùn)含的思想感情。、23 新授：、作者是怎樣描寫(xiě)石榴樹(shù)的枝干、葉片的？（１）?！捌驷榷豢蓠ぃ逍露蝗崦摹保ㄍㄟ^(guò)與梅、柳的比較，刻畫(huà)出它的獨(dú)特風(fēng)采：“風(fēng)度”一詞本是形容人具有的美好的舉止姿態(tài)，這里用其形容石榴，表達(dá)了作者）對(duì)其喜愛(ài)的感情。

作者寫(xiě)石榴花，寫(xiě)了哪些內(nèi)容，是怎樣描寫(xiě)的？（２）（先寫(xiě)花的顏色和外形特點(diǎn)。寫(xiě)色彩的詞語(yǔ)有“深紅色”“雙，“單瓣的已夠陸離”，“對(duì)寫(xiě)其生活習(xí)性的有“那可不是夏季的心臟嗎？”寫(xiě)形狀的語(yǔ)句有，瓣的更為華貴”先稱這種變化過(guò)程是作者還寫(xiě)到了它由骨朵到花的演變，于炎陽(yáng)的直射毫不辟易”，像紅瑪瑙“逐漸翻紅，逐漸以頂端整裂為四瓣”，再寫(xiě)它的演變過(guò)程：“一種奇跡”）琢成的花瓶?jī)?，形態(tài)艷麗而勻稱。作者寫(xiě)由花到果的變化，主要寫(xiě)了哪些內(nèi)容，語(yǔ)言上有什么特點(diǎn)？（３）（主要寫(xiě)了石榴結(jié)果時(shí)顏色和形體的變化，顏色由紅變?yōu)榻瘘S，上面還留有青銅器作者兼用擬人和比喻：寫(xiě)果時(shí)，形體由花瓶形變成了圓肚形，；“各種銹彩”所特有的寫(xiě)果成熟的樣子“它對(duì)自己??還看見(jiàn)過(guò)嗎？”作者從石榴籽的形狀、色澤寫(xiě)石榴）果的可愛(ài)，語(yǔ)言十分生動(dòng)、形象。2，找出來(lái)，想想有什么作用？文章兩次寫(xiě)石榴花是“夏天的心臟”（４）（第一次是從花的色彩和外形的角度打比方；第二次則把作者對(duì)石榴花的聯(lián)想成果寫(xiě)出來(lái)了，心臟使人具有活力，而石榴也能給火熱的夏天帶來(lái)無(wú)限生機(jī)和活力。這）正是石榴內(nèi)在美的表現(xiàn)，它使讀者深刻認(rèn)識(shí)到石榴的美，生動(dòng)形象，準(zhǔn)確新鮮。

想想文章對(duì)石榴的描寫(xiě)是以什么線索展開(kāi)的？圍繞這條線索依次寫(xiě)了什么？（５）

（以石榴的生長(zhǎng)過(guò)程為線索，依次寫(xiě)枝干、葉片、花朵、果實(shí)、味道）31月10年1942寫(xiě)作背景：了解此文寫(xiě)于、4當(dāng)時(shí)，正是抗日戰(zhàn)爭(zhēng)極端困難的關(guān) 日。頭。共產(chǎn)黨則高舉抗日救亡大旗，堅(jiān)持抗戰(zhàn)，力挽狂瀾。在此背景下，也只有石榴這種不怕威壓、堅(jiān)貞剛勇、奮發(fā)向上的精神品格，能和作者引起共鳴。結(jié)尾處“禁

不住唾津的潛溢了”也含蓄地抒發(fā)了自己執(zhí)著堅(jiān)定的信念和熱切的追求。中心思想：本文借石榴寄托情懷，通過(guò)對(duì)石榴具體生動(dòng)的描繪，歌頌了真善美，贊

揚(yáng)不怕威壓、堅(jiān)貞剛勇、敢于斗爭(zhēng)、奮發(fā)向上的品格與精神，也儲(chǔ)蓄地抒發(fā)了作者執(zhí)

著堅(jiān)定的信念和熱切的人生追求。、托物言志，3重點(diǎn)突出；、層次分明，2生動(dòng)細(xì)致地描??；抓住特征，、1寫(xiě)作特色： 借景抒情。5為題，寫(xiě)一詠物寓理的話，你會(huì)怎樣寫(xiě)？學(xué)習(xí)本文的寫(xiě)法，”竹“作業(yè)：假如要你以、任選一種花草樹(shù)木寫(xiě)一篇小作文。板書(shū)設(shè)計(jì)：、6 外在美（色、形）

寄寓深刻哲理 石榴 觀察、思考 抒發(fā)獨(dú)特感受 內(nèi)在美（精神、品格）教 學(xué) 反 思 2、海燕 教學(xué)目標(biāo)： 理解文中小燕子形象的意義，領(lǐng)會(huì)作者的思鄉(xiāng)之情。)一(學(xué)習(xí)本文詠物抒情的表現(xiàn)手法。)二（品味語(yǔ)言，并嘗試通過(guò)朗讀來(lái)再現(xiàn)文中的優(yōu)美意境。)三（課時(shí)2課時(shí)安排：（板書(shū)出字詞）（按其在課文中出現(xiàn)的順序）課文字詞（分發(fā)，不然教學(xué)進(jìn)度來(lái)不及）

積伶積俐：形容十分靈活。3

勁?。簣?jiān)強(qiáng)有力且清秀好看 ī輕柔的涼風(fēng)s輕颸： 美妙nàju雋妙： 俊秀飄逸nùj雋逸： ：形容水波明凈的樣子。níl粼粼： ú：縐紗上的線條狀的花紋?？e：有皺紋的紗。h縠紋： 指波紋呈環(huán)狀。2.環(huán)狀波紋。1.：n)ù(y圓暈 起伏搖動(dòng)： ngng yàdà蕩漾： ì休息q憩息： ：匾 匾額 ì和睦快樂(lè)y融融泄泄：

光顧：舊時(shí)指商家用來(lái)歡迎顧客的敬辭，這里是到來(lái)的意思。憂傷)ī(q憂戚： ：佳賓，貴客。嘉賓劣n)ǎ(ji蹇 ：境遇不好。浮宅：即浮家泛宅，本指以船為家，到處漂泊，本文指輪船。游子：離家在外或久居外鄉(xiāng)的人。, 潔：明亮潔白o(hù))ǎ(ji皎 課文朗讀： 課文導(dǎo)語(yǔ)： 常識(shí)（分發(fā)）燕子——鳥(niǎo)綱，燕科各類鳥(niǎo)的總稱。體型小，翼尖長(zhǎng)，尾呈叉狀，喙扁而短，口裂很深，飛 行時(shí)捕食昆蟲(chóng)，為益鳥(niǎo)。海燕——鳥(niǎo)綱，海燕科。小型海鳥(niǎo)。鼻孔呈管狀，位于上嘴背面，左右相接。中國(guó)所見(jiàn) 厘米以下。較普通的為黑叉尾海燕，全身青灰近煤黑色。尾羽呈叉狀，捕食30海燕體長(zhǎng)在 水生動(dòng)物。鄭振鐸被迫遠(yuǎn).迫害進(jìn)步人士,反革命政變”四一二”國(guó)民黨反動(dòng)派發(fā)動(dòng),年1927 寫(xiě)作背景——月5于,走歐洲,發(fā)現(xiàn)了幾只在海面上斜飛的海燕,作者放眼海天,航行途中,日只身前往法國(guó)21.勾起了作者的鄉(xiāng)思，現(xiàn)代著名作家、文學(xué)史家。筆名西諦、郭源新，福建）1958—1898作者——鄭振鐸（長(zhǎng)樂(lè)人?！蔽逅哪旰笾?923年與沈雁冰、王統(tǒng)照等組織文學(xué)研究會(huì)，1921時(shí)期在北京參加學(xué)生運(yùn)動(dòng)，年大革命失敗后，鄭振鐸遠(yuǎn)游歐洲，在旅歐途中寫(xiě)的這篇拖物言志的抒1927編《小說(shuō)月報(bào)》《插圖本中國(guó)文學(xué)史》《取火者的逮捕》著有途中飛機(jī)失事去世。年出國(guó)訪問(wèn)，1958 情散文。等。（板書(shū)出題目）（含語(yǔ)言分析）串講：--課內(nèi)問(wèn)題

1、根據(jù)課文內(nèi)容填寫(xiě)“思考與練習(xí)一”的表格，通過(guò)比較初步了解故鄉(xiāng)的小燕子和海上的 小燕子的異同。息 憩 翔 飛 形 外 活動(dòng)背景 4

烏黑的羽毛 粗而有致 斜飛 雋妙無(wú)比 剪刀似的尾巴 故鄉(xiāng)的小燕子的小黑點(diǎn) 雋逸地橫掠 的春景

勁俊輕快的翅膀 展開(kāi)雙翅 雋逸從容

烏黑的小水禽絕美的海天 海上的小燕子 身子一落 地斜掠段，前后兩部分結(jié)構(gòu)大體勻稱，都是寫(xiě)景狀物在先，然后歸結(jié)到抒發(fā)“輕煙14全文共

“鄉(xiāng)這種感情把故鄉(xiāng)的小燕子和海上的小燕子聯(lián)系在一起，“鄉(xiāng)愁”是由此可見(jiàn)。似的鄉(xiāng)愁”愁”正是本文的感情線索。課文分別描寫(xiě)了故鄉(xiāng)的小燕子和海上的小燕子，據(jù)此，全文可以

分為兩部分：第一部分（第 ：主要是回想故鄉(xiāng)的小燕子在春天里活動(dòng)的情景。段）7～1

：主要寫(xiě)現(xiàn)實(shí)中的小燕子在大海上活動(dòng)的情景。段）14～8第二部分（第、第一部分：用自己的語(yǔ)言說(shuō)說(shuō)第一部分這幅“雋妙春景圖”包含了哪些內(nèi)容。2通過(guò)對(duì)春風(fēng)、春雨、春柳、春花、春草等景物的描寫(xiě)，把溫暖、舒適、充滿生機(jī)和活力的故

鄉(xiāng)的春天生動(dòng)地再現(xiàn)出來(lái)，為小燕子的出場(chǎng)提供了一幅美麗的背景圖畫(huà)。? ．在這爛漫無(wú)比的春天的背景上飛翔或憩息的小燕子，是一種怎樣的形象3憩息于電線上時(shí)成為一幅有趣的圖畫(huà)，飛行的姿態(tài)俊秀飄逸，伶俐可愛(ài)，有光滑漂亮的羽毛，為春光平添許多生趣。小燕子和故鄉(xiāng)的人們之間形成了一種融融泄泄的親密關(guān)系，小燕子的來(lái)去會(huì)引發(fā)故鄉(xiāng)人們或憂戚、或舒懷的感情。人們喜愛(ài)小燕子，愿意讓小燕子在自己家中安巢，人們甚至把自己的命運(yùn)與小燕子是否光顧聯(lián)系起來(lái)。小燕子已經(jīng)成為故鄉(xiāng)生活中不可或 缺的一部分。春天的使者，歡樂(lè)的使者動(dòng)態(tài)美、靜態(tài)美 ．作者把小燕子寫(xiě)得如此活潑可愛(ài)，除了因?yàn)閷?duì)小燕子懷著一種發(fā)自內(nèi)心的喜愛(ài)之外，還4

? 有其他感情上的因素嗎“不作者此時(shí)離開(kāi)故鄉(xiāng)、離開(kāi)祖國(guó)有幾千里之遙，托身于浮宅之上，奔馳于萬(wàn)頃海濤之間。作者明知眼前所見(jiàn)到的海燕絕不是故鄉(xiāng)的小燕子，卻仍然稱之為料卻見(jiàn)著我們的小燕子”?？梢?jiàn)，作者心中割舍不斷的是對(duì)故鄉(xiāng)、對(duì)祖國(guó)的思念，他懷想故鄉(xiāng)的小“我們的小燕子”

燕子，實(shí)際上是在抒發(fā)自己對(duì)故鄉(xiāng)生活的無(wú)限眷戀之情?！敖^美海天圖”?．文中如何描寫(xiě)海燕活動(dòng)的背景5 作者用具有濃郁抒情意味的筆觸勾勒出海上的小燕子活動(dòng)的背景：海天一色，都是皎潔 無(wú)比的蔚藍(lán)；海波平穩(wěn)，令人聯(lián)想到春晨的西湖；微風(fēng)吹起絕細(xì)絕細(xì)的波紋，在陽(yáng)光照曬下顯得溫秀可喜；蔚藍(lán)的天空中漂浮著幾片薄紗似的輕云，如穿著藍(lán)色夏衣的女郎頸間圍著一“我沒(méi)”!“我沒(méi)有見(jiàn)過(guò)那么美的海作者兩次發(fā)出贊嘆：畫(huà)面色彩明麗，段絕細(xì)絕輕的白紗巾。在這皎潔無(wú)比的海天之間，”!有見(jiàn)過(guò)那么美的天空深深，“一點(diǎn)雜念也沒(méi)有”人也被凈化了，地沉醉于美景之中了。這段景物描寫(xiě)層次感極強(qiáng)，先寫(xiě)海，再寫(xiě)天，然后用“絕美”二字表 達(dá)出對(duì)海天的整體感受。? ．海上的小燕子是怎樣的形象6．小燕子在浩莽的大海上雋逸地從容地斜掠，或展開(kāi)雙翼，落在海面上，隨著海波浮憩，作 5

者擔(dān)心小小的燕子會(huì)覺(jué)得倦，會(huì)遇到暴風(fēng)疾雨，小燕子卻是又安閑，又舒適。作者因此感嘆

這小小的海燕是海上英雄。動(dòng)態(tài)美、靜態(tài)美

? ．作者明明在寫(xiě)海燕，為什么還要問(wèn)“它們果是我們故鄉(xiāng)的小燕子么”7作者明知眼前的海燕絕不是故鄉(xiāng)的小燕子，但因?yàn)樗监l(xiāng)心切，便把對(duì)故鄉(xiāng)小燕子的熱愛(ài)之情”其實(shí)是作者希望以此?“它們果是我們故鄉(xiāng)的小燕子么全部?jī)A注在海燕身上，一再問(wèn)自己：

來(lái)寄托自己的情思，撫慰自己孤寂的心靈。而“小燕子”就是作者“鄉(xiāng)愁”的象征。

? ．文章前后兩部分的寫(xiě)法有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)8都有都是先展示小燕子的活動(dòng)背景，這兩部分都是先描寫(xiě)景物再抒發(fā)感情，相同點(diǎn)：

“絕美”的活動(dòng)背景，一個(gè)是在作者故鄉(xiāng)的田園湖面，一個(gè)是在遼闊無(wú)垠的海天之間，分別描寫(xiě)

“鄉(xiāng)愁”上。其外形、飛翔、憩息等特點(diǎn)，都有靜態(tài)、動(dòng)態(tài)描寫(xiě)而最終都落到“輕煙似的”不同點(diǎn)：寫(xiě)故鄉(xiāng)的小燕子是寫(xiě)記憶和想象中的景象，還通過(guò)燕子安巢來(lái)表現(xiàn)故鄉(xiāng)人對(duì)燕 子的喜愛(ài)，作者筆下故鄉(xiāng)的燕子是春天的使者，歡樂(lè)的使者。寫(xiě)海上的小燕子則是寫(xiě)眼前所見(jiàn)的景象，作者懷著對(duì)故鄉(xiāng)小燕子的深厚感情關(guān)注眼前的海燕，擔(dān)心它是不是會(huì)飛倦，是不是會(huì)遇著暴風(fēng)雨，甚至關(guān)心絕小絕小的海魚(yú)是不是海燕的糧食。作者著力描寫(xiě)海燕在浩莽的大海上的從容、安閑和舒適，刻畫(huà)了一個(gè)海上英雄的形象。

從記敘順序來(lái)看，前一部分是倒敘，后一部分是順敘。

《海燕》是一篇抒情散文，請(qǐng)談?wù)勀銓?duì)本文所采用的抒情方式的理解。9.作者滿懷思鄉(xiāng)之情，但他并沒(méi)有直抒胸臆，而是將濃濃的“鄉(xiāng)愁”寄托在小小的海燕身，已經(jīng)成為一個(gè)象征物，其中凝聚著上。作者筆下的“故鄉(xiāng)的小燕子”和“海上的小燕子”作者對(duì)故鄉(xiāng)、對(duì)祖國(guó)的全部的愛(ài)。這種寓情于物的抒情方式，可以將感情表達(dá)得更加深沉含蓄。為什么要還寫(xiě)了故鄉(xiāng)的小燕子，本文并不僅僅寫(xiě)海燕，討論本課學(xué)習(xí)開(kāi)始時(shí)提出的問(wèn)題：10.? 以“海燕”為題海燕是作者詠物抒情的緣起。作者在海上看到小燕子，睹物生情，想到家鄉(xiāng)的小燕子，想到。“精靈”就讓自己深沉而濃厚的感情化為這個(gè)在海天之間翻飛的情不能已，想到祖國(guó)，故鄉(xiāng)，雖然它在離家?guī)浊Ю?、離國(guó)幾千里的海上飛翔，但在作者眼里心里，它就是故鄉(xiāng)的小燕子。所以，文章以“海燕”作為題目。想象這些語(yǔ)句所描繪的畫(huà)面。仔細(xì)品味加點(diǎn)的詞，優(yōu)美。課文中很多句子寫(xiě)得非常生動(dòng)、、11小燕子帶了它的雙剪似的尾，斜飛于曠亮無(wú)比的天空之上，或在陽(yáng)光滿地時(shí)，在微風(fēng)細(xì)雨中，唧的一聲，已由這里稻田上，飛到了那邊的高柳之下了。嫩藍(lán)的春天，幾支木桿，幾痕細(xì)線連——那邊還有飛倦了的幾對(duì)，閑散憩息于纖細(xì)的電線上

于桿與桿間，線上停著幾個(gè)粗而有致的小黑點(diǎn)，那便是燕子。那是多么有趣的一幅圖畫(huà)呀！天上也是皎潔無(wú)比的蔚藍(lán)色，只有幾片薄紗似的輕云，平貼于空中，就如一個(gè)女郎，穿了絕

美的藍(lán)色夏衣，而頸間卻圍繞了一段絕細(xì)絕輕的白紗巾。

中心思想：這是一篇優(yōu)美的詠物寄情的散文，文章通過(guò)對(duì)小燕子這一可愛(ài)形象的描寫(xiě)，抒發(fā)了作者因 只身遠(yuǎn)赴海外而引發(fā)的濃濃的鄉(xiāng)愁，表達(dá)了他對(duì)祖國(guó)的無(wú)限眷戀與熱愛(ài)之情。課文引申：——名言等 6

語(yǔ)知多少？”燕“

燕雀安知鴻鵠之志：比喻平庸的人不能了解杰出人物的遠(yuǎn)大抱負(fù)

鶯歌燕舞：形容大好春光或比喻大好形勢(shì) 燕語(yǔ)鶯聲：比喻女子美妙動(dòng)聽(tīng)的聲音 燕雀處堂：比喻安居而失去警惕。

無(wú)可奈何花落去，似曾相識(shí)燕歸來(lái)。幾處早鶯爭(zhēng)暖樹(shù)，誰(shuí)家新燕啄春泥。

擴(kuò)展資料（分發(fā)）——課外閱讀

習(xí)題講解：

作業(yè)設(shè)計(jì)：

抄寫(xiě)解釋字詞及摘句（造句）段和第1、背誦第2 段。8（知識(shí)點(diǎn)）（有考內(nèi)容總結(jié)）文章總結(jié)： 動(dòng)態(tài)，靜態(tài)描寫(xiě)、寓情于物、感情線索 一個(gè)優(yōu)美段（語(yǔ)言）激趣內(nèi)容（上課調(diào)整）（早讀或自修課進(jìn)行）教學(xué)效果檢查：

字詞檢查、常識(shí)檢查、朗讀檢查、課后問(wèn)題檢查、知識(shí)點(diǎn)檢查、中心思想檢查、教學(xué)反思： 提供的圖片： 音頻選擇：（若沒(méi)有寫(xiě)古田教育局網(wǎng)站則語(yǔ)文出版社、古田教育局網(wǎng)站、無(wú)憂無(wú)慮語(yǔ)文網(wǎng)等。:鳴謝單位

說(shuō)明該網(wǎng)站上沒(méi)有材料）（已訂正）教案訂正： 練習(xí)冊(cè)評(píng)講： 推薦背誦：——背中心思想、常識(shí)等。段。8段和第1背誦第 字音、字詞訂正?？⌒泔h逸nùj美妙；雋逸：nàju雋妙： 文言文翻譯： 佳作選登：課文附文選讀。（論文材料）課文存疑。推薦講解。（教學(xué)靈感）教學(xué)建議： 板書(shū)設(shè)計(jì)。燕 海 鄭振鐸 段）憶故鄉(xiāng)的家燕7～1（一、7

雋妙無(wú)比的春景（背景）線索 外形（靜）結(jié)合 飛翔（動(dòng)）

小燕子

憩息（靜）（倒敘）

與故鄉(xiāng)人家的親密關(guān)系

憶燕思鄉(xiāng) 鄉(xiāng) 思鄉(xiāng)戀國(guó) 段）看眼前的海燕14～8（二、愁 絕美的海天（背景）結(jié)合 飛翔（動(dòng)）海燕（順敘）憩息（靜）海上小英雄形象 看燕戀國(guó) 教 學(xué) 反 思、白鵝3 教學(xué)目標(biāo)：

（一）了解寫(xiě)作背景，理解作者筆下的白鵝的鮮明特點(diǎn)，體會(huì)作者對(duì)白鵝的喜愛(ài)之情。

（二）學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察、準(zhǔn)確描摹的方法。

（三）品味欣賞本文生動(dòng)而風(fēng)趣的語(yǔ)言，感受作者的生活情趣。課時(shí)安排２課時(shí)（板書(shū)出字詞）（按其在課文中出現(xiàn)的順序）課文字詞（分發(fā)，不然教學(xué)進(jìn)度來(lái)不及）：iab北碚 左顧右盼：向左右兩邊看。被稱為圣獸王?！彼撵`“是中國(guó)古代傳說(shuō)中的一種動(dòng)物，與鳳、龜、龍共稱為n] lí[qí麒麟：

且是神的坐騎。高超：超脫世塵。

：卑鄙低劣。iěw猥鄙： 冥頑：愚昧無(wú)知。á形容鵝的叫聲。g軋軋：

：大聲叫喊。oāxi叫囂：h引吭： ：放開(kāi)喉嚨。ngá

宵小：壞人。8

局促：拘謹(jǐn)不自然。

?戲曲角色行當(dāng)，扮演性格剛烈或粗暴的男性人物。俗稱花臉。ju凈角：

過(guò)分追求享受,：揮霍浪費(fèi)錢財(cái)shē chǐ奢侈： 三眼一板：比喻有條理，合規(guī)矩。眼、板，民族音樂(lè)和戲曲中的節(jié)拍。

堂倌：舊時(shí)稱飯館里的服務(wù)員。ī：暗中觀察，等待機(jī)會(huì)。ku窺視： 空空如也：空蕩蕩的樣子。a：放輕腳步。Ni躡手躡腳：放輕腳步走路的樣子。不勝其煩：受不了其中的繁雜瑣碎。勝：能夠承受。zhu盛饌： ：豐盛的飯食。nà 不拘：不論。：本文指下蛋。nǒmi分娩： ：寂寞，孤獨(dú)冷清。n?c岑寂： 課文朗讀： 課文導(dǎo)語(yǔ)：

常識(shí)（分發(fā)）豐子愷先生是中國(guó)現(xiàn)代漫畫(huà)家、翻譯家、文學(xué)家、音樂(lè)教育家。曾受業(yè)于李叔同，后游（引導(dǎo)同學(xué)日本。在東京學(xué)習(xí)繪畫(huà)和音樂(lè)。回國(guó)后開(kāi)始以漫畫(huà)描繪故事意境、兒童生活等。學(xué)看一看課文后的兩幅畫(huà)）豐子愷先生博學(xué)多能，在漫畫(huà)、散文美術(shù)、音樂(lè)理論、翻譯、書(shū)法及藝術(shù)教育等諸多領(lǐng)域均有突出成就。豐子愷的散文，在我國(guó)新文學(xué)史上有較大的影響?！堵省端囆g(shù)趣味》《甘美的回憶》《隨筆二十篇》《緣緣堂再筆》《緣緣堂隨筆》他的主要作品有真集》等。這些作品除一部分藝術(shù)評(píng)論以外，大都是敘述他自己親身經(jīng)歷的生活和日常接觸的人事。從豐子愷先生的作品中，讀者可以了解到他豐富的生活經(jīng)歷，看到他所接觸的多姿多彩、紛繁復(fù)雜的人和事，感受到他那濃厚的生活情趣。從中細(xì)細(xì)體味，實(shí)在是一種藝術(shù)享（以上內(nèi)容可擇要介紹）受。，說(shuō)的是我和幾個(gè)女孩子去玩，不曾想遇雨，只好在一個(gè)《山中避雨》我們上學(xué)期學(xué)過(guò)他的“小店里躲雨，無(wú)聊時(shí)聽(tīng)到茶博士拉琴，引起我的興趣。我向茶博士借琴，拉了幾首曲子，心 ”情不好的女孩子因和曲而變得高興，此地的人一起和曲，又讓我感慨萬(wàn)分?！栋座Z》寫(xiě)于１９４６年夏天?？箲?zhàn)期間，豐子愷內(nèi)遷重慶，住在郊外一座荒村里。當(dāng) 時(shí)正值戰(zhàn)時(shí)，生活條件艱苦，而人們內(nèi)心更是焦慮苦悶。豐子愷在讀書(shū)、作畫(huà)之余，在院子

里種豆、種菜、養(yǎng)鴿、養(yǎng)鵝，這成了作者排遣苦悶的一種寄托。（含語(yǔ)言分析）串講：--課內(nèi)問(wèn)題（板書(shū)出題目）? 討論課文１～４段內(nèi)容。作者筆下的鵝有什么鮮明特點(diǎn) 中心句：好一個(gè)高傲的動(dòng)物。傲慢（高傲、最傲人、架子十足）注意對(duì)這些詞語(yǔ)的意義加以比較： 傲慢：輕視別人，對(duì)人沒(méi)有禮貌。高傲：自以為了不起，看不起人；極其驕傲。傲人：驕傲自大，瞧不起人。9

架子十足：非常自高自大的樣子。高超：一般指好得超過(guò)一般水平，課本注釋為超脫世俗，其中含有高傲、超拔的意味。提示：這幾個(gè)詞詞義相近，用以形容白鵝，既突出強(qiáng)調(diào)了白鵝的鮮明個(gè)性，又避免了單調(diào)，“好一個(gè)高傲的動(dòng)物”中的“高傲”就（要引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系具體的語(yǔ)境來(lái)分析，如：富有變化。）是作者在看到這只雪白的大鳥(niǎo)伸長(zhǎng)脖頸左顧右盼的姿態(tài)時(shí)情不自禁發(fā)出的贊嘆。結(jié)合文中的描寫(xiě)作具體分析。?２．作者從哪幾個(gè)方面來(lái)寫(xiě)白鵝的傲慢 頭、叫聲、步態(tài)、吃相。伸長(zhǎng)了頭頸，左顧右盼。似有一種傲視群雄，睥睨一切的氣概。頭高——性格高超

而且無(wú)論何人，必然厲聲叫囂，遇有生客來(lái)訪，有似厲聲呵斥。叫聲——音調(diào)嚴(yán)肅鄭重?！耙埠孟翊鬆斚语堖t而怒罵小使一樣”一律同等對(duì)待。甚至連討要食物時(shí)的叫聲，步態(tài)，步調(diào)從容，大模大樣，顯得氣宇軒昂?？匆?jiàn)人走近來(lái)，并不像雞、鴨一樣逃走，因而一伸手便可抓住它的頸項(xiàng)，任意處置它。吃飯，食料并不奢侈，但吃法三眼一板，絲毫不茍。從容不迫地吃一口飯，飲一口水，再走到一定的地方去吃泥、吃草，吃過(guò)泥和草再回來(lái)吃飯。如果飯罐已空，白鵝便會(huì)昂首大

叫，而主人就得趕緊去給它添飯。所以當(dāng)鵝吃飯時(shí)，還必須有一個(gè)人在旁邊侍候。? ３．為了突出白鵝傲慢的特點(diǎn)，作者怎樣稱呼鵝?！谤Z老爺” “老爺”一詞原是舊時(shí)代對(duì)有身份、有地位的人的一種尊稱。作者用以稱呼白鵝，可見(jiàn)?！凹茏邮恪卑座Z也就有理由表現(xiàn)得于是，享受特殊待遇。、“地位”白鵝在他家中擁有特殊“傲慢”一詞常被用以形容人輕視別人，對(duì)人沒(méi)有禮貌，作者為什么用這個(gè)詞來(lái)形容白４． ? 作者對(duì)白鵝懷著一種怎樣的感情?鵝用形容人的詞語(yǔ)來(lái)描繪鵝，把鵝寫(xiě)得富有靈性。長(zhǎng)長(zhǎng)的脖子和“軋軋”的叫聲是鵝的生

理特點(diǎn)，而從容不迫的步態(tài)和三眼一板的吃相反映了鵝的生活習(xí)性，是動(dòng)物的本能，這些都與性格無(wú)關(guān)。但作者卻將其說(shuō)成是“傲慢”性格的表現(xiàn)，顯然把鵝當(dāng)成了自己生活中的一個(gè)

朋友，讀來(lái)非常富有親切感?！鞍谅北緸橘H義詞，但作者在描繪鵝的種種傲慢姿態(tài)和表現(xiàn)時(shí)，字里行間透露其次，出的卻是一種欣賞的態(tài)度，反映了作者內(nèi)心對(duì)于這只鵝的喜愛(ài)之情。、研究課文１～４段的寫(xiě)法。為突出鵝的特點(diǎn)，作者將鵝和其他動(dòng)物比較著寫(xiě)，結(jié)合文中5 內(nèi)容作具體分析。從而證明鵝的頭高正是其性第１段中作者抓住動(dòng)物頭部的形狀來(lái)概括各種動(dòng)物的性格，格“高超”的表示。較之于刁奸猥鄙的狼、狐、狗，以及冥頑愚蠢的豬玀、烏龜，鵝的“高，自然令人油然而生喜愛(ài)之情。超”第２段中作者將鵝與鴨、與狗比較著寫(xiě)。鵝與鴨的叫聲大體相似，但鵝的厲聲喝斥有別 于鴨的小心翼翼，顯得莊重而大氣，所以會(huì)讓人感覺(jué)到它的傲慢。接著，作者又將叫聲同樣

嚴(yán)厲的鵝與狗比較，不難看出狗的勢(shì)利和鵝的一視同仁。第３段通過(guò)步態(tài)寫(xiě)鵝的傲慢，仍將鵝與鴨比較，一個(gè)步調(diào)急促，有局促不安之相；一個(gè) 步調(diào)從容，大模大樣，頗像京劇里的凈角出場(chǎng)。于是，鵝的步態(tài)，竟也具有了表演性和觀賞性。最能反映鵝的傲慢性格的，是當(dāng)人走近時(shí)鵝的態(tài)度。雞和鴨懼怕人，當(dāng)人走近時(shí)一定讓步逃走。鵝卻傲然地站著，非但不讓，甚至還會(huì)伸過(guò)頸子來(lái)咬你一口，簡(jiǎn)直傲慢到了狂妄的 10

程度，結(jié)果讓人一伸手，就可以一把抓住它的頸項(xiàng)，任意處置它。

通過(guò)與其他動(dòng)物的比較，可以看出白鵝鮮明的個(gè)性。．作者之所以能對(duì)白鵝作如此生動(dòng)傳神的描寫(xiě)，是因?yàn)樗麑?duì)白鵝觀察得非常仔細(xì)。描寫(xiě)鵝6 吃飯的第４段文字，最具代表性，試作分析。作者細(xì)致地描寫(xiě)了鵝的食料、進(jìn)食的程序以及吃飯時(shí)的動(dòng)作、神態(tài)，特別是花了不少筆 墨描寫(xiě)鵝與偷食的狗之間的爭(zhēng)斗，令人忍俊不禁。? ．第４段中作者用哪些詞語(yǔ)來(lái)形容鵝吃飯時(shí)所表現(xiàn)出的傲慢7 踏著方步、昂首大叫、架子十足、從容不迫、三眼一板、絲毫不茍（一點(diǎn)都不馬虎）、討論課文第５段的內(nèi)容。作者用淺顯質(zhì)樸的文字，輕松幽默的筆調(diào)，勾勒了白鵝既可笑8更可愛(ài)的形象，表達(dá)了對(duì)白鵝的喜愛(ài)與懷念。自由朗讀第５節(jié)，然后說(shuō)說(shuō)作者及其家人喜愛(ài)

白鵝還有什么原因。除了因?yàn)樗甙恋男愿?，還因?yàn)榘座Z對(duì)作者一家人物質(zhì)上和精神上都有貢獻(xiàn)。在作者看 “因?yàn)槲覀冞@屋實(shí)在太簡(jiǎn)陋，環(huán)境實(shí)在太荒涼，生活實(shí)在太岑來(lái)，精神上的貢獻(xiàn)尤為重要，精神上：增添樂(lè)趣。寂了。賴有這一只鵝，點(diǎn)綴庭院，增加生氣，慰我寂寥” ．談?wù)勀銓?duì)文章結(jié)尾兩句話的理解。9在當(dāng)時(shí)的戰(zhàn)爭(zhēng)環(huán)境下，人們的生活條件艱苦，而更難以忍受的是精神上的痛苦。由于戰(zhàn) 爭(zhēng)，作者不得不居住在郊外荒村的簡(jiǎn)陋小屋里，與外界絕少往來(lái)，于是感覺(jué)到一種“岑寂””是這只頗有個(gè)“這些日子的岑寂的滋味，至今回想還覺(jué)得可怕。的苦悶。作者在文章中說(shuō)：使作者苦悶的心靈得到一絲安慰，使荒涼的死氣沉沉的環(huán)境有了生氣，性的白鵝打破了寂寞，所以作者對(duì)這樣一位能夠“慰我寂寥”的朋友懷著一份感激和留戀之情。找出來(lái)欣賞一下。但其間仍不乏表現(xiàn)白鵝傲慢性格的文字，這節(jié)文字主要寫(xiě)白鵝的貢獻(xiàn)，．10

”“它分娩畢，就起身，大踏步走進(jìn)屋里去，大聲叫開(kāi)飯。

”“望望那鵝，它正吃飽了飯，昂胸凸肚地，在院子里跨方步，看野景，似乎更加神氣了。摩 揣 言、語(yǔ)11 ”“鵝的頭在比例上比駱駝更高，與麒麟相似，正是高超的性格的表示。a.語(yǔ)言準(zhǔn)確。通過(guò)比較推斷出鵝的性格。這句話在前文介紹駱駝麒麟等動(dòng)物頭部特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，如果去掉“在比例上”四字，就不但不符合實(shí)際，更顯得荒謬可笑了。“鵝則對(duì)無(wú)論何人，都是厲聲呵斥；要求飼食時(shí)的叫聲，也好象大爺嫌飯遲而怒罵小使一b.”樣。這里兼用比喻和擬人的修辭，把鵝的叫聲及反映的傲慢之氣寫(xiě)得活靈活現(xiàn)，極富情趣。前一；后一句用“大爺怒罵小使”作比，句，用“無(wú)論??都??”強(qiáng)調(diào)其傲慢到了“鐵面無(wú)私” 生動(dòng)形象，引發(fā)聯(lián)想，令人忍俊不禁。

”蹲著靜候。狗立刻逃往籬邊，并且厲聲叫罵；伸頸去咬狗，鵝老爺偶然早歸，沒(méi)有吃完，“c.一個(gè)義憤填膺，猛烈進(jìn)攻；一個(gè)自知理虧，倉(cāng)皇逃竄。兩相比照，狗的卑瑣更襯出了鵝的傲 慢。擬人的手法使得描寫(xiě)形神畢肖。使用短句，樸實(shí)自然、簡(jiǎn)潔流暢。、課文中出現(xiàn)很多成語(yǔ)，試把它們找出來(lái)，并填寫(xiě)下表。12

。~它伸長(zhǎng)了頭頸，向左右兩邊看。左顧右盼 11

~，其音調(diào)瑣碎而愉快，有”軋軋“鴨的一點(diǎn)不敢形容舉動(dòng)十分謹(jǐn)慎，小心翼翼的意味。疏忽。的，頗像京劇里的凈~(yú)鵝的步態(tài)從容，毫無(wú)拘束的樣活動(dòng)沒(méi)有顧忌，大模大樣 角出場(chǎng)。子。躡手躡腳地來(lái)偷鵝的飯~鄰近的雞也很多，也常 放輕腳步走路的樣子。吃。、如果有人送我一只鵝，你們認(rèn)為我會(huì)怎樣做？”13“我有這么殘忍嗎？我只拔下它的一根羽毛，然后十萬(wàn)火急的跨過(guò)臺(tái)灣島，越”“宰了吃了。過(guò)夏威夷，直奔白宮，送給布什，并且拍著他說(shuō)，伊拉克人民好可憐呀。你知道他會(huì)怎樣用 ”“千里送鵝毛，禮輕情義重。中國(guó)俗話回答我？”“我照樣拔下它的羽毛，不是一根，而是多“有人再送我一只鵝，知道我會(huì)怎樣做？” 根，制成把扇子。然后我穿越時(shí)空，回到三國(guó)時(shí)期。諸葛亮正和魯肅討論草船借箭之事呢。我要把這扇子送給諸葛亮先生。因?yàn)樗哪前岩呀?jīng)破了。諸葛先生如果不搖扇子，他的智慧，意思是指出謀劃策之“叫做‘搖鵝毛扇子’就出不來(lái)。這里有一個(gè)典故，大家是否知道？” ”人。，要是還有人送鵝給我，我還要把鵝毛取下，做成一件羽絨衣，送給‘賣火柴的小女孩’

這樣，她就不會(huì)凍死了。也許我不做羽絨衣，我拔下羽毛，然后每位同學(xué)都分一支，晚上睡 ”覺(jué)時(shí)放在自己的枕邊，做什么呢？是希望大家都能做個(gè)美夢(mèng)，從丑小鴨變成白天鵝。中心思想：《白鵝》主要有兩方面的內(nèi)容：一是對(duì)白鵝與眾不同的“傲慢性格”做了生動(dòng)的描繪；二是 敘述了白鵝對(duì)“我”一家的貢獻(xiàn)，表達(dá)了作者對(duì)白鵝的喜愛(ài)與懷念之情。

課文引申：——名言等擴(kuò)展資料（分發(fā)）——課外閱讀習(xí)題講解： 作業(yè)設(shè)計(jì)： 抄寫(xiě)解釋字詞及摘句（造句）

教 學(xué) 反

思 12

、鶴群4 教學(xué)目標(biāo)、知識(shí)與技能：能讀通課文，整體感知鶴群所具有的形態(tài)美和精神美；能品讀概括出描寫(xiě)1 鶴的三個(gè)場(chǎng)面，體會(huì)一些關(guān)鍵性詞語(yǔ)的作用。、過(guò)程與方法：能提出自己的看法和疑問(wèn)，并能運(yùn)用合作的方式，共同探討疑難問(wèn)題；通2 過(guò)輻射閱讀材料，能結(jié)合生活多角度探究、認(rèn)識(shí)“團(tuán)隊(duì)精神的意義”這一主題。、情感態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)合作、互助友愛(ài)的團(tuán)隊(duì)意識(shí)和精神。3 教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn) 學(xué)習(xí)狀物抒情的方法；領(lǐng)悟鶴群的團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神美；多角度探究、認(rèn)識(shí)“團(tuán)隊(duì)精神”的 意義。教學(xué)用具 錄音機(jī)，小黑板。教學(xué)時(shí)數(shù) 二課時(shí) 教學(xué)過(guò)程： 第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課 傷心崖邊上斑羚飛渡那悲壯的場(chǎng)面讓我們深感震撼，我們感受老斑羚那種慷慨犧牲的精神，集體合作的精神氣貫長(zhǎng)虹。其實(shí)，大千世界豈只斑羚如此？不信，我們一起來(lái)領(lǐng)略鶴群

翔空的壯美，那美的形態(tài)，美的精神，更加讓我們?nèi)f般深思。

二、課文介紹這篇文章是日本小說(shuō)家，評(píng)論家江口渙的一篇優(yōu)美散文，是一篇自讀篇目，我們今天不 僅要領(lǐng)會(huì)鶴群翔空的景觀，更要學(xué)習(xí)在這景觀中體現(xiàn)的那種集體主義精神。

三、理清文章結(jié)構(gòu)，整體感知課文。、學(xué)生自由朗讀課文，自查工具書(shū)解決生字詞，初步感知文意。1 無(wú)可言喻 絡(luò)繹不絕 凝眸 剽悍 佇立 無(wú)濟(jì)于事 束手無(wú)策 優(yōu)哉游哉 綺麗、出示小黑板，思考下列問(wèn)題： 2）梳理文章寫(xiě)作思路，劃分結(jié)構(gòu)層次。1（）文中通過(guò)哪三個(gè)畫(huà)面展示鶴群的美？分別在哪些段落？2（）同桌之間共同商議，給每個(gè)場(chǎng)景起一個(gè)小標(biāo)題：3（、幫助學(xué)生排2救助傷鶴。3鶴鷹之戰(zhàn)；2鶴群翔空；1三個(gè)場(chǎng)景分別可以起一個(gè)標(biāo)題為： 除閱讀障礙（字詞教學(xué)）

四、仔細(xì)閱讀課文，分析“鶴群翔空”的畫(huà)面

、全班同學(xué)推薦一個(gè)學(xué)生朗讀這一部分內(nèi)容1、這幅畫(huà)面主要展現(xiàn)了鶴群翔空的視覺(jué)美，請(qǐng)看看作者是從那些方面表現(xiàn)其美的？你2 13

認(rèn)為哪些句子最能夠體現(xiàn)其美的？為什么？、討論并歸納：3 它們一律（無(wú)一例外）將長(zhǎng)頸伸向前方，雙足向后方筆直（飛翔之狀）延伸，悠然（姿（這里運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫(xiě)，鶴群凌空飛翔的的姿態(tài)態(tài)之美）翱翔太空的美姿，實(shí)在是不可言語(yǔ)。如在眼前，透露出無(wú)法掩飾的喜愛(ài)和贊美）輕盈飛揚(yáng)，上百只鶴的鶴群恰似飄搖于颶風(fēng)中的鴻毛，緩緩升騰。又如海中的巨大旋渦，（這一句連用兩個(gè)比喻，寫(xiě)出了鶴群飛舞的輕盈及上升的形狀，所用喻體貼近生活，形象可

感，語(yǔ)言優(yōu)美，穿透力很強(qiáng)）、提問(wèn)：從鶴群隊(duì)形的排列和變換可看出作者除了展現(xiàn)其美以外，還要展現(xiàn)它們什么樣4）選擇自己最喜歡的句子配音朗讀，教師進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。2的精神？（、總結(jié)“鶴群翔空”圖。5 作者通過(guò)仔細(xì)冷靜的觀察，用精妙的語(yǔ)言帶領(lǐng)讀者觀賞了鶴群翔空的美姿，平靜的敘述 進(jìn)了心。鶴群的外形美也就自自然然地人了眼、毫無(wú)雕刻斧鑿的痕跡，中滲透著真誠(chéng)的情感，、教師提供可比較閱讀的文字材料，進(jìn)一步理解情景交融的描寫(xiě)手法。6 材料一：佳句欣賞 鳥(niǎo)兒落滿枝條，就像圣誕樹(shù)上掛滿了禮物。鳥(niǎo)啊，進(jìn)取，（棲息的鳥(niǎo)美麗、短暫的降落不過(guò)是為了把自己再一次搭在弦上。天空的箭，字里行間洋溢著作者對(duì)鳥(niǎo)的喜愛(ài)和贊嘆之情）

材料二：片段揣摩 我的杯子上，低下頭來(lái)喝 它先是離我較遠(yuǎn)，見(jiàn)我不去傷害它，便一點(diǎn)點(diǎn)挨近，然后蹦到 茶，再偏過(guò)臉瞧瞧我的反應(yīng)，我只是微微一笑，依舊寫(xiě)東西，它就放開(kāi)膽子跑到稿紙上，繞 著我的筆尖蹦來(lái)蹦去，跳動(dòng)的水紅爪子在紙上發(fā)出滾滾的響聲。“跳動(dòng)”等詞語(yǔ)，描寫(xiě)了。“蹦來(lái)蹦去”、“繞”、“跑”、“瞧”、“喝”、“蹦”、（通過(guò)“挨近”）鳥(niǎo)的活潑可愛(ài)的特性，抒發(fā)了我對(duì)鳥(niǎo)的寵愛(ài)之情。、學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容補(bǔ)充賞析，或提供課外準(zhǔn)備資料交流學(xué)習(xí)。7

五、布置作業(yè)、反復(fù)朗讀課文，體會(huì)鶴群的美。1、想想鶴群有哪些與人性相通的特性。2 第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。、文章思路。1、文中通過(guò)哪三個(gè)畫(huà)面展示鶴群的美？2

二、分析“鶴群激戰(zhàn)”的畫(huà)面、聽(tīng)配樂(lè)朗讀磁帶。1（按照動(dòng)詞歸納）互鳴報(bào)警——陷入混亂——同伴被抓—、梳理“鶴群激戰(zhàn)”的過(guò)程：2 —展開(kāi)激戰(zhàn)——蒼鷹敗逃 14

（緊張激烈）、請(qǐng)用一個(gè)詞語(yǔ)概括形容這個(gè)場(chǎng)面。3、找出最精彩激烈的片段（激戰(zhàn)）4）男生齊讀這一部分內(nèi)容1（）作者是如何描寫(xiě)這一場(chǎng)激戰(zhàn)的？2（討論并歸納：準(zhǔn)確地運(yùn)用動(dòng)詞突出光彩和形狀比喻和細(xì)節(jié)的運(yùn)用）談?wù)勀阏J(rèn)為從這場(chǎng)面的描寫(xiě)中贊揚(yáng)了鶴群的什么精神？3（`````` 討論并歸納：互助互愛(ài)團(tuán)結(jié)一致共同對(duì)外

三、指導(dǎo)自讀“救助同伴”的內(nèi)容、速讀梳理救助過(guò)程1、說(shuō)說(shuō)兩只大鶴是如何救助傷鶴的？表現(xiàn)了什么精神？2、作者寫(xiě)兩只健壯的大鶴救助傷鶴之后，為何還要寫(xiě)其它鶴的情形？3

討論并歸納：勇敢地救助同伴是人們沒(méi)有想到的，突出了鶴的集體精神。、其實(shí)第二個(gè)畫(huà)面結(jié)束后文章就可以結(jié)束，作者為何還寫(xiě)這個(gè)場(chǎng)面呢？4 討論后小結(jié)：這是藍(lán)天中最壯觀感人的一幕，空中救助同伴。能夠這樣做的還有哪些鳥(niǎo) 類？鶴的不同凡響，讓人敬佩，不讓一個(gè)同伴掉隊(duì)，寧可單翅飛翔，這種團(tuán)結(jié)互助的精神令人感慨，這樣使文章的主題更加升華，由衷地贊美之情更見(jiàn)文末。

四、引導(dǎo)學(xué)生歸納文章主題、教師對(duì)全文內(nèi)容的小結(jié)，提示。1、師生討論并歸納：本文通過(guò)鶴群翔空，共同搏斗，互相救助等場(chǎng)面的刻畫(huà)描寫(xiě)，展2 現(xiàn)了鶴群翔空的壯美姿態(tài)，贊揚(yáng)了鶴群團(tuán)結(jié)協(xié)作，彼此關(guān)注的集體精神

五、說(shuō)話寫(xiě)作訓(xùn)練、有些動(dòng)物的精神著實(shí)讓我們?nèi)祟惻宸?qǐng)結(jié)合你對(duì)動(dòng)物世界的了解，發(fā)現(xiàn)哪些動(dòng)物1 具有這種團(tuán)結(jié)協(xié)作的集體精神？（螞蟻搬食物，蜜蜂搬家??）、動(dòng)物界如此，我們?nèi)祟惖倪@種精神一直熠熠生輝，請(qǐng)結(jié)合歷史，語(yǔ)文，課外等了解2 《七根火柴》紅軍長(zhǎng)征，中國(guó)女排??，《三人行》舉例：、請(qǐng)睜大發(fā)現(xiàn)美的眼睛找找我們這個(gè)集體中的集體精神。例如：一場(chǎng)拔河比賽，接力3 比賽，籃球比賽??、選擇一個(gè)場(chǎng)面描寫(xiě)一段話。4

六、課內(nèi)小結(jié)

七、課后作業(yè)：、積累本文展現(xiàn)鶴群美的句子。1、用《瞧，咱們這班》為題選幾個(gè)場(chǎng)面組織到一起，歌頌一下你們這班的集體精神。2

板書(shū)：

鶴群

江口渙 鶴群翔空——隊(duì)形美、姿態(tài)美（外在美）——喜悅、贊美之情 鷹鶴大戰(zhàn)——親情美、協(xié)作美（內(nèi)涵美）救助傷鶴——親情美、合作美（內(nèi)涵美）15

教學(xué)反 思 16

——敬佩、贊嘆之情——惆悵、牽掛之情

第三篇：七年級(jí)生物下冊(cè)《人體概述》備課教案

七年級(jí)生物下冊(cè)《人體概述》備教案

第三節(jié)人體概述

人體系統(tǒng)的組成

人有哪八大系統(tǒng)？其組成器官分別是什么？各自的功能是什么？

設(shè)計(jì)表格區(qū)別八大系統(tǒng)

運(yùn)動(dòng)

組成器官

功能

板書(shū)：

第三節(jié)人體概述、實(shí)驗(yàn)：骨的成分與骨的特性之間的關(guān)系

①

骨的煅燒——燒掉的是有機(jī)物，剩下的是硬脆的無(wú)機(jī)物

結(jié)論：骨中含有無(wú)機(jī)物

②

骨的脫鈣——溶解掉的是無(wú)機(jī)物，剩下的是柔軟的能打結(jié)的有機(jī)物。

結(jié)論：骨中含有有機(jī)物

無(wú)機(jī)物（鈣鹽）——使骨脆硬

骨的成分

有機(jī)物（蛋白質(zhì)）——使骨柔韌

骨的特性既有一定的硬度又有一定的彈性

2、人的各個(gè)系統(tǒng)是在神經(jīng)系統(tǒng)和內(nèi)分泌系統(tǒng)調(diào)控下，成為一個(gè)復(fù)雜的、協(xié)調(diào)、統(tǒng)一的整體

第四篇：七年級(jí)下冊(cè)作文

我從來(lái)都不追星，甚至無(wú)法理解追星族，同樣是人，何必去崇拜別人呢？

偶然的一次，我打開(kāi)電視機(jī)。在屏幕上我認(rèn)識(shí)了你——個(gè)充滿陽(yáng)光的帥氣男孩。你的歌聲打動(dòng)了我。莫名其妙地對(duì)你產(chǎn)生一種崇拜感！

從那時(shí)起，我開(kāi)始慢慢地關(guān)注你。不知不覺(jué)地我開(kāi)始向你看齊。因?yàn)槟悖覑?ài)上了音樂(lè)；因?yàn)槟悖易兊脠?jiān)強(qiáng)；因?yàn)槟?，我擁有了快?lè)；因?yàn)槟?，讓我學(xué)到了很多書(shū)上沒(méi)有的知識(shí)；讓我明白了什么是親情，什么是友情，讓我和很多陌生人成為了形影不離的好朋友！

你是個(gè)懂事，善良有愛(ài)心的好孩子。你處處為歌迷著想，為了歌迷，你可以在瓢潑大雨下唱歌；為了歌迷，你可以不顧尊嚴(yán)地向別人低頭認(rèn)錯(cuò)，然而你并沒(méi)有錯(cuò)；為了歌迷，你可以忍受別人對(duì)自己的侮辱！

那天，我跟媽媽守在電視機(jī)前看“勇往直前”！第一次看到媽媽這樣肆意地流淚。看著你面對(duì)困難，一次又一次地努力克服，我們都流下了淚水。我們都知道，被水嗆到有多難受，可是你卻為了貧困山區(qū)那些失學(xué)的孩子們不停地努力嘗試，雖然屢試屢敗，但你的行為震撼了我們的心靈，你的執(zhí)著感動(dòng)了我們。是那份真情，那份對(duì)歌迷的真情感動(dòng)了我們；是那份愛(ài)心，那份對(duì)孩子的關(guān)愛(ài)感動(dòng)了我們；是那份心愿，那份對(duì)孩子可以重反校園的希望感動(dòng)了我們！

期末考，我以優(yōu)異的成績(jī)考入中學(xué)。在別人眼里，那大概全是老師的功勞吧！但事實(shí)并不是那樣的。老師是有功勞，但其中也包含了你給我的動(dòng)力！

三個(gè)月的時(shí)間，從認(rèn)識(shí)你到現(xiàn)在，細(xì)細(xì)回想，很多歡樂(lè)的時(shí)刻已經(jīng)成為生命中不可磨滅的美好記憶，如同珍珠一般，散落沉淀在心湖，閃耀點(diǎn)點(diǎn)精彩，偶爾想起，讓人忍不住會(huì)心微笑。

你就是那個(gè)永遠(yuǎn)都會(huì)微笑，對(duì)未來(lái)充滿信心一直為音樂(lè)夢(mèng)想執(zhí)著，是那個(gè)使今年夏天特別美好而與眾不同的男孩！帶著你的夢(mèng)想飛向遠(yuǎn)方！

我也會(huì)因?yàn)槟?，帶著自己的?mèng)想越飛越高！

很高興認(rèn)識(shí)你，在這個(gè)夏天，這個(gè)快樂(lè)男生——魏晨！你永遠(yuǎn)是我的榜樣

第五篇：七年級(jí)下冊(cè)作文

一、描寫(xiě)朋友、自己或家人的喜好

1、Dearfriend,Myname is Sally.I am from China.I want a pen pal in Australia.I am 14 yearsold.I have no brothers or sisters in my family.My favorite subject in schoolis science, because I think it’s very interesting.I like playing thepiano and playing basketball on weekends.How about you? Can you write and tellme something about yourself?Yours,Sally

二 用過(guò)去時(shí)態(tài)描寫(xiě)假日或周末的短文、用過(guò)去時(shí)態(tài)描寫(xiě)假日或周末的短文、日記

1、Jenny hada busy weekend.Last Saturday morning, she did her homework and practicedspeaking English at home.She watched TV and played tennis on Saturdayafternoon.That night, she went to the movies.On Sunday morning , she cleanedher room and went to the beach..On Sunday afternoon, she visited her friendsand went shopping.She had a party last night.What a busy but happy weekendshe had!

2、Thursday, August 1st（注意日記的時(shí)間格式，星期—月份—日期）

Today I went to the Palace Museum.It wascool.Then I went to the Great Wall.It was fantastic.There were many peoplethere.In the afternon, I visited Tian’an MenSquare.There were many beautiful flowers.It was really great.I went to aBeijing Hutung.It was really fun.I enjoyed myself very much.三.你有一幅新作，畫(huà)的是你的全家。爸爸在看報(bào)，媽媽在寫(xiě)信，你的弟弟在拍照，你正在 做作業(yè)。哦！還有你的貓 Mimi 在玩一個(gè)球。現(xiàn)在按要求把這幅場(chǎng)景寫(xiě)出來(lái)。題目：What are my family doing? 時(shí)態(tài)：現(xiàn)在進(jìn)行時(shí) 詞數(shù)：80 左右 要求：字跡工整，書(shū)寫(xiě)規(guī)范，句子通順，無(wú)語(yǔ)法錯(cuò)誤。

What are my family doing? Look！My family are busy now.My father is readingnewspapers on the sofa.My mother is writing a letter with a pair of glasses.She is very careful.My brother is busy ,too.He is taking photos with hiscamera.And I am doing my homework in my study.Oh ,my cat — Mimi is playing with a ball,and it is very happy.This is my family.What about yours?