第一篇：28、小伙伴開課教案

小伙伴

教學(xué)內(nèi)容：人教版第28課《小伙伴》第一課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)“餐、丟”等13個(gè)生字。

2、會(huì)寫“伙、伴”兩個(gè)生字

3、初步了解課文內(nèi)容。正確流利有感情地朗讀課文 教學(xué)重難點(diǎn)：

1、識(shí)字，寫字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文 課前準(zhǔn)備：多媒體課件、生字卡片 教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入

1、你們每天在一起學(xué)習(xí)、生活，都是親密的好伙伴。今天，我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)幾位外國(guó)小伙伴好嗎？這幾位小伙伴就在我們今天要學(xué)習(xí)的課文里，齊讀課題。（課件出示課題）{課前先在黑板上寫好“

28、小”，后面畫上田字格}

2、大家讀得可真不錯(cuò)！看，老師黑板上的課題還沒寫完整，想請(qǐng)小朋友們幫老師一起把它寫完整。在寫之前，請(qǐng)同學(xué)認(rèn)真觀察這兩個(gè)字，說說看，你發(fā)現(xiàn)了什么？（課件出示“伙伴”）{左右結(jié)構(gòu)單人旁的形聲字}你們觀察得可真仔細(xì)。拿出你們的小手指和老師一起寫這兩個(gè)字。（教師示范，生跟著書空）現(xiàn)在請(qǐng)你們翻開書本125頁(yè)，描一描，寫一寫。（生練寫，師巡視指導(dǎo)）

3、老師發(fā)現(xiàn)咱們班的小朋友字寫得可真漂亮。請(qǐng)你們看著黑板，再讀讀課題。

二、初讀課文，自主識(shí)字

1、現(xiàn)在請(qǐng)大家翻開書本123頁(yè)，先給課文標(biāo)上序號(hào)，然后大聲地讀一讀課文，圈出課文中你不認(rèn)識(shí)或者難讀得字，借助拼音，多讀幾遍。

2、大家讀得都很認(rèn)真。誰(shuí)能告訴大家課文一共有幾個(gè)自然段？（八個(gè)）

3、圈出來(lái)的生字會(huì)讀了嗎？（會(huì)）請(qǐng)你讀給同桌聽一聽，如果讀不準(zhǔn)的，請(qǐng)的同桌幫幫幫你。開始吧。

你的同桌會(huì)讀了嗎？（會(huì)）真的嗎，那老師要考考大家，看，老師把我會(huì)認(rèn)中的生字寶寶請(qǐng)到了黑板上。（課件出示帶拼音生字）誰(shuí)來(lái)讀？（指名兩三個(gè)學(xué)生讀）你可真厲害，全都讀對(duì)了，獎(jiǎng)勵(lì)你一朵小紅花，誰(shuí)還想讀？

4、咱們一起來(lái)讀一讀（齊讀帶拼音字）果然難不倒大家，那現(xiàn)在老師要加大難度了，把生字寶寶的拼音去掉了，還把它們藏到詞語(yǔ)里，你還會(huì)嗎？（出示去拼音詞）小朋友注意了，他讀對(duì)了，咱們就跟著讀一遍，如果讀錯(cuò)了，我們一起幫他改過來(lái)。

5、大家讀得可真不錯(cuò)！老師要獎(jiǎng)勵(lì)大家，看，老師手上有一些漂亮的水果卡片，水果卡片背后藏著一個(gè)生字，請(qǐng)你來(lái)讀一讀，讀對(duì)了，老師就把卡片送給你。

6、大家可真厲害，把老師的水果卡片都拿到手了?，F(xiàn)在誰(shuí)愿意來(lái)讀讀課文第一自然段？（指名生讀）

（根據(jù)生讀得情況評(píng)價(jià)，如：讀得聲音真響亮）誰(shuí)來(lái)讀第二、三自然段？

（根據(jù)生讀得情況評(píng)價(jià)，如：你把課文讀得很流利，真不錯(cuò)）第四段誰(shuí)來(lái)讀？（根據(jù)生讀得情況評(píng)價(jià)）現(xiàn)在誰(shuí)愿意來(lái)讀讀課文第五、六段？（根據(jù)生讀得情況評(píng)價(jià)）第七自然段誰(shuí)來(lái)讀？

（根據(jù)生讀得情況評(píng)價(jià)）還有最后一個(gè)自然段了，誰(shuí)來(lái)讀？ {只在讀準(zhǔn)字音和流利方面做評(píng)價(jià)，感情這節(jié)課不做要求}

三、認(rèn)識(shí)四個(gè)小伙伴

1、讀了課文之后，大家認(rèn)識(shí)了哪些小伙伴啊，說說他們的名字？（課件出示四個(gè)小伙伴）（生讀名字，師板書）

2、想想圖中誰(shuí)是瑪莎、誰(shuí)是維加、安娜和安東。（指名上臺(tái)貼人物圖）請(qǐng)你上來(lái)認(rèn)一認(rèn)，說說你是怎么知道的？

3、讓我們來(lái)喊喊他們的名字，和他們打個(gè)招呼吧！瞧，瑪莎來(lái)了，她邀請(qǐng)小朋友和她一起去春游呢?。ㄕn件出示瑪莎圖片）

4、小伙伴去春游了，一路上，他們說著、笑著、欣賞春天美麗的景色，玩得可開心了！到了中午，小伙伴都在吃午餐，只有瑪莎一個(gè)人呆在一旁?，斏趺戳耍?/p>

5、她的背包丟了，里面裝著面包和礦泉水，她沒有午餐吃了。如果是你，這個(gè)時(shí)候你會(huì)怎么做呢？（指名生答）

6、小朋友們助人為樂精神真值得表?yè)P(yáng)，給自己鼓鼓掌吧！

四、課堂總結(jié)

這節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了四個(gè)外國(guó)小伙伴，知道瑪莎在春游的時(shí)候把自己的背包丟了，沒有午餐吃，瑪莎的小伙伴會(huì)怎么幫助她呢？回去的時(shí)候再讀一讀課文，想一想，下節(jié)課我們?cè)僖黄饘W(xué)習(xí)。別忘了寫一寫我們今天學(xué)會(huì)的兩個(gè)生字，他們是，指黑板，生讀“伙伴”。我們今天的課就上到這，下課。

第二篇：開課教案

中班語(yǔ)言領(lǐng)域活動(dòng)：文學(xué)活動(dòng)——《想飛的小象》

中二班 蔡碧華

一、活動(dòng)目標(biāo)

1、理解故事內(nèi)容，能專心傾聽故事，對(duì)有生活哲理的趣味童話感興趣。

2、知道人有各自的本事，別小看自己。

3、學(xué)說完整句：“我不會(huì)??，可是我會(huì)??”。

二、活動(dòng)準(zhǔn)備

1、在活動(dòng)前，幼兒對(duì)動(dòng)物（小鳥、大象、蛇、老虎、獅子等）的一些本領(lǐng)有所認(rèn)識(shí)；

2、小黑象玩偶一個(gè)，活動(dòng)掛圖一幅；

3、各種體育器械若干（呼拉圈、啞鈴、繩子、皮球等）

4、繪畫材料（白紙、油畫棒、彩色筆等）

三、活動(dòng)過程

（一）、導(dǎo)入活動(dòng)，創(chuàng)設(shè)語(yǔ)言環(huán)境

以?shī)W運(yùn)會(huì)導(dǎo)入活動(dòng)，引起幼兒的興趣。

“小朋友，08年也就是去年我們中國(guó)舉辦了一個(gè)盛大的運(yùn)動(dòng)會(huì)，你們知道那是什么運(yùn)動(dòng)會(huì)嗎？”

對(duì)了就是全世界叔叔阿姨都很關(guān)注的奧運(yùn)會(huì)。

（教師做一個(gè)舉重動(dòng)作，請(qǐng)幼兒猜一猜是什么比賽）

那小朋友來(lái)猜猜現(xiàn)在老師做的這個(gè)動(dòng)作是在參加什么比賽呢？”

“今天，老師就要給小朋友介紹一個(gè)重要的客人，他就是森林奧運(yùn)會(huì)的舉重冠軍——小黑象。（幼兒歡迎）他今天給小朋友帶來(lái)一個(gè)他身邊的故事，小朋友想不想聽??？有請(qǐng)小黑象！”提醒幼兒專心傾聽

（二）、小黑象講故事——《想飛的小象》

１、以小黑象的口吻生動(dòng)的講述故事。

小黑象提問：

（1）、我的故事講的是一只什么樣的小象?。克鼮槭裁聪腼w？

（2）、故事里還有些什么小動(dòng)物呢？他們是怎么對(duì)小象說的？幼兒在自由討論問題的過程中，教師視時(shí)機(jī)出示掛圖

（三）、教師結(jié)合活動(dòng)掛圖，第二遍講述故事。

“瞧！就是這只想飛的小象。他剛剛生下來(lái)，第一天，他就看見了許多小動(dòng)物??”自然過渡到第二次講述。

講述過程中，在對(duì)話處放慢速度，引導(dǎo)幼兒模仿故事對(duì)話語(yǔ)言。提問：（1）、小象看見天上的小鳥，它想什么?

（2）、蛇會(huì)飛嗎？它又有什么本領(lǐng)？蛇是怎樣對(duì)小象說的？

（3）、獅子和老虎又是怎樣說的呢？

（4）、小象自己又有什么本領(lǐng)？它最后還想飛嗎？為什么？

（四）、談話活動(dòng)“我的本領(lǐng)”

1、小黑象：“小朋友們真棒，我的故事你們一聽就明白了。你們想不想長(zhǎng)大以后也去參加奧運(yùn)會(huì)呢？可是，我還不知道你們的本事呢？能舉手告訴我嗎？” 鼓勵(lì)幼兒大膽的，聲音響亮地在集體面前說說自己的或好朋友的本領(lǐng)，啟發(fā)幼兒用“我（他）不會(huì)??，可是我（他）會(huì)??”的句型講述。

2、提供體育器械，幼兒自主選擇活動(dòng)材料進(jìn)行游戲；

在游戲的過程中，教師扮演小黑象的角色參與幼兒的游戲，引導(dǎo)幼兒交談。如：1）、“某某小朋友你會(huì)===？”啟發(fā)幼兒大膽說出自己的本領(lǐng)，以小象口吻“你真棒！”給予肯定；

2）、“某某小朋友你會(huì)不會(huì)玩呼拉圈呀？”啟發(fā)幼兒運(yùn)用完整句“我不會(huì)??，可是我會(huì)??”。

選擇適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)，結(jié)束幼兒游戲。

“今天我們的訓(xùn)練就先到這里吧！（提醒幼兒收拾玩具材料）

（五）、活動(dòng)延伸

小黑象：“哇！小朋友們的本事可真不少啊，真了不起！等會(huì)兒，我就要回到森林王國(guó)去了，你們能把你們的本領(lǐng)畫下來(lái)送給我嗎？”

引導(dǎo)幼兒選擇自己喜愛的繪畫材料進(jìn)行作畫，在作畫過程中，引導(dǎo)幼兒邊畫邊與同伴交流，說說“我不會(huì)??，可是我會(huì)??”。

第三篇：開課教案

活動(dòng)目標(biāo)：

1、能積極主動(dòng)參與活動(dòng)

2、知道洗澡能讓自己的身體變得干凈和舒服，能體驗(yàn)到洗澡帶來(lái)的樂趣

3、閱讀繪本，講述小動(dòng)物洗澡的故事

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、《肥皂泡泡》繪本（大小各一）

2、投影儀

3、《我愛洗澡》音樂

活動(dòng)重點(diǎn)：知道洗澡能變得干凈和舒服

活動(dòng)難點(diǎn)：完整講述故事

活動(dòng)過程：

一、感受洗澡帶來(lái)的樂趣

師：小朋友在家里自己會(huì)洗澡嗎？

幼：會(huì)

師：小朋友這么棒??！那現(xiàn)在跟著老師的音樂來(lái)洗洗澡吧！播放《我愛洗澡》

師：小朋友這么棒啊!小朋友們都洗干凈了嗎？

幼：洗干凈了

師：那現(xiàn)在老師要給干凈的寶寶講個(gè)故事

二：觀察畫面，理解故事情節(jié)

1、觀察畫面，引出故事

師：小朋友看一看這頁(yè)書上都有什么？

幼：小豬、泡泡、毛巾、云彩、香皂

師：小豬身上圍的是什么？

幼：毯子、被子

師：小豬??！圍得是浴巾，你們看看小豬在干什么啊？

幼：洗澡

2、觀察第一頁(yè)

師：小朋友們喜不喜歡這只小豬??！

幼: 喜歡

師：可是??！小豬的弟弟也想和小朋友做好朋友，我們看看他在做什么?

師：小豬弟弟手里拿著什么？

幼：肥皂，浴巾

師：這可不是一塊普通的肥皂，那你們猜猜小豬會(huì)用肥皂干什么？

幼：自由回答

3、觀察第二頁(yè)

師：小朋友說了這么多的想法，那老師和小朋友一起去看一看小豬到底用肥皂做了什么？（看第二頁(yè)）

幼：吹泡泡

師：小朋友看看這些泡泡都一樣嗎？

幼：不一樣

師：什么地方不一樣?。?/p>

幼:顏色、大小

4、觀察第三頁(yè)

師：可是??！小豬一個(gè)人吹著泡泡，玩著玩著就覺得太孤單了，于是??！它想邀請(qǐng)森林里的動(dòng)物朋友和它一起來(lái)洗澡，小朋友們猜猜它會(huì)邀請(qǐng)誰(shuí)呢？

幼：自由回答

師;那我們一起來(lái)看看小豬邀請(qǐng)誰(shuí)來(lái)和它一起洗澡了

師;原來(lái)??！小豬邀請(qǐng)小兔、小熊和它一起洗澡，他們?cè)谧鍪裁?

幼：吹泡泡

師：老師剛才說了這是塊神奇的肥皂，它吹出來(lái)的泡泡都不會(huì)破掉，小動(dòng)物們一起來(lái)數(shù)數(shù)他們吹了多少泡泡啊?

幼;和老師一起數(shù)

5、觀察四五六頁(yè)

師：現(xiàn)在啊！小豬的弟弟洗干凈了，他聽說??！小二班的小朋友最喜歡和干凈的寶寶做好朋友，所以?。⌒∝i洗干凈了，他想和小朋友打個(gè)招呼，看看小朋友愿不愿意和他做好朋友啊！

師：小豬洗完澡后邊的怎么樣了？

幼：干凈了

師;那小朋友們?cè)覆辉敢夂拖锤蓛舻男∝i做好朋友??？

幼：愿意

師;小兔子不愿意了我也想和小朋友們做好朋友，我也想和小朋友打招呼！洗完澡的小兔子和大家打招呼了。小兔洗完澡，變得怎么樣了?

幼：干凈了

師：那大家愿不愿意和干凈的小兔子做好朋友？

幼：愿意

師：這時(shí)候?。⌒⌒軉鑶璧目蘖似饋?lái)~~我也洗完澡了，我也想和小朋友們打招呼，我也洗完澡了。小熊和大家來(lái)打招呼了，小熊洗完澡變得怎么樣了?

幼：干凈了

（在此過程中，引導(dǎo)幼兒用句式洗完澡XX變干凈了）

6、觀察第七頁(yè)

師：洗完澡的小豬小兔小熊臉上都洋溢著快樂的笑容，你們覺得他們開不開心啊！

幼：開心

教師總結(jié)：原來(lái)??！洗澡可以讓我們變得干凈，只有干凈的寶寶老師和小朋友才愿意和他成為好朋友，所以啊！以后小朋友們要每天洗澡讓自己變得干干凈凈。好不好？

幼：好

第四篇：開課陶罐教案

一、揭題

師：同學(xué)們，這是一個(gè)——？（出示陶罐圖片）生：陶罐。

師： 有誰(shuí)知道它是用什么做的？ 生：它是陶做的。生：它是陶瓷。

生：它是用土燒制而成的？ 師：你家里像這樣的還有嗎？ 生：碗、煙灰缸、茶杯。

師：多聰明，它們是用泥土燒制而成的。因?yàn)樘展奘怯媚嗤翢贫傻?，所以它們?nèi)菀住?生：破。

師：大家再來(lái)看，這是一個(gè)——（出示鐵罐）生：鐵罐。

師：剛才我們說陶罐是用土做的，容易破，現(xiàn)在大家再來(lái)說說鐵罐。生：它是用鐵做的，所以它不容易破。

師：這個(gè)鐵啊，在很早很早以前是非常貴重的。那它們兩個(gè)在一起，又會(huì)發(fā)生怎么樣的故事呢？今天我們就來(lái)一起學(xué)《陶罐和鐵罐》。大家打開書本來(lái)讀一讀這個(gè)故事。板書

二、初讀課文，整體感知。

1、師：讀課文時(shí)要注意：讀準(zhǔn)拼音，想一想，課文講了一個(gè)怎樣的故事？（生自由朗讀課文）

2、生字過關(guān)。

陶罐 御廚 奚落 懦弱輕蔑 爭(zhēng)辯 惱怒 羞恥 流逝 宮殿 掘開 樸素 和睦相處 相提并論 齊讀、摘掉拼音帽子開火車讀、你讀懂了哪些詞語(yǔ)

3、整體感知：課文講了一個(gè)什么故事？

（）的鐵罐看不起陶罐,常常（）它,隨著時(shí)間的流逝,鐵罐（）, 而陶罐卻（）.剛才有同學(xué)提到了一個(gè)詞“奚落”（板書）奚落是什么意思？

生：用難聽的話嘲笑別人

生：尖刻的話諷刺別人

三、讀中感悟。

1、師：鐵罐是用哪些尖刻地話諷刺別人，再讀課文，自學(xué)1~9自然段，用“___”畫出鐵罐奚落陶罐的話.2、生自讀課文，畫句子。

3、全班交流。

（生：鐵罐說：你敢碰我嗎？陶罐子。我從“敢”“陶罐子”感受到鐵罐的傲慢。師：誰(shuí)能傲慢的讀一讀呢？

生：我就知道你不敢，懦弱的東西！”鐵罐說，帶著更加輕蔑的神氣。師：輕蔑是啥意思？你能不能做個(gè)輕蔑的樣子？輕蔑的鐵罐在哪里，誰(shuí)來(lái)讀？ 生：“住嘴！”鐵罐惱怒了，“你怎么敢和我相提并論！你等著吧，要不了幾天，你就會(huì)變成碎片，我卻永 遠(yuǎn)在這里，什么也不怕?！睅煟菏裁词窍嗵岵⒄摚繋煟簮琅巧兑馑?？誰(shuí)又是那個(gè)惱怒的鐵罐呢？

生：和你在一起，我感到羞恥，你算什么東西！”鐵罐說，“走著瞧吧，總有一天，我要把你碰成碎片！”）

師根據(jù)生的回答指導(dǎo)學(xué)生朗讀（從神態(tài)，語(yǔ)氣、動(dòng)作）4小結(jié)：此時(shí)，你眼中看到的是個(gè)怎樣的鐵缺罐？

5、師：面對(duì)鐵罐的奚落,陶罐又是怎樣對(duì)待的呢,請(qǐng)找出陶罐的話讀一讀,并和同桌說說你感受到了什么? 指名說

師：出示：不敢，鐵罐兄弟?！碧展拗t虛地回 答。

“我確實(shí)不敢碰你，但并不是懦弱?！碧展逘?zhēng)辯說，“我們生來(lái)就是盛東西的，不是來(lái)互相碰撞的。說到盛東西，我不見得比你差。再說??” “何必這樣說呢？”陶罐說，“我們還是和睦相處吧，有什么可吵的呢！” 師根據(jù)生的回答指導(dǎo)朗讀。

6、分角色朗讀。

以下10——17段的教學(xué)為機(jī)動(dòng)的，看時(shí)間是否允許而定。

7、當(dāng)陶罐不再理會(huì)鐵罐，隨著時(shí)間的流逝，這兩個(gè)罐子最后怎樣了呢？、默讀10-17自然段，說說鐵罐和陶罐各自的結(jié)局。師：你們知道了什么？

生：??

師：太好了，這個(gè)時(shí)候陶罐怎樣？板書：成為文物

生：發(fā)生了遭難，過了很多年，鐵罐受夠了人們??.生：兩個(gè)罐子遺落在荒涼的??.，師：那么鐵罐又怎樣了

生：??..師：消失得無(wú)影無(wú)蹤。板書：無(wú)影無(wú)蹤

師：是呀，多年后，陶罐成了文物，而鐵罐卻生銹、氧化了，消失能無(wú)影無(wú)蹤了。

讀完了這個(gè)故事，你想對(duì)它們說些什么呢？ 生各抒已見。

師小結(jié)：每個(gè)人都有長(zhǎng)處和短處，要善于看別人的長(zhǎng)處，正視自己的短處，相互尊重，和睦相處。

第五篇：馬公開課教案

《馬》教案

黃梅縣杉木鄉(xiāng)中學(xué) 王愷

教學(xué)目標(biāo)：

1.通過誦讀積累優(yōu)美的詞句，理解文章內(nèi)容。

2.抓住關(guān)鍵字詞，品味語(yǔ)言，體會(huì)作者對(duì)馬的人格化描寫中所蘊(yùn)含的情感，培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性化的閱讀、審美和感悟能力。

3.通過關(guān)鍵句子感悟作者對(duì)馬的真摯感情，領(lǐng)悟珍愛生靈，共建和諧家園的思想。

教學(xué)重點(diǎn)：

多種形式誦讀，積累品味文章詞句，體會(huì)情感。

教學(xué)難點(diǎn)：

感悟作者對(duì)馬的真摯感情，領(lǐng)悟珍愛生靈，共建和諧家園的思想。

教學(xué)構(gòu)思：

文章既是一篇精致的科學(xué)小品文，又是優(yōu)美的散文，所以采用“一文兩讀”的思路設(shè)計(jì)教學(xué)。從科學(xué)小品文的角度，讓學(xué)生抓住馬的特征，實(shí)現(xiàn)整體閱讀；從優(yōu)美散文的角度，讓學(xué)生選點(diǎn)品味并且充滿感情的反復(fù)朗讀，以求突出重點(diǎn)突破難點(diǎn)。最后，以“假如我為馬”作為話題引發(fā)學(xué)生的思考，培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性化的閱讀能力。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

1、音樂圖片導(dǎo)入馬。

2、談?wù)勛约簩?duì)馬的印象。（詞語(yǔ)，故事，詩(shī)文等）

明確：是啊，在人類歷史的進(jìn)程中，馬曾在交通運(yùn)輸、經(jīng)濟(jì)、軍事等領(lǐng)域發(fā)揮著顯著的作用，人類和馬有著密不可分的關(guān)系。因此，馬的成語(yǔ)、故事、詩(shī)文、繪畫雕塑、音樂藝術(shù)更是不勝枚舉。今天我們通過學(xué)習(xí)既是博物學(xué)家又是作家的布封先生所寫的《馬》深入了解這神奇的生靈，希望能對(duì)大家有所啟發(fā)。

二、感知課文品讀語(yǔ)言

1、快速讀—理結(jié)構(gòu)

要求：預(yù)習(xí)檢測(cè)字音

本文寫了哪兩種不同狀態(tài)下生存的馬？

明確：人工馴養(yǎng)的馬、天然的馬

2、大聲讀—知課文

要求：你最欣賞布封對(duì)哪種狀態(tài)下生存的馬的描寫？

正確流利有感情地大聲朗讀相關(guān)段落

明確：我最欣賞關(guān)于____馬的描寫。試讀一到兩句。

3、反復(fù)讀—品句子

要求：概括并歸納本文中兩類馬的特征？

作者以流暢優(yōu)美的語(yǔ)言，細(xì)膩的筆法，栩栩如生的描寫了馬的形態(tài)、習(xí)性、生理功能以至馬的用途。馬在作者筆下不是畫，卻是舞臺(tái)上的角色，神情舉止仿佛歷歷在目。抓住文中關(guān)鍵的語(yǔ)句，分別概括并歸納他們的特征。方法：尋找關(guān)鍵句子，用波浪線劃出文中最能說明兩種馬各自特點(diǎn)的詞句，反復(fù)誦讀，細(xì)細(xì)品味，然后以下列的句式來(lái)說一說：

我最喜歡———等，這幾個(gè)詞句，它表現(xiàn)了家馬（或野馬）———的特點(diǎn)。教師小節(jié)：從內(nèi)容、語(yǔ)言、寫法等方面與同學(xué)分享賞讀感受

用詞典雅。人格化的描寫。對(duì)比的寫法。句式的交錯(cuò)。修辭。情感真摯。明確：家馬馴良勇毅自律謙遜

野馬自由獨(dú)立優(yōu)美團(tuán)結(jié)

三、思考：人與馬

1、建議：選點(diǎn)美讀1、3、4段，找到表達(dá)作者情感的句子。明確：文章表達(dá)了對(duì)家馬的同情和對(duì)野馬的贊美之情。

2、研討難點(diǎn)句子理解：你更欣賞哪種類型的馬？為什么？ 明確：家馬：用品質(zhì)贏得了尊重

野馬：自由與美感染人類

四、深層探究：“高貴”與“征服”

是啊，人類馴化馬真可謂是“高貴的征服”！當(dāng)代著名作家梁曉聲，在讀完這篇課文之后曾寫了一篇文章：《假如我為馬》。文中說：“如果在生命形式的選擇時(shí)，我不幸沒了做人的資格，那么我將懇請(qǐng)?jiān)煳镏髻n我為一匹野馬?！笨墒?，人們往往只看到了人的征服，卻不曾想馬的高貴。

結(jié)合人對(duì)待馬的句子談感受啟示：是“侮辱”，因?yàn)檫@些做法使馬失去了人的伙伴的平等地位，淪為人類的奴隸和玩物，馬的特性也喪失殆盡。崇尚自由

善待生命

關(guān)愛動(dòng)物

尊重自然

五、小結(jié)

讀了布封的《馬》，我們真切的感受到：與其說文章是人對(duì)馬的贊美，不如說是馬對(duì)人的感化。我們的心靈被深深地觸動(dòng)。同學(xué)們，和老師一起，共同向往人與馬，與所有生靈——和諧相處，共享藍(lán)天與彩虹的美好情景吧。六：板書設(shè)計(jì)

馬

布封

家馬

野馬

馴良 勇毅

自由 團(tuán)結(jié) 美麗 同情

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