第一篇：探索小學(xué)中年級(jí)計(jì)算機(jī)教學(xué)之路

探索小學(xué)中年級(jí)計(jì)算機(jī)教學(xué)之路

解金平（莊浪縣第二小學(xué)

甘肅莊浪 744600）

摘要：隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施和教育信息化的推進(jìn),計(jì)算機(jī)課已經(jīng)成為小學(xué)教學(xué)中的焦點(diǎn),得到了廣大師生廣泛的關(guān)注。計(jì)算機(jī)教學(xué)靈活多變，目的明確，而且教學(xué)內(nèi)容活潑多樣，美觀實(shí)用。若在教學(xué)過程中我們教師注重學(xué)生的創(chuàng)造力，給他們?cè)O(shè)計(jì)一些較感興趣的作業(yè)后，他們必定會(huì)專心致志，樂此不疲，就是在較長(zhǎng)的一些課間或活動(dòng)課的時(shí)間也樂于上機(jī)完成他們的作業(yè)。關(guān)鍵字：小學(xué)計(jì)算機(jī)教學(xué) 計(jì)算機(jī) 教學(xué)

從事小學(xué)計(jì)算機(jī)教學(xué)多年，深感計(jì)算機(jī)教學(xué)有別于其他學(xué)科的教學(xué)。老師應(yīng)該側(cè)重培養(yǎng)小學(xué)生的創(chuàng)造思維能力和想象力，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，教學(xué)內(nèi)容的選擇要注意給學(xué)生一定的創(chuàng)造空間。小學(xué)生的年齡小，自主性差，我認(rèn)為比較適宜采用游戲的手段進(jìn)行教學(xué)，這樣才能真正使計(jì)算機(jī)成為小學(xué)生的一個(gè)應(yīng)用工具而不會(huì)成為他們考試的負(fù)擔(dān)。

那么，如何讓學(xué)生在較短的時(shí)間內(nèi)迅速掌握，融會(huì)貫通計(jì)算機(jī)的知識(shí)應(yīng)用呢？就本人的一些 經(jīng)驗(yàn)點(diǎn)滴，談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

一、合理的安排課程設(shè)置比例

一般來說，小學(xué)開設(shè)的課程大部分是基本技能操作，實(shí)踐性特強(qiáng)。在教學(xué)過程中，我們要注意講解和實(shí)踐的關(guān)系處理：既不能只上機(jī)，不講解，這樣不能保證學(xué)生參與上機(jī)的時(shí)間和上機(jī)實(shí)踐；又不能只講解不上機(jī)，這樣忘記了教學(xué)的目的。就我個(gè)人實(shí)踐總結(jié)較適當(dāng)?shù)睦碚撜n與上機(jī)課的時(shí)間比例是1：1（有條件者可安排為1：2）。安排這樣的比例，目的是讓學(xué)生在實(shí)際操作中掌握知識(shí)，讓教學(xué)與實(shí)踐緊密聯(lián)系起來。教師上的理論課一來可以為學(xué)生理清一些邏輯，講述一些原理；二來可以總結(jié)學(xué)生在上機(jī)實(shí)踐中遇到的一些問題和錯(cuò)誤。

二、隨機(jī)補(bǔ)充，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

我校學(xué)生多，計(jì)算機(jī)房少，在計(jì)算機(jī)房?jī)?nèi)上課，學(xué)生上機(jī)局限于兩人一機(jī)，為了調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生的興趣，我在教學(xué)時(shí)采用了以下做法：

精選軟件，誘發(fā)學(xué)生興趣。

每個(gè)人對(duì)新事物都會(huì)感興趣，對(duì)于計(jì)算機(jī)這一新事物，學(xué)生尤其感到好奇?？墒情L(zhǎng)期進(jìn)行鍵盤訓(xùn)練，久而久之，學(xué)生就會(huì)失去先前的那份好奇。所以針對(duì)這一情況，我在教學(xué)時(shí)，選用了金山打字通這一軟件，這種軟件聲情并茂，可欣賞精彩的畫面，聆聽優(yōu)美的樂曲，直觀而形象，常常是誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的催化劑，學(xué)生使用后愛不釋手。

穿插游戲，激發(fā)學(xué)生興趣。小學(xué)生樂于玩游戲，金山打字通這一軟件提供了多種訓(xùn)練鍵盤操作的練習(xí)、測(cè)試及游戲；金山畫王這一軟件，趣味性強(qiáng)，既培養(yǎng)了學(xué)生的觀察力、想象力，還開發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力，在計(jì)算機(jī)教學(xué)中，穿插這類游戲軟件，讓學(xué)生在學(xué)中玩，玩中練，把計(jì)算機(jī)教學(xué)寓教于游戲之中，這樣就會(huì)使枯燥變?yōu)樯鷦?dòng)，乏味變?yōu)橛腥?，活躍了課堂氣氛，提高了學(xué)生興趣，才能把“苦學(xué)”變?yōu)椤皹穼W(xué)”、“愿學(xué)”。

組織競(jìng)賽，強(qiáng)化學(xué)生興趣。

小學(xué)生好勝心強(qiáng)，有較強(qiáng)的榮譽(yù)感，針對(duì)這一特點(diǎn)，可組織學(xué)生開展競(jìng)賽，“賽”是為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，不定時(shí)的進(jìn)行競(jìng)賽，既活躍了學(xué)習(xí)氣氛，也增添了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，學(xué)生在競(jìng)賽過程中達(dá)到了“練”的目的。我在計(jì)算機(jī)教學(xué)中，經(jīng)常組織學(xué)生進(jìn)行各種競(jìng)賽：有鍵盤操作比賽，如文字錄入比賽，當(dāng)學(xué)會(huì)用智能ABC打字后，進(jìn)行一段文章的漢字輸入比賽；有游戲類比賽，如“看誰跑得快”、“誰第一個(gè)過河”等等。這樣，不僅使學(xué)過的內(nèi)容得以理解和消化，還使學(xué)生的操作能力得到鍛煉和提高，收到了良好的教學(xué)效果。

三、提倡理論教學(xué)的精講多練

我們知道以前那種趕鴨子上架的滿堂灌的教學(xué)方式早已成為教學(xué)改革的對(duì)象。尤其是對(duì)于實(shí)踐性特強(qiáng)的計(jì)算機(jī)課而言更是如此。理論課并不代表一定要講滿一節(jié)課的理論知識(shí)。因?yàn)楝F(xiàn)在的計(jì)算機(jī)教材大都簡(jiǎn)明、通俗且圖文并茂，大部學(xué)生都能看懂，教師在教學(xué)過程中起的是貫通、點(diǎn)撥的作用，故我們提倡教師只講解一些難懂的、易錯(cuò)的地方以及一些更快更有效的學(xué)習(xí)方法，而更全面地發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性和自學(xué)能力。

四、發(fā)展學(xué)生的發(fā)散思維和創(chuàng)造精神

心理學(xué)指出，兒童的發(fā)散思維指人根據(jù)當(dāng)前課題條件和已有的經(jīng)驗(yàn)，沿著不同的方向進(jìn)行思考，產(chǎn)生大量的設(shè)想，進(jìn)而提出獨(dú)特的見解。在計(jì)算機(jī)學(xué)科中培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的發(fā)散思維是必須和必要的。例如LOGO語言的編程，同一個(gè)圖形，但所編寫的程序和過程是多種多樣的。這就有賴于學(xué)生根據(jù)他們所學(xué)的知識(shí)和他們的見解提出不同的解題方法。又如在word教學(xué)中，要求學(xué)生制出一個(gè)課程表。其中第六行要求只有一列，有的學(xué)生運(yùn)用自動(dòng)制表制成規(guī)則大表格后，再用合并單元格的形式來完；有的學(xué)生則運(yùn)用手動(dòng)制表來修改；還有的學(xué)生把表格分成兩個(gè)小表格來完成。方法不同，所收到的效果也不同。

五、培養(yǎng)學(xué)生的知識(shí)更新能力和自學(xué)能力

計(jì)算機(jī)軟、硬件的更新?lián)Q代速度是任何一門課程所不能比的。學(xué)生今天學(xué)的內(nèi)容也許是明天甚至是已經(jīng)淘汰的內(nèi)容。因此，教師在教學(xué)時(shí)要注意培養(yǎng)學(xué)生的知識(shí)更新能力和自學(xué)能力，讓學(xué)生在原有知識(shí)的基礎(chǔ)上，學(xué)會(huì)新舊知識(shí)更替。如我在教學(xué)windows XP的書寫器和畫筆操作時(shí)，就是適當(dāng)加入office、金山畫王等內(nèi)容，讓學(xué)生能做到舉一反三，從而掌握新的知識(shí)又沒有脫離教材的內(nèi)容。

總之，計(jì)算機(jī)教學(xué)靈活多變，目的明確，而且教學(xué)內(nèi)容活潑多樣，美觀實(shí)用。若在教學(xué)過程中我們教師注重學(xué)生的創(chuàng)造力，給他們?cè)O(shè)計(jì)一些較感興趣的作業(yè)后，他們必定會(huì)專心致志，樂此不疲，就是在較長(zhǎng)的一些課間或活動(dòng)課的時(shí)間也樂于上機(jī)完成他們的作業(yè)。

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第二篇：小學(xué)數(shù)學(xué)中年級(jí)計(jì)算教學(xué)有效性的探索

小學(xué)數(shù)學(xué)中年級(jí)計(jì)算教學(xué)有效性的探索

蘇州工業(yè)園區(qū)蓮花學(xué)校 吳月芳

計(jì)算能力是學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，培養(yǎng)小學(xué)生的計(jì)算能力一直是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的主要目的之一?？v觀整個(gè)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，其中計(jì)算教學(xué)占有相當(dāng)大的比重。低年級(jí)計(jì)算內(nèi)容相對(duì)比較單純和簡(jiǎn)單，而隨著年級(jí)的升高，計(jì)算也越來越復(fù)雜。

三、四年級(jí)是學(xué)生掌握計(jì)算方法，提高計(jì)算能力，培養(yǎng)良好計(jì)算習(xí)慣的重要時(shí)期。學(xué)生在中年級(jí)對(duì)整數(shù)筆算乘除法、整數(shù)四則混合運(yùn)算以及簡(jiǎn)便運(yùn)算掌握得是否牢固、有效，將直接影響其在高年級(jí)段學(xué)習(xí)小數(shù)乘除法、小數(shù)簡(jiǎn)便運(yùn)算、分?jǐn)?shù)四則混合運(yùn)算等的效果。而在新課程實(shí)施的大背景下，有些老師在情境引入、算法多樣化上花費(fèi)了過多的時(shí)間，一節(jié)課往往是前松后緊，匆忙收?qǐng)?，學(xué)生課堂練習(xí)時(shí)間嚴(yán)重不足，有的甚至下課鈴聲響了，老師才布置課堂練習(xí)，導(dǎo)致練習(xí)效果不到位的現(xiàn)象。如何提高中年級(jí)計(jì)算教學(xué)的有效性，培養(yǎng)學(xué)生良好的計(jì)算能力和計(jì)算習(xí)慣呢，以下是我在實(shí)際教學(xué)中的幾點(diǎn)做法。

一、有效運(yùn)用舊知識(shí)的遷移，為學(xué)習(xí)新知作合理鋪墊。

學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是運(yùn)用已有知識(shí)不斷獲取新知識(shí)的過程，而復(fù)習(xí)鋪墊則能激活學(xué)生處于“休眠”狀態(tài)的舊知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)知識(shí)的遷移，為新知識(shí)提供“固著點(diǎn)”。中年級(jí)的計(jì)算內(nèi)容絕大部分都是在前一階段計(jì)算教學(xué)的基礎(chǔ)上設(shè)計(jì)的，一環(huán)緊扣一環(huán)，如果我們老師能注意運(yùn)用知識(shí)的遷移，合理設(shè)計(jì)鋪墊的內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生獲取新知識(shí)，那么在課堂教學(xué)的效果上一定會(huì)有所提高。例如四年級(jí)下冊(cè)三位數(shù)乘兩位數(shù)的教學(xué)（例題：144×15），是在學(xué)生掌握了乘數(shù)是一位數(shù)以及兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算乘法的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。這是四年級(jí)下學(xué)期第一節(jié)數(shù)學(xué)課的內(nèi)容，學(xué)生由于經(jīng)過一個(gè)寒假的休息，已有的知識(shí)和學(xué)習(xí)的狀態(tài)都還處在“休眠”期，怎樣很快地融入新知的教學(xué)中呢？如果只是設(shè)置情境進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生會(huì)有被架空的感覺，于是我在出示例題的情境圖之前，設(shè)計(jì)了這樣兩道復(fù)習(xí)題：144×5，14×15，讓學(xué)生獨(dú)立列豎式進(jìn)行計(jì)算，喚醒學(xué)生對(duì)乘法豎式的格式和乘數(shù)是兩位數(shù)的筆算方法這些舊知識(shí)的記憶，從而為學(xué)習(xí)三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法進(jìn)行了有效的鋪墊。

二、培養(yǎng)解題技巧，提高計(jì)算的合理性，使解題過程最優(yōu)化。

“算法多樣化”是課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)的新理念，是計(jì)算教學(xué)的一個(gè)亮點(diǎn)。新課標(biāo) 注重課堂探究，拓寬了學(xué)生的思維，提高了計(jì)算的靈活性。但對(duì)于一部分學(xué)困生來說，在多種方法中他們不知去選擇哪一種好，有些學(xué)生甚至一節(jié)課下來，什么方法也沒學(xué)會(huì)。而對(duì)于一部分堅(jiān)持自己算法的學(xué)生來說，他們的方法其實(shí)也有著一定的局限性，不夠優(yōu)化。所以計(jì)算方法多樣化需要適時(shí)的優(yōu)化。我們老師在鼓勵(lì)算法多樣化的同時(shí)要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)不同算法進(jìn)行比較、評(píng)價(jià)，讓學(xué)生堅(jiān)持自己見解的同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生勇于放棄自己的落后觀點(diǎn)，去遵循優(yōu)秀的東西，培養(yǎng)優(yōu)化意識(shí)。例如：在三年級(jí)下冊(cè)教學(xué)乘數(shù)是整十?dāng)?shù)的口算：12×10時(shí)，有這樣幾種算法：（1）先算12×9=108，再算108+12=120；（2）先算12×5=60，再算60×2=120；（3）先算10×10=100，再算10×2=20，最后算100+20=120；（4）先算12×1=12，再算12×10=120。在這4種口算方法中，我引導(dǎo)學(xué)生討論：你覺得哪種口算方法比較好？毫無疑問，最后一種口算方法受到了學(xué)生的歡迎，學(xué)生最喜歡使用。把多種算法進(jìn)行優(yōu)化，不僅可以可以幫助學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生適當(dāng)掌握較理想的一種算法，還能使學(xué)生的思維策略不斷改進(jìn)、提高，讓學(xué)生逐步學(xué)會(huì)“多中擇優(yōu)，優(yōu)中擇簡(jiǎn)”的數(shù)學(xué)思想方法。

三、精心設(shè)計(jì)練習(xí)，提高學(xué)生計(jì)算能力。

在計(jì)算教學(xué)中讓學(xué)生經(jīng)歷數(shù)學(xué)知識(shí)的形成和發(fā)展過程，并在過程中主動(dòng)體驗(yàn)、積極思考之外，適量的數(shù)學(xué)練習(xí)是必不可少的。因?yàn)榫毩?xí)不僅能使學(xué)生獲得的知識(shí)和技能得以鞏固，而且巧妙的練習(xí)安排還有助于學(xué)生認(rèn)識(shí)新舊知識(shí)之間的聯(lián)系，完成認(rèn)知構(gòu)建并將數(shù)學(xué)知識(shí)廣泛地應(yīng)用到生活實(shí)際。

1、設(shè)計(jì)有針對(duì)性的專項(xiàng)練習(xí)。任何一項(xiàng)基本技能的形成，都需要一定量的積累。對(duì)于學(xué)生掌握困難、容易出現(xiàn)錯(cuò)誤的計(jì)算環(huán)節(jié)在教學(xué)中要重點(diǎn)進(jìn)行專項(xiàng)練習(xí)，這樣有利于學(xué)生鞏固知識(shí)要點(diǎn)，掌握計(jì)算方法。在進(jìn)行專項(xiàng)練習(xí)的過程中，關(guān)注學(xué)生計(jì)算中出現(xiàn)的錯(cuò)誤，尤其重要。學(xué)生計(jì)算中的錯(cuò)誤是學(xué)生最樸實(shí)的思想經(jīng)驗(yàn)最真實(shí)的暴露，是另外一種教學(xué)資源，我們老師一定要有效地利用起來，挖掘錯(cuò)誤的本質(zhì)。我們可以把計(jì)算中容易出現(xiàn)的錯(cuò)誤列舉出來，進(jìn)行改錯(cuò)，避免學(xué)生出現(xiàn)類似的錯(cuò)誤，防患于未然。如在四年級(jí)下冊(cè)教學(xué)混合運(yùn)算的時(shí)候，組織學(xué)生對(duì)下面兩道錯(cuò)誤的題目進(jìn)行討論分析：

440－200÷5×8 140－20×5+25 ＝440－200÷40 ＝120×30 2 ＝440－5 ＝3600 ＝435 在組織學(xué)生分析交流的過程中，通過集體的“會(huì)診”，達(dá)到了既“治病”又“預(yù)防”的目的，提高了計(jì)算教學(xué)的有效性。

2、巧妙安排對(duì)比練習(xí)。在計(jì)算課中對(duì)練習(xí)題要精心編排，在安排題目中要運(yùn)用對(duì)比的教學(xué)策略，幫助學(xué)生對(duì)于容易混淆的題目進(jìn)行對(duì)比，提高學(xué)生的計(jì)算能力。例如：在四年級(jí)上冊(cè)教學(xué)除數(shù)是整十?dāng)?shù)的口算時(shí)，我在練習(xí)中設(shè)計(jì)了這樣一組題目：

45÷5= 27÷3= 36÷4= 54÷9= 450÷5= 270÷3= 360÷4= 540÷9= 450÷50= 270÷30= 360÷40= 540÷90= 讓學(xué)生口算后進(jìn)行比較，使學(xué)生進(jìn)一步理解除數(shù)是整十?dāng)?shù)的口算方法，從而加深對(duì)這三類口算題的印象。教師通過比較有聯(lián)系的計(jì)算，能幫助學(xué)生溝通相關(guān)知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系，明確相關(guān)計(jì)算的要點(diǎn)，能夠使學(xué)生構(gòu)建起完善的知識(shí)結(jié)構(gòu)，提升學(xué)生的計(jì)算能力。

3、用富有挑戰(zhàn)性的練習(xí)來滿足優(yōu)等生的需求。

在計(jì)算教學(xué)的課堂上往往會(huì)出現(xiàn)優(yōu)等生“吃不飽”的現(xiàn)象，如何照顧學(xué)生之間的差異呢？我覺得教師在練習(xí)的設(shè)計(jì)中，可以設(shè)計(jì)富有挑戰(zhàn)性的練習(xí)，來滿足優(yōu)等生的心理需求。如在四年級(jí)下冊(cè)教學(xué)乘法分配率的時(shí)候，我在練習(xí)中給學(xué)生設(shè)計(jì)了這樣一道挑戰(zhàn)題： 56×72+56×84-56×57+56 =56×72+56×84-56×57+56×1 =56×（72+84－57+1）=56×100 =5600 通過這道挑戰(zhàn)題，讓學(xué)生體會(huì)到乘法分配律適用于多個(gè)乘法算式相加或相減，讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)乘法分配率的意義。練習(xí)題形式的多樣性，能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生計(jì)算的興趣，讓學(xué)生樂學(xué)、愛學(xué)。

四、注重良好計(jì)算習(xí)慣的培養(yǎng)。

好習(xí)慣能使學(xué)生終身受益，計(jì)算教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的有效平臺(tái)。良好的計(jì)算習(xí)慣同時(shí)是防止計(jì)算錯(cuò)誤，提高計(jì)算水平的有力保障。培養(yǎng)學(xué)生計(jì)算能力的一個(gè)重要方面，就是平常練習(xí)要嚴(yán)格要求，使學(xué)生養(yǎng)成良好的計(jì)算習(xí)慣。有些學(xué)生在碰到數(shù)據(jù)比較大的算式時(shí)，嫌筆算太麻煩，而一味地喜歡口算。有些學(xué)生書寫不認(rèn)真，字跡潦草，6寫得像0，0寫得像6，結(jié)果自己都分不清是6還是0。有些學(xué)生經(jīng)常抄錯(cuò)題目，把5寫成3，把+寫成÷。有些學(xué)生做進(jìn)位加法時(shí)忘了進(jìn)位，做退位減法時(shí)，沒有點(diǎn)上退位點(diǎn)，導(dǎo)致計(jì)算時(shí)忘了減1??

在筆算乘法和筆算除法的教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生良好的計(jì)算習(xí)慣我是從這四個(gè)方面著手的：認(rèn)真抄題、細(xì)心計(jì)算、正確估算、及時(shí)驗(yàn)算。不少學(xué)生在抄題目時(shí)會(huì)出現(xiàn)抄錯(cuò)的現(xiàn)象，于是我要求學(xué)生抄好題目以后，一定要回頭看一看有沒有抄錯(cuò)數(shù)字。在計(jì)算的時(shí)候要細(xì)心，進(jìn)位的時(shí)候可以在前一位輕輕地寫上一個(gè)進(jìn)位的小數(shù)字，提醒自己別忘了加上進(jìn)上來的數(shù)，退位的時(shí)候別忘了寫上退位的點(diǎn)，這些小細(xì)節(jié)都不容忽視。在計(jì)算完以后，讓學(xué)生養(yǎng)成用估算的方法檢驗(yàn)一下和驗(yàn)算一遍的好習(xí)慣。在整數(shù)四則混合運(yùn)算和簡(jiǎn)便運(yùn)算中，我采用的是這樣的四部曲：一看、二想、三算、四查。一看就是讓學(xué)生先觀察題目，看清題目中的運(yùn)算符號(hào)和數(shù)字，有什么特征；二想就是要想一想混合運(yùn)算按運(yùn)算法則應(yīng)如何計(jì)算，簡(jiǎn)便運(yùn)算該怎樣計(jì)算才簡(jiǎn)便；第三步才是動(dòng)筆開始計(jì)算；最后一步就是要把整道題目再認(rèn)真地復(fù)查一遍。在教學(xué)中我們還要時(shí)刻注意培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真、細(xì)致、書寫工整、格式規(guī)范的習(xí)慣，及時(shí)強(qiáng)化學(xué)生打草稿的習(xí)慣，以保證計(jì)算的準(zhǔn)確率及檢查時(shí)的方便明了。

培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的一個(gè)重要任務(wù)，掌握計(jì)算知識(shí)將使學(xué)生終身受益。新課程標(biāo)準(zhǔn)呼喚新型的計(jì)算教學(xué)，呼喚高效的計(jì)算教學(xué)課堂，我們要努力使學(xué)生學(xué)得快樂、算得準(zhǔn)確，讓學(xué)生品嘗到思維的樂趣、體驗(yàn)到計(jì)算的快樂，從而才能打造出高效的計(jì)算教學(xué)課堂。

第三篇：探索之路

第二節(jié)

探索之路

教學(xué)目標(biāo)

1．了解古人對(duì)神奇現(xiàn)象的探究。2．了解物理學(xué)發(fā)展的幾個(gè)重要階段。

3．知道自然是神奇的，人們的探索歷程則是漫長(zhǎng)、曲折并富有意義的。4．知道科學(xué)研究方法、科學(xué)態(tài)度和科學(xué)精神，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)。教學(xué)重、難點(diǎn)

1．重點(diǎn)

(1)物理學(xué)發(fā)展的幾個(gè)重要階段。

(2)科學(xué)研究方法、科學(xué)態(tài)度和科學(xué)精神，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。2．難點(diǎn)

培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí) 教學(xué)方法

講授法、討論法、講故事法、閱讀法。教具準(zhǔn)備

課件、多媒體設(shè)備。教學(xué)過程

一、古文明中的科學(xué)思考

師：自然界、日常生活中有許多神奇、面對(duì)神奇，人們感到迷茫、好奇、敬畏，人們渴求去探究。遠(yuǎn)古的先人們?cè)缇烷_始思索自然界的神奇現(xiàn)象，而那些能直接刺激感官(如眼睛和耳朵)的神奇現(xiàn)象則最能引起他們的注意。

1．象形文字。

(1)甲骨文“殸”的構(gòu)成。

師：在黑板上邊板書邊講解：“殸”好像是一塊很大的斜面石頭和一只拿著結(jié)實(shí)木槌的手，這只手正拿著木槌欲敲打石塊，古人很早就知道聲音與碰擊有關(guān)。

(2)納西族東巴象形文字“曬干”。

在黑板上邊板書邊講解：納西族象形文字“曬干”，字的上部為發(fā)出光線的太陽，字的中部為被蒸發(fā)的水氣，字的下部則為大地。該字的意思為日光照射大地，使地面的水蒸發(fā)，以便達(dá)到曬干。又如日出、日落。

2．古人設(shè)想的宇宙模樣。

讓學(xué)生看圖，并閱讀有關(guān)內(nèi)容。

3．世界各地的文物古跡：雕刻玉版、石頭陣

先讓學(xué)生看圖、閱讀文字，然后向?qū)W生介紹“英格蘭的石頭陣”。

英國西南部的“魔圈”石頭陣(又稱巨石陣)，被一些考古學(xué)者認(rèn)為是人類現(xiàn)存最早的天文觀察臺(tái)之一。它大約建立公元前3000年到公元前2500年左右，全部工程延續(xù)千年之久。1960年，天文學(xué)家杰拉德·霍金斯借助計(jì)算機(jī)發(fā)現(xiàn)：在夏至這天，從英格蘭石頭陣圓圈中心觀察時(shí)，剛剛升起的太陽必將從遠(yuǎn)離中心的一塊“巨石腳跟”上射出來。而在其他重要的 節(jié)令、日子，太陽、月亮升起和落下的方向也同樣與另外的巨石一一對(duì)準(zhǔn)成一條直線。它的外圍坑洞可以被用來預(yù)報(bào)月食。

二、物理學(xué)的進(jìn)步之階

師：燦爛的古代文明閃爍著古人朦朧的理性之光，也為人們科學(xué)地認(rèn)識(shí)世界奠定基礎(chǔ)。在物理學(xué)發(fā)展的漫長(zhǎng)歷程中，不少前輩作出卓越貢獻(xiàn)。

教師以講故事的形式講解物理學(xué)的發(fā)展史和相關(guān)的科學(xué)家的科學(xué)成就、科學(xué)探究方法、科學(xué)態(tài)度和科學(xué)精神。

1．哥白尼與伽利略。

長(zhǎng)期以來，人們普遍接受的是托勒密的地心理論．認(rèn)為地球是球形的，處于宇宙的中心，諸天體都圍繞它旋轉(zhuǎn)不息。與《圣經(jīng)》上告訴人們的一樣，成為在歐洲占統(tǒng)治地位的自然哲學(xué)。哥白尼是偉大的波蘭天文學(xué)家和近代自然科學(xué)的先驅(qū)者。他原先是一位神父，但在長(zhǎng)期的天文觀測(cè)中，發(fā)現(xiàn)地球根本不是什么宇宙的中心，它只是一個(gè)圍繞太陽旋轉(zhuǎn)的普通行星，大陽才是宇宙的中心。為了保持天主教的絕對(duì)權(quán)威，教會(huì)對(duì)哥白尼學(xué)說及其支持者開始了嚴(yán)酷的壓制和打擊。1943年，在哥白尼去世前，他的《天體運(yùn)行論》出版了。他在書中提出了日心說，從而使人類對(duì)宇宙的認(rèn)識(shí)向前跨越了一大步。

已經(jīng)雙目失明的哥白尼撫摸著剛出版的《天體運(yùn)行論》說：“我終于推動(dòng)了地球。”同年7月26日，哥白尼逝世。

伽利略1564年2月15日，出生在意大利西北部比薩城里的一個(gè)衰落的望族家庭。l0歲隨全家遷居佛尼倫薩，在一所教會(huì)學(xué)校學(xué)習(xí)，熱衷于宗教和哲學(xué)。以致曾決心獻(xiàn)身宗教。為了恢復(fù)家業(yè)。17歲進(jìn)入比薩大學(xué)學(xué)醫(yī)。后來由于他在數(shù)學(xué)方面的天賦使他帶著極大的興趣學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，雖然由于家境原因被迫退學(xué)，但他在25歲時(shí)被聘為該校的數(shù)學(xué)教授，作為一個(gè)自然科學(xué)家，他不斷地向亞里士多德的權(quán)威性提出挑戰(zhàn)。在伽利略之前，幾乎沒有人通過做實(shí)驗(yàn)來驗(yàn)證某一觀點(diǎn)或理論的正確。人們認(rèn)為所有的科學(xué)問題，都被亞里士多德一勞永逸地解決了，而伽利略去注意以實(shí)驗(yàn)方法去追求隱藏在事物表象之后的真理。

傳說伽利略和他的兩個(gè)學(xué)生，帶著兩個(gè)不同重量的鉛球(一個(gè)是另一個(gè)重量的10倍)登上了比薩斜塔的塔頂。在好奇心的驅(qū)動(dòng)下，塔下站滿了觀看實(shí)驗(yàn)的人。在同一時(shí)刻，伽利略讓他的兩個(gè)學(xué)生從同一高度扔下輕重不同的兩個(gè)球。結(jié)果，人們清楚地看到了兩個(gè)球在同一瞬間砸向地面。這個(gè)簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)用最直接的方式向人們證實(shí)了伽利略觀點(diǎn)的正確，并且也是亞里士多德的落體理論第一次受到的挑戰(zhàn)。

伽利略閱讀了哥白尼的《天體運(yùn)行論》。該書所陳述的觀點(diǎn)及理論給伽利略留下了很深的印象。伽利略的研究興趣也逐漸轉(zhuǎn)向了天文學(xué)，他是第一個(gè)將望遠(yuǎn)鏡對(duì)準(zhǔn)天空的人。他的觀測(cè)結(jié)果進(jìn)一步證實(shí)了哥白尼的觀點(diǎn)是正確的，并寫出了《關(guān)于托勒密和哥白尼兩大學(xué)說的對(duì)話》一書，此書出版后引起震動(dòng)。1632年，教皇下令將年已68歲的伽利略押上法庭。最后遣送回家鄉(xiāng)阿塞特。晚年，伽利略又寫了《運(yùn)動(dòng)的法則》。1637年伽利略失明。1642年]月8日逝世。347午后的1979年，羅馬教皇正式承認(rèn)對(duì)伽利略的審判是不公正的。

2．牛頓。

牛頓是17世紀(jì)人類最偉大的科學(xué)家，他是人類歷史上屈指可數(shù)的幾個(gè)科學(xué)巨匠之一，他在物理學(xué)、數(shù)學(xué)、天文學(xué)方面的貢獻(xiàn)都是劃時(shí)代的。

1642年12月25日，牛頓出生在英國一個(gè)叫烏爾斯索普的小村莊。3個(gè)月時(shí)，父親因肺炎而去世，3歲時(shí)母親改嫁，牛頓便與年邁的祖母相依為命。所幸的是烏爾斯普的大自然給了牛頓童年的樂趣和創(chuàng)造的靈性。在上劍橋之前，牛頓像一只烏爾斯索普起飛的風(fēng)箏，他飛得再遠(yuǎn)，飛得再久，也總離不開烏爾斯索普的牽系。16歲時(shí)，他又回到那里，幫助家里務(wù)農(nóng)。這一年，英倫三島遭受了猛烈的暴風(fēng)雨，牛頓做出了令人吃驚的舉動(dòng)，他沒有按照吩咐去照料農(nóng)舍，而是趁著狂風(fēng)測(cè)風(fēng)速。在莊嚴(yán)的畢業(yè)典禮上，使托盤中學(xué)的校長(zhǎng)夸贊牛頓是學(xué)校最優(yōu)秀的學(xué)生。

牛頓將自己的一生的成就寫進(jìn)了《自然哲學(xué)的數(shù)學(xué)原理》一書中。他發(fā)現(xiàn)了物體運(yùn)動(dòng)的三大定律，創(chuàng)立了微積分等。他后來在談到自己的成就時(shí)說：“如果我比其他人看得遠(yuǎn)些，那是因?yàn)槲艺驹诰奕说募绨蛏??！?727年3月20日，牛頓去世。英國詩人波普在他的碑銘寫到：“自然和自然的規(guī)律，都藏在黑暗的夜空；上帝說‘讓牛頓降生’，使一切變得燦爛光明?！?/p>

3．愛因斯坦與玻爾。

1879年3月14日，愛囚斯坦降生在烏兒姆城一個(gè)普通的猶大人家庭。愛因斯坦的父親有極高數(shù)學(xué)天賦和很深的文學(xué)造詣。大約在5歲時(shí)，父親給愛因斯坦一枚指南針．愛因斯坦對(duì)此產(chǎn)生了極大的興趣，即使到了晚年，愛囚斯坦還對(duì)童年時(shí)的指南針記憶猶新，說：“指南針對(duì)我的一生的發(fā)展有著重大的影響?！睈垡蛩固沟哪赣H受過良好的教育，她將音樂帶進(jìn)了家庭。愛因斯坦6歲開始學(xué)習(xí)小提琴。隨后又學(xué)習(xí)鋼琴。在他成為著名的科學(xué)家的時(shí)候，已經(jīng)有了較高的藝術(shù)造詣。偉大的音樂也塑造了愛因斯坦偉大的品格，他不僅創(chuàng)立了深?yuàn)W的理論，而且他的人格魅力也同樣震撼著人們。

從1926年開始，愛因斯坦與玻爾的哥本哈根派進(jìn)行了長(zhǎng)達(dá)20余年的學(xué)術(shù)之爭(zhēng)。這個(gè)學(xué)派研究新的理論——量子力學(xué)。量子力學(xué)理論涉及一些新的見解。如海森堡測(cè)不準(zhǔn)原因，認(rèn)為運(yùn)動(dòng)中粒子的位置和速度不能同時(shí)確定，時(shí)間與能量也不能同時(shí)確定。愛因斯坦不完全接受哥本哈根學(xué)派的量子理論。他總是試圖單一些反例以證明玻爾等人理論的缺陷和錯(cuò)誤，但都被玻爾一一化解。愛因斯坦和玻爾的爭(zhēng)論是純粹的學(xué)術(shù)爭(zhēng)論。這場(chǎng)爭(zhēng)論澄清了許多概念問題，使量子力學(xué)更加完美。他們的學(xué)術(shù)之爭(zhēng)并未影響愛因斯坦和玻爾的友誼。他們同為物理學(xué)的泰斗，互相尊重，互相促進(jìn)。

師：你認(rèn)為物理學(xué)的發(fā)展可以劃分為幾個(gè)階段?

生：四人一組分組討論、交流。

匯總各小組的討論結(jié)果，最后得出物理學(xué)的發(fā)展可分為三個(gè)階段：第一階段，自然科學(xué)先驅(qū)哥白尼沖擊了托勒密體系，經(jīng)典力學(xué)和實(shí)驗(yàn)物理學(xué)先驅(qū)伽利略用望遠(yuǎn)鏡觀察天空，其觀察所得數(shù)據(jù)進(jìn)一步支持了哥白尼的理論。第二階段，牛頓在前人的基礎(chǔ)上構(gòu)建了經(jīng)典力學(xué)體系。第三階段是現(xiàn)代物理學(xué)的產(chǎn)生和發(fā)展，在該階段的主要突破則是愛因斯坦的相對(duì)論和玻爾等人的量子力學(xué)。

師：物理學(xué)便是在哥白尼、伽利略、牛頓、愛因斯坦、玻爾等科學(xué)巨匠經(jīng)過漫長(zhǎng)、不斷的艱辛努力，才有了今天的輝煌，希望大家努力學(xué)習(xí)、經(jīng)過你們年輕一代的艱辛、努力、物理學(xué)將會(huì)有更加輝煌的未來。

三、歸納小結(jié)與學(xué)習(xí)過程的評(píng)估

師：本節(jié)課我們學(xué)到了什么?

生：討淪、歸納得出通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們了解到古文明中的科學(xué)思考，物理學(xué)的發(fā)展的三個(gè)階段，還知道了科學(xué)探究的方法，科學(xué)態(tài)度和科學(xué)精神。

師：你歸納得很簡(jiǎn)明扼要，全班同學(xué)掌聲鼓勵(lì)，每付同學(xué)都對(duì)自己在本節(jié)課的學(xué)習(xí)活動(dòng)情況進(jìn)行評(píng)估。

四、課后練習(xí)與實(shí)踐活動(dòng)設(shè)計(jì)

1．請(qǐng)你查資料或上網(wǎng)查詢，寫一篇有關(guān)中外物理學(xué)家的小故事，不少于300字。

2．觀看反映古代文明的記錄片、科學(xué)家的傳記片。

3．參觀調(diào)查附近的博物館、考古發(fā)現(xiàn)等，并寫出相關(guān)的調(diào)查報(bào)告。

五、扳書設(shè)計(jì)

第二節(jié)

探索之路

(—)古文明中的科學(xué)思考：象形文字、石頭陣等

(二)物理學(xué)的發(fā)展之階

1．哥白尼的“日心說”。

2．牛頓的經(jīng)典力學(xué)。

3．愛因斯坦的相對(duì)論和玻爾等人的量子力學(xué)。

六、課后反思

第四篇：中學(xué)計(jì)算機(jī)教學(xué)探索

中學(xué)計(jì)算機(jī)教學(xué)探索

隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展,計(jì)算機(jī)課程已成為各中學(xué)開設(shè)的一門必修課,成為中學(xué)課程體系的一個(gè)有機(jī)組成部分。中學(xué)計(jì)算機(jī)教育教學(xué)面臨著前所未有的挑戰(zhàn),同時(shí)也對(duì)中學(xué)計(jì)算機(jī)教育提出了更高的要求。因此,先進(jìn)的、適當(dāng)?shù)挠?jì)算機(jī)教育方法在提高計(jì)算機(jī)教學(xué)質(zhì)量、學(xué)生計(jì)算機(jī)素質(zhì)方面顯得尤為重要。1.當(dāng)前中學(xué)計(jì)算機(jī)教學(xué)存在的問題縱觀各種計(jì)算機(jī)教育模式,教師在教學(xué)中往往只注重“外塑”,忽略“引發(fā)”;注重“圈養(yǎng)”,忽略“放生”;多采取“包辦”為主,少進(jìn)行“自主”教育。因此,雖然在短時(shí)期的考試中學(xué)生成績(jī)不錯(cuò),但是卻給學(xué)生增加了很多的困惑與迷惘。學(xué)生往往知其然而不知其所以然,知道表象而不知內(nèi)涵,知道知識(shí)點(diǎn)卻不知如何應(yīng)用知識(shí)進(jìn)行實(shí)踐操作。這種教育模式雖然能提高學(xué)生的考試成績(jī),但是卻不能真正地提高學(xué)生的計(jì)算機(jī)素質(zhì),可以說是計(jì)算機(jī)教育的失敗。2.計(jì)算機(jī)教學(xué)探索(1)提高教師素質(zhì)。計(jì)算機(jī)教師要培養(yǎng)學(xué)生熟練使用計(jì)算機(jī)和獲取網(wǎng)絡(luò)信息的能力,所以信息時(shí)代的社會(huì)需求對(duì)具體的教學(xué)工作提出了新的要求。教師自身要完成一次教學(xué)到終身教學(xué)的轉(zhuǎn)變。計(jì)算機(jī)課程的特點(diǎn)是知識(shí)更新快,所以教師必須隨時(shí)了解當(dāng)前計(jì)算機(jī)的發(fā)展和應(yīng)用情況

第五篇：中學(xué)計(jì)算機(jī)教學(xué)探索

中學(xué)計(jì)算機(jī)教學(xué)探索

萬州區(qū)太安初級(jí)中學(xué) 張芳銘 404022 摘要：隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展，計(jì)算機(jī)課程已成為各中學(xué)課程體系的一個(gè)有機(jī)組成部分。中學(xué)計(jì)算機(jī)教育教學(xué)面臨著前所未有的挑戰(zhàn)，同時(shí)也對(duì)中學(xué)計(jì)算機(jī)教育提出了更高的要求。因其需注重實(shí)踐這一特點(diǎn)，目前的中學(xué)教學(xué)中普遍存在一些問題，只有轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，從傳統(tǒng)的教學(xué)模式中走出來，才能真正地讓學(xué)生“學(xué)以致用”。因此，先進(jìn)的、適當(dāng)?shù)挠?jì)算機(jī)教育方法在提高計(jì)算機(jī)教學(xué)質(zhì)量、學(xué)生計(jì)算機(jī)素質(zhì)方面顯得尤為重要。

關(guān)鍵詞： 中學(xué)計(jì)算機(jī)教學(xué)；教師；學(xué)生

中學(xué)計(jì)算機(jī)教育是一項(xiàng)基礎(chǔ)文化教育和人才素質(zhì)教育，是一項(xiàng)知識(shí)性和技能性相結(jié)合的基礎(chǔ)學(xué)科教育。《中國教育改革與發(fā)展綱要》指出：“基礎(chǔ)教育是提高民族素質(zhì)的奠基工程，必須大力加強(qiáng)”。隨著教育改革的不斷深入，我國在計(jì)算機(jī)教育方面制訂了一系列方針政策，為中學(xué)計(jì)算機(jī)教育發(fā)展提供了保障。改革開放以來國家經(jīng)濟(jì)實(shí)力的增強(qiáng)，政府加大對(duì)學(xué)校教育的重視和投入，學(xué)校辦學(xué)條件有了明顯改善，加之社會(huì)的關(guān)心和支持，都對(duì)計(jì)算機(jī)教育的發(fā)展奠定了物質(zhì)基礎(chǔ)。美國Intel公司前總裁葛魯夫所說“在當(dāng)今世界上，一切能做到的，終將做成。技術(shù)的力量不可阻擋，無論人們?cè)谒那斑M(jìn)路上設(shè)置何種阻礙，它仍然繼續(xù)發(fā)展”，計(jì)算機(jī)技術(shù)的迅速發(fā)展以及應(yīng)用，已把社會(huì)生產(chǎn)力提到前所未有的高度，對(duì)計(jì)算機(jī)教育本身也是一項(xiàng)重要而有力的支 持。但由于我國目前的考試制度———考試決定命運(yùn)還無法徹底改變，使得大多數(shù)學(xué)生都經(jīng)歷從幼兒園開始就要參加各種補(bǔ)習(xí)班、特長(zhǎng)班，讓學(xué)生成了做題和背題的機(jī)器。學(xué)校的教學(xué)活動(dòng)也是“為了考而教”，考什么教什么，不考的內(nèi)容就不教，學(xué)生一直生活在考試的訓(xùn)練場(chǎng)中。在這種教育模式下，這種急功近利的做法造成了學(xué)生虛假發(fā)展的假象。

因此，我認(rèn)為，先進(jìn)的、適當(dāng)?shù)挠?jì)算機(jī)教育方法在提高計(jì)算機(jī)教學(xué)質(zhì)量、學(xué)生計(jì)算機(jī)素質(zhì)方面顯得尤為重要；也是為社會(huì)主義國家建設(shè)培養(yǎng)德才兼?zhèn)湫腿瞬诺钠惹行枰?/p>

一.中學(xué)計(jì)算機(jī)教學(xué)存在的問題

縱觀各種計(jì)算機(jī)教育模式，加上目前學(xué)校對(duì)教師的考評(píng)形式存在“輕教學(xué)，重科研”的現(xiàn)象。因此，教師在教學(xué)中往往只注重“外塑”，忽略“引發(fā)”；注重“圈養(yǎng)”，忽略“放生”；多采取“包辦”為主，少進(jìn)行“自主”教育。雖然在短時(shí)期的考試中學(xué)生成績(jī)不錯(cuò)，但是卻給學(xué)生增加了很多的困惑與迷惘。學(xué)生往往知其然而不知其所以然，知道表象而不知內(nèi)涵，知道知識(shí)點(diǎn)卻不知如何應(yīng)用知識(shí)進(jìn)行實(shí)踐操作。這種教育模式雖然能提高學(xué)生的考試成績(jī)，但是卻不能真正地提高學(xué)生的計(jì)算機(jī)素質(zhì)。

二.中學(xué)計(jì)算機(jī)教學(xué)探索 1.提高教師素質(zhì)

在教學(xué)中，教師作為教學(xué)活動(dòng)的承擔(dān)者、發(fā)動(dòng)者、組織者和實(shí)施者占有絕對(duì)的主動(dòng)權(quán)，因此其教育的理念、教學(xué)的手段、專 業(yè)的知識(shí)、自身的素質(zhì)以及教育的熱情和創(chuàng)新的精神等都會(huì)對(duì)學(xué)生的發(fā)展有著重要的影響。教師具有先進(jìn)的教學(xué)理念，在教學(xué)活動(dòng)中能夠不斷思考和總結(jié)教學(xué)的效果，才能夠?yàn)閷W(xué)生創(chuàng)造寬松、多樣的教學(xué)內(nèi)容和手段以便于學(xué)生發(fā)揮其主觀能動(dòng)性。反之，我們沿用舊的教育思想，統(tǒng)一的模式、統(tǒng)一的要求、統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)，側(cè)重于書面知識(shí)的考察，必將扼殺學(xué)生的自主性、創(chuàng)新性和學(xué)習(xí)的熱情。因此，教師首先必須完成教育觀念的轉(zhuǎn)變，把以教為中心的傳統(tǒng)教學(xué)轉(zhuǎn)變到以學(xué)為中心的方式上來。其次，要勇于探索新的教學(xué)模式。教學(xué)模式的探索無論對(duì)教學(xué)內(nèi)容的考慮還是教學(xué)方式都有新的要求。在內(nèi)容上，我們應(yīng)該充分考慮計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)的實(shí)用性。怎樣讓學(xué)生樂意學(xué)然后能主動(dòng)使用？為了達(dá)到這些教學(xué)目的，教師就需要在內(nèi)容的把握上好好地思考和選擇。同時(shí)，教育理論的發(fā)展也給我們的教學(xué)方式提出了新的要求。我們的教學(xué)不再是“填鴨式”，而是開放、以人為本的方式。教師在教學(xué)中要考慮: 怎樣讓學(xué)生充分地掌握和應(yīng)用計(jì)算機(jī)的方法和能力？ 在知識(shí)的傳遞中如何成功地使用信息工具？

2.注重差異，因才施教

教育心理學(xué)研究表明，青少年時(shí)期是學(xué)生學(xué)習(xí)科技文化基礎(chǔ)知識(shí)的最活躍、最具想象力和創(chuàng)造力的時(shí)期，是學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)基本知識(shí)和掌握基本操作技能，并利用計(jì)算機(jī)解決實(shí)際問題的關(guān)鍵期，在關(guān)鍵期內(nèi)加強(qiáng)計(jì)算機(jī)教育，效果最佳。同時(shí)，教育心理學(xué)研究也表明，學(xué)生的智商是有區(qū)別的，不同學(xué)生素質(zhì)發(fā)展的個(gè)別 差異也是很大的。因此，對(duì)不同的學(xué)生要有不同的要求，要因材施教，不能模式化。鑒于此，計(jì)算機(jī)課堂應(yīng)采用分層次教學(xué)，在對(duì)大部分學(xué)生進(jìn)行普及計(jì)算機(jī)教育的基礎(chǔ)上，對(duì)有潛質(zhì)、有才華的學(xué)生進(jìn)行個(gè)別化教學(xué)輔導(dǎo)，讓他們廣泛參加計(jì)算機(jī)第二課堂、競(jìng)賽等活動(dòng)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和熱情，使他們?cè)谌姘l(fā)展的基礎(chǔ)上，發(fā)展特長(zhǎng)。

3.培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣

心理學(xué)認(rèn)為，學(xué)習(xí)興趣是對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)產(chǎn)生的心理上的愛好和追求的傾向，這種傾向是和一定的情感聯(lián)系的，它具有相對(duì)的穩(wěn)定性和較強(qiáng)的延續(xù)性，對(duì)某個(gè)事情的“好奇”心理不能稱為興趣。學(xué)生有興趣表現(xiàn)在他們有主動(dòng)了解、積極探索的愿望，不惜時(shí)間，不怕困難，可以集中較長(zhǎng)時(shí)間注意力。因此，在教學(xué)的過程中，教師應(yīng)注意培養(yǎng)學(xué)生的興趣，把握學(xué)生的興奮點(diǎn)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的求知欲。其中，精心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)是關(guān)鍵。大量的調(diào)查表明：學(xué)生對(duì)信息技術(shù)課非常感興趣，但是這種興趣只是對(duì)“電腦”本身的興趣，他們的目的在于玩游戲、聊天等，而對(duì)老師所講授的教材上的內(nèi)容卻覺得枯燥無味。因此，就出現(xiàn)了學(xué)生喜歡上信息技術(shù)課卻不喜歡信息技術(shù)老師的現(xiàn)象。針對(duì)這種教學(xué)現(xiàn)象，教師應(yīng)該從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、課堂教學(xué)的語言藝術(shù)等方面入手，認(rèn)真研究教材、研究學(xué)生，正確引導(dǎo)學(xué)生，使其對(duì)“電腦”的興趣發(fā)展為對(duì)信息技術(shù)的興趣，從而激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。如計(jì)算機(jī)應(yīng)用軟件的教學(xué)應(yīng)教會(huì)學(xué)生 帶著問題學(xué)習(xí)，初次接觸某一應(yīng)用軟件，只要掌握一些基本的操作就夠了，不要要求學(xué)生一下子學(xué)得很深。在以后的進(jìn)一步的教學(xué)中，肯定會(huì)遇到新的運(yùn)用要求，學(xué)生就會(huì)感興趣，自己便會(huì)主動(dòng)地深入學(xué)習(xí)，這就是“學(xué)以致用”了。

4.讓學(xué)生擁有學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)

教育不是教師作為知識(shí)的權(quán)威將預(yù)先組織的知識(shí)體系傳授給學(xué)生的結(jié)果，而是教師與學(xué)生共同開展探究知識(shí)的過程，讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)和掌握知識(shí)的過程。因此，教師要改變傳統(tǒng)的“統(tǒng)治者”的角色，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交還給學(xué)生，讓學(xué)生在親自實(shí)踐中品嘗艱辛和樂趣，從而培養(yǎng)他們的獨(dú)立操作能力。中學(xué)計(jì)算機(jī)課是實(shí)踐性很強(qiáng)的一門學(xué)科，上機(jī)實(shí)踐的過程是必不可少的，在上機(jī)的過程中，學(xué)生可以進(jìn)一步理解和掌握知識(shí)，許多學(xué)生不清楚或不理解的問題，通過上機(jī)操作可迎刃而解。在教學(xué)中，教師不要總是要求學(xué)生按部就班地解決問題，要讓學(xué)生自己在有目的的情況下，去尋找解決的方法，讓其真正成為學(xué)習(xí)的主人。

5.防止出現(xiàn)“過猶不及”現(xiàn)象

過分強(qiáng)調(diào)了學(xué)生的主動(dòng)權(quán)，忽視了教師的主導(dǎo)作用，甚至使教學(xué)走向了另一個(gè)極端;與教學(xué)的內(nèi)容和目標(biāo)相偏離，在學(xué)生的參與和實(shí)踐中，能“放”不能“收”;強(qiáng)調(diào)了學(xué)生的個(gè)性和創(chuàng)造性，有錯(cuò)不糾，失去了教學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)，這些“過猶不及”的現(xiàn)象對(duì)學(xué)生的發(fā)展不僅沒有促進(jìn)作用，反而會(huì)產(chǎn)生不良后果。

三．中學(xué)計(jì)算機(jī)教育的培養(yǎng)方向 計(jì)算機(jī)教學(xué)是理論課與實(shí)踐課并重的一門學(xué)科。由于其自身的學(xué)科特點(diǎn)使其接觸和運(yùn)用信息技術(shù)的新方法、新手段更容易更迅速。因此，中學(xué)計(jì)算機(jī)教育，注重學(xué)生能力的培養(yǎng)，不僅僅是指培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力、發(fā)展學(xué)生思維能力，而且還要培養(yǎng)學(xué)生今后適應(yīng)社會(huì)生活、經(jīng)濟(jì)生活的獨(dú)立自主的學(xué)習(xí)能力。同時(shí)，中學(xué)計(jì)算機(jī)教育也應(yīng)當(dāng)注重培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生素質(zhì)。強(qiáng)調(diào)學(xué)生智力因素的培養(yǎng)，更加注重鍛煉和發(fā)展學(xué)生非智力因素，使他們認(rèn)識(shí)到寬厚、自信、堅(jiān)毅、樂觀等因素在造就成功的道路上功不可沒。

我國社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的建立已為教育改革和發(fā)展提供了千載難逢的機(jī)遇，我們必須不失時(shí)機(jī)地抓住這一機(jī)遇，深化中學(xué)計(jì)算機(jī)教育改革，為社會(huì)主義國家建設(shè)培養(yǎng)德才兼?zhèn)湫腿瞬抛鞒鲐暙I(xiàn)。