第一篇：蘇少版美術(shù)五下第9課《我設(shè)計(jì)的圖書》教案
第9課 我設(shè)計(jì)的圖書
教學(xué)目標(biāo): 知識(shí)與技能目標(biāo)：了解書的裝幀設(shè)計(jì)，了解封面設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)知識(shí)，欣賞封面藝術(shù)。過程與方法目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)融美術(shù)字與圖案于一體，大膽設(shè)想，運(yùn)用繪畫方法，設(shè)計(jì)出具有個(gè)性創(chuàng)意的封面。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：通過欣賞與學(xué)習(xí)各種書籍的裝幀設(shè)計(jì)，領(lǐng)略不同的設(shè)計(jì)風(fēng)格，培養(yǎng)藝術(shù)情感。
教學(xué)重點(diǎn)：了解封面設(shè)計(jì)的內(nèi)容，學(xué)習(xí)封面設(shè)計(jì)的方法。
教學(xué)難點(diǎn)：突出書籍主題內(nèi)容，大膽想象，運(yùn)用繪畫方法，完成封面的個(gè)性設(shè)計(jì)，力求體現(xiàn)美感。教學(xué)設(shè)計(jì)
一、視頻欣賞，活躍氣氛，導(dǎo)入新課
1.觀視頻，“會(huì)動(dòng)的書”。師：這是動(dòng)畫，還是？ 生：快速翻動(dòng)的書。
師：生活中，我們時(shí)時(shí)與書相伴在一起，能談?wù)勀銓?duì)書的認(rèn)識(shí)嗎？ 生：參與活動(dòng)，回答問題。
師：（教師實(shí)物投影一本書）讓我們一起來看看書的組成部分。生：封面、封底、書脊設(shè)計(jì)和內(nèi)頁設(shè)計(jì)。2.細(xì)探究，認(rèn)知“封面”。
師：其中最先印入眼簾的是書的哪一個(gè)部分？ 生：封面。
師：因?yàn)樗铒@眼。除此之外，你還知道封面有哪些作用呢？ 生：美化書刊、保護(hù)書芯、宣傳，欣賞、收藏等作用。
師：有人說“只要書寫的有趣，封面好不好看并不重要”；也有人說“只要封面設(shè)計(jì)的吸引人，什么書都能暢銷”。你們有什么觀點(diǎn)？ 生答。
師：一本書不僅僅有好看的內(nèi)容，還要有好看的封面設(shè)計(jì)，這樣才能給讀者的第一眼以較深的印象，那么怎樣來設(shè)計(jì)一個(gè)獨(dú)特的封面呢？設(shè)計(jì)封面時(shí)要注意哪些方面的內(nèi)容呢？這就是今天我們要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。板書：我設(shè)計(jì)的圖書封面
二、探究封面，體驗(yàn)風(fēng)格，嘗試練習(xí)1.發(fā)現(xiàn)封面設(shè)計(jì)的組成要素。
師：（多媒體課件，封面的欣賞）每一本書都有自己的封面，各不相同，就像我們的五官，請(qǐng)你找找封面上的“五官”。生：書名、作者、出版社名、圖畫。
師總結(jié)：書名、作者、出版社名等，可以用一個(gè)詞來表述——這些都是文字。（在黑板上板書“文字”）
2.了解封面圖畫的不同風(fēng)格。
師：剛才我們欣賞的幾幅圖片雖然都有圖畫，但是圖畫的內(nèi)容是各不相同的，讓我們仔細(xì)的探究一下其中的奧秘。
（1）繪畫——較適合少兒，活潑，清新，可愛，適合表現(xiàn)童話故事類主題內(nèi)容的書籍。（2）攝影——真實(shí)，適合自然、探索類主題內(nèi)容的書籍。
（3）圖案——具有裝飾的美感。包括純文字的，要將書名當(dāng)作面，作者名當(dāng)作點(diǎn)，出版社名當(dāng)作線，以圖案的方法。
師：請(qǐng)同學(xué)們拿出自己帶來的書，看看你們手中的書屬于那種類型，互相說說設(shè)計(jì)師們?cè)O(shè)計(jì)的理由？
3.嘗試封面設(shè)計(jì)的創(chuàng)作體驗(yàn)。
師：講了這么多，同學(xué)們一定很想試試看，老師這里有一本書，（教師拿出一本空白書面的故事書），先來看看書的主題內(nèi)容是什么？ 生：大荷葉。
師：那在封面上書名就是？ 生：《大荷葉》。
師：能確定作者與出版社名嗎？ 生：在文字內(nèi)容中尋找并回答。師：設(shè)想一下，封面中的圖畫采用何種形式？說說自己的理由。
生：繪畫類，并闡述理由。（可適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生再次比較繪畫、攝影與圖案設(shè)計(jì)的區(qū)別）師：那你想畫什么內(nèi)容呢？畫只兔子行不行？可不可以畫上故事中的其他人物？ 生：討論回答。（以荷葉、故事中形象描繪為主等）
師：說得非常好！我們來一個(gè)挑戰(zhàn)，給同學(xué)們五分鐘的時(shí)間，請(qǐng)你將《大荷葉》封面設(shè)計(jì)出來，可以不涂色，記住剛才講的內(nèi)容要出現(xiàn)在封面上?？纯凑l最快！生：嘗試練習(xí)。
4.初次嘗試的指導(dǎo)與修改。
教師在巡視的過程中收集幾份學(xué)生的草稿，在實(shí)物投影儀下進(jìn)行指導(dǎo)修改。師生共同點(diǎn)評(píng)，點(diǎn)出優(yōu)點(diǎn)，修改不足，對(duì)封面設(shè)計(jì)進(jìn)行更進(jìn)一步的學(xué)習(xí)。（1）圖書的封面要能明確的表達(dá)內(nèi)容主題，構(gòu)思獨(dú)特，具有美感.（2）書名文字本身就是封面設(shè)計(jì)的重要環(huán)節(jié)，書名要醒目、清晰，作者名字和出版社名不能比書名搶眼。
（3）色彩主色調(diào)的把握，運(yùn)用色彩對(duì)比、調(diào)和關(guān)系，充分體現(xiàn)書籍的內(nèi)容與風(fēng)格。
三、分層欣賞，交流感受，激活靈感 1.欣賞裝幀設(shè)計(jì)家的作品，加深認(rèn)知。
師：接下來我們?cè)賮硇蕾p一組封面，看看能給你什么樣的啟發(fā)。請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察，注意這些封面的色彩、圖案、文字的大小和排列方式。2.欣賞學(xué)生的設(shè)計(jì)作品，激活靈感。師：相對(duì)于之前我們欣賞的封面設(shè)計(jì)，你發(fā)現(xiàn)了什么不同的地方？（材料，封面與書脊、封底的統(tǒng)一設(shè)計(jì)）
3.教師的重難點(diǎn)部分示范，突出實(shí)踐。
師：看到了這么多豐富的封面，同學(xué)們對(duì)封面設(shè)計(jì)一定有了更進(jìn)一步的了解。下面老師也想設(shè)計(jì)一個(gè)封面，需要同學(xué)們的幫助與提醒，教師在實(shí)物投影儀下進(jìn)行具體步驟的示范。（1）選擇一張彩色紙折成一本書的形狀。（2）確定書名等文字的位置。（3）根據(jù)書名設(shè)計(jì)相關(guān)的圖畫。（4）調(diào)整完成。
四、大膽想象，個(gè)性構(gòu)思，創(chuàng)作表現(xiàn)
教師出示五本書籍內(nèi)容，（《阿嚏》《同行》《烏鴉喝水》《壓歲錢的故事》《借你一把傘》）請(qǐng)學(xué)生根據(jù)自己的興趣任選其一，進(jìn)行封面設(shè)計(jì)，力求體現(xiàn)藝術(shù)美感。1.主題內(nèi)容突出，構(gòu)思獨(dú)特，表現(xiàn)方法適當(dāng)；
2.文字清晰、醒目，構(gòu)圖美觀、顏色鮮明。學(xué)生創(chuàng)作練習(xí)，教師巡回指導(dǎo)。
五、作品展覽，品評(píng)交流，享受成功
1.將課堂作業(yè)展示活動(dòng)布置成封面設(shè)計(jì)沙龍，請(qǐng)學(xué)生觀看與互評(píng)交流。
如：說說自己的構(gòu)思，師生從構(gòu)思、構(gòu)圖（文字、圖畫）、色彩等方面去交流評(píng)價(jià)。2.教師小結(jié)：通過大家的努力和精心制作，同學(xué)們出色地完成了一幅幅精美的封面設(shè)計(jì)，充分展示了自己的才華。老師要將這些作品印刷、裝訂，讓它也出現(xiàn)在我的書架上！
六、欣賞拓維，延伸空間，隱性鋪墊
師：平面的書籍都如此的吸引人，把它變成立體的，又會(huì)給我們帶來怎樣的感覺？（教師播放PPT展示立體書）我們下一節(jié)課的內(nèi)容就是來做一本圖書，期待著你們更加精彩的表現(xiàn)！同學(xué)們，再見！生：老師再見！作業(yè)要求
教師出示五本書籍內(nèi)容，請(qǐng)學(xué)生根據(jù)自己的興趣任選其一，進(jìn)行封面設(shè)計(jì)，力求體現(xiàn)藝術(shù)美感。
1.主題內(nèi)容突出，構(gòu)思獨(dú)特，表現(xiàn)方法適當(dāng)； 2.文字清晰、醒目，構(gòu)圖美觀、顏色鮮明。
第二篇：蘇少版美術(shù)五下第10課《我做的圖書》教案
第10課 我做的圖書
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與技能目標(biāo)：了解圖書的設(shè)計(jì)范圍、種類及立體書的翻、轉(zhuǎn)、拉等功能，讓學(xué)生從平面思維過渡到立體思維，建立空間想象力。
過程與方法目標(biāo)：掌握剪、折、粘貼、翻、轉(zhuǎn)、拉多種制作方法，利用不同材質(zhì)設(shè)計(jì)有特色的書，突出形式與內(nèi)容的融合。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：讓學(xué)生動(dòng)手操作，互學(xué)互評(píng)，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)和熱愛藝術(shù)的情感。教學(xué)重點(diǎn)：能用“拉、轉(zhuǎn)、裁、剪、翻貼”等制作方法，設(shè)計(jì)多種圖書。
教學(xué)難點(diǎn)：根據(jù)不同的書本內(nèi)容，運(yùn)用與之相適應(yīng)的美術(shù)表現(xiàn)方法、表現(xiàn)形式與表現(xiàn)媒材，凸顯個(gè)性。教學(xué)設(shè)計(jì)
一、情趣導(dǎo)入，鏈接感知 1.摸一摸，玩一玩。
師：上節(jié)課我們同學(xué)大展神威，設(shè)計(jì)了許多特別有創(chuàng)意的圖書封面，老師今天帶來了其中的兩幅，想請(qǐng)某位同學(xué)閉著眼睛先摸一摸，然后再來回答我的問題。
（教師出示一幅平面的繪畫封面設(shè)計(jì)作品，一幅加入剪貼的封面設(shè)計(jì)作品。）師：能感覺到它們分別使用了什么方法或什么媒材？ 生：參與活動(dòng)，回答問題。2.看一看，說一說。
師：一本平面與一本立體書，你們比較兩本書的不同，說說你更喜歡哪本書？為什么？比如：材質(zhì)，閱讀時(shí)的感覺等。生答。
師小結(jié)：立體書主要面向我們兒童故又被稱為兒童立體書。它是兒童文學(xué)出版品中的一種特別分類，更精確地說是圖畫書中創(chuàng)意升級(jí)的延伸。
立體書的制作變化多樣，十分有趣，今天我們就來研究一下有趣的立體書。出示課題——我做的圖書。
二、探究建型，鏈接表現(xiàn)
1.感受書的歷史。（出示線裝書，播放關(guān)于中國書的發(fā)展歷史2分鐘）
師：出示線裝書，你們見過這樣的書嗎？它的名字叫線裝書，可以說是我國古代書籍的別稱，讓我們一起來了解一下吧！
還有沒有比線裝書更古老的書籍裝幀形式？萌芽期的甲骨、玉版，春秋戰(zhàn)國時(shí)期的竹簡，西漢時(shí)期的帛書，而后造紙術(shù)與印刷術(shù)的發(fā)展后出現(xiàn)了線裝書。
2.感受欣賞大師作品。（PPT欣賞大師作品）師：談到立體圖書，我們要先去了解一個(gè)人，他就是“玩具書王子”立體大師——Robert Sabuda羅伯特·薩布達(dá)。他創(chuàng)作出的立體書及各種周邊不計(jì)其數(shù)，深受大小讀者喜愛與推崇。2.討論探究立體書的制作方法。
欣賞師生收集的立體書、紙張進(jìn)行探究，討論其制作的方法。師：（1）分小組，對(duì)收集來的立體結(jié)構(gòu)進(jìn)行探究。
你能觀察出制作立體書的幾種方法嗎？（折疊法，鏤空法，拼貼法等）請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)展示自己所探索到的方法，歸納總結(jié)出剪、轉(zhuǎn)、接、裁、剪、粘貼幾種。（2）再深入，制作方法與表現(xiàn)內(nèi)容的關(guān)聯(lián)表達(dá)。
師：同學(xué)們對(duì)立體書的基本骨架認(rèn)知比較到位，老師想問問你們，立體骨架的不同形式與書本的內(nèi)容有沒有關(guān)聯(lián)性？
師：老師這里有幾個(gè)小故事，請(qǐng)同學(xué)們來討論一下： 師生共同總結(jié)：
折疊式的立體圖書，較偏向于連續(xù)性的故事情節(jié)；立體插件較傾向于特定場(chǎng)景的表現(xiàn)；局部重合的適合偏向于有相同點(diǎn)較為統(tǒng)一的等。強(qiáng)調(diào)相對(duì)，沒有絕對(duì)，注重自我思想。3.如何制作出可以合起來的插件立體書？ 師生共同探討。學(xué)生嘗試，教師總結(jié)講解。（1）將插件部分繪制剪好。
（2）剪出長條狀的折成立體的基座，將基座的一邊先粘貼好，合起來，找到另一邊的粘貼點(diǎn)后，將其粘貼好。
三、欣賞拓維，鏈接情感 師：PPT欣賞同學(xué)們的作品。
對(duì)立體書有了一定的了解，掌握后讓學(xué)生對(duì)書或收集的立體書進(jìn)行欣賞、評(píng)析，并能說出自己的創(chuàng)意構(gòu)思，拓展學(xué)生的思維。
四、整合創(chuàng)生，鏈接心象
1.利用自己準(zhǔn)備的故事、童話等材料設(shè)計(jì)立體書的草圖。2.可以根據(jù)所見的景觀制作立體書。鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)意。
教師巡視指導(dǎo)發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)進(jìn)行交流。不成功，問題出在哪里？同學(xué)探討。
同學(xué)的作品進(jìn)行交流，特別是用了兩三種方法的立體結(jié)構(gòu)的同學(xué)，讓同學(xué)們?cè)u(píng)議一下，得出可以對(duì)書中介紹的方法進(jìn)行組合的延伸性結(jié)論。
五、評(píng)析悟美，鏈接意義
1.請(qǐng)幾個(gè)學(xué)生上臺(tái)介紹自己的立體結(jié)構(gòu)，包括構(gòu)想、制作方法、制作過程中遇到的困難等，請(qǐng)同學(xué)評(píng)議他制作的立體結(jié)構(gòu)。
2．4人小組交流制作的結(jié)構(gòu)卡，互相評(píng)議相互借鑒和改進(jìn)。
3.優(yōu)秀立體結(jié)構(gòu)展示評(píng)選出本節(jié)課的最佳制作獎(jiǎng)和創(chuàng)意獎(jiǎng)，請(qǐng)他們談?wù)勚谱鬟^程中的心得和技巧，一些關(guān)鍵的注意點(diǎn)等等。
六、延伸滋情，鏈接生活 立體書不僅能立起來，還可以怎樣呢？欣賞與書的相關(guān)設(shè)計(jì)。
師：創(chuàng)想無極限，隨著現(xiàn)代科技的發(fā)展，現(xiàn)代的立體書籍會(huì)呈現(xiàn)出怎樣的精彩？最后，在一段優(yōu)美的現(xiàn)代翻書動(dòng)畫MTV中，結(jié)束我們今天的學(xué)習(xí)。作業(yè)要求
以小組合作的形式：
1.利用自己準(zhǔn)備的故事、童話等材料設(shè)計(jì)立體書的草圖； 2.可以根據(jù)所見的景觀制作立體書。鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)意。
第三篇：蘇少版八下美術(shù)教案
蘇少版八下美術(shù)教案
第一課《生活的藝術(shù)——中國工藝美術(shù)》
教學(xué)目標(biāo)
1、知識(shí)與技能：了解中國古代工藝美術(shù)產(chǎn)生的原因，了解工藝美術(shù)與人類生活的密切關(guān)系，理解工藝美術(shù)的藝術(shù)價(jià)值、歷史價(jià)值、科學(xué)價(jià)值和文化價(jià)值。
2、過程與方法：圍繞問題觸發(fā)學(xué)生去思考，對(duì)器物由表及里地進(jìn)行探究，不求答案的一致性和準(zhǔn)確性，提高學(xué)生對(duì)工藝美術(shù)審美的情趣。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過學(xué)習(xí)，增強(qiáng)民族自信心和自豪感，增強(qiáng)民族文化的自覺性，提升個(gè)人的文化修養(yǎng)和藝術(shù)修養(yǎng)。
教學(xué)重難點(diǎn) 教學(xué)重點(diǎn)：了解中國古代工藝美術(shù)的主要類別、發(fā)展概況、突出成就，了解主要工藝品種的基本特點(diǎn)及時(shí)代風(fēng)格。
教學(xué)難點(diǎn)：通過對(duì)彩陶、青銅、漆器、瓷器等工藝品的功能、造型、色彩、紋樣等方面的討論，領(lǐng)會(huì)其審美特點(diǎn)及文化內(nèi)涵。
教學(xué)過程
導(dǎo)入（合作探究）
一.導(dǎo)入
問題一：你們?nèi)ミ^博物館嗎？這些是哪里的博物館？無錫博物館，上海博物館，中國國家博物館。師：博物館里的內(nèi)容很多，今天我們一起走進(jìn)各地的博物館去了解一下生活的藝術(shù)——中國古代工藝美術(shù)。
揭題 師：中國古代工藝美術(shù)主要可以分成陶器、漆器、青銅器、瓷器、玉器和絲綢等等，這些工藝在世界上享有很高的聲譽(yù)，這節(jié)課我們重點(diǎn)來欣賞陶器、漆器、青銅器和瓷器。
二.新授知識(shí)
第一部分：彩陶（板書）彩陶的意義：中國原始社會(huì)的文化遺存最有代表性的是彩陶，彩陶的發(fā)明是人類舊石器時(shí)代向新石器時(shí)代邁進(jìn)的重要標(biāo)志。（板書：“生活的藝術(shù)——中國古代工藝美術(shù)”）
彩陶的定義：彩陶是在打磨光滑的陶胚上，以天然礦物為彩料描繪圖案，然后入窯燒制而成的一種陶器。燒成的器皿胎質(zhì)堅(jiān)硬，圖案清晰美麗，呈紅色圖案的是用赤鐵礦顏料，黑色的是用錳顏料。
賞析作品《雙耳瓶》
猜猜它是干什么用的？為什么瓶底做成尖底？為什么瓶口做的那么?。績蓚?cè)的耳環(huán)又有什么作用？（師生共同討論）師：古人根據(jù)生活的需要?jiǎng)?chuàng)造了許多造型不同的陶器。它們都是干什么用的呢？（課件展示：缽、甕、盆、鬹、瓶、杯）
A．器形特點(diǎn)：
這些器型各有各的特點(diǎn)，腹大便于儲(chǔ)物；口小不易外溢；口大便于盛物；三足便于燒煮，等等。原始制陶的外形基本特征是圓形器，輪廓曲線連貫流暢，勻稱優(yōu)美，富有韻律，具有一種大氣穩(wěn)重、和諧寧靜之美。
B．紋飾特點(diǎn)：
中國彩陶最具有特色的地方體現(xiàn)在它的紋飾上。師生共討論：為什么陶器上的紋飾都在腹部以上？
賞析作品《渦紋彩陶罐》 賞析作品《舞蹈盆》：從陶盆的紋飾中反映了早期人類的精神追求。師生共同討論：為什么古人喜歡將魚紋和蛙紋畫在許多陶罐上？
這是一種生殖崇拜，人們模仿它，崇拜它，希望獲得與它一樣的能力，把一種美好的愿望賦
予其中。這種似蛙非蛙、似人非人的怪物，被稱為“蛙神”。很多考古學(xué)者認(rèn)為，中華民族的圖騰“龍”就是由“蛙”演變過來的。
師：現(xiàn)藏于山東博物館的《黑陶高腳杯》你們發(fā)現(xiàn)顏色有何變化？
生：由紅轉(zhuǎn)黑。
黑陶的工藝介紹：這是古代的一種獨(dú)特的陶器燒制工藝，采用了“封窯的技術(shù)”，當(dāng)窯內(nèi)達(dá)到一定溫度，就滅火澆水封口，窯內(nèi)會(huì)產(chǎn)生煙，這些煙中的碳分子滲透到陶體中，使杯身變成了黑色。出窯以后再打磨、拋光，就是變成我們現(xiàn)在看到的樣子，非常漂亮。在這之前，我們看到的陶器都是泥條盤筑而成，這個(gè)高腳杯卻使用了拉胚工藝技術(shù)，這是古代陶器工藝的一大進(jìn)步，直到今天我們還在延用這種方法。
總結(jié)：同學(xué)們，彩陶是新石器時(shí)代文化的標(biāo)志，造型與裝飾非常豐富，滲透著創(chuàng)造者對(duì)生活的理解和適應(yīng)。遠(yuǎn)古彩陶不僅以其獨(dú)特的造型風(fēng)格和特定的藝術(shù)內(nèi)涵成為后世人類文明的開端，同時(shí)也對(duì)后來華夏民族的思維形成、審美意識(shí)及文化產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。
第二部分：青銅（板書）
隨著彩陶的發(fā)展，人們又發(fā)明了新材料和新工藝——青銅工藝。
在中國古代美術(shù)史上，夏商周的青銅藝術(shù)水平是最高的，流傳下來的數(shù)量也最多。
師：讓我們走進(jìn)湖北博物館，聽一段由青銅器演奏的音樂。（課件展示）剛才我們聽到的那段大氣磅礴的音樂是用世界上最大的青銅樂器“編鐘”演奏的《國殤》，對(duì)它的了解我們?cè)谛蕾p音樂的同時(shí)已經(jīng)通過文字進(jìn)行了解讀。
青銅的種類和產(chǎn)生的意義：青銅器的造型非常豐富，除了樂器以外，還有兵器、食器、酒器、車馬器等生活用具。青銅的出現(xiàn)，對(duì)提高社會(huì)生產(chǎn)力起到了劃時(shí)代的作用，促進(jìn)了社會(huì)的發(fā)展。
賞析作品《爵》
師：你們看，這是在河南偃師博物館里館藏的中國現(xiàn)存最早的青銅器《爵》，它是一個(gè)盛酒器，造型很特別，整個(gè)外型像個(gè)麻雀的形狀，前面是雀嘴，后面是雀尾，收腹，細(xì)腰，三足的設(shè)計(jì)使器型非常穩(wěn)定，底部可以點(diǎn)火，加熱溫酒，設(shè)計(jì)非常合理。
欣賞比較《司母戊方鼎》《毛公鼎》 《雙耳瓶》（課件）
這是打水器皿，底尖便于入水，瓶口小不易讓水潑出，兩側(cè)的雙耳便于提攜。這與他們的生活有關(guān)，遠(yuǎn)古的人類席地而坐，視線成俯視狀，自上而下，所以大口器皿的紋樣大多裝飾在內(nèi)側(cè)，小口器皿的紋樣裝飾在外面的上半部，這樣不影響觀賞，體現(xiàn)了古人盡善盡美的追求?，F(xiàn)代人對(duì)此杯做出了這樣的評(píng)價(jià)：黑如漆，薄如紙，明如鏡，聲如磬。此杯器型左右對(duì)稱，高貴典雅，散發(fā)著一種深邃神秘的感覺。青銅文化藝術(shù)以其雄偉的造型，古樸的紋飾，豐富的銘文著稱于世，是中國古代美術(shù)史上又一顆燦爛的明珠。
師：這兩件青銅器可能大家都非常熟悉，《司母戊方鼎》是目前發(fā)現(xiàn)的最重的青銅器，另一件是現(xiàn)藏于臺(tái)北故宮博物館里的《毛公鼎》，它們都是當(dāng)時(shí)國家的重器，標(biāo)志著使用者的等級(jí)和身份。但最主要的作用還是用來祭祀天地鬼神和祖先。
不同之處：器形：一方一圓、一剛一柔。紋飾：一繁一簡、一猙獰一素雅，紋飾非常精美，饕餮紋、夔紋、人獸結(jié)合的紋飾是當(dāng)時(shí)人們所崇拜的神靈，富有想象力。
銘文：一長一短。在中國的青銅器上有個(gè)顯著的特點(diǎn)就是要鑄刻文字，也就是金文，這是與其他國家青銅器不同的地方（青銅器最早出現(xiàn)在公元前3800年西亞的兩河流域）?！睹Α肥乾F(xiàn)在發(fā)現(xiàn)銘文最長的青銅器，鼎里面鑄有497個(gè)字，具有很高的史料價(jià)值，是研究當(dāng)時(shí)社會(huì)、政治、文化藝術(shù)很寶貴的歷史資料。賞析作品《牛形燈》
師：在古代，青銅器在生活中的應(yīng)用是非常廣泛的。這是藏于南京博物院的《牛形燈》。此燈分三個(gè)部分，均可拆卸。燈座是牛身，上面分燈盞，煙管。點(diǎn)火以后所產(chǎn)生的煙塵通過煙管導(dǎo)入燈座腹腔中的清水溶解，從而保證室內(nèi)空氣的清新。制作上巧用銅銀紋飾，設(shè)計(jì)得非常合理、精美，體現(xiàn)了當(dāng)時(shí)實(shí)用和藝術(shù)相結(jié)合的最高水平。中國的古代有嚴(yán)格的“列鼎制度”象征著國家統(tǒng)治的秩序。
《毛公鼎》文字書寫的完美布局，章法縱橫寬松疏朗，錯(cuò)落有致順乎自然而無做作，呈現(xiàn)出一派天真爛漫的藝術(shù)意趣。說明西周晚期的文字書寫已具有純熟書寫技巧和表現(xiàn)手法的形式和規(guī)律。
課堂小結(jié)：本節(jié)課我們通過對(duì)彩陶、青銅、漆器、瓷器等工藝品的功能、造型、色彩、紋樣等方面的討論，領(lǐng)會(huì)其審美特點(diǎn)及文化內(nèi)涵。
第二課《 輕描重彩總相宜》
教學(xué)內(nèi)容
美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)提出美術(shù)是人類文化最早和最重要的載體之一，凝聚著濃郁的人文精神，作為中國傳統(tǒng)的花鳥畫，洋溢著特有的審美，可以增強(qiáng)學(xué)生對(duì)自然和生活的熱愛及責(zé)任感。工筆花鳥畫有其 獨(dú)特的藝術(shù)繪制程式，講究用筆用墨，筆墨不僅是視覺形式，更是 氣韻、精神的載體。教材選材靈活，宋人花鳥，給教師提供了很好的教學(xué)視角。引導(dǎo)學(xué)生感受宋人花鳥畫“以技進(jìn)乎道”的高妙，感受畫面空靈、至美的視覺遐想。
教學(xué)目標(biāo)
認(rèn)知目標(biāo)：了解宋人花鳥畫的表現(xiàn)語言、構(gòu)圖形式、造型特征、色彩運(yùn)用及畫面情趣的表達(dá)。
技能目標(biāo)：臨摹一幅宋代花鳥畫小品，體驗(yàn)工筆花鳥畫的表現(xiàn) 技法，感受畫面的書卷氣息。
情感目標(biāo)：感受宋代花鳥畫崇尚詩意的情趣，品味畫面“筆工而意寫”的意境、氣韻。
教學(xué)重難點(diǎn) 教學(xué)重點(diǎn)：工筆花鳥畫的繪畫步驟及其藝術(shù)特征。
教學(xué)難點(diǎn)：工筆花鳥畫詩意畫面的構(gòu)建。
教學(xué)準(zhǔn)備 教學(xué)課件、熟宣、勾線筆、染色筆、顏料。
教學(xué)過程 個(gè)性思考
一、觀察探討
通過對(duì)比宋人花鳥作品與攝影花鳥作品，引導(dǎo)學(xué)生探究工筆花鳥畫如何表現(xiàn)對(duì)生命的追尋與動(dòng)植物的特質(zhì)的，分析花鳥畫如何借助想象、聯(lián)想的手法表達(dá)充滿詩意的畫面的。
二、賞析體驗(yàn)
賞析層層渲染的宋人花鳥代表作品，探討畫家對(duì)生命的關(guān)注，分析作品的布局、用筆、用色及畫面意境的構(gòu)建，了解工筆畫的四種表現(xiàn)方法。觀察教師演示步驟，領(lǐng)悟渲染的技法要求，臨摹一幅宋人花鳥，體驗(yàn)描繪技法，感受畫面的情意表達(dá)。
三、展示評(píng)價(jià)
在班級(jí)展示臨摹作品，要求同學(xué)之間相互交流臨摹宋人小品的體會(huì)、用狼毫筆勾線時(shí)的提按變化、羊毫筆渲染色彩時(shí)的接染效果、畫面構(gòu)圖的留白空間、細(xì)致精微的描摹技法、畫面蘊(yùn)含的生機(jī)與情意傳遞??同學(xué)互評(píng)及教師點(diǎn)評(píng)作品。
這節(jié)課圍繞臨摹練習(xí)這一手段，培養(yǎng)學(xué)生在宋人畫冊(cè)中探究傳統(tǒng)花鳥畫在造型、設(shè)色、布局方面的裝飾美，在借鑒、繼承的學(xué)習(xí)氣氛中提高審美品位。
教學(xué)中采用學(xué)生自主探究、教師現(xiàn)場(chǎng)演示相結(jié)合的教學(xué)方法，以學(xué)生為主體，引導(dǎo)學(xué)生探究臨摹步驟，緊貼宋畫的精髓，體會(huì)古人的花鳥畫立意與情感表達(dá)。技法的演示不宜太復(fù)雜，注意渲染時(shí)用水、用筆、過渡自然等技法的傳授。學(xué)生根據(jù)能力分層完成或局部或完整小品的臨摹任務(wù)。
新課導(dǎo)入
攝影《夏荷》與宋人花鳥《出水芙蓉圖》哪幅作品印象更深刻？ 導(dǎo)入課題“輕描重彩總相宜”。
新授課程
1.探討交流
仔細(xì)品味《出水芙蓉圖》，你看見了什么？發(fā)現(xiàn)了什么？
在團(tuán)形的畫面中，畫家截取一花一葉，并巧妙地組合，構(gòu)圖簡潔而富有張力，自然生態(tài)下的荷花形象被畫家賦予了一種超自然的美。
看見：荷花、蓮蓬、花蕊、荷葉、花莖。
發(fā)現(xiàn)：作品的布局穩(wěn)定、空靈，用筆精妙，用色沉著，精湛細(xì)密。荷花精微的暈染勾勒，夸張的蓮蓬、花蕊的造型，借助立粉表現(xiàn)技法，舞動(dòng)的荷葉，使小小的畫面?zhèn)鬟_(dá)出一種空靈清虛的境界，揭示出自然界生生不息之情境。
一花一葉，凝聚了畫家對(duì)生命的關(guān)注，融入了畫家的生命整體。
感受：畫家在荷花中捕捉著一種感覺、一種情緒、一種境界，蘊(yùn)含著寧靜、平淡、和諧的詩意和超出具體細(xì)節(jié)刻畫之上的一種“禪境”。
2.分析討論
3.分組分析《雞雛待飼圖》《碧桃圖》，從畫面細(xì)節(jié)處談一談各自的感受?！峨u雛待飼圖》畫面只畫了兩只小雞，畫家對(duì)雞雛動(dòng)態(tài)捕捉、神形的畢現(xiàn)，讓我們想起兒時(shí)飼養(yǎng)的雞雛，如聞啾啾的雞叫，兒時(shí)的幸福溫濕眼眶，整個(gè)畫面在工整細(xì)膩中充滿了濃濃的春意。
《碧桃圖》透露出畫家觀察的睿智，畫面洋溢著春天的生活氣息，花朵的用心刻畫，與畫家觀察體驗(yàn)生活并反復(fù)筆墨修煉緊密相聯(lián)。
3.欣賞感悟
《百花圖卷》（縱31.5 厘米、橫1679.5厘米）。觀察：畫卷在用筆、用墨和表現(xiàn)技法上的特征。
欣賞：故宮博物院館藏，宋代佚名，是以白描為主，濃淡墨烘染為輔的巨幅長卷。
圖中繪有梅花、山茶、罌粟、牡丹、荷花等五十余種花卉，花間穿插、點(diǎn)綴禽鳥、草蟲、蛺蝶、小魚等，極富自然情趣。其間在枝桿、花葉正反翻轉(zhuǎn)的形態(tài)及紋理、蜻蜓、鳥類、草蟲的用筆都有微妙而精致的變化。配以墨色的烘染，生動(dòng)傳神。譬如荷葉的用線，是重線勾花頭，極精致的淡細(xì)勾花脈，雞冠花用點(diǎn)、蜻蜓翅上勾脈線，都一絲不茍而各有變化，故氣韻別致。感悟：宋代畫家力倡畫面的“詩境”，使得畫家由追求再現(xiàn)自然美升華到把花鳥與人、自然與人聯(lián)系在一起?？梢赃@樣說，宋人的“寫生”再現(xiàn)，起源于自然，又高于自然，花鳥魚蟲皆被賦予人格，展現(xiàn)人生的體驗(yàn)，生命的感悟。宋人冊(cè)頁花鳥畫，盡管畫幅不大，但表達(dá)得氣勢(shì)宏大、意境悠遠(yuǎn)，在意境上追求自然和生命的氣韻，流露出人與自然的和諧統(tǒng)一。
4.探究分析
思考：宋人花鳥作品，畫家在苦心“經(jīng)營位置”時(shí)，背景為什么要留白？ 宋人花鳥小品，無一例外地都沒有背景，布白的經(jīng)營在整個(gè)構(gòu)圖中起到了至關(guān)重要的作用?？梢钥吹綄m庭畫院的畫家們?cè)跇?gòu)圖上強(qiáng)化“獨(dú)幅畫感”，即畫面的完整性。將畫面留白處理極盡精妙，“計(jì)白當(dāng)黑”，使畫面遐想的空間更大?？瞻自诋嬅嬷胁坏珮?gòu)建了空間問題，同時(shí)還把空白構(gòu)建的空間關(guān)系納入另一境界之中，也就是說，空白構(gòu)建的空間不是虛無的空間，是虛與實(shí)的相互依存。
5.教師演示
如何臨摹宋人花鳥畫？需要做哪些準(zhǔn)備？
工具介紹：熟宣、絹、墨、硯、染色用的羊毫筆、勾線用狼毫筆、水盂、顏料、調(diào)色盤等。
臨摹經(jīng)典工筆花卉步驟：勾線、渲染、罩色、刻畫。教師演示《出水芙蓉圖》步驟，將步驟圖一一展示。
勾線——先用鉛筆在白紙上起稿，勾勒造型后，拷貝至熟宣或絹上，選擇勾線筆勾線。根據(jù)畫面需要，描繪花卉的線條淡些，葉、莖深些，使線稿有濃淡變化。
渲染——工筆畫繪制中最重要的染色技巧?？梢杂脙芍P，分多次進(jìn)行，一支筆蘸墨或色，另一支筆蘸水，將墨色拖染開去，形成墨色由濃到淡的漸變效果。宋人花鳥畫都經(jīng)過層層渲染，色彩透明、厚重，質(zhì)感和立體感強(qiáng)。
罩色——根據(jù)畫面平涂一層淡色，使畫面統(tǒng)一豐富，可以多次進(jìn)行，要求用色透明，露出底色。細(xì)分為統(tǒng)染、罩染、提染等。
統(tǒng)染——在繪制工筆的過程中，根據(jù)畫面明暗處理的需要，往往需要幾片葉子、幾片花瓣統(tǒng)一渲染，強(qiáng)調(diào)整體的明暗與色彩關(guān)系，稱為統(tǒng)染。
罩染——在已經(jīng)著色的畫面上重新罩上一層色彩并局部渲染。
烘染——在所描繪的物體周圍淡淡地渲染底色，用來襯托或掩映物體。刻畫——勾勒花瓣的花絲，堆出花蕊的厚度，點(diǎn)染花莖的小刺。細(xì)致描繪，豐富畫面細(xì)節(jié)。
6.學(xué)生作業(yè) 作業(yè)內(nèi)容：
臨摹一幅宋人花鳥畫冊(cè)頁，體會(huì)工筆花鳥畫技法。
基本要求：
了解工筆花鳥畫的工具、材質(zhì)，完成一幅花鳥畫小品。個(gè)性要求：
完成一幅工筆花鳥畫小品，并用其美化居室。
7.展示評(píng)價(jià)
學(xué)生在班級(jí)展示自己的臨摹作品，同學(xué)之間交流臨摹宋人小品的學(xué)習(xí)體會(huì)，互評(píng)及教師點(diǎn)評(píng)作品。評(píng)價(jià)結(jié)果以簡練的語言記錄，并給予學(xué)生恰當(dāng)反饋，以提高學(xué)生學(xué)習(xí)傳統(tǒng)繪畫的興趣。
小結(jié)
在中國畫家筆下，花鳥畫反映了中國人與審美客體的聯(lián)通關(guān)系，抓住自然生物與人的思想感情的某種聯(lián)系加以強(qiáng)化的表現(xiàn)，所謂緣物寄情、托物言志。表現(xiàn)在繪畫的技法中，則是中國花鳥畫既以“寫生”為基礎(chǔ)，又不拘泥于單純視覺的形似，甚至追求“不似之似”和“似與不似之間”的審美韻味，著重于通過表現(xiàn)對(duì)象的基本形象特征來傳達(dá)一種主觀化的審美神韻。第三課《筆情墨意抒胸臆》
教學(xué)內(nèi)容
本課是在上一課寫意水墨畫的基礎(chǔ)上安排的又一節(jié)“造型.表現(xiàn)”課，大寫意水墨畫更加摒除謹(jǐn)細(xì)的物象描繪，以簡練概括。通過淋漓的水墨使人產(chǎn)生一種“心靈的震撼”,它能讓人感到一種大氣磅礴的美。水墨畫是中國千年文化傳統(tǒng)的濃縮，其審美價(jià)值、表現(xiàn)方法均體現(xiàn)了中國人的特殊情懷，妙在似與不似之間，所以本課主要是使學(xué)生能品位大寫意水墨畫的特殊韻味，并能用大寫意畫法來抒發(fā)自己的感情。從而使學(xué)生更進(jìn)一步了解中國博大精深的文化傳統(tǒng)。
教學(xué)目標(biāo)
1.讓學(xué)生對(duì)中國大寫意水墨畫的傳統(tǒng)背景、歷史源流有所了解。
2.通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生能品位大寫意水墨畫的特殊韻味，并能用大寫 意畫法來抒發(fā)自己的感情。
3.引導(dǎo)學(xué)生欣賞，提高審美能力，發(fā)展獨(dú)特的個(gè)性，培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活的美好情感。
教學(xué)重難點(diǎn) 1.欣賞各種風(fēng)格的大寫意作品，了解淋漓水墨的韻味和畫家的 飽滿激情。
2.如何運(yùn)用大寫意畫法來抒發(fā)你的感情。（本課應(yīng)突出它的趣 味性與嘗試性，讓學(xué)生在玩中學(xué)，逐步地體驗(yàn)淋漓痛快的筆墨情趣。）
教學(xué)準(zhǔn)備
教學(xué)課件、多媒體課件，生宣、毛筆、顏料、墨汁等國畫配套 工具
教學(xué)過程
一、欣賞：
首先通過欣賞畫家筆下的水墨畫，使學(xué)生了解大寫意水墨的風(fēng)格與激情，提高對(duì)水墨畫的欣賞水平，為水墨畫的創(chuàng)作做鋪墊。如徐渭的《芭蕉》、林鳳眠的《雙鶩》閔貞的《八子觀燈圖》等
二、討論：
欣賞后讓學(xué)生自由討論：a.大寫意水墨畫給你怎樣的一種感覺？b.大寫意水墨畫與工筆畫的區(qū)別是什么？c.你能從作品中感受到畫家的激情嗎？d.你能比較一下大寫意水墨畫和西方表現(xiàn)主義繪畫作品的異同嗎？e.你喜歡用大寫意來抒發(fā)自己的感情嗎？
三、講解：
根據(jù)討論情況，教師及時(shí)發(fā)現(xiàn)和表揚(yáng)學(xué)生的獨(dú)特見解，突出寫意畫強(qiáng)調(diào)作者的個(gè)性發(fā)揮，用大筆潑墨直抒胸臆，注重大的節(jié)奏變化，大開大合的氣勢(shì)，不要拘泥于一筆一畫的小變化，達(dá)到一種“大美”。
四、示范 ：
教師簡要地演示一下潑墨的各種筆墨效果和皴法的不同表現(xiàn)，（墨的干濕濃淡，只有趁濕的時(shí)候，在生宣紙上才會(huì)產(chǎn)生墨韻變化。只要學(xué)生學(xué)會(huì)正確的運(yùn)筆蘸墨方法，把精力集中到所描繪的內(nèi)容里，一些奇妙的筆墨效果，往往會(huì)是不思而遇的。不妨讓學(xué)生試一試，感受一下筆墨給他們帶來的樂趣。）
五、創(chuàng)作：
學(xué)生根據(jù)作業(yè)要求進(jìn)行練習(xí)，可臨摹自己喜歡的例圖的局部，進(jìn)一步感受；也可隨意涂抹再作添加；基礎(chǔ)較好的同學(xué)可根據(jù)寫生作品或記憶自己創(chuàng)作一幅，嘗試著用大寫意的畫法來抒發(fā)自己的感情。
六、作業(yè)過程
（1）由于學(xué)生的程度不一，學(xué)生作業(yè)可分層教學(xué)，可臨摹自己喜歡的例圖的局部，也可隨意涂抹再作添加；基礎(chǔ)較好的同學(xué)可根據(jù)寫生作品或記憶自己創(chuàng)作一幅，盡量給學(xué)生一定的自由空間，使他們嘗試多種方法。
（2）創(chuàng)作過程中學(xué)生仍可進(jìn)行交流，交換意見。（3）要鼓勵(lì)學(xué)生大膽表現(xiàn)自己的個(gè)性，敢于用筆用墨，充分體現(xiàn)大寫意水墨的韻味。
小結(jié)：水墨畫是中國千年文化傳統(tǒng)的濃縮，其審美價(jià)值、表現(xiàn)方法均體現(xiàn)了中國人的特殊情懷，本節(jié)課主要我們用寫意畫法來抒發(fā)自己的感情，從而使更進(jìn)一步了解中國博大精深的文化傳統(tǒng)。
第四課《水墨交融寫青 山 》
教學(xué)內(nèi)容
中國山水畫是以山川自然景觀為主要描寫對(duì)象的中國畫，形成于魏晉南北朝時(shí)期，但尚未從人物畫中完全分離。隋唐時(shí)開始獨(dú)立，五代、北宋時(shí)趨于成熟，成為中國畫的重要畫科。傳統(tǒng)上按畫法風(fēng)格分為青綠山水、金碧山水、水墨山水、淺絳山水、小青綠山水、沒骨山水等。
中國山水畫是中國文化的重要組成部分，是中國傳統(tǒng)繪畫題材之一。對(duì)傳統(tǒng)山水畫的學(xué)習(xí)進(jìn)一步強(qiáng)化了民族文化，符合課標(biāo)的要求。教材通過感受古人的“筆墨”、追尋大師的意境等版面分割，引導(dǎo)學(xué)生參與文化的傳承和交流，適合初中學(xué)生的身心發(fā)展水平。學(xué)生通過嘗試山水畫的筆墨語言，明了傳統(tǒng)不是凝滯不變，而是不斷發(fā)展前進(jìn)的。
教學(xué)目標(biāo)
認(rèn)知目標(biāo)：感受山水畫生動(dòng)變化的筆墨意趣，了解山水畫的程式化 語言及獨(dú)特的藝術(shù)特色。
技能目標(biāo)：了解山水畫的程式美，筆墨的表現(xiàn)方法及一般的構(gòu)圖法 則。嘗試與他人合作或個(gè)人創(chuàng)作一幅山水畫。
情感目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生欣賞中國山水畫，體悟山水畫意境，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)祖國傳統(tǒng)文化的認(rèn)識(shí)和興趣，提高審美情趣。
教學(xué)重難點(diǎn) 教學(xué)重點(diǎn)：山水畫的程式化表現(xiàn)及其藝術(shù)特色。
教學(xué)難點(diǎn)：山水畫作品意境的表達(dá)。教學(xué)準(zhǔn)備 教學(xué)課件、宣紙、畫筆、查閱相關(guān)歷史資料。
教學(xué)過程 個(gè)性思考
教法
1、感受分析
感受古人的筆墨，引導(dǎo)學(xué)生分析“筆墨”的多層含義。中國水墨畫的繪畫語言常被稱為“筆墨”，其既是中國畫的主要工具，更是畫家營造的畫境。
2、表達(dá)體驗(yàn)
觀察教師演示筆、墨的技法，引導(dǎo)學(xué)生嘗試用筆、用墨的方法，體驗(yàn)琴弦一般敏感的線條、變化豐富的墨色，交流實(shí)踐后對(duì)“筆墨”的感受，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步體驗(yàn)情境交融的山水畫表現(xiàn)特征。
3、追尋創(chuàng)新
“師法自然”的理論在中國畫史上產(chǎn)生過重要影響，畫家對(duì)自然中樹木、山石的表達(dá)形成鮮明的程式，追尋大師的意境，融合自己掌握的筆墨語言，大膽地畫一幅山水作品，描繪出對(duì)山 川景物的感受。
這節(jié)課采用賞析、示范、臨摹、小組交流等不同方法，讓學(xué)生自主體驗(yàn)、實(shí)踐中國山水畫用水、用筆、用墨的方法，表達(dá)不同的意境、情趣。盡量多地運(yùn)用直觀教學(xué)法，教師演示山石不同的皴法，不同樹木的造型，展現(xiàn)中國畫筆墨造型的意趣。
教學(xué)評(píng)價(jià)
不同時(shí)期的山水畫作品寄托了畫家的不同心志，讓學(xué)生體驗(yàn)對(duì)不同作品的理解，并將作品進(jìn)行班級(jí)展示，交流對(duì)中國畫筆墨情趣的體驗(yàn)及感悟。教師應(yīng)該從理解、表現(xiàn)、運(yùn)用等角度點(diǎn)評(píng)學(xué)生學(xué)習(xí)全程。
一、新課導(dǎo)入
自然山水與中國的山水畫有什么關(guān)系？
山水畫——以表現(xiàn)山川景色為主體的繪畫。不但表現(xiàn)豐富多彩的自然美，而且體現(xiàn)了中國畫家的自然觀和審美意識(shí)，畫家們從自然中提煉出生動(dòng)變化的筆觸墨韻營造畫境。中國的山水畫不僅描繪了自然山水，而且寄托了畫家個(gè)人的情感和理想，強(qiáng)調(diào)了畫家的主觀感受。
二、新授課程
1.情景交融，古人的筆墨 分析探討：
《秀石疏林圖》傳遞怎樣的意境？畫中樹木、石頭的筆、墨有哪些變化？ 石塊用筆方折、爽利——側(cè)鋒；樹干線條渾圓飽滿——中鋒。
“石分三面、樹分四枝”形象地概括了中國山水畫中樹、石的造型方法。
思考分析：
中國山水畫中有哪些表現(xiàn)程式？
程式的本意是法式、規(guī)程，它含有規(guī)范化的涵義。中國畫家在表現(xiàn)自然時(shí)，注重景物的總體精神和特征，在長期深入觀察和積累中，對(duì)樹木、山石形成了獨(dú)特鮮明的表現(xiàn)程式。背景空白，突出了筆墨情趣。
欣賞感悟：
人們常說“詩中有畫，畫中有詩”，你能體會(huì)到中國山水畫家追求的境界嗎？ 中國畫的中心——筆墨，中國畫講究墨的濃淡，淡要淡得厚，淡得有韻味，不能淡??；濃不能濃得有火氣、燥氣。筆墨就是構(gòu)成，有意識(shí)地將筆墨的安排作為構(gòu)成來思考。由于筆墨的偶然性和現(xiàn)場(chǎng)發(fā)揮并不完全依畫家的旨意和預(yù)期，所以在作畫過程中還要隨機(jī)應(yīng)變，靈活處理。
2.追尋表達(dá)，大師的意境
中國山水畫的空間分割講究造境。中國畫三遠(yuǎn)的布局章法，可以用尺幅之紙表現(xiàn)萬里江河、萬仞高山。自近而望其遠(yuǎn)曰平遠(yuǎn)，平遠(yuǎn)之致沖融；自下而仰其巔曰高遠(yuǎn)，高遠(yuǎn)之勢(shì)突兀；自前而窺其后曰深遠(yuǎn)，深遠(yuǎn)之意重疊。
3.《寒江獨(dú)釣圖》畫面表現(xiàn)的是什么內(nèi)容，你能聯(lián)想到一首詩嗎？ 作者表現(xiàn)了怎樣的情感？大面積的留白表示什么意思？
作品描繪了詩一般的意境?！扒进B飛絕，萬徑人蹤滅，孤舟蓑笠翁，獨(dú)釣寒江雪?！弊髌访枥L了一葉孤舟漂泊在無垠的水際，只有一位老者，身穿蓑衣，頭戴斗笠，在獨(dú)自垂釣。大面積的留白給人以想象的空間，像水天相連，像茫茫白雪，像霧氣迷茫，充分表現(xiàn)了寒冷的感覺。
體會(huì)：意境之美，中國山水畫情與景交融的獨(dú)特審美內(nèi)涵。中國的山水畫不僅描繪了自然山水，而且寄托了畫家個(gè)人的情感和理想，同時(shí)也表達(dá)了畫家的主觀感受。
《山水》畫面意境：清幽靜謐。石濤運(yùn)用線的粗細(xì)、剛?cè)?、濃淡、疏密等形態(tài)組合的變化構(gòu)成近山遠(yuǎn)水，岸柳板橋，不受客觀世界中光線、色彩、透視的制約，形成畫面節(jié)奏，從而傳遞畫家的情緒、感受和富有生命力的內(nèi)心世界。
教師示范：示范樹木與山石的技法。
古代畫家畫樹葉時(shí)創(chuàng)造的各種點(diǎn)葉法：菊花點(diǎn)、胡椒點(diǎn)、介子點(diǎn)、松葉點(diǎn)等。
古代畫家畫山石時(shí)創(chuàng)造的各種皴法：是表現(xiàn)山石﹑峰巒紋理的畫法，有披麻皴﹑雨點(diǎn)皴﹑斧劈皴等。
在教師的指導(dǎo)下練習(xí)各種筆法、墨色、墨法，談?wù)剬?duì)用筆、用墨的感受，并試著對(duì)同學(xué)的筆墨造型進(jìn)行分析，判斷它們各使用了哪些筆法、墨法。
3.合作臨摹，創(chuàng)造的樂趣 作業(yè)要求：融合自己掌握的筆墨語言，臨摹或創(chuàng)作一幅以大自然為主體的山水畫。
展示評(píng)價(jià)：學(xué)生展示自己的臨摹作品，同學(xué)之間交流學(xué)習(xí)體會(huì)，互評(píng)及教師點(diǎn)評(píng)作品。
相關(guān)鏈接
中國山水畫獨(dú)特的藝術(shù)體現(xiàn)：
1.要求創(chuàng)造情景交融的意境。
即要求畫家把對(duì)自然景物的感受和認(rèn)識(shí)，與被描繪的客觀對(duì)象有機(jī)地結(jié)合起來，達(dá)到寫景是為了抒情，抒情又離不開具體的景物，情與景有機(jī)地融合在一起。宋代的翰林畫院曾出過幾道頗為有名的創(chuàng)作命題：“踏花歸來馬蹄香”“深山藏古寺”“野渡無人舟自橫”，無形無狀的東西如何創(chuàng)造不朽的作品。
2.在空間處理上采用“以大觀小”“小中見大”的手法。
即把畫家自己看作是一個(gè)巨人，面對(duì)自然，如同看盆景。這樣，即使是千里江山也可以盡收眼底，不受視覺的局限。畫幅雖小，但所表現(xiàn)的范圍和境界可以很大。中國古代山水畫家創(chuàng)造的這種獨(dú)特的空間處理手法，不僅表現(xiàn)了中國畫家觀察自然的獨(dú)特方法，而且體現(xiàn)了中華民族的審美意趣和中國人民的自然觀。
3.形成了許多行之有效的表現(xiàn)程式。
中國傳統(tǒng)藝術(shù)，如戲曲、中國畫反映社會(huì)生活的一種獨(dú)特的表現(xiàn)技術(shù)格式。例如，中國戲曲表現(xiàn)手段的四個(gè)組成部分——唱、念、做、打，都有程式。中國山水畫表現(xiàn)自然界的各種樹石，也有許多程式。
如表現(xiàn)山石和樹皮的紋理，就有披麻皴、雨點(diǎn)皴、斧劈皴、卷云皴等十多種皴法。這是中國古代山水畫家在長期藝術(shù)實(shí)踐 中，根據(jù)各種山石不同的質(zhì)地結(jié)構(gòu)和不同樹木的表皮狀態(tài)，加以概括而形成的許多行之有效的表現(xiàn)程式。
教學(xué)反思
第五課《園林?探幽》
教學(xué)內(nèi)容
本課屬于綜合? 探索領(lǐng)域。園林藝術(shù)濃縮了中國文化的精華，蘇州園林成為中國私家園林的代表，其中蘊(yùn)涵了建筑、園藝、風(fēng)俗以及“詩情畫意”的中國古代人文精神。蘇州園林試圖在有限的內(nèi)部空間里完美地再現(xiàn)外部世界的空間和結(jié)構(gòu)。園內(nèi)庭臺(tái)樓榭、游廊小徑蜿蜒其間，內(nèi)外空間相互滲透，得以流暢、流通、流動(dòng)。透過格子窗，廣闊的自然風(fēng)光被濃縮成微型景觀。題詞銘記無處不在，為園林平添了濃郁的人文氣息。涓涓清流腳下而過，倒映出園中的景物，虛實(shí)交錯(cuò)，把觀賞者從可觸摸的真實(shí)世界帶入無限的夢(mèng)幻空間。
可謂“不出城郭而獲山水之怡, 身居鬧市而有靈泉之致”。
教學(xué)目標(biāo)
認(rèn)知目標(biāo)：從蘇州園林的造園元素中體驗(yàn)江南園林的藝術(shù)品質(zhì)，了解園林的基本建造技巧和建造法則技能目標(biāo)：能夠從審美的角度對(duì)蘇州園林有新的認(rèn)識(shí)。
情感目標(biāo)：體驗(yàn)江南園林中所蘊(yùn)含的人文氣息和精神風(fēng)貌。教學(xué)重難點(diǎn) 對(duì)蘇州園林多重藝術(shù)風(fēng)貌的理解。
教學(xué)準(zhǔn)備 相關(guān)的園林、蘇州園林、皇家園林、西方園林的各類圖片資料。其中以蘇州園林的圖片資料為主，包括漏窗、題詠、磚雕、植物、花窗的局部圖片。
教學(xué)過程 個(gè)性思考 教學(xué)過程與方法
1、探索與查閱 查閱和了解江南私家園林中著名園林的藝術(shù)特色，比較皇家園林，了解江南園林中的布局、建筑、山水、植物等重要造園元素的特點(diǎn)。了解不同時(shí)期江南園林造園時(shí)的社會(huì)風(fēng)尚和人文環(huán)境，體驗(yàn)這些因素對(duì)江南園林的影響。
2、交流與探討 尋找例證。將江南園林所蘊(yùn)含的人文情境的場(chǎng)景和中國山水畫作對(duì)比，體會(huì)江南園林中縮景模擬的山水寫意，從小景、小品、窗格、題詠、花草植物中尋找應(yīng)對(duì)江南園林建筑中的人文思想，體會(huì)江南園林中的深層意味。
3、創(chuàng)意與制作 江南園林是從畫中走出來的，所以江南園林的景致隨處都是可 以入畫的，以線描、速寫的形式記錄園林的一角，配以自己對(duì)園林認(rèn)識(shí)的文字，完成對(duì)園林的初步認(rèn)知。尋找園林中最具有特點(diǎn)的景致、物件，由點(diǎn)展開，呈現(xiàn)園林的人文風(fēng)貌，制作和繪畫相結(jié)合，形成大型活動(dòng)式場(chǎng)景，完成江南園林的再創(chuàng)造。教學(xué)評(píng)價(jià) 1.本課在教學(xué)中，賞析的核心是引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入江南園林中“詩、情、畫、意”的文化情趣之中，并通過對(duì)這一境界的體驗(yàn)，賞析園林中的建筑之美、文化之美，以便淺析江南園林背后的人文情懷和藝術(shù)之美。2.作業(yè)設(shè)計(jì)中的重點(diǎn)是以點(diǎn)帶面地展現(xiàn)對(duì)江南園林的理解和視覺感受，建議著重由園林向其他藝術(shù)形式的轉(zhuǎn)變中展現(xiàn)“園林”的韻味。課題一：江南之韻——從漏窗說起。
一、教學(xué)目標(biāo) 1.完成園林中漏窗的創(chuàng)作草圖。2.充分認(rèn)識(shí)園林中漏窗的圖案元素。3.漏窗與造園藝術(shù)的關(guān)系。4.完成漏窗的雕刻制作。
二、教學(xué)要點(diǎn) 1.漏窗在園林（蘇州園林）中主要出現(xiàn)在什么建筑上？ 2.漏窗的形式和內(nèi)容各有哪些？ 3.比較有漏窗的建筑和沒有漏窗的建筑在藝術(shù)上視覺上的不同。4.漏窗上的圖案內(nèi)容和園林中中國古代文人精神有怎樣的聯(lián)系？ 5.列舉蘇州園林中的漏窗圖片并建議討論說明。
三、創(chuàng)作思考 1.要求學(xué)生了解和欣賞漏窗并設(shè)計(jì)一幅漏窗草圖。2.示范并解讀設(shè)計(jì)制作要點(diǎn)。3.漏窗規(guī)格：40 厘米×40 厘米、30 厘米×30 厘米、20 厘米×20 厘米。學(xué)生創(chuàng)意草圖。4.展示“琴、棋、書、畫”漏窗，要求學(xué)生欣賞并思考：①這組漏窗在蘇州的哪座園林？②造園的人想告訴我們什么？ 5.漏窗和園林建筑相結(jié)合會(huì)產(chǎn)生怎樣的視覺效果？
四、課后延展 1.今天我們欣賞了這么多的漏窗，都來自什么建筑群呢？ 2.課后思考漏窗在園林中的作用。
課題二：韻律與寫意——園林中的元素再造。
一、教學(xué)目標(biāo) 1.園林中建筑與園藝植物、山水的韻律與寫意。2.中國畫中水墨與寫意的藝術(shù)表現(xiàn)形式。3.基本完成與漏窗相結(jié)合的整體裝置的創(chuàng)作。
二、教學(xué)要點(diǎn) 1.為什么蘇州園林又被稱作是“山水園林”？ 2.山水在中國繪畫中有哪些表現(xiàn)形式？ 3.為什么山水畫的形式會(huì)表現(xiàn)在蘇州園林的園林建筑設(shè)計(jì)中？（精神因素和客觀因素）4.造園者又是通過哪些造園元素將中國繪畫的形式表現(xiàn)在園林建筑中的呢？ 5.蘇州園林的建筑特色是什么？具體表現(xiàn)在哪些方面？
三、創(chuàng)作思考
1.疊山、理水、種樹、植花，因勢(shì)利導(dǎo)的園林建筑中有著怎樣的中國寫意繪畫的神韻，怎樣通過一個(gè)局部用繪畫的方式表現(xiàn)出來呢？ 2.植物的選擇在蘇州園林中有何意義，人文的情懷和國畫寫意表現(xiàn)有怎樣的聯(lián)系？
3.中國寫意繪畫中“墨色”是如何應(yīng)用的？
4.要求找出透過漏窗所看見的一個(gè)片段，運(yùn)用水墨寫意的方式，畫一幅山水花鳥的局部寫意作品。
5.寫意的核心精神價(jià)值和人文價(jià)值是什么？
四、課后延展
1.如果說江南園林是一幅風(fēng)雅的寫意，那么皇家園林又是什么呢？ 2.在寫意而風(fēng)雅的江南園林背后蘊(yùn)涵著怎樣的人文特質(zhì)和風(fēng)俗畫卷？
3.設(shè)計(jì)和建造園林的人，和那些曾經(jīng)的園林主人對(duì)園林會(huì)寄托著怎樣的情懷？
課題三：造園者說——藝術(shù)與人文的對(duì)話。
一、教學(xué)目標(biāo) 1.蘇州園林建筑中造園者是怎樣實(shí)現(xiàn)“借景造園”這一園林特質(zhì)的。體會(huì)理解蘇州園林的造園藝術(shù)與造園技巧。2.比較體會(huì)皇家園林與蘇州園林的藝術(shù)特點(diǎn)，理解造園背后的文化情境。3.尋找蘇州園林中最能反映古代文人精神面貌的建筑和場(chǎng)景，理解蘇州園林中的人文情懷。
4.運(yùn)用線描描繪與文字描述相結(jié)合的方式完成對(duì)蘇州園林中局部的“描寫”。
二、教學(xué)要點(diǎn)
1.蘇州園林中反映人文情懷的建筑和場(chǎng)景是借怎樣的形式表達(dá)出來的？
2.疊山理水、題詠扁額，不同的園林會(huì)有哪些不同的造園主題，背后的個(gè)體人文情懷又有什么不同？如拙政園、獅子林的造園主題。3.是什么樣的客觀原因形成了蘇州園林中各自獨(dú)特的園林特質(zhì)呢？畫家、文人參與設(shè)計(jì)嗎？
4.從園林的建筑到園藝，蘇州園林中的一磚一瓦、一草一木都具有怎樣的象征意味和人文內(nèi)涵？ 5.園林的主人又都是些怎樣的人呢？
三、創(chuàng)作思考 1.體會(huì)和尋找最具蘇州園林代表的園林局部場(chǎng)景，這些場(chǎng)景同時(shí)可以反映出園林的建筑風(fēng)貌和藝術(shù)特點(diǎn)。
2.尋找不同園林中各自的特質(zhì)和造園主題，描繪可以代表這些特質(zhì)和主題的園林場(chǎng)景。
3.一個(gè)局部場(chǎng)景，可以是一個(gè)亭角，也可以是透過圓門的山水景色，它們都有什么樣的象征意義呢？
4.山水園林的重點(diǎn)是山水，怎樣表現(xiàn)才能反映最典型的這一特點(diǎn)？
四、課后延展 1.園林中事物的象征意味和中國的傳統(tǒng)文化有怎樣的聯(lián)
系？ 2.造園中的設(shè)計(jì)建筑技巧和中國的傳統(tǒng)審美有哪些異曲同工之處？ 3.你了解西方園林藝術(shù)嗎，和蘇州園林比較，它們各自有什么特點(diǎn)？
相關(guān)鏈接 滄浪亭位于蘇州市城南三元坊附近，現(xiàn)存園林中歷史最為悠久。主要以山林為核心，四周環(huán)列建筑，亭及依山起伏的長廊，通過復(fù)廊上的漏窗的滲透作用，溝通園內(nèi)、外的山水，使水面、池岸、假山、亭榭融成一體。園中山上石徑盤旋、古樹蔥蘢、箬竹被覆、藤蘿蔓掛、野卉叢生、樸素自然，景色蒼潤如真山野林。全園漏窗共108 式，圖案花紋變化多端，無一雷同，環(huán)山就有59 個(gè)，在蘇州古典園林中獨(dú)樹一幟。留園坐落在蘇州市閶門外，始建于明嘉靖年間。全園分為四個(gè)部分，在一個(gè)園林中能領(lǐng)略到山水、田園、山林、庭院四種不同景色：中部以水景見長，是全園的精華所在；東部以曲院回廊的建筑取勝，園的東部有著名的“佳晴雨快魚之廳”“林泉耆砍之館”“還我讀書處”“冠云臺(tái)”“冠云樓”等十?dāng)?shù)處齋、軒，院內(nèi)池后立有三座石峰，居中者為名石冠云峰，兩旁為瑞云、岫云兩峰；北部具有鄉(xiāng)村風(fēng)光，并有新辟盆景園；西區(qū)則是全園最高處，有野趣，以假山為奇，土石相間，堆砌自然。池南涵碧山房與明瑟樓為留園的主要觀景建筑。留園內(nèi)建筑的數(shù)量在蘇州諸園中居冠，廳堂、走廊、粉墻、洞門等建筑與假山、水池、花木等組合成數(shù)十個(gè)大小不等的庭院小品。充分體現(xiàn)了古代造園家的高超技藝、卓越智慧和江南園林建筑的藝術(shù)風(fēng)格和特色。
拙政園位于蘇州市東北街178 號(hào)，是蘇州園林中面積最大的古典山水園林，被譽(yù)為“中國園林之母”。全園分東、中、西、住宅四部分。住宅是典型的蘇州民居，現(xiàn)布置為園林博物館展廳。東部明快開朗，以平岡遠(yuǎn)山、松林草坪、竹塢曲水為主。主要景點(diǎn)有：“蘭雪堂”“綴云峰”“芙蓉榭”等。中部為拙政園精華所在，池水面積占1/3，以水為主，池廣樹茂，景色自然，臨水布置了形體不
一、高低錯(cuò)落的建筑，主次分明。主要景點(diǎn)有：“遠(yuǎn)香堂”“香洲”“荷風(fēng)四面亭”“見山樓”等。西部主體建筑，其特點(diǎn)為臺(tái)館分峙、回廊起伏，水波倒影，別有情趣，裝飾華麗精美。主要景點(diǎn)有：“卅六鴛鴦館”“倒影樓”等。獅子林至今已有650 多年的歷史。既有蘇州古典園林亭、臺(tái)、樓、閣、廳、堂、軒、廊之人文景觀，更以湖山奇石，洞壑深遂而盛名于世，素有“假山王國”之美譽(yù)。獅子林假山，群峰起伏，氣勢(shì)雄渾，奇峰怪石，玲瓏剔透。假山群共有9 條路線，21 個(gè)洞口。橫向極盡迂回曲折，豎向力求回環(huán)起伏。游人穿洞，左右盤旋，時(shí)而登峰巔，時(shí)而沉落谷底，仰觀滿目迭嶂，俯視四面坡差，或平緩，或險(xiǎn)隘，給游人帶來一種恍惚迷離的神秘趣味。附簡案：
教學(xué)目標(biāo) 認(rèn)知目標(biāo)：通過欣賞、分析初步認(rèn)識(shí)中國園林的造園手法。情感目標(biāo)：通過認(rèn)識(shí)園林、理解園林達(dá)到喜愛與神往的境界。操作目標(biāo)：能在造型創(chuàng)作中靈活運(yùn)用一些園林藝術(shù)元素。重點(diǎn)難點(diǎn) 教學(xué)重點(diǎn)：園林的造型要素。
教學(xué)難點(diǎn)：使學(xué)生了解園林的文化內(nèi)涵和造園藝術(shù)中的“詩情畫意”。課前準(zhǔn)備 多媒體課件、《蘇園六記》的片段視頻。新課導(dǎo)入階段
（一）投影圖片：美國大都會(huì)博物館外觀及內(nèi)部蘇州園林庭院“明軒”的圖片。
（二）教師說明：明軒是上世紀(jì)80年代初，蘇州造園工匠應(yīng)邀在大都會(huì)博物館建造的訪古園林庭院，她的母本是蘇州網(wǎng)師園的“殿春簃”。
（三）學(xué)生思考：在大都會(huì)博物館展示蘇州園林，說明蘇州園林在我國園林藝術(shù)史上有什么樣的地位？
（四）歸納：書本小卡片，1997年世界遺產(chǎn)委員會(huì)的評(píng)價(jià)。話題拓展階段 蘇州這方土地為園林建造提供了什么條件？ 結(jié)合《姑蘇繁華圖》來分析蘇州當(dāng)?shù)氐慕?jīng)濟(jì)狀況、文化工藝水平以及當(dāng)?shù)氐奈锂a(chǎn)為園林建造提供的有利條件。
（一）我們身邊的園林遺存。結(jié)合圖片欣賞始建于宋代的滄浪亭、始建于元代的獅子林、始建于明代的拙政園、清代的留園。
（二）帶著問題觀看視頻，了解古人造園理念。問：古人是按照什么理念來建造這些園林的呢？ 答：營造具有自然情趣和藝術(shù)美感的城市山林。
（三）展開解說。1.對(duì)比拙政園平面圖與凡爾賽宮苑的平面圖。2.通過環(huán)秀山莊的視頻與自然山澗的比較體會(huì)城市山林的感覺。3.通過園景與繪畫的比較感受園林如畫的藝術(shù)美感。
創(chuàng)作嘗試階段
（一）畫家筆下的園林與園林實(shí)景的比較，提出園林是立體畫卷得概念。
（二）請(qǐng)同學(xué)們用現(xiàn)場(chǎng)準(zhǔn)備好的材料嘗試參考照片描繪園林。
（三）作業(yè)展示、點(diǎn)評(píng)。課后拓展指導(dǎo) 第六課《美麗的書》
教學(xué)內(nèi)容
本課屬于設(shè)計(jì)? 應(yīng)用學(xué)習(xí)領(lǐng)域。
書籍不是一般商品，而是一種文化載體，因而一本好的書不僅要從內(nèi)容上吸引讀者，同時(shí)成書的形式還要有趣，這就要求書籍設(shè)計(jì)者應(yīng)具有良好的立意和構(gòu)思，使書籍設(shè)計(jì)從形式到內(nèi)容形成完美的藝術(shù)整體。書籍設(shè)計(jì)是一種立體的思考行為，從書籍封面、封底和書脊，再到內(nèi)頁，如果單獨(dú)去看都是平面的，但隨著人們的翻閱，視覺的流動(dòng)，這些平面則組合成一本立體的書籍，帶給人以美的感受。本課從書的整體形態(tài)到書的構(gòu)成要素、書的封面、書的結(jié)構(gòu)，步步為營，啟發(fā)學(xué)生自主思考、激發(fā)想象，引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)造屬于自己的個(gè)性書籍。學(xué)生則可以通過參與書籍設(shè)計(jì)，融入到書的豐富多彩的美妙世界之中，形成“形式與 內(nèi)容高度統(tǒng)一”的設(shè)計(jì)思想，提高創(chuàng)意能力和動(dòng)手能力。教學(xué)目標(biāo)
認(rèn)知目標(biāo)：認(rèn)識(shí)書籍的文化價(jià)值和藝術(shù)價(jià)值，學(xué)習(xí)書籍設(shè)計(jì)的基本知識(shí)。
技能目標(biāo)：為自己喜愛的一本書重新設(shè)計(jì)封面、封底與書脊。
情感目標(biāo)：感悟書籍設(shè)計(jì)的藝術(shù)美，樹立創(chuàng)意為先的設(shè)計(jì)觀念。
教學(xué)重難點(diǎn) 教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生通過封面、封底、書脊的設(shè)計(jì)表達(dá)出書的內(nèi)涵，恰當(dāng)?shù)厥褂脠D形、色彩、文字等視覺要素以及構(gòu)成關(guān)系。教學(xué)難點(diǎn)：書籍設(shè)計(jì)中內(nèi)容與形式的高度一致性和相互映襯關(guān) 系。
教學(xué)準(zhǔn)備 各類書籍圖片、A4 紙、畫筆、顏料、教學(xué)課件。
教學(xué)過程 個(gè)性思考
教學(xué)過程與方法
1、分析討論
評(píng)判一本最美的書的標(biāo)準(zhǔn)是什么？一本好書必須具備哪些要素？優(yōu)秀的書籍設(shè)計(jì)應(yīng)該是怎樣的？通過層層設(shè)問，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng) 探究美麗的書。
2、欣賞感悟
書的形態(tài)千變?nèi)f化，美麗的書籍封面如何設(shè)計(jì)？需要哪些元素？運(yùn)用問題探究法引導(dǎo)學(xué)生探究紙質(zhì)文化的魅力，探究從平面紙張——翻閱——視覺的流動(dòng)——立體的空間轉(zhuǎn)變構(gòu)成，形成設(shè)計(jì)意識(shí)。
3、實(shí)踐探究
動(dòng)手制作手工書，通過個(gè)人的創(chuàng)意和簡單的技術(shù)，認(rèn)識(shí)、體驗(yàn)書籍裝幀?？梢酝ㄟ^封面、環(huán)襯、扉頁、目錄、版權(quán)頁、頁碼和書眉、版式設(shè)計(jì)、文學(xué)插圖等完善一本書的裝幀?？梢赃x擇身邊的多種材料，探究書籍的形式，表達(dá)個(gè)性風(fēng)格。教學(xué)中采用師生互動(dòng)型的教學(xué)方法，以學(xué)生為主體，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性。運(yùn)用小組討論法，通過設(shè)問，引導(dǎo)學(xué)生大膽發(fā)表自己對(duì)書籍設(shè)計(jì)的看法；運(yùn)用問題探究法，深化討論的問題，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、思索問題、解決問題的意識(shí)，通過對(duì)書籍內(nèi)容的熟悉及創(chuàng)意要求，對(duì)自己喜愛的書重新設(shè)計(jì)，可以較好地完成教學(xué)目標(biāo)。
新課導(dǎo)入：每當(dāng)我們拿起一本書時(shí)，是否會(huì)仔細(xì)地品味書的包裝是否漂亮、觸感是否舒服、內(nèi)文編排是否合理有效？是否具有美感？這種印象使我們喜歡上了美麗的圖書。
揭示課題：“美麗的書”。
新授課程 1.分析討論
評(píng)判一本最美的書的標(biāo)準(zhǔn)是什么？
每年在德國萊比錫舉辦的“世界最美的書”評(píng)選活動(dòng)，代表了當(dāng)今世界圖書裝幀設(shè)計(jì)界的最高榮譽(yù)，反映了世界書籍藝術(shù)的最高水平。萊比錫提出的評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)值得借鑒：第一是設(shè)計(jì)和文本內(nèi)容的完美結(jié)合；第二要有創(chuàng)造性；第三，它是給人以閱讀享受的，一定是在印刷和制作方面有最精致、獨(dú)到的地方。
2.欣賞感悟
書籍設(shè)計(jì)重在對(duì)文化的理解。引導(dǎo)學(xué)生分析《朱熹千字文》一書，探究書的要素。觀察：翻開《朱熹千字文》，遒勁、粗獷的字跡仿佛從紙上立起來，鑲嵌入一個(gè)古老的石碑，似乎讓人感覺到當(dāng)年篆刻人手上的力度。
3.分析：構(gòu)成這本書基本的形式要素，古樸的形式和外觀氣息的要素正是一本書必備的。
思考：一本書必須具備哪些要素呢？
3.探究分析
一本好的書籍設(shè)計(jì)應(yīng)該是怎樣的？
書的內(nèi)在精神的形象化體現(xiàn)，讓讀者閱讀起來方便、易懂、有趣，并使其成為生活的一部分，就是好的書籍設(shè)計(jì)。書籍是一個(gè)帶有情感的事物，其形式充分體現(xiàn)了紙文化的魅力。其不僅僅是文字信息的傳達(dá)，在翻頁閱讀的過程中，所形成的一種動(dòng)態(tài)的閱讀體驗(yàn)，也是非常有趣和有益的。
4.探討交流
觀察：《小藍(lán)和小黃》封面由黃色、白色、黑色大塊面分割而成，環(huán)襯由黃、藍(lán)圓圈相隔而成，非常形象地點(diǎn)題，突出書的主題。這本認(rèn)識(shí)色彩的圖畫書由色彩、文字、構(gòu)圖構(gòu)成愉悅、輕松的風(fēng)格，非常吸引小朋友閱讀。
思考：一本書的封面又該如何設(shè)計(jì)呢？
交流：一本書的封面就是書的外衣，它既保護(hù)了書籍，又是書籍的臉面，讓我們快速地了解此書的內(nèi)容。
構(gòu)圖——封面藝術(shù)的構(gòu)圖，從內(nèi)容到形式再到內(nèi)容相互作用的反復(fù)滲透，巧妙結(jié)合，凸顯設(shè)計(jì)者的審美意趣。
書名——一目了然，有先聲奪人之勢(shì)。
色彩——封面色彩要富有裝飾性，簡潔強(qiáng)烈，給讀者以視覺、心理上的沖擊。
藝術(shù)手法——寫意、比擬、象形、象征、變形等手法進(jìn)行藝術(shù)處理，揭示書稿主題。
空白——空白是一種特殊藝術(shù)手法，畫面中空白是意象的空間，給讀者留下聯(lián)想與思索的余地。
小組分析朱贏椿的《蟻囈》、教材P27 頁的《奇斯馬的偵探故事》等?！断亣摇愤@本書是嘗試從設(shè)計(jì)到內(nèi)容具有自主性和實(shí)驗(yàn)性價(jià)值的書籍，設(shè)計(jì)者想借此傳達(dá)一種特別的書籍理念：閱讀的樂趣不是被動(dòng)接受，而是主動(dòng)參與。書中大量留白為讀者提供了豐富的想象和創(chuàng)作空間，向讀者發(fā)出一個(gè)誠摯的邀請(qǐng)：這是一本需要與讀者共同補(bǔ)充、創(chuàng)造和書寫的圖書。
5.學(xué)生作業(yè) 作業(yè)內(nèi)容：為自己最喜愛的一本書設(shè)計(jì)封面、書脊、封底。
基本要求：
合理運(yùn)用材料，完成一本書的裝幀設(shè)計(jì)。
個(gè)性要求：
為自己的作品集進(jìn)行裝幀設(shè)計(jì)，將民族性和科學(xué)性有機(jī)結(jié)合。
6.展示評(píng)價(jià)
學(xué)生展示自己設(shè)計(jì)制作的書籍，與小組成員分享設(shè)計(jì)的過程及設(shè)計(jì)思路，同學(xué)互評(píng)及教師點(diǎn)評(píng)。
小結(jié) 創(chuàng)造書籍之美在于了解書籍傳播這一載體的特點(diǎn)與本質(zhì)，必須掌握書籍的設(shè)計(jì)規(guī)律。
書籍不是靜止的裝飾之物。讀者在翻閱過程中，與書溝通并產(chǎn)生互動(dòng)。書成為一個(gè)駕馭時(shí)空的能動(dòng)的生命體。讀者從中領(lǐng)悟生命的脈動(dòng)、智慧的啟示、幻想的誘發(fā)；體會(huì)情感的流露、視覺傳達(dá)的規(guī)則、圖像文字的美感，從而享受到閱讀的愉悅。
書籍設(shè)計(jì)師在完成內(nèi)容傳達(dá)的同時(shí)，仍不忘營造書籍設(shè)計(jì)中從整體到細(xì)節(jié)、從無序到有序、從空間到時(shí)間、從抽象到物化、從邏輯思考到幻覺遐想、從書籍形態(tài)到傳達(dá)語境，這是一個(gè)富有詩意的感性創(chuàng)造和具有哲理的秩序控制過程。第七課《張貼的畫》
教學(xué)內(nèi)容
本課屬于設(shè)計(jì)?應(yīng)用學(xué)習(xí)領(lǐng)域。張貼的畫，按其字義，揭示了招貼畫的意義、作用和特征。招貼畫簡潔、鮮明、明確，對(duì)學(xué)生有很強(qiáng)的吸引力。通過接觸招貼畫，讓學(xué)生設(shè)計(jì)制作一些主題明確的校園招貼畫，可以促使學(xué)生保持濃厚的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)作欲望，并增強(qiáng)學(xué)校、班級(jí)的凝聚力。教材從招貼畫的概念、意義、構(gòu)成、分類、主題及張貼的環(huán)境介入，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注招貼畫，培養(yǎng)設(shè)計(jì)意識(shí)。引導(dǎo)學(xué)生把構(gòu)思、創(chuàng)意通過視覺表達(dá)方式形成招貼畫，以提高視覺表達(dá)能力、思維創(chuàng)新能力及動(dòng)手操作能力。
教學(xué)目標(biāo)
認(rèn)知目標(biāo)：認(rèn)識(shí)和了解招貼畫的特點(diǎn)和作用，分析招貼畫的構(gòu)成形式及基本創(chuàng)作方法，體會(huì)招貼畫的藝術(shù)美感。
技能目標(biāo)：嘗試運(yùn)用文字、圖形及色彩為班級(jí)、學(xué)?；蚰稠?xiàng)活動(dòng)進(jìn) 行招貼畫設(shè)計(jì)，體驗(yàn)招貼畫的設(shè)計(jì)過程和制作特點(diǎn)。
情感目標(biāo)：感受招貼畫設(shè)計(jì)的形式美，逐漸使藝術(shù)學(xué)習(xí)活動(dòng)融入自己的生活。
教學(xué)重難點(diǎn) 教學(xué)重點(diǎn)：招貼畫的構(gòu)成形式及基本創(chuàng)作方法。
教學(xué)難點(diǎn)：招貼畫設(shè)計(jì)的創(chuàng)意及設(shè)計(jì)品位的提高。
教學(xué)準(zhǔn)備 名畫圖片、牛皮紙、畫筆、顏料、教學(xué)課件
教學(xué)過程 個(gè)性思考
教學(xué)過程與方法
1、分析探討
在學(xué)校里，招貼畫常用于文藝演出、運(yùn)動(dòng)會(huì)、故事會(huì)、展覽會(huì)、家長會(huì)、節(jié)慶日、競賽游戲等。招貼畫設(shè)計(jì)總的要求是使人一目了然。一般的招貼畫通常含有告知性，所以主題應(yīng)該明確顯眼、一目了然。還應(yīng)該信息完整，如發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、附注等主要內(nèi)容。招貼畫的插圖、布局的美觀通常是吸引眼球的好方法。
2、欣賞感悟
通過賞析優(yōu)秀招貼畫，組織學(xué)生分析、討論形式獨(dú)特的招貼畫設(shè)計(jì)的創(chuàng)意設(shè)計(jì)思路、設(shè)計(jì)方法、設(shè)計(jì)環(huán)境。通過對(duì)比，分析成功、有創(chuàng)意廣告的新穎構(gòu)思、強(qiáng)烈個(gè)性表現(xiàn)等。感悟招貼畫多樣的表現(xiàn)手法, 如寫實(shí)的、對(duì)比的、懸念的、連續(xù)的、寓意的、夸張的等，感悟把各種形象凝練成一個(gè)簡潔符號(hào)給人留下深刻印象的方法，明確圖形必須要新奇、典型，易懂、易讀、易記等，幫助學(xué)生樹立主動(dòng)探究的學(xué)習(xí)意識(shí)和創(chuàng)新的學(xué)習(xí)觀念，以及解決設(shè)計(jì)問題的實(shí)際能力。
3、演示操作
一張招貼畫的目的是什么？目標(biāo)人群又是誰？創(chuàng)意點(diǎn)在哪里？表現(xiàn)手法有哪些？教師通過簡單演示，再次強(qiáng)調(diào)一幅招貼畫特定的信息主體，并通過藝術(shù)設(shè)計(jì)的方式進(jìn)行一定的創(chuàng)意表現(xiàn)。然后學(xué)生根據(jù)校園主題活動(dòng)，聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)，完成招貼畫的設(shè)計(jì)制作。
這節(jié)課圍繞招貼畫的構(gòu)成、基本創(chuàng)作方法及創(chuàng)意這一目標(biāo)，采用學(xué)生分組討論、教師分步驟演示、小組選題創(chuàng)作相結(jié)合的教學(xué)方法，結(jié)合校園文化，讓學(xué)生根據(jù)能力分層完成設(shè)計(jì)任務(wù)，提升學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，增強(qiáng)相互間的凝聚力。
（一）新課導(dǎo)入
當(dāng)你在城市的街道閑逛、在地鐵站等車、在參觀博物館時(shí)，你會(huì)發(fā)現(xiàn)招貼畫無處不在。而那些最好的招貼畫設(shè)計(jì)總是讓我們駐足停留，招貼畫所傳達(dá)的信息清晰明了，離開后腦海里還會(huì)常常想著它們。
思考：我們身邊熟悉的招貼畫，哪一幅令你印象深刻，為什么？它的顏色、圖形、信息、文字又是怎樣表現(xiàn)的？
揭示課題：“張貼的畫”。
（二）新授課程 1.分析探討
分析招貼畫《中國民間剪紙》《濕地保護(hù)》等作品。思考：招貼畫的概念及意義是什么？
小結(jié)：招貼畫是廣告的一種表現(xiàn)形式，是向公眾傳播思想觀念、介紹商品、報(bào)道服務(wù)內(nèi)容和文化體育信息的一種藝術(shù)化的宣傳方式，又稱為宣傳畫、海報(bào)和廣告。
探究：招貼畫的構(gòu)成及分類？
討論：招貼畫的構(gòu)成內(nèi)容包含圖形、文字、色彩等，分為公共招貼和商業(yè)招貼。公共招貼，是以社會(huì)公益性問題為題材；商業(yè)招貼，是 以促銷商品、滿足消費(fèi)者需要的內(nèi)容為題材。
2.欣賞感悟
思考：一幅設(shè)計(jì)精美的招貼畫憑借什么吸引著我們？分析招貼畫《我愛黃河 我愛國旗 我愛長江》。
分析：設(shè)計(jì)師在設(shè)計(jì)招貼畫時(shí)對(duì)圖片的選擇可以說是成敗的關(guān)鍵。圖片的作用是簡化信息，避免過于復(fù)雜的構(gòu)圖。圖片能夠使難以用文字表達(dá)的內(nèi)容清晰地呈現(xiàn)。
觀察：黃色代表黃河，表現(xiàn)了中華民族的燦爛文明；紅色是鮮艷的國旗，表現(xiàn)了革命戰(zhàn)爭的艱苦歲月；藍(lán)色代表長江，表現(xiàn)了建設(shè)祖國的激情。
交流：招貼畫《我愛黃河 我愛國旗 我愛長江》運(yùn)用象征手法、紀(jì)念碑的藝術(shù)形式，主題鮮明的招貼組畫設(shè)計(jì)，吸引了觀者的目光，較好傳達(dá)了準(zhǔn)確的信息，具有很強(qiáng)的視覺吸引力、獨(dú)特的藝術(shù)表現(xiàn)形式等藝術(shù)特征。
小結(jié)：招貼畫設(shè)計(jì)的藝術(shù)元素。
創(chuàng)意——招貼畫設(shè)計(jì)的核心。緊扣主題、新穎絕妙、意境深遠(yuǎn)是創(chuàng)意的追求。
構(gòu)圖——符合形式美法則，疏密有致，均衡搭配，合理運(yùn)用空白等。色彩——平面作品中的靈魂，為意境服務(wù)，烘托主題。
文字設(shè)計(jì)——字體要與主題貼切；用語力求精練傳神。
創(chuàng)作方法——攝影、黏土、手繪、剪貼等。
創(chuàng)意手法——合理夸張法、以小見大法、運(yùn)用聯(lián)想法、富于幽默法、借用比喻法等，利用各種平面元素，在平面材質(zhì)上，努力凸顯視覺空間，產(chǎn)生強(qiáng)烈視覺效果，令人拍案叫絕。
3.教師演示
如何設(shè)計(jì)一張具有感染力的招貼畫，使觀看的人能夠直接接觸最重要的信息？演示招貼畫的創(chuàng)作步驟：審題——選取形象——組合構(gòu)圖——色彩設(shè)計(jì)——制作方法——完成張貼。
小結(jié)：一幅招貼畫必須有特定的信息主體，并通過藝術(shù)設(shè)計(jì)的方式進(jìn)行創(chuàng)意表現(xiàn)，以生動(dòng)、具體、直觀的方式進(jìn)行信息的表達(dá)和傳播。招貼的信息構(gòu)成有創(chuàng)意畫面、準(zhǔn)確信息、鮮明色彩等，為了吸引人們的注意力，在設(shè)計(jì)思想方面往往采用一些不同尋常的創(chuàng)意和策略。
4.分析小結(jié)
思考：如何通過各種不同的創(chuàng)作手法設(shè)計(jì)出一張引人注目的招貼畫呢？
分析教材中《麥當(dāng)勞錯(cuò)在哪》《反對(duì)戰(zhàn)爭》招貼畫，啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)意。小結(jié)：常用的招貼畫創(chuàng)新思維方式有打破定勢(shì)思維法，定勢(shì)思維是人們按習(xí)慣的固定思路去考慮問題，形成先入為主的成見。逆向思維法，拋開問題所提供的條件和習(xí)慣的思路導(dǎo)向，有意識(shí)地從常規(guī)思維的反方向去思考問題。招貼畫中圖形創(chuàng)意往往采用“原形置換”的逆向思維方式，制造懸念，有意將我們的預(yù)想阻斷，令人驚異甚至是震撼，然而仔細(xì)品味不但不悖情理，反而感到趣味盎然。
5.學(xué)生作業(yè) 作業(yè)內(nèi)容：
選擇一項(xiàng)校園主題活動(dòng)，進(jìn)行海報(bào)的創(chuàng)意設(shè)計(jì)。注意合理運(yùn)用構(gòu)圖、表現(xiàn)手法、材質(zhì)、文字、色彩等，明確表達(dá)主題。
創(chuàng)作要求：
（1）分析海報(bào)的主題及張貼的地點(diǎn)，尋找海報(bào)中適用的圖片。（2）決定海報(bào)的設(shè)計(jì)主題，確定目標(biāo)對(duì)象、色彩及材質(zhì)的運(yùn)用。（3）選擇作品的表現(xiàn)形式，使作品能夠準(zhǔn)確傳達(dá)有關(guān)信息。（4）確定海報(bào)構(gòu)圖的焦點(diǎn)，信息的主次及文字排版。
基本要求：
創(chuàng)作手法不限，主題醒目，信息準(zhǔn)確。
個(gè)性要求：
創(chuàng)造性運(yùn)用圖形、色彩、文字等綜合元素，使畫面具有視覺沖擊力。
6.展示評(píng)價(jià)
張貼在合理環(huán)境，凸顯招貼畫主題，為校園文化添風(fēng)采。邀請(qǐng)不同學(xué)科教師、家長共同評(píng)價(jià)作品，評(píng)選出一、二、三等獎(jiǎng)以資鼓勵(lì)。
7.課后拓展
針對(duì)校園中存在的某個(gè)現(xiàn)象，利用招貼畫的作用，設(shè)計(jì)制作相關(guān)公益招貼，為同學(xué)做善意的提醒。
廣告衫——活動(dòng)的招貼，嘗試制作一件有趣的廣告衫，傳遞校園文化。
相關(guān)鏈接
招貼畫的創(chuàng)意手法： 1.合理夸張法
通過夸張的手法能更鮮明地強(qiáng)調(diào)事物的特質(zhì)，加強(qiáng)作品的藝術(shù)效果。2.以小見大法
這是創(chuàng)意的濃縮，不是一般意義的“小”，而是小中見大，以小勝大。追求簡潔，高度提煉，充分表達(dá)了主題思想。
3.運(yùn)用聯(lián)想法
在審美的過程中通過豐富的聯(lián)想，能突破時(shí)空的界限，擴(kuò)展藝術(shù)形象的容量，加深畫面的意境。4.富于幽默法運(yùn)用幽默的語言，展現(xiàn)招貼畫主題，給人耳目一新的感受。5.借用比喻法
比喻手法較為含蓄隱伏，有時(shí)難以一目了然，可一旦領(lǐng)會(huì)其意，便能給人以意猶未盡的感受。
第八課《 一目了然 》 教學(xué)內(nèi)容
本課屬于設(shè)計(jì)? 應(yīng)用學(xué)習(xí)領(lǐng)域，包含公共標(biāo)志和信息圖表兩大內(nèi)容。教材則立足于生活，從生活中的圖形符號(hào)切入，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究公共標(biāo)志的含義、特點(diǎn)及設(shè)計(jì)要素，探究圖表的作用、構(gòu)成要素、設(shè)計(jì)方法，其內(nèi)容適合初二年級(jí)學(xué)生進(jìn)行嘗試與體驗(yàn)，利于學(xué)生形成初步的設(shè)計(jì)意識(shí)。創(chuàng)意設(shè)計(jì)則從學(xué)生身邊事物入手，深入感受標(biāo)志、圖表對(duì)生活的影響。利用圖形符號(hào)開展有目的的校園綜合活動(dòng)，可以培養(yǎng)學(xué)生勤于觀察、善于發(fā)現(xiàn)、嚴(yán)于計(jì)劃的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，可以提高學(xué)生的動(dòng)手制作能力，提升基本的美術(shù)素養(yǎng)。
教學(xué)目標(biāo)
認(rèn)知目標(biāo)：通過賞析公共標(biāo)志、圖表，認(rèn)識(shí)和了解圖形符號(hào)的分類及各自的特征、設(shè)計(jì)要點(diǎn)。
技能目標(biāo)：通過為班級(jí)、學(xué)?；顒?dòng)設(shè)計(jì)標(biāo)志、圖表，讓學(xué)生體驗(yàn)圖形符號(hào)的設(shè)計(jì)過程和制作特點(diǎn)。
情感目標(biāo)：通過對(duì)同學(xué)設(shè)計(jì)的標(biāo)志、圖表進(jìn)行恰當(dāng)評(píng)價(jià)，認(rèn)識(shí)和體會(huì)圖形符號(hào)的不同功能和藝術(shù)美感。
教學(xué)重難點(diǎn) 教學(xué)重點(diǎn)：標(biāo)志、圖表設(shè)計(jì)的基本方法。
教學(xué)難點(diǎn)：圖形符號(hào)設(shè)計(jì)的形式美與精神內(nèi)涵的統(tǒng)一體現(xiàn)。
教學(xué)準(zhǔn)備
各類標(biāo)志、圖表、畫筆、顏料、教學(xué)課件。
教學(xué)過程
個(gè)性思考
教學(xué)過程與方法
現(xiàn)代學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、體驗(yàn)性，強(qiáng)調(diào)學(xué)生身體的參與。本節(jié)課，通過校園內(nèi)圖形符號(hào)設(shè)計(jì)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，促進(jìn)每位學(xué)生參與、探究設(shè)計(jì)過程，重視學(xué)生直接經(jīng)驗(yàn)的獲取，允許不同層次的學(xué)生有相對(duì)獨(dú)立的學(xué)習(xí)空間，或制作，或設(shè)計(jì)，或展示，注意為學(xué)生提供展示動(dòng)手操作絕技、發(fā)表獨(dú)特見解的表現(xiàn)空間。
1、觀察思考平日生活中的公共標(biāo)志、圖表的作用，交流這些圖形符號(hào)帶來的生活便捷及審美效果。
2、欣賞研究
分析公共標(biāo)志、圖表，探討公共標(biāo)志設(shè)計(jì)的要素、特點(diǎn)，探討生活中圖表的設(shè)計(jì)形式。以具體圖形符號(hào)為例，討論設(shè)計(jì)的步驟、要求，開拓學(xué)生的設(shè)計(jì)理念及表現(xiàn)手法。
3、分析實(shí)踐
借助優(yōu)秀的圖形符號(hào)，教師演示設(shè)計(jì)的基本方法，引導(dǎo)學(xué)生感悟設(shè)計(jì)與人、設(shè)計(jì)與生活、設(shè)計(jì)與科技的密切關(guān)系，合理而巧妙地運(yùn)用材料的質(zhì)感、肌理等設(shè)計(jì)語言，體現(xiàn)設(shè)計(jì)創(chuàng)意。以班級(jí)標(biāo)志或課程表入手，結(jié)合校園文化特色，完成圖形符號(hào)的設(shè)計(jì)、制作。第一課時(shí)
（一）新課導(dǎo)入
思考：這些圖形是干什么用的？人們?yōu)槭裁匆O(shè)計(jì)這么多“圖形”？ 請(qǐng)學(xué)生觀看課件的展示，由學(xué)生講講屏幕上展示的是什么圖形。思考：什么樣的圖形容易記??？
小游戲：圖形印象測(cè)試——看一看誰記住的圖形多。思考：根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)想一想為什么，揭示課題：“一目了然”。
（二）新授課程 1.分析理解
探究：生活中的公共標(biāo)志有什么作用？提供幾組公共標(biāo)志，學(xué)生合作分析。遵循標(biāo)志設(shè)計(jì)的藝術(shù)規(guī)律，創(chuàng)造性地探求恰當(dāng)?shù)乃囆g(shù)表現(xiàn)形式和手法，錘煉出精當(dāng)?shù)乃囆g(shù)語言，使設(shè)計(jì)的標(biāo)志具有高度的整體美感、最佳視覺效果，呈現(xiàn)出符號(hào)美、特征美、單純美。
思考：公共標(biāo)志設(shè)計(jì)的特點(diǎn)有哪些？有哪些設(shè)計(jì)要素？ 分析“心靈的聯(lián)合國”圖標(biāo)設(shè)計(jì)、交通信號(hào)標(biāo)志。
小結(jié)：公共標(biāo)志設(shè)計(jì)的特點(diǎn)有可識(shí)別性、普遍性、公益性、約束性。公共標(biāo)志設(shè)計(jì)的要素有圖形、色彩、文字。
觀察地鐵上的公共標(biāo)識(shí)，并分析其圖形的構(gòu)成特色。
標(biāo)識(shí)名稱——愛心專座
標(biāo)識(shí)圖形——漢字愛心專座及大寫字母
COURTESY SEAT，四個(gè)相套的圓形及簡潔的人物造型，告知了愛心的對(duì)象，吸引著人們的目光，激起大家奉獻(xiàn)愛心的熱情。
專用色彩——綠色，單純、明快，賦予和諧共處的理念。
象征圖案——圓環(huán)與綠色的運(yùn)用，確定了標(biāo)志的精神追尋，體現(xiàn)出人性的關(guān)懷。
標(biāo)準(zhǔn)組合——圖形與文字相結(jié)合，體現(xiàn)“整體設(shè)計(jì)”思想。
2.討論體驗(yàn)
探討：能否將校園內(nèi)標(biāo)語改為親和度較高的圖形符號(hào)？如何從不同角度明確標(biāo)志的信息效果？
思考：班級(jí)標(biāo)志要求象征意義、現(xiàn)代氣息、獨(dú)特別致。以學(xué)校文化為基石，班級(jí)標(biāo)志才會(huì)具有一目了然的信息效果和旺盛的生命力。
設(shè)計(jì)步驟：通過
具體實(shí)例及老師演示，掌握標(biāo)志設(shè)計(jì)步驟。
討論：校園中有哪些事物可以進(jìn)行品牌形象的設(shè)計(jì)？校園文化尋找什么作為支撐點(diǎn)：科技、管樂、足球、藝術(shù)、儒學(xué)？
3.學(xué)生作業(yè) 作業(yè)內(nèi)容：
（1）選擇一個(gè)校園中的事物，集體創(chuàng)意設(shè)計(jì)一個(gè)品牌。
（2）校園文化節(jié)——吉祥物設(shè)計(jì)，進(jìn)行整體的品牌形象的策劃與設(shè)計(jì)。涉及文具、校服標(biāo)志、拎袋、海報(bào)等，設(shè)計(jì)時(shí)既要注意文化的內(nèi)涵，又需考慮學(xué)生的方便使用。
基本要求：
合理運(yùn)用設(shè)計(jì)原則，完成品牌形象設(shè)計(jì)。個(gè)性要求：
合作完成學(xué)校整體品牌形象的策劃、設(shè)計(jì)、制作，突出校園文化特征。
4.展示評(píng)價(jià)
學(xué)生在小組合作學(xué)習(xí)中，通過感知、體驗(yàn)、實(shí)踐、參與和合作等方式，完成校園文化品牌的設(shè)計(jì)制作，交流彼此設(shè)計(jì)的心得。在全校展示圖形符號(hào)設(shè)計(jì)，邀請(qǐng)家長、校友共同參與點(diǎn)評(píng)，為學(xué)校的校園文化發(fā)展提供形象標(biāo)志。
第二課時(shí)
1.提問思考
下節(jié)是什么課？明天上午第一節(jié)是什么課？怎么知道？（課程表的功勞）課程表即是圖表的一種。
請(qǐng)學(xué)生舉例說明生活中的圖表，在表述中引導(dǎo)思考，需要改進(jìn)的生活中的圖表有哪些？為什么？
分析、討論圖表的特性與作用。
小結(jié)：圖表傳達(dá)的信息一要準(zhǔn)確，二要便于識(shí)讀，三要美觀。圖表不但能夠顯示結(jié)果，還能夠表示不同結(jié)果之間的關(guān)系和事物的發(fā)展趨勢(shì)，以便人們找出事物的規(guī)律。
2.賞析研究
（1）可以嘗試設(shè)計(jì)圖表的主題確定。（根據(jù)生活中的需求）
（2）選擇怎樣合理的表達(dá)方式，突出圖表的醒目、直觀。（構(gòu)圖、色彩、材質(zhì)等因素合理為表現(xiàn)服務(wù)）圖表的設(shè)計(jì)方法：根據(jù)信息可選擇積木式、注入式、分割式等；分析課本中的作品圖例，啟發(fā)學(xué)生留意身邊的事物，培養(yǎng)他們細(xì)致觀察生活的能力及多向思維能力。
3.設(shè)計(jì)實(shí)踐
結(jié)合以前教學(xué)中涉及到設(shè)計(jì)、色彩、圖案等知識(shí)進(jìn)行設(shè)計(jì)、制作。給自己的班級(jí)設(shè)計(jì)一個(gè)別致的課程表。
結(jié)合生物課程，觀察動(dòng)物或植物的生長變化，合理運(yùn)用圖表表現(xiàn)這一變化過程。
要求：準(zhǔn)確、直觀、美觀。
4.展示小結(jié)
（1）突出圖表的表現(xiàn)途徑，培養(yǎng)學(xué)生多向思維能力、觀察力和創(chuàng)新表現(xiàn)力。（2）形成設(shè)計(jì)意識(shí)，提高動(dòng)手能力，突出圖形符號(hào)的應(yīng)用性、審美性、趣味性。
相關(guān)鏈接
標(biāo)志的來歷，可以追溯到上古時(shí)代的“圖騰”。那時(shí)每個(gè)氏族和部落都選用一種認(rèn)為與自己有特別神秘關(guān)系的動(dòng)物或自然物象作為本氏族或部落的特殊標(biāo)記（即稱之為圖騰）。如女媧氏族以蛇為圖騰，夏禹的祖先以黃熊為圖騰，還有的以太陽、月亮、烏鴉為圖騰。隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)、政治、科技、文化的飛躍發(fā)展，公共標(biāo)志、國際化標(biāo)志開始在世界普及?，F(xiàn)在經(jīng)過精心設(shè)計(jì)從而具有高度實(shí)用性和藝術(shù)性的標(biāo)志，已被廣泛應(yīng)用于社會(huì)一切領(lǐng)域，對(duì)人類社會(huì)性的發(fā)展與進(jìn)步發(fā)揮著巨大作用和影響。
色彩信息傳播的速度，比點(diǎn)、線、面對(duì)人的視覺沖擊力更強(qiáng)更快，它以每秒30萬千米的光速傳入人的眼睛，是一種先聲奪人的廣告語。這一快速功能，被用在一些指示“緊急”和“危險(xiǎn)”的汽車上，如紅色救火車、白色救護(hù)車，具有高度提示人們的警覺與注意力的功能。
在標(biāo)志設(shè)計(jì)過程中，運(yùn)用色彩的感覺與聯(lián)想信息，展示自己的品牌個(gè)性，尤為重要。為此設(shè)計(jì)者必須認(rèn)真學(xué)習(xí)與研究色彩的感情、色彩的冷暖以至于色彩的輕重感、色彩的軟硬感、色彩的面積感、色彩的空間感、色彩的味覺感。
色彩的感覺指不同色彩的色相、色度、明度給人帶來不同的心理暗示。如紅色——熱烈、刺激、溫暖；黃色——中性、高貴、較安靜；綠色——中性、活力、青春、和平、較安靜 ；藍(lán)色——給人清冷、恬靜、深遠(yuǎn)感；白色——給人純潔、干凈、凄涼感；黑色——給人莊重、樸實(shí)、悲哀感。
色彩的冷暖感：紅色、橙色、黃色為暖色；紫色、藍(lán)色是冷、暖色之間的中間色，給人涼的感覺；青色、綠色屬冷色。
色彩的輕重感：明度強(qiáng)的顏色感覺輕，明度弱的顏色感覺重，也就是說淺色給人的感覺輕，深色給人的感覺重。
色彩的軟硬感：暖色、亮色感覺軟而柔和，冷色、暗色感覺硬而堅(jiān)固。色彩的面積感：深暗的色
彩給人面積小的感覺。
色彩的空間感：明度較強(qiáng)的色彩感覺遠(yuǎn)，明度較弱的色彩感覺近。色彩的味覺感：黃色、藍(lán)色、綠色，給人酸味感；白色、乳黃色、粉紅色給人甜味感 ；茶色、暗綠色、黑色給人苦味感；紅色給人辣味感。暖色系列給人溫暖、快活的感覺 ；冷色系列給人以清涼、寒冷和安靜的感覺；如將冷暖兩色并用，給人的感覺則是暖色向外擴(kuò)張、前移，冷色向內(nèi)收縮、后移。了解色彩規(guī)律，對(duì)選擇色彩突出品牌名稱很有實(shí)用價(jià)值。
附簡案：
教學(xué)目標(biāo)
認(rèn)知目標(biāo)：讓學(xué)生了解標(biāo)志和圖表的信息傳達(dá)方式，初步掌握課程表的信息結(jié)構(gòu)。
技能目標(biāo)：通過課程表設(shè)計(jì)基本方法的學(xué)習(xí)，合作完成設(shè)計(jì)作品。
情感目標(biāo)：通過學(xué)習(xí)，更好的理解課程表與學(xué)習(xí)的關(guān)系，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：課程表設(shè)計(jì)的構(gòu)成元素。
教學(xué)難點(diǎn)：創(chuàng)意的設(shè)計(jì)和運(yùn)用課程表設(shè)計(jì)作品。
教學(xué)準(zhǔn)備
教師準(zhǔn)備：多媒體課件、手工作品等。
學(xué)生準(zhǔn)備：彩色卡紙、布、顏料、美工刀、膠水等。
教學(xué)過程
（一）導(dǎo)課
生動(dòng)的形
蟹字的圖形→文字
提問：什么讓我們“一目了然”？ 直觀的圖形信息
圖形信息比起文字符號(hào)來說，更直觀、更具體，具有一目了然的信息效果。
導(dǎo)入課題：《一目了然》
（二）尋找標(biāo)志 發(fā)現(xiàn)的眼
1.圖形符號(hào)的歷史發(fā)展：引出標(biāo)志
圖形符號(hào)是人類傳達(dá)信息的重要方式之一，彩陶的彩繪圖案和原始洞窟的野牛壁畫，甚至早期的文字都是由圖形符號(hào)演變而來?，F(xiàn)代生活中，還有很多這樣的圖形符號(hào)讓我們生活的更便捷和安全。
2．圖片：禁煙標(biāo)志和男女標(biāo)志
（三）尋找圖表
1．提問：還有什么也能夠一目了然？時(shí)鐘、溫度計(jì)、天氣分布圖、地圖??
圖表 2．提問：什么是學(xué)習(xí)生活中最常用的圖表？
課程表 具體分析課表信息 課表信息包括： 時(shí)間：5天、節(jié)次 內(nèi)容：課程 空間：表格
3．具體分析“風(fēng)車課表”的時(shí)間、內(nèi)容和空間信息 4．創(chuàng)意的想
提問：如何改變表格式的空間結(jié)構(gòu)？ 表格→對(duì)話框
具體分析“微信課表”的時(shí)間和內(nèi)容信息 5．設(shè)計(jì)是一種整體的創(chuàng)意：“胡蘿卜課表”
只要能夠體現(xiàn)課表設(shè)計(jì)的必備信息，不同的造型、制作材料和方法，都可以創(chuàng)意的表現(xiàn)課程表。
提示：造型方面，整體設(shè)計(jì)的創(chuàng)意變化體現(xiàn)在拔出的胡蘿卜。
（四）作業(yè) 以6人為小組，設(shè)計(jì)一周5 天的課程表，體現(xiàn)完整的時(shí)間、內(nèi)容和空間信息，達(dá)到實(shí)用、美觀、創(chuàng)意的設(shè)計(jì)要求。（時(shí)間：25分鐘）
個(gè)性的你
以小組為單位，學(xué)生作業(yè)展示
（五）（五）拓展：學(xué)生電腦設(shè)計(jì)課表
教學(xué)反思 第九課《 歷史的畫卷 ——外國歷史畫、宗教畫 》
教學(xué)內(nèi)容
本科屬于欣賞? 評(píng)述學(xué)習(xí)領(lǐng)域。本課內(nèi)容為歐洲歷史畫、宗教畫。理論家們把歷史畫看作是最重要的繪畫題材。在相當(dāng)長的時(shí)間里，它是藝術(shù)家們追求藝術(shù)表現(xiàn)的重要領(lǐng)域，并讓它成為人類文明史上很重要、很直觀的文化遺產(chǎn)。使它承載著人類凝重的歷史，教材分別以“記錄歷史，宗教故事、歷史故事，對(duì)現(xiàn)實(shí)的記錄，莊嚴(yán)與華麗的證明”四個(gè)小標(biāo)題作了方向性的指引。
歷史畫的題材往往是主題性的，內(nèi)容獨(dú)特，意義重大。其本身常常具有“成教化，助人倫”的社會(huì)功能，欣賞中要借此挖掘思想內(nèi)涵，要讓學(xué)生了解歷史畫的更多知識(shí)，相關(guān)的繪畫表現(xiàn)形式，藝術(shù)家的思想感情，要利用多方面的資源，以“理性入手，感性提升”的思路，引導(dǎo)學(xué)生通過欣賞、感受、分析與討論，提高鑒賞歷史畫、宗教畫的能力。
教學(xué)目標(biāo)
認(rèn)知目標(biāo)：初步了解外國歷史畫的概況，對(duì)其作用、創(chuàng)作方法、自身發(fā)展、表現(xiàn)形式和表現(xiàn)語言有所認(rèn)識(shí)。
技能目標(biāo)：體驗(yàn)和發(fā)現(xiàn)外國歷史畫的藝術(shù)個(gè)性和藝術(shù)魅力，初步了解他們的社會(huì)、歷史價(jià)值。初步學(xué)會(huì)運(yùn)用歷史畫的基本欣賞方法賞析具體的作品，提高語言表達(dá)能力和豐富想象力。
情感目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生在廣泛的文化背景中體驗(yàn)外國繪畫作品的藝術(shù)美，提高學(xué)生的審美能力，啟發(fā)學(xué)生尊重、理解和接納人類的文化遺產(chǎn)。
創(chuàng)新目標(biāo)：通過欣賞與評(píng)述的各種活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生參與意識(shí)，討論、合作、互動(dòng)地解決問題的能力。提高分析、評(píng)述美術(shù)作品的能力。
教學(xué)重難 點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：外國歷史、宗教繪畫作品的概況及藝術(shù)特點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)：理解歷史畫欣賞的特殊視角和畫家在作品中傾注的感 情。
教學(xué)準(zhǔn)備
教學(xué)準(zhǔn)備 教師準(zhǔn)備：歷史畫、宗教畫相關(guān)圖片及資料，制作多媒體課件。
學(xué)生準(zhǔn)備：查找相關(guān)文字、圖片資料，可制作課件用于課堂交 流。
教學(xué)過程 教學(xué)過程和方法 ■ 記錄歷史
示例作品：《阿克琉斯與埃阿斯玩骰子》
1.基本信息：《阿克琉斯與埃阿斯玩骰子》是“黑繪風(fēng)格”的代表作?！昂诶L風(fēng)格”出現(xiàn)于公元前6 世紀(jì)初，止于公元前5 世 紀(jì)。它是利用其他顏色的點(diǎn)染，在燒成后陶土紅赭色底子上顯出黑色的圖案。其形象有如剪影，外部輪廓十分突出，細(xì)部用線表現(xiàn)，是強(qiáng)烈的大效果與微妙的細(xì)節(jié)處理的有機(jī)結(jié)合，從而達(dá)到裝飾醒目且耐人尋味的境界。雅典是盛產(chǎn)這種優(yōu)美而“時(shí)
髦”的陶瓶的藝術(shù)中心。
2.歷史史實(shí)：此瓶畫所描繪的題材，已經(jīng)不是東方紋樣，而是荷馬史詩中提到的兩個(gè)英雄——阿喀琉斯和埃阿斯在出征特洛伊途中遇到風(fēng)暴，在帳篷里玩骰子的情節(jié)。兩位英雄盔甲不解，長矛依肩卻興致勃勃地玩耍，洋溢著濃厚的生活情趣。
3.繪畫技巧：繪畫形式?jīng)]有完全擺脫埃及藝術(shù)的影響。這兩個(gè)人仍舊嚴(yán)格地用側(cè)面像表現(xiàn)，眼睛看起來還仿佛是正面。但是身體已經(jīng)不再是埃及樣式了，手和臂也沒有那么生硬。最值得注意的是畫家已經(jīng)敢于只畫出阿喀琉斯左手的一小部分，把其余部分隱藏到肩膀的后面。
4.畫家情感：古風(fēng)時(shí)期的希臘畫家開始信賴自己的眼睛從特定的角度觀察到情況，特別是繪畫中敢于運(yùn)用短縮法來表現(xiàn)特定的視覺感受。整個(gè)畫面極富裝飾情趣。
■ 宗教故事、歷史故事 示例作品：《最后的晚餐》
5.1.基本信息：作者列奧納多·達(dá)·芬奇（1452-1519）意大利文藝復(fù)興時(shí)期的文化名人，和米開朗琪羅、拉斐爾并稱文藝復(fù)興三杰，他不僅是天才的畫家、雕塑家、建筑師、詩人、哲學(xué)家和音樂家，而且是位很有成就的解剖學(xué)家、數(shù)學(xué)家、物理學(xué)家、天文學(xué)家、地理學(xué)家和工程師等等。
2.歷史史實(shí)：題材取自《圣經(jīng)》故事。猶大向官府告密，耶穌在即將被捕前，與十二門徒共進(jìn)晚餐，席間耶穌鎮(zhèn)定地說出了有人出賣他的消息，達(dá)·芬奇此作就是耶穌說出這一句話時(shí)的情景。
3.繪畫技巧：構(gòu)圖時(shí)，他將畫面展現(xiàn)于飯廳一端的整塊墻面，廳堂的透視構(gòu)圖與飯廳建筑結(jié)構(gòu)相聯(lián)結(jié)，使觀者有身臨其境之感。達(dá)·芬奇是這樣來構(gòu)思這一題材的，他對(duì)稱地設(shè)計(jì)了兩邊六個(gè)門徒的形體動(dòng)作：沿著餐桌坐著十二個(gè)門徒，形成四組，耶穌坐在餐桌的中央。他在一種悲傷的姿勢(shì)中攤開了雙手，示意門徒中有人出賣了他。大多數(shù)門徒在激動(dòng)中一躍而起，而耶穌的形象卻是那么的平靜。我們可以看到他明晰的輪廓襯托在背景墻的窗戶里，通過窗戶，我們看見恬靜的景色，湛藍(lán)的天空猶如一只光輪環(huán)繞在耶穌的頭上。圍著耶穌的這六個(gè)門徒，處于故事發(fā)生的中心。
4.畫家情感：此畫體現(xiàn)畫家的人文主義精神。
5.教法建議：社會(huì)學(xué)式鑒賞。人文主義精神的核心是提倡人性，反對(duì)神性，主張人生的目的是追求現(xiàn)實(shí)生活中的幸福，倡導(dǎo)個(gè)性解放，反對(duì)愚昧迷信的神學(xué)思想，認(rèn)為人是現(xiàn)實(shí)生活的創(chuàng)造者和主人，肯定人的價(jià)值和尊嚴(yán)。
示例作品：《圣母像》
1.基本信息：拉斐爾（1483-1520）意大利畫家、建筑師。與達(dá)·芬奇和米開朗基羅合稱“文藝復(fù)興三杰”。拉斐爾的畫以“秀美”著稱，畫作中的人物清秀，場(chǎng)景祥和。他的性情平和、文雅，和他的畫作一樣。
2.歷史史實(shí)：拉斐爾借助宗教主題表現(xiàn)現(xiàn)實(shí)與理想相結(jié)合的完美女性形象，以頌揚(yáng)人性中的至善、至美。
3.繪畫技巧：畫面中的人物畫得令人贊嘆不已，圣母側(cè)頭俯視著兩個(gè)孩子，她的表情使人難以忘懷。拉斐爾潛心研究各畫派大師的藝術(shù)特點(diǎn)，并認(rèn)真領(lǐng)悟，博采眾長，尤其是達(dá)·芬奇的構(gòu)圖技法和米開朗基羅的人體表現(xiàn)及雄強(qiáng)風(fēng)格，最后形成了其獨(dú)具古典精神的秀美、圓潤、柔和的風(fēng)格。尤其是畫面的平衡，背景的描繪，圣母瑪利亞的端莊、文雅，均為前輩畫家作品中所罕見。
4.畫家情感：拉斐爾創(chuàng)作了大量的圣母像，顯露出其非凡的天才。他的一系列圣母畫像，都以母性的溫情和青春健美而體現(xiàn)了人文主義思想。
5.教法建議：合作學(xué)習(xí)，共同感悟和探討拉斐爾圣母像的秀美、圓潤、柔和的風(fēng)格。示例作品：《亞歷山大的勝利》
1.基本信息：阿爾布雷希特·阿爾特多菲，德國畫家。
2.歷史史實(shí)：公元前331年10月1日，在亞歷山大東征之戰(zhàn)中，馬其頓王亞歷山大的軍隊(duì)(4 萬名步兵，7000 名騎兵)與波斯王科多曼·大流士三世的軍隊(duì)主力(約8萬名步兵，近15000名騎兵，200輛戰(zhàn)車，15只戰(zhàn)象)在高加米拉進(jìn)行了一場(chǎng)決定性會(huì)戰(zhàn)。
3.繪畫技巧：阿爾特多菲爾是德國繪畫史上最著名的大師之一。其畫以線條準(zhǔn)確和色彩豐富著稱。在這幅《亞歷山大的勝利》之前，沒有任何歷史繪畫試圖描繪出這種看起來無限數(shù)量的士兵。
4.畫家情感：阿爾特多菲爾在這幅畫中表現(xiàn)出的天才并不僅限于對(duì)細(xì)節(jié)的和諧組合，更突出的是其畫面布局的宏大。
5.教法建議：引導(dǎo)學(xué)生了解阿爾特多菲在這幅畫中表現(xiàn)的“全球疆界”：畫家引領(lǐng)我們的視線穿越整個(gè)地中海地區(qū)！畫面中央是東地中海和塞浦路斯；越過狹長的地峽是紅海；紅海右側(cè)是埃及和尼羅河，尼羅河三角洲被準(zhǔn)確的描繪為7 塊；左側(cè)是波斯灣；而高聳的山峰下是巴比倫塔。
■ 對(duì)現(xiàn)實(shí)的記錄
示例作品：《自由領(lǐng)導(dǎo)人民》
1.基本信息：布面油畫，尺寸：325 厘米×260厘米，1830 年創(chuàng)作，現(xiàn)藏于法國巴黎盧浮宮。
2.歷史史實(shí)：《自由領(lǐng)導(dǎo)人民》這件作品直接取材于法國的1830 年七月革命。
3.繪畫技巧：主體人物（即赤裸著上身、左手握槍、右手高舉三色旗的自由女神）作為畫面中心的女神，處在穩(wěn)定的三角構(gòu)圖的制高點(diǎn)。她手中的旗幟色彩是畫面最鮮艷奪目的色彩。身體的比例也比畫面中的其他人物大一些。開闊的空間襯托出自由女神豐碩的身軀，這也和畫前部密集雜亂的人群形成了對(duì)比。
4.畫家情感：《自由領(lǐng)導(dǎo)人民》具有激動(dòng)人心的力量，是對(duì)現(xiàn)實(shí)斗爭的歌頌。
5.教法建議：引導(dǎo)學(xué)生理解攝影不可替代繪畫，畫家有意地突出中間的幾個(gè)主要人物，同時(shí)削弱其他人物的對(duì)比效果。強(qiáng)烈的光影所形成的戲劇性效果，與豐富而熾烈的色彩和充滿著動(dòng)力的構(gòu)圖形成了一種強(qiáng)烈、緊張、激昂的氣氛。
示例作品：《梅杜薩之筏》
1.基本信息：希里柯(法國），尺寸：491厘米×716 厘米，布面油畫，藏于巴黎盧浮宮。
2.歷史史實(shí)：1816 年7 月，法國政府派遣巡洋艦“梅杜薩號(hào)”，載著400 多名官兵以及少數(shù)貴族前往圣·路易斯港。在途經(jīng)西非海岸的布朗海岬南面時(shí)不慎擱淺，船長卻和一群高級(jí)官員乘救生船逃命了。
3.繪畫技巧：在畫面上，船帆與木筏上的幸存者正好構(gòu)成一個(gè)三角形，成為畫面的中心，展現(xiàn)出木筏在海上飄蕩的情景。有的人已經(jīng)死去，有的人奄奄一息，有的人抱著親人的尸體陷入沉思??而一堆振臂向前的人沖破了穩(wěn)定的大三角形的束縛，又構(gòu)成一個(gè)動(dòng)蕩、富于激情的三角形。他們一個(gè)推一個(gè)，直到最高處的人被高高舉起，與迫在眼前的死亡相比，它意味著生的希望。而畫家有意在背景上畫一風(fēng)帆，逆風(fēng)將木筏往后吹行，這就造成了遇難者向往救生船的心情和逆風(fēng)逐漸將木筏往后吹的現(xiàn)實(shí)形成對(duì)立的緊張氣氛。
4.畫家情感：畫家用了18個(gè)月的時(shí)間來描繪這幅力作。盡管這一事件已經(jīng)過去許久，但當(dāng)人們站在畫作前，似乎又看到了洶涌的海浪，又看到了士兵們孤立無援的境況。
5.教法建議：畫面不是在四平八穩(wěn)地?cái)⑹?，而是通過匠心獨(dú)具的布局和觸目驚心的描繪，強(qiáng)烈地刺激了觀賞者的情感。
示例作品：《1808 年5 月3 日夜間的槍殺》1.基本信息：戈雅（1746-1828），戈雅是西方美術(shù)史上開拓浪漫主義藝術(shù)的先驅(qū)，是18 世紀(jì)至19 世紀(jì)西班牙最偉大、最愛國的畫家。
2.歷史史實(shí)：1808年5月法軍進(jìn)入馬德里，對(duì)抗法的西班牙人民大肆屠殺，戈雅在目睹了愛國的游擊隊(duì)員們夜間被行刑的慘狀后，開始譴責(zé)法國人。3.繪畫技巧：畫家用馬德里的夜景作為刑場(chǎng)的背景。在一道坡墻前，一個(gè)身穿白衣黃褲的西班牙青年，全身被照亮如同被釘在十字架上的耶穌，等待著被槍殺，一些人萎縮著身子躲避著，另一些人則已倒在血泊之中。起義者大無畏的態(tài)度，法軍不敢直視的內(nèi)心怯弱，正義和非正義形成強(qiáng)烈對(duì)比。
4.畫家情感：
《1808年5月3日夜間的槍殺》一畫，堪稱是美術(shù)史上抗議民族壓迫，有力控訴侵略戰(zhàn)爭的作品之一。表現(xiàn)了畫家對(duì)正義慘遭蹂躪，而愚昧與丑惡得勢(shì)的憤慨之情。
■ 莊嚴(yán)與華麗的證明
示例作品：《拿破侖一世加冕大典》
1.基本信息：達(dá)維特（1748-1825）是法國著名畫家，古典主義畫派的奠基人?！赌闷苼鲆皇兰用岽蟮洹酚彤?，現(xiàn)藏巴黎盧浮宮。
2.歷史史實(shí)：畫家真實(shí)記錄1804年12月2日在巴黎圣母院隆重舉行的國王加冕儀式的一幅油畫杰作。
3.繪畫技巧：這幅畫不愧是達(dá)維特一生的精心之作，它充分發(fā)揮了畫家的素描造型與色彩寫生的卓越才能 ：色彩服從整體構(gòu)思，金光閃爍，富麗堂皇，表現(xiàn)了人物衣著與殿內(nèi)環(huán)境的強(qiáng)烈質(zhì)感。古典主義繪畫的嚴(yán)正性達(dá)到如此境地，這在畫家中可謂無以復(fù)加了。
4.畫家情感：這幅巨制中，達(dá)維特對(duì)拿破侖的歌功頌德，也已達(dá)到了頂點(diǎn)。達(dá)維特的藝術(shù)氣質(zhì)是與法國中小資產(chǎn)階級(jí)在大革命時(shí)期表現(xiàn)出來的銳氣密切相關(guān)的，它是啟蒙學(xué)派的理想王國的理想在藝術(shù)上的表現(xiàn)。
5.教法建議：《拿破侖一世加冕大典》一共畫了兩幅，一幅現(xiàn)存盧浮宮，一幅現(xiàn)存凡爾賽宮。兩幅一模一樣，唯一的差
第四篇：蘇少版美術(shù)第八冊(cè)教案
您現(xiàn)在的位置： 中國教案網(wǎng) >> 教案 >> 美術(shù) >> 小學(xué)美術(shù)教案 >> 文章正文
蘇少版美術(shù)第八冊(cè)教案
課題一：冬天的回憶
教學(xué)（www.3edu.net）內(nèi)容：課本第1-2頁的冬天的回憶。
教學(xué)（www.3edu.net）目的：
1、通過學(xué)生對(duì)冬天生活的體驗(yàn)和回憶，發(fā)現(xiàn)冬天生活的種種美好情趣，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作欲望。
2、利用水粉顏料、畫筆，對(duì)頭腦中的生活形象進(jìn)行藝術(shù)加工，體驗(yàn)創(chuàng)作的樂趣，感受利用水粉畫材質(zhì)表現(xiàn)出來的獨(dú)特的藝術(shù)效果。
3、通過對(duì)優(yōu)秀作品的賞析，感受藝術(shù)作品的藝術(shù)魅力，增強(qiáng)自己的藝術(shù)感受能力。
教學(xué)（www.3edu.net）過程：
一、電腦游戲?qū)搿?/p>
從電腦游戲軟件中截取小游戲“打雪仗”的片段進(jìn)行演示。同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生回憶現(xiàn)實(shí)生活中玩打雪仗的游戲 在什么季節(jié)？揭示課題。
二、冬天還有什么你最感興趣的或是最難忘的事情？小組進(jìn)行交流。
三、欣賞回憶：先帶著學(xué)生對(duì)課本上所出現(xiàn)的范作進(jìn)行欣賞性評(píng)價(jià)，接著提問：冬天有什么特征？你對(duì)冬天有何認(rèn)識(shí)？結(jié)合范圖引導(dǎo)學(xué)生從天氣、城市鄉(xiāng)村景色人們的穿著、動(dòng)作、姿態(tài)等到方面回憶冬天的特征。
四、你能用畫筆將冬天畫下來嗎？學(xué)生嘗試用筆把冬天畫下來。表現(xiàn)出冬天的特征。
五、在上面的練習(xí)的基礎(chǔ)止進(jìn)行“添畫”“改畫”練習(xí)，將已經(jīng)畫出的冬天進(jìn)行修改。也可以進(jìn)行重畫。讓作品更能反映冬天的特征并富有一定的生活情趣。
六、學(xué)生自由練習(xí)，教師個(gè)別指導(dǎo)，播放音樂。
七：作業(yè)展評(píng)。要求學(xué)生對(duì)自己的作品進(jìn)行自己評(píng)，并對(duì)同學(xué)的作品進(jìn)行評(píng)價(jià)。教師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。
八：展評(píng)：舉行以冬天的回憶為主題的作品展示會(huì)。要求學(xué)生對(duì)自己的作品進(jìn)行自評(píng)，說出自己的感受。并將畫面貼在墻上。
課題二：水墨游戲--------變形的牛
教學(xué)（www.3edu.net）內(nèi)容：課本第2題水墨游戲--------變形的牛。
教學(xué)（www.3edu.net）目的：
1、通過欣賞，使學(xué)生了解物象的形態(tài)特征。
2、初步掌握簡單的簡化、變化方法。
3、培養(yǎng)學(xué)生的造型能力、繪畫表現(xiàn)力。
4、通過對(duì)個(gè)體的簡化、變形，激發(fā)學(xué)生認(rèn)識(shí)美、鑒賞美的情感。
教學(xué)（www.3edu.net）過程：
一、欣賞錄像片《變形的?！罚私庾匀唤绲呐５那ё税賾B(tài)。
二、教學(xué)（www.3edu.net）新課，欣賞畢加索的《變形的牛》，提問：它們有哪些共同點(diǎn)呢？和你剛才看到的牛有什么不同？揭示課題。
三、通過觀察這組畫你發(fā)現(xiàn)了什么？學(xué)生總結(jié)：“一幅比一幅簡潔”的規(guī)律。
四、這些牛是如何進(jìn)行簡化的？抓住什么樣的特征？多請(qǐng)幾個(gè)學(xué)生說一說。
特征：牛角、龐大的身體、簡化各部分的結(jié)構(gòu)。
五、如果用水墨來表現(xiàn)這些牛會(huì)是什么樣子呢？請(qǐng)你試一試。
學(xué)生試畫，教師行間巡視?？纯葱Ч惺裁床煌?？
六、教師出示學(xué)生作品。《變形的?！?。這些畫是如何去畫的？你能畫出這些簡潔更有趣的牛嗎？小組進(jìn)行討論。
七、學(xué)生自由練習(xí)，教師巡回指導(dǎo)。
八：展評(píng)學(xué)生的作品，教師進(jìn)行課堂小結(jié)。
九：課堂延伸。
出示齊白石的《?！贰＿@是什么？你是怎樣看出來的？你能學(xué)著齊白石的樣子畫出不同形態(tài)的牛嗎？
課題三：水墨游戲---變體畫
教學(xué)（www.3edu.net）內(nèi)容：教材第3頁的水墨游戲---變體畫。教學(xué)（www.3edu.net）目的：
1、欣賞馬蒂斯作品《金魚》和夏加爾的作品《故鄉(xiāng)的夢(mèng)》，讓學(xué)生感受變體的畫的藝術(shù)魅力，同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)會(huì)表達(dá)自己的感受。
2、通過水墨畫練習(xí)，感受水墨技法的獨(dú)特，增強(qiáng)對(duì)祖國文化的熱愛。
3、通過對(duì)大師作品的添加、改畫，培養(yǎng)學(xué)生的想像力和創(chuàng)造力。
教學(xué)（www.3edu.net）重點(diǎn)：對(duì)畫家作品的感悟及“水墨表現(xiàn)” 教學(xué)（www.3edu.net）難點(diǎn)：水墨變體的特殊表達(dá)。
教學(xué)（www.3edu.net）過程：
一、故事導(dǎo)入。講一個(gè)有關(guān)夏加爾和馬蒂斯的故事，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
二、今天我?guī)砹艘环鶆偛殴适轮械漠嫾业漠?，大家想不想看?/p>
三、出示作家的作品，你覺得這幅畫畫得怎么樣？與我們平常見到的畫有什么不同？揭示課題。
四、請(qǐng)同學(xué)們小結(jié)一下變體畫的一些特征。
五、欣賞課本上的畫家和學(xué)生作品，讓學(xué)生評(píng)價(jià)，真實(shí)反映學(xué)生對(duì)變體畫的認(rèn)識(shí)。
六、你們也想作一次變體畫的嘗試嗎？老師相信同學(xué)們畫得一定比課本上的還要好！
七、學(xué)生練習(xí)。教師根據(jù)具體的情況適時(shí)輔導(dǎo)，注意水墨技法的點(diǎn)拔。
八、作品展評(píng)。采取“展示會(huì)”的形式，讓學(xué)生進(jìn)行自評(píng)、互評(píng)。最后教師略作點(diǎn)評(píng)。
九、課堂小結(jié)。布置作業(yè)。
課題四：扇面
教學(xué)（www.3edu.net）內(nèi)容：教材第4-5頁的扇面。
教學(xué)（www.3edu.net）目的：
1、通過各種扇子的欣賞，了解祖國傳統(tǒng)文化的精髓，從而增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感。
2、感受扇面不同的藝術(shù)形式，并嘗試運(yùn)用水墨技法作扇面繪制練習(xí)。
3、體驗(yàn)扇子的實(shí)用性，增強(qiáng)學(xué)生的生活情趣。
教學(xué)（www.3edu.net）重點(diǎn)：了解并掌握扇面的各種不同的形式。
教學(xué)（www.3edu.net）難點(diǎn)：用水墨技法繪制扇面。教學(xué)（www.3edu.net）過程：
一、演示導(dǎo)入：教師出示一把扇子，引導(dǎo)學(xué)生回憶自己扇子的特征。
（扇形、扇面、圖案）
二、你知道扇面還有什么樣的圖案嗎？
三、出示“空白扇”與畫有優(yōu)美山水的扇子？讓同學(xué)選擇自己喜歡的一把，并讓學(xué)生說明一下理由。導(dǎo)入課題。
四、欣賞范作：請(qǐng)同學(xué)們選擇自己最喜歡的一幅扇面，并說出原因。
五、進(jìn)行扇面畫練習(xí)，最好能夠加入自己的一些想法。
六、學(xué)生自由練習(xí)，教師個(gè)別輔導(dǎo)。學(xué)生練習(xí)過程中可以放一些輕音樂，使學(xué)生的創(chuàng)作過程充滿美的享受。
七、作品展評(píng)。要求學(xué)生對(duì)自己的作品進(jìn)行自評(píng)，說出自己的創(chuàng)作感受。并對(duì)同學(xué)的作品進(jìn)行評(píng)價(jià)，同時(shí)教師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。
八、課后拓展：如果感興趣請(qǐng)將自己在課本上畫出來的扇面裝上扇架，做成一把扇子。
課題五：罐和壺
教學(xué)（www.3edu.net）內(nèi)容：教材第6-7頁的罐和壺。
教學(xué)（www.3edu.net）目的：
1、感受古代和現(xiàn)代的罐和壺。
2、通過描繪這些奇異的罐和壺，切實(shí)體會(huì)陶瓷中的美學(xué)內(nèi)涵。
教學(xué)（www.3edu.net）重點(diǎn)：感受“罐和壺及其造型的美感，能領(lǐng)略某些古代陶瓷上所透露的信息。
教學(xué)（www.3edu.net）準(zhǔn)備：網(wǎng)絡(luò)教室，教師應(yīng)能熟練掌握使用相關(guān)軟件。
教學(xué)（www.3edu.net）過程：
一、媒體介入、觀察描繪。播放“先民制陶“的模擬場(chǎng)景。那些與生活自息息相關(guān)的陶和罐產(chǎn)生于一萬年前，陶器執(zhí)著地伴隨著我們的祖先走過了一個(gè)又一個(gè)世紀(jì)。
二、展示：遠(yuǎn)古、古代、近代、現(xiàn)代有代表性的“罐和壺“。帶著問題引導(dǎo)學(xué)生觀察這些器皿：不同的地域，不同的時(shí)期的壺有著怎樣的特點(diǎn)？你能讀懂這些器皿上所傳遞的信息昵？
三、認(rèn)識(shí)“罐和壺“：觀賞這些陶器的造型與裝飾，體會(huì)不同的外形變化、裝飾風(fēng)格所產(chǎn)生的異樣的視覺效果。
四、討論。
五、課后拓展：讓學(xué)生收集我國古代的陶器資料，比較、分析，風(fēng)格特點(diǎn)的不同，體會(huì)造型藝術(shù)的如何表現(xiàn)。
課題六：我做的罐和壺
（一）教學(xué)（www.3edu.net）內(nèi)容：教材第8-9頁的我做的罐和壺。
教學(xué)（www.3edu.net）目的：
1、認(rèn)識(shí)領(lǐng)域：了解一些陶藝歷史，使學(xué)生對(duì)陶藝產(chǎn)生了興趣，學(xué)習(xí)不同造型的罐和壺的制作方法。
2、操作領(lǐng)域：學(xué)習(xí)制作的方法，能做一個(gè)簡單的“罐和壺“
3、情感領(lǐng)域：培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，創(chuàng)造能力和良好的勞動(dòng)習(xí)慣。
教學(xué)（www.3edu.net）重點(diǎn)：了解一些陶藝知識(shí)，學(xué)習(xí)制作“罐和壺”的方法。
教學(xué)（www.3edu.net）難點(diǎn)：學(xué)習(xí)制作的方法，并可以加上一些裝飾。
教學(xué)（www.3edu.net）過程；
一、談話導(dǎo)入：同學(xué)們你們玩過泥土嗎？
二、用布把自己的眼睛蒙起來，讓學(xué)生猜一猜是什么？學(xué)生上臺(tái)摸一摸陶罐，分析一下罐子是由哪幾部分組成的？
三、討論制作方法。如果要做好一個(gè)陶罐要從哪里入手，學(xué)生討論。出示：畢加索的《鳥形壺》，學(xué)生討論是如何來制作的，教師總結(jié)、演示制作方法。
四、研究“裝飾”的方法。學(xué)生利用實(shí)物展示，教師總結(jié)，學(xué)生自由想像。
五、制作“罐和壺”，可以模仿書本，也可以自己想像。
六、學(xué)生制作。教師指導(dǎo)。
七、開展活動(dòng)。罐壺展示會(huì)，學(xué)生每人一張?jiān)u價(jià)紙，把自己最喜歡的幾件作品名稱寫下來，并寫好在哪里，還有哪里要修改。學(xué)生自己評(píng)價(jià)和互相評(píng)價(jià)。
八、課后延伸：學(xué)生收集自己喜歡的罐和壺的圖片，為下一堂課作好準(zhǔn)備。
九：收拾活動(dòng)場(chǎng)地，使學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
課題七：我做的罐和壺
（二）教學(xué)（www.3edu.net）內(nèi)容：教材第10-11頁的我做的罐和壺。
教學(xué)（www.3edu.net）目的：
1、認(rèn)知領(lǐng)域：進(jìn)一步了解“罐和壺”的歷史文化背景及實(shí)用、欣賞價(jià)值。
2、操作領(lǐng)域：鞏固已學(xué)的泥土制作方法，能獨(dú)立創(chuàng)作新奇別致的造型和進(jìn)行裝飾。
教學(xué)（www.3edu.net）準(zhǔn)備：將上一課的作品布置一個(gè)展覽。課前收集“罐和壺”的圖片資料和故事。陶土、小刀、水罐、墊紙、抹布等。
教學(xué)（www.3edu.net）過程；
一、走進(jìn)罐和壺的世界。讓學(xué)生走進(jìn)罐和壺的世界，從中挑選適合自己審美經(jīng)驗(yàn)的作品，然后分別從“罐和壺”的造型、裝飾上，讓學(xué)生進(jìn)行分析、交流，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)“罐和壺”的創(chuàng)作激情。
二、傾聽“罐和壺”的對(duì)話。
A、通過“罐和壺”的對(duì)話讓學(xué)生對(duì)它的創(chuàng)意、造型有新的啟發(fā)和觸動(dòng)。加上裝飾，給“罐和壺”穿上漂亮的外衣，可以把自己喜歡的故事、人物、花卉等畫在上面，啟發(fā)學(xué)生熱愛生活，珍愛在大自然。
B、你看我的造型多豐富，多的個(gè)性，那個(gè)坐在沙發(fā)上看書的小男孩就是我?，F(xiàn)代人把我打扮的更時(shí)尚呢。更前衛(wèi)了，在我的底部有四個(gè)人用力轉(zhuǎn)動(dòng)著壺體，人們稱我是時(shí)尚的花公雞，漂亮極了。
C、你看我的造型雖很簡單但美觀，古代非洲的人形陶罐獨(dú)出心裁；在我的身上用小刀畫的圖案也很有民族風(fēng)情。現(xiàn)在的學(xué)生們更是把我設(shè)計(jì)成豐富多彩，幽默。有的在我身上畫了卡通人物，……。
三、探討它的制作方法。
1、班上能力強(qiáng)的同學(xué)介紹如何做壺身，怎樣做壺底，怎樣將壺身與壺底相聯(lián)。
2、造型大探討。
3、介紹如何用小刀等輔助工具，如何用顏色進(jìn)行裝飾。
4、方法探索。構(gòu)思想像-----大形入手-----局部連接-----裝飾加工----整體調(diào)整。
四、布置作業(yè)。
同桌合作完成一件作品。
用紙墊在紙上注意講究衛(wèi)生。養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。
課題八：明度漸變
教學(xué)（www.3edu.net）內(nèi)容：教材第12頁的明度漸變。教學(xué)（www.3edu.net）目的：
1、認(rèn)識(shí)領(lǐng)域：鞏固色相、色彩、明度三要素等色彩知識(shí)，了解明度、純度的概念和明度漸變的調(diào)配方法。
2、操作領(lǐng)域：通過明度漸變的練習(xí)，體會(huì)漸變的技術(shù)的要領(lǐng)，掌握制作的方法。
3、情感領(lǐng)域：體驗(yàn)明度漸變的藝術(shù)風(fēng)格，提高表現(xiàn)能力，培養(yǎng)學(xué)生勇于創(chuàng)新的能力和耐心細(xì)致的工作態(tài)度。
教學(xué)（www.3edu.net）重點(diǎn)：了解明度漸變的概念，感受漸變的藝術(shù)特點(diǎn)。練習(xí)、掌握繪制方法。草稿圖的設(shè)計(jì)。
教學(xué)（www.3edu.net）難點(diǎn)：
1、草稿圖的設(shè)計(jì)，色條、色塊的布局，設(shè)想添色后的有序排列。
2、漸變的技法要點(diǎn)和添色時(shí)的均勻有致與靈活運(yùn)用。
教學(xué)（www.3edu.net）過程：
一、先在黑板上或是用多媒體來展示多種風(fēng)格的漸變形式。人物個(gè)子高矮的漸變，人物體型胖瘦的漸變，罐子的粗細(xì)的漸變，紙盒的體積大小的漸變……把色塊的明暗漸變夾在其中，讓學(xué)生在不經(jīng)意間找出漸變的物體的特征。
趣味發(fā)現(xiàn)漸變物體間的反義詞現(xiàn)象和漸變順序的雙向性。
二、先出示幾例打亂了色彩明暗順序的物體。如房子、鞋子、樹、人物等自然形，各題材均涉及，讓學(xué)生重新排列，作拼色游戲。再打亂了漸變順序的純粹的色塊或色條，讓學(xué)生自由搭配、配合。這兩、次拼擺練習(xí)，就是兩次練習(xí)不同范圍：一種是自然形，一種是線條幾何形。
三、欣賞教材范圖：交流、發(fā)表意見，了解、熟練概念。
四、多媒體輔助分析，講解色彩的明度。
五、老師現(xiàn)場(chǎng)演示明度變化的繪制。學(xué)生練習(xí)時(shí)，強(qiáng)調(diào)作業(yè)要求畫面整潔、排列正確。
六、作業(yè)紙不要扔掉，可以當(dāng)做手工業(yè)制作材料，做成剪紙等。
課題九：純度漸變
教學(xué)（www.3edu.net）內(nèi)容：教材第13頁的純度漸變。
教學(xué)（www.3edu.net）目的：
1、認(rèn)知領(lǐng)域：引導(dǎo)學(xué)生掌握色彩基本知識(shí)，了解明度、純度的概念和純度漸變的調(diào)配方法。
2、操作領(lǐng)域：要求學(xué)生通過色彩純度漸變的調(diào)配練習(xí)，學(xué)會(huì)色彩，掌握其繪制的方法。
3、情感領(lǐng)域：分析色彩對(duì)比在日常生活中的作用，逐步培養(yǎng)對(duì)色彩的漸變的興趣，體驗(yàn)出純度漸變的藝術(shù)風(fēng)格，提高表現(xiàn)能力。
教學(xué)（www.3edu.net）重點(diǎn)：
1、了解純度的概念，感受純度漸變的藝術(shù)特點(diǎn)以及構(gòu)成規(guī)律，練習(xí)掌握其繪制的方法。
2、骨骼、自然形的設(shè)計(jì)。
教學(xué)（www.3edu.net）難點(diǎn)：
1、探索純度漸變的規(guī)律，繪制豐富的純度漸變圖案。
2、添色時(shí)要均勻有致，細(xì)致耐心。
教學(xué)（www.3edu.net）準(zhǔn)備：要求學(xué)生準(zhǔn)備好作業(yè)所需的工具材料。
教學(xué)（www.3edu.net）過程：
一、導(dǎo)入新課。從顏料中的色彩著手，找出紅、黃藍(lán)等各種系列的色彩。比較顏色的鮮艷程度，通過實(shí)踐引出問題。
二、新課教學(xué)（www.3edu.net）。
A、先選擇一種原色，逐漸調(diào)入一種灰色，要求學(xué)生觀察并說出顏色的變化。
B、回顧對(duì)比色的概念，選擇一種原色，逐漸調(diào)入對(duì)比色，要求學(xué)生觀察說出變化。
C、回顧明度漸變的骨骼設(shè)計(jì)，在創(chuàng)新的基礎(chǔ)上設(shè)計(jì)新的骨骼。
學(xué)生觀察、討論，試著調(diào)配色彩。學(xué)生分組合作，進(jìn)行調(diào)色實(shí)驗(yàn)，討論實(shí)驗(yàn)結(jié)果，并把結(jié)果有序的添在作業(yè)紙上。
四、布置作業(yè)。
A、設(shè)計(jì)骨骼或者自然形。
B、練習(xí)色彩調(diào)配方法，調(diào)配出有區(qū)別的純度漸變色彩，有序排列。
五、學(xué)生自評(píng)。
讓學(xué)生選擇自己喜歡的作品，說出感受或是進(jìn)行評(píng)價(jià)。
課題十：適合紋樣
教學(xué)（www.3edu.net）內(nèi)容：教材第14-15頁的適合紋樣。
教學(xué)（www.3edu.net）目的：
1、認(rèn)知領(lǐng)域：認(rèn)識(shí)什么是適合紋樣，了解適合紋樣的種類及特點(diǎn)，掌握適合紋樣的設(shè)計(jì)方法。
2、操作領(lǐng)域：學(xué)會(huì)除了用顏色繪制，還能夠用剪紙、實(shí)物拼貼等方法來制作，不拘于格式。
3、情感領(lǐng)域：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)表現(xiàn)力、想法像力、創(chuàng)造力。能發(fā)現(xiàn)適合紋樣在生活中的應(yīng)用、感受藝術(shù)的生命力和實(shí)用性。提高美化生活的能力。
教學(xué)（www.3edu.net）重點(diǎn)；適合紋樣的構(gòu)成特點(diǎn)。
教學(xué)（www.3edu.net）難點(diǎn)：
1、圖案的設(shè)計(jì)制作、色彩的配合。
2、圖案的外形與圖案的內(nèi)容的適用性。
3、紋樣設(shè)計(jì)時(shí)單元與單元之間的統(tǒng)一性、均衡性與整體性。
教學(xué)（www.3edu.net）過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：以前畫的“花頭花葉紋樣”真美，它們都是一片樹葉或一朵花兒變來的，今天你們能用這些更多的花兒、樹葉拼出更美的圖形嗎？利用投影儀，讓學(xué)生用花頭花葉實(shí)物進(jìn)行擺拼，大家一起欣賞。
二、討論，你們覺得它美在何處？若有不足你認(rèn)為怎樣調(diào)整會(huì)更好嗎？
三、利用收集的各種材料進(jìn)行“拼擺”：如火柴、豆子……
四、大家擺出了這么多漂亮的紋樣，紋樣的組織方式各種各樣，你們看它們是用了哪些方式？放射、直立，……大家真了不起，無意中竟擺出了這么多的方式。再看看它們的外框又是什么模樣？討論總結(jié)。
五、這就是我們今天學(xué)的適合紋樣的最重要的兩點(diǎn)要素：外框形狀和內(nèi)部的構(gòu)成。提出適合紋樣的概念。
六、打開書看一看它們是繪制出來的適合紋樣，內(nèi)部構(gòu)成有自然形，幾何形，外部框架形。
七、討論：說說你的感受。這些紋樣在我們的日常生活中經(jīng)常被應(yīng)用，除了書中展現(xiàn)的，你們平時(shí)還在哪兒見過。
八、課后作業(yè)：繼續(xù)發(fā)現(xiàn)、收集、記錄平時(shí)生活中見到的適合紋樣的應(yīng)用。
課題十一：適合紋樣
教學(xué)（www.3edu.net）過程：
一、導(dǎo)入新課：
1、將不同的花樣置于外框里，比如三角形、方形、菱形等。同學(xué)們有沒有發(fā)現(xiàn)不太妥當(dāng)?shù)牡胤剑?/p>
2、將同一種花樣，放在不同的框架內(nèi)?？匆豢词遣皇呛线m。
3、怎樣解決不足的地方？教師演示。必須要懂得變形的手法。外框不同，里邊的圖形也應(yīng)該做出相應(yīng)的變化。
二、這種有外框的紋樣，也叫適合紋樣。不過真正的適合紋樣，一定要先定外框，再畫“內(nèi)部紋樣，”這樣，既使把外框拿掉，圖案也仍然能顯示原來的形象。這樣的圖案才是真正的適合某種外形的圖案。
三、設(shè)計(jì)紋樣。外框形狀的選擇、設(shè)計(jì)，內(nèi)部構(gòu)成的選擇、設(shè)計(jì)，色彩的選擇、設(shè)計(jì)紋樣
一、也分兩種，一種是對(duì)稱，一種是平衡。
1、對(duì)稱紋樣：可用復(fù)制的方法畫出全貌，對(duì)稱的紋樣只需要畫出一半結(jié)構(gòu)，然后把紙蓋在上面，用鉛筆描出輪廓。再把紙翻過來，用鉛筆刻印，既得整個(gè)紋樣的結(jié)構(gòu)。
2、平衡的紋樣：比較難處理，要注意運(yùn)用，紋樣的描繪方法一般的點(diǎn)、線、面三種方法，每種方法本身有不少變化，三種方法又經(jīng)常結(jié)合運(yùn)用。為了說明每種方法的特點(diǎn)，要讓學(xué)生多欣賞不同范圍，還可以繪制三幅范圖，畫上的紋樣一半是輪廓線，另一半分別暖和點(diǎn)、線、面描繪，以便比較。
四、上色稿上的顏色在圖形中也有完全對(duì)稱的，也有規(guī)則內(nèi)稍有變化的。
五、圖案教學(xué)（www.3edu.net）促進(jìn)學(xué)生形象思維和邏輯思維能力的發(fā)展，培養(yǎng)耐心、細(xì)致、整潔、有計(jì)劃的工作學(xué)習(xí)習(xí)慣，把學(xué)到的知識(shí)技能聯(lián)系實(shí)際，加以運(yùn)用。能增強(qiáng)美化生活的能力，陶冶熱愛生活的情燥，掌握裝飾語言和形式美的規(guī)律，鍛煉形象思維和設(shè)計(jì)意圖的表現(xiàn)力，進(jìn)而提高設(shè)計(jì)技能和藝術(shù)水平。另一方面，通過各項(xiàng)設(shè)計(jì)，豐富物質(zhì)生活和精神生活，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力。六、一堂課的作業(yè)練習(xí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，要多做練習(xí)，循序漸進(jìn)。每次作業(yè)的紋樣結(jié)構(gòu)要由簡到繁，色彩由單純到豐富，使學(xué)生每次作業(yè)在色彩認(rèn)識(shí)上的所收獲。
課題十二：套色紙版畫
教學(xué)（www.3edu.net）內(nèi)容：教材第16-17頁的套色紙版畫。
教學(xué)（www.3edu.net）目的：
1、認(rèn)識(shí)領(lǐng)域：學(xué)習(xí)、掌握套色紙版畫的拓印方法，了解版畫的藝術(shù)特色。
2、技能領(lǐng)域：了解套色紙版畫的制版、拓印的方法，學(xué)習(xí)拓印的方法。學(xué)會(huì)的程序，涂色的要領(lǐng)。
3、情感領(lǐng)域：體會(huì)套色紙版畫的形式美感，培養(yǎng)有秩序的工作習(xí)慣。提高學(xué)生的藝術(shù)審美和藝術(shù)表現(xiàn)能力。
教學(xué)（www.3edu.net）重點(diǎn)：了解套色紙版畫的拓印方法，體會(huì)套色紙版畫的形式美感。
教學(xué)（www.3edu.net）難點(diǎn)：拓印的程序，涂色的要領(lǐng)。
教學(xué)（www.3edu.net）準(zhǔn)備：教師的示范工具，學(xué)生準(zhǔn)備顏料、紙、剪子、美工刀。
教學(xué)（www.3edu.net）過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。利用葉子或有花紋的實(shí)物摹印出紋理，使學(xué)生了解最簡單的拓印方法。教師出示紙版畫，啟發(fā)學(xué)生思考：這些作品是怎樣制出來的？引出課題：套色紙版畫
二、啟發(fā)引導(dǎo)，積極探索。
Ａ、引導(dǎo)學(xué)生欣賞各種版畫作品，感受版畫的藝術(shù)表現(xiàn)能力，并分析這些版畫的拓印的方法。
Ｂ、講解并示范版畫的拓印的方法，引導(dǎo)學(xué)生積極思考，三、自主交流，勇于創(chuàng)新。
學(xué)生在本子上練習(xí)，教師行間指導(dǎo)。
四、交流評(píng)價(jià)，深化提高。
開展一個(gè)展示會(huì)進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)
Ａ、開展一個(gè)展示會(huì)。
Ｂ、講清評(píng)分的方法。
五、總結(jié)并提出希望。
課題十三：套色紙版畫
（二）教學(xué)（www.3edu.net）內(nèi)容：教材第18-19頁的套色紙版畫。
教學(xué)（www.3edu.net）目的：
１、掌握套色紙版畫的一般制作方法，拓展學(xué)生對(duì)繪畫形式多樣性的認(rèn)識(shí)。
２、根據(jù)畫稿分色的要求制作“副版和主版”并進(jìn)行套色練習(xí)分印，體驗(yàn)套色紙版畫所帶來的不同的視覺感受。
３、通過紙版畫的教學(xué)（www.3edu.net）使學(xué)生感受紙版畫的特殊美感，并啟迪學(xué)生的智力、開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力，培養(yǎng)學(xué)生細(xì)致精巧的勞作能力。
教學(xué)（www.3edu.net）重點(diǎn)：掌握分版套色紙版畫的一般制作方法是重點(diǎn)。
教學(xué)（www.3edu.net）難點(diǎn)：如何進(jìn)行套色拓印是難點(diǎn)。
教學(xué)（www.3edu.net）準(zhǔn)備：實(shí)物投影儀，紙、宣紙、等。
教學(xué)（www.3edu.net）過程：
一、欣賞、體會(huì)。
教師出示上一節(jié)課學(xué)生的優(yōu)秀作業(yè)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作熱情。欣賞分版畫作品，初步了解這種畫的特點(diǎn)。這時(shí)教師可引發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的好奇心。這時(shí)教師可引導(dǎo)學(xué)生發(fā)表欣賞感受：整件作品給你的感覺是怎樣的？跟上一節(jié)課學(xué)到的制作方法一樣嗎？你知道怎樣完成這樣的作品嗎？
二、觀察、演示。
電腦演示套色紙版畫的制作過程：構(gòu)思—制作底版，根據(jù)畫色的分色要求分別制作印底色的副版和主版——磨印主版。學(xué)生觀察體會(huì)所做的兩個(gè)底版與主版與上一節(jié)課的底色版印刷結(jié)果有什么不一樣？
三、實(shí)踐操作。
以同桌的形式，根據(jù)自己喜歡的形象進(jìn)行創(chuàng)作。重點(diǎn)先要想好哪一部分做副版和主版？
四、作業(yè)展評(píng)：
采用自評(píng)和生互評(píng)的方式進(jìn)行作業(yè)展評(píng)。
五、反思、拓展。
課后可參觀。可展示。也可以上網(wǎng)查一下紙版畫的制作方法過程，和它的藝術(shù)特色。
課題十四：風(fēng)箏
教學(xué)（www.3edu.net）內(nèi)容：教材第20-21頁的風(fēng)箏。
教學(xué)（www.3edu.net）目的：
引導(dǎo)學(xué)生欣賞多種風(fēng)箏，了解風(fēng)箏左右對(duì)稱的特征，回憶放風(fēng)箏的場(chǎng)景、氣氛和感受，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力和動(dòng)手表現(xiàn)能力。
教學(xué)（www.3edu.net）重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生了解風(fēng)箏的左右對(duì)稱的特征，認(rèn)識(shí)、熟悉風(fēng)箏的種類。
教學(xué)（www.3edu.net）難點(diǎn)：把放風(fēng)箏時(shí)的場(chǎng)景、氣氛和感受的親身體驗(yàn)加以表現(xiàn)。
教學(xué)（www.3edu.net）過程：
一、教學(xué)（www.3edu.net）新課
1、導(dǎo)入新課：提問：你玩過風(fēng)箏嗎？都玩過哪些風(fēng)箏？
2、欣賞多種風(fēng)箏，了解左右對(duì)稱的特征：教學(xué)（www.3edu.net）生如何玩風(fēng)箏，從風(fēng)箏結(jié)構(gòu)與放飛的關(guān)系，讓學(xué)生了解風(fēng)箏能平衡飛在空中的起碼條件就是左右對(duì)稱。同時(shí)欣賞課本中的風(fēng)箏，引導(dǎo)學(xué)生感受風(fēng)箏美，它不僅是對(duì)生活中動(dòng)植物等的摹仿，更是對(duì)生活中事物的提煉、美化。
3、展示風(fēng)箏的照片，直觀體會(huì)風(fēng)箏的多種樣式。通過對(duì)風(fēng)箏實(shí)物的觀察和觸摸，感受形象逼真、色彩艷麗的風(fēng)箏。
4、放映錄像，觀看風(fēng)箏的藝術(shù)節(jié)的錄像。
5、把自己放飛的場(chǎng)景或是錄像中的映象最深的畫面表現(xiàn)出來。
6、生生互評(píng)、取長補(bǔ)短、修改畫面。
二、拓展：
研究風(fēng)箏的飛行原理以及它和飛機(jī)飛翔的原理的關(guān)系。
課題十五：飛機(jī)
教學(xué)（www.3edu.net）內(nèi)容：教材第22-23頁的飛機(jī)。
教學(xué)（www.3edu.net）目的：
1、認(rèn)知領(lǐng)域：通過欣賞、引導(dǎo)學(xué)生了解飛機(jī)的起源、外形、種類。
2、操作領(lǐng)域：利用繪畫的手法去表現(xiàn)自己喜歡的飛機(jī)。
3、情感領(lǐng)域：通過繪畫去體現(xiàn)人類發(fā)明飛機(jī)的偉大成就，培養(yǎng)學(xué)生熱愛科學(xué)的情感。
教學(xué)（www.3edu.net）重點(diǎn)：了解各種飛機(jī)的結(jié)構(gòu)、外形、功能。
教學(xué)（www.3edu.net）難點(diǎn)：畫出飛機(jī)的結(jié)構(gòu)，突出飛機(jī)的外形美。
教學(xué)（www.3edu.net）過程：
一、引導(dǎo)階段：學(xué)生分小組共同欣賞每人帶來的飛機(jī)模型與圖片，交流飛機(jī)的背景資料，教師引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察飛機(jī)的背景資料，教師引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察飛機(jī)漂亮的外形與顏色，想一想科學(xué)家為什么這樣設(shè)計(jì)。請(qǐng)同學(xué)們介紹一下飛機(jī)的起源。
二、欣賞錄像：觀看我國空軍演習(xí)的錄像資料。
三、以展階段：教師鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)表自己對(duì)飛機(jī)獨(dú)特的感受。教師引導(dǎo)學(xué)生欣賞設(shè)計(jì)的飛機(jī)作品，進(jìn)行評(píng)價(jià)。為什么直升飛機(jī)的螺旋漿在飛機(jī)的頂部，戰(zhàn)斗機(jī)是靠尾部的燃料推動(dòng)的？它們飛行的原理是什么？為每一種飛機(jī)的機(jī)身、機(jī)翼、機(jī)尾歸類。
你認(rèn)為這些飛機(jī)有哪些地方要改進(jìn)。
四、要求運(yùn)用多種形式表現(xiàn)你所熟悉的飛機(jī)也可以根據(jù)你收集的飛機(jī)圖和片畫出飛機(jī)的雄姿。教師多鼓勵(lì)學(xué)生多改變飛機(jī)的外形。可以在飛機(jī)的旁邊注釋。
五、課后拓展。
留意你身邊的所見過的飛機(jī)模型或機(jī)場(chǎng)的外形，聯(lián)想未來的飛機(jī)。
六、進(jìn)行創(chuàng)作。
課題十六：我設(shè)計(jì)的飛機(jī)
教學(xué)（www.3edu.net）內(nèi)容：教材第24-25頁的我設(shè)計(jì)的飛機(jī)。
教學(xué)（www.3edu.net）目標(biāo)：
認(rèn)知領(lǐng)域：了解現(xiàn)代飛機(jī)的基本構(gòu)成，通過欣賞、收集、研究新型飛機(jī)的圖片資料，討論未來飛機(jī)的發(fā)展與變化，讓學(xué)生進(jìn)行有目的的創(chuàng)意設(shè)計(jì)，提高他們的創(chuàng)新水平。
操作領(lǐng)域：在設(shè)計(jì)未來飛機(jī)的過程中，學(xué)生運(yùn)用已掌握的美術(shù)技能將自己的創(chuàng)意表達(dá)出來。
情感領(lǐng)域：通過設(shè)計(jì)飛機(jī)，讓學(xué)生體驗(yàn)成功的愉快，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探究精神。
教學(xué)（www.3edu.net）準(zhǔn)備：投影儀。
教學(xué)（www.3edu.net）重點(diǎn)：研究新型飛機(jī)的特點(diǎn)，通過討論發(fā)展學(xué)生的想像力與創(chuàng)造力。
教學(xué)（www.3edu.net）難點(diǎn)：將自己想像與讀者設(shè)計(jì)的內(nèi)容畫出來。
教學(xué)（www.3edu.net）過程：
課前準(zhǔn)備：師生共同收集各種飛機(jī)的資料，可以是圖片，可以是模型，也可以是制作的多媒體課件和使用視頻展示臺(tái)。準(zhǔn)備豐富的繪畫工具和教材和材料。
1、欣賞教學(xué)（www.3edu.net）：讓學(xué)生欣賞各種飛機(jī)的圖片資料，教師提出問題：飛機(jī)都有哪些特點(diǎn)，由哪幾個(gè)部分組在成。
2、游戲教學(xué)（www.3edu.net）。
師：教師利用多媒體播放一段科幻電影，讓學(xué)生體驗(yàn)在未來世界生存的感受。
師：今天我們來做一個(gè)游戲，名字叫“突出重圍”假設(shè)若干年后地球面臨著毀滅，聯(lián)合國召開緊急會(huì)義，人類要研制最新型的飛行器，能夠帶著人們飛向太空，尋找新的家園，這個(gè)宏偉計(jì)劃的代號(hào)就是“突出重圍。你們?cè)敢庾鲞@個(gè)游戲嗎？看誰能夠設(shè)計(jì)出新型的飛行器，帶帶著人們飛向一太空。
3、觀察與體驗(yàn)。
教師利用多媒體課件展示：人類從“鳥”到研制出第一架飛機(jī)的歷程。
學(xué)生體驗(yàn)：人類社會(huì)的進(jìn)步凝聚著人類的智慧和汗水。
圖片展示：人第一架飛機(jī)到最新型的飛機(jī)。
學(xué)生體驗(yàn)：高科技的力量和時(shí)代的發(fā)展習(xí)俗及這些新型的飛機(jī)給人類生活帶來的便利。
學(xué)生觀察：人第一架飛機(jī)到最新的飛機(jī)，它們的功能和造型都有哪些特點(diǎn)和變化。
學(xué)生經(jīng)過對(duì)飛機(jī)的細(xì)習(xí)觀察，已經(jīng)有了豐富的體驗(yàn)和感受，為了學(xué)生搭起了生活的通往創(chuàng)造表現(xiàn)的橋梁，學(xué)生的創(chuàng)造就不再是無源之水了。
4、想像和描繪。
師：剛才我們了解飛機(jī)的發(fā)展史，人類要走出地球，需要更新新的飛機(jī)，你覺得未來世界的新的飛機(jī)應(yīng)該具備哪些功能？
生：…
5、創(chuàng)造和設(shè)計(jì)。
教師向?qū)W生展示一件成功的設(shè)計(jì)作品，介紹設(shè)計(jì)和繪畫的經(jīng)驗(yàn)和方法，學(xué)生將自己的種種想法進(jìn)行整合，在腦海里形成相對(duì)完整的設(shè)計(jì)方案，然后再畫出來。
通過教師的引導(dǎo)，學(xué)生的設(shè)計(jì)意圖基本能夠用畫面表達(dá)出來，滿足了學(xué)生的創(chuàng)造設(shè)計(jì)的欲望，體驗(yàn)了成功的愉悅。
6、評(píng)價(jià)與鼓勵(lì)。
在學(xué)生的想像設(shè)計(jì)中，教師不失時(shí)機(jī)地對(duì)他們的行為、語言等方面的創(chuàng)造性表達(dá)更豐富的想像，作業(yè)完成后，教師組織學(xué)生對(duì)作品進(jìn)行自評(píng)和互評(píng)。
7、課堂小結(jié)。
課題十七：我做的飛機(jī)
教學(xué)（www.3edu.net）內(nèi)容：教材第27頁的我做的飛機(jī)。
教學(xué)（www.3edu.net）目的：
1、認(rèn)知領(lǐng)域：進(jìn)一步了解飛機(jī)的基本構(gòu)成，激發(fā)學(xué)生科學(xué)的熱愛之情。
2、情感領(lǐng)域：培養(yǎng)學(xué)生自己預(yù)習(xí)的好習(xí)慣，鼓勵(lì)學(xué)生自己合理地選擇工具材料，激發(fā)學(xué)生探究精神。
3、操作領(lǐng)域：培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神及動(dòng)手能力。
教學(xué)（www.3edu.net）重點(diǎn)：對(duì)材料的形、色質(zhì)、量、進(jìn)行感受和了解，巧妙地選擇和利用某種材料進(jìn)行制作。
教學(xué)（www.3edu.net）難點(diǎn)：選擇材料、方法技巧。
教學(xué)（www.3edu.net）過程：
一、看一看：教師先讓自己用彩色卡紙精心制作的飛機(jī)在教室里飛起來，飛機(jī)上帶著校電視臺(tái)的一則消息，讓接到飛機(jī)的同學(xué)大聲地讀出來：我們將在中小學(xué)生中舉行一次航模比賽，要求利用我們身邊的廢舊材料制作，成本越低越好，主要是體現(xiàn)“變廢為寶”的環(huán)保意識(shí)和創(chuàng)新精神。新穎的模擬情境激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)造欲望
二、說一說，讓學(xué)生將自己帶的材料取出來，相互討論交流，說說自己的材料有哪些特征和優(yōu)勢(shì)。找出自己材料與飛機(jī)的形狀有哪些相似的地方。
三、畫一畫：將自己的設(shè)計(jì)意圖畫出來，對(duì)照自己的材料，找出“差”哪些材料？這時(shí)候與同桌、前后的同學(xué)結(jié)成四人一組，取長補(bǔ)短，感受集體智慧的重要性。
四、做一做：四人一小組組成后，進(jìn)行分工合作：設(shè)計(jì)方案的確立—工具的選擇—制作方法的運(yùn)用—操作的步驟的實(shí)施—效果的檢驗(yàn)—收拾整理。讓學(xué)生感受美感的提高技巧，提高技藝，鍛煉學(xué)生的細(xì)致耐心，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。學(xué)生在制作過程中教師對(duì)一些難度較大的切割、拼接等技巧做必要的指導(dǎo)，尤其是安全問題。
五、評(píng)一評(píng)：教師將教室前面的面布置成一個(gè)展臺(tái)，請(qǐng)教師和同學(xué)來做評(píng)委，先由學(xué)生對(duì)自己的作品做介紹，然后評(píng)委會(huì)做出總評(píng)，盡量發(fā)現(xiàn)每一件作品的閃光點(diǎn)。
六、課后拓展：利用這些生活中的廢舊材料還可以制作更多的生活中的實(shí)用的東西。
課題十八：小手帕
教學(xué)（www.3edu.net）內(nèi)容：教材第28-29頁的小手帕
教學(xué)（www.3edu.net）目的：
1、認(rèn)知領(lǐng)域：讓學(xué)生認(rèn)識(shí)和了解目前市場(chǎng)上出售的各種手帕，并對(duì)“手帕上的圖案”談?wù)勛约旱囊庖姾徒ㄗh。
2、技能領(lǐng)域：通過手帕設(shè)計(jì)，使學(xué)生將自己學(xué)過的基礎(chǔ)圖案知識(shí)，色彩知識(shí)在設(shè)計(jì)藝術(shù)節(jié)上得到應(yīng)用，培養(yǎng)他們對(duì)設(shè)計(jì)藝術(shù)的愛好和創(chuàng)造能力。
3、情感領(lǐng)域：培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活的情感和健康的審美情操。
教學(xué)（www.3edu.net）準(zhǔn)備：若干學(xué)生的作品，實(shí)物投影儀等。
教學(xué)（www.3edu.net）過程：
借入生活，導(dǎo)入新課。
欣賞與觀察：上節(jié)課，教師布置大家的作業(yè)收集各種手帕，你們收集到了嗎？好現(xiàn)在請(qǐng)你們拿出來，同學(xué)們之間相互欣賞各自收集的手帕。
觀看錄像：讓學(xué)生欣賞手帕上都有些什么樣的花紋和顏色，你喜歡哪一塊？為什么？這些手帕上的花紋都是設(shè)計(jì)師設(shè)計(jì)的，今天我們自己就來當(dāng)一回小設(shè)計(jì)師，設(shè)計(jì)漂亮的小手帕。
怎樣做好一個(gè)優(yōu)秀的小設(shè)計(jì)師呢？現(xiàn)在我們一起來欣賞一些范作，看看他們是怎樣設(shè)計(jì)的？ 自己探索，學(xué)習(xí)新知。欣賞與探討.師生互動(dòng)：教師與學(xué)生一起欣賞手帕。說說它的用途，知道手帕既有實(shí)用性又有裝飾性。
觀察討論：師生一同觀察手帕上的花紋，并且相互說說自己觀察的花紋有何特點(diǎn)？手帕上的花紋很美麗，讓學(xué)生分組想一想準(zhǔn)備如何設(shè)計(jì)？
實(shí)踐體會(huì)：讓學(xué)生試著用自己的方法設(shè)計(jì)一塊手帕，并且介紹自己的設(shè)計(jì)意圖。要求學(xué)生膽大、心細(xì)、創(chuàng)新獨(dú)特。
思考討論：學(xué)生膽大展示第一次的作品，讓他們自己發(fā)現(xiàn)存在的問題。教師加以巡視指導(dǎo)。
欣賞設(shè)計(jì)：學(xué)生觀察教材上的作品，討論：書上的作品你喜歡嗎？分組交流，使學(xué)生進(jìn)一步了解設(shè)計(jì)手帕的要領(lǐng)，也拓展了他們的思路。
評(píng)述欣賞：讓學(xué)生互評(píng)、自評(píng)，從形象上特征和設(shè)計(jì)中的態(tài)度、興趣、能力組織學(xué)生等方面來進(jìn)行評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)完后學(xué)生相互欣賞或是完成贈(zèng)送手帕，以增進(jìn)學(xué)生之間的友誼。
課題十九：穿編
教學(xué)（www.3edu.net）內(nèi)容：教材第30-31頁的穿編。
教學(xué)（www.3edu.net）目的：認(rèn)知領(lǐng)域 ：通過欣賞優(yōu)秀的民間穿編工藝品，開闊眼界，培養(yǎng)審美意識(shí)和審美能力。
操作領(lǐng)域：選用自己喜歡的材料，大膽的將自己的設(shè)計(jì)的造型用不同的穿編方法表現(xiàn)出來。
情感領(lǐng)域：通過實(shí)踐活動(dòng)，訓(xùn)練學(xué)生的動(dòng)手能力和制作能力，增強(qiáng)學(xué)生的合作意識(shí)。
教學(xué)（www.3edu.net）準(zhǔn)備：教師準(zhǔn)備錄像帶—祖國各地的穿編工藝品。
學(xué)生準(zhǔn)備：各種廢舊的紙張，尖刀，雙面膠，鉛筆，直尺等。
教學(xué)（www.3edu.net）過程：
一、導(dǎo)入。
同學(xué)們，我國幅源遼闊，全國各地的風(fēng)光 更是美不勝收，大家想不想去看看呢？
師：你看見了哪些編織品？
師：它們有什么用途？既能方便人們的生活，又能給人以美的享受。
二、新授。
1、創(chuàng)設(shè)情境，欣賞探討。
師：同學(xué)們，勤勞而又聰明的勞動(dòng)人民就地取材，制作出各種日用品，經(jīng)濟(jì)實(shí)用，富民間藝術(shù)特色?，F(xiàn)在就讓同學(xué)們一起去參加農(nóng)貿(mào)市場(chǎng)，一起分享勞動(dòng)的喜悅心情吧！
師：真是令人興奮了，仿佛我們走進(jìn)了藝術(shù)的殿堂，從…到…各種各樣，同學(xué)們你們最欣賞什么？
教師聽學(xué)生匯報(bào)自己觀察的結(jié)果。
2、拆裝游戲，學(xué)習(xí)編織。
師：出示實(shí)物，現(xiàn)在我們一起來玩一玩拆裝游戲，你們?cè)敢鈫幔?/p>
師：教師提出拆裝游戲的要求：拆前仔細(xì)觀察物品由哪幾個(gè)部分組成的？小組成員可以分工合作，仔細(xì)觀察物品的由哪幾個(gè)部分組成，并做好記錄。拆裝時(shí)要注意配合協(xié)調(diào)。
師：通過拆裝游戲時(shí)，你們有些什么感受？遇到困難時(shí)你們是如何解決的？
師：聽學(xué)生匯報(bào)。
3、啟發(fā)創(chuàng)新，學(xué)生制作。
師：你準(zhǔn)備制作什么？主要功能？它的造型、圖案、色彩如何采取什么方法？
師：小組討論設(shè)計(jì)的方案，并請(qǐng)各組說說自己的設(shè)想？
師：各組把自己的方案用各種材料表現(xiàn)出來，力求設(shè)計(jì)出造型新穎、美觀實(shí)用的作品來。
三、小結(jié)。
集全班的作品，布置一個(gè)農(nóng)貿(mào)市場(chǎng)，接著模擬商品交易的過程，引導(dǎo)學(xué)生從形、色、實(shí)用性和材料利用等方面發(fā)表自己的見解。
四、課后拓展。
調(diào)查穿編的工藝品的歷史與現(xiàn)狀，用文字或圖像形式記錄調(diào)查的結(jié)果，并評(píng)述其優(yōu)點(diǎn)與不足之處。
課題二十：瓶子變變變
（一）教學(xué)（www.3edu.net）內(nèi)容：教材第32-33頁的瓶子變變變。
教學(xué)（www.3edu.net）目的：認(rèn)知領(lǐng)域：學(xué)會(huì)并熟練使用剪、刻、貼、畫等多項(xiàng)手工技能。
操作領(lǐng)域：按欣賞——討論——制作——課后拓展的過程進(jìn)行教學(xué)（www.3edu.net）。
情感領(lǐng)域：培養(yǎng)學(xué)生愛護(hù)環(huán)境，不亂扔廢舊生活用品的習(xí)慣，認(rèn)真制作的態(tài)度和樂觀、積極的學(xué)習(xí)精神。
教學(xué)（www.3edu.net）準(zhǔn)備：各種材料
教學(xué)（www.3edu.net）重點(diǎn)：由于年齡段的要求，所以在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)這一課時(shí)，應(yīng)該把重點(diǎn)放在想像力的培養(yǎng)上。
教學(xué)（www.3edu.net）難點(diǎn)：通過討論，鼓勵(lì)學(xué)生做出富于創(chuàng)意的作品，避免雷同。
教學(xué)（www.3edu.net）過程：
一、先讓學(xué)生欣賞“新奇的藝術(shù)品”讓學(xué)生猜一猜是什么材料做的？激發(fā)學(xué)生的好奇心。
二、拆開范作，學(xué)生看到這么多可愛的藝術(shù)品，是用廢舊的生活材料做成的，感到很驚奇，因勢(shì)利導(dǎo)：要愛護(hù)環(huán)境，不要亂扔垃圾，廢舊的生活的生活用品也能變廢為寶。
三、教師組織學(xué)生對(duì)單個(gè)或多個(gè)瓶子進(jìn)行空間位置提問：它與現(xiàn)實(shí)生活中哪些東西比較相似？
四、討論：學(xué)生利用其它材料的貼補(bǔ)或?qū)ζ孔舆M(jìn)行切、割、粘加工，看看瓶子變成了什么？
五、比一比、賽一賽，培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽(yù)與競爭意識(shí)。
六、師生互動(dòng)對(duì)作品進(jìn)行評(píng)價(jià)，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到愛護(hù)環(huán)境，是自己作為一個(gè)公民應(yīng)盡的義務(wù)。
七、鼓勵(lì)學(xué)生留意日常生活，嘗試用不同的廢舊材料進(jìn)行手工制作，美化自己的生活環(huán)境。
課題二十一：瓶子變變變
（二）教學(xué)（www.3edu.net）內(nèi)容：教材第34-35頁的瓶子變變變
（二）教學(xué)（www.3edu.net）目的：認(rèn)知領(lǐng)域：學(xué)生在動(dòng)物制作的過程中充分體驗(yàn)到團(tuán)隊(duì)合作的精神，感受和了解制作材料的形、色、質(zhì)、量，有針對(duì)性地、合理地選擇某種適宜的材料，并用適當(dāng)?shù)姆椒ㄟM(jìn)行加工制作，提高學(xué)生的動(dòng)手能力。
操作能力：了解“物以致用的思想，進(jìn)行有目的的創(chuàng)意、設(shè)計(jì)和制作，啟發(fā)學(xué)生利用各種材料表現(xiàn)具體和抽象物體的造型，做出富有創(chuàng)意的作品。
情感領(lǐng)域：引導(dǎo)學(xué)生參與文化的傳承了和交流從學(xué)生喜愛的童話、神話故事著手，讓學(xué)生了解各國、各民族的文化感受藝術(shù)與人生活的聯(lián)系，嘗試多元的藝術(shù)創(chuàng)作，增進(jìn)對(duì)文化的理解。
教學(xué)（www.3edu.net）重點(diǎn)：根據(jù)制作要求選取瓶子，并對(duì)瓶子及其裝飾材料進(jìn)行充分、有效的利用和合理的搭配，并加入自己的奇思妙想來完成作品。
教學(xué)（www.3edu.net）難點(diǎn)：把握故事人物、物品的特征，合理選擇材料，使材料特征在作品上能充分表現(xiàn)。制作過程中的細(xì)節(jié)處理。
教學(xué)（www.3edu.net）過程：
一、首先通過問答的方式導(dǎo)入新課，并引出主題——《白雪公主》，由學(xué)生講述這個(gè)故事，并說說其中的人物形象。討論后播放《白雪公主》的碟片。接著啟發(fā)學(xué)生分小組思考并討論：怎樣才能體現(xiàn)故事中的人物和形象和情節(jié)。討論結(jié)束后，由學(xué)生介紹自己這個(gè)組的構(gòu)思。學(xué)生進(jìn)行制作，教師巡視指導(dǎo)，學(xué)生自評(píng)、互評(píng)。并在過程中進(jìn)行相互欣賞并評(píng)價(jià)，教師小結(jié)。
二、教學(xué)（www.3edu.net）中通過制作前的討論，看VCD等方式加深學(xué)生對(duì)人物形象的了解，把握人物的特征，再要求學(xué)生對(duì)瓶子本身并結(jié)合所準(zhǔn)備的材料進(jìn)行討論分析，讓它們完美地組合。制作時(shí)，通過學(xué)生自評(píng)、互評(píng)解決制作的難點(diǎn)。
三、收集瓶子等廢舊物品時(shí)要洗干凈后再帶來；在制作時(shí)，要注意工具的使用安全。
四、讓學(xué)生自己獨(dú)做和同桌互相合作，完成一幅作品。
五、展示作品。
讓學(xué)生將自己的作品，展示給學(xué)生看，看哪一組的學(xué)生做的又快又好。
課題二十二：教師和同學(xué)
（一）教學(xué)（www.3edu.net）內(nèi)容：教材第36-37頁的教師和同學(xué)
（一）。
教學(xué)（www.3edu.net）目的：認(rèn)知領(lǐng)域：通過學(xué)生的學(xué)習(xí)，使學(xué)生初步掌握人物肖像的表現(xiàn)方法。
操作領(lǐng)域：在繪畫實(shí)踐中培養(yǎng)學(xué)生的想像力、創(chuàng)造力、表現(xiàn)力及動(dòng)手的能力。
情感領(lǐng)域：通過肖像繪制，增進(jìn)同學(xué)之間的友誼，養(yǎng)成尊敬教師的良好習(xí)慣。良好的品德。
教學(xué)（www.3edu.net）重點(diǎn)：通過觀察分析，基本上能描繪出教師和同學(xué)的外貌特征。
教學(xué)（www.3edu.net）難點(diǎn)：如何表現(xiàn)教師和同學(xué)的面部表情和形體特征，以及采用不同的創(chuàng)作形式來表現(xiàn)。
教學(xué)（www.3edu.net）準(zhǔn)備：
教師準(zhǔn)備：教師和同學(xué)的肖像或活動(dòng)的圖片、錄像等資料。
學(xué)生準(zhǔn)備：各種顏料。
教學(xué)（www.3edu.net）過程：
一、欣賞：教師帶領(lǐng)學(xué)生欣賞課堂、課間教師和同學(xué)活動(dòng)的錄像。
師：剛才看了教師和學(xué)生活動(dòng)的錄像，你們能抓住教師和學(xué)生的外貌特征進(jìn)行簡單的描述嗎？引導(dǎo)學(xué)生抓住對(duì)象的臉形、五官、發(fā)型等與眾不同的特征。
生：臉形有圓臉、方臉、瓜子臉……眉毛有………，眼睛有單眼皮、雙眼皮……
欣賞：教師帶領(lǐng)學(xué)生觀摩不同風(fēng)格的名家的肖像畫。多角度的欣賞美術(shù)作品，獲得審美經(jīng)驗(yàn)。
師：這些名家的作品，畫得好不好？為什么？
生：這些名家的作品，不但抓住了人物的特征，而且注重色彩和線條的表現(xiàn)力，充分地體現(xiàn)了個(gè)人的風(fēng)格。
二、學(xué)生作業(yè)。
1、構(gòu)思，畫什么？
2、打輪廓，用筆輕一些。
3、上色完成。
三、課后拓展。
1、欣賞更多的名家的肖像畫。
2、我們是否可以用更多的方法、風(fēng)格來繪制自己周圍的親朋好友。
課題二十三：教師和同學(xué)
（二）教學(xué)（www.3edu.net）內(nèi)容：教材第38-39頁的教師和同學(xué)
（二）。
教學(xué)（www.3edu.net）目的：認(rèn)知領(lǐng)域：通過學(xué)習(xí)，讓學(xué)生進(jìn)一步掌握人物的肖像的表現(xiàn)方法
操作領(lǐng)域：通過對(duì)人物外貌的描繪表現(xiàn)出人物的性恪特征，運(yùn)用不同的繪畫材料和不同的表現(xiàn)形式完成一幅教師和同學(xué)的肖像圖。
情感領(lǐng)域：培養(yǎng)學(xué)生良好的集體主義精神，樹立良好的班風(fēng)和學(xué)風(fēng)。
教學(xué)（www.3edu.net）重點(diǎn)：學(xué)習(xí)并掌握人物肖像畫的表現(xiàn)方法
教學(xué)（www.3edu.net）難點(diǎn)：如何通過對(duì)人物外貌的描繪表現(xiàn)出人物的性恪。
教學(xué)（www.3edu.net）過程：
一、導(dǎo)入：教師利用實(shí)物投影儀依次將照片放大于投影布上，由全班的學(xué)生展開討論，說說這個(gè)學(xué)生或教師的外貌特征。
二、體驗(yàn)：回憶自己與這位同學(xué)或教師的朝夕相處的情景，同桌之間相互討論，說說這位同學(xué)或教師的性恪特征，努力去發(fā)現(xiàn)他身上的閃光點(diǎn)。
三、戶發(fā)：如何通過繪畫的形式在表現(xiàn)人物外貌的同時(shí)表現(xiàn)人物的內(nèi)心世界。
四、討論:你覺得書上的哪些肖像很好的刻畫聉出了人物的外貌特征和內(nèi)心世界。
五、創(chuàng)作：用所帶的繪畫工具完成一幅你所熟悉的教師和同學(xué)的肖像，注意抓住外貌特征，可以通過人物的眼神和表情、動(dòng)作、衣著等來表現(xiàn)人物的內(nèi)心世界
六、評(píng)價(jià)：作業(yè)觀察，相互提出對(duì)作業(yè)的意見或建議。
七、反思：除了用繪畫、剪紙的形式，還可以采用哪些視覺傳達(dá)形式來表現(xiàn)人物的形象？教師和同學(xué)在一起，組成了一個(gè)大家庭。你熱愛這個(gè)大家庭嗎？作為家庭成員，你應(yīng)該怎樣做？
教師和同學(xué)
（二）的第二教時(shí) 教學(xué)（www.3edu.net）過程：
一、導(dǎo)入。請(qǐng)同學(xué)們將事先記錄下來的某個(gè)教師或同學(xué)的特征說出來，讓其他同學(xué)猜猜他是誰。
二、新授。
要求學(xué)生回答，你是從哪些地方面推斷出是這位教師和同學(xué)的？指導(dǎo)學(xué)生得出結(jié)論：特征是準(zhǔn)確表達(dá)出人物的一個(gè)重要因素。特征包括了一個(gè)人的外貌和性恪特征
和脾氣。一個(gè)人除了外貌特征外可以給人留下深刻的印像，內(nèi)在氣質(zhì)更能使人過目不忘。
1、欣賞優(yōu)秀學(xué)生作業(yè)或掛圖，教師和學(xué)生共同分析表現(xiàn)方法，最后教師加以總結(jié)。
2、教師指導(dǎo)畫畫。
構(gòu)思構(gòu)圖，可以表現(xiàn)某人的面部特征，也可以表現(xiàn)某人的極富個(gè)人特征的動(dòng)作。打輪廓整理上色，完成作品。
3、布置作業(yè)。要求學(xué)生畫一幅自己熟悉和喜歡的教師和同學(xué)，教師要注意個(gè)別輔導(dǎo)。
4、作業(yè)展示和評(píng)價(jià)。
教師引導(dǎo)學(xué)生以正面肯定、鼓勵(lì)進(jìn)行互評(píng)。
5、課后延伸。
將畫好的畫像贈(zèng)送給所描繪的教師和同學(xué)。
第五篇：蘇少版小學(xué)美術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)
蘇少版小學(xué)美術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)
我的地圖
1.嘗試、體驗(yàn)
（教學(xué)活動(dòng)：教師在校園內(nèi)有意選擇一段路程，帶領(lǐng)兒童邊觀察、邊記錄走上一程）
小朋友，今天我們要去美術(shù)室上課。一路上我們都經(jīng)過哪些地方呢？請(qǐng)小朋友看仔細(xì)，也可隨時(shí)用筆畫下來。
（教學(xué)活動(dòng)：教師提示兒童觀察的重點(diǎn)、一路上房屋、樹木、花草等景物，它們各自有什么特點(diǎn)以及前、后、左、右排列的次序等）
設(shè)計(jì)意圖：此段教學(xué)培養(yǎng)了兒童留意、隨時(shí)觀察生活的習(xí)慣，同時(shí)還能激發(fā)兒童的作畫熱情。
2.導(dǎo)入新課
①小組討論：小朋友，說說看，剛才我們都經(jīng)過哪些地方？你又是怎樣記住的呢？（生回憶說出一路上的所見，并互相補(bǔ)充將一段路程描述完整。教師按兒童所述，在投影儀下以線勾畫，示范描繪出這段路程的地圖）
②請(qǐng)小朋友向大家介紹，記住剛才我們走過的一段路程，你還有什么特別的方法嗎？ 設(shè)計(jì)意圖：兒童繪畫如同游戲自然而然，隨情而動(dòng)。他們天才般地選擇了“線”這一表現(xiàn)方式，絕對(duì)不是偶然，而是與其稚拙概念的表象特征有關(guān)。所以教師除了適時(shí)、適度示范外，還需盡可能地選擇兒童將會(huì)采用的方式列入現(xiàn)場(chǎng)示范，可消除兒童作畫前的畏難情緒，反之將會(huì)失去示范的意義。
③兒童作業(yè)：小組合作，在小組長的帶領(lǐng)下我們一起來將剛才我們經(jīng)過的一段路程用畫筆畫下來。比一比，哪一組畫得又快又仔細(xì)！
④兒童作業(yè)展評(píng)：請(qǐng)小朋友將自己小組的作業(yè)貼在黑板上，并選出代表講一講自己所在組的作業(yè)亮點(diǎn)，在互相交流中看到自己的地圖觀察、描繪不足之處。
設(shè)計(jì)意圖：展評(píng)中教師對(duì)兒童的激勵(lì)，可讓兒童產(chǎn)生勇氣。另外，教師針對(duì)兒童在觀察、描繪上的不足之處，為兒童下一步的學(xué)習(xí)指明方向。
3.欣賞、感悟
小朋友，剛才你們畫的一張張路程圖就是地圖，有了它，我們就不會(huì)迷路，它能夠領(lǐng)著我們從教室來到美術(shù)室。小朋友請(qǐng)看圖：
·幾百年前，我們的古人就能根據(jù)自己的觀察來辨別自己在外活動(dòng)的方位。他們把收集到的信息用簡單的線條刻在白樺樹皮上或泥板上，從而幫助人們辨認(rèn)方向，于是地圖就產(chǎn)生了。
·清代黃河水道圖，除了重要的歷史價(jià)值外，同時(shí)還有一定的藝術(shù)價(jià)值。這幅圖以工筆繪制，宛如一幅畫卷，令觀賞者賞心悅目。
·看看這張地圖上畫了些什么呀？礦工們上上下下的，多忙哦！這是我國古代的礦井地圖。（兩張圖表現(xiàn)方式和圖式都不同）
再來看這條長長的路！看看這個(gè)小朋友要去哪里？一路上有房子、有汽車、有樹、有地鐵??這條路五顏六色，悠長而有趣！
小朋友，我們的教室里還有許多小朋友畫的地圖，仔細(xì)看這些地圖在畫法上都有些什么不同？
·這是生活在現(xiàn)代城市的小朋友，這張地圖是他眼中的城市地圖?？?，這些景物好像就在我們的眼皮底下。為了畫這張地圖，小朋友在城里可是轉(zhuǎn)了好幾圈，他還用畫筆做了一些記錄呢！他就像一個(gè)飛行員，用從高處往下看的情形畫地圖，整個(gè)城市就盡收眼底啦！讓我們感覺到這個(gè)城市除了有花、有建筑，還有空氣、陽光、云彩！這是一個(gè)有活力的城市。所以，這不僅僅是一張地圖，更是一幅畫。
·住在山里的小朋友，沿著這條山路在山里繞過來又繞過去，就到家了。從畫面布局到所描繪的情趣，它不僅僅是一張地圖，它更像是一幅畫。
·這張洗車圖畫得多有生活情趣！看看這張地圖上什么地方最特別？
小朋友，長長的路有許多條，旅游、作戰(zhàn)、造房子、醫(yī)生開刀等等都少不了這樣的線路圖，想象一下，還會(huì)有怎樣的地圖呢？看圖：
看這張圖，它特別嗎？我們來聽聽小作者的想法。??
地圖能幫助我們不迷失方向，它還能講故事呢！它讓我們的美麗夢(mèng)想變?yōu)橐粋€(gè)好玩的故事。
設(shè)計(jì)意圖：低年級(jí)兒童感受性強(qiáng)，雖然在本課中兒童是以表現(xiàn)活動(dòng)為主，但并不表示兒童對(duì)欣賞不感興趣。教師有目的、有意識(shí)地選擇具有審美意味的范例，不僅可讓兒童在欣賞中實(shí)現(xiàn)本課的意圖，更能讓兒童在欣賞中對(duì)美的物品產(chǎn)生審美意識(shí)。
4.實(shí)踐、運(yùn)用
請(qǐng)小朋友小組討論：長長的路有許多條，每天我們從家里到學(xué)校；節(jié)假日我們又從家里到公園??天上飛的、地下走的、水中游的??從起點(diǎn)到終點(diǎn)，這條路經(jīng)過哪些地方？該怎么走呢？你將畫怎樣的一張地圖呢？（可借助速寫本上的記錄來幫助自己）。
教師巡回了解兒童的初步打算，建議可以單做，也可小組合作。
設(shè)計(jì)意圖：兒童作畫是自己生活經(jīng)驗(yàn)的反映，作業(yè)目標(biāo)明確就可讓每一個(gè)兒童都擁有主題意識(shí)，使兒童的感情與思考能融合在一起。教師給出的題材盡量有伸縮性，能照顧到每一個(gè)兒童將頭腦中已有的形象清晰地浮現(xiàn)并表現(xiàn)出來。
5.作業(yè)展評(píng)
兒童在進(jìn)行創(chuàng)作時(shí)，教師巡回輔導(dǎo)，及時(shí)了解兒童的需求與幫助，提示兒童可在老師處得到幫助。建議兒童展示作業(yè)時(shí)，可小組合作形成大地圖來展示，也可2、3人合作展示，更可獨(dú)立展示。在評(píng)價(jià)方式上，教師帶著兒童邊欣賞、點(diǎn)評(píng)，邊注意傾聽兒童的想法，圍繞地圖的實(shí)用性、趣味性、創(chuàng)造性，在不足之處再給出建議。
6.拓展：（出示課件）在科學(xué)發(fā)展的今天，我的地圖形式就更多了。如：我們坐車去一個(gè)新的地方，但是不熟悉當(dāng)?shù)氐牡匦危幸粋€(gè)汽車導(dǎo)航儀的幫助，我們就不會(huì)迷路。
點(diǎn)擊咨詢 