第一篇：語文教案-下學(xué)期 第五單元測試題-教學(xué)教案

一、寫字。

二、看拼音寫詞語。

三、選字填空。

四、寫出帶有下列偏旁的字。

犭（）（）（）鳥（）（）（）

五、比一比，再組成詞語。

六、填上合適的詞。

一頭（）一（）尺子 一（）魚 一棵（）

一只（）一（）書 一（）筆 一朵（）

七、寫句子。

動(dòng)物園里有老虎，有猴子，還有天鵝。

果園里有_______，有_______，還有________。

________里有_________，有_______，還有__________。

八、給句子加標(biāo)點(diǎn)。

1．你今天上學(xué)嗎

2．小學(xué)生應(yīng)該好好學(xué)習(xí)

3．小熊貓多可愛啊

九、看圖按提示寫話。

什么時(shí)間？誰在什么地方干什么？

參考答案：

一、略

二、狐貍、應(yīng)該、美麗、眼睛、戰(zhàn)士、汽車、螞蟻、竹竿、清早、海軍

三、起立、美麗；可以、已經(jīng)；每天、美好；時(shí)候、識(shí)字

四、犭：獅、狐、貍、貓；鳥：雞、鴨、鵝

五、母親、每天；美元、平原；清水、請進(jìn)；出現(xiàn)、觀看 六、一（本）書；一（把）尺子；一（條、尾）魚；一（支）筆；一只（雞）；一頭（牛）一棵（樹）；一朵（花、云）

七、略

八、l ． ？ 2．。3．！

九、略第五單元測試題2

一、把帶點(diǎn)字的音節(jié)補(bǔ)充完整。

二、比一比，組詞。

三、選擇正確的讀音。

四、在括號(hào)里填上合適的詞語。

一（）牛奶 一（）面包 四（）汽車

一（）尺子 五（）水 三（）香腸

一（）飛機(jī) 七（）鴨 十（）果樹

五、選字填空

市 士

1．這座城（）非常美麗。

2．海軍戰(zhàn)（）有一雙神奇的眼睛。

氣 汽

1．媽媽生（）了。

2．這輛（）車真漂亮。

以 已 蟻

1．今年我（）經(jīng)五歲了。

2．你不愛學(xué)習(xí)，（）后怎么生活呢？

3．螞（）是一種昆蟲。

六、把下面的詞語按照一定的類別寫下來。

獅子 科學(xué)家 西瓜 醫(yī)生 蘋果 狐貍

解放軍 白梨 白鵝 老師 野雞 桃子

獅子 _________ __________ ___________

科學(xué)家_________ _____________ ______________

西瓜__________ ____________ ____________

猜一猜

1．獨(dú)木造高樓，沒瓦沒磚頭，人在水下走，水在人上流。

2．身穿大皮襖，野草吃個(gè)飽，過了嚴(yán)冬天，獻(xiàn)出一身毛。

3．一個(gè)小姑娘，生在水中央，身穿粉紅衫，坐在綠船上。

4．顏色白如雪，身子硬如鐵，一日洗三遍，夜晚柜中歇。

5．有面沒有口，有腳沒有手，雖然四只腳，自己不會(huì)走。

參考答案：

一、二、老師，獅子，能力，熊貓，小鳥，公雞，晴天，眼睛，每天，大海，土地，戰(zhàn)士，竹竿，趕快，遠(yuǎn)近，一斤

三、爺（ye）貍（li）生（sheng）媽（ma）竿（gan）么（me）

四、杯，片，輛，把，杯，根，架，只，棵

五、市，士；氣，汽；已，以，蟻

六、獅子，狐貍，白鵝，野雞；科學(xué)家，醫(yī)生，解放軍，老師；西瓜，蘋果，白梨，桃子

第二篇：語文五年級下學(xué)期 第七單元測試題-教學(xué)教案

一、拼音。

1．看拼音，寫字詞。

2．用“——”畫出下列帶點(diǎn)字的正確讀音。

二、字詞。

1．比一比，再組詞。

鈞（）詭（）撤（）僵（）

均（）桅（）撒（）疆（）

2．按一定的順序把下面的詞語重新排列。

（l）發(fā)芽 含苞 播種 結(jié)果 開花

（2）汽車 車 公共 汽車 運(yùn)輸工具

（3）端午節(jié) 中秋節(jié) 重陽節(jié) 元宵節(jié)

（4）宇宙 地球 太陽系 銀河系 太陽

3．寫出下列詞語的反義詞。

嚴(yán)厲（）鎮(zhèn)定（）誠懇（）熱鬧（）

三、句子。

1．改成“把”字句和“被”字句。

閃電撕碎了烏云。

2．修改病句。

（1）我們要養(yǎng)成勤儉樸素。

（2）讀了《愛我中華》一書，受到了深刻的教育。

四、寫出下列句子的修辭方法。

1．勝利不屬于這樣的隊(duì)伍，還屬于誰？（）

2．春姑娘邁著輕盈的腳步向我們走來。（）

3．他紅著眼睛，像一頭發(fā)怒的豹子，樣子十分可怕。（）

4．桂子開花，十里飄香。（）

5．如果沒有他們的辛勞，沒有他們的犧牲，就沒有這用石板砌成的階梯，就沒有腳下的路，也就沒有游人的歡樂。

五、閱讀短文，完成文后練習(xí)。我的爸爸

我的爸爸是個(gè)普普通通的工人，也是一個(gè)熱愛學(xué)習(xí)，愛搞技術(shù)革新的好工人。

爸爸平時(shí)最大的愛好是觀看足球比賽，然而為了設(shè)計(jì)一張圖紙，他竟放棄了一場由意大利和巴西隊(duì)決冠亞軍的精彩球賽。只見他在臺(tái)燈下專心致志地寫著，畫著，不時(shí)地翻閱著厚厚的《機(jī)械手冊》，有時(shí)甚至拿妹妹的積木搭模型。就這樣連開了幾天的“夜車”，他的設(shè)計(jì)圖得到了上級技術(shù)部門的嘉獎(jiǎng)。

記得一次，將近一個(gè)星期還不見爸爸回家，害得媽媽下了班還得幫爸爸送這送那。后來我從媽媽那兒才了解到了“秘密”。原來為了使廠里的印花機(jī)提高生產(chǎn)效率、提高生產(chǎn)質(zhì)量。爸爸干脆把被子也搬到廠部宿舍，這樣就能時(shí)刻注意機(jī)器的性能，熟悉機(jī)器的工作原理，仔細(xì)琢磨每一個(gè)零件的作用。功夫不負(fù)有心人。爸爸的心血沒有白費(fèi)，印花機(jī)器改裝的任務(wù)終于完成了?？粗职职炯t的眼睛，略微顯得憔悴的臉龐，我真想叫一聲：我的好爸爸。

1．想一想，用“√”標(biāo)出正確的答案。

（1）短文是（）的文章。

a．寫人 b．記事 c．寫景 d．狀物

（2）“功夫不負(fù)有心人”中的“負(fù)”字的意思是（）。

a．擔(dān)負(fù) b．遭受 c．享有 d．違背 e．依靠

2．解釋詞語。

專心致志：

憔悴：

3．短文寫了幾件事？主要寫了哪件事？

4．概括短文的主要內(nèi)容。

答案：

一、1．援、妄、覆、劣、詭、瘋、塑、酷

二、1．千鈞一發(fā)、平均；詭計(jì)、桅桿；撤退、撒網(wǎng)；凍僵、邊疆 2．（1）播種、發(fā)芽、含苞、開花、結(jié)果（2）運(yùn)輸工具、車、汽車、公共汽車（3）元宵節(jié)、端午節(jié)、中秋節(jié) 重陽節(jié)（4）宇宙、銀河系、太陽系、太陽、地球 3．慈祥、慌張、虛偽、冷清

三、1．閃電把烏云撕碎了；烏云被閃電撕碎了。2．（1）我們要養(yǎng)成勤儉樸素的習(xí)慣。（2）讀了《愛我中華》一書，我受到了深刻的教育。

四、1．反問 2．?dāng)M人 3．比喻 4．夸張 5．排比

五、1．（1）a 寫人（2）d違背 2．專心致志：形容非常專心的樣子。憔悴：形容臉色不好，精神欠佳。3．寫了兩件事：繪圖和改裝印花機(jī)器；主要寫了改裝印花機(jī)器這件事。4．本文主要通過繪圖和改裝印花機(jī)這兩件事，表現(xiàn)了父親是一個(gè)愛搞技術(shù)革新的人。第七單元測試題二

一、看拼音，寫詞語。

二、比一比，組成詞語。

倚（）援（）妄（）詭（）

椅（）授（）忘（）跪（）

三、圈出錯(cuò)別字，把對的寫在后面的括號(hào)里，全對的打“√”。

鎮(zhèn)定安祥（）環(huán)鏡惡劣（）

水流喘急（）翻山躍嶺（）

飄潑大雨（）震耳欲聾（）

千釣一發(fā)（）開辟通路（）

夜以繼日（）無法辯認(rèn)（）

四、讀句子，給加紅的詞語換上意思相近的詞。

1．我們早就著穿了敵人的詭計(jì)。（）

2．紅四團(tuán)的戰(zhàn)士索性點(diǎn)起火把來。（）

3．紅四團(tuán)翻山越嶺，沿途擊潰了好幾股阻擊的敵人。（）

五、閱讀短文，回答問題。

（一）青蛙和大雁

兩只大雁和一只青蛙在水平如鏡的湖邊同住了很久，他們相親相愛，就像一家人一樣。

后來天旱，湖水干枯沒水喝了。大雁想飛到有水的地方去，但舍不得把青蛙留下來。

“怎么辦？”大雁和青蛙商量著說。

青蛙想了想說：“用一根小繩子，你們銜著兩頭，我銜在當(dāng)中，我們一起飛到有水的地方去。”大雁同意了。

它們在空中飛了起來。飛過幾個(gè)蒙古包的時(shí)候，有人看見了。人們驚訝地喊道：“大雁帶著青蛙飛行，真有辦法！”青蛙心想，這是我想的辦法。

又飛到了有很多蒙古包的上空，更多的人看見。人們齊聲贊美地喊道：“大雁帶著青蛙飛行，誰想出這么好的辦法！”青蛙更得意了，它差一點(diǎn)喊出來：“這是我想的辦法呀！”

又往前飛到了有更多蒙古包的上空，更多更多的人看見了。人們贊不絕口：“大雁帶著青蛙飛行，想出這個(gè)辦法的人真聰明?！鼻嗤茉僖脖锊蛔×耍K于張開了大嘴。

青蛙從空中掉下來，活活地摔死了。有誰知道青蛙摔死的原因嗎？

1．聯(lián)系上下文解釋下列詞語在文中的含義。

（l）驚訝——

（2）贊不絕口——

2．前兩次，青蛙聽到人們稱贊為什么不張口？第三次為什么忍不住了？

3．寫出下列詞語的反義詞。

干枯——（）聰明——（）贊美——（）

4．讀了這篇文章，你有什么感想？請寫下來。

（二）我是共產(chǎn)黨員

在敵人秘密審訊的日子里，立安受盡了酷刑，始終沒有一句口供。敵人把一個(gè)叛徒招到庭上，叫他指證。

叛徒有氣無力地說 他叫歐陽立安 他是上海總工會(huì)青工部部長 還是共青團(tuán)江蘇省委委員 一家子都是共產(chǎn)黨

無恥 立安目光炯炯 斥罵著叛徒

那么 你承認(rèn)你是歐陽立安 是共產(chǎn)黨員了 法官得意起來 你還有什么可說

你要聽嗎 立安輕蔑地說 那我可以告訴你 中國革命一定會(huì)勝利 國民黨遲早要滅亡 不錯(cuò) 我是共產(chǎn)黨員 就是筋骨變成灰 也還是百分之百的共產(chǎn)主義者 我為主義 為人民而死 死而無怨

你年紀(jì)輕輕 死了未免可惜 法官扮起偽善面孔 我可以想辦法開脫你 只要

你是枉費(fèi)心機(jī) 什么也休想知道 立安堅(jiān)決而嚴(yán)厲地回答敵人

在二十三個(gè)被捕的革命者當(dāng)中，立安是最年輕的一個(gè)。敵人欺他沒有經(jīng)驗(yàn)，想從他身上打開個(gè)缺口，但終于失敗了。//

二月七日深夜，漫天飄著鵝毛大雪。立安他們赤著腳，踏著深雪覆蓋的荒地，穿過一座小石橋，來到一條結(jié)冰的河邊。難友們知道做最后一場搏斗的時(shí)刻到了，于是，一個(gè)個(gè)向身邊的敵人撲去。悲壯的《國際歌》，夾雜著“共產(chǎn)黨萬歲”的口號(hào)，淹沒在零亂的槍聲里。

1．給文中人物的對話加上標(biāo)點(diǎn)，注意提示語的位置。

2．文中人物對話時(shí)，提示語分別處在三種位置，標(biāo)點(diǎn)的用法是：

（1）提示語在人物語言前

第三篇：語文五年級下學(xué)期的第五單元測試題

一、看拼音寫詞語。

二、用橫線畫出不正確的讀音。

三、把詞語填完整。

()頭()氣()有()竹 目()口()

()兵()將 丟()()甲()亡()寒

()處()生 驚心()()()不容()

四、畫去括號(hào)中不正確的答案。

赤壁之戰(zhàn)發(fā)生在(戰(zhàn)國時(shí)期 東漢末年)，是我國歷史上一個(gè)以少勝多的典型戰(zhàn)例。其中少的一方指的是(周瑜 曹操 孫臏)一方。

五、在()里加上恰當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞語。

1.()你平日注意觀察事物，積累材料，作文時(shí)()會(huì)有內(nèi)容可寫。

2.這個(gè)房間()寬敞，()布置得很美觀。

3.蜜蜂()認(rèn)識(shí)陸地上的路線，()不能認(rèn)識(shí)水路上的路線。

4.老師()白天給我們上課，()深夜給我們批改作業(yè)。

六、加標(biāo)點(diǎn)。

1.張醫(yī)生說 我是來工作的 不是來休息的 我要立刻做手術(shù)

2.我是來工作的 不是來休息的 我要立刻做手術(shù) 張醫(yī)生說

3.我是來工作的 不是來休息的 張醫(yī)生說 我要立刻做手術(shù)

七、閱讀短文，回答問題。

古時(shí)候，有個(gè)有名的木匠要在木頭上雕刻一只鳳凰。人們聽說了，一窩蜂地跑來看。

木匠在木頭上勾了個(gè)大體輪廓，就不慌不忙地雕起來。

當(dāng)鳳頭、鳳尾還沒雕成，羽毛也沒有刻完的時(shí)候，圍觀的人就七嘴八舌地議論開了。

看見鳳凰頭的人，撇撇嘴說：那是什么鳳凰啊，簡直像公雞?？匆婙P凰身子的人，斜斜眼睛說;雕的一點(diǎn)也不像鳳凰，倒像只又丑又笨的鴨子。其余的人也指指點(diǎn)點(diǎn)附和著說：還是有名的木匠呢，真丟人!瞧那笨手笨腳的樣子，還想雕鳳凰呢!

聽了這些，木匠并不理會(huì)，仍然專心致志地雕刻著。

圍觀的人覺得沒多大意思，便三三兩兩地散開了。只有一位白胡子老頭仍津津有味地欣賞著。

沒過幾天，鳳凰雕成了，還添上了鮮艷的色彩。人們又從四面八方趕來觀看。

只見鳳凰翠綠的冠子高高聳立，鮮紅的爪子閃閃發(fā)光，色彩繽紛的身子格外耀眼，鮮艷美麗的翅膀躍躍欲飛。

木匠用刻刀輕輕一點(diǎn)，給鳳凰刻上了一雙明亮的眼睛，鳳凰立即撲嚕嚕地拍打翅膀，騰空飛起，在屋梁上回旋飛翔，三天三夜沒有降落。

這時(shí)圍觀的人齊聲稱贊，一致驚嘆鳳凰的精美，夸獎(jiǎng)木匠技術(shù)非凡。

那位白胡子老頭聽了，扭過頭來，說：別忘了，開始的時(shí)候你們是怎樣議論啊!一句話說得人們都羞愧得低下了頭。

1.給畫線的詞語選擇合適的解釋，在后面的括號(hào)里打√。

①圍觀者夸獎(jiǎng)木匠技藝非凡。

A.十分，極。()

B.超過一般。()

C.比較好。()

②圍觀的人覺得沒多大意思。

A.思想內(nèi)容。()

B.意見。()

C.情趣;趣味。()

D.心意。()

2.結(jié)合句子寫出下列詞語的反義詞。

津津有味()降落()稱贊()

3.結(jié)合句子寫出下列詞語的近義詞。

專心致志()五彩繽紛()羞愧()

4.短文7-12自然段合起來講的是什么意思?

5.給短文加個(gè)題目。

6.閱讀本文后，你得到什么啟示?

參考答案：

一、疑惑、譏諷、輕蔑、率領(lǐng)、眺望、硫磺、計(jì)策、順序二、三、垂喪、胸成、瞪呆、調(diào)(精)遣(強(qiáng))、盔棄、唇齒、絕逢、動(dòng)魄、刻緩(罪誅)

四、劃去：戰(zhàn)國時(shí)期、曹操、孫臏

五、1.只要就 2.既又 3.雖然但是 4.不僅還

六、1.：。!2.。!。3.。，!

七、1.①B ②C;2.索然寡味、起飛、挖苦;3.聚精會(huì)神、五顏六色、慚愧;4.講人們對木匠前后評價(jià)的不同及第五單元測試題二

一、看拼音寫詞語。

二、字詞。

1.填空。

調(diào)兵遣將的遣，用音序查字法，先查大寫字母()，再查音節(jié)();用部首查字法，先查()部，再查()畫。在字典中，遣的意思有：①派，打發(fā);②排解，發(fā)泄。這里應(yīng)選取第()種解釋。

2.多音字組詞。

3.根據(jù)意思寫出成語。

(1)形容因失敗或不順利而情緒低落的樣子。()

(2)事前已經(jīng)有全面的考慮，有充分的把握。()

(3)形容因吃驚而發(fā)愣的樣子。()

(4)形容得意時(shí)神氣十足的姿態(tài)。()

(5)比喻處境極其困難，找不到任何出路。()

4.下列各組詞語中，在全對的一組后面括號(hào)里打√，在錯(cuò)的一組后面括號(hào)里打×。

(1)相持 撐住 岔道 得意洋洋()

(2)粉碎 隱蔽 跳望 目登口呆()

(3)失信 堡磊 妨礙 自不量力()

5.用____標(biāo)出下列各組詞中不是同類的詞。

(1)電視 電影 錄音機(jī) 電線

(2)水杯 水泥 水瓶 水壺

(3)王維 李白 杜甫 汪倫

(4)老虎 壁虎 爬山虎 狼

三、句子。

1.縮句。

(1)齊威王正在得意洋洋地夸耀自己的馬。

(2)二十條火船趁著東南風(fēng)沖進(jìn)曹操的船隊(duì)。

2.調(diào)整下列錯(cuò)亂的句子。將序號(hào)填在話號(hào)里。

()借著樓道的燈光，我將教室門鎖好，走下樓去。

()走到操場，我忽然想起樓道的燈沒關(guān)。

()我收拾好書包，熄滅教室里的燈，走出教室。

()一夜要浪費(fèi)多少電啊!于是，我轉(zhuǎn)身又上了樓。

()寫完作業(yè)。燈火通明的教室里只剩下我一個(gè)人了。

四、閱讀短文，完成文后練習(xí)。

松樹的風(fēng)格

松樹自古以來，多少人就(歌頌 贊頌)過它，贊美過它，把它作為(崇敬 崇高)的品質(zhì)的象征。我對松樹總是懷有(瞻仰 敬仰)之心。

你看它不管是在懸崖的縫隙里，不管是在貧瘠的土地上，只要有一粒種子這粒種子不管是你有意種植的，還是隨意丟落的;也不管是風(fēng)吹來的，還是從飛鳥的嘴里落下的，總之，只要有一粒種子，它就不擇地勢，不畏嚴(yán)寒酷暑，隨處(健壯 茁壯)地生長起來。它既不需要誰來施肥，也不需要誰來灌溉?？耧L(fēng)吹不倒它，洪水淹不沒它，嚴(yán)寒凍不死它，干旱旱不壞它。它只是一味地?zé)o憂無慮地生長。松樹的生命力可謂強(qiáng)矣!松樹要求人的可謂少矣!這是我看到松樹油然而生敬意的原因之一。

我對松樹懷有敬意的更重要的原因卻是它那種自我犧牲的精神。松樹是用途極廣的木材，并且是很好的造紙?jiān)?松樹的葉子可以制揮發(fā)油;松樹的脂液可制松香、松節(jié)油，是很重要的工業(yè)原料;松樹的根和枝又是很好的燃料。更不用說在夏天，用它的枝葉擋住炎炎烈日，叫人們在如蓋的樹蔭下休息;在黑夜，它可以劈碎片做成火把，照亮人們前進(jìn)的道路?？傊痪湓挘瑸榱巳祟?，它的確做到粉身碎骨的地步。

要求于人的甚少，給予人的甚多，這就是松樹的風(fēng)格。

1.讀短文，用√標(biāo)出短文括號(hào)里合適的詞。

2.回答問題。

①我每看到松樹油然而生敬意的原因是什么?

②松樹的風(fēng)格是什么?

3.本文是一篇抒情散文，它的特點(diǎn)之一是借物喻人。請用 畫出文中的借物喻人的句子，然后想一想，作者借松樹喻的什么人?(抓住物和人的共同特征簡要回答)

4.把表現(xiàn)短文中心思想的句子抄下來，然后概括短文的中心思想。

五、選擇其中一題完成。

1.六·一兒童節(jié)快到了，為了讓全體少年兒童過一個(gè)既高興又有意義的節(jié)日，請你寫一份建議書，內(nèi)容要具體，格式要正確。

2.針對同學(xué)中存在的亂涂亂畫、亂丟廢紙的不良現(xiàn)象，請為班委會(huì)寫一份建議書。

答案：

一、孫臏、譏諷、輕蔑、波浪滔天、疑惑、率領(lǐng)、硫磺、丟盔棄甲

二、1.Q、qian、辶、十、①。2.調(diào)料、調(diào)動(dòng);淹沒、沒有;似乎、似的;投降、降低。3.垂頭喪氣、胸有成竹、目瞪口呆、得意洋洋、走投無路。4.(1)√(2)×(3)×。5.(1)電線(2)水泥(3)汪倫(4)爬山虎

三、1.(1)齊威王夸耀馬。(2)船沖進(jìn)船隊(duì)。2.3 4 2 5

1四、1.歌頌、崇高、敬仰、茁壯 2.①生命力強(qiáng)，要求于人的少，自我犧牲的精神。②要求于人的甚少，給予人的甚多，這就是松樹的風(fēng)格。3.只要有一粒種子這粒種子不管是你有意種植的，還是隨意丟落的;也不管是風(fēng)吹來的，還是從飛鳥的嘴里落下的，總之，只要有一粒種子，它就不擇地勢，不畏嚴(yán)寒酷暑，隨處茁壯地生長起來。它既不需要誰來施肥，也不需要誰來灌溉?？耧L(fēng)吹不倒它，洪水淹不沒它，嚴(yán)寒凍不死它，干旱旱不壞它。它只是一味地?zé)o憂無慮地生長。作者借松樹比喻具有共產(chǎn)主義風(fēng)格的人。4.我對松樹總是懷有敬仰之心。松樹的生命力可謂強(qiáng)矣!松樹要求人的可謂少矣!這是我看到松樹油然而生敬意的原因之一。我對松樹懷有敬意的更重要的原因卻是它那種自我犧牲的精神。要求于人的甚少，給予人的甚多，這就是松樹的風(fēng)格。這段短文通過寫松樹的生長和用途，以物喻人，歌頌了具有共產(chǎn)主義風(fēng)格的人。

五、略。

羞愧心理。5.雕鳳凰;6.(略)

第四篇：語文第五單元教案

20.《故宮》教案

教學(xué)目標(biāo)：

1、指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，了解課文主要內(nèi)容。

2、指導(dǎo)學(xué)生默讀課文，把握課文的寫作思路，掌握文章以空間為順序的寫作特點(diǎn)。

3、引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容，理解重點(diǎn)句子在文章中的作用

4、幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)“矗、湛、繚、閣、恒”，會(huì)寫“玲、瓏、鳳、雕、矗、繚、恒”；理解“玲瓏奇巧、矗立、湛藍(lán)、亭閣、永恒、煙霧繚繞、雄偉壯麗、奇珍異寶”等詞語。

教學(xué)重點(diǎn)：把握課文的寫作思路，結(jié)合課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容，理解重點(diǎn)句子在文章中的作用，以提高學(xué)生布局謀篇的能力，體會(huì)課文重點(diǎn)突出，有詳有略地說明事物的寫法。

教學(xué)難點(diǎn)：掌握課文按照空間移位來進(jìn)行介紹的方法，通過對重點(diǎn)語句的感悟激發(fā)對中國古代輝煌建筑藝術(shù)的熱愛。教學(xué)準(zhǔn)備：收集故宮的圖片文字資料，課件。教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí) 教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課 問：同學(xué)們，你們知道圖片上的建筑是什么嗎？

她是東方最大的宮殿——故宮。是明、清兩代的皇宮，是一座無與倫比的古代建筑杰作，也是世界現(xiàn)存最大、最完整的古建筑群。被譽(yù)為世界五大宮（北京故宮、法國凡爾賽宮、英國白金漢宮、美國白宮、俄羅斯克里姆林宮）之首。今天，我們和作者一起瀏覽一下這舉世聞名的皇家宮殿?？粗蕦m全貌圖片，說說你的感受。（指名回答）

1、出示故宮資料： 北京故宮，原名紫禁城，是明清兩朝的皇宮，位于北京市中心，前通天安門，后倚景山，東近王府井街市，西臨中南海。故宮是我國也是世界上目前保存最完整、規(guī)模最大的古代皇宮建筑群。

故宮始建于明永樂四年（公元1406年），建成于明永樂十八年（公元1420年）。自明代第三位皇帝朱棣遷都北京后，明、清兩代共有24位皇帝在此生活居住和對全國實(shí)行統(tǒng)治。1911年，辛亥革命推翻了中國最后的一個(gè)封建王朝清王朝，紫禁城作為封建皇宮的歷史宣告結(jié)束。1924年遜帝溥儀被逐出宮禁。1925年10月10日，故宮博物院正式成立。

故宮的建筑氣勢恢弘，規(guī)模巨大。南北長961米，東西寬753米，占地72萬多平方米，建筑總面積達(dá)16萬多平方米，現(xiàn)存房屋8700余間。四周環(huán)繞高約10米的城墻和寬52米的護(hù)城河。城墻四周各設(shè)城門一座，南面午門，是故宮的正門，北面神武門，東面東華門，西面西華門。城墻四角各矗立著一座 精巧別致的角樓。故宮宮殿建筑布局沿南北中軸線向東西兩側(cè)展開。紅墻黃瓦，雕梁畫棟，金碧輝煌。殿宇樓臺(tái)，高低錯(cuò)落，壯觀雄偉。故宮的建筑集中體現(xiàn)了中國古代建筑藝術(shù)的優(yōu)秀傳統(tǒng)和獨(dú)特風(fēng)格，是中國古代建筑的經(jīng)典之作。

故宮總體分為南部的“前朝”和北部的“后寢”兩部分。南部以太和殿、中和殿、保和殿三大殿為中心，兩側(cè)輔以文華、武英兩殿，是皇帝上朝接受朝賀、接見群臣和舉行大型典禮的地方。三大殿建在高8米多的呈“工”字形的須彌座式三層平臺(tái)上，四周環(huán)繞著石雕欄桿，氣勢磅礴，為故宮中最壯觀的建筑群，表現(xiàn)出不同凡響的崇高地位。其中太和殿是故宮中等級最高，體量最大的建筑，也是我國現(xiàn)存的一座最大的古代木結(jié)構(gòu)殿宇。北半部則以乾清宮、交泰殿、坤寧宮后三宮及東、西六宮和御花園為中心，其外東側(cè)有奉先殿、皇極殿等，西側(cè)有養(yǎng)心殿、雨花閣、慈寧宮等，是皇帝與后妃、皇子和公主們居住、舉行祭祀和宗教活動(dòng)以及處理日常政務(wù)的地方。故宮的建筑布局謹(jǐn)嚴(yán)，秩序井然，寸磚片瓦皆遵循著封建社會(huì)的等級禮制，映現(xiàn)出帝王至高無上的權(quán)威。

二、檢查預(yù)習(xí).1、指名學(xué)生說說自己在預(yù)習(xí)時(shí)記住的故宮的宮殿的名稱。邊說邊請學(xué)生將宮殿名稱板書。（太和殿、中和殿、保和殿、乾清宮、交泰殿、坤寧宮??）

2、根據(jù)板書指名讀相關(guān)的自然段。

齊讀：玲瓏奇巧、矗立、湛藍(lán)、亭閣、永恒、煙霧繚繞、雄偉壯麗、奇珍異寶。

學(xué)生自由談對詞語的理解。

矗立：矗，直立，高聳。高而直地聳立。煙霧繚繞：繚繞，回環(huán)旋轉(zhuǎn)。

玲瓏奇巧：形容小而靈巧、精致、奇特。（小巧玲瓏）雄偉壯麗：有氣魄，十分壯觀而美麗。奇珍異寶：奇異難得的珍寶。（無價(jià)之寶）

三、自主閱讀，梳理課文，理清脈絡(luò)。

1．快速瀏覽課文，發(fā)現(xiàn)文章的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。（總起——分述——總結(jié)）

2．按照總——分——總的順序試分段。

第一部分（1）：簡明講了故宮的位置、名稱、歷史。

第二部分（2——9）：詳細(xì)地描述了故宮的建筑。

第三部分（10）：簡略介紹了故宮的文物。

第四部分（11）：總結(jié)全文，對故宮的歷史價(jià)值做出評價(jià)。

3.找出文中概括故宮建筑群的建筑特點(diǎn)的語句。

教師小結(jié)：作者通過同義詞的變化運(yùn)用來形容同一事物的同一特點(diǎn)，體現(xiàn)了語言表達(dá)的多

4.下面就請同學(xué)們從文中找出體現(xiàn)故宮建筑群這兩個(gè)特征的語句。當(dāng)堂交流，邊讀邊體會(huì)。你是否發(fā)現(xiàn)了兩者在概括故宮建筑群特征時(shí)的有何不同？為什么會(huì)這樣？ 教師小結(jié)：立足點(diǎn)不同，觀察得到的感受后不同，評價(jià)也不同

四、學(xué)習(xí)課文的第一和第四部分。

1、默讀，思考第一自然段講了哪幾層意思？（故宮的位置、名稱、歷史。）

2、讀最后一段，談?wù)勛詈笠欢魏椭虚g兩段的聯(lián)系。

3、有感情朗讀這兩段話。讀出自豪之情。

4、小結(jié)這兩部分在課文中的作用。（總起、總結(jié)）回憶從前學(xué)過的類似的結(jié)構(gòu)的課文。

五、課堂練習(xí)。

1、抄寫生字詞語。

2、自由背誦頭尾兩個(gè)自然段。

六、課后作業(yè)。

熟讀課文，照著第二和第三部分的語句，完成語文書104面課后練習(xí)。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)引入。

1、聽寫生詞。

2、回憶課文的條理。

3、指名背誦頭尾兩個(gè)自然段。說說這兩部分的主要內(nèi)容和作用。

二、細(xì)讀理解。

1、默讀第2——9自然段，思考下列問題。

（1）默讀第二自然段，邊讀邊畫畫示意圖。同桌交流示意圖。

（2）小組讀第二自然段，討論段意。（這段寫了故宮的最外面一圈的布局。護(hù)城河、城墻、城門。還總的介紹了遠(yuǎn)眺整個(gè)故宮，所看到的景象。）

（3）抓住句子中的數(shù)據(jù)談體會(huì)。

（4）抓住重點(diǎn)詞語談體會(huì)。（玲瓏奇巧、規(guī)模宏大、形體壯麗、建筑精美、布局統(tǒng)一??）

過渡：抓住故宮“有大小宮殿70多座”這一語句，想想文中主要介紹了哪幾座宮殿，是按怎樣的順序介紹的？

（5）交流昨天完成的課后題二中題目。思考，課文重點(diǎn)介紹了什么宮殿？（太和殿是故宮的主殿——最大的殿堂，格外輝煌壯麗。）出示太和殿的圖片

3（2）太和殿作為故宮的代表性建筑，它除了體現(xiàn)精美以外，也體現(xiàn)出外觀的雄偉壯麗，布局的和諧統(tǒng)一。找出具體語句，讀一讀。

如：矗立在7米多高的白石臺(tái)基上。

高28米，面積2380多平方米，是故宮最大的宮殿。

太和殿位于中軸線上??

教師小結(jié)：課文通過對太和殿的介紹，進(jìn)一步突出了故宮建筑群的特征。也使文章重點(diǎn)突出，詳略得當(dāng)。

3、用相同的方法學(xué)習(xí)另外的宮殿。介紹清楚宮殿的布局、作用。并出示相應(yīng)的圖片。

4、小結(jié)：第二部分（2——8自然段）詳細(xì)地描述了故宮的建筑。按空間順敘來介紹的。主次分明，條理清楚。

5、齊讀第9自然段。想象故宮中有哪些、怎樣的珍貴文物、奇珍異寶？

三、延伸拓展

（屏幕顯示）故宮我國古代建筑藝術(shù)的瑰寶，以其獨(dú)特的建筑風(fēng)格給我們帶來了美的享受。有人說“建筑是凝動(dòng)的音樂”，也有人說“建筑是無言的史詩”，通過本文的學(xué)習(xí)，你是否對建筑也有著一份獨(dú)特的感悟？請你模仿上面的句式，說說：“建筑是

”。

四、布置作業(yè)：

1、做個(gè)導(dǎo)游介紹故宮。

2、按照空間順序，向別人介紹你們的學(xué)校，就如本文重點(diǎn)介紹太和殿一樣，選擇具有代表性的標(biāo)志性建筑，做到重點(diǎn)突出，特征鮮明。板書設(shè)計(jì)： 故宮

總起一

位置

名稱

歷史

總體概況

分述二

建筑宏大

大殿風(fēng)貌

前三殿（詳寫）

后三殿（略寫）

分述三

珍貴文物

總結(jié)四

永恒的文化殿堂

課后反思：

21.《青花》的教案

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課

1．欣賞歌曲《青花瓷》，同時(shí)欣賞青花瓷圖片。

這首別致的歌曲，贊美的是——青花瓷。

由英文中“中國”“瓷器”同為一個(gè)讀音“China”引入：瓷器是咱們祖國的象征之一，而青花瓷又是瓷器里的最美麗的精品。你了解青花瓷嗎？（交流課前閱讀的相關(guān)資料。閱讀課后的“學(xué)習(xí)鏈接”。）

2．歌曲里頭有一句歌詞是“如傳世的青花瓷自顧自美麗”，到底這傳世的青花瓷為什么這么美麗呢？當(dāng)我們學(xué)習(xí)了今天課文《青花》，就明白了。

【周杰倫這歌曲很現(xiàn)代也很中國味，配合精致的圖片，能很好地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)課文、了解青花的興致?！?/p>

二、檢查預(yù)習(xí)，初讀課文。

1．課文主要寫了哪些人物？記敘了他們什么事情？

（快速瀏覽課文后回答。）

2．出示第五自然段中的“我開始了苦苦尋覓”一句?？纯茨男┒温鋵憽拔摇笨嗫鄬ひ挼挠蓙怼Ｄ男┒温鋵憽拔摇笨嗫鄬ひ挼倪^程。

【問題很簡單，但是抓住了課文的主線。也滲透了有效地捕捉課文重點(diǎn)信息的方法——重視過渡句?！?/p>

給課文分段。

3．輕聲朗讀課文的兩個(gè)部分，把生字讀準(zhǔn)。指名讀生詞。正音，并說說自己理解的詞語。

重點(diǎn)理解：

兩鬢班白：鬢臉旁邊靠近耳朵的頭發(fā)。頭發(fā)已經(jīng)花白了。

鍥而不舍；鍥，刻；舍，放棄，停止。鏤刻不停息，比喻持之以恒、堅(jiān)持不懈?！盾髯印駥W(xué)》中講：“鍥而舍之，朽木不折；鍥而不舍，金石可鏤?！狈戳x詞有：半途而廢；一暴十寒；三天打魚，兩天曬網(wǎng)等。

嬉戲：游戲；玩耍。

瑕疵：微小的缺點(diǎn)。

紛至沓來：紛，眾多；沓，重復(fù)。接連不斷地到來。注意“沓”不要寫成“踏”。

迷惘：由于分辨不清而感到不知怎么辦。

窺破：窺，從小孔或縫隙里偷偷地看，暗中察看。暗中看出來或覺察明白了。

鄭重其事：鄭重，嚴(yán)肅認(rèn)真。對事情采取慎重認(rèn)真的態(tài)度。一點(diǎn)兒也不馬虎、不敷衍。

如饑似渴：像餓了想吃飯、渴了想喝水那樣。形容非常迫切的情狀。

茅塞頓開：茅塞，被茅草塞住；頓，頓時(shí)，立刻。原來心里像被茅草塞住一樣，現(xiàn)在一下子打開了。比喻突然一下子明白了。也作“頓開茅塞”。

3．齊讀課文，說說兩部分的主要內(nèi)容。

第一部分（1——4自然段）默默期盼，父親要兒子尋找殘缺青花。這是故事的前因，寫得比較簡潔。

第二部分（5——16自然段）苦苦尋覓，兒子終于得到祖?zhèn)髋浞?。這是故事的結(jié)果，寫得很詳細(xì)。

三、小結(jié)

美麗的青花，一代代藝人的驕傲和滿懷的心事都凝聚在上邊。到底父親要兒子找到什么東西呢？下節(jié)課再一起琢磨！

四、作業(yè)

熟讀課文。抄寫生詞。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)引入。

聽寫生詞。

回憶課文的條理。

二、細(xì)讀理解。

（一）研讀“默默期盼”

1．讀1-4自然段，思考：父親是一個(gè)怎樣的瓷藝人？他教我瓷藝，為什么不傳配方給我？后來，父親為什么又鄭重其事地把一尊殘缺青花交給我？

2．交流。

（1）抓住“獨(dú)樹一幟”體會(huì)父親的“手藝高”。

（2）抓住“完美”設(shè)計(jì)懸念。（什么是父親心里的“完美”？）

（3）找出第三自然段描寫父親動(dòng)作、外貌、語言等方面的語句，反復(fù)品讀，體會(huì)父親對兒子寄予厚望，用心良苦。理解我對父親的行動(dòng)、神態(tài)的不解。

【讓學(xué)生在閱讀理解這些語句時(shí)越讀越迷惑，迷惑于“完美”與“祖?zhèn)髋浞健敝g的關(guān)系和奧秘，迷惑于“手藝高”的父親的古怪的動(dòng)作、企盼的眼神、令人費(fèi)解的話語……學(xué)生越是迷惑，對接下來的重點(diǎn)內(nèi)容的學(xué)習(xí)的興趣就會(huì)越濃厚?！?/p>

3．齊讀第三小節(jié)。

4．小結(jié)：這個(gè)部分，我們領(lǐng)會(huì)到了父親對孩子的默默期盼和良苦用心。到底在期盼什么？兒子怎樣完成父親的任務(wù)，成長為青花瓷器的合格接班藝人呢？

（二）研讀“苦苦尋覓”

1．默讀讀5-16自然段，思考并找關(guān)鍵語句寫批注：

（1）“我”怎樣尋覓“祖?zhèn)髅胤健?？主要?jīng)歷了哪幾個(gè)階段？

（2）每次我覺得成功了的時(shí)候，心情怎樣？父親是什么表現(xiàn)？

（3）研究父親不同表現(xiàn)的原因。

2．學(xué)生選擇自己喜歡的地方交流。

（1）理解第五自然段的兩個(gè)設(shè)問句的作用。（承上啟下）

（2）（6——8）自然段為第一層，寫“我”找到瓷片?！叭欢迯?fù)的青花并不能讓父親滿意?！钡降赘赣H想要什么？

（9——11）自然段為第二層，寫我“復(fù)制”青花?！皼]有絲毫瑕疵的青花，卻仍然遭到了父親的冷眼?！眱鹤右呀?jīng)大有進(jìn)步，父親還想要兒子進(jìn)步，到底父親想要什么？

（12——16）自然段為第三層，寫“我”自制青花，父親看到后，“臉上露出欣慰的笑容?！痹瓉砀赣H眼中的“完美”，是青花瓷器藝人一代代的“在超越 7 中得到的傳承”。

【在有感情的朗讀、交流重點(diǎn)語句的過程中，讓學(xué)生不斷感受，修復(fù)好的青花是昨天的青花，復(fù)制好的青花依然還是昨天的青花，在精通前人的手藝的基礎(chǔ)上，加入自己的獨(dú)特的元素，創(chuàng)造出有自己特色的與眾不同的青花，才是最珍貴的、最美麗的。而這一切的目標(biāo)的抵達(dá)與超越，都是在主人公艱辛的工作和深入的思考、想象中得來的?！?/p>

3．齊讀第二部分。

4．小結(jié)：父親的默默期盼，經(jīng)過兒子的苦苦尋覓，終于獲得了完美的結(jié)局。原來“修復(fù)和復(fù)制都不是青花的歸宿，完美的青花，應(yīng)該在在超越中得到的傳承”

三、再讀領(lǐng)悟。

把文中多次描寫父親神態(tài)的語句找出來，注意有怎樣的變化，從中你體會(huì)出父親怎樣的思想感情？

父親從“不滿意——冷眼——笑容”，實(shí)際上是表現(xiàn)了他要求兒子去創(chuàng)新瓷藝……

四、練讀拓展。

1．讀一讀。

我的青花像一尾歡快的游魚，在清澈的溪流中唱歌。

人間瑰寶——青花瓷

其瓷——胎骨細(xì)膩，晶瑩柔潤；

其花——清新明麗，幽靜雅致；

其釉——光亮潔凈，白中泛青；

其色——青翠欲滴，永久不褪。

2．回憶課文內(nèi)容和思想感情，練習(xí)說話并填空。

我贊美獨(dú)樹一幟的人間瑰寶——青花瓷，我更贊美 課后反思：

22． 陸羽與《茶經(jīng)》的教案

一、教學(xué)目標(biāo)：

1.指導(dǎo)學(xué)生朗讀和默讀課文，了解茶圣陸羽的傳奇事跡和精神品質(zhì)。

2.引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容，理解重點(diǎn)句子的含義及表達(dá)的情感，有感情的朗讀課文。

3.幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)“煎、吭、祿、茶”，會(huì)寫“煎、吭、舀、茶”，理解“煎茶、舀水、吭聲、如火如荼”等詞語。

二、教學(xué)重難點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生通過抓關(guān)鍵詞句去品讀理解文本，進(jìn)而了解茶圣陸羽的傳奇事跡和精神品質(zhì)。

三、教學(xué)準(zhǔn)備：

查找關(guān)于中國茶文化及陸羽的資料、多媒體課件。

四、課時(shí)安排：三課時(shí)

五、教學(xué)過程：

第一課時(shí)

（一）談話導(dǎo)讀

上課前老師想和大家聊聊你們最感興趣的話題：名人。學(xué)生暢所欲言自己崇拜的明星，在此基礎(chǔ)上（課件出示陸羽的畫像），讓學(xué)生猜猜這位名人是誰？相機(jī)引出課題教師板書：陸羽與《茶經(jīng)》（師板書，生書空，同時(shí)講解“陸”字的右邊“擊”字書寫時(shí)注意的地方）

齊讀課題，讀后質(zhì)疑：1.陸羽與《茶經(jīng)》有什么關(guān)系？2.為什么以此為題？學(xué)生以課前準(zhǔn)備簡要交流有關(guān)資料。

今天就讓我們走進(jìn)這位名人，看看從文中我們又會(huì)知道些什么？

（二）初讀感知

1.自由讀文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，讀到難讀的句子多讀幾遍。

2.快速瀏覽全文，想想：①文章是以什么順序來寫的？

②文章從什么話題談到陸羽？

③文中主要寫了陸羽的哪幾件事？

（相機(jī)板書：辨別江水、撰寫《茶經(jīng)》、推廣茶藝）

（三）再讀課文，理解詞語

1.默讀課文，畫出不理解的詞語。

2.出示詞語，指名讀，齊讀，字音讀準(zhǔn)。

3.詞語個(gè)性化朗讀，要求：按自己理解的詞義來朗讀。

4.對于個(gè)別較難的詞語給予解釋。

5.通過理解“茶”和“荼”的詞義，幫助學(xué)生區(qū)別

6.指導(dǎo)“荼”的寫法。

7.引導(dǎo)學(xué)生通過字義來區(qū)別“荼”的兩種讀音。

“荼”（tu）古書上說的一種苦菜。古書上指茅草的白花：如火如荼。古同“荼”，涂炭。

“荼”（shu）①玉板，古朝會(huì)時(shí)所執(zhí)。②同“舒”，舒緩。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

上節(jié)課，我們了解了課文是按總——分的順序來行文的，從茶鄉(xiāng)想到陸羽總起引出后面的三個(gè)事例（辨別江水、撰寫《茶經(jīng)》、推廣茶藝），以此來表現(xiàn)陸羽。這節(jié)課我們接著在作者暢達(dá)的語言中去品讀、去感悟。

二、細(xì)讀品味

1.課件出示第一自然段

自由讀，思考：從中你知道了什么？哪些語句寫到了陸羽？（2、3句）能用一句話概括嗎？（陸羽是唐朝復(fù)州竟陵郡人，是中國茶史上的傳奇人物，他的茶藝在當(dāng)時(shí)就已聞名天下，被人稱為“茶圣”。）

默讀第四句話，想想它在文中起什么作用？（銜接，引出后文）

2.辨別江水

（1）自由讀文，找找文中哪些段落是寫陸羽辨別江水這件事？（2-8自然段）

（2）學(xué)生分角色朗讀，想象當(dāng)時(shí)情景，感受人物形象。

從朗讀中你感受到了什么？（陸羽精通茶藝）

文中哪些語句具體地表現(xiàn)了陸羽精通茶藝？

課件出示：

（軍士取來水后，陸羽馬上用勺子舀水。他看了一下，又用勺子輕輕地掂了掂水，說：“這水是臨岸的江水，不是南零的水?！保?/p>

（陸羽沒有吭聲，默默地將瓶水往外倒。倒至一半時(shí)，他又用勺子取水揚(yáng)了 揚(yáng)，說：“這才是南零的水呢！”）

（3）陸羽一舀、一掂、一倒就分辨出江水來，難怪軍士不由衷的感嘆：“陸先生，您真是神了！”（師生齊讀這句話）

（4）質(zhì)疑：為什么一舀、一掂、一倒就能分辨出江水來？

引導(dǎo)生結(jié)合學(xué)習(xí)鏈接理解

3.拒絕做官，撰寫《茶經(jīng)》

（1）快速瀏覽，找找哪些段落寫了這件事？（9-11自然段）

（2）出示自學(xué)提示：

①陸羽為什么要寫《茶經(jīng)》？他是在怎樣的情況下寫這部書的？讀到這里你有什么感受？

②為了寫《茶經(jīng)》，陸羽做了寫什么？花了多長時(shí)間？讀到這里你又有怎樣的感受？

（學(xué)生自學(xué)，劃詞句，作批注。）

（3）小組交流，共同研討。

（4）討論交流，①重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生抓住兩個(gè)“毫不??”（一是朝廷好幾次要他出任高官，他都毫不猶豫地拒絕了。二是他為推廣茶藝，決心寫人們不屑于寫的“閑書”時(shí)毫不動(dòng)搖。）體會(huì)陸羽的志向遠(yuǎn)大，并通過多種形式的朗讀，感受陸羽的高尚人品。

課件出示相關(guān)資料，幫助學(xué)生感受陸羽的人品：

陸羽一生鄙夷權(quán)貴，不重財(cái)富，熱愛自然，堅(jiān)持正義。課后反思

：

23.《敦煌壁畫 》的教案

一、教學(xué)目標(biāo)

1、知道敦煌莫高庫是世界聞名的藝術(shù)寶庫，為我國璀璨的古代藝術(shù)而驕傲。

2、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，能在詞語中正確認(rèn)識(shí)讀多音字“佛”；能正確讀寫并理解16個(gè)新詞語。

3、能照樣子用“不僅……還……”造句；能抓住重點(diǎn)詞語縮寫句子；能按照課文給句子加上正確的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。

4、能找出重點(diǎn)詞句，正確理解第1、2、3自然段的主要意思；能按照課文內(nèi)容回 答有關(guān)問題；能背誦課文第4、5自然段。美術(shù)|品德|信息技術(shù)|科學(xué)|綜合實(shí)踐

二、教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)

三、教學(xué)經(jīng)過 第一課時(shí)

課前準(zhǔn)備：了解敦煌莫高窟的地理位置。莫高窟的歷史。

（一）揭示課題

中華民族歷史悠久，文化、藝術(shù)源遠(yuǎn)流長。在中國古代藝術(shù)寶庫中有一顆璀璨的明珠，它就是敦煌莫高窟。今天我們就要走近它，了解它。

（二）了解自學(xué)情況。

1、標(biāo)自然段、圈生字、劃新詞。

2、說說每個(gè)自然段的大概意思。

（第一自然段概括地介紹了敦煌莫高窟是世界聞名的藝術(shù)寶庫。第二自然段，簡要地描述了莫高窟千佛洞的塑像每一尊都是一件精美的藝術(shù)品。第三、四、五自然段，有面、有點(diǎn)地具體描寫了敦煌壁畫的艷麗多姿和栩栩如生。全文結(jié)構(gòu)是：總寫――分述。）

3、學(xué)習(xí)生字、新詞。

A、容易錯(cuò)的字：尊――遵奏――揍、湊 B、多音字：佛（佛像）、（仿佛）

C、詞語：亭臺(tái)樓閣――亭子、平臺(tái)、樓房、高閣（四周開窗可憑高遠(yuǎn)眺望的樓），泛指風(fēng)景區(qū)或庭園里的各種建筑物。舒展――伸展。

（三）作業(yè)指導(dǎo)

1、抄寫生字；

2、復(fù)述課文主要內(nèi)容。

第二課時(shí)

深入閱讀課文。抓住重點(diǎn)詞語，理解各段的主要內(nèi)容。

（一）第一自然段。總寫“莫高窟”。重點(diǎn)詞語：世界聞名。藝術(shù)寶庫。具體寫法：用數(shù)字說明。

（二）第二自然段。簡要地介紹莫高窟的佛像。

抓“最大的佛像”“最小的佛像”印證第一句“每一尊佛像都是一件精美的藝術(shù)品”。

（三）學(xué)習(xí)第3――5自然段。

1、第3自然段。用概括的語言總的寫了壁畫的內(nèi)容：勞動(dòng)、藝術(shù)表演。

2、第4自然段。重點(diǎn)段。著重描寫了一幅畫。重點(diǎn)詞：艷麗多姿。

這一段哪些句子寫出了敦煌壁畫的“艷麗多姿”？ 用“有的……有的……”句式表現(xiàn)內(nèi)容。重點(diǎn)句：“其中一個(gè)……”比較下列句子：

A、她提起腿，伸出兩臂，把琵琶舉到腦后撥琴弦。

B、她輕提著腿，舒展兩臂，把琵琶高高地舉到腦后，撥動(dòng)琴弦。

3、第五自然段，寫了作者的感受。比較句子： 眼前的一切都是活的。眼前的一切就好像都是活的。

（二）作業(yè)指導(dǎo)：

1、《練習(xí)冊》作業(yè)。

2、背誦課文第4、5自然段。課后反思：

24.《編鐘》的教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)與能力：掌握課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)字詞，積累語言。

2、過程與方法：讀懂課文，了解編鐘的知識(shí)，學(xué)習(xí)抓住特點(diǎn)介紹事物的方法。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過本課的學(xué)習(xí)，提升學(xué)生對祖國歷史文化的情感，贊美古代勞動(dòng)人民高超的智慧。

教學(xué)重難點(diǎn)：

理解課文內(nèi)容，掌握生字詞；抓住編鐘的主要特點(diǎn)體會(huì)古人超前的智慧。

教學(xué)準(zhǔn)備：

查閱編鐘資料及相關(guān)圖片，制作教學(xué)課件，運(yùn)用電教手段幫助學(xué)生學(xué)習(xí)。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

從樂器入手，分別給學(xué)生出示現(xiàn)代和古代具有代表性的幾種樂器，例如：鋼琴、小提琴、缶、古箏，讓學(xué)生聽音觀形，從而引入新課，板書課題。

二、初讀課文整體感知

提出讀通讀順的要求，讓學(xué)生大聲朗讀課文。然后，檢查學(xué)生課前預(yù)習(xí)的情況，解決疑難的生字詞。

三、再讀課文思考匯報(bào)

這一次仍然采用朗讀地方法讓學(xué)生自由讀課文，要求學(xué)生把課文讀流利，并把讀懂的關(guān)于編鐘的知識(shí)畫出來，進(jìn)行簡單的匯報(bào)。

四、創(chuàng)設(shè)情境分析領(lǐng)悟

1、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

2009年世界郵展要在洛陽舉行，會(huì)迎來中外許多游客。假如有外國人看到了東周王城博物館內(nèi)陳列的編鐘，他最想知道什么？

2、轉(zhuǎn)換角色，設(shè)問采訪

教師以記者身份采訪學(xué)生，讓學(xué)生站在一名不了解編鐘和中國文化的外國人的角度說出最想知道的，趁機(jī)讓學(xué)生以此從課文中找出答案。

問題

1、編鐘是干什么用的？

問題

2、編鐘是用什么鑄造的？它完整的構(gòu)造是什么樣的？

問題

3、編鐘最獨(dú)特的地方是什么？

問題

4、編鐘演奏的音樂好聽嗎？能不能聽一下？

……

3、熟讀課文，回答問題

讓學(xué)生針對問題熟讀課文，從文中找出答案，并用自己的話說出來，提高口語表達(dá)能力。

4、為了滿足外賓想聽一聽編鐘演奏的愿望，讓學(xué)生結(jié)合課文第5自然段制作一份曾侯乙編鐘演奏音樂會(huì)的節(jié)目單，包括音樂會(huì)時(shí)間和宣傳詞，從中升華感情。

5、播放編鐘演奏的音樂，然后讓學(xué)生站在外賓、國人等不同的角度談一談心中的感受，激發(fā)民族自豪感，贊美古人高超的智慧和先進(jìn)的工藝。

五、拓展延伸

課后查閱資料，了解中國古代的其他樂器，選擇一種抓住其特點(diǎn)完成一篇小練筆，進(jìn)行簡單的介紹，在全班匯報(bào)。

課后反思：

語文S版六年級（下冊）第五單元教案

第五篇：第五單元語文教案

第五單元語文教案

【教學(xué)內(nèi)容】

這組課文有四篇課文： 課文有：

17、《古詩兩首》，18、《雷雨》

19、《最大的書》20、《要是你在野外迷了路》。語文園地五 【教學(xué)要求】

1、能掌握課文出現(xiàn)的成語，有積累好詞好句的習(xí)慣。體會(huì)祖國山河的壯美，有熱愛祖國的情感。

2、學(xué)習(xí)本組教材，注意引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成自主識(shí)字的習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生按偏旁給熟字分類，提醒學(xué)生在識(shí)字、閱讀的過程中，注意積累詞匯。

3、注意培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣、預(yù)習(xí)的習(xí)慣和認(rèn)真書寫的習(xí)慣。在識(shí)字教學(xué)和閱讀教學(xué)中，要重視教師的范寫和范讀。

4、正確、流利、有感情的朗讀課文，感受故事的趣味，并從故事中受到啟發(fā)

5、在理解古詩詞句的基礎(chǔ)上，領(lǐng)悟“詩人借景抒情，對大自然神奇、偉大的贊頒，表達(dá)了對和平生活的向往”。

6、默讀課文，能邊讀邊想象。有感情地朗讀課文，通過聲音表現(xiàn)雷雨前后的不同景象。有留心觀察天氣的興趣，能寫觀察日記。

7、引發(fā)學(xué)生對自然科學(xué)知識(shí)產(chǎn)生濃厚的興趣，產(chǎn)生研究、探索的欲望。

8、掌握一些辨別方向的方法，有進(jìn)一步尋找辨別方向方法的興趣?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。在理解古詩詞句的基礎(chǔ)上，領(lǐng)悟“詩人借景抒情，對大自然神奇、偉大的贊頒，表達(dá)了對和平生活的向往”。

2、默讀課文，能邊讀邊想象。有感情地朗讀課文，通過聲音表現(xiàn)雷雨前后的不同景象。有留心觀察天氣的興趣，能寫觀察日記。

3、引發(fā)學(xué)生對自然科學(xué)知識(shí)產(chǎn)生濃厚的興趣，產(chǎn)生研究、探索的欲望?！窘虒W(xué)課時(shí)劃分】 共10課時(shí)

17、《古詩兩首》 2課時(shí)

18、《雷雨》 2課時(shí)

19、《最大的書》 2課時(shí) 20、《要是你在野外迷了路》 2課時(shí) 語文園地五 2課時(shí)

17、古詩兩首

【教學(xué)要求】

1.理解詩句的意思，并能用自己的話講一講。

2.在理解古詩詞句的基礎(chǔ)上，領(lǐng)悟“詩人借景抒情，對大自然神奇、偉大的贊頒，表達(dá)了對和平生活的向往”。

3.學(xué)會(huì)本課生字，理解詞句，能夠有感情地朗讀這兩首詩。

4.背誦并默寫兩首古詩?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】

1.理解詩句，通過詩中所描寫的景色，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。

2.指導(dǎo)朗讀?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】

深刻理解詩文的含義，并能用自己的話講出詩文的內(nèi)容。【教學(xué)準(zhǔn)備】 圖片?！窘虒W(xué)方法】：采用“從放到扶”自主學(xué)習(xí)，合作探究的方法。【教學(xué)時(shí)間】 2課時(shí)。【教學(xué)過程】

第一課時(shí)

一、教學(xué)內(nèi)容，學(xué)習(xí)《望廬山瀑布》

二、檢查“預(yù)習(xí)”，作者簡介

（一）通過“預(yù)習(xí)”，你知道了什么是唐詩。

（二）預(yù)習(xí)中哪些詩句讀懂了，哪些還沒讀懂，并劃下來。

三、讀《望廬山瀑布》

出示片把下面的字音讀準(zhǔn)：

廬lu 紫zi 川chuan

四、出示第一首古詩《望廬山瀑布》，理解詩意

（一）提問：這首唐詩是誰寫的？

這是學(xué)習(xí)古詩的第一步：知詩人。

（二）“望廬山瀑布”是什么意思？

查字典“望”當(dāng)什么講？

“望”與“看”的區(qū)別是什么？

“望廬山瀑布”就是遠(yuǎn)看廬山的瀑布。

分別查出“廬山”和“瀑布”的意思。

這首詩是唐代詩人李白的作品，他在游廬山時(shí)觀賞了瀑布，寫下了這首膾炙人口的七言絕句。

這是學(xué)習(xí)古詩的第二步：解詩題。

（三）讀一讀古詩，弄懂詩句的意思。

這是學(xué)習(xí)古詩的第三步：明詩意。

逐詞逐句理解全詩，指導(dǎo)看圖。

1、日照香爐生紫煙

“日”、“香爐”、“紫煙”各指什么？

“生”是什么意思？讓學(xué)生加以理解。日：太陽。香爐：香爐峰。紫煙：紫色的煙云。生：升騰起（變成了）。

太陽照射在香爐峰，高高的香爐峰上升騰起紫色的煙云。

2、遙看瀑布掛前川

“遙看”一詞說明作者站在哪兒觀察瀑布？離瀑布較遠(yuǎn)。因?yàn)槠俨几叽?，遙看才能觀其全貌。

“掛”、“前”、“川”各是什么意思？放在一塊兒是什么意思？掛：懸掛。前：前面。川：河流。

掛前川：指瀑布遠(yuǎn)看就像懸掛在山峰前面的一條大河流。

遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，瀑布就像一條懸掛在山峰前面的大河。

用自己的話講一講這句的意思。

3、飛流直下三千尺

“飛”、“直”寫出了瀑布的什么特點(diǎn)？水流快、山勢陡。

真有三千尺嗎？這是一種什么修辭手法？（夸張手法）

長長的水流，飛快地從山上直瀉而下。

4、疑是銀河落九天

“銀河”、“九天”各指什么？

銀河：晴天夜晚，天空呈現(xiàn)出一條明亮的光帶，夾雜著許多閃爍的小星；看起來像一條銀白色的大河。

九天：天的最高處。古人認(rèn)為天有九重，最高的一重稱為九天。詩里形容極高的天空。

“疑”是什么意思？作者疑什么？詩句的意思是什么？疑：懷疑。

真讓人懷疑是天上的銀河流到了人間。

用自己的話講一講這句的意思。

由瀑布到銀河，這是作者的一種奇特的聯(lián)想；將瀑布的高大、急的特點(diǎn)展示無余。

5、讓學(xué)生把整首詩連起來講一講它的意思。

（四）這首詩表達(dá)了作者的什么感情：

這是學(xué)習(xí)古詩的第四步：悟詩情。

（五）指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀古詩。

教師要給學(xué)生范讀，要讀出語氣、感情。

（六）學(xué)習(xí)有關(guān)的生字，教師重點(diǎn)指導(dǎo)。

“廬”和“爐”是同音字，要區(qū)別字形，會(huì)應(yīng)用。

“紫”和“川”的讀音要讀正。

在學(xué)習(xí)生字時(shí)要發(fā)揮學(xué)生的主體作用。讓學(xué)生自已去分析、去記憶，培養(yǎng)自學(xué)能力。

五、小結(jié)

（一）你認(rèn)為這首詩寫得好嗎？好在什么地方？你最喜歡哪一句？為什么？

（二）出示掛圖，說說詩人是站在什么地方觀察瀑布的？觀察的順序是怎樣的？你是從哪些詞句中體會(huì)出來的？

（三）從哪些地方可以看出詩人觀察細(xì)致？

“日照”與“紫煙”的因果關(guān)系？

“飛流”、“直下”對流速水勢的觀察。

“三千尺”、“落九天”是對瀑布的長、大、高的觀察。除觀察仔細(xì)、細(xì)致外，本詩還有什么特點(diǎn)？

豐富奇特的聯(lián)想，如“掛前川”，“疑是銀河落九天”。

本詩的寫作特點(diǎn)：觀察細(xì)致有序，聯(lián)想豐富。

學(xué)習(xí)古詩的方法：除去上述四步，那就是讀、查、究、誦、賞。

六、布置作業(yè)

背誦、默寫古詩。

用自己的話說說詩文的意思。

板書設(shè)計(jì)

望廬山瀑布

（生）動(dòng)

（掛）靜 觀察細(xì)致

（下）聯(lián)想豐富

（落）

第二課時(shí)

一、教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)《絕句》

二、檢查“預(yù)習(xí)”，作者簡介

三、讀《絕句》

把下面的字音讀準(zhǔn)：

鳴 行 泊

四、出示第二首古詩《絕句》，理解詩意

（一）提問：這首唐詩是誰寫的？

（二）《絕句》是什么意思？因作者興到筆隨，未事先擬題，于是以“絕句”標(biāo)題，解釋“絕句”。

（三）讀一讀古詩，悟懂詩句的意思。

逐詞逐句理解全詩，指導(dǎo)看圖。

1.兩個(gè)黃鸝鳴翠柳，一行自鷺上青天。

重點(diǎn)理解：

黃鸝：鳥名，也叫黃鶯。鳴：叫。

翠柳：翠綠色的柳樹。

從“翠柳”一詞可以看出是什么季節(jié)？

春天。白鷺：一種白色的水鳥，吃魚蝦。

青天：蔚藍(lán)色的天空。

說句意：兩個(gè)黃鸝在翠綠色的柳樹上鳴叫。

（歡唱）一行白鷺飛上蔚藍(lán)色的天空自由飛翔。

2.窗含西嶺千秋雪，門泊東吳萬里船。

重點(diǎn)理解：

窗含：從窗口看到?！昂保喊诶锩妫嬖谥?。

西嶺：指草堂西北的岷山。

千秋雪：指千秋萬代積累下來，終年不化的積雪。

千秋：時(shí)間很長。泊：?？俊?/p>

東吳：指江蘇一帶。

萬里船：船要行萬里路。

說句意：從窗口可以看到巍巍的岷山上終年不化的積雪，門外?？恐饺f里之外東吳去的船只。

3.用自己的話說說詩句的意思。

（四）觀察插圖，加強(qiáng)對詩意的理解。

1.看插圖。圖上畫的是景物；景物是否都是詩句的內(nèi)容？這描繪的是一種什么樣的景色？（生動(dòng)優(yōu)美）

2.體會(huì)作者用詞準(zhǔn)確。

說說詩人用了哪些詞語來表現(xiàn)景色的優(yōu)美，語言的生動(dòng)？

表示聲音的詞語：鳴、上。

表示顏色的詞語：黃、翠、白、青。

表示動(dòng)作的詞語：鳴、上、含、泊。

詩人寫了四個(gè)景色，一句一景，寫得有聲有色、有靜有動(dòng)、語言生動(dòng)、景色秀美。

“鳴”、“上”兩個(gè)動(dòng)詞寫出了黃鸝在柳枝上歡叫和一行白鷺從水面飛上青天的聲響。

“黃”、“翠”、“白”、“青”四個(gè)色彩鮮明的詞，寫出了草堂前的景色。

這兩句寫得有聲有色，顯示出一派春意盎然的優(yōu)美景象。

“含”、“泊”兩個(gè)動(dòng)詞具體寫出了草堂外的景象，特別是“含”的妙用，把岷山積雪這一遠(yuǎn)景移至草堂內(nèi)，使此景仿佛是嵌在窗框中的一幅景色優(yōu)美的圖畫。

（五）學(xué)習(xí)詩人的表達(dá)方法，體會(huì)作者的思想感情。

1.討論詩人觀察景物的順序。

眼前的、天邊的、窗外的、門前的。

順序是：由近及遠(yuǎn)。

2.詩人是如何抓住景物特點(diǎn)進(jìn)行描述的、表達(dá)思想感情的？

詩人抓住了自然景色來描述，表達(dá)了詩人熱愛祖國山河，熱愛大自然，及對和平生活的向往。

（六）指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀古詩。

（七）學(xué)習(xí)有關(guān)的生字，教師重點(diǎn)指導(dǎo)。

“鷺”上下結(jié)構(gòu)，要寫勻稱。

“含”上部今不要加點(diǎn)。

“吳”口天吳。

五、小結(jié)

作者寫這首詩，先寫樹上，再寫天上“黃、翠、白、青”相互映襯，構(gòu)成一幅色彩鮮明、生機(jī)勃勃的圖景，令人賞心悅目；表達(dá)了作者喜悅的心情。最后寫出了詩人身居草堂，思接千載，視通萬里，胸襟多么開闊！通過對草堂附近明媚景色的描寫，表達(dá)了作者對和平生活的向往。

六、布置作業(yè)

背誦、默寫古詩。

用自己的話說說詩文的意思。

七、板書設(shè)計(jì)

聲音：鳴、上。

絕句 顏色：黃、翠、白、青。

動(dòng)作：鳴、上、含、泊。

18、雷雨

【教學(xué)目標(biāo)】：

1、會(huì)認(rèn)4個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)字。

2、默讀課文，能邊讀邊想象。有感情地朗讀課文，通過聲音表現(xiàn)雷雨前后的不同景象。

3、有留心觀察天氣的興趣，能寫觀察日記。【教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)】：

1、重點(diǎn)：認(rèn)字、寫字、朗讀課文。

2、難點(diǎn)：體會(huì)本文的寫作順序朗讀感悟，“垂”字的書寫?！窘虒W(xué)方法】：自主探究識(shí)字、小組合作檢查、朗讀感悟?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】：生字卡片、圖片?！菊n時(shí)安排】：2課時(shí) 【教學(xué)流程】：

第一課時(shí)

一、創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題

1、聽音樂說說自己聽到了什么？

2、今天我們就來學(xué)習(xí)新課文《雷雨》。（板書課題）

二、自讀自悟，學(xué)習(xí)生字

1、自由讀課文，要讀準(zhǔn)字音，讀通句子，不認(rèn)識(shí)的字問問下面的小魚。

2、學(xué)習(xí)生字“壓、亂、垂、虹”，用自己的方法識(shí)記，擴(kuò)詞。

3、小組讀課文，推薦一位組員展示朗讀，并說說為什么要推薦他來讀。

4、被推薦到的學(xué)生逐段讀課文，正音。

5、說說課文主要講了什么？

隨學(xué)生回答教師板書：雷雨前——雷雨中——雷雨后

6、找出相關(guān)的段落，初步介紹“段”的知識(shí)，讓學(xué)生把課文劃分成3段。

三、書寫生字。

1、寫字指導(dǎo)。（生歸類分析字行，說發(fā)現(xiàn)。）

2、指導(dǎo)：“彩”字右邊的“三撇”是上下排列的，起筆處要在一條垂線上，第二撇起筆處在橫中線上?！爸弊种械南x字旁要寫得瘦長，蟲字旁的“扁口”上寬下窄。“垂”字上邊的撇要寫得短而平，下面的橫逐漸加長，最后一橫又要縮短。

3、學(xué)生先把每個(gè)字臨寫一個(gè)，對照總結(jié)之后，再臨寫一個(gè)，爭取第二個(gè)比第一寫得好。

四、作業(yè)：

1、讀課文。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、卡片認(rèn)讀生字詞

2、上堂課我們知道課文講了雷雨前、雷雨中、雷雨后的景色，這堂課我們要去看看具體的景象。

（教師板書：雷雨前——雷雨中——雷雨后)

二、朗讀感悟課文。

“雷雨前”

1、默讀課文，劃出雷雨前又哪些景色，你認(rèn)為這些景色寫得怎樣？

2、交流自讀自悟情況;教師隨學(xué)生的回答相機(jī)點(diǎn)撥。

如：滿天的烏云，黑沉沉的壓下來。

“黑沉沉”寫出了什么？能把它去掉嗎？為什么？“壓”給你的感覺是什么？你人為該怎么讀這句話？

忽然一陣大風(fēng)吹來，吹得樹枝亂擺。

“亂擺”說明什么？不下雨時(shí)風(fēng)是怎樣吹的？為什么要加一個(gè)“忽然”？

3、讓學(xué)生聯(lián)系上下文理解第一自然段講的是“葉子動(dòng)也不動(dòng)，”加“忽然”表現(xiàn)了天氣的變化。

4、哪個(gè)字寫得好？為什么？讀一讀。

5、有感情地朗讀。

“雷雨中”

1、默讀課文，你能提出什么問題考大家？

2、學(xué)生提出問題，學(xué)生互動(dòng)，教師相機(jī)點(diǎn)撥。

如：為什么用3個(gè)“嘩”？該怎么讀這3個(gè)“嘩”？

為什么“往窗外看去，樹哇，房子啊，都看不清了”？

兩個(gè)“漸漸地”說明了什么？

3、有感情的朗讀。

自由讀——女生讀——指名讀

“雷雨后”

1、小組合作讀一讀，畫一畫文中的景色。

2、展示自己的畫。

3、美讀這一段。

三、總結(jié)課文。

1、有感情地朗讀課文。

2、朗讀自己喜歡的段落。

3、積累運(yùn)用

（1）、閃電越來越亮雷聲越來越響。雨越下越大。＿＿越＿＿越＿＿。

（2）、雷聲小了，（雨聲也小了）。池塘里的水滿了，（青蛙也叫起來了）。（）了，（）也（）了。

六、課后延伸

觀察日出或日落，寫一篇觀察日記。

七、板書設(shè)計(jì)

雷雨前 滿天的烏云，黑沉沉

雷雨 雷雨中 房子啊，都看不清了 美景

雷雨后 一切看得清楚

19、最大的書

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1.會(huì)認(rèn)10個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)字。

2.有感情地朗讀課文，讀好人物的對話。

3.激發(fā)探究自然知識(shí)的興趣?！窘虒W(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)】：

1、重點(diǎn)：認(rèn)字、寫字、朗讀課文。

2、難點(diǎn)：有感情地朗讀課文，讀好人物的對話。激發(fā)探究自然知識(shí)的興趣?！窘虒W(xué)方法】：采用“從放到扶”自主學(xué)習(xí)，合作探究的方法。【教學(xué)準(zhǔn)備】：生字卡片、圖片?！菊n時(shí)安排】：2課時(shí) 【教學(xué)流程】：

第一課

一、導(dǎo)入新課：

小朋友們，你們見過的最大的書都有哪些？但是大自然中還有比它更大的書？到底是什么呢？今天我們就來讀故事〈最大的書〉

二、初讀識(shí)字。

1、初讀預(yù)習(xí)。

初讀課文，勾畫生字、喜歡的詞語、不懂的字詞。

2、互相交流。

（1）和同伴說說你已經(jīng)認(rèn)識(shí)了哪個(gè)字，是怎樣認(rèn)識(shí)的？可以怎樣記住其他的字？如：“巖”，高山上的石壁就是“巖”；我去過重慶的紅巖村，我還知道有部小說叫《紅巖》。

（2）把自己喜歡的生詞讀給同伴聽，并說說你喜歡的理由。這樣引導(dǎo)有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感體驗(yàn)，了解學(xué)生的內(nèi)心感受，促使學(xué)生對事物有正確的情感態(tài)度。如，地質(zhì)勘探隊(duì)員--我喜歡書中的地質(zhì)勘探隊(duì)員叔叔，因?yàn)樗臇|西多。

（3）向同桌請教不懂的字詞。如，寶藏、礦物。

（4）和同桌合作朗讀課文，爭取把帶生字的句子和段落讀正確、讀流利。

3、同桌匯報(bào)。

（1）開火車認(rèn)讀生字。

（2）以同桌為單位進(jìn)行“朗讀擂臺(tái)賽”。一人讀一句，做到讀正確，讀流利。

三、寫字指導(dǎo)。

（1）寫正確。寫半包圍結(jié)構(gòu)的字時(shí)，要提醒學(xué)生注意：“厚”字上下都無點(diǎn)，而“底”字上下都有點(diǎn)?！皩殹弊窒逻吺恰坝瘛辈皇恰拔逡弧??！坝　弊钟疫吺菃味?，不能寫成雙耳?！奥瘛弊肿筮吺峭磷峙?，要與“理”區(qū)分字形。還可以引導(dǎo)學(xué)生記住“有土才能埋”。

（2）寫美觀。本課要求寫的字中，出現(xiàn)了很多“豎撇”，如“質(zhì)、厚、底”的左撇，“鐵”字右邊的第二撇，“冊”字的兩撇。建議重點(diǎn)指導(dǎo)豎撇的書寫。指導(dǎo)應(yīng)以示范為主，不妨多示范幾次，讓學(xué)生反復(fù)觀察由“豎”到“撇”的變化過程，然后再讓學(xué)生反復(fù)練習(xí)，感悟由“豎”到“撇”的自然過渡。

四、練習(xí)寫字。

1、寫生字。

2、讀課文。

第二課

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

同學(xué)們，今天我們繼續(xù)來看一看這世界上最大的書。板書課題。上節(jié)課中，小朋友們解決了一個(gè)問題“書”，為什么加引號(hào)呢？還記得嗎？誰能再說說理由。小朋友們還提出了一個(gè)問題，最大的書到底是什么樣的？可以做什么？我們這節(jié)課呀就來解決這個(gè)問題。

二、朗讀感悟

1、讀中學(xué)。

（1）自由讀。川川通過問，學(xué)到了好多有關(guān)的地質(zhì)方面的知識(shí)。你想知道他問些什么，學(xué)到些什么嗎？請趕快讀一讀。用不同的符號(hào)畫出他和叔叔的對話。

（2）伙伴對讀。找自己的伙伴讀一讀“川川”和“叔叔”的對話，想想，你學(xué)了什么？

（3）川川學(xué)到的，你學(xué)到了嗎？說給大家聽一聽。

3、演一演。

（1）四人小組合作演一演。

角色選定。川川、叔叔、爸爸、旁白。

熟讀對話。分角色朗讀，熟悉人物的語言特點(diǎn)。

自編動(dòng)作。爸爸在文中一句話都沒說，你能設(shè)計(jì)出爸爸的動(dòng)作神態(tài)嗎？合作演一演。

（2）大家評一評。哪個(gè)角色演得好？為什么？

4猜、想。你能猜出川川長大以后想干什么嗎？說說你的根據(jù)。你能猜想出叔叔是怎樣獲得這些知識(shí)的嗎？你想學(xué)他嗎？

三、積累運(yùn)用

1、詞語開花?？纯凑n后“我會(huì)填”中紅花里的字，你發(fā)現(xiàn)規(guī)律了嗎？你會(huì)填嗎？學(xué)生自主填好后，可以開展組詞游戲。如：寶石--石頭

化石--石英高山--山嶺

大山--山川大地--地球

土地--地圖

四、拓展延伸

1、交流自已找的有關(guān)巖石的資料。

2、課文中的學(xué)習(xí)伙伴讀到“巖石就是書啊”這句話時(shí)，深有感觸地說：“真沒想到！”實(shí)際上，讓我們“真沒想到”的事物可多了。課外讀一讀《自然 百科全書》。

五、作業(yè)練習(xí)

1、做訓(xùn)練計(jì)劃。

六、板書設(shè)計(jì)

波浪

礦物

最大的書 巖石 樹葉 找寶藏

貝殼

小魚

20、要是你在野外迷了路

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】：

1.認(rèn)識(shí)“針、忠、盞、稠”四個(gè)生字，會(huì)寫“忠、導(dǎo)”等９個(gè)字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

3.掌握一些辨別方向的方法，有進(jìn)一步尋找辨別方向方法的興趣?！窘虒W(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)】：

1、重點(diǎn)：認(rèn)字、寫字、朗讀課文。

2、難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生掌握辨別方向的方法，激發(fā)尋找辨別方向方法的興趣。【教學(xué)方法】：采用“從放到扶”自主學(xué)習(xí)，合作探究的方法?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】：生字卡片、圖片?！菊n時(shí)安排】：2課時(shí) 【教學(xué)流程】：

第一課時(shí)

一、故事導(dǎo)入

1、故事導(dǎo)入。（故事主要內(nèi)容是去野外游玩，不知怎么與同學(xué)們走散，迷了路。）

2、設(shè)疑：這時(shí)你怎么辦？（請學(xué)生想各種可能。）

3、揭示課題，教師板書。

二、初讀課文，認(rèn)識(shí)生字

1、自讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通課文。

2、檢查自學(xué)識(shí)字。

先讓學(xué)生了解詩歌特殊的分節(jié)方式，再指名分節(jié)讀，在讀中正音。

忠（后鼻音）盞（翹舌音）碰（后鼻音）稠（翹舌音）

3、再讀課文，思考課文里介紹了幾種辨別方向的方法，用筆做上記號(hào)。

4、討論交流。（太陽、北極星、大樹、積雪）

三、細(xì)讀課文，自主學(xué)習(xí)

1、選擇自己喜歡的一節(jié)進(jìn)行讀。（四人小組學(xué)習(xí)）

讀一讀想一想說一說問一問

2、小組派代表在全班交流。結(jié)合學(xué)生的回答，理解“忠實(shí)、向?qū)А⒊硐?、分辨”等詞語。并用課件演示文中四種辨別方向的方法。同時(shí)，了解為什么能辨別方向的原因。

3、指導(dǎo)朗讀。

四、總結(jié)課文，指導(dǎo)書寫

1、齊讀課文。

2、鞏固生字。（從生字卡片中找字的游戲）

（1）我有一顆中國心。（忠）

（2）左右結(jié)構(gòu)的字。（積、稠、稀、針、碰、慌）

（3）找找偏旁一樣的字。（積、稠、?。?/p>

（4）一（）燈

3、指導(dǎo)書寫。

重點(diǎn)指導(dǎo)“盞、稀、碰、慌”

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)回顧

1、組與組之間進(jìn)行朗讀比賽，教師在學(xué)生讀的過程中再次隨機(jī)進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。

2、指名說說書中介紹的辨別方向的方法。同時(shí)指出這些方法所應(yīng)用的特殊環(huán)境。（有些白天適用，有些黑夜適用??）

3、教師用引讀法，引導(dǎo)學(xué)生背誦課文。

二、理解課文

1、師生配合表演。

迷路的小孩（哭）：怎么都是樹呀，怎么沒有路了，我回不了家了。

太陽：孩子別哭別哭，我來幫助你?，F(xiàn)在是中午，你看我照著大樹，大樹的影子指的就是北方。

北極星：別哭別哭，到了晚上，如果天晴，你只要找到我，就知道北方在哪里了。

大樹：我也能來幫助你，你看我的樹葉，一面陽光充足，枝葉茂盛，一面很少見到陽光，樹葉稀少。稠的一面是南方，稀的一面就是北方。

積雪：如果是冬天，你只要看看我就行了，南方太陽光強(qiáng)，我就化得快，而北方同樣光弱，我自然化得慢了。

迷路的小孩（擦干眼淚）：哦！我明白了，謝謝你們，再見！

2、小組合作表演。

3、選擇小組匯報(bào)。

三、拓展練習(xí)

1、齊背全文。

2、說說你在課外找到的辨別方向的方法，進(jìn)行交流，并說明理由。

3、仿照2——5節(jié)的寫法，說說你找到的辨別方向的方法。

4、總結(jié)：大自然不光有很多的天然指南針，他還有許許多多的奧秘等著我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)。

四、課外作業(yè)

課外閱讀《十萬個(gè)為什么》等書，了解大自然的奧秘。

五、板書設(shè)計(jì)

太陽

北極星

要是你在野外迷了路 天然指南針 大樹 觀察想像

雪

語文園地

（五）【學(xué)習(xí)目標(biāo)】：

1.認(rèn)識(shí)各種標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，了解它們的作用。

2.讀讀認(rèn)認(rèn)“是利用熟字換偏旁的方法識(shí)字。

3.教學(xué)時(shí)，要放手讓學(xué)生獨(dú)立識(shí)字，使其嘗到獨(dú)立識(shí)字取得成功的快樂?？梢龑?dǎo)學(xué)生一組一組地多讀幾遍，邊讀邊新舊對比，體會(huì)構(gòu)字規(guī)律，認(rèn)識(shí)生字。【教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)】：

1、重點(diǎn)：。認(rèn)識(shí)各種標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，了解它們的作用。

2、難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立識(shí)字，使其嘗到獨(dú)立識(shí)字取得成功的快樂?！窘虒W(xué)方法】：采用“從放到扶”自主學(xué)習(xí)，合作探究的方法。【教學(xué)準(zhǔn)備】：生字卡片、圖片?！菊n時(shí)安排】：2課時(shí) 【教學(xué)流程】：

第一課時(shí)

一、我的發(fā)現(xiàn)

1、讓三個(gè)同學(xué)扮演句號(hào)、感嘆號(hào)、問號(hào)，介紹三種標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的形狀特點(diǎn)，再各說一句話，表示自己扮演的標(biāo)點(diǎn)應(yīng)表達(dá)的語氣。

感嘆號(hào)：同學(xué)們，我是感嘆號(hào)。（手指頭飾）這就是我的形狀，小棒槌下加個(gè)點(diǎn)兒。我的感情最強(qiáng)烈，文章里誰也沒有我重要！

問號(hào)：（一副沉思狀）我的形狀像只小耳朵，大家叫我小問號(hào)。當(dāng)你寫了一個(gè)小小的問題，我馬上跟在句子的尾巴上。要是沒有我來發(fā)問，怎能引起讀者的思考？

句號(hào)：我是小圓圈--句號(hào)。當(dāng)你寫完一句話，就得把我放在句子末尾的右下角。只有我才是文章的主角。沒有了我，話就是說個(gè)沒完沒了。

2、自讀句子，體會(huì)句子的不同語氣。

3、組內(nèi)讀句子，比比誰讀得好。

4、說出發(fā)現(xiàn)。說說每組兩個(gè)句子的意思一樣嗎，有什么不同。

5、游戲強(qiáng)化。每組派兩個(gè)人參加比賽，倆人背對背，師指句子，一人讀，另一個(gè)人寫出標(biāo)點(diǎn)，大家用掌聲鼓勵(lì)獲勝小組。

二、日積月累

1、讀讀認(rèn)認(rèn)”是利用熟字換偏旁的方法識(shí)字。要求認(rèn)識(shí)的十個(gè)生字“ 財(cái)、欄、抖、喉、嚨、拌、攪、榜、饅、租”，除“嚨、攪”外，都和已學(xué)過的漢字有相同的聲旁，其中六組字音完全相同。它們作為形聲字。

2、形旁有表義作用，聲旁有表音作用。所以對于已有一定獨(dú)立識(shí)字能力、3、要放手讓學(xué)生獨(dú)立識(shí)字，使其嘗到獨(dú)立識(shí)字取得成功的快樂?？梢龑?dǎo)學(xué)生一組一組地多讀幾遍，邊讀邊新舊對比，體會(huì)構(gòu)字規(guī)律，認(rèn)識(shí)生字。在此基礎(chǔ)上再讓學(xué)生在小組內(nèi)講自己是怎么認(rèn)記這些生字的。這樣可以使學(xué)生都有展示交流的機(jī)會(huì)，提高識(shí)字效果。最后可設(shè)計(jì)游戲鞏固認(rèn)字，增加趣味性，檢查認(rèn)字效果。比如，“找朋友”（用偏旁和部件拼字）、“送信”（給部件加偏旁成新字）。

4、“我會(huì)連”是詞語搭配的練習(xí)。

教學(xué)時(shí)，可先讓學(xué)生自己讀一讀，連一連。再指名讀，糾正錯(cuò)誤。之后根據(jù)學(xué)生的情況可安排以下練習(xí)。

（1）、展示本單元學(xué)習(xí)中搜集積累的這兩種類型的短語。并鼓勵(lì)學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)中繼續(xù)積累運(yùn)用。

（2）、擴(kuò)展練習(xí)。打開（）茂密的（）（）的烏云辨別（）滿天的（）（）的空氣尋找（）清新的（）（）的枝葉

4、“讀讀背背”中給出一首《節(jié)氣歌》，四行詩歌包含了一年二十四個(gè)節(jié)氣。

節(jié)氣對于學(xué)生來講很生疏，教學(xué)應(yīng)重在激發(fā)學(xué)生了解節(jié)氣等自然知識(shí)的興趣，通過讀使學(xué)生對節(jié)氣的初步的認(rèn)識(shí)就可以了，不要強(qiáng)求記住具體有哪些節(jié)氣、各在什么時(shí)間等。可先熟讀《節(jié)氣歌》，說說自己已經(jīng)知道的節(jié)氣，再讀讀后面的二十四個(gè)節(jié)氣的名稱，讓學(xué)生對比起來探究，看看每一行中都講了哪些節(jié)氣。還可在課外翻看掛歷，具體了解二十四節(jié)氣分別在哪一月的哪一天。

三、作業(yè)練習(xí)

1、讀背練習(xí)。

第二課時(shí)

口語交際

一、情境導(dǎo)入，感知?jiǎng)游锏钠婷?/p>

1、教師引用書中的第一段話導(dǎo)入。

2、播放“動(dòng)物世界”的光碟，讓學(xué)生隨錄像去感受動(dòng)物世界的奧秘。

3、交流看后的體會(huì)。

二、師生交際。

1、交流互動(dòng)我們身邊有哪些動(dòng)物？（空中飛的、地上跑的、水中游的）

2、你了解哪種動(dòng)物的習(xí)性？和哪些動(dòng)物之間發(fā)生過有趣的事？講給小朋友聽好嗎？

三、組內(nèi)交際。

1、生生互動(dòng)選定自己比較了解的動(dòng)物，在小組內(nèi)談?wù)剟?dòng)物的生活習(xí)性。

2、同學(xué)講時(shí)要用心聽，有不明白的地方可以隨時(shí)提問，講的同學(xué)要給予說明，其他同學(xué)也可以補(bǔ)充。

四、全班交流。

大家補(bǔ)充組內(nèi)推選代表講給全班同學(xué)聽，大家提問和補(bǔ)充。

五、由說到寫，實(shí)現(xiàn)遷移。

小朋友都想來講講，可是時(shí)間有限，把要說的內(nèi)容寫下來，大家互相傳閱。既可以寫動(dòng)物可愛的樣子，有趣的生活習(xí)性，也可以寫你與這個(gè)動(dòng)物之間發(fā)生的有趣的事。如果這幾方面你都想寫，更好。

五、寫后再說，互相促進(jìn)

傳閱寫話內(nèi)容，相互交流，聽同學(xué)的意見，再修改。

六、展示臺(tái)

引導(dǎo)學(xué)生展示學(xué)習(xí)、了解到的自然知識(shí)。在本組學(xué)習(xí)的過程中，有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生去搜集、準(zhǔn)備展示的內(nèi)容。為使更多的學(xué)生有機(jī)會(huì)參與展示，要先以小組為單位進(jìn)行展示，各組再推選代表在全班展示。還可以把展示的圖片、文字資料等分類貼于“展示臺(tái)”專欄上，供小朋友在課上、課下互相學(xué)習(xí)、交流、這個(gè)活動(dòng)可定期組織開展，既可以培養(yǎng)學(xué)生搜集、處理信息的能力，又可以展示過程中鍛煉交際能力；既可以培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的情感，又有利于使學(xué)生養(yǎng)成細(xì)心觀察、了解自然的習(xí)慣。

七、寬帶網(wǎng)

通過閱讀，開拓學(xué)生的視野，了解到動(dòng)植物的多樣性、趣味性，從而激發(fā)學(xué)生了解大自然的積極性，使學(xué)生養(yǎng)成留心觀察大自然的習(xí)慣。教學(xué)中除引導(dǎo)閱讀外，開展評選“小博士”活動(dòng)，讓學(xué)生在組內(nèi)講講其他的有趣的動(dòng)植物。號(hào)召學(xué)生都來爭做“小博士”，在讀書或看電視進(jìn)留心觀察了解動(dòng)植物。

八、作業(yè)練習(xí)

1、復(fù)習(xí)本單元課文。