第一篇：第二冊語文第七八單元

第七單元 皮皮和汪汪

教學(xué)目標(biāo)：

1、鞏固15個(gè)生字新詞。

2、精讀課文，了解課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生合作的精神。

3、復(fù)述皮皮和汪汪的故事。教學(xué)重難點(diǎn)：

鞏固15個(gè)生字新詞；精讀課文了解課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生合作的精神。教學(xué)準(zhǔn)備：

課件、生字卡 教學(xué)方法：

競賽法、小組合作學(xué)習(xí)法

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)鞏固。

1、上節(jié)課我們講了《皮皮和汪汪》的故事，誰愿意給大家讀讀？指名5人分別讀五個(gè)自然段。

2、鞏固字詞。

同學(xué)們課文讀得這么棒，那老師要考考大家，認(rèn)讀字詞是不是也這么行。

①開火車游戲鞏固生字。（讀一遍字，再組個(gè)詞，看哪列火車最先安全到站。）

②火眼金睛游戲鞏固生字。（看看誰是火眼金睛，能認(rèn)出一閃而過的字。）

③指名讀，齊讀詞語。

二、精讀課文，進(jìn)一步了解課文內(nèi)容。

過渡：小猴和小狗遇到了哪些困難呢？結(jié)果又怎樣呢？咱們一塊去看看吧！

1、學(xué)習(xí)第二、三自然段。

⑴分別指名讀第二、三自然段，思考：你讀懂了什么？（電腦顯示第二、三自然段內(nèi)容）

⑵練習(xí)朗讀。

此時(shí)皮皮和汪汪是什么心情？學(xué)生練習(xí)朗讀時(shí)分別重點(diǎn)指導(dǎo)讀好：幾次、望著、直流口水、轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去、就是上不去、抓耳撓腮、怎么辦呢等詞語。學(xué)生自由練習(xí)讀、同桌互讀。

2、過渡：皮皮和汪汪都遇到了困難，怎么辦呢？結(jié)果又怎么樣？請同學(xué)們分小組，合作學(xué)習(xí)最后兩段。

3、學(xué)習(xí)第四、五自然段。

⑴小組內(nèi)自由讀四、五自然段，劃出自己不懂的地方。

⑵小組內(nèi)交流解疑。

4、小組匯報(bào)。

三、小結(jié)。

思考：學(xué)完這課，你有什么收獲呢？

四、復(fù)述故事。

這么有趣的故事，有沒有小朋友能不看書，把它說給大家聽一聽呢？

五、布置作業(yè)。

1、回家把故事說給家人聽一聽。

2、展開想象的翅膀，皮皮和汪汪還會(huì)發(fā)生什么故事呢？

找汗 教學(xué)目的：

1、感悟課文內(nèi)容，知道不同的動(dòng)物排汗的方式是不一樣的，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)，探究自然的興趣。

2、朗讀課文，培養(yǎng)學(xué)生對小動(dòng)物和童話故事的喜愛之情。

3、認(rèn)識(shí)本課生字、新詞。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1、知道不同的動(dòng)物有不同的排汗方式。

2、激發(fā)學(xué)生熱愛生活、探究生活中的為什么。教學(xué)準(zhǔn)備：

1、課文錄音，生詞卡片，小動(dòng)物頭飾。

2、學(xué)生了解動(dòng)物的趣事，為學(xué)習(xí)中進(jìn)行交流做好準(zhǔn)備。教學(xué)過程：

(一)揭題導(dǎo)入

1、今天，老師為小朋友們帶來了一個(gè)好聽的童話故事。(板題：找汗)

2、學(xué)生讀題質(zhì)疑：誰找汗?為什么要找汗?怎么找的?找到?jīng)]有??

(二)聽故事，整體感知

1、聽故事錄音。

2、學(xué)生匯報(bào)：聽明白了些什么?(相機(jī)板書：小動(dòng)物簡筆畫)

(三)初讀故事，掃清生字障礙

1、學(xué)生自由讀文，遇到學(xué)生畫上圈，借助拼音多讀幾遍，標(biāo)上自然段序號(hào)。

2、檢查自讀效果：

a、全文幾個(gè)自然段?(9個(gè))

b、你認(rèn)識(shí)了哪些生字?同桌互聽互學(xué)。

c、教師出示生字卡片，學(xué)生認(rèn)讀本課生字、新詞。

(四)再讀故事，理解內(nèi)容

1、指名讀第一段：了解小花貓為什么要找汗，指導(dǎo)問句的朗讀，體會(huì)小花貓覺得奇怪的心情。

2、指名讀第二段：了解老牛告訴小花貓：”汗在鼻子上。”指導(dǎo)小花貓與老牛的對話，進(jìn)行口語交際訓(xùn)練。

3、指名讀第三段：知道小花貓?jiān)诶吓＿@兒沒找到自己的汗，指導(dǎo)體會(huì)小花貓失望、傷心的心情。

4、請小朋友用自己喜歡的方式讀課文的4、5、6自然段：

a、了解小馬的汗在身上，黃狗的汗在舌頭上；

b、知道小馬當(dāng)時(shí)在涼快的地方打滾，心情愉快，而黃狗在吐著舌頭乘涼，也一定輕閑自在；

c、指導(dǎo)用不同的語氣讀出分別描寫小馬、小花貓、黃狗的段落。

5、小豬又是怎樣幫助小花貓的呢?請同桌小朋友一起讀讀課文最后兩段：

a、小豬是怎樣說的?(指名讀第8段)體會(huì)小豬的聰明。

b、小豬又是怎樣做的?(指名讀第9段)體會(huì)小豬的樂于助人。

c、體會(huì)小花貓找到汗之后的驚喜，指導(dǎo)讀最后一句：“原來，我們的汗藏在這兒呢!”

d、了解小花貓與小豬的汗都藏在腳掌上。

6、齊讀全文，體會(huì)各種小動(dòng)物不同的，心情和不同的語氣。

(五)演故事，升華感情，在敘述故事的基礎(chǔ)上對故事內(nèi)容進(jìn)行再創(chuàng)造

(六)總結(jié)拓展

1、學(xué)完故事，你知道了哪些知識(shí)?

師小結(jié)：不同的動(dòng)物出汗的部位并不一樣。

2、你知道小動(dòng)物還有哪些有趣的故事嗎?講給大家聽。

總結(jié)：動(dòng)物是人類的朋友，只要小朋友熱愛他們，關(guān)心他們，善于觀察，關(guān)于善于思考，就會(huì)發(fā)現(xiàn)動(dòng)物王國里還有許許多多有趣的事。尾巴的功能

教學(xué)目標(biāo):

1．知識(shí)與能力

1）、知道四種動(dòng)物尾巴的功能。

2）、分角色有感情朗讀課文，背誦課文。

2．過程與方法

學(xué)生小組合作，自主探究，了解課文內(nèi)容。

3．情感態(tài)度價(jià)值觀

激發(fā)學(xué)生對動(dòng)物的熱愛，增強(qiáng)愛護(hù)動(dòng)物的意識(shí)。

教學(xué)重難點(diǎn)：

了解四種動(dòng)物尾巴的功能，分角色有感情朗讀課文，背誦課文。教具準(zhǔn)備：

動(dòng)物圖片、生字卡片、多媒體課件。教學(xué)設(shè)計(jì)：

一、激趣導(dǎo)入。

1．激趣：今天，咱們班來了四位客人，我們一起來認(rèn)識(shí)他們好嗎？

2．出示動(dòng)物圖片，認(rèn)識(shí)四種動(dòng)物。

3．引入并板書課題:聽說,這四種動(dòng)物的尾巴用處可大了,小朋友們想知道都有些什么用處嗎?(生：想)那我們今天就繼續(xù)學(xué)習(xí)27課尾巴的功能。（板書：27 尾巴的功(gōng)能）齊讀課題。

二、深入學(xué)習(xí)課文，理解內(nèi)容并指導(dǎo)朗讀。

1．范讀課文。（要求學(xué)生做到眼到、耳到、手到）

2．帶讀課文。（要求學(xué)生做到眼到、口到、手到）

3．學(xué)生自由讀課文。

要求：1）手到、眼到、口到。

2）看看課文有幾個(gè)小節(jié)，并標(biāo)上序號(hào)。

4．利用生字卡片復(fù)習(xí)生字新詞。

5．由學(xué)生選擇最喜歡的一種動(dòng)物，重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)習(xí)一個(gè)小節(jié)。

①課件：某一小節(jié)內(nèi)容。

②教師引導(dǎo)學(xué)習(xí)并指導(dǎo)朗讀。

A．指名讀；

B．說說這種動(dòng)物的尾巴有什么功能，并指導(dǎo)朗讀這一句話。

C.指導(dǎo)朗讀上一問句。

D．分角色朗讀并背誦。

③小結(jié)學(xué)習(xí)方法。

6．小組合作學(xué)習(xí)介紹其余三種動(dòng)物的三個(gè)小節(jié)。

課件：學(xué)習(xí)要求：①讀一讀；

②說一說；

③演一演。

7．課中休息。

8．小組匯報(bào)：

課件：各小節(jié)內(nèi)容。

9．小結(jié)過渡：

①齊讀前四個(gè)小節(jié)。

②和老師分角色朗讀前四個(gè)小節(jié)。

③過渡：動(dòng)物們的尾巴用處多大呀！小朋友們摸摸看，你們有沒有長尾巴？（生：沒有）不過，你們可別著急，因?yàn)樵蹅冇斜任舶透杏玫臇|西，知道是什么嗎？（生：手和腦）是呀，咱們的大腦會(huì)思考，咱們的雙手能做很多的事情，比尾巴更有用！接下來我們就一起來學(xué)習(xí)課文的第五六小節(jié)。

10．學(xué)習(xí)第五六小節(jié)。

①自由讀課文。

②指導(dǎo)朗讀。

課件：六小節(jié)最后兩句。

③指導(dǎo)背誦。

11．小結(jié)延伸：唱一唱

看到小朋友們學(xué)得這么認(rèn)真，這么好，老師太高興了，我們一起來唱歌好嗎？（生：好！）：《閃閃的星星》這首歌你們會(huì)唱嗎？（生：會(huì)唱）咱們就用這首歌的曲子唱我們今天學(xué)的課文，大家跟我一起來！

①師生分角色唱：

師（唱）：牛兒牛兒告訴我，你的尾巴有啥用？

生（念）：我的尾巴常甩動(dòng)，就像拍子趕虻蠅。

師(唱):????

生(念):????

②男女生分角色唱。

三、總結(jié)。

今天，我們學(xué)習(xí)了四種動(dòng)物尾巴的功能，其實(shí)，只要我們認(rèn)真觀察，就會(huì)發(fā)現(xiàn)每一種動(dòng)物的尾巴都有著奇特而有趣的功能。動(dòng)物是我們?nèi)祟惖暮门笥?，希望小朋友們能多關(guān)心小動(dòng)物，愛護(hù)小動(dòng)物，好嗎？

狐貍列那 教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)14個(gè)生字，1個(gè)多音字“差”，會(huì)寫8個(gè)字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、指導(dǎo)學(xué)生了解故事內(nèi)容，使學(xué)生在思想上得到啟迪。教學(xué)重點(diǎn)：

認(rèn)識(shí)生字，指導(dǎo)寫字。教學(xué)方法：

游戲法、小組合作法、競賽法 教學(xué)準(zhǔn)備：

生字卡、掛圖 教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入。

1、小朋友們，你們喜歡狐貍嗎？今天我們來聽一個(gè)狐貍的故事，好嗎？

2、教師范讀課文。

二、初讀課文。

1、借助拼音初讀課文。讀準(zhǔn)生字的音。

2、標(biāo)出自然段，指名分自然段讀課文。

3、你喜歡狐貍列那嗎？為什么？

三、學(xué)習(xí)生字。

1、借助拼音同桌合作學(xué)習(xí)生字。

2、小老師教學(xué)生字。教師補(bǔ)充指導(dǎo)。

3、齊讀生字卡片，開火車讀生字。

4、游戲鞏固識(shí)字。

5、同桌比一比誰認(rèn)識(shí)的字最多。

第二課時(shí)

一、鞏固生字。

1、小組開火車讀生字卡。

2、齊讀生字卡。

3、“誰丟了”游戲、踩地雷游戲鞏固生字。

二、精讀課文。

1、指名分自然段讀課文。

2、教師指導(dǎo)朗讀課文，聯(lián)系上下文理解“驚訝”“妙計(jì)”等詞語。

3、指導(dǎo)學(xué)生用“驚訝”說話。

4、有感情地齊讀課文。

5、讀了這個(gè)故事，你有什么收獲？你明白了什么？

三、拓展延伸。

1、故事的結(jié)尾留下了豐富的想象空間，想想過了幾天，狐貍又出來找食，又遇到了那輛賣魚的車，會(huì)怎樣呢？請你繼續(xù)編故事。

2、學(xué)生自由續(xù)編故事。

3、指名學(xué)生續(xù)講故事。

第三課時(shí)

一、朗讀課文。

1、同桌互讀課文?；ハ嗉m正字音。

2、有感情地齊讀課文。

二、指導(dǎo)寫字。

1、（出示要寫的字）指名讀，開火車讀。

2、擴(kuò)詞練習(xí)。

3、選擇自己喜歡的詞語說一句話。

4、說說寫這些字要注意什么？

5、教師范寫“忽”“齒”。

6、學(xué)生在本上練寫。教師巡視指導(dǎo)。

7、表揚(yáng)鼓勵(lì)那些字寫得好的同學(xué)。

第八單元 蔡倫造紙

教學(xué)目標(biāo)：

1、指導(dǎo)學(xué)生會(huì)認(rèn)13個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)字。并重點(diǎn)區(qū)分“紙”與“低”的字形，正確區(qū)分兩點(diǎn)水和三點(diǎn)水。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生傾聽和評價(jià)朗讀的能力。

3、使學(xué)生知道蔡倫如何發(fā)明了紙，了解我國古代四大發(fā)明，并為之感到驕傲和自豪。教學(xué)重點(diǎn)：

學(xué)會(huì)生字，能正確書寫。

了解古代四大發(fā)明。教學(xué)方法：

游戲法、資料收集法、競賽法 教學(xué)準(zhǔn)備：

課前學(xué)生向父母了解我國古代四大發(fā)明。教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、談話導(dǎo)入。

1、小朋友，你們知道我國古代的四大發(fā)明嗎？

2、學(xué)生交流收集的資料。

3、教師補(bǔ)充。揭題，板題。

二、初讀課文。

1、借助拼音自由讀課文，讀準(zhǔn)字音。

2、同桌互讀課文，糾正不正確的讀音。

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3、（出示生詞卡）指名讀，齊讀。

4、齊讀課文，想想文中寫了一件什么事？

5、說說蔡倫是怎樣造紙的。

三、學(xué)習(xí)生字。

1、小組合作學(xué)習(xí)生字，想辦法記住生字的形。

2、小組匯報(bào)識(shí)字情況。

3、齊讀生字，開火車讀生字。

4、“火眼金睛”游戲鞏固生字。

第二課時(shí)

一、活動(dòng)鞏固生字。

1、開火車讀生字。

2、“找朋友”游戲鞏固識(shí)字。

3、“踩地雷”游戲鞏固識(shí)字。

二、精讀課文。

1、分自然段指名讀課文。

2、齊讀第一自然段，說說以前人們把字寫在哪里？

3、指名讀第三自然段，說說蔡倫是怎樣造紙的？

4、讀讀第四自然段，說說我國古代的四大發(fā)明。

5、有感情地朗讀課文。

6、假如今天，我們的生活中沒有紙，將會(huì)怎樣呢？

三、積累詞語。

1、讀讀詞語卡。指讀、齊讀、開火車讀。

2、選擇自己喜歡的詞語說一句話。

第三課時(shí)

一、朗讀課文。

指名讀課文，齊讀課文。

二、指導(dǎo)寫字。

1、（出示生字卡）指名讀，齊讀，開火車讀。

2、擴(kuò)詞練習(xí)。

3、說說寫這些字要注意什么？

“術(shù)”字要記住木字上的一點(diǎn)；“紙”與“低”要注意區(qū)分右邊；“決”字左邊是兩點(diǎn)水。

4、老師范寫“龜”“低”。

5、學(xué)生在田字格里練寫生字。

三、拓展延伸。

我們生活中隨處可以見到紙，你能說說紙有哪些用處嗎？蔡倫造紙真是偉大的發(fā)明??！你還知道哪些發(fā)明？

31、曹沖稱象 教學(xué)要求：

1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，掌握多音字“得”。會(huì)寫6個(gè)生字。

2、正確、流利的朗讀課文。

3、理解課文內(nèi)容，知道曹沖是怎樣稱象的。重難點(diǎn)，關(guān)鍵：

1、識(shí)字、寫字。

2、弄清曹沖是怎樣稱象的。課時(shí)劃分： 兩課時(shí) 第一課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，掌握多音字“得”。

2、正確、流利地朗讀課文。

3、初讀課文，整體感知，理解課文內(nèi)容。教學(xué)過程：

一、談話，導(dǎo)入新課

1、啟發(fā)談話：同學(xué)們，你們見過別人稱東西嗎？都用

什么稱呀？

2、教師：象有多重？現(xiàn)在稱象不是難事，可在古時(shí)候，這確實(shí)件很難的事，今天我們就來學(xué)習(xí)課文，看看曹沖

想出一個(gè)什么好辦法稱得大象的好辦法。

二、自由讀課文，認(rèn)讀生字，整體感知

1、學(xué)生借助拼音讀課文，要求劃出生字，讀準(zhǔn)字音。

2、指名讀課文。教師強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)字的讀音。

3、教師出示生字卡片，檢查學(xué)生認(rèn)讀情況。

4、學(xué)生再讀課文思考：課文講了一件什么事？

5、指名反饋。

三、讀文，體會(huì)稱大象的難度

1、找出描寫大象的語句。

2、指導(dǎo)感情朗讀，體會(huì)大象的大和重。

3、教師：見了這么大的象，這可怎么稱呢？我們先看

看官員們是怎么說的。

四、了解官員的想法，襯托曹沖的聰明

1、讀第三自然段，思考：官員們想出哪幾種方法？

2、學(xué)生交流，這些方法行嗎？

3、分角色朗讀課文，體會(huì)當(dāng)時(shí)的情景。

五、朗讀課文。

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、會(huì)寫6個(gè)生字。

2、朗讀課文。

3、總結(jié)全文，懂得遇到問題要善于動(dòng)腦筋。教學(xué)過程：

一、復(fù)述故事，引入新課

1、出示生字卡片，大家一起讀一讀。

2、誰能把這個(gè)故事簡單的說一說。

3、官員們都說了些什么方法？

4、可是這些方法都不好，這時(shí)候，曹沖想了一個(gè)好辦法。

二、讀文實(shí)驗(yàn)，了解稱象的過程

1、學(xué)生自由讀課文，思考：曹沖所說的辦法，要先干什么，再干什么，最后干什么？

2、指名根據(jù)課文內(nèi)容說一說。

3、引導(dǎo)討論：

（1）曹沖的辦法好嗎？

（2）如果現(xiàn)在讓你們?nèi)シQ這頭象的重量，你們有什么方法？

三、總結(jié)全文，啟發(fā)學(xué)生

1、讀文后你覺得曹沖是個(gè)怎樣的孩子？

2、應(yīng)該學(xué)他什么？

3、有感情的朗讀課文。

四、指導(dǎo)書寫

1、出示要求書寫的生字，指名讀一讀。

2、用生字組詞。

3、學(xué)生書寫，教師巡視，強(qiáng)調(diào)雙姿。

32、后羿射日

教學(xué)要求：

1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫6個(gè)生字。

2、正確、流利的朗讀課文。

3、理解課文內(nèi)容，知道后羿是怎樣射日的，使其喜歡神 話故事。

重難點(diǎn)、關(guān)鍵：

1、識(shí)字、寫字。

2、知道后羿是怎樣射日的。課時(shí)劃分： 兩課時(shí) 第一課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)生字。

2、正確、流利的朗讀課文。

3、初讀課文，整體感知，理解課文內(nèi)容，了解射日的原因。教學(xué)過程：

一、談話激趣，導(dǎo)入新課

1、教師：我們中國流傳著許多美麗、動(dòng)人的傳說?！逗篝?/p>

射日》就是其中一個(gè)。

2、指導(dǎo)學(xué)生讀題。

二、學(xué)生質(zhì)疑，導(dǎo)讀課文

1、引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課題質(zhì)疑。

2、指名反饋，教師歸納問題，并出示：（1）后羿為什么射日？（2）后羿怎樣射日？（3）結(jié)果怎樣？

3、鼓勵(lì)學(xué)生讀課文解決問題。

三、學(xué)生自讀，整體感知

1、聽錄音，學(xué)生欣賞傳說。

2、學(xué)生借助拼音讀課文。

3、大家一齊讀一讀。

四、圖文結(jié)合，學(xué)習(xí)生字，了解射日的原因

1、指導(dǎo)反饋：后羿為什么要射日？

2、導(dǎo)讀第2自然段。

3、齊讀第2自然段。

4、學(xué)生自讀，找出生字。

5、出示生字卡片，指名讀一讀。

6、教師談話：孩子們，你什么地方親眼看過這種景象？

你的心怎樣？（難過、同情）帶著這種感情自由的練習(xí)朗讀。

7、教師小結(jié)：現(xiàn)在你們懂了后羿為什么要射日了嗎？

五、朗讀課文。

第二課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，會(huì)寫6個(gè)生字。

2、正確、流利的朗讀課文。

3、繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，知道后羿是怎樣射日的，體會(huì)人們

熱愛生活的美好情景。

4、拓展延伸。教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)，導(dǎo)入新課

1、分組分段朗讀課文。

2、指名反饋：后羿為什么要射日？

二、繼續(xù)學(xué)文了解后羿射日過程

1、學(xué)生自由讀4、5、6自然段，找出生字新詞。

2、學(xué)生借助拼音讀生字。

3、學(xué)生集體反饋記住這些漢字的方法。

4、再讀課文，鞏固生字的認(rèn)讀，說說后裔是怎樣射日的？

三、了解結(jié)果，體會(huì)生活的美好

1、教師導(dǎo)讀，后羿射下了九個(gè)太陽，天空中只有一個(gè)

太陽了，大地發(fā)生了什么變化？

2、學(xué)生齊讀最后一個(gè)自然段。

3、對比讀第2自然段，體會(huì)后羿為人類做出的貢獻(xiàn)，感受生活的美好。

四、拓展延伸，講故事

1、教師小結(jié)：神話傳說寄托著人們對美好生活的向往，你們收集到什么神話故事了嗎？

2、指名上臺(tái)講神話傳說。

3、教師小結(jié)。

五、指導(dǎo)書寫

1、教師強(qiáng)調(diào)書寫的注意點(diǎn)和要點(diǎn)。

2、學(xué)生練習(xí)寫字，教師巡視輔導(dǎo)。

3、作業(yè)展示，互相評議。

語文樂園

（八）教學(xué)要求：

1、歸類復(fù)習(xí)，鞏固學(xué)過的漢字，正確書寫，辨別形近字，能正確書寫、使用。

2、認(rèn)讀學(xué)過的生字詞語，并用詞語組成完整、同通順的句子。

3、閱讀欣賞。

4、說說語文課，培養(yǎng)學(xué)生說話能力，同時(shí)激發(fā)他們學(xué)習(xí)語文的 興趣。

重難點(diǎn)、關(guān)鍵：

1、鞏固學(xué)國的漢字，正確書寫，辨別形近字，能正確組詞。

2、會(huì)用詞語組成完整、通順的句子。課時(shí)劃分： 兩課時(shí)

第一課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)：

1、鞏固復(fù)習(xí)認(rèn)識(shí)過的生字，辨別形近字，能正確書寫。

2、誦讀古詩。教學(xué)過程：

一、有趣的漢字

1、教師：你們知道嗎？這一組我們又交了不少長得像的漢字朋

友，你們能正確區(qū)分嗎？

2、學(xué)生自由讀。

3、引導(dǎo)學(xué)生觀察加點(diǎn)字間的異同。

4、教師強(qiáng)調(diào)在認(rèn)讀和書寫的時(shí)候一定要注意。

5、學(xué)生再讀詞語，鞏固認(rèn)識(shí)。

二、寫字

1、教師以組出示生字，讓學(xué)生認(rèn)一認(rèn)，讀一讀。

2、引導(dǎo)學(xué)生觀察他們的異同。

3、學(xué)生說一說書寫這些字的注意點(diǎn)。

4、學(xué)生練習(xí)寫字，教師巡視指導(dǎo)。

三、組句子

1、出示文中的詞語，大家一起讀一讀。

2、教師說明練習(xí)的要求。

3、學(xué)生按要求妄稱練習(xí)。

四、閱讀欣賞

1、學(xué)生借助拼音自己讀一讀。

2、教師播放音樂，配樂讀，學(xué)生聽，感受美。

3、教師示范讀。

4、學(xué)生再自由讀一讀這兩首古詩。

5、大家一起有感情的朗讀這兩手古詩。

6、學(xué)生閉目想象古詩所描繪的意境。

7、熟讀成誦。

第二課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)：

說說我們的語文課，說對語文的看法，提出建議和希望。

教學(xué)過程：

一、教師讀題，明確要求

1、教師讀題目，學(xué)生認(rèn)真聽，說說這次語文生活安排

我們干什么？

2、指名反饋。

3、學(xué)生認(rèn)讀詞語：

語文課 喜歡 有趣 印象最深 建議 希望

二、指名個(gè)別說，進(jìn)行說的輔導(dǎo)

1、指名說一說。內(nèi)容選擇

（1）對語文課的看法。（2）最喜歡的一篇課文。（3）印象最深的一次語文課。（4）最有趣的一次語文活動(dòng)。（5）你還有什么建議和希望。

2、說話指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生注意幾個(gè)問題。（1）選一個(gè)主題，不要什么都說。

（2）想清楚再說，意思表達(dá)清楚、明白。（3）聲音響亮。

（4）注意傾聽他人說。

三、學(xué)生說，集體評價(jià)

1、小組說，互評。

2、指名說，集體評。

3、小組討論同學(xué)提出的問題、建議、希望，想對策。

4、反饋對策。

第二篇：五年級(jí)上冊語文第七八單元試卷

五年級(jí)語文試題(第七、八單元)

一、積累與運(yùn)用(31分)

1.看拼音,寫詞語。(10分)

guī bǎoshuāiruòtiàowànglínglóngtītòu

()()()()

diànniǔxiōngtángzhān yǎngwànshuǐqiān shān

()()()()

2.給下面帶點(diǎn)的字選擇正確的讀音,打上“√氣(4分)

擰開(nǐngníng)磨盤(mòmó)沉著(zhuózhe)剎車(shāchà)

悄然(qiǎoqiāo)沸騰(faifú)投奔(banbēn)估量（liángliàng）

3.把下列詞語填寫完整,并用上其中的三個(gè)詞語寫一段話。(6分)

不屈不（）奮發(fā)（）強(qiáng)大義（）然再接再（）臨危不（）眾志（）城 4.讀句子,用“”畫去運(yùn)用不準(zhǔn)確的詞語。(2分)

(1)丁字形的廣場(匯集聚集)了從四面八方來的群眾隊(duì)伍。

(2)一九四九年十月一日,中華人民共和國(誕生出生)了。

5.按要求完成練習(xí)。(6分,1,2,l,2)

(1)秋天是豐收的季節(jié),人們可以吃到蘋果、梨、桔子和水果。(修改病句)

(2)圓明園中,有,也有:有象征著的“買賣街”，也有象征著的山鄉(xiāng)村野。(按原文填空)

(3)請寫兩句毛澤東詠梅的詩句。

(4)頓時(shí),石頭像雹子一樣,帶著五位壯士的決心,帶著中國人民的仇恨,向敵人頭上砸去。(仿寫比喻句)．．．．．．．

6.“為了不讓敵人發(fā)現(xiàn)群眾和連隊(duì)主力,班長馬寶玉斬釘截鐵地說了一聲“走!”帶頭向棋盤陀走去?！?3分)? 解釋“斬釘截鐵”：

從“斬釘截鐵”這個(gè)詞里我體會(huì)到:

二、口語交際

在班上開展的推薦“我愛看的革命影視作品”活動(dòng)中,你向同學(xué)們推薦的作品名稱是什么?主要講的是誰?講的是什么事?有哪些印象深刻的細(xì)節(jié)?

三、閱讀與感悟(35分)

(一)課內(nèi)閱讀(12分)

圓明園（）建筑宏偉，（）收藏著是最珍貴的歷史文物。上自先秦時(shí)代的青銅禮器，下至唐 宋 元 明 清歷代的名人書畫和各種奇珍異寶。所以，它又是當(dāng)時(shí)世界上最大的博物館、藝術(shù)館。

1860年10月6日，英法聯(lián)軍侵入北京，闖進(jìn)圓明園。他們把園內(nèi)凡是能拿走的東西 統(tǒng)統(tǒng)掠走 拿不動(dòng)的 就用大車或牲口搬運(yùn) 實(shí)在運(yùn)不走的 就任意破壞 毀掉。為了銷毀罪證，10月18日和19日，三千多名侵略者奉命在園內(nèi)放火。大火連燒三天，煙云籠罩了整個(gè)北京城。我國這一園林藝術(shù)的瑰寶、建筑藝術(shù)的精華，就這樣化成了一片灰燼。

1.在括號(hào)里填上恰當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞并用它們再寫一句話。(2分)

2.這段文字選自課文《(1分)

3.給兩個(gè)自然段的句中沒有加標(biāo)點(diǎn)的地方加上標(biāo)點(diǎn)。(3分)

4.文中稱圓明園是,由此可知其藝術(shù)價(jià)值極高。

5.這段話揭露了侵略者的強(qiáng)盜行徑,主要表現(xiàn)在以下四個(gè)方面。(4分)

①

②

③

④

(二)《七律·長征》

紅軍不怕遠(yuǎn)征難，萬水千山只等閑。五嶺逶迤騰細(xì)浪，烏蒙磅礴走泥丸。

金沙水拍云崖暖，大渡橋橫鐵素寒。更喜岷山千里雪，三軍過后勁開顏。

1.請把詩中的錯(cuò)別字用“――”畫出,并依次改正在括號(hào)里。

()()

2.“五嶺逶迤騰細(xì)浪,烏蒙磅礴走泥丸?！?5分)

(1)判斷對錯(cuò):“走泥丸”的意思是走動(dòng)的小泥丸。（）

(2)這句詩運(yùn)用的修辭手法主要是()()

A、比喻B、擬人C、夸張

(3)這句詩表現(xiàn)了紅軍戰(zhàn)士()(2分)

A、藐視困難的革命樂觀主義精神和豪邁的氣概。

B、自高自大,自以為了不起。

C、本領(lǐng)高,沒困難能難住他們。

3.這首詩的作者是(),請?jiān)賹懗鏊膬删湓姟?3分)

(本試卷中沒出現(xiàn)過的)。

(三)課外閱讀《小河與大海》(13分)

秋天,河水上漲,河面變得寬闊了。小河覺得天底下只有自己最大了。他得意洋洋地流向大海,想和大海比一比誰大。小河這樣一邊得意地想著,一邊走著,別提多高興了。一路上,他仰著頭,挺著胸,興奮地翻著浪花,唱著歡樂的歌。

到了大海,只見一片汪洋,往遠(yuǎn)處看,夭連著海,海連著天,小河用盡全身力氣,抬起腳跟,怎么也看不到對岸。他懊喪地自言自語地說:“我以為自己很大,原來海比我大得多。”

大海聽了,笑著說:“不錯(cuò),我是比你大得多,可是如果沒有無數(shù)江河流到我這里,我也不會(huì)有這么大呀?！?/p>

小河聽了,更佩服大海了。

1.聯(lián)系上下文解釋詞語的意思。(2分)

得意洋洋:

2.根據(jù)短文內(nèi)容,請分別用一個(gè)詞語概括小河和大海的特點(diǎn)。(2分)

()的小河()的大海

3.寫出這篇短文的主要內(nèi)容。(3分)

4.短文最后寫“小河聽了,更加佩服大?！绷恕Ｕ埬阆胍幌胄『优宸蠛Ｊ裁?(3分)

5.這篇短文告訴我們什么道理?(3分)

四、作文(任選一題,不少于400字)(30分)

1。讀了《小河和大?！?你一定有很多感想、啟發(fā),想起了自己生活中的一些小事,請寫一篇讀后感,題目自擬。

2.根據(jù)下面提供的情節(jié),展開想象,續(xù)寫一篇文章,題目自擬。

早晨,天氣晴朗,我穿著漂亮的新衣服和爸爸媽媽去公園玩,心里特別高興?？墒?意想不到的事發(fā)生了??

第三篇：五年級(jí)語文下冊第七八單元測試卷

小學(xué)五年級(jí)語文下冊第七八單元測試卷

一、選擇正確的字(用√表示)8%

(顧雇)工(華嘩)笑船(梢艄)保(母姆)

(簇族)擁自(于如)橋(梁粱)(郊效)外

二、按要求寫詞語(四個(gè)字)4%

1.描寫人物神態(tài)表情的2.描寫人物外貌的3.描寫自然風(fēng)光的4.出自《三國演義》的詞語

三、連線題。10%

刷子李史記施耐庵現(xiàn)代

武松小兵張嘎馮驥才漢代

周瑜三國演義司馬遷元末明初

藺相如水滸傳徐耀現(xiàn)代

小胖墩兒俗世奇人羅貫中元末明初

四、給帶點(diǎn)的字選擇正確的意思，在括號(hào)里填上序號(hào)。10%

1.益：①增加;②更加;③利益，好處;④有利，有益;

有益身心()延年益壽()精益求精()良師益友()

2.方：①正直;②方向;③方面;④地方;⑤方法;⑥方才;⑦正在，正當(dāng)

敵我雙方()四面八方()千方百計(jì)()

眺望遠(yuǎn)方()如夢方醒()水光瀲滟晴方好()

五、把下列句子補(bǔ)充為比喻句。5%

1.小艇的船頭和船艄向上翹起，像

2.威尼斯的小艇行動(dòng)輕快靈活，仿佛

3.滿樹的彩葉，紫的、黃的、綠的、紅的，好似，向人們頻頻點(diǎn)頭。

4.美麗的白蓮花，宛如

5.兩棵高大的雪松，就像，為我們的校園站崗放哨。

六、填空。8%

1.《金錢的魔力》選自小說，它出自國著名作家之手。

2.嚴(yán)監(jiān)生是我國古典小說中的一個(gè)人物。在這部小說里，作家以方法諷刺世態(tài)人心，描寫了封建社會(huì)讀書人對功名的追求，以及他們的生活狀況。

3.“鳳辣子”就是，她是古典文學(xué)名著中的一個(gè)主要人物。她的性格特點(diǎn)是。

4.船夫的特別好。在河上行船的時(shí)候，來往，他總能，毫不。

5.果實(shí)的事業(yè)是的，花的事業(yè)是的，但還是讓我在默默的陰影里的事業(yè)吧。

七、閱讀題。15%(3+1+1+2+1+2+2+3)

跳水(片斷)

“你逃不了!”孩子一邊追趕一邊喊。猴子還不時(shí)回過頭來逗孩子生氣。爬到了桅桿的頂端，它用后腳鉤住繩子，把帽子掛在最高的那根橫木的一頭，然后坐在桅桿的頂端，扭著身子，齜牙咧嘴的做著怪樣。橫木的一頭離桅桿一米多。孩子氣極了。他的手放開了繩子和桅桿，張開胳臂，搖搖晃晃地走上橫木去取帽子。這時(shí)候，甲板上的水手全都嚇呆了。孩子()一失足，直摔到甲板上()沒命了。()他走到橫木上拿到了帽子，()難以回轉(zhuǎn)身來。有個(gè)人嚇得大叫一聲。孩子聽到叫聲往下一望，兩條腿不由得發(fā)起抖來。

正在這時(shí)候，船長從船艙里走了出來，手里拿著一支槍，他本來是想打海鷗的?？匆妰鹤釉谖U頂端的橫木上，就立刻瞄準(zhǔn)兒子，同時(shí)喊：“向海里跳!快!不跳我就開槍了!”小孩心驚膽戰(zhàn)，站在橫木上搖搖晃晃的，沒聽明白爸爸的話。船長又喊：“向海里跳!不然我就開槍了!一!二!”剛喊出“三!”孩子往下一縱身，從橫木上跳了下來。

撲通一聲，孩子像顆炮彈扎進(jìn)了海里。二十來個(gè)勇敢的水手已經(jīng)跳進(jìn)了大海。40秒鐘——大家已經(jīng)覺得時(shí)間太長了，等孩子()浮上來，水手們()立刻抓住了他，把他救上了甲板。

1.從下列括號(hào)里給帶點(diǎn)的字選擇正確的讀音，用“√”標(biāo)出來。

逗孩子(dōudu)頂端(dānduān)浮上來(fóufú)

扭著身子(liǔniǔ)胳膊(ɡēboɡēbó)咧嘴(lièliě)

2.在文中括號(hào)里填上適當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞。

3.“孩子氣極了”是因?yàn)?/p>

4.“孩子氣極了，他的手放開了繩子和桅桿，張開胳膊，搖搖晃晃地走上橫木去取帽子”。此時(shí)，孩子想到了危險(xiǎn)嗎?他一心想到的是什么?

5.“孩子聽到叫聲往下一望，兩條腿不由得發(fā)起抖來?！贝藭r(shí)孩子想到的又是什么?

6.在孩子運(yùn)到危險(xiǎn)的時(shí)候，水手們有沒有辦法?從哪里可以看出來?

7.在危急的時(shí)刻，船長是怎么做的?他為什么要這樣做?

8.孩子被救上來以后，船長、水手、孩子會(huì)說些什么?請你想像一下，再寫下來。

水手說：

船長說：

孩子說：

八、作文。4%

描寫一個(gè)你印象最深的人。要求抓住人物的動(dòng)作、神態(tài)、語言等進(jìn)行生動(dòng)刻畫，可將人物放入一個(gè)特定的場景中進(jìn)行描繪。題目自擬。

語文學(xué)習(xí)的循序漸進(jìn)、由淺入深，同學(xué)們一定要好好學(xué)習(xí)。希望提供的五年級(jí)語文下冊第七八單元測試卷，能夠幫助大家學(xué)好語文這門課程，更多相關(guān)內(nèi)容請及時(shí)關(guān)注!

第四篇：復(fù)習(xí)第七八單元

復(fù)習(xí)第七單元

一、聽寫詞語并積累。

二、回顧課文主要內(nèi)容。

三、句段理解。

21課《老人與海鷗》：

1．有感情地朗讀課文，體會(huì)老人和海鷗之間的深厚感情。說一說，從哪里體會(huì)到老人對海鷗的喜愛，又從哪些語句體會(huì)到海鷗對老人親人般的愛。2．會(huì)文中幾處省略號(hào)的作用。3． 體會(huì)句子含義。（P117-3）

23課《最后一頭戰(zhàn)象》

1． 回憶課文可以分成哪四個(gè)部分。是按照什么順序?qū)懙模?2． 具體分析：

英雄垂暮：第1段象兵曾經(jīng)威風(fēng)凜凜的樣子。

重披戰(zhàn)甲：沒見到象鞍時(shí)的心情？劃出可以體會(huì)到這種心情的詞句。

找出見到象鞍后心情的變化的句子。解釋“摩挲”的意思。

用曲線劃出這是一副怎樣的象鞍。

憑吊戰(zhàn)場：第14段。圈出描寫嘎羧動(dòng)作的詞。劃出描寫嘎羧外形、神態(tài)的句子。

想想，此時(shí)的嘎羧可能在想些什么？

莊嚴(yán)歸去：第20-23段：文字中出現(xiàn)了幾處挖？圈出來。從這些挖中體會(huì)到了什么？

哪句話描寫了噶羧死時(shí)的樣子？圈出其中的動(dòng)詞，你從中體會(huì)到了什么？

四、積累《馬詩》。

五、相關(guān)基礎(chǔ)練習(xí)。

1．選擇加點(diǎn)字的正確讀音。

親昵(nī nì)花梗（gěn gěng）纖（xiān qiān）弱 眼眶（kuāng kuàng）濕漉漉（lù lòu）略勝一籌（cóu chóu）2． 給下面的加粗字標(biāo)上拼音。

(1)浪潮排山倒（）海似的向我們涌過來。(2)班級(jí)值日生應(yīng)該及時(shí)把垃圾倒（）掉。(3)可憐的小樹被刮倒（）了。

(4)中國軍民團(tuán)結(jié)一致，浴血（）奮戰(zhàn)，取得了抗日戰(zhàn)爭的勝利。

(5)不遵守交通規(guī)則引發(fā)了大量的交通事故，這些血（）淋淋的教訓(xùn)難道還沒引起我們的警醒嗎？ 3．比一比，再組詞。

餅（）抑（）歇（）挫（）拼（）柳（）渴（）銼（）

4．寫出下列詞語的近義詞或反義詞。

a)近義詞。

大概——（）居然——（）凝望——（）緣故——（）黯然——()驚訝——（）徒勞——（）仍舊——（）親昵——（）臉頰——（）悲傷——（）靈活——（）期望——（）遺憾——（）大概——（）居然——（）緣故——（）黯淡——（）徒勞——（）仍舊——（）臉頰——（）悲傷——（）b)反義詞。悲傷——（）黑暗——（）惦記——（）輕松——（）粗糙——（）朦朧——（）冷清——（）迅速——（）5． 把下列詞語補(bǔ)充完整。

（）（）頓挫 相（）相（）（）（）搏殺（）（）不安（）（）重逢 無（）無（）震耳（）（）（）（）不幸 6．選詞填空。

莊重 鄭重 隆重

（1）校長（）強(qiáng)調(diào)了工作紀(jì)律。

（2）老師今天穿著深色衣服，神情（）。（3）2008年奧運(yùn)會(huì)將在北京（）召開。

振奮 亢奮 興奮

（1）這是一個(gè)令人（）的消息。（2）他今天像喝了酒似的，十分（）。（3）她（）的表情把我們感染了。7．根據(jù)下列句子的意思，寫詞語。

（1）來勢迅猛，不可抵擋。（）（2）形容聲音很大，耳朵都有快震聾了。（）（3）隨隨便便，不放在心上。（）（4）形容一下子明白過來。（）（5）非常焦慮，不安寧。（）（6）分別很久后終于見面了。（）（7）非常悲傷，哭不出聲音來了。（）

（8）布匹、衣服等的顏色逐漸變淡。文中指老人的衣服因穿的時(shí)間久而顏色變淡。（）

（9）聲音高低起伏和停頓轉(zhuǎn)折。（）（10）文中指海鷗停在老人的帽子上休息。（）（11）守在靈床或靈位的旁邊。（）（12）流體旋轉(zhuǎn)時(shí)形成的螺旋形。（）（13）聲勢或氣派令人敬畏。（）（14）一點(diǎn)蹤影也沒有。形容完全消失，不知去向。（）（15）形容（眼睛）明亮，有神采。（）8．給帶點(diǎn)的字選擇正確的義項(xiàng)填在括號(hào)里，并按要求組詞。

“故”的解釋有：

1、原因；

2、故意；

3、原來的；

4、朋友

5、死亡（1）故作鎮(zhèn)靜（）（2）病故（）（3）緣故（）（4）沾親帶故（）

剩下的一個(gè)義項(xiàng)可以組詞為：

“漫”的解釋有：

1、水過滿，向外流；

2、到處都有是；

3、不受約束，隨便。（1）我漫不經(jīng)心地一腳把象鞍踢下樓去。（）（2）瞧，盆里的水漫出來了。（）剩下的一個(gè)義項(xiàng)可以組詞為： 9．選擇恰當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞填空，不重復(fù)使用。如果．．．．．．就．．．．．．

雖然．．．．．．但是．．．．．．

只有．．．．．．才．．．．．． 即使．．．．．．也．．．．．．

只要．．．．．．就．．．．．．

因?yàn)椋裕?）（）下了一翻苦功，（）能練一手好字。（2）（）下了一翻苦功，（）能練一手好字。（3）（）下了一翻苦功，（）能練一手好字。（4）（）下了一翻苦功，（）能練一手好字。10．修改病句。

我上完六年級(jí)了，還有一年沒有畢業(yè)。我們學(xué)校開展了“手拉手，獻(xiàn)愛心”。在小組討論會(huì)上，他首先第一個(gè)發(fā)言。

沒有高樓大廈，就沒有建筑工人的辛勤勞動(dòng)。

我們閱讀書籍，可以增長知識(shí)和寫作水平。我把小松樹可愛寫了下來。

為了給嘎羧送行，紛紛拿來香蕉、甘蔗和糯米粑粑。冬天的翠湖是最美麗的季節(jié)。我和媽媽向您表示深深的感動(dòng)。我們學(xué)校有學(xué)生將近1800人左右。今年暑假，我和爸爸媽媽旅游了山峽。對這道數(shù)學(xué)題我難住了。天氣突變，下起了狂風(fēng)暴雨。

讀了這本書，我獲得了受益不少的知識(shí)。11．將下面的句子縮寫成最簡單的句子。

當(dāng)我們不得不去收起遺像的時(shí)候，海鷗們像炸了營似的朝遺像撲過來。

小狐貍用它那粗糙的粉紅色的舌頭柔和地舔他的手。

一到秋天，松鼠就千方百計(jì)貯存過冬的糧食。

照片上的老人默默地注視者周圍盤旋翻飛的海鷗們。12．把引用句改為陳述句。

（1）“聽說它們歇在滇池里，可惜我去不了?！崩先送呖罩斜P旋的鷗群，眼睛里帶著企盼。

（2）波農(nóng)丁悄悄地說：“這里就是埋葬八十多頭戰(zhàn)象的地方，我記得很清楚?！?/p>

復(fù)習(xí)第八單元

一、聽寫詞語并積累。

二、背誦并默寫第25課，第26課第9段。

三、回顧課文主要內(nèi)容。

四、句段理解。

25課《伯牙絕弦》： 1． 背誦課文。

2． 解釋文中重點(diǎn)字詞的意思。解釋題目的意思和比喻義。3． 解釋句子意思。重點(diǎn)句（P138-2）4． 為什么伯牙要破琴絕弦？

26課《月光曲》

1． 第3段：讀兄妹倆對話，從中體會(huì)到了什么？ 2． 第6-10段：

（1）給第6段加標(biāo)點(diǎn)。

（2）通過上下文理解“純熟”、“清幽”“恬靜”“陶醉”“蘇醒”的意思。（3）貝多芬為什么彈完一曲又彈一曲？（4）背誦第9段。

用——畫出寫實(shí)的部分，用~~~~畫出聯(lián)想的部分。你能用上三個(gè)四字詞語來描繪這三副畫面嗎？

根據(jù)皮鞋匠的聯(lián)想，你能感受到月光曲的旋律是怎樣變化的嗎？

五、積累P150日積月累中的成語并分類；了解“響遏行云”的故事及其意思。

六、相關(guān)基礎(chǔ)練習(xí)。

1．請用“√”選擇加點(diǎn)字正確的讀音。入場券（quàn juàn）純潔（chún cún）熟悉（shú shóu）．．．恬靜（tián tiǎn）蠟燭（zhú zú）輕紗似的（sì shì）．．．2．比一比，再組詞。

蠟（）

盲（）

霎（）券（）臘（）

妄（）

霧（）卷（）茵（）

?。ǎ?/p>

記（）恬（）因（）

鍵（）

紀(jì)（）聒（）譜（）陶（）靜（）微（）普（）淘（）睜（）徽（）哉（）謂（）琴（）峨（）栽（）胃（）瑟（）蛾（）縷（）醉（）鱗（）錄（）屢（）碎（）粼（）碌（）3．在括號(hào)里填上合適的詞語。

（）的小路（）的燭光（）的月光（）的海面（）的微云（）的大海 4．寫出下列詞語的近義詞或反義詞。

a)近義詞。

難過——（）純熟——（）b)反義詞。

陌生——（）蘇醒——（）5． 給下列加點(diǎn)字選擇正確的解釋，把序號(hào)填在括號(hào)里。

a 鼓：1彈；2凸起，脹大。

（1）伯牙鼓琴，志在高山。（）（2）他鼓著嘴半天不出聲。（）

b絕：1極，最；2斷絕；3絕對。

（1）我們的同志絕大多數(shù)都是好同志。（）

（2）伯牙謂世再無知音，乃破琴絕弦，終身不復(fù)鼓（）（3）這些我都檢查過，絕對沒有問題。（）6．給帶點(diǎn)的字選擇恰當(dāng)?shù)囊馑肌?/p>

（1）峨峨兮若泰山！（）

假若；若是；像。

（2）伯牙所念，鐘子期必得之。（）

讀；提到；懷念。

（3）彈得多純熟??！感情多深哪?。ǎ?/p>

植物成熟；技藝高；人或動(dòng)物發(fā)育完全。

（4）全病房的觀眾都為我們喝彩。（）

色彩眾多，彩色；不搭理別人；稱贊。7．選擇“善”的正確義項(xiàng)。

善良； 擅長,長于;好,表示贊同;熟悉;5.容易

（1）伯牙善鼓琴。（）（2）善哉！峨峨兮若泰山。（）

（3）來者不善。（）（4）我看這位老太太很面善。（）（5）李云是一個(gè)多愁善感的人。8．把詞語補(bǔ)充完整。

大洋（）岸 有（）一日 無（）以對（）去（）來 為所（）為 目不（）視 微波（）（）一反（）態(tài) 古（）古（）（）春（）雪（）（）共賞（）筆生（）9．句中畫線的部分分別可以用哪個(gè)詞語代替？請寫在后面的括號(hào)里，再讀一讀。

（1）我和他之間有不能分開的緣分，關(guān)系親密，感情深厚。（（2）在父母過分嬌慣寵愛下，這孩子越來越不像話了。（）（3）爸爸說的這番話意味深長，值得細(xì)細(xì)體會(huì)。（）（4）在水和天連接起來的地方，太陽慢慢地露出了臉蛋。（）10．用“靜”字組詞，填在括號(hào)里，不能重復(fù)。

（1）明朗的月光照著古樸的小鎮(zhèn)，讓這里的夜色顯得分外的（）。（2）照片上的她顯得純美又（）。（3）請你（）下來，再想點(diǎn)辦法。（4）正是考試時(shí)間，教室里格外（）。（5）哀悼儀式開始了，烈士墓前一片（）。

（6）一天晚上，他在（）的小路上散步，聽到斷斷續(xù)續(xù)的鋼琴聲。11．選擇合適的詞語填在括號(hào)里。

（1）平靜 安靜 幽靜 冷靜 幽靜 清幽 我們走在（）的山路上，不時(shí)看見松鼠在我們的頭頂躍過！兄妹終于看到（）的海

同學(xué)們在教室里（）地聽老師講課。進(jìn)入考場，他顯得很（）山谷里非常（），風(fēng)吹落樹葉的聲音都清晰可聞。

伴隨著明月，徜徉在鄉(xiāng)間的小路上，一切都顯得格外（）。（2）陌生 生疏 這個(gè)人我很（），我確信沒有見過他。朋友之間要多聯(lián)系，不然會(huì)覺得（）的。（3）寧可??也?? 只有??才??

雖然??但是?? 因?yàn)??所以?? 即使??也?? 與其??不如??

雨來（）說出李大叔的下落，敵人（）不會(huì)放了他。（）經(jīng)受住考驗(yàn)的人，（）是真正的共產(chǎn)黨員。（）雨來沒說出李大叔的下落，（）鬼子要?dú)⑺?。雨來（）犧牲自己（）不說出李大叔的下落。鬼子（）很兇殘，（）我們絕不會(huì)退縮。我們（）受壓迫，（）先起來反抗。12．指出下列句子所使用的修辭手法。

（1）桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情。（）（2）花叢中還隱藏著珊瑚珠似的小紅豆。（）（3）看到那數(shù)不清的青松白樺，誰能不向四面八方望一望呢？（）（4）小梅花鹿悲傷地離開了樹林。（））

13．根據(jù)課文內(nèi)容填空。

（1）伯牙善鼓琴。伯牙鼓琴，鐘子期曰：“善哉，峨峨兮！”志在流水，鐘子期曰“善哉，洋洋兮若江河”伯牙所念，鐘子期必得之。子期死，伯牙謂世，乃破琴絕弦，終身不復(fù)鼓。

（2）由于《伯牙絕弦》這個(gè)傳說，人們把真正了解自己的人叫做“ ”，用“高山流水”比喻。

（3）貝多芬是 國最偉大的 家之一，被稱為“ ”。

（4）意大利著名畫家 的《 》是世界上最杰出的肖像畫，畫上的人面帶著永遠(yuǎn)的微笑。

14．給下列句子排排隊(duì)，將序號(hào)填在括號(hào)里。

（）不一會(huì)兒，一輪紅日，從東山嶺上升騰起來，光芒四射，把雪后山野映得耀眼奪目。（）那雪后的天空，一碧如洗，顯得特別晴朗；那雪后的太陽，光輝燦爛，顯得特別明亮。

（）黎明時(shí)分，雪停了，太陽要出來了。（）我踏著雪，走上西山崗向四周望去。

（）那雪后的山野，更顯得潔凈、美，真是個(gè)粉妝玉砌的世界。（）嗬！茫茫的田野，一片雪白；巍巍群山，全都披上了銀裝。15．讀下面的句子，加上標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。

（1）生活中處處有藝術(shù) 藝術(shù)的表現(xiàn)形式有很多 比如 音樂 舞蹈 剪紙 手工編織 只要我們用心去體驗(yàn) 就會(huì)發(fā)現(xiàn)藝術(shù)就在身邊

（2）我的舞臺(tái) 把 我 學(xué)戲的故事寫得生動(dòng)有趣 16．按要求改寫句子。

這位姑娘的琴不是彈得很好嗎？（改為陳述句）

聽到貝多芬的琴聲，盲姑娘深受感動(dòng)。（改為雙重否定句）

我把蒙娜麗莎的微笑深藏在心底。（改為被字句）她的樸素的花褐色的衣服更加襯托出特有的生命力。（縮寫句子）大家正在等著探訪那剛從巴黎飛來的世界著名的美麗女子。（縮寫句子）擴(kuò)句：

花園盛開鮮花。小明焦急萬分。

他看見大海。

眼神里流露著微笑。

舞臺(tái)練久了勇氣和毅力。

貝多芬聽到琴聲。

第五篇：一下語文第七八單元重點(diǎn)知識(shí)梳理

一下語文第七單元重點(diǎn)知識(shí)梳理

1、本單元圍繞“習(xí)慣”這個(gè)主題編排了《文具的家》《一分鐘》《動(dòng)物王國開大會(huì)》《小猴子下山》4篇課文。2、4篇課文都滲透著責(zé)任意識(shí)和良好習(xí)慣的養(yǎng)成:《文具的家》是讓學(xué)生學(xué)會(huì)管理自己的文具;《一分鐘》是時(shí)間意識(shí)的滲透,讓學(xué)生逐步學(xué)會(huì)管理時(shí)間;《動(dòng)物王國開大會(huì)》讓學(xué)生明白通知事情時(shí),要把重要的內(nèi)容說清楚、說完整;《小猴子下山》則滲透了做事情要有目標(biāo)意識(shí)。

3、本單元課文貼近學(xué)生的生活,故事情節(jié)充滿童趣,語言明白易懂,文中豐富的插圖能激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。根據(jù)課文信息作簡單推斷是本單元的學(xué)習(xí)重點(diǎn),這是在延續(xù)一年級(jí)上冊和本冊第二單元“找出課文中的信息”要求的基礎(chǔ)上,在閱讀理解方面的進(jìn)一步深化。

4、在本單元的教學(xué)中要循序漸進(jìn),體現(xiàn)學(xué)習(xí)的層次性?！兑环昼姟返膶W(xué)習(xí),在讀懂課文的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容的內(nèi)在聯(lián)系,運(yùn)用“要是……就…”的句式進(jìn)行推斷,訓(xùn)練學(xué)生的邏輯思維;《動(dòng)物王國開大會(huì)》由4個(gè)相似的情節(jié)構(gòu)成故事內(nèi)容,教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)已知內(nèi)容對后面的內(nèi)容作出推斷,建立信息完整性的意識(shí),繼續(xù)進(jìn)行邏輯思維的訓(xùn)練;《小猴子下山》的要求有進(jìn)一步的提高,在讀懂課文的基礎(chǔ)上要整合信息,對“小猴子最后為什么會(huì)空著手回家去”作出推斷。

5、本單元另一個(gè)學(xué)習(xí)重點(diǎn)是讀好疑問句和祈使句的語氣。在課文《動(dòng)物王國開大會(huì)》中出現(xiàn)了較多疑問句和祈使句,要讓學(xué)生在分清角色的基礎(chǔ)上,體會(huì)角色心理,讀出祈使句帶有號(hào)召、命令的語氣,讀出疑問句思考的語氣。

6、本單元還要關(guān)注長課文的教學(xué)?！秳?dòng)物王國開大會(huì)》是學(xué)生接觸到的第一篇篇幅較長的課文,一共有18個(gè)自然段。教學(xué)時(shí)可利用童話情節(jié)反復(fù)的特點(diǎn),借助課文插圖幫助學(xué)生梳理、讀懂課文,再引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)角色,讀好對話,讀懂長課文。

7、在本單元的口語交際“一起做游戲”教學(xué)中，要讓學(xué)生在活動(dòng)情境中明白游戲規(guī)則，在交際互動(dòng)中初步學(xué)習(xí)條理表達(dá)，初步養(yǎng)成樂于交往、友善待人的交往意識(shí)和行為習(xí)慣。

8、《語文園地七》學(xué)習(xí)左上包圍和右上包圍的字“先外后內(nèi)”的筆順書寫規(guī)則，并能在田字格中正確書寫。

9、和大人一起讀《孫悟空打妖怪》，鞏固學(xué)過的漢字，讀出韻文的節(jié)奏，感受共讀的樂趣。

10、《文具的家》這篇課文通過媽媽和貝貝的對話，教會(huì)學(xué)生要整理、保管好自己的文具。全文共6個(gè)自然段，配有兩幅插圖，通過插圖幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容，感受人物形象。

11、半包圍“包”字的書寫是重點(diǎn)，要掌握先外后內(nèi)的筆順書寫規(guī)律，重點(diǎn)注意每個(gè)筆畫的位置、長短。

12、《一分鐘》一課中要書寫7個(gè)生字，其中“元、已、坐”3個(gè)獨(dú)體字，注意每個(gè)筆畫在田字格中的書寫位置?！耙选钡臅鴮懀⒁馀c“己”進(jìn)行區(qū)別；“坐”的書寫要關(guān)注筆順和兩個(gè)小“人”捺變點(diǎn)?！扮?、洗、經(jīng)”3個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字，注意左右部分的寬窄、長短和筆畫的穿插。

13、“共”的第四筆橫是主筆，左右伸展，位置居橫中線下，略微向右上方傾斜，下面八字底長短和諧，位置穩(wěn)當(dāng)。

14、《動(dòng)物王國開大會(huì)》中要在課上滲透“根據(jù)課文信息進(jìn)行簡單推斷”。

15、“熊、通”是后鼻音，“準(zhǔn)”既是翹舌音又是前鼻音。借助“熟字加一筆、熟字加偏旁、熟字換偏旁”等方法，幫助學(xué)生記住字形。

16、“掰”是會(huì)意字，字從雙手，從分、“分”義為一分為二，“雙手”與分聯(lián)合起來表示：“用雙手把一物分成兩份。”

17、如何讀好《文具的家》中貝貝和媽媽的對話？參見教師用書177頁、18、課文《一分鐘》中出現(xiàn)了5次“一分鐘”，如何指導(dǎo)它們不同的讀法？參見教學(xué)用書181頁。

19、結(jié)合《動(dòng)物王國開大會(huì)》說一說如何寫好一則通知？參見教師用書186頁。20、什么叫祈使句？參見教學(xué)用書187頁。

21、了解表示動(dòng)作的詞的不同含義并學(xué)習(xí)運(yùn)用是重點(diǎn)，在詞語教學(xué)中，根據(jù)學(xué)生年齡特點(diǎn)，請結(jié)合《小猴子下山》一課說一說如何才能將抽象的詞義化為具體可感的動(dòng)作？參見教師用書193頁。

一下語文第八單元重點(diǎn)知識(shí)梳理

1.本單元圍繞“問號(hào)”這個(gè)主題編排了《棉花姑娘》《咕咚》《小壁虎借尾巴》3篇課文，其中《棉花姑娘》《小壁虎借尾巴》是童話故事，《咕咚》是一個(gè)民間故事。課文融科學(xué)知識(shí)和生活常識(shí)于故事情節(jié)中，既有教育性，又富有童趣。2.《棉花姑娘》告訴學(xué)生不同的動(dòng)物能消滅不同的害蟲，《咕咚》以木瓜掉湖中的聲音引起小動(dòng)物們驚慌逃竄的故事，讓學(xué)生初步懂得遇事要學(xué)會(huì)思考，不盲目跟從，《小壁虎借尾巴》則讓學(xué)生知道動(dòng)物尾巴有不同作用，壁虎尾巴有再生功能。

3.本單元的學(xué)習(xí)重點(diǎn)是借助圖畫閱讀課文。這是繼一年級(jí)上冊《小蝸牛》這篇課文閱讀之后，又一次出現(xiàn)的沒有全文注音的連環(huán)畫課文的閱讀。教學(xué)時(shí)要在一上借助圖畫猜字、認(rèn)字、讀懂課文的基礎(chǔ)上，繼續(xù)發(fā)展學(xué)生的獨(dú)立識(shí)字和閱讀能力。

4.《咕咚》一課的教學(xué)要鞏固、運(yùn)用《小蝸?！返膶W(xué)習(xí)方法開展識(shí)字、閱讀，并運(yùn)用形聲字特點(diǎn)、聯(lián)系上下文猜字、認(rèn)字；《小壁虎借尾巴》要在此基礎(chǔ)上能借助偏旁表義的特點(diǎn)了解字義，并通過交流“是怎么猜出來的”提煉猜讀的幾種方法。兩篇課文都可以根據(jù)圖文一一對應(yīng)的特點(diǎn)理解內(nèi)容，有能力的學(xué)生還可以借助圖畫復(fù)述課文或進(jìn)行角色表演。這樣，訓(xùn)練層層遞進(jìn)，要求逐步提高，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握“借助圖畫閱讀”的方法。

5.讀出祈使的語氣，讀好多個(gè)角色之間的對話是本單元教學(xué)的的另一重點(diǎn)，《棉花姑娘》中，棉花姑娘對燕子、啄木鳥、青蛙說的話“請你幫我捉害蟲吧”是祈使句，要加強(qiáng)指導(dǎo)。

6.本單元中讀好角色的對話在三篇課文中都有要求，可以根據(jù)課文的故事情境，體會(huì)不同角色的性情，讀好不同角色說的話語，特別是《棉花姑娘》和《小壁虎借尾巴》中主人公說的話，這些話雖然基本相同，但隨著故事的發(fā)展，說話的心情和語氣也隨之變化，在教學(xué)中需要進(jìn)行引導(dǎo)。

7.本單元要繼續(xù)訓(xùn)練根據(jù)信息作簡單推斷這項(xiàng)閱讀能力。教學(xué)形式上可以更放手，讓學(xué)生帶著問題看圖讀文，找到相關(guān)信息交流，互相補(bǔ)充。

8.在《棉花姑娘》一課中，能聯(lián)系上下文和生活經(jīng)驗(yàn)理解“可惡、盼望、熱鬧”等詞語的意思；積累“碧綠碧綠的”“雪白雪白的”這類結(jié)構(gòu)的短語。

9.采用對話的形式推進(jìn)故事的發(fā)展是《棉花姑娘》的一大特點(diǎn)，對話內(nèi)容口語話，句式不斷復(fù)現(xiàn)，符合一年級(jí)兒童的閱讀心理。10.在《咕咚》一課中應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用“借助形聲字的構(gòu)字規(guī)律”、“與熟字比較”、“聯(lián)系上下文和生活實(shí)際”等方式來識(shí)記。有的生字如“野?！钡摹耙啊边m宜組成詞語讓學(xué)生識(shí)記，不要鼓勵(lì)的去認(rèn)。11.《小壁虎借尾巴》是一篇沒有全文注音的課文，除了運(yùn)用學(xué)生已有的識(shí)字和閱讀經(jīng)驗(yàn)，還要在此基礎(chǔ)上能借助形聲字偏旁表義的特點(diǎn)和聯(lián)系上下文了解字義，并通過交流提煉猜讀的幾種方法。12.“爬、房”是半包圍結(jié)構(gòu)的字，“爬”是形聲字，“巴”意為“附著、粘著、匍匐”?！白Α迸c“巴”聯(lián)合起來表示“動(dòng)物身體趴在地面上，用爪子貼著地面移動(dòng)身體”。13.“爬”是半包圍結(jié)構(gòu)的字，在書寫時(shí)，“爪”字捺要舒展，“巴”字形體小巧，緊靠“爪”字的一捺，在“捺”的中間偏上位置。14.在《棉花姑娘》一課中，“請你幫我捉害蟲吧”是一句表示請求的祈使句，與表示命令的祈使句相比，它的語氣更舒緩些，如何指導(dǎo)學(xué)生讀好這句話？參見教學(xué)用書206頁。15.請結(jié)合《咕咚》一課的教學(xué)，說一說如何訓(xùn)練學(xué)生根據(jù)信息作簡單推斷的閱讀能力？參見教學(xué)用書212頁。16.《小壁虎借尾巴》一課第3-5自然段表達(dá)相似，以對話形式呈現(xiàn)，如何指導(dǎo)學(xué)生在朗讀時(shí)讀出不同角色的語氣？參見教學(xué)用書218頁。