第一篇：2012陜西招教考試幼兒心理學資料

2012年陜西招教考試《幼兒教育心理學》資料

一、不定項選擇題(每題l分，共30題，每題有一個或多個答案，多選或少選均不得分)1．在學與教的過程中，要有意傳遞的主要信息是教學內(nèi)容，其主要表現(xiàn)為（）。A．教學課件 B．教學大綱 C．教材 D．課程 E．教案

2．在皮亞杰看來，具體運算階段的兒童思維具有以下特點（）。A．單維思維 B．多維思維 C．具體邏輯推理 D．思維的可逆性 E．去自我中心

3．如果一名學生的生理年齡為10歲，而智力年齡為ll歲，那么他的智商是（）。A．80 B．90 C．100 D．110 E．120 4．在有幾種可能解答的問題情境中，小紅傾向于深思熟慮且錯誤較少，則她的認知方式是（）。A．場依存性 B．場獨立性 C．沖動性 D．沉思型 E．發(fā)散型

5．學生學習“功=力×距離”，這種學習屬于（）。A．辨別學習B．符號學習C．概念學習D．規(guī)則或原理學習E．公式學習

6．桑代克認為動物的學習是由于在反復的嘗試錯誤過程中，形成了穩(wěn)定的（）。A．能力 B．技能 C．興趣

D．刺激一反應聯(lián)結(jié) E．知識

7．美國心理學家帕滕從社會性發(fā)展的角度對幼兒的游戲進行了分類，其中包括（）。A．無所用心游戲 B．單獨游戲 c．旁觀游戲 D．平行游戲 E．合作游戲

8．兒童共同參加一項游戲并彼此交談，但他們沒有分工，也沒有具體的目的，小組中的個人不能把個人興趣服從于小組興趣。這種游戲是（）。A．無所用心游戲 B．聯(lián)合游戲 C．旁觀游戲 D．平行游戲 E．合作游戲

9．我國心理學家認為，心智技能的形成分為以下三個階段（）。A．原型定向 B．原型模仿 C．原型操作 D．原型再現(xiàn) E．原型內(nèi)化 10．操作技能與心智技能相比，還具有不同的一些特點（）。A．客觀性 B．外顯性 C．展開性 D．觀念性 E．簡縮性

11．與依從相比，認同更深入一層，它不受外界壓力控制，行為具有一定的（A．自覺性 B．積極性 C．主動性 D．穩(wěn)定性 E．適應性

12．態(tài)度的認知成分是指個體對態(tài)度對象所具有的帶有評價意義的（）。A．知識經(jīng)驗 B．觀念 C．信念 D．道德認識 E．道德觀

13．態(tài)度的情感成分是指伴隨態(tài)度的認知成分而產(chǎn)生的情緒或情感體驗，是（A．內(nèi)化了的成分 B．動力性成分 C．非智力成分 D．態(tài)度的核心成分 E．內(nèi)在的成分

14．創(chuàng)造性的基本特征有（）。A．流暢性 B．變通性 C．獨創(chuàng)性 D．指向性 E．復雜性

。））15．下列屬于問題解決的是（）。A．漫無目的幻想 B．走路 C．聯(lián)想 D．發(fā)明創(chuàng)造 E．學生考試

16．與長遠目標相聯(lián)系的一類動機，具有較高的穩(wěn)定性和持久性，可稱為（）。A．直接的近景性動機 B．間接的近景性動機 C．遠景性動機 D．直接的遠景性動機 E．間接的遠景性動機

17．早期的關于幼兒游戲的理論中，練習說或生活準備說是由（）提出的。A．斯賓塞 B．格羅斯 C．拉扎魯斯 D．霍爾 E．弗洛伊德

18．有的幼兒“為老師的鼓勵而努力學習”、“為家長的獎勵而努力學習”、“為同學們瞧得起自己而努力學習”等，這類學習動機屬于（）。A．直接的近景性動機 B．間接的近景性動機 c．直接的遠景性動機 D．間接的遠景性動機 E．志向性動機

19．根據(jù)韋納的兩維成敗歸因理論，屬于穩(wěn)定的內(nèi)在原因的是（）。A．能力 B．努力 C．任務 D．運氣 E．情感

20．根據(jù)遷移內(nèi)容的不同抽象與概括水平，遷移可以分為（）。A．正遷移 B．負遷移 C．一般遷移 D．垂直遷移 E．水平遷移

21．多動癥兒童行為主要特征有（）。A．活動過多 B．注意力不集中 C．沖動行為 D．攻擊行為 E．喜歡幻想

22．做好心理輔導工作，應遵循的原則有（）。A．面向全體學生原則 B．預防與發(fā)展相結(jié)合原則 c．尊重與理解學生原則 D．學生主體性原則 E．整體性發(fā)展原則

23．愛國主義情感屬于（）的道德情感。A．直覺的 B．想象的 C．行為的 D．倫理的 E．表象的

24．一般認為有結(jié)構(gòu)的問題解決過程是（）。A．建立問題表征 B．搜尋解法 C．執(zhí)行解法 D．評價 E．反饋強化

25．瓦拉斯(G．Wallas)1926年提出了創(chuàng)造性思維的幾個階段，即（）。A．思考期 B．準備期 C．醞釀期 D．豁朗期 E．驗證期

26．馬斯洛認為，（）被稱為生長需要，它雖不是我們生存所必需的，但對于我們適應社會來說卻有很重要的積極意義，能夠使個體生活得更美好。A．認知需要 B．審美需要 C．歸屬和愛的需要 D．尊重的需要 E．自我實現(xiàn)需要

27．一個兒童不敢同老師說話，遇到問題也沒勇氣請教，為了解決兒童這種問題，他一旦請教就給予表揚，這種行為改變方法是（）。A．強化法 B．自我控制法 C．示范法 D．肯定性法 E．鼓勵法

28．不同幼兒學習某一動作的具體時間不同，但是任何一個幼兒的動作的發(fā)展順序是一致的，這體現(xiàn)了心理發(fā)展的（）。A．一般性 B．階段性 C．定向性 D．序列性 E．不平衡性

29．幼兒想象力發(fā)展的特點有（）。A．沒有目的 B．沒有前后一貫的主題 C．以無意想象為主 D．以再造想象為主 E．創(chuàng)造想象開始發(fā)展

30．學生學習了“杠桿”的概念，知道了杠桿的力臂原理，而后他們學習滑輪，知道定滑輪實質(zhì)上是一種等臂杠桿，這就把“定滑輪”同化到了“杠桿”之下，但學生對杠桿的理解也會有一定變化：杠桿并不一定是一根細長的木桿，它也可以是一個圓輪子。這種學習稱為（）。A．派生歸屬學習B．相關歸屬學習C．上位學習D．組合學習E．并列學習

二、填空題(共15題，每題l分，共15分)1．教學環(huán)境中，物質(zhì)環(huán)境涉及自然條件、________等。

2．________是個體早期生命中一個比較短暫的時期，在這個期間，個體對某種刺激特別敏感，過了這一時期，同樣的刺激對其影響很小或沒有影響。

3．當學習概念或新命題與認知結(jié)構(gòu)中已有的觀念既不產(chǎn)生下位關系又不產(chǎn)生上位關系時，它們之間可能存在組合關系，這種只能憑借組合關系來理解意義的學習就是________。4．________是幼兒按照自己的意愿扮演角色，通過模仿和想象，獨立自主地、創(chuàng)造性地反映現(xiàn)實生活的活動，如玩娃娃家、開商店、開醫(yī)院等。

5．________是幼兒根據(jù)故事、童話的內(nèi)容，運用語言、動作、表情、扮演角色進行的游戲。6．________指所形成的動作方式對各種變化的條件具有高度的適應性，動作的執(zhí)行達到高度的完善化和自動化。，7．________是形成各種操作技能所不可缺少的關鍵環(huán)節(jié)。8．品德的心理結(jié)構(gòu)包括________、道德情感和道德行為三個成分。9．依從包括從眾和________兩種。

10．________是指不斷明確當前狀態(tài)與目標狀態(tài)之間的差距，并不斷通過一定的運算操作來縮減這種差距，從而找到實現(xiàn)目標的方法。

11．________被認為是創(chuàng)造性思維中的核心方法________。12．個體的成就動機可以分成兩部分：趨向成功的傾向和________。

13．________通常被認為是一種通過練習和使用某種力量克服障礙，完成某種任務的愿望或傾向。

14．________指重新組合原有認知系統(tǒng)中某些構(gòu)成要素或成分，調(diào)整各成分間的關系或建立新的聯(lián)系，從而應用于新情境。

15．心理健康表現(xiàn)為個人具有生命的活力，積極的內(nèi)心體驗和良好的________。

三、判斷說明題(先判斷正誤，再改錯；判斷錯誤不得分；每題5分，共25分)1．幼兒教育心理學是一門研究幼兒教育情境中學與教的基本心理規(guī)律的科學。它是應用心理學的一種，是心理學與教育學的交叉學科，這意味著它是一般心理學原理在教育中的應用。2．性格指個體在生活過程中形成的對現(xiàn)實的穩(wěn)定的態(tài)度以及與之相適應的習慣化的行為方式。性格是人與人區(qū)別的主要方面，是人格的核心。

3．為了促進操作技能的形成，過度學習是非常必要的。過度學習的量越大越好，過分的過度學習能極大促進操作技能的形成。

4．心向與定勢常常是指的同一種現(xiàn)象，即先于一定的活動而又指向該活動的一種動力準備狀態(tài)。定勢對遷移的影響表現(xiàn)為阻礙作用。

5．人對事物的認識是從感知覺開始的，兒童最初發(fā)生的認識過程就是感知覺。

四、簡答題(共4題，每題5分，共20分)1．簡述幼兒情緒與情感發(fā)展的特點。2．簡述建構(gòu)主義學習理論的知識觀。3．簡述加里培林的心智動作按階段形成理論。4．簡述幼兒品德發(fā)展的基本特征。

五、論述題(共2題，每題15分，共30分)1．結(jié)合教學經(jīng)驗，試論述如何更好地培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造性? 2．作為一名幼兒教師，如何充分激發(fā)幼兒的學習動機?

一、不定項選擇題

1．BCD 【解析】教學內(nèi)容是教學過程中有意傳遞的主要信息部分。教學內(nèi)容表現(xiàn)為教學大綱、教 材、課程。因此，答案選BCD。2．BCDE 【解析】具體運算階段，兒童的思維有如下主要特征：多維思維；思維的可逆性；去自我心；具體邏輯推理。因此，答案選BCDE。3．D 【解析】斯坦福一比納量表所采用的是比率智商，即用智力年齡和實際年齡的比值來反映智商，其公式為：智商(IQ)=(智力年齡／實際年齡)×100。因此，答案選D。4．D 【解析】在有幾種可能解答的問題情境中，有些兒童傾向于深思熟慮且錯誤較少，這種認知方式被稱為“沉思型認知方式”。因此，答案選D。5．D 【解析】根據(jù)加涅的學習層次分類，規(guī)則或原理學習指學習兩個或兩個以上概念之間的關系。例如，物理學中的“功=力×距離”這一規(guī)則，涉及功與力和距離之間的關系。因此，答案選D。6．D 【解析】桑代克提出學習不是建立觀念之間的聯(lián)結(jié)，而是建立刺激一反應(s—R)聯(lián)結(jié)，即在一定的刺激情境與某種反應之間形成聯(lián)結(jié)，其中不需要觀念或思維的參與。因此，答案選D。7．ABCDE 【解析】美國心理學家帕滕從社會性發(fā)展的角度將幼兒的游戲分為以下六種：無所用心游戲、單獨游戲、旁觀游戲、平行游戲、聯(lián)合游戲、合作游戲。因此，答案選ABCDE。8．B 【解析】聯(lián)合游戲：兒童共同參加一項游戲并彼此交談，但他們沒有分工，也沒有具體的目的，小組中的個人不能把個人興趣服從于小組興趣。這種聯(lián)合是表面化的，只有行為的聯(lián)合，沒有內(nèi)在的聯(lián)合。因此，答案選8。9．ACE 【解析】我國教育心理學家提出了原型定向、原型操作、原型內(nèi)化的心智技能形成三階段論。因此，答案選ACE。10．ABC 【解析】操作技能與心智技能相比有不同的其他一些特點。首先，就動作的對象而言，操作技能的活動的對象是物質(zhì)性客體或肌肉，具有客觀性。其次，就動作的進行而言，操作動作的執(zhí)行是通過肌體運動實現(xiàn)的，具有外顯性。第三，就動作的結(jié)構(gòu)而言，操作活動的每個動作必須切實執(zhí)行，不能合并、省略，在結(jié)構(gòu)上具有展開性。因此，答案選ABC。11．ACD 【解析】依從階段的行為具有盲目性、被動性，不穩(wěn)定，隨情境的變化而變化。而認同是在思想、情感、態(tài)度和行為上主動接受他人的影響，使自己的態(tài)度和行為與他人相接近；與依從相比，它更深入一層，它不受外界壓力控制，行為具有一定的自覺性、主動性和穩(wěn)定性等特點。因此，答案選ACD。12．BC 【解析】態(tài)度的認知成分指個體對態(tài)度對象所具有的帶有評價意義的觀念和信念。對于某一對象而言，不同個體的態(tài)度中所含的認知成分是不同的，某些人的態(tài)度主要基于理智方面的慎重考慮，而某些人的態(tài)度可能主要由于情感沖動；有些態(tài)度可能基于正確的觀念和信念，而有些態(tài)度可能基于錯誤的觀念和信念。因此，答案選BC。13．D 【解析】態(tài)度的情感成分是指伴隨態(tài)度的認知成分而產(chǎn)生的情緒或情感體驗，是態(tài)度的核心成分。研究表明，態(tài)度發(fā)生變化時，情感也會發(fā)生相應的改變。但不同態(tài)度的情感成分不盡相同，有的態(tài)度理智成分較多，有的態(tài)度卻是非理智的、情緒化的。因此，答案選D。14．ABC 【解析】研究者認為，發(fā)散思維是創(chuàng)造性思維的核心，其主要特征有三個：流暢性；變通性；獨創(chuàng)性。因此，答案選ABC。15．DE 【解析】問題解決是指個人應用一系列的認知操作，從問題的起始狀態(tài)到達目標狀態(tài)的過程。問題解決有下面幾個基本特點：目的性；認知性；序列性。問題解決包含一系列的心理活動，即認知操作，如分析、聯(lián)想、比較、推論等。僅僅是簡單的記憶提取等單一的認知活動，都不能稱之為問題解決。問題解決要符合這三個特點。因此，答案選DE。16．C 【解析】遠景性動機是與長遠目標相聯(lián)系的一類動機，具有較高的穩(wěn)定性和持久性。例如，我國多數(shù)的幼兒都能把自己的學習活動與祖國的未來相聯(lián)系，樹立起為祖國爭光、為人民作貢獻的學習動機。因此，答案選C。17．B 【解析】l9世紀末，德國生物學家、新達爾文主義者格羅斯提出了游戲的練習說或生活準備說。他從生物進化論出發(fā)，認為游戲不是無目的的活動，而是為將來生活作準備。因此，答案選B。． 18．B 【解析】間接近景性動機是社會觀念、父母意愿以及教師期望在學生頭腦中的反映。例如，有的幼兒生“為老師的鼓勵而努力學習”、“為家長的獎勵而努力學習”、“為同學們瞧得起自己而努力學習”等，就屬于問接近景性動機，這種學習動機具有不穩(wěn)定的特性，持久性差。因此，答案選B。19．A 【解析】美國心理學家韋納(B．Weiner)對行為結(jié)果的歸因進行了系統(tǒng)探討，并把歸因分為三個維度：內(nèi)部歸因和外部歸因；穩(wěn)定性歸因和非穩(wěn)定性歸因；可控制歸因和不可控制歸因。又把人們活動成敗的原因，即行為責任主要歸結(jié)為四個因素，即能力高低、努力程度、任務難易、運氣(機遇)好壞。B選項為不穩(wěn)定的內(nèi)在原因；C為穩(wěn)定的外在原因；D為不穩(wěn)定的外在原因。因此，答案選A。20．DE 【解析】根據(jù)遷移內(nèi)容的不同抽象與概括水平而進行的劃分，遷移可以分為：水平遷移、垂直遷移。水平遷移也稱橫向遷移，是指處于同一概括水平的經(jīng)驗之間的相互影響。垂直遷移又稱縱向遷移，指處于不同概括水平的經(jīng)驗之間的相互影響。因此，答案選DE。21．ABC 【解析】多動癥兒童行為主要特征有：(1)活動過多。這種兒童的好動不同的是，他們的活動是雜亂的、缺乏組織性和目的性的。(2)注意力不集中。不能專注于一種活動，做事經(jīng)常有頭無尾，丟三落四。(3)沖動行為。經(jīng)常未經(jīng)考慮就行動，在做集體游戲時，難以耐心等待。有時突然喊叫，襲擊別人。因此，答案選ABC。22．ABCDE 【解析】要做好心理輔導工作，必須遵循以下基本原則：面向全體學生原則、預防與發(fā)展相結(jié)合原則、尊重與理解學生原則、學生主體性原則、個別化對待原則、整體性發(fā)展原則。因此，答案選ABCDE。23．D 【解析】倫理的道德情感，即以清楚地意識到道德概念、原理和原則為中介的情感體驗。它具有清晰的意識性和明確的自覺性，具有較大的概括性和較強的理論性，具有穩(wěn)定性和深刻性。例如，愛國主義情感和集體主義情感就屬于倫理的道德情感。因此，答案選D。24．ABCD 【解析】基克認為，一般性的問題解決大致包括以下階段：建立問題表征、搜尋解法、執(zhí)行解法和評價。因此，答案選ABCD。25．BCDE 【解析】瓦拉斯(G．Wallas)1926年提出了創(chuàng)造性思維的四階段，即準備期、醞釀期、豁朗期和驗證期。因此，答案選BCDE。26．ABE 【解析】認知需要、審美需要和自我實現(xiàn)需要被稱為生長需要，它雖不是我們生存所必需的，但對于我們適應社會來說卻有很重要的積極意義，能夠使個體生活得更美好。因此，答案選ABE。27．A 【解析】強化法用來培養(yǎng)新的適應行為。根據(jù)學習原理，一個行為發(fā)生后，如果緊跟著一個強化刺激，這個行為就會再一次發(fā)生。因此，答案選A。28．CD 【解析】在正常情況下，心理的發(fā)展總是具有一定的方向性和先后順序。盡管發(fā)展的速度可以有個別差異，但發(fā)展是不可逆的，階段與階段之間是不可逾越的。因此，答案選CD。29．ABCDE 【解析】幼兒想象力發(fā)展的主要特點表現(xiàn)在以下幾個方面：(1)幼兒的想象沒有目的，沒有前后一貫的主題；(2)幼兒想象以無意想象為主；(3)幼兒想象以再造想象為主，創(chuàng)造想象開始發(fā)展。因此，答案選ABCDE。30．B 【解析】按照新觀念對原有觀念影響的大小，下位學習可以分為兩種形式。一種是派生類屬；另一種是相關類屬，即把新內(nèi)容納入可以擴展、修飾或限定學生已有概念、命題，并使其精確化。本題是對相關歸屬學習的考查。

二、填空題 1．教學設施 2．關鍵期 3．組合學習4．角色游戲 5．表演游戲 6．操作熟練 7．練習8．道德認識 9．服從 10．“手段一目的”分析 11．類比思維 12．避免失敗的傾向 13．成就動機 14．重組性遷移 15．社會適應

三、判斷說明題 1．答：錯誤。

幼兒教育心理學是一門研究幼兒教育情境中學與教的基本心理規(guī)律的科學。它是應用心理學的一種，是心理學與教育學的交叉學科，但這并不意味著它是一般心理學原理在教育中的應用。

2．答：正確。

性格指個體在生活過程中形成的對現(xiàn)實的穩(wěn)定的態(tài)度以及與之相適應的習慣化的行為方式，性格具有直接的社會意義，不同性格特征的社會價值是不一樣的。因而，性格便成為人與人相互區(qū)別的主要方面，是人格的核心。一 3．答：錯誤。

為了促進操作技能的形成，過度學習是非常必要的。但值得注意的是，并非過度學習的量越大越好，過分的過度學習甚至導致相反的結(jié)果，使個體疲勞、沒有興趣、使錯誤動作定型化等。

4．答：錯誤。

心向與定勢常常是指的同一種現(xiàn)象，即先于一定的活動而又指向該活動的一種動力準備狀態(tài)。定勢對遷移的影響表現(xiàn)為兩種：促進和阻礙。5．答：正確。

人對事物的認識是從感知覺開始的，兒童最初發(fā)生的認識過程就是感知覺。其中，感覺是指人腦對直接作用于感覺器官的客觀事物的整體屬性的反映。在幼兒的認知活動中，感知覺占據(jù)重要地位。幼兒的記憶直接依賴于感知的具體材料，幼兒的思維也常常受感知左右。

四、簡答題

1．答：(1)情緒、情感體驗具有情境性、外顯性、易變性等特點。(2分)(2)情緒控制能力較差。(2分)(3)情緒、情感的社會化。(1分)2．答：(1)建構(gòu)主義者一般強調(diào)，知識并不是對現(xiàn)實的準確表征，它只是一種解釋、一種假設，它并不是問題的最終答案。(2分)(2)知識并不能精確地概括世界的法則，在具體問題中，我們并不是拿來就用，一用就靈，而是需要針對具體情境進行再創(chuàng)造。(2分)(3)建構(gòu)主義認為，知識不可能以實體的形式存在于具體個體之外。(1分)3．答：加里培林將心智動作的形成分成以下五個階段：(1)活動的定向階段。(1分)(2)物質(zhì)活動或物質(zhì)化活動階段。(1分)(3)出聲的外部言語活動階段。(1分)(4)無聲的外部言語活動階段。(1分)(5)內(nèi)部言語活動階段。(1分)4．答：(1)幼兒更多地依據(jù)行為的結(jié)果而不是動機作出道德判斷。(2分)(2)幼兒的道德認知和道德情感之間存在著脫節(jié)現(xiàn)象。(1分)(3)幼兒已具有初步的道德規(guī)范的知識，并能將這些知識應用于不同場合以調(diào)節(jié)自己的行為。(1分)(4)幼兒的道德行為主要是受外部、成人規(guī)定的標準控制的，也就是說幼兒處于皮亞杰所稱的道德他律階段。(1分)

五、論述題

1．答：(1)創(chuàng)設有利于創(chuàng)造性產(chǎn)生的適宜環(huán)境(2分)①創(chuàng)設寬松的心理環(huán)境。(1分)②給幼兒留有充分選擇的余地。(1分)(2)注重創(chuàng)造性個性的塑造(2分)①保護好奇心。(0．5分)②鼓勵幼兒積極提出問題、回答問題。(0．5分)③鼓勵獨立性和創(chuàng)新精神。(0．5分)④重視非邏輯思維能力。(0．5分)(3)豐富幼兒的感性認識(2分)(4)開設培養(yǎng)創(chuàng)造性的課程，教授創(chuàng)造性思維策略(4分)通過各種專門的課程來教授一些創(chuàng)造性思維的策略與方法，訓練學生的創(chuàng)造力。常用的方法有以下幾種： ①發(fā)散思維訓練。②推測與假設訓練。③自我設計訓練。③頭腦風暴訓練。

通過集體討論，使思維相互撞擊，迸發(fā)火花，達到集思廣益的效果。⑤解難練習訓練。

(結(jié)合具體例子，適當展開論述，再給l分)2．答：(1)教學力求具有新穎性和啟發(fā)性，激發(fā)幼兒的求知欲(2分)幼兒的思維以直觀動作思維和具體形象思維為主，新異的、形象鮮明、生動而又富于多變的刺激物是幼兒最感興趣的，因此在教學中應充分利用或制作豐富多彩的教具，如小木偶、幻燈片以及各種實物、標本、圖片等，選擇生動、活潑、多樣的教學方法，如游戲、看電影、參觀等，使幼兒能夠快樂地參與各項活動。(1分)(2)設置問題情境，引發(fā)幼兒學習的興趣，讓幼兒體驗探索的樂趣(2分)．教師應該創(chuàng)設機會讓幼兒獨立探索、尋求答案，而不要把答案直接告訴他們，這樣更容易激發(fā)幼兒的求知欲。要多讓他們體驗經(jīng)過自己思考而獲得成功的快感，也可給予幼兒有效贊美。(1分)(3)恰當?shù)剡\用評價，及時反饋，強化幼兒的成功感(2分)教師的評價對促進幼兒的學習具有重要的作用。鑒于教師在幼兒心目中所占的重要位置，教師對幼兒所完成的任務表示贊賞，肯定幼兒的進步和努力，則幼兒更能感受到成功的喜悅，進取心增強，自然渴望做更多使他們獲得成功的事。首先，教師要及時對幼兒的學習和活動給予恰當?shù)脑u價和反饋。其次，教師應該對幼兒有積極的期望和全面的評價。(1分)(4)引導幼兒對自己的學習和活動進行正確歸因(2分)歸因是指人們對他人或自己的行為進行分析，推論這些行為原因的過程。合理的歸因可以提高幼兒的自信與堅持性，而錯誤歸因會導致不良的情緒和行為。

首先，要引導幼兒形成正確的歸因模式。教師應引導幼兒進行客觀歸因，盡量地將學習上的成功歸因于自己的能力和努力，而將學習上的失敗歸因于內(nèi)部的不穩(wěn)定因素，即努力不夠，只有這樣才能使幼兒產(chǎn)生更高的學習動機，樹立對下次學習成功的期望，不放棄自己的努力，爭取在以后的學習中獲得成功。

其次，要幫助幼兒建立積極的自我概念。積極的自我概念，是激發(fā)幼兒的學習動機，形成良好的歸因模式的一個重要因素。(1分)(5)制定具體、明確而恰當?shù)膶W習目標(2分)幼兒活動的目的性較差，更不善于獨立地提出活動的目的，這就談不上有明確的方向性和堅持性。因此，教師應該有計劃地在兒童的游戲、作業(yè)、勞動等活動中，不斷地向兒童提出各種具體而適當?shù)囊螅膭钣變簣猿职衙考虑樽鐾辍?1分)

第二篇：2013陜西招教考試教育心理學：人本主義學習理論

人本主義學習理論

人本主義一方面反對行為主義把人看做是動物或機器，另一方面也批評認知心理學雖然重視人類的認知結(jié)構(gòu)，但卻忽視人類情感、態(tài)度、價值觀等對學習的影 響。他認為心理學應該探討完整的人，強調(diào)人的價值，強調(diào)任由發(fā)展的潛能和自我實現(xiàn)的傾向。人本主義的學習理論以人本主義心理學的基本理論框架為基礎，對學習問 題進行了專門的論述。

(一)有意義的自由學習觀

根據(jù)學習對學習者的個人意義，人本主義將學習分為無意義學習和有意義學習兩類?！羁疹} 人本主義者倡導有意義的自由學習，有意義學習關注學習內(nèi)容與個人之間的關系。它不僅是理解記憶的學習，而且是學習者所做出的一種自主、自覺的學習，要求學習者能夠在想當大的范圍內(nèi)自行選擇學習材料，自己安排適合于自己的學習情境。

有意義學習包含四個要素： 1.學習是學習者自我參與的過程，整個人都要參與到學習之中，既包括認知參加，也包括情感參與;2.學習是學習者自我發(fā)起的，內(nèi)在動力在學習中起主要作用;3.學習是滲透性的，他會使學生的行為、態(tài)度及個性等都發(fā)生變化;4.學習的結(jié)果由學習者自我評價，他們知道自己想學什么和學到了什么。

(二)學生中心的教學觀

人本主義的教學觀是建立在其學習觀的基礎之上的。他認為，教師的任務不是教學生學習知識(這是行為主義所重視的)，也不是教學生如何學習(這是認知主義重視的)，而是為學生提供各種學習資源，提供一種促 進學習的氛圍，讓學生自己決定如何學習。學生中心模式又稱為非指導性教學模式。在此模式中，教師最富有意義的角色不是權(quán)威，而是“助產(chǎn)士”和“催化劑”。

第三篇：2013陜西招教幼兒園招聘教師考試面試資料

北大街中天國際大廈6層

聯(lián)系電話：029-87380512

68083739

QQ：225185905

臨潼幼兒園招聘教師考試面試資料 華圖幼教面試培訓輔導

根據(jù)2013臨潼區(qū)公辦幼兒園招聘幼教公告，臨潼招聘125名幼兒教師。陜西華圖特為各位考生準備了專題備考資料。

現(xiàn)在已經(jīng)進入到了面試備考階段，2013西安市臨潼區(qū)招聘合同制幼兒教師考試培訓(面試)，可直接登錄華圖陜西官網(wǎng)咨詢報名

幼兒園大班學期的目標

健康領域

1會姿勢正確、靈活的躲閃跑。

2會雙腳前后跳、單腳連續(xù)跳、交替轉(zhuǎn)身跳。

3能連續(xù)跳繩、能助跑跨跳。

4能邊跑邊接球、邊跑邊接球。

5靈活的向前翻滾,會靠手肘移動身體雙腳用力蹬地向前爬行。

6能單手托提適量物品走、跑。

7學做韻律操,動作協(xié)調(diào)、節(jié)奏準確。

8初步養(yǎng)成用眼衛(wèi)生習慣,閱讀繪畫時,身體姿勢正確,能控制用眼時間,不在強光、弱光下閱讀、繪畫。9初步知道并注意保護牙齒。

10具有初步的自我保護意識和能力。

11提高自身的自律能力。

社會領域

1知道四季變化與人、動物、植物的密切關系,主動探究人與四季變化的規(guī)律。

2初步了解人類、動物、植物都生長在地球上并相互依存,萌發(fā)“地球是我們的家”,應該保護地球環(huán)境的意識。知道自己在保護自然環(huán)境方面能做的幾件事。

3了解空氣與水的重要性,知道應防止空氣污染保護水資源。

4認識小學校,了解小學生的情況,激發(fā)入學學習的愿望。

北大街中天國際大廈6層

聯(lián)系電話：029-87380512

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5養(yǎng)成良好的品德行為習慣,有助人為樂的愿望和情感,關心他人,積極認真的協(xié)助成人勞動,愿為弟弟妹妹做事。

6愿意為集體做好事,懂得個人的行動不應妨礙集體,有初步的集體榮譽感。

語言領域

第四篇：陜西招教預測題

2013年陜西省中小學教師公開招聘模擬考試綜合知識試題

一、單項選擇題（每小題1分，共60分。）

1．肯定精神和物質(zhì)具有同一性，這是（）。

A．辯證法的觀點B．形而上學的觀點

C．唯心主義的觀點D．可知論的觀點

2．“防微杜漸”的哲學依據(jù)是()。

A．否定之否定規(guī)律B．矛盾普遍性和特殊性關系原理

C．質(zhì)量互變規(guī)律D．對立統(tǒng)一規(guī)律

3．唯物辯證法的實質(zhì)和核心是（）。

A．否定之否定規(guī)律B．質(zhì)量互變規(guī)律

C．聯(lián)系和發(fā)展D．對立統(tǒng)一規(guī)律

4．“一切從實際出發(fā)”的理論依據(jù)是（）。

A．物質(zhì)決定意識B．物質(zhì)的絕對運動

C．聯(lián)系的普遍性D．事物發(fā)展的前進性和曲折性的統(tǒng)一

5．在社會主義社會中，推動社會發(fā)展的直接動力是（）。

A．社會基本矛盾B．社會革命C．階級斗爭D．改革

6．生產(chǎn)關系的基礎是（）。

A．人們在生產(chǎn)中的地位B．產(chǎn)品分配關系

C．產(chǎn)品交換關系D．生產(chǎn)資料所有制

7．本質(zhì)是指（）。

A．把內(nèi)容諸要素統(tǒng)一起來的結(jié)構(gòu)B．組成事物基本要素的內(nèi)在聯(lián)系

C．事物真象和假象的統(tǒng)一D．構(gòu)成事物的一切要素

8．聯(lián)系具有（）的性質(zhì)。

A．主觀性B．無條件性C．普遍性D．不可知性

9．“手推磨產(chǎn)生的是封建主為首的社會，蒸汽磨產(chǎn)生的是工業(yè)資本家為首的社會。”這句話的哲學寓意是（）。

A．生產(chǎn)力的狀況決定生產(chǎn)關系的性質(zhì)和形式

B．經(jīng)濟基礎的需要決定上層建筑的產(chǎn)生

C．上層建筑的反作用集中表現(xiàn)在為自己的經(jīng)濟基礎服務

D．階級斗爭是階級社會發(fā)展的直接動力

10．馬克思主義中國化就是（）。

A．包含中國共產(chǎn)黨人的實踐經(jīng)驗

B．體現(xiàn)馬克思列寧主義的基本原理

C．包含中華民族的優(yōu)秀思想

D．把馬克思主義基本原理同中國實際相結(jié)合，堅持科學理論的指導，堅定不移地走自己的路

11．毛澤東思想的形成的實踐基礎是（）。

A．俄國十月革命的影響B(tài)．馬列主義的傳播

C．近代中國的社會矛盾D．中共領導的新民主主義革命的偉大實踐

12．（）是中國新民主主義革命的開端。

A．《新青年》的創(chuàng)刊B．中國共產(chǎn)黨的成立

C．“五四”運動D．民主革命綱領的制定

13．黨的建設的目的是（）。

A．“懲前毖后，治病救人”B．既要弄清思想，又要團結(jié)同志

C．解決主觀主義的思想問題

D．克服各種非無產(chǎn)階級思想，保持黨的先進性，增強黨的戰(zhàn)斗力

14．毛澤東提出中國革命三個主要法寶（統(tǒng)一戰(zhàn)線、武裝斗爭、黨的建設）是在（）。

A．《＜共產(chǎn)黨人＞發(fā)刊詞》B．《新民主主義論》

C．《中國革命與中國共產(chǎn)黨》D．《論聯(lián)合政府》

15．新中國成立，尤其是土地改革完成后，我國國內(nèi)的主要矛盾是（）。

A．帝國主義與中華民族、封建主義與人民大眾的矛盾

B．人民大眾與帝國主義、封建主義、國民黨殘余勢力之間的矛盾

C．無產(chǎn)階級與資產(chǎn)階級的矛盾、社會主義道路與資本主義道路之間的矛盾

D．人民對于經(jīng)濟文化迅速發(fā)展的需要同當前經(jīng)濟文化不能滿足人民需要的狀況間的矛盾

16．1962 年毛澤東提出的發(fā)展國民經(jīng)濟的方針是（）。

A．既反保守，又反冒進，在綜合平衡中穩(wěn)步前進

B．調(diào)整、鞏固、充實、提高

C．以工業(yè)為主導，以農(nóng)業(yè)為基礎

D．把國內(nèi)外一切積極因素調(diào)動起來，為社會主義事業(yè)服務

17．解決我國社會主義初級階段主要矛盾的根本途徑是（）。

A．改革開放B．發(fā)展生產(chǎn)力

C．堅持馬列主義D．發(fā)展科學技術(shù)

18．實現(xiàn)中國夢必須弘揚中國精神，其中，時代精神以（）為核心。

A．愛崗敬業(yè)B．為人民服務C．改革創(chuàng)新D．愛國主義

19．衡量生產(chǎn)力發(fā)展的最終決定性因素是（）。

A．社會財富的極大豐富B．社會文化的極大繁榮

C．人的全面發(fā)展和進步D．政治的高度民主

20．科學發(fā)展觀的基本要求是（）。

A．全面協(xié)調(diào)可持續(xù)B．可持續(xù)發(fā)展C．以人為本D．統(tǒng)籌兼顧

21．科學發(fā)展觀被寫進黨章是在黨的（）。

A．十五大B．十六大C．十七大D．十四大

A．科學發(fā)展B．自主創(chuàng)新C．社會和諧D．繁榮昌盛

22．社會主義職業(yè)道德的核心規(guī)范是（）。

A．集體主義B．為人民服務C．愛崗敬業(yè)D．愛國主義

23．（）是判斷教師行為是非善惡的最根本的道德標準。

A．教書育人B．為人師表C．愛崗敬業(yè)D．依法從教

24．2012年在危難時刻挺身而出、救出兩名學生的“最美女教師”是（）。

A．張麗莉B．李影C．吳菊萍D．郭明義

25．下列哪一項不是職業(yè)道德的特點（）。

A．鮮明的行業(yè)性B．一定的強制性

C．適用范圍的有限性D．不與物質(zhì)利益有聯(lián)系性

26．根據(jù)《中華人民共和國教師法》的相關規(guī)定，取得高級中學教師資格，應當具備高等師范院?；蛘咂渌髮W（）畢業(yè)及其以上學歷。

A．?？艬．本科C．研究生D．高職

27．《公民道德建設實施綱要》指出，我國職業(yè)道德的五項基本規(guī)范是（）。

A．求真務實、開拓創(chuàng)新、艱苦奮斗、服務人民、促進發(fā)展

B．愛崗敬業(yè)、誠實守信、辦事公道、服務群眾、奉獻社會

C．以人為本、解放思想、實事求是、與時俱進、促進和諧

D．文明禮貌、勤儉節(jié)約、團結(jié)互助、遵紀守法、開拓創(chuàng)新

28．我國著名的教育學家徐特立曾經(jīng)說過“做教育工作的人，一般總是先進分子。”這說明教師的職業(yè)要求比其他職業(yè)道德（）。

A．更高、更全面B．更具自覺性C．更具典型性D．更具示范性

29．教師的基本權(quán)利不包括（）。

A．申訴權(quán)B．培訓進修權(quán)C．評價指導權(quán)D．保護學生權(quán)益權(quán)

30．下列人物中，被列寧稱為“十一世紀最偉大的改革家”的是（）。

A．張居正B．王安石C．商鞅D．管仲

31．元曲成就最高的作家是（）。

A．關漢卿B．鄭光祖C．孔尚任D．馬致遠

32．下列關于“詩經(jīng)”的說法錯誤的是（）。

A．開創(chuàng)了中國詩歌現(xiàn)實主義的源頭B．表現(xiàn)手法有賦、比、興

C．分為《風》《雅》《頌》三部分D．收入了整個周朝時期的詩歌305篇

33．屈原的作品不包括（）。

A．《九章》B．《九歌》C．《楚辭》D．《離騷》

34．小說這種文學體裁在我國鼎盛于（）時期。

A．魏晉南北朝B．宋元C．明清D．民國時期

35．下列作品作者不是茅盾的是（）。

A．《幻滅》B．《白楊禮贊》C．《林家鋪子》D．《春》

36．中國歷史上首部完整的哲學著作是（）。

A．《道德經(jīng)》B．《韓非子》C．《荀子》D．《墨子》

37．著名的文學作品“三吏三別”的作者是（）。

A．陸游B．白居易C．司馬遷D．杜甫

38．被譽為“法蘭西”思想之王的文學家是（）。

A．歌德B．莫里哀C．伏爾泰D．巴爾扎克

39．“世界三大文學巨匠”不包括（）。

A．莎士比亞B．歌德C．但丁D．托爾斯泰

40．著名作家歐·亨利以創(chuàng)作（）而聞名。

A．長篇小說B．戲劇C．詩歌D．短篇小說

41．俄國無產(chǎn)階級作家高爾基的自傳體三部曲中不包括（）。

A．《童年》B．《在人間》C．《母親》D．《我的大學》

42．春秋時期，最先取得霸主地位的是（）。

A．秦穆公B．楚莊王C．晉文公D．齊桓公

43．我國最早的藥物學著作是（）。

A．《黃帝內(nèi)經(jīng)》B．《千金方》C．《神農(nóng)本草經(jīng)》D．《諸病源候論》

44．中國近代史上第一個不平等條約是（）。

A．《尼布楚條約》B．《南京條約》C．《天津條約》D．《北京條約》

45．在甲午戰(zhàn)爭中被迫自殺殉國的愛國將領是（）。

A．劉銘傳B．關天培C．馮子材D．丁汝昌

46．（）打響了武裝反抗國民黨反動派的第一槍。

A．南昌起義B．武昌起義C．廣州起義D．秋收起義

47．下列文體中屬于平行文的是（）。

A．報告B．通知C．函D．會議紀要

48．（）是對論文中引文的出處的說明

A．參考文獻B．注釋C．引文D．引言

49．公元11-13世紀，歐洲發(fā)生了一場曠日持久的戰(zhàn)爭，被稱為“十字軍東征”。這場戰(zhàn)爭的性質(zhì)是（）。

A．農(nóng)民戰(zhàn)爭B．宗教戰(zhàn)爭C．殖民戰(zhàn)爭D．保衛(wèi)戰(zhàn)爭

50．世界上最早的奴隸制國家是（）。

A．古印度B．古埃及C．古巴比倫D．古中國

51．目前全球最快的超級計算機系統(tǒng)叫做（）。

A．天宮一號B．天河二號C．蛟龍?zhí)朌．北斗系統(tǒng)

52．地球大氣中比重最多的是（）。

A．氧氣B．二氧化碳C．氮氣D．氫氣

53．大于4．7級的地震叫做（）。

A．有感地震B(yǎng)．破壞性地震C．災害性地震D．強烈地震

54．（）的建立第一次真正實現(xiàn)了幾何方法與代數(shù)方法的結(jié)合。

A．平面幾何B．解析幾何C．線性代數(shù)D．冪函數(shù)

55．高速公路里程數(shù)最多的國家是（）。

A．德國B．加拿大C．美國D．中國

56．事業(yè)單位的崗位設置不包括（）。

A．管理崗位B．專業(yè)技術(shù)崗位C．行政執(zhí)行崗位D．工勤技能崗位

57．我國事業(yè)單位人數(shù)最多的系統(tǒng)是（）。

A．科研B．教育C．文化D．衛(wèi)生

58．下列沒有被列入我國國家級非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的是（）。

A．安塞腰鼓B．紫陽民歌C．戶縣農(nóng)民畫D．鳳翔泥塑

59．下列河流中，與其它河流不屬于同一水系的是（）。

A．漢江B．嘉陵江C．無定河D．丹江

60．陜西的石油和天然氣資源主要集中在（）。

A．陜北地區(qū)B．陜南地區(qū)C．關中地區(qū)D．秦巴山地

二、判斷題（每題1分，共40分）

1．哲學和具體科學是絕對和相對的關系。

2．馬克思主義哲學產(chǎn)生于18世紀40年代，其直接理論來源是德國古典哲學。

3．意識的內(nèi)容是客觀的，形式是主觀的。

4．矛盾的同一性是指矛盾雙方相互依存、相互轉(zhuǎn)化的屬性，是相對的、有條件的。

5．對立統(tǒng)一學說闡明了事物發(fā)展的動力和源泉。

6．社會實踐是處理社會內(nèi)部人與人之間關系的實踐形式，是人類最基本的實踐活動。

7．階級產(chǎn)生的直接原因是生產(chǎn)資料私有制的確立。

8．黨在過渡時期的總路線，主要是“調(diào)整、充實、鞏固、提高”。

9．新民主主義革命的根本目的是要解放被束縛的生產(chǎn)力。

10．道德建設是整個思想道德建設的核心和目標。

11．堅持社會主義道路是中國共產(chǎn)黨的根本宗旨。

12．社會和諧是社會主義的本質(zhì)屬性。

13．構(gòu)成集體的三大要素不包括共同的利益。

14．曾被判處過有期徒刑以上刑事處罰的人，不能取得教師資格。

15．接受過高等教育是國家對專門從事教育教學人員的最基本要求，是公民獲得教師崗位的法定前提條件。

16．免費性是義務教育的最本質(zhì)特征。

17．報告文學是一種比較特殊的文體，既具有文學性、又具有及時性和紀實性。

18．《漢書》是史學家班固編纂的一部紀傳體斷代史，書中沒有記錄東漢的歷史。

19．漢末魏初時期的詩歌被稱為建安詩歌，著名的曹氏父子是建安詩歌的代表人物。

20．“唐宋八大家”是指唐宋時期八位在詩和詞方面造詣非常高的八位文學家，如韓愈、歐陽修、蘇軾等。

21．希臘文學的悲劇之父和喜劇之父分別是埃斯庫羅斯和阿里斯托芬。

22．歌德用60年時間創(chuàng)作了詩劇《浮士德》，被馬克思譽為“人類最偉大的戲劇天才”。

23．法國作家羅曼·羅蘭以貝多芬為原型創(chuàng)作的《約翰·克里斯朵夫》曾獲諾貝爾文學獎。

24．完備的宗法制度建立于秦漢時期，以嫡長子繼承制為核心。

25．書法藝術(shù)在唐代發(fā)展很快，涌現(xiàn)了一大批書法名家，比如顏真卿、王羲之、柳公權(quán)等。

26．公元10世紀初，耶律阿保機統(tǒng)一了黨項人各部并建國，被后世稱為遼太祖。

27．洋務運動不但有舉辦軍事工業(yè)和民辦工業(yè)等方面的措施，還辦了一些新式學堂，選派了一些留學生出國深造。

28．雅典和斯巴達是古希臘兩個最著名的城邦國，它們實行著不同的政體。29．1948年《共產(chǎn)黨宣言》的發(fā)表標志著馬克思主義的誕生。

30．時效性和教育性是通知最顯著的特點。

31．論文正文結(jié)構(gòu)的基本邏輯形式是緒論、本論和結(jié)論。

32．地球上最大的兩個火山活動帶分別是環(huán)大西洋火山帶和地中海火山帶。

33．蛋白質(zhì)是組成各種細胞的基礎物質(zhì)。

34．王亞平是我國的首位女航天員，6月20日，王亞平在太空對小學生進行了太空授課。

35．造成大氣污染的主要物質(zhì)是SO2、NOX和懸浮顆粒物。

36．油膜效應會導致被污染地區(qū)及周圍的降水減少，天氣異常。

37．深化事業(yè)單位的人事制度改革，以聘任制作為事業(yè)單位的基本用人制度。38．2009年，陜西省作為試點地區(qū)開展了中小學教師職稱制度改革工作。

39．我國古代歷史上眾多封建王朝都建都于陜西，例如西漢、新莽、西晉、隋朝等。

40．秦嶺和巴山把陜西分為陜北、關中和陜南三大自然區(qū)域。

第五篇：2012陜西招教信息

陜西省中小學、幼兒園2012年新任教師統(tǒng)一公開招聘實施方案

按照《中共陜西省委、陜西省人民政府關于貫徹〈國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）〉的實施意見》（陜發(fā)〔2010〕10號）和《陜西省人民政府關于加強中小學教師隊伍建設的意見》（陜政發(fā)〔2010〕50號）要求，根據(jù)《事業(yè)單位公開招聘人員暫行規(guī)定》（人事部第6號令）和《陜西省事業(yè)單位公開招聘工作人員辦法》（陜?nèi)税l(fā)〔2006〕10號）規(guī)定，為做好陜西省中小學（含職業(yè)高中，下同）、幼兒園新任教師統(tǒng)一公開招聘工作，特制定以下實施方案：

一、基本原則

（一）公開招聘原則。中小學、幼兒園新任教師補充工作堅持資格準入、省考市選縣用的原則，實行分級統(tǒng)一公開考試招聘。各市、縣（區(qū)）除引進高層次人才外，不得再以其他任何方式和途徑自行補充和聘用新任教師。

（二）擇優(yōu)聘用原則。新任教師公開招聘工作堅持公開、平等、競爭、擇優(yōu)的原則，按德才兼?zhèn)涞挠萌藰藴?，采取考試、考核、考察相結(jié)合的方法，進行全面綜合評價。

（三）分級負責原則。根據(jù)統(tǒng)一規(guī)范、分類指導、分級管理的原則，建立健全權(quán)責清晰、分級管理、機制靈活、監(jiān)管有力，符合事業(yè)單位特點的招聘方式。按照“省考、市選、縣用”的精神，教師招聘工作采取“分級管理，分級負責”的方式進行，各級有關部門按照各自職能分工依法履行中小學、幼兒園教師的公開招聘職責。

二、組織分工

全省中小學、幼兒園新任教師統(tǒng)一公開招聘工作由省教育廳會同省人力資源和社會保障廳組織實施。按照事業(yè)單位分級管理體制，分層級管理，分層級落實權(quán)限、落實責任，真正做到權(quán)責清晰、分工明確、責任到人、監(jiān)管到位。機構(gòu)編制部門負責招聘教師編制的審核并監(jiān)督落實；教育行政部門負責組織省考基礎知識考務、資格認定、體檢聘用；人力資源和社會保障部門負責教師公開招聘工作的宏觀管理和監(jiān)督審核。

省教育廳負責統(tǒng)計和建立全省教師招聘信息服務網(wǎng)絡，發(fā)布招聘信息，搭建網(wǎng)絡報名平臺。負責網(wǎng)上報名、省考基礎知識筆試命題、考試考務、閱卷等工作；負責省考基礎知識考試科目《專業(yè)知識》復習資料編寫和審定；負責編寫省考基礎知識考試大綱。省人力資源和社會保障廳負責公開招聘宏觀管理工作。負責省考基礎知識考試科目《綜合知識》復習資料編寫和審定。市（區(qū)）教育局負責教師招聘崗位資格條件審核；負責匯總數(shù)據(jù)統(tǒng)計；負責招聘崗位的專業(yè)、學歷學位、資格條件等信息認定和咨詢；負責網(wǎng)上報名審核和專業(yè)技能考核前現(xiàn)場資格復審；負責擬定專業(yè)技能考核（面試）大綱和方案制定。市（區(qū)）人力資源和社會保障局負責教師公開招聘計劃的審核；監(jiān)督指導網(wǎng)上報名審核；負責專業(yè)技能考核（面試）方案審定并組織實施；負責擬聘用人員審核和簽發(fā)《聘用通知》?？h（區(qū)）教育局負責提出招聘教師的崗位需求、資格條件；負責專業(yè)技能考核（面試）合格人員的體檢工作；按照需求落實擬聘用人員工作崗位?？h（區(qū)）人力資源和社會保障局負責教師招聘計劃的制定，負責考察、聘用工作的組織實施。

三、招聘計劃的申報 各地根據(jù)當?shù)刂行W、幼兒園空編情況和教師自然減員情況，特別是薄弱學科專業(yè)教師缺員情況，研究制定本行政區(qū)域內(nèi)中小學和幼兒園新任教師招聘計劃；縣級教育、人力資源和社會保障部門提出本縣（區(qū)）教師招聘計劃，經(jīng)同級機構(gòu)編制部門審核同意后，上報市級編制、教育、人力資源和社會保障部門審核匯總，并于2012年1月底前報省編辦、省教育廳、省人社廳審核后統(tǒng)一制定具體招聘實施方案。申報的招聘計劃包括以下內(nèi)容：以縣（區(qū)）為單位的教師編制數(shù)、實有人數(shù)、空編數(shù)、擬招聘人數(shù)、擬招聘的崗位名稱及資格條件。公開招聘教師，不得設置歧視性條件要求。申報計劃的教師崗位是指經(jīng)各級機構(gòu)編制部門批準設立的公辦學校在編制計劃內(nèi)招聘正式教師崗位。

四、應聘人員的基本條件

（一）具有中華人民共和國國籍，享有公民的政治權(quán)利。

（二）遵紀守法，熱愛教育事業(yè)，具有良好的職業(yè)道德。

（三）具有相應的教師資格證書。

（四）符合招聘崗位所需的相關資格條件。

（五）身心健康，能適應崗位要求。

（六）普通小學、幼兒園教師應具有國民教育序列大學?？埔陨蠈W歷； 普通初中和高中（含職業(yè)高中）教師應具有國民教育序列大學本科以上學歷。

（七）應聘人員原則上應為統(tǒng)招大學畢業(yè)生。招聘崗位有特殊要求的，以崗位要求為準。

（八）全省中小學招聘外籍教師的，按照國家和我省招聘外籍人員有關政策辦理。

五、招聘的程序和辦法

教師公開招聘工作，按照發(fā)布招聘信息、網(wǎng)上報名與資格初審、基礎知識考試（筆試）、資格復審、專業(yè)技能考核（面試）、體檢、考察、聘用等環(huán)節(jié)進行。

（一）發(fā)布招聘信息。2012年2月下旬，由省教育廳、省人力資源和社會

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3.網(wǎng)上報名和資格初審：應聘人員在公布的報名網(wǎng)站如實填寫本人信息，按公布的資格條件在應聘人員提交報名信息后48小時內(nèi)進行網(wǎng)上資格初審，審查通過后的信息不得變更。凡弄虛作假的，一經(jīng)查實，即取消考試及聘用資格。應聘人員只能選擇一個縣（區(qū)）的一個崗位進行報名。網(wǎng)上資格初審在報名時間截止后2天內(nèi)完成。

4.考試收費標準：省教育廳向省財政廳、省物價局申報新任教師招聘考試收費標準，收費標準參照省物價局、省財政廳《關于錄用機關工作人員和國家公務員收費等有關問題的通知》（陜價費調(diào)發(fā)〔2001〕89號）規(guī)定的每人每科50元標準執(zhí)行。

5.網(wǎng)上繳費和下載準考證：網(wǎng)上資格初審通過的應聘人員在規(guī)定的時間內(nèi)登陸報名網(wǎng)站，進行網(wǎng)上繳費。未在規(guī)定時間內(nèi)進行網(wǎng)上繳費的，視為自愿放棄報名。繳費后的應聘人員在規(guī)定時限內(nèi)從報名網(wǎng)站自行下載打印準考證。

6.崗位開考比例：根據(jù)《陜西省事業(yè)單位公開招聘工作人員辦法》（陜?nèi)税l(fā)〔2006〕10號）規(guī)定，報考同一崗位的招聘人數(shù)與應聘人數(shù)之比一般不能低于1:5的比例，達不到這一比例的，除特殊崗位以及專業(yè)緊缺急需引進的人才外，原則上取消或調(diào)整該崗位的招聘計劃，取消崗位的退還報名費。

（三）基礎知識考試?；A知識考試時間為2012年4月上旬?；A知識考試科目共兩門，一門為綜合知識，一門為專業(yè)科目。兩門分值各占50%。

4月下旬在省政府門戶網(wǎng)站公布基礎知識考試成績以及取得參加專業(yè)技能考核資格人員名單。

根據(jù)應聘人員基礎知識考試成績，按照與公布的招聘崗位計劃數(shù)3: 1比例，從高分到低分確定參加專業(yè)技能考核人員名單，并將名單反饋至市級人力資源和社會保障、教育部門。

（四）資格復審。對應聘人員應提供崗位資格條件規(guī)定的相關證件原件進行審驗。對于審查不合格以及本人自愿放棄參加專業(yè)技能考核的應聘人員，應按照基礎知識考試成績從高分到低分依次進行人員遞補。

（五）專業(yè)技能考核。專業(yè)技能考核的具體時間、地點，應提前5-7個工作日通知相關應聘人員?？己私Y(jié)束后，根據(jù)應聘人員專業(yè)技能考核成績，按照與公布的招聘崗位計劃數(shù)1:1比例，從高分到低分確定參加體檢人員。成績并列的以基礎知識考試分數(shù)高者為先。

（六）體檢。具體的時間、地點應提前通知參加體檢的應聘人員。體檢標準除行業(yè)、崗位有特殊要求外，參照《公務員錄用體檢通用標準（試行）》執(zhí)行。

（七）考察。著重考察應聘人員的思想政治素質(zhì)、業(yè)務能力、遵紀守法情況，道德品質(zhì)修養(yǎng)以及需要回避的情況等。

對體檢或考察不合格的，不得聘用?？杖钡拿~，按專業(yè)技能考核成績排名順序依次遞補。專業(yè)技能考核、體檢、考察政審等程序于2012年5月底完成。

擬聘用人員名單由市級人力資源和社會保障、教育部門審核匯總，2012年6月上旬在市、縣（區(qū)）政府門戶網(wǎng)站進行公示，公示時間不少于7天。

（八）辦理聘用手續(xù)。擬聘用人員名單公示期滿合格后，由各市人社局統(tǒng)一發(fā)放“事業(yè)單位公開招聘工作人員通知單”，并由市、縣（區(qū)）教育、人力資源和社會保障部門辦理聘用手續(xù)，按規(guī)定簽訂聘用合同。

新聘用人員實行試用期制度，試用期限按《陜西省事業(yè)單位聘用合同管理暫行辦法》規(guī)定執(zhí)行。試用期滿經(jīng)考核合格的，予以正式聘用；不合格的，取消聘用。

六、招聘工作紀律和監(jiān)督

全省中小學、幼兒園新任教師公開招聘工作要做到信息公開、過程公開、結(jié)果公開，并接受紀檢監(jiān)察部門、新聞媒體和社會各界的監(jiān)督，保證招聘工作的公開、公平、公正。

全省中小學、幼兒園新任教師公開招聘工作實行回避制度。招聘工作人員在公開招聘中，涉及與本人有夫妻關系、直系血親關系、三代以內(nèi)旁系血親關系、近姻親關系或者其他可能影響招聘公正的，應當回避。要嚴格招聘紀律，對違反公開招聘紀律的工作人員，視情節(jié)輕重調(diào)離招聘工作崗位或給予處分；對違反公開招聘紀律的其他相關人員，按照有關規(guī)定追究責任。對有違反下列規(guī)定情形之一的，必須嚴肅處理。構(gòu)成犯罪的，依法追究刑事責任：

（一）偽造、涂改證件、證明，或以其他不正當手段幫助他人獲取應聘資格的。

（二）招聘工作人員指示、縱容他人作弊，或在考試考核過程中參與作弊的。

（三）故意泄漏考試題目的。

（四）有違反規(guī)定，影響招聘公平、公正進行其他情形的。

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