第一篇：部編人教版語文三上《花的學?！方贪?共2課時,附板書)

部編人教版語文三上《花的學校》教案（共2課時，附板書）

教學目標：

1、會寫本課生字，正確認讀生字“觸”。

2、有感情地朗讀課文，背誦第一節(jié)。

3、在閱讀、理解內容的基礎上，想象詩歌所描繪的畫面，體會詩的意境。重點難點：

1、有感情地朗讀課文，理解詩歌的內容。

2、想象詩歌所描繪的畫面，體會詩歌的意境。教學準備：

生字詞卡片、課件。

第一課時

一、導入：

教師簡介作者導入新課。

二、檢查學生自學生字詞的情況。

1、讀準下列字音。

降、潤、罰、揚、臂、賞、碰

2、交流、識記生字。

A、加偏旁記憶的字：閏——潤 臂——劈 蟲——觸 角——觸 B、換偏旁以及的字：湯——燙 壁——臂

3、讀讀寫寫下列詞語。

潤濕 突然 原野 互相 狂歡 急急忙忙

4、理解下列詞語的意思。潤濕：潮濕潤澤。

原野：寬廣平坦的地方 狂歡：縱情的歡樂。

急急忙忙：心里著急，行動加快。

三、讀課文，了解課文的內容。

1、學生朗讀課文，讀準字音，標出自然段的序號。

2、請四名同學正確流利地朗讀課文，注意讀準字音。其他同學思考每一節(jié)詩講了什么內容？教師相機指導。

3、說說每節(jié)詩的內容。

第一節(jié)：想象陣雨降落時，花兒在綠草地上跳著狂歡的舞。第二節(jié)：想象雨來時，關了門在做功課的花朵們變放假了。第三節(jié)：想象花孩子們在雨中穿著各色的以上，沖了出來。

第四節(jié)：想象花孩子們急急忙忙趕回家，他們對準媽媽揚起了雙臂。

四、朗讀課文，畫出自己最欣賞的句子。

1、聽教師朗讀。

2、教師領讀，學生齊讀課文。

3、自由朗讀課文，邊讀邊畫出自己最欣賞的句子。

4、同桌交流，說一說這些句子美在哪里？

5、教師利用課件出示佳句。

6、讓同學們說出自己的感受，大家共同欣賞。

第二課時

一、復習。

1、開火車讀課文，邊聽邊思考：每一自然段講的是什么？

2、指名學生用簡潔的話概括每一自然段的內容。

二、讀中感悟，探究解疑。

1、學習第一節(jié)。A、老師范讀。

B、交流匯報這一節(jié)中優(yōu)美的詞句，并說明喜歡它的原因。C、反復吟誦，細細揣摩，品位語言的精妙。潤濕的東風走過原野，在竹林中吹著口笛。

理解體會：哪一個詞語概括了東風的特點？（潤濕）從“走過”、“吹著口笛”這兩個詞語中，你感悟到了什么？ 這句話該怎樣理解？

讀了這句話，你會想到怎樣一幅畫面？

于是一群一群的花從無人知道的地方突然跑出來，在綠草地上跳著狂歡的舞。理解體會：為什么是“一群一群的花”，而不是“一朵一朵的花”呢？ 你認為花會從什么地方跑出來呢？教師引導，啟發(fā)想象。

你從“一群一群的花從無人知道的地方突然跑出來”這句話中感悟到了什么？ “狂歡”是什么意思？你能想象出花兒在綠草地上跳舞的情景嗎？ D、指導學生有感情地朗讀，背誦。

2、學習第二節(jié)。A、學生齊聲朗讀。

B、讀中感悟，合作探究。

為什么“我”覺得“那群花朵是在地下的學校里上學，它們關了門在做功課”？ 你是怎么理解“雨一來，它們變放假了”？

3、指導學習第三節(jié)。A、教師范讀。B、合作探究。

樹枝在林中互相碰觸著，說明了什么？

你是怎么理解“綠葉在狂風里嘩啦啦地響”一句的？ “蕾拍著大手”是什么意思？

你是怎么理解“花孩子們變穿了紫色的、黃色的、白色的衣裳”的？ 你認為花孩子們沖了出來，要到哪里去？為什么？ C、教師指導朗讀。D、學生自由朗讀。

4、學習第四節(jié)。A、學生齊聲朗讀。

B、指導學生理解、感悟、朗讀。小作者認為花孩子們的家在哪里？ “那兒”是指哪兒？

你能想象出花孩子們急急忙忙趕回家的情景嗎？ 在作者看來，蛤孩子們急急忙忙趕回家是為了什么？ C、學生自由拉哪個度、感悟、想象。

5、小結。

三、拓展延伸。

說說你想象中花的學校是什么樣的。學生張開想象的翅膀，先在組內交流，然后在班上交流。

四、學生自由朗讀課文，練習背誦第一節(jié)。

板書設計：

10、花的學校

在綠草地上跳著狂歡的舞蹈

花孩子： 在地下學校關了門做功課真可愛 急忙回家對媽媽揚起雙臂

第二篇：部編人教版語文三上《花的學校》教學設計(共2課時,附板書)

部編人教版語文三上《花的學?！方虒W設計（共2課時，附板書）

教學目標：

1、認識本文的2個生字，會寫8個字，有感情地朗讀課文并背誦課文的第一自然段，參照“我的詞語庫”自主積累好詞好句。

2、通過誦讀課文，展開想象，感悟、積累語言；感受花孩子的活潑、調皮；想想花的學校釋什么樣子的，采用自主、合作、探究的學習方式進行學習。

3、引導學生感受語言美，想想文中描繪的情景，感受大自然的花富有的靈性、童真童趣。

教學重點：

識字與寫字，朗讀背誦課文。

教學難點：

學生對花的學校的了解，對詩句意思的理解。

教學準備：

有關泰戈爾的資料。

第一課時

一、聯(lián)想感知，激趣引入：

1、說說自己的學校是什么樣的。

2、你們可知道某不但我們有學校，連花兒也有學校呢，今天學習第十課《花的學校》，板書課題。

3、齊讀課題。

二、自讀課文，整體感知：

1、自讀課文，劃出生字詞，標出小結，質疑。

2、聽課文朗讀錄音，認真聽生字的發(fā)音。

3、檢查生字學習的情況。

4、學習詞語庫中的詞語。

三、再讀課文：

1、同桌合作讀文。

2、匯報朗讀，點評。

3、全班齊讀，熟悉課文。

四、學寫生字：

1、出示今天要寫的8個生字，觀察每個字的特征。

2、指導幾個字要注意的地方。

“潤”字里面沒有點；

“罰”下面一個言字旁，一個立刀旁；

“互”的不順要注意。

3、認真書寫，強調書寫的姿勢。

4、評價書寫情況，展示作業(yè)。

五、課堂小結：

你讀了話的學校這一課，有什么感受呢？

六、作業(yè)設計：

有感情地朗讀課文。

畫一幅花的學校。

第二課時

一、復習導入：

1、開火車認讀本課生字。

2、檢查朗讀課文的情況。

二、精讀課文、深入理解：

1、分大組有感情地朗讀課文。

2、自由回答，說話練習：

什么時候，花孩子會從無人知道的地方跑出來呢？花孩子又是什么樣子呢？

3、你在學校里最開心、最快樂是什么時候？

討論交流，進行說話練習。

4、說說花孩子的媽媽是誰？

談談自己的理解。

三、展示繪畫，指導朗讀：

1、請同學們把上節(jié)課布置大家畫的花的學校展示出來。

介紹自己想象中的“花的學校”。

2、點評學生繪畫。選擇一段配畫朗讀。

3、指導背誦第一小節(jié)。

四、介紹作者，推薦閱讀： １、介紹作者泰戈爾。

自由閱讀信息窗的內容。２、推薦閱讀《泰戈爾作品集》。

五、課堂小結：

這篇課文有美而富有童趣，作者從花的身上產生了豐富的想象，我們以后也可以運用擬人的手法來寫植物，相信大家也會寫得很有趣。

六、作業(yè)設計： １、背誦課文第一小節(jié)。

２、把學生畫的花的學校在教室的墻壁上展出。３、課后閱讀泰戈爾的作品。

第三篇：部編版語文三上《花的學?！方贪?

花的學校

教學目標：

1.會寫本課生字，正確認讀“罰”“裳”等生字，會寫“荒、舞、夠、臂”等字，理解“潤濕”“碰觸”“狂歡”等詞語，有感情地朗讀課文。

2.在閱讀、理解內容的基礎上，想象詩歌所描繪的畫面，體會詩的意境。3.會用擬人的手法描寫身邊的事物。教學重難點：

1.有感情地朗讀課文，理解詩歌的內容。2.想象詩歌所描繪的畫面，體會詩歌的意境。教學準備： 生字詞卡片、課件。教學課時： 2課時 教學過程：

第一課時

一、談話導入

同學們，你們聽過“天空沒有留下翅膀的痕跡，但鳥兒已經飛過”這句詩嗎？你知道這句詩的作者是誰嗎？他就是泰戈爾，印度著名的詩人。（課文后面有資料袋，生可自主積累）今天我們就來學一學他的另一首優(yōu)美的詩歌——《花的學?！?。

二、檢查學生自學生字詞的情況，師出示生字卡片 1.讀準下列字音。荒、笛、罰、假、裳 2.交流、識記生字。

師出示田字格，引生認真觀察并牢記生字的結構和筆畫。A.加偏旁記憶的字：由——笛

青——猜 B.換偏旁記憶的字：湯——揚汪——狂

劈——臂 C.注意這些字的結構：

“落”是上下結構，草字頭要寫寬點； “舞、猜、臂”字橫畫較多，要注意書寫均勻。3.讀讀寫寫下列詞語。

潤濕、荒野、口笛、狂歡、簌簌地、衣裳、雙臂、急急忙忙 4.理解下列詞語的意思。潤濕：潮濕潤澤。荒野：寬廣平坦的地方

簌簌：文中是指風吹物體等的聲音 狂歡：縱情的歡樂。

急急忙忙：心里著急，行動加快。

三、讀課文，了解課文的內容

1.學生朗讀課文，讀準字音，標出自然段的序號。

2.請四名同學正確流利地朗讀課文，注意讀準字音。其他同學思考本詩是按什么順序寫的，主要想象了哪些事物，它們是什么樣的表現(xiàn)？教師相機指導。

3.說說每一部分詩的內容。

第一部分（1—2段）：想象陣雨降落時，花兒在綠草地上跳舞、狂歡。第二部分（3-5段）：想象雨來時，關了門在做功課的花朵們放假了。第三部分（6段）：想象花孩子們在雨中穿著各色的衣裳，沖了出來。

第四部分（7-9段）：想象花孩子們急急忙忙趕回家，他們對著媽媽揚起了雙臂。

四、朗讀課文，畫出自己最欣賞的句子。

四、朗讀課文，畫出自己最欣賞的句子 1.聽教師朗讀。

2.教師領讀，生齊讀課文。

3.學生自由朗讀課文，邊讀邊畫出自己最欣賞的句子。4.同桌交流，說一說這些句子美在哪里？ 5.教師利用課件出示佳句。

6.讓同學們說出自己的感受，大家共同欣賞。

第二課時

一、復習導入 1.開火車讀課文。

2.指名學生用簡潔的話復述本詩的主要內容。

二、讀中感悟，探究解疑 1.學習第一節(jié)。A.老師范讀。

B.交流匯報這一節(jié)中優(yōu)美的詞句，并說明喜歡它的原因。C.反復吟誦，細細揣摩，品位語言的精妙。

（a）句：潤濕的東風走過原野，在竹林中吹著口笛。理解體會：哪一個詞語概括了東風的特點？（潤濕）從“走過”、“吹著口笛”這兩個詞語中，你感悟到了什么？ 這句話該怎樣理解？

讀了這句話，你會想到怎樣一幅畫面？

（b）句：于是一群一群的花從無人知道的地方突然跑出來，在綠草上跳舞、狂歡。理解體會：為什么是“一群一群的花”，而不是“一朵一朵的花”呢？ 你認為花會從什么地方跑出來呢？教師引導，啟發(fā)想象。

你從“一群一群的花從無人知道的地方突然跑出來”這句話中感悟到了什么？ “狂歡”是什么意思？你能想象出花兒在綠草地上跳舞的情景嗎？ D.指導學生有感情地朗讀，背誦。2.學習第三至第五段。A.學生齊聲朗讀。B.讀中感悟，合作探究。

a.為什么“我”覺得“那群花朵是在地下的學校里上學，它們關了門在做功課”？ b.你是怎么理解“雨一來，它們便放假了”？你喜歡這樣的表達嗎？ 請你照樣子寫一寫，如“清風一吹，他們……”“蝴蝶一來，他們……” 清風一吹，他們 蝴蝶一來，他們 3.指導學習第六段。A.教師范讀。

B.小組內交流下列問題。

a.“樹枝在林中互相碰觸著”一句說明了什么？ b.你是怎么理解“綠葉在狂風里簌簌地響”一句的？ c.“雷云拍著大手”是什么意思？

你是怎么理解“花孩子們便穿了紫的、黃的、白的衣裳，沖了出來”這句話的？ 你認為花孩子們沖了出來，要到哪里去？為什么？ C.教師指導朗讀。D.學生自由朗讀。4.學習第七至九段。A.學生齊聲朗讀。

B.指導學生理解、感悟、朗讀。

小作者認為花孩子們的家在哪里？“那兒”是指哪兒？ 你能想象出花孩子們急急忙忙趕回家的情景嗎？ 在作者看來，花孩子們急急忙忙趕回家是為了什么？ C.學生自由朗讀、感悟、想象。

5.小結。

三、拓展延伸 說說你想象中花的學校是什么樣的。學生張開想象的翅膀，先在組內交流，然后在班上交流。

四、學生自由朗讀課文 板書設計： 花的學校

在綠草地上跳著狂歡的舞蹈

花孩子 在地下學校關了門做功課 真可愛

急忙回家對媽媽揚起雙臂

第四篇：【部編版】三上語文練習《2花的學?！泛鸢?/a>

【部編版】2018年三年級語文上冊配套課時練習含答案 花的學校

第一課時

1.讀拼音，寫詞語。

luò xià huānɡ yě kǒu dí tiào wǔ（）（）（）（）kuánɡ huān fànɡ jià cāi chū shǒu bì（）（）（）（）2.選字組詞。

裳

棠

濕

碰

海（）衣（）（）撞

（）潤

潮（）

3.找出下面花朵中不是同一季節(jié)開花的一項，用“ ”標出。（1）桃花

杜鵑花

梅花

月季（2）荷花

菊花

牡丹

向日葵（3）桂花

牽牛花

芙蓉

百合（4）臘梅

水仙

杜鵑

馬蹄蓮 4.按原文填空。

當雷云在天上轟響，六月的陣雨（）的時候，濕潤的東風走過（），在竹林中吹著（）。

于是（）的花從無人知道的地方（）跑出來，在綠草上（）、（）。

第二課時

1．文中說花“在綠草上跳舞、狂歡”，這符合實際嗎？為什么？（不超過10個字）

2．“地下的學校”的含義是什么？（不超過15個字）

3．對下列例句運用的修辭手法法分析正確的一項是（）例句：他們也有他們的媽媽，就像我有我自己的媽媽一樣。A．比喻 B．比喻、擬人 C．擬人 D．夸張

【部編版】2018年三年級語文上冊配套課時練習含答案

參考答案 第一課時

1.落下 荒野 口笛 跳舞 狂歡 放假 猜出 手臂 2.棠 裳 碰 濕 濕

3.（1）梅花（2）菊花（3）牽牛花（4）臘梅

4.落下 荒野 口笛 一群一群 突然 跳舞 狂歡

第二課時

1．符合實際。因為作者明寫花朵暗寫風。2．指不自由的讀書生活。3．C

第五篇：部編人教版語文三上《不懂就要問》教學設計(附板書)

部編人教版語文三上《不懂就要問》教學設計（附板書）

教學目標： 知識與能力：

1、學會“要、時、著、思、很、講、把、面、怕”9個字，會認“懂、那、背、剛、勇、答、題”7個字。

2、正確流利地朗讀課文。

過程與方法：練習使用小組合作學習法及聯(lián)系生活實際的方法理解課文。情感態(tài)度與價值觀：體會遇到問題要積極面對，不懂就要問。教具：生字詞卡片、實物投影儀 課時：1~2課時 教學過程：

基礎備課個性備課

一、談話導入：

1、師：孫中山是我國的國父，是個很有學問的人，今天我們來學習一個他小時侯上學的事情。

2、板書課題，讀題。

二、找“生字伙伴”，評“識字大王”

1、教師范讀課文，整體感知。學生用自己喜歡的符號勾畫出“生字伙伴”。

2、合作交流：

這些生字你認識幾個？做“小老師”教同學們讀一讀，爭取把字音讀準。

3、以小組形式向全班展示學習情況，評選“識字大王”。

4、出示生字詞卡片，全班認讀。

三、感悟課文，指導朗讀。

1、再讀課文，標出自然段。

2、同坐合作讀第一段和第二段，評選最佳合作小伙伴。

3、學生充分朗讀第三段，重點指導：“他想‘這樣糊里糊涂地背有什么用呢？’于是，他鼓起勇氣說：‘先生，您剛才讓我背的這段話是什么意思？請您給我講講吧！’”體會孫中山先生勤學好問的精神。

4、讀第四自然段，重點指導讀最后一句。引出話題，你平時在學習的時候，遇到了什么樣的困難，你是怎么解決的呢？

5、小組交流，全班交流，評選勤學小星星。

四、擴充練習：

如果你以后遇到不懂的問題，你會怎么辦呢？

五、學習生字

1、借助多種識字方法識字。

方法：用自己喜歡的方式識字、用熟字帶生字的方法識字等。

2、寫字比賽：教師范寫，學習新筆畫，引導書空筆順。學生練習后，自薦寫字，并評獎。

【教學設想】

1．認識本課的13個生字。2．能正確、流利地朗讀課文。按照'閱讀提示'的要求獨立閱讀課文，把握課文的主要內容。

3．了解孫中山對待學問的態(tài)度，學習他勤學好問的精神。【教學步驟】

（一）導入 1．（出示孫中山先生的畫像）這位偉人，大家認識嗎？他就是近代偉大的民主革命家孫中山先生。

2．簡介孫中山先生生平事跡。

3．今天，我們就來學習一篇介紹孫中山先生少年時候學習生活的課文。

（二）整體感知

1．自由讀課文，畫出不懂的地方。2．讀了這篇課文之后，你知道了什么？

（三）研讀課文

1．指名讀課文，注意讀準字音。

2．讀了這篇課文之后，課文中的什么地方給你留下了深刻印象？ 3．討論：你從什么地方可以看出孫中山勤學好問？ 4．集體交流閱讀心得。5．指導朗讀課文。

6．這篇課文你讀過之后想到了什么？還有什么疑問？ 7．討論交流：你在平時的學習中，怎樣做到勤學好問？

（四）總結

今天，我們學習了《不懂就要問》這篇課文，你明白了一個什么道理？

（五）布置作業(yè)

收集有關孫中山先生的小故事。

（六）板書設計 不懂就要問

不懂 → 提問 → 理解