第一篇：第十七次集體備課教案

懷素寫字

教材分析：

《懷素寫字》介紹了唐代大書法家懷素小時候勤奮練字的故事，對激勵學(xué)生刻苦練字、養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣有著積極的影響。

本課教學(xué)除了要讓學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦第二自然段，學(xué)習(xí)理解文中的字詞，還要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)懷素堅持不懈、不斷追求的精神，激發(fā)學(xué)生喜愛寫字、力爭寫好字的情感。但是，文中人物時代久遠，與童話相比，文章內(nèi)容相對枯燥，缺少情趣。這對老師設(shè)計教學(xué)、引導(dǎo)學(xué)生提出了更高的要求。

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文第二自然段。

2、復(fù)習(xí)鞏固漢語拼音，學(xué)會田字格中的7個生字。認(rèn)識綠線格中的6個生字。理解由生字組成的詞語。

3、理解課文內(nèi)容，激勵學(xué)生學(xué)習(xí)懷素刻苦練字、好學(xué)上進的精神。

教學(xué)重難點：讀背課文與識字寫字。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件

教學(xué)時間：2課時。

第一課時

教學(xué)目標(biāo):

1、正確、流利地朗讀課文，有感情地朗讀二、三自然段，體會懷素寫字的認(rèn)真、刻苦。

2、背誦課文第二自然段，學(xué)習(xí)懷素寫字的方法。

3、學(xué)會兩個上下結(jié)構(gòu)的生字：“寫”“字”。

教學(xué)重點：

1、明確寫字方法，寫好兩個生字。

2、朗讀感悟懷素寫字認(rèn)真、刻苦的精神。

教學(xué)難點： 朗讀感受懷素對寫字的持之以恒、不斷追求。

教學(xué)過程：

一、學(xué)習(xí)生字“寫”“字”，導(dǎo)入課題

（一）復(fù)習(xí)“宀”和“子”，學(xué)習(xí)“字”。

1、出示“宀”

小朋友，這是我們在學(xué)習(xí)課文《家》時認(rèn)識的一個新朋友，還記得它表示什么意思嗎？（房屋）

2、出示“子”的古文字

這是我們學(xué)過的一個漢字“子”，指的是什么人？（嬰兒）大大的腦袋，舉著小手，多可愛呀！

3、出示古文字

（1）猜一猜，這是什么意思？（在屋內(nèi)生孩子）這是“字”，讀準(zhǔn)音“zì”。

（2）這是一個什么結(jié)構(gòu)的字？“字”的上下兩部分我們都很熟悉，小朋友仔細看老師書寫，一定要看清字形，記住筆順。

（3）在書上描寫“字”。

（4）今天，“字”又有了新的意思，表示記錄語言的符號。比如，老師在黑板上用粉筆寫的叫作（粉筆字）；小朋友用鉛筆寫的叫做 鉛筆字）；古人用毛筆寫的叫作（毛筆字）；到了三年級，我們還要學(xué)寫（鋼筆字）??

（二）學(xué)習(xí)“寫”。

1、出示繁體字：

這是繁體字的“寫”?！板病北硎痉课?，“舃”是一種非常美麗的鳥，它在屋中扇動翅膀，邊飛邊叫。你看，這就是“寫”原來的意思。

現(xiàn)在，不僅寫法簡化了，意思也發(fā)生了很大的變化。

2、認(rèn)真看老師書寫，特別注意下半部分的筆順。

強調(diào)上面禿寶蓋，下面豎折折鉤的的書寫。

3、在書上一筆一畫認(rèn)真描寫。

（三）導(dǎo)入課題。

1、中國的漢字就是這么神奇，不僅表達的意思生動有趣，把字寫好了，還非常漂亮，就像一幅幅美麗的畫。小朋友們想把字寫漂亮 嗎？寫好字的秘訣是什么呢？今天，我們?nèi)グ菰L一位生于1200多年前的大書法家，他的名字叫——懷素。

2、簡介懷素。

他是我國古代著名書法家，草書寫得非常漂亮，對后人影響很大，毛主席就非常喜歡懷素的字。

今天，我們來學(xué)習(xí)一篇懷素小時候刻苦練字的故事，相信小朋友們一定能向他學(xué)到寫好字的本領(lǐng)。

3、讀準(zhǔn)課題。

【設(shè)計意圖】從熟悉的部件引入“字”的學(xué)習(xí)，符合低年級孩子的認(rèn)知心理?！白帧?、“寫”的本意和演變，滲透漢字的文化，讓學(xué)生感受漢字的神奇，激發(fā)學(xué)生的識字寫字欲望。兩個字的寫法指導(dǎo)為學(xué)習(xí)課文中懷素寫字的方法埋下伏筆。）

二、初讀課文，讀通讀順

1、小朋友一定迫不及待地想知道懷素寫字的故事了，那就捧起書來讀一讀吧。注意要把字音讀準(zhǔn)，要把句子讀通順。

2、這些生字詞，你能讀準(zhǔn)嗎？（指名讀、開火車讀、齊讀）

古(gǔ)時(shí)候(hou)和(h?)尚(shang)書(shū)法(fǎ)家(jiā)（讀準(zhǔn)翹舌音）

先(xiān)進(jìn)步(bù)（讀準(zhǔn)前鼻音）

這(zha)樣(yàng)有(yǒu)名(míng)日(rì)子(zi)一(yì)長(cháng)（讀準(zhǔn)后鼻音）

3、讓我們把這些生字詞放入課文中，看誰能把課文讀得正確又流利。

指名分段朗讀課文，相機正音。

三、學(xué)習(xí)第二自然段，感悟懷素寫字的“認(rèn)真”

1、懷素寫字的方法藏在課文的第二自然段里。聽老師讀這一段的三句話，小朋友們邊聽邊想：究竟第幾句話告訴我們懷素寫字的方法了。

2、重點理解第二句話：

他總是先看清字的形狀，記住字的筆順，再一筆一畫照著寫。（1）理解“先??再??”

“先”是排在前面的事情，“再”是排在后面的事情。

早晨起床以后，我總是先（），再（）。

上午到了學(xué)校，我總是先（），再（）。

晚上放學(xué)回家，我總是先（），再（）。

看來，做任何事情都要講究方式方法，有個先后順序。

（2）理解“非常認(rèn)真”。

懷素寫字就很有方法。他總是先（），再（）。

懷素這種認(rèn)真的態(tài)度只是一次？兩次？“總是”，看來，他一直如此。

正因為懷素寫字非常認(rèn)真，所以，他的字進步很快。

3、朗讀第二自然段，用心體會懷素寫字的認(rèn)真態(tài)度。

4、小朋友們要用心記住懷素寫字的方法。背誦第二自然段。

【設(shè)計意圖】這是文章的重點段?！跋??再??”的語言文字訓(xùn)練結(jié)合生活實際幫助理解，懷素寫字的認(rèn)真態(tài)度通過朗讀來感悟。）

四、學(xué)習(xí)第三自然段，感悟懷素寫字的“刻苦”

1、有了認(rèn)真的態(tài)度、正確的方法，懷素的字進步很快?？墒?，當(dāng)時懷素很窮，買不起紙。為了寫出更加漂亮的字來，懷素是怎樣刻苦練習(xí)的呢？答案就在第三自然段中。

2、讀好長句子：

傳說當(dāng)時紙貴，懷素就找來一塊木板當(dāng)紙用。（兩個“當(dāng)”，讀音不一樣）

3、理解重點句：他寫呀寫呀，日子一長，木板竟被寫穿了。

（1）理解“穿”。

這里的“穿”是“破”、“通”的意思。

懷素寫字的工具是毛筆和木板，老師今天把毛筆帶來了，我們的桌面就是薄薄的木板，哪個小朋友上來試一試，用毛筆在木板上寫字。

你能把木板寫穿嗎？

（2）理解“竟”?？墒牵瑧阉鼐桶涯景鍖懘┝?！你能想到嗎？任何人都沒有想到！這句話中有一個字就是“沒想到”的意思，知道是哪個字嗎？

（3）補白“寫呀寫呀”。

一支軟軟的毛筆，怎么就能把硬邦邦的厚厚的木板給寫穿的呢？

傳說，懷素小時候只要看到匾牌石刻上的好字，他就仔細看，認(rèn)真想，用木版代替紙練字。他家附近的池塘因為被他用來洗筆，池水都變黑了，被人們稱為“墨池”。

現(xiàn)在你知道木板為什么會被寫穿了嗎？

讓我們一起來想象——

為了練出一手好字，清晨，太陽還沒有升起，懷素已經(jīng)在木板上（寫呀寫呀）；

傍晚，天已經(jīng)黑了下來，懷素還在木板上（寫呀寫呀）；

寒冬臘月，懷素在冰天雪地里看到一塊漂亮的石碑，他趕緊在木板上（寫呀寫呀）；

盛夏酷暑，懷素在炎炎烈日下看到一塊匾牌上的好字，他立刻在木板上（寫呀寫呀）

大家都說懷素的字已經(jīng)很好看了，他還在（寫呀寫呀）??

就這樣，日子一長，木板竟被（寫穿了）。

4、小結(jié)：

讀到這里，我們終于明白了：懷素寫字的秘訣不僅在于他有認(rèn)真的態(tài)度、正確的方法，還在于他有不怕吃苦、好學(xué)上進的精神！

【設(shè)計意圖】這段是文章的難點?！按焙汀熬埂彪m然不是本課的生字，但是學(xué)生必須理解它們的意思，因為這是理解人物形象的關(guān)鍵。資料的補充、想象的拓展都是為感悟懷素的“好學(xué)上進”服務(wù)的。）

五、練寫生字“寫”和“字”

小朋友，你想讓自己的字更漂亮嗎？那就向懷素學(xué)習(xí)吧！

1、在《習(xí)字冊》上練寫“寫”和“字”。

2、實物投影展示學(xué)生的字，評價反饋。

（設(shè)計意圖：上課伊始，指導(dǎo)了兩個生字的音形意。此時練寫，重在鞏固。評價環(huán)節(jié)很重要，目的在于培養(yǎng)學(xué)生良好的寫字習(xí)慣，努力寫好每一個字。）

第二課時

教學(xué)目標(biāo):

1、學(xué)習(xí)課文一、四自然段，有感情地朗讀全文。

2、學(xué)會五個生字：古、先、日、長、書。

3、進一步學(xué)習(xí)、感悟懷素刻苦練字、好學(xué)上進的精神。

教學(xué)重難點：讀背課文與識字寫字。

教學(xué)過程：

一、學(xué)習(xí)第一自然段，感悟懷素的“好學(xué)上進”

1、輕聲自讀第一自然段，說說：你從這一段中知道了什么？

懷素是什么時候的人？（古時候）

他從小喜愛什么（寫字）

他是個怎樣的孩子？（好學(xué)上進）

2、聯(lián)系二、三自然段，說說懷素的“好學(xué)上進”表現(xiàn)在哪里？

3、有感情地朗讀第一自然段。（突出“好學(xué)上進”）

（設(shè)計理念：第一課時學(xué)習(xí)了二、三自然段，對懷素的認(rèn)真、刻苦已經(jīng)有了深刻的印象，此時感悟懷素的“好學(xué)上進”應(yīng)該水到渠成。）

二、學(xué)習(xí)第四自然段，感悟懷素的偉大成就

1、一份耕耘，一份收獲。懷素認(rèn)真寫字，刻苦練字，終于成功了。

懷素的字寫得很漂亮，很有特點，他的作品成了一種藝術(shù)。1000多年了，對現(xiàn)在的人還有很大的影響，所以大家都稱他為“書法家”！

2、你還知道哪些“書法家”的名字？

王羲之、王獻之、顏真卿、柳公權(quán)、米芾??

3、讀第四自然段，突出“有名”。

【設(shè)計意圖】第四自然段雖然只有一句話，但是與上文形成因果關(guān)系。教者在引導(dǎo)學(xué)生朗讀時仍然要回顧上文，體會到“有名的書法家”來源于長期認(rèn)真刻苦的練習(xí)。）

三、朗讀全文，激發(fā)情感

1、正確、流利、有感情地朗讀全文。

2、欣賞一些書法家的書法作品。

3、小朋友，要想將來擁有一手漂亮的好字，現(xiàn)在該怎樣做呢？

【設(shè)計意圖】朗讀全文、欣賞作品都是為了進一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)懷素好學(xué)上進的精神。）

四、寫字比賽，爭當(dāng)“小懷素”

1、運用懷素寫字的方法學(xué)習(xí)“古”“先”“日”“長”“書”五三個生字的書寫。

（1）學(xué)寫生字“日”。

看古文字，了解本義：輪廓像太陽的圓形,一橫或一點表示太陽的光。

看字形，記筆順，照著寫。

（2）學(xué)寫生字“長”、“書”。

強調(diào)筆順。

（3）學(xué)寫生字“古”、“先”。

用懷素寫字的方法自學(xué)、描寫。

2、在《習(xí)字冊》中練寫本課生字，根據(jù)書寫情況給予“小懷素”稱號。

【設(shè)計意圖】時刻提醒學(xué)生：養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣，認(rèn)認(rèn)真真寫好每一個字?。?/p>

小河與青草

教材分析：

《小河與青草》是新課程標(biāo)準(zhǔn)下的蘇教版教材第一冊第六單元中一篇新入選的課文。本課是一篇童話故事，它通過小草與小河的對話，告訴我們：河水的清澈離不開小草對河岸泥土的緊緊擁抱，小草的碧綠也離不開小河充足水分的供給，揭示出事物間是有聯(lián)系的，自然界中的萬物相互依存。使學(xué)生懂得只有互相幫助、團結(jié)協(xié)作，彼此才能生活得更好的道理。同時增強學(xué)生的環(huán)保意識。整篇文章語言生動，以對話的形式展開敘述，讀來生動有趣。盡管本篇課文是一篇閱讀課文，作為低年級，仍以識字為主，全文安排9個生字，課后安排了9個生字的筆順表，從而指導(dǎo)學(xué)生把字寫正確、規(guī)范。

學(xué)情分析

學(xué)生對這篇圖文并茂的課文是很喜愛的，很樂于讀課文，但對于一年級的學(xué)生來說，要讓他們理解大自然界許多事物都是相互依存的道理，并懂得待人要謙虛有一定的難度。授課中主要以讀為主旋律。讓學(xué)生借助拼音讀通課文；讓學(xué)生在讀中理解，在理解中讀，創(chuàng)設(shè)情景去讀；讓學(xué)生在自讀文中自然而然理解課文

教學(xué)目標(biāo)

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文體會人物對話時的不同語氣

2、分角色朗讀對話體會感謝和贊美之情知道為何要感謝以及感謝的原因

3、理解課文內(nèi)容初步感知自然界萬物相互依存的道理學(xué)習(xí)小河與青草謙虛謹(jǐn)慎、善于看到別人的長處這樣一種美德

4、識二類字字、學(xué)寫生字。

教學(xué)重難點

1、分角色朗讀對話體會感謝和贊美之情知道為何要感謝以及感謝的原因

2、理解課文內(nèi)容初步感知自然界萬物相互依存的道理學(xué)習(xí)小河與青草謙虛謹(jǐn)慎、善于看到別人的長處這樣一種美德。教學(xué)準(zhǔn)備 多媒體課件、透明的水杯、泥土、彎彎的小河、青青的小草、字、詞卡、磁鐵田字格。課時安排兩課時： 2 教學(xué)準(zhǔn)備：課件 教學(xué)過程

第一課時

課時目標(biāo)

1、能正確流利地朗讀課文

2、分角色朗讀對話體會感謝和贊美之情

3、會寫本課生字“河、青、草”

教學(xué)重難點

1.能正確、流利地朗讀課文

2.學(xué)會本課生字，理解由生字組成的詞語。

一、情境導(dǎo)入揭示課題。

1、親愛的小朋友們老師用一盒五彩的筆畫了一幅畫帶給大家。出示圖片配上輕松的音樂最好有流水聲。

2、喲。小朋友一看就知道老師畫的什么了。小朋友說自己看到的。交流過程中完成板書完成河、青草的讀音字形教學(xué)（1）、小河

是哦。老師畫了條彎彎的小河?？蠢蠋煂懸粚憽靶『印薄＊◣煱鍟┆『永锒际撬孕『拥暮邮侨c水。右邊是我們學(xué)過的“可”。拿出小手伸出小手指一起書空。（2）、青草

小朋友發(fā)現(xiàn)這些小草什么顏色？

我們呀，把顏色青翠碧綠的草叫青草。伸出小手跟著老師一起寫一寫。青上下結(jié)構(gòu)。上面三橫一豎先寫兩橫（板書青字頭）下面是個月撇要變成豎。

板書月草也是上下結(jié)構(gòu)下面是個早。（板書草）和老師一起寫。

小朋友要注意這個青是是后鼻音。跟老師讀——

3、這幅圖講的故事就是小河與青草的故事。我們要學(xué)的課文也是小河與青草的故事。（板書：與） 誰會讀（指名讀與） 小朋友能把這個與換成其它字嗎？

4、這就是今天要學(xué)的課文的題目。哪個小朋友完整地把課文題目讀一讀(評價：把小河、青草讀得特別響亮因為它們是今天故事的主人公。與字讀得輕一些。)一起讀

【設(shè)計意圖】充分利用插圖，讓學(xué)生先有一個直觀感受：清澈的河水在歡快地流淌，碧綠的小草在輕輕的春風(fēng)中愉快地舞動著。從而引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、認(rèn)識美、理解美、欣賞美，初步感受小河和清草是快樂的

二、初讀課文整體感知

1、小河與青草之間的故事可有意思啦！打開課本，抹平角落，一邊看課文，一邊聽老師講一講這個故事。眼睛看，小手指，耳朵聽。故事開始了！

（教師范讀，學(xué)生聽、看。）

2、你喜歡故事里的小河嗎？你喜歡故事里的青草嗎？你愿意把它們的故事再讀一讀嗎？幻燈提示自讀要求：借助拼音，把課文讀正確。遇到難讀的字、詞語、句子多讀幾遍。（學(xué)生自讀老師巡視指導(dǎo)。）提示坐姿。

3、剛才小朋友們讀得可認(rèn)真了。就像小貓釣魚只要專心，就一定會有收獲的。

（1）老師相信，小朋友們一定又認(rèn)識了許多生字朋友。瞧！它們來了。

出示生字及詞語加拼音

河邊 對 能 看到 感謝 河岸 緊緊抱住 渾濁 碧綠碧綠 喜愛 充足 水分 干枯 流

哪個小朋友能夠把這些生字寶寶都準(zhǔn)正確？（指名讀及時糾正讀音。） 還有許多小朋友想要讀。（開火車讀） 要真的認(rèn)識字寶寶，不能光看拼音哦。看著字兒一起讀。（齊讀） 出示生字及詞語去掉拼音。

真的認(rèn)識字寶寶了嗎？（開火車讀） 一起讀。

出示生字及詞語打亂順序。

字寶寶們很調(diào)皮，才坐了一會兒就坐不住了，到處亂跑。你瞧——你還能認(rèn)出它們嗎？老師請小朋友讀，她讀對了，其他小朋友跟著一起讀一遍。 開火車領(lǐng)讀。

河邊 碧綠碧綠 對 能 河岸 緊緊抱住 看到 感謝 渾濁 干枯 流 喜愛 充足 水分

2、檢查句子 去掉拼音，詞語會讀了，它們藏到句子里去了，你還會讀嗎？ “你的水真清啊，一眼能看到底?！薄斑@要感謝你呀！是你把河岸的泥土緊緊抱住，要不，我早就變成渾濁的泥水了?！?聽小草和小河在說話呢。出示第一段對話。小草的話，綠色，小河的話藍色（指名分角色讀）（男生讀，女生讀。）（齊讀）（出現(xiàn)問題再范讀。）

【設(shè)計意圖】看圖可以吸引學(xué)生的注意力，默寫這兩個詞語既是對文字的鞏固，又是對課文內(nèi)容的喚醒，出示的七個詞語均是文中的一類字和二類字，又都和課文的情節(jié)有關(guān)，為進入本課時的學(xué)習(xí)做好了應(yīng)有的鋪墊。

小草把河岸抱得真緊呀。小朋友，你愿意緊緊地抱住誰呢？請兩位小朋友緊緊地抱一抱。（學(xué)生抱師拉不開。）小草就是靠這樣自己的根把河岸緊緊地抱住泥土就不會散到小河里讓清澈的小河變成渾濁的泥水了。

（出示渾濁的圖片、詞語）師領(lǐng)讀“渾濁“ “你長得碧綠碧綠的真讓人喜愛“”這也要感謝你呀是你給了我充足的水分要不我早就干枯了?！?小草與小河，聊得真歡呀！聊了一次還不夠，接著，又聊了一次。（出示第二話對話小河藍色小草綠色。）

小朋友，像剛才一樣，先分清是誰說的話，然后和同桌分別做小河和小草讀一讀好嗎？學(xué)生自由練讀。指名一小組分角色讀。（有讀錯的地方，教師糾正讀音。）

（讀得不流利的句子請其他小朋友幫助示范著讀一讀。） 指名第二組分角色讀。

（“碧綠碧綠“讀得特別好，評價：不是一點點綠，而是很綠很綠，所以課文中說”碧綠碧綠“。） 

（“碧綠碧綠“讀得不太好，評價：這小草，不是很綠，不太讓人喜愛。請該生再讀。）還有哪些小朋友愿意再讀一讀的？好吧，小草們，來，站起來。接著，小河對小草說——

（“小河“讀）小草說——（”小草“讀） 

3、小朋友們可真了不起。沒多少時間就把這篇長長的文章讀下來了。老師就知道我們實小的小朋友是頂呱呱的。早就準(zhǔn)備了小河與小草動畫故事獎勵給大家呢。

播放動畫大家可以跟著電腦老師一起讀。

4、讀到這兒，看到這兒，老師是更喜歡故事里的小河與小草了？他們合作得真好。小朋友們呢？那我們也跟小河、小草一樣合作再讀一讀故事好嗎 這次女小朋友讀旁白男小朋友當(dāng)小河，老師當(dāng)小草。（師生合作分角色讀。）

三、寫字

1、跟小朋友們合作真是太愉快了!小朋友們,咱們合作得這么愉快,不能忘記了剛剛認(rèn)識的生字朋友呀!來,把它們叫出來!（點擊一下出示一個河 青 草 對 住 分 干）生齊讀一遍。

2、（點擊出示河、青、草）

喲!一眨眼只留下三個好朋友了。其它頑皮的家伙,又不知溜哪兒去了。先讓它們玩去吧。咱們先看這三個好朋友。你有什么好方法記住它們?

3、小朋友真會觀察。對,播放學(xué)件示范書寫要點。小朋友自己在下面把這個字寫兩遍。播放音樂寫字。

第二課時

課時目標(biāo)

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文體會人物對話時的不同語氣。

2、分角色朗讀對話體會感謝和贊美之情知道為何要感謝以及感謝的原因。

3、理解課文內(nèi)容初步感知自然界萬物相互依存的道理學(xué)習(xí)小河與青草謙虛謹(jǐn)慎、善于看到別人的長處這樣一種美德。

教學(xué)重難點

分角色朗讀理解人物對話和對話中所蘊含的道理。

教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、小朋友們,昨天,我們認(rèn)識了兩位新朋友,它們是——小河與青草,今天我們再來看看他們。(齊讀課題)

2、課文中的詞兒寶寶能讀好嗎?誰來試試?

感謝 渾濁 干枯 

(誰來讀第一排?渾濁:這個詞的讀翹舌音,請你來當(dāng)小老師帶著大家讀)彎彎的小河 青青的小草 充足的水分(第二排誰來讀?

充足:這個詞兒不好讀,翹舌音,平舌音,可要注意了,誰再來讀讀這個詞兒。全班一起讀)

詞兒連起來讀,這條小河就是彎彎的了/這個小草就是青青的了,誰再來試試 緊緊抱住 碧綠碧綠的 讓人喜愛

3、字音讀準(zhǔn)了詞兒也讀好了。上節(jié)課我們還知道了——彎彎的小河邊長滿了青青的小草。(貼畫)

二、學(xué)習(xí)新課

過渡:這一天,太陽剛剛升起,小河與青草就說起了悄悄話,想知道它們說了什么嗎?翻開書130頁翻到了嗎?同學(xué)們看到這兒(展示)自由地讀課文2~5自然段去看看它們都說了些什么。

1、都讀完了嗎小河與青草一共有幾次對話?(屏幕)

2、像這樣,一個說,一個答,就是一次對話;再看看,小河與小草有幾次對話?(兩次)

3、好咱們一起來看看他們的第一次對話。(PPT出示) <一>學(xué)習(xí)第一次對話

1、誰愿意讀給大家聽一聽?(你就是小草你就是小河)其他小朋友認(rèn)真聽,他們在說些什么?(生小草說??小河說??)

2、(PPT出示:小草對小河說:“你的水真清啊,一眼能看到底)a是呀,小草對小河說了這樣一句話,來,咱們一起來讀一讀。b讀了這句話,你們知道了些什么?（生清??）c清清的小河里，你能看到些什么？河底又有什么呢？ d這小河確實很清呀！一眼能看到底呢！（板書：清）

3、這么清的小河，誰來夸一夸？（指名2人、全班一起來）

4、聽了小草的夸獎，小河一點也沒有驕傲，他是怎么說的呢？（指名讀）（PPT出示這要感謝你呀是你把河岸的泥土緊緊抱住要不,我早就變成渾濁的泥水了）

5、咦，小河為什么要感謝小草呀？（因為他把河岸的泥土緊緊抱住了） 是呀，多虧了咱們的小草把泥土緊緊抱住。（點紅：緊緊抱住）A.看，古時候的這個“緊”字呀，下半部分更像一根繩子，咱們小草的根和莖也像一根根細細長長的繩子把泥土捆得緊緊地，這樣泥土就不會淘氣地溜到河里去了。

B.誰再來讀讀這個詞？——緊緊抱住

（評價：在把泥土抱得緊一點兒 抱得多緊呀？ 齊讀。）

6、如果沒有小草幫助，小河又會是怎么樣呢？（生說） A.是這樣的嗎？咱們一起來看看——（小實驗）

B.原本清清的河水變成了臟兮兮的泥水，水里的美麗再也找不到了。C.這就是渾濁（讀詞：渾濁）

7、看來小草的功勞可真大呀！誰來代表小河感謝一下小草？（指2人讀）咱們現(xiàn)在都是小河讓我們一起感謝小草吧。齊讀

8、小河與青草說得多開心啊，想再來讀讀嗎?請同桌兩個小朋友一個做小草,一個做小河先試著讀讀。(指小組分角色朗讀。) <二>、學(xué)習(xí)第二次對話。

過渡:聽了小草的贊美,小河可高興了,他也要夸夸小草呢,他是怎樣夸的小草又是怎么說的呢?讀一讀他們的第二次對話吧。(指屏幕讀)

1、誰來當(dāng)當(dāng)清清的小河夸夸小草.(指人讀) (出示你長得碧綠碧綠的真讓人喜愛!)A.聽出來了,你可喜歡小草了。你還夸他是碧綠碧綠的。 板書綠

B.碧綠碧綠的小草是怎么樣子的? 綠的耀眼綠的發(fā)亮、發(fā)光-----看圖

C.讀詞(你真綠呀；綠得發(fā)亮；你真的很喜愛它！來咱們女生一起讀一讀

2、小草這么綠、這么美、都要歸功于清清的小河呀！知道是為什么嗎？（充足的水分）

3、是呀，植物的生長是需要足夠的水分（出示詞卡），只有把水分吸得飽飽的，他才能長的特別特別的綠，特別特別的茂盛。（讀詞：充足的水分）（評價：看來你的水是吸得飽飽的所以才長的這么的綠。是的呀如果沒有了小河的幫助或許你早就干枯了）

4、誰來做這一片碧綠碧綠的小草來感謝一下小河指人讀、男生讀

5、現(xiàn)在女生就是小草，男生就是小河。老師讀旁白，我們一起合作讀四五自然段吧。

【設(shè)計意圖】對于剛?cè)雽W(xué)三個月的孩子來說，此文篇幅較長，情節(jié)豐富，涉及的知識面也比較廣，以上的兩個大環(huán)節(jié)緊緊抓住一個大問題“小草、小河在對方眼中分別是什么樣子？”這里的“樣子”又分兩個層次，一是外在的“一眼能看到底”“碧綠碧綠的”，二是內(nèi)在的小河給予青草充足的水分，青草緊緊抱住泥土，是小河里的水清澈見底。這樣以一個問題為主線，分層展開，滲透知識，隨文識字，實現(xiàn)課堂的高效。

三、齊誦課文

在這一對好朋友的幫助下，兩人生活更加美好了，齊讀最后一段。

因為他們互相幫助、互相感謝、和睦相處，所以小河流的更歡了，小草也長得更綠了，他們真是一對相互關(guān)心和幫助的好朋友啊！最后讓我們一起美美地著讀讀課文吧?。ㄅ錁罚?/p>

【設(shè)計意圖】培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達能力，同時深化課文主題：做人要多看到別人的長處，要懂得相互幫助。

四、指導(dǎo)生字

1、看，小河與青草還給我們帶來了幾個生字寶寶呢，來，一起讀。（對住分干）

2、這幾個字有什么好方法可以記住它們/ 你還會記哪個字 生：左邊是個“又”右邊是個“寸”字。

師：這個“又”字和我們平時寫的不一樣注意要把捺改為“點”。你真會觀察

生：我記“對”字和“村”字相比較對是又字旁村是木字旁。師：你還會用熟字換偏旁的方法記字真不錯。生：左邊是個單人旁右邊是個“主”字。

師：知道“住”字怎么寫嗎看李老師寫一遍先寫撇豎右半部分的這個“主” 字先寫一點橫橫豎最后寫一橫。來舉起小手指和老師一起寫。書空 生上面是個“八”下面是個“刀”

師1你用“加一加”的方法記住了它又快又好

師2老師有個好方法可以記住這個字。它和咱們原來學(xué)的“公”字特別像。 還用其他的方法你能記住哪個字。 生二+豎“土”字倒過來。

師：那這個字寫起來和“土”字可不一樣喲。它是先寫兩橫再寫一豎。生：“千、午相比較” 師：你認(rèn)識的字可真多呀

3、小朋友可真厲害，用了這么多的方法把字給記住了，真了不起，那在田字格里怎么寫才能寫得好看呢？請小朋友觀察一下這個字。生：對是左右結(jié)構(gòu)要寫得寫左窄右寬。

師：這個“住”字也是左右結(jié)構(gòu)寫的時候也要注意左窄右寬。

4、師：看老師寫一個“對”字橫撇“丿”要寫出“丿尖”“丶”這是一個長點。比寸字的一點要長。寸字一橫在“又”字折筆下面一點起筆，稍稍往上斜一點。豎勾是這個字最長的一筆，頓筆勾出，寫出勾尖，最后一點寫在中點。

5、師：再來看“住”字。長長的一撇點、橫、橫、豎豎要寫在豎中線的右邊。最后一筆橫三橫的距離要寫得均勻。

6、好了拿出鉛筆把這兩個字在書上描一描吧。強調(diào)寫字姿勢、習(xí)慣

7、師：寫完了嗎來看看這兩個字怎么寫才好看

8、師：這兩個字都是從上往下的寫“分”字的時候要注意撇捺要舒展橫折鉤

第二篇：集體備課教案

用數(shù)學(xué)求比一個數(shù)多（少）幾的數(shù)（初稿）

年級組：二年級 備課人：武新梅

教學(xué)內(nèi)容：課本p23例4（1），p24例4（2），求比一個數(shù)多（少）幾的數(shù)。教學(xué)目標(biāo)： 知識與技能：

1、使學(xué)生學(xué)會用加法解決生活中的簡單問題。

2、會分析“求比一個數(shù)多（少）幾的數(shù)是多少”的問題。

過程與方法：通過學(xué)生觀察、操作等實踐活動，培養(yǎng)學(xué)生搜集、處理信息的能力，以及發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。

情感態(tài)度價值觀：體驗數(shù)學(xué)在生活中的價值。結(jié)合教材培養(yǎng)學(xué)生講衛(wèi)生的習(xí)慣和環(huán)保意識。

教學(xué)重點：理解和掌握“求比一個數(shù)多幾或少幾的數(shù)”的應(yīng)用題。教學(xué)難點：理清應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系，并能正確地解答。教學(xué)準(zhǔn)備： 教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境

師：自從開學(xué)之后，我校區(qū)掀起了“改陋習(xí)，講衛(wèi)生”的熱潮。我們二年級也進行了校園衛(wèi)生大評比，看，衛(wèi)生評比表已經(jīng)貼出來了。

評比表的下半部分被遮住了，你能根據(jù)表中的信息求出二（2）班得多少面紅旗？

二、自主探究

1、找一找表中有哪些信息？求二（2）班的多少面，需要什么信息？該怎樣列式？為什么用減法？借助小棒擺一擺。

2、你能計算出二（2）班得多少面紅旗嗎？ 小組合作，利用圖中的信息，提出問題，進行解決。二（2）班比二（1）班多得3面，二（1）班得12面。

三、交流展示

3、你能說出別的班得多少面紅旗嗎？

小組合作，利用圖中的信息，提出問題，進行解決。（1）二（3）班比二（1）班少4面，二（3）班得多少面？ … 學(xué)生交流，說一說為什么。

4、從評比表中你知道了什么？（哪個班得的多，哪個班得的少，……）

四、同步練習(xí)

1、做一做

（1）學(xué)生理解圖意。讓學(xué)生說說從圖上知道了什么，要求什么。（2）學(xué)生獨立列式計算。

（3）讓學(xué)生說說自己是怎樣算的，為什么這樣算。

2、判斷，同桌討論，交流、反饋。

3、綜合練習(xí)學(xué)生獨立做題，對答案，同桌互改，反饋。

五、回顧梳理：今天利用以前學(xué)過的知識，解決了關(guān)于比一個數(shù)多（或少）幾的實踐問題。在解決問題的過程中要弄清誰多誰少，再選擇正確的方法來解答。板書設(shè)計：

課后反思：

第三篇：集體備課教案)

教材：教科版四年級上冊 2014.12.5 內(nèi)容：《警惕大自然的報復(fù)》 教學(xué)目標(biāo):

知識目標(biāo)：

1、通過課文中所列舉的事例，使學(xué)生明白“誰破壞了生態(tài)平衡，誰就會愛到懲罰”的道理從而能自覺地保護自然環(huán)境。

2、舉例說一說什么是“食物鏈”，什么是“生態(tài)平衡

3、正確、流利、有感情地朗讀課文。

4、認(rèn)識10個生字，會寫13個生字，能夠主動積累詞語。

能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力。

情感目標(biāo)：使學(xué)生明白“誰破壞了生態(tài)平衡，誰就會愛到懲罰”的道理從而能自覺地保護自然環(huán)境。

教學(xué)重點：

1、通過具體事例體會“誰破壞了生態(tài)平衡，誰就受到懲罰”的道理。

2、能舉例說出什么是“食物鏈”，什么是“生態(tài)平衡”。

3、正確書寫本課13個生字。

教學(xué)難點：通過具體事例體會“誰破壞了生態(tài)平衡，誰就受到懲罰”的道理。

教學(xué)流程;

第一課時

1、預(yù)習(xí)指導(dǎo)。

讀通課文，了解課文內(nèi)容，查工具收理解不懂的詞語。查找有關(guān)沙塵暴的文字或圖片、影視資料。

2、閱讀指導(dǎo)。

本課語言簡單明了，易讀易懂，重點應(yīng)是使學(xué)生認(rèn)識到環(huán)保的重要性，并具有較強的環(huán)保意識，積極主動地保護環(huán)境。充分體現(xiàn)自主、合作、探究的習(xí)方式。按“自主讀書知環(huán)保，合作交流環(huán)保，探究升華做環(huán)保，發(fā)出倡議喚環(huán)保”的學(xué)習(xí)板塊進行教學(xué)。

觀看資料，引出 課題。

播放“沙塵暴”有關(guān)影視資料或圖片資料。看后提問：看了這些資料，你想說些什么？引出課題“警惕大自然的報復(fù)”，板書課題。讓學(xué)生首先在思想上對“大自然的報復(fù)”有個較清楚的概念，喚起學(xué)生的內(nèi)心感受，讓他們帶著激情走入學(xué)習(xí)的課文的氛圍之中。

（2）自由讀書，自主思考。

給學(xué)生充足的讀書思考時間，要求學(xué)生結(jié)合所查資料讀通課文，邊讀邊做批注，讀明白內(nèi)容和不明白的問題都要做到心中有數(shù)，以便小組合作學(xué)習(xí)時與他人交流。

（3）小組合作，交流探究。

①小組合作交流。組長主持，以課后的三個問題為重點，解決本組成員在學(xué)習(xí)中的問題，如不能解決，做好記錄，以備在全班交流時提出探討。

②小組匯報，全班交流。重點解決課后討論、說、練的三個問題，這是課文的閱讀重點，然后再解決各小組提出的疑難問問，并結(jié)合學(xué)生匯報指導(dǎo)朗讀課文，理解重點句子的意思。

第二課時

一、積累內(nèi)化

（1）積累成語

自選成語，可引導(dǎo)學(xué)生從課文中找出成語來填寫。

（2）仿照例子寫話

兔子吃草，它的生存取決于草原上草料的多少。

（），取決于（）

二、遷移練習(xí)。

（1）認(rèn)讀生字。注意“肴”的讀音，“涸”的讀音，“裸”的讀音。

（2）指導(dǎo)書寫13個字。注意不要少“點”。

寫字時要注意結(jié)構(gòu)，寫勻稱，不要太大。

三、實踐活動

寫一份倡議書，呼吁大家保護環(huán)境，從我做起。

教材：教科版四年級上冊 2014.11.9 內(nèi)容：《哈爾威船長》 教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)哈爾威船長忠于職守、履行做人之道的優(yōu)秀品質(zhì)。從小培養(yǎng)學(xué)生處處為別人著想，對待工作認(rèn)真負責(zé)的品質(zhì)。

2、學(xué)習(xí)本課通過人物、語言、動作、神態(tài)及場面描寫，突出人物的品質(zhì)與特點的寫法。

3、有感情地朗讀課文。

教學(xué)重點：

1、讀懂課文內(nèi)容，通過具體的對話、動作、神態(tài)，體會哈爾威船長忠于職守、履行做人之道的優(yōu)秀品質(zhì)。

2、讀東課文最后一段話，體會哈爾威船長偉大的人格魅力。

3、有感情地朗讀課文。

教學(xué)過程；

一、導(dǎo)入：同學(xué)們，1870年3月17日夜晚，大海上夜色正濃，薄霧彌漫，有一艘美麗的輪船正航行在英輪海峽上，它叫諾曼底，才7歲，但裝貨能量有600噸，船長叫哈爾威。像這樣的英國船，晚上出航一般沒有什么可怕的，可今天，會發(fā)生什么樣的故事呢？同學(xué)們想知道嗎？現(xiàn)在我們就來學(xué)習(xí)14課《哈爾威船長》

板書課題

二、初讀課文，整體感知

1、請同學(xué)們自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子

2、請同學(xué)們快速瀏覽課文，標(biāo)出自然段，然后說一說這篇課文主要寫了一件什么事？

3、這篇課文是按照什么順序來寫的三、精讀課文

1、一個故事要有起因、經(jīng)過和結(jié)果，事情的起因是從幾到幾自然段呢？找一名同學(xué)來說一說。

2、在危險來臨的時候，人們是怎么做的呢？請同學(xué)們快速瀏覽，生匯報

我們應(yīng)該讀出怎樣的語氣呢？抓住重點詞語指導(dǎo)朗讀

（奔跑著、尖叫著、哭泣著、驚恐萬狀、一片混亂）

3、在關(guān)鍵時刻，在生命受到威脅的時候，哈爾威船長挺身而出，讓我們來看哈爾威船長的第一次語言描寫，找一名同學(xué)朗讀

同學(xué)們注意到了嗎？在描寫哈爾威船長的話語時，用了一個什么詞？（吼）

這個詞能說明什么呢？在哈爾威船長的話語中，我們能看出什么呢？指導(dǎo)朗讀

4、當(dāng)救生艇被放下的時候，人們在絕望中看到了生的希望，都一窩蜂似的擁了上去，這時候，他們心中只想著自己怎樣逃命，誰又能想到為別人讓路呢？讓我們來看哈爾威船長的第二次語言描寫

找同學(xué)分角色朗讀

我們從這一段話中，你體會到了什么？

學(xué)生匯報

應(yīng)該讀出怎樣的語氣呢？

就是這樣一位船長，面對驚慌失措的眾人，他鎮(zhèn)定自若，仿佛他不是給人而是給災(zāi)難下命令，就連失事的船舶似乎也聽從他的調(diào)遣。

5、讓我們來看哈爾威船長的第三次語言描寫。

找生朗讀

此時此刻，你心里想的是什么？

生匯報

四、感情升華

是??！船上一共有61個人，在生命的最后時刻，哈爾威船長想到的是一個見習(xí)水手，一個孩子，而惟獨沒有他自己。

時間過的真快呀！20分鐘轉(zhuǎn)眼就到了，諾曼底號輪船就這樣沉沒在茫茫大海中，而我們的船長怎么樣了呢？請同學(xué)們默讀39——41自然段

在這三段之中，哪句話給你留下了深刻的印象，說說你的理由

哈爾威船長一生都要求自己忠于職守，履行做人之道，他又一次運用了成為一名英雄的權(quán)利。你是怎樣理解這句話的？

這幾段，我們應(yīng)該讀出怎樣的語氣呢？指導(dǎo)朗讀

現(xiàn)在請同學(xué)們起立，讓我們滿懷對哈爾威船長的崇敬之情，來齊讀這幾段，聽老師讀39、40自然段，同學(xué)們齊讀41自然段。

五、拓展延伸

假如你現(xiàn)在是哈爾威船長，面隊獲救的船員和旅客，你想說點什么？

假如你現(xiàn)在是被救旅客中的一員，此時面對還在沉船上的哈爾威船長，你想說點什么？

你認(rèn)為哈爾威船長是一個怎樣的人？

六、結(jié)束語

今天，我們認(rèn)識了一位偉大的人，他就是哈爾威船長，愿哈爾威船長的精神在我們心中永存。

教材：教科版第七冊 2014.10.8 內(nèi)容：《來的智能汽車》

教學(xué)目標(biāo)：

1、解未來汽車的特點和功能，理解“科技會推動社會的進步，激發(fā)熱愛科技和學(xué)習(xí)科技的興趣。

2、正確、琉璃、有感情的朗讀課文。

3、學(xué)習(xí)從整體到部分的說明方法。

重點難點：

1、來汽車的特點和功能。

2、體會未來智能汽車的特點和功能方面的一些專業(yè)術(shù)語。

教學(xué)過程：

一、引入：

師：同學(xué)們都旅行過，一定坐交通工具，那么在生活中你都坐過哪些交通工具？今天，我們來認(rèn)識一種新的交通工具第七課《未來的智能汽車》，齊讀課題，從課題的“未來”一詞，說明了什么？能說說你理解的智能汽車是什么樣的嗎？現(xiàn)在就讓我們走進課文去看一看。

二、初讀感知：

1、聽錄音讀課文，邊聽邊標(biāo)自然段。

2、學(xué)生自由讀課文，要讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

師過渡：未來的智能汽車主要的優(yōu)點還是在其內(nèi)部配置，舒適的內(nèi)部空間和高科技的汽車功能，那么課文中的哪幾段描寫了未來的智能汽車的優(yōu)點和功能呢？（4—8）段。

師過渡：到底未來的智能汽車是由哪幾個主要部分組成又又什么功能特點呢？同學(xué)們，不動筆墨不讀書，同桌合作邊讀邊畫各個部分的功能特點吧。（生邊讀邊畫）

師過渡：未來的智能汽車是由幾部分組成？你從哪一段知道的？（生說）

師：像第四段這樣總的告訴我們未來的智能汽車是由計算機控制，包括四個部分，我們把這樣的寫法叫做總寫，也可以說是整體介紹。（板書：整體）

師：這樣一輛智能汽車它的每個部分到底有什么功能呢？請同學(xué)們喜歡哪個部分就匯報哪個部分。

1、按學(xué)生實際匯報的段落來學(xué)習(xí)。

2、生說哪段就讓他先讀一讀，再說說它的職能體現(xiàn)在哪？

師：像這樣一部分一部分的介紹，叫做分寫，也可以叫做部分描寫。（板書：部分）

師指著板書：這篇文章就是按照從整體到部分的說明順序來寫的。

三、學(xué)生實踐：

師：看到智能汽車這么好，這么多的優(yōu)點，老師真忍不住想買一輛，假如你就是一名推銷員，你能用自己的語言介紹這輛車各部分的作用嗎？你想介紹哪個部分就介紹哪個部分。（學(xué)生考慮之后就會組織語言進行匯報）

四、繼續(xù)學(xué)習(xí)課文

師：課文在向我們介紹智能汽車之前，它在整體上給人什么感覺呢？請學(xué)生默讀1—3段。

1、課件；他愜意的坐到座位上，安全帶自動系在他身上。（指名讀，讀出舒服的感覺。理解“愜意”的意思）

2、課件：一路上，汽車好像長了腳和眼睛一樣，自動躲開障礙物，轉(zhuǎn)彎，超車，洪剛則在座位上邊喝牛奶，邊欣賞著窗外美妙的景色。（指名讀，這又說明了什么）

3、課文還有哪段總寫了汽車？（最后一段）

師：齊讀最后一段，不久的將來，人們希望有什么樣的智能汽車呢？（板書：舒適、安全、快捷、方便）

五、回顧課文

師：指板書：象今天這篇文章沒有故事情節(jié)，主要介紹說明一件事物的功能特點的文章就叫做說明文。

六、延伸

1、今天這節(jié)課同學(xué)們學(xué)的很有興趣，你能構(gòu)想一下你心目中未來的汽車是什么樣的嗎？

2、課件：欣賞未來的智能汽車的圖片。

七、總結(jié)

今天，借助未來的智能汽車一課，不僅讓同學(xué)們學(xué)會了從整體到部分的說明順序，更使我們感到了科學(xué)技術(shù)在生活中無處不在，有夢想就有的靈魂的翅膀，夢想是實現(xiàn)科技發(fā)明創(chuàng)造的種子，希望同學(xué)們努力的學(xué)習(xí)，讓它生根發(fā)芽吧！

第四篇：集體備課教案

Module 9 unit 2 I bumped my head.教材分析

1.語言功能 描述過去發(fā)生的一次意外事故(Describing accidents)2.語言結(jié)構(gòu) What happened to you

I bumped my head/hurt my knee/cut my finger.教學(xué)目標(biāo)  1.認(rèn)知目標(biāo)

a.學(xué)習(xí)動詞的規(guī)則變化和不規(guī)則變化

happen-happened bump-bumped fall-fell cut-cut hurt-hurt b.掌握功能句

I.bumped my head/cut my finger/hurt my knee.2.能力目標(biāo)向他人描述過去發(fā)生的意外事故,并簡單說明事故原因,培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維能力、分析遷移能力等綜合運用英語的能力。

3.情感目標(biāo)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語言的興趣培養(yǎng)合作意識與創(chuàng)新精神。

教學(xué)重難點

1.功能句: What happened to you ? I… 2.掌握了解詞匯:bump knee cut finger

學(xué)生分析

學(xué)生通過前面的學(xué)習(xí),已經(jīng)初步掌握了過去時態(tài)的用法,并了解了動詞過去式的規(guī)則變法,能進行一般的問答。本模塊是對過去時態(tài)的鞏固延伸,用過去時談?wù)撌鹿始笆鹿试颉?/p>

設(shè)計理念

根據(jù)學(xué)生已有的知識結(jié)構(gòu),以及學(xué)生對自己親身經(jīng)歷的事情比較感興趣、或是身邊的發(fā)生的事情比較關(guān)心,我設(shè)計了游戲,表演課本劇,TPR等活動讓學(xué)生學(xué)習(xí)和運用所學(xué)知識。

教學(xué)時間: 1 lesson 教學(xué)方法:game、performance、TPR

教學(xué)過程: Step 1 warming up:

1、Greeting

2、Review some words: a.說過去式clean-cleaned happen-happened wash-washed play-played listen-listened go-went see-saw have-had fall over-fell over b.look and match

Step 2 Lead in and new lesson:

1、談話導(dǎo)入 T:Hello,…What did you do last Sunday? S:…

T: Last Sunday was my unlucky day.I went to Qicheng Park.I read an interesting book in the park.And I didn’t walk carefully.So I bumped my head on a tree.But it didn’t hurt.(teach”bump”詞組bump my head句子I bumped my head)

2、T指一生Oh,look at…’s finger.What happened to you? S: I cut my finger.(引出問句板書)

3、分組讀問答句分排問答 What happened to you? I bumped my head.I cut my finger.4、TLook at the picture(課件)what happened to this girl? She hurt her knee.(teach”knee”,knee-see,tree,three,sweets…詞組句子She hurt her knee.手勢動作hurt-hurt,總結(jié)三個特殊動詞過去式)T假裝摔倒OhI fell over.I hurt my knee.讀句子 并板書

5、TI have a chant for you.Look at the blackboard.Head, head, I bumped my head….(拍手chant,做動作)

6、師生表演對話示范,再同桌對話 TOuch

SWhat happened to you? T: I cut my finger.7、TIf you bumped your head, where will you go? Now let’s go to the hospital to see three unlucky children.What happened to them? a listen and line down the 4 new words b listen and repeat c follow the teacher then read together d find the past tence e 分角色讀再4人小組表演

8、讀板書補充fell over, fell off the bike, hurt my nose…

9、T: Look at the screen, what happened to this boy? S:He bumped his head.Look at your book, choose one to pairwork.Step

3、小結(jié)

What have we learnt?(安全教育)

Step

4、Practice: Activity book exercise 1,2

Step

5、Homework

a、copy the 4 new words b、copy the dialogue 板書設(shè)計

Module 9 Unit 2 I bumped my head.What happened to you?

bumped my head

cut my finger

hurt my knee

第五篇：集體備課教案

第一節(jié) 微生物在生物圈中的作用（第一課時）

教師 何天全

一、教學(xué)目標(biāo)

（一）、知識目標(biāo)

1、簡述什么是微生物。

2、舉例說出常見的微生物類型。

（二）、能力目標(biāo)

通過對哪里有微生物的討論，學(xué)會用科學(xué)的方法，收集、培養(yǎng)、觀察微生物。

（三)、情感態(tài)度價值觀目標(biāo)

通過對我們身邊哪里有微生物的討論和分析，自覺養(yǎng)成良好的個人和環(huán)境衛(wèi)生習(xí)慣。

二、教學(xué)重點

1、微生物的概念及常見類型。

2、細菌的結(jié)構(gòu)特點及生殖方式。

三、教學(xué)難點

1、舉例說出常見的微生物類型

2、細菌的結(jié)構(gòu)特點及生殖方式

四、教學(xué)方法

講授法、討論法

五、教學(xué)過程

（一）復(fù)習(xí)回顧

關(guān)于生物圈中的生物我們已經(jīng)認(rèn)識了植物、動物，還有沒有其它類型呢？引出新課

（二）什么是微生物？

出示一些微生物圖片（流感病毒等），引導(dǎo)學(xué)生分析討論共性特點（結(jié)構(gòu)、大?。贸鍪裁词俏⑸铮簜€體微小，結(jié)構(gòu)簡單的低等生物。

（三）哪里有微生物？

微生物無處不就在，但個體微小，我們看不到。要想認(rèn)識微生物，我們得想辦法看到它們，你有什么辦法？借助放大工具、培養(yǎng)成菌落，展示圖片

（四）微生物的常見類型

我們已經(jīng)看到了一些微生物的圖片，可以感受到這個家族也是多種多樣的，根據(jù)形態(tài)結(jié)構(gòu)特點我們可以把微生物分為不同的類型。你知道微生物有哪些常見類型？

在此基礎(chǔ)上教師補充歸納總結(jié)，常見的微生物有三類：細菌、真菌、病毒。（五)細菌的形態(tài)結(jié)構(gòu)特點、生殖方式

1、細菌的形態(tài)

出示細菌形態(tài)圖，結(jié)合實例歸納細菌的三種形態(tài)：球菌、桿菌、螺旋菌。2細菌的結(jié)構(gòu)特點

引導(dǎo)學(xué)生觀察思考：細菌有哪些結(jié)構(gòu)組成，細菌細胞與動物、植物細胞最主要的區(qū)別是什么？哪些結(jié)構(gòu)不是所有細菌都具備的？歸納細菌的結(jié)構(gòu)特點。（六)

3、細菌的生殖方式和特點

給出細菌繁殖數(shù)據(jù)，引導(dǎo)學(xué)生思考細菌怎樣產(chǎn)生后代？回憶細胞的增值方式，歸納細菌通過分裂方式產(chǎn)生后代，速度快。

（七）小結(jié)

一、什么是微生物

微生物——個體微小、結(jié)構(gòu)簡單的生物

二、微生物的主要類群

細菌、真菌、病毒

三、細菌的形態(tài)結(jié)構(gòu)特點、生殖方式

球菌、桿菌、螺旋菌單細胞，沒有成形的細胞核；有莢膜鞭毛等分裂生殖

（八）作業(yè)布置

六、課后反思

板書設(shè)計：

第18章 生物圈中的微生物

第一節(jié) 微生物在生物圈中的作用

二、什么是微生物

微生物——個體微小、結(jié)構(gòu)簡單的生物

二、微生物的主要類群

細菌、真菌、病毒

三、細菌的形態(tài)結(jié)構(gòu)特點、生殖方式 形態(tài)：球菌、桿菌、螺旋菌單細胞，結(jié)構(gòu)：沒有成形的細胞核；有的有有莢膜鞭毛等 生殖：分裂生殖，速度極快