第一篇：小學(xué)語文第八冊七八單元教案

生本第八冊七八單元教案

第七單元 34-41課

一、單元概述：

本單元編排的八篇課文人文性比較強(qiáng),主要是一些關(guān)于”愛”與”人生”方面的文章?！睈邸笔侨耸篱g最永恒的主題。課文中有“愛的饋贈(zèng)、愛的奉賢、愛的追求、愛的傳遞”?！皭邸钡哪繕?biāo)一樣，可文章記敘了不同愛的對(duì)象，不同愛的形式，有愛父母，有愛兄弟，有愛兒女，還有愛自己的學(xué)生等等。教學(xué)中，我們可將有關(guān)“愛”的課文連起來讀，讀后再讓學(xué)生討論交流，哪一種表達(dá)愛的形式最令人感動(dòng)，生活中還有哪些愛激動(dòng)人心。通過這種“愛心”交流，使學(xué)生從小受到愛的教育，愛的熏陶，知道怎樣去愛父母、愛兄長、愛他人、愛社會(huì)。要讓學(xué)生從小認(rèn)識(shí)到我們只要多付出一點(diǎn)愛，整個(gè)世界將會(huì)變得更精彩。

二、學(xué)情分析

四年級(jí)的學(xué)生都很喜歡聽故事，這個(gè)單元通過一個(gè)個(gè)故事來告訴學(xué)生一些道理。因此教學(xué)時(shí)可引導(dǎo)學(xué)生多收集事例，幫助對(duì)人物品質(zhì)的理解。同時(shí)，在口語交際和習(xí)作的訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)身邊具有執(zhí)著追求精神的人，并向他們學(xué)習(xí)。

三、教養(yǎng)目標(biāo)：

1、正確、有感情地朗讀課文

2、品讀文章，學(xué)習(xí)如何知道怎樣去愛父母、愛兄長、愛他人、愛社會(huì)。要讓學(xué)生從小認(rèn)識(shí)到我們只要多付出一點(diǎn)愛，整個(gè)世界將會(huì)變得更精彩。

發(fā)展目標(biāo)：

發(fā)展學(xué)生收集、整理資料的能力；激發(fā)學(xué)生的興趣，提高學(xué)生寫作的水平；發(fā)展學(xué)生的語言表達(dá)能力。教育目標(biāo)：

陶冶學(xué)生的情操，通過這種“愛心”交流，使學(xué)生從小受到愛的教育，愛的熏陶。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

哪一種表達(dá)愛的形式最令人感動(dòng)，生活中還有哪些愛激動(dòng)人心。教學(xué)用具：課件、圖片 課時(shí)安排：4課時(shí) 教學(xué)過程：

第一課時(shí)：單元啟始課

一、講授單元學(xué)習(xí)目標(biāo)。

二、整體感知教材。

1、學(xué)生閱讀本單元的課文，借助工具書，自己解決不需要老師講授的問題，如生字詞的辨析、讀音，有關(guān)作品背景、作家生平、創(chuàng)作等。

2、四人小組交流自己讀懂得內(nèi)容。

3、四人小組互相質(zhì)疑，記錄小組的疑難問題。

4、老師巡堂解答學(xué)生的疑惑。第二、三課時(shí)：單元閱讀課

一、小組匯報(bào)自學(xué)成果。

小組成員介紹通過上節(jié)課的自學(xué)、討論，知道了什么，解決了什么問題。

二、小組提出研究的問題。

小組成員提出本小組通過自學(xué)、討論仍解決不了的問題，提出來全班討論，同學(xué)們互相釋疑，老師適當(dāng)點(diǎn)撥，幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容。

三、擴(kuò)展課文，交流課外資料。

1、四人小組交流課外資料。

2、全班交流資料。

3、小結(jié)：評(píng)選最佳資料；通過交流資料你知道了什么？ 第四課時(shí)：單元寫作課

一、學(xué)生自由寫作。

二、點(diǎn)評(píng)作文。

1、四人小組交流作文，互相點(diǎn)評(píng)。

2、小組推薦優(yōu)秀作文全班交流。

3、全班點(diǎn)評(píng)，老師隨即指導(dǎo)。

三、學(xué)生修改進(jìn)一步完善自己的習(xí)作。

教學(xué)反思：37、38、39課主要記敘了人在生命的歷程中對(duì)生活和科學(xué)的迷戀，敢于在逆境中與生命、困難挑戰(zhàn)！這幾篇文章語言平實(shí)，內(nèi)容生動(dòng)，給人的震撼力大。教學(xué)中要注意領(lǐng)會(huì)文中的關(guān)鍵詞句和人物之間的精彩對(duì)話，欣賞作者通過語言、動(dòng)作筑構(gòu)人物形象的寫作技巧，體會(huì)文中不同人物對(duì)自己人生的追求與對(duì)生命的感悟。從而引導(dǎo)學(xué)生從小

立正確的人生觀與價(jià)值觀。

第八單元 40-50課

一、單元概述：

本單元是古文單元，包括古詩詞四首和古文六篇。對(duì)小學(xué)生來說，能讀懂淺顯的古文、了解文章的主要內(nèi)容即可，要求學(xué)生能用自己的話把文章的主要內(nèi)容復(fù)述出來，不需要進(jìn)行詳細(xì)的解釋。有些比較偏的字或詞，要給學(xué)生一個(gè)基本解釋；有的字字型雖一樣，但古今意思是完全不同的，比如“是”在古文中就是“這”的意思，這樣的字詞也要向?qū)W生點(diǎn)明。

二、學(xué)情分析

絕大部分學(xué)生對(duì)學(xué)古文興趣較大，他們很關(guān)注情節(jié)的發(fā)展、人物的命運(yùn)，看過之后印象較深的就是故事情節(jié)和主要人物的命運(yùn)結(jié)局。對(duì)于文中的字、詞、句，大部分學(xué)生不會(huì)感覺有難度。這有利于調(diào)動(dòng)廣大同學(xué)的積極性、主動(dòng)性，有利于能力的培養(yǎng)、欣賞水平的提高。教養(yǎng)目標(biāo)：

1、正確、有感情地朗讀、背誦課文。

2、通過反復(fù)的朗誦體會(huì)詩歌的意蘊(yùn)。

3、了解古詩詞大意。發(fā)展目標(biāo)：

發(fā)展學(xué)生收集、整理資料的能力；激發(fā)學(xué)生寫作的興趣，提高學(xué)生寫作的水平；發(fā)展學(xué)生的語言表達(dá)能力。教育目標(biāo)：

能讀懂淺顯的古文、了解文章的主要內(nèi)容即可，要求學(xué)生能用自己的話把文章的主要內(nèi)容復(fù)述出來，不需要進(jìn)行詳細(xì)的解釋。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

通過反復(fù)的朗誦體會(huì)詩歌的意蘊(yùn)。教學(xué)用具：課件 課時(shí)安排：4課時(shí) 教學(xué)過程：

第一課時(shí)：單元啟始課

一、講授單元學(xué)習(xí)目標(biāo)。

本單元是古文單元，詩重在感悟，而非解釋。在大體了解詩的意思的基礎(chǔ)上，在反復(fù)的朗誦中體會(huì)詩歌的意蘊(yùn)。

二、整體感知教材。

1、學(xué)生閱讀本單元的課文，借助工具書，自己解決不需要老師講授的問題，如生字詞的辨析、讀音，有關(guān)作品背景、作家生平、創(chuàng)作等。

2、四人小組交流自己讀懂得內(nèi)容。

3、四人小組互相質(zhì)疑，記錄小組的疑難問題。

4、老師巡堂解答學(xué)生的疑惑。

第二、三，四課時(shí)：單元閱讀課

一、小組匯報(bào)自學(xué)成果。第34課 愛的饋贈(zèng)

寓精致的構(gòu)思于平淡流暢的敘事之中是本文的一大特征。作者到底是怎么樣評(píng)價(jià)艾爾的，這個(gè)懸念始終牽引著讀者的視線。

第35課 最美好的禮物 本文最成功的地方是保羅兩次誤解了小男孩的希望。小男孩既不羨慕保羅有那樣的哥哥，也不是想坐漂亮的車在小朋友面前炫耀。

第36課 我最難忘的人

斯通先生是一個(gè)出色的教師，也是一個(gè)涵養(yǎng)豐富的。第37課 童年的發(fā)現(xiàn)

文中作者用幽默的筆調(diào)，以記敘的方法敘述它，顯示出作者對(duì)此認(rèn)識(shí)的透辟、寬容和自信。

第38課 向命運(yùn)挑戰(zhàn)

霍金的故事是十分典型的。一方面，他的命運(yùn)無比惡劣，另一方面，他的成就又無比輝煌，兩者結(jié)合在一起，說明了人可以向命運(yùn)挑戰(zhàn)這個(gè)主題。

第39課 緊抓木棒的黑孩子

這是一個(gè)發(fā)生在美國社區(qū)的故事。文中的母親用十分強(qiáng)硬的辦法要求兒子堅(jiān)強(qiáng)起來，勇敢地對(duì)待無端挑釁。

第40課 一個(gè)男孩的心愿

本文開始講魯本看中了一樣?xùn)|西，然后努力去撿麻袋換錢。第41課 傳遞幸福

怨恨可以相互傳遞，幸福也是可以互相傳遞的。第42課 杜牡絕句二首 江南春絕句

遼闊的江南的大地上，處處青山綠水，百花爭艷。在這紅綠相映中,只聽得黃鶯在婉轉(zhuǎn)啼鳴。過華清宮絕句

這是一首諷刺詩。荔枝屬于南方特產(chǎn)，唐玄宗寵愛楊貴妃，為討好得她的歡心和滿足她奢侈的欲望，命令傳送公文的驛站，從南方一站站地用快馬送荔枝。

第43課 晏子使楚

晏子是春秋時(shí)期齊國的宰相，也是歷史上有名的說客。第44課 宋詞兩首 念奴橋 赤壁懷古

這首詞是作者在因反對(duì)新法被貶貶謫黃州（今湖北黃岡）已經(jīng)兩年多了。自覺功名事業(yè)還沒有成就，借懷古以抒發(fā)自己的懷抱。

滿江紅

這首詩詞抒發(fā)了作者痛憤國恥、期于復(fù)仇之志，情辭慷慨，它是詞人“精忠報(bào)國”的誓言，表現(xiàn)出一種浩然正氣和英雄氣概。

第45課 古文兩則 為學(xué)

這篇短文不是從道理上來爭論這個(gè)道理。它講了一個(gè)小故事，故事很簡單。

這個(gè)世界上，沒有什么事是做不成的，關(guān)鍵是要去做。馬說

這篇文章說的是人才和伯樂的關(guān)系。第46課 聊齋志異故事三則

〈聊齋志異〉是一本奇異的書，記載的大多是鬼神狐貍成精的故事，有的優(yōu)美動(dòng)人，有的譏諷世態(tài)炎涼。

小組成員介紹通過上節(jié)課的自學(xué)、討論，知道了什么，解決了什么問題。

二、小組提出研究的問題。

小組成員提出本小組通過自學(xué)、討論仍解決不了的問題，提出來全班討論，同學(xué)們互相釋疑，老師適當(dāng)點(diǎn)撥，幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容。

三、擴(kuò)展課文，交流課外資料。

1、四人小組交流課外資料。

2、全班交流資料。

3、小結(jié)：評(píng)選最佳資料；通過交流資料你知道了什么？ 第四課時(shí)：單元寫作課

一、學(xué)生自由寫作。

二、點(diǎn)評(píng)作文。

1、四人小組交流作文，互相點(diǎn)評(píng)。

2、小組推薦優(yōu)秀作文全班交流。

3、全班點(diǎn)評(píng)，老師隨即指導(dǎo)。

4、修改進(jìn)一步完善自己的習(xí)作。

第二篇：小學(xué)語文第八冊教案

2、有感情地朗讀課文，背誦課文最后三個(gè)自然段。

3、抓住貝多芬的言行舉動(dòng)及感情變化，體會(huì)《月光曲》的創(chuàng)作過程及內(nèi)容。培養(yǎng)聯(lián)想和想象的能力。

4、感受貝多芬同情熱愛貧苦人民的思想情懷。

【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】

使學(xué)生了解貝多芬是怎樣創(chuàng)作出《月光曲》的，以及在創(chuàng)作過程中思想感情的變化。

【學(xué)習(xí)難點(diǎn)】

貝多芬感

情變化的原因。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

生字詞卡片、多媒體課件

【教學(xué)時(shí)間】兩課時(shí)。

【教學(xué)過程】

第一課時(shí)

一、檢查預(yù)習(xí)(從課文結(jié)尾入手)。

1、（《月光曲》音樂起）齊讀課題：“曲”是什么意思？

2、從課文中你結(jié)識(shí)了誰？貝多芬是什么人？你怎么知道他著名的？（相機(jī)教學(xué)§1）

3、課文寫了他譜寫《月光曲》，那課文中還有哪一段和他創(chuàng)作《月光曲》沒有關(guān)系？（相機(jī)教學(xué)最后一小節(jié)）

4、過渡：一個(gè)曲子為什么這么著急，貝多芬為什么要“飛奔”回客店，還要連夜寫下來？

二、直奔重點(diǎn)，體會(huì)樂曲的意境。

1、文章題目是《月光曲》，主要寫的也是貝多芬創(chuàng)作《月光曲》的經(jīng)過，我備課時(shí)讀了半天，你們剛才也說了不少，可是，文章交沒有寫《月光曲》這首曲子的琴聲、節(jié)奏和旋律，這《月光曲》在哪兒呢？

2、出示§9：（指名讀課文）

（1）這段寫了什么？（大海和月光的變化）那怎么說是《月光曲》呢？

（2）引導(dǎo)學(xué)生理解月光、大海變化的內(nèi)容，通過朗讀來體會(huì)，并在熟讀的基礎(chǔ)上練習(xí)背誦。

（相機(jī)出示課件）月亮升起微波粼粼

月亮升高風(fēng)卷巨浪

月光照耀波濤洶涌

（3）分清事物與聯(lián)想：

這些景象真的在茅屋外面發(fā)生了嗎？（是聯(lián)想）是誰的聯(lián)想？（讀課文§9末）他們這種聯(lián)想是怎么產(chǎn)生的呢？

（4）教師小結(jié)：這些月光和海面的變化，是貝多芬演奏《月光曲》時(shí)所引起的兄妹倆的聯(lián)想。那么什么樣的旋律才能讓他們想到月亮剛剛升起……呢？（在前面寫上：柔和徐緩

有力快速

高昂激蕩）

（5）系統(tǒng)練說：師開頭——貝多芬面對(duì)著月光，按起琴鍵來，一開始，他的琴聲是柔和徐緩的，所以聽在他們兄妹倆的耳朵里，產(chǎn)生了月光升起微波粼粼的聯(lián)想，生接著說——

（6）是這樣的音樂（指板書）引起了這樣的聯(lián)想（指板書）。這是我們的猜想，貝多芬的《月光曲》真是這樣的嗎？想不想聽一聽？不過我想：貝多芬是偉大的音樂家，不一定象我們研究的那樣簡單，可能在一片平靜的大海中，也會(huì)偶爾跳起幾個(gè)雪白的浪花，也可能在洶涌的浪峰之間有低沉波谷，是不是？這樣，就使樂曲的旋律更豐富了。（音樂欣賞）

（7）想象練習(xí)：你聽著這首曲子好象看到了什么？

三、追根溯源，了解人物的心境。

1、如此美好的樂曲，深深地吸引了我們，學(xué)到這兒，你有沒有什么新的疑問產(chǎn)生？（學(xué)生質(zhì)疑）那么，他的創(chuàng)作激情、創(chuàng)作靈感從何而來？帶著問題自讀第二至第八自然段：

2、學(xué)生分小組研讀§2——§83、引導(dǎo)學(xué)生理解創(chuàng)作的源泉：

（1）有感于知音：什么叫知音？從哪兒看出貝多芬遇到的是知音？這位知音特別嗎？特別在哪兒？在貝多芬遇到知音的過程中，他的感情有什么變化？

板書：一分觸動(dòng)

十分感動(dòng)

萬分激動(dòng)

（2）寄情于月光：他把這份感情寄托給了誰？（出示朗讀第8小節(jié)）

4、現(xiàn)在你還認(rèn)為《月光曲》是反映月光和大海變化的嗎？（是反映貝多芬那天晚上和空兄妹倆接觸的過程和他的感情變化的。）

★練說：

五、課外延伸：

1、教師：貝多芬悄然而來，悄然而去，給窮兄妹倆帶來一片溫馨的人間之愛，一次美的藝術(shù)享受，給自己的藝術(shù)創(chuàng)作帶來了一次意外的收獲，給世界人民留下了一筆寶貴的藝術(shù)財(cái)富，也給我們帶來了今天這個(gè)美麗動(dòng)人的傳說。音樂不僅給人以美的享受，還可以陶冶人的性情，讓我們借助網(wǎng)絡(luò)去感受貝多芬的音樂魅力。

2、（點(diǎn)擊網(wǎng)絡(luò)）介紹：他的樂曲熱情激昂，像一團(tuán)熊熊的烈火，迸發(fā)著熾熱的激情。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

1、通過學(xué)習(xí)，你結(jié)識(shí)了誰？對(duì)他有哪些了解？

2、背誦《月光曲》的內(nèi)容（§9）（伴《月光曲》）

二、寫作遷移：

1、分清課文中哪些是實(shí)實(shí)在在的事物？哪些是聯(lián)想到的事物？

2、寫作練習(xí)：給《荷花》這一段加上適當(dāng)?shù)穆?lián)想：

多美的荷花?。”叹G的荷葉把池塘擠得滿滿的。白荷花、紅荷花競相開放，全開的、半開的，姿態(tài)各式各樣異，爭奇斗艷。一朵剛剛綻開的花骨朵躲在荷葉后面，一只蜻蜒在上邊飛來飛去。

3、組織交流。

三、鞏固生字詞：

1、出示生字詞：指讀

2、引導(dǎo)學(xué)生從漢字的構(gòu)字規(guī)律對(duì)字詞進(jìn)行分析比較。

3、理解詞語的意思。

第三篇：第八冊小學(xué)語文各單元課文內(nèi)容

第八冊小學(xué)語文各單元課文復(fù)習(xí)要點(diǎn)

（一）一． 填空：

1． 本學(xué)期要求我們掌握的學(xué)習(xí)習(xí)慣：①堅(jiān)持寫日記、②愛護(hù)圖書。

2． 《走，我們?nèi)ブ矘洹肥且皇自姼?，全詩描繪了少先隊(duì)員積極參加植樹活動(dòng)的情景，告訴我們植樹造林的重要性，表達(dá)了少先隊(duì)員植樹造林，改造自然的決心。

3． 植樹的好處是：①樹是“綠色工廠“，能給我們送來清新的空氣②能綠化祖國③能改造自然環(huán)境，為人類造福。

4． 開頭與結(jié)尾的關(guān)系是首尾呼應(yīng)，這樣寫的好處是表明了少先隊(duì)員植樹造林的決心。

5． “綠色工廠”是指樹木有光合作用，“綠色寶庫”指森林，“綠色的希望”指沙退鳥舞。

6． 《第一朵杏花》講了我國著名科學(xué)家竺可楨的故事，贊揚(yáng)了他一絲不茍的科學(xué)研究態(tài)度，說明了只有通過精確、細(xì)致的觀察，才能掌握事物變化的規(guī)律。

7． 讀下面的兩句話，體會(huì)帶點(diǎn)詞語的作用。

⑴．“是啊，??彎下腰來，習(xí)慣地問，“你知道??嗎？” ．．．．．．．．

這句話中的“彎下腰來”表現(xiàn)了竺爺爺平易近人、和藹可親?！傲?xí)慣地問”說明了竺可楨爺爺一看到開放的杏花，就要進(jìn)一步探究其開放的時(shí)間，這種主動(dòng)探索科學(xué)的行為已經(jīng)成為他的一種習(xí)慣。⑵．竺爺爺頃刻間像年輕了幾十歲，立即興沖沖地快步走到前院。．．

這句話中畫橫線的語句充分表現(xiàn)了竺爺爺?shù)玫降谝欢湫踊ㄩ_放的準(zhǔn)確時(shí)間后激動(dòng)心情。

8． 課文以“第一朵杏花”為題是因?yàn)棰龠@“第一朵杏花”是故事的中心事物②集中體現(xiàn)了竺爺爺嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的科學(xué)態(tài)度，一絲不茍的研究精神。

9、“幾對(duì)小燕子飛倦了，落在電線上休息，在藍(lán)天的映襯下，電線桿之間連著的幾痕細(xì)線。多么像五線譜哇，停著的燕子成了音符，譜出了一支春天的歌。”這段話中用了比喻修辭手法，把電線比作五線譜，用音符來比喻燕子。這支“春天的歌”會(huì)是一支贊美春天萬物復(fù)蘇，大地呈現(xiàn)一片勃勃生機(jī)的歌。

10、《江南春》是唐代杜牧所作，詩題的意思是江南春天的綺麗景色，11、《江南春》一詩，前兩句寫今，展現(xiàn)了一幅生機(jī)勃勃、春色無邊的畫面，后兩句是懷古。

12、《春日偶成》是宋代詩人程顥所作，描寫了風(fēng)和日麗的春日景色，抒發(fā)了詩人春日郊游時(shí)的愉快心情。這首詩前兩句寫景，后兩句抒情。

（二）1．文中提到切蘋果的方法有：①從頂部切到底部②攔腰切下去小男孩采用的方法是攔腰切下去。

2．創(chuàng)造力往小處說，就是換一種切蘋果的方法，往大處說，就是來源于打破常規(guī)的思維方式。

3．《最佳路徑》一文向我們介紹了世界建筑大師格羅培斯為迪斯尼樂園設(shè)計(jì)路徑的故事，他從一位年老的葡萄園主人“給人自由、任其選擇”的賣葡萄的方法中受到啟發(fā)，產(chǎn)生了“撒下草種、提前開放的路徑設(shè)計(jì)策略。故事給我們的啟示是：尊重他人、相信他人，給人自由與選擇的機(jī)會(huì)，其本身就是一種選擇。

4．格羅培斯設(shè)計(jì)的路徑被評(píng)為世界最佳設(shè)計(jì)是因?yàn)椋孩龠@樣設(shè)計(jì)的路徑已經(jīng)不是哪一個(gè)人的設(shè)計(jì)，而是大家共同的選擇②行人走出來的路是優(yōu)雅的，格羅培斯在按踩出的痕跡鋪設(shè)路徑的時(shí)候，一定會(huì)施展全部本領(lǐng)使路徑更美③這樣的路徑是行人自己走出來的，不僅美觀，而且保證了人們玩的方便，快捷④設(shè)計(jì)路徑的方法不同尋常，順其自然，包含著深刻的道理，給人以極大的啟迪??

5．《人類的“老師”》是一篇有關(guān)仿生學(xué)的課文，重點(diǎn)介紹了人類在飛機(jī)設(shè)計(jì)、輪船設(shè)計(jì)、建筑設(shè)計(jì)等方面向動(dòng)物學(xué)習(xí)的幾個(gè)例子，具體說明了人類以生物為師，向自然學(xué)習(xí)的收獲。

6．人類的“老師”，“老師”加上引號(hào)表示：特殊的含義，“老師”指自然界的種種生物。

7．格羅培斯的路徑設(shè)計(jì)與葡萄園主賣葡萄的聯(lián)系是：格羅培斯是受當(dāng)?shù)剞r(nóng)民賣葡萄的方法啟示而產(chǎn)生的路徑設(shè)計(jì)方案的。它們的共同點(diǎn)是：①都是把權(quán)力交給大家，讓大家去尋找最適合自己的東西②都是順其自然③都包含著對(duì)人們的信任和尊重。

8．寫出下列成語的近義詞：

囫圇吞棗（淺嘗輒止）不甚了了（浮光掠影）尋根問底（無所不曉）孰能生巧（天道酬勤）

（三）1． 課文《三顧茅廬》是根據(jù)羅貫中寫的古典小說《三國演義》的內(nèi)容改編的。課文按事物發(fā)展的順序?qū)懥藙淙斡H自到隆中拜訪諸葛亮，邀請他出山，輔助自己實(shí)現(xiàn)統(tǒng)一中國的大業(yè)。文章重點(diǎn)表現(xiàn)了劉備對(duì)賢才的虔誠和渴望，同時(shí)看出諸葛亮的的確確是一位曠世奇才。

2． “誠心誠意地邀請他出山，輔助自己實(shí)現(xiàn)統(tǒng)一中國的大業(yè)。”這句話點(diǎn)明了劉備請諸葛亮出山的目的，既反應(yīng)出了劉備是個(gè)胸懷大志的人，也反映出諸葛亮的雄才大略。

3． 中國古代四大名著：①吳承恩寫的《西游記》，主要人物有：唐僧、孫悟空、豬八戒、沙和尚等；②羅貫中寫的《三國演義》主要任務(wù)有：曹操、劉備、諸葛亮等；③曹雪芹寫的《紅樓夢》，主要人物有：林黛玉、賈寶玉等；④施耐庵寫的《水滸傳》主要人物有：林沖、武松、宋江等。

4． 《祁黃羊》是一篇?dú)v史故事，按事情發(fā)展的順序講述祁黃羊讓位薦賢的事，表現(xiàn)了他“外舉不避仇，內(nèi)舉不避親”的思想境界，塑造了一個(gè)做事出以公心，行事光明磊落的人物形象。

5． 《公儀休拒收禮物》這篇課文是個(gè)獨(dú)幕劇，兩千多年前魯國的宰相公儀休拒收某大夫讓管家送來的鯉魚的故事，劇本開頭寫明故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、人物。方括號(hào)里主要交代人物活動(dòng)情

2況。劇本主體是人物對(duì)話，也叫臺(tái)詞。括號(hào)內(nèi)交代的是人物說話時(shí)的表情、動(dòng)作等。幕起就是幕布拉開，幕落就是幕布閉合。

6． 人物特點(diǎn)分析：公議休 以身作則、清正廉潔、聰明機(jī)智子明 謙遜有禮、勤學(xué)好問大夫及

其管家 阿諛奉承、別有用心

（四）1、《永遠(yuǎn)的白衣戰(zhàn)士》一文按時(shí)間順序描寫了廣東省中醫(yī)院的護(hù)士葉欣，在一場“沒有硝煙的戰(zhàn)爭”——抗擊“非典”的戰(zhàn)斗中，臨危不懼，身先士卒、舍己為人，英勇犧牲的感人事跡。

2、學(xué)了這篇課文，我的感受是明明雖然失明了，卻是個(gè)很美麗的女孩，她活潑開朗，個(gè)性愛笑，笑聲感人，她很機(jī)靈，很聰明，她用手摸著認(rèn)識(shí)了許多蔬菜，能判斷“我”是“用雙拐走路”的；雖然自己雙目失明，卻懂得關(guān)愛和幫助別人??

3、課文中三處“番茄太陽”的不同含義：第一處：明明聽了爸爸的話，用手摸了番茄后，感到天上的太陽就像番茄，這是指太陽。第二處：“我”看到明明的笑臉就像明明心中的“番茄太陽”那么美麗，這是指明明的笑臉。第三處：“我”聽了明明的話，心里受到了巨大的震撼，因此，覺得明明童真和愛心就像“番茄太陽”一樣溫暖而美好，這是指明明真誠的愛心——美好的心靈。

4、《第一次抱母親》一文記敘了“我”去守護(hù)生病住院的母親，抱起母親讓護(hù)士換床單時(shí)，才發(fā)覺母親的身體是那么輕，不由想起了母親以弱小的身體挑著重?fù)?dān)翻山越嶺的往事，心里很難過，也很愧疚，于是，像小時(shí)候母親抱“我”一樣，“我”把母親抱在懷里，讓母親入睡，結(jié)果發(fā)現(xiàn)母親的眼眶里流出了淚水。

5、課文重點(diǎn)記敘了“我”與護(hù)士與母親的對(duì)話，簡介生動(dòng)地描寫了“我”抱母親的情景，表達(dá)了“我”對(duì)母親的崇敬和愛戴。

6、“我”心里很難過的原因是第一“我”與母親在一起生活了幾十年，一直以為母親有100多斤，竟然不知道她的身體只有80多斤，“我”太粗心了，太不關(guān)心母親了?！拔摇钡男睦锖茈y過；第二在我的記憶中，母親總是手里拉著我，背上再背著妹妹，肩上再挑著100多斤重的擔(dān)子翻山越嶺。這樣年復(fù)一年，直到我們長大，可以干活了，但逢有重?fù)?dān)，母親總是叫我們放下，讓她來挑。我一直以為母親力大無窮，沒想到她是用80多斤的身體，去承受那么重的擔(dān)子?！拔摇币?yàn)橐恢辈欢拢谷粵]能幫母親挑重?fù)?dān)，減輕一點(diǎn)負(fù)擔(dān)而難過；第三想到母親幾十年以這樣瘦弱的身軀承受那樣重的擔(dān)子，不怕勞累，毫無怨言，現(xiàn)在卻病成這樣，“我”的心里很難過。

7、《我不是最弱小的》一文記敘了薩沙在爸爸媽媽的影響下，把爸爸媽媽讓給他的雨衣蓋在了“比自己弱小的薔薇花上”，贊揚(yáng)了薩沙一家人自覺保護(hù)弱小者的高尚情操。

8、“最弱小的”就是年齡最小的，力氣最小的，身體最弱的??

9、“每個(gè)人都要保護(hù)比自己弱小的人”媽媽回答說。這句話的含義是：媽媽告訴薩沙無論何時(shí)何

3地，每個(gè)人都應(yīng)該保護(hù)比自己年齡小的，比自己力氣小的，或者比自己身體弱的?！艾F(xiàn)在我該不是最弱小的了吧，媽媽？”薩沙問道。含義：這是薩沙在反問媽媽：現(xiàn)在我保護(hù)了比我弱小的薔薇花，我不是最弱小的了——你們保護(hù)我，我也能保護(hù)別人了。

（五）1、《鳥語》是一篇文質(zhì)兼美的散文，主要講述了“我”與鳥兒的交流，傾聽并揣摩鳥語的情景，體現(xiàn)了“我”對(duì)鳥兒的喜愛之情，以及人與自然的和諧。

2、《天鵝的故事》主要講述了一群天鵝為了生存，在一只老天鵝的行動(dòng)感召下，用自己的身體破冰的神奇壯觀的場面，反映了天鵝勇敢獻(xiàn)身、團(tuán)結(jié)合作的精神。

4、接著是第二次，第三次??“中的省略號(hào)表明老天鵝重復(fù)著同一個(gè)動(dòng)作，它也是在將生命的重量無數(shù)次撲打在這堅(jiān)硬的冰面上。

5、文中的“破冰勇士”指老天鵝，說它頑強(qiáng)是因?yàn)樗慌绿弁?，不怕犧牲，用自己的身體和生命連續(xù)不斷地?fù)浯蛑妗?/p>

6、老人沒有向天鵝開槍，卻把槍掛到肩上，悄悄地離開了湖岸，是因?yàn)樗慷昧颂禊Z為了生存，齊心協(xié)力、團(tuán)結(jié)一致，用身體和生命為代價(jià)，英勇破冰的戰(zhàn)斗場面，他從心底里喜愛這些生靈。

7、《生命的壯歌》一文是由“蟻國英雄”和“生命橋”兩則故事組成的一曲激動(dòng)人心，感人肺腑的生命壯歌，謳歌了動(dòng)物們在生命危急的時(shí)刻所表現(xiàn)出的可貴的合作和獻(xiàn)身精神。

8、描寫天鵝齊心協(xié)力破冰的句子：有幾只天鵝來幫忙了，很快整群天鵝，大約百十來只，都投入了破冰工作。它們干得那樣齊心，那樣歡快！水面在迅速地?cái)U(kuò)大著。湖面上不時(shí)傳來陣陣“克嚕—克哩——克哩”的叫聲，就像那激動(dòng)人心的勞動(dòng)號(hào)子：“兄弟們哪，加油！齊心干哪，加油！”

二、問題解答。

1、“肝膽俱裂”是什么意思？為什么稱外層的螞蟻為“蟻國英雄”？

答：“肝膽俱裂”比喻螞蟻勇敢、有血性，寧可犧牲自己也要顧全大局。外層螞蟻們?yōu)榱吮Ｗo(hù)里層螞蟻的安全即使燒焦也不松動(dòng)分毫，肝膽俱裂也堅(jiān)守自己的崗位，表現(xiàn)出一種英勇獻(xiàn)身，至死不渝的偉大精神，所以，作者稱它們?yōu)椤跋亣⑿邸?。寄托了深深的敬佩之意?/p>

2、為什么把羚羊跳躍時(shí)所劃出的一道弧線比作“生命橋”？為什么說這座橋是以撈羚羊的死亡作橋墩的？ 答：那一道弧線的形成，一方面說明羚羊飛躍山澗的迅速快捷，另一方面是因?yàn)橛欣狭缪蛟谙旅孀龊娩亯|，年輕羚羊成功的飛躍是以老羚羊的生命作為代價(jià)的。如果沒有老羚羊墜入山澗前的那一剎那的支撐，年輕羚羊哪能完成第二次飛躍而獲得新生？所以說老羚羊的死亡是橋墩，架起了年輕羚羊的生命橋。這一形象的比喻熱情謳歌了老羚羊的獻(xiàn)身精神。

（六）1、《沙漠中的綠洲》向我們介紹了阿聯(lián)酋人民在茫茫的沙漠中為了改造生活環(huán)境，辛勤種植并精心侍弄花草樹木，終于建成綠洲，營造出良好生存環(huán)境的壯舉，表現(xiàn)了阿聯(lián)酋人民對(duì)美好生活的追求。

2、阿拉伯朋友的一句“人類有了綠洲、鮮花和小草，生活才更加美麗。”說出了阿聯(lián)酋人民不惜一切代價(jià)改造環(huán)境的目的。

3、《云雀的心愿》是一篇童話故事。講的是小云雀跟著媽媽飛出森林，一路上看到森林被砍伐后，有的地方變成了沙漠，有的地方河水泛濫成災(zāi)，心里很難過。聽了媽媽的話，小云雀懂得了保護(hù)森林的重要。

4、稱“森林水庫”的原因就是森林能蓄水。樹冠可以擋住雨水，苔蘚和枯枝敗葉可以吸水，土壤能儲(chǔ)存水。文中講到的森林的作用一是蓄水保土、二是調(diào)節(jié)氣溫。

（七）1、《池上》是唐代白居易所作，描繪了小娃偷采白蓮的情景，表現(xiàn)了小孩的天真可愛。表達(dá)了作者對(duì)鄉(xiāng)村孩子的喜愛之情。

2、《小兒垂釣》是唐代胡令能所作，描繪了一個(gè)鄉(xiāng)村兒童在河邊學(xué)釣魚的情景，流露出濃郁的生活氣息。前兩句重在寫形，后兩句重在寫神。

3、兩首詩的共同之處是：都傳神地刻畫出天真可愛的鄉(xiāng)村兒童形象，給了我們無限的遐思。

4、課文描寫了宋慶齡故居的兩棵樟樹的外形和生長特點(diǎn)，以及具有拒蟲的香氣且能永久保持的可貴之處，表達(dá)了對(duì)兩棵樟樹的贊美和對(duì)宋慶齡的懷念之情。本文在寫法上具有借物抒情，以樹喻人的特點(diǎn)。

5、《黃河的主人》一文是我國著名散文家袁鷹的一篇敘事性散文，原題是《筏子》，作者以生動(dòng)形象的語言，向我們展示了母親河——黃河那不可阻擋的磅礴氣勢，及羊皮筏子在奔騰咆哮的黃河上鼓浪前進(jìn)的壯觀場景，進(jìn)而贊頌了黃河艄公機(jī)智勇敢，戰(zhàn)勝艱難險(xiǎn)阻的偉大精神。

6、文中“黃河的主人”是指憑著一根不粗不細(xì)的竹篙，駕駛著羊皮筏子在滾滾的黃河上如履平地的艄公。因?yàn)樗麘{著勇敢和智慧，鎮(zhèn)靜和機(jī)敏，戰(zhàn)勝了驚濤駭浪，在滾滾的黃河上如履平地，所以能成為“黃河的主人”。

第四篇：小學(xué)語文第八冊第五單元綜合測試

一、看拼音寫詞語。

shùjiānbīnfēnzhuózhuàng()()()jiúchànggǔbòngzhēnxī()()()

二、用橫線畫出下列詞語中的錯(cuò)別字并改正。莫明其妙（）不加思索（）近不急待（）成群接隊(duì)（）怦然一振（）多資多彩（）

三、按查字典的要求填空?！皻ぁ弊值牟渴资?，再查 或畫，音序是，音節(jié)是，它 的另一個(gè)讀音是，組詞為。

四、寫出下列詞語的近義詞和反義詞。近義詞：酷愛（）自豪（）反義詞：（）（）

五、給加點(diǎn)的詞語選擇正確的解釋。驕傲：A、自以為了不起，看不起別人；B、自豪；C、值得自豪的人或事物。

1、我們都以生活在社會(huì)主義的新中國而感到驕傲。（）

2、四大發(fā)明是我們中國人的驕傲。（）

3、虛心使人進(jìn)步，驕傲使人落后。（）

六、用加點(diǎn)字組詞，填在括號(hào)里，使句子通順完整。

1、充 A蝴蝶在她的手指間撲騰，安靜的臉上（）了驚訝。B第五單元的課文讓我（）感受到了生命的美好。C超市里，各種商品琳瑯滿目，十分（）

2、震 D那一聲聲沉穩(wěn)而有規(guī)律的跳動(dòng)，給我極大的（）E火車（）了一下，開走了。F飛蛾那種求生的欲望令我（），我忍不住放了它！

七、句子練習(xí)。

1、判斷。（1）“乏”字的部首是“丿”，共4畫。（）（2）《觸摸春天》一文告訴我們要熱愛生活，創(chuàng)造精彩世界。（）（3）《生命生命》的作者是馮驥才。（）（4）四月的維也納沒有花。（）

2、按要求寫句子。（1）公園美麗。（擴(kuò)句）（2）涼風(fēng)伴著冷雨下了起來。（換一種說法，不改變原意）（3）我的果實(shí)被風(fēng)搖落，送到另一片土地。（“把”字句）（4）他把幾個(gè)冷得發(fā)抖的人從山洞里叫出來。（“被”字句）（5）激光是一種奇異的光。（改為反問句）

（6）我用眼睛對(duì)著電燈看。我會(huì)感到刺眼。（用關(guān)聯(lián)詞語

將兩句話合并成一句話。

八、選擇下列句子所使用的修辭手法。

A比喻B排比C設(shè)問D反問

1、生命的意味是什么？是勇氣。（）

2、四月份連一朵花也看不見，怎能不令我失望。（）

3、他的淚水像斷了線的珠子一個(gè)勁地往下掉。（）

4、我們要珍愛生命，珍愛時(shí)間，珍愛生活，讓每一天都過得有意義。（）

九、按原文填空。以讓的生命體現(xiàn)出的。

十、閱讀理解小草 我喜歡生機(jī)勃勃的春天，尤其喜歡春天里那綠油油的小草． 我家門前有一片草坪，上面種著小草．它們是那樣富

有生機(jī)，春天一到，一下子就鋪滿了一片大地．細(xì)看，它們是嫩綠色的，水靈靈的多么喜人！一陣春風(fēng)過后，小草跳起了歡樂的舞蹈，有時(shí)舒展雙臂，有時(shí)彎腰觸地，有時(shí)左右搖擺，真是婀娜多姿．這時(shí)，你如果有空來欣賞一下，一定會(huì)讓你心曠神怡，樂而忘返的！

你別看小草這樣柔弱，可他們永遠(yuǎn)不會(huì)向暴風(fēng)雨低

頭．有一天，一陣狂風(fēng)過后，突如其來的一場暴雨，使地面積了不少水，我趕緊去看那小草．呀！小草像被折磨得奄奄一息了，有的歪歪斜斜，有的身子貼地，但我們相信

它們是不會(huì)在暴風(fēng)雨下屈服的．果然，小草又慢慢地挺直

了腰．盡管臉上還帶著晶瑩的淚珠，但它們好像在驕傲地說：＂你看，我們多么頑強(qiáng)?。。⑹前?，小草沒有鮮花那樣鮮艷，沒有白楊那樣挺拔，可是它們的生命力是多么的頑強(qiáng)啊?。⒁盎馃槐M，春風(fēng)吹又生．＂白居易這首詩寫的多好??！是的，嚴(yán)寒的冬天一過，小草又生機(jī)勃勃的生長起來了．

1、給下列詞語注音。婀娜多姿（）樂而忘返（）

2、根據(jù)短文內(nèi)容填空?！耙魂嚧猴L(fēng)過后，小草跳起了歡樂的舞蹈，有時(shí)，有時(shí)，有時(shí)真是婀娜多姿．”這句話運(yùn)用了和兩種修辭手法。

3、作者喜歡小草的精神。十一習(xí)作。在我們身邊有許多熱愛生命的故事，選擇自己感受最深的一個(gè)寫下來，內(nèi)容要具體，要寫出真實(shí)的感受。題目自擬。

第五篇：蘇教版小學(xué)語文第八冊教案

蘇教版小學(xué)語文第八冊教案（7.人類的“老師”）

設(shè)計(jì)意圖：

通過本課的學(xué)習(xí)，可以幫助學(xué)生初步了解仿生學(xué)方面的知識(shí)，激起探索自然的強(qiáng)烈愿望。課文中通過人類從各種生物的身上學(xué)習(xí)的例子，具體說明了“自然界可以充當(dāng)人類“老師”的生物何止是魚類一種，最后以“自然界的種種生物真實(shí)人類的好老師”來呼應(yīng)開頭，點(diǎn)題做結(jié)。進(jìn)行本課的教學(xué)設(shè)計(jì)，主要考慮到：注意突出重點(diǎn)；精心組織交流；鼓勵(lì)搜集資料。

教材分析：

這是一篇有關(guān)仿生學(xué)的課文，重點(diǎn)介紹了人類在飛行設(shè)計(jì)、輪船設(shè)計(jì)、建筑設(shè)計(jì)等方面向動(dòng)物學(xué)習(xí)的幾個(gè)例子，具體說明了人類以生物為師，向自然學(xué)習(xí)的收獲。

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、弄懂三個(gè)主要的例子中人類從生物上愛到什么啟發(fā)，解決了什么問題，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)科學(xué)研究的興趣。

3、學(xué)習(xí)本課8個(gè)生字，理解由生字組成的詞語。

教學(xué)重難點(diǎn)：

弄懂文中三個(gè)主要的例子中人類從生物上愛到什么啟發(fā)，解決了什么問題，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)科學(xué)研究的興趣。教學(xué)準(zhǔn)備：學(xué)生課前搜集的材料

教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、揭題激趣

1、今天我們來學(xué)一篇新的課文，板書課題。齊讀。

2、激趣讀了課題，你想了解什么？

（人類的老師會(huì)是誰呢？它們?yōu)槭裁词侨祟惖睦蠋熌兀??）

二、初讀課文

1、自己放聲讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，讀順課文。

2、檢查自學(xué)情況。

（1）出示生字卡片。

自讀，想想這些字在音、形、義上你有什么要提醒大家的。

齊讀。

（2）出示長句。

指導(dǎo)學(xué)生讀好長句子。

3、指名讀課文，把課文讀通順。

三、初步理解課文內(nèi)容

1、課文讀到這里，大家一定知道人類的老師是誰了吧？誰愿意來告訴大家？

2、齊讀最后一句。

3、課文是怎樣層層闡述的呢？能不能給課文分分段。

4、學(xué)生自由分段后指名交流，教師小結(jié)。

四、作業(yè)

1、抄寫詞。

2、正確、流利地朗讀課文。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、認(rèn)讀生字。

2、人類的老師是誰？齊讀課文最后一句。

3、上節(jié)課，我們還有一個(gè)問題沒有解決：它們?yōu)槭裁词侨祟惖睦蠋熌?？我們這節(jié)課共同來研究。

二、學(xué)習(xí)新課

為什么說自然界種種生物真是人類的好老師呢？請同學(xué)們用自己喜歡的方式再讀課文，邊讀邊想，細(xì)細(xì)體會(huì)，可以把關(guān)鍵的詞句圈圈劃劃，不理解的地方可以多讀幾遍，還可做上記號(hào)。

1、學(xué)生自讀課文，體會(huì)理解。

怎樣？有收獲嗎？可能也有疑問吧！請同學(xué)們把你的收獲在小組里說出來，和大家分享。當(dāng)然，有疑問的地方提出來，在小組里討論討論。

2、學(xué)生交流討論。

剛才同學(xué)們交流討論十分熱烈，十分投入。那么，自然界的種種生物為什么是人類的好老師呢？請同學(xué)們聯(lián)系課文把你讀懂的體會(huì)到的說出來，讓大家聽聽。

3、集體交流。

讀懂并講述清楚人類在飛行設(shè)計(jì)、輪船設(shè)計(jì)、建筑設(shè)計(jì)三個(gè)方面向生物是如何學(xué)習(xí)的。

（1）科學(xué)家從魚兒在水中自由升降的現(xiàn)象得到啟示，發(fā)明了潛水艇。

（2）科學(xué)家研究鳥兒飛行的原理，發(fā)明了飛機(jī)。從蜻蜓那找到了防止機(jī)毀人亡事故的方法。

研究蒼蠅、蚊子、蜜蜂等動(dòng)物的飛行特點(diǎn)，造出了許多具有優(yōu)良性能的新式飛機(jī)。

（3）工程師模仿鯨的形體，改進(jìn)了船體的設(shè)計(jì)，大大提高了輪船航行速度。

（4）建筑師根據(jù)“薄殼結(jié)構(gòu)”的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)出許多既輕便又省料的建筑物。

（5）人們模仿袋鼠造出了會(huì)跳躍的越野汽車。

（6）人們模仿貝殼制成了外殼堅(jiān)硬的坦克。

4、拓展延伸。

（1）自然界可以充當(dāng)人類老師的生物只有這些嗎？你是從文中哪里看出來的？“??”在這里起什么作用？

（2）自然界可以充當(dāng)人類老師的生物你還知道哪些？

5、理解最后一句話。

（1）齊讀最后一句話。

文中舉了哪些例子來說明自然界的種種生物的確是人類的好老師？

（2）學(xué)到這，你對(duì)這句話一定有了更深的理解，能用自己的話說說嗎？

（3）齊讀，再來贊一贊這人類的老師。

6、小結(jié)

大自然多么奇妙啊！經(jīng)過對(duì)許多動(dòng)物的研究，人類獲得了不少啟發(fā)，但這還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，更多的奧妙還有待于我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)。

三、奇思妙想

1、平時(shí)你一定觀察過許多動(dòng)物，從它們身上有沒有愛到些啟發(fā)？請?jiān)谛〗M里交流一下。

2、看來，大家一定有許多奇思妙想，能說出來和大家分享嗎？

四、作業(yè)

1、填空

（1）人類的“老師”指的是。

（2）自然界能充當(dāng)人灰“老師”的生物你還知道哪些？

2、以“的自述”來介紹文中的一種生物。