第一篇：《賽馬》教案2
《賽馬》
教學(xué)內(nèi)容： 《賽馬》。教學(xué)準(zhǔn)備：
課件、音樂課本、多媒體。教學(xué)過程：
一、組織教學(xué)
欣賞樂曲《賽馬》。
（一）欣賞《賽馬》第一段A。
1、初聽。
師:同學(xué)們，請大家安靜的坐好，今天的音樂課上，老師帶來了一首非常好聽的樂曲。
下面，我就跟大家一起走進(jìn)音樂，請你聽完后告訴老師，你覺得這段樂曲的情緒怎樣？你聽了后心情如何？你覺得它會(huì)是來自哪個(gè)民族的？
（學(xué)生聆聽樂曲第一段后交流，“歡快、豪放的情緒，來自蒙古族”）
2、交流樂曲最初的印象。
同學(xué)的感受非常正確，這首樂曲的情緒是豪放、激烈、熱情的，這首樂曲來自美麗的蒙古族，提到內(nèi)蒙古你們眼前展現(xiàn)出怎樣一幅畫面？……老師眼前浮現(xiàn)的是內(nèi)蒙一望無際的綠油油的草原，蒙古族的人們對草原有著一份特別的感情。因?yàn)椴菰瓰樗麄兊纳顜砹朔浅６嗟暮锰帯?/p>
3、復(fù)聽。
師：接下來讓我們再來聽一次樂曲的第一段，請你試著記一記你覺得最能表現(xiàn)大草原上豪放、熱情情緒的樂句，好嗎？
4、學(xué)唱旋律。
師: 同學(xué)們唱的很不錯(cuò)，下面的時(shí)間就帶領(lǐng)大家一起來學(xué)習(xí)第一句。
5、模擊典形節(jié)奏。
師：老師就把節(jié)奏拿出來拍一拍，你們聽……
你們感覺這樣的節(jié)奏好像什么？（馬蹄聲）沒錯(cuò)，來，跟老師一起來感受一下！
師:很好，這種節(jié)奏讓人聯(lián)想馬蹄發(fā)出的聲音，想到駿馬在遼闊的草原上自由的奔騰。那下面就讓我們跟著音樂擊打拍子，哼唱你熟悉的旋律，體會(huì)駿馬奔騰的感覺。
6、學(xué)生隨樂擊拍伴奏。
（二）欣賞《賽馬》第二段B。
1、聆聽《賽馬》第二段的第一樂句B1。
師:從剛才的第一段，同學(xué)們從音樂中找到了很多信息，下面繼續(xù)欣賞樂曲的第二段的第一樂句，聽聽音樂有沒有什么新的變化？（1）學(xué)生聆聽、交流。（旋律變了，變得舒展、優(yōu)美）
師:在速度情緒都沒有太大變化的時(shí)候，主題旋律變化了，變成了一個(gè)很舒展同時(shí)又很熱情的旋律。（教師哼唱）這種舒展的旋律又讓老師想到了正是內(nèi)蒙古蔚藍(lán)的天空，遼闊的草原，讓蒙古族人民心胸開闊，性格爽朗，舞蹈也是非常的灑脫，有一種舒展之美，讓我們一起來試一試……身體站直，雙手?jǐn)傞_。
（2）用舞蹈動(dòng)作隨第一樂句律動(dòng)。
師:讓我們繼續(xù)欣賞第二樂句，第二樂句同學(xué)們會(huì)覺得很熟悉，但是它又有了一些新變化，一起來聽聽有什么樣的變化？（1）聆聽、討論。
師: 第二句相對于第一樂句，音樂更加活潑、有跳躍感，同時(shí)音樂音符加密了，帶來了不僅歡快而且更加熱烈的情緒，草原上的人們很喜歡音樂，也很喜歡樂器，就讓我們當(dāng)一回小音樂家，模仿演奏二胡吧！
（2）介紹二胡演奏并且配樂模仿。
3、聆聽《賽馬》第二段的第三樂句B3。
師:我們的欣賞繼續(xù)，請同學(xué)們安靜下來，再仔細(xì)聽聽第三句，這一遍你們又能聆聽出音樂有什么變化嗎？在音樂當(dāng)中你有沒有聽到？
（1）學(xué)生聆聽，交流。
師：這一句有新的樂器出現(xiàn)，它是揚(yáng)琴，揚(yáng)琴在演奏主旋律，聲音很清脆明亮，大家見過揚(yáng)琴?zèng)]有？揚(yáng)琴的演奏方式……雙手拿著輕輕的敲打琴弦。那么二胡演奏到哪去了呢？二胡的音色你們聽到了嗎？
（2）再次聆聽，介紹撥弦。
師:這一句二胡用了一種特別的演奏方式，叫做撥弦，也就是不用弓，直接用手指撥動(dòng)琴弦而發(fā)出聲響，這個(gè)地方的撥弦使音樂情緒烘托得更加的歡快、熱烈。老師可以用口技加上手的動(dòng)作模擬二胡的撥弦演奏
（3）用聲音模仿?lián)芟摇?/p>
4、完整欣賞《賽馬》第二段B。
師:剛才同學(xué)們聆聽第二段的時(shí)候都在認(rèn)真的聆聽、積極的思考。下面讓我們完整地聆聽這一樂段，隨著音樂的進(jìn)行，主旋律的重復(fù)與變奏，同學(xué)們可以在第一句時(shí)輕聲哼唱并用一些動(dòng)作來隨音樂律動(dòng)，第二句也可以當(dāng)當(dāng)小樂手模仿二胡演奏。第三句的時(shí)候可以加上口技和拍手來伴奏，好的，趕快自己再回憶一下，待會(huì)兒老師要看看誰欣賞音樂時(shí)最投入！
（三）欣賞《賽馬》第三段 A。
師：看到同學(xué)們的在認(rèn)真享受音樂時(shí)，老師仿佛坐上了動(dòng)車，來到了美麗的草原上，很棒！下面要欣賞的是樂曲第三段，請大家仔細(xì)聆聽，聽聽樂曲進(jìn)行到最后又有什么變化？你聽到了二胡演奏出了一種特別的聲音嗎？
1、學(xué)生聆聽、交流。(速度變快馬的嘶鳴聲)師:在樂曲后面的部分二胡演奏的速度加快了，音符也變得密集了，這些變化讓你產(chǎn)生什么樣的感覺或者情緒？……這個(gè)時(shí)候二胡的演奏，就好像馬的嘶鳴聲。（學(xué)生用語言捕捉第三段的特點(diǎn)，若沒有答出可復(fù)聽）
2、模仿賽馬的動(dòng)作。
三、完整欣賞《賽馬》
1、完整欣賞并為樂曲取名。
師：同學(xué)們，三個(gè)段落欣賞到這里樂曲我們都聆聽完了，下面，讓我們一起完整地來聆聽一遍這首樂曲，想象你隨著音樂來到大草原，你想為樂曲取一個(gè)什么樣的名字？
2、介紹樂曲《賽馬》。
師：其實(shí)這首樂曲的名字就叫做《賽馬》，是根據(jù)中國北方少數(shù)民族蒙古族音樂創(chuàng)作而成的一首二胡曲。那里的人民每年有一個(gè)盛大的集會(huì)叫做“那達(dá)慕”大會(huì)，這是人們最開心的時(shí)候。大會(huì)期間，會(huì)有像射箭、賽馬和摔跤這些比賽來慶祝這個(gè)節(jié)日。善于觀察生活的作曲家黃海懷先生就寫下了這首二胡曲《賽馬》，說到二胡這個(gè)中國傳統(tǒng)民族樂器，它可是歷史悠久，到現(xiàn)在已有1200多年的歷史了，今天我們聽到的《賽馬》就充分的感受到二胡音樂的魅力。《賽馬》這首樂曲時(shí)而有歡快奔騰的旋律，（哼唱）時(shí)而又有舒展的適合舞蹈的音樂，還有二胡的撥弦、二胡模仿馬的嘶鳴聲等等。這么富有音樂魅力的二胡曲，二胡演奏家們是怎樣演奏的呢？下面我們就一起看看二胡演奏家們演奏的二胡名曲《賽馬》，再次感受一下這首來自大草原上的音樂。
3、看視頻欣賞《賽馬》。
師：今天很開心和大家一起欣賞了這首二胡曲《賽馬》。二胡除了能表現(xiàn)歡快的激烈的情緒外，還能表現(xiàn)另外一種悲傷凄涼的情緒，以后我們將會(huì)欣賞到，今天的音樂課就到這里，謝謝同學(xué)們的參與，我們下節(jié)課再見。
第二篇：賽馬教案
課程類型：奧爾夫音樂親子課(啟蒙課入門)課程對象：2.5歲左右親子
活動(dòng)名稱：《快樂奧爾夫 — 賽馬》 活動(dòng)目標(biāo)（音樂目標(biāo)和素質(zhì)拓展目標(biāo)）：
2 音樂智能：
1、通過欣賞樂曲《賽馬》，知道樂曲的名稱，初步感受音樂ABA三段式的速度變化及各段音樂所要表達(dá)的情緒和內(nèi)容；
2、學(xué)習(xí)看圖形譜，會(huì)根據(jù)圖形的符號(hào)擊打節(jié)奏。
3、認(rèn)識(shí)樂器碰鐘手鈴響板三種樂器的名稱以及聽辨其不同的音色。
4、學(xué)習(xí)按照指揮的手勢演奏，培養(yǎng)幼兒與他人合作演奏的能力。
5、運(yùn)用聲勢練習(xí)，啟發(fā)幼兒大膽創(chuàng)造和表現(xiàn)各種聲音。
2 社會(huì)認(rèn)知：
1、了解認(rèn)識(shí)蒙古族人的生活以及節(jié)日的主要活動(dòng)。
2、知道中國有很多民族以及各民族所擁有的文化，樹立幼兒從小愛國的民族自豪感。
2 行為習(xí)慣：
1、培養(yǎng)安靜傾聽音樂的習(xí)慣。
2、培說
3、培器活動(dòng)設(shè)計(jì)
養(yǎng)話養(yǎng)
使用的常規(guī)。
背景條件：已經(jīng)過蒙古族的認(rèn)識(shí)，知道蒙古族人的生活場所以
尊重他人和傾聽他人的習(xí)慣。打擊樂及服飾特征。已有過打擊樂的練習(xí)，了解打擊樂演奏時(shí)的樂器使用要求。
活動(dòng)準(zhǔn)備：草原背景 草原蒙古包圖 圖片：
賽馬圖片歌舞圖片
蒙古族小孩服飾圖片
音樂：《美麗的草原我的家>歌曲音樂cd賽馬音樂cd、樂器：賽馬節(jié)奏譜、碰鐘活動(dòng)過程：
一、組織教學(xué)部分（10分鐘）
1、走線活動(dòng)：
手鈴響板 大鼓
（1）培養(yǎng)目標(biāo)——穩(wěn)定寶寶情緒，集中注意力，鍛煉寶寶走直線和彎線的平衡能力，練習(xí)聆聽音樂的良好習(xí)慣。（2）活動(dòng)過程：
(助教播放<美麗的草原我的家>音樂版），老師示范走線時(shí)而平舉手，時(shí)而手摸頭頂，逐漸引起家長的注意力，然后帶寶寶自然加入活動(dòng)中，待寶寶全部加入走線活動(dòng)后，老師將音樂聲音減小，在音樂伴奏下對家長說：現(xiàn)在老師要帶家長和寶寶們?nèi)ヂ眯辛?，在旅途中希望媽媽能多正面表達(dá)自己對寶寶的喜愛,寶寶走的真好,媽媽真喜歡!寶寶走的真穩(wěn)，媽媽愛你!等等。
（助教出示草原背景圖）教師輕聲描述草原的風(fēng)景：寶寶們，今天的天氣真好啊，藍(lán)藍(lán)的天空白白的云，（指著大草原的圖片）你們看，前面綠色的大草原就是我們今天要去的地們現(xiàn)在順著這
方，草條小
原上有好多的牛羊還有馬兒在吃草，讓我路走過去看看吧-----（助教換成蒙古包圖片）喲，那里還有許多蒙古包呢，寶寶們都走累了，就讓媽媽帶著寶寶每人找
到一個(gè)蒙古包坐下來休息一下吧（地墊上早已貼好的蒙古包圖片（3）環(huán)節(jié)目標(biāo)介紹：）。
教師待家長坐下后，向家長介紹活動(dòng)的目標(biāo)：各位家長，剛才的走線環(huán)節(jié)，主要是穩(wěn)定孩子的上課情緒，集中孩子的注意力，同時(shí)也是培養(yǎng)孩子安靜傾聽音樂的良好習(xí)慣以及他們在走直線和彎線時(shí)的身體平衡感。（4）家庭教育指導(dǎo)：
家長在家時(shí)，可以在一些寶寶固定的作息時(shí)間，如起床、睡覺、吃飯的時(shí)候，播放相應(yīng)固定的輕音樂，讓孩子逐漸養(yǎng)成傾聽音樂的習(xí)慣，并運(yùn)用音樂刺激建立孩子良好的作息規(guī)律。
2、點(diǎn)名游戲：
（1）目標(biāo)——鍛煉寶寶按照指定的節(jié)奏勇敢大聲地介紹自己。（2）活動(dòng)過程：
教師：（指著草原背景圖）寶寶們，我們現(xiàn)在來到了大草原，這也是我們中國的地方，這里有許多蒙古族小朋友，他們住的房子就在這里，他們叫它蒙古包，平時(shí)他們最喜歡的就是騎著馬在大草原上奔跑。你們看，遠(yuǎn)處走來了一個(gè)漂亮的小娃娃，我們快去和他打個(gè)招呼吧------教師：（老師講娃娃放在面前，為孩子示范問好打節(jié)奏）寶寶們，看看老師是怎樣和小朋友問好的，一會(huì)你們要像我一樣去跟她打問好哦。教師對著娃娃示范：“寶寶 好 我 是 笑笑 老 師，你能像我們介紹一下你自己嗎”。（老師再用另一種聲音扮成寶寶答）：“大家 好 我 是 格格 寶 寶”
教師：噢，原來這個(gè)蒙古族寶寶的名字叫格格，格格告訴老師她非常歡迎你們來大草原做客，她給每個(gè)寶寶都帶來了蒙古族娃娃的小貼畫，一會(huì)你們跟她問好以后，就成為好朋友了，他就會(huì)把這個(gè)貼畫送給你們當(dāng)禮物?，F(xiàn)在，哪個(gè)寶寶要先和她交朋友啊--------（老師請寶寶依次到前面來作自我介紹后，領(lǐng)取貼畫（3）環(huán)節(jié)目標(biāo)介紹：
教師：家長們，這個(gè)環(huán)節(jié)要求寶寶模仿大人按照固定的節(jié)奏介紹自己，培養(yǎng)寶寶的固定節(jié)奏感,和語言交流能力,能夠記住別的小朋友名字是一種基本的人際交往能力,也有助于幫助寶寶提高記憶力。另外，在聽別的寶寶介紹自己的時(shí)候，也要注意安靜傾聽，這也是培養(yǎng)寶寶尊重他人和注意傾聽他人講話的良好行為習(xí)慣。（4）家庭教育指導(dǎo)：
主動(dòng)和他人打招呼，是寶寶今后進(jìn)入幼兒園開始社交活動(dòng)的關(guān)鍵一步，很多寶寶因怕生而不敢與他人主動(dòng)交往，有時(shí)也會(huì)因?yàn)闆]有掌握與人交往的能力而停止了主動(dòng)交往的行為。平時(shí)，家長可以帶領(lǐng)寶寶外出時(shí)，主動(dòng)和他人打招呼，給寶寶做個(gè)示范，也可以在家里讓寶寶與家人多多練習(xí)自我介紹
二、重點(diǎn)教學(xué)部分：音樂欣賞《賽馬》聲勢節(jié)奏、樂器及律動(dòng)（30分鐘）
1、培養(yǎng)目標(biāo)：
初步感受音樂ABA的分段速度變化，認(rèn)識(shí)三種樂器的聲音特征，通過音樂的表現(xiàn)了解蒙古族節(jié)日熱鬧的場面以及賽馬的緊張氛圍，培養(yǎng)寶寶的音樂想象力以及表現(xiàn)力。學(xué)習(xí)看圖形譜，練習(xí)打擊樂的合奏。培養(yǎng)樂器使用常規(guī)。
2、活動(dòng)過程： ★初次聆聽全曲
老師：剛才格格告訴我們，今天是他們蒙古族人的節(jié)日，在這個(gè)節(jié)日里最熱鬧的活動(dòng)就是賽馬，讓我們一起去參加賽馬吧。（播放音樂，邊講背景故事邊在圖形譜上出示場景圖片）
你們聽，什么聲音？看，（在A段出示）-----很多馬從遠(yuǎn)處跑來，又從我們的身邊跑過。跑在最前面的是一匹大白馬，馬背上的小伙子很得意。后面又一匹大白馬追上來了，騎馬人的還揮舞著帽子呢！多勇敢！加油呀，后面又有一匹大馬追上來了，比賽越來越激烈。
（在B段出示）這時(shí)，音樂速度放慢了，很優(yōu)美。沒騎上的聲音賽場上的觀眾有的在拍手跳舞、有的在揮手歡呼，還有馬的人也著急地在草地上像馬一樣的原地跑起來，跑步就像馬蹄。這時(shí)賽場上的人們都站了起來，望向遠(yuǎn)方。
（再現(xiàn)A段出示）第一段音樂又響起來了,比賽更激烈了，快到終點(diǎn)了，馬一報(bào)喜！馬兒飛快地向終點(diǎn)跑去，馬兒都不愿落在后面，使勁跑，看，棗紅個(gè)大跨步過了終點(diǎn)，最后，取得勝利的大馬高興地叫起來，向大家
老師：你們看，這有兩幅一樣的圖，哪個(gè)寶寶能指出來？ 對了，這個(gè)音樂一共有三段，前面的音樂和后面的音樂是一樣的。（1）環(huán)節(jié)目標(biāo)介紹: 這個(gè)環(huán)節(jié)主要是培養(yǎng)孩子的音樂想象力,讓孩子在背景故事的介紹下感受音樂所要表達(dá)的情緒和場景。同時(shí)，初步發(fā)現(xiàn)音樂的規(guī)律。（2）家庭教育指導(dǎo)：
家長在家讓孩子聽音樂的時(shí)候，可以選擇一些童話故事改編的音樂，讓音樂更加形象化，這也有助于孩子對音樂的理解。
★分段聆聽樂曲（結(jié)合感統(tǒng)練習(xí)，再次用身體感受音樂的變化）
老師：現(xiàn)在第二輪比賽就要開始了，家長把雙腿伸直，寶寶坐在家長的大腿上，面向外，家長扶好寶寶的腋下，開始不用速度太快，聽我的口令，寶寶們，準(zhǔn)備好了嗎，比賽馬馬上就要開始了。
（播放第一段音樂，老師用手指揮給與速度引導(dǎo)）音樂一開始速度就很快，就像有好多馬在飛跑，我們寶寶也騎在馬上跑起來了。（音樂停）現(xiàn)在，寶寶靠在媽媽的懷里，休息一下，看一看賽場上觀眾們的表演吧
（播放第二段音樂）第二段音樂的速度放慢了，很優(yōu)美，就像觀眾在唱歌跳舞。（音樂停）現(xiàn)在寶寶又要上馬了，準(zhǔn)備向終點(diǎn)沖刺了，這回家長可以加快速度，上下幅度大一些。（播放第三段音樂）開始的音樂又出現(xiàn)了，不過，速度更快，聲音更響，就像馬在向終點(diǎn)沖刺。音樂結(jié)束時(shí)，家長把腿彎曲盡量抬高，讓寶寶體會(huì)勝利的榮耀）
剛才，寶寶聽著音樂在干嘛（騎馬），對了，這首好聽的音樂的名字就叫賽馬（在譜子的標(biāo)題處貼上賽馬圖），這是我們中國非常有名的蒙古族音樂。有好多外國人來到中國學(xué)習(xí)演奏這首樂曲呢。剛才我們聽到了這三段音樂，第一段和第三段是一樣的，這在音樂里就叫ABA三段曲式。（1）環(huán)節(jié)目標(biāo)介紹: 這個(gè)環(huán)節(jié)主要是培養(yǎng)孩子用身體感受音樂各段所要表達(dá)的情緒和場景，以及各段音樂的速度變化和音樂ABA三段曲式名稱。（2）家庭教育指導(dǎo)：
在中國音樂的曲式中，經(jīng)常會(huì)用到ABA這樣的分段形式，只是當(dāng)?shù)谝欢我魳吩诤竺嬖佻F(xiàn)的時(shí)候，會(huì)加上一些變化，豐富音樂的表現(xiàn)力?；丶液螅议L可以多給寶寶聽這樣音樂，讓孩在配合肢體來表現(xiàn)音樂的變化，但要注意當(dāng)A段音樂再現(xiàn)的時(shí)候，動(dòng)作一定要重復(fù)，一定時(shí)間后，寶寶會(huì)固化對這樣曲式音樂的認(rèn)知。
★聲勢練習(xí)：練習(xí)節(jié)奏，啟發(fā)孩子創(chuàng)造聲音，學(xué)看指揮的手勢
老師：剛才音樂的最后一個(gè)聲音像不像馬的叫聲啊。其實(shí)，它是用樂器演奏出來的。我們不用樂器也可以變出很多聲音。（老師拍打地墊、拍手、拍腿、彈舌頭）你們聽，我可以用我的身體變出很多種不同的聲音呢，你們也試試吧，看誰能變出跟別人不一樣的聲音（讓孩子自由發(fā)出聲音）家長可以提示（對表現(xiàn)好的孩子示范表演）
老師：好了，寶寶剛剛比完了賽馬，都很累了，現(xiàn)在我們要去賽場上當(dāng)觀眾，為他們加油好不好啊。這回我就讓寶寶用你們剛才變出的聲音為他們加油，我手里有一只指揮棒，一會(huì)我把指揮棒一揮，你們就開始出聲，聲音要跟我的指揮棒一樣快，而且，音樂重復(fù)的時(shí)候，你們的聲音也要重復(fù)。我的指揮棒一停，你們就不能出聲了，準(zhǔn)備好了嗎，注意看我 6 的手了（先練習(xí)對指揮手勢的反應(yīng)）----（播放音樂，老師指揮，同時(shí)啟發(fā)或帶動(dòng)家長用身體發(fā)出聲音）（1）環(huán)節(jié)目標(biāo)介紹：
這個(gè)環(huán)節(jié)主要是培養(yǎng)孩子對不同聲音的創(chuàng)造力表現(xiàn)力，家長可輔助寶寶輕輕拍打身體任意部位，但要注意音樂段落的變化，第一段，是馬跑得場面，第二段是人們歡歌笑語的場面，第三段是群馬向終點(diǎn)沖刺的場面，第三段是第一段的再現(xiàn)，要重復(fù)第一段的聲音。同時(shí)要學(xué)會(huì)看指揮的手勢。（2）家庭教育指導(dǎo)：
聲勢練習(xí)是奧爾夫音樂最為經(jīng)典的節(jié)奏練習(xí)手法，它的宗旨就是體現(xiàn)音樂來自于生活來自于大眾，音樂是不受任何條件限制的，是可以隨興而發(fā)，有感而起的一種情緒表達(dá)方式。因此，在家里，家長可以多與寶寶做這樣的游戲，激發(fā)寶寶對聲音的想象力和創(chuàng)造力?！镎J(rèn)識(shí)打擊樂器，聽辨音色，學(xué)習(xí)圖形譜符號(hào)。培養(yǎng)樂器使用常規(guī)
老師：蒙古族都特別喜歡唱歌跳舞，每當(dāng)樂曲響起的時(shí)候，（指著圖形譜）他們都會(huì)拿起樂器給音樂伴奏呢，你們看，老師這就有這樣的樂器，（請幼兒分別聆聽樂器的聲音，老師在空譜上對應(yīng)的位置畫出符號(hào)，了解圖形所表示的意義）。
（出示碰鐘，示范演奏的手法碰-----分）你們聽他的聲音“叮”的一聲，清脆清脆的，手分開的時(shí)候，聲音可以穿的好遠(yuǎn)，可好聽了。這個(gè)樂器的名字叫碰鐘它的聲音很長而且會(huì)越來越輕，像“，”當(dāng)我不想讓他出聲的時(shí)候，我就把他緊緊抱在胸前，這樣他就沒有聲音了。（出示手鈴，示范演奏的手法搖-搖），你們聽它的聲音“嘩啦啦”總也停不了，像“﹋”他的名字的手鈴（讓孩子邊學(xué)手法邊重述手鈴），當(dāng)我不想讓他出聲的時(shí)候，我就把他緊緊抱在胸前，這樣他也沒有聲音了。
（出示響板，示范演奏的手法點(diǎn)-點(diǎn)），你們聽它的的聲音“達(dá)達(dá)達(dá)達(dá)”，聲音短，像“．”，他的名字叫響板（（讓孩子邊學(xué)手法邊重述響板），當(dāng)我不想讓他出聲的時(shí)候，我就把他緊緊抱在胸前，這樣他也沒有聲音了。
★打擊樂演奏——知道樂器使用的常規(guī)要求，鍛煉相互的配合。
老師：現(xiàn)在我們也拿起樂器像蒙古族小朋友一樣給音樂伴奏吧，一會(huì)我邀請小朋友上來挑選樂器，但是我要請家長注意聽一下，拿到樂器以后，向老師這樣把它放在地墊上，當(dāng)我抬起手示意時(shí)，雙手拿起樂器放在胸前，跟隨指揮的手勢，演奏和停止放在胸前。老師：現(xiàn)在我請媽媽帶著寶寶到我這來領(lǐng)樂器把（注意禮貌用語的訓(xùn)練）然后我們比比看看那個(gè)家庭的樂器最聽話，讓出聲的時(shí)候，才能出聲，不讓出聲的時(shí)候，就非常安靜。（練習(xí)樂器使用禮儀）好，我們一起來練習(xí)一下樂器是否聽我們的話（讓大家拿起手里`的樂器，老師指揮手勢，齊奏和分奏練習(xí)）
樂器演奏練習(xí)：出示節(jié)奏譜，讓孩子們看一下譜子上的圖形，代表手里拿的樂器，要注意看老師的指揮，讓誰的樂器唱歌就唱歌，讓誰的樂器停止就停止。（分段練習(xí)）樂器合奏：播放賽馬,老師打擊大鼓部分 收樂器，要求輕放。（1）環(huán)節(jié)目標(biāo)描述：
這個(gè)環(huán)節(jié)主要是培養(yǎng)孩子對樂器的演奏能力以及與他人合作的能力，同時(shí)初步學(xué)會(huì)看指揮的手勢，懂得樂器使用的常規(guī)要求。（2）家庭教育指導(dǎo)：
回家后，家長要鞏固使用的常規(guī)，讓孩子養(yǎng)成良好的習(xí)慣，這也是培養(yǎng)孩子在團(tuán)隊(duì)中按規(guī)則與他人合作的團(tuán)隊(duì)意識(shí)，對于他今后的集體生活會(huì)帶來很大的益處。
三、結(jié)束部分：放松音樂游戲《美麗的草原我的家》目標(biāo)：平穩(wěn)情緒，通過律動(dòng)感受音樂的節(jié)奏，再次感受蒙古族人民的喜悅心情。同時(shí)，老師在音樂中進(jìn)行回顧全課，并向家長總結(jié)和點(diǎn)撥全課教學(xué)目標(biāo)
老師：剛才，寶寶都非常聰明，創(chuàng)造了好多好聽的聲音，把賽馬場上變得更熱鬧了，現(xiàn)在，賽馬比賽就要結(jié)束了，寶寶們都躺在草地上閉上眼睛休息一下吧，讓家長幫我們按摩按摩（播放音樂《美麗的草原我的家》音樂版）今天，我們來到了大草原，認(rèn)識(shí)了蒙古族小朋友格格，蒙古族人也是中國人，他們住的房子叫蒙古包，他們在節(jié)日里最喜愛的活動(dòng)就是賽馬，我們還聽到了好聽的賽馬曲，這首曲子非常有名，很多外國人都來我們國家學(xué)習(xí)演奏這首樂曲。我們中國有好多個(gè)民族呢，他們都有自己漂亮的衣服，熱鬧的節(jié)日，好聽的音樂，以后，老師還會(huì)帶你們?nèi)テ渌褡逍∨笥鸭易隹?。好了，賽馬已經(jīng)結(jié)束了，格格小朋友要回家了，寶寶們也該回家了，按照蒙古族的習(xí)慣，我們要用好看的舞蹈跟好朋友告別，現(xiàn)在，讓我們起來拉個(gè)圓圈走走吧。
播放《美麗的草原我的家》歌唱版，老師帶領(lǐng)媽媽和寶寶拉成圈作走律動(dòng)，等大家都沉入到音樂中時(shí)，老師走到圈中間，隨音樂做幾個(gè)蒙古舞動(dòng)作，然后一一和寶寶們擁抱告別。家庭延伸教育指導(dǎo)：
教師：人一生獲得的知識(shí)概念，有95%左右是5歲以前得到的！尤其是出生后頭3年內(nèi)的發(fā)展，超過人整個(gè)一生中的任何階段,從這一點(diǎn)上來講，我們可以把這3年看作是人的一生?！彼?，家長不要認(rèn)為寶寶聽不懂這些，回家后，家長可以多找一些蒙古族的資料，講給寶寶聽，也可以講一些有關(guān)草原的童話故事給寶寶聽，鞏固寶寶的社會(huì)知識(shí)。尤其這個(gè)時(shí)段的孩子的記憶特點(diǎn)是圖形記憶，因此還可以在地圖上將內(nèi)蒙古族生活的區(qū)域用蒙古娃娃的圖片標(biāo)注出來，這些對他將來的知識(shí)積累和學(xué)習(xí)都能夠打下良好的基礎(chǔ)。
第三篇：《賽馬》教案
《賽馬》教案
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與技能：欣賞樂曲《賽馬》，用打擊樂器伴奏，了解二胡這一民族樂器。
過程與方法：采用導(dǎo)入法，提問法，師生互動(dòng)等教學(xué)方法，讓學(xué)生通過參與聽、唱、演等課堂活動(dòng)進(jìn)一步感受蒙古族的風(fēng)俗人情。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：感受蒙古族的音樂特色，了解少數(shù)民族的風(fēng)土人情，從而培養(yǎng)學(xué)生對民族音樂的熱愛，增強(qiáng)民族自尊心、自強(qiáng)感。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)生通過節(jié)奏樂器或人聲模仿賽馬時(shí)馬的聲態(tài)和動(dòng)作,進(jìn)一步感受蒙古族的民俗習(xí)慣與音樂風(fēng)格。
教學(xué)難點(diǎn)：
感受律動(dòng)性強(qiáng)的節(jié)奏型。
教具：多媒體，二胡，打擊樂器 課型：欣賞課
教學(xué)過程： 一，導(dǎo)入教學(xué)。
教師：同學(xué)們都知道，我國是一個(gè)由56個(gè)民族組建起來的大家庭，那誰來告訴老師都有哪些少數(shù)民族呢？ 學(xué)生:維吾爾族、藏族、回族、傣族 打開幻燈片……
教師：現(xiàn)在請同學(xué)們來聽聽以下的歌曲分別是哪個(gè)少數(shù)民族的。
學(xué)生：《掀起你的蓋頭來》新疆維吾爾族
《北京的金山上》藏族
《草原贊歌》蒙古族
老師：在這三個(gè)我們比較熟悉的民族中，哪個(gè)民族是最擅長騎馬的民族呢？
學(xué)生：蒙古族。
老師：同學(xué)們對于蒙古族的了解有多少呢？ 學(xué)生：……
老師：大家都說的很好，那下面隨著老師來一起了解一下吧。（打開幻燈片）
幻燈片……蒙古族民族服飾，飲食喜好，娛樂文化——那達(dá)慕大會(huì)。
老師：那達(dá)慕大會(huì)是蒙古族一項(xiàng)重要的傳統(tǒng)節(jié)日活動(dòng)。那達(dá)慕是蒙語“娛樂”“游戲”之意。于每年草長羊肥的八月舉行。進(jìn)行被稱為“男兒三藝”的射箭、摔跤、賽馬。（打開幻燈片，模仿游藝動(dòng)作）。
用時(shí)10分鐘左右 二，欣賞賽馬
1.提問：同學(xué)們聽出來了這個(gè)樂曲是由什么樂器演奏的嗎？ 回答：二胡。
老師：二胡是我國獨(dú)具特色的拉弦樂器。有哪位同學(xué)比較熟悉二胡呢？（有，讓學(xué)生來說；沒有，就看幻燈片，大致講解。）老師這正好有一把二胡，同學(xué)們根據(jù)圖片上看到的來指認(rèn)一下。
2.老師：今天我們這節(jié)課的內(nèi)容就是欣賞二胡獨(dú)奏曲《賽馬》(板
書)。下面老師來演奏，同學(xué)們聽一聽，發(fā)揮你們充分的想象力，然后告訴老師，你從這首樂曲中感受到了一副怎樣的畫面。
學(xué)生：一望無際遼闊的大草原，成群的牛馬在吃草……
提問：從中又聽到了怎樣的聲音呢？
回答：馬蹄聲，嘶鳴聲，鈴鐺聲。三，重點(diǎn)講解，進(jìn)行互動(dòng)
老師：這首樂曲惟妙惟肖的描繪了賽馬盛會(huì)的熱鬧歡騰場面，那如果想要馬快速的奔跑，騎馬手需要在開始的時(shí)候做什么呢？
學(xué)生：用馬鞭鞭打馬。
老師：回答的真不錯(cuò)。老師把這首樂曲分為四段，起了四個(gè)小標(biāo)題，欣賞完之后，你們來把這四段的題目對號(hào)入座一下。（板書）那下面我們就從揚(yáng)鞭開始隨著馬兒一起奔跑。
1，躍馬揚(yáng)鞭。
播放樂曲第一段，學(xué)生感受賽馬時(shí)騎馬手鞭策馬兒的節(jié)奏律動(dòng)性。老師帶動(dòng)學(xué)生模仿動(dòng)作。
2，萬馬奔騰。
播放樂曲第二段，學(xué)生感受同一曲調(diào)中板和快板的不同節(jié)奏型。這一段描繪了賽馬的奔跑悠揚(yáng)和鈴鐺聲。（三角鐵，木魚，手鈴，響板伴奏）
3，馬蹄聲聲。
拉奏樂曲第三段，撥弦。學(xué)生感受噠噠的馬蹄聲。(木魚，響板，手鈴輕輕伴奏)其他同學(xué)哼唱主旋律配奏。
4，人歡馬叫。
拉奏樂曲尾段，學(xué)生感受賽馬到終點(diǎn)時(shí)，騎馬手勒緊韁繩，馬高昂頭的嘶鳴聲。學(xué)生人聲模仿。（加進(jìn)三角鐵，木魚，手鈴，響板，馬嘶鳴處模仿馬叫，最后一句所有樂器一起演奏）
播放整首樂曲，帶著學(xué)生們一起模仿，用樂器打節(jié)奏，做動(dòng)作。
用時(shí)25分鐘左右 四，小結(jié)。（幻燈片）
我們國家是一個(gè)由56個(gè)民族組建起來的大家庭，除了我們今天課堂上提到的蒙古族、維吾爾族、朝鮮族，還有藏族、苗族，傣族等等。各個(gè)民族之間互相尊重，互相團(tuán)結(jié)，相親相愛。缺少任何一個(gè)民族，我們中華民族都是不完整的。所以我們要熱愛我們的民族，尊重不同民族的生活習(xí)俗和信仰。
在今天，我們一同隨著樂曲《賽馬》去蒙古族的大草原上體驗(yàn)了一番那達(dá)慕大會(huì)上賽馬的熱鬧場景，也了解了蒙古族的特色文化，還認(rèn)識(shí)到了二胡這一歷史悠久的傳統(tǒng)民族樂器。
希望同學(xué)們回家后去收集了解一些其他少數(shù)民族的風(fēng)土人情，生活習(xí)俗和特色文化，最好學(xué)會(huì)一首簡單的民歌，以后的課程我們還會(huì)學(xué)習(xí)到其他民族的歌曲，到時(shí)候我們再一起來學(xué)習(xí)和分享。板書：
1.躍馬揚(yáng)鞭
模仿騎馬動(dòng)作
2.萬馬奔騰
樂器伴奏（1）三角鐵，手鈴
（2）木魚，手鈴
3.馬蹄聲聲
樂器伴奏（木魚，響板，手鈴）
4.人歡馬叫
樂器伴奏（木魚，三角鐵，手鈴，響板）
第四篇：《賽馬》教案
欣賞《賽馬》教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo)
1.認(rèn)真聆聽二胡獨(dú)奏曲《賽馬》，體驗(yàn)樂曲描繪的情景。2.選擇合適的打擊樂器為樂曲伴奏，能與同學(xué)合作表演。教學(xué)重點(diǎn)
感受樂曲熱烈歡騰的賽馬情景。教學(xué)難點(diǎn)
創(chuàng)造性地表現(xiàn)樂曲中的幾個(gè)場景。教具準(zhǔn)備
課件、鋼琴、打擊樂器（雙響筒、串鈴、筷子、鼓等）
教學(xué)課時(shí)
1課時(shí) 教學(xué)過程
一、導(dǎo)入激趣
1、律動(dòng)
播放音樂《我是草原小騎手》，做騎馬狀跑進(jìn)教室。
2、說一說
師：剛才同學(xué)們和老師騎著馬兒，很神氣地跑進(jìn)了教室，同學(xué)們知道哪個(gè)少數(shù)民族喜歡騎馬嗎？
生：（蒙古族）
課件：出示“蒙古族”圖片
師：對，他們就是人們常說的“騎在馬背上的民族”。你對蒙古族的生活有哪些了解呢？
3、看一看
（1）師：草原的景色是非常美麗迷人的，今天就由我來當(dāng)導(dǎo)游，帶大家到草原上去玩一玩。課件：播放草原風(fēng)光
（2）師：這個(gè)草原美不美??？剛才在屏幕上你看到人們在進(jìn)行什么活動(dòng)??？請你上來做一做。
生：鼓勵(lì)學(xué)生上臺(tái)大膽表現(xiàn)。
二、整體聽賞（想象畫面）
1、師：草原人民的生活是多姿多彩的，快跟老師繼續(xù)往前走吧。咦，你們聽，那邊傳來了熱烈歡快的旋律，聽到這樣的音樂你會(huì)想到怎樣的畫面呢？讓我們邊聽邊想像吧。
課件：播放音樂《賽馬》
2、學(xué)生聆聽全曲，并說說想像到的場景
師：樂曲的名字老師要先保密，我們先聽聽第一段吧。
三、分段欣賞
第一樂段
聽——配畫、敲擊
1、師：老師這有兩幅圖，請你們邊聽邊思考，這段音樂該配上哪一幅圖呢？為什么？ 課件：第一樂段、兩幅圖
2、聆聽音樂，給音樂配畫。（學(xué)生充分發(fā)揮想象）
3、師小結(jié)：兩者表現(xiàn)的都是熱烈奔放的賽馬場景。這就是今天我們欣賞的樂曲——二胡獨(dú)奏曲《賽馬》。
課件：簡介《賽馬》、二胡
二胡：民族拉弦樂器，被譽(yù)為“東方小提琴”。
《賽馬》：由黃海懷作曲，是1964年“上海之春”二胡獨(dú)奏比賽中的新作品。樂曲描繪了內(nèi)蒙古人民在節(jié)日賽馬的熱烈情景。
4、敲一敲
課件：第一部分音樂主題
①師：我們再欣賞一遍第一樂段吧，聆聽時(shí)請想一想： a.這一樂段表現(xiàn)的場景是怎樣的？
b.選擇什么樣的打擊樂器才能表現(xiàn)樂曲描繪的場景呢？ 課件（出示打擊樂圖片）選擇合適的打擊樂器隨樂即興伴奏 ②小結(jié)：（課件）這一樂段以堅(jiān)定有力的強(qiáng)音和急促的音型，寬緊相間，刻畫了賽馬場上群馬飛奔的歡騰場景。（板書：群馬飛奔）第二樂段——敲擊、表演
1、師:接著我們來欣賞第二樂段，表現(xiàn)的又是一個(gè)怎樣的場景呢？ 課件：第二部分音樂主題
聆聽要求：邊聽邊想象畫面，用相應(yīng)的舞蹈動(dòng)作表示。
2、說一說
①師：下面我們來熟悉一下這段旋律，請聽老師彈一彈，這段音樂從
節(jié)奏和速度上與第一段有些什么變化？你想到了怎樣的畫面？ 生：（允許各抒己見）。
②師小結(jié)：（課件）這一部分音樂主題是內(nèi)蒙古民歌《紅旗》的旋律，曲調(diào)輕快活潑、興奮昂揚(yáng)，抒發(fā)了人們在節(jié)日里的歡樂之情。
（板書：歡慶）
3、敲一敲、演一演
師：聽了也說了，下面我們該表演一下了，請你跟隨老師的伴奏選擇打擊樂器敲一敲。
師生共同合作表演。（部分學(xué)生用舞蹈動(dòng)作表現(xiàn)）
第三樂段——跳
1、師：第三樂段再現(xiàn)了第一部分音樂主題，請同學(xué)們邊聽邊想像并用動(dòng)作表現(xiàn)。
生：（略）
課件：回到第一主題
2、鼓勵(lì)學(xué)生大膽想像賽馬場景，用舞蹈表現(xiàn)。
四、完整聽賞
1．師：剛才我們逐一欣賞了每一部分，我們來回顧一下：第一樂段表現(xiàn)了什么？第二樂段表現(xiàn)了什么？第三樂段又再現(xiàn)了什么？ 2．課件：視頻《賽馬》
3．再欣賞一遍，隨音樂用自己喜歡的方式表現(xiàn)音樂。
五、總結(jié)
師: 同學(xué)們，草原美不美??？你喜歡大草原嗎？
師：老師也好喜歡這個(gè)美麗的大草原！草原不僅美麗，草原音樂更加動(dòng)聽，將來希望大家都有機(jī)會(huì)去大草原領(lǐng)略草原風(fēng)光，欣賞更多美妙的草原音樂！
第五篇：小學(xué)音樂教案賽馬
小學(xué)音樂教案賽馬
在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，總不可避免地需要編寫教案，教案是教學(xué)活動(dòng)的依據(jù)，有著重要的地位。來參考自己需要的教案吧！以下是小編為大家整理的小學(xué)音樂教案賽馬，僅供參考，歡迎大家閱讀。
小學(xué)音樂教案賽馬1聽賞----《賽馬》
【教學(xué)內(nèi)容】
欣賞樂曲《賽馬》
【教材分析】
本課選自四年級(jí)第一學(xué)期第五單元“多彩的歌聲”中的樂曲欣賞《賽馬》，樂曲描寫內(nèi)蒙人民在節(jié)日賽馬的熱烈景象。結(jié)構(gòu)式常見的有再現(xiàn)的單三段體。第一段音樂性格熱烈奔放，以堅(jiān)定有力的強(qiáng)音和急促的音型寬緊相同，刻畫賽馬場上群馬飛奔的沸騰場景。第二段中引用了內(nèi)蒙民歌《紅旗》，曲調(diào)興奮昂揚(yáng)，抒發(fā)了人們在節(jié)日里的歡樂之情。其中前半部分節(jié)奏輕快活潑，音樂富有動(dòng)力；后半部分由伴奏演奏主題旋律，而二胡巧妙的用手指撥動(dòng)內(nèi)弦，奏出跳躍的分解和弦，兩者生動(dòng)地結(jié)合，妙趣橫生。尾部作了擴(kuò)充形成高潮后，以漸慢的速度引出二胡的華彩樂段。華彩樂段的音調(diào)高亢舒展，運(yùn)用小三度顫音，富有內(nèi)蒙“長調(diào)”和馬頭琴的表演風(fēng)格特征。充滿激情，富有特色的旋律，把人們引入遼闊草原的意境。最后再現(xiàn)第一段主題，熱烈歡騰的賽馬景象重現(xiàn)在聽眾眼前。
【學(xué)情分析】
我校是閘北區(qū)一所普通公辦小學(xué)，本次執(zhí)教班級(jí)總數(shù)32人。作為小學(xué)高年級(jí)學(xué)段的學(xué)生，學(xué)生們已經(jīng)累積不少音樂學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)和能力，但對于歌曲中的休止符、以及對歌曲情緒處理上還需要老師的引導(dǎo)。同時(shí)，高年級(jí)學(xué)生在對于音樂的體驗(yàn)和表現(xiàn)的激發(fā)上較為不易。因此，本課的設(shè)計(jì)意圖是使學(xué)生在運(yùn)用身體樂器伴奏表現(xiàn)歌曲情緒，自主探究，小組合作等形式，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，在多種形式的音樂學(xué)習(xí)活動(dòng)中逐步體驗(yàn)感受我國民族樂曲的魅力。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、認(rèn)識(shí)民族樂器二胡，了解二胡的形狀、音色及演奏特點(diǎn)
2、在欣賞中感受熱烈、歡騰的賽馬場面及蒙古族人民勇敢豪放的性格
3、在律動(dòng)、哼唱、比較等音樂活動(dòng)行駛證，理解各段音樂所表達(dá)不同的情緒。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
1：感受二胡獨(dú)奏曲《賽馬》兩種不同情緒和描繪的不同的情景。
2：聽辨、感知二胡的音色，能辨別樂曲《賽馬》兩個(gè)主題在音樂中出現(xiàn)的順序
和次數(shù)。
【教學(xué)過程】
一、組織教學(xué)：
1、聽音入室
2、欣賞《鴻雁》
二、欣賞樂曲《賽馬》
（一）感受體驗(yàn)
1、初聽
【關(guān)鍵設(shè)問】
請小朋友們來聽一聽，這首樂曲和我們剛剛聽的這
首歌曲在情緒上有什么不同？
2、出示課題及作曲家
3、介紹樂器二胡
【關(guān)鍵設(shè)問】
同學(xué)們在欣賞樂曲的時(shí)候，是否聽出了這首樂曲的主奏樂器？
4、聽賞樂曲第一部分
【關(guān)鍵設(shè)問】
草原上的賽馬比賽開始啦，我們啦啦隊(duì)在旁邊可以做什么呢？為他們喊加油！還可以怎么樣？我們可以用我們的打擊樂器來為他們助威！
討論節(jié)奏→拿卡片→練習(xí)→展示
出示版書：XXX0X 0X若干個(gè)雙響筒、小鈴、鈴鼓xx x0
生表演
師：同學(xué)們，你們的加油鼓勁讓老師和賽馬的選手們都感受到了你們的熱情！
5聽賞樂曲第二部分
師：仔細(xì)聽聽，與第一段相比，接下來音樂的情緒有什么變化？（出示旋律（二）、問題：與第一段比較，這段音樂旋律情緒上有什么變化？）
生思考、回答：悠揚(yáng)、舒展。
師：草原上除了正在你追我趕的騎手們，周圍一群觀賽的人兒也是高興的忍不住唱起歌來了，同學(xué)們也快來加入他們，請你們在心中哼唱，這段音樂中旋律（二）出現(xiàn)了幾次？在這段音樂中你還聽到什么聲音？想想比賽進(jìn)行到什么環(huán)節(jié)？（撥弦時(shí)提示：聽，什么聲音？）
生：出現(xiàn)了三次。聽到了好像有馬蹄聲
師：你知道這馬蹄聲是怎么演奏出來的嘛？睜大你們的眼睛看仔細(xì)咯！演奏家的手在做什么動(dòng)作呢（教師演奏）
生答：用手在撥弦。
師：對啦，這種演奏方法就叫做撥弦，它不用拉弓，而是用手指撥，就發(fā)出了這種馬蹄似的聲音。二胡模仿了馬蹄的聲音，將賽馬比賽中馬蹄急馳、你追我趕的場面刻畫得活靈活現(xiàn)，音樂情緒也被烘托得更加歡快熱烈。
同學(xué)們告訴你們，顧老師不僅能夠演奏撥弦，還能夠完整的演奏這首樂曲，你們想聽哇？別急，待會(huì)就演奏給你們聽！
師：讓我們再來完整地聽一遍第二部分音樂，請同學(xué)們跟著顧老師的琴聲一起拉起心中的二胡。
6聽賞樂曲第三部分
聽：賽馬進(jìn)行的越來越激烈啦，我們的樂曲也進(jìn)入了第三部分，聽一聽，結(jié)尾的音樂和哪一部分相似？有什么特別的聲音？表現(xiàn)了什么？
生：第一部分。有馬叫聲
師：你們的耳朵真靈！這一段又回到了激烈的賽馬場面。那么對比一下前面第一部分的情緒，哪個(gè)部分更激烈呢？生答：第三部分。
師：為什么？因?yàn)槲覀兊谋荣愐呀?jīng)到了白熱化的階段了，所以大家的情緒變得更加的激動(dòng)了！
7完整欣賞
教師演奏
三、綜合創(chuàng)編
第一部分打擊樂器演奏
第二部分心中的二胡
第三部分演唱+打擊樂曲+心中的二胡＋教師演奏
四、課堂小結(jié)
小學(xué)音樂教案賽馬2教學(xué)目標(biāo)：
1、通過學(xué)唱歌曲牧童之歌，讓學(xué)生體會(huì)歌曲的自在、歡樂情緒。
2、能有感情的輕松、自然的演唱歌曲。
教學(xué)重點(diǎn)：
通過音樂實(shí)踐活動(dòng)充分發(fā)揮學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力
教學(xué)難點(diǎn)：
學(xué)生根據(jù)音樂旋律創(chuàng)設(shè)有關(guān)情景
教學(xué)準(zhǔn)備：
鋼琴、圖片（牧童、小羊、白云、鮮花、綠草……）
教學(xué)過程：
音樂采用《請來看看我們美麗的村莊》
——音樂起（背景音樂采用歌曲主旋律）
——配樂旁白(藍(lán)藍(lán)的天空，白白的云朵，白云下面一片綠油油的青草地，遠(yuǎn)處，一個(gè)手提著羊鞭、身背牧笛的小孩兒趕著一群雪白可愛的小羊兒走了過來，小羊兒們看到了鮮嫩的青草，高興地在草地上打起了滾兒，精精有味地吃了起來，小孩兒也高興的取出牧笛吹起來，聽，的笛聲傳來了……)
我們?nèi)サ牡胤绞且粋€(gè)什么樣兒的地方？你仿佛看見了什么？生答：……
1.師：那讓我們把這美麗的地方貼畫出來吧
2.點(diǎn)題：師——猜猜看，小羊兒是誰趕來的？牧童是什么意思？
貼出牧童、出示課題
1、師：看到這么美麗的畫面，老師不禁想起了一首兒歌，你聽……（配樂兒歌聲起）
2、聽錄音范讀兒歌
3、教師聽錄音伴奏按節(jié)奏范讀
4、變換形式讀兒歌
師：你們自己讀一讀吧——自由讀、學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、學(xué)生解決問題
按節(jié)奏齊讀、分男女生讀、師：誰來想個(gè)辦法使兒歌讀得更好聽呢——學(xué)生設(shè)計(jì)伴奏型、5、師：同桌的同學(xué)做打花巴掌的游戲
按節(jié)奏讀一讀兒歌
1、聽琴哼唱旋律
師：看到你們玩得這么開心，小牧童又高興的唱起了歌兒
聽音樂范唱
2、學(xué)生設(shè)計(jì)不同的單音哼唱旋律
師：小牧童說呀看哪個(gè)小朋友最聰明先想一個(gè)單音來哼一哼這段音樂——學(xué)生設(shè)計(jì)
3、聽琴學(xué)唱
師：你覺得有什么唱不好的地方嗎？
引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、指名學(xué)生解決問題或聽范唱后再解決
4、學(xué)生齊唱
師：你認(rèn)為應(yīng)該是什么樣的心情來演唱第三段？當(dāng)小羊兒吃的飽飽的回家去時(shí)，它們的聲音會(huì)離我們越來越——（生：遠(yuǎn)），那我們唱的聲音就要越來越——（生：弱或?。?/p>
5、聽教師范唱
師：這么優(yōu)美的歌曲，老師也忍不住想唱一唱了
6、接龍唱
師：你們來當(dāng)小牧童吧，老師來跟你們開火車唱
7、加入襯詞——咩……
師：小羊兒聽見你們這么動(dòng)聽的歌聲，它們也想加入你們的演唱呢，誰能把小羊兒的聲音配進(jìn)來
8、除了放牧小羊兒外，小牧童還放牧什么呢？
學(xué)生設(shè)計(jì)創(chuàng)作并演唱（放牧小牛兒）
“真夠熱鬧呀，誰能想想主意，設(shè)計(jì)一些形式，讓我們的歌聲更動(dòng)聽”？：一組：體態(tài)律動(dòng)；二組：打擊樂；三組：分角色表演四組：小羊叫聲
分組練習(xí)、教師巡視輔導(dǎo)并參與到學(xué)生的.活動(dòng)中
1、歌曲出處、簡介
師：小牧童還有一個(gè)問題要問大家：我們今天學(xué)的《牧童》是哪里的民歌嗎？你是從哪里知道的？
2、介紹江蘇：地處我國的華東地區(qū)，那里土壤肥沃，被稱為魚米之鄉(xiāng)
3、其他民族的放牧情況
師：你還知道其他地方或民族的有關(guān)放牧等情況嗎？
蒙古族——主要從事畜牧業(yè)聚居在內(nèi)蒙古自治區(qū)，其余分布在中國的東北、西北地區(qū)。蒙古族是一個(gè)歷史悠久而又富于傳奇色彩的民族。被譽(yù)為“草原驕子”。蒙古族人主要吃奶制食品、牛肉和面食，他們熱情好客，待人誠實(shí)，特別尊重長輩。是個(gè)能歌善舞的民族，獨(dú)有的樂器馬頭琴相當(dāng)出名。
4、模仿馬的動(dòng)作
結(jié)束：時(shí)間不早了，讓我們在《牧童》的笛聲中趕著自己的小羊、小牛兒回家——出教室結(jié)束本課
小學(xué)音樂教案賽馬3《賽馬》教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)民族樂器二胡，并了解二胡的形狀、音色極其演奏特點(diǎn)。
2、通過欣賞《賽馬》進(jìn)一步了解二胡的音色及表現(xiàn)手段，能分辨各段所表達(dá)的音樂情緒。
教學(xué)過程：
（一）組織教學(xué)
學(xué)生聽二胡曲《戰(zhàn)馬奔騰》進(jìn)教室
（二）了解二胡
1、請一學(xué)生實(shí)物介紹二胡構(gòu)造、音色極其演奏特點(diǎn)并作簡單的示范演奏
2、教師小結(jié)，學(xué)生朗讀（大屏幕展示）
（三）欣賞《賽馬》
1、初聽樂曲，初步感受曲子熱烈歡快的情緒（由學(xué)生演奏）
思考：曲子把你帶到了哪里？誰能給這個(gè)樂曲取一個(gè)名字？
從音樂中你感受到蒙古族人民在歡度節(jié)日，舉行賽馬盛會(huì)時(shí)，是什么樣的心情？（高興的、歡樂的）
你體會(huì)到他們對草原、對生活有一種什么樣的感情？（無比熱愛）
2、再聽樂曲，并分段欣賞
分段欣賞：
（1）細(xì)聽第一段
想一想這段音樂表現(xiàn)了賽馬比賽的什么階段？場面怎樣？
音樂以堅(jiān)定有力的強(qiáng)音（唱 ：突出“6”），還有急促的 16分音符，音樂的情緒怎么樣？（緊張、熱烈）
跟著音樂哼唱一遍這個(gè)主題
聽第一段音樂，配打擊樂
（2）細(xì)聽第二段
聽下面這段音樂——旋律2
與第一段比較，這段音樂旋律情緒上有什么變化？（悠揚(yáng)、舒展）音樂刻畫的是蒙古族騎手對比賽樂觀自信的形象
指導(dǎo)學(xué)生跟著音樂哼唱一遍這個(gè)主題
再聽音樂，要求聽辯一種特殊的演奏技巧——撥奏，不用拉弓，而是用手指撥，發(fā)出馬蹄似的聲音。作曲家在這里運(yùn)用伴奏樂器揚(yáng)琴演奏旋律（二），而主奏樂器二胡卻模仿了馬蹄的聲音，將賽馬比賽中馬蹄急馳、你追我趕的場面刻畫得活靈活現(xiàn)，音樂情緒也被烘托得更加歡快熱烈。
第二段音樂的情緒怎么樣？（抒情、悠揚(yáng)）
再聽第二段音樂，配騎馬動(dòng)作
（3）細(xì)聽第三段
聽，結(jié)尾的音樂和哪一段相似？（第一段）哪一段情緒更激烈？（第三段）這段音樂結(jié)尾時(shí)，節(jié)奏密集，速度更快，力度更強(qiáng)，表現(xiàn)了賽馬比賽已經(jīng)進(jìn)行到什么關(guān)鍵時(shí)刻了？（沖刺）
音樂刻畫了賽馬比賽最后沖刺時(shí)的緊張激烈的場面，在最高潮中結(jié)束。
（4）完整欣賞
欣賞二胡獨(dú)奏曲《賽馬》和草原牧民賽馬的片段集錦
（四）下課
在激烈奔放的二胡樂曲中，學(xué)生走出教室。
小學(xué)音樂教案賽馬4二胡曲《賽馬》賞析
教學(xué)設(shè)計(jì)：唐璐（05級(jí)音樂學(xué)3班學(xué)號(hào)05210308）
指導(dǎo)老師：陳明
年 級(jí)：初中一年級(jí)
課 題：二胡曲《賽馬》
教學(xué)目標(biāo)
1、欣賞《賽馬》，了解二胡的基本知識(shí)。
2、能有感情的演唱主題旋律。
3、在樂曲欣賞中了解民族樂器和民族音樂。
4、接受愛國主義教育，提升民族自豪感。
教學(xué)重點(diǎn)
了解二胡基礎(chǔ)知識(shí)，提升民族自豪感。
教學(xué)難點(diǎn)
體會(huì)曲子所表達(dá)的情緒。
教學(xué)過程
一、新課導(dǎo)入。
猜馬蹄聲導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生簡單了解蒙古族的傳統(tǒng)節(jié)日“那達(dá)慕大會(huì)”。
師：聽，這是什么聲音？
師：你們是否喜歡馬？為什么？
師：我國哪個(gè)民族的人經(jīng)常騎馬？
師：蒙古族有一個(gè)傳統(tǒng)節(jié)日叫“那達(dá)慕大會(huì)”，看看在這“那達(dá)慕大會(huì)”上有些什么活動(dòng)？（錄音介紹“那達(dá)慕大會(huì)”是蒙古族人民一年一度的傳統(tǒng)節(jié)日，在每年七、八月這一水草豐茂、牲畜肥壯、秋高氣爽的黃金季節(jié)舉行?！澳沁_(dá)慕”的蒙語是“娛樂”或“游戲”的意思。它的內(nèi)容主要有摔跤、賽馬、射箭、下蒙古棋等民族傳統(tǒng)項(xiàng)目，是蒙古族人民特別喜歡的大型比賽項(xiàng)目。）師：好，來欣賞一首樂曲，請你聽一聽這首樂曲表現(xiàn)的是“那達(dá)慕大會(huì)”中的哪一項(xiàng)比賽？聽這音樂，你的心里有怎樣的感覺？
二、初聽樂曲。
師：這首樂曲的名字就叫《賽馬》。下面我們完整地聽這樂曲，思考這四個(gè)問題？1）樂曲是怎樣的速度？（快速）
2）樂曲是怎樣的情緒？（奔放、熱烈、歡快）
3）音樂形象是誰？（馬、騎手）
4）音樂表現(xiàn)賽馬場上怎樣的場面？（樂曲描寫蒙古族人民在歡度節(jié)日舉行賽馬盛會(huì)時(shí)的熱烈、歡騰的賽馬場面。）
三、介紹二胡。
重點(diǎn)了解二胡的演奏技巧：撥奏、顫弓和滑音與音樂表現(xiàn)的融合。師：你聽出樂曲主要使用什么樂器演奏的？（出示幻燈片二胡）
師：來認(rèn)識(shí)一下我們的民族樂器“二胡”。（二胡，又名“胡琴”，早在我國唐代就已出現(xiàn)了，是一種較為古老的民族樂器。二胡的音色柔美，有著極其豐富的表現(xiàn)力，善于表現(xiàn)細(xì)膩的抒情樂段，還可以模擬各種聲音，廣泛使用于獨(dú)奏、合奏和伴奏中，現(xiàn)已成為我國獨(dú)具魅力的拉弦樂器。）
師：看，這把二胡的模樣像什么？（出示二胡，教師介紹二胡的構(gòu)造：琴頭、琴桿、琴筒、琴軸、千斤線、弓）師：下面老師給大家現(xiàn)場演奏《賽馬》，同學(xué)們來聽一聽二胡獨(dú)有的音色。
師：你對我演奏中的哪個(gè)動(dòng)作影響深刻？（學(xué)生了解撥奏技巧）
師：演奏技巧——撥奏，不用拉弓，而是用手指撥，模仿馬蹄聲。（啟發(fā)學(xué)生用口技模仿馬蹄聲，請1-2個(gè)學(xué)生拿二胡模仿?lián)茏鄤?dòng)作。）
師：練習(xí)一段節(jié)奏?！痢痢痢痢痢痢痢痢痢粒痢痢痢?/p>
師：演奏技巧——顫弓，節(jié)奏密集，速度更快，力度更強(qiáng)，表現(xiàn)了賽馬比賽已經(jīng)進(jìn)行到什么關(guān)鍵時(shí)刻了？（沖刺）
師：演奏技巧——滑音，模仿什么聲音？（音樂情緒也被烘托得更加歡快熱烈。）
四、重點(diǎn)欣賞。
感受樂曲不同的表現(xiàn)手段，體味感知音樂節(jié)奏、力度、旋律等音樂基本要素在音樂藝術(shù)表現(xiàn)中的重要作用。
1、欣賞樂曲開始部分。
師：你們有沒有騎過真的馬？
師：如果你是騎手的話，在開始賽馬時(shí)怎樣讓馬飛快地跑起來？
師：這一段樂譜是音樂的開始部分，請你看看什么節(jié)拍表現(xiàn)揮鞭上陣？（符點(diǎn)音符表現(xiàn)揮鞭上陣）什么節(jié)拍表現(xiàn)馬蹄急弛？（十六分音符6535表現(xiàn)馬蹄急弛）
師：這里節(jié)奏寬緊相間，刻畫了賽馬場上群馬飛奔的沸騰場景。音樂的情緒怎么樣？（緊張、熱烈）我們邊唱譜邊表演這一段。
師：聲音強(qiáng)弱變化是怎樣的？（認(rèn)識(shí)漸強(qiáng)記號(hào)，老師用二胡、學(xué)生用拍手動(dòng)作表現(xiàn)漸強(qiáng)的變化，目的將賽馬比賽中馬蹄急馳、你追我趕的場面刻畫得活靈活現(xiàn)。）
師：同學(xué)們表演得真不錯(cuò)，把蒙古人民歡度節(jié)日時(shí)的快樂、高興的心情和賽馬場上的緊張氣氛都表現(xiàn)出來了。
2、欣賞樂曲中間部分。
師：這段音樂表現(xiàn)了什么內(nèi)容？有什么感覺？（抒發(fā)了人們在觀看賽馬時(shí)載歌載舞的歡樂情緒。）
師：與第一段比較，這段音樂旋律情緒上有什么變化？（悠揚(yáng)、舒展）師：我們把這一段旋律哼唱一下。
師：我們來學(xué)跳蒙古舞。
師：你體會(huì)到他們對草原、對生活有一種什么樣的感情？（無比熱愛）
五、身臨其境。
播放錄音，再次完整欣賞，師生隨音樂舞蹈，揮起馬鞭，馳騁賽場，用自己的形體動(dòng)作把整首樂曲的內(nèi)容完整的演繹。
六、拓展訓(xùn)練。
1、收集更多有關(guān)馬的樂曲、歌曲，進(jìn)一步了解蒙古族的風(fēng)土人情。
2、認(rèn)識(shí)其他民族樂器：琵琶、古箏、笛子等。
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