第一篇：賽馬說課稿

篇一：賽馬說課稿

《賽馬》說課稿

胡秀麗

我說課的內(nèi)容是湘教版小學(xué)音樂三年級(jí)上冊(cè)第六課《賽馬》，下面我將從以下幾方面展開我的說課。

一、說教材：

2、教材的地位和作用：音樂課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念指出，要弘揚(yáng)民族音樂，使學(xué)生了解我國(guó)優(yōu)秀的民族民間音樂，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)祖國(guó)音樂藝術(shù)的感情和民族自豪感和自信心。通過二胡獨(dú)奏曲《賽馬》的欣賞讓學(xué)生了解民族拉弦樂器二胡及其音色特點(diǎn)。本節(jié)課也是認(rèn)識(shí)我國(guó)民族拉弦樂器的開始，因而本課在整個(gè)教材中占有重要地位。

3、教學(xué)目標(biāo)：根據(jù)音樂課程標(biāo)準(zhǔn)的三維目標(biāo)，我確立了本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)。

①情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)蒙古族及蒙古族音樂的熱愛之情。

②能力目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生積極參與音樂實(shí)踐活動(dòng)。

③知識(shí)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)民族拉弦樂器二胡，并初步感受二胡音色特點(diǎn)。

4、教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)二胡，并感受其音色特點(diǎn)。

5、教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)速度在樂曲中的作用

6、教具準(zhǔn)備：多媒體課件、電子琴、電腦、打擊樂器

二、學(xué)情分析：

三年級(jí)的學(xué)生有一定的模仿能力，課堂比較好動(dòng)，注意力不夠集中，對(duì)欣賞課不太感興趣。采用多媒體課件直觀演示的方法，可充分調(diào)動(dòng)學(xué)生視聽學(xué)習(xí)的積極性，集中學(xué)生的注意力，增強(qiáng)參與能力，使欣賞課真正達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生感受音樂的能力。

三、說教法：

1、教學(xué)中以視聽為主，教師點(diǎn)撥、引導(dǎo)，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。

2、采用現(xiàn)代多媒體教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)情境，以較多的信息量豐富課堂內(nèi)容，開闊學(xué)生的眼界，增加學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生通過大量的圖像、音頻、視頻等媒體，從多方面多角度去感知音樂。

四、說學(xué)法：

1、教育心理學(xué)中提到聯(lián)覺現(xiàn)象，即一種感覺引起另一種感覺的心理現(xiàn)象，利用多媒體助教手段，創(chuàng)設(shè)音樂情境，讓學(xué)生從對(duì)樂曲聽覺上的感覺升華到對(duì)樂曲的聯(lián)想，聯(lián)想到蒙古族人民賽馬時(shí)的情景。

2、引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中實(shí)行“四多”即多聽、多想、多討論、多創(chuàng)作。

五、教學(xué)過程：

（一）、組織教學(xué)

聽《吉祥三寶》（播放課件），說說這首歌曲是哪一個(gè)少數(shù)民族的歌曲？歌曲中主要是用什么樂器伴奏的？（馬頭琴，是蒙古族最富特色的民族樂器。）

[設(shè)計(jì)意圖]：學(xué)生通過聆聽《吉祥三寶》，增強(qiáng)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生從歌曲中對(duì)蒙古族的歌曲、服裝及演奏的樂器有初步的認(rèn)識(shí)和了解，為進(jìn)一步了解蒙古族的風(fēng)情做了鋪墊。

（二）創(chuàng)設(shè)情境，感受民風(fēng)

欣賞蒙古草原美麗風(fēng)光（課件演示）

[設(shè)計(jì)意圖]：讓學(xué)生自己通過課件演示進(jìn)行觀察，對(duì)蒙古族的印象進(jìn)一步加深。介紹那達(dá)幕盛會(huì)。（課件顯示男兒三藝賽況）

（三）新課導(dǎo)入

（四）、分段欣賞《賽馬》（播放課件）

1、細(xì)聽第一段，感受音樂節(jié)奏。

（1）感受賽馬比賽的音樂情緒，想象畫面

[設(shè)計(jì)意圖] 認(rèn)真聽音樂自由想象樂曲所表現(xiàn)的內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。

（2）用動(dòng)作表現(xiàn)，部分學(xué)生用串鈴或雙響筒等樂器來烘托賽馬緊張熱鬧的場(chǎng)面。部分學(xué)生用動(dòng)作表演（通過課件展示蒙古舞蹈動(dòng)作，讓學(xué)生對(duì)蒙古舞中表現(xiàn)騎馬的動(dòng)作有所了解，便于動(dòng)作的表演。）

2、細(xì)聽第二段，把握音樂變化。（教學(xué)難點(diǎn)）

與第一段相比，感受音樂情緒的變化，音樂主題，其他

3、再聽第二段音樂

想想比賽環(huán)節(jié)，用lu模唱第一次旋律

4、細(xì)聽第三段音樂，體會(huì)“沖刺”。

感受音樂變化及情緒，音樂結(jié)尾時(shí)，節(jié)奏密集，速度更快，力度更強(qiáng)，表現(xiàn)了賽馬比賽已經(jīng)進(jìn)行到什么關(guān)鍵時(shí)刻了？

（4）這首樂曲分幾段？

（五）、完整聽賞（播放課件）

（1）再聽指出撥奏和馬蹄聲。（2）用打擊樂器、身體語言烘托感受音樂氣氛，并為他們比賽助興好不好？

（六）、用心傾聽（播放課件）

通過聽辨的測(cè)試教師了解學(xué)生對(duì)樂曲掌握的程度

（七）、創(chuàng)編動(dòng)作表演

（八）、小結(jié)

師：談?wù)劚竟?jié)課的收獲

六、教學(xué)預(yù)測(cè)反思：

1、在教學(xué)難點(diǎn)的確立上，我先選擇了體會(huì)速度在樂曲中的作用作為教學(xué)的難點(diǎn)，在教學(xué)中根據(jù)不同班級(jí)學(xué)生在欣賞教學(xué)中的差異，我認(rèn)為讓學(xué)生記憶樂曲的旋律片斷并進(jìn)行模唱比較困難，如果學(xué)生對(duì)樂曲第二部分旋律模唱感到困難時(shí)，教師在課堂上就要相應(yīng)地改變教學(xué)策略，把教學(xué)的難點(diǎn)進(jìn)行轉(zhuǎn)移，并通過教師彈奏片斷讓學(xué)生記憶，并解決這個(gè)難點(diǎn)，讓學(xué)生聽覺能力逐漸提高。

2、在完整聽賞樂曲時(shí)，讓學(xué)生用打擊樂器及身體語言烘托感受音樂氣氛，由于樂器的演奏聲音會(huì)覆蓋欣賞音樂的聲音，因而打擊樂器不易過多，主要以培養(yǎng)學(xué)生聽覺能力為主。篇二：田忌賽馬說課稿

《田忌賽馬》說課稿

社旗縣大馮營(yíng)鄉(xiāng)李莊小學(xué) 陳佚達(dá) 各位老師：大家好！今天我說課的內(nèi)容是西南師范大學(xué)出版社教材第七冊(cè)第四單元的首篇課文《田忌賽馬》。下面我從教材的特點(diǎn)、教法、學(xué)法的選擇、學(xué)具的準(zhǔn)備、教學(xué)過程、板書設(shè)計(jì)六個(gè)方面作簡(jiǎn)要的說明。

一、說教材

這一環(huán)節(jié)包含三大方面：

（一）內(nèi)容、地位與作用

《田忌賽馬》是西師大版六年制小學(xué)語文第七冊(cè)第四單元的第一篇講讀課文。這篇課文講的是戰(zhàn)國(guó)時(shí)期齊國(guó)大將田忌和齊威王賽馬，第一次比賽田忌連輸三場(chǎng)，孫臏觀看了這次比賽，幫助田忌用調(diào)換馬出場(chǎng)順序的方法，結(jié)果反敗為勝的故事。課文贊揚(yáng)了孫臏善于觀察、思考、勇于打破常規(guī)的正確的思想方法。

本課計(jì)劃用兩課時(shí)完成，第一課時(shí)讓學(xué)生讀懂生字新詞，初步了解課文的主要內(nèi)容以及文章的寫作順序。第二課時(shí)是深入理解課文內(nèi)容，體會(huì)孫臏的足智多謀。學(xué)習(xí)他正確的思想方法。

我現(xiàn)在要說的是本課的第二課時(shí)。

（二）目標(biāo)的制定

根據(jù)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》在四年級(jí)閱讀教學(xué)中的要求,以及本單元的訓(xùn)練重點(diǎn)，我制定了以下教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與能力

（1）能正確、流利、有感情地朗讀課文。

（2）理解課文內(nèi)容，體會(huì)孫臏的足智多謀。

（3）學(xué)習(xí)孫臏認(rèn)真觀察、分析的態(tài)度和正確的思想方法。過程與方法

（1）合作探究：培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察、分析、綜合的能力。

（2）閱讀感悟：初步學(xué)會(huì)看課題推想課文內(nèi)容的閱讀方法。情感、態(tài)度與價(jià)值觀

（1）科學(xué)的思想啟蒙教育。

（2）知道田忌賽馬轉(zhuǎn)敗為勝的原因，分析孫臏的思維過程，懂得“正確分析雙方情況，合理安排力量就能取勝”的道理。

（三）教學(xué)重、難點(diǎn)的確定

根據(jù)選編這篇課文的意圖和課文內(nèi)容特點(diǎn)，我制定了如下的教學(xué)重難點(diǎn)：

教學(xué)重點(diǎn)：了解兩次賽馬時(shí)雙方三匹馬出場(chǎng)順序的不同，體會(huì)孫臏的足智多謀。

教學(xué)難點(diǎn)：理解田忌賽馬轉(zhuǎn)敗為勝的原因。孫臏認(rèn)為田忌可以取勝的根據(jù)是什么？

二、說教法

課堂教學(xué)是師生的雙邊活動(dòng),現(xiàn)代課堂提倡學(xué)生主動(dòng)參與,主動(dòng)探索的主體意識(shí)。教師作為主導(dǎo)者要科學(xué)地組織這雙邊活動(dòng)。因此這堂課我主要采用討論法與提問法相結(jié)合。

三、說學(xué)法

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,要想使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人,不僅要重視合理教法的選擇,而且要重視學(xué)法的運(yùn)用,因此這堂課我主要采用：觀察法, 演示法,概括法。

四、說學(xué)具

學(xué)生每人準(zhǔn)備三張畫有馬的卡片，注明上、中、下。

五、說教學(xué)過程

教學(xué)過程包含四個(gè)小環(huán)節(jié)：

（一）激趣導(dǎo)入

為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，我設(shè)計(jì)了這樣的導(dǎo)語：“在校園生活中，同學(xué)們參加過哪些體育項(xiàng)目的比賽？當(dāng)你們第一場(chǎng)輸了之后，你還想不想贏？你會(huì)想出什么辦法來戰(zhàn)勝對(duì)方呢？”

然后順著引導(dǎo)：今天我們來看看田忌是怎樣進(jìn)行賽馬的，他又是怎樣反敗為勝的。

教學(xué)時(shí)，我讓學(xué)生帶著問題自讀課文，然后同桌之間用圖片擺出田忌和齊威王兩次賽馬的對(duì)陣圖，由學(xué)生講解兩次賽馬的出場(chǎng)順序及結(jié)果，學(xué)生就會(huì)回答：“第一次比賽田忌用上等馬對(duì)齊威王的上等馬，中等馬、下等馬對(duì)齊威王的中等馬、下等馬，結(jié)果連輸三場(chǎng)；第二次比賽，田忌用下等馬對(duì)齊威王的上等馬，上等馬、中等馬對(duì)齊威王的中等馬、下等馬，結(jié)果反敗為勝?！苯處煾鶕?jù)學(xué)生的講解，演示相機(jī)進(jìn)行板書。圍繞對(duì)陣圖引導(dǎo)學(xué)生觀察、比較，從第一次比賽中觀察，發(fā)現(xiàn)“齊威王每個(gè)等級(jí)的馬都比田忌的強(qiáng)”，所以田忌才連輸了三場(chǎng)比賽。弄清了第一次比賽的過程及結(jié)果之后，我引導(dǎo)學(xué)生觀察，“第二次比賽和第一次比賽相比有什么不同？”學(xué)生不難發(fā)現(xiàn)“結(jié)果不同和馬的出場(chǎng)順序不同”，我不失時(shí)機(jī)地點(diǎn)撥：“相同的馬為什么卻產(chǎn)生

了不同的結(jié)果呢？”學(xué)生就輕松地找出了“還是原來的馬，只調(diào)換了一下出場(chǎng)順序，就可以轉(zhuǎn)敗為勝”這句話。

為了激起學(xué)生尋根問底的興趣，引導(dǎo)學(xué)生加深理解，體會(huì)正確的思想方法，我引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑：①調(diào)換馬的出場(chǎng)順序就一定能取勝嗎？如果齊威王每個(gè)等級(jí)的馬都比田忌的馬快得多將會(huì)是怎樣的結(jié)果？學(xué)生經(jīng)過思考就會(huì)明白那樣的話田忌同樣會(huì)輸，調(diào)換出場(chǎng)順序也是徒勞的。②孫臏為什么不在第一次比賽前提出調(diào)換馬的出場(chǎng)順序這個(gè)辦法讓田忌一戰(zhàn)即勝呢？通過這兩個(gè)問題引導(dǎo)學(xué)生明白孫臏調(diào)換馬的出場(chǎng)順序這一創(chuàng)新，不僅要有膽識(shí)，還要善于觀察、分析。

一敗一勝的原因弄清楚了，但“孫臏認(rèn)為田忌可以取勝的根據(jù)是什么”這一教學(xué)難點(diǎn)還沒有突破。為了突破難點(diǎn)我設(shè)計(jì)了一個(gè)問題：“孫臏?zhǔn)窃鯓又勒{(diào)換馬的出場(chǎng)順序就能讓田忌取勝的？他根據(jù)什么來判斷？”經(jīng)過學(xué)生的閱讀體會(huì)加上老師的引導(dǎo)，學(xué)生不難找出“齊威王的馬比田忌的快不了多少”這句話。為了調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和生活經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生理解這句話，我設(shè)計(jì)了這樣的教學(xué)情境：讓學(xué)生拿出道具擺一擺，想象假如六匹馬兒一塊跑，將是怎樣的結(jié)果？從六匹馬的排列順序中體會(huì)到“齊威王的上等馬比田忌的上等馬快一點(diǎn)點(diǎn)，齊威王的中等馬、下等馬都只比田忌的快一點(diǎn)點(diǎn)?！睆闹蓄I(lǐng)悟到這一結(jié)果是孫臏經(jīng)過仔細(xì)觀察、分析而得出的，這就是他判斷的根據(jù)。

本文的教學(xué)重點(diǎn)是：了解兩次賽馬時(shí)雙方三匹馬出場(chǎng)順序的不同，體會(huì)孫臏的足智多謀。為了讓學(xué)生體會(huì)到孫臏的足智多謀，我引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論：①調(diào)換馬的出場(chǎng)順序看似簡(jiǎn)單的方法田忌有沒有想

出來？第一次比賽結(jié)束后，田忌表現(xiàn)得怎樣？②孫臏為什么能想出調(diào)整馬的出場(chǎng)順序的方法而田忌卻沒有想到？學(xué)生通過理解課文，尋找就會(huì)發(fā)現(xiàn)當(dāng)時(shí)田忌覺得很掃興、垂頭喪氣地準(zhǔn)備離開，拿他的“沒信心”反襯孫臏的“胸有成竹”，討論后明確，正因?yàn)椤皩O臏善于觀察，善于分析，敢于打破常規(guī)，揚(yáng)長(zhǎng)避短，才想出調(diào)換馬的出場(chǎng)順序的巧妙辦法來取勝?！?/p>

（三）把握人物形象，深化理解

《新課標(biāo)》強(qiáng)調(diào)閱讀教學(xué)要注重學(xué)生的獨(dú)特感受，重視學(xué)生閱讀的主體性。因此，在這一小環(huán)節(jié)中，主要是讓學(xué)生通過分角色朗讀全文，深刻地體會(huì)人物各自不同的神態(tài)、心理，加深對(duì)課文的理解。指名三位同學(xué)分別扮演孫臏、齊威王、田忌進(jìn)行角色朗讀，讓課堂充滿情趣，給學(xué)生展現(xiàn)的舞臺(tái)，滿足他們的表現(xiàn)欲望。

（四）總結(jié)全文，拓展創(chuàng)新

這一環(huán)節(jié)是讓學(xué)生說說學(xué)了這篇文章之后，有何收獲，受到什么啟發(fā)。并加以理解、運(yùn)用、創(chuàng)新，讓他們幫助齊威王調(diào)整馬的出場(chǎng)順序進(jìn)行第三場(chǎng)比賽打敗田忌。從中培養(yǎng)學(xué)生的整合能力、創(chuàng)新能力，給學(xué)生展示自我的機(jī)會(huì)。

六、說板書設(shè)計(jì)

在本課的板書設(shè)計(jì)上，我主要是體現(xiàn)了田忌兩次與齊威王賽馬中馬的出場(chǎng)順序，田忌、齊威王、孫臏三人的態(tài)度表現(xiàn)，從而歸結(jié)出孫臏仔細(xì)觀察、科學(xué)分析、合理調(diào)用的正確方法。板書設(shè)計(jì)脈絡(luò)清晰、簡(jiǎn)單明了，體現(xiàn)了課文的主要內(nèi)容，使學(xué)生能夠更好的理解課文內(nèi)容。篇三：《田忌賽馬》說課稿

《田忌賽馬》說課稿

一、教材編排的特點(diǎn)：

《田忌賽馬》是九年義務(wù)教育六年制小學(xué)教科書第十冊(cè)第五單元的一篇講讀課文。這篇課文主要講寫的是古代齊國(guó)大將田忌和齊威王賽馬轉(zhuǎn)敗為勝的故事。學(xué)習(xí)作者按一定的順序?qū)懙谋磉_(dá)方法是本組教材的訓(xùn)練重點(diǎn)?！短锛少愸R》這篇文章的寫作意圖是：使學(xué)生從中學(xué)習(xí)認(rèn)真觀察分析的態(tài)度和科學(xué)的思想方法，體會(huì)孫臏的足智多謀。學(xué)習(xí)作者按一定順序?qū)懙谋磉_(dá)方法。

二、教學(xué)目標(biāo)的確定：

根據(jù)上述教材編排的特點(diǎn)，我確定以下這樣的教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與能力：

1、學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字,理解“掃興、挖苦、夸耀、譏諷、輕蔑、垂頭喪氣、胸有成竹、目瞪口呆”等詞語的意思；

2、理解課文內(nèi)容，體會(huì)孫臏的足察、分析、綜合的能力；

2、繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生有感情朗讀課文的能力。情感態(tài)度和價(jià)值觀：智多謀。學(xué)會(huì)本課生字、新詞，積累好詞好句。過程和方法 ：

1、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀

通過對(duì)課文內(nèi)容的理解,學(xué)習(xí)認(rèn)真觀察分析的態(tài)度和科學(xué)的思想方法。

本課時(shí)是第二課時(shí)，在第一課時(shí)學(xué)生讀通課文，學(xué)會(huì)生字新詞,了解課文大意，了解課文的敘述順序的基礎(chǔ)上，我設(shè)定本課的教學(xué)目標(biāo)為：

認(rèn)知目標(biāo)：理解課文內(nèi)容，有感情地朗讀課文，能力目標(biāo)：學(xué)習(xí)作者按一定的順序?qū)懙谋磉_(dá)方法，繼續(xù)鞏固抓住人物的神態(tài)、語言來體悟人物的情感及性格特點(diǎn)的方法。

情感目標(biāo)：懂得在學(xué)習(xí)生活中勤于動(dòng)腦、善于分析，才能找到解決問題的好方法。

三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)的確定：

同時(shí)把讀好人物對(duì)話，能有感情地分角色朗讀課文作為了教學(xué)重點(diǎn)；把深入閱讀課文，了解田忌賽馬轉(zhuǎn)敗為勝的原因作為教學(xué)難點(diǎn)。

四、教法、學(xué)法：

圍繞教學(xué)目標(biāo)，根據(jù)本文賽馬情節(jié)生動(dòng)，文字淺顯的特點(diǎn)，貫徹新課程理念，把課堂還給學(xué)生，讓課堂煥發(fā)出生命活力，葉瀾教授從生命的層次和 動(dòng)態(tài)生成的觀點(diǎn)構(gòu)建了新的課堂教學(xué)觀，認(rèn)為生命型的課堂教學(xué)為生命意義而發(fā)展，而不單純是傳授知識(shí)而存在，強(qiáng)調(diào)了學(xué)生的主動(dòng)性，課堂上要充分挖掘 學(xué)生的潛能讓學(xué)生自己學(xué)，創(chuàng)造表現(xiàn)的機(jī)會(huì)讓學(xué)生自己說，強(qiáng)化學(xué)生的自主意識(shí)，讓學(xué)生自己?jiǎn)枺约喝ンw會(huì)，把握訓(xùn)練的興奮點(diǎn)讓學(xué)生自己練，拓寬思維的空間讓 學(xué)生自己想，為了使學(xué)生真正成為課堂教學(xué)中的主角，使學(xué)生的生命在課堂中閃光，在語文教學(xué)實(shí)踐中，我實(shí)踐葉瀾教授的新基礎(chǔ)教育理念，改變教師角色，創(chuàng)設(shè)和 諧、平等、自由的課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，開發(fā)學(xué)生潛能，使學(xué)生在互動(dòng)中獲得新知，獲得生命的滿足。

因而，我在教學(xué)過程中將引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，主要采用“自主閱讀、合作交流、讀寫結(jié)合”組織教學(xué)，其次還穿插運(yùn)用練習(xí)法、質(zhì)疑法、電教手段等。通過這些方法 來理解課文，體會(huì)思想，提高學(xué)生的閱讀能力和自學(xué)能力。

五、教學(xué)資源的準(zhǔn)備

利用現(xiàn)代化教學(xué)手段能給學(xué)生以直觀的感受，因此，我準(zhǔn)備了《田忌賽馬》的多媒體課件；兩場(chǎng)比賽馬的

出場(chǎng)順序可以動(dòng)手操作，我準(zhǔn)備了綠、黃兩色的馬各三匹，分別標(biāo)上“、中、下”字樣，并讓每組學(xué)生做了六匹小馬。

六、說教學(xué)過程

首先，復(fù)習(xí)導(dǎo)入，復(fù)習(xí)舊知識(shí)，讓學(xué)生把握課文的主要內(nèi)容，在了解課文內(nèi)容的過程中，了解課文的敘述順序是按初賽失敗、孫臏獻(xiàn)計(jì)、再賽勝利、取勝原因來 寫的。為了更進(jìn)一步理解課文內(nèi)容，我設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)問題：孫臏獻(xiàn)的是什么計(jì)呢？田忌能轉(zhuǎn)敗為勝是什么原因？大部分同學(xué)認(rèn)為是課文的最后一句：還是原來的 馬，只調(diào)換了一下馬的出場(chǎng)順序，就可以轉(zhuǎn)敗為勝。我順著他們的發(fā)言，繼續(xù)追問，田忌能轉(zhuǎn)敗為勝，這是什么原因？你們想過沒有？為什么還是原來的馬，只調(diào) 換了一下出場(chǎng)順序就可轉(zhuǎn)敗為勝？大家深究了嗎？讓學(xué)生帶著問題來學(xué)習(xí)課文，這樣可以喚起探索問題的興趣，激發(fā)思維動(dòng)機(jī)，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性。接著，學(xué)生通過自由讀課文，找出描寫兩次賽馬的段落，邊讀邊思考：田忌是怎樣調(diào)換馬的順序呢？此時(shí)課堂上，學(xué)生有的讀課文有關(guān)的段落，有的擺學(xué)具馬，有的在小組交流??而后，我請(qǐng)一位同學(xué)讀描寫第一次賽馬的段落，其他同學(xué)思考：從第一次賽馬的過程中，你讀懂了什么？學(xué)生在交流匯報(bào)中，我請(qǐng)一位同學(xué)上臺(tái) 用學(xué)具馬擺出了第一次賽馬的陣勢(shì)圖。為了便于兩次賽馬的比較，我請(qǐng)同學(xué)讀描寫第二次賽馬情形的段落，同桌邊讀邊議，邊動(dòng)手?jǐn)[弄課前準(zhǔn)備的學(xué)具馬。其中擺得最快的小組派一名代表把黑板上第一次賽馬的陣勢(shì)圖略作調(diào)整，就變成了第二次賽馬的陣勢(shì)圖。我請(qǐng)同學(xué)們說說前后賽馬不 同在哪里？讓同學(xué)在小組里交流討論，突破難點(diǎn)，分析賽馬勝負(fù)的原因。

然后我提出問題：假如我們不按孫臏的計(jì)策，換一種方法安排出 場(chǎng)順序，結(jié)果會(huì)怎樣呢？這一問題必然引起學(xué)生探討的興趣。我順勢(shì)引導(dǎo)學(xué)生思考還有沒有別的排法，給學(xué)生一定的時(shí)間試著排排，再討論。這一設(shè)計(jì)可以給學(xué)生廣 闊的思維空間，通過擺、推敲、比較、聯(lián)系等方法，訓(xùn)練學(xué)生的思維能力。通過實(shí)驗(yàn)證明，孫臏安排的這個(gè)順序不是亂調(diào)的。學(xué)生由衷地發(fā)出感慨：孫臏真是神機(jī)妙 算?。?/p>

此時(shí)的課堂，在師生的多向互動(dòng)中，學(xué)生心情釋然，暢所欲言，坦誠(chéng)相見，這不正是葉瀾教授指出的營(yíng)造富有人文氣息的課堂氛圍，能使每個(gè)參與教學(xué)活動(dòng)的人得到多方面的滿足的充分體現(xiàn)嗎？

孫臏?zhǔn)窃鯓酉氤鲞@么絕妙的辦法以弱勝強(qiáng)的呢？由此引出課文第二段。讓學(xué)生默讀第二段，邊讀邊劃出有關(guān)語句，然后交流匯報(bào)自學(xué)情況，弄清孫臏能想出好辦 法主要得益于他能認(rèn)真觀察、仔細(xì)分析，讓學(xué)生找出文中這句話來說明“齊威王的馬比你的馬快不了多少呀”“快不了多少”是第二次比賽勝利的關(guān)鍵。通過這一設(shè) 計(jì)我想能達(dá)到兩個(gè)目的，一是突破了課文的難點(diǎn)，二是使學(xué)生懂得，只有情況了解得很清楚，并把各方面的情況綜合起來分析才能想出正確的方法，從而受到科學(xué)思 想方法的啟蒙。然后問“孫臏就不怕齊威王也調(diào)換出場(chǎng)順序嗎？”引導(dǎo)學(xué)生從第二段中知道孫臏觀察齊威王第一次比賽后很驕傲，到處夸耀自己的馬，他分析齊威王 不會(huì)調(diào)換馬的出場(chǎng)順序，接著讓學(xué)生有感情地練讀這一段。

兩次賽馬中間的對(duì)話部分是教學(xué)的重點(diǎn)。田忌、孫臏、齊威王不同的神態(tài)、表情、語氣激發(fā)了學(xué)生朗讀的興趣。對(duì)于這樣對(duì)話多的段落，我讓學(xué)生用自己喜歡 的方式學(xué)習(xí)，可以分角色讀，也可以采用表演的形式等等，學(xué)生在分角色朗讀時(shí)，同學(xué)在小組里扮演田忌、孫臏、齊威王，無論是在分角色朗讀，還 在表演中，我充分尊重學(xué)生的感受和體驗(yàn)，讓學(xué)生在獨(dú)立，充分感悟文本的基礎(chǔ)上平等對(duì)話，以讀悟情，培養(yǎng)讓學(xué)生主動(dòng)領(lǐng)略和體會(huì)語言文字，在體會(huì)語言文字中積 累語言，陶冶情操，實(shí)現(xiàn)用人物的神態(tài)、語言來體悟人物的情感及性格特點(diǎn)，使學(xué)生受到情感的熏陶，感受孫臏的足智多謀。

課上到這里，為了尊重學(xué)生個(gè)人閱讀的體驗(yàn)。讓學(xué)生自由釋放各自閱讀體驗(yàn)。我說：學(xué)了這篇文章，我們認(rèn)識(shí)了三個(gè) 歷史人物?，F(xiàn)在請(qǐng)你來評(píng)價(jià)一下這三個(gè)歷史人物，你覺得他是一個(gè)什么樣的人。這一設(shè)計(jì)我想可以讓學(xué)生在充分理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，結(jié)合已有認(rèn)知水平，展開合理大膽的想象，并把所想的用自己的語言流暢地說出來，這是培養(yǎng)學(xué)生詞語的組織運(yùn)用能力的很好的方法。在討論的過程中，學(xué)生能恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用學(xué)過的成語，總結(jié) 人物的特點(diǎn)，增加語言的積累。如孫臏：神機(jī)妙算、智勇雙全；田忌：有勇無謀、屢敗屢戰(zhàn)；齊威王：夜郎自大、盲目樂觀、驕兵必?cái)??田忌的獲勝全部緣于孫臏善于開動(dòng)腦筋，教完《田忌賽馬》，為了讓學(xué)生對(duì)課文中的下列八個(gè)詞語“疑惑、胸有成竹、垂頭喪氣、目瞪口呆、輕蔑、挖苦、得意洋洋、譏諷”達(dá)到識(shí)記、理解和運(yùn)用這個(gè)學(xué)習(xí)目標(biāo)，我設(shè)計(jì)了三個(gè)層次的訓(xùn)練，供學(xué)生選用：

a層次：

1．抄寫上述八個(gè)詞語二遍；

2．說說每一個(gè)詞語的大意，試用“得意洋洋、垂頭喪氣、胸有成竹、目瞪口呆”各寫一句話。

b層次：假如你是齊威王的謀士，你有辦法幫齊威王在第二次比賽中仍然取勝嗎？如能，請(qǐng)你拿起筆，將第二次比賽改寫一下。注意你是齊威王的謀士，寫的時(shí)候盡可能多地將上述八個(gè)詞語用上。

c層次：根據(jù)所給的八個(gè)詞語編寫一個(gè)有趣的故事。

作業(yè)的布置面向不同的學(xué)生體現(xiàn)層次性，不再是“一刀切”，題目上標(biāo)明a、b、c三個(gè)層次，使學(xué)生作業(yè)在分層的基礎(chǔ)上更加科學(xué)、規(guī)范。實(shí)施分層作業(yè)、照顧學(xué)生差異 的目的就是為了更好地體現(xiàn)和發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，讓學(xué)習(xí)成為學(xué)生“我愿意、我能夠、我深信”能做好的事情，也使教學(xué)真正體現(xiàn)了學(xué)生的主體性。篇四：田忌賽馬說課稿

《田忌賽馬》說課稿

一、教材分析

《田忌賽馬》是人教版六年制小學(xué)語文第十冊(cè)第五單元的第一篇講讀課文。這篇課文講的是戰(zhàn)國(guó)時(shí)期齊國(guó)大將田忌和齊威王賽馬，第一次比賽田忌連輸三場(chǎng)，孫臏觀看了這次比賽，幫助田忌用調(diào)換馬的出場(chǎng)順序的方法，結(jié)果反敗為勝的故事。在一輸一贏之間既表現(xiàn)了孫臏的足智多謀，又啟示人們只要認(rèn)真觀察，仔細(xì)分析，合理使用力量，就能轉(zhuǎn)敗為勝的道理。課文語言平實(shí)、情節(jié)簡(jiǎn)單，學(xué)生閱讀這篇文章，既會(huì)被生動(dòng)的故事情節(jié)吸引，又能進(jìn)行思維訓(xùn)練。

二、學(xué)情分析

小學(xué)五年級(jí)的學(xué)生閱讀和理解能力都有了新的飛躍，他們有了獨(dú)立思考分析的能力，并且敢于在交流和討論中根據(jù)自己的閱讀體會(huì)和已有的經(jīng)驗(yàn)發(fā)表自己的看法，說出自己的感悟。另外，學(xué)生也能夠按照自己的理解，以特有的感情方式有感情地朗讀課文。

三、教學(xué)目標(biāo)

1、知識(shí)與能力目標(biāo)：能夠簡(jiǎn)要敘述兩次賽馬的經(jīng)過，探究田忌轉(zhuǎn)敗為勝的原因。

2、過程與方法目標(biāo)：（1）借助朗讀、演示等形式理解課文，提高語言感悟與表達(dá)的能力。（2）進(jìn)行思維訓(xùn)練，分析孫臏獻(xiàn)計(jì)的思維過程，領(lǐng)悟?qū)O臏的聰明才智，并自主選擇合適的方式對(duì)此有所表達(dá)。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察分析的科學(xué)思維方式，并引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成遇到困難不灰心的正確態(tài)度。

四、教學(xué)重難點(diǎn)分析

教學(xué)重點(diǎn)：

1、引導(dǎo)學(xué)生通過讀書領(lǐng)悟?qū)O臏的聰明才智。

2、分析作者的寫作順序，并能夠有條理地復(fù)述表達(dá)。

教學(xué)難點(diǎn)：對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)的思想方法的啟蒙教育，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察分析

的能力。

五、教法學(xué)法分析

教法分析：新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)：“學(xué)生是學(xué)習(xí)發(fā)展的主體”，通過遵循閱讀規(guī)律和學(xué)

生的認(rèn)知規(guī)律，我主要采用“游戲表演法”，“實(shí)踐操作法”“讀

書感悟法”引導(dǎo)學(xué)生自由閱讀，自由表達(dá)。

學(xué)法分析：學(xué)生在學(xué)習(xí)中主要采用小組討論、合作探究的方法自主感悟，體

驗(yàn)，享受成功的喜悅。

六、教學(xué)過程設(shè)計(jì)

1、游戲引入，導(dǎo)入新課

要想使課堂成為學(xué)生自主實(shí)踐的樂園，而不是教師人為強(qiáng)制的場(chǎng)所，就必須關(guān)注學(xué)生的內(nèi)在需求，從調(diào)動(dòng)學(xué)生的探究欲望入手。所以，我打算在上課鈴剛一響起，就拿出六張牌和學(xué)生一起做游戲。在三分鐘的游戲結(jié)束后，再以記者的身份采訪他們輸贏的內(nèi)心感受，并總結(jié)原因。設(shè)計(jì)這個(gè)類似田忌賽馬的游戲目的有兩個(gè)：（1）通過游戲，為學(xué)生學(xué)習(xí)新課創(chuàng)設(shè)“比賽”的情境氛圍，自然的導(dǎo)入新課；（2）借這個(gè)游戲?qū)W(xué)生進(jìn)行細(xì)致觀察的前期鍛煉，為后面學(xué)生理解孫臏善于觀察奠定經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)。

2、“現(xiàn)場(chǎng)解說”，有序表達(dá)

語文課必須重視語言的感悟和積累，并且做到清楚有序的表達(dá)?！短锛少愸R》是一個(gè)思維性很強(qiáng)的故事，發(fā)揮它的趣味性最好的方法莫過于講故事了。因此，這部分我不打算多做講解，而是采用“現(xiàn)場(chǎng)解說”的方式，讓學(xué)生在熟讀課文的基礎(chǔ)上，發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)，把兩次賽馬的經(jīng)過以解說詞的形式表演出來。在采用“講故事”這一教學(xué)方式，使教材、教師、學(xué)生之間產(chǎn)生一種情趣性活動(dòng)。當(dāng)語文課上呈現(xiàn)出鮮活的生活化情境時(shí)，學(xué)生在說與做的歡樂氣氛中既提高了語言表達(dá)能力，又嘗到了成功的喜悅滋味。

3、動(dòng)手操作，比較分析

新課標(biāo)指出：要重視培養(yǎng)學(xué)生的語文實(shí)踐能力。所以，在第三個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中我以學(xué)生動(dòng)手操作為主要活動(dòng)方式。在上一環(huán)節(jié)的現(xiàn)場(chǎng)解說結(jié)束后，我將以多媒體輔助的形式，并根據(jù)課前紙牌游戲的經(jīng)驗(yàn)引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟出田忌第二次賽馬取得成功的原因，并體會(huì)到孫臏的足智多謀。這時(shí)候針對(duì)第二次賽馬展開討論：能不能創(chuàng)新出其他的布陣方案呢？讓他們借助課前準(zhǔn)備好的六匹紙做的馬，擺出可能的所有雙方賽馬對(duì)陣的陣型。在這一過程中，我給學(xué)生留足時(shí)間讓他們大膽去實(shí)驗(yàn)，積極去創(chuàng)新，比比誰想出的方案多，并在講臺(tái)上展出結(jié)果最多的一個(gè)小組的成果。并且使用課件親自實(shí)驗(yàn)，比如“上對(duì)中，中對(duì)下，下對(duì)上”這樣的比賽都不能取勝。在事實(shí)面前，讓學(xué)生再次認(rèn)識(shí)到只有孫臏的方法才能使田忌獲勝。這樣設(shè)計(jì)教學(xué)，既源于課本又高于課本，一方面檢查學(xué)生是否真的讀懂了課文，另一方面也是學(xué)生鍛煉了推理發(fā)現(xiàn)的思維能力。

4、誦讀感悟，探究根本

朗讀是學(xué)習(xí)語文最普遍最重要的事，要讓學(xué)生帶著興趣讀書，把感悟到的情感通過朗讀表達(dá)出來。在學(xué)生發(fā)現(xiàn)孫臏的主意確實(shí)很有用的時(shí)候，我及時(shí)發(fā)問：“那為什么孫臏能夠想出這么好的主意呢？”子曰：不憤不啟，不悱不發(fā)。此時(shí)學(xué)生正處在“憤、悱”狀態(tài)，這時(shí)我的發(fā)問大大激起了學(xué)生讀書的欲望和探究的激情。再加上我對(duì)此的一些誘導(dǎo)：“朗讀課文時(shí)要注意畫出最能表現(xiàn)孫臏的心理和動(dòng)作的詞語和句子?！蓖ㄟ^精讀課文，同學(xué)們從中有所發(fā)現(xiàn)，我再進(jìn)行進(jìn)一步引導(dǎo)，就可以得出問題的結(jié)果。采用啟發(fā)引導(dǎo)的教學(xué)方式，使同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)中有所收獲。

5、拓展思維，課堂小結(jié)

一節(jié)好課，不僅要結(jié)束的完滿，而且應(yīng)達(dá)到課雖盡、但意無窮的效果。在課堂末尾引導(dǎo)學(xué)生思考：“田忌賽馬這件事使你受到了什么啟發(fā)呢？”鼓勵(lì)大家以四人小組討論的方式，談?wù)勛约旱南敕āＴ谶@一階段，學(xué)生根據(jù)自

身的生活閱歷和個(gè)人經(jīng)驗(yàn)，從不同的角度從課本中分析問題，并與現(xiàn)實(shí)作對(duì)照從中受到啟發(fā)。這一活動(dòng)是一項(xiàng)觀察、分析、想象、推理為一體的多維度發(fā)散性的高效思維活動(dòng)，使學(xué)生的個(gè)性得到充分張揚(yáng)。最后的作業(yè)布置，是鼓勵(lì)學(xué)生搜集課外一些有關(guān)動(dòng)腦筋的故事來讀一讀，準(zhǔn)備參加班級(jí)故事會(huì)。這項(xiàng)作業(yè)一方面擴(kuò)展了學(xué)生的課外閱讀，增長(zhǎng)了孩子的知識(shí)儲(chǔ)備量，另一方面也培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)，主動(dòng)探究的能力。

七、板書設(shè)計(jì)

針對(duì)五年級(jí)學(xué)生以形象思維為主這一年齡特點(diǎn)，我的板書通過簡(jiǎn)單的形象描繪，文字板書和箭頭標(biāo)示既再現(xiàn)了故事的經(jīng)過，讓學(xué)生直觀而輕松的理解課文內(nèi)容，又十分自然的提示課文主題，使學(xué)生在無形中受到啟發(fā)教育。

八、課后反思

在我的說課設(shè)計(jì)中，我把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主探索，使教學(xué)過程成為學(xué)生發(fā)現(xiàn)、探究的過程，培養(yǎng)孩子終身學(xué)習(xí)的能力。在實(shí)際講課過程中，我還是發(fā)現(xiàn)自己存在著很多不足。尤其是備課不夠充分，明顯表現(xiàn)為對(duì)課程的生疏，講課過程中語言不夠流暢。還有，對(duì)于田忌賽馬所引出的啟發(fā)分析不夠到位，這是教學(xué)中的一個(gè)難點(diǎn),要著重加強(qiáng)學(xué)生的發(fā)散思維。篇五：田忌賽馬說課稿

聾校語文《田忌賽馬》第二課時(shí)說課稿 婁底特校 彭燦

一、說教材：

《田忌賽馬》是聾校語文課本八年級(jí)第五單元的一篇講讀課文，課文主要講了戰(zhàn)國(guó)初期齊國(guó)大將田忌和齊威王賽馬轉(zhuǎn)敗為勝的故事。全文分初賽失敗、孫臏獻(xiàn)策，再賽獲勝三部分。

這個(gè)故事啟發(fā)我們做事要多動(dòng)腦筋，廣開思路，分析主客觀情況，合理使用力量。課文語言平實(shí)，情節(jié)簡(jiǎn)單，學(xué)生閱讀這篇文章，既會(huì)被生動(dòng)的故事情節(jié)所吸引，又能借以進(jìn)行思維訓(xùn)練。

二、說教學(xué)目標(biāo)：

根據(jù)新課標(biāo)對(duì)教學(xué)目標(biāo)的要求，結(jié)合教材特點(diǎn)，我擬定本課的教學(xué)目標(biāo)為：

認(rèn)知目標(biāo)：分清兩次賽馬的經(jīng)過，探究田忌轉(zhuǎn)敗為勝的原因。能力目標(biāo)： 鼓勵(lì)和指導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀課文。培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察、分析、表達(dá)的能力。

情感目標(biāo)：通過對(duì)課文內(nèi)容的理解，學(xué)習(xí)認(rèn)真觀察分析的態(tài)度和科學(xué)的思想方法。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：根據(jù)教材特點(diǎn)，我認(rèn)為本課的教學(xué)重點(diǎn)在于：讓學(xué)生了解兩次賽馬時(shí)雙方三匹馬出場(chǎng)順序的不同，體會(huì)孫臏的足智多謀。而對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)的思想方法的啟蒙教育，培養(yǎng)認(rèn)真觀察分析的態(tài)度，則是教學(xué)的難點(diǎn)

三、教具準(zhǔn)備：

多媒體計(jì)算機(jī)以其獨(dú)有的生動(dòng)畫面、形象的聲音及完整的情節(jié)，在課堂教學(xué)中施展著獨(dú)特的魅力。課堂上我將借助多媒體課件輔助教學(xué)。并在課前讓學(xué)生學(xué)會(huì)折紙馬，利用模型擺出賽馬的過程，以備課堂實(shí)踐演示之用。

四、說教法學(xué)法：本節(jié)課選用的教法——

1、直觀演示教學(xué)法

2、重點(diǎn)句突破法和討論法、提問法

3、學(xué)法——自主合作學(xué)習(xí)課標(biāo)中提出“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，老師是教學(xué)的組織者和引導(dǎo)者”，本課注重發(fā)揮學(xué)生的自主性，教師攙、扶、放結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生互相合作，讓學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)課文，發(fā)展語文能力的同時(shí)，全面提升語文素養(yǎng)。

五、學(xué)情分析：

本年段的聾生通過一定的語文閱讀訓(xùn)練，已有了一定的閱讀能力及語言表達(dá)能力，但由于聾生的聽力障礙，使他們?cè)诟兄先狈ν暾?，有意注意時(shí)間短，抽象思維發(fā)展緩慢，概括分析的能力較差，為此結(jié)合聾生的生理及心理特點(diǎn)，因此課堂教學(xué)中需要盡可能調(diào)動(dòng)聾生的多種感官，激發(fā)興趣，將直觀形象與語言有機(jī)的結(jié)合，關(guān)注學(xué)生的

親身體驗(yàn)。因此在教學(xué)時(shí)我注意針對(duì)聾生的特點(diǎn)來設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，以及各個(gè)問題，主要是以直觀的方式讓學(xué)生更容易理解。

六、說教學(xué)過程：

1、齊讀課文。復(fù)習(xí)第一段。

師拋出問題：第一次賽馬，雙方三匹馬出場(chǎng)的順序是怎樣的？結(jié)果怎樣？

引導(dǎo)學(xué)生說出“上等馬對(duì)上等馬，下等馬對(duì)下等馬，中等馬對(duì)中等馬”然后讓學(xué)生用紙馬擺擺模型，邊擺邊說比賽的過程。

本課是第二課時(shí)，通過朗讀，回答問題，擺模型，使學(xué)生進(jìn)一步理解課文內(nèi)容。同時(shí)通過擺模型這個(gè)游戲使學(xué)生產(chǎn)生疑問，激起對(duì)學(xué)習(xí)課文的興趣，從而引出本課接下來要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

2、新授

（一）這課主要是通過孫臏和田忌的對(duì)話引出第二次賽馬，再講讀第二個(gè)意義段的時(shí)候，我主要采用反復(fù)朗讀的方法。包括默讀、分角色讀，來分析孫臏和田忌兩個(gè)的對(duì)話，先要求學(xué)生默讀3-12自然段，討論：孫臏看第一次賽馬時(shí)，他有沒有仔細(xì)觀察？從哪些語句可看出來。再讓同桌分別扮演孫臏和田忌，分角色朗讀對(duì)話。通過復(fù)習(xí)上節(jié)課的內(nèi)容學(xué)生知道了，正當(dāng)田忌垂頭喪氣準(zhǔn)備離開的時(shí)候遇到了孫臏，所以由于孫臏的說服，田忌同意了第二次賽馬。

（二）在理解第三個(gè)意義段的時(shí)候，我讓學(xué)生自讀課文后思考：第二次賽馬，雙方三匹馬出場(chǎng)的順序是怎樣的？結(jié)果怎樣？并讓理解能力強(qiáng)的學(xué)生上臺(tái)擺一擺，調(diào)一調(diào)馬的出場(chǎng)順序。利用第一次賽馬的流程請(qǐng)學(xué)生自己編寫賽馬情景，讓學(xué)生在直觀視覺的情感中求知，享受成功的喜悅。引導(dǎo)學(xué)生在操作過程中采用“讀、劃、練、思”等學(xué)習(xí)方法自主感悟。

（三）總結(jié)兩次比賽內(nèi)容，邊讀邊想，畫出最能說明原因的語句。第一次比賽為什么田忌會(huì)失??？

第二次比賽田忌為什么又能轉(zhuǎn)敗為勝？

通過兩次賽馬的輸贏關(guān)系推斷出“轉(zhuǎn)敗為勝”，引出最后一個(gè)自然段，并對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育。最后通過看課件，讀課文。總結(jié)課文。（說說課文主要講了什么內(nèi)容？）分角色朗讀。這樣一個(gè)讀寫訓(xùn)練，鞏固課文內(nèi)容。

七、說板書：

針對(duì)聾生以形象思維為主的特點(diǎn)，我的板書通過簡(jiǎn)單的形象描繪，文字板書和直線標(biāo)示，既再現(xiàn)故事經(jīng)過，又讓學(xué)生直觀而輕松地理解課文內(nèi)容。

總之，課堂是教師與學(xué)生互動(dòng)的空間，語文教學(xué)只有通過朗讀，激發(fā)學(xué)生的興趣，挖掘他們內(nèi)在的潛能，教會(huì)他們閱讀，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)方法，遠(yuǎn)比傳授知識(shí)更重要。

第二篇：賽馬說課稿

《賽馬》說課稿

胡秀麗

我說課的內(nèi)容是湘教版小學(xué)音樂三年級(jí)上冊(cè)第六課《賽馬》，下面我將從以下幾方面展開我的說課。

一、說教材：

1、對(duì)教材的分析：《賽馬》是我國(guó)作曲家黃海懷創(chuàng)作的一首二胡獨(dú)奏曲，它描繪了蒙古族人民在歡慶自己的節(jié)日時(shí)，熱烈歡騰的賽馬場(chǎng)面。樂曲分三部分，第一部分情緒熱烈、奔放，刻畫了賽馬場(chǎng)上群馬飛奔的沸騰場(chǎng)面。第二部分情緒輕快悠揚(yáng)，刻畫了騎手們樂觀自信的精神風(fēng)貌。第三部分是第一段部分再現(xiàn)，情緒更為激烈，呈現(xiàn)了賽馬的歡騰場(chǎng)面。

2、教材的地位和作用：音樂課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念指出，要弘揚(yáng)民族音樂，使學(xué)生了解我國(guó)優(yōu)秀的民族民間音樂，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)祖國(guó)音樂藝術(shù)的感情和民族自豪感和自信心。通過二胡獨(dú)奏曲《賽馬》的欣賞讓學(xué)生了解民族拉弦樂器二胡及其音色特點(diǎn)。本節(jié)課也是認(rèn)識(shí)我國(guó)民族拉弦樂器的開始，因而本課在整個(gè)教材中占有重要地位。

3、教學(xué)目標(biāo)：根據(jù)音樂課程標(biāo)準(zhǔn)的三維目標(biāo)，我確立了本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)。

①情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)蒙古族及蒙古族音樂的熱愛之情。

②能力目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生積極參與音樂實(shí)踐活動(dòng)。

③知識(shí)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)民族拉弦樂器二胡，并初步感受二胡音色特點(diǎn)。

4、教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)二胡，并感受其音色特點(diǎn)。

5、教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)速度在樂曲中的作用

6、教具準(zhǔn)備：多媒體課件、電子琴、電腦、打擊樂器

二、學(xué)情分析：

三年級(jí)的學(xué)生有一定的模仿能力，課堂比較好動(dòng)，注意力不夠集中，對(duì)欣賞課不太感興趣。采用多媒體課件直觀演示的方法，可充分調(diào)動(dòng)學(xué)生視聽學(xué)習(xí)的積極性，集中學(xué)生的注意力，增強(qiáng)參與能力，使欣賞課真正達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生感受音樂的能力。

三、說教法：

1、教學(xué)中以視聽為主，教師點(diǎn)撥、引導(dǎo)，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。

2、采用現(xiàn)代多媒體教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)情境，以較多的信息量豐富課堂內(nèi)容，開闊學(xué)生的眼界，增加學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生通過大量的圖像、音頻、視頻等媒體，從多方面多角度去感知音樂。

四、說學(xué)法：

1、教育心理學(xué)中提到聯(lián)覺現(xiàn)象，即一種感覺引起另一種感覺的心理現(xiàn)象，利用多媒體助教手段，創(chuàng)設(shè)音樂情境，讓學(xué)生從對(duì)樂曲聽覺上的感覺升華到對(duì)樂曲的聯(lián)想，聯(lián)想到蒙古族人民賽馬時(shí)的情景。

2、引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中實(shí)行“四多”即多聽、多想、多討論、多創(chuàng)作。

五、教學(xué)過程：

（一）、組織教學(xué)

聽《吉祥三寶》（播放課件），說說這首歌曲是哪一個(gè)少數(shù)民族的歌曲？歌曲中主要是用什么樂器伴奏的？（馬頭琴，是蒙古族最富特色的民族樂器。）[設(shè)計(jì)意圖]：學(xué)生通過聆聽《吉祥三寶》，增強(qiáng)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生從歌曲中對(duì)蒙古族的歌曲、服裝及演奏的樂器有初步的認(rèn)識(shí)和了解，為進(jìn)一步了解蒙古族的風(fēng)情做了鋪墊。

（二）創(chuàng)設(shè)情境，感受民風(fēng)

欣賞蒙古草原美麗風(fēng)光（課件演示）[設(shè)計(jì)意圖]：讓學(xué)生自己通過課件演示進(jìn)行觀察，對(duì)蒙古族的印象進(jìn)一步加深。介紹那達(dá)幕盛會(huì)。（課件顯示男兒三藝賽況）

（三）新課導(dǎo)入

有一首曲子淋漓盡致的刻畫了蒙古族人民在賽馬場(chǎng)上的情景，那就是由我國(guó)作曲家

黃海懷創(chuàng)作的二胡獨(dú)奏曲《賽馬》。介紹二胡：（教學(xué)重點(diǎn)）二胡是我國(guó)的民族傳統(tǒng)樂器 二胡演奏法其中的三種：連弓、連頓弓、撥弦。二胡由琴筒、琴皮、琴桿、琴頭、琴軸、千斤、琴馬、弓子和琴弦等部分組成，另外還有松香等附屬物。

（四）、分段欣賞《賽馬》（播放課件）

1、細(xì)聽第一段，感受音樂節(jié)奏。

（1）感受賽馬比賽的音樂情緒，想象畫面

[設(shè)計(jì)意圖] 認(rèn)真聽音樂自由想象樂曲所表現(xiàn)的內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。（2）用動(dòng)作表現(xiàn)，部分學(xué)生用串鈴或雙響筒等樂器來烘托賽馬緊張熱鬧的場(chǎng)面。部分學(xué)生用動(dòng)作表演（通過課件展示蒙古舞蹈動(dòng)作，讓學(xué)生對(duì)蒙古舞中表現(xiàn)騎馬的動(dòng)作有所了解，便于動(dòng)作的表演。）

2、細(xì)聽第二段，把握音樂變化。（教學(xué)難點(diǎn)）

與第一段相比，感受音樂情緒的變化，音樂主題，其他

3、再聽第二段音樂

想想比賽環(huán)節(jié)，用LU模唱第一次旋律

4、細(xì)聽第三段音樂，體會(huì)“沖刺”。

感受音樂變化及情緒，音樂結(jié)尾時(shí)，節(jié)奏密集，速度更快，力度更強(qiáng)，表現(xiàn)了賽馬比賽已經(jīng)進(jìn)行到什么關(guān)鍵時(shí)刻了？（4）這首樂曲分幾段？

（五）、完整聽賞（播放課件）（1）再聽指出撥奏和馬蹄聲。

（2）用打擊樂器、身體語言烘托感受音樂氣氛，并為他們比賽助興好不好？

（六）、用心傾聽（播放課件）

通過聽辨的測(cè)試教師了解學(xué)生對(duì)樂曲掌握的程度

（七）、創(chuàng)編動(dòng)作表演

（八）、小結(jié)

師：談?wù)劚竟?jié)課的收獲

六、教學(xué)預(yù)測(cè)反思：

1、在教學(xué)難點(diǎn)的確立上，我先選擇了體會(huì)速度在樂曲中的作用作為教學(xué)的難點(diǎn)，在教學(xué)中根據(jù)不同班級(jí)學(xué)生在欣賞教學(xué)中的差異，我認(rèn)為讓學(xué)生記憶樂曲的旋律片斷并進(jìn)行模唱比較困難，如果學(xué)生對(duì)樂曲第二部分旋律模唱感到困難時(shí)，教師在課堂上就要相應(yīng)地改變教學(xué)策略，把教學(xué)的難點(diǎn)進(jìn)行轉(zhuǎn)移，并通過教師彈奏片斷讓學(xué)生記憶，并解決這個(gè)難點(diǎn)，讓學(xué)生聽覺能力逐漸提高。

2、在完整聽賞樂曲時(shí)，讓學(xué)生用打擊樂器及身體語言烘托感受音樂氣氛，由于樂器的演奏聲音會(huì)覆蓋欣賞音樂的聲音，因而打擊樂器不易過多，主要以培養(yǎng)學(xué)生聽覺能力為主。

第三篇：說課稿《賽馬》

尊敬的各位評(píng)委老師，大家好！

我是10號(hào)考生，我說課的題目是《賽馬》，這是一節(jié)樂曲欣賞課，本節(jié)課我主要從說教材，學(xué)情，目標(biāo)，重難點(diǎn)，教法學(xué)法及教學(xué)過程六個(gè)方面來闡述我的教學(xué)思路。

根據(jù)新課標(biāo)要求，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際，我的設(shè)計(jì)理念是：教師在教學(xué)中應(yīng)避免單一傳授知識(shí)，靈活運(yùn)用多種有趣的教學(xué)途徑，為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)寬松的學(xué)習(xí)氛圍。培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂的興趣，開發(fā)音樂的感知力，從學(xué)會(huì)音樂變?yōu)闀?huì)學(xué)音樂。

一、教材

《賽馬》選自小學(xué)六年級(jí)上冊(cè)第二單元的一首欣賞曲目，該曲由黃海懷作曲，F(xiàn)大調(diào)，二四拍，作品描繪了蒙古族人民在大草原上歡度節(jié)日、舉行賽馬盛會(huì)時(shí)萬馬奔騰的熱鬧景象，音樂熱烈奔放，具有鮮明的民族特色，表現(xiàn)了他們對(duì)草原、對(duì)生活的熱愛之情。作品充分發(fā)揮了二胡的多種演奏技法，無論是氣宇軒昂的賽手，還是奔騰嘶鳴的駿馬，都被二胡的旋律表現(xiàn)得惟妙惟肖。音樂在群馬的嘶鳴聲中展開，旋律粗獷奔放。由遠(yuǎn)到近清脆而富有彈性的跳弓，強(qiáng)弱分明的顫音，描繪了蒙古族牧民歡慶賽馬盛況的情形。二胡快弓、跳弓技巧的運(yùn)用，撥弦、顫音技巧的運(yùn)用，在我們面前展現(xiàn)了一幅生動(dòng)熱烈的賽馬場(chǎng)面。

二、學(xué)情

根據(jù)因材施教的原則，在教學(xué)設(shè)計(jì)前應(yīng)了解學(xué)生的學(xué)情，小學(xué)六年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)有了一定的音樂基礎(chǔ)，對(duì)蒙古族的風(fēng)土人情及基本的舞蹈動(dòng)作也有一定的了解。并經(jīng)過長(zhǎng)期的課堂常規(guī)訓(xùn)練，學(xué)生已養(yǎng)成專注聆聽音樂的好習(xí)慣。但是對(duì)于民族民間音樂及拉弦樂器二胡的了解不夠，為了更好地激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂的興趣和熱情，我將用生動(dòng)有趣的教學(xué)形式吸引學(xué)生，讓他們從心底愛上音樂，享受音樂。

三、目標(biāo)

基于本年齡段的學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)和身心特點(diǎn)，依據(jù)新課標(biāo)提出的三個(gè)維度，本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)設(shè)置以下三點(diǎn)：

1、情感目標(biāo)：通過感受和欣賞音樂《賽馬》所表現(xiàn)的意境和情趣，激發(fā)學(xué)生對(duì)蒙古族草原、對(duì)生活的熱愛之情。

2、認(rèn)知目標(biāo)：采用多種形式引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想，想像，理解和體會(huì)音樂表現(xiàn)手段及藝術(shù)形象的塑造作用并積極地參與到音樂實(shí)踐活動(dòng)中。

3、技能目標(biāo)：認(rèn)識(shí)民族拉弦樂器二胡，并初步感受二胡音色特點(diǎn)。

四、重難點(diǎn)

通過以上教材的分析，本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是認(rèn)識(shí)二胡，并感受其音色特點(diǎn)。難點(diǎn)是感受不同樂段所表現(xiàn)的意境和情趣。

五、教法、學(xué)法 教學(xué)有法，教無定法，貴在得法。音樂是聽覺藝術(shù)，這就決定了音樂藝術(shù)都要從聽入手，在聽的基礎(chǔ)上進(jìn)行，也決定了音樂教學(xué)必須把培養(yǎng)學(xué)生良好的聽覺放在首位；離開了聽，音樂就不存在了。在本課中，我讓學(xué)生聽節(jié)奏、聽歌曲范唱，逐步提高學(xué)生的聽力。2對(duì)比聽：讓學(xué)生多聽音樂來感受樂曲的情緒和速度。

3、群體合作法：欣賞歌曲的同時(shí)，讓學(xué)生用蒙古族舞蹈為歌曲伴舞，以檢查教學(xué)成果。

課堂教學(xué)作為素質(zhì)教育的主陣地，按照新課標(biāo)的要求，音樂課應(yīng)重視學(xué)生的音樂實(shí)踐，所以在教學(xué)過程中我會(huì)特別重視學(xué)法的指導(dǎo)，遵循“學(xué)生主動(dòng)參與，自主探究”的理念指導(dǎo)，教會(huì)學(xué)生知識(shí)不如教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，授人以魚不如授之以漁。因此在課堂上我將充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性，采用探究，合作的方法讓學(xué)生多聽多練，自省自悟，從而達(dá)到預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)。

六、教學(xué)過程 好的教學(xué)設(shè)計(jì)是實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)的有效途徑，本節(jié)課以“學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)”的教學(xué)理論為指導(dǎo)思想，讓學(xué)生在課堂上真正的動(dòng)起來，唱起來。教學(xué)過程將從以下四個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行。環(huán)節(jié)一：情境導(dǎo)入，感受音樂。

俗話說：良好的開端是成功的一半。為了培養(yǎng)學(xué)生的興趣，營(yíng)造濃郁的音樂課堂氣氛，加強(qiáng)教學(xué)的直觀性，我采用多媒體播放《賽馬》音樂視頻來創(chuàng)設(shè)情境，八月的草原，金風(fēng)秋爽，牛羊肥壯，牧民們喜慶豐收的季節(jié)到了。這時(shí)候他們便開始釀制馬奶酒，屠宰牛羊，縫制新衣，準(zhǔn)備各種美味的食品，舉辦不同規(guī)模的“那達(dá)慕”大會(huì)載歌載舞來慶祝節(jié)日，在聲像一體的課堂氛圍中導(dǎo)入新課，通過對(duì)音樂的體驗(yàn)讓學(xué)生在音樂審美過程中獲得喜悅，進(jìn)而學(xué)生能全身心的投入到我的課堂。環(huán)節(jié)二：初步感知，分段欣賞。

結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)，我將采用聽唱、律動(dòng)等教學(xué)方法來克服教學(xué)中的重難點(diǎn)。播放樂曲《賽馬》先請(qǐng)同學(xué)們聽一聽這首曲子，在聽的時(shí)候思考兩個(gè)問題：這首曲子表現(xiàn)的是什么情緒？樂曲的速度、力度有什么變化？學(xué)生作答，我給予補(bǔ)充說明。樂曲的情緒既有奔放熱烈的一面，也有歡樂的部分。開始時(shí)描寫了奔騰激越縱橫馳騁的駿馬，來刻畫蒙古族人民節(jié)日賽馬的熱烈場(chǎng)面，樂曲的第一部分欣賞，（教師要進(jìn)行樂句的范唱）讓學(xué)生聆聽后在樂曲的情緒、速度、力度的特點(diǎn)上展開積極的討論，待學(xué)生討論回答后，我會(huì)進(jìn)行一個(gè)第一樂段的小結(jié)，這一樂段是一條十分典型的器樂進(jìn)行化旋律，透過不同跨度音程的上下跳動(dòng)、連續(xù)快速的律動(dòng)音型、以及細(xì)致的節(jié)奏處理，在開闊奔放的強(qiáng)音和急促有力的音型的背景之下，年輕的作曲家黃海懷將主題的音高元素通過節(jié)奏壓縮，級(jí)進(jìn) “開門見山”地把賽馬場(chǎng)上群馬飛奔，熱烈歡騰的場(chǎng)景展現(xiàn)在人們面前。

欣賞樂曲的第二部分，（教師要進(jìn)行樂句的范唱）學(xué)生在聆聽過程中分辨緊拉慢唱的情緒變化（教師要進(jìn)行樂句的范唱），以及大段的撥弦演奏（教師要進(jìn)行樂句的范唱），此時(shí)速度，力度的變化被充滿年輕活力的作者巧妙的，別開生面的展示了中國(guó)二胡演奏史上獨(dú)樹一幟的精彩華章，在欣賞的過程中我還會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生做出不同的二胡的演奏動(dòng)作，讓學(xué)生在饒有興致的模仿演奏動(dòng)作中，深深沉浸在“駿馬奔騰”的音樂之中，極力將草原的遼闊美麗和牧民們的喜悅心情表現(xiàn)得酣暢淋漓。

再欣賞樂曲的尾聲部分，（教師要進(jìn)行樂句的范唱）讓學(xué)生在聆聽中尋找第一部分開始的馬蹄聲（教師要進(jìn)行樂句的范唱），感受節(jié)日、歡馬的音樂形象，再次重現(xiàn)在我們眼前，欣賞全曲在歡騰熾熱的氣氛中，音樂嘎然而止于主音“D羽”音（教師要進(jìn)行樂句的范唱），感受這種“短而有力的”的結(jié)尾，更有讓我們有回味無窮音樂空間。

環(huán)節(jié)三：認(rèn)識(shí)二胡，感受音色。

二胡是我國(guó)的民族傳統(tǒng)樂器，它是通過琴弓與兩根琴弦磨擦產(chǎn)生振動(dòng)傳到鼓面上發(fā)出的聲音。在《賽馬》中，沒有使用過多的特殊技法，演奏時(shí)須注意情緒的熱烈、弓法的流暢和音色的飽滿，全曲一氣貫之，自然天成。

環(huán)節(jié)四：完整欣賞，擴(kuò)展延伸。

表演是小學(xué)生最樂于接受和參與的表現(xiàn)形式，針對(duì)學(xué)生們的好奇、好動(dòng)、好勝的特點(diǎn)，把音樂學(xué)習(xí)與表演緊密結(jié)合起來是一種很有效的教學(xué)方法。我將組織學(xué)生進(jìn)行一場(chǎng)歡快的賽馬情景劇表演。挑選有舞蹈特長(zhǎng)的學(xué)生作為小組長(zhǎng)，教大家一些簡(jiǎn)單的蒙古族舞蹈和騎馬的動(dòng)作（教師要進(jìn)行樂句的范唱），讓學(xué)生練習(xí)進(jìn)行表演，挑選出一位最佳表演王，將學(xué)生的表演能力發(fā)揮到本堂課的一個(gè)最高點(diǎn)，使學(xué)生在音樂審美的過程中享受到無窮的音樂魅力，在自主學(xué)習(xí)的氛圍中輕松愉快的體驗(yàn)音樂帶來的歡樂，完成本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)。常言道：編筐編簍，全在收口，最后我會(huì)對(duì)這堂課進(jìn)行課堂小結(jié)。

今天我們學(xué)習(xí)了歌曲《賽馬》，這首歌的學(xué)習(xí)主要是為學(xué)生們的民族音樂感知及興趣進(jìn)行有效的催化和疏導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。通過音樂課的學(xué)習(xí)，希望同學(xué)們能記住這動(dòng)聽的賽馬旋律。老師愿同學(xué)們能騎上奔騰駿馬，策馬揚(yáng)鞭，在美好的音樂中去實(shí)現(xiàn)自己心中的夢(mèng)想。最后我們?cè)跉g快的表演音樂中結(jié)束今天的音樂課。我的說課到此結(jié)束，謝謝各位評(píng)委老師的耐心聆聽，謝謝。

第四篇：賽馬教案

課程類型：奧爾夫音樂親子課(啟蒙課入門)課程對(duì)象：2.5歲左右親子

活動(dòng)名稱：《快樂奧爾夫 — 賽馬》 活動(dòng)目標(biāo)（音樂目標(biāo)和素質(zhì)拓展目標(biāo)）：

2 音樂智能：

1、通過欣賞樂曲《賽馬》，知道樂曲的名稱，初步感受音樂ABA三段式的速度變化及各段音樂所要表達(dá)的情緒和內(nèi)容；

2、學(xué)習(xí)看圖形譜，會(huì)根據(jù)圖形的符號(hào)擊打節(jié)奏。

3、認(rèn)識(shí)樂器碰鐘手鈴響板三種樂器的名稱以及聽辨其不同的音色。

4、學(xué)習(xí)按照指揮的手勢(shì)演奏，培養(yǎng)幼兒與他人合作演奏的能力。

5、運(yùn)用聲勢(shì)練習(xí)，啟發(fā)幼兒大膽創(chuàng)造和表現(xiàn)各種聲音。

2 社會(huì)認(rèn)知：

1、了解認(rèn)識(shí)蒙古族人的生活以及節(jié)日的主要活動(dòng)。

2、知道中國(guó)有很多民族以及各民族所擁有的文化，樹立幼兒從小愛國(guó)的民族自豪感。

2 行為習(xí)慣：

1、培養(yǎng)安靜傾聽音樂的習(xí)慣。

2、培說

3、培器活動(dòng)設(shè)計(jì)

養(yǎng)話養(yǎng)

使用的常規(guī)。

背景條件：已經(jīng)過蒙古族的認(rèn)識(shí)，知道蒙古族人的生活場(chǎng)所以

尊重他人和傾聽他人的習(xí)慣。打擊樂及服飾特征。已有過打擊樂的練習(xí)，了解打擊樂演奏時(shí)的樂器使用要求。

活動(dòng)準(zhǔn)備：草原背景 草原蒙古包圖 圖片：

賽馬圖片歌舞圖片

蒙古族小孩服飾圖片

音樂：《美麗的草原我的家>歌曲音樂cd賽馬音樂cd、樂器：賽馬節(jié)奏譜、碰鐘活動(dòng)過程：

一、組織教學(xué)部分（10分鐘）

1、走線活動(dòng)：

手鈴響板 大鼓

（1）培養(yǎng)目標(biāo)——穩(wěn)定寶寶情緒，集中注意力，鍛煉寶寶走直線和彎線的平衡能力，練習(xí)聆聽音樂的良好習(xí)慣。（2）活動(dòng)過程：

(助教播放<美麗的草原我的家>音樂版），老師示范走線時(shí)而平舉手，時(shí)而手摸頭頂，逐漸引起家長(zhǎng)的注意力，然后帶寶寶自然加入活動(dòng)中，待寶寶全部加入走線活動(dòng)后，老師將音樂聲音減小，在音樂伴奏下對(duì)家長(zhǎng)說：現(xiàn)在老師要帶家長(zhǎng)和寶寶們?nèi)ヂ眯辛?，在旅途中希望媽媽能多正面表達(dá)自己對(duì)寶寶的喜愛,寶寶走的真好,媽媽真喜歡!寶寶走的真穩(wěn)，媽媽愛你!等等。

（助教出示草原背景圖）教師輕聲描述草原的風(fēng)景：寶寶們，今天的天氣真好啊，藍(lán)藍(lán)的天空白白的云，（指著大草原的圖片）你們看，前面綠色的大草原就是我們今天要去的地們現(xiàn)在順著這

方，草條小

原上有好多的牛羊還有馬兒在吃草，讓我路走過去看看吧-----（助教換成蒙古包圖片）喲，那里還有許多蒙古包呢，寶寶們都走累了，就讓媽媽帶著寶寶每人找

到一個(gè)蒙古包坐下來休息一下吧（地墊上早已貼好的蒙古包圖片（3）環(huán)節(jié)目標(biāo)介紹：）。

教師待家長(zhǎng)坐下后，向家長(zhǎng)介紹活動(dòng)的目標(biāo)：各位家長(zhǎng)，剛才的走線環(huán)節(jié)，主要是穩(wěn)定孩子的上課情緒，集中孩子的注意力，同時(shí)也是培養(yǎng)孩子安靜傾聽音樂的良好習(xí)慣以及他們?cè)谧咧本€和彎線時(shí)的身體平衡感。（4）家庭教育指導(dǎo)：

家長(zhǎng)在家時(shí)，可以在一些寶寶固定的作息時(shí)間，如起床、睡覺、吃飯的時(shí)候，播放相應(yīng)固定的輕音樂，讓孩子逐漸養(yǎng)成傾聽音樂的習(xí)慣，并運(yùn)用音樂刺激建立孩子良好的作息規(guī)律。

2、點(diǎn)名游戲：

（1）目標(biāo)——鍛煉寶寶按照指定的節(jié)奏勇敢大聲地介紹自己。（2）活動(dòng)過程：

教師：（指著草原背景圖）寶寶們，我們現(xiàn)在來到了大草原，這也是我們中國(guó)的地方，這里有許多蒙古族小朋友，他們住的房子就在這里，他們叫它蒙古包，平時(shí)他們最喜歡的就是騎著馬在大草原上奔跑。你們看，遠(yuǎn)處走來了一個(gè)漂亮的小娃娃，我們快去和他打個(gè)招呼吧------教師：（老師講娃娃放在面前，為孩子示范問好打節(jié)奏）寶寶們，看看老師是怎樣和小朋友問好的，一會(huì)你們要像我一樣去跟她打問好哦。教師對(duì)著娃娃示范：“寶寶 好 我 是 笑笑 老 師，你能像我們介紹一下你自己?jiǎn)帷?。（老師再用另一種聲音扮成寶寶答）：“大家 好 我 是 格格 寶 寶”

教師：噢，原來這個(gè)蒙古族寶寶的名字叫格格，格格告訴老師她非常歡迎你們來大草原做客，她給每個(gè)寶寶都帶來了蒙古族娃娃的小貼畫，一會(huì)你們跟她問好以后，就成為好朋友了，他就會(huì)把這個(gè)貼畫送給你們當(dāng)禮物?，F(xiàn)在，哪個(gè)寶寶要先和她交朋友啊--------（老師請(qǐng)寶寶依次到前面來作自我介紹后，領(lǐng)取貼畫（3）環(huán)節(jié)目標(biāo)介紹：

教師：家長(zhǎng)們，這個(gè)環(huán)節(jié)要求寶寶模仿大人按照固定的節(jié)奏介紹自己，培養(yǎng)寶寶的固定節(jié)奏感,和語言交流能力,能夠記住別的小朋友名字是一種基本的人際交往能力,也有助于幫助寶寶提高記憶力。另外，在聽別的寶寶介紹自己的時(shí)候，也要注意安靜傾聽，這也是培養(yǎng)寶寶尊重他人和注意傾聽他人講話的良好行為習(xí)慣。（4）家庭教育指導(dǎo)：

主動(dòng)和他人打招呼，是寶寶今后進(jìn)入幼兒園開始社交活動(dòng)的關(guān)鍵一步，很多寶寶因怕生而不敢與他人主動(dòng)交往，有時(shí)也會(huì)因?yàn)闆]有掌握與人交往的能力而停止了主動(dòng)交往的行為。平時(shí)，家長(zhǎng)可以帶領(lǐng)寶寶外出時(shí)，主動(dòng)和他人打招呼，給寶寶做個(gè)示范，也可以在家里讓寶寶與家人多多練習(xí)自我介紹

二、重點(diǎn)教學(xué)部分：音樂欣賞《賽馬》聲勢(shì)節(jié)奏、樂器及律動(dòng)（30分鐘）

1、培養(yǎng)目標(biāo)：

初步感受音樂ABA的分段速度變化，認(rèn)識(shí)三種樂器的聲音特征，通過音樂的表現(xiàn)了解蒙古族節(jié)日熱鬧的場(chǎng)面以及賽馬的緊張氛圍，培養(yǎng)寶寶的音樂想象力以及表現(xiàn)力。學(xué)習(xí)看圖形譜，練習(xí)打擊樂的合奏。培養(yǎng)樂器使用常規(guī)。

2、活動(dòng)過程： ★初次聆聽全曲

老師：剛才格格告訴我們，今天是他們蒙古族人的節(jié)日，在這個(gè)節(jié)日里最熱鬧的活動(dòng)就是賽馬，讓我們一起去參加賽馬吧。（播放音樂，邊講背景故事邊在圖形譜上出示場(chǎng)景圖片）

你們聽，什么聲音？看，（在A段出示）-----很多馬從遠(yuǎn)處跑來，又從我們的身邊跑過。跑在最前面的是一匹大白馬，馬背上的小伙子很得意。后面又一匹大白馬追上來了，騎馬人的還揮舞著帽子呢！多勇敢！加油呀，后面又有一匹大馬追上來了，比賽越來越激烈。

（在B段出示）這時(shí)，音樂速度放慢了，很優(yōu)美。沒騎上的聲音賽場(chǎng)上的觀眾有的在拍手跳舞、有的在揮手歡呼，還有馬的人也著急地在草地上像馬一樣的原地跑起來，跑步就像馬蹄。這時(shí)賽場(chǎng)上的人們都站了起來，望向遠(yuǎn)方。

（再現(xiàn)A段出示）第一段音樂又響起來了,比賽更激烈了，快到終點(diǎn)了，馬一報(bào)喜！馬兒飛快地向終點(diǎn)跑去，馬兒都不愿落在后面，使勁跑，看，棗紅個(gè)大跨步過了終點(diǎn)，最后，取得勝利的大馬高興地叫起來，向大家

老師：你們看，這有兩幅一樣的圖，哪個(gè)寶寶能指出來？ 對(duì)了，這個(gè)音樂一共有三段，前面的音樂和后面的音樂是一樣的。（1）環(huán)節(jié)目標(biāo)介紹: 這個(gè)環(huán)節(jié)主要是培養(yǎng)孩子的音樂想象力,讓孩子在背景故事的介紹下感受音樂所要表達(dá)的情緒和場(chǎng)景。同時(shí)，初步發(fā)現(xiàn)音樂的規(guī)律。（2）家庭教育指導(dǎo)：

家長(zhǎng)在家讓孩子聽音樂的時(shí)候，可以選擇一些童話故事改編的音樂，讓音樂更加形象化，這也有助于孩子對(duì)音樂的理解。

★分段聆聽樂曲（結(jié)合感統(tǒng)練習(xí)，再次用身體感受音樂的變化）

老師：現(xiàn)在第二輪比賽就要開始了，家長(zhǎng)把雙腿伸直，寶寶坐在家長(zhǎng)的大腿上，面向外，家長(zhǎng)扶好寶寶的腋下，開始不用速度太快，聽我的口令，寶寶們，準(zhǔn)備好了嗎，比賽馬馬上就要開始了。

（播放第一段音樂，老師用手指揮給與速度引導(dǎo)）音樂一開始速度就很快，就像有好多馬在飛跑，我們寶寶也騎在馬上跑起來了。（音樂停）現(xiàn)在，寶寶靠在媽媽的懷里，休息一下，看一看賽場(chǎng)上觀眾們的表演吧

（播放第二段音樂）第二段音樂的速度放慢了，很優(yōu)美，就像觀眾在唱歌跳舞。（音樂停）現(xiàn)在寶寶又要上馬了，準(zhǔn)備向終點(diǎn)沖刺了，這回家長(zhǎng)可以加快速度，上下幅度大一些。（播放第三段音樂）開始的音樂又出現(xiàn)了，不過，速度更快，聲音更響，就像馬在向終點(diǎn)沖刺。音樂結(jié)束時(shí)，家長(zhǎng)把腿彎曲盡量抬高，讓寶寶體會(huì)勝利的榮耀）

剛才，寶寶聽著音樂在干嘛（騎馬），對(duì)了，這首好聽的音樂的名字就叫賽馬（在譜子的標(biāo)題處貼上賽馬圖），這是我們中國(guó)非常有名的蒙古族音樂。有好多外國(guó)人來到中國(guó)學(xué)習(xí)演奏這首樂曲呢。剛才我們聽到了這三段音樂，第一段和第三段是一樣的，這在音樂里就叫ABA三段曲式。（1）環(huán)節(jié)目標(biāo)介紹: 這個(gè)環(huán)節(jié)主要是培養(yǎng)孩子用身體感受音樂各段所要表達(dá)的情緒和場(chǎng)景，以及各段音樂的速度變化和音樂ABA三段曲式名稱。（2）家庭教育指導(dǎo)：

在中國(guó)音樂的曲式中，經(jīng)常會(huì)用到ABA這樣的分段形式，只是當(dāng)?shù)谝欢我魳吩诤竺嬖佻F(xiàn)的時(shí)候，會(huì)加上一些變化，豐富音樂的表現(xiàn)力?；丶液?，家長(zhǎng)可以多給寶寶聽這樣音樂，讓孩在配合肢體來表現(xiàn)音樂的變化，但要注意當(dāng)A段音樂再現(xiàn)的時(shí)候，動(dòng)作一定要重復(fù)，一定時(shí)間后，寶寶會(huì)固化對(duì)這樣曲式音樂的認(rèn)知。

★聲勢(shì)練習(xí)：練習(xí)節(jié)奏，啟發(fā)孩子創(chuàng)造聲音，學(xué)看指揮的手勢(shì)

老師：剛才音樂的最后一個(gè)聲音像不像馬的叫聲啊。其實(shí)，它是用樂器演奏出來的。我們不用樂器也可以變出很多聲音。（老師拍打地墊、拍手、拍腿、彈舌頭）你們聽，我可以用我的身體變出很多種不同的聲音呢，你們也試試吧，看誰能變出跟別人不一樣的聲音（讓孩子自由發(fā)出聲音）家長(zhǎng)可以提示（對(duì)表現(xiàn)好的孩子示范表演）

老師：好了，寶寶剛剛比完了賽馬，都很累了，現(xiàn)在我們要去賽場(chǎng)上當(dāng)觀眾，為他們加油好不好啊。這回我就讓寶寶用你們剛才變出的聲音為他們加油，我手里有一只指揮棒，一會(huì)我把指揮棒一揮，你們就開始出聲，聲音要跟我的指揮棒一樣快，而且，音樂重復(fù)的時(shí)候，你們的聲音也要重復(fù)。我的指揮棒一停，你們就不能出聲了，準(zhǔn)備好了嗎，注意看我 6 的手了（先練習(xí)對(duì)指揮手勢(shì)的反應(yīng)）----（播放音樂，老師指揮，同時(shí)啟發(fā)或帶動(dòng)家長(zhǎng)用身體發(fā)出聲音）（1）環(huán)節(jié)目標(biāo)介紹：

這個(gè)環(huán)節(jié)主要是培養(yǎng)孩子對(duì)不同聲音的創(chuàng)造力表現(xiàn)力，家長(zhǎng)可輔助寶寶輕輕拍打身體任意部位，但要注意音樂段落的變化，第一段，是馬跑得場(chǎng)面，第二段是人們歡歌笑語的場(chǎng)面，第三段是群馬向終點(diǎn)沖刺的場(chǎng)面，第三段是第一段的再現(xiàn)，要重復(fù)第一段的聲音。同時(shí)要學(xué)會(huì)看指揮的手勢(shì)。（2）家庭教育指導(dǎo)：

聲勢(shì)練習(xí)是奧爾夫音樂最為經(jīng)典的節(jié)奏練習(xí)手法，它的宗旨就是體現(xiàn)音樂來自于生活來自于大眾，音樂是不受任何條件限制的，是可以隨興而發(fā)，有感而起的一種情緒表達(dá)方式。因此，在家里，家長(zhǎng)可以多與寶寶做這樣的游戲，激發(fā)寶寶對(duì)聲音的想象力和創(chuàng)造力?！镎J(rèn)識(shí)打擊樂器，聽辨音色，學(xué)習(xí)圖形譜符號(hào)。培養(yǎng)樂器使用常規(guī)

老師：蒙古族都特別喜歡唱歌跳舞，每當(dāng)樂曲響起的時(shí)候，（指著圖形譜）他們都會(huì)拿起樂器給音樂伴奏呢，你們看，老師這就有這樣的樂器，（請(qǐng)幼兒分別聆聽樂器的聲音，老師在空譜上對(duì)應(yīng)的位置畫出符號(hào)，了解圖形所表示的意義）。

（出示碰鐘，示范演奏的手法碰-----分）你們聽他的聲音“?！钡囊宦暎宕嗲宕嗟?，手分開的時(shí)候，聲音可以穿的好遠(yuǎn)，可好聽了。這個(gè)樂器的名字叫碰鐘它的聲音很長(zhǎng)而且會(huì)越來越輕，像“，”當(dāng)我不想讓他出聲的時(shí)候，我就把他緊緊抱在胸前，這樣他就沒有聲音了。（出示手鈴，示范演奏的手法搖-搖），你們聽它的聲音“嘩啦啦”總也停不了，像“﹋”他的名字的手鈴（讓孩子邊學(xué)手法邊重述手鈴），當(dāng)我不想讓他出聲的時(shí)候，我就把他緊緊抱在胸前，這樣他也沒有聲音了。

（出示響板，示范演奏的手法點(diǎn)-點(diǎn)），你們聽它的的聲音“達(dá)達(dá)達(dá)達(dá)”，聲音短，像“．”，他的名字叫響板（（讓孩子邊學(xué)手法邊重述響板），當(dāng)我不想讓他出聲的時(shí)候，我就把他緊緊抱在胸前，這樣他也沒有聲音了。

★打擊樂演奏——知道樂器使用的常規(guī)要求，鍛煉相互的配合。

老師：現(xiàn)在我們也拿起樂器像蒙古族小朋友一樣給音樂伴奏吧，一會(huì)我邀請(qǐng)小朋友上來挑選樂器，但是我要請(qǐng)家長(zhǎng)注意聽一下，拿到樂器以后，向老師這樣把它放在地墊上，當(dāng)我抬起手示意時(shí)，雙手拿起樂器放在胸前，跟隨指揮的手勢(shì)，演奏和停止放在胸前。老師：現(xiàn)在我請(qǐng)媽媽帶著寶寶到我這來領(lǐng)樂器把（注意禮貌用語的訓(xùn)練）然后我們比比看看那個(gè)家庭的樂器最聽話，讓出聲的時(shí)候，才能出聲，不讓出聲的時(shí)候，就非常安靜。（練習(xí)樂器使用禮儀）好，我們一起來練習(xí)一下樂器是否聽我們的話（讓大家拿起手里`的樂器，老師指揮手勢(shì)，齊奏和分奏練習(xí)）

樂器演奏練習(xí)：出示節(jié)奏譜，讓孩子們看一下譜子上的圖形，代表手里拿的樂器，要注意看老師的指揮，讓誰的樂器唱歌就唱歌，讓誰的樂器停止就停止。（分段練習(xí)）樂器合奏：播放賽馬,老師打擊大鼓部分 收樂器，要求輕放。（1）環(huán)節(jié)目標(biāo)描述：

這個(gè)環(huán)節(jié)主要是培養(yǎng)孩子對(duì)樂器的演奏能力以及與他人合作的能力，同時(shí)初步學(xué)會(huì)看指揮的手勢(shì)，懂得樂器使用的常規(guī)要求。（2）家庭教育指導(dǎo)：

回家后，家長(zhǎng)要鞏固使用的常規(guī)，讓孩子養(yǎng)成良好的習(xí)慣，這也是培養(yǎng)孩子在團(tuán)隊(duì)中按規(guī)則與他人合作的團(tuán)隊(duì)意識(shí)，對(duì)于他今后的集體生活會(huì)帶來很大的益處。

三、結(jié)束部分：放松音樂游戲《美麗的草原我的家》目標(biāo)：平穩(wěn)情緒，通過律動(dòng)感受音樂的節(jié)奏，再次感受蒙古族人民的喜悅心情。同時(shí)，老師在音樂中進(jìn)行回顧全課，并向家長(zhǎng)總結(jié)和點(diǎn)撥全課教學(xué)目標(biāo)

老師：剛才，寶寶都非常聰明，創(chuàng)造了好多好聽的聲音，把賽馬場(chǎng)上變得更熱鬧了，現(xiàn)在，賽馬比賽就要結(jié)束了，寶寶們都躺在草地上閉上眼睛休息一下吧，讓家長(zhǎng)幫我們按摩按摩（播放音樂《美麗的草原我的家》音樂版）今天，我們來到了大草原，認(rèn)識(shí)了蒙古族小朋友格格，蒙古族人也是中國(guó)人，他們住的房子叫蒙古包，他們?cè)诠?jié)日里最喜愛的活動(dòng)就是賽馬，我們還聽到了好聽的賽馬曲，這首曲子非常有名，很多外國(guó)人都來我們國(guó)家學(xué)習(xí)演奏這首樂曲。我們中國(guó)有好多個(gè)民族呢，他們都有自己漂亮的衣服，熱鬧的節(jié)日，好聽的音樂，以后，老師還會(huì)帶你們?nèi)テ渌褡逍∨笥鸭易隹?。好了，賽馬已經(jīng)結(jié)束了，格格小朋友要回家了，寶寶們也該回家了，按照蒙古族的習(xí)慣，我們要用好看的舞蹈跟好朋友告別，現(xiàn)在，讓我們起來拉個(gè)圓圈走走吧。

播放《美麗的草原我的家》歌唱版，老師帶領(lǐng)媽媽和寶寶拉成圈作走律動(dòng)，等大家都沉入到音樂中時(shí)，老師走到圈中間，隨音樂做幾個(gè)蒙古舞動(dòng)作，然后一一和寶寶們擁抱告別。家庭延伸教育指導(dǎo)：

教師：人一生獲得的知識(shí)概念，有95%左右是5歲以前得到的！尤其是出生后頭3年內(nèi)的發(fā)展，超過人整個(gè)一生中的任何階段,從這一點(diǎn)上來講，我們可以把這3年看作是人的一生?！彼?，家長(zhǎng)不要認(rèn)為寶寶聽不懂這些，回家后，家長(zhǎng)可以多找一些蒙古族的資料，講給寶寶聽，也可以講一些有關(guān)草原的童話故事給寶寶聽，鞏固寶寶的社會(huì)知識(shí)。尤其這個(gè)時(shí)段的孩子的記憶特點(diǎn)是圖形記憶，因此還可以在地圖上將內(nèi)蒙古族生活的區(qū)域用蒙古娃娃的圖片標(biāo)注出來，這些對(duì)他將來的知識(shí)積累和學(xué)習(xí)都能夠打下良好的基礎(chǔ)。

第五篇：《賽馬》教案

《賽馬》教案

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與技能：欣賞樂曲《賽馬》，用打擊樂器伴奏，了解二胡這一民族樂器。

過程與方法：采用導(dǎo)入法，提問法，師生互動(dòng)等教學(xué)方法，讓學(xué)生通過參與聽、唱、演等課堂活動(dòng)進(jìn)一步感受蒙古族的風(fēng)俗人情。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：感受蒙古族的音樂特色，了解少數(shù)民族的風(fēng)土人情，從而培養(yǎng)學(xué)生對(duì)民族音樂的熱愛，增強(qiáng)民族自尊心、自強(qiáng)感。

教學(xué)重點(diǎn)：

學(xué)生通過節(jié)奏樂器或人聲模仿賽馬時(shí)馬的聲態(tài)和動(dòng)作,進(jìn)一步感受蒙古族的民俗習(xí)慣與音樂風(fēng)格。

教學(xué)難點(diǎn)：

感受律動(dòng)性強(qiáng)的節(jié)奏型。

教具：多媒體，二胡，打擊樂器 課型：欣賞課

教學(xué)過程： 一，導(dǎo)入教學(xué)。

教師：同學(xué)們都知道，我國(guó)是一個(gè)由56個(gè)民族組建起來的大家庭，那誰來告訴老師都有哪些少數(shù)民族呢？ 學(xué)生:維吾爾族、藏族、回族、傣族 打開幻燈片……

教師：現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們來聽聽以下的歌曲分別是哪個(gè)少數(shù)民族的。

學(xué)生：《掀起你的蓋頭來》新疆維吾爾族

《北京的金山上》藏族

《草原贊歌》蒙古族

老師：在這三個(gè)我們比較熟悉的民族中，哪個(gè)民族是最擅長(zhǎng)騎馬的民族呢？

學(xué)生：蒙古族。

老師：同學(xué)們對(duì)于蒙古族的了解有多少呢？ 學(xué)生：……

老師：大家都說的很好，那下面隨著老師來一起了解一下吧。（打開幻燈片）

幻燈片……蒙古族民族服飾，飲食喜好，娛樂文化——那達(dá)慕大會(huì)。

老師：那達(dá)慕大會(huì)是蒙古族一項(xiàng)重要的傳統(tǒng)節(jié)日活動(dòng)。那達(dá)慕是蒙語“娛樂”“游戲”之意。于每年草長(zhǎng)羊肥的八月舉行。進(jìn)行被稱為“男兒三藝”的射箭、摔跤、賽馬。（打開幻燈片，模仿游藝動(dòng)作）。

用時(shí)10分鐘左右 二，欣賞賽馬

1.提問：同學(xué)們聽出來了這個(gè)樂曲是由什么樂器演奏的嗎？ 回答：二胡。

老師：二胡是我國(guó)獨(dú)具特色的拉弦樂器。有哪位同學(xué)比較熟悉二胡呢？（有，讓學(xué)生來說；沒有，就看幻燈片，大致講解。）老師這正好有一把二胡，同學(xué)們根據(jù)圖片上看到的來指認(rèn)一下。

2.老師：今天我們這節(jié)課的內(nèi)容就是欣賞二胡獨(dú)奏曲《賽馬》(板

書)。下面老師來演奏，同學(xué)們聽一聽，發(fā)揮你們充分的想象力，然后告訴老師，你從這首樂曲中感受到了一副怎樣的畫面。

學(xué)生：一望無際遼闊的大草原，成群的牛馬在吃草……

提問：從中又聽到了怎樣的聲音呢？

回答：馬蹄聲，嘶鳴聲，鈴鐺聲。三，重點(diǎn)講解，進(jìn)行互動(dòng)

老師：這首樂曲惟妙惟肖的描繪了賽馬盛會(huì)的熱鬧歡騰場(chǎng)面，那如果想要馬快速的奔跑，騎馬手需要在開始的時(shí)候做什么呢？

學(xué)生：用馬鞭鞭打馬。

老師：回答的真不錯(cuò)。老師把這首樂曲分為四段，起了四個(gè)小標(biāo)題，欣賞完之后，你們來把這四段的題目對(duì)號(hào)入座一下。（板書）那下面我們就從揚(yáng)鞭開始隨著馬兒一起奔跑。

1，躍馬揚(yáng)鞭。

播放樂曲第一段，學(xué)生感受賽馬時(shí)騎馬手鞭策馬兒的節(jié)奏律動(dòng)性。老師帶動(dòng)學(xué)生模仿動(dòng)作。

2，萬馬奔騰。

播放樂曲第二段，學(xué)生感受同一曲調(diào)中板和快板的不同節(jié)奏型。這一段描繪了賽馬的奔跑悠揚(yáng)和鈴鐺聲。（三角鐵，木魚，手鈴，響板伴奏）

3，馬蹄聲聲。

拉奏樂曲第三段，撥弦。學(xué)生感受噠噠的馬蹄聲。(木魚，響板，手鈴輕輕伴奏)其他同學(xué)哼唱主旋律配奏。

4，人歡馬叫。

拉奏樂曲尾段，學(xué)生感受賽馬到終點(diǎn)時(shí)，騎馬手勒緊韁繩，馬高昂頭的嘶鳴聲。學(xué)生人聲模仿。（加進(jìn)三角鐵，木魚，手鈴，響板，馬嘶鳴處模仿馬叫，最后一句所有樂器一起演奏）

播放整首樂曲，帶著學(xué)生們一起模仿，用樂器打節(jié)奏，做動(dòng)作。

用時(shí)25分鐘左右 四，小結(jié)。（幻燈片）

我們國(guó)家是一個(gè)由56個(gè)民族組建起來的大家庭，除了我們今天課堂上提到的蒙古族、維吾爾族、朝鮮族，還有藏族、苗族，傣族等等。各個(gè)民族之間互相尊重，互相團(tuán)結(jié)，相親相愛。缺少任何一個(gè)民族，我們中華民族都是不完整的。所以我們要熱愛我們的民族，尊重不同民族的生活習(xí)俗和信仰。

在今天，我們一同隨著樂曲《賽馬》去蒙古族的大草原上體驗(yàn)了一番那達(dá)慕大會(huì)上賽馬的熱鬧場(chǎng)景，也了解了蒙古族的特色文化，還認(rèn)識(shí)到了二胡這一歷史悠久的傳統(tǒng)民族樂器。

希望同學(xué)們回家后去收集了解一些其他少數(shù)民族的風(fēng)土人情，生活習(xí)俗和特色文化，最好學(xué)會(huì)一首簡(jiǎn)單的民歌，以后的課程我們還會(huì)學(xué)習(xí)到其他民族的歌曲，到時(shí)候我們?cè)僖黄饋韺W(xué)習(xí)和分享。板書：

1.躍馬揚(yáng)鞭

模仿騎馬動(dòng)作

2.萬馬奔騰

樂器伴奏（1）三角鐵，手鈴

（2）木魚，手鈴

3.馬蹄聲聲

樂器伴奏（木魚，響板，手鈴）

4.人歡馬叫

樂器伴奏（木魚，三角鐵，手鈴，響板）