第一篇：羅雪貞開課教案

小班數(shù)學活動：和圖形寶寶做朋友

沙溪中心幼兒園 羅雪貞

設計意圖：

由于本班孩子已經(jīng)認識了三角形、圓形、正方形和長方形，大部分幼兒對三角形、圓形比較熟悉，能很快的辨認出來，但是對長方形和正方形這兩個圖形掌握的不太理想，很多幼兒總是將長方形和正方形混淆在一起。因此，我設計了本次活動，旨在鞏固本班幼兒對這四個圖形的認識和辨別，同時增加一定的難度，引導幼兒學會區(qū)分長方形和正方形，并且學會按形狀將物體進行分類。

小班孩子年齡小，他們的思維具有具體形象性、有意注意的時間短。所以，在抽象的數(shù)學活動中，最好的學習方式就是創(chuàng)設一定的游戲情境，讓他們在操作中學習。我設計的數(shù)學活動“和圖形寶寶做朋友”，就是通過一系列游戲活動來展開的，這樣的游戲活動，更容易讓孩子投入其中，激發(fā)他們參與數(shù)學活動的興趣。

活動目標：

1.能辨認三角形、圓形、正方形和長方形，并且區(qū)分正方形和長方形。2.會按形狀對物體進行分類。（重點）

3.樂意與同伴交流自己的發(fā)現(xiàn)，喜歡參與數(shù)學活動。

活動準備：

材料準備：

1.教師自制的“圖形寶寶”四個。

2.幾何圖形片若干，小盤子若干，教師制作好的工作紙“喂圖形寶寶吃餅干”若干。

3.三角形、圓形、正方形和長方形幾何圖形胸飾若干，大的三角形、圓形、正方形和長方形幾何圖形各一個。

4.白色塑料袋若干，餅干若干（形狀是圓形、三角形、正方形和長方形），大碟子四個。場地布置：

課前先將幼兒集中坐成弧形，設置好活動場地，靠墻處擺好四張桌子，中間留有一片活動場地，以便幼兒操作和游戲?；顒舆^程：

一、手指操律動，激發(fā)幼兒活動的興趣。

師：小朋友們，把你們的小手伸出來讓老師瞧一瞧，哇！你們的小手真漂亮，現(xiàn)在，我們一起用漂亮的小手做個游戲吧！

二、出示“圖形寶寶”，引導幼兒辨認四個圖形，并且區(qū)分正方形和長方形。

1.教師言語導入，激發(fā)幼兒興趣。

師：今天，老師請來了幾個圖形寶寶，我們來看看他們是誰！

2.教師先將三個“圖形寶寶”（圓形、三角形、長方形）依次貼在黑板上，提問引導幼兒辨認三個 “圖形寶寶”。

（1）師：這三個圖形寶寶叫什么名字？他們的嘴巴，是什么形狀的？

（2）師小結(jié)：圓形嘴巴的寶寶叫圓形寶寶，三角形嘴巴的寶寶叫三角形寶寶，長方形嘴巴的寶寶叫長方形寶寶。

3.引導幼兒區(qū)分長方形和正方形。

（1）師：還有一個圖形寶寶遲到了，它不好意思的藏在老師的后面，我們把它請出來，看看他是誰，好嗎？

（2）師：這個圖形寶寶叫什么名字？他的嘴巴跟黑板上哪個寶寶的嘴巴很像？舉手告訴老師。

（3）師：剛才小朋友發(fā)現(xiàn)了長方形寶寶的嘴巴跟正方形寶寶的嘴巴很像，那老師想考考小朋友，長方形和正方形是一樣的嗎？為什么不一樣？跟你旁邊的小朋友悄悄的說一說，說完了舉手來告訴老師。

（4）師小結(jié)：長方形和正方形是不一樣的，長方形的上下兩條邊和旁邊的兩條邊不一樣長，正方形上下兩條邊和旁邊兩條邊是一樣長的。小朋友千萬不要把長方形和正方形認錯了。

三、引導幼兒操作“喂圖形寶寶吃餅干”，學習按形狀對物體進行分類。

1.教師言語導入。

師：小朋友有沒發(fā)現(xiàn)這四個圖形寶寶的嘴巴張得大大的，你們猜一猜他們?yōu)槭裁匆炎彀蛷堖@么大?。?/p>

2.教師出示“形狀餅干”，引導幼兒學習喂“寶寶”吃相應形狀的“餅干”。（1）師：原來啊，四個圖形寶寶的肚子餓了，所以把嘴巴張得這么大，肚子餓的時候要怎么辦呀？老師準備了四個形狀餅干，要喂給這四個寶寶吃，我們來先看看這四個餅干是什么形狀的？

（2）師：好了，現(xiàn)在老師要來給寶寶喂餅干了，三角形（圓形）的餅干要喂給哪個寶寶吃呢？為什么呀？（教師可以示范錯誤的喂法，讓幼兒糾正）。

（3）剩下長方形和正方形，教師請兩個幼兒上來示范“喂餅干”。3.幼兒分組操作練習，教師巡回指導。

（1）教師出示工作紙和幾何圖形片，講解操作方法及要求。

①師：黑板上的四個大嘴寶寶吃飽了，可是，小朋友看，那邊的桌子上還有好多大嘴寶寶還餓著肚子呢，我們一起喂餅干給他們吃吧？

②師：“但是，在喂餅干之前，小朋友要先聽老師的要求噢！先看清楚大嘴寶寶嘴巴的形狀（出示工作紙），然后找相同形狀的“餅干”喂給它吃（出示幾何圖形片）。

③師：喂完餅干的小朋友，把空盤子放在中間疊起來，然后帶著喂完的圖形寶寶坐到老師這的椅子上，注意不要把圖形寶寶弄壞噢！

（2）幼兒操作：喂寶寶吃“餅干”，教師巡回指導幼兒根據(jù)工作紙上“寶寶”嘴巴的形狀，喂其吃相同形狀的“餅干”。

（3）幼兒帶著已經(jīng)完成的工作紙坐回座位，教師引導幼兒互相對自己的操作結(jié)果進行交流。

師：請小朋友把你的圖形寶寶拿起來跟旁邊的小朋友說一說你剛才是怎樣喂餅干的，小朋友互相看看有沒有人喂錯了呀？

四、引導幼兒玩游戲：圖形寶寶找家。1.教師導入游戲，講解游戲玩法。

（1）師：圖形寶寶吃飽了，它們可高興了，想請你們?nèi)ニ麄兗彝妫鼈兘o每個小朋友都帶來了一份禮物，禮物就藏在你們的椅子底下，現(xiàn)在，請小朋友把圖形寶寶放在椅子上，然后把椅子底下的禮物拿出來掛在脖子上。

（2）師：掛好了嗎？這個禮物叫圖形寶寶卡，小朋友看看自己帶的是什么圖形？

（3）教師引導幼兒辨認四個“圖形寶寶”的家。師：帶著這個圖形寶寶卡，我們就可以去圖形寶寶的家了，現(xiàn)在請小朋友跟老師一起去看看圖形寶寶的家是怎么樣的。這個是圓形寶寶的家，帶著圓形寶寶卡的小朋友就來圓形寶寶家，這個是三角形寶寶的家，帶著三角形寶寶卡的小朋友就來三角形寶寶的家，帶著正方形（長方形）寶寶卡的小朋友去哪個家？

（4）師：好了，小朋友都知道自己該去哪個寶寶的家里了，現(xiàn)在老師想帶小朋友去森林里找小白兔玩，可是，森林里有一只大灰狼，大灰狼來的時候小朋友記得要趕快躲進圖形寶寶的家里，不要找錯家，找錯家或是沒有找到家的小朋友，會被大灰狼吃掉的?，F(xiàn)在，小朋友就跟著老師到森林里找小白兔玩吧！

2.教師播放音樂，引導幼兒跟做動作。

3.當音樂唱到“哎呀，狼來了”時，幼兒各自找“家”，教師指導找錯或沒及時找到“家”的幼兒找到相應形狀的“家”。

4.幼兒回到場地中間，再次進行游戲。（游戲可進行1——3次然后結(jié)束。）

五、游戲結(jié)束，幼兒品嘗點心。

1.師：小朋友都累了吧，肚子一定也餓了，圖形寶寶準備了許多小點心給小朋友吃，我們來看看這些點心是什么樣的！

2.引導幼兒按形狀分點心。

（1）師：圓形寶寶準備了圓形的點心，送給住在圓形寶寶家里的小朋友吃。（2）三角形寶寶準備了什么形狀的點心？送給住在三角形寶寶家里的小朋友吃。

（3）長方形（正方形）寶寶準備了什么形狀的點心？應該送給哪些小朋友吃？

3.幼兒品嘗點心，提醒幼兒用熟料帶套手拿點心。

六、活動結(jié)束，引導幼兒吃完餅干把塑料袋扔進垃圾桶，然后出教室。師：都吃完點點心了嗎，那現(xiàn)在請小朋友把塑料袋扔進垃圾桶，跟著老師，我們一起出去玩吧。

活動反思：

第二篇：《雪地里的小畫家》開課教案

龜，熊，蛇，蛙，冬天蛇會鉆到洞里去，而熊則是鉆進樹洞。冬眠就是動物冬天吃飽后躲在洞里睡覺，不吃不喝，待到春天 第一課時

總106電94

一、教學目標：

1、借助拼音讀課文。

2、讀懂每句話，理解詞語意思。

3、在理解詞語的基礎上讀懂課文內(nèi)容，認識小雞、小鴨、小狗、小馬這四種動物爪（蹄）子的不同形狀，知道青蛙冬眠的特點。

二、教學重點：

1、理解詞句意思，讀懂課文內(nèi)容。

2、練習根據(jù)課后問題，讀課文，回答問題，理解課文。

三、教學難點：

1、識字、寫字。

2、朗讀，背誦課文。

四、教學過程：

（一）、板書課題，理解題意

1、“雪地”是什么樣子的？（下大雪以后，地面上積了一層厚厚的雪，把大地都變成銀白色的了）

2、什么是畫家？（繪畫技藝很高的人）

3、課題講的誰？（小畫家）

4、什么地方的小畫家？（雪地里的小畫家）

師述：我們學學課文，看看這些雪地里的小畫家是怎樣畫人的，都畫了些什么畫。

（二）、初讀課文，了解課文內(nèi)容，讀準生字的音

1、學生自練看拼音讀課文，要求讀準字音，記住生字的讀音，要讀成句。（讀幾遍后教師檢查，指名讀）

2、出示生字卡片，讀準字音。

3、這篇課文有幾句話？從哪兒到哪兒是一句？（說出每一句是第幾行）

4、這篇課文，告訴我們一些什么知識？（四種小動物的爪或蹄子的形狀不同，青蛙是冬眠動物）

（三）、細讀課文，理解詞句意思，理解課文內(nèi)容

1、讀第1句，問：小動物們要在雪地畫畫，看到下雪了高興嗎？你從哪里看出它們很高興？（從第1句兩個“下雪啦”看出它們很高興）師述：這句話最后的標點符號叫嘆號，在這里是表示高興的語氣。你們自己練習讀出高興的語氣。（自讀幾遍后指名讀）

2、讀第2句。自由練讀，指名讀。

（1）這句話講在什么地方？來了誰？（雪地里來了一群小畫家）

（2）“雪地”與上句有什么關系？（冬天下了大雪，才會有雪地）

（3）“一群”是多少？（好多個）

（4）這一群小畫家和“雪地”有什么關系？（雪地是小畫家畫畫的地方）

3、讀第3句話。自由練讀，指名讀。

（1）誰在雪地上畫畫？（小雞、小狗、小鴨、小馬在雪地上畫畫）（自己練說）

（2）它們都畫了什么？（小雞畫竹葉，小狗畫梅花，小鴨畫楓葉，小馬畫月牙）

板書：小雞 竹葉

小狗 梅花

小鴨 楓葉

小馬 月牙

出示圖片，讓學生觀察竹葉、梅花、楓葉、月牙的形狀，說出它們形狀上的特點，說說它們的名稱。看書上插圖與圖片比較，說說小畫家們畫得像不像。

（3）說說小畫家畫的畫是什么？（是它們在雪地上踩出的腳?。?/p>

（4）為什么說小雞畫竹葉呢？（小雞的爪子印出的形狀像竹葉）依次問其他幾個動物畫的為什么是??（小狗爪子下面的肉墊像梅花，小鴨的腳趾間有蹼連著，印出樣子像楓葉，小馬的蹄印像月牙）

4、讀第4句話。（自己練讀后指名讀）

（1）你們平常畫畫時要用什么？”

（2）這4位小畫家是怎樣畫畫的呢？（不用??不用??幾步就成一幅畫）

（3）“幾步就成一幅畫”是什么意思？（小動物走過雪地，爪子或蹄子踩在雪地上，在雪地上留下的爪或蹄印就是它們畫的畫。把它們各種形狀的爪或蹄印比作一幅美麗的畫）（自己練說后，指名回答）

5、讀第5、6兩句話。想一想，青蛙為什么沒有參加？它為什么大白天“在洞里睡著”了呢？（因為青蛙是一種冬眠動物）

師述：因為在寒冷的冬季，食物和水分都很缺乏，青蛙為了減少消耗，就臥在洞里不吃也不動，像睡覺一樣，我們管這種現(xiàn)象叫冬眠，等到春天，天氣暖和了，再恢復正?；顒?。

（四）、指導朗讀

師述：你們覺得這篇課文有趣嗎？讀出小動物的快樂的情趣。（自己練讀后，指名讀，找2～3人）

五、作業(yè)布置： 熟讀課文

六、板書設計： 小雞 竹葉

小狗 梅花

小鴨 楓葉

小馬 月牙

七、課后反思：

第二課時

總107電95

一、教學目標：

1、學會6個生字，認識一個新偏旁，理解由生字組成的詞語。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、背誦課文。

二、教學重點：

1、理解詞句意思，讀懂課文內(nèi)容。

2、練習根據(jù)課后問題，讀課文，回答問題，理解課文。

三、教學難點：

1、識字、寫字。

2、朗讀，背誦課文。

四、教學過程：

（一）、朗讀課文，指名讀，齊讀

（二）、學會6個生字

1、畫，huà，拼讀音節(jié)。

（1）識記字形，自學后指名提問。（畫，huà，用部件加筆畫方法記，半包圍結(jié)構。上面是“一”，中間是“田”，下面是豎折、豎兩筆，一共8筆）

（2）自己默記字形，同桌互相檢查。

（3）口頭組詞語。

畫家 圖畫 繪畫 畫報 筆畫

2、葉，ya，讀準字音，讀詞語：楓葉。

（1）識記字形。自學后提問。（略）

（2）口頭組詞語。

樹葉 葉子 落葉 綠葉

3、牙，yá，拼讀音節(jié)，讀詞語：月牙。

（1）識記字形：自學后指名說。（用數(shù)筆畫方法記，一筆橫“一”，二筆豎折“”，三筆豎鉤“”，四筆斜撇“牙”。一共4筆，月牙的“牙”）

（2）口頭組詞語。

月牙 牙齒

4、用，yòng，拼讀音節(jié)。

（1）識記字形。（用，yòng，用偏旁加筆畫的方法記，半包圍結(jié)構，外面同字框，里面是橫、橫、豎。一共5筆。第一筆是豎撇）

（2）口頭組詞語。

用處 作用 用電 功用 費用

5、筆，bǐ，拼讀音節(jié)，讀詞語：畫筆。

（1）認識新偏旁“”，竹字頭。筆順是撇（），橫（），點（），兩邊一樣。

（2）識記字形。（筆，bǐ!，上下結(jié)構，上面竹字頭，下面“毛”字，一共10筆）

（3）口頭組詞語。

毛筆 鋼筆 鉛筆 畫筆 筆記本

6、幾，jǐ，拼讀音節(jié)，讀詞語：幾步。

自學字形。與“幾”字有什么區(qū)別？“兒”第二筆是豎彎鉤（乚），“幾”第二筆是橫折彎鉤（）。

（三）、指導書寫

1、畫：引導學生自己找準位置（整體部件），看教師范寫字后，獨立寫字頭。

2、葉、牙、用、幾4個字方法同上。

提示：“用”第一筆是豎撇。

3、筆。

（1）整體位置：上小下大。

（2）部件位置：①竹字頭上的兩上“”在豎中線左右各一個，左邊第二筆橫尾壓豎中線，右邊第一筆撇尖壓豎中線。②“毛”字第一筆從竹字頭右邊的“”撇點之間起筆，撇到橫中線上。第二橫收筆在橫中線上。其他寫法同“毛”。

（四）、指導背誦

五、作業(yè)布置： 書寫“葉、牙、用、幾”4個字

六、板書設計： 葉、牙、用、幾

七、課后反思：

設計理念

《語文課程標準》強調(diào)：閱讀教學是學生、教師、文本之間對話的過程。一年級的閱讀教學應把“讓學生能朗讀課文并感受閱讀的興趣”作為起步階段閱讀教學的第一要求，采用多種手段讓每一個學生都喜歡讀書，主動地讀書，進而視讀書為一種樂趣、一種享受。讓學生通過讀書實踐“向往美好的情境”，“感受語言的特點”和“閱讀的樂趣”。

教學目標

1、能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。

2、認識課文的11個生字。

3、理解課文內(nèi)容，知道小鳥、小雞、小鴨四種動物腳趾的不同及青蛙冬眠的特性。

教學教程

一、創(chuàng)設情境，揭示課題

歌曲導入。（欣賞《可愛的動物》，學生可隨著音樂聲，自由做動作）

師：冬天到了，下了一場雪，有些可愛的小動物不怕冷，紛紛來到了雪地上當起小畫家。（今天，我們要學習一篇課文《雪地里的小畫家》）他們畫的畫是什么樣的？讀了課文，你們就明白了。

【點評：導語的語言親切而又簡單，一開始就讓學生隨著音樂進入一個“有聲有色”的動物樂園中學習。使學生不僅能明白本節(jié)課的學習內(nèi)容，更能激發(fā)起學生學習的興趣和欲望】

二、層層遞進，引導初讀

1、自讀課文：請小朋友們自讀課文，讀準字音，讀通句子。

2、再讀課文：課文一共有六句話，請小朋友們按順序讀每一句話，再想想它的意思。

3、檢查初讀效果：

（1）通過讀課文，你知道雪地上的小動物都畫了什么？（引導學生用“小雞畫了────────”等句式說話。

根據(jù)回答，貼出（小鳥、竹葉、小狗、梅花、小鴨、楓葉、小馬、月牙）的圖片。

（2）你能把剛才四位小朋友說的話在課文中找出來嗎？

4、師：這些小動物畫的畫為什么會不同？我們一句一句來讀，好嗎？

【點評：學生通過兩次不同要求的讀，對詩歌有了一個整體感知。接著讓學生用“小雞畫──────── ”的句式，說清課文大意，把感知課文與聽說訓練有機地結(jié)合起來?！?/p>

三、創(chuàng)設情境，讀好課文

1、指導讀第一句話。

（1）指名讀第一句。

（出示本課插圖）

（2）第二個“下雪啦”后面為什么用感嘆號？

（3）指導讀：你能同學們驚喜興奮的心情，用朗讀告訴大家嗎？（指名讀，自由讀。）

2、指導讀第二句。

（1）指名讀第二句。

（2）理解“小畫家”指誰？

請同學到臺上按順序指出動物圖片上的動物名稱。

（3）指導讀句子：你能把感受到的情景用朗讀告訴大家嗎？（指名讀、齊讀）

3.指導讀第三句。

（1）自由讀第三句，邊讀邊想想每種動物畫了什么。

（2）指名讀

（3）指導讀

①他們畫了什么？你們見過竹葉、梅花、楓葉和月牙嗎？誰能畫給大家看一看。

請四名同學到黑板前畫，跟小動物畫的比一比。

②感悟句子：這些小動物還能畫別的嗎？

（學生說：不能，因為它們的腳趾各不相同，一種腳趾只能印一種腳?。?。

③反復朗讀句子。

4.指導朗讀第四句。

（1）自由讀第四句。

（2）指名讀第四句。

5.指導讀第五、六句。

（1）自由讀

（2）感悟句子：在寒冷的冬天小動物們都不怕冷，跑到雪地上來玩。青蛙為什么在洞里睡覺呢？

（3）反復讀句子

6.齊讀課文。

【點評：朗讀訓練是語文教學中不可缺少的一項語言基本訓練。一年級學生處在閱讀的起始階段，所以借助圖片把學生帶入課文情境，讓學生在按特定的情境中產(chǎn)生好奇心、求知欲，在躍躍欲試的狀態(tài)下進入閱讀。在整個閱讀過程中，學生始終保持主動參與的角色意識，從而產(chǎn)生真切的情感體驗，讀好課文?！?/p>

四、復述課文

在情境中背誦。

教師提示：你們能看著圖來給大家介紹雪地里的小畫家是怎樣畫畫的嗎？

【點評：背誦、復述是讀書內(nèi)化的重要過程。本課設計不提背誦兩字，使學生在輕松的氛圍中完成背誦，在不知不覺中幫助學生重構語言模式。】

五、識字訓練

（1）小組內(nèi)合作識字：這篇課文中的生字，大家能不能自己學會記住它們？小組同學合作學習，哪個字你記住了，就把好辦法說給小組的同學聽？

（2）交流識字：你記住了哪些字？說說你是怎么記住的？

【點評：學生互相交流，能互相學習，互相啟發(fā)，互相補充，共同識字。教師適時補充?！?/p>

六、總結(jié)

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《雪地里的小畫家》教學實錄

內(nèi)蒙古烏海市海勃灣區(qū)教研室 辛曙光

【課前準備】

1．竹葉、梅花、楓葉的標本和圖畫。

2．生字卡片。

3．課文圖畫（“小畫家” 的“圖案” 空出，以便學生粘貼）。

【教學過程】

1．情境創(chuàng)設，引入課題。

師：同學們，昨天晚上動物王國下了好大好大一場雪，早晨打開門一瞧，大地一片銀白，就像蓋了一床厚厚的棉被，小樹也穿上暖和的白棉襖。這時候，小動物們都躲在暖和的小房子里睡覺呢，可是有四個調(diào)皮的小家伙，一聽說老師今天要給同學們上課，就吵著要我?guī)鼈儊?，沒有辦法老師只好把它們帶來了，瞧，同學們你們認識它們嗎？（貼圖：小雞，小鴨，小狗，小馬）

生：小雞，小鴨，小狗，小馬。

師：小馬還給同學們帶來一個生字（出示：馬），你們認識它嗎？

生認讀“馬” 字。

師：對了，路上它們還悄悄告訴我，它們可不是普通的小動物，它們是雪地里的小畫家，這到底是怎么回事呢？今天就讓我們一起學習第17課。（板書課題）（認識“雪”）

2．初讀課文，識記字形。

師范讀。

學生自由讀課文，要求讀準字音，讀通句子。

檢查朗讀，糾正錯誤。

畫生字。

檢查生字，自主識字。

師：出示“睡”，左邊是什么？表示了什么？

生：“目字”旁，指眼睛。

師：右邊是“垂”，眼皮垂下來就要睡著了，記住了嗎？

師：在這些生字中你還會認哪個字？你是怎么記住的？誰愿意當小老師來教教大家？

生：青蛙的“蛙”。青蛙是動物，有蟲字旁，右邊是兩個土。

生：“洞”是三點水加同學的同。

生：“梅”是木字旁加每天的每。

3．細讀課文，指導朗讀（實錄）。

師：細心的小朋友讀課文時，誰發(fā)現(xiàn)一個奇怪的符號？（出示：?。?/p>

生：感嘆號。

師：真聰明，你愿意領著大家一起來認識它嗎？

生：齊讀。

師：感嘆號是問號和句號的兄弟，是標點符號大家庭里的又一名成員，也標志一句話的結(jié)束。聰明的小朋友數(shù)一數(shù)課文一共有幾句話？

生：六句。

師：認識了感嘆號，那么感嘆號該怎么讀？聽老師讀（師范讀第一句，讀出雪后喜悅的心情）。

生仿讀。

師：這時雪地里來了一群小畫家，這一群小畫家指的是誰呀？

生：小雞，小鴨，小狗，小馬。

師：小畫家們分別畫了些什么？課文中是怎樣連起來說的？請同學們讀課文第三句。

生讀第三句。

師：同學們，老師這里有四種圖形，誰能認出它們是誰畫的畫？（出示實物投影：四種腳?。?/p>

四位同學分別給四只動物貼圖。

師：你們能不能按自己貼的圖說一句話？

生：小雞畫竹葉，小狗畫梅花，小鴨畫楓葉，小馬畫月牙。

師：它們?yōu)槭裁茨墚嫵瞿敲雌恋膱D畫呢？

生：因為小動物爪子形狀就很好看，所以畫出來的畫就很漂亮。

師：這么美的雪天，小動物們都來到雪地上作畫，怎么沒有看見青蛙兄弟呀？它到哪去了？

生：睡覺去啦。

師：那我們?nèi)ソ行阉?，讓它出來畫畫?/p>

生：不行，青蛙冬眠了。

生：青蛙怕冷，不能出來。

師：青蛙是益蟲，請小朋友們不要打擾它，讓它好好睡覺吧，等到明年睡醒后，它還會幫我們捉害蟲。

師生互讀5、6句，同桌互讀。

4．朗讀全文。

5．指導背誦

6．鞏固復習生字。

7．總結(jié)，課外實踐。

今天這節(jié)課上，我們認識了4位雪地里的小畫家，其實呀，每一種小動物都是一位小畫家，今天放學后，觀察你喜歡的一種小動物，看看它會畫什么？還有哪些小動物和青蛙兄一樣冬眠？下節(jié)課上課前把你觀察到的講給其他同學聽好嗎？

落實主體 啟發(fā)想象──《雪地里的小畫家》教學例談

開封市龍亭區(qū)西門大街小學

代美玲

2003年，我有幸使用了人教版《義務教育課程標準實驗教科書·語文》一年級上冊。認真學習了新課標，并親耳聆聽了一些課程改革與研究專家的精彩講座，深刻地認識到：教育必須使學生從原來被動地學習中徹底地解放出來，還學生自由，使他們真正地成為學習的主人。在教學《雪地里的小畫家》時，我做了大膽的嘗試，設計了以“自學為主，小組討論交流”相結(jié)合的教學思路，真真正正落實了學生的主體地位。具體做法如下：

一、創(chuàng)設情境，激趣質(zhì)疑

古人云：“學起于思，思源于疑?！币墒菍W習的起點，有疑才有問、有思、有究，才能有所得。一年級的學生年齡雖然小，但他們的心中蘊藏了無數(shù)的小問題，頭腦中積蓄了無數(shù)的小問號。因此，在學習中想方設法激發(fā)他們的好奇心，激活他們的小問號，無疑是落實主體地位，使他們主動地參與課堂教學，產(chǎn)生“我要學”這一心理的有效途徑。所以，在教學初，我就借助多媒體課件，動畫演示下雪的場面：雪花紛紛揚揚，大地一片銀白，使學生進入情境，接著又精心設計了動畫片?！巴瑢W們，今天是小白兔樂樂的生日，小伙伴們答應他一大早要到他家做客，可是天下起了大雪，小伙伴們還能來嗎？小樂樂可著急了，風停了，雪住了，他推開門一看，高興極了，原來小動物已經(jīng)來了，他們還為樂樂畫了一幅美麗的畫呢！”（課件演示由各種動物的腳印組成的畫。）頓時，學生情緒高漲，議論紛紛?！斑@畫真漂亮！”“看，還有梅花呢！”……聽著學生的議論，看著學生飽滿的熱情，我立刻抓住時機問學生：“看到這么美麗的畫，你都想知道什么呢？”一石激起千層浪，學生的思維得到了拓展，有了充分想象的空間，有了充分展示自我的舞臺。學生立刻就提出了“這漂亮的畫是誰畫的？”“它們?yōu)槭裁匆嬤@幅畫？”“它們?yōu)槭裁茨墚嫷媚敲春?？”“它們是怎么畫的？”等等問題。因為活生生的畫就擺在眼前，他們有疑可問。接著，板書課題，讓學生再依課題來質(zhì)疑，由眼前的形象思維轉(zhuǎn)移到抽象思維。“誰是雪地里的小畫家？”“它們都畫了什么？”“它們是怎樣畫的？”三個問題的提出，順理成章，水到渠成，沒有任何的強制措施，也沒有任何的點撥引導，他們怎樣提就怎樣板書，一切都是學生的主觀愿望，主觀要求。這就使他們產(chǎn)生了強烈的成功感，從而使他們處于一種高度的自我滿足，積極愉快的情緒狀態(tài)之中，為下面的學習打下了堅實的基礎。

二、自主釋疑，討論交流

蘇聯(lián)教育學家蘇霍姆林斯基說過：成功的歡樂是一種巨大的情緒力量，是繼續(xù)學習的一種動力。針對這種觀點，在學生提出問題之后，我就大膽放手，一句不講，最大限度地為他們提供思考、討論的時間，活動的空間。在學習中，學生可以選擇自己最喜歡的方式去解決這些問題，想回答哪個就回答哪個？想怎樣解決就怎樣解決？可以自己讀書思考，可以離開座位找小朋友商量，也可以四人一組、三人一伙共同討論……總之，只要能把問題回答出來，怎么學都行，頓時，教室里人聲鼎沸，討論聲、爭辯聲、讀書聲以及回答出問題愉快的笑聲組成了一首美妙的樂曲。語文教學實踐證明：兒童對力所能及又開動腦筋的問題，一旦獨立思考，有了正確的結(jié)論時，就會產(chǎn)生一種難以名狀的愉悅。所以，我趕緊抓住時機，讓他們登臺匯報學習情況，使他們充分享受成功的快樂。學生在回答問題時方式之多，讓我瞠目結(jié)舌，有的是自己說，有的是朋友一塊演，有的是小組分工合作，一人說一個……特別是亢菲把三個問題的答案別出心裁地編成了兒歌唱了出來。

“小馬、小狗、小雞和小鴨，它們都是小畫家。

它們畫了竹葉、楓葉、月牙和梅花。

它們的腳呀，真神奇！

走走蹦蹦就能把畫畫。”

他們對問題的理解準確到位，潛力之大，能力之強，令人難以想象。

三、大膽想象，開拓創(chuàng)新

培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神是素質(zhì)教育的核心，想象是創(chuàng)造的翅膀，沒有它，創(chuàng)新的鳥兒就不會飛翔。所以，在教學中，我抓住詩歌中的空白，讓他們盡情暢游在想象的空間。

在教學本課時，一改往日語言訓練的基本模式，而且利用動畫演示小雞、小狗、小馬、小鴨在雪地上繪畫的過程，一個個美麗活潑的小動物在潔白的雪地里盡情地蹦啊、跳啊的場面一出現(xiàn)，學生立刻就沸騰起來了。于是，我馬上請四人小組為單位討論，如何給這些小動物配音，才能使它們更加可愛？配音時要注意想象：小動物們心情如何、他們會說些什么等等，學生個個興趣高昂，一片嘩然。“紅領巾廣播站”開始播音了，“小雞”張夢晗出現(xiàn)了“嘰嘰嘰，嘰嘰嘰”，我是一只美麗的小黃雞，我今天高興極了，因為今天特別漂亮，到處都是白雪，我一定要在這上面畫畫，你們瞧，我畫了什么？告訴你們吧！是竹葉，這是因為呀，我的爪子像竹葉?！薄靶▲喿印敝軋噪p手放在背后，屁股高高翹起，一搖一擺地過來了，他一邊笑，一邊說：“小朋友們，見到你們真高興。”然后在地上一邊蹦一邊唱：

“我是小鴨子，嘎嘎嘎，嘎嘎嘎，我今天要來把畫畫，猜猜我會畫什么？

大楓葉，嘎嘎嘎?！?/p>

班內(nèi)又是唱，又是跳，氣氛熱鬧極了。在本首兒歌中的結(jié)尾，說到“青蛙為什么沒參加？他在洞里睡著啦！”這里面涉及到的是一種有趣的自然現(xiàn)象──冬眠，那么多的動物都在雪地里盡情作畫，那小青蛙躺在洞里會想些什么呢？學生們頭腦中的想象一下子被激活了，有的說：“小青蛙會想，別急，明年春天我再去和你們玩！”有的說：“小青蛙會想，我要好好休息，明年吃更多的害蟲！”有的說：“小青蛙會想，它們畫的多好??！真想去看看！”還有的說：“小青蛙會想，外面的景色真美！但我不能出去，要不會被凍死的”……這樣，既加深了學生對兒歌內(nèi)容的理解，又豐富了學生的想象力，一舉兩得。

常言道：授人以魚，不如授之以漁。這充分說明了教給學生獲取知識的方法比給予知識本身更重要。然而，我卻覺得在大力實施素質(zhì)教育的今天，僅授之“漁”，已不能滿足時代的需要，因為現(xiàn)在的社會需要的是“會求知，會做事，會相處，會做人”的高素質(zhì)的人才。所以，我覺得教師在教學中要授之以“漁場”，即為學生提供一個能夠具體實踐的環(huán)境，讓他們自己能夠充分地、主動地、自由地、愉快地在其中思考、琢磨、討論交流到底如何“捕魚”？這樣，才能使他們有“魚”可得，也只有這樣，才能真正落實他們的主體地位。

《雪地里的小畫家》是義務教育課程標準實驗教科書（人教版）語文一年級上冊中的一篇課文，本文是一首融兒童情趣與科普知識為一體的兒歌，富有童趣。教材簡析

《雪地里的小畫家》是義務教育課程標準實驗教科書（人教版）語文一年級上冊中的一篇課文，本文是一首融兒童情趣與科普知識為一體的兒歌，富有童趣。兒歌設置下雪的環(huán)境，采用擬人的手法，運用形象的比喻，根據(jù)幾種小動物踩在雪地上的腳印來介紹它們腳的形狀特征，以生動活潑的兒歌語言講述了一群小畫家在雪地上畫畫的事，兒歌后部分又用設問的形式，指出青蛙沒有參加“繪畫”的原因，介紹青蛙需要冬眠的知識。兒歌激發(fā)了學生熱愛大自然，親近大自然的思想感情。教學目標 知識與技能：

1、認識“參、梅、蛙、加??”等11個生字，會寫幾、用、魚這3個字，認識2個偏旁“蟲、目”；

2、正確流利地朗讀課文，背誦課文。

3、理解課文內(nèi)容，知道小雞、小鴨、小狗、小馬這四種動物爪（蹄）子的不同形狀以及青蛙冬眠的特點。

4、培養(yǎng)學生的觀察力、想象力、語言表達能力和收集處理信息的能力。過程與方法：

⒈培養(yǎng)學生的自學能力和合作意識，掌握更多的識字方法。⒉讓孩子領悟看圖讀文、個性化讀背文的妙處，并加以鞏固。情感、態(tài)度、價值觀：

1、培養(yǎng)學生的審美情趣，使學生在雪的世界里感知生活，激發(fā)學生親近大自然的熱情。

2、使學生在情境的語言文字中受到熏陶，訓練學生個性化朗讀。教學重點、難點：

1、識字，朗讀課文，背誦課文。

2、理解課文內(nèi)容，知道小動物腳印的形狀及青蛙冬眠的特點。教學準備：多媒體課件 課時安排：（2課時）

第1課時：朗讀課文，初步識字，感悟課文內(nèi)容，背誦課文。第2課時：鞏固識字，寫字教學。教學準備：多媒體課件 過程設計：

一、復習舊知，激趣導入。

1、學生背兒歌《四季》。

2、學生欣賞美麗的雪景。

3、同學們，看著這雪景，你們的心情是什么樣的？你最想干什么？有一群小畫家，看著這美麗的雪地，高興地畫起畫來。他們是誰？都畫了些什么？想知道嗎？讓我們一起學習課文《雪地里的小畫家》。（板書課題）

二、初讀課文，識記生字。

1、看拼音讀課文，用鉛筆畫出本課生字，拼讀三遍。

2、再看拼音讀幾遍課文，要求記住生字字音，把句子讀連貫。

3、數(shù)數(shù)課文一共有幾句話。指名分句讀課文。

4、學生齊讀課文。

三、講讀課文，理解內(nèi)容。

1、學習第二句。（1）雪地里的小畫家都有誰？

雪地里的小畫家有（）、有（）、有（）還有（）。雪地里的小畫家有（）、（）、（）和（）。（2）理解“一群”。

2、學習第三句。

（1）這一群小畫家分別畫了什么？在書上用“——”畫出來。（2）指名讀一讀。

（3）你知道了誰畫了什么嗎？（教師隨機播放課件）看圖：竹葉、雞爪。學生用“因為??所以??”說句子。因為小雞的腳印像竹葉，所以小雞畫竹葉。其他三個同上。）（4）指導讀第三句。

3、學習第四句。（1）讀句子。（2）我們畫畫用什么？

（3）小動物們畫畫用什么呢？（課件演示）指名說你看到了什么。小結(jié)：的確，這些小動物們可真有本領，不用顏料不用筆，只用它們的爪子或蹄子或腳掌在雪地上走幾步，就能畫出這么漂亮的畫，怪不得把它們稱為“雪地里的小畫家”。（4）指導讀句子。

4、學習第五、六句。（1）讀句子。（2）學習“參加”。

（3）學生交流冬眠知識。（課件）（4）指導讀最后兩句。

四、回歸整體，熟讀成誦。

1、齊讀課文。

2、借助插圖或板書，自由背誦。

3、指名背誦。

五、進行創(chuàng)造思維訓練。

1、除了課文中的四種小動物，還會有誰也會來雪地里畫畫呢？畫什么？、你可以學習本課，也來編兒歌。（提示-----畫----------畫----------畫-----）也可以把它們畫的畫畫下來。

3、作品展示。

六、總結(jié)全文，拓展延伸。

想想學習這篇課文之后，你增加了哪些知識？ 板書設計 雪地里的小畫家 小雞 小鴨 小狗 小馬 竹葉 楓葉 梅花 月牙

小小白花天上栽, 一夜北風花盛開。千變?nèi)f化六個瓣, 飄呀飄呀落下來.xiàxuělāxiàxuělā下雪啦，下雪啦！xuědìlǐláileyìqúnxiǎohuà雪地里來了一群小畫jiā家

xiàxuělā

xiàxuělā下雪啦，下雪啦！

17、雪地里的小畫家 教學三維目標 ： 知識與技能：

1、認識“參、梅、蛙、加??”等11個生字，會寫幾、用、魚這3個字，認識2個偏旁“蟲、目”；

2、正確流利地朗讀課文，背誦課文。

3、理解課文內(nèi)容，知道小雞、小鴨、小狗、小馬這四種動物爪（蹄）子的不同形狀以及青蛙冬眠的特點。

4、培養(yǎng)學生的觀察力、想象力、語言表達能力和收集處理信息的能力。

過程與方法：

⒈培養(yǎng)學生的自學能力和合作意識，掌握更多的識字方法。

⒉讓孩子領悟看圖讀文、個性化讀背文的妙處，并加以鞏固。

情感、態(tài)度、價值觀：

1、培養(yǎng)學生的審美情趣，使學生在雪的世界里感知生活，激發(fā)學生親近大自然的熱情。

2、使學生在情境的語言文字中受到熏陶，訓練學生個性化朗讀。

教學重點、難點：

1、識字，朗讀課文，背誦課文。

2、理解課文內(nèi)容，知道小動物腳印的形狀及青蛙冬眠的特點。

教學準備：多媒體課件

課時安排：（2課時）

第1課時：朗讀課文，初步識字，感悟課文內(nèi)容，知道冬眠是一些動物的特性。

第2課時：鞏固識字，背誦課文，寫字教學。

教學準備：多媒體課件 PPT 過程設計： 第一課時

教學目標：

1、理解課文內(nèi)容，知道小雞、小鴨、小狗、小馬這四種動物爪（蹄）子的不同形狀以及青蛙冬眠的特點。

2、培養(yǎng)學生的觀察力、想象力、語言表達能力和收集處理信息的能力。

教學重點，難點：理解課文內(nèi)容，知道小動物腳印的形狀及青蛙冬眠的特性。

猜謎激趣，談話導入

小小白花天上栽, 一夜北風花盛開。千變?nèi)f化六個瓣, 飄呀飄呀落下來。（雪花）

看，下雪啦！樹白了，房子白了，地面也一片白茫茫，雪白的世界，真美。指導朗讀：下雪啦，下雪啦！告知感嘆號！，表示情感的，這里表示很高興，很開心。

下雪啦，你們想到雪地上做什么？有一群小畫家，看著這美麗的雪地，高興地畫起畫來。他們是誰？都畫了些什么？想知道嗎？今天就讓我們一起學習課文《

17、雪地里的小畫家》。（板書課題）

初讀課文，識記生字。

1、看拼音讀課文。檢查認記生字。

注意：“參”平舌音 前鼻韻 “成 ” 翹舌音，后鼻韻 第二聲“ 睡 ”翹舌

2、請小老師教讀認讀生字讀準音并組個詞

3、學生齊讀課文。

三、講讀課文，理解內(nèi)容。

1、學習第二句。

（1）雪地里的小畫家都有誰？（用橫線畫出來）

生反饋，師板書：小雞

小狗

小鴨

小馬（2）理解“一群”。（好幾個，不止一兩個）

2、學習第三句。

（1）這一群小畫家分別畫了什么？（用波浪線畫出來）

生反饋，師板書：竹葉 梅花 楓葉

月牙（2）指名讀一讀第三句。

（3）你知道具體的是誰畫了什么嗎？為什么能畫出這些圖？（教師隨機播放課件）看圖：竹葉、雞爪。學生用“因為??所以??”說句子。因為小雞的腳印像竹葉，所以小雞畫竹葉。

（其他三個同上。）

（4）指導讀第三句。

3、學習第四句。

（1）讀句子。

（2）我們畫畫用什么？

（3）小動物們畫畫用什么呢？（課件演示）指名說你看到了什么。

小結(jié)：的確，這些小動物們可真有本領，不用顏料不用筆，只用它們的爪子或蹄子或腳掌在雪地上走幾步，就能畫出這么漂亮的畫，怪不得把它們稱為“雪地里的小畫家”。

（4）指導讀句子。

4、學習第五、六句。

（1）讀句子。

（2）學習“參加”。（加入，參與）（3）學生交流冬眠知識。（課件）

（4）指導讀最后兩句。

過渡語：學完詩歌我們還要做兩件事，一是學會寫生字，成為小小書法家。二是學會自己編詩歌，成為小詩人，你們有信心嗎？

四、學習“用”字的書寫

觀察發(fā)現(xiàn)字的占位，壓線筆，注意點 師范寫強調(diào)，生書空 生描紅書寫，師巡輔 評議生書寫

五、進行創(chuàng)造思維訓練。

1、除了課文中的四種小動物，還會有誰也會來雪地里畫畫呢？畫什么？、你可以學習本課，也來編兒歌。（提示-----畫----------畫----------畫-----）也可以把它們畫的畫畫下來。

設計理念

《語文課程標準》強調(diào)：閱讀教學是學生、教師、文本之間對話的過程。一年級的閱讀教學應把“讓學生能朗讀課文并感受閱讀的興趣”作為起步階段閱讀教學的第一要求，采用多種手段讓每一個學生都喜歡讀書，主動地讀書，進而視讀書為一種樂趣、一種享受。讓學生通過讀書實踐“向往美好的情境”，“感受語言的特點”和“閱讀的樂趣”。

教學目標

1、能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。

2、認識課文的11個生字。

3、理解課文內(nèi)容，知道小鳥、小雞、小鴨四種動物腳趾的不同及青蛙冬眠的特性。

教學教程

一、創(chuàng)設情境，揭示課題

歌曲導入。（欣賞《可愛的動物》，學生可隨著音樂聲，自由做動作）

師：冬天到了，下了一場雪，有些可愛的小動物不怕冷，紛紛來到了雪地上當起小畫家。（今天，我們要學習一篇課文《雪地里的小畫家》）他們畫的畫是什么樣的？讀了課文，你們就明白了。

【點評：導語的語言親切而又簡單，一開始就讓學生隨著音樂進入一個“有聲有色”的動物樂園中學習。使學生不僅能明白本節(jié)課的學習內(nèi)容，更能激發(fā)起學生學習的興趣和欲望】

二、層層遞進，引導初讀

1、自讀課文：請小朋友們自讀課文，讀準字音，讀通句子。

2、再讀課文：課文一共有六句話，請小朋友們按順序讀每一句話，再想想它的意思。

3、檢查初讀效果：

（1）通過讀課文，你知道雪地上的小動物都畫了什么？（引導學生用“小雞畫了────────”等句式說話。

根據(jù)回答，貼出（小鳥、竹葉、小狗、梅花、小鴨、楓葉、小馬、月牙）的圖片。

（2）你能把剛才四位小朋友說的話在課文中找出來嗎？

4、師：這些小動物畫的畫為什么會不同？我們一句一句來讀，好嗎？

【點評：學生通過兩次不同要求的讀，對詩歌有了一個整體感知。接著讓學生用“小雞畫──────── ”的句式，說清課文大意，把感知課文與聽說訓練有機地結(jié)合起來?！?/p>

三、創(chuàng)設情境，讀好課文

1、指導讀第一句話。

（1）指名讀第一句。

（出示本課插圖）

（2）第二個“下雪啦”后面為什么用感嘆號？

（3）指導讀：你能同學們驚喜興奮的心情，用朗讀告訴大家嗎？（指名讀，自由讀。）

2、指導讀第二句。

（1）指名讀第二句。

（2）理解“小畫家”指誰？

請同學到臺上按順序指出動物圖片上的動物名稱。

（3）指導讀句子：你能把感受到的情景用朗讀告訴大家嗎？（指名讀、齊讀）

3.指導讀第三句。

（1）自由讀第三句，邊讀邊想想每種動物畫了什么。

（2）指名讀

（3）指導讀

①他們畫了什么？你們見過竹葉、梅花、楓葉和月牙嗎？誰能畫給大家看一看。

請四名同學到黑板前畫，跟小動物畫的比一比。

②感悟句子：這些小動物還能畫別的嗎？

（學生說：不能，因為它們的腳趾各不相同，一種腳趾只能印一種腳?。?/p>

③反復朗讀句子。

4.指導朗讀第四句。

（1）自由讀第四句。

（2）指名讀第四句。

5.指導讀第五、六句。

（1）自由讀

（2）感悟句子：在寒冷的冬天小動物們都不怕冷，跑到雪地上來玩。青蛙為什么在洞里睡覺呢？

（3）反復讀句子

6.齊讀課文。

【點評：朗讀訓練是語文教學中不可缺少的一項語言基本訓練。一年級學生處在閱讀的起始階段，所以借助圖片把學生帶入課文情境，讓學生在按特定的情境中產(chǎn)生好奇心、求知欲，在躍躍欲試的狀態(tài)下進入閱讀。在整個閱讀過程中，學生始終保持主動參與的角色意識，從而產(chǎn)生真切的情感體驗，讀好課文?！?/p>

四、復述課文

在情境中背誦。

教師提示：你們能看著圖來給大家介紹雪地里的小畫家是怎樣畫畫的嗎？

【點評：背誦、復述是讀書內(nèi)化的重要過程。本課設計不提背誦兩字，使學生在輕松的氛圍中完成背誦，在不知不覺中幫助學生重構語言模式?！?/p>

五、識字訓練

（1）小組內(nèi)合作識字：這篇課文中的生字，大家能不能自己學會記住它們？小組同學合作學習，哪個字你記住了，就把好辦法說給小組的同學聽？

（2）交流識字：你記住了哪些字？說說你是怎么記住的？

【點評：學生互相交流，能互相學習，互相啟發(fā)，互相補充，共同識字。教師適時補充?！?/p>

教學反思：

這是一篇韻文，講的是一群“小畫家”在雪地里“畫畫”的事，課文形象的講述了四種動物爪（蹄）的形狀和青蛙冬眠的特點，課文語言簡練，內(nèi)容淺顯易懂，充滿童趣?？v觀楊穎潔老師這堂課有如下特點：

一、采用多種形式進行識字教學。

在低段小學語文教學中，識字教學是重點，課堂中楊老師很重視這一點，采用個別認讀、開小火車等多種形式來認讀生字，生字教學很扎實。

二、創(chuàng)設情境，激發(fā)學生參與的興趣。

“沒有任何興趣，被迫地進行學習，會扼殺學生掌握知識的意向。學生一旦對學習產(chǎn)生了興趣，就會迸發(fā)出學習的積極性和主動性“。為此，在教學中楊老師根據(jù)教材的內(nèi)容和學生的認識特點，精心制作了多媒體課件，創(chuàng)設情境，激發(fā)學生的學習興趣。課件中依次跳出小雞、小鴨、小狗、小馬的腳印，十分逼真生動，小雞的腳印象竹葉，小鴨的腳印象楓葉，小狗的腳印象梅花，小馬的腳印象月牙，學生一下就全能領會了，而且興趣盎然！是??！孩子的世界是個童話般純凈的世界，只要能在他們童話般的世界里摩擦出智慧的光芒，誰就是成功的教育者。在這一點上楊老師做得很成功。

三、存在的一點遺憾。

《語文課程標準》把“喜歡閱讀”放在（１－２年級）閱讀教學階段目標的第一條。一年級的閱讀教學應把“讓學生能朗讀課文并感受閱讀的興趣”作為起步階段閱讀教學的第一要求，采取多種手段讓每一個學生都喜歡讀書，主動地讀書，進而視讀書為一種樂趣、一種享受。讓學生通過讀書實踐，“向往美好的情景”，“感受語言的特點”和“閱讀的樂趣”。在這堂課中楊老師過于側(cè)重生字教學，花在課文朗讀上的時間少了點。

每堂課的設計意圖總是完美的，但在實際的上課中，總有許多的遺憾。上課時，教師如何把握一個“度”，進行很好的課堂調(diào)控，達到預期的效果，一直是每一個老師的努力方向，相信楊老師今后會越上越精彩的！

第三篇：開課教案

中班語言領域活動：文學活動——《想飛的小象》

中二班 蔡碧華

一、活動目標

1、理解故事內(nèi)容，能專心傾聽故事，對有生活哲理的趣味童話感興趣。

2、知道人有各自的本事，別小看自己。

3、學說完整句：“我不會??，可是我會??”。

二、活動準備

1、在活動前，幼兒對動物（小鳥、大象、蛇、老虎、獅子等）的一些本領有所認識；

2、小黑象玩偶一個，活動掛圖一幅；

3、各種體育器械若干（呼拉圈、啞鈴、繩子、皮球等）

4、繪畫材料（白紙、油畫棒、彩色筆等）

三、活動過程

（一）、導入活動，創(chuàng)設語言環(huán)境

以奧運會導入活動，引起幼兒的興趣。

“小朋友，08年也就是去年我們中國舉辦了一個盛大的運動會，你們知道那是什么運動會嗎？”

對了就是全世界叔叔阿姨都很關注的奧運會。

（教師做一個舉重動作，請幼兒猜一猜是什么比賽）

那小朋友來猜猜現(xiàn)在老師做的這個動作是在參加什么比賽呢？”

“今天，老師就要給小朋友介紹一個重要的客人，他就是森林奧運會的舉重冠軍——小黑象。（幼兒歡迎）他今天給小朋友帶來一個他身邊的故事，小朋友想不想聽?。坑姓埿『谙?！”提醒幼兒專心傾聽

（二）、小黑象講故事——《想飛的小象》

１、以小黑象的口吻生動的講述故事。

小黑象提問：

（1）、我的故事講的是一只什么樣的小象?。克鼮槭裁聪腼w？

（2）、故事里還有些什么小動物呢？他們是怎么對小象說的？幼兒在自由討論問題的過程中，教師視時機出示掛圖

（三）、教師結(jié)合活動掛圖，第二遍講述故事。

“瞧！就是這只想飛的小象。他剛剛生下來，第一天，他就看見了許多小動物??”自然過渡到第二次講述。

講述過程中，在對話處放慢速度，引導幼兒模仿故事對話語言。提問：（1）、小象看見天上的小鳥，它想什么?

（2）、蛇會飛嗎？它又有什么本領？蛇是怎樣對小象說的？

（3）、獅子和老虎又是怎樣說的呢？

（4）、小象自己又有什么本領？它最后還想飛嗎？為什么？

（四）、談話活動“我的本領”

1、小黑象：“小朋友們真棒，我的故事你們一聽就明白了。你們想不想長大以后也去參加奧運會呢？可是，我還不知道你們的本事呢？能舉手告訴我嗎？” 鼓勵幼兒大膽的，聲音響亮地在集體面前說說自己的或好朋友的本領，啟發(fā)幼兒用“我（他）不會??，可是我（他）會??”的句型講述。

2、提供體育器械，幼兒自主選擇活動材料進行游戲；

在游戲的過程中，教師扮演小黑象的角色參與幼兒的游戲，引導幼兒交談。如：1）、“某某小朋友你會===？”啟發(fā)幼兒大膽說出自己的本領，以小象口吻“你真棒！”給予肯定；

2）、“某某小朋友你會不會玩呼拉圈呀？”啟發(fā)幼兒運用完整句“我不會??，可是我會??”。

選擇適當?shù)臅r機，結(jié)束幼兒游戲。

“今天我們的訓練就先到這里吧?。ㄌ嵝延變菏帐巴婢卟牧希?/p>

（五）、活動延伸

小黑象：“哇！小朋友們的本事可真不少啊，真了不起！等會兒，我就要回到森林王國去了，你們能把你們的本領畫下來送給我嗎？”

引導幼兒選擇自己喜愛的繪畫材料進行作畫，在作畫過程中，引導幼兒邊畫邊與同伴交流，說說“我不會??，可是我會??”。

第四篇：開課教案

活動目標：

1、能積極主動參與活動

2、知道洗澡能讓自己的身體變得干凈和舒服，能體驗到洗澡帶來的樂趣

3、閱讀繪本，講述小動物洗澡的故事

活動準備：

1、《肥皂泡泡》繪本（大小各一）

2、投影儀

3、《我愛洗澡》音樂

活動重點：知道洗澡能變得干凈和舒服

活動難點：完整講述故事

活動過程：

一、感受洗澡帶來的樂趣

師：小朋友在家里自己會洗澡嗎？

幼：會

師：小朋友這么棒??！那現(xiàn)在跟著老師的音樂來洗洗澡吧！播放《我愛洗澡》

師：小朋友這么棒啊!小朋友們都洗干凈了嗎？

幼：洗干凈了

師：那現(xiàn)在老師要給干凈的寶寶講個故事

二：觀察畫面，理解故事情節(jié)

1、觀察畫面，引出故事

師：小朋友看一看這頁書上都有什么？

幼：小豬、泡泡、毛巾、云彩、香皂

師：小豬身上圍的是什么？

幼：毯子、被子

師：小豬??！圍得是浴巾，你們看看小豬在干什么??？

幼：洗澡

2、觀察第一頁

師：小朋友們喜不喜歡這只小豬??！

幼: 喜歡

師：可是啊！小豬的弟弟也想和小朋友做好朋友，我們看看他在做什么?

師：小豬弟弟手里拿著什么？

幼：肥皂，浴巾

師：這可不是一塊普通的肥皂，那你們猜猜小豬會用肥皂干什么？

幼：自由回答

3、觀察第二頁

師：小朋友說了這么多的想法，那老師和小朋友一起去看一看小豬到底用肥皂做了什么？（看第二頁）

幼：吹泡泡

師：小朋友看看這些泡泡都一樣嗎？

幼：不一樣

師：什么地方不一樣??？

幼:顏色、大小

4、觀察第三頁

師：可是??！小豬一個人吹著泡泡，玩著玩著就覺得太孤單了，于是??！它想邀請森林里的動物朋友和它一起來洗澡，小朋友們猜猜它會邀請誰呢？

幼：自由回答

師;那我們一起來看看小豬邀請誰來和它一起洗澡了

師;原來啊！小豬邀請小兔、小熊和它一起洗澡，他們在做什么?

幼：吹泡泡

師：老師剛才說了這是塊神奇的肥皂，它吹出來的泡泡都不會破掉，小動物們一起來數(shù)數(shù)他們吹了多少泡泡啊?

幼;和老師一起數(shù)

5、觀察四五六頁

師：現(xiàn)在?。⌒∝i的弟弟洗干凈了，他聽說?。⌒《嗟男∨笥炎钕矚g和干凈的寶寶做好朋友，所以?。⌒∝i洗干凈了，他想和小朋友打個招呼，看看小朋友愿不愿意和他做好朋友??！

師：小豬洗完澡后邊的怎么樣了？

幼：干凈了

師;那小朋友們愿不愿意和洗干凈的小豬做好朋友?。?/p>

幼：愿意

師;小兔子不愿意了我也想和小朋友們做好朋友，我也想和小朋友打招呼！洗完澡的小兔子和大家打招呼了。小兔洗完澡，變得怎么樣了?

幼：干凈了

師：那大家愿不愿意和干凈的小兔子做好朋友？

幼：愿意

師：這時候??！小熊嗚嗚的哭了起來~~我也洗完澡了，我也想和小朋友們打招呼，我也洗完澡了。小熊和大家來打招呼了，小熊洗完澡變得怎么樣了?

幼：干凈了

（在此過程中，引導幼兒用句式洗完澡XX變干凈了）

6、觀察第七頁

師：洗完澡的小豬小兔小熊臉上都洋溢著快樂的笑容，你們覺得他們開不開心??！

幼：開心

教師總結(jié)：原來?。∠丛杩梢宰屛覀冏兊酶蓛?，只有干凈的寶寶老師和小朋友才愿意和他成為好朋友，所以啊！以后小朋友們要每天洗澡讓自己變得干干凈凈。好不好？

幼：好

第五篇：開課陶罐教案

一、揭題

師：同學們，這是一個——？（出示陶罐圖片）生：陶罐。

師： 有誰知道它是用什么做的？ 生：它是陶做的。生：它是陶瓷。

生：它是用土燒制而成的？ 師：你家里像這樣的還有嗎？ 生：碗、煙灰缸、茶杯。

師：多聰明，它們是用泥土燒制而成的。因為陶罐是用泥土燒制而成的，所以它們?nèi)菀住?生：破。

師：大家再來看，這是一個——（出示鐵罐）生：鐵罐。

師：剛才我們說陶罐是用土做的，容易破，現(xiàn)在大家再來說說鐵罐。生：它是用鐵做的，所以它不容易破。

師：這個鐵啊，在很早很早以前是非常貴重的。那它們兩個在一起，又會發(fā)生怎么樣的故事呢？今天我們就來一起學《陶罐和鐵罐》。大家打開書本來讀一讀這個故事。板書

二、初讀課文，整體感知。

1、師：讀課文時要注意：讀準拼音，想一想，課文講了一個怎樣的故事？（生自由朗讀課文）

2、生字過關。

陶罐 御廚 奚落 懦弱輕蔑 爭辯 惱怒 羞恥 流逝 宮殿 掘開 樸素 和睦相處 相提并論 齊讀、摘掉拼音帽子開火車讀、你讀懂了哪些詞語

3、整體感知：課文講了一個什么故事？

（）的鐵罐看不起陶罐,常常（）它,隨著時間的流逝,鐵罐（）, 而陶罐卻（）.剛才有同學提到了一個詞“奚落”（板書）奚落是什么意思？

生：用難聽的話嘲笑別人

生：尖刻的話諷刺別人

三、讀中感悟。

1、師：鐵罐是用哪些尖刻地話諷刺別人，再讀課文，自學1~9自然段，用“___”畫出鐵罐奚落陶罐的話.2、生自讀課文，畫句子。

3、全班交流。

（生：鐵罐說：你敢碰我嗎？陶罐子。我從“敢”“陶罐子”感受到鐵罐的傲慢。師：誰能傲慢的讀一讀呢？

生：我就知道你不敢，懦弱的東西！”鐵罐說，帶著更加輕蔑的神氣。師：輕蔑是啥意思？你能不能做個輕蔑的樣子？輕蔑的鐵罐在哪里，誰來讀？ 生：“住嘴！”鐵罐惱怒了，“你怎么敢和我相提并論！你等著吧，要不了幾天，你就會變成碎片，我卻永 遠在這里，什么也不怕?！睅煟菏裁词窍嗵岵⒄?？師：惱怒是啥意思？誰又是那個惱怒的鐵罐呢？

生：和你在一起，我感到羞恥，你算什么東西！”鐵罐說，“走著瞧吧，總有一天，我要把你碰成碎片！”）

師根據(jù)生的回答指導學生朗讀（從神態(tài)，語氣、動作）4小結(jié)：此時，你眼中看到的是個怎樣的鐵缺罐？

5、師：面對鐵罐的奚落,陶罐又是怎樣對待的呢,請找出陶罐的話讀一讀,并和同桌說說你感受到了什么? 指名說

師：出示：不敢，鐵罐兄弟。”陶罐謙虛地回 答。

“我確實不敢碰你，但并不是懦弱?！碧展逘庌q說，“我們生來就是盛東西的，不是來互相碰撞的。說到盛東西，我不見得比你差。再說??” “何必這樣說呢？”陶罐說，“我們還是和睦相處吧，有什么可吵的呢！” 師根據(jù)生的回答指導朗讀。

6、分角色朗讀。

以下10——17段的教學為機動的，看時間是否允許而定。

7、當陶罐不再理會鐵罐，隨著時間的流逝，這兩個罐子最后怎樣了呢？、默讀10-17自然段，說說鐵罐和陶罐各自的結(jié)局。師：你們知道了什么？

生：??

師：太好了，這個時候陶罐怎樣？板書：成為文物

生：發(fā)生了遭難，過了很多年，鐵罐受夠了人們??.生：兩個罐子遺落在荒涼的??.，師：那么鐵罐又怎樣了

生：??..師：消失得無影無蹤。板書：無影無蹤

師：是呀，多年后，陶罐成了文物，而鐵罐卻生銹、氧化了，消失能無影無蹤了。

讀完了這個故事，你想對它們說些什么呢？ 生各抒已見。

師小結(jié)：每個人都有長處和短處，要善于看別人的長處，正視自己的短處，相互尊重，和睦相處。