第一篇：如何培養(yǎng)學(xué)生自信（模版）

如何培養(yǎng)學(xué)生的自信心

界首市新馬集中心學(xué)校

孫玉英

自信是對自己的認(rèn)可，是相信自己能行。自信行動的動力，自信是成功的保證，自信是克服困難的勇氣，自信是之路的航標(biāo)。班主任要真心的愛學(xué)生，就要尊重學(xué)生，理解學(xué)生，包容學(xué)生，賞識學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)生自信心。

一、培養(yǎng)自信心最好的方法是讓學(xué)生得到肯定和贊賞

教師與學(xué)生相處時，特別是老師和家長一定要讓學(xué)生感到老師、父母喜歡他、尊重他，要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點、可愛之處，不要吝惜你的贊美之詞。學(xué)生的感覺就會很好，往往就活潑愉快，積極熱情，自信心強。相反，如果老師、父母對學(xué)生動輒訓(xùn)斥、態(tài)度粗暴、冷漠，學(xué)生就會情緒低沉，對周圍的事物缺乏主動性和自信心。

二、要在日常生活中培養(yǎng)學(xué)生的自信

遇事常對學(xué)生說一些鼓勵的話，“試一試”、“你一定能行，你肯定做得不錯”，當(dāng)一個人不斷從心理上積極暗示自己時，他的反應(yīng)能力、興奮程度、判斷力、想象力、記憶力都會大大提高，從而有助于他解決所面臨的問題，讓學(xué)生在潛移默化中“自信”起來。學(xué)生的自我評價往往依賴于教師的評價，教師以肯定和贊賞的態(tài)度對待學(xué)生，他就會在幼小的心靈中意識到：我能行。

三、重視與保護學(xué)生的自尊心

多贊許，少責(zé)備，有助于提高學(xué)生的自尊心，因為有高度自尊心的學(xué)生，對自己所從事的活動充滿信心，而缺乏自尊心的學(xué)生，不愿參加集體活動，認(rèn)為沒人愛他，缺乏自信。因此，作為老師、家長，切忌用尖刻的語言，諷刺挖苦學(xué)生，不用別家學(xué)生的優(yōu)勢比自家學(xué)生的不足，不在別人面前懲罰學(xué)生或不尊重學(xué)生，別損傷學(xué)生的自尊心，使他產(chǎn)生自卑感，而喪失學(xué)生的自信心。因此要特別的注意保護、尊重學(xué)生的自尊心，從而樹立學(xué)生的自信心。

四、讓學(xué)生從成功的喜悅中獲得自信心

培養(yǎng)學(xué)生自信心的條件是讓學(xué)生不斷地獲得成功的體驗，而過多的失敗體驗，往往會使學(xué)生對自己的能力產(chǎn)生懷疑。因此，老師、家長要根據(jù)學(xué)生的發(fā)展特點和個體差異，提出適合其水平的任務(wù)和要求，確立一個適當(dāng)?shù)哪繕?biāo)，使其經(jīng)過努力能完成。如讓他跳一跳，想辦法摘下果子，從而在不斷的成功中培養(yǎng)自信。同樣，他們也需要通過順利地學(xué)會一件事來獲得自信。一個在游戲中總做得不好的學(xué)生，很難把自己看成是成功的人，他會減少自信心，并由此不愿再去努力，越是不努力，就越是做不好，就越是不自信，形成惡性循環(huán)。教師要通過幫助他們，完成他們想要做的事來消除這種惡性循環(huán)。另外，對于缺乏自信心的學(xué)生，要格外關(guān)心。如對膽小怯懦的學(xué)生，要有意識地讓他們在家里或班級上擔(dān)任一定的工作，在完成任務(wù)的過程中培養(yǎng)大膽自信。

五、教會培養(yǎng)自信心方法

1、學(xué)會正確評價自我?！拔夷苄小迸c“我不行”，有本質(zhì)的不同?！拔夷苄小笔浅晒φ弑貍涞男睦硭刭|(zhì)，而“我不行”正是失敗的主要原因。因為他們失去的是成功的生要支柱——自信。引導(dǎo)學(xué)生克服“我不行”的錯誤評價，正確認(rèn)識自我，充分挖掘自身潛力，可以首先讓學(xué)生清楚地了解自我否定的內(nèi)容；其次，讓學(xué)生認(rèn)真思考為什么要自我否定；最后讓學(xué)生采取積極行動，變自我否定為自我肯定，從而形成正確的自我評價。

2、學(xué)會賞識自我。

幫助孩子獲得自我認(rèn)識和自我認(rèn)同是孩子產(chǎn)生自信心的基礎(chǔ)。只有當(dāng)孩子充分了解自己，發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點，知道自己也有值得別人學(xué)習(xí)的地方，自信才會產(chǎn)生。因此，我經(jīng)常用賞識的目光去發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的閃光點，通過有原則的、藝術(shù)的表揚調(diào)動他們內(nèi)在的主觀能動性，使他們始終感到“我能行”。

3、學(xué)會鼓勵成功

沒有什么東西比成功更能鼓起進一步追求成功的努力。在鼓勵中，成長的孩子學(xué)會自信。隨時注意對學(xué)生進行鼓勵，使學(xué)生得到成功的心理體驗；特別是注意鼓勵學(xué)困生，對他們身上哪怕微小的閃光點，也要及時肯定，使他們獲得成功的體驗，邁開自信的腳步。

第二篇：如何培養(yǎng)自信

1.認(rèn)真對待寶寶的要求。當(dāng)他在電話里滿懷期望地提出：“媽媽，牛奶?！蹦阍谕饷嬉粫r不能滿足他，告訴他具體時間：“回到家，媽媽給你拿，好嗎?”經(jīng)常忽視寶寶的需要，會讓他因不被重視而失去信心。

2.周末帶寶寶出游，征求他的意見，但不要問“你想去哪里”，而是這樣問“你想去動物園還是水族館”，給他選擇的范圍，讓他自己做出選擇，會增添對自己的信心。

3.寶寶剛學(xué)說話，你教他“大西瓜”，他卻說“大西抓”。不要嘲笑他，也不要當(dāng)時刻意強調(diào)，換個時間再教他。在寶寶語言學(xué)習(xí)期，你的嘲笑會使他喪失學(xué)語言的信心和興趣。

4.寶寶提出問題，耐心傾聽，如果你回答不了，老實告訴他。讓他知道任何人都有做不到的事情，打消他對別人的敬畏心理，從而增加自信。

5.用商量的口氣讓寶寶做力所能及的事情，比如“把報紙拿給媽媽，好嗎?”讓孩子知道被人需要，是提高他自信心的最好方法。

6.讓寶寶在家中最醒目的墻面上張貼他的涂鴉之作;在柜子上為寶寶做個陳列架，陳列他的小制作。榮譽感最能激發(fā)孩子的自信心。

7.給寶寶一個房間，沒有條件的，可以給他房間的一部分，讓他有一個自由玩耍、不受束縛的小天地。因為擁有自己的“領(lǐng)地”的他心中充滿驕傲感，這會讓他平添自信

8.不要總是因為孩子房間里或者桌面上很亂而責(zé)備寶寶，而是教他自己收拾散落的玩具，并且跟他一起做。媽媽的寬容是培養(yǎng)寶寶自信的土壤。

9.不說“你還不會你可真笨!”哪怕他真的比別的孩子差?？偸悄帽人麖姷暮⒆雍退容^，最能挫敗孩子的自信。

10.帶寶寶去超市，把待付款交到他手里，讓他交給收銀員。他還不會算賬，但至少讓他知道錢能買東西。逐漸讓孩子自己掌握零用錢，讓他當(dāng)家，會增加他生活的自信心。

11.給寶寶購買衣物，讓孩子自己挑選顏色和款式。也許他選的顏色你并不喜歡，但不要否定他的眼光。孩子的意見被尊重是他自信的開始。

12.和孩子一起看他喜歡的動畫片，和他討論喜歡的人物和臺詞，對他的觀點表示感興趣。平等的相處和交流是給他自信的階梯。

13.讓寶寶獨立清洗自己的小襪子、小手帕，哪怕洗不干凈。孩子的自信來自于每件小事中你對他的認(rèn)可。

14.表演背詩、講故事和唱歌的時候，給他打拍子應(yīng)和。鍛煉他敢于從容登臺表演，就是鍛煉他的自信心。

15.讓寶寶接近陌生小朋友，鼓勵他與各種年齡的人自由交往。培養(yǎng)他的社交能力其實就是在培養(yǎng)他的自信心。

16.幫助擬訂詳細(xì)計劃，并提醒他執(zhí)行。比如幫寶寶制訂練琴計劃，制訂計劃時和他協(xié)商時間。執(zhí)行時提醒他“寶寶，我們現(xiàn)在該練琴了，對吧?”讓他養(yǎng)成按計劃做事情的習(xí)慣。做事胸有成竹，做人才能充滿自信。

17.寶寶玩可樂瓶、鞋盒等各種廢棄物，不要武斷制止他。孩子喜歡探索他感興趣的東西，你制止他的興趣，也就挫傷了他探索的信心。

18.孩子在拼七巧板時遇到困難，要鼓勵孩子自己想辦法，解決這些困難。實在想不出辦法時，你可以側(cè)面指點。戰(zhàn)勝困難可以讓他自信倍增。

19.和孩子相處時，經(jīng)常尋找值得贊許的具體理由，用贊許的語言鼓勵他，但不要空洞地表揚孩子?？梢哉f：“寶寶知道自己小便了，有進步嘛。”不要說：“寶寶你真聰明，媽媽好喜歡你?！本唧w的稱贊給他自信，空洞的表揚會讓他自大。

20.不想帶他去麥當(dāng)勞，卻隨口答應(yīng)他去，承諾了卻不去實現(xiàn)。你的失信讓他失去自信，也失去對你的信任。

21.幫助寶寶發(fā)揮個性中積極的方面，讓他成為有個性的人。寶寶是急性子，就鍛煉他做事的速度;是慢性子，就鍛煉他的條理性。強迫他改變秉性會讓你對他失去信心，更讓他失去自信。

22.教他從小認(rèn)可自己的長相。比如告訴他雖然他不是大眼睛，但小眼睛只要有神就很好看。很多不自信往往源于對自己相貌的不認(rèn)可。

23.向孩子提供書籍和材料，支持他干自己夢想做的事。讓孩子認(rèn)識到自己的才干和能力，他才會更有自信。

24.盡量讓寶寶在生活中脫離依賴。上幼兒園要準(zhǔn)時，爭取讓鬧鐘叫醒他而不是媽媽一遍遍呼喚。生活能自理的孩子才能在沒有依靠的處境中充滿自信。

25.讓寶寶從小學(xué)會游山玩水。帶寶寶旅游時多給他講述所遇到的動物、植物、地理、典故等各種知識。見多識廣才能自信倍增。父母在社會中不受人尊重，最損傷孩子的自信心。

26.不用辱罵來懲罰孩子的過錯。辱罵不僅打擊孩子的自信，還讓孩子產(chǎn)生逆反心理。

27.遭遇挫折用緩和的語氣同他一起分析這次經(jīng)歷，下次就不會有同樣的錯誤。重新鼓起他的自信心尤其重要。

第三篇：培養(yǎng)幼兒自信

我不行”！

這是爸爸媽媽聽到孩子說得最揪心的話。退縮的孩子讓人感覺沮喪。畢竟自信心是人最重要的特質(zhì)。一個人如果沒有自信，他就根本不會開始去做事，即使在別人的促使下開始了，一個小小的困難就能絆倒他，因為他從來沒有相信過自己是可以的。從發(fā)展心理學(xué)的觀點看，3－6歲是保護兒童自信心的關(guān)鍵期，自信心在這段時間建立地怎么樣，對小學(xué)甚至成年都有舉足輕重的影響?？鄲赖母改附?jīng)常用盡各種表揚、鼓勵的方式，孩子還是“挫折過敏”，“我不行”、“我不去”、“做不了”常常掛在嘴邊。近來研究人員發(fā)現(xiàn)，挫折承受力弱，居然是家庭誤用“賞識教育”的結(jié)果。很多父母(老人)為了鼓勵孩子，動輒將“真棒”、“最聰明”、“最厲害”掛在嘴邊，一點點好的表現(xiàn)都夸贊不已。但是，孩子在外獲得的信息與此反差極大。他很容易就發(fā)現(xiàn)，完全不是那么回事！自己不但不是最棒的，在某些方面，還差得很遠(yuǎn)。自信心從此一落千丈。經(jīng)歷教育往往比語言教育來得深刻。關(guān)注過多，也是造成挫折承受力弱的又一原因。備受關(guān)注的孩子通常敏感，怕出錯，非常在意周圍人對自己的看法，在沒有十足把握的情況下，不敢輕易嘗試。

改進方法：自信心是從經(jīng)歷中獲得的。在力所能及的情況下，能讓孩子自己的事情自己做。是家庭培養(yǎng)孩子自信心最簡單和有效的方法。最重要的是，家長應(yīng)多去表揚孩子的努力，而不是當(dāng)下的某個結(jié)果。不要說：“你今天表現(xiàn)很好”，而是說：“因為你今天努力控制住自己，上課不亂跑，所以我要表揚你”。清楚地讓孩子知道，父母更重視自己努力的過程，能使他們有信心地面對困難。在情商訓(xùn)練營中，“失敗的樣子”、“給努力一個A+”都能傳遞給孩子關(guān)于自信的重要觀念和實用技巧。

第四篇：農(nóng)村語文課堂培養(yǎng)學(xué)生自信的探索

陶研論文

農(nóng)村語文課堂培養(yǎng)學(xué)生自信的探索

作者姓名：王健美

學(xué)校名稱：太和縣阮橋鎮(zhèn)斤溝中學(xué) 聯(lián)系電話：***

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陶研論文

農(nóng)村語文課堂培養(yǎng)學(xué)生自信的探索

太和縣阮橋鎮(zhèn)斤溝中學(xué) 王健美

摘要：想給農(nóng)村本色的風(fēng)景添上絢爛的一筆，實屬不易；想讓農(nóng)村孩子如水的心靈蕩起層層漣漪，更為難得。既然我們選擇了扎根農(nóng)村教育，再泥濘的道路也要前行。教育的本質(zhì)就是根據(jù)教育規(guī)律和學(xué)生成長規(guī)律給需要教育的人受教育的機會，并引領(lǐng)他們在正確的人生道路上走向成功和幸福。由于農(nóng)村學(xué)生的基礎(chǔ)不同，我們在教育過程中要因勢利導(dǎo)、因材施教。簡而言之，教育就是幫助每個學(xué)生都能找到自己的位置，并滿足他們的需要。

關(guān)鍵詞：關(guān)懷 鼓勵 自信 潛在教育

教育的偉大不在于他培養(yǎng)了眾多政治家、科學(xué)家、藝術(shù)家，而在于他的細(xì)微之處，以潤物細(xì)無聲的魔力影響人、培育人，使他們順利成長，走上自己的成功之路。

在農(nóng)村語文課堂教學(xué)中，通過與同學(xué)們課堂交流、溝通，逐漸幫他們樹立了自信，慢慢的打開了他們緊閉已久的心扉，擴大了他們的視野，增加了他們的社會知識，豐富了他們的情感體驗，并不斷發(fā)展和完善了他們的人格。在自信的培養(yǎng)過程中越來越多的農(nóng)村孩子在成長、在發(fā)展。

扎根農(nóng)村教育不算很長的時間，但孩子們那一雙懵懂的眼神卻定格在了我的腦海里。世界是豐富的，生活是多彩的，如何讓孩子們用豐富的情感去感受多彩的生活？陶行知先生的“教育即生活”給我指明了教育的去向。

隨著建設(shè)和諧社會步伐的邁進，城鄉(xiāng)之間的硬件差距在逐步縮小，物質(zhì)文明上來了，精神文明卻落在了后面。精神文明的建設(shè)首推教育，作為眾多農(nóng)村教育工作者中的一線教師，我深深的感受到農(nóng)村孩子內(nèi)心的彷徨。每個學(xué)生都是希望。他們就像一粒種子，它的成長離不開先天的內(nèi)因，也離不開后天的外因，誰也不清楚它將來會開什么花、結(jié)什么果。做老師的需要澆水施肥、除草捉蟲，一邊觀察一邊培植，不斷指導(dǎo)，隨時調(diào)整，提供最恰當(dāng)?shù)乃?、陽光和養(yǎng)料，讓每棵幼苗茁壯成長，開出美麗的（共6頁

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陶研論文

花、結(jié)出獨特的果?？梢哉f教育的神奇就在于讓每個學(xué)生都能找準(zhǔn)自己的位置，并滿足他們的需要。

一、自信的課堂神采飛揚

以我所教的班級為例，班上有57名同學(xué)，其中48名學(xué)生是留守學(xué)生，爸爸或媽媽不在身邊。這當(dāng)中的3位同學(xué)是一個人在家，5位同學(xué)是和兄弟姐妹在家，沒有大人在家看管。這突然讓我想到了群龍無首這個詞。年齡差不多13、14歲的孩子自己洗衣做飯，自己來學(xué)校上學(xué)，自己完成作業(yè)。這是一班堅強的了不起的孩子，但是他們的內(nèi)心卻是非常脆弱的。我剛接這個班時，課堂上我多次鼓勵他們舉手發(fā)言，只有一兩個男孩子舉手。突然我意識到他們需要樹立自信心。我嘗試著通過講故事，用激勵的話語鼓勵同學(xué)們積極發(fā)言，如“給自己信心”、“成功需要實力更需要勇氣”、“說出你的答案也許就是正確的”、“給老師招招手”等等。我設(shè)置簡單的容易回答的問題。對回答問題的同學(xué)給予肯定并大力表揚?，F(xiàn)在，全班同學(xué)都愿意舉手發(fā)言。一個問題拋下去，同學(xué)們都舉起了小手。有一種一呼百應(yīng)的感覺。一種教師的自豪感涌上心頭，全然忘了為此付出的努力。

由于許多同學(xué)的爸爸、媽媽不在身邊，我又擔(dān)當(dāng)起天氣預(yù)報員的角色。天冷了提醒他們多加衣；下雨了提醒他們路上小心點，帶上雨傘；并時時教給他們安全知識。教育是細(xì)微的，它容不得一絲一毫的馬虎。農(nóng)村教育又是清苦的，困難重重。知行名篇中：“有人說環(huán)境太平凡了，不能創(chuàng)造。平凡無過于一張白紙，八大山人揮毫畫它幾筆，便成為一幅名貴的杰作；平凡也無過于一塊石頭，到了菲狄亞斯、米開朗基羅的手里可以成為不朽的塑像。”雖然我們不是八大山人、米開朗基羅，但是只要關(guān)注學(xué)生，不斷的探索，一樣也能把平凡的教育事業(yè)創(chuàng)造的不平凡。

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自信是隨時起作用的一種內(nèi)心感受，師生帶著飽滿的學(xué)習(xí)熱情把學(xué)習(xí)當(dāng)作一種享受，讓課堂教學(xué)始終在師生情感最佳的狀態(tài)中進行。重視學(xué)生的自信、興趣、意志等心理品質(zhì)的培養(yǎng)，老師引導(dǎo)學(xué)生既要進行知識性學(xué)習(xí)，又要樹立學(xué)習(xí)的自信心，把情感因素和智力因素結(jié)合起來，使學(xué)生在自信的氛圍里，在愉快的體驗中，在和諧的教育環(huán)境中興趣盎然地參與智力活動，并不失時機地把這種最初發(fā)生的愉快的情感和認(rèn)識興趣引導(dǎo)到自信、熱情而緊張的追求知識、探索真理和提高教學(xué)效果的正確方向上去。

在課堂教學(xué)中，我總是盡可能的充滿自信，讓學(xué)生感受課堂教學(xué)的生機與活力。從而迸發(fā)出他們對學(xué)習(xí)、生活的自信。果然，在我的感染下，同學(xué)們上課的時候精神勁十足，眼睛里似乎都放著光芒。許多孩子都告訴我覺得生活是快樂的，尤其是學(xué)習(xí)，多么美妙。原來枯燥的知識也可以變得有趣起來。我真切的體會到教師不僅是教書更是育人。這樣的課堂，才是真正的課堂、真實的教學(xué)。

二、每個學(xué)生都是潛在的教育對象

廣義的教育分為教書和育人。而且，我認(rèn)為育人重于教書。古人道：得天下英才而教育之，至樂也。教師的任務(wù)是為人師表，教書育人。韓愈在文章《師說》中給老師的定義是：師者，傳道、授業(yè)、解惑也。其中第一目的“傳道”即教授做人的道理，第二才是知識技能。所以我覺得教育的內(nèi)容應(yīng)該包括教會學(xué)生做人、做事、做學(xué)問。從這個意義上講，每個學(xué)生都是潛在的教育對象，都需要樹立學(xué)習(xí)的信心。

人來到世上是沒有優(yōu)劣之分的，教育學(xué)生也無需拿來比較。就像一個一線的教育工作者所說：“玫瑰就是玫瑰，荷花就是荷花，不需比較，只需欣賞。”我們用這樣的理念貫穿于農(nóng)村語文課堂中，每個學(xué)生都能樹立學(xué)習(xí)的自信心。

站在學(xué)生的角度去理解關(guān)心他們，以學(xué)生為本，根據(jù)學(xué)生的特點，以學(xué)生發(fā)展的需要為出發(fā)點，滿足學(xué)生發(fā)展的需要，讓教育更加符合人性的需要。只要是人，就一定會有優(yōu)點，也會有缺點；有陽光燦爛的日子，也有陰暗晦澀的時光。正因為每個學(xué)生是不一樣的，所以我們的教育才有意義、有價值，才會有因勢利導(dǎo)、因材施教的追求和樂趣。教育應(yīng)當(dāng)先教會學(xué)生熱愛祖國，尊師敬長，團結(jié)友愛，有正義感，有愛心，（共6頁

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有自信，有感恩心，待人接物，人際交往，正確處理生活和學(xué)習(xí)??由于教師工作的示范性和長期性特點，言傳身教、潛移默化地感染學(xué)生就成了最好的方式，所以作為教師，我們也是教育的對象。我們也要不斷地從他人或同事那學(xué)習(xí)，完善自己的人格，提高自己的處事能力，同時教育和影響自己的學(xué)生。也就是說教師和學(xué)生一樣也需要教育，人人都是潛在的教育對象。教育的偉大不在于他培養(yǎng)了眾多政治家、科學(xué)家、藝術(shù)家，而在于他的細(xì)微之處，以潤物細(xì)無聲的魔力影響人、培育人，使他們順利成長，走上自己的成功之路。

三、自信吹響農(nóng)村語文教學(xué)的號角

教育就是要教會學(xué)生最基本的判斷和思考，培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣與品格，讓他們樹立信心，好好學(xué)習(xí)。

希臘德爾斐神廟的門上，鐫刻著這樣一句話：“認(rèn)識你自己?！蔽覀兊慕逃徽且龑?dǎo)孩子們認(rèn)識自己嗎？尋找他們精神深處的一粒種子，讓它發(fā)芽，這是一種不可遏制的、內(nèi)在的精神性需要，是思想生長的需要，人之降生于自然，在身體生長的同時，與其匹配的便是思想的生長，它是人類在生物圈里最根本的“族群特征”，是人類具有智慧、靈性。產(chǎn)生無限可能和無窮創(chuàng)造力的源泉。教育就是讓生活在其間的孩子浸染其中，回歸教育本來的使命，堅守維護下一代人教育、成長的家園。

對留守兒童的教育，不是更應(yīng)該關(guān)注他們的思想成長嗎？很多暑假可能我們只注重教給孩子們知識，讓他們考個好分?jǐn)?shù)成才，其實，在精神缺失下的學(xué)生能考好的只是少數(shù)比較獨立的學(xué)生。多數(shù)學(xué)生是在迷茫中找不到方向，甚至失掉了這個年齡階段本應(yīng)有的朝氣。如何在農(nóng)村清苦的教育下，讓多數(shù)學(xué)生獲得良好的思想教育，讓學(xué)生從思想上強大起來，成為農(nóng)村教師所思考的問題。究其根源，我們要帶上對農(nóng)村教育的滿腔熱情，帶領(lǐng)他們?nèi)ふ宜枷氲难劬?，從?nèi)心出發(fā)，觀照人類精神的歷史，親近坦蕩真誠的自然，關(guān)注星光閃耀的夜空，注視希望與憂患并生的明天。從迷途中走出，走進思想成長的美好家園。我們正在用微薄的力量實踐著。對留守兒童的關(guān)注與思考，（共6頁

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應(yīng)成為農(nóng)村教育的重要內(nèi)容，因為他們是農(nóng)村教育所面對的主體，他們的成長與發(fā)展關(guān)系到農(nóng)村教育的整體質(zhì)量，甚至?xí)绊懙街袊w的教育水平。作為農(nóng)村一線教師，滿懷熱情、關(guān)心鼓勵溫暖感染這些需要關(guān)注的孩子們，讓他們帶上自信上路，農(nóng)村語文課堂教學(xué)將會神采飛揚。

參考文獻：

《陶行知教育文集》太和教育（報紙）

四川教育出版社

2010年6月30日

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第6頁）2008年4月 第9期

第五篇：教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的自信

教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的自信心

燈塔小學(xué) 張宣明

摘要：自信心在小學(xué)生心理發(fā)展過程中具有十分重要的意義。人的內(nèi)在潛能是通過自信來激發(fā)的，只有這樣，才會向更高的階段發(fā)展，才會取得更高的成就與成功。那么，在教學(xué)中該如何培養(yǎng)學(xué)生的自信心呢？在教學(xué)中要使用“賞識”教育為激發(fā)自信心的策略，要做到賞識要真誠，賞識要及時，而且賞識要有多樣性；善于發(fā)掘孩子潛在優(yōu)勢為鞏固自信心策略。因此，根據(jù)學(xué)生不同的個性特點，使用恰當(dāng)?shù)慕逃呗?，是提高學(xué)生自信心的關(guān)鍵。

關(guān)鍵詞：自信心 激發(fā) 賞識 教育策略 提高 發(fā)展

自立、自信、自尊、自強、幸福感、進取精神是健全人格的重要特征。俗話說：“有志者事竟成?！敝挥袌孕抛约耗艹晒Φ娜瞬拍苋〉贸晒?。美國著名藝術(shù)家默森也說過：“自信是成功者的第一秘訣?！弊孕判模且粋€人最終取得成功的內(nèi)動力?？梢娮孕艑σ粋€人很重要。但在學(xué)生當(dāng)中，更多的卻是自我評價過低，在能夠完成的事情面前，認(rèn)為自己干不了。于是畏縮猶豫裹足不前，回答問題總是怕出錯，聲音很?。蛔鳂I(yè)總是和別人對答案，甚至把自己的正確答案改成大眾化的錯誤；在下面哄堂答問很積極，走到臺前卻說不出一句話??這些都是缺乏自信的表現(xiàn)，老師如果不及時開導(dǎo)，孩子們很可能產(chǎn)生自卑感，長此以往，不利于學(xué)生的健康發(fā)展。如何培養(yǎng)學(xué)生自信呢？

一、給予學(xué)生們肯定與賞識，樹立學(xué)生的自信心

樹立小學(xué)生自信的最重要也是最有效的方法，就是要給予孩子們

肯定，給予他們賞識的激勵。一名著名的心理學(xué)家曾經(jīng)說過：“渴望別人的賞識是人性最深切的需求”。而著名的“羅森培爾效應(yīng)”也十分有力地證明了這一點。賞識能夠給予學(xué)生們自信心，適當(dāng)?shù)馁p識能夠迅速樹立小學(xué)生們的自信心。那么，如何表現(xiàn)、何時表現(xiàn)效果最佳呢？需要把握好以下幾點。

二、用肯定和鼓勵促進學(xué)生樹立自信

強化自信的方法很多，抓住契機進行正面引導(dǎo)尤為重要。孩子如果能經(jīng)常得到肯定和表揚，會使他們興趣盎然，信心百倍，情不自禁地向前努力，也能滿足其潛在的爭強好勝的欲望，增強其自覺學(xué)習(xí)的主觀能動性。因此，要建立孩子的自信心，對孩子在實踐中所做的任何一點努力和克服微小的困難都要及時予以支持和適當(dāng)幫助，并盡可能地讓他們嘗試成功，因為成功感是建立自信心的動力。教師可以這樣鼓勵孩子：“你比上次進步了”，“跌倒了，自己爬起來”，“你能做好”，“我們再試一次”，“你能行”等等?？傊扇⌒刨?、欣賞的態(tài)度，只說鼓勵話，不說泄氣話，更不說抱怨挖苦的話。因為教師的每一聲贊許猶如一束陽光，溫暖孩子的心田，每一位孩子，不論其個性品質(zhì)如何，成績?nèi)绾?，無一例外地都渴望得到老師的重視、肯定，都渴望得到鼓勵、贊許，特別是那些對自己缺乏自信的孩子。

三、“培養(yǎng)學(xué)生自信心要從揚長開始”，魏書生曾經(jīng)說過這樣的話?！耙粋€人的自信度與他的成功率成正比?！背晒Φ拇螖?shù)越多，自信心越強；反之，失敗次數(shù)越多，自信心越弱。因此，我們在生活學(xué)習(xí)中，要多給孩子成功的機會，讓他們感

受成功的快樂。尤其是給差生，讓他們有展示自我的機會，簡單問題讓差生回答，鼓勵學(xué)生動口動手，直到得出正確的答案。作業(yè)評改中，要多給“了不起”“有進步”“棒極了”等批語；操行評定更是要發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點，用鵝眼睛去看孩子的缺點，讓學(xué)生生活在鼓勵中。如果老師評價這個學(xué)生能干，他就認(rèn)為自己確實是這樣，遇事敢于自己動手去做；如果平時老是講他傻、沒出息等話語，他就覺得自己真的不行，就失去了自信心。

四、要想讓學(xué)生真正懂得什么叫自信，樹立自信心的重要性。自信，是一個學(xué)生十分熟悉的詞語。在學(xué)生的腦海中常常把它與堅強、獨立、成功等詞語聯(lián)系在一起。讓學(xué)生懂得自信的內(nèi)涵，培養(yǎng)學(xué)生獨立解決問題的能力，讓學(xué)生體驗到成功的喜悅?？梢詮慕榻B學(xué)生多讀好書，了解名人的事跡入手，讓學(xué)生明白頑強的意志品質(zhì)在自信心培養(yǎng)中的重要作用，告知學(xué)生拚搏精神的可貴，讓學(xué)生深深體會到要成功，就必須樹立信心。通過讀好書、學(xué)名人的活動能讓學(xué)生真正認(rèn)識到自信心在學(xué)習(xí)中的重要作用，激昂學(xué)生在學(xué)習(xí)中不怕困難，勇往直前的斗志.五、要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點，讓學(xué)生能夠在成功的喜悅中體驗自信。，“興趣是最好的老師”,而自信也是學(xué)好的必要條件之一，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程 , 利用情感心理效應(yīng)，抓住各種契機表揚學(xué)生，運用各種方法激勵他們的信心。表揚對一個學(xué)生，無論是對成績好還是較差或者一般的學(xué)生的激勵作用都是非常大的。在實踐中發(fā)現(xiàn)，有意識地

抓住各種機會采用不同方式表揚的效果特別好。在課堂上老師提出問題后，一位學(xué)生沒有回答上來，老師可微笑著說“沒關(guān)系，隨便怎么回答都可以”；如果學(xué)生回答錯誤，老師應(yīng)溫和地說：“大家同意他的見解嗎？”；如果學(xué)生回答正確，老師應(yīng)高興地說：“回答的很好”“太棒了”之類的話，語氣要親切，態(tài)度要和藹，評價要具有激勵性，課堂效果自然好。學(xué)生在課堂上都是站起來回答老師提出的問題，這需要其積極的思考，更需要一定的勇氣、膽量和自信心，所以不管學(xué)生的回答正確與否，老師都要給以恰當(dāng)?shù)摹⒐膭钚缘脑u價，注意培養(yǎng)學(xué)生的自信心，激發(fā)學(xué)生的求知欲，避免打擊學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。每個學(xué)生的智能發(fā)展都是不均衡的，都有智慧的強點和弱點，但他一旦找到發(fā)揮自己的智能的最佳點，使?jié)撃艿玫匠浞值陌l(fā)揮，便可以取得驚人的成績。

六、用學(xué)生的特長點燃自信的火花。

有些學(xué)生，學(xué)習(xí)不怎么好，卻會唱歌跳舞；有些學(xué)生雖然組織紀(jì)律差，卻能管住別人。老師可以利用不同個體的優(yōu)點加以利用。同時不要吝嗇自己的贊揚：“跳舞比學(xué)習(xí)難多了，你跳那么好，學(xué)習(xí)如果努力，一定無人能敵啊”，“你真是老師的好幫手，把班集體管理得那么好，希望你以身作則，做同學(xué)們的楷模啊” ??這樣的鼓勵會讓學(xué)生知道自己原來也有優(yōu)點，找到成就感就會獲得心理平衡，就會在自己的不足方面主動努力；反之，如果差生的亮點沒有被發(fā)掘，甚至被扼殺，他很可能認(rèn)為自己什么都不如人，時間長了，學(xué)生的優(yōu)點也被磨滅，從而走向自暴自棄。

七、作為老師，應(yīng)多接觸學(xué)生，多研究學(xué)生.多與學(xué)生家長取得聯(lián)系與家長一道幫助學(xué)生確定他的發(fā)展方向。同時對于學(xué)生取得的點滴進步，都應(yīng)加以關(guān)注，及時的給予學(xué)生表揚與鼓勵，讓每一個學(xué)生都能感受到自己的進步，從而樹立起信心。用各種形式與學(xué)生溝通，拉近師生關(guān)系，讓學(xué)生感到自己被尊重進而樹立信心。老師和學(xué)生交流是很重要和必要的。通過交流可以了解學(xué)生所思所想，從而相互溝通、縮短師生間的心理距離，同時也有助于自己備學(xué)生、備教法。

八、尊重學(xué)生，特別是尊重差生。

俗話說：“人要臉,樹要皮?！比魏螘r候不要給差生打“D”,更不要挖苦譏諷差生?！澳闾珱]有用了，這么簡單的題都不會做，全班就你差勁”，“你考了全班倒數(shù)第一，木頭，笨豬”??不要在課堂上公開批評差生的作業(yè)差，字寫得差，不要把學(xué)生拉到前臺罰站。學(xué)生存在個性的問題可以在辦公室進行平等談話。老師要尊重每一個學(xué)生，差生也是人。老師要以“朋友和共同學(xué)習(xí)者”的身份與學(xué)生相處，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個融洽、和睦的學(xué)習(xí)環(huán)境，不要隨便挫傷孩子們的自尊心。挫傷了學(xué)生的自尊心，將會給教學(xué)工作帶來很大的困難，甚至有的學(xué)生會走向你的對立面，對教師懷恨終生。

總之，我們在教學(xué)中如果注重了學(xué)生自信心的培養(yǎng)，就會收到事半功倍的效果，作為一名教師，必須面對并解決這一問題,應(yīng)把調(diào)動一切手段來樹立學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心作為重要任務(wù)。我們在教學(xué)實踐中，應(yīng)切實轉(zhuǎn)變教育觀念，重視人的發(fā)展性和主體性，采用正確的方

法和策略，這樣才能從根本上提高學(xué)生的自信心、學(xué)習(xí)的積極性和主動性，真正促進每個學(xué)生健康、主動地發(fā)展。我相信，隨著教育的不斷深入，教育體系的不斷完善，每個耕耘著的教師的不斷努力，學(xué)生的自信心水平會不斷的提高，他們也必將取得更大的進步。

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