第一篇：第1節(jié) 尊師體現(xiàn)在細(xì)節(jié)上

第1節(jié) 尊師體現(xiàn)在細(xì)節(jié)上

一、教學(xué)目的

知識(shí)為人類開辟了認(rèn)識(shí)世界、通往宇宙之路，而教師則帶領(lǐng)我們打開了知識(shí)的大門。人的成長(zhǎng)成才離不開教師。一個(gè)沒有教師、沒有知識(shí)的社會(huì)，不過(guò)是一片貧瘠的荒漠。尊師重教是中華民族的傳統(tǒng)美德。在中國(guó)歷史上，凡見有作為的政治家、思想家、教育家無(wú)不重視教育，尊重教師。

二、教學(xué)內(nèi)容

1、見老師主動(dòng)問好，少先隊(duì)員敬隊(duì)禮，分別時(shí)說(shuō)“老師再見”。排隊(duì)在行進(jìn)中遇見老師，由領(lǐng)隊(duì)帶領(lǐng)全體同學(xué)問“老師好”。

2、進(jìn)出校及上下樓梯遇見老師要主動(dòng)讓行。

3、進(jìn)辦公室要喊“報(bào)告”，聽到“請(qǐng)進(jìn)”后方可進(jìn)入；問老師要用“請(qǐng)問”，老師答后要道謝，說(shuō)“再見”后再離開；不隨便翻閱老師辦公室的東西。

4、虛心聽取老師的教誨，接受師長(zhǎng)的教育。

5、對(duì)老師說(shuō)實(shí)話、真話，不欺騙老師。

6、珍惜老師的勞動(dòng)成果，按 時(shí)完成 老師布置的各項(xiàng)任務(wù)。

7、服 從 老師管理，不頂撞老師。

8、與老師交談時(shí)，要起立并主動(dòng)給老師讓坐。

9、老師在辦事或與別人在交談時(shí)，不可隨意打擾老師，等老師辦完事或談完話后再找老師。

三、知識(shí)連接

一日之師,終身為父?！?關(guān)漢卿 事師之猶事父也?！秴问洗呵飫駥W(xué)》

明師之恩,誠(chéng)為過(guò)于天地,重于父母多矣。——晉.葛洪 片言之賜,皆事師也?！?jiǎn)⒊?為學(xué)莫重于尊師。——譚嗣同 漢明帝敬師：

漢明帝劉莊做太子時(shí)，博士桓榮是他的老師，后來(lái)他繼位作了皇帝“猶尊桓榮以師禮”。他曾親自到太常府去，讓桓榮坐東面，設(shè)置幾杖，像當(dāng)年講學(xué)一樣，聆聽老師的指教。他還將朝中百官和桓榮教過(guò)的學(xué)生數(shù)百人召到太常府，向桓榮行弟子禮。桓榮生病，明帝就派人專程慰問，甚至親自登門看望，每次探望老師，明帝都是一進(jìn)街口便下車步行前往，以表尊敬。

毛澤東尊師：

毛澤東八歲進(jìn)家鄉(xiāng)一個(gè)私塾念書，拜毛禹珠為師，一直讀到十三歲。后來(lái)，談起少年時(shí)的情形，他還特別感謝毛禹珠 先生對(duì)他進(jìn)行的啟蒙教育。1965年6月25日，毛澤東回到闊別了三十二年的故鄉(xiāng)，他請(qǐng)來(lái)了韶山的老人們一起吃飯，席間，毛澤東給 毛禹珠 老師敬酒，老人感激地說(shuō)：“主席敬酒，豈敢豈敢！”毛澤東卻說(shuō)：“敬老尊賢，應(yīng)該應(yīng)該！

第二篇：作風(fēng)建設(shè)體現(xiàn)在細(xì)節(jié)當(dāng)中

作風(fēng)建設(shè)體現(xiàn)在細(xì)節(jié)當(dāng)中

京佳教育 郝玉菡

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年年兩會(huì)，今又兩會(huì)。但今年的全國(guó)兩會(huì)與往年相比，有了許多不同之處。代表委員們進(jìn)京的方式變了，一些省市取消包機(jī)改乘火車了;各代表團(tuán)和委員駐地的條件變了，家常菜唱主角，高檔水果沒有了，紀(jì)念品、禮品和土特產(chǎn)品統(tǒng)統(tǒng)被禁，床單也不再一天一換了;會(huì)場(chǎng)的布局變了，沒有鮮花，不見橫幅，喝水都實(shí)名制了??這些細(xì)微而又鮮明的變化，給三月的北京帶來(lái)了一股清風(fēng)正氣，也讓人們切實(shí)感受到了作風(fēng)建設(shè)的成效。河南京佳：http://henan.jingjia.org

【京佳解析】

“天下大事，必作于細(xì)?！弊黠L(fēng)建設(shè)關(guān)系黨的形象，關(guān)系人心向背，關(guān)系黨和國(guó)家生死存亡，是以我們黨從成立之日起就高度重視作風(fēng)建設(shè);而改進(jìn)作風(fēng)的每一步，都著眼于具體的、實(shí)在的每一件事情、每一個(gè)細(xì)節(jié)。

從貫徹落實(shí)“八項(xiàng)規(guī)定”、“六項(xiàng)禁令”、反“四風(fēng)”，到禁止公款送月餅送節(jié)禮、禁止公款購(gòu)買印制寄送賀卡、禁止公款購(gòu)買贈(zèng)送煙花爆竹等，中央抓作風(fēng)建設(shè)的每一次部署，都體現(xiàn)了“點(diǎn)面合一”，對(duì)關(guān)乎群眾切身利益的問題一項(xiàng)一項(xiàng)來(lái)抓、一個(gè)時(shí)間節(jié)點(diǎn)一個(gè)時(shí)間節(jié)點(diǎn)來(lái)破。這次全國(guó)兩會(huì)的清新會(huì)風(fēng)，也可以看作是群眾路線教育實(shí)踐活動(dòng)向人民的一次集體匯報(bào)。河南京佳：http://henan.jingjia.org

“針尖大的窟窿斗大的風(fēng)”。那些不起眼的小事情、小細(xì)節(jié)，體現(xiàn)的是一個(gè)部門、一個(gè)干部的作風(fēng)，很多不正之風(fēng)就寄生于這些細(xì)微的行為之上。一張冷臉面，一個(gè)閉門羹，一頓公家飯，一次公款游??久而久之，就成了形式主義、官僚主義、享樂主義和奢靡之風(fēng)。

所以改進(jìn)作風(fēng)最有效的方法就是把群眾身邊的腐敗和損害群眾利益的一件件小事解決好，“有利于百姓的事再小也要做，危害百姓的事再小也要除”。人民群眾最容易認(rèn)可的，也是那些小細(xì)節(jié)的整改，門好進(jìn)了，臉好看了，事好辦了，作風(fēng)建設(shè)的實(shí)效就顯現(xiàn)出來(lái)了。

現(xiàn)在，作風(fēng)建設(shè)取得了一些成效，但遠(yuǎn)沒到收?qǐng)鲭A段，“貫徹群眾路線沒有休止符，作風(fēng)建設(shè)永遠(yuǎn)在路上”。而要讓作風(fēng)建設(shè)實(shí)現(xiàn)常態(tài)化、長(zhǎng)效化，必須一級(jí)帶著一級(jí)干、一級(jí)做給一級(jí)看，加強(qiáng)體制機(jī)制的改革和完善。所謂“善禁者，先禁其身而后人”，各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)干部必須以身作則、率先垂范，既要加強(qiáng)對(duì)自身的紀(jì)律要求，管住嘴、管住手，也要提高為人民服務(wù)的能力，干什么學(xué)什么、缺什么補(bǔ)什么。

這次全國(guó)兩會(huì)所展現(xiàn)的一系列會(huì)風(fēng)轉(zhuǎn)變，為第二批教育實(shí)踐活動(dòng)的開展帶了個(gè)好頭，希望各級(jí)各部門以此為榜樣，將作風(fēng)建設(shè)繼續(xù)向基層推進(jìn)，到群眾的家門口開展，在人民看得見、摸得著的領(lǐng)域著力，努力做到善始善終、善做善成。

京佳教育 馮書妍

【背景鏈接】

1.西安市兩所民辦幼兒園被發(fā)現(xiàn)長(zhǎng)期私自給幼兒集體服用處方藥品鹽酸嗎啉胍片(俗稱“病毒靈”)，并引起便秘、出汗、食欲不振等不良反應(yīng)，引發(fā)家長(zhǎng)強(qiáng)烈不滿。

2.無(wú)獨(dú)有偶，3月13日吉林省吉林市高新區(qū)芳林幼兒園也被發(fā)現(xiàn)涉嫌喂幼兒服用“病毒靈”，幼兒園同樣表示是為了提高孩子的出勤率

3.近日湖北省宜昌市夷陵區(qū)馨港幼兒園因給幼兒集體喂食疑似“病毒靈”藥片，引發(fā)家長(zhǎng)恐慌。河南京佳：http://henan.jingjia.org

【京佳預(yù)測(cè)】

如何看待近日連續(xù)出現(xiàn)的幼兒園“喂藥”事件?

【京佳解析】

對(duì)于家庭來(lái)說(shuō)，孩子的健康成長(zhǎng)是生活的重心和事業(yè)的動(dòng)力;對(duì)社會(huì)來(lái)說(shuō)，孩子的未來(lái)是國(guó)家的未來(lái)。一系列傷童事件的發(fā)生，是家庭之傷，也是社會(huì)之痛。讓人們總是無(wú)法容忍。幼兒園給幼兒集體服用處方藥的秘密被意外發(fā)現(xiàn)后，兒童保護(hù)問題再次引發(fā)人們的強(qiáng)烈關(guān)注。為什么幼兒園會(huì)私自給幼兒喂藥?為什么受傷的總是孩子?該如何保護(hù)兒童權(quán)益?給孩子一個(gè)頭頂晴空的童年，也再次引發(fā)全社會(huì)的深思。

反思西安的“被服藥”事件，為什么兩家幼兒園保健醫(yī)師的不法行為能長(zhǎng)達(dá)5年，一些教職員工也未加阻止，反而參與其中?為什么相關(guān)教育監(jiān)管部門始終未能察覺問題并監(jiān)督糾正?為什么像“病毒靈”這樣的處方藥，從購(gòu)藥到保存直至服用環(huán)節(jié)居然長(zhǎng)期“一路綠燈”?實(shí)際上，一些地方存在的傷童虐童問題，普遍具有“冰凍三尺非一日之寒”的特點(diǎn)。兒童保護(hù)意識(shí)的缺失，相關(guān)利益綁架，執(zhí)法監(jiān)管缺位是導(dǎo)致傷童事件屢屢發(fā)生的重要因素。河南京佳：http://henan.jingjia.org

無(wú)疑這次兒童喂藥事件首先應(yīng)該問責(zé)的是相關(guān)的幼兒園，為了提高孩子的出勤率，多收些學(xué)費(fèi)。就不顧孩子的身體健康和生命安全就隨意給幼小的孩子吃藥，這不僅是一種違法的行為，更是一種喪失人性的行為，有些“老師”根本不配作為一個(gè)教育者。其次，我國(guó)出臺(tái)了一系列的兒童權(quán)益保護(hù)法來(lái)保障兒童的身心健康，作為相關(guān)的監(jiān)管部門，應(yīng)該加大對(duì)一些學(xué)前教育機(jī)構(gòu)的監(jiān)管，政府不僅要加強(qiáng)對(duì)一些學(xué)前教育機(jī)構(gòu)硬件設(shè)施的和資金的把關(guān)，更應(yīng)該對(duì)學(xué)校軟件如教學(xué)理念、教育過(guò)程等等進(jìn)行綜合評(píng)估何考核，真正做到優(yōu)勝劣汰，使教育資源的進(jìn)一步優(yōu)化。再次，盡管孩子比較小，安全防范意識(shí)不是很高，作為家長(zhǎng)，從入院的第一天起，就要給孩子樹立一些安全意識(shí)，加強(qiáng)孩子的自我保護(hù)。

在一個(gè)文明與法治的社會(huì)里，對(duì)兒童的呵護(hù)應(yīng)當(dāng)是全方位的，對(duì)兒童保護(hù)的規(guī)定應(yīng)當(dāng)嚴(yán)密而細(xì)致。比如通過(guò)法治為孩子們編織精細(xì)的保護(hù)之網(wǎng)，通過(guò)政府行使更多的監(jiān)督之權(quán)，在全社會(huì)形成兒童優(yōu)先的普遍自覺，是天下父母的共同心愿，也是我們贏得未來(lái)的關(guān)鍵。

京佳教育 郝玉菡

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北京市17日召開首都大氣污染防治工作動(dòng)員大會(huì)，提出要堅(jiān)決打贏大氣污染防治這場(chǎng)硬仗，確保到2017年，全市空氣中的細(xì)顆粒物(PM2.5)年均濃度比2012年下降25%以上，控制在60微克∕立方米左右。河南京佳：http://henan.jingjia.org

【京佳解析】

面對(duì)越來(lái)越重的霧霾，老百姓除了靠戴口罩，還能靠什么?全國(guó)人大在立法層面有沒有更得力的措施出臺(tái)?”我們生活在同一片天空下，可以說(shuō)是同呼吸、共命運(yùn)了，霧霾的問題現(xiàn)在已經(jīng)成為中國(guó)一些城市標(biāo)志性的難題，而且范圍還在擴(kuò)大。一方面，我們要看到問題是嚴(yán)重的，另一方面，我們也要看到我們?cè)谛袆?dòng)當(dāng)中。

消除百姓“心肺之患”要靠人大的立法工作。人大多次聽取和審議了國(guó)務(wù)院和環(huán)境有關(guān)的一些工作報(bào)告，把人大代表從基層反映和了解上來(lái)的情況以及意見推動(dòng)轉(zhuǎn)化為政府的決策。比如去年國(guó)務(wù)院9月出臺(tái)的《大氣十條》，其中吸納了不少人大代表和環(huán)資委提出的建議，比如提高油品質(zhì)量、控制煤炭消耗總量、加強(qiáng)大氣監(jiān)測(cè)和公布等。河南京佳：http://henan.jingjia.org

消除百姓“心肺之患”要靠政府加強(qiáng)防治大氣污染工作。燃煤、機(jī)動(dòng)車、工業(yè)、建筑和道路揚(yáng)塵等，是造成霧霾的根本原因，區(qū)域污染和本地污染貢獻(xiàn)疊加也是霧霾持續(xù)不斷的重要原因。當(dāng)前的大氣污染防治工作，已經(jīng)不局限于一時(shí)一地，而是要打持久戰(zhàn)，加強(qiáng)區(qū)域防治協(xié)作。這其中，加大產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)和能源結(jié)構(gòu)調(diào)整、推進(jìn)重點(diǎn)行業(yè)綜合整治、加大監(jiān)督執(zhí)法力度等，哪一項(xiàng)都要求各級(jí)政府下決心、保落實(shí)。在事關(guān)百姓切身利益面前，地方利益、部門利益都必須割舍。

消除百姓“心肺之患”更要靠全社會(huì)達(dá)成共識(shí)、齊心協(xié)力?！爸戊F霾，總不能寄望大風(fēng)吹，沒風(fēng)怎么辦?”與霧霾的天人交戰(zhàn)，關(guān)鍵在人。氣象條件不利是霧霾形成的外因，污染排放加劇則是內(nèi)因。有調(diào)查顯示，在極端氣象條件下，汽車污染所占的比例甚至超過(guò)了50%。此外，很多企業(yè)不自覺，超排偷排的情況還很多。以上種種情況，都是導(dǎo)致霧霾的重要原因。那么，我們?cè)诒г轨F霾的時(shí)候，又是否做到了自覺少開車或不開車?那些超排偷排的企業(yè)負(fù)責(zé)人，良心上又如何過(guò)得去?

目前，國(guó)外經(jīng)驗(yàn)表明霧霾治理需要30年左右的時(shí)間，我國(guó)不需要這么長(zhǎng)的時(shí)間。但順利實(shí)現(xiàn)是要有條件的：必須不斷加強(qiáng)污染源頭的控制、強(qiáng)化監(jiān)測(cè)預(yù)警、嚴(yán)格管理和執(zhí)法，同時(shí)要持續(xù)不斷地進(jìn)行技術(shù)創(chuàng)新，調(diào)整產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)。這些條件的實(shí)現(xiàn)，有些要靠政府，更多的需要全社會(huì)配合，共同打一場(chǎng)治理霧霾的“攻堅(jiān)戰(zhàn)”。

誰(shuí)泄露了我的“個(gè)人信息”

京佳教育 郝玉菡

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一年一度的全國(guó)職稱英語(yǔ)考試即將進(jìn)行。不少參加這次考試的考生反映，近期頻頻遭遇“賣答案”的電話騷擾，而包括電話號(hào)碼在內(nèi)的個(gè)人信息泄露也非常普遍。“最近已經(jīng)接到30多個(gè)騷擾電話，號(hào)碼顯示所在地有北京、南京、深圳等地，好像全國(guó)都知道我要考職稱英語(yǔ)了?！焙幽暇┘眩篽ttp://henan.jingjia.org

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目前，我國(guó)6億多的網(wǎng)民數(shù)量世界第一。超過(guò)60%的被訪者遭遇過(guò)個(gè)人信息被盜用，這一比例還在增加。個(gè)人信息本應(yīng)屬于個(gè)人隱私，緣何成為“商品”?這首先與有合法收集公民個(gè)人信息權(quán)力的相關(guān)單位或部門及其工作人員有關(guān)，簡(jiǎn)言之，有“內(nèi)鬼”監(jiān)守自盜。公安部門發(fā)現(xiàn)，包括金融、電信、教育、醫(yī)院、國(guó)土、工商、民航等各個(gè)行業(yè)是泄露個(gè)人信息的發(fā)源地。

另外，由于公民個(gè)人信息保護(hù)意識(shí)不強(qiáng)，社會(huì)上一些司空見慣的做法也導(dǎo)致個(gè)人信息泄露，諸如商家采取問卷調(diào)查、登記會(huì)員等方式收集消費(fèi)者姓名、電話、住址等個(gè)人信息。房屋中介機(jī)構(gòu)等也是獲取個(gè)人信息的“大戶”，這其中也潛藏個(gè)人信息泄露隱憂。

針對(duì)日益突出的侵害個(gè)人信息違法犯罪，雖然公安部先后多次組織開展打擊侵害公民個(gè)人信息犯罪行動(dòng)。但由于個(gè)人信息泄露渠道不一，難以認(rèn)定侵權(quán)主體，違法成本低等因素，該類犯罪屢打不絕。

中國(guó)社會(huì)科學(xué)院法學(xué)研究所的調(diào)研顯示，面對(duì)日益嚴(yán)重的個(gè)人信息濫用狀況，僅有4%左右的公眾進(jìn)行過(guò)投訴或者提起過(guò)訴訟。僅有8.1%的人通過(guò)投訴或者訴訟獲得了救濟(jì)或者達(dá)到了目的。這種維權(quán)難的現(xiàn)狀也是個(gè)人通過(guò)法律手段維權(quán)的現(xiàn)實(shí)障礙。

扎緊保護(hù)個(gè)人信息安全的“籬笆”，不僅要求公民提高自我防范意識(shí)與能力，還要做到綜合治理、系統(tǒng)治理、標(biāo)本兼治。比如，掌握公民個(gè)人信息的政府部門和互聯(lián)網(wǎng)企業(yè)等，要加強(qiáng)自身監(jiān)管，積極采取措施消除可能危及公民個(gè)人信息的漏洞和隱患。對(duì)于這些單位，還有必要制定專門的個(gè)人信息保護(hù)法，明晰其保護(hù)公民個(gè)人信息的義務(wù)和責(zé)任，建立并落實(shí)責(zé)任制，一旦公民信息泄露，要倒查責(zé)任人，觸犯刑法的要予以嚴(yán)厲打擊。

誰(shuí)給了警車司機(jī)“封路”的特權(quán)

京佳教育 郝玉菡

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據(jù)報(bào)道，寧夏一輛車牌號(hào)為寧A·A172的賀蘭縣法院警車7日違停在銀川市區(qū)公交專用道上近30分鐘，導(dǎo)致10余輛公交車通行受阻。

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自中央八項(xiàng)規(guī)定出臺(tái)以來(lái)，“不封路”“不限行”等吻合民眾期待的“新政”、各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)以身作則嚴(yán)守規(guī)定的作風(fēng)讓群眾眼前一亮，心中大喜。寧夏賀蘭縣法院這輛敢于對(duì)公交車“封路”的霸氣警車，讓人氣上心頭的同時(shí)，也暴露出一些基層部門的工作作風(fēng)仍有提升的空間。

公務(wù)車輛和公務(wù)人員代表政府形象，一舉一動(dòng)都應(yīng)謹(jǐn)小慎微。此次警車“大搖大擺”封路，如果不是相關(guān)人員無(wú)知，便只有一種解釋，那就是特權(quán)思想作祟。河南京佳：http://henan.jingjia.org

其實(shí)，公眾并非對(duì)公車本身有意見，而是對(duì)附著在公車上的特權(quán)思想深惡痛絕。如警車、消防車、救護(hù)車等“特種車輛”在執(zhí)行緊急任務(wù)并確保安全的前提下，確實(shí)可以不受行駛路線、方向、速度和信號(hào)燈的限制，享有優(yōu)先通行等權(quán)利，大多數(shù)群眾都會(huì)予以理解，主動(dòng)避讓。但如果這些車輛無(wú)故在道路上超速、闖紅燈、逆行、違停等，顯示出“與眾不同”，便是濫用了公權(quán)力，除了要受到交通法規(guī)的處罰，更要受到黨紀(jì)的處分。

一段時(shí)期以來(lái)，各級(jí)政府都嚴(yán)格了公車紀(jì)律并加強(qiáng)了督查，但由于人手和精力所限，難免有漏網(wǎng)之魚。這就要求借助公眾力量，強(qiáng)化社會(huì)監(jiān)督，因?yàn)槿罕姷难劬κ冀K是雪亮的。山東濟(jì)南市早在2010年就推行的對(duì)“不守規(guī)矩”警用車輛舉報(bào)有獎(jiǎng)的政策值得各地借鑒。只有真正打通群眾監(jiān)督的信息反饋機(jī)制，而非僅靠網(wǎng)民微博、微信的單打獨(dú)斗，才能為監(jiān)督部門裝上“千里眼”“順風(fēng)耳”。河南京佳：http://henan.jingjia.org

監(jiān)督的目的不是懲罰，但不懲罰難以形成震懾。因此，嚴(yán)格的追懲機(jī)制必不可少，只有如此，才能讓真正讓群眾享有“馬路上的平等”，才能讓少數(shù)依然霸氣十足的公務(wù)人員回歸公仆本色。

如何看待《新消法》的出臺(tái)?

京佳教育 馮書妍

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1.新修訂的《消費(fèi)者權(quán)益保護(hù)法》(以下簡(jiǎn)稱新消法)于3.15開始實(shí)施。新消法規(guī)定，商業(yè)欺詐賠償標(biāo)準(zhǔn)將從兩倍增至三倍，網(wǎng)購(gòu)商品也可以享受7日無(wú)理由退貨，而明星代言產(chǎn)品出現(xiàn)問題將承擔(dān)連帶責(zé)任等。

2.修改后的《新消法》第二十五條第一款規(guī)定，經(jīng)營(yíng)者采用網(wǎng)絡(luò)、電視、電話、郵購(gòu)等方式銷售商品，消費(fèi)者有權(quán)自收到商品之日起七日內(nèi)退貨，且無(wú)需說(shuō)明理由，但下列商品除外：

1、消費(fèi)者定作的;

2、鮮活易腐的;

3、在線下載或者消費(fèi)者拆封的音像制品、計(jì)算機(jī)軟件等數(shù)字化商品;

4、交付的報(bào)紙、期刊。

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你如何看待《新消法》的出臺(tái)?河南京佳：http://henan.jingjia.org

【京佳解析】

在剛剛結(jié)束的兩會(huì)上一致通過(guò)的新的消費(fèi)者權(quán)益保護(hù)法在3月15日正式開始實(shí)施了，《新消法》的出臺(tái)充分細(xì)化消費(fèi)者權(quán)益,強(qiáng)化了經(jīng)營(yíng)者的義務(wù),對(duì)新的消費(fèi)方式特別是網(wǎng)絡(luò)購(gòu)物專門作了規(guī)定。當(dāng)前，隨著新興的網(wǎng)絡(luò)交易的空前發(fā)達(dá)，人們消費(fèi)的方式發(fā)生了重大的轉(zhuǎn)變，《新消法》的出臺(tái)這對(duì)于當(dāng)前發(fā)展迅速的網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)規(guī)則來(lái)說(shuō)是一次新的注解和規(guī)范，對(duì)于當(dāng)前人們的網(wǎng)上交易來(lái)說(shuō)豎起了一道法律屏障。為消費(fèi)者的放心購(gòu)物保駕護(hù)航的作用。而在這次《新消法》中。網(wǎng)絡(luò)購(gòu)物網(wǎng)購(gòu)7日無(wú)理由退貨”被視為新消法最大亮點(diǎn)之一。這也是廣大網(wǎng)絡(luò)消費(fèi)者最為津津樂道的。但是，是否能夠真正的落到實(shí)處，維護(hù)我們商家和消費(fèi)者共同權(quán)益，其中，很多地方還有爭(zhēng)議和需要解讀。

比如：第一在新的消法中規(guī)定：無(wú)理由退貨的商品,消費(fèi)者退貨的商品應(yīng)當(dāng)完好。對(duì)于如何確定商品完好,目前業(yè)內(nèi)的一致看法是“不影響二次銷售”。但是,目前網(wǎng)購(gòu)的商品類型多,也很能統(tǒng)一“不影響二次銷售”的具體指標(biāo)。比如衣服試穿后不喜歡想退貨問題不大,但是手機(jī)拆包打開之后不喜,因?yàn)檫@有可能影響二次銷售。那么有些貨物如家電、通訊類的商品只有在打開之后才能看到顏色、外觀等,如果拆裝之后就不符合“無(wú)理由退貨”的條件,那么這條規(guī)定就太狹隘了。第二，《新消法》規(guī)定消費(fèi)者有權(quán)自收到商品之日起七日內(nèi)退貨。但是，7天怎么規(guī)定?是以收到商品之日是以物流系統(tǒng)顯示的簽收日期為準(zhǔn),還是以消費(fèi)者實(shí)際拿到的時(shí)間為準(zhǔn)?因?yàn)楫?dāng)前很多快遞單顯示“他人代簽”“門縫簽收”,如此代收貨產(chǎn)生糾紛,怎么判斷?第三，《新消法》規(guī)定7天無(wú)理由退貨,退回商品的運(yùn)費(fèi)由消費(fèi)者承擔(dān)，但是如果包郵產(chǎn)品,那么賣家向消費(fèi)者索要去程郵費(fèi),這個(gè)爭(zhēng)議該怎么解決，而《新消法》對(duì)于不包郵的產(chǎn)品并沒做規(guī)定。河南京佳：http://henan.jingjia.org

因此種種，對(duì)于一些細(xì)節(jié)性的地方，新消法還有很多地方需要逐一完善，但是，不管怎么講，新消法的出臺(tái)對(duì)于法律來(lái)講無(wú)疑是一次與時(shí)俱進(jìn)，法律是一個(gè)逐步完善的過(guò)程，我們期許他在實(shí)踐中不斷完善和進(jìn)步。

京佳教育 郝玉菡

【背景鏈接】

2013年12月，因?yàn)榉b店店主蔡某某懷疑一女孩是小偷，將截圖發(fā)布到了網(wǎng)絡(luò)上，讓網(wǎng)友對(duì)其發(fā)起“人肉搜索”。結(jié)果，廣東省陸豐市高中女生琪琪個(gè)人隱私信息被曝光，不堪忍受，投河身亡。目前，當(dāng)?shù)鼐揭蚜刚{(diào)查，涉事服裝店店主已被刑事拘留。

【京佳解析】

一次失控的“網(wǎng)絡(luò)暴力”，導(dǎo)致一起人間慘劇的發(fā)生。事后，雖然眾多網(wǎng)民為逝者點(diǎn)亮了蠟燭，并反思“人肉搜索”的合法性和公正性，但逝者已矣。類似事件也曾發(fā)生過(guò)，這警醒著我們，現(xiàn)在要做的，是對(duì)“人肉搜索”堅(jiān)決說(shuō)不，“人肉搜索”是一種網(wǎng)絡(luò)暴力行為，是不道德的，也是違法的。

幾乎在每一起“人肉搜索”的背后，都伴隨著網(wǎng)絡(luò)暴力行為。當(dāng)被搜索對(duì)象的個(gè)人隱私被曝光之后，當(dāng)事人不僅僅要面對(duì)網(wǎng)絡(luò)上的口誅筆伐，還要承受現(xiàn)實(shí)生活中的人身攻擊和傷害。與“人肉搜索”相伴的，永遠(yuǎn)都是威脅、中傷等違反法律和網(wǎng)絡(luò)道德的行為。其背后充當(dāng)“網(wǎng)絡(luò)偵探”的網(wǎng)民，已經(jīng)超越了法律和道德的底線?！叭巳馑阉鳌闭f(shuō)白了，就是一種類似“私刑”的行為，然而，按照法律的相關(guān)規(guī)定，對(duì)涉及個(gè)人信息等隱私行為的調(diào)查，應(yīng)由相應(yīng)的執(zhí)法機(jī)關(guān)進(jìn)行，普通網(wǎng)民并未擁有這項(xiàng)權(quán)力。

在網(wǎng)絡(luò)上，“人肉搜索”不乏大量的支持者，按照他們的想法，“就是對(duì)一些不道德的事感到氣憤，所以要把他找出來(lái)給他點(diǎn)教訓(xùn)”。有正義感是好事，但不意味著就可以為所欲為，正義的實(shí)現(xiàn)，不能超越法律與道德的底線。打著正義的旗號(hào)，拼命曝光他人隱私，這其實(shí)就是犯罪。河南京佳：http://henan.jingjia.org

還有人將“人肉搜索”等同于輿論監(jiān)督，之前也確實(shí)有一些官員因“人肉”而犯事。然而，這種行為也僅僅是因?yàn)榻Y(jié)果的有利而掩蓋了其合法性的問題。我們固然可以進(jìn)行輿論監(jiān)督，但也應(yīng)尊重當(dāng)事人的個(gè)人隱私權(quán)。在一個(gè)法治社會(huì)，法律面前人人平等是必須遵守的準(zhǔn)則。

近來(lái)，各種網(wǎng)絡(luò)調(diào)查都顯示，網(wǎng)上不少群體樂于做搜索“獵手”，但普遍不愿成為被搜索的“魚肉”。這說(shuō)明了什么?人們并非不知道“人肉搜索”的弊端，對(duì)自己的隱私權(quán)也有保護(hù)意識(shí)，但在一種“事不關(guān)已”的漠視心理下，對(duì)“人肉搜索”樂此不疲。這提醒著我們，網(wǎng)絡(luò)文明、網(wǎng)絡(luò)道德的建設(shè)，必須有相關(guān)的規(guī)章制度為依靠，想要靠群體的自覺，結(jié)果只能是見到一次次的網(wǎng)絡(luò)暴力將網(wǎng)絡(luò)道德沖擊的支離破碎。

同理，對(duì)“人肉搜索”的抵制，也不能僅靠呼喚網(wǎng)民的道德意識(shí)。目前，“人肉搜索”已漸成一種商業(yè)模式，很多的網(wǎng)站與搜索引擎參與其中。在這個(gè)過(guò)程中，一旦發(fā)生侵權(quán)或違法行為，相關(guān)的網(wǎng)絡(luò)提供者也需承擔(dān)連帶責(zé)任。只有從源頭加強(qiáng)管理，網(wǎng)站在服務(wù)條款中嚴(yán)格界定相關(guān)行為，才有望對(duì)“人肉搜索”說(shuō)不。

第三篇：A第4章第1節(jié) 食物鏈

4-1食

物

鏈

江蘇省西亭高級(jí)中學(xué) 施衛(wèi)紅

教學(xué)目標(biāo)

1、知識(shí)目標(biāo)：

（1）了解生物間普遍存在攝食與被食的關(guān)系。（2）知道什么是食物鏈。

2、能力目標(biāo)：

（1）通過(guò)分組活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生分析和綜合的能力，畫一些比較簡(jiǎn)單的食物鏈。（2）通過(guò)方案設(shè)計(jì)、查閱資料等培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)解決問題的能力。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：

（1）建立自然界的事物是普遍聯(lián)系的科學(xué)自然觀。

（2）培養(yǎng)學(xué)生探究食物鏈的興趣，初步形成主動(dòng)參與社會(huì)決策的意識(shí)。

重難點(diǎn)分析：

本節(jié)重點(diǎn)是：幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)食物鏈，構(gòu)建食物鏈的概念。難點(diǎn)是：指導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)生物防治方案。通過(guò)對(duì)食物鏈，特別是與人有關(guān)的食物鏈的分析，培養(yǎng)學(xué)生自我構(gòu)建知識(shí)的能力，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到人與自然的密切聯(lián)系，建立保護(hù)環(huán)境，保護(hù)生物的意識(shí)。

設(shè)計(jì)思路：

本節(jié)課設(shè)計(jì)了2個(gè)“分析活動(dòng)”和1個(gè)“方案設(shè)計(jì)”3部分。第一部分通過(guò)課件展示兒時(shí)“二老鷹捉小雞的游戲”導(dǎo)入新課，利用游戲“誰(shuí)吃誰(shuí)”的活動(dòng)，建立食物鏈的概念，通過(guò)小組分析討論歸納出食物鏈的特點(diǎn)，達(dá)到了“做中學(xué)”的目的。第二部分是指導(dǎo)學(xué)生分析食譜中的生物，連出包括人在內(nèi)的食物鏈。一方面鞏固食物鏈知識(shí)，另一方面幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到人也是生態(tài)系統(tǒng)中的一員，也處在一個(gè)個(gè)復(fù)雜的食物鏈中；通過(guò)“我請(qǐng)大家吃大餐”的活動(dòng)，幫助學(xué)生正確認(rèn)識(shí)人與自然的關(guān)系。第3部分是指導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)一個(gè)生物防治的方案。通過(guò)展示我國(guó)生物防治取得的成果，激發(fā)學(xué)生設(shè)計(jì)生物防治方法的熱情。通過(guò)搜集各種資料，設(shè)計(jì)一個(gè)生物防治的方案，組內(nèi)進(jìn)行自評(píng)和互評(píng)，進(jìn)行修訂，評(píng)出最佳方案。并設(shè)置課后拓展：請(qǐng)學(xué)生課后點(diǎn)擊相關(guān)網(wǎng)站，查閱資料，搜集生物防治的各種方法，為當(dāng)?shù)剞r(nóng)田主要害蟲（如：棉芽蟲、菜青蟲、稻飛虱等）設(shè)計(jì)一個(gè)可行性生物防治方案，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問題的能力，造福于家鄉(xiāng)。

課前準(zhǔn)備

1、學(xué)生游戲道具：印有各種生物頭像的彩色圖片，制作成頭飾。

2、用于制作食物鏈的卡片和針線。

3、課前搜集松毛蟲天敵的資料和生物防治的方法的資料。

4、多媒體課件

課時(shí)安排

2課時(shí) 教學(xué)過(guò)程

（一）導(dǎo)入新課

展示課件1：觀看“螳螂捕蟬，黃雀在后”的動(dòng)畫（配樂朗誦，并配上動(dòng)畫）

我國(guó)西漢時(shí)期劉向的《說(shuō)苑》中有這樣一段描述：“園中有樹，其上有蟬，蟬高居悲鳴飲露，不知螳螂在其后也；螳螂委身曲附，欲取蟬，而不知黃雀在其旁也；黃雀延頸欲啄螳螂，而不知彈丸在其下也?！?/p>

展示課件2：一群小朋友玩“老鷹捉小雞”的游戲（視頻）提問：

1、第一畫面描述了怎樣一個(gè)成語(yǔ)故事？（螳螂捕蟬，黃雀在后）

2、通過(guò)觀看兩個(gè)畫面，說(shuō)說(shuō)在自然界中生物之間普遍存在著怎樣的關(guān)系？（捕食關(guān)系、吃與被吃關(guān)系）

（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)課件的展示創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課。尤其是課件2，讓學(xué)生回想起孩提時(shí)代的游戲，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，提高學(xué)習(xí)興趣，悟出生物之間存在著捕食關(guān)系。）

（二）新授：

1、食物鏈

【學(xué)生游戲活動(dòng)】：誰(shuí)吃誰(shuí)？

請(qǐng)幾個(gè)學(xué)生上臺(tái)戴上印有不同生物圖片的小頭飾，來(lái)扮演各種生物，并在“人群中”迅速找到“自己”喜愛的食物?？凑l(shuí)找得又快又準(zhǔn)。（學(xué)生完成每組活動(dòng)后，請(qǐng)下面的學(xué)生按上面學(xué)生的活動(dòng)寫出相應(yīng)的食物鏈，并請(qǐng)學(xué)生上黑板寫出各條食物鏈。）

★注意：一定要按照“吃與被吃”的關(guān)系將被吃的生物排在前面，吃它的動(dòng)物排在后面，并在它們之間畫上箭頭，箭頭必須指向后面的動(dòng)物。第一組：鼠、糧食、貓（糧食→鼠→貓）第二組：青菜、雞、蜘蛛、鷹、昆蟲

（青菜→雞→鷹；青菜→昆蟲→雞→鷹；青菜→昆蟲→蜘蛛→雞→鷹）

討論：（1）生物之間的食物關(guān)系連在一起，像什么？（食物鏈）

（2）用你自己的話說(shuō)一說(shuō)，什么是食物鏈？（在一定的區(qū)域內(nèi)，各種生物之間由于食物關(guān)系所形成的聯(lián)系就叫做食物鏈。（3）在食物鏈中，連接各種生物的“箭頭”表示什么意思？（箭頭表示生物之間的被吃關(guān)系）第三組：青草、蛇、蚱蜢、鷹、青蛙（青草→蚱蜢→青蛙→蛇→鷹）

如果在這個(gè)生態(tài)系統(tǒng)中，又增添了一種生物——公雞，那食物鏈會(huì)不會(huì)有什么變化？會(huì)有怎樣的變化？請(qǐng)一位同學(xué)上來(lái)扮演公雞，并尋找“自己”所在的食物鏈的位置。

（青草→蚱蜢→雞→蛇→鷹 ；青草→雞→蛇→鷹；青草→雞→鷹；青草→蚱蜢→雞→鷹）

師：在一定的生態(tài)系統(tǒng)中，生物的種類多種多樣，所以，存在的食物鏈也會(huì)有很多條。每條食物鏈一般包括3—5個(gè)環(huán)節(jié)，環(huán)節(jié)越多食物鏈越復(fù)雜。

（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)游戲“誰(shuí)吃誰(shuí)”的活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生探究的興趣。通過(guò)游戲的不斷深入，使學(xué)生在活動(dòng)中慢慢悟出食物鏈的概念。）

【小組分析】：通過(guò)分析以上幾組游戲，相信同學(xué)們對(duì)食物鏈的概念有了一定的了解，下面請(qǐng)大家結(jié)合屏幕上顯示的這幾條食物鏈和討論題，總結(jié)一下食物鏈有哪些特點(diǎn)？（討論結(jié)束后各小組派代表發(fā)言。）

（1）食物鏈一般由哪幾類生物構(gòu)成？（綠色植物和動(dòng)物）

（2）它們分別在生態(tài)系統(tǒng)中扮演什么角色？（生產(chǎn)者、消費(fèi)者）為什么？（生產(chǎn)者：可以利用光合作用，自己制造有機(jī)物；消費(fèi)者：不能自已制造有機(jī)物，要從外界獲取）

（3）從屏幕上的這幾條食物鏈看，它們有什么共同點(diǎn)？

（起始端均為植物，第2、第3及以后的環(huán)節(jié)均為動(dòng)物）（4）第2、第3環(huán)節(jié)的動(dòng)物有何不同？

第2環(huán)節(jié)的動(dòng)物大多為植食性動(dòng)物，第3環(huán)節(jié)的動(dòng)物大多為肉食性動(dòng)物）

（5）在這個(gè)生態(tài)系統(tǒng)中，雞既可以位于第2環(huán)節(jié)，又可以位于第3環(huán)節(jié)，說(shuō)明什么？（說(shuō)明雞既可以吃植物，又可以吃動(dòng)物，是雜食性動(dòng)物。）

學(xué)生總結(jié)食物鏈的特點(diǎn)：①食物鏈通常是由一種綠色植物開始的。

②位于食物鏈第二環(huán)節(jié)的生物通常是植食性動(dòng)物。③位于食物鏈其它環(huán)節(jié)的生物大多是肉食性動(dòng)物。

教師將完整食物鏈的特點(diǎn)展示在屏幕上：

生產(chǎn)者→消費(fèi)者（植食性動(dòng)物）→消費(fèi)者（肉食性動(dòng)物）→消費(fèi)者（肉食性動(dòng)物）??

（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)問題的設(shè)置，使學(xué)生新舊知識(shí)貫通；通過(guò)學(xué)生分組討論，培養(yǎng)學(xué)生分析問題的能力，實(shí)現(xiàn)從感性認(rèn)識(shí)到理性認(rèn)識(shí)的飛躍。）

【學(xué)生活動(dòng)】：下面請(qǐng)各小組將P74農(nóng)田中的生物制成卡片，并將卡片用針線將各條食物鏈串連起來(lái)，看哪一組的同學(xué)連的又快又準(zhǔn)。最后各小組派代表發(fā)言（教師巡回指導(dǎo)。學(xué)生將這些“鏈”小心地 夾在筆記本里保存好，下節(jié)課還要用到。）

（設(shè)計(jì)意圖：這個(gè)活動(dòng)安排目的是對(duì)食物鏈知識(shí)的鞏固，其實(shí)是一個(gè)課堂練習(xí)。通過(guò)手工制作加深一次印象，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和合作精神，也為下一課的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備教學(xué)用具。）

超鏈接到課件1：“螳螂捕蟬，黃雀在后”的動(dòng)畫，請(qǐng)一學(xué)生上黑板畫出一條符合詩(shī)意的食物鏈。（樹→蟬→螳螂→黃雀→人）

師：可見人是生態(tài)系統(tǒng)中的一員，人與動(dòng)植物之間存在著食物聯(lián)系。那人類參不參與這種食物鏈關(guān)系呢？大家都知道，民以食為天，人的食物從哪里來(lái)呢？

展示課件3：豐富多彩的食物（圖片）以及學(xué)生在食堂用膳的情景?！緦W(xué)生探究】：我請(qǐng)大家“吃”大餐

師：請(qǐng)每一位同學(xué)為自己選一份午餐食譜，分析每種食物分別來(lái)自哪種動(dòng)物或植物。對(duì)于動(dòng)物，請(qǐng)接著寫出它們的食物，別忘了把自己的名字寫上，然后用箭頭把它們連接起來(lái)。你能發(fā)現(xiàn)些什么問題呢？你這頓午餐從哪幾條食物鏈中獲了物質(zhì)和能量？寫出你午餐所涉及的食物鏈。請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)通過(guò)實(shí)物投影，匯報(bào)展示。

學(xué)生總結(jié)：我們發(fā)現(xiàn)自己處在食物鏈的最高位置。

師：非常正確。人類是食物鏈中的最高階層，應(yīng)當(dāng)屬于消費(fèi)者。討論：從食物鏈角度考慮，人會(huì)受到自然界中其他生物的影響嗎？ 展示課件3：生態(tài)農(nóng)業(yè)圖

人與動(dòng)植物之間有著復(fù)雜的食物聯(lián)系。人的食物種類很多，因此與人有關(guān)系的食物鏈，實(shí)際上要比我們畫的復(fù)雜得多。

通過(guò)大家所畫的食物鏈可以看出：人與自然界中的其他生物是一環(huán)扣一環(huán)，相互依賴生存的，其中任何一個(gè)環(huán)節(jié)的生物受到影響，都會(huì)直接或間接的影響到我們?nèi)祟愖约?。因此我們?yīng)該要對(duì)它們加以保護(hù)，其實(shí)也是為了我們?nèi)祟愖陨砀玫纳妗?/p>

（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)對(duì)課件1食物鏈的描述，認(rèn)識(shí)到人也是生態(tài)系統(tǒng)中的一員，也處在復(fù)雜的食物鏈中；通過(guò)“我請(qǐng)大家吃大餐”的活動(dòng)，幫助學(xué)生正確認(rèn)識(shí)人與自然的關(guān)系。）

2、天敵與農(nóng)林害蟲

展示課件4：（視頻）森林生態(tài)系統(tǒng)中的啄木鳥；農(nóng)田生態(tài)系統(tǒng)中的貓頭鷹；稻田里的青蛙；庭院里的貓的捕食行為。

討論：（1）請(qǐng)找出畫面中的食物鏈并表示出來(lái)。

（2）你還知道哪些生物的天敵？

師：科學(xué)家從生物的食物鏈中得到啟發(fā)，想出了利用天敵對(duì)農(nóng)林害蟲進(jìn)行生物防治的方法。展示課件5：展示生物防治農(nóng)林害蟲的成果：“森林醫(yī)生”啄木鳥；“農(nóng)田衛(wèi)士”貓頭鷹；松毛蟲、金龜子等害蟲的天敵灰喜鵲；防治棉蚜蟲的七星瓢蟲等等。想一想：用生物防治農(nóng)林害蟲有什么意義？

討論：小紅家菜園里的青菜上長(zhǎng)了許多菜青蟲，小紅把家里的幾只老母雞放在田里去，用母雞來(lái)防治菜青蟲。你認(rèn)為這樣的方案可行嗎？為什么？

師：那么，在設(shè)計(jì)利用天敵防治害蟲的方案時(shí)，我們應(yīng)注意哪些問題？（請(qǐng)學(xué)生查閱信息庫(kù)中“天敵的選擇”）

★提示：設(shè)計(jì)利用天敵防治害蟲的方案，不僅要選擇有效天敵，還要充分考慮這些天敵的飼養(yǎng)，以及這些天敵放飛的時(shí)間和方法有的時(shí)候還要考慮怎樣回收天敵以便下次防治時(shí)再利用。

師：根據(jù)天敵選擇的原則，請(qǐng)各小組選擇一種松毛蟲的天敵，并設(shè)計(jì)一個(gè)可行的方案來(lái)防治松毛蟲。學(xué)生分工合作，將課前搜集的資料和信息庫(kù)的資料進(jìn)行整合，設(shè)計(jì)出松毛蟲的生物防治方案，并在全班進(jìn)行交流。評(píng)選出最佳方案。

（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)展示我國(guó)生物防治取得的成果，激發(fā)學(xué)生設(shè)計(jì)生物防治方法的熱情。設(shè)計(jì)一個(gè)生物防治的方案，這是對(duì)食物鏈知識(shí)的運(yùn)用，有助于培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力，有助于學(xué)生形成科學(xué)的思維方式和主動(dòng)參與社會(huì)決策的意識(shí)。）

3、小結(jié)

這節(jié)課你學(xué)到了什么？你還想知道什么？（讓學(xué)生暢所欲言，總結(jié)本節(jié)課的內(nèi)容）

4、課后拓展：課后點(diǎn)擊相關(guān)網(wǎng)站，（如：http://004km.cn；http://004km.cn/info；）查閱資料，搜集生物防治的各種方法，為當(dāng)?shù)剞r(nóng)田主要害蟲（如：棉芽蟲、菜青蟲、稻飛虱等）設(shè)計(jì)一個(gè)可行性生物防治方案，造福于家鄉(xiāng)。

第四篇：第1節(jié) 探究自由落體運(yùn)動(dòng)教案

《科學(xué)探究--自由落體運(yùn)動(dòng)的特點(diǎn)》說(shuō)課稿

南安市鵬峰第二中學(xué) 林國(guó)友

一、對(duì)教材的分析

1、作用與地位

自由落體運(yùn)動(dòng)是選自（山東版）物理必修1第三章第3節(jié)的內(nèi)容，在 “勻變速直線運(yùn)動(dòng)規(guī)律”之后，是勻變速直線運(yùn)動(dòng)的一個(gè)特例，在日常生活中比較常見，具有重要的研究?jī)r(jià)值，通過(guò)對(duì)自由落體運(yùn)動(dòng)的研究，一方面是對(duì)前面知識(shí)的復(fù)習(xí)和鞏固，也加強(qiáng)了課本知識(shí)與實(shí)際生活的聯(lián)系；另一方面通過(guò)研究物理問題的基本思路和科學(xué)方法的學(xué)習(xí)，為今后研究比較復(fù)雜的運(yùn)動(dòng)規(guī)律打下良好的基礎(chǔ)。因此本節(jié)課是高中物理的重要內(nèi)容，在這里具有承上啟下的作用。

2、重點(diǎn)、難點(diǎn)分析

對(duì)自由落體運(yùn)動(dòng)性質(zhì)的推導(dǎo)及運(yùn)動(dòng)規(guī)律的掌握和運(yùn)用是本節(jié)教學(xué)的重點(diǎn)；自由落體運(yùn)動(dòng)性質(zhì)的推導(dǎo)是本節(jié)教學(xué)的難點(diǎn)。

二、教學(xué)目標(biāo)分析

1、知識(shí)與技能

（1）理解自由落體運(yùn)動(dòng)的條件和性質(zhì)，掌握重力加速度的概念；

（2）掌握自由落體運(yùn)動(dòng)的規(guī)律，能用勻變速直線運(yùn)動(dòng)的規(guī)律解決自由落體問題。

2、過(guò)程與方法

（1）通過(guò)科學(xué)探究，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和邏輯推理能力；

（2）進(jìn)行科學(xué)態(tài)度和科學(xué)方法教育，了解研究自然規(guī)律的科學(xué)方法，培養(yǎng)探求知識(shí)的能力。

3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀

（1）讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到：從生活經(jīng)驗(yàn)中得到的認(rèn)識(shí)，有些并不是正確的，而需要采用科學(xué)方法——實(shí)驗(yàn)和理論來(lái)研究問題；

（2）體會(huì)伽利略研究自由落體運(yùn)動(dòng)的科學(xué)思維方法，學(xué)習(xí)科學(xué)家的探索精神。

三、學(xué)生的學(xué)情分析

物體下落運(yùn)動(dòng)是日常生活中最常見的現(xiàn)象，學(xué)生對(duì)物體的下落運(yùn)動(dòng)已有自己的認(rèn)識(shí)，這可以作為教學(xué)的起點(diǎn)，加之學(xué)生在前面“勻變速直線運(yùn)動(dòng)規(guī)律”知識(shí)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上，讓他們通過(guò)實(shí)驗(yàn)和科學(xué)的辨析，來(lái)認(rèn)識(shí)自由落體運(yùn)動(dòng)的規(guī)律，并體會(huì)實(shí)驗(yàn)在發(fā)現(xiàn)自然規(guī)律中的作用。

四、教法和學(xué)法分析

物理學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)與生活緊密相連的科學(xué)，因此在講授本節(jié)課時(shí)，運(yùn)用演示、講解和討論三者相結(jié)合的教學(xué)方法，并從學(xué)生的認(rèn)識(shí)心理出發(fā)，采用設(shè)疑、解疑、探求規(guī)律的教學(xué)程序，并輔以現(xiàn)代教育教學(xué)手段等多種形式的綜合啟發(fā)式教學(xué)。通過(guò)重視實(shí)驗(yàn)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生始終保持積極探索的心態(tài)學(xué)習(xí)。

五、教學(xué)程序分析

（一）導(dǎo)入新課：

請(qǐng)學(xué)生從生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)來(lái)認(rèn)識(shí)物體下落運(yùn)動(dòng)的現(xiàn)象，并舉例說(shuō)明（讓學(xué)生對(duì)落體運(yùn)動(dòng)有個(gè)初步的認(rèn)識(shí)）。介紹伽利略的《兩個(gè)鐵球同時(shí)落地》的故事，激起學(xué)生的求知欲。

（二）新課教學(xué)：

1、創(chuàng)設(shè)情境，確定概念

演示實(shí)驗(yàn)1： 讓多種小物體下落，導(dǎo)出“落體運(yùn)動(dòng)”的概念，并引導(dǎo)學(xué)生研究物體下落快慢與哪些因素有關(guān)？（設(shè)疑）

學(xué)生實(shí)驗(yàn)2：根據(jù)課本“圖3-26硬幣與紙團(tuán)下落實(shí)驗(yàn)” 組織學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，并引導(dǎo)學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象及思考問題，初步體會(huì)物體下落過(guò)程中受到摩擦力的作用大小不同。

演示實(shí)驗(yàn)3：引導(dǎo)學(xué)生閱讀“實(shí)驗(yàn)與探究——紙片和硬幣下落得一樣快嗎”，通過(guò)實(shí)驗(yàn)來(lái)演示“牛頓管實(shí)驗(yàn)”，引導(dǎo)學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)、思考問題、討論交流、分析歸納，闡述“自由落體運(yùn)動(dòng)的條件及概念”，著重提出“只有重力作用下且由靜止下落”的物體運(yùn)動(dòng)形式。

2、揭示性質(zhì)，探求規(guī)律

展示課件：通過(guò)多媒體動(dòng)畫課件展示圖3-28 “小球做自由落體運(yùn)動(dòng)的頻閃照片” 實(shí)驗(yàn)，并引導(dǎo)學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，闡述“自由落體運(yùn)動(dòng)的特點(diǎn)及重力加速度概念”。

組織學(xué)生閱讀“信息窗口”部分，組織學(xué)生討論交流，發(fā)表意見，進(jìn)一步理解重力加速度大小、方向及變化。

引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)“勻變速直線運(yùn)動(dòng)的運(yùn)動(dòng)規(guī)律”類比，啟發(fā)學(xué)生推導(dǎo)出“自由落體運(yùn)動(dòng)的規(guī)律”公式，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

3、回顧歷史，總結(jié)應(yīng)用 引導(dǎo)學(xué)生閱讀“自由落體運(yùn)動(dòng)規(guī)律探索的回眸”部分，讓學(xué)生分組討論交流，引導(dǎo)從伽利略的悖論入手，激發(fā)學(xué)生的探究欲，逐步體會(huì)伽利略的“提出假設(shè)——數(shù)學(xué)推理——實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證——合理外推”的研究方法，體會(huì)科學(xué)家的探索精神。

引導(dǎo)學(xué)生利用教材設(shè)計(jì)的“迷你實(shí)驗(yàn)室——圖3-31測(cè)測(cè)你的反應(yīng)時(shí)間”及“討論與交流——圖3-32漫畫：井有多深”進(jìn)行討論，加強(qiáng)自由落體運(yùn)動(dòng)的規(guī)律在生產(chǎn)與生活中的應(yīng)用。

（三）鞏固練習(xí)：

設(shè)計(jì)例題，讓學(xué)生對(duì)自由落體運(yùn)動(dòng)特點(diǎn)和規(guī)律進(jìn)一步理解，并學(xué)會(huì)靈活應(yīng)用。

（四）板書設(shè)計(jì)（略）

六、教學(xué)預(yù)測(cè)

本節(jié)課的設(shè)計(jì)從學(xué)生日常生活中的例子出發(fā)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步的思考、發(fā)現(xiàn)問題，然后通過(guò)實(shí)驗(yàn)揭示問題的本質(zhì)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí)體會(huì)如何進(jìn)行科學(xué)的思維和實(shí)驗(yàn)，注重調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，利用身邊常見的現(xiàn)象來(lái)應(yīng)用自由落體運(yùn)動(dòng)規(guī)律，突出體現(xiàn)“從生活走向物理，從物理走向生活”。

第五篇：第1節(jié)課《彩虹橋》教案

教學(xué)科目：《彩虹橋》

教學(xué)時(shí)間：一小時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：培養(yǎng)兒童對(duì)色彩的認(rèn)識(shí)能力，提高兒童的記憶能力和觀察力，以及提高兒童對(duì)顏料的興趣感，讓兒童了解部分顏色的調(diào)合，并開發(fā)兒童的想象力來(lái)裝飾“彩虹”。

教學(xué)重點(diǎn)：兩種不同色彩的顏料混合后所變成另外一種顏色的過(guò)程，變后的顏色是由那兩種顏色相結(jié)合的。

教學(xué)難點(diǎn)：兒童對(duì)色彩的理解，動(dòng)手能力相對(duì)較弱。

教學(xué)方法：以彩虹的顏色和形狀的形式開頭，以此來(lái)吸引兒童的注意力，并在講故事的過(guò)程中提及到本節(jié)課所講課程的重點(diǎn)，或部分重點(diǎn)，主要以學(xué)生動(dòng)手為主，老師引導(dǎo)為輔的教學(xué)方法來(lái)進(jìn)行。

教學(xué)過(guò)程：1.彩虹有幾種顏色？彩虹的形狀？彩虹是什么時(shí)候出現(xiàn)？出現(xiàn)在什么地方？（老師在提問的時(shí)候先讓學(xué)生回答，老師再做講解和補(bǔ)充）

2.介紹畫材：排筆、顏料、調(diào)色盤等（主要以學(xué)生能夠理解的話）3.動(dòng)手繪畫

A：畫彩虹（單個(gè)色彩的繪畫）

B:彩虹有幾種顏色？只有紅、黃、藍(lán)三種顏色如何調(diào)出其他顏色來(lái)？（老師以變魔術(shù)的方法來(lái)吸引孩子的注意力，或讓孩子自己用兩個(gè)手指沾上不同的顏色，和在一教學(xué)材料：起變出的顏色）黃加藍(lán)——綠、黃加紅——橙、紅加藍(lán)——紫、綠加藍(lán)——青

C：發(fā)揮兒童的想象力在彩虹上畫一些東西（如：云，小鳥，太陽(yáng)等等，老師記住他們?cè)诋嬅嫔袭嫵龅挠刑攸c(diǎn)、有意思的東西，到時(shí)候給家長(zhǎng)講解）

4.兒童自己講解自己畫面上的內(nèi)容。（給家長(zhǎng)講解）

排筆、水粉顏料、紙、水桶、畫板、透明膠布（窄）和本課教案