第一篇：2014年江蘇教師資格考試初中美術(shù)學(xué)科知識與教學(xué)能力練習(xí)

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2014年江蘇教師資格考試初中美術(shù)學(xué)科知識與教學(xué)能力練習(xí)

一、單項選擇題(本大題共26小題，每小題2分，共52分)1.吳門四家是明代中期出現(xiàn)于()的畫派。A.浙江 B.金陵 C.蘇州 D.揚州

2.董其昌的繪畫風(fēng)格屬于()。A.松江派 B.華亭派 C.云間派 D.吳派

3.金農(nóng)屬于()。A.揚州畫派 B.婁東派 C.清六家 D.海上畫派

4.19世紀(jì)末，后印象主義藝術(shù)的主要代表人物是塞尚、凡?高和(A.馬蒂斯 B.莫羅 C.修拉 D.高更

5.藝術(shù)中的“模仿說”最先是由()提出的。A.法國美學(xué)家 B.古希臘哲學(xué)家 C.俄國文學(xué)家)。

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D.意大利藝術(shù)家

6.英國詩人雪萊和俄國文學(xué)家托爾斯泰的關(guān)于藝術(shù)理論的學(xué)說是()。A.勞動說 B.游戲說 C.表現(xiàn)說 D.巫術(shù)說

7.下列不屬于美術(shù)接受內(nèi)在過程初級階段的是()。A.完形與彌散 B.錯覺 C.差異原理 D.誤解

8.以下屬于帛畫的有()。A.《松巖樓閣圖》 B.《步輦圖》 C.《人物御龍圖》 D.《消夏圖》

9.《韓熙載夜宴圖》的作者顧閎中是()畫家。A.南唐 B.西蜀 C.北宋 D.唐代

10.保存有大量元代壁畫的永樂宮現(xiàn)位于山西的()。A.太原 B.芮城 C.稷山 D.永濟

參考答案及解析

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一、單項選擇題

1.C【中公教育解析】自元朝以后，江南蘇州一帶成為文人薈萃之地。許多著名畫家云集蘇州，形成一個強大的畫派。蘇州史稱“吳門”，因此作為有共同地區(qū)特征的畫家群形成了吳門畫派。吳門畫派的代表人物是沈周和他的學(xué)生文徵明、唐寅，再加上仇英，合稱“吳門四家”。

2.B【中公教育解析】董其昌是明代后期著名畫家、書法家、書畫理論家、書畫鑒賞家，董其昌的繪畫長于山水，注重師法傳統(tǒng)技法，追求平淡天真的格調(diào)，講究筆致墨韻，墨色層次分明，拙中帶秀，清雋雅逸。他是“華亭派”的主要代表。

3.A【中公教育解析】“揚州畫派”是清代中國畫派之一，又稱“揚州八怪”，它并不 專指某八個人，實際上是泛指代表揚州畫壇藝術(shù)個性鮮明、風(fēng)格怪異的一批畫家。他們的共同特點是：師造化、抒個性、用我法、專寫意、重神似、端人品和博修 養(yǎng)。其中較有名的有：鄭燮、羅聘、黃慎、李方膺、高翔、金農(nóng)、李鱓、汪士慎等。金農(nóng)，人稱“八怪”之首，博學(xué)多才，50歲后始作畫，終生貧困。他長于花 鳥、山水、人物，尤擅墨梅。他的畫造型古拙樸素，布局講究，構(gòu)思新意，作品有《墨梅圖》、《月花圖》等。

4.D【中公教育解析】后印象主義也稱“印象派之后”或“后期印象派”，是法國美術(shù) 史上繼印象主義之后的美術(shù)現(xiàn)象，主要指以塞尚、凡?高和高更等為代表的一群畫家以及畫風(fēng)。他們最初都是學(xué)習(xí)印象主義，塞尚和高更還參加過印象主義畫展。凡 ?高雖然設(shè)有參加過印象主義展覽，也一直以印象主義者自居。后來這三人。都在藝術(shù)探索之路上取得了較離成就，強調(diào)畫家對客觀事物的主觀感受，在藝術(shù)成熟期 各自樹立了鮮明的藝術(shù)個性。在藝術(shù)史上，后印象主義被稱為西方20世紀(jì)現(xiàn)代藝術(shù)的起源。

5.B【中公教育解析】關(guān)于藝術(shù)的起源問題主要有以下幾種學(xué)說：模仿說、游戲說、表 現(xiàn)說、巫術(shù)說、勞動說等?！澳７录取笔顷P(guān)于藝術(shù)起源問題的最古老的理論，始于古希臘哲學(xué)家。這種學(xué)說是從古希臘時期審美活動“和諧說”發(fā)展而來的。古希臘 哲學(xué)家認(rèn)為，模仿是人類固有的天性和本能，藝術(shù)起源于人類對自然和現(xiàn)實生活的模仿。在蘇格拉底、柏拉圖、亞里多德等古希臘哲學(xué)家看來，所有藝術(shù)都是模仿的 產(chǎn)物。繼希臘哲學(xué)家之后，法國啟蒙思想家狄德羅、俄國作家車爾尼雪夫斯基等人都不同程度在此基礎(chǔ)上繼承和發(fā)展了“模仿說”。這種理論到19世紀(jì)末仍然具有 極大的影響。

6.C【中公教育解析】表現(xiàn)說認(rèn)為藝術(shù)起源于人類表現(xiàn)和交流情感的需要，情感表現(xiàn)是 藝術(shù)最主要的功能，也是藝術(shù)發(fā)生的主要動因。持這一理論的主要有英國詩人學(xué)萊、俄國文學(xué)家托爾斯泰等，在他們看來，原始人通過各種藝術(shù)來表達(dá)他們的情感。從而促成了藝術(shù)的發(fā)生和發(fā)展。如果說人類的科學(xué)主要是與理性、認(rèn)知相聯(lián)系的話，人類的藝術(shù)就更多的是和感性、情感等聯(lián)系在一起。

7.D【中公教育解析】美術(shù)接受的內(nèi)在過程包括：(1)準(zhǔn)備階段：在主體的綜合修 養(yǎng)、審美經(jīng)驗及美術(shù)世界影響的基礎(chǔ)上形成接受定向與期待及審美態(tài)度。(2)初級階段：知覺的完形和彌散、錯覺、差異和陌生化。(3)高級階段：理解(前理 解、理解的循環(huán)、還原和誤

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解)、體驗(直覺與理性的統(tǒng)一，對作品深刻內(nèi)涵的把握，與作品及創(chuàng)作者的共鳴)和回味(檢驗作品的藝術(shù)價值和社會價值的試金石，也是發(fā)揮其社會功能的重要環(huán)節(jié))。

8.C【中公教育解析】略。

9.A【中公教育解析】顧閎中，五代十國中南唐人物畫家，曾任南唐畫院待詔，用筆圓勁，間以方筆轉(zhuǎn)折，設(shè)色濃麗，擅描摹人物神情意態(tài)，與周文矩齊名，唯一傳世作品為《韓熙載夜宴圖》。

10.B【中公教育解析】永樂宮，又名大純陽萬壽宮，位于山西省芮城縣境內(nèi)。永樂宮 是典型的元代建筑風(fēng)格，粗大的斗拱層疊交錯，四周的雕飾不多，比起明、清兩代的建筑，顯得較為簡潔、明朗。幾個殿以南、北為中軸線，依次排列。特別是宮殿 內(nèi)部的墻壁上，布滿了精心繪制的壁畫，其藝術(shù)價值之高，數(shù)量之多，實屬世上罕見。

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第二篇：2017.3.3教師資格考試美術(shù)學(xué)科知識與教學(xué)能力 及參考答案

美術(shù)學(xué)科知識與教學(xué)能力

1、下列作品中，以連環(huán)畫方式組織內(nèi)容的是:《韓熙載夜宴圖》。

2、漢代流傳至今的碑刻有數(shù)百種，最能代表漢代書法成就的是：隸書

3、融合中西方繪畫之長的中國代表畫家是：徐悲鴻

4、秦始皇陵兵馬俑，被譽為“世界第八奇跡“，它發(fā)現(xiàn)于:1974年

6、描繪宮中嬪妃生活哀怨的作品是：《揮扇仕女圖》

7、范寬的（）采用全景式構(gòu)圖真實的描繪北方山川，是中國山水畫發(fā)展史上的杰作：《溪山行旅圖》

8、（哈夫拉）金字塔前的獅身人面是埃及最大、最古老的室外雕刻巨像。

9、古希臘雕塑家中提出頭與身體的比例為1:7的雕塑家是：波留克列特斯

10、羅丹的雕塑作品《思想者》屬于：《地獄之門》 11、1886年創(chuàng)作的青銅圓雕《家萊義民》的作者是：法國羅丹

12、《內(nèi)戰(zhàn)的語言》是1936年創(chuàng)作的油畫，畫中人物的器官四分五裂，再組合成一個觸目驚心的夢中幻象，揭示戰(zhàn)爭的荒謬和殘酷，其作者是：達(dá)利

13、《流水別墅》是建筑師（）的代表作：賴特

14、新課標(biāo)中，模塊“繪畫?雕刻”是在義務(wù)教育階段美術(shù)課程中的（造型?表現(xiàn)）學(xué)習(xí)領(lǐng)域基礎(chǔ)上的進一步提高與拓展。

15、“美術(shù)鑒賞”是高中課程的一個內(nèi)容系列，其學(xué)習(xí)內(nèi)容包括：鑒賞基礎(chǔ)和鑒賞內(nèi)容

16、依據(jù)《普通高中美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（實驗）》，下列選項中，對“設(shè)計?工藝”系列的成就標(biāo)準(zhǔn)描述不恰當(dāng)?shù)氖牵耗軌騽?chuàng)作出具有較高社會價值的設(shè)計作品。

17、不屬于教師在美術(shù)教學(xué)行為中的角色的是：學(xué)生學(xué)習(xí)的執(zhí)行者

18、教材是落實課程目標(biāo)和內(nèi)容的：基本載體

19、課程資源可劃分為校內(nèi)資源，校外資源和：網(wǎng)絡(luò)資源

20、下列選項中，適合作為工藝美術(shù)欣賞---陶器》一課教學(xué)重點的是：陶器的藝術(shù)特色。

21、下列選項中，不符合新課程理念的美術(shù)教學(xué)評價方式是：選拔性評價

22、課前反思是指在教學(xué)活動之前，對學(xué)生認(rèn)知水平、教學(xué)內(nèi)容、教案設(shè)計、教學(xué)過程等方面自覺地進行審視、預(yù)測和分析，查漏補缺。因此說，課前反思具有（前瞻性；總結(jié)評價）特點，重視教學(xué)前的反思，可以提高教師的()能力。

23、在教學(xué)反思的過程中，反思最集中地體現(xiàn)在：觀察與分析階段

24、教學(xué)反思的出發(fā)點和歸宿是：課堂教學(xué)。

25、下列對教學(xué)反思的意義描述不合理的是：免被學(xué)生愚弄。

二、簡答題

1、簡述中國繪畫史上的“徐黃異體”？

2、簡述吳門四家的作品及風(fēng)格特征？

3、簡述董其昌的“南北宗論”？

4、分析作品《自由引導(dǎo)人民》？

5、簡述印象主義的藝術(shù)風(fēng)格？

6、高中美術(shù)課程設(shè)置了那些模塊？

7、促進美術(shù)教師成長的評價策略有哪些？

“教學(xué)反思”有助于教師成為智者，避

2013年下半年美術(shù)學(xué)科知識與教學(xué)能力試題

1、“visual culture ”是現(xiàn)代美術(shù)教育研究的重要議題，在中文中對應(yīng)的詞匯是：視覺文化

2、在中國書法中，“顏、歐、柳、趙”四種書法風(fēng)格均屬于：楷書

3、下列作品中，以連環(huán)畫方式組織內(nèi)容的是：《韓熙載夜宴圖》

4、下列編撰于清代的繪畫技法圖譜是：《芥子園畫譜》

5、雕塑作品《艱苦歲月》的作者是：潘鶴

6、阿爾塔米拉洞穴繪畫所在的國家是：西班牙 7、17世紀(jì)“荷蘭小畫派”常表現(xiàn)的題材是：市民生活

8、世紀(jì)浪漫主義的代表作畫家是：庫拉克洛克

9、繪畫作品《記憶的永恒》的作者是：達(dá)利

10、下列以沖刀和切刀主要表現(xiàn)技法的美術(shù)門類是：篆刻

11、下列不屬于軀干肌肉的是：

12、黃賓虹《湖濱山居》的主要表現(xiàn)技法是：積墨

13、下列不屬于《普通高中美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（實驗）》中課程基本理念的是：全面性

14、下列選項中，符合《普通高中美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（實驗）》對學(xué)分修習(xí)的是：學(xué)生必須修習(xí)美術(shù)課程54學(xué)時，以獲得規(guī)定3個基本學(xué)分

15、下列選項中，不適合作為“現(xiàn)代媒體藝術(shù)”教學(xué)活動的是：要求學(xué)生用膠片攝影，并用顯影和定影的方式在暗房中自己沖印照片

16、對美術(shù)教學(xué)“演示法”不恰當(dāng)?shù)脑u述是：能夠充分尊重學(xué)生的自主性

17、傳統(tǒng)的“師徒制”繪畫教學(xué)體現(xiàn)的教學(xué)模式是：程序教學(xué)模式

18、下列選項中，較為適合“美術(shù)教育價值體系研究”課題的研究方法是：理論研究

19、下列選項中，對美術(shù)課堂教學(xué)目標(biāo)設(shè)定的描述不恰當(dāng)?shù)氖牵航虒W(xué)目標(biāo)設(shè)計要盡量宏觀 20、下列選項中，對美術(shù)課程教案表述不恰當(dāng)?shù)氖牵好佬g(shù)技法類課程可以沒有教案

21、教師上課前，對教學(xué)內(nèi)容進行分析，屬于：教材分析

22、下列選項中，對一節(jié)課的教學(xué)設(shè)問不恰當(dāng)?shù)囊笫牵翰簧儆谒拇?/p>

23、下列選項中，對美術(shù)技法教學(xué)示范不恰當(dāng)?shù)囊笫牵簯?yīng)限制在20分鐘內(nèi)

24、當(dāng)學(xué)生對美術(shù)作品發(fā)表了較為偏激的見解時，教師合適的做法是：組織討論并加以引導(dǎo)

25、在教學(xué)評價中，教師、學(xué)生、家長都參與的評價方式是：多主體評價

26、下列選項中，屬于表現(xiàn)性評價的是：將學(xué)習(xí)態(tài)度納入評價項、二、簡答題

1、徐悲鴻對現(xiàn)代美術(shù)教育有哪些貢獻(xiàn)？

2、《《普通高中美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（實驗）》中美術(shù)課程的內(nèi)容系列有哪些？

3、在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和學(xué)習(xí)方法上，教師怎樣幫助學(xué)生了解抽象藝術(shù)？ 4.、在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和學(xué)習(xí)方法上，教師怎樣幫助學(xué)生了解抽象藝術(shù)？

5、促進美術(shù)教師成長的評價策略有哪些？

2014年上半年美術(shù)學(xué)科知識與教學(xué)能力試題

一、單項選擇題：

1、下列選項中，屬于美術(shù)創(chuàng)作心理要素的是：記憶

2、繪畫作品《出水芙蓉圖》的表現(xiàn)形式屬于：工筆

3、黃公望的《富春山居圖》的主要 法是：

5、《擊鼓說唱俑》的創(chuàng)作時期是：東漢

6、油畫作品《宮娥》的作者是：委拉斯貴支

7、下列選項中，屬于文藝復(fù)興時期的德國畫家的是：丟勒

8、下列選項中，不屬于哥特式建筑風(fēng)格的教堂是：圣彼得大教堂

9、弗拉戈納爾作品去《秋千》的藝術(shù)風(fēng)格屬于：洛可可風(fēng)格

10、下列選項中，不屬于按內(nèi)容、題材分類的繪畫種類是：水彩畫

11、下列選項中，拍攝剪影效果的照片，合適的光位是：逆光

12、下列選項中，位于大腿前側(cè)的肌肉是：股直肌

13、普通高中美術(shù)課程內(nèi)容的分類方式是：內(nèi)容系列和模塊

14、《普通高中美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（實驗）》建議在3個基本學(xué)分中采取的選課策略是：1+2

15、為加強學(xué)生對中國傳統(tǒng)文化的理解，《普通高中美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（實驗）》在“設(shè)計?工藝”內(nèi)容系列中設(shè)置的內(nèi)容是：傳統(tǒng)工藝美術(shù)

16、下列選項中，不屬于創(chuàng)設(shè)情境的教學(xué)活動是：作品分析

17、教師引導(dǎo)學(xué)生查閱資料后，進行思考、交流、討論并解決問題的學(xué)習(xí)方式屬于：研究性學(xué)習(xí)法

18、吳老師以”學(xué)生不愿動手表現(xiàn)的問題”為研究對象，從教學(xué)環(huán)境、教學(xué)策略等方面進行了反復(fù)試驗、反思、改進、這種研究方法是：行動研究法

19、林老師在《軟陶配飾》一課提出“運用所學(xué)習(xí)的軟陶技能，有創(chuàng)意的制作一個以花為題材的飾件”這一教學(xué)目標(biāo)是：知識與技能 20、教師確定教學(xué)方法最重要的依據(jù)是：教學(xué)目標(biāo)

21、下列選項中，較為適合學(xué)生篆刻技能的學(xué)習(xí)教學(xué)方法是：演示

22、陶老師要求學(xué)生在1課時內(nèi)用秸稈制作建筑模型，并組合成一個主題社區(qū)，下列選項中，較為合適的教學(xué)組織方式是：班級集體完成

23、《普通高中美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（實驗）》建議根據(jù)某一主題或社會熱點問題編寫腳本，并進行拍攝、編輯和加工處理，該學(xué)習(xí)活動所屬的模塊是：攝影/攝影

24、對講授法描述不恰當(dāng)?shù)氖牵褐v授法是傳統(tǒng)教學(xué)方法，新課程不提倡

25、在高中二年級《留住身邊的精彩》攝影課中，教師采用課堂游戲的方式引導(dǎo)學(xué)生現(xiàn)場表演，讓兩位同學(xué)嘗試抓拍，對學(xué)生的抓拍進行評價和指導(dǎo)，該評價屬于：形成性評價

26、評價建議中提出的“成長記錄評定”屬于：過程性評價

二、簡答題

1、宋代畫家范寬的作品《溪山行旅圖》的藝術(shù)特點有哪些？

2、高中美術(shù)課程“現(xiàn)代媒體藝術(shù)”內(nèi)容系列的主要教學(xué)資源有哪些？

3、如何將演示法、觀摩法、觀察比較法運用于木版畫教學(xué)？

4、多主體評價的內(nèi)涵是什么？

2014年下半年美術(shù)學(xué)科知識與教學(xué)能力試題

1、現(xiàn)實主義美術(shù)創(chuàng)作遵循的一般原則是：源于生活，高于生活

2、秦始皇兵馬俑屬于的藝術(shù)類型是：陶俑

7、被稱為西方“現(xiàn)代繪畫之父“的畫家是：塞尚

8、俄羅斯巡回展覽派的代表人物是：列賓

9、西班牙古根海姆博物館的建筑風(fēng)格是：后現(xiàn)代主義

10、中國畫最早成熟的種類是：人物畫

11、下列選項中，不屬于腿部骨骼的是：橈骨

13、在《普通高中美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（實驗）》的課程目標(biāo)中，“學(xué)會通過多種渠道收集有關(guān)信息，認(rèn)識美術(shù)活動與其他學(xué)科的關(guān)系，以及與自然、社會的聯(lián)系，發(fā)展想象力，促進思維方式的靈活性與多樣性，學(xué)會用美術(shù)的方式或結(jié)合其他方式”要解決的問題是：學(xué)習(xí)和生活中的問題

14、為促進學(xué)生發(fā)展，普通高中美術(shù)課評價要體現(xiàn)的特點是：多主體、開放性的特點

15、《普通高中美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（實驗）》給學(xué)生的修課建議是：自主選修

16、構(gòu)成美術(shù)教學(xué)的四大要素是：教師、學(xué)生、課程、資源與評價

17、程老師在海報設(shè)計中，以一幅不太成功的學(xué)生作業(yè)為例，在電腦中改變色調(diào)，文字和圖形的大小與位置，產(chǎn)生了不同的視覺效果，闡明了圖形、文字、色彩三要素的作用，令學(xué)生茅塞頓開，在此，程老師的教學(xué)模式是：范例教學(xué)模式

18、某學(xué)校對新任美術(shù)教師小李說：“雖然我們學(xué)校的條件欠佳”，生源也不理想，但仍很重視美術(shù)課的育人作用，你要認(rèn)真上好每一節(jié)課，做個愛生敬業(yè)的好老師。”該校長對小李老師的這些要求屬于：教師的職業(yè)道德

19、邢老師在插畫教學(xué)中小學(xué)生提出：每人找一篇感興趣的微型小說，根據(jù)故事節(jié)，收集素材，畫出草圖，用黑白裝飾畫得形式創(chuàng)作一幅反應(yīng)小說主題的插畫，這在教學(xué)活動中被稱為：教學(xué)方法

20、霍老師在版畫教學(xué)中，在學(xué)生現(xiàn)有水平的基礎(chǔ)上，激發(fā)起潛能，引導(dǎo)他們獨立創(chuàng)作一件版畫作品，這種教學(xué)的理論依據(jù)是：最近發(fā)展區(qū)

21、王老師將當(dāng)?shù)氐牟菥幑に囈胝n堂，開發(fā)了“魅力草編”課程，引導(dǎo)高中生運用各種材料創(chuàng)造出多種形式的編織作品。該課程是：校本課程

22、馮老師任教的學(xué)校沒有陶藝設(shè)施，于是他發(fā)明一種“紙?zhí)账嚒奔从脧U紙搓成條，盤筑成各種形狀的“陶藝”作品，深受深受學(xué)生歡迎。這種教學(xué)形式為體現(xiàn)的是：教學(xué)智慧

23、黃老師根據(jù)高中生的特點開設(shè)“微電影”課程，讓學(xué)生組成攝制小組，合理分工，創(chuàng)作出一批富有校園生活特色的微電影作品，這種學(xué)習(xí)方式主要是：合作學(xué)習(xí)

24、胡老師開設(shè)了“學(xué)校文化節(jié)入場券設(shè)計”課程，他讓學(xué)生上網(wǎng)收集各種資料，用數(shù)碼相機拍攝校園標(biāo)志性形象，每人設(shè)計草圖，每組選出優(yōu)勝方案，用電子繪圖板繪制、改進和完善，將最佳作品制成學(xué)校文化入場券，而2其他作品都在校園網(wǎng)的“美術(shù)園地”展示。這一教學(xué)過程的主要特點是：運用了現(xiàn)代信息技術(shù)

25、范老師在高中美術(shù)鑒賞課中讓學(xué)生當(dāng)“小老師”。在讓學(xué)生完成自主選題、備課和教學(xué)后，要求“小老師”寫出個人的教學(xué)感言，總結(jié)得失。這種評價方法是：自我評價

26、金老師上《環(huán)保時鐘設(shè)計》時，在調(diào)查、設(shè)計、制作后，讓同學(xué)、老師或家長對作品寫“評語小條”，進行展示評價。這種評價屬于：質(zhì)性評價

二、簡答題

1、簡述宋代郭熙在《林泉高致》中提出的中國畫“三遠(yuǎn)法”?

2、依據(jù)《普通高中美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（實驗）》，簡述教師如何利用計算機技術(shù)和互聯(lián)網(wǎng)開展美術(shù)教學(xué)？

3、依據(jù)《普通高中美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（實驗）》中繪畫模塊“學(xué)習(xí)活動建議”，從美術(shù)鑒賞、美術(shù)知識、材料工具、創(chuàng)作實踐等方面，談?wù)勀銓﹂_展繪畫教學(xué)活動的想法？

4、談?wù)勀銓Α安捎枚喾N評價方式評價學(xué)生的美術(shù)作業(yè)”的看法？、2015年上半年美術(shù)學(xué)科知識與教學(xué)能力試題

1、中國畫家中，注重素描的嚴(yán)格訓(xùn)練，提倡師法造化的是：徐悲鴻

2、《竹林七賢圖》最初的材質(zhì)是：磚

3、下列不屬于民間剪紙常見的裝飾紋樣的是：...龍紋

4、下列屬于宋代畫家作品的有：《萬壑松風(fēng)圖》

5、黃賓虹寫生稿中山石的主要 法是：披麻....。

8、委拉斯貴支與畢加索都有作品《宮娥》，畫風(fēng)差異很大，畢加索的屬于：現(xiàn)代主義

9、不屬于塞尚畫作的是：《麥田上的烏鴉》

10、不屬于《林泉高致》中提出的三遠(yuǎn)的是：長遠(yuǎn)

11、屬于復(fù)色的是：褐色

12、“外師造化，中得心源”中“造化”指的是：自然

13、屬于《《普通高中美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（實驗）》（下列簡稱《標(biāo)準(zhǔn)》）課程系列名稱的是：現(xiàn)代媒體藝術(shù)

14、微電影在《標(biāo)準(zhǔn)》中屬于：攝影?攝像模塊

15、《標(biāo)準(zhǔn)》中提出“學(xué)會描述、分析、解釋、評價美術(shù)作品和美術(shù)現(xiàn)象的方法”，其主要指向的學(xué)習(xí)活動是：美術(shù)鑒賞

16、依據(jù)《標(biāo)準(zhǔn)》，在美術(shù)教學(xué)全過程中要貫穿的理念是：藝術(shù)觀念與美術(shù)術(shù)語的學(xué)習(xí)和運用

17、《標(biāo)準(zhǔn)》中提出美術(shù)課程“選擇性”的目的是：滿足學(xué)生發(fā)展的需求

18、張老師在“走近敦煌”的教學(xué)中，在教室墻壁上布置敦煌壁畫圖片，播放敦煌的主題音樂和影像，這種教學(xué)方法屬于：情景法

19、王老師在“美術(shù)家眼中的自己”鑒賞課中，發(fā)現(xiàn)學(xué)生對畫家作品風(fēng)格感興趣，因勢利導(dǎo)，將啟發(fā)學(xué)生識別作品風(fēng)格作為教學(xué)目的，此教學(xué)行為的目標(biāo)取向?qū)儆冢荷尚阅繕?biāo) 20、美術(shù)鑒賞課上，徐老師將十幾幅民間木版畫分給每個學(xué)習(xí)小組，要求大家在認(rèn)真觀察和分析畫面細(xì)節(jié)的基礎(chǔ)上，提出問題，集體討論并嘗試回答。這一學(xué)習(xí)方式主要是：研究性學(xué)習(xí)

21、在“戰(zhàn)爭與和平”一課的教學(xué)目標(biāo)設(shè)計中，“知道《格爾尼卡》所運用的造型元素”屬于的目標(biāo)元素是：知識與技能

22、下列選項中適合篆刻技法學(xué)習(xí)的直觀方法是：示范

25、普通高中美術(shù)課程倡導(dǎo)“成就性成長記錄”其性質(zhì)屬于：質(zhì)性評價

26、某教師在微電影拍攝教學(xué)中，對學(xué)生拍攝的樣片進行分析，在肯定學(xué)生拍攝效果的基礎(chǔ)上提出改進的意見，這一評價方式是：形成性評價

二、簡答題

1、賈科梅蒂的雕塑特色是什么？

2、如何開展“現(xiàn)代媒體藝術(shù)”的教學(xué)活動？

3、根據(jù)《普通高中美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（實驗）》中書法模塊的“學(xué)習(xí)活動建議”，從書法鑒賞、書法知識理解、材料工具應(yīng)用及創(chuàng)作實踐等方面談?wù)勅绾伍_展教學(xué)活動？

4、高中美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)評價建議中“提倡成長記錄評定”的內(nèi)容和意義是什么？

2015年下半年美術(shù)學(xué)科知識與教學(xué)能力試題

1、美術(shù)作品在整體上呈現(xiàn)出的具有代表性的獨特面貌是：美術(shù)

2、下列選項中，不屬于“元四家”的畫家是：趙孟...6、下列選項中，屬于18世紀(jì)末19世紀(jì)初西班牙現(xiàn)實主義畫家的是：戈雅

9、朗香教堂的建筑風(fēng)格屬于：現(xiàn)代主義

10、該學(xué)生設(shè)計作業(yè)屬于：工業(yè)產(chǎn)品設(shè)計

11、下列選項中，最早出現(xiàn)的中國畫技法是：工筆

12、下列選項中，屬于手臂骨骼的是：橈骨

13、依據(jù)《普通高中美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（實驗）》高中生“用美術(shù)及他學(xué)科相聯(lián)系的方法表達(dá)與交流自己的思想和情感，培養(yǎng)解決問題的能力，促進美術(shù)和其他學(xué)科的學(xué)習(xí)”這一表述所體現(xiàn)的理念是：強調(diào)創(chuàng)新精神，培養(yǎng)解決問題的能力、14、為幫助高中生掌握美術(shù)鑒賞方法，美術(shù)教師需要做到的是：指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會描述、分析、解釋、評價美術(shù)作品。

15、《普通高中美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（實驗）》在工藝模塊中要求：“在印染、編織、刺繡、陶藝、裝飾畫等門類以及竹木、石、貝殼、金屬、塑料和各種廢舊物品等材質(zhì)的工藝制作中選修一種或數(shù)種內(nèi)容?！逼渲小斑x擇”依據(jù)是：學(xué)生的興趣

16、胡老師在上“愛心坐具設(shè)計一課時，同學(xué)們”只會把坐具設(shè)計成心形而缺乏新意。為此，他讓學(xué)生用手機上網(wǎng)至少找5個成功案例，并借鑒其優(yōu)點設(shè)計自己的方案，其中主要體現(xiàn)的教學(xué)方法是：發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)法

17、陳老師在“篆刻創(chuàng)作”教學(xué)中，設(shè)計了“為自己的格言刻印”的活動，每人刻一方自己勵志格言的印章，最后完成一本全班的《格言印語集》，從而大大激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)篆刻的熱情。這一教學(xué)創(chuàng)意屬于：教學(xué)策略

18、張老師在進行木刻版畫教學(xué)時，現(xiàn)場進行了執(zhí)刀，刻制、印制等制作。這種教學(xué)方法是：示范法

19、黃老師在繪本創(chuàng)作教學(xué)中，組織學(xué)生通過改編小說、收集素材、畫出草圖、制作正稿、展示評價的步驟完成創(chuàng)作、這些教學(xué)活動可統(tǒng)稱為：教學(xué)過程 20、普通高中開設(shè)油畫課時，由于學(xué)生都是零起點，只要做些簡單的寫作或臨摹作業(yè)，翟老師的方法是提高難度，激發(fā)潛能，要求學(xué)生挑戰(zhàn)自我，經(jīng)歷完整的學(xué)習(xí)過程，創(chuàng)作一件油畫作品。這一要求的理論依據(jù)是：最近發(fā)展區(qū)

21、盧老師拜當(dāng)?shù)氐牟仕芩嚾藶閹?，把雕塑藝人引入課堂，指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合當(dāng)?shù)氐奈幕包c，集體創(chuàng)作有場景，道具和多個人物的雕刻作品。從課程管理的角度看，這是：校本課程

22、李老師根據(jù)高中生的特點開設(shè)“微電影”課，讓學(xué)生組成“微電影拍攝小組”通過分工合作，創(chuàng)作出富有校園文化特色的微電影作品，這種教學(xué)方式屬于：合作學(xué)習(xí)

23、學(xué)校運動會即將開始，郝老師上了“學(xué)校運動會海報設(shè)計”課。他將學(xué)生組上網(wǎng)搜索各種海報做參與，用數(shù)碼相機作品拍攝校園標(biāo)志性景觀，每人設(shè)計草圖，每組選出優(yōu)勝方案，用電子繪圖板繪制和改進，最佳作品正式制成學(xué)校運動海報，未入選作品都展示在校園的“美術(shù)園地”。該課的教學(xué)特點主要是：運用了現(xiàn)代信息技術(shù)

24、某學(xué)校每天給學(xué)生提供一包牛奶，留下大量廢棄的牛奶包裝袋，馮老師利用它們開展以班級為單位創(chuàng)作大型裝飾畫的活動，要求每班制訂目標(biāo)和任務(wù)，明確進度和要求，分組合作完成這一校園環(huán)境建設(shè)任務(wù)。該教師主要運用的教學(xué)方法是：項目教學(xué)法

25、包老師在高中美術(shù)鑒賞課中，組織學(xué)生以學(xué)生小組的形式，自主備課并當(dāng)“小老師”上課，讓全班其他小組從學(xué)科知識、語言表達(dá)、教學(xué)方式、師生互動、教學(xué)技術(shù)等方面為“小老師”打分，這種評價方法是：同伴評價

26、顧老師上繪畫課時，以《學(xué)大師畫肖像》為題，要求學(xué)生經(jīng)歷“賞名作，選大師，學(xué)大師，搞創(chuàng)作，共分享”等一系列學(xué)習(xí)活動，每項活動都有“學(xué)習(xí)單”明確任務(wù)和評價標(biāo)準(zhǔn)，最后將所有資料都存入各自的“學(xué)習(xí)檔案袋”中，這種評價方法是：質(zhì)性評價

二、簡答題

1、簡述梵?高的基本信息、繪畫風(fēng)格及對后世的影響？

2、為什么說學(xué)習(xí)美術(shù)能拓寬高中生發(fā)展空間，幫助規(guī)劃人生？

3、談一談你對美術(shù)鑒賞教學(xué)中“情景教學(xué)法”的理解，并舉例說明？

4、教師該如何以“三維目標(biāo)”評價高中生木刻版畫學(xué)習(xí)？

美術(shù)學(xué)科知識與教學(xué)能力測試

張

珊

珊

2017年2月20日

第三篇：美術(shù)學(xué)科知識與教學(xué)能力

美術(shù)學(xué)科知識與教學(xué)能力

第一部分 學(xué)科知識

第一章 中國美術(shù)史

第一節(jié) 原始時期的美術(shù)（彩陶）

仰韶文化：人面魚紋彩陶盆 馬家窯文化：舞蹈紋彩陶盆

第二節(jié) 夏商周美術(shù)（青銅器）

青銅器：

司母戊鼎方鼎 安陽殷墟出土； 四羊方尊 湖南寧鄉(xiāng)出土； 蓮鶴方壺 社會大變革時代的藝術(shù)特色，常用“清新向上”形容。帛畫： 《人物龍鳳圖》、《人物御龍圖》 引魂升天

第三節(jié) 秦、漢美術(shù)（雕塑）

帛畫： 長沙馬王堆出土的“T”字形經(jīng)幡帛畫

雕塑： 西漢 霍去病墓石雕 花崗石 循石造型《馬踏匈奴》整體寫意

秦始皇

兵馬俑

陶土

“致廣大，盡精微”

生動寫實 工藝美術(shù)：長信宮燈 科學(xué)性、藝術(shù)性的結(jié)合；

（前三節(jié)的內(nèi)容比較簡單，通讀一遍之后，重點記憶我列舉的作品，各個時期最重要的內(nèi)容我用紅色標(biāo)注了，分別是彩陶、青銅器、雕塑，你要記住代表作品。）

第四節(jié) 魏晉南北朝美術(shù)(石窟、顧愷之、謝赫)

（從這一節(jié)開始要記準(zhǔn)畫家的名字、特色、朝代及其代表作品等，如顧愷之 南朝 線條“春蠶吐絲”，注重“傳神寫照”，代表作品《洛神賦圖》、《女史箴圖》、《烈女仁智圖》。我只標(biāo)注最重要的，但是一定要通讀一遍課本！）

畫家：顧愷之、陸探微、張僧繇，繪畫論著：謝赫《畫品》“六法”分別是？ 石窟:（重點！每個石窟的代表作品最好是結(jié)合圖片記憶一下，網(wǎng)上都有圖片，一定要能分辨出是哪個石窟的佛像，記住最出名的就行！這個必須做，不可以偷懶哈！四大石窟，除了魏晉時期，唐朝時也有所貢獻(xiàn)，尤其是龍門石窟在唐代有奉先寺造像 盧舍那大佛 是佛像“本土化”的代表。）

四大石窟 甘肅 敦煌莫高窟

雕塑 塑繪結(jié)合的技法，壁畫 艷麗堂皇，“飛天”。

甘肅 天水麥積山 被譽為“中國彩塑藝術(shù)博物館”

山西大同云岡石窟 曇曜五窟 犍陀羅（印度人那樣）造像風(fēng)格

河南洛陽龍門石窟

賓陽洞

書法： 王羲之 書圣 行書 《蘭亭序》天下第一行

第五節(jié) 隋唐五代美術(shù)（人物、山水）

（我將最最重要的畫家標(biāo)成紅色，你一定要記住代表作品，有些非常鮮明的繪畫觀點也要記一下如張璪“外師造化，中得心源”！最好是能記住描繪這幅畫的一句話，如《虢國夫人游春圖》，不著背景，突出人物，衣飾華美，春意盎然。雖然我沒有列舉作品，但是每個畫家的作品在做選擇題的時候要能選出來！）

人物畫：唐 閻立本、吳道子（莼菜條、吳帶當(dāng)風(fēng)）、張萱、周昉

五代 顧閎中 周文矩

山水畫： 青綠山水 隋 展子虔《游春圖》

唐 李思訓(xùn)、李昭道父子

宋 王希孟《千里江山圖》

水墨山水 唐 王維 開創(chuàng)

五代

荊、關(guān)、董、巨

花鳥畫： “皇家富貴，徐熙野逸”，“牛馬二韓”即韓干、韓滉 書法： 楷書 “顏筋柳骨”

草書 “顛張狂素”

雕塑：昭陵六駿 颯露紫（唯一具有情節(jié)性的，馬倌拔射入馬匹的箭）工藝美術(shù)：陶瓷 “南青北白”指越窯、邢窯 唐三彩

第六節(jié) 宋元美術(shù)（山水）

花鳥畫：畫院 宋徽宗

人物畫 李公麟 梁楷

風(fēng)俗畫 張擇端《清明上河圖》

山水畫 北宋山水 李成、范寬（大山大水）

郭熙 “三遠(yuǎn)”

米芾、米友仁“米家山水”

南宋山水 “南宋四家” 即李唐、劉松年、馬遠(yuǎn)、夏圭

元代 趙孟頫

元四家——黃公望、吳鎮(zhèn)、王蒙、倪瓚

第七節(jié) 明清美術(shù)（派別、稱號）

山水畫

明代 浙派、明四家（吳門四家）、董其昌（繪畫主張）、清朝 四王、四僧，代表人物及其作品，兩派畫風(fēng)對比記憶！

花鳥畫 明清時期，花鳥畫一改宋代工整寫實的風(fēng)格，走向大寫意！

“青藤白陽”即陳淳、徐渭

“揚州八怪” 人物畫 唐寅、仇英

“南陳北崔”

波臣派 書法： 三宋

建筑：皇家園林 私家園林

第八節(jié)近現(xiàn)代美術(shù) 海派：三任、吳昌碩

嶺南派：嶺南三杰、黃賓虹、張大千、傅抱石 京津地區(qū)：齊白石

徐悲鴻 新國畫：林風(fēng)眠、潘天壽、李可染、油畫：董希文

第九節(jié) 中國民間藝術(shù)

剪紙（創(chuàng)作方法、藝術(shù)特色、“剪花娘子”庫淑蘭）、年畫（楊柳青、桃花塢、濰縣）、刺繡（北繡、南繡、蘇蜀粵湘）、泥塑（泥人張）、風(fēng)箏、皮影

以上為中國美術(shù)史全部內(nèi)容，考試時為選擇題，多看幾遍書就行了！切記，一定要通讀教材哈，一開始可能會覺得枯燥，但理清頭緒之后就容易多了，最好自己按照時間脈絡(luò)做份筆記。此外會有幾道綱外題，比如關(guān)于攝影、建筑或者其他方面的，這是必然的，不要擔(dān)心，因為大家都不會！美術(shù)史部分會出一道簡答題，去年考了“徐黃異體”，今年有可能也會考某一派別或某一稱號，也有可能會考西方美術(shù)史的內(nèi)容。

第二章 外國美術(shù)史

外國美術(shù)史一定要多讀幾遍，因為我們并不熟悉時間脈絡(luò)，尤其是第三、四、五節(jié)最重要，作者和作品要記準(zhǔn)，作者的流派更是要分清！建議你列一個提綱，多看幾遍就能記住了！這一部分多以選擇題考查，頂多會有一個簡答。

第一節(jié) 史前美術(shù)、古代美術(shù)

史前：雕塑 《維林多夫的裸女》、《手持牛角的裸女》

巖畫

西班牙阿爾塔米拉洞穴、法國拉斯科洞穴 古埃及：金字塔、獅身人面像

古希臘：雕塑《三女神像》、《擲鐵餅者》、《米洛斯的阿芙洛狄特》

建筑 能根據(jù)圖片選出對應(yīng)的三種柱式 古羅馬：雕塑 《卡拉卡拉像》

建筑 《羅馬萬神廟》、《羅馬大角斗場》

第二節(jié) 歐洲中世紀(jì)美術(shù)

中世紀(jì)是西方美術(shù)史的黑暗期，唯有建筑方面有所成就，記住代表性的建筑。

基督教：羅馬式美術(shù)

比薩大教堂

拜占庭美術(shù)

圣索菲亞大教堂

哥特式美術(shù)

法國 巴黎圣母院、夏特爾大教堂

德國 科隆大教堂

意大利 米蘭大教堂 伊斯蘭教： 泰姬·瑪哈爾陵

佛教：

緬甸仰光大金塔

第三節(jié) 歐洲文藝復(fù)興時期的美術(shù)

由此進入西方美術(shù)史比較復(fù)雜的部分，同樣也是非常重要的內(nèi)容。我只列舉重要的畫家和流派，你自己結(jié)合作品記憶哈！有些畫家比較有貢獻(xiàn)的方面也要重點記一下！意大利

初期

佛羅倫薩畫派 喬托

錫耶畫派

杜喬

早期

三位大師 布魯內(nèi)萊斯基

佛羅倫薩大教堂

馬薩喬

多拉太羅（又譯多納羅）

盛期

達(dá)芬奇、米開朗基羅、拉斐爾

威尼斯畫派 喬爾喬涅、提香 尼德蘭

凡·?？诵值?/p>

博魯蓋爾 德國

丟勒、荷爾拜因

第四節(jié) 巴洛克和洛可可美術(shù)

巴洛克的每一位畫家、國別、代表作品、所屬畫派都要記住！尤為重要的是貝爾尼尼、倫勃朗、維米爾、委拉斯貴支。課本70頁第八題關(guān)于巴洛克藝術(shù)的特點和代表藝術(shù)家記憶一下！

洛可可的藝術(shù)風(fēng)格、代表畫家及作品。

第五節(jié) 19世紀(jì)美術(shù)

這一節(jié)每個主義的代表畫家和作品都是重點！最好是能對每個主義的特點做簡要概述。最重要的是新古典主義、浪漫主義、現(xiàn)實主義、印象主義、后印象主義

第六節(jié) 20世紀(jì)美術(shù)

每個主義、畫家、代表作品要識記，能根據(jù)作品選出所屬主義，也能根據(jù)描述判斷作品的類別。相對重要的是野獸、表現(xiàn)、立體、超現(xiàn)實主義。

第三章 美術(shù)基礎(chǔ)知識

美術(shù)的語言：造型元素、形式原理（課本74頁答案背一下?。┟佬g(shù)的創(chuàng)作思想

（理解為主）

美術(shù)的社會價值

（通讀之后，能做選擇題即可）第四章 美術(shù)基本知識 美術(shù)的分類，了解一下。

美術(shù)的相關(guān)技法理論，對于我們不太熟悉的概念，重點記憶！透視 心點 色彩 三要素 三、四兩節(jié)讀讀就行，不作為重點。

第五章 美術(shù)教學(xué)基本理論（條目清晰的黑體字要全部會背）美術(shù)學(xué)科的四個領(lǐng)域、學(xué)科特點（五點）； 美術(shù)課程的價值、三維目標(biāo)； 美術(shù)教材的特點；

初中美術(shù)課程設(shè)計（課本95頁那一段，讀幾遍）； 美術(shù)教師應(yīng)具備的基本素質(zhì)

課本第一部分是比較基礎(chǔ)的內(nèi)容，雖然瑣碎復(fù)雜，但多以選擇題考查，所以多看幾遍書就能記住。實在覺得枯燥的話，你可以借初中的美術(shù)課本看看，圖文并茂比較有意思，翻個兩三遍做基礎(chǔ)題就不成問題了！

第二部分 教學(xué)設(shè)計

第一章 課程標(biāo)準(zhǔn)內(nèi)容與解讀

第一節(jié) 以下列舉的必背！課程性質(zhì)價值與內(nèi)容p101 美術(shù)課程的性質(zhì)p102 基本理念的內(nèi)容p102 設(shè)計思路的內(nèi)容與解讀 學(xué)習(xí)領(lǐng)域的劃分p105 第二節(jié) 多讀幾遍就可以，不需要背。

第三節(jié) 四個學(xué)習(xí)領(lǐng)域的目標(biāo)必背！去年考了造型·表現(xiàn)領(lǐng)域，今年應(yīng)該是剩下三個之中的某一個，我估計是設(shè)計·應(yīng)用領(lǐng)域！剩下的關(guān)于教學(xué)建議的，看看即可。第四節(jié)

教學(xué)建議的內(nèi)容，八條（p113）多讀幾遍，差不多會背就行！評價建議的內(nèi)容（p113）不僅要背誦黑體字，小字部分也要反復(fù)讀！后面還會有單獨的一部分關(guān)于教學(xué)評價的，這是重點！

課程資源的開發(fā)與利用多讀幾遍，后面會有一章主講教學(xué)資源的，背誦那里的內(nèi)容。

美術(shù)教材編寫的原則，五條（p115），背！另課本強化訓(xùn)練的題目一定要背下來！

第二章 教學(xué)設(shè)計概述

這一章在考試時以主觀題為主，特點和原則多考查選擇題，要以理解為主，對于后面寫教案有所幫助！

第三章 教學(xué)目標(biāo)重難點及教學(xué)準(zhǔn)備

這一章選擇題為主，一定要理解記憶，這樣才能寫出教案!三維目標(biāo)、教學(xué)重點的解決、教學(xué)難點的解決是重點。第四章 美術(shù)教學(xué)中的策略、方法及手段

教學(xué)策略的特點、選擇原則還是要多讀幾遍，理解透徹。

常用的教學(xué)方法，這個是重點，寫教案的時候會體現(xiàn)出來！現(xiàn)代化教學(xué)（135整頁）讀幾遍！

第五章 美術(shù)教學(xué)過程（重中之重，難中之難）

次重點第一、三節(jié)反復(fù)讀幾遍，重點第二節(jié)，明確教學(xué)環(huán)節(jié)包括哪些，課本上每一環(huán)節(jié)都有表述，一定要多看幾遍，黑體字尤為重要！最重點第四節(jié)??！編寫教案的流程一定要能默寫下來，考試最后一題就是寫一篇教案，每個環(huán)節(jié)都必須有！實在不好理解的話，你就把課本148頁的教案案例多看幾遍！

教案是最為大型的一道題目，大約能占30分左右呢！所以一定要能寫一篇要素齊全的教案，內(nèi)容倒是其次，主要是寫的是否完整，教學(xué)安排合理即可！考試的時候我們普遍覺得時間倉促，最后一題寫起來有些慌亂，所以平時一定要多練一下，在心中形成一套模式，考試的時候就容易多了！課本第二、三、四章都是為寫教案鋪墊的，一定要理解，課本上的教案最好是都看看，對于自己寫教案有很大幫助！

第六章 教學(xué)資源

這一章不是簡答題就是選擇題，課本P166—p168要反復(fù)誦讀，最好是可以概括出簡答題的答案，如校內(nèi)資源包括哪些，美術(shù)校內(nèi)資源如何開發(fā)利用？

第三部分 教學(xué)實施

第一章 教學(xué)實施概述 學(xué)習(xí)任務(wù)的安排（p172）、教學(xué)實施的原則（5條），視覺性原則下面的前兩句話也要背下來。

第二章 美術(shù)課堂的教學(xué)藝術(shù)

這一章以案例分析題為主，黑體字都要背下來，小字多看幾遍就行。最重要的是自主合作探究學(xué)習(xí)方法，p203上面的那段話要背下來！

第三章 美術(shù)教學(xué)的現(xiàn)代化

多媒體教學(xué)的優(yōu)勢及問題（以簡答題準(zhǔn)備），第二、三節(jié)看看就行！

第四部分 教學(xué)評價（去年考了一道簡答題、一道案例分析題）

第一章 美術(shù)教學(xué)評價概述

黑體字全背！功能、分類、存在問題！

第二章 美術(shù)教學(xué)評價的應(yīng)用與反思

黑體字全背！重點記憶美術(shù)課程評價的建議、怎樣評價學(xué)生的美術(shù)作業(yè)。對于學(xué)生檔案袋要理解一下，以防在案例分析題中出現(xiàn)。

這一科考試整體來說，還是比較容易的，因為美術(shù)史方面的基礎(chǔ)知識我們還是比較了解的，考試時的簡答題和案例分析題還都不太難，得高分不容易，但是也都有話可說！最重要的還是最后一題的教案，有好多人因為考試緊張、時間緊迫，會丟掉一兩個環(huán)節(jié)，所以我建議做完選擇題和簡答題，立即寫教案，因為案例分析題拉不開差距！在時間允許的情況下，簡答和案例題多寫一些內(nèi)容。

考試題型

選擇題、簡答題（好像是4道。記不太清了）、案例分析題（2道）、教學(xué)設(shè)計題（教案）

第四篇：教師資格統(tǒng)考學(xué)科知識與教學(xué)能力(初中美術(shù))

美術(shù)欣賞的方法與過程

1敘述—陳述作品上看到的東西2形勢分析—探討形式關(guān)系包括形狀間的相互關(guān)系 色調(diào)處理空間營造3解釋—推測作品的意義和作者想表達(dá)的思想4評價—在一定范圍中比較判斷這一作品的優(yōu)劣，引導(dǎo)學(xué)生通過口頭和書面的方式表達(dá)對作品的態(tài)度和認(rèn)識，從而提高學(xué)生的欣賞水平和評價能力。

美術(shù)三種功能之間的關(guān)系認(rèn)識功能、教育功能和審美功能，三者是辯證統(tǒng)一關(guān)系。美術(shù)的認(rèn)識功能基于對現(xiàn)實生活的真實反映，真實性是美術(shù)作品的基本要求，缺乏真實性的作品也不可能幫助人們正確的認(rèn)識生活的真理。但藝術(shù)的真，既不同于普通生活的真，也不同于科學(xué)的真，它既是現(xiàn)象的真又是本質(zhì)的真既是性向的真又是典化了的真。這種顯現(xiàn)著真理的本質(zhì)的現(xiàn)象或典型的形象，也就是美術(shù)的美。二美術(shù)在一定條件下總是要引起人們的美感，所以，美術(shù)的認(rèn)識功能總要通過審美功能才能得以實現(xiàn)。一件枯燥無味不能引起人們美感的美術(shù)作品，也不可能幫助人們認(rèn)識任何生活的真理，起到美術(shù)的教育作用。反過來說，美術(shù)的審美作用又都包容著認(rèn)識功能與教育功能。

美術(shù)課程性質(zhì)的一般性描述1以視覺形象的感知 理解和創(chuàng)造為特征2是學(xué)校進行美育的主要途徑3是九年義務(wù)教育階段全體學(xué)生必修的基礎(chǔ)課程4在實施素質(zhì)教育的過程中具有不可代替的作用 美術(shù)課程性質(zhì)的具體表述1美術(shù)課程凸顯視覺性 2具有實踐性3追求人文性4強調(diào)愉悅性 美術(shù)課程的基本理念

1面向全體學(xué)生2激發(fā)學(xué)生興趣3關(guān)注文化與生活4注重創(chuàng)新精神

初中美術(shù)課程目標(biāo)：總目標(biāo)按知識與技能 過程與方法 情感態(tài)度和價值觀三個維度設(shè)定 分目標(biāo)：1造型表現(xiàn)學(xué)習(xí)領(lǐng)域2設(shè)計應(yīng)用學(xué)習(xí)領(lǐng)域3欣賞評述學(xué)習(xí)領(lǐng)域4綜合探索學(xué)習(xí)領(lǐng)域

美術(shù)教材1依據(jù)美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)編寫美術(shù)教材2實現(xiàn)內(nèi)容組織的綜合性和合理性3妥善處理傳統(tǒng)與現(xiàn)代中國與外國的關(guān)系4鼓勵美術(shù)教材呈現(xiàn)方式多樣化

美術(shù)教學(xué)1堅持面向全體學(xué)生的教學(xué)觀2積極探索有效的教學(xué)方法3營造有利于激發(fā)創(chuàng)新精神的學(xué)習(xí)氛圍4多給學(xué)生感悟美術(shù)作品的機會5引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注自然環(huán)境和社會生活6重視對學(xué)生學(xué)習(xí)方法的研究7探索各種生動有趣、適合學(xué)生身心發(fā)展水平的教學(xué)手段

美術(shù)教學(xué)評價1依據(jù)美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)進行評價2注重美術(shù)學(xué)習(xí)表現(xiàn)的評價3采用多種評價方式評價美術(shù)作業(yè)4鼓勵運用美術(shù)學(xué)習(xí)檔案袋、展示盒課堂談?wù)摰荣|(zhì)性評價方法

美術(shù)課程資源主要包括學(xué)校資源、自然資源、社會資源、網(wǎng)絡(luò)資源

美術(shù)資源的開發(fā)與利用

1滿足學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的基本條件2完善美術(shù)教學(xué)的基本材料和設(shè)置3豐富美術(shù)教學(xué)的圖書和影像資源4拓展校外美術(shù)教學(xué)的資源5開發(fā)和利用網(wǎng)絡(luò)美術(shù)教學(xué)資源6充分利用自然和社會文化資源7積極開發(fā)地方美術(shù)課程資源

美術(shù)知識類型1事實性知識2概念性知識3程序性知識4元認(rèn)知知識5美術(shù)普通知識 初中生美術(shù)能力的發(fā)展

初中生在美術(shù)學(xué)習(xí)上表現(xiàn)出一種矛盾現(xiàn)象，一方面他們對世界的認(rèn)識趨于客觀和理性，空間意識也明顯增強，對美術(shù)作品的評價標(biāo)準(zhǔn)也客觀化，畫得像成為一種普遍追求，但他們的表現(xiàn)技法卻相對滯后，所以在很多情況下會覺得自己畫的不好，繪畫過程也不如小學(xué)生時期那么大膽、自信，想象也不如以往那么肆縱和生動。加上這時社會向他們展示了較之其他年齡更大的豐富性和發(fā)展的可能性，所以一些初中學(xué)生會喪失對美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣，并與美術(shù)漸行漸遠(yuǎn)，所以有些學(xué)者認(rèn)為在人的美術(shù)發(fā)展過程中存在一個抑制期，而初中生時期剛好與這一時期重疊。根據(jù)初中學(xué)生的身心發(fā)展和美術(shù)學(xué)習(xí)特點，教學(xué)要做到：1以鼓勵的方式使學(xué)生獲得自信，以便繼續(xù)美術(shù)學(xué)習(xí)2通過鑒賞教學(xué)和引導(dǎo)學(xué)生閱讀、參觀，增強學(xué)生對美術(shù)的了解和喜愛3選擇初中生樂于學(xué)習(xí)、能夠?qū)W會的內(nèi)容，采用有利于他們參與、思考和行動的學(xué)習(xí)方式，調(diào)動他們內(nèi)在的學(xué)習(xí)動力4對有興趣且有能力的學(xué)生可以利用他們以具備的理解力，開展解剖、透視、明暗知識及素描的學(xué)習(xí)5在要求適當(dāng)?shù)那闆r下，可以將他們的視野引向更為開闊的美術(shù)門類，開展諸如中國畫、書法、篆刻、設(shè)計、攝影和電腦美術(shù)的學(xué)習(xí)。

教案的要素與規(guī)范教案也稱課時計劃指為增加教學(xué)的目的性程序性和周密性而預(yù)先準(zhǔn)備的文案。作用是明確教學(xué)目標(biāo)，促進周密的思考，獲得備忘的效果，選擇教學(xué)方法，教學(xué)準(zhǔn)備，設(shè)計教學(xué)過程，設(shè)計板書。

教案的要素和形式：課題、年級、授課人、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點和難點、教學(xué)過程、課后反思。形式主要有純文字式和表格式。

美術(shù)教師的專業(yè)素質(zhì)與能力體現(xiàn)在：1獨特的人格魅力2多樣的美術(shù)知識與技能3基本的教育知識與技能4全面的文化理解力

美術(shù)課堂設(shè)計的基本原則：1思想性原則2科學(xué)性原則3層次性原則4條理性原則5藝術(shù)性原則 教案的撰寫：1課題 是教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)活動的高度概括，要簡明扼要2教學(xué)目標(biāo) 是學(xué)生經(jīng)過一節(jié)課學(xué)習(xí)之后能夠達(dá)到的目標(biāo)，必須寫的恰當(dāng)明確具體并且可檢測。教學(xué)目標(biāo)要有三個維度，即知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀。3教學(xué)重點和難點 重點是這一節(jié)課必須學(xué)習(xí)的知識，必須完成的教學(xué)活動，必須達(dá)到的教學(xué)目標(biāo)。確定是否為重點，就看少了它，還能否成其為這一課？一節(jié)課的其他方面都要為突出落實重點服務(wù)。難點是指學(xué)生在學(xué)習(xí)中難以理解的內(nèi)容和掌握的方法，是通往教學(xué)目標(biāo)路途中的障礙。只有找準(zhǔn)教學(xué)難點，才能突破教學(xué)難點。教學(xué)難點主要通過對學(xué)生的了解，對教學(xué)基本規(guī)律的認(rèn)識和教學(xué)經(jīng)驗來確定。4教學(xué)準(zhǔn)備5教學(xué)過程即教學(xué)步驟 教學(xué)過程要詳細(xì)具體 注意要明確主次 突出教學(xué)重點，要有解決教學(xué)難點的方法。6板書設(shè)計（要點：概括簡明、重點突出；結(jié)構(gòu)完整、層次分明；留有余地、便于生成；布局得當(dāng)，賞心悅目）7布置作業(yè)（明確作業(yè)目標(biāo)，難易適度，要求要清楚具體，形式要靈活有趣味性）

課堂教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定：課堂教學(xué)目標(biāo)的依據(jù)和針對性、課堂目標(biāo)要明確具體、課堂教學(xué)目標(biāo)的檢查落實

課堂教學(xué)目標(biāo)的依據(jù)和針對性：設(shè)計美術(shù)課堂的主要依據(jù)是國家頒布的《全日制義務(wù)教育美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（實驗稿）》，還有國家通過美術(shù)教材所提供的教學(xué)內(nèi)容和要求。教學(xué)目標(biāo)的確立1要熟悉讀懂《標(biāo)準(zhǔn)》，其詳細(xì)闡述了美術(shù)課程的性質(zhì)與價值、基本理念，規(guī)定了美術(shù)課程的總目標(biāo)及內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)，是教師處理美術(shù)教材、確立具體教學(xué)目標(biāo)的基礎(chǔ)。2要通讀、了解美術(shù)教材3結(jié)合所教學(xué)生情況確立具體的教學(xué)目標(biāo)

課堂教學(xué)重點和難點的確定：突出教學(xué)重點（一節(jié)課中學(xué)生要掌握的主要知識技能就是本節(jié)課的教學(xué)重點，是教師必須找中講解分析，學(xué)生必須下功夫的內(nèi)容，教學(xué)重點往往還確定在教材的預(yù)習(xí)提示、課后練習(xí)上，無論是知識技能還是情感體驗從課前預(yù)習(xí)導(dǎo)課后練習(xí)都要把我的一定是最重要的）

如何突出教學(xué)重點1提前預(yù)習(xí)2保證時間3著重講解4板書提示5作業(yè)練習(xí)

解決教學(xué)難點：1直觀演示解決難點2溫故知新3分解組合解決難點4重點啟發(fā)5實踐訓(xùn)練

課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)和內(nèi)容的設(shè)計（是指課堂教學(xué)的基本框架以及各個部分的聯(lián)系，一般體現(xiàn)在課堂教學(xué)的環(huán)節(jié)和步驟上。凱洛夫的五環(huán)教學(xué)結(jié)構(gòu)即組織教學(xué)——復(fù)習(xí)舊課——講授新課——鞏固新課——布置作業(yè)）

課堂教學(xué)設(shè)計的方法：循序漸進發(fā)（優(yōu)點順應(yīng)了事物發(fā)展的自然順序，遵循一般學(xué)生學(xué)習(xí)的思維習(xí)慣，有明確邏輯關(guān)系但容易式教學(xué)過于套路化缺乏個性和新鮮感）、板塊并列法（優(yōu)點教學(xué)的內(nèi)容十分明確，把復(fù)雜的教學(xué)內(nèi)容分類別的進行歸納，在一定程度上使學(xué)生學(xué)會抓住重點進行學(xué)習(xí)的方法，但容易使教學(xué)過于平鋪直述，忽略最終要達(dá)到的目的）

導(dǎo)語的設(shè)計：針對性 趣味性 誘導(dǎo)性 設(shè)計常見方式1開門見山式2回顧復(fù)習(xí)式3制造懸念式4提出問題式5故事情景式6奇言妙語式7演示示范式

結(jié)束語的設(shè)計回顧式 提問式 告誡式 懸念式 延展式

板書設(shè)計的特點和要求1簡明概括重點突出2結(jié)構(gòu)完整層次分明3留有余地便于生成4布局得當(dāng)善心悅目。板書設(shè)計方法提綱法、演示法、表格法

如何設(shè)計作業(yè)練習(xí)1明確作業(yè)練習(xí)目標(biāo)2掌握技能提高能力3難以要適度4形式要靈活有趣味性5練習(xí)要求要清楚具體

課堂教學(xué)資源的開發(fā)1注重開發(fā)地方美術(shù)教學(xué)資源2注重開發(fā)校外美術(shù)教學(xué)的資源3注重開發(fā)自然和社會美術(shù)的教學(xué)資源4注重開發(fā)網(wǎng)絡(luò)美術(shù)教學(xué)資源5注重開發(fā)課堂美術(shù)學(xué)習(xí)環(huán)境資源6注重開發(fā)學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)的工具材料資源

課堂教學(xué)資源的整合1整合要增強教學(xué)資源的針對性2整合要增強教學(xué)資源的關(guān)聯(lián)性

美術(shù)教學(xué)的特點1美術(shù)教學(xué)的視覺感知特點2美術(shù)教學(xué)的情感特點3美術(shù)教學(xué)的技能特點4美術(shù)教學(xué)的個性特點5美術(shù)教學(xué)的創(chuàng)造性特點6美術(shù)教學(xué)的全體性特點

美術(shù)教學(xué)的主要程序1組織教學(xué)2導(dǎo)入主題3講述新課4布置作業(yè)5巡視輔導(dǎo)6結(jié)課

美術(shù)教學(xué)的組織形式1室內(nèi)授課2室外授課3參觀活動

美術(shù)教學(xué)常用的方法1講述法2示范與演示法3實踐指導(dǎo)法4提問法5討論法練習(xí)和實踐指導(dǎo)法 美術(shù)課程的基本理念1形成學(xué)生的基本美術(shù)素養(yǎng)2激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣3引導(dǎo)學(xué)生在文化情境中認(rèn)識美術(shù)4培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和解決問題的能力

有效組織學(xué)生的學(xué)習(xí)活動1恰當(dāng)安排學(xué)習(xí)內(nèi)容2營造寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境3多樣的學(xué)習(xí)形式4科學(xué)的組織學(xué)習(xí)過程

激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣的策略1盡可能地讓學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)過程中獲得愉快和積極的體驗2運用多種美術(shù)教學(xué)方式和手段，激活學(xué)生的各種感官3美術(shù)學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)該注意滿足學(xué)生的需要，與他們的生活經(jīng)驗相聯(lián)系4美術(shù)學(xué)習(xí)任務(wù)應(yīng)該難易適度分量適當(dāng)不至于增加學(xué)生的負(fù)擔(dān)5多以鼓勵獲獎勵的方式對學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)作出反饋6適當(dāng)?shù)脑O(shè)置能引發(fā)學(xué)生思考和探究興趣的問題

創(chuàng)設(shè)情境——促進學(xué)生對美術(shù)的感悟和體驗的策略與方法1聯(lián)系生活創(chuàng)設(shè)情境2注重情感激發(fā)參與3借助多媒體營造情境4創(chuàng)設(shè)問題情境5用故事創(chuàng)設(shè)情境6參觀考察7角色扮演和模擬活動 美術(shù)教學(xué)中導(dǎo)入與結(jié)課的策略和方法1教學(xué)導(dǎo)入的策略與方法（以設(shè)疑的方式導(dǎo)入、以試錯的方式導(dǎo)入、演示導(dǎo)入、復(fù)習(xí)導(dǎo)入、實物導(dǎo)入、情境導(dǎo)入、故事導(dǎo)入）2結(jié)課的策略與方法（總結(jié)式、講評式、作業(yè)評價式、延伸升華式、激勵式、懸念式、游戲式）

美術(shù)課程資源開發(fā)與利用的策略與方法1美術(shù)課程的人力資源2美術(shù)課程的材料與設(shè)備資源3地方美術(shù)課程資源4文化資源向課程資源的轉(zhuǎn)變 初中美術(shù)教師電腦美術(shù)能力要求1掌握PS圖片處理軟件基本知識2結(jié)合教材開設(shè)電腦繪畫課程教學(xué)——電腦裝飾畫3結(jié)合教材開設(shè)電腦設(shè)計課程教學(xué)——電子賀卡、光盤封面設(shè)計4結(jié)合教材開設(shè)網(wǎng)頁設(shè)計課程教學(xué)——制作個人、學(xué)?；虬嗉壘W(wǎng)頁

學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)的評價

《標(biāo)準(zhǔn)》對造型表現(xiàn)的評價建議標(biāo)準(zhǔn)是：是否對學(xué)習(xí)美術(shù)有興趣。能否結(jié)合所學(xué)透視知識表現(xiàn)物體的空間關(guān)系。是否知道以線造型的基本方法，并能進行簡單的描繪。能否在美術(shù)表現(xiàn)活動中大膽綜合的運用色彩。能否運用多種材料工具進行造型表現(xiàn)活動，表達(dá)自己的思想、情感。能否運用雕塑的基本知識與方法制作浮雕和圓雕作品。設(shè)計應(yīng)用的評價建議標(biāo)準(zhǔn)：能否運用所學(xué)的設(shè)計方法和技能，動手制作與完成作品。能否運用所學(xué)的美術(shù)設(shè)計知識，設(shè)計方案，改進生活和學(xué)習(xí)

用品，體現(xiàn)創(chuàng)意。能否以口頭和文字的方式描述自己作品的創(chuàng)意和制作過程，說明選用工具、材料的理由能否關(guān)注校園及社區(qū)環(huán)境，并從實用功能與設(shè)計的關(guān)系角度，評價身邊的環(huán)境。

欣賞評述的評價建議標(biāo)準(zhǔn)：能否主動學(xué)習(xí)欣賞的方法，并具有初步的鑒別評述能力。能否通過查閱資料、個人體驗、集體討論、觀摩和評述等方式，領(lǐng)悟美術(shù)與生活的關(guān)系，探究美術(shù)的文化價值和意義。是否了解中外美術(shù)發(fā)展的概況。能否用自己的語言描述作品的意義和審美特征。綜合探究的標(biāo)準(zhǔn)：是否積極地參與探究性的活動。能否用文字、圖像等形式記錄調(diào)查與思考的結(jié)果。能否積極的動腦筋，結(jié)合其他課程以及在生活中所獲得的知識，提出自己的設(shè)計方案。能否積極地動腦筋，結(jié)合其他課程以及在生活中所獲得的知識，提出自己的設(shè)計方案。能否通過討論或采用書面的形式，發(fā)表自己對探究過程的感受和體會。能否與同學(xué)進行良好的合作。

美術(shù)教學(xué)評價是指依據(jù)美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)所獲得的信息，并依據(jù)一定的評價標(biāo)準(zhǔn)，對美術(shù)課程實施過程及其效果做出客觀科學(xué)的判定過程。目的是為了調(diào)節(jié)控制教學(xué)過程，改善和提高教學(xué)質(zhì)量，具體來說就是促進學(xué)生全面發(fā)展，改進教師的教學(xué)以及促進美術(shù)課程的不斷發(fā)展。功能:1導(dǎo)向功能2診斷功能3反饋功能

教學(xué)評價的的基本類型及特征1過程性評價及是指在教學(xué)過程中進行的評價，評價的關(guān)注點是調(diào)整改進教學(xué)。2終結(jié)性評價即是指教學(xué)過程完成后進行的評價，目的在于將學(xué)習(xí)的結(jié)果與教學(xué)目標(biāo)相比較，評定對教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成度。如怎樣評價美術(shù)作業(yè)的具體方法，怎樣對學(xué)生美術(shù)成績的終極評定的具體方法3量性評價及更多地表現(xiàn)為數(shù)字、文字、圖形等，方法則主要是數(shù)學(xué)分析的方法4質(zhì)性評價是針對量化評價而言的。主張評價應(yīng)全面反映教育現(xiàn)象與教學(xué)現(xiàn)象的真實狀況，質(zhì)性評價的手段一般有檔案袋法、觀察法、展示法、評估法與訪談法等5診斷性評價主要是對教學(xué)背景、存在的問題及其原因作出診斷，以便對癥下藥，據(jù)此進行教學(xué)設(shè)計（手段：以前相關(guān)的成績記錄、摸底測驗、智力測驗、態(tài)度和情感調(diào)查、觀察、訪談）

美術(shù)教學(xué)評價策略體現(xiàn)的是發(fā)展性原則、過程性原則、多元化原則1自評互評與教師評價相結(jié)合，美術(shù)評價中的多主體結(jié)合，體現(xiàn)的是讓每一位評價者都有機會參與進來，在相互激勵中共同發(fā)展。教師要創(chuàng)造機會，通過學(xué)生的自評使學(xué)生在實踐中學(xué)會運用教育目標(biāo)來分析自己認(rèn)識自己自我調(diào)整，自我教育自我發(fā)展?？墒褂媒ㄗh的課后評價法?；ピu的意義在于使學(xué)生之間學(xué)會交流溝通，學(xué)會欣賞他人寬容他人，做到相互取長補短，共同進步，可以使用講評作業(yè)及課后評價等方法。2注重縱向評價，關(guān)注學(xué)生發(fā)展。橫向評價是將評價對象放在一定的群體環(huán)境中，與其他人進行橫向比較，這種評價可以確定一個評價對象在一個群體中的排名?？v向評價是將評價對象的一個時期與另一個時期做縱向比較。從而使評價對象看到自己的進步。注重縱向評價的方法可以使學(xué)生的自我評價或教師寫評語的方法。3教學(xué)反思是評價中的重要組成部分，教學(xué)反思是美術(shù)教師從多種渠道獲得反饋信息，不斷改進教學(xué)，提高教學(xué)水平。教師的反思內(nèi)容應(yīng)該包括教學(xué)觀念、教學(xué)方式、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)活動、教師角色等。

第五篇：初中美術(shù)學(xué)科知識與教學(xué)能力

美術(shù)學(xué)科知識與教學(xué)能力(初級中學(xué))

(150分，120分鐘)

一、填空題(本題共26小題，每小題2分，共52分)1．藝術(shù)家在作品中表現(xiàn)出來的相對穩(wěn)定的獨創(chuàng)性與藝術(shù)特色是()A．藝術(shù)風(fēng)格B．藝術(shù)語言C．藝術(shù)本體D．藝術(shù)創(chuàng)作 2．下列作品中，“勸誡宮中婦女封建道德”的一幅作品是()A．《虢國夫人游春圖》B．《搗練圖》 C．《揮扇仕女圖》D．《女史箴圖》 3．下左圖作品的書體是()A．柳體B．顏體C．趙體D．歐體 4．霍去病墓前的主體雕塑是()A．《辟邪》B．《馬踏匈奴》C．《羽人騎天馬》D．《牽牛像》 5．上右圖《漁樵問答》是()A．鳳翔彩偶B．淮陽“泥泥狗”C．惠山泥人D．天津“泥人張” 6．古羅馬拱頂建筑中的杰出代表是()A．萬神廟B．羅馬高架引水橋C．凱旋門D．圣索菲亞大教堂 7．達(dá)·芬奇《巖間圣母》中人物構(gòu)圖呈現(xiàn)()A．金字塔式B．平衡式C．放射式D．對稱式

8．19世紀(jì)活動于“楓丹白露”森林區(qū)的法國寫實主義畫派是()A．巴比松畫派B．威尼斯畫派C．印象主義D．后印象主義 9．作品《阿克羅勃特之舞》是()的作品。A．柯羅B．米羅C．克利D．達(dá)利

10．“懸針”與“垂露”兩筆劃形態(tài)常見于下列哪種字體()A．隸書B．楷書C．篆書D．草書 11．與畫成45°的“平變線”消失在()A．天點B．余點C．距點D．心點 12．右圖箭頭標(biāo)示的地方應(yīng)是()A．尺骨B．脛骨C．橈骨D．腓骨

13．下列選項中，不屬于“課程標(biāo)準(zhǔn)性質(zhì)”的是()A．追求人文性B．具有實踐性 C．凸顯視覺性D．追求趣味性

14．《義務(wù)教育美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)(2011年版)》中強調(diào)“物以致用”思想的學(xué)習(xí)領(lǐng)域是()A．造型·表現(xiàn)B．設(shè)計·應(yīng)用C．欣賞·評述D．綜合·探索

15．欣賞不同時代和文化背景下的美術(shù)作品,了解藝術(shù)家與流派,通過描述、分析與討論,認(rèn)識藝術(shù)門類與表現(xiàn)形式，尊重人類文化遺產(chǎn)，對美術(shù)作品能進行簡單的評價，恰當(dāng)?shù)帽磉_(dá)自己的感受。這屬于欣賞·評述模塊在第()學(xué)段的學(xué)習(xí)。A．一B．二C．三D．四

16．《文具設(shè)計》一課，展示實物并利用教具呈現(xiàn)設(shè)計過程所用的教法是()A．演示B．示范C．實驗D．討論

17．《動物圖案設(shè)計》一課，課前按學(xué)習(xí)任務(wù)搜集并整理自己喜歡的動物圖片資料進行初步設(shè)計的學(xué)習(xí)方式是()A．接受學(xué)習(xí)B．自主學(xué)習(xí)C．專業(yè)學(xué)習(xí)D．實踐學(xué)習(xí)

18．線描教學(xué)中，教師采用“聽后畫”策略，讓學(xué)生欣賞作品，學(xué)生討論，教師講評，之后進行練習(xí)。這表明()A．教學(xué)策略受制于教學(xué)方法B．教學(xué)策略層次上低于教學(xué)方法 C．方法是策略的具體化D．方法不受策略的支配

19．《大寫意荷花》教學(xué)設(shè)計中，“了解中國畫潑墨的獨特表現(xiàn)手法”所屬目標(biāo)緯度是()A．知識與技能B．過程與方法 C．情感態(tài)度與價值觀D．體驗與創(chuàng)造

20．《紙盒包裝設(shè)計》一課，合理設(shè)計的教學(xué)重點是()A．知識與技能B．過程與方法 C．情感態(tài)度與價值觀D．體驗與創(chuàng)造

21．某教師擅長國畫，在課堂教學(xué)中僅傳授國畫技法，以顯示其特長，對于上述評價恰當(dāng)?shù)氖?)A．優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容B．教學(xué)內(nèi)容單一 C．缺少分工合作D．教學(xué)有針對性 22．教師授課與學(xué)生學(xué)習(xí)的基本依據(jù)是()A．教材B．教學(xué)大綱C．教科書D．教學(xué)計劃

23．《標(biāo)志設(shè)計》課擬讓學(xué)生了解標(biāo)志的分類與構(gòu)成，不合適的教學(xué)行為是()A．關(guān)注例題，講解標(biāo)志設(shè)計過程B．學(xué)生互相討論、交流 C．欣賞中外優(yōu)秀標(biāo)志D．講解中外標(biāo)志發(fā)展歷史 24．對美術(shù)課教學(xué)實施起導(dǎo)向與監(jiān)控作用的是()A．課前準(zhǔn)備B．授課方法C．教學(xué)評價D．學(xué)生作業(yè)

25．某教師期末將學(xué)生平時態(tài)度的30%納入學(xué)生總成績，這種評價方法是()A．表現(xiàn)性評價B．形成性評價C．總結(jié)性評價D．診斷性評價

26．屬于《義務(wù)教育美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)(2011年版)》倡導(dǎo)的教學(xué)評價方式是()A．相對性評價B．質(zhì)性評價C．量性評價D．絕對性評價

二、簡答題(本題共4小題，每小題7分，共28分)27．簡述民間剪紙?zhí)卣鳌?/p>

28．根據(jù)《義務(wù)教育美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)(2011年版)》，簡述“美術(shù)課程凸顯視覺性”的具體內(nèi)容。

29．簡述“學(xué)習(xí)檔案袋”的內(nèi)容與作用。30．簡述開發(fā)與利用美術(shù)課程資源的意義。

三、案例分析題(本大題共2小題，每小題20分，共40分)31．某教師講授《日出》一課時，先播放了莫奈的《日出·印象》，然后拿出日出的照片與同類古典題材的油畫比較，引導(dǎo)學(xué)生討論三幅作品的異同。接下來，教師用三棱鏡對光的反射講解光譜原理，揭示印象派色彩表現(xiàn)特點。教師再進行補充、歸納，學(xué)生體驗印象派色彩的表現(xiàn)魅力。

上述案例，用到了哪些教學(xué)方法？(5分)教學(xué)設(shè)計的優(yōu)點是什么？(15分)32．《同桌的你——漫畫肖像寫生》一課，教師讓學(xué)生練習(xí)，之后進行評價。在開始評價時，一部分學(xué)生因為畫的比較細(xì)致沒畫完，一部分學(xué)生因為有困難沒畫完。因此，教師在臨下課的時候，只對畫完的學(xué)生的作業(yè)進行了評價。根據(jù)《義務(wù)教育美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)(2011年版)》評價理論，談?wù)勀銓υ摻處熢u價的看法。(20分)

四、教學(xué)設(shè)計題(本大題1小題，共30分)33．根據(jù)提供教材頁面圖片，或者文字資料，進行教學(xué)設(shè)計。要求：(1)寫一篇規(guī)范完整的教學(xué)簡案。(2)恰當(dāng)設(shè)定本課的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點和難點。(3)合理地設(shè)計學(xué)習(xí)活動和作業(yè)要求。(4)設(shè)計至少三個課堂提問。

(5)對整個教案或部分環(huán)節(jié)作出設(shè)計說明。美術(shù)學(xué)科知識與教學(xué)能力(初級中學(xué))真題試卷

一、單項選擇題

1．A【解析】藝術(shù)風(fēng)格是一個藝術(shù)家區(qū)別于其他藝術(shù)家的，在作品中表現(xiàn)出來的相對穩(wěn)定的獨創(chuàng)性與藝術(shù)特色。這是對藝術(shù)風(fēng)格的理解。

2．D【解析】《虢國夫人游春圖》表現(xiàn)了宮中貴婦騎馬踏春的情景，《搗練圖》表現(xiàn)了宮中婦人勞作的場景，《揮扇仕女圖》表現(xiàn)了宮中婦人哀愁的心緒?！杜敷饒D》是顧愷之根據(jù)張華的《女史箴》而作，“女史”指宮廷婦女，“箴”則為規(guī)勸之意，此圖是宮廷女官在勸導(dǎo)嬪妃們慎言善行，普天下女子也可以此為鑒。答案是D。

3．D【解析】《九成宮禮泉銘》是歐陽詢的作品，屬于歐體，答案是D。4．B【解析】霍去病墓前有一系列的大型石雕，其中主體雕塑是《馬踏匈奴》，作品以寓意的手法，用一匹氣宇軒昂、傲然屹立的戰(zhàn)馬來象征這位英年早逝的將軍。

5．D【解析】《漁樵問答》是天津“泥人張”的代表性雕塑作品。

6．A【解析】萬神廟采用了穹頂覆蓋的集中式形式，重建后的萬神廟是單一空間、集中式構(gòu)圖的建筑物的代表，它也是羅馬穹頂技術(shù)的最高代表。7．A【解析】《巖間圣母》采用金字塔形構(gòu)圖，畫面穩(wěn)定而和諧。

8．A【解析】巴比松畫派是19世紀(jì)在法國出現(xiàn)的現(xiàn)實主義畫派，它因藝術(shù)家們活動于楓丹白露森林附近的巴比松村而聞名。

9．B【解析】《阿克羅勃特之舞》是西班牙畫家霍安·米羅的作品。10．B【解析】略。11．C【解析】與畫面成90°的變線的滅點在心點，與畫成45°的“平變線”消失在心點左右的距點。12．C【解析】略。

13．D【解析】課程標(biāo)準(zhǔn)的性質(zhì)是凸顯視覺性，具有實踐性，追求人文性，強調(diào)愉悅性，因此答案是D。

14．B【解析】“設(shè)計·應(yīng)用”學(xué)習(xí)領(lǐng)域注重了解設(shè)計與工藝的知識、意義、特征與價值以及“物以致用”的設(shè)計思想。

15．D【解析】題干是對義務(wù)教育階段第四學(xué)段學(xué)習(xí)內(nèi)容的描述。

16．A【解析】演示教學(xué)法是通過展示實物或教具進行示范性實驗的教學(xué)方法。17．B【解析】自主學(xué)習(xí)是與接受學(xué)習(xí)相對應(yīng)的一種現(xiàn)代化學(xué)習(xí)方式。以學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體，通過學(xué)生獨立的分析、探索、實踐、質(zhì)疑、創(chuàng)造等方法來實現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)。由題干可知，答案是B。

18．C【解析】教學(xué)方法是教學(xué)策略的具體化，介于教學(xué)策略和教學(xué)實踐之間，是更為詳細(xì)具體的方式、手段和途徑。19．A【解析】略。

20．B【解析】《紙盒包裝設(shè)計》一課旨在讓學(xué)生了解紙盒包裝的形式、作用、特點和要求；學(xué)習(xí)制作和裝飾紙盒的方法，提高設(shè)計能力。教學(xué)重點應(yīng)該放在如何使學(xué)生更好地對盒面進行裝飾及配色，因此屬于三維目標(biāo)中的過程與方法。21．B【解析】題干中的某教師，只傳授國畫技法，忽視了對學(xué)生其他能力的培養(yǎng)，教學(xué)內(nèi)容較單一。

22．A【解析】教材是落實教學(xué)大綱，實現(xiàn)教學(xué)計劃的重要載體，也是教師進行課堂教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)的主要依據(jù)。

23．D【解析】教師可以通過講解標(biāo)志設(shè)計的過程，讓學(xué)生討論、交流，總結(jié)得出標(biāo)志設(shè)計的概念、分類及簡單構(gòu)成，再通過欣賞優(yōu)秀作品鞏固知識。24．C【解析】美術(shù)課堂教學(xué)評價對美術(shù)課程的實施起著重要的導(dǎo)向和質(zhì)量監(jiān)控作用,更重要的是能有效地促進被評價者的成長與發(fā)展。25．A【解析】略。26．B【解析】略。

二、簡答題（參考答案）27．(1)以剪刻為主要造型手段；(2)內(nèi)容多反映民眾生活；(3)制作材料簡單；(4)剪紙作品講究構(gòu)圖圖案化，形象概括簡練，虛實對比，線條規(guī)整流暢，色彩對比強烈、明快。

28．美術(shù)以視覺形象承載和表達(dá)人的思想觀念、情感態(tài)度和審美趣味，豐富人類的精神和物質(zhì)世界。美術(shù)課程以對視覺形象的感知、理解和創(chuàng)造為特征，在美術(shù)學(xué)習(xí)中學(xué)生積累視覺、觸覺和其他感官的經(jīng)驗，發(fā)展感知能力、形象思維能力、表達(dá)和交流能力。

29．一種用來記錄學(xué)生整個美術(shù)成長過程的資料夾。學(xué)生在檔案袋中匯集美術(shù)學(xué)習(xí)全過程的資料，包括研習(xí)記錄、構(gòu)想草圖、設(shè)計方案、創(chuàng)作過程的說明、自我反思、他人的評價等。

學(xué)生通過建立美術(shù)學(xué)習(xí)檔案可以提高美術(shù)學(xué)習(xí)的主動性，促進在原有水平上的發(fā)展，有效地提高學(xué)習(xí)的質(zhì)量。老師通過學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)檔案，可以了解學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)特點，學(xué)生對美術(shù)知識、技能的掌握情況以及在觀念和方法上的進步，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的潛能，了解學(xué)生發(fā)展中的需要，及時給予針對性的指導(dǎo)。30．(1)有利于教師教學(xué)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的多樣化。(2)有利于聯(lián)系學(xué)生實際，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。(3)有利于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力。(4)有利于學(xué)生學(xué)會綜合學(xué)習(xí)，內(nèi)化知識結(jié)構(gòu)。(5)有利于促進當(dāng)?shù)刭Y源開發(fā)，為社區(qū)發(fā)展服務(wù)。

三、案例分析題（參考答案）

31．演示法、情境法、發(fā)現(xiàn)法、討論法等。(1)引發(fā)學(xué)生的好奇，能很好地激發(fā)學(xué)生的興趣。(2)很好地體現(xiàn)了學(xué)生主體，教師主導(dǎo)的地位。

(3)采用先進的教學(xué)媒體設(shè)備，能給學(xué)生帶來直觀的視覺感受，更好地幫助學(xué)生理解教學(xué)重點。

(4)通過課堂討論能發(fā)散學(xué)生的思維。

32．首先我們可以肯定，這位老師的做法存在著問題。老師的這種態(tài)度會影響學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和對美術(shù)課的興趣。而且有可能還會造成一部分學(xué)生為了得到老師的評價，只以打發(fā)的態(tài)度來對待學(xué)習(xí)，胡亂地畫完了事。美術(shù)課是一門特殊的學(xué)科，應(yīng)結(jié)合自身的特色，體現(xiàn)以人為本。作業(yè)評價要注重學(xué)習(xí)的過程、興趣習(xí)慣、能力素質(zhì)的培養(yǎng)，還必須遵循發(fā)展性原則。每個學(xué)生都有自己的心理特征，他們繪畫水平的好與差，不是一朝一夕形成的，而是長期積累的結(jié)果。如果用同一標(biāo)準(zhǔn)去衡量他們的作業(yè)成績，顯然是不公平的。教師要從學(xué)生的發(fā)展著眼，根據(jù)每個學(xué)生各自的起點，對他們通過努力取得的點滴進步，要給予肯定性的評價。在平時的教學(xué)過程中，老師對學(xué)生應(yīng)該多關(guān)心、多鼓勵和表揚，而不是諷刺批評或不予理睬。老師要給予學(xué)困生真摯的安慰、鼓勵，及時和他們一起尋找教與學(xué)的障礙，和他們一起解決繪畫過程中存在的問題，提高繪畫能力。

四、教學(xué)設(shè)計題（參考答案）33．中國結(jié)

【教學(xué)目標(biāo)】(1)讓學(xué)生對中國結(jié)的文化有一定的了解和認(rèn)識。(2)讓學(xué)生掌握中國結(jié)的基本編織方法，并在此基礎(chǔ)上嘗試更多變化的結(jié)飾。(3)能夠運用材質(zhì)、造型、飾物的象征意義、色彩等方面的知識對結(jié)進行裝飾與美化?！窘虒W(xué)重點】對中國文化內(nèi)涵的認(rèn)識和了解?！窘虒W(xué)難點】中國結(jié)的制作?！窘虒W(xué)過程】(一)情境導(dǎo)入

采用自動模式播放課件，課件內(nèi)容為一些傳統(tǒng)民俗工藝作品，并以民族音樂《漁歌唱晚》為背景音樂。

(這個環(huán)節(jié)中，通過一些民俗工藝課件的播放，體會我國民族藝術(shù)的魅力，引出民間手工編織飾品——中國結(jié)，導(dǎo)入新課)(二)講授新課 1．中國結(jié)的象征意義 課件展示：

出示2008年北京奧運會申奧標(biāo)志。

問：(1)你知道這是什么標(biāo)志嗎？(2008年北京奧運申奧標(biāo)志)(2)這個標(biāo)志的主體部分是以什么圖案為基礎(chǔ)設(shè)計的？(中國結(jié))(3)2008年奧運會對于我國來說是一個非常盛大的活動，為什么采用“中國結(jié)”的圖案設(shè)計這么重要的標(biāo)志呢？“中國結(jié)”有什么特別的象征意義嗎？(中國結(jié)在我國的傳統(tǒng)文化中象征團結(jié)、和諧、溫暖的人際關(guān)系，在申奧標(biāo)志中寓意世界各國人民之間的團結(jié)、合作和交流)師：中國結(jié)本身是吉祥、美好的象征。

2．中國結(jié)的起源

問：(1)有哪位同學(xué)知道這象征著吉祥、美好的中國結(jié)是怎樣發(fā)展形成的呢？(2)在我們今天的生活中中國結(jié)還有哪些用途？(學(xué)生討論，教師總結(jié))(采用學(xué)生先討論，教師作總結(jié)的方法進行，激發(fā)學(xué)生的積極性)3．中國結(jié)的文化內(nèi)涵

師：我們中華民族是一個非常重感情、重形象、重內(nèi)涵的民族，人們在表達(dá)自己的情感和意圖時往往不會像西方人那樣直接，而是習(xí)慣借助一些象征性的物件委婉含蓄地表達(dá)，這種交流情感的習(xí)慣和方式也就賦予了中國結(jié)十分豐富的文化內(nèi)涵。

問：同學(xué)們能悟出這其中的涵義嗎？(讓學(xué)生暢所欲言)師：同學(xué)們說得非常好，中國結(jié)與不同的飾物搭配，能表達(dá)出各種美好的祝福。問：那么我想做一個中國結(jié)作為房間的裝飾，有哪位同學(xué)能給出建議？(在這個環(huán)節(jié)中，對學(xué)生的不同回答，教師要給予肯定，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，開拓他們的發(fā)散性思維)4．制作中國結(jié)

師：我們學(xué)習(xí)了許多關(guān)于中國結(jié)的內(nèi)容，接下來就是大家最期待的環(huán)節(jié)——制作中國結(jié)。

播放課件，介紹中國結(jié)的基本技法。播放中國結(jié)的走線圖。

播放中國結(jié)的制作視頻，學(xué)生跟著視頻做中國結(jié)。

(在學(xué)生制作的環(huán)節(jié)中，教師巡視，對關(guān)鍵部分加以指導(dǎo)，展示學(xué)生作品，完成作品的同學(xué)指導(dǎo)本組其他同學(xué)，教師小結(jié)各組制作情況)5．中國結(jié)的變化 問：大家都已做出了漂亮的中國結(jié)，接下來我們能不能舉一反三，在此基礎(chǔ)上嘗試一些變化呢？

學(xué)生分組討論，教師點撥。

(這個環(huán)節(jié)，讓學(xué)生充分發(fā)揮，說出自己的想法，教師給予肯定)6．布置課后練習(xí)

要求同學(xué)課后試做不同形式的中國結(jié)。(三)總結(jié)

今天我們只是學(xué)習(xí)了中國結(jié)中的一種簡單編法，希望同學(xué)們在此基礎(chǔ)上繼續(xù)嘗試，創(chuàng)造出更多的變化結(jié)，讓我們的中國結(jié)文化更加燦爛多彩。