第一篇：寫字論文

淺談如何提高寫字教學(xué)質(zhì)量

謝衡益

“寫字是小學(xué)生應(yīng)具備的一項重要的語文基本功，寫字教學(xué)是小學(xué)語文教學(xué)的重要組成部分。搞好寫字教學(xué)，對學(xué)生今后的工作有重要作用。”（《九年義務(wù)教育全日制小學(xué)寫字教學(xué)指導(dǎo)綱要》）這些道理已成為廣大師生家長的共識。

現(xiàn)在的關(guān)鍵問題在于：如何大面積提高寫字教學(xué)質(zhì)量，有沒有切實可行的先進的教學(xué)手段？多媒體能為我們的寫字教學(xué)做點什么？

一、多媒體系統(tǒng)能為學(xué)生提供豐富的書法鑒賞材料

“見多”才能“識廣”。中國古人強調(diào)“不登高山，不知天之高也；不臨深溪，不知地之厚也?！泵绹逃睦韺W(xué)家加涅則指出，學(xué)習(xí)是“學(xué)習(xí)者通過自己對來自環(huán)境刺激的信息進行內(nèi)在的認知加工而獲得能力的過程”。中國的書法藝術(shù)作為傳統(tǒng)文化中的瑰寶之一，早已帶著它特有的民族屬性，在世界文化寶庫中放射出經(jīng)久不滅的異彩。對學(xué)生進行寫字教學(xué)，首先應(yīng)該讓學(xué)生欣賞古今書法藝術(shù)大師的杰作，了解書法藝術(shù)的源遠流長，接受“來自環(huán)境刺激的信息?！?/p>

按照傳統(tǒng)的做法，我們只能拿出區(qū)區(qū)幾本字帖或書法作品選輯之類的東西，給學(xué)生呈現(xiàn)的感性材料會受種種客觀原因的限制而“心有余力不足”。

如果利用多媒體輔助教學(xué)則大不一樣。以多媒體電腦、網(wǎng)絡(luò)為標(biāo)志的新媒體，憑藉著與生俱來的優(yōu)勢，蘊含著豐富的教育教學(xué)資源，為創(chuàng)新性教學(xué)活動帶來了雄厚的技術(shù)力量和實踐啟迪。教者可以根據(jù)寫字教學(xué)的要求，利用現(xiàn)成的軟件資料，也可以將一部部書法作品當(dāng)作一個個獨立的文本，通過鏈接將這些文本轉(zhuǎn)化成一個信息網(wǎng)，變成一個巨大的信息資源庫。這樣，我們的學(xué)生坐在小小的教室里，就可以欣賞到銘刻在高山懸崖上的石刻，領(lǐng)略到古今書法藝術(shù)的驚人底蘊。如果在播放時，配之以聲音、圖像等多種形式，學(xué)生會產(chǎn)生身臨其境的感覺，真正做到“秀才不出門，能知天下‘書’”了。

二、多媒體教學(xué)有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)書法的興趣，陶冶學(xué)生的情操

1、多媒體教學(xué)能延長有意注意的時間，啟迪有效思維。

傳統(tǒng)的寫字教學(xué)活動中，教師在揭示課題以后，大多指出書寫注意點，范寫后再讓學(xué)生練習(xí)。而練習(xí)又主要以學(xué)生的描紅（或臨摹）為主，最后通過評改來判斷學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果。這種教法不能使學(xué)生大腦長時間處于高度興奮狀態(tài)，學(xué)生的思維受到抑制，學(xué)習(xí)效率也就不高，這是由小學(xué)生的心理特征決定的?，F(xiàn)代心理學(xué)研究成果表明，小學(xué)生以形象思維為主，他們對長時間的空洞說教不感興趣。偏偏興趣又是最好的老師，“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”。多媒體輔助教學(xué)可以把圖像、文字、聲音等多種信息有機地結(jié)合起來，充分調(diào)動學(xué)生各種感官的積極性，使他們的大腦處于興奮狀態(tài)。這樣，學(xué)生有意注意的時間得到保證，興趣濃厚了，思維也活躍了。尤為重要的是，在這種狀態(tài)下，學(xué)生的思維指向預(yù)定的學(xué)習(xí)目標(biāo)，能夠在頭腦中對來自外界環(huán)境的刺激，進行實實在在的內(nèi)在加工，這種思維是積極而有效的。

2、多媒體能創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)情感機制，有利于培養(yǎng)學(xué)生的能力。

皮亞杰為代表的認識心理學(xué)家提倡的建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論，把情境教學(xué)放在學(xué)習(xí)環(huán)境四大要素的首位。寫字教學(xué)中的創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)就是指創(chuàng)設(shè)與寫字教學(xué)內(nèi)容相適應(yīng)的具體環(huán)境或氛圍，其目的是讓學(xué)生仿佛身臨其境，從而激發(fā)其情感體驗，達到對書法藝術(shù)具體而深刻的理解。多媒體教學(xué)能以直觀的形象觸發(fā)學(xué)生的聯(lián)想與想象，以生動的情境引發(fā)學(xué)生心靈的感知、情感的共鳴，從而達到對書法作品深厚底蘊的理解與感悟，這一切教學(xué)目的的完美統(tǒng)一，正是多媒體教學(xué)手段中的情境教學(xué)所達到的效果，這種境界是傳統(tǒng)教學(xué)手段望塵莫及的。3、多媒體豐富的圖文資料能使寫字教學(xué)的德育功能落在實處。

“端端正正寫字，堂堂正正做人”。如今，寫字教學(xué)已沿著“規(guī)范、勻稱、上體”這條路大踏步前進，寫字教學(xué)的意義早已超出了寫字本身，延伸到了學(xué)生意志品格的培養(yǎng)、高尚情操的陶冶。傳統(tǒng)的寫字教學(xué)方法多是通過講解、閱讀、書寫來實現(xiàn)的，而利用多媒體進行教學(xué)，能讓學(xué)生在豐富的圖文材料的渲染下受到感情上的熏陶。例如，我們可以把古代書法家的故事做成動畫，配上悅耳動聽的解說詞，用以對學(xué)生進行品德教育。王羲之的勤奮好學(xué)、趙孟祧的謙虛謹慎、顏正卿的堅貞不屈都會給學(xué)生幼小的心靈播下美好的種子。而條幅、碑刻的欣賞，自然會對培養(yǎng)學(xué)生感受美、創(chuàng)造美的能力起到潛移默化的效果。這樣，學(xué)生欣賞、練字的過程會成為積極的情感體驗過程。

三、多媒體教學(xué)有利于自學(xué)，變苦學(xué)為樂學(xué)

冰凍三尺，非一日之寒。要讓全體學(xué)生都能寫出規(guī)范勻稱的漢字，僅僅靠寫字課的指導(dǎo)和練習(xí)是遠遠不夠的。

在傳統(tǒng)的教學(xué)手段中，學(xué)生只有在課堂上或?qū)W校里才能得到老師的指點。如果學(xué)生回到家里想繼續(xù)練書法，大多只能靠自悟、回憶或閱讀字貼上的分析、講解。

計算機的日益普及，在向中小學(xué)生展示一個全新的廣闊的信息世界的同時，也向中小學(xué)生提出了吸收與運用嶄新的學(xué)習(xí)方法掌握大量未知知識的課題。在一臺單機上，學(xué)生可以憑藉一張光盤（學(xué)習(xí)軟件）全面深入地了解某專題的各個相關(guān)知識點。由此，學(xué)生坐在家里也能接受名師輔導(dǎo)，這種輔導(dǎo)可以根據(jù)學(xué)生的現(xiàn)有水平有選擇有針對性地進行，從而使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。

另外，多媒體的交互性使學(xué)生可以和計算機交談，根據(jù)需要選擇媒體信息，通過菜單、窗口和美觀形象的界面，利用鍵盤、鼠標(biāo)等方式，人機之間進行友好、自然的交流。這種現(xiàn)代教育技術(shù)使學(xué)生的寫字不會因時間和空間的限制而荒廢。

四、多媒體技術(shù)的運用能提高寫字課教學(xué)的效率

1、多媒體技術(shù)的運用有利于突破難點

提筆、按筆、頓筆等運筆方法一直是寫字教學(xué)的重點和難點。在傳統(tǒng)的寫字教學(xué)活動中，教師為了突破難點，通常采用范臨的教學(xué)方法。這種方法由于受客觀條件的限制，學(xué)生要看得非常清楚很不容易。運用多媒體技術(shù)，通過大屏幕投影機或大屏幕彩色電視機作為計算機的輸出設(shè)備，可以進入充分的模擬演示或動畫演示，產(chǎn)生比較直觀的教學(xué)效果，這樣寫字教學(xué)中的難題往往會迎刃而解。

2、多媒體技術(shù)的運用能真正實現(xiàn)因材施教 在實際的教學(xué)活動中，計算機特有的交互式的學(xué)習(xí)方式，可以較好地彌補班級授課制的缺陷，使教師能更好地指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的實際選擇學(xué)習(xí)進度和內(nèi)容，真正實現(xiàn)個別化教學(xué)，做到因材施教。如果在課堂教學(xué)中恰如其分地應(yīng)用多媒體，由于信息的傳播速度快，預(yù)設(shè)性能好，許多教學(xué)準(zhǔn)備工作可以在課前完成，那些與教學(xué)內(nèi)容關(guān)系不十分緊密的操作步驟也可以省略。因此，寫字教學(xué)傳播知識的密度高、容量大，教學(xué)時間安排緊、節(jié)奏快、時間省、效率高，從另一方面起到減輕學(xué)生過重課業(yè)負擔(dān)的作用。3多媒體技術(shù)有利于調(diào)整教學(xué)程序

在多媒體輔助教學(xué)時，如果能利用交互式課件，那么計算機能根據(jù)人的要求和選擇來完成一定的任務(wù)，計算機也可向人提出問題。例如：小學(xué)常用的寫字課的教學(xué)模式是：導(dǎo)學(xué)－－練習(xí)－－評改。在導(dǎo)學(xué)部分主要是指導(dǎo)觀察、分析、書寫，如果在設(shè)計課件時添加作品欣賞、筆畫分析、書寫示范、常見病例等菜單按鈕，再在這些菜單下面建立一重或多重子菜單按鈕，那么教師在上課時能靈活機動地選用某一內(nèi)容或?qū)δ骋粌?nèi)容重新運行，不僅有利于突破難點、突出重點，而且能根據(jù)學(xué)生掌握情況及時調(diào)整教學(xué)程序，提高課堂效率。

綜上所述，在寫字教學(xué)中引入多媒體輔助教學(xué)是提高教學(xué)效率、激發(fā)學(xué)生寫字興趣、培養(yǎng)學(xué)生審美能力的有效措施。對傳統(tǒng)手段中行之有效的東西，我們可以勇敢地繼承；對現(xiàn)代教育技術(shù)，我們應(yīng)該大膽地試驗，大膽地實踐，并在實踐中不斷推陳出新。這，才是我們面向未來、對待傳統(tǒng)與現(xiàn)代的正確態(tài)度。

第二篇：寫字論文

低年級寫字習(xí)慣的培養(yǎng)

寫字是一項重要的語文基本功，相對于小學(xué)生身心特征來說，寫字教學(xué)不僅可以鞏固識字；字寫得正確、端正、行款整齊，有一定 的速度，有助于更好地完成各科作業(yè)，也為將來的學(xué)習(xí)、工作打下了基礎(chǔ)。寫字對提高文化素養(yǎng)也有重要作用，長期認真地寫字，可以陶冶情操，形成審美意識，養(yǎng)成良好習(xí)慣，提高文化素養(yǎng)。上好寫字課，對學(xué)生進行寫字習(xí)慣和能力的培養(yǎng)是非常重要的。下面我談?wù)勎以诮虒W(xué)實踐中的一些嘗試。

一、創(chuàng)設(shè)良好課堂氣氛，引發(fā)學(xué)生寫字興趣。

愛因斯坦說：“教育應(yīng)當(dāng)使提供的東西讓學(xué)生作為一種寶貴的禮物來接受，而不是作為一種艱苦的任務(wù)要他去負擔(dān)?！笨梢姡瑢懽纸虒W(xué)要激發(fā)學(xué)生的寫字興趣，學(xué)生有興趣，才能自覺練字； 沒有興趣，就容易寫得潦潦草草，敷衍了事。我在教學(xué)中利用各種方法來激發(fā)學(xué)生的寫字興趣，如向他們介紹我國書法家勤學(xué)苦練的故事；舉辦 作業(yè)展覽、書法展覽；做“筆畫組合游戲”“聲音提示法”等。創(chuàng)、設(shè)良好的課堂氣氛，對寫字教學(xué)來說是至關(guān)重要的，只有使寫字教學(xué)活動在興趣盎然、情緒高漲中進行，才能收到良好的教學(xué)效果。

二、規(guī)范學(xué)生的寫字姿勢，培養(yǎng)良好的書寫習(xí)慣。

《新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“寫字教學(xué)要重視對學(xué)生寫字姿勢的指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生掌握基本的書寫技能，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣?！毙W(xué)生寫 字姿勢不正確危害不小，輕者影響寫字質(zhì)量，養(yǎng)成不良習(xí)慣；重者影響生長發(fā)育、不利于身心健康。我采取了一系列規(guī)范指導(dǎo)措施：明危害，做到姿勢不規(guī)范不動筆；找原因，進行針對性指導(dǎo)；編兒歌，促進規(guī)范訓(xùn)練；（教師）練本領(lǐng)，發(fā)揮示范效應(yīng)；求配合（家長的配合），做到要求一致。從而有效地規(guī)范了學(xué)生的寫字姿勢、執(zhí)筆方法、愛惜寫字用具和認真寫字的良好習(xí)慣與態(tài)度，使學(xué)生普 遍形成了較好的書寫習(xí)慣。

三、教會學(xué)生方法，提高寫字教學(xué)質(zhì)量。

我們的寫字教學(xué)要努力教會學(xué)生科學(xué)的寫字方法。學(xué)生學(xué)會了方法，就擁有了有力的武器，在以后的寫字過程中達到得心應(yīng)手的效果。

1、觀察法。學(xué)習(xí)寫字，應(yīng)學(xué)會觀察、分析字的間架結(jié)構(gòu)和筆畫筆 順，養(yǎng)成觀察習(xí)慣。如教學(xué)《口耳目》一課時，我就充分利用教材 所提供的有利資源，首先引導(dǎo)學(xué)生觀察課文中的插圖，認識事物，了解事物的形狀、特點； 接下來引導(dǎo)學(xué)生觀察各圖右下角的象形字，讓學(xué)生將圖形與字形對照比較，從形上了解相似處，認識象形字； 然后，再引導(dǎo)學(xué)生觀察現(xiàn)代漢字的形狀，將圖畫、古象形字、現(xiàn)代 漢字三者綜合對比。這樣，學(xué)生通過觀察，既了解古人造字的規(guī)律，了解祖國的漢字文化，又從中學(xué)到觀察漢字、比較聯(lián)想、識記字形 的學(xué)習(xí)象形字方法，達到了學(xué)會漢字知識，提高書寫與欣賞能力的 目的。

2、比較法。要提高寫字能力，在練字的時候就應(yīng)該做到反復(fù)比較、反復(fù)推敲。如教《黃山奇石》時，學(xué)生反復(fù)比較“它”與“安”兩 個字后，得出都是上下結(jié)構(gòu)，而“它”是上大下小 “安”是上小下大的特點。學(xué)生在腦海中留下比較深的印象，寫字時就能胸有成 竹，筆聽使喚。對小學(xué)生來說，寫好一個字，都有一個由不好到好 的過程，這就要求學(xué)生不斷地將自己寫的字與范字進行對比，比出 差距，找出不足，在“比”中取得進步。

3、發(fā)現(xiàn)法。漢字的構(gòu)造有一定的規(guī)律，在指導(dǎo)學(xué)生書寫的同時，要注重引導(dǎo)學(xué)生“悟”出漢字的書寫特點，及每個字各部分之間的 搭配關(guān)系。如，左右結(jié)構(gòu)的字中有左右相向的，有左右相背；上下 結(jié)構(gòu)的字有的是下托上，有的是上壓下，有的上下不相讓??各種 結(jié)構(gòu)形態(tài)的漢字都有規(guī)律可循，各有自己的特點，讓學(xué)生弄清同一 類型漢字的結(jié)構(gòu)特點，歸納出書寫要點，才能幫助他們準(zhǔn)確把握書 寫規(guī)律，為寫好字打下基礎(chǔ)。

四、巧用多媒體，激發(fā)學(xué)生興趣，培養(yǎng)學(xué)生寫字能力。

低年級學(xué)生好動，注意力不易集中，而寫字的輔導(dǎo)往往只能挨個兒來，難以照顧到全面，教學(xué)效率不高；教師的書寫不夠美，能熟 練書寫的字體種數(shù)也很有限，達不到讓學(xué)生體會、欣賞漢字優(yōu)美的 目的；對筆順的規(guī)則講解不能得心應(yīng)手，學(xué)生學(xué)得枯燥，學(xué)習(xí)興趣 難以被激發(fā)等。這時，如果你能在識字教學(xué)中適當(dāng)?shù)剡\用多媒體輔 助手段，就會使寫字教學(xué)增色不少。如有一次，我制作了一個寫字 的簡單課件，動態(tài)地演示字的結(jié)構(gòu)、筆順及書寫規(guī)律，當(dāng)屏幕上顯 示漢字一筆一畫書寫過程的時候，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣被極大地激發(fā)出來。我還從網(wǎng)上下載了許多不朽的傳世之作，如王羲之的《蘭亭序》等。讓學(xué)生欣賞佳作，從作品結(jié)構(gòu)的疏密、點畫的輕重、墨色的濃淡、行筆的疾緩中得到美的享受，從而達到激發(fā)學(xué)生寫字的興趣。

五、搭建多彩成長舞臺，抒寫體驗成功愉悅。

學(xué)校經(jīng)常為孩子提供成長的舞臺，讓學(xué)生在寫字中得到性情的揮 灑和成功的愉悅。如組織學(xué)生參觀書法展覽，小小書法家論壇、學(xué)生的作品在校園里展示、學(xué)寫通知、校報、黑板報展示、春節(jié)寫春聯(lián)等活動，總之利用一切可利用的資源為孩子搭建自信和成功的舞臺，讓寫字變得富有詩意起來。

六、改進寫字教學(xué)評價，促進學(xué)生寫字發(fā)展。運用科學(xué)的評價方法，對學(xué)生作業(yè)進行講評，能使學(xué)生看到自己的長處和短處，增強自信心，明確努力的方向。

在教學(xué)中，我采取了如下方法進行評價。

1、三步點評法。一是把作業(yè)的主人請到辦公室，分析他們的作業(yè)的長處與不足，同時，當(dāng)場看他們寫字，進一步指導(dǎo)他們寫。二是 在寫字課上或利用課間，在教室里當(dāng)前全班同學(xué)們的面進行點評，讓所有的同學(xué)都明白哪些字寫得好，為什么好，哪些地方有問題，怎樣解決問題等。三是指導(dǎo)學(xué)生互評作業(yè)，學(xué)生們?nèi)￠L補短，共同進步。

2、獨特評語法。過去學(xué)生寫的好的字一般用“圈”圈出，不能很好地激發(fā)學(xué)生寫字的興趣，達不到激勵效果。對此，我精心雕刻了幾枚印章，寫的好的字，就用章蓋上。學(xué)生很喜歡這種特殊的榮譽，為了得到這種評語，他們把字寫得認真又仔細，寫字能力得到了很大的提高。

寫字教學(xué)是一個長期的過程，教學(xué)中要充分調(diào)動學(xué)生積極性，提高學(xué)生寫字的興趣，同時教師不斷完善自己的寫字教學(xué)方法，識字教學(xué)就一定會獲得成功，學(xué)生也一定會寫出一筆漂亮的字，做為對你最好的回報。

一、正確引導(dǎo)激發(fā)學(xué)生寫字興趣。

興趣是最好的老師。我可以通過不同的形式來引導(dǎo)激發(fā)學(xué)生寫字、練字的興趣。為了讓小學(xué)生端正寫字態(tài)度，激發(fā)他們愛寫字，勤寫字的積極性，讓他們養(yǎng)成寫規(guī)范字的習(xí)慣，每周讓學(xué)生寫一頁紙，在小組內(nèi)展示自己寫的字，推出好的在全班展示，對好的進行表揚鼓勵。

二、培養(yǎng)學(xué)生正確的書寫姿勢

寫字必須要有正確的書寫姿勢，應(yīng)該從執(zhí)筆開始，在教小學(xué)生執(zhí)筆時,教師應(yīng)先示范執(zhí)筆方法，用右手執(zhí)筆，在離筆尖約1寸的地方，大拇指與食指的關(guān)節(jié)自然彎曲捏住筆，中指的第一節(jié)墊在筆桿下端，無名指、小指依次自然彎曲向手心，并放在中指下方，壓在書寫紙上。筆桿后端斜靠在虎口接近食指根處，與紙面約成45度角，五指自然有力，掌心要空。在示范執(zhí)筆的過程中，讓每一個小學(xué)生都能觀察執(zhí)筆的方法，正確執(zhí)筆。在小學(xué)生練習(xí)執(zhí)筆時，教師要注意觀察，必須進行個別指導(dǎo)糾正，確保他們使用正確的執(zhí)筆方法書寫習(xí)慣。由于小學(xué)生手部的肌肉不發(fā)達，不自覺的會造成執(zhí)筆姿勢不正確。我讓學(xué)生每人取一條橡皮筋，把右手伸開，把鉛筆尖和食指尖端對齊，用橡皮筋繞鉛筆在食指指根處一周，再套在手掌上，然后正確執(zhí)筆，開始寫字，這樣可以養(yǎng)成正確執(zhí)筆寫字的習(xí)慣。但是，橡皮筋不要緊，寫字時間不要太長，以免影響手部血液循環(huán)。

正確的坐姿也是小學(xué)生寫出一手好字的關(guān)鍵，正確的坐姿可以促進他們身體健康成長。在指導(dǎo)小學(xué)生寫字坐姿中，要求學(xué)生，兩腿并攏，放在桌下，腰挺直。握筆的姿勢，要做到“三個一”，即一寸、一拳、一尺（手離筆尖約一寸，眼離書本約一尺，胸離桌子約一拳）。讓學(xué)生認識到不良坐姿的危害性，從而養(yǎng)成正確坐姿的好習(xí)慣。

三、培養(yǎng)學(xué)生正確寫字的習(xí)慣

1、練好基本功

寫漢字離不開扎實的基本功。寫漢字要“學(xué)好規(guī)矩，循序漸進”。再怎么復(fù)雜的漢字也離不開橫、豎、撇、捺、點等基本筆畫。在教漢語拼音時，我就跟學(xué)生講解基本筆畫的書寫，讓學(xué)生在識字前先練習(xí)基本的筆畫，為學(xué)寫字奠定好基礎(chǔ)。識字寫字時，規(guī)范的基本筆畫、筆畫的變化、漢字部首的教學(xué)是重中之重。在課堂上，我把這幾個基本筆畫、部首寫法結(jié)合范字教給學(xué)生，讓他們反復(fù)練習(xí)，形成習(xí)慣。但是大部分學(xué)生在寫字時往往是提筆就寫，根本就不看范字，以致寫的字很難看。如果低年級學(xué)生在寫字之前養(yǎng)成了一定的觀察范字的習(xí)慣，那么他們對所寫之字的筆畫姿勢、結(jié)構(gòu)特點有一個整體的印象，書寫起來就能做到心中有數(shù)。

2、仔細觀察

教育學(xué)生在寫字之前要認真觀察，觀察字時要做到先整體再局部。整體觀察，觀察每個字的結(jié)構(gòu)特點：筆畫或部件的位置、大小、寬窄、部首等，都要看個仔細，在心中留下深刻的印象，下筆書寫才能與范字相似。局部觀察，即觀察每個筆畫的姿態(tài)：長短粗細、平斜曲直，乃至筆畫首尾的樣子、中途轉(zhuǎn)折的特點等，要做到心目了然。這樣，兼之于運筆方法的指導(dǎo)：孰輕孰重、鋒之藏露、筆之提頓……才能收到較好的效果。如觀察“氵” 時，指導(dǎo)學(xué)生觀察三個點的書寫位置，從而得出三個點分布呈弧形。老師在指導(dǎo)學(xué)生觀察時有的放矢，學(xué)生寫字時就能心中有數(shù)。時間久了，學(xué)生在下筆之前就能養(yǎng)成觀察范字的習(xí)慣，這為提高寫字質(zhì)量邁出了一步。學(xué)生也能寫一手規(guī)范的字了。

3做好示范不忘叮囑

教師在要求學(xué)生養(yǎng)成良好書寫習(xí)慣的同時，自己也要養(yǎng)成良好的教學(xué)習(xí)慣。自己要求學(xué)生寫正確規(guī)范的字，那自己在黑板上的板書也要工整，學(xué)生的模仿能力很強。學(xué)生在練字的時候就能做到反復(fù)比較、反復(fù)推敲，書寫水平就一定會有提高。在書寫中把細心觀察到的和動腦相結(jié)合，意引筆行，把觀察到的筆畫特征、粗細變化、長短變化、各部件的比例位置、組合方法要落到實處。對于低年級學(xué)生來說，寫好一個字，都有一個由不好到好的過程，寫字不是一朝一夕的事情，學(xué)生的寫字習(xí)慣是在平常的作業(yè)中養(yǎng)成的。老師在布置作業(yè)或在課堂上讓學(xué)生寫字時，一定要常叮囑學(xué)生把字寫好并適當(dāng)指導(dǎo)。

4、寫字和識字相結(jié)合

寫字離不開識字，在識字教學(xué)中，我采用編字謎，編生字故事等形式來進行識字教學(xué)。通過多種生動活潑的方式來識字、寫字。如在閱讀中識字，在看圖說話中識字，在生活實踐中識字……每個孩子也喜歡用不同于別人的方法來識字。自編字謎，編故事，做加減法一樣，加一加，減一減，編順口溜等。如：母親戴著帽子在水邊，這是“海”字；二人坐在一起，這是“叢”字；一人牽一頭牛,這是“件”。雖然有的孩子編的字謎還很幼稚，但他們是真正動了腦的。編故事是孩子們特別喜歡的，他們能夠用要認識的字編出一個個優(yōu)美而又動聽的童話故事。我盡量給孩子們提供展示自己的舞臺，讓他們在這舞臺上發(fā)揮自己的聰明才智，這樣激發(fā)了孩子們的識字寫字興趣。書寫中還要重視漢字的書寫特點，及每個字各部分之間的搭配關(guān)系。如：左右結(jié)構(gòu)的字中有左窄右寬，有左寬右窄的；上下結(jié)構(gòu)的字中有的是下托上的，有的是上蓋下的，有的是上下不相讓的……各種結(jié)構(gòu)形態(tài)的漢字都有規(guī)律可循，各有自己的特點，學(xué)生把握了漢字的結(jié)構(gòu)特點，書寫的水平就會不斷的提高。

5、加強對比

學(xué)生書寫之后，教育學(xué)生不斷地將自己寫的字與范字進行對比，比出差距，找出不足；將現(xiàn)在寫的字和以前寫的字進行對比，發(fā)現(xiàn)自己寫字的進步。老師對其寫的字進行適當(dāng)?shù)闹v評，多加鼓勵，既肯定書寫的優(yōu)點，同時也指出書寫的不足。能使學(xué)生看到自己的長處和短處，增強自信心，明確努力的方向。從而發(fā)揚學(xué)生寫字中的優(yōu)點，改進不足，進一步提高。

優(yōu)點，改進不足，進一步提高。

第三篇：寫字教學(xué)論文

寫字教學(xué)的體會

寫字教學(xué)，可以培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、記憶能力、思維能力以及動手實踐能力等。寫字教育是小學(xué)語文教育的一項主要任務(wù)，也是提高學(xué)生素質(zhì)的基本要求。特別是對于低年級學(xué)生，通過實踐，我對于低年級的寫字教學(xué)有以下幾方面的體會。

一、為學(xué)生樹立一個良好的榜樣

嚴于律己，為人師表是教師職業(yè)道德素養(yǎng)之一。教師具有示范性的特點，教師的表率作用對學(xué)生有著特殊的影響?！捌渖碚涣疃?，其身不正，雖令不從。”教師以身作則，對于學(xué)生來說就是無聲的引導(dǎo)。平時的課堂板書，批改作業(yè)，都應(yīng)該注意書寫的姿勢、握筆姿勢。安排好字的結(jié)構(gòu)，注意字的筆順，展示給學(xué)生的應(yīng)該是一個個端端正正的漢字。學(xué)生都具有很強的“向師性”和模仿性心理特征，教師的一舉一動，一言一行，都可能成為學(xué)生模仿的對象。個別輔導(dǎo)時，放下老師的架子，走到學(xué)生中去，握著學(xué)生的手寫一寫，讓學(xué)生看著老師寫一寫，無形之中老師把自己變成了一面鏡子。不但可以注意自身的寫字姿勢，提高寫字水平，養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣，對于學(xué)生來說更使他們看到了一個活生生的寫字“標(biāo)本”，使學(xué)生潛移默化地受到了教育。

二、培養(yǎng)學(xué)生的寫字興趣

寫字并非一朝一夕所能練成的，關(guān)鍵在于持之以恒。要讓生性好動的孩子喜歡寫字，并養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣，必須重視學(xué)生寫字興趣的培養(yǎng)。興趣是最好的老師，特別對于低年級學(xué)生來說，凡是他們喜愛的，學(xué)習(xí)持續(xù)時間相對較長，效果也較好。根據(jù)低年級學(xué)生的年齡特點，我采用以下方法進行興趣培養(yǎng)。

1．生動有趣的故事激勵。

小學(xué)生愛聽故事，愛講故事，通過生動的故事，可以讓他們明白道理，學(xué)到知識，從而引發(fā)他們對漢字的喜愛。

（1）古人習(xí)字學(xué)書的故事。王羲之每天“臨池學(xué)書”、清水池變“墨池”的故事，三國時鐘繇抱犢入山學(xué)書的故事，讓他們學(xué)到了勤奮；岳飛在沙上練字的故事，使他們學(xué)到了自強不息??古人勤學(xué)苦練的故事，激發(fā)了學(xué)生的興趣，是練字的生動教材。

（2）解字說意，編寫小故事。為了引發(fā)學(xué)生認字、愛字的興趣，在分析字形結(jié)構(gòu)的時候，根據(jù)字的各部分編寫小故事講給學(xué)生聽。特別是一些象形、會意的漢字，讓學(xué)生能夠在活躍輕松的課堂氛圍中對漢字產(chǎn)生好奇的探究之情。

2．形式多樣的競賽激勵。

競賽不但能調(diào)動學(xué)生練字的積極性，還能培養(yǎng)學(xué)生良好的競爭意識，同學(xué)之間互相合作的集體意識。

（1）作業(yè)星級制度。每次作業(yè)面批時，我都讓學(xué)生把寫的字與范字進行比較，與上次作業(yè)進行比較，并給出相應(yīng)紅星。一個單元進行一次小結(jié)性評比，8顆紅星以上的學(xué)生拿到一朵小紅花，學(xué)期末評出星級作業(yè)，并給予獎勵。

（2）小組競賽。每節(jié)寫字課上，以小組為單位，進行寫字比賽（包括寫字的姿勢）。獲勝的小組每人得到一個“小動物”。

（3）個人競賽。每個單元都一次寫字比賽，前三名的同學(xué)在學(xué)習(xí)園地展出，獲得進步獎的學(xué)生得到一個“小動物”。另外，鼓勵學(xué)生積極參加校內(nèi)外組織的各項書法競賽，讓學(xué)生看到自己的進步，增強自信心。

3．定期辦作業(yè)展覽。

定期舉辦作業(yè)展覽，將寫得好的學(xué)生作品和報刊雜志上的優(yōu)秀書法作品放進學(xué)習(xí)園地。讓學(xué)生看到自身的價值，增強學(xué)生的自信心，提高他們對寫字的興趣。整個班級也因此形成良好的寫字氛圍。

三、教給學(xué)生寫字的方法和技巧

1．基本筆畫。

每一個字都由基本筆畫構(gòu)成。因此，寫好一個字，就要寫好它的每一個基本筆畫。而每一個筆畫都須經(jīng)歷起筆、運筆、收筆幾個過程。還應(yīng)對學(xué)生進行嚴格的筆畫指導(dǎo)，讓學(xué)生打下扎實的基本功，為今后的寫字教學(xué)開一個好頭。

2．字的偏旁。

大部分的漢字都有自己的偏旁，而這些偏旁的書寫都有其自身的特點和規(guī)律。掌握了這個偏旁的書寫，就可以運用到帶有這些偏旁的字里，觸類旁通，舉一反三，使字的結(jié)構(gòu)安排更為合理。

3．字的結(jié)構(gòu)。

漢字的結(jié)構(gòu)變化多樣。由于低段學(xué)生的生字都寫在田字格里，因此，可以要求學(xué)生借助田字格來學(xué)好寫字。漢字的形體特點為方塊形，獨體字比較少，左右結(jié)構(gòu)的字數(shù)量最多，左右偏旁高低不同、寬窄有別，要注意具體分類，在教學(xué)中要提示學(xué)生注意。在每一次寫字中，我都要求學(xué)生做到“三到”：即眼到、手到、心到。眼到就是讓學(xué)生觀察田字格中生字的結(jié)構(gòu)。明確各部分構(gòu)字部件在田字格中所占的比例和準(zhǔn)確的位置。這方面的指導(dǎo)需

要教師花一定的時間，反復(fù)的訓(xùn)練，根據(jù)字形的難點，堅持訓(xùn)練下去，學(xué)生才能慢慢地把握好字形，最終離開田字格安排好字的結(jié)構(gòu)。有了整體上的認識，就可以讓學(xué)生一筆一畫寫，也就是手到。字要寫得規(guī)范、準(zhǔn)確，并與范字進行比較。眼到，手到的同時，還要求做到心到，就是要專心致志。在這方面也可以講一些書法家的心得體會，讓學(xué)生明白，心到就是要做到心靜氣和，內(nèi)心深處對字的結(jié)構(gòu)、形體有一個大體的把握，對寫字規(guī)律有一個基本的認識，這樣才能把字寫好，最終練成一手具有個人特點的漢字。

三、保證練習(xí)時間，因材施教

學(xué)生接受知識的能力和完成練習(xí)任務(wù)的情況是有差異的。因此，針對不同的學(xué)生，我對他們提出了不同的要求。成績好的，完成作業(yè)速度較快、質(zhì)量高的學(xué)生，我讓他們兩天練習(xí)一篇關(guān)于古詩或者文章段落的硬筆書法。讓學(xué)生在寫的過程中會動腦筋思考字形結(jié)構(gòu)，布局疏密，從而不但增加了學(xué)生的知識面，更培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力。而對于速度較慢、接受知識困難的學(xué)生，我讓他們認真完成每一次的作業(yè)，保證質(zhì)量，再求數(shù)量。由于采取了因人而異、因材施教的辦法，使他們的信心增強了，寫字的水平也隨之得到提高。

四、齊心協(xié)力，嚴格要求

要養(yǎng)成一個好的寫字習(xí)慣是非常不容易的，學(xué)生習(xí)慣的形成是一個不斷積累、螺旋上升的過程。因此，良好的寫字習(xí)慣不能靠幾節(jié)寫字課。我們使學(xué)生的習(xí)字由課內(nèi)向生活之中延伸，要求學(xué)生寫字課內(nèi)與課外一個樣、校內(nèi)和校外一個樣。經(jīng)常向家長宣傳學(xué)生良好寫字習(xí)慣培養(yǎng)的重要性，要求家長積極配合，與老師通力協(xié)作，齊抓共管，對學(xué)生每一次的家庭作業(yè)都能認真檢查。并及時向家長反映學(xué)生最近的寫字情況，讓家長關(guān)心、幫助學(xué)生習(xí)字。

多年來的實踐，積極探討研究，在習(xí)字教學(xué)中，我們?nèi)〉昧艘欢ǖ氖斋@。低段學(xué)生的易變性還是比較大的，我們還須繼續(xù)努力，加強學(xué)生良好寫字習(xí)慣的養(yǎng)成，使他們真正掌握正確書寫漢字的能力。

劉國玲

第四篇：寫字教學(xué)論文

讓一手好字伴隨孩子一生

寫字是語文教學(xué)中的重要內(nèi)容。寫字不僅在一定程度上反映一個人的語文水平，而且從一個側(cè)面反映出一個人的文化素養(yǎng)；寫字不僅有利于鞏固識字，也利于培養(yǎng)集中注意、做事耐心細致的習(xí)慣和審美能力。我們應(yīng)該全面認識寫字教學(xué)的功能和意義，高度重視寫字教學(xué)。然而,在我們實際的教學(xué)過程中,寫字教學(xué)幾乎被忽略了,寫字往往成為了一種教學(xué)的點綴,一些公開課、比賽課上更難得一見寫字教學(xué)的影子。作為一名小學(xué)語文教師，我認為寫字教學(xué)成為了語文教學(xué)中很重要的組成部分，也是弘揚和傳承民族文化的重要途徑。在實際教學(xué)過程中，如何讓寫字教學(xué)更有效呢？

一、教師要準(zhǔn)確把握寫字教學(xué)的目標(biāo)、要求

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》把“寫字”的總目標(biāo)定為“能正確工整地書寫漢字，并有一定的速度”。在“階段目標(biāo)”和“評價建議”里特別強調(diào)養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習(xí)慣。在平時教學(xué)實踐中，我們老師普遍在如何寫得漂亮、美觀上要求較高。其實，作為小學(xué)寫字教學(xué)的一般要求來說，應(yīng)該重在正確和工整，對一般學(xué)生而言，可以在要求他們寫得正確、工整的基礎(chǔ)上，鼓勵他們努力寫得好看些；至于書法藝術(shù)方面的要求，可以作為有余力或有書法愛好的學(xué)生的個性化發(fā)展目標(biāo)。《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》在第一學(xué)段提出養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習(xí)慣，了解漢字的基本知識，能把硬筆字書寫規(guī)范、端正、整潔，初步感受漢字的優(yōu)美；第二學(xué)段能使用硬筆熟練地書寫正楷字，做到規(guī)范、端正、整潔；第三學(xué)段，硬筆書寫楷書，行款整齊、有一定速度，在書寫中體會漢字的優(yōu)美。我們必須注重激發(fā)學(xué)生的興趣，提升學(xué)生的寫字熱情，增強學(xué)生的自信心，所以我們教師要注意《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》提的是在書寫過程中“感受”、“體會”漢字的形體美，不應(yīng)不切合實際地在審美方面拔高要求；而且不同的學(xué)段要求有所不同，應(yīng)該隨著年級的升高逐步加以落實。

二、重視寫字姿勢和習(xí)慣的養(yǎng)成

新的課程改革把寫字教學(xué)作為小學(xué)語文教育的一個重要板塊。正確的寫字姿勢,不但是寫好字的前提,也是提高身體素質(zhì)的關(guān)鍵。學(xué)生正處于生長發(fā)育的關(guān)鍵時期,以正確的坐姿和握筆姿勢書寫,不僅有利于書寫的規(guī)范,也有利于學(xué)生的健康成長。一定要讓學(xué)生養(yǎng)成專心、靜心、耐心、認真、細致、注意整潔的寫字習(xí)慣。良好的寫字姿勢和正確的執(zhí)筆方法必須從小培養(yǎng)，否則，一旦形成習(xí)慣，糾正起來很難，因此教師在寫字教學(xué)中要反復(fù)強調(diào)，使學(xué)生形成良好的書寫習(xí)慣。寫字時教師要不停的行間巡視，用適當(dāng)?shù)恼Z言和動作鼓勵學(xué)生把字寫好。學(xué)生在輕松、和諧的氛圍下寫字，對培養(yǎng)學(xué)生良好的寫字習(xí)慣會有很大的幫助。

三、重視引導(dǎo)學(xué)生觀察漢字，發(fā)現(xiàn)漢字的規(guī)律。

在教學(xué)中，要注意本課生字之間、本課生字與熟字之間的內(nèi)在聯(lián)系，注意辨別和遷移。寫前要認真觀察字形特點，觀察漢字在田字格里的位置，寫后也要和范字對比起來觀察。我們的寫字教學(xué)應(yīng)當(dāng)教給學(xué)生科學(xué)的寫字方法。學(xué)生學(xué)會了方法，就學(xué)會了舉一反三，在以后的寫字過程中就能達到得心應(yīng)手的效果。

（一）觀察、比較

學(xué)習(xí)寫字，應(yīng)學(xué)會觀察、分析字的間架結(jié)構(gòu)和筆畫筆順，養(yǎng)成觀察習(xí)慣。在低年級語文教學(xué)中，學(xué)習(xí)的生字新詞非常多。課堂上顯然不能全部教會學(xué)生寫好。那么我們的任務(wù)：選擇較為典型的、具有普遍意義并能提示漢字結(jié)構(gòu)規(guī)律的字教學(xué)。例如在教學(xué)左右結(jié)構(gòu)的字時，我挑出三種最常見的左右等寬、左窄右寬和左寬右窄的情況。出示生字：勁 淡 別，學(xué)生觀察生字，找出異同點。你發(fā)現(xiàn)這三個字在結(jié)構(gòu)上有什么共同點？又有什么不同點？交流小結(jié)：左右等寬、左窄右寬、左寬右窄讓學(xué)生通過本節(jié)課的練習(xí)能舉一反三，從中掌握漢字的書寫規(guī)律及結(jié)構(gòu)特點。另外讓學(xué)生通過自己的觀察總結(jié)出這三個字的異同點，在教學(xué)中也體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位，學(xué)生也特別有成就感。教學(xué)四年級上冊練習(xí)四寫好鋼筆字“吊、啄、若”三個字時，我就充分引導(dǎo)學(xué)生觀察這三個字，找出它們的共同點：都有“口”；接下來引導(dǎo)學(xué)生觀察“口”在不同的位置，大小形狀也不同。這樣，學(xué)生通過觀察后再寫就很容易把這類字寫好。

（二）領(lǐng)悟、發(fā)現(xiàn)

要提高寫字能力，在寫字的時候就應(yīng)該做到反復(fù)比較、反復(fù)推敲，去領(lǐng)悟、去發(fā)現(xiàn)。如教同偏旁的字“樹、村、杏、李、梨”時，學(xué)生反復(fù)比較這幾個字后，得出都是“木”，而“木”的位置不同，寫法也就不同?！澳尽痹谧髸r，“捺”變成“點”；“木”在上時，“豎”寫短些，“撇、捺”要寫得伸展；“木”在下時,“橫”要寫長，“撇、捺”要寫得伸展。學(xué)生在腦海中留下比較深的印象，寫字時就能胸有成竹。在指導(dǎo)學(xué)生書寫的同時，要注重引導(dǎo)學(xué)生“悟”出漢字的書寫特點，及每個字各部分之間的搭配關(guān)系。在指導(dǎo)了木字旁的字，其他同偏旁部首的字學(xué)生領(lǐng)悟了方法也能寫好。學(xué)一個帶動一串，從自己熟悉的課本內(nèi)找出與本節(jié)課結(jié)構(gòu)相同的生字，在這種尋找和書寫的過程中強化了本節(jié)課所學(xué)到的書寫知識。讓學(xué)生掌握方法，歸納出書寫要點，幫助他們準(zhǔn)確把握書寫規(guī)律。

四、科學(xué)安排寫字時間

老師們普遍認為教學(xué)任務(wù)重, 課堂內(nèi)指導(dǎo)學(xué)生寫字來不及,所以常常把書寫放在課外,為了讓學(xué)生能掌握這些字,所以就布置大量的生字詞的抄寫作業(yè)，學(xué)生會因此隨便應(yīng)付,導(dǎo)致寫字質(zhì)量下降。我們教師要保證課堂中的書寫時間,立求在課堂中完成新授生字的指導(dǎo),并且把每課的生字分散在每節(jié)課中寫,保證每節(jié)語文課都有五分鐘的書寫時間,讓書寫不再變成孩子的負擔(dān)。教師重視學(xué)生書寫正確、端正、整潔，激發(fā)學(xué)生寫字的積極性，這樣一來,寫字不再成為學(xué)生的負擔(dān),書寫質(zhì)量也得到提高。

五、規(guī)范寫字，潛移默化

教師是學(xué)生識字與寫字的直接傳遞者，教師寫字習(xí)慣會直接影響到學(xué)生的寫字習(xí)慣。所以教師在寫字時一定要規(guī)范、認真。在課堂上，教師要為學(xué)生做好示范，工工整整把字寫好。學(xué)生寫字時，老師走到學(xué)生中去，用學(xué)生的筆，在學(xué)生的本子上示范寫幾個字，會產(chǎn)生多種效應(yīng)。這樣做，不僅對學(xué)生掌握執(zhí)筆方法和運筆方法很有啟發(fā)，而且有利于調(diào)動學(xué)生寫字的積極性，增強寫字指導(dǎo)的說服力，使學(xué)生潛移默化地受到了教育。

六、注重評價，提高質(zhì)量

教學(xué)過程中，多種形式的評價，應(yīng)注意教師的評價、學(xué)生的評價與學(xué)生間的互相評價相結(jié)合。在評價過程中，我充分尊重學(xué)生的個體差異，促進每個學(xué)生的健康發(fā)展，這樣對學(xué)生起到非常大的鼓舞作用。對于寫得不夠好的給他再次講解，指導(dǎo)他觀察，示范寫，讓學(xué)生再次寫。對寫字作業(yè)的講評同樣很重要，通過講評肯定成績，指出存在的問題。使學(xué)生在實踐過程中不斷進步、發(fā)展。

總之，要讓學(xué)生練就一手好字，不是一朝一夕的事。只有從細微處入手，不斷地堅持。在寫字教學(xué)中，我們要不斷總結(jié)和思考，使寫字教學(xué)更加有效，讓一手好字伴隨孩子一生。

第五篇：寫字課題論文

文章類型：論文

三年級鋼筆字學(xué)習(xí)三步曲

姓 名：宋瑞玲

單 位：安陽市園林路小學(xué) 撰寫時間：2015年2月 聯(lián)系電話：***

三年級鋼筆字學(xué)習(xí)三步曲

安陽市園林路小學(xué) 宋瑞玲

寫字是一項重要的語文基本功。寫得一手漂亮的字，有利于學(xué)習(xí)、工作和交際。新的課程標(biāo)準(zhǔn)就明確提出：寫字是一項重要的語文功能，是鞏固識字的手段，對提高學(xué)生的文化素養(yǎng)起著重要的作用，必須從小打好寫字的基礎(chǔ)。三年級是練習(xí)鋼筆字的起步階段，學(xué)生想盡快用上鋼筆，寫好鋼筆字的愿望也很強烈。但是，并不是每個學(xué)生一開始都能寫好鋼筆字，有些學(xué)生一二年級的鉛筆字看起來還不錯，可是一用上鋼筆，字就歪歪扭扭，而且大小不一，筆畫、結(jié)構(gòu)、都不到位。作為三年級老師，擔(dān)任學(xué)生鋼筆字的起步練習(xí)，也是基礎(chǔ)階段，責(zé)任重大。寫好鋼筆字不容易，尤其是在學(xué)生初寫鋼筆字時，更需要我們下大功夫，需要毫不松懈的堅持，需要長時間的嚴格訓(xùn)練，更需要家長和老師針對學(xué)生的實際情況，形成合力共同指導(dǎo)孩子。只有這樣，才能讓孩子不懼怕寫鋼筆字，養(yǎng)成書寫習(xí)慣，從而熟練地寫一手規(guī)范、端正、整潔的正楷鋼筆字。在實際教學(xué)中，我的做法如下：

一、家長明白書寫要求，強化指導(dǎo)意識

漢字是中華民族文化藝術(shù)的瑰寶。寫好漢字是我們每一位中國人的義務(wù)，更是每一位華夏兒女的自豪與驕傲。為使三年級學(xué)生開好頭，學(xué)生剛一進入三年級，我就開家長會，要求家校統(tǒng)一認識，家長尤其要明白書寫要求，明確自己的指導(dǎo)任務(wù)，強化指導(dǎo)孩子書寫的意識。

1、用心選擇合適的鋼筆及墨水

鋼筆的種類很多，價位高低不等。買鋼筆時，不要只追求價格高，也不能不仔細挑選，隨便買一支，而是要注重筆桿粗細適中、長短適宜、輕重適當(dāng)，以利于學(xué)生把持、書寫；大廠家的鋼筆一般來說還是能夠用得住的，比如：英雄牌的就有幾款3元、5元、8元不等的鋼筆，確實不錯。鋼筆選合適了，墨水也不能大意，選擇純藍墨水為宜，因為這種墨水不易沉淀，不會堵塞筆頭。

2、正確指導(dǎo)孩子寫字姿勢和科學(xué)的執(zhí)筆運筆方法

正確的寫字姿勢和科學(xué)的執(zhí)筆方法是寫好鋼筆字的關(guān)鍵和保障，不容忽視。讓家長們知道：寫鋼筆字時，頭正、微向前傾，眼睛與紙面的距離應(yīng)保持一尺左右。平時注意眼睛和筆尖的距離還要隨字大小作適當(dāng)調(diào)整；脊背挺直，略向前傾；胸部要舒張，保持呼吸自如，與桌沿有一拳的距離；兩肩應(yīng)放松，上臂自然支在桌面上，小臂平放，雙手配合，左手按紙，右手執(zhí)筆。紙邊與桌面略成十五度角左傾，但不應(yīng)影響身體重心的移動。因此，教師和家長要時時監(jiān)督孩子的執(zhí)筆姿勢，及時發(fā)現(xiàn)及糾正孩子錯誤的執(zhí)筆姿勢，直到達到要求。再有，良好的坐姿有助于提高寫字質(zhì)量，所以還要時時指正他們的坐姿，使孩子養(yǎng)成“頭正、身直、肩平、足穩(wěn)”的寫字習(xí)慣。

執(zhí)筆方法科學(xué)與否，關(guān)系到筆的控制能力，運筆的靈活性，書寫的速度，直接影響書寫的效果。執(zhí)筆時做到：分別用拇指、食指、中指的第一節(jié)從三個方向合力捏住筆桿下端，即拇指、食指從筆桿的前部的左右夾住筆桿，食指稍微前伸，而用中指的右側(cè)抵住筆桿的后下方，距離筆尖約一寸左右，指尖低于拇指、食指。無名指、小指依次自然向手心彎曲，緊靠中指的下方，對中指起運筆協(xié)調(diào)作用，不能接觸紙面。筆桿的上端斜靠在食指第三節(jié)的最高骨處，向右后方傾斜。筆桿 的斜度，寫大字拿筆往上些，筆桿斜度要稍大，寫小字往下些，筆桿斜度稍小。這里我讓學(xué)生注意：一般的斜度應(yīng)傾斜在食指關(guān)節(jié)處，超過這個部位，寫出的筆畫，不是拘泥，就是呆板。筆桿斜度不適當(dāng)，筆速要受到局限的，并且不可能寫出飄然、神韻的字形來，因此不應(yīng)傾斜“虎口”處。執(zhí)筆要做到“指實掌虛”。握筆要輕松，不要太緊，這樣書寫時才能靈活的運筆，提高書寫效果。

運筆方法指的是寫各種筆畫時怎樣運筆，怎樣著力。良好的運筆習(xí)慣有助于把字寫好。漢字有“點、橫、豎、撇、捺”五種基本筆畫，每種筆畫的起筆、行筆、收筆的方法也各不相同，所以要教孩子把每個筆畫寫正確，也要教他們?nèi)绾伟褧鴮懞瓦\筆指導(dǎo)結(jié)合起來。寫字時，嚴格按照書上田字格的字來寫，掌握每個字各部位在田字格中所占的位置，再按字的筆順規(guī)則一筆一筆認真寫，特別注意要讓孩子掌握筆畫的細微差別，例如豎有長豎、短豎，點有左點、右點、長點、短點等，這樣有助于孩子把每一個筆畫，每一個字都寫正確。

3、調(diào)動孩子濃厚的寫字興趣，發(fā)揮家長示范作用

人們常說：“興趣是最好的老師”、“沒有任何興趣被迫學(xué)習(xí)，會扼殺學(xué)生掌握知識的意向。”低年級的學(xué)生活潑好動，注意力容易分散。如果孩子對寫字課產(chǎn)生了興趣，就能激發(fā)他們對寫字的積極性和主動性。孩子一旦對寫字有了興趣，就能產(chǎn)生巨大的學(xué)習(xí)動力，并逐步形成用心學(xué)、認真寫、刻苦練的學(xué)風(fēng)。

家長可以故事激趣。愛聽故事是小孩子的天性。從古到今有許多書法家練字的軼事趣聞。在寫字教學(xué)中我們應(yīng)向?qū)W生有重點地介紹他們勤學(xué)苦練書法的事跡。如《王羲之吃墨》《王獻之依缸習(xí)字》《柳公權(quán)戒驕成名》等。這樣既教育孩子學(xué)習(xí)他們勤學(xué)苦練的精神，又激發(fā)了孩子寫字的積極性。

家長自己練好過硬本領(lǐng)，發(fā)揮示范作用。作為家長，我們要不斷學(xué)習(xí)書法知識，苦練好鋼筆字基本功。認真做到三個字，努力做到寫鋼筆字時工整、認真。還應(yīng)經(jīng)常向身邊的“書法大師”學(xué)習(xí)，請其傳授書寫技藝，、指出自己書寫中的不足，努力改進自身書寫中的毛病。發(fā)揮好做家長的示范作用。另外，每天必須保證一定量的練寫，做到“提筆就是示范時”、“提筆即是導(dǎo)字時”。

二、教師遵循書寫規(guī)律，講究指導(dǎo)方法

1、渲染情境，激發(fā)寫字興趣

音樂是情感的藝術(shù)，在動人心弦的音樂聲中，訴諸動人的語言，不但能夠強化學(xué)生主動參與意識，而且也能較好地激發(fā)學(xué)生的寫字興趣。在課堂教學(xué)中，我把音樂和識字寫字結(jié)合起來，作用于學(xué)生的聽覺和視覺。如在識字寫字活動中，首先播放輕松明快的音樂或兒歌，讓學(xué)生的思維活動迅速進入角色。然后用多媒體播放一些象形文字如日、月、水、火、山、石、田、土等。在播放這些象形文字的同時，播放與這些象形文字相關(guān)的事物，使得這些文字所表現(xiàn)的事物更加形象、生動、具體。接著讓學(xué)生領(lǐng)悟、體驗這些象形文字的字形美，然后再指導(dǎo)書寫，便會大大激發(fā)孩子們的寫字興趣和愿望。

如：在教學(xué)基本筆畫“點”和“提”時，我先播放了一段有雨聲的音樂，充分發(fā)揮學(xué)生的想象：聽了這段音樂，你好像看到了中國漢字里的哪些筆畫?然后出示范例講解：今天，我們要練寫的基本筆畫“點”就好像是落在水里的雨聲，而“提”就似被彈起的水珠??最后，學(xué)生在有雨聲的音樂中很有興致地練寫。

又如：在教學(xué)基本筆畫“臥鉤”時，我很形象地把它比喻成“一個可愛的孩子平躺在床上，他的頭輕輕地(突出此筆畫起筆要輕)枕在稍高的枕頭上，兩只腳一起頑皮地向左上鉤著?！倍遥贿呎f一邊做出動作，孩子們便輕而易舉地掌握了這個大家認為難寫的基本筆畫的要點。

2、營造氛圍，養(yǎng)成認真習(xí)慣

我在課堂上努力做到認真寫好每一個字。當(dāng)然，在進行寫字教學(xué)時更要對學(xué)生強調(diào)：寫字前要看清楚，想明白，對字形要有十分清晰的識記，不能憑自己的想當(dāng)然；寫字時要專心、細心，不要丟一筆少一畫；寫字后要認真檢查所寫字的正誤，同時還要和其它同學(xué)或字帖比較一下，辨別優(yōu)劣。要引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成這么一種良好習(xí)慣：不管在什么場合下寫字，只要一提起筆來，就要一筆一畫地寫，認認真真地寫，力求做到筆畫清晰，間架合適，行款整齊。一開始學(xué)生可能不太習(xí)慣，也可能影響做作業(yè)的速度，但只要堅持下去，就能越練越熟，做到既寫得好，又寫得快。

3、規(guī)范指導(dǎo)，掌握書寫要領(lǐng)

寫字教學(xué)中，我們教師的示范作用很重要。寫字指導(dǎo)要到位，要加強板書示范，嚴格要求，嚴格訓(xùn)練。小學(xué)生特別善于模仿，不少學(xué)生的字和老師的字相似。所以我們教師首先要練就一手規(guī)范的字。能用鋼筆、鉛筆、粉筆等進行范寫。不管是課堂板書還是批改作業(yè)，都要做到字跡清楚、正確、工整。只有這樣，才能起到示范作用。

一是告訴孩子們要看清字形，把字寫正確。這是寫好字的最起碼的要求。指導(dǎo)之前，應(yīng)先讓學(xué)生看清字帖上所要練的字的字形，并讓學(xué)生說說哪些字最容易寫。如“豪”的中間不要多一橫，“末”的下面一橫短，而“未”字下面一橫長，“臨”是左右結(jié)構(gòu)，而非上下結(jié)構(gòu)，“落”是上下結(jié)構(gòu)，而非左右結(jié)構(gòu)等。久而久之，使學(xué)生形成細心寫好字的習(xí)慣。

二是教孩子們分析字的結(jié)構(gòu)，把字寫端正。寫字課上，應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生認真分析每個字的結(jié)構(gòu)特點，并準(zhǔn)備畫有田字格的小黑板，具體指導(dǎo)書寫，讓學(xué)生掌握把字寫端正的要領(lǐng)，即正確擺好左中右結(jié)構(gòu)和上中下結(jié)構(gòu)等字的每個部件的位置，處理好筆畫多和筆畫少的字的疏密得當(dāng)問題?？衫米痔呏笇?dǎo)邊示范，讓學(xué)生懂得書寫時在分析字的結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上，認清筆畫位置，瞻前顧后，寫上面的考慮下面部件位置，做到每個字的結(jié)構(gòu)要合理，字與字之間的大小勻稱，整體感覺端正。

三是讓孩子們尋找差距，把字寫美觀。練字的目的就是要讓學(xué)生在小學(xué)畢業(yè)前能寫一手規(guī)范、工整、美觀的鋼筆字。遵循這一要求，我們應(yīng)進一步嚴格要求學(xué)生，從熱愛祖國語言文字這一高度激發(fā)學(xué)生的寫字情趣。每次寫好字，應(yīng)讓學(xué)生自己跟字帖上的字作比較，看哪些字臨寫得很象，哪些字還有差距，要進一步改進。

四是在孩子們掌握了寫字的要領(lǐng)以后，需要反復(fù)的練習(xí)。在練中學(xué)，逐步掌握書寫的規(guī)律。我每節(jié)課都應(yīng)安排寫字，由寫字漸漸過渡到寫詞，每節(jié)課三五分鐘，細水長流。我還利用每一節(jié)的寫字課，力求使每個學(xué)生不僅把字寫對，而且書寫規(guī)范、端正，進而達到整潔、美觀。經(jīng)常練習(xí)會有助于良好習(xí)慣的養(yǎng)成。

不管是寫字課里的字，還是作業(yè)里的字，或是在閱讀過程中寫字，教師都要認真指導(dǎo)，嚴格要求，要始終提醒學(xué)生認真執(zhí)行正確的寫字、執(zhí)筆姿勢，筆順等。要求學(xué)生每一筆都要認真，每一個字都要端正，每一行都要整齊，每一篇都要整潔。發(fā)現(xiàn)了錯誤，要及時予以指導(dǎo)和糾正。隨著學(xué)生寫字能力的提高，要鼓勵學(xué)生說出寫每個字要注意的問題，引導(dǎo)學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)，提高書寫水平。

4、重視批改，發(fā)揮評價激勵功能

一位同行曾說過，老師批改作業(yè)對學(xué)生來說，可起到指明學(xué)習(xí)方向，增強學(xué)習(xí)信心，促進良好習(xí)慣養(yǎng)成的作用。

我在批改作業(yè)的時候，除了看其書寫正確、認真的程度外，還對每一個字進行比較。哪一個字像課本中田字格的范字，就給它畫上一個紅圈，甚至某一部位符合要求的，也給它畫上紅圈。寫得不好的字，如：筆畫不規(guī)范，間架結(jié)構(gòu)配合不勻稱、大小比例不合適等都給畫出來，讓學(xué)生重新照著田字格寫。當(dāng)然，老師也可寫上范字，對個別較差的學(xué)生進行單獨輔導(dǎo)。

對三年級學(xué)生寫字作業(yè)的批改，除了老師批改以外，不定期可以請家長批改(這里的作業(yè)指家庭作業(yè))、學(xué)生互改(如同桌互改、四人一小組互改、同年級學(xué)生互改等)、學(xué)生自改(如：找出自認為寫得很好的字)。批改時，要求家長、同學(xué)也要像老師批改作業(yè)一樣，從嚴著手。這樣從多方面督促學(xué)生寫字，反復(fù)地觀察、分析和比較，認真寫字的態(tài)度養(yǎng)成了，良好的書寫習(xí)慣也就培養(yǎng)起來了，學(xué)生定能寫出一手合乎要求的漢字。

三、家校合力持之以恒，重視培養(yǎng)習(xí)慣 作為寫字啟蒙教育的小學(xué)，應(yīng)責(zé)無旁貸地抓好寫好教學(xué)工作，認真指導(dǎo)好每個學(xué)生的習(xí)字，切實把素質(zhì)教育抓好抓實，努力提升學(xué)生的語文素養(yǎng)，為學(xué)生的終身發(fā)展夯實基礎(chǔ)。新課程提出：要注重學(xué)科間知識的融合。認為小學(xué)低年級寫字教學(xué)并不單純是語文老師的事，別的學(xué)科老師和家長都應(yīng)著力為學(xué)生樹立榜樣，抓好寫字質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣，決不僅僅是語文老師的事，要與各科教師以及家長之間協(xié)調(diào)一致，齊抓共管。努力杜絕學(xué)生“在校認真，在家馬虎；語文認真，其他瞎混”的現(xiàn)象。語文老師要及時與各科老師和家長聯(lián)系，讓其多督促，并要求科任老師也要對作業(yè)嚴格要求。這樣才能更有效地促進學(xué)生的書寫質(zhì)量，更利于形成良好的書寫習(xí)慣。切實做到“提筆就是練字時”。

寫字是一種技能，必須通過一定數(shù)量的練習(xí)才能形成。因此在掌握寫字要領(lǐng)之后，需要反復(fù)地練習(xí)，在練中學(xué)，在練習(xí)中逐步掌握書寫規(guī)律。要課內(nèi)練，課外練。還要練得精，就是說對練的內(nèi)容要有所選擇，對練的方法要加以指導(dǎo)，對練的時間要加以分配。研究表明，分散練習(xí)寫字勝于集中練習(xí)，練習(xí)的次數(shù)要多，但每次練習(xí)的時間不應(yīng)過長，相當(dāng)于“少吃多餐更益于身體健康”。

對于初學(xué)的三年級小學(xué)生來說，每天要保證練習(xí)寫字一次，時間宜在20分鐘左右。經(jīng)常練習(xí)會有助于良好習(xí)慣的養(yǎng)成。不管在家還是在學(xué)校，不管是練字還是寫作業(yè)，不管是寫字課里的習(xí)字，還是識字課中的寫字，或者閱讀作文課中的寫字，家長和教師都要認真指導(dǎo)，嚴格要求。要始終注意提示學(xué)生認真執(zhí)行正確的寫字姿勢、執(zhí)筆姿勢、書寫順序；要求筆筆認真、字字端正、行行整齊、篇篇整潔。發(fā)現(xiàn)缺點和錯誤，家長和教師要及時予以指導(dǎo)和糾正。只有這樣齊抓共管，共同努力，持之以恒，才會養(yǎng)成工整書寫每個字的好習(xí)慣，收到好效果。

“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來?！薄暗嗡┦且蝗罩?，冰凍三尺非一日之寒?！比绾握嬲岣咝W(xué)生的寫字水平，適應(yīng)素質(zhì)教育的要求，我將不斷努力，不斷探求。