第一篇：6.2鄭曉成公開課教案《運(yùn)算的意義》

《運(yùn)算的意義》教案

新民市胡臺(tái)學(xué)校

鄭曉成 2017年5月17日

教學(xué)內(nèi)容：北師大版六年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)《運(yùn)算的意義》

教學(xué)目標(biāo):

1、結(jié)合具體情境，體會(huì)四則運(yùn)算的意義。

2、在具體運(yùn)算和解決簡(jiǎn)單實(shí)際問題的過程中，體會(huì)加與減、乘與除的互逆關(guān)系。

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)： 注重?cái)?shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)的聯(lián)系 教具準(zhǔn)備：

多媒體課件 實(shí)物投影儀 教學(xué)設(shè)想：

針對(duì)回顧與交流中的四個(gè)問題作一說明： 第一題：

這是在解決問題的過程中復(fù)習(xí)四則預(yù)算的意義。在第一場(chǎng)景中，學(xué)生可以提出“兩位同學(xué)一共折了多少只紙鶴”、“裝飾教室還需著多少紙鶴”的問題，并運(yùn)用加法和減法加以解決。在第二場(chǎng)景中，學(xué)生可以提出“一共需要多少錢”的問題，并用乘法加以解決。在第三場(chǎng)景中，學(xué)生可以提出“扎禮品盒、蝴蝶結(jié)分別需要多少米彩帶”的問題。并運(yùn)用乘法加以解決。在第四場(chǎng)景中，學(xué)生可以提出“每個(gè)小組有多少人”的問題，并運(yùn)用除法加以解決。

第二題

引領(lǐng)學(xué)生回顧在小學(xué)階段學(xué)習(xí)過的運(yùn)算，并舉例說明哪些地方還會(huì)用到這些運(yùn)算，目的是在集體交流中，尋找所學(xué)過運(yùn)算的原型，系統(tǒng)的構(gòu)建運(yùn)算的現(xiàn)實(shí)意義。教學(xué)時(shí)，教師要注意及時(shí)引導(dǎo)，使學(xué)生能認(rèn)識(shí)到運(yùn)算的原型。

第三題

這是對(duì)于加減法之間、乘除法之間互逆關(guān)系的回顧、教材引領(lǐng)學(xué)生通過舉例來說明的。教學(xué)時(shí)，應(yīng)給學(xué)生獨(dú)立思考的時(shí)間和空間，讓學(xué)生自己回顧，然后在全班進(jìn)行交流。教師可用教材提供的實(shí)際問題，使學(xué)生再次感受加減法和乘除法之間的互逆關(guān)系。

第四題

不做全班的共同要求。教學(xué)時(shí)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生借助實(shí)例進(jìn)行適當(dāng)歸納。

教學(xué)過程:

一、情境導(dǎo)入。

1.師：看屏幕“慶祝六一”活動(dòng)中這個(gè)班的同學(xué)們?cè)谧鍪裁?？我們來看一看?/p>

2.解決問題。

⑴根據(jù)這四副情境圖，提出數(shù)學(xué)問題并加以解決。

⑵在小組內(nèi)交流自己的問題和解決方法，說一說自己的理由。⑶全班交流，說出自己的想法。第一幅圖：

①兩個(gè)同學(xué)一共折了多少只紙鶴？②還要折多少只紙鶴？ 求和：39+26＝65（只）120-39-26＝55（只）120-（39+26）＝55（只）求剩余數(shù)可以用連減的方法，也可以用減去兩數(shù)之和的方法。第二幅圖：

一共需要花費(fèi)多少元？1.5×52＝78.5（元）求52個(gè)1.5是多少用乘法計(jì)算。

第三幅圖：

①捆扎禮品盒用多少米彩帶？ ②扎蝴蝶結(jié)用多少米彩帶？ 18×1/3=6（米）18×1/2=9（米）

③一共用去多少米彩帶？ ④還剩下多少米彩帶？

18×（1/3+1/2）=15（米）18-18×（1/3+1/2）=3（米）或者18×（1-1/3-1/2）=3（米）

這幾種方法基本上都是求一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少。第四幅圖：

每個(gè)小組有多少人？48÷4=12（人）把一個(gè)數(shù)平均分成幾份，一份是多少？

這幅圖上沒有要求平均分，但是要想一想做游戲時(shí)怎么分最公平？還是平均分最公平。

3.小結(jié)：同學(xué)們，我們剛才看圖提問題并解答，做的非常好。在我們的生活中，經(jīng)常會(huì)遇到這樣的問題，就可以用這些知識(shí)來解決。

二、回顧、總結(jié)學(xué)過的運(yùn)算。

師：在小學(xué)階段我們學(xué)習(xí)過加、減、乘、除這幾種運(yùn)算，在生活中哪些地方能夠用到乘法呢？（集體完成）

學(xué)生舉例后總結(jié)：例子省略 1.乘法：①求幾個(gè)幾是多少；②求一個(gè)數(shù)的幾倍是多少；③求長(zhǎng)方形面積；④求一個(gè)數(shù)的幾分之幾或百分之幾是多少。

2.除法：①把一個(gè)數(shù)平均分成若干份，求一份；②求一個(gè)數(shù)里有幾個(gè)另一個(gè)數(shù)；③已知一個(gè)數(shù)的幾分之幾或百分之幾是多少求這個(gè)數(shù)。

3.加法：①求和；②減法逆運(yùn)算。

4.減法：①求剩余；②比較；③加法逆運(yùn)算。

三、加減法、乘除法之間的關(guān)系。

1.12+20=32，根據(jù)這個(gè)算式寫出兩個(gè)減法算式。32-12=20，32-20=12。根據(jù)這3個(gè)算式編寫有聯(lián)系的實(shí)際問題。例如：校園里有12棵楊樹，20棵桐樹，這兩種樹一共有多少棵？用加法，而學(xué)校里楊樹和桐樹一共有32棵，其中楊樹有12棵，桐樹有多少棵？和學(xué)校里楊樹和桐樹一共有32棵，其中桐樹有20棵，楊樹有多少棵？這兩個(gè)問題要用減法。

感受加法和減法之間的關(guān)系。

加法和減法之間有什么關(guān)系呢？（互為逆運(yùn)算。）

2.那么48個(gè)學(xué)生做游戲可以分成4個(gè)小組，每個(gè)小組多少人？用什么方法計(jì)算？（用除法）可是“每個(gè)小組有12個(gè)人，4個(gè)小組共有多少人？”用什么方法呢？（用乘法）

乘法和除法之間有什么關(guān)系呢？

3.也就是說，加減法之間有逆運(yùn)算的關(guān)系，乘除法也是如此。

四、總結(jié)四則運(yùn)算各部分之間的關(guān)系。12+20=32，加法算式中各部分叫什么名稱呢？ 我們還可以把這個(gè)算式寫成：加數(shù)+加數(shù)=和。

五、習(xí)題設(shè)計(jì)。

第50頁“鞏固與應(yīng)用”。

1、看第4題：獨(dú)立完成，集體交流。（根據(jù)算式來提出問題，是為了鼓勵(lì)學(xué)生找生活中的具體情境，加深理解各種運(yùn)算的意義，）

2、集體交流。盡可能全面的提出各種運(yùn)算的例子。

3、獨(dú)立完成第1—3題。

六、擴(kuò)展練習(xí)。

（1）31.54÷()=38

()×1.3+3.5=13.25（2）試著寫一寫哪些數(shù)量關(guān)系能用除法運(yùn)算？

第二篇：公開課教案混合運(yùn)算（模版）

課題：含有小括號(hào)的混合運(yùn)算

授課人：李世元

教學(xué)目標(biāo)：

1.知識(shí)與技能：掌握含有兩級(jí)運(yùn)算的混合式題的運(yùn)算順序，學(xué)會(huì)計(jì)算帶有小括號(hào)的兩步式題。

2.過程與方法：通過知識(shí)遷移，學(xué)會(huì)解答帶有小括號(hào)的兩步式題。3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和數(shù)學(xué)的意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)：

掌握混合運(yùn)算以及帶有小括號(hào)的兩步式題的運(yùn)算順序和計(jì)算方法，并能正確計(jì)算。

教學(xué)難點(diǎn)：

理解混合運(yùn)算的運(yùn)算順序。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)舊知，以舊引新

1、口答下列算式先算什么，再算出結(jié)果。（1）40 + 30 – 20（5）72÷9 + 20（2）40 – 30 + 20（6）20–72÷9（3）24 ÷ 3 x 8（7）60 – 5 x 3（4）24 x 3 ÷ 8（8）5 x 3 + 60（投影出示解答混合運(yùn)算的五步驟：）

2、小結(jié)：

（1）在沒有括號(hào)的算式里，如果只有加、減法或只有乘、除法，都要按從左往右的順序計(jì)算。

如：上例（1）、（2）、（3）、（4）

（2）在沒有括號(hào)的算式里，如果有加、減法，又有乘、除法，要先算乘、除法，后算加、減法。

如：上例（5）、（6）、（7）、（8）

3、你會(huì)解答嗎？

56– 42 ÷ 7(56– 42)÷ 7

二、出示課題，引出新知

課件出示超市買東西場(chǎng)景: 一個(gè)書包20元，一個(gè)筆記本5元，50元錢買1個(gè)書包后，還可以買幾個(gè)筆記本？(1)生齊讀題目；(2)討論解題方法；

(3)抽生回答后，引出小括號(hào)；

(4)介紹小括號(hào)的作用，板演解題過程；

(5)結(jié)論:在有括號(hào)的算式里，都要先算小括號(hào)里面的，后算括號(hào)外面的。

（6）解答：(56– 42)÷ 7

三、嘗試練習(xí)

媽媽帶了100元去商場(chǎng)，買衣服用去80元，那么5元一雙的襪子還能買幾雙？

四、鞏固練習(xí)

1、說說每組中的兩題有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn).7020 = 30（元）= 30 ÷ 5 30 ÷ 5 = 6（個(gè)）= 6（個(gè)）

答：還可以買6個(gè)筆記本。答：還可以買6個(gè)筆記本。運(yùn)算順序：（1）有……；

（2）沒有……；

（3）如果……；

解答混合運(yùn)算的五步驟：

一看（看清楚運(yùn)算符號(hào)）；

二想（想一想先算什么）；

三劃線（先算的下邊劃線）；

四計(jì)算；

五檢查。

混合運(yùn)算的運(yùn)算順序：

（1）有括號(hào)，先算括號(hào)；

（2）沒有括號(hào)，先算乘、除，后算加、減；（3）如果只有乘、除或只有加、減，就按從左往右的順序計(jì)算。

第三篇：鄧躍成公開課教案2

大坪中心學(xué)校2016學(xué) 第一學(xué)期 思品公開課教案

教學(xué)內(nèi)容：傳遞文明的紙 任課教師：鄧躍成 任教班級(jí)：五年級(jí)

上課時(shí)間：2016年 11 月 7 日第 7 節(jié)

教學(xué)目標(biāo)：

1、知道造紙術(shù)是中國(guó)古代人民的一項(xiàng)偉大發(fā)明。

2、通過聽故事、討論，了解紙的發(fā)明和制作過程；體驗(yàn)紙的方便，通過對(duì)蔡倫成功原因的探討，明確只有善于學(xué)習(xí)借鑒前人經(jīng)驗(yàn)。

3、了解紙的作用，特別是紙的傳播對(duì)世界的影響，認(rèn)識(shí)中華民族對(duì)世界文明的重大貢獻(xiàn)，萌發(fā)民族自豪感。教學(xué)準(zhǔn)備

1.學(xué)生查閱與造紙術(shù)有關(guān)的資料。

2、學(xué)生選擇除紙以外的材料寫字或繪畫。

3、學(xué)生搜集各種用途的紙張。教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入。

同學(xué)們，我國(guó)是文明古國(guó)。誰知道我國(guó)古代四大發(fā)明都有什么？（指南針，火藥，造紙術(shù)，印刷術(shù)）這些體現(xiàn)了我國(guó)古代勞動(dòng)人民的智慧，其中造紙術(shù)的發(fā)明，給世界文明的傳播帶來了深遠(yuǎn)的影響。今天，我們來學(xué)習(xí)《傳遞文明的紙》（板書課題）

二、探討新知

1、首先，我們來體驗(yàn)體驗(yàn)紙給我們帶來的方便。

請(qǐng)學(xué)生拿出自己選用的除紙以外的材料寫字或繪畫的作品在小組里從“我用來書寫或繪畫的材料是什么；與用紙相比，用這種材料書寫、繪畫的不同是什么；我的體會(huì)”三方面進(jìn)行交流。請(qǐng)幾個(gè)學(xué)生發(fā)表自己完成的作業(yè)內(nèi)容。

2、展示圖片，計(jì)算

1、如果一根竹簡(jiǎn)能寫十個(gè)字，那么東方朔寫給漢武帝的那封信大概有多少字？

如果用教科書那么大的紙來寫，每頁按1500字計(jì)算，大約只需要多頁？

2、我們使用的《品德與社會(huì)》書共有130000字，如果用竹簡(jiǎn)書寫，大約需要多少根？

3、閱讀與討論。教師請(qǐng)學(xué)生閱讀教科書第１１頁的內(nèi)容，然后就下面的問題與參考答案引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論。在沒有紙的時(shí)代，我們的祖先把字寫在什么上面？（中國(guó)有動(dòng)物的骨頭―――甲骨、竹木簡(jiǎn)、絲綢等，其他國(guó)家有紙草、羊皮、泥板等

4、蔡倫----紙的生產(chǎn)，播放視頻 蔡倫造紙成功的原因是什么呢？

1、吸取前人失敗的經(jīng)驗(yàn)。

2、留心觀察，反復(fù)實(shí)踐

3、勇于創(chuàng)新，進(jìn)行推廣

5、紙的傳播 說一說

誰能說一說除了書寫以外，紙還有哪些用處？

小結(jié)：紙作為中國(guó)的四大發(fā)明之一，享譽(yù)全世界，我們?yōu)橹袊?guó)四大發(fā)明感到驕傲！就讓我們不斷創(chuàng)新，不斷改良造紙術(shù)，讓紙繼續(xù)傳承文化、傳播文明！

三、課后拓展

第四篇：鐘曉夏公開課教案

故都的秋

郁達(dá)夫

【教學(xué)目標(biāo)】：

一、知識(shí)與能力

1.體味詩意秋景圖，把握散文“形”與“神”的辯證關(guān)系。

2.培養(yǎng)學(xué)生語言鑒賞能力、文字運(yùn)用能力。

二、過程與方法

1.培養(yǎng)學(xué)生美讀、涵詠散文的能力。

2.把握“感時(shí)生情，以情馭景，以情顯景”的寫作特點(diǎn)。

三、情感態(tài)度與價(jià)值觀

1.感受社會(huì)變革中，知識(shí)分子的苦悶、抑郁，提醒學(xué)生珍惜現(xiàn)在，熱愛生活。

2.培養(yǎng)學(xué)生健康、高尚的審美情趣和審美能力。

【教學(xué)重點(diǎn)】：

引導(dǎo)學(xué)生對(duì)故都的秋進(jìn)行討論分析，掌握文中以情馭景、以景顯情、情景交融的寫法。

【教學(xué)難點(diǎn)】：

體會(huì)作者對(duì)故都的秋的贊美之情以及文中流露出的悲傷之情的由來，從而深層次理解本文的豐富內(nèi)涵。

【教學(xué)方法】：

1.美讀法2.討論法3.賞析法

【教學(xué)課時(shí)】：2課時(shí)

【教學(xué)過程】：

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入設(shè)計(jì)：

同學(xué)們，如果說春天給我們的感覺是生機(jī)勃勃，浮想聯(lián)翩的話，那么秋天給我們的感覺又是怎么樣的呢？（學(xué)生們回答）現(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們回憶我們以前學(xué)過的描寫秋天的詩詞，好嗎？（學(xué)生們回答）用幾句名詩詞句引出秋思的重要性，可見秋思已成為一種文化積淀熔鑄到華夏兒女的血液之中了，那么散文大家郁達(dá)夫筆下的秋又有著怎樣的韻味呢？今天就讓我們一起來學(xué)習(xí)郁達(dá)夫的《故都的秋》。

二、介紹作者及寫作背景

郁達(dá)夫（1896--1945）原名郁文，浙江富陽人，現(xiàn)代小說家、散文家。1913年隨長(zhǎng)兄郁華志去日本留學(xué)，1921年6月與郭沫若成立了創(chuàng)造社，1930年與魯迅等人發(fā)起成立左翼作家聯(lián)盟，1933年4月移居杭州，1945年9月被日本憲兵殺害與印度尼西亞的蘇門答臘。

代表作：短篇小說《沉淪》《春風(fēng)沉醉的晚上》《遲桂花》

長(zhǎng)篇小說《她是一個(gè)弱女子》《出奔》

郁達(dá)夫曾用相當(dāng)大的精力參加左翼文藝活動(dòng)進(jìn)行創(chuàng)作。由于國(guó)民黨白色恐怖的威脅等原因，他從1933年4月由上海居到杭州，撤退到隱逸的山水之中，當(dāng)時(shí)他處于思想苦悶時(shí)期，在1934年寫下了本文。

三、題解

“故”字保藏著作者眷戀故鄉(xiāng)的感情，都指首都，“故都”表明了描寫的地點(diǎn)，含有深切的眷戀之情?！扒铩弊执_定了描寫的內(nèi)容，全題點(diǎn)出了地點(diǎn)和節(jié)令，明確而用深沉，含有深切的的眷戀之情，很值得品味。

四、檢查預(yù)習(xí)情況，糾正讀音

凋零（diāo）馴鴿（xùn）橢圓（tuǒ）混混沌沌（dùn）

落蕊（ruǐ）潭柘寺（zha）掃帚（zhou）細(xì)膩（nì）平仄（za）一椽破屋（chuán）歧韻（qí）疏疏落落(lu?)廿（niàn）

五、梳理課文結(jié)構(gòu)，理清作者寫作思路

1.教師請(qǐng)同學(xué)齊讀第一二段，思考作者從哪個(gè)角度來寫故都的秋？故都的秋究竟有什么樣的魅力呢？

明確：秋味。魅力所在“北國(guó)的秋特別的來的清、靜、悲涼”。

2.作者在寫了北國(guó)的秋之后，第二段又寫了什么？南國(guó)的秋有什么特點(diǎn)？明確：南國(guó)的秋，特點(diǎn)：慢、潤(rùn)、淡?？偪床伙?，嘗不透，賞玩不到十足。

3.請(qǐng)同學(xué)們思考，作者要描寫北國(guó)之秋，為何話題一轉(zhuǎn)寫到南國(guó)之秋呢？明確：對(duì)比、烘托。突出了北國(guó)的秋特別的來的清、來的靜、來的悲涼。

4.文章的一二段總起全文，描寫了北國(guó)的秋和南國(guó)的秋的特點(diǎn)，從而突出了北國(guó)的秋“清、靜、悲涼”下面請(qǐng)同學(xué)們找找文中具體描寫北國(guó)之秋的段落有哪些？請(qǐng)同學(xué)們齊讀。

明確：第3---11段。

5.同學(xué)們，在第三段至十一段中主要描寫了五幅秋景圖，請(qǐng)同學(xué)們分組討論。第一幅：秋院靜觀（3）------觀秋

第二幅：秋槐落蕊（4）------知秋

第三幅：秋蟬殘鳴（5）------報(bào)秋

第四幅：秋雨話涼（6-10）---話秋

第五幅：秋果奇觀（11）------品秋

6.同學(xué)們你們發(fā)現(xiàn)沒有？作者詳寫的這些景物都是我們隨處可見的平常景物，但在這些平常景物中，我們卻能感受到濃濃的秋意，這說明什么在這些景物描寫中我們能體會(huì)到作者怎樣的心境？

明確：北國(guó)的秋不但程度深，并且范圍廣，這正是故都的秋的特別之處。作

者對(duì)故都的秋色的向往、眷戀和贊美之情，同時(shí)也有落寞、孤獨(dú)、憂傷之情。

7.那么郁達(dá)夫?yàn)槭裁磿?huì)“寂寞、孤獨(dú)、憂傷”呢？在文中表現(xiàn)在哪？

明確：第12段中作者的議論，中國(guó)文人的悲秋情節(jié)，作者用“落寞、感傷”

來烘托出“清、靜、悲涼”的北國(guó)秋味。

8.同學(xué)們看看，在3—12段寫完北國(guó)之秋的景象并發(fā)表議論，是怎樣收筆的？明確：南國(guó)之秋，色味不如北國(guó)之秋。故都的秋，我愿減少壽命也要留住。

五、課堂小結(jié)，布置作業(yè)

1.這節(jié)課我們主要對(duì)這篇課文進(jìn)行了簡(jiǎn)單的結(jié)構(gòu)梳理，理清了作者的寫作思

路，在下節(jié)課當(dāng)中，我們將對(duì)文中的秋景圖進(jìn)行分析，對(duì)文章中語言進(jìn)行細(xì)細(xì)品味。

2.今天我們學(xué)習(xí)了故都的秋，我們現(xiàn)在也處在深秋，請(qǐng)同學(xué)們下去寫一篇關(guān)于

描寫秋天景象的文字，200-300字之間。

第五篇：公開課教案 2

張坂中心幼兒園公開教育教學(xué)觀摩活動(dòng)計(jì)劃 時(shí)間：2013.12.20班級(jí):小一班 地點(diǎn)：小一班活動(dòng)室組織者：李秋萍

一、設(shè)計(jì)意圖：

藏貓貓游戲是幼兒非常喜歡的一種游戲，游戲是幼兒活動(dòng)的主要活動(dòng)和學(xué)習(xí)形式?！恫刎堌垺愤@首兒歌把月亮、星星、云朵擬人化，通過月亮玩藏貓貓，把語言活動(dòng)和游戲很好地整合在一起，富有趣味性。在《藏貓貓》語言活動(dòng)中，幼兒不僅能充分地體驗(yàn)了游戲的樂趣，而且在游戲中慢慢感知理解兒歌。

活動(dòng)內(nèi)容：小班語言活動(dòng)：兒歌《藏貓貓》

三、活動(dòng)目標(biāo)：

1、在游戲活動(dòng)中，感知理解兒歌內(nèi)容。

二、2、愿意學(xué)習(xí)兒歌，初步學(xué)會(huì)念兒歌。

3、樂意參與活動(dòng)，體驗(yàn)共同游戲的快樂。

四、活動(dòng)準(zhǔn)備：

（一）經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒有玩藏貓貓游戲的經(jīng)驗(yàn)。

（二）物質(zhì)準(zhǔn)備：

1、云朵，星星，月亮的場(chǎng)景圖一張，布簾一條；

2、大云朵圖片每人一份（云朵足夠擋住幼兒的臉）；

3、月亮手偶一個(gè)。

五、活動(dòng)過程：

（一）以藏貓貓游戲引入，激發(fā)幼兒活動(dòng)興趣。

1、老師藏，幼兒找。

師：“今天，李老師要和小朋友們玩藏貓貓的游戲，請(qǐng)小朋友們把眼睛閉起來，等李老師數(shù)到5，才能張開眼睛?！?藏在黑板后面，要露出腳。)

師：“哇，被小朋友找到了，小朋友們真厲害，你們?cè)趺凑业嚼罾蠋煹陌?”

2、幼兒藏，老師找。

師：“接下去小朋友們藏，李老師找，李老師把眼睛比起來，請(qǐng)小朋友藏起來，李老師數(shù)到5就去找小朋友們哦！”

師：“1、2、3、4、5，咦，小朋友們都不見啦，都藏在哪兒呢!我來找找?！?/p>

（二）引導(dǎo)幼兒感知理解兒歌。

1、出示月亮、云朵、星星；

師：“有一些朋友看到我們玩游戲，也想來跟我們一起玩，讓我們一起來看看是誰來了？噓——！小耳朵認(rèn)真聽，是誰在唱歌呢?”

(播放夢(mèng)幻曲)在幼兒的好奇中慢慢地掀開布簾，露出月亮、云朵、星星。

2、教師邊演示邊朗誦兒歌《藏貓貓》。

（1）與月亮玩藏貓貓的游戲；

師：“哦！原來是小月亮和星星也想來玩藏貓貓游戲，小朋友們趕緊把眼睛閉起來吧?！?/p>

(把小月亮藏在云朵后，露出一個(gè)角。)

師：“1、2、3、4、5，呀，小月亮藏在哪里了，你是怎么發(fā)現(xiàn)的?”

（2）結(jié)合教具完整朗誦兒歌；

師：“我們一起來聽聽小月亮是怎么玩藏貓貓游戲的。”

教師邊演示教具邊朗誦兒歌《藏貓貓》。

3、通過提問動(dòng)作表演幫助幼兒理解兒歌內(nèi)容；

（1）誰在天上飄呀飄? 怎么飄的？

（2）小月亮藏在哪里?

（3）小月亮把什么藏起來了?小腳呢？

（4）誰眨眼笑?做做、學(xué)學(xué)眨眼笑的動(dòng)作。

4、集體學(xué)習(xí)兒歌《藏貓貓》。

師：“看著圖片寶寶一起和老師來說說兒歌《藏貓貓》?！?/p>

師：“這次我們用好聽的聲音來說說兒歌《藏貓貓》。

（三）《藏貓貓》游戲表演。

1、根據(jù)兒歌內(nèi)容進(jìn)行集體游戲表演。

師：“月亮想請(qǐng)小朋友們一起來玩藏貓貓，它帶來了小云朵分給小朋友，請(qǐng)小朋友先把小云朵藏起來吧！”（發(fā)給小朋友一人一張?jiān)贫鋱D片）

師：“小月亮飄呀飄怎么做，我們一起來學(xué)一學(xué)?！?/p>

師：“云朵在哪里呢？李老師找到云朵了，寶寶們找到了嗎?”

教師帶領(lǐng)寶寶一起表演下面的兒歌內(nèi)容：藏著頭(云朵把臉遮住)，露著腳(一

起小踩步)，逗的星星眨眼笑。

2、以小月亮說再見的形式結(jié)束游戲活動(dòng)；

師：“小月亮玩藏貓貓游戲玩累了，它們現(xiàn)在要休息了，我們也休息一會(huì)?！苯處熓帜貌寂夹≡铝粒H一親每個(gè)寶寶，并說再見。

附兒歌：

藏貓貓

小月亮，飄呀飄，找塊云朵藏貓貓。藏著頭，露著腳，逗得星星眨眼笑。