第一篇：班級大家庭

《我愛班級大家庭》教學(xué)設(shè)計

【教學(xué)目標(biāo)】

1、體會班集體的溫暖，老師的關(guān)心，同學(xué)的友愛。

2、提高交往能力和表達(dá)自己看法的能力。

3、增強愛集體的感情?！窘虒W(xué)重點和難點】

教學(xué)重點：

體會班集體的溫暖，老師的關(guān)心，同學(xué)的友愛。教學(xué)難點： 增強愛集體的感情 【課前準(zhǔn)備】

1、學(xué)生課前準(zhǔn)備：回憶一件自己和同學(xué)或和老師之間發(fā)生的一件事。

2、教學(xué)器材：一棵有枝無葉的大樹、30-40片樹葉、準(zhǔn)備30片感謝卡片。

3、教學(xué)課件?！窘虒W(xué)思路】

班集體是兒童最初的集體，剛?cè)雽W(xué)的兒童還沒形成真正的集體意識和集體生活。在經(jīng)過一年的班集體生活后，升入二年級的兒童，已經(jīng)初步意識到自己是班集體的一員。為引導(dǎo)學(xué)生在豐富多彩的集體生活中，通過接觸具體場景、具體實例，感受、體驗、感激老師、同學(xué)對自己的幫助！學(xué)生回憶故事、講述故事—感謝伙伴—感謝卡表達(dá)感謝—體會、感悟友情與深情，集體的智慧與力量 【教學(xué)過程】

（一）談話導(dǎo)入：（5分鐘）

談話：我們班里的小朋友在一起度過了一年的快樂時光。每位同學(xué)都十分喜歡我們的校園、我們的教室、我們的老師和每一位小朋友。這一年當(dāng)中，在我們中間，發(fā)生過許許多多有意義、有意思的事。今天，就讓我們坐在一起，敞開心扉，說說發(fā)生在我們班里的故事吧！

（二）感謝你，我的伙伴：（20分鐘）

師：我把我們班的同學(xué)分成4人一組，小組內(nèi)的同學(xué)講一講你和同學(xué)之間，你和老師之間發(fā)生的故事，并推薦出組內(nèi)講得較好的同學(xué)。如，在一年級開運動會的時候??；當(dāng)我遇到困難的時候??；當(dāng)我和伙伴有了矛盾的時候??；當(dāng)我第一次拿到一百分的時候??；記得去年秋游的時候??你得到老師或者同學(xué)那些幫助呢？（PPT演示這幾個問題）（板書：老師的關(guān)心）

師下位巡聽，及時引導(dǎo)并給予肯定。

全班匯報：請組內(nèi)推薦的同學(xué)給全班同學(xué)講講發(fā)生在他身上的故事。（也可以邀請幫助過自己的同學(xué)和自己一起演一演）聽了這位同學(xué)的故事，你有什么感受？ 生：我們在平時的學(xué)習(xí)中要樂于助人。

談話：老師、同學(xué)曾經(jīng)給予你多少幫助，那時你的心情怎樣，你最想感謝誰？把最想感謝的同學(xué)的名字記在綠樹葉上。每位同學(xué)領(lǐng)一片綠樹葉，和小組的同學(xué)說一說。記下你最想感謝的同學(xué)的名字，并貼在黑板的大樹上。

.師生共同欣賞這棵長滿“綠葉”的“愛心樹”。

師述：今后，讓我們用更多更好地實際行動，為這棵“愛心樹”天天澆水，讓它長出更多更美的“綠葉”來，好不好？（生情緒飽滿地齊呼──好?。?/p>

（三）感謝卡獻(xiàn)給誰（10分鐘）

（1）過渡語：一年中，在我們中間發(fā)生了許許多多的感人故事，我們感謝這些同學(xué)，衷心的向他們說一句：“謝謝你們！”要感謝的同學(xué)還有很多很多，是誰還幫助過你？什么事情？用什么畫面表現(xiàn)出來？寫一句什么話表達(dá)自己的感謝之情？讓我們一起來制作一些感謝卡吧！每位同學(xué)發(fā)一張感謝卡片，在上面寫上你要感謝的人和你要感謝的話!（板書：同學(xué)的友愛）

（2）學(xué)生制作感謝卡

（3）小組內(nèi)同學(xué)交流，寫好以后它送給自己所感謝的人。

談話：我現(xiàn)在想請幾位收到感謝卡的同學(xué)，你收到同學(xué)送你的感謝卡，你有什么感受呢？（感覺很開心，自己的一個小舉動就可以幫助到別人）

師小結(jié)：是啊，幫助了別人，也會給自己帶來快樂，何樂而不為呢？

（四）課外延伸：

當(dāng)別人幫助了你，就請你及時的去感謝別人。一句“謝謝您！”“多謝您了！”既是禮節(jié)也是對他人的尊重，更是人與人之間的友愛之情。

（五）小結(jié)（5分鐘）

我們的班級就像我們自己的家，我愛班級大家庭，因為在這里只要我們有了困難，就會得到幫助，我們的點滴進(jìn)步都離不開集體中的老師與同學(xué)。老師的關(guān)心，同學(xué)的友愛，集體的溫暖是時時刻刻存在的。（板書：我愛班級大家庭）

（六）課后作業(yè)

通過今天這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們生活在一個班級的大家庭中，希望大家在課后能相互幫助,助人為樂！

（七）板書設(shè)計：

我愛班級大家庭 老師的關(guān)心 同學(xué)的友愛

第二篇：班級是一個大家庭

班級是一個大家庭，更像一個小社會。班級里每個成員都在這個社會里扮演著極為重要的角色。如何加強班級管理從而實現(xiàn)班級的自主管理化是每個班主任所面臨的管理難題。學(xué)生的自主管理是班級管理的一個重大組成部分，它讓每一個班級成員都參與到班級管理中來，能充分發(fā)揮每個個體的巨大潛力，形成一種集體的合力，從而增強整個班集體的凝聚力。

而“班級日記制”實現(xiàn)班級自主管理的一個重要途徑。它通過采取班級所有成員輪流值日制，以日記形式記下班級當(dāng)天的學(xué)習(xí)生活狀況、班級重大事件、各科教學(xué)情況、學(xué)生思想狀態(tài)等，讓每個班級成員能動地參與到班級管理中來，都成為班級的管理者，以主人翁的精神參與班級管理，充分發(fā)揮每個管理者的潛能，從而達(dá)到并現(xiàn)班級自主管理的目的。

一、采用“班級日記制”能充分調(diào)動每個學(xué)生的學(xué)習(xí)、工作積極性，加強自身的日常行為規(guī)范管理，實現(xiàn)自主管理的有效化。

“班級日記制”的最大特點是讓每個學(xué)生輪流當(dāng)值日班干、執(zhí)行班主任，負(fù)責(zé)處理當(dāng)天的班級日記。它讓每一個學(xué)生都真正成為了班級的主人，班級的最高管理者。采用此種制度，一方面能培養(yǎng)學(xué)生的自信心，充分調(diào)動他們的工作學(xué)習(xí)熱情，另一方面能鍛煉他們的能力，達(dá)到有效的管理。班級自主管理有效化的標(biāo)志是所有班級成員都能自覺遵守各種規(guī)章制度，自覺完成各項學(xué)習(xí)任務(wù)，自覺維護(hù)班集體的利益。而通過“班級日記制”，采取學(xué)生自主管理形式，能使學(xué)生以主人翁的態(tài)度對待班級的一切，加強自身約束能力，自主遵守各項紀(jì)律，注意自身的日常行為規(guī)范管理，保證班級的衛(wèi)生勞動、上課紀(jì)律、學(xué)習(xí)生活、課余活動等正常有序的開展，從而達(dá)到有效的自主管理。

二、采用“班級日記制”，能充分協(xié)調(diào)班主任與學(xué)生、科任教師與學(xué)生關(guān)系，實現(xiàn)自主管理的目的化。“班級日記制”是在班主任的指導(dǎo)下，由全體學(xué)生共同參與的值班制度。班主任可通過“班級日記”及時了解并掌握班級的各種思想動態(tài)，矛盾所在，并盡快采取措施，防問題于未然；而科任教師可通過“班級日記”了解該科的教學(xué)效果、教學(xué)信息反饋，以便及時改進(jìn)教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量。

三、采用“班級日記制”，能為班級建設(shè)積累資料，實現(xiàn)自主管理的科學(xué)化。

“學(xué)生難管，班主任難當(dāng)”是當(dāng)前相當(dāng)一部分中小學(xué)教師的普遍心態(tài)。一個班學(xué)風(fēng)、學(xué)習(xí)成績好壞很大程度取決于班級管理是否成功。班主任工作在班級管理中起著重要的作用。班級管理千頭萬緒，班主任的工作也相當(dāng)辛苦，盡管不少班主任在班級管理中花了不少力氣，也采取了一定的措施，但收效甚微。以致很多教師不愿更不想當(dāng)班主任，視班主任工作為“苦差使”。

“以人為本”的新課改理念給班主任工作開拓了新的思路。班主任要自覺完成角色轉(zhuǎn)換，充分發(fā)揮學(xué)生自主管理的積極性，是“人本”思想的發(fā)展，它是一種以學(xué)生發(fā)展為本的管理模式。班級管理要為學(xué)生的發(fā)展服務(wù)。要建設(shè)一個優(yōu)秀班集體，要取得管理的成效，就必須發(fā)揮學(xué)生自主管理的積極性和創(chuàng)造性，既符合培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的教育宗旨，也有利于將班主任從繁雜的班級瑣事中解放出來，成為班級宏觀管理者。如何有效地實施呢？

一、加強學(xué)生對管理活動的認(rèn)識，提高學(xué)生管理的自覺水平

記得魏書生曾經(jīng)介紹說，有學(xué)生問他：“您還能做我們的班主任嗎？”魏書生說：“為什么不能？”學(xué)生說：“我們看你太累了！”“那我就請副班主任來管嘛！”學(xué)生“副班主任在哪？”魏書生說：“就在每位同學(xué)的腦子里！”談話中魏書生除巧妙地向?qū)W生傳達(dá)了對學(xué)生的信任外，還向?qū)W生傳遞這樣一個信息，這就是說：管理對整個教學(xué)活動來說是必要的，但管理不是老師約束學(xué)生，而是學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中的自我約束，通過大量的不同事實材料和多渠道的引導(dǎo)，提高學(xué)生對管理的認(rèn)識，使學(xué)生自覺意識到管理的必要性，尤其是自我管理的必要性，在客觀效果上，減少了學(xué)生對管理的抵觸以至對抗的情緒，大大減少了由人際關(guān)系不和諧產(chǎn)生的內(nèi)耗，這無疑極大地提高了教育管理的實效。

二、確立學(xué)生自主管理的核心地位，提高學(xué)生管理的自理水平

1、全員參與，相互制衡。我們提倡人人參與的班級自主管理，每位同學(xué)都要在班級自主管理中確定自己的崗位，做到人人有崗，人人定崗。“人人有事做，事事有人做?！睘榱耸姑總€

學(xué)生都找到合適的管理崗位，我們嘗試進(jìn)行“自定崗位行動”。如打掃衛(wèi)生，把學(xué)校分配的衛(wèi)生區(qū)域和自己班上的教室、寢室劃分為每一小塊，每塊由幾人或一個負(fù)責(zé)，每周一到周五每天是哪幾個負(fù)責(zé)打掃，二人以上確立一人為組長，學(xué)生自由組合，每天各司其職，每天由衛(wèi)生委員負(fù)責(zé)檢查。這樣，讓學(xué)生尋找、發(fā)現(xiàn)、確定自己的管理崗位，使學(xué)生在自己確定的崗位上，主動、積極地履行管理職責(zé)，人人都是管理者，人人又都是被管理者，在這種交互的管理活動中學(xué)生能真切體驗到管理工作的價值、意義，積累相關(guān)的工作經(jīng)驗，管理因時而動，權(quán)力彼此制約，而教師則處在一個駕馭、服務(wù)的位置上。如此管理，教師當(dāng)然便輕松許多。

2、照章辦事，明確責(zé)任。如2004年我擔(dān)任初一（1）班班主任，在入學(xué)教育期間，我讓四個同學(xué)到黑板上作圖：畫一個圓和一個矩形，兩個用尺和圓規(guī)，兩個徒手畫。學(xué)生從中便悟出一個道理——“沒有規(guī)矩不成方圓”。于是，趁熱打鐵，向?qū)W生大力宣講為什么要制立制度，講明道理。然后組織學(xué)生學(xué)習(xí)有關(guān)的校紀(jì)班規(guī)。如《中學(xué)生守則》、《中學(xué)生日常行為規(guī)范》、《祁陽縣

茅竹鎮(zhèn)中心學(xué)校班級量化管理辦法》、《茅竹鎮(zhèn)中心學(xué)校紀(jì)律扣分細(xì)則》、《茅竹鎮(zhèn)中心學(xué)校寢室一日常規(guī)》。在此基礎(chǔ)上，針對班級學(xué)生管理實際，在學(xué)生討論的基礎(chǔ)上對一些不良的現(xiàn)象提出批評，指出班上存在的同學(xué)們習(xí)以為常的一些問題，由學(xué)生自主制定班級管理制度。我們制定了《茅竹鎮(zhèn)中心學(xué)校七

（一）班學(xué)生量化管理細(xì)則》、《學(xué)生干部崗位責(zé)任制》、《日常管理制度》、《衛(wèi)生制度》、《獎懲細(xì)則》等，制度具體明了，要求嚴(yán)格，獎罰分明，并且 在開學(xué)第一周內(nèi)宣布執(zhí)行。

3、管理教學(xué)，相互結(jié)合。管理的目的是服務(wù)于教學(xué)，比如讓學(xué)生寫“說明文”、“心得體會”，目的是讓學(xué)生進(jìn)行自我教育，同時訓(xùn)練了學(xué)生的書面表達(dá)能力。值日班長每天的總結(jié)報告溝通了同學(xué)間的聯(lián)系，但不也是一個讓學(xué)生全面受教育的過程嗎？

4、善始善終，持之以恒。制度一旦制定，便要嚴(yán)格執(zhí)行，全體同學(xué)都應(yīng)該將自己置身于制度管理之下，自覺維護(hù)制度的權(quán)威，使班級管理走上法治化軌道?！耙苑ㄖ伟唷笔前嗉壒芾淼撵`丹妙藥。紀(jì)律上主張“先專政后民主”，一個班級必須要有鐵的紀(jì)律，一切行動聽指揮，步調(diào)一致才能得勝利。凡是違反紀(jì)律的學(xué)生一定要受到紀(jì)律處分，而且班主任一定要堅守自己的原則。凡事不做則已，一做必須到底，既顯示了制度執(zhí)行的一貫性，又鍛煉了學(xué)生的意志力。

三、堅持管理過程中的民主參與，提高管理的自為水平

我摸索了一套班級制度制定程序：醞釀——討論——表決通過。只有絕大多數(shù)同學(xué)認(rèn)可的決議和制度，才容易執(zhí)行，也更有利于增強學(xué)生的主人翁意識，有利于學(xué)生的自我教育和自我管理。通過引導(dǎo)學(xué)生制訂班規(guī)班法，既使學(xué)生的意志與愿望通過合理渠道得到了滿足，又密切了師生關(guān)系，同時由于學(xué)生有為自己的目標(biāo)負(fù)責(zé)的傾向，所以它容易使學(xué)生對自己的行為產(chǎn)生自我約束，真可謂“一舉數(shù)得”。

四、創(chuàng)設(shè)多種自主教育形式，以求最佳教育效果

怎樣讓學(xué)生在成長的過程中，不斷提高自我認(rèn)識，保持積極向上的心態(tài)，這是提高學(xué)生自我教育能力的關(guān)鍵，我通過多年的實踐發(fā)現(xiàn)如下幾個方面的做法比較有效。

1、堅持寫日記、周記。要求學(xué)生及時把自己所看、所思、所感寫出來，不斷深化認(rèn)識，以利逐步提高學(xué)生自覺、自理、自為的能力。

2、堅持寫班級日記。當(dāng)天的值日班長寫好當(dāng)天的《班級日記》，主要內(nèi)容：記錄當(dāng)天寫在黑板左側(cè)下的名言警句；當(dāng)天班級學(xué)生表現(xiàn)；當(dāng)天課堂及晚自習(xí)紀(jì)律情況；對好人好事提出表揚，對不良現(xiàn)象提出批評；就某一問題發(fā)表自己獨到的觀點；對班級或個人提出意見或建議。

3、建立民主生活會制度。將團(tuán)員民主生活會擴大，建立起定期召開的全體學(xué)生民主生活會制度。分組進(jìn)行，開展好批評與自我批評，效果明顯。

4、給家長寫信。每學(xué)期根據(jù)學(xué)校要求都要召開一到二次家長會，在準(zhǔn)備過程中，要求每個學(xué)生給自己的爸爸媽媽寫一封信，談自己在學(xué)校的學(xué)習(xí)生活情況，取得哪些成績，存在哪些問題，都要如實給家長匯報，還要寫今后的打算。這樣做的目的有二：其一，促使學(xué)生對自己有清醒的認(rèn)識；其二：讓家長對孩子的狀況及心理想法有一個認(rèn)識，以取得家長的配合和支持。

5、學(xué)習(xí)優(yōu)秀文章。對學(xué)生進(jìn)行思想教育是班主任一項經(jīng)常性工作。思想教育的成效取決于其內(nèi)容和方式是否適合學(xué)生的年齡和心理特點；是否符合學(xué)生的心理需要。實踐證明，硬性灌輸空洞“大道理”是不受學(xué)生歡迎的，收效是甚微的，班主任要學(xué)會用“講故事”的方式來講道理。班主任在教育學(xué)生的過程中，經(jīng)常給學(xué)生推薦一些優(yōu)秀文章，如學(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)經(jīng)驗，典型介紹，重大新聞，英雄人物事跡，成功人士的經(jīng)驗等，對提高學(xué)生的自我認(rèn)識，比簡單的說教更有效，講道理不如講故事。文章可由學(xué)生讀，讀完一篇文章告訴我們什么道理？有什么啟示？我應(yīng)該怎么辦？等等?！肮适隆本褪堑掠Y源，是對德育素材的搜集、整合、提煉和升華所形成的教育精品，班主任要善于組織各科教師從各科教材中提取德育材料，從學(xué)生身邊的人和事中提煉出德育材料，緊貼學(xué)生生活和思想實際，有針對性進(jìn)行整合，形成一個有機統(tǒng)一的班級德育課程，并在各科教學(xué)中滲透，在各科活動中運用，讓學(xué)生從“故事”中領(lǐng)悟“道理”，再結(jié)合其它社會實踐活動的體驗。這樣，學(xué)生的思想覺悟就會得到升華，道德境界就會得到提高。

6、培養(yǎng)反思力。主要做法有二：讓學(xué)生進(jìn)行自我評估；培養(yǎng)學(xué)生反思習(xí)慣的形成。每一個月的月考都要進(jìn)行認(rèn)真的總結(jié)，并舉行班級經(jīng)驗交流會，目的是培養(yǎng)學(xué)生的反思力，幫助他們發(fā)展。對自己學(xué)習(xí)過程的監(jiān)控，促進(jìn)學(xué)生對自己的努力程度和學(xué)習(xí)成效的反思，學(xué)會為自己的學(xué)習(xí)成效承擔(dān)責(zé)任，逐漸成為自律學(xué)習(xí)者。調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，形成良好的學(xué)習(xí)氛圍，培養(yǎng)學(xué)生深厚的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)業(yè)成績，為他們今后走入社會打下扎實的知識功底。

7、寫座右銘。我班的學(xué)生課桌上都貼了“座右銘”。座右銘可一學(xué)期調(diào)整一次，也可每一個月調(diào)整一次，主要是對近期目標(biāo)和競爭對手作調(diào)整。座右銘時刻激勵著學(xué)生奮發(fā)有為。

8、善用名言警句。名言警句既可以激勵學(xué)生，也可以鞭策學(xué)生，就像一座燈塔，始終照耀著學(xué)生前進(jìn)的方向。我的做法是：每天由值日班長在黑板的左側(cè)寫出一條名言警句，并在早自習(xí)前對學(xué)生做適當(dāng)?shù)闹v解，學(xué)生將這條名言警句記錄在日記本上，并思考這條名言警句對自己的啟示作用。

9、有針對性地組織主題班會。初一開始不久，我組織學(xué)生開展的“心靈傾訴”主題班會就是讓學(xué)生自己唱主角，自我交流心理活動，及反映班上方方面面情況。結(jié)果在學(xué)生的自由發(fā)言中，全班紀(jì)律最差的學(xué)生和成績最差的學(xué)生都登臺亮相，道出心聲，講得聲淚俱下，令人感動，促進(jìn)了同學(xué)的溝通和理解，激發(fā)了正義感、責(zé)任感，效果非常好。在教師的安排下，學(xué)生通過討論辯論等方法利用理性思維和情緒體驗來檢查自己的行為模式，并把自己的行為模式與他人的行為模式進(jìn)行比較，解決價值沖突，進(jìn)而按照自己較符合社會要求的價值觀支配自己的言行。同時，使他們對學(xué)校生活的周圍人產(chǎn)生積極態(tài)度。

10、在班級建設(shè)中多樹典型。通過集體示范或先進(jìn)生的示范，引導(dǎo)每個學(xué)生增強是非辨別能力和抵抗不良因素引誘能力，自覺地實行正確的目標(biāo)，控制或消除不良動機與行為。比如對每天的值日班長一周進(jìn)行一次考評，由班委會評出每周的“值日班長之星”；對班上每天學(xué)習(xí)情況進(jìn)行記錄，每周評出“學(xué)習(xí)星”等等，針對不同的方面，建立“明星制”，讓班級“星光”燦爛。鑒于班上部分學(xué)生抄作業(yè)現(xiàn)象嚴(yán)重且成績較差，請優(yōu)秀學(xué)生鄧博野等同學(xué)在班上談自己的學(xué)習(xí)方法，并就如何抵制不正之風(fēng)，讓他們自己展開討論。學(xué)生對此震動很大，學(xué)風(fēng)濃了，抄作業(yè)人數(shù)明顯減少，學(xué)習(xí)風(fēng)氣明顯好轉(zhuǎn)。教師利用中學(xué)生的模仿特點，讓他們通過榜樣行為的觀察，使自身受到強化，模仿榜樣的言行，從而實現(xiàn)受輔導(dǎo)的目的。

五、創(chuàng)建班級學(xué)生自主管理體系，實現(xiàn)管理的立體化

1、建立班級學(xué)生自主管理立體模式。調(diào)動學(xué)生自我管理的意識和參與能力。首先，教育學(xué)生牢固樹立自己是班集體的主人的思想，又是這個集體的一分子，應(yīng)該群策群力，熱愛集體，關(guān)心集體，搞好集體。一個熱愛班集體的學(xué)生定是愛學(xué)習(xí)，守紀(jì)律愛勞動的學(xué)生。一個熱愛班集體的同學(xué)定會熱愛學(xué)校進(jìn)而愛家鄉(xiāng)，熱愛祖國。其次，要充分發(fā)揮他們在自我管理中的重要作用，主導(dǎo)作用。因此，在班委會的組織下，學(xué)生們反復(fù)討論。共同制定“班級公約”、“學(xué)生在校一日常規(guī)”，制約時，人人暢所欲言，簽約時，個個鄭重其事。一輪到自己當(dāng)值日班長時，更是事無巨細(xì)，件件親躬。這樣，班主任就從幕前退到幕后，充當(dāng)起參謀來。

2、注意學(xué)生干部的選拔、培養(yǎng)及使用原則。選拔班干部總的原則是：關(guān)心集體，辦事認(rèn)真，作風(fēng)正派，能團(tuán)結(jié)同學(xué)，愿意為同學(xué)服務(wù)，學(xué)習(xí)成績較好；在班上能起模范帶頭作用，在同學(xué)中有一定威信和有一定的組織能力。自薦原則。班委會、團(tuán)支部干部培養(yǎng)與使用結(jié)合原則：定期召開學(xué)生干部會議，交流經(jīng)驗，暢談體會，同時有意識地對學(xué)生干部施加壓力，讓他們盡快地成長。能上能下原則：引導(dǎo)學(xué)生正確對待干部的上與下，以一種平常心態(tài)對待班干部的上與下，建立一種優(yōu)秀人才脫穎而出的機制，平時盡可能讓更多的學(xué)生在讀書階段受到鍛煉。全體性原則：讓所有學(xué)生都參與班級管理，值周班長、值日班長由學(xué)生輪流擔(dān)任。服務(wù)性原則：引導(dǎo)學(xué)生正確看待當(dāng)“官”，學(xué)生往往把擔(dān)任學(xué)生干部當(dāng)成“官”，要讓學(xué)生明白：擔(dān)任學(xué)生干部是為使自己更好地接受鍛煉，也是使自己更好地為同學(xué)服務(wù)。

3、實行學(xué)生干部工作責(zé)任制。在教育管理中，制定明晰的學(xué)生干部職責(zé)，如：值日班長職責(zé)：（1）負(fù)責(zé)當(dāng)天的考勤，在班級日志記錄遲到、早退、曠課學(xué)生名單。（2）對當(dāng)天班級各項工作負(fù)責(zé)，特別是課堂、晚自習(xí)紀(jì)律，認(rèn)真填寫班級日志。（3）早自習(xí)前在黑板左邊寫一條名言警句，必要時作適當(dāng)講解。（4）負(fù)責(zé)當(dāng)天的“三抹三關(guān)”（抹黑板、講臺、電視柜；關(guān)水、電、門窗），（5）檢查并登記學(xué)生中的抄作業(yè)現(xiàn)象。（6）閱讀課負(fù)責(zé)清查學(xué)生去向，并登記。（7）作好當(dāng)天的小結(jié)，寫好當(dāng)天的《班級日記》。

4、建立班監(jiān)會。學(xué)生干部是班主任管理班級的得力助手，但作為學(xué)生，班干部總會犯這樣那樣的錯誤，班干部也是孩子，在犯了錯誤后，班主任應(yīng)不棄不離，讓他們正視，改正自己的錯誤。在班級自主管理中，班干部是否履行了自己的職責(zé)是否主動且創(chuàng)造性地開展工作，工作做得怎么樣，工作中存在什么問題，這都需要及時得到反饋。嘗試成立班監(jiān)會。班監(jiān)會一般由五人組成，由學(xué)生民主選舉產(chǎn)生。主要職責(zé)是：監(jiān)督檢查學(xué)生干部的工作，定期評估學(xué)生干部的表現(xiàn)和工作情況，對班級工作提出意見和建議。

5、重大事情由班級學(xué)生大會決定。班級學(xué)生大會掌握班級事務(wù)的最高決策權(quán)，是班級事務(wù)的最高權(quán)力機構(gòu)，真正實現(xiàn)“小鬼當(dāng)家”的愿望。

六、建立有效的信息反饋系統(tǒng)，實現(xiàn)班主任的宏觀管理。

學(xué)生進(jìn)行自主管理，并不等于班主任不理“朝政”。及時反饋信息對班級管理具有極大的促進(jìn)作用。通過結(jié)果反饋，學(xué)生能夠知道自己在學(xué)習(xí)上取得了多大進(jìn)步，在多大程度上達(dá)到了目標(biāo)，從而進(jìn)一步激發(fā)學(xué)習(xí)動機。班主任能及時了解班級情況的發(fā)展?fàn)顩r，從而更好地指導(dǎo)學(xué)生。建立一套信息反饋系統(tǒng)，如每天早、中、晚相關(guān)班干部及時向班主任匯報情況，每周利用一節(jié)課時間進(jìn)行班工作的全方位總結(jié)，提出希望。其具體模式如下：班級自主管理

3月16日在多媒體教室聆聽了櫸園學(xué)校的李玲主任自己在班級自主管理的經(jīng)驗，聽后確實有勝讀十年書的感受。不僅了解了一些更好的班級自主管理的經(jīng)驗和方法，而且也有了自己一些新的想法。

學(xué)校是一個一個教學(xué)班組成的，每一個班級都每天有序、有進(jìn)步的進(jìn)行著教學(xué)，學(xué)校不就會不斷步嗎？看來班級的班級管理確實決定學(xué)校工作的成敗。作為班主任擔(dān)負(fù)的責(zé)任確實很大。班主任的班級管理應(yīng)怎樣做？李老師的話告訴我：真正的管理是自我管理，對學(xué)生的管是為了以后的不管，不管就是學(xué)生的自主管理，自主學(xué)習(xí)。對啊，學(xué)生自己能管好自己了老師不就輕松了，可以用空余的時間研究教學(xué)，也可以有時

間想出更多更好的活動，引導(dǎo)學(xué)生有更好的發(fā)展。這樣我們輕松了，學(xué)生能力提高了，學(xué)校的學(xué)習(xí)氛圍不就會更好嗎？

李老師介紹了很多有效的班級管理方法，如制定班級公約等，從中看出她是個有心人，一個對生活充滿信心，一個對事業(yè)充滿責(zé)任心，還是一個對學(xué)生充滿愛心的老師。她那句：缺什么補什么，說的多好。在與孩子的交往中，我發(fā)現(xiàn)我總是從自己的角度來理解孩子，要求孩子，當(dāng)他們犯錯誤時，我只是批評他，而沒有從他的心理去分析問題的所在，這樣的管理是堵，時間一長問題會越來越多，老師的工作越來越累。結(jié)合這次的學(xué)習(xí)和我校本學(xué)期工作的一個主題：溝通，我在班級里打算這樣做。在班級主要加強與孩子的溝通，努力做到有事慢慢說，遇事慢慢講，讓孩子把心中的話說出來，努力做到與孩子進(jìn)行溝通。另外，與家長的溝通，我借鑒李老師的方法：反饋信。只是我采用手寫的方式，堅持每天給3位家長寫信，有表揚的，有提示的。因為我覺得這樣更有親切感。算算一個半月可和與每位家長溝通一次。開學(xué)一段時間用了幾次，受到了家長的回信，紛紛感覺方法不錯。有點家長表示會保留每一封信，讓我感動的同時發(fā)現(xiàn)家長那對孩子的期盼，對孩子的關(guān)懷是我們老師更應(yīng)該學(xué)習(xí)的。

如何引導(dǎo)班級學(xué)生學(xué)會自主管理

所謂學(xué)生自主管理，實際上是學(xué)生自我管理，是在班主任指導(dǎo)下依靠班級主體自身的力量進(jìn)行自我教育和發(fā)展的一種管理方法。學(xué)生自主管理，單靠班主任或幾個學(xué)生干部的努力，是絕對做不好的，調(diào)動全體學(xué)生的積極性，動員全體學(xué)生參與班級日常事務(wù)管理顯得尤為重要。因為現(xiàn)在的學(xué)生獨立意識有所增強，他們不再像小學(xué)時那樣，處處依賴于老師，事事離不開班主任，絕大部分學(xué)生有獨立處理和安排自己的強烈欲望，有著展示自己的才華的沖動，有著向往獨立工作的心理渴求。其次，在學(xué)校日常行為規(guī)范的管理方面，我們常遇到這樣的現(xiàn)象：課堂上違反紀(jì)律卻屢教不改；衛(wèi)生情況一團(tuán)糟卻熟視無睹；??諸如此類，舉不勝舉。班主任忙得團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)卻毫不見起色，剛處理完這件事，又冒出了第二件、第三件事，讓你永遠(yuǎn)像個“消防隊員”忙個不停。究其原因，學(xué)生是在被動地執(zhí)行條例。與其如此，不如因勢利導(dǎo)，優(yōu)化學(xué)生的角色意識，激發(fā)學(xué)生的上進(jìn)心，養(yǎng)

首先：帶領(lǐng)學(xué)生自主確立班級的目標(biāo)，自主制定班規(guī)班紀(jì)。針對班級特點與學(xué)校管理體制，我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生討論申請創(chuàng)建合格班級，有了班級總體目標(biāo)，就有了明確的發(fā)展方向，下一步就是要如何才能實現(xiàn)這些目標(biāo)。我在解決這一問題上采取了學(xué)生自主制定班級制度的辦法。先組織學(xué)生討論需要制定什么樣的班級制度？為什么制定？在學(xué)生討論時，允許學(xué)生出現(xiàn)不同意見，在出現(xiàn)不一致的意見時，我采取民主協(xié)商的方式，妥善解決協(xié)調(diào)一致，學(xué)生結(jié)合《小學(xué)生守則》《小學(xué)生日常行為規(guī)范》等各項規(guī)章制度，自己確定本班的班規(guī)班紀(jì)并由學(xué)生書寫貼在墻上。通過學(xué)生自主參與制定的班級制度，充分體現(xiàn)了班級管理民主，尊重了學(xué)生的人格，體現(xiàn)了以人為本，學(xué)生們在制定各項制度的同時，既理解了《守則》《規(guī)范》的內(nèi)容，又將這些呆板的規(guī)章制度轉(zhuǎn)化成自身發(fā)展的動力。學(xué)生有了自己制定的班規(guī)就會自覺去遵守，慢慢的班級同學(xué)違反校紀(jì)校規(guī)現(xiàn)象少了，老師也由消防員變成了引領(lǐng)人。在實際操作中我們還把學(xué)生德、智、體、美、勞全方位的考核細(xì)則，進(jìn)行量化，每一位同學(xué)有加分有減分。每天的紀(jì)律情況由值日班長負(fù)責(zé)檢查。全班監(jiān)督，期末看看誰表現(xiàn)最好，得分最高。班委根據(jù)每個學(xué)生的總積分，由高到低排列名次，記錄在案，以備作為班級評比“三好生”、“優(yōu)秀學(xué)生干部”、發(fā)展團(tuán)員的依據(jù)。這樣，學(xué)生人人心服口服，個個心情舒暢，從而更加激發(fā)他們蓬勃向上的決心和信心，形成人人追求健康向上的良性發(fā)展風(fēng)氣

其次：培養(yǎng)班級學(xué)生學(xué)會自主管理，促進(jìn)學(xué)生自身發(fā)展。為此要發(fā)揮班委會的核心力量。俗話說：“火車跑得快，全靠車頭帶?！币粋€好的班集體，班干部所起的作用不容忽視，其作為班級的火車頭，起著“唯余馬首是瞻”的作用。我馬上組織班級同學(xué)自己選舉班干部，要求新當(dāng)選的班干部即要以身作則，身先士卒，從小事做起，從我做起；又要積極開展工作，大膽管理。剛開始時他們能力很欠缺，需要精心指導(dǎo)，在恰當(dāng)?shù)臅r候還要放權(quán)給他們管理。如：班干部有權(quán)力對班上的好人好事給予加分，給予揚；對一些不良行為要及時用恰當(dāng)?shù)姆绞竭M(jìn)行批評指正；樹新風(fēng)，揚正氣；

充分激發(fā)學(xué)生自我管理的意識和參與欲望。為此要教育學(xué)生牢固樹立自己是班集體的主人的思想，讓學(xué)生明確自己是班集體的一份子，應(yīng)該群策群力、熱愛集體、關(guān)心集體、為集體爭光；充分發(fā)揮學(xué)生在自我管理中的主體作用。在班委的組織下，學(xué)生們可以對班級事務(wù)進(jìn)行民主評議，對班上的量化考核人人參與。例如每個同學(xué)在做好教室衛(wèi)生及保潔之外，還要互相監(jiān)督，互相勉勵，對做得好的同學(xué)給予表揚，對做得不夠好的敢于揭發(fā)，敢于批評，讓正氣壓倒邪氣。這樣，班主任就可以從幕前退到幕后，充當(dāng)起參謀來。本人經(jīng)過實踐，獲得較好效果：從上學(xué)期至今，我班的課堂紀(jì)律比較穩(wěn)定，教室衛(wèi)生受到表揚，第四：承擔(dān)學(xué)生干部解決不了的難題。這種難題主要集中在個別思想工作上。因為通常個別談話的對象都是存在某方面的問題，所以這種交流必須以客觀、平等的態(tài)度，高度的責(zé)任感，和全部的愛心為前提，才能達(dá)到預(yù)期的效果。我班上董潔，孫衍，卞志成，嚴(yán)朝俊等都要耐心細(xì)致做工作，曉之以理，動之以情，引導(dǎo)他們健康成長，同時教會他們學(xué)會處理問題的方式方法，便于他們遇到問題時也知道該怎么處理最后：主動營造一股“為集體爭榮譽光榮”，“破壞集體榮譽可恥”的輿論，弘揚正氣，讓歪風(fēng)邪氣低頭。尤其在這次校運會中，全體同學(xué)積極參與，只有兩位同學(xué)沒有參加項目，但他們卻收拾了場地，撿了場地上的垃圾，尤其是同學(xué)們喝剩下的瓶子，裝了三個馬夾帶，并去賣成錢交給我做了班費，讓我非常的感動，而拉拉隊喊破了嗓子，場上的健兒們努力拼搏，班級得獎率50%以上，男生團(tuán)體取得了第三的好成績。

1、學(xué)生自主管理班級體現(xiàn)了健康班級的健康理念。學(xué)生在管理班級的過程中，目標(biāo)是自己制定的，做起來心情是愉悅的，不在是傳統(tǒng)的“管、卡、壓”，班主任的作用只是疏和導(dǎo)，班級自主管理體現(xiàn)了民主、開放的教育觀念。

2、實行班級學(xué)生自主管理，使每一個學(xué)生從單一的被管理者成為管理者，他們既是被管理的客體，又是管理的主體，都處于管理和被管理體系之中。這樣，民主意識得到增強，因而煥發(fā)出管理的積極性和對班級的責(zé)任感。事實證明，學(xué)生的自主管理體現(xiàn)得越充分，積極性就越高，班風(fēng)學(xué)風(fēng)就越好。同時學(xué)生自主管理班級鍛煉了學(xué)生的能力，特別是自我管理的能力，鍛煉了一批“小干部”“小能手”，這些能力的培養(yǎng)將為學(xué)生今后的人生打下了堅實的基礎(chǔ)。

第三篇：班級大家庭作文

精選班級大家庭作文3篇

在現(xiàn)實生活或工作學(xué)習(xí)中，大家都嘗試過寫作文吧，借助作文可以提高我們的語言組織能力。寫起作文來就毫無頭緒？下面是小編幫大家整理的班級大家庭作文3篇，歡迎大家分享。

在班級大家庭里，有很多小家庭（小組）。我們小組，我是組長；哈哈，也算是大姐大了。下面，我?guī)ьI(lǐng)你一一認(rèn)識一下本組成員。

“多動”汪沛霖

汪沛霖啊，是一個活潑可愛、好動的男孩子，手、腳、嘴一天到晚都沒閑過；他坐著都不安生。這不，上課了，同學(xué)們正全神貫注地做作業(yè)。忽然，“咚，嘭！”一聲巨響，不，是兩聲。打破了班級的安靜。同學(xué)們不約而地把目光投向汪沛霖，因為大家都知道又是他從凳子上摔下去了，這已經(jīng)不知是第幾回了。哇，這一跤摔得好慘啊，連他后面的桌子都倒下了！幸虧后面沒人，不然就有人倒大霉嘍！誰讓你上課不好好坐凳子，老是屁股沾一點凳子，腿腳時翹時盤。一點都不安穩(wěn)。

不過，他也有好的一面，你別看他是個男孩子，他寫出來的字可不比女生差，每次老師讓小組長收作業(yè)時，我都會贊一番汪沛霖：“你是不是有什么祖?zhèn)髅卦E，字寫得那么好；要是有，就拿出來分享分享唄。”他只是笑笑，沒說什么。不過，我可是真心想學(xué)他的好字喲！

“四眼”楊雅茜

楊雅茜是個女生，她戴了個眼鏡，我就給她起了個外號——

“四眼”。別看她是個女生，她可是很暴力嘀！一次，我喊：“哎，楊雅茜，看你戴個眼鏡，給你起個外號吧！”

“嗯，什么外號？”她滿不在乎地說。

“四眼”，我調(diào)皮地做了個鬼臉！

“你······你，哼?！?/p>

“就是，這個外號挺好嘛！”她的鄰桌李志懿說。

“你說什么？看我怎么收拾你！”說著，便沖上去，把李志懿扁了一頓，好慘呀！唉，她可真暴力！

“老實”王文杰

王文杰是我們組最老實的人，從不惹是生非，而且樂于助人。有一次，我的橡皮忘帶了，正要用時，咦，橡皮呢？我把書包翻了個底朝天也找不到，我急得像熱鍋上的螞蟻，問誰借他們都不肯，唯有我的同桌問：“你怎么了？”

“橡皮忘帶了。”我心急火燎地說。

“給，你先用我的?！彼f著就遞給我一塊橡皮，我連聲道謝，很快作業(yè)就做完了。不過他上課老是喜歡做小動作，學(xué)習(xí)成績提不上去，我真為他著急呀，唉，這個人真不讓人省心。

“大姐大”趙姝瑾

下面有請組長大人閃亮登場！組長，也就是我了，他們事事都聽我的，不然，哼哼，拳頭伺候！

“快點，上課了，別說話”，我像一只惡老虎似的盯著愛說話的汪沛霖吼。如果他還不聽，那就只有筆頭伺候了。如果他還擊的話，那就使出我的絕招——摔文具盒。這招特狠，只要我拿著他的文具盒懸在高空時；他就會喊：“饒命啊，組長大姐，我錯了！放過我吧！”只有這樣，我才會放過他。

嘿嘿，我們這個溫馨的小家庭還不錯吧？

記得那是星期二早晨，我背著書包走進(jìn)教室，聽同學(xué)們說，李智超的腳骨折了，今天不來上學(xué)了。

“哎，你知道她怎么摔的嗎？”一個同學(xué)問道?！奥犝f，是她回家時騎電動車時被車撞的?！薄鞍?？在電動車上還被車……”

三個月后的一天，老師來了。只見老師走進(jìn)教室，說：“李智超腳好了，今天來學(xué)校上課，請大家各方面多幫助她。”我們點點頭。

一會兒，李智超來了，她媽媽為了她出行方便，把她的座位移到門口位置。一到下課，同學(xué)們一齊往那個角落奔去：“你要不要小便……”。李智超要挑戰(zhàn)自我，還說期末要評一、二、三等獎呢。雖然她現(xiàn)在已經(jīng)好了，但我們還是三天兩頭地往她那里跑，幫她做康復(fù)運動，幫他補習(xí)功課。我想她一定感受到了班級的溫暖。

我們班是個大家庭。

在匆匆流淌的時光長河中，愉快而又短暫的小學(xué)時光，也將要化為一道純真而又有趣的回憶。在這六年里，除了老師細(xì)心的教導(dǎo)，其實最多的是同學(xué)之間六個春秋的相伴。

一個班級，由一群學(xué)生組成，不論昨日的陌生，今日已是無言的默契。

在學(xué)生中，總會有一些表現(xiàn)突出的人，大家在他們的'帶領(lǐng)下大步地走向明天。他們分工雖然各不相同，可卻只為了一個目的！

大隊長，一個班級中除了老師，就數(shù)他是領(lǐng)軍人物。在班級中一些事情的決定權(quán)，都在他手中。雖然是這樣，但班上的一些小事，例如早讀、雙操，他們從不插手，都是放給中隊長做。不過，他們有了決定權(quán)，一旦把班級“帶錯了路”，大家就都會把責(zé)任一個不剩地推給大隊長。所以，他們必須要頂著成倍的壓力去秉公辦事。

中隊長，一群干著一堆累事的班干，他們要從上午做到下午，體委要帶操、英委要帶讀，班長還要把偷著講話的同學(xué)抓住拽起來?？傊?，沒有他們齊心協(xié)力，班級就無法被治理。

小隊長是看似不起眼卻對班級貢獻(xiàn)最大的人，他們既要奔波在老師辦公室之間，卻也要為組員負(fù)責(zé)，每天都要起早到校收作業(yè)，每個學(xué)期里，除了假期，他們都要在校園里重復(fù)送作業(yè)、發(fā)作業(yè)、收作業(yè)。當(dāng)你嘗試著連續(xù)做一件同樣的事很久，就會知道其中的辛苦了。

除了他們，班上還有一群人——普通學(xué)生，他們無需像班干一樣操心，卻也要一直支持著班干的工作。對大家來說，他們是最值得贊揚的人！

到這，你也應(yīng)該猜出他們的目的吧，那就是——用團(tuán)結(jié)與努力去鑄就班級的美好明天！

第四篇：我愛班級大家庭手抄報

尺寸： 1024×741 尺寸： 1024×730 尺寸： 1024×731 尺寸： 1024×748 尺寸： 1024×754 尺寸： 1024×727 尺寸： 1024×736 尺寸： 1024×751 尺寸： 1024×791 I love my classes, Because I was her one of them.I was growing up she was the cradle of She let me have numerous partners.I love my classes, because she brought me the warmth of unlimited.She is my warm home, She let me savor the sweet affection.I love my classes, because she brought me success.She is my hard work the fields, She let me taste the bitter harvest behind.I love my classes, because she gives me endless joy.She is the park I was growing up She let me enjoy the brilliant sunshine.我愛我班，wＷw.@中國￥板報*網(wǎng)@ 因為我是她其中的一員。

她是我成長的搖籃，她讓我有了無數(shù)伙伴。

我愛我班，因為她給我?guī)頍o限的溫暖。

她是我溫馨的家園，她讓我體味到了友愛的甘甜。

我愛我班，因為她給我?guī)砹顺晒Φ南Ｍ?/p>

她是我辛勤勞作的田園，她讓我品嘗到了收獲背后的辛酸。

我愛我班，因為她賦予我無窮的歡樂。

她是我成長的樂園

她讓我享受到了陽光的燦爛。

第五篇：我愛大家庭班級主題班隊會

石徑完小班級主題班隊會

記 錄

班級：五（3）班 時間：2010-3-23 主 題：我愛我們這個大家庭

活動的目標(biāo)：

1、增強學(xué)生熱愛自己班級的思想感情。

2、糾正部分學(xué)生在教室里亂拋垃圾亂涂亂畫等不良習(xí)慣。

3、從愛護(hù)班級環(huán)境做起，教育學(xué)生不論何時何地都要注意環(huán)保，愛惜

活動的形式：

小品 相聲 唱歌 活動的準(zhǔn)備：

童話故事一個，有關(guān)環(huán)境污染的圖片?；顒舆^程：

一、主持人宣布活動開始，出旗，敬禮，唱隊歌。

1、請幾個同學(xué)介紹自己是如何愛家的。如：出入換鞋，不弄臟地面，輕拿物品不碰壞家具，不在墻壁上亂涂亂畫，不亂丟垃圾等。

2、教師引入：同學(xué)們這么愛自己的家，真懂事。而我們在學(xué)校，大部分時間是在教室里度過，我們五（3）班級也就像我們的家一樣了，而我們都是班級的小主人。

3、觀察教室環(huán)境，找出美麗的地方。（板報設(shè)計，墻報等）

4、我們的這個家真美，但也有不足的地方。請聽童話：半夜里的會議。

5、師講童話： 大意：半夜里，椅子凳子窗戶墻壁地面展開討論，紛紛訴苦小主人對自己的不愛護(hù)行為。如亂涂亂畫，亂扔垃圾等等。

6、思考： ①它們說的對嗎？

②我們怎么來改變這些美中不足的地方呢？（展開討論）

7、提出保護(hù)我們教室環(huán)境的好建議，實施我愛我班方案。①不亂拋垃圾和果皮紙張。②不亂涂亂畫。

③不破壞公物，發(fā)現(xiàn)公物被破壞要主動進(jìn)行修理，不能修 的要及時告訴老師。

④積極檢舉任何有損教室環(huán)境的行為。

8、教師總結(jié)：

五（3）班級是我們的家，我們平時要做到互相監(jiān)督互相提醒，真正的做到我愛我班。

9、課堂發(fā)散：

我們?nèi)祟愡€有一個更美麗的共同的家——地球。但是這個家正受到嚴(yán)重的破壞（出示有關(guān)大氣污染、水污染、固體廢物污染、能源短缺、土地荒漠化等圖片）。號召同學(xué)一定要行動起來，保護(hù)我們的家，保護(hù)地球。

二、活動結(jié)束，退旗。