第一篇：初解己所不欲勿施于人

初解“己所不欲勿施于人”

“已所不欲，勿施于人”并不能邏輯的地推出“施于人，己所欲。”從邏輯學(xué)可以看出，原命題成立，這個命題的逆否命題同時成立，但是“己所欲，施于人”是“己所不欲，勿施于人”這個命題的否命題，否命題并不必然成立。己所不欲，只是不能強加給別人，但是如果對方愿意，則不屬于“施”的范圍。己所欲，別人未必所欲，所以也不能強加給別人。

總的說來，無論是否“己所欲”，都不能“施”即強加給別人，給別人的東西，只有一個標(biāo)準(zhǔn)，即以別人意愿為標(biāo)準(zhǔn)。要看別人自己是否愿意，而不能依據(jù)我們的標(biāo)準(zhǔn)來強加給別人。

自己不想要的，未必不是別人不需要的；“欲”包含個人看法，有著主觀方面的內(nèi)容和含義。勿施于人的正是擁有自己不想要的事物時的個人看法。

你覺得早餐剩的包子自己不想要，但這正是旁邊乞丐難得的美餐；己所不欲，勿施于人想說的不是早餐剩的包子很涼了，也許會對胃不好，還有點臟，不應(yīng)該施舍給別人當(dāng)食物，而是不應(yīng)該把你所認(rèn)為的個人看法“早餐剩的包子很涼了,也許會對胃不好,還有點臟,不應(yīng)該施舍給別人當(dāng)食物”強加給別人欲包含個人看法,有著主觀方面的內(nèi)容和含義,勿施于人的正是擁有自己不想要的事物時的個人看法。

所以有時候，某種人實施帶有攻擊性行為，行為人卻是無知的，非直接故意的。作為被害人當(dāng)然有權(quán)利要求處罰錯誤，但是是否隱忍下去，盡可能寬恕對方，通過一次溫柔的懲處告訴對方。這種機械行為是不被允許的。還是完全不考慮對方對錯，僅僅從感化角度出發(fā)。不怕犧牲到底，執(zhí)著的容忍了對方，自由的犯錯下去?？鬃拥倪@種私德恐怕就是早已缺失的寬容精神吧。

第二篇：己所不欲勿施于人_教案

己所不欲，勿施于人

教學(xué)目標(biāo)： 知識與能力：

1、積累文言基礎(chǔ)知識，逐步培養(yǎng)閱讀淺易文言文的能力。

2、了解儒家思想的核心概念“仁”的具體確切的含義。

3、了解本文的寫作特色。

過程與方法：

1、整體感知，把握主旨。

2、誦讀法，在誦讀基礎(chǔ)上把握文意，疏通積累文言基礎(chǔ)知識。

3、討論，探究。

情感態(tài)度與價值觀：

體會《論語》中“仁”的思想主張的道德價值觀，并用它來指導(dǎo)我們的生活。

教學(xué)重點 ：理解孔子理想人格的核心“仁”。（重點理解“什么是仁”“怎樣才能達到仁”“為什么這樣做就可以達到仁”）

教學(xué)難點： 思考孔子的仁的思想的現(xiàn)代價值。（集中探討“仁”與我們的生活）學(xué)情分析：

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

翻開《論語》，圣人孔子從神壇上走了下來，走近他，我們會慢慢地感受到他那學(xué)識的廣博，道德的高尚，和藹的身影，親切的笑容，深睿的智慧…… 走近他，我們需要了解他的思想的內(nèi)核——仁。

什么是仁，也許誰也無法全部解說清楚。從文字上看，仁就是人旁加二，二有多地意思，很多人能夠聚在一起和平共處，這就是仁。那么怎樣才能夠聚集在一起和平共處呢？那內(nèi)容可就多了。下面，我們將來了解一下仁說的倡導(dǎo)者孔子對此是怎么解說的。接下來，請大家集體讀第四章節(jié)“己所不欲，勿施于人”。

二、疏通文字

教師：其實，文言文的語感培養(yǎng)在很大程度上需要靠朗讀來完成。在平時，只要你想讀，敢讀，然后大聲讀，就可以讀出味道，讀出情感，讀出人生?！隘偪裾Z文”，讓我們一起在文言文的大地上瘋狂，領(lǐng)略文言文這塊質(zhì)樸的土地帶給我們的享受。

初讀，理清字音，檢查預(yù)習(xí)

1、為下列加紅字注音。

樊遲_______ 皋陶_______ 弘毅_______ 枉_______

（提示：fán、gāo、yáo、hóng、wǎng）

2、解釋下列加紅詞語在文章中的含義。（1）天下歸仁

______________（2）為仁由己

______________（3）請問其目

______________（4）雍雖不敏

______________（5）請事斯語矣______________（6）有一言而可以終身行之者乎

______________ 1

（7）堯舜其猶病諸

______________（8）能近取譬

______________（9）士不可以不弘毅

______________（10）死而后已

______________（11）不仁者不可以久處約

______________（12）克己復(fù)禮為仁

______________

（提示：（1）贊許（2）靠（3）詳情（4）資質(zhì)愚鈍（5）實行（6）字（7）擔(dān)憂（8）比方（9）抱負(fù)遠(yuǎn)大，意志堅強（10）停止（11）貧困（12）實現(xiàn)）

3、找出下列句子中的通假字。（1）問知。子曰：'知人。'（2）舉直錯諸枉

（3）鄉(xiāng)也吾見于夫子而問知

（4）知者利仁

______________通______________ ______________通______________ ______________通______________ ______________通______________

（提示：（1）'知'通'智'（2）'錯'通'措'（3）'鄉(xiāng)'通'向'（4）'知'通'智'）

4、明確下列句子的特殊句式或者特殊用法。

己欲立而立人，己欲達而達人：立、達為使動用法。

仁以為己任：賓語前臵語，正常語序為'以仁為己仁'。

梳理字詞，初步感知。

三、文本解讀：

（1）我們節(jié)選的小標(biāo)題是“己所不欲，勿施于人”，這句話是什么意思呢？請大家聯(lián)系自身生活，談一談生活中哪些事情和這句話是相聯(lián)系的。（盡量使用實例）（2）“己所不欲，勿施于人”，在本章節(jié)中孔子究竟要告訴我們哪些關(guān)于“仁”的內(nèi)容呢？請大家根據(jù)屏幕上的提示找出文本中的相關(guān)句子。（篩選整合文中信息）

“己所不欲，勿施于人”，什么是仁？怎樣做才能達到“仁”，施“仁”之后會怎么樣？先從文中找出有關(guān)的論述，然后概括說明。

文中的句子：

a.克己復(fù)禮為仁。（什么叫克己復(fù)禮?？思簭?fù)禮后會怎么樣：天下歸仁。什么樣的行為是克己復(fù)禮：非禮勿視，非禮勿聽，非禮勿言，非禮勿動）

b.己所不欲，勿施于人。（是什么。怎么樣：在邦無怨，在家無怨）c.愛人，知人（是什么。怎樣做：舉直錯諸枉，能使枉者直）d.其“恕”乎？

e.己欲立而立人，己欲達而達人。能近取譬，可謂仁之方也已。f.我欲仁，斯仁至矣！

g.無求生以害仁，有殺身以成仁。h.仁者安仁，知者利仁。概括：

a.什么是仁：克己復(fù)禮；己所不欲，勿施于人；愛人；己欲立而立人，己欲達而達人。

b.怎樣才能達到仁：非禮勿視，非禮勿聽，非禮勿言，非禮勿動；舉直錯諸枉，能使枉者直；能近取譬。

c.施仁之后會怎樣：天下歸仁；在邦無怨，在家無怨；我欲仁，斯仁至矣；仁者安仁，知者利仁。

（3）、下面，請大家結(jié)合我們找出來的句子，用自己的話簡要概括一下什么是仁，怎樣才能達到仁，施行仁后會怎么樣。

什么是仁：仁就是要克制自己，回復(fù)到禮的規(guī)定。就是在平時不要自己不想要的 東西強加給別人，就是自己要站得住就得幫別人站得住，自己想要通達就使別人先通達。從字面意義的理解上看，孔子認(rèn)為人在生活中不能縱放自己的欲望，而應(yīng)該以禮來要求自己；生活中要推己及人，寬以待人，學(xué)會換位思考，學(xué)會團結(jié)合作。

四、拓展延伸

“仁”與生活

有人說，“仁”是很高尚的道德，但施仁的社會已遠(yuǎn)離我們而去了；有人卻認(rèn)為，“仁”一直與我們在一起，我們生活中，仍需要“仁”，存在“仁”，你怎么看這個問題？現(xiàn)實生活中我們要怎么做才是“仁”呢？

（1）克己復(fù)禮：克制自己，回復(fù)到禮的規(guī)定。

生活中，我們都會有很多欲望，有些欲望是合理的，而有些欲望則是不合理甚至不合法的。比如教學(xué)樓前的月季花開了，我相信許多同學(xué)都有想要摘取的欲望，但是，學(xué)校的規(guī)章制度里面有明確的規(guī)定：不得損壞公物，茶花是公物，所以我們就得抵住誘惑，這樣做就是仁了。

（2）己所不欲，勿施于人

生活中，我們總是希望別人對我們好一點，但很少想到自己對別人好一點。說一點最簡單的，我們總是希望老師多關(guān)注我們一點，多關(guān)心一點，多理解自己一點，可是我們可曾想過，我們是否也曾關(guān)心過老師，關(guān)注過老師，理解老師內(nèi)心的苦衷呢。也許，我們也總希望朋友多為自己做一點事，爸媽多給自己一點愛，一點理解……或許，從今天開始，當(dāng)我們想到這一個的時候，希望大家都能夠想這句話：己所不欲，勿施于人。

（3）愛人

仁其實很簡單，只要你懂得愛人就可以了。你可否意識到，你身邊的每個人都很重要，你是否曾經(jīng)關(guān)注過他們，比方說為我們學(xué)校的校園環(huán)境衛(wèi)生默默奉獻的陳秀金老師，如為我們宿舍的安定和諧而苦口婆心的生管老師，如為我們學(xué)校的安全筑起第一道防線的門衛(wèi)老師……當(dāng)你再次遇見他們時，請問一聲好，請給他們一個微笑，這樣，你就已經(jīng)是一個“仁”者了。

（4）己欲立而立人，己欲達而達人。

當(dāng)你想要站得住的同時，也要讓別人站得?。坏阆胍约喝娴脑?，也要讓別人事業(yè)發(fā)達。而不是建立在推倒別人而自己站穩(wěn)了，也不是損害他人發(fā)展了自己。生活中我們應(yīng)該學(xué)會推己及人，我們想到的，別人也會想到；我們想做的，別人也會有同樣的想法。所以，只要每個人都能夠以一種寬容的態(tài)度和包容的心來面對他們的時候，那么，整個社會就和諧了。

總結(jié)：學(xué)以致用。了解了仁的思想，我們大可以在生活中加以施行。也許一開始我們的力量是微薄的，但是我相信，只要我們能夠堅持，我們能夠嚴(yán)格要求自己，那么，以我們?yōu)橹行模艘惨晕覀優(yōu)榘駱?，這樣，和諧校園又怎么可能建設(shè)不起來呢？

五、總結(jié)：今天我們在汲取先圣的生存智慧的營養(yǎng)，明天，我們雖然不能成為圣人，但我們絕對可以說我們一直正在沿著圣人為我們描繪的藍(lán)圖在建設(shè)和發(fā)展著我們的文化，再此，請讓我們再一次用真誠來朗讀這么幾句話：克己復(fù)禮；非禮勿視，非禮勿聽，非禮勿言，非禮勿動；己所不欲，勿施于人；舉直錯諸枉，能使枉者直；己欲立而立人，己欲達而達人；無求生以害仁，有殺身以成仁；仁者安仁，知者利仁。還有一句贈人玫瑰手有余香。

六、作業(yè)：

搜集類似“己所不欲勿施于人”之意的句子。

? 你們要別人怎樣待你們，你們也要怎樣待他們?！庇终f：“你們要別人怎樣待你們，就得怎樣待別人。”——耶穌

最高貴 的宗教是這樣的——你自己喜歡什么，就該喜歡別人得什么；你自己覺得什么是痛苦，就該想到對別的所有人來說它也是痛苦?！?——穆 罕默德

板書設(shè)計：

教學(xué)反思：

第三篇：己所不欲勿施于人[范文]

己所不欲勿施于人

活動準(zhǔn)備

學(xué)生收集“志愿者”助人的故事?；顒舆^程

1.談話導(dǎo)入：孔子是我國歷史上最早的、也是最偉大的教育家和思想家。他說過：“己所不欲勿施于人?！边@句話不僅銘刻在中國人民的心中，而且受到了世界人民的認(rèn)同和陳贊。老師猜到了，同學(xué)們一定想了解“己所不欲勿施于人”這八個字的內(nèi)在含義，是嗎？

2.感悟名言：學(xué)生先閱讀傳統(tǒng)美德故事《買屋讓屋》，從中領(lǐng)悟蘇軾買屋又讓屋的道德心境，即自己不愿意接受的，絕不施加給別人，然后閱讀第五頁的開頭一段文字，把握“己所不欲勿施于人”的內(nèi)在含義。

3.講故事：各組推舉代表講述有關(guān)“己所不欲勿施于人”的故事。4.師生對話：有人說，”做到己所不欲，勿施于人，最關(guān)鍵的是要將心比心，學(xué)會換位思考”，你同意這種看法嗎？待人處事，你是否做到了“己所不欲勿施于人”？

5.充當(dāng)角色,換位思考：先感受案例中的人事情景，了解胡文，趙磊、王晶三人之間究竟發(fā)生了什么、在設(shè)身處地思考三人的言行，最后在教科書的留白處，分別寫出自己要充當(dāng)?shù)慕巧?，?yīng)當(dāng)如何想？如何做？

6.將心比心：先在左邊軸心圓下面的空白圓內(nèi)填寫自己不喜歡別人的行為內(nèi)容，然后按照“我不喜歡別人......”“我就應(yīng)該......”的思考方式，將心比心，推己及人，在右邊的五個空白圓內(nèi)寫出自己所應(yīng)表現(xiàn)的行為內(nèi)容。

7.教師總結(jié)：“己所不欲勿施于人”是待人處世的黃金法則。我們要學(xué)會將心比心，設(shè)身處地為別人著想，時時處處做到善待他人。

第四篇：己所不欲勿施于人故事

這是一個真實的故事，

故事發(fā)生在非洲某個國家內(nèi)。那個國家白人政府實施“種族隔離”政策，不允許黑皮膚人進入白人專用的公共場所。白人也不喜歡與黑人來往，認(rèn)為他們是低賤的種族，避之惟恐不及。

有一天，有個長發(fā)的洋妞在沙灘上日光浴，由于過度疲勞，她睡著了。當(dāng)她醒來時，太陽已經(jīng)下山了。

此時．她覺得肚子餓，便走進沙灘附近的一家餐館。

她推門而入，選了張靠窗的椅子坐下。她坐了約15分鐘。沒有侍者前來招待她。她看著那些招待員都忙著侍候比她來的還遲的顧客，對她則不屑一顧。她頓時怒氣滿腔。想走向前去責(zé)問那些招待員。

當(dāng)她站起身來，正想向前時，眼前有一面大鏡子。她看著鏡中的自己，眼淚不由奪眶而出。

原來，她已被太陽曬黑了。

此時，她才真正體會到黑人被白人歧視的滋味!

第五篇：《己所不欲勿施于人》教學(xué)設(shè)計

N 《己所不欲 勿施于人》教學(xué)設(shè)計

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、情感、態(tài)度與價值觀：理解和體會“己所不欲，勿施于人”的含義和在現(xiàn)實生活中的意義，學(xué)習(xí)“將心比心，推己及人”的換位思考方式，養(yǎng)成善解人意的良好品德和習(xí)慣；理解和體諒父母，懂得感恩，承擔(dān)屬于自己的責(zé)任。

2、能力：體驗換位思考的感受，指導(dǎo)平時的修身養(yǎng)性與行為實踐。

3、知識：理解和體會“己所不欲，勿施于人”的含義；學(xué)會換位思考，懂得人與人之間友善相處需要理解、尊重、寬容。

二、教學(xué)準(zhǔn)備：

1、根據(jù)自己平時對學(xué)生的觀察了解，預(yù)設(shè)一些矛盾事例，組織學(xué)生分析和演練。

2、情境導(dǎo)入環(huán)節(jié)事先請兩位同學(xué)用小品表演的方式準(zhǔn)備。

三、教學(xué)流程：

（一）情境表演：一位學(xué)生配音，一位學(xué)生表演：

細(xì)雨淅瀝，秋風(fēng)瑟瑟。車靠站，上來一位中年婦女，她走進一個座位，打量了一番，皺起眉頭，面露不悅，嘴里喃喃自語。我一瞧，原來座位上不知哪位乘客不注意，滴了幾滴水，弄濕了椅面。她重選了一個空著的雙人座位。入座時，隨手把她那滴著水的雨傘放在了旁邊的座位上??

學(xué)生觀看的同時，思考：這個小品表演告訴我們什么？

在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上，老師總結(jié)歸納：生活中的一些細(xì)節(jié)能反映出一個人的素質(zhì)。雨天公共汽車座位潮濕是一個很平常也很容易避免的問題，但往往大家都不注意，我們在抱怨別人的同時，是否想到自己在不經(jīng)意間也作出了讓別人抱怨的事。其實，自己不喜歡的東西不要留給別人，方便別人也就是方便自己。這就是己所不欲，勿施于人，也是今天我們要一起探討的課題。（板書，導(dǎo)入新課）

（二）師生交流，生生交流，合作互動

1、理解至理名言：

2、你有沒有過類似的小品表演中的行為？可以敞開心扉和同學(xué)們交流一下嗎？（先組內(nèi)交流，然后每組推薦一位同學(xué)在全班交流）

師總結(jié)：確實，我們現(xiàn)在的孩子大多都是獨生子女，我們生活的家庭環(huán)境、社會環(huán)境讓更多的孩子學(xué)會了以自我為中心，往往只從自己的需求考慮，而忽視

N 了他人的感受，和諧社會的建設(shè)需要人與人之間更多的理解、尊重和寬容。

3、如果再讓你回到當(dāng)時的情景，你會怎么做呢？為什么呢？（再次請剛才回答問題的學(xué)生回答）

師總結(jié)：同學(xué)們能夠這么回答，老師很開心，因為你們已經(jīng)意識到了自己身上存在的問題?？赡芤龅讲皇悄敲慈菀椎氖?，但至少你們敢想敢說。如何做到己所不欲，勿施于人呢？關(guān)鍵在于我們在對待他人時能否做到將心比心，推己及人，學(xué)會換位思考。

（三）名人感悟，合作探究。

1、播放配樂錄音故事：大禹治水。學(xué)生談感悟。

師：大禹治水三過家門而不入，讓后世人敬仰，這種推己及人的精神，也值得我們?nèi)バХā?/p>

2、合作探究：小故事大哲理：有一天,一個智者在和一個少年談?wù)摓槿颂幨罆r,智者送少年四句話：把自己當(dāng)成別人，把別人當(dāng)成自己，把別人當(dāng)成別人，把自己當(dāng)成自己。

你如何理解這四句話？請以小組合作的方式進行探究，一位小組成員用筆進行記錄。

師用課件展示對這四句話的理解，學(xué)生齊讀，用心感悟。

總結(jié)：以人為鏡，可以知得失，多學(xué)會換位思考，多角度多方位地觀察社會。將心比心,設(shè)身處地,是達成理解不可缺少的心理機制。它要求我們站在對方的立場上體驗和思考問題,從而與對方在情感上得到溝通,為增進理解奠定基礎(chǔ)。它即是一種理解,也是一種關(guān)愛!與人為善，善待人生，在交往中我們對自己提出一定的要求，人世間的糾紛就會大大減少，人與人的關(guān)系就會多一份和諧與溫馨。

3、按例子進行補充：

你不想被別人欺騙，你就不應(yīng)該去欺騙別人； 你不想被人傷害，你就

你不愿意被別人在背后議論貶低，你就

你不想遭到戰(zhàn)亂之災(zāi)，你就不要

自己遇到困難時，希望別人來幫助，那么，就請你

N ??

(四)情景再現(xiàn)，情感升華

1、家庭情景劇1：兩位學(xué)生表演，再現(xiàn)家庭生活中一對母子的矛盾爭吵。一天放學(xué)之后，女兒很晚才回到家。

媽媽指責(zé)：你干什么去了，怎么這么晚才回家？ 女兒砰地一聲關(guān)上門：煩死了，天天問，有事唄。媽媽繼續(xù)：有什么事??？ 女兒不耐的：我不要你管。媽媽生氣地：我這是擔(dān)心你。女兒：??

問：生活中你們有這樣的經(jīng)歷嗎？學(xué)習(xí)了本課之后，對你有什么啟發(fā)嗎？

2、家庭情景劇2：站在媽媽的立場替媽媽著想，好好的和媽媽溝通

3、真情透視：向?qū)W生講述發(fā)生在自己身上的和媽媽之間的矛盾、爭吵

4、播放Family公益廣告，情感升華

師：當(dāng)我們一天天長大，父母的雙鬢也漸漸被風(fēng)霜染白，每個父母都是愛自己的孩子的，有些父母為了保護自己的孩子甚至付出了生命的代價。讓我們多站站父母的立場，為他們多考慮，體會他們的良苦用心，多一份理解，多一份包容，多一點感恩。沒有最好，只有更好。最好是一種狀態(tài)，更好是一種積極的人生態(tài)度，讓我和你們一起努力，自我反思，自我總結(jié)，不斷的提高個人的素養(yǎng)，將心比心，推己及人，學(xué)會換位思考。