第一篇：音樂(lè)：賽馬

大班音樂(lè)活動(dòng)：賽馬(欣賞)【活動(dòng)目標(biāo) 】

1.了解音樂(lè)悠揚(yáng)、熱烈的特點(diǎn),感受音樂(lè)中熱烈、歡騰的賽馬場(chǎng)面。

2.能隨樂(lè)創(chuàng)造性的表現(xiàn)賽馬的情節(jié)與動(dòng)作。

【活動(dòng)準(zhǔn)備 】

（一）經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:幼兒熟悉蒙古族舞蹈,學(xué)過(guò)騎馬的基本動(dòng)作。

（二）材料投放:馬蹄聲的錄音,有關(guān)賽馬比賽的錄像,筷子若干,音樂(lè)《賽馬》。

【活動(dòng)過(guò)程】

一、播放馬蹄聲,引導(dǎo)幼兒猜猜是什么聲音。

二、播放賽馬比賽錄像,講述蒙古族的傳統(tǒng)節(jié)日一那達(dá)慕大會(huì)的賽馬活動(dòng)盛況。

（一）引導(dǎo)語(yǔ):那達(dá)慕是草原上一年一度的傳統(tǒng)盛會(huì),也是家上塊人民歡樂(lè)的節(jié)日。賽馬是那達(dá)慕大會(huì)上一項(xiàng)很吸引人的活動(dòng)。參賽的騎手穿蒙古袍,腳踩高筒蒙古靴,頭扎彩巾,腰束彩帶,生氣勃勃,英姿颯爽。發(fā)令槍一響,騎馬手們騎馬向前飛奔，賽場(chǎng)頓時(shí)沸騰起來(lái)。騎手一到達(dá)終點(diǎn)人們就立刻唱起優(yōu)美的贊歌。

三、引導(dǎo)幼兒欣賞音樂(lè)《賽馬》，感受樂(lè)曲表達(dá)的奔放、熱烈、歡快的情景。

（一）引導(dǎo)語(yǔ):音樂(lè)說(shuō)的是那達(dá)慕大會(huì)的哪個(gè)比賽項(xiàng)目?

四、再次播放音樂(lè),引導(dǎo)幼兒感受樂(lè)曲所表達(dá)的奔胯激越、草原的遼闊美麗和牧民們的喜悅心情。

五、根據(jù)音樂(lè)情節(jié)大膽表現(xiàn)音樂(lè)。

（一）引導(dǎo)幼兒揮鞭上陣、駿馬疾馳、沖刺、拉韁繩、歡呼等動(dòng)作,感受樂(lè)曲緊張而快樂(lè)的在嗎？情景:鼓勵(lì)幼兒在樂(lè)曲開(kāi)始時(shí)大膽地喊“駕—”,樂(lè)曲結(jié)束時(shí)雙手上舉并盡情歡呼。

【活動(dòng)延伸】

游戲活動(dòng):在音樂(lè)區(qū)投放音樂(lè)《賽馬》、筷子、雙響筒、串鈴等,讓幼兒自主選擇樂(lè)器,用筷子、雙響筒、串鈴模擬馬蹄聲,為音樂(lè)伴奏、隨樂(lè)跳騎馬舞等,大膽地、創(chuàng)造性地表現(xiàn)。

第二篇：大班音樂(lè)活動(dòng)《賽馬》

大班音樂(lè)活動(dòng)《賽馬》

活動(dòng)目標(biāo)：

1、感受蒙古音樂(lè)的特點(diǎn)，了解其熱烈、歡快的音樂(lè)性質(zhì)。

2、能創(chuàng)造性的表現(xiàn)賽馬的情景、動(dòng)作，培養(yǎng)幼兒對(duì)音樂(lè)的感受力。活動(dòng)準(zhǔn)備：

《梁?！贰顿愸R》樂(lè)曲、PPT圖片、錄像、紗巾等 活動(dòng)過(guò)程：

導(dǎo)入：孩子們?cè)诶蠋煄ьI(lǐng)下，手持紗巾隨《梁祝》音樂(lè)入場(chǎng)，熱身，感受音樂(lè)的柔美。（熱身后，把紗巾裝入口袋。）

一、分段欣賞感受音樂(lè)。

1、觀察圖片，初步了解騎馬和賽馬。

師：圖片上有什么？

幼：有美麗的草原。有人在騎馬。

師：賽馬和騎馬有什么不同？

小結(jié)：騎馬是一個(gè)人靜靜的騎馬，賽馬是很多人進(jìn)行比賽。

師：想不想看看賽馬什么樣子？

2、觀看錄像、圖片，進(jìn)一步了解騎馬和賽馬。

（1）師：看到了什么？聽(tīng)到的音樂(lè)旋律是什么樣的？（熱烈歡快的）

聽(tīng)到熱烈歡快的音樂(lè)，你想做什么？（想騎馬）

（2）請(qǐng)孩子們演示騎馬動(dòng)作。并隨音樂(lè)表演騎馬，老師善于抓住孩子騎馬動(dòng)作一起模仿。

（3）出示騎馬圖片，讓孩子觀察人是拉韁繩騎馬的。

講解韁繩，隨音樂(lè)做拉韁繩騎馬動(dòng)作。

師：音樂(lè)快還是慢？（快）

賽馬比賽的什么？（馬兒跑的速度）并出示漢字卡片“快”。

除了拉住韁繩讓馬跑得快，還有什么辦法？（揚(yáng)馬鞭）

（4）出示揚(yáng)馬鞭圖片，孩子學(xué)習(xí)揚(yáng)馬鞭（紗巾)動(dòng)作。隨音樂(lè)揚(yáng)馬鞭。

師：揚(yáng)了幾次鞭？

隨音樂(lè)再次感受揚(yáng)鞭次數(shù)。（4次）并出示數(shù)字卡片“4”。

（5）出示圖片，觀察馬兒休息。提問(wèn)：馬兒累了，有什么方法讓它休息一下？

孩子們隨音樂(lè)表演撫摸馬兒的動(dòng)作。

小結(jié)：撫摸馬兒的音樂(lè)是由慢變快的。并出示字卡“由慢變快”。

3、集體完整感受表演賽馬。

教師小結(jié)幼兒表現(xiàn)：策馬揚(yáng)鞭4次——快速騎馬——溫柔撫摸馬兒。

4、賽馬后的傳遞游戲。

（1）出示游戲隊(duì)型圖（半圓）提問(wèn)：怎樣變成圓形？

教師出示箭頭幫孩子理解變圓形的方法。

（2）孩子們自己調(diào)整變成圓形。

（3）教師哼唱旋律，由慢變快集體玩?zhèn)鬟f紗巾游戲。

隨音樂(lè)，再次玩游戲。

二、隨音樂(lè)完整表演賽馬。

1、策馬揚(yáng)鞭——快速騎馬——溫柔撫摸馬兒——傳遞游戲。

師：你聽(tīng)，草原上賽馬比賽馬上就要開(kāi)始了，我們都是勇敢的小騎手，讓我們騎上大馬，握緊韁繩，揚(yáng)起馬鞭，準(zhǔn)備出發(fā)了。

2、教給孩子邀請(qǐng)別人的方式，讓孩子邀請(qǐng)客人老師玩游戲。結(jié)束活動(dòng)。

第三篇：音樂(lè)欣賞課《賽馬》教案

二胡曲《賽馬》賞析

教學(xué)設(shè)計(jì)：唐璐（05級(jí)音樂(lè)學(xué)3班學(xué)號(hào)05210308）指導(dǎo)老師：陳明

年

級(jí)：初中一年級(jí) 課

題：二胡曲《賽馬》 教學(xué)目標(biāo)

1、欣賞《賽馬》，了解二胡的基本知識(shí)。

2、能有感情的演唱主題旋律。

3、在樂(lè)曲欣賞中了解民族樂(lè)器和民族音樂(lè)。

4、接受愛(ài)國(guó)主義教育，提升民族自豪感。教學(xué)重點(diǎn)

了解二胡基礎(chǔ)知識(shí)，提升民族自豪感。教學(xué)難點(diǎn)

體會(huì)曲子所表達(dá)的情緒。

教學(xué)過(guò)程

一、新課導(dǎo)入。

猜馬蹄聲導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生簡(jiǎn)單了解蒙古族的傳統(tǒng)節(jié)日“那達(dá)慕大會(huì)”。師：聽(tīng)，這是什么聲音？ 師：你們是否喜歡馬？為什么？ 師：我國(guó)哪個(gè)民族的人經(jīng)常騎馬？

師：蒙古族有一個(gè)傳統(tǒng)節(jié)日叫“那達(dá)慕大會(huì)”，看看在這“那達(dá)慕大會(huì)”上有些什么活動(dòng)？（錄音介紹“那達(dá)慕大會(huì)”是蒙古族人民一年一度的傳統(tǒng)節(jié)日，在每年七、八月這一水草豐茂、牲畜肥壯、秋高氣爽的黃金季節(jié)舉行?！澳沁_(dá)慕”的蒙語(yǔ)是“娛樂(lè)”或“游戲”的意思。它的內(nèi)容主要有摔跤、賽馬、射箭、下蒙古棋等民族傳統(tǒng)項(xiàng)目，是蒙古族人民特別喜歡的大型比賽項(xiàng)目。）師：好，來(lái)欣賞一首樂(lè)曲，請(qǐng)你聽(tīng)一聽(tīng)這首樂(lè)曲表現(xiàn)的是“那達(dá)慕大會(huì)”中的哪一項(xiàng)比賽？聽(tīng)這音樂(lè)，你的心里有怎樣的感覺(jué)？

二、初聽(tīng)樂(lè)曲。

師：這首樂(lè)曲的名字就叫《賽馬》。下面我們完整地聽(tīng)這樂(lè)曲，思考這四個(gè)問(wèn)題？1）樂(lè)曲是怎樣的速度？（快速）

2）樂(lè)曲是怎樣的情緒？（奔放、熱烈、歡快）3）音樂(lè)形象是誰(shuí)？（馬、騎手）

4）音樂(lè)表現(xiàn)賽馬場(chǎng)上怎樣的場(chǎng)面？（樂(lè)曲描寫(xiě)蒙古族人民在歡度節(jié)日舉行賽馬盛會(huì)時(shí)的熱烈、歡騰的賽馬場(chǎng)面。）

三、介紹二胡。重點(diǎn)了解二胡的演奏技巧：撥奏、顫弓和滑音與音樂(lè)表現(xiàn)的融合。師：你聽(tīng)出樂(lè)曲主要使用什么樂(lè)器演奏的？（出示幻燈片二胡）

師：來(lái)認(rèn)識(shí)一下我們的民族樂(lè)器“二胡”。（二胡，又名“胡琴”，早在我國(guó)唐代就已出現(xiàn)了，是一種較為古老的民族樂(lè)器。二胡的音色柔美，有著極其豐富的表現(xiàn)力，善于表現(xiàn)細(xì)膩的抒情樂(lè)段，還可以模擬各種聲音，廣泛使用于獨(dú)奏、合奏和伴奏中，現(xiàn)已成為我國(guó)獨(dú)具魅力的拉弦樂(lè)器。）

師：看，這把二胡的模樣像什么？（出示二胡，教師介紹二胡的構(gòu)造：琴頭、琴桿、琴筒、琴軸、千斤線、弓）師：下面老師給大家現(xiàn)場(chǎng)演奏《賽馬》，同學(xué)們來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)二胡獨(dú)有的音色。

師：你對(duì)我演奏中的哪個(gè)動(dòng)作影響深刻？（學(xué)生了解撥奏技巧）

師：演奏技巧——撥奏，不用拉弓，而是用手指撥，模仿馬蹄聲。（啟發(fā)學(xué)生用口技模仿馬蹄聲，請(qǐng)1-2個(gè)學(xué)生拿二胡模仿?lián)茏鄤?dòng)作。）師：練習(xí)一段節(jié)奏?！痢痢痢痢痢痢痢痢痢粒痢痢痢?/p>

師：演奏技巧——顫弓，節(jié)奏密集，速度更快，力度更強(qiáng)，表現(xiàn)了賽馬比賽已經(jīng)進(jìn)行到什么關(guān)鍵時(shí)刻了？（沖刺）

師：演奏技巧——滑音，模仿什么聲音？（音樂(lè)情緒也被烘托得更加歡快熱烈。）

四、重點(diǎn)欣賞。

感受樂(lè)曲不同的表現(xiàn)手段，體味感知音樂(lè)節(jié)奏、力度、旋律等音樂(lè)基本要素在音樂(lè)藝術(shù)表現(xiàn)中的重要作用。

1、欣賞樂(lè)曲開(kāi)始部分。師：你們有沒(méi)有騎過(guò)真的馬？

師：如果你是騎手的話，在開(kāi)始賽馬時(shí)怎樣讓馬飛快地跑起來(lái)？

師：這一段樂(lè)譜是音樂(lè)的開(kāi)始部分，請(qǐng)你看看什么節(jié)拍表現(xiàn)揮鞭上陣？（符點(diǎn)音符表現(xiàn)揮鞭上陣）什么節(jié)拍表現(xiàn)馬蹄急弛？（十六分音符6535表現(xiàn)馬蹄急弛）

師：這里節(jié)奏寬緊相間，刻畫(huà)了賽馬場(chǎng)上群馬飛奔的沸騰場(chǎng)景。音樂(lè)的情緒怎么樣？（緊張、熱烈）我們邊唱譜邊表演這一段。

師：聲音強(qiáng)弱變化是怎樣的？（認(rèn)識(shí)漸強(qiáng)記號(hào)，老師用二胡、學(xué)生用拍手動(dòng)作表現(xiàn)漸強(qiáng)的變化，目的將賽馬比賽中馬蹄急馳、你追我趕的場(chǎng)面刻畫(huà)得活靈活現(xiàn)。）

師：同學(xué)們表演得真不錯(cuò)，把蒙古人民歡度節(jié)日時(shí)的快樂(lè)、高興的心情和賽馬場(chǎng)上的緊張氣氛都表現(xiàn)出來(lái)了。

2、欣賞樂(lè)曲中間部分。師：這段音樂(lè)表現(xiàn)了什么內(nèi)容？有什么感覺(jué)？（抒發(fā)了人們?cè)谟^看賽馬時(shí)載歌載舞的歡樂(lè)情緒。）

師：與第一段比較，這段音樂(lè)旋律情緒上有什么變化？（悠揚(yáng)、舒展）師：我們把這一段旋律哼唱一下。師：我們來(lái)學(xué)跳蒙古舞。

師：你體會(huì)到他們對(duì)草原、對(duì)生活有一種什么樣的感情？（無(wú)比熱愛(ài)）

五、身臨其境。

播放錄音，再次完整欣賞，師生隨音樂(lè)舞蹈，揮起馬鞭，馳騁賽場(chǎng)，用自己的形體動(dòng)作把整首樂(lè)曲的內(nèi)容完整的演繹。

六、拓展訓(xùn)練。

1、收集更多有關(guān)馬的樂(lè)曲、歌曲，進(jìn)一步了解蒙古族的風(fēng)土人情。

2、認(rèn)識(shí)其他民族樂(lè)器：琵琶、古箏、笛子等。

第四篇：小學(xué)音樂(lè)賽馬教案

小學(xué)音樂(lè)：《賽馬》教案

二胡曲《賽馬》選自人音版小學(xué)音樂(lè)第六冊(cè)的聆聽(tīng)內(nèi)容，黃海懷作曲。該曲描寫(xiě)了我國(guó)蒙古族人民在歡度節(jié)日、舉行賽馬盛會(huì)時(shí)熱鬧而歡快的局面，表示了他們對(duì)草原、對(duì)生活的熱愛(ài)之情。這一樂(lè)曲由熱烈豪放的第一樂(lè)段、悠揚(yáng)柔美的第二樂(lè)段、以和再現(xiàn)樂(lè)段組成。

本學(xué)期的同學(xué)學(xué)習(xí)這一首曲子是有一定基礎(chǔ)的。他們?cè)谝荒昙?jí)學(xué)過(guò)《草原就是我的家》、《我是人民小騎兵》、《擠奶舞》，三年級(jí)上學(xué)期學(xué)過(guò)《我是草原小牧民》、欣賞《草原放牧》、《草原巡邏兵》等，對(duì)蒙古族的風(fēng)土人情和基本的舞蹈動(dòng)作已有一定的了解。并經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的課堂常規(guī)訓(xùn)練，同學(xué)已養(yǎng)成專注聆聽(tīng)音樂(lè)的好習(xí)慣。

我尊重教材，深挖教材，根據(jù)新課標(biāo)提出的“采用多種形式引導(dǎo)同學(xué)積極參與音樂(lè)體驗(yàn)，培養(yǎng)聆聽(tīng)音樂(lè)的興趣和習(xí)慣”等要求，針對(duì)同學(xué)的實(shí)際，我確定了以下教學(xué)目標(biāo)：

1、情感目標(biāo)：感受《賽馬》所表示的意境和情趣，激發(fā)對(duì)草原、對(duì)生活的熱愛(ài)之情。

2、知識(shí)目標(biāo)：感知不同的音樂(lè)段落并熟悉主題旋律。

3、能力目標(biāo)：在律動(dòng)、模仿與創(chuàng)編伴奏中，培養(yǎng)表示能力、創(chuàng)作能力、合作能力。本課的重點(diǎn)：感受不同樂(lè)段所表示的意境地和情趣。難點(diǎn)：用打擊樂(lè)器為樂(lè)曲伴奏。

為了達(dá)成教學(xué)目標(biāo)、突破重難點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了以下教學(xué)環(huán)節(jié)：初聽(tīng)感受、情景引入、分段感受、完整表示。在這些環(huán)節(jié)里，我主要采用了如下的教學(xué)戰(zhàn)略：

一、根據(jù)同學(xué)活潑好動(dòng)的身心特點(diǎn)，我運(yùn)用了達(dá)爾?克羅茲教學(xué)理論，采用律動(dòng)、模仿相結(jié)合的手段進(jìn)行教學(xué)。讓同學(xué)參與式的聆聽(tīng)音樂(lè)，表示音樂(lè)，層層深入地達(dá)到了音樂(lè)的審美核心。

二、我尊重同學(xué)的發(fā)明精神，鼓勵(lì)他們大膽探索、創(chuàng)新表示。特別是創(chuàng)編伴奏過(guò)程中，我留出了充分時(shí)間，讓同學(xué)自由探索地板鼓和凳子鼓的演奏方式，培養(yǎng)同學(xué)自主學(xué)習(xí)的能力。當(dāng)同學(xué)用打擊樂(lè)器勝利地模仿馬蹄聲、馬鞭聲，用串鈴模仿馬鈴聲時(shí)，臉上情不自禁地流露出勝利的喜悅。

三、針對(duì)同學(xué)形象思維為主的特點(diǎn)，我精心設(shè)計(jì)制作了圖形譜，進(jìn)行直觀教學(xué)，協(xié)助同學(xué)更好地感受音樂(lè)。同學(xué)在看譜、劃譜、唱譜的過(guò)程中，輕松地感受到音樂(lè)的段落以和主題旋律，聽(tīng)辯出B樂(lè)段的三個(gè)層次。

今天這一節(jié)課，全體同學(xué)都能精神豐滿地參與每個(gè)環(huán)節(jié)中，從而提高了感受音樂(lè)、表示音樂(lè)、創(chuàng)新音樂(lè)的能力。還學(xué)會(huì)了協(xié)作的學(xué)習(xí)，提高了交往能力，增強(qiáng)了自信心。總之，達(dá)到了較好的效果，完成了我設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)。

以上就是小學(xué)音樂(lè)：《賽馬》教案全文，希望能給大家?guī)?lái)幫助！

第五篇：幼兒園大班教案：大班音樂(lè)《賽馬》教案

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幼兒園大班教案：大班音樂(lè)《賽馬》教案范文

幼兒園大班音樂(lè)教案：賽馬 活動(dòng)目標(biāo)

1、欣賞樂(lè)曲《賽馬》，根據(jù)音樂(lè)形象和情緒，用筷子隨節(jié)拍較投入地進(jìn)行表演。

2、幼兒根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn)和提供的材料，積極探索嘗試用筷子不同的敲擊方式，并探討其他樂(lè)器如何進(jìn)行合理的匹配。創(chuàng)造性的表現(xiàn)自身對(duì)音樂(lè)的感知。

3、培養(yǎng)幼兒對(duì)欣賞樂(lè)曲的興趣及對(duì)民族音樂(lè)的喜愛(ài)?；顒?dòng)過(guò)程

一、情景導(dǎo)入

老師：在賽馬場(chǎng)上出現(xiàn)四匹嗎，看----它們來(lái)啦!幼兒邊聽(tīng)樂(lè)曲，邊欣賞表演。

二、分析音樂(lè)，將音樂(lè)情境化。

1.師幼討論：剛才的音樂(lè)聽(tīng)了有什么感覺(jué)?你們看到它們?cè)诟墒裁? 幼兒回憶剛才的情景表演，討論音樂(lè)情節(jié)。

教師小結(jié)：對(duì)，剛才小朋友看得很仔細(xì)，聽(tīng)得很認(rèn)真。

這首音樂(lè)聽(tīng)上去很歡快、奔放，表現(xiàn)了一望無(wú)際的大草原上群馬飛奔，你追我該的動(dòng)人場(chǎng)面。

2.再次欣賞音樂(lè)根據(jù)特定的音樂(lè)形象，創(chuàng)編、記憶動(dòng)作順序。教師：四匹馬是如何你追我趕的?幼兒討論。

教師小結(jié)：樂(lè)曲開(kāi)始，四匹馬一同快速奔跑→慢跑→紅馬首次領(lǐng)先→黃馬又次領(lǐng)先→ 白馬又跑到黃馬的前面→黑馬又超過(guò)了白馬→紅馬、白馬兩兩領(lǐng)先→黃馬、黑馬又共同領(lǐng)先→

一起奔跑沖刺→反復(fù)一次→到達(dá)終點(diǎn)，拉住韁繩“吁——”(全曲結(jié)束)3.幼兒根據(jù)音樂(lè)情節(jié)大膽表現(xiàn)音樂(lè)。(1)教師示范隨樂(lè)敲大節(jié)奏。

(2)幼兒根據(jù)顏色分組用身體動(dòng)作表現(xiàn)音樂(lè)。教師：你應(yīng)該表演什么顏色的馬?為什么?

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教師:你怎樣表演馬在奔跑?(3)幼兒聽(tīng)音樂(lè)，分組演奏。

看指揮演奏：一起走(敲)→紅馬敲→黃馬敲→白馬敲→黑馬敲→兩匹兩匹輪流走(兩組輪流敲奏)→一起奔向終點(diǎn)沖刺(四組齊奏)→拉住疆繩，樂(lè)曲結(jié)束 教師：怎樣使你的筷子敲得好聽(tīng)?(4)探討其他樂(lè)器的匹配。

師出示小樂(lè)器：圓舞板、小鈴、串鈴。

提問(wèn)：剛才四匹馬奔跑時(shí)，哪里發(fā)出聲音?哪種樂(lè)器最象馬鈴聲?(串鈴)加在單獨(dú)演奏，還是集體演奏的地方?(集體);哪種樂(lè)器最象馬蹄聲?(圓舞板)加在單獨(dú)演奏，還是集體演奏的地方?(單獨(dú))各請(qǐng)兩位幼兒分別加奏串鈴和圓舞板，全體幼兒共同演奏。

三、結(jié)束

教師：今天我們大家共同欣賞了我國(guó)著名的民樂(lè)樂(lè)曲《賽馬》，它是由弦樂(lè)器二胡演奏的，好聽(tīng)嗎? 下次老師再次帶領(lǐng)你們欣賞優(yōu)美的二胡曲!(出示二胡實(shí)物，讓幼兒摸一摸，看一看，聽(tīng)一聽(tīng))。