第一篇：《班主任工作的智慧與藝術(shù)》課程論文

淺論班會(huì)主題確定的“二”、“三”、“四”

內(nèi)容摘要：班會(huì)，是學(xué)生進(jìn)行思想引導(dǎo)的良好陣地，而班會(huì)主題的好壞從根本上決定了一堂班會(huì)課的成功與否。主題班會(huì)的特色和質(zhì)量體現(xiàn)著班主任的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)和理論水平，一個(gè)優(yōu)秀的班主任，其組織召開(kāi)的主題班會(huì)也一定是異常精彩的。關(guān)鍵詞：針對(duì)性 系統(tǒng)性 三個(gè)問(wèn)題 四個(gè)結(jié)合

淺論班會(huì)主題確定的“二”、“三”、“四”

主題班會(huì)是指圍繞某一主題召開(kāi)的班級(jí)會(huì)議，它是一種常見(jiàn)的班會(huì)類(lèi)型。有計(jì)劃、有目的、科學(xué)地組織與開(kāi)展主題班會(huì)活動(dòng)是班主任工作的一項(xiàng)非常重要的任務(wù)，是班主任對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育的一種有效形式，也是培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神、鍛煉學(xué)生各種能力、發(fā)揮學(xué)生特長(zhǎng)和展示學(xué)生風(fēng)采最直接，最經(jīng)常化的手段之一。

一、兩個(gè)性

確定班會(huì)主題應(yīng)注意以下兩個(gè)方面：一是要有針對(duì)性。這是主題班會(huì)生命力所在。當(dāng)今中學(xué)生好奇心強(qiáng)，通過(guò)各種媒體能獲得社會(huì)上各種信息。如果主題班會(huì)內(nèi)容陳舊，形式老套，就不可能吸引學(xué)生注意。因此，班會(huì)主題要針對(duì)學(xué)生共同關(guān)心的社會(huì)現(xiàn)象，學(xué)校重大事件，班級(jí)普遍性問(wèn)題或個(gè)別學(xué)生突發(fā)事情，以引起學(xué)生注意，激發(fā)學(xué)生興趣。

二是要有系統(tǒng)性。一個(gè)學(xué)期、一個(gè)學(xué)年，班級(jí)要舉行多少次主題班會(huì)，主要內(nèi)容包括哪些，應(yīng)有全盤(pán)計(jì)劃。如高一上學(xué)期班會(huì)內(nèi)容有：意志教育、常規(guī)紀(jì)律教育、班級(jí)目標(biāo)的議定、班風(fēng)建設(shè)、學(xué)法探索、早戀問(wèn)題等，每項(xiàng)內(nèi)容又包含幾個(gè)方面。一次主題班會(huì)，無(wú)論組織得怎樣好，都不可能將問(wèn)題一次性都解決，更不能認(rèn)為一次主題班會(huì)結(jié)束，就是某個(gè)方面教育的終結(jié)。班會(huì)主題要有連續(xù)性、系統(tǒng)性。二、三個(gè)問(wèn)題

一問(wèn)節(jié)日：最近有什么節(jié)日。一年中有很多的節(jié)日，如元旦、清明節(jié)、母親節(jié)、父親節(jié)、端午節(jié)、中秋節(jié)、重陽(yáng)節(jié)、教師節(jié)、“九一八”紀(jì)念日、..“一二〃九”運(yùn)動(dòng)紀(jì)念日等。這些節(jié)日都是對(duì)學(xué)生進(jìn)行傳統(tǒng)教育和史情教育的良好契機(jī)。上一節(jié)主題鮮明的班會(huì)課，使學(xué)生覺(jué)得“一樣的日子，不一樣的感受”，教育效果也會(huì)較好。例如，元旦的前兩天，我們可以開(kāi)展以“新年的起點(diǎn)”為主題的班會(huì)活動(dòng)，班主任可先介紹元旦的由來(lái)和其蘊(yùn)含的意義，教育學(xué)生新的一年要有新的起點(diǎn)和新的打算，然后選派部分學(xué)生代表上臺(tái)談?wù)勛约旱南敕?，班主任作適當(dāng)點(diǎn)評(píng)，最后讓學(xué)生以書(shū)面形式寫(xiě)出自己的計(jì)劃。同一個(gè)節(jié)日可以表現(xiàn)不同的主題，即使去年用過(guò)了，今年還可再用，如同樣以元旦題材確定的主題班會(huì)，去年以“新年的起點(diǎn)”為主題，今年則可用“新年我要完成的幾件大事”為主題，所以節(jié)目題材的主題班會(huì)永遠(yuǎn)不會(huì)過(guò)時(shí)。二問(wèn)熱點(diǎn)：最近校內(nèi)外、國(guó)內(nèi)外有哪些熱點(diǎn)或個(gè)別學(xué)生發(fā)生哪些典型事件

召開(kāi)主題班會(huì)前還可問(wèn)一問(wèn)最近校內(nèi)外或者是國(guó)內(nèi)外有什么熱點(diǎn)話(huà)題。校內(nèi)的熱點(diǎn)話(huà)題是指校內(nèi)最近要舉行的重大活動(dòng)。例如，學(xué)校將要舉行運(yùn)動(dòng)會(huì)，正在組織各班報(bào)名，這時(shí)如果召開(kāi)以“團(tuán)結(jié)拼搏，為班爭(zhēng)光”為主題的班會(huì)則有利于提升學(xué)生參加校運(yùn)會(huì)的積極性。因而，班主任有責(zé)任和義務(wù)引導(dǎo)學(xué)生篩選國(guó)內(nèi)外的熱點(diǎn)話(huà)題和重大事件，幫助學(xué)生建立..“國(guó)家興亡，匹夫有責(zé)”的意識(shí)。如2008年的冰雪災(zāi)害、“3．14”事件、“5．12”大地震、北京奧運(yùn)會(huì)、神舟七號(hào)載人航天飛行等都是召開(kāi)主題班會(huì)的很好內(nèi)容，很有教育意義。

一個(gè)班級(jí)幾十個(gè)學(xué)生，這些學(xué)生的家庭背景不同，生活環(huán)境不同，所形成的性格也不同，他們?cè)趯W(xué)習(xí)、生活、成長(zhǎng)過(guò)程中，總會(huì)出現(xiàn)各種各樣的問(wèn)題，如學(xué)習(xí)不用功，不遵守學(xué)校規(guī)章制度，不懂尊敬師長(zhǎng)和孝順父母，不會(huì)處理同學(xué)關(guān)系或個(gè)人與社會(huì)的關(guān)系，等等。這些問(wèn)題發(fā)生在個(gè)別學(xué)生身上，卻是全班學(xué)生共同的問(wèn)題。對(duì)于這些問(wèn)題，班主任要通過(guò)主題班會(huì)的形式來(lái)解決，如一些學(xué)生經(jīng)常利用中午時(shí)間進(jìn)網(wǎng)吧玩游戲，影響了學(xué)習(xí)成績(jī)。這種以解決實(shí)際問(wèn)題為目的的主題班會(huì)，主題要集中，針對(duì)性要強(qiáng)，一事一主題，不可將不同主題的內(nèi)容都放在一起開(kāi)成一個(gè) “大班會(huì) ”。那種想通過(guò).“大雜燴”解決班級(jí)近期出現(xiàn)的所有問(wèn)題的想法是不現(xiàn)實(shí)的，是違背教育規(guī)律的。

三問(wèn)需要：學(xué)生道德成長(zhǎng)需要什么

成功的教育更注重培養(yǎng)學(xué)生形成正確的價(jià)值觀(guān)。因此，對(duì)于作為學(xué)生成長(zhǎng)“導(dǎo)師”身份的班主任還要經(jīng)?？紤]學(xué)生成長(zhǎng)的需要，根據(jù)學(xué)生的需要設(shè)計(jì)主題召開(kāi)班會(huì)。例如，學(xué)生到了青春期，對(duì)異性逐漸產(chǎn)生興趣，早戀現(xiàn)象在所難免，這時(shí)引導(dǎo)學(xué)生正確處理與異性的關(guān)系十分必要。以“他與她的故”為題召開(kāi)主題班會(huì)，通過(guò)幾個(gè)異性同學(xué)之間的故事教育學(xué)生如何正確處理異性間的關(guān)系，則是送給學(xué)生的“及時(shí) ”。這實(shí)質(zhì)上就是灌輸給學(xué)生予愛(ài)的內(nèi)涵，愛(ài)的責(zé)任、愛(ài)的方式。對(duì)于這些永恒的德育主題還包括誠(chéng)信、合作、寬容、責(zé)任、感恩等等。三、四個(gè)結(jié)合

一、普遍性與特殊性相結(jié)合

班主任在確定班會(huì)主題時(shí)要堅(jiān)持普遍性與特殊性相結(jié)合的原則。普遍性就是根據(jù)學(xué)校的優(yōu)勢(shì)特點(diǎn)、地理位置，從本校學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，結(jié)合時(shí)事熱點(diǎn)，設(shè)計(jì)符合實(shí)際、面向全校學(xué)生的班會(huì)主題。班主任要寫(xiě)好教案，按時(shí)按質(zhì)落實(shí)召開(kāi)主題班會(huì)，提高德育工作的水平。特殊性是指班主任要根據(jù)班集體的特點(diǎn)，具體問(wèn)題具體分析，確定具有特色的班會(huì)主題，捕捉班集體發(fā)展和學(xué)生成長(zhǎng)中的“亮點(diǎn)”，把每堂班會(huì)課都開(kāi)得有聲有色，讓每個(gè)學(xué)生都有收獲。這樣的特殊班會(huì)對(duì)于改善班集體的面貌起著重要作用。如，一個(gè)班上的學(xué)生大多是學(xué)習(xí)美術(shù)、音樂(lè)、體育的藝體類(lèi)特長(zhǎng)生，他們既要掌握基礎(chǔ)文化知識(shí)，又要精通藝體類(lèi)專(zhuān)業(yè)知識(shí)，受到各種因素的影響，他們往往不能協(xié)調(diào)好二者的關(guān)系。根據(jù)這種情況，我們可以組織召開(kāi)了“魚(yú)和熊掌要兼得”主題班會(huì)，學(xué)生談了自己在學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到的問(wèn)題，發(fā)表了自己的看法，經(jīng)過(guò)思考、討論和班主任的提示，總結(jié)出處理問(wèn)題的辦法，班主任再補(bǔ)充一些意見(jiàn)和建議，引導(dǎo)學(xué)生正確處理學(xué)習(xí)基礎(chǔ)文化知識(shí)和專(zhuān)業(yè)知識(shí)的關(guān)系。

二、專(zhuān)題性與多樣性相結(jié)合 班會(huì)主題的確定要以促進(jìn)學(xué)生的主體意識(shí)、行為能力、情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)等方面的發(fā)展為目標(biāo)。開(kāi)展主題班會(huì)的效果如何，關(guān)鍵在于主題的選擇，選題的標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)是目標(biāo)明確、主題鮮明，逐步實(shí)現(xiàn)班會(huì)主題的專(zhuān)題化，防止選題“泛化”，這也是突破傳統(tǒng)班會(huì)瓶頸的有效途徑。班會(huì)主題的確定要從學(xué)生的視角及需求出發(fā)，選擇學(xué)生最惑興趣的話(huà)題及最需要認(rèn)識(shí)和解決的問(wèn)題?？梢詮膶W(xué)生身邊的瑣事和案例中選題，讓學(xué)生自主選擇和確定斑會(huì)主題，在班會(huì)中凈化心靈、滌情感。以高中學(xué)生為例，針對(duì)他們召開(kāi)的班會(huì)適宜選擇理性、綜合、有邏輯性的主題，以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的注意力，給斑會(huì)增添感情色彩。

班會(huì)主題背后有明確的教育目的，但班會(huì)主題的表現(xiàn)形式不宜單一，班會(huì)主題的表現(xiàn)形式力求多樣，但也要做到有所飼重、有所舍取，選擇符合主題要求的形式，切忌搞成大雜燴，更不能使斑會(huì)課變成電視劇、演唱會(huì)，華而不實(shí)，偏離班會(huì)主題，喪失了主題斑會(huì)的教育功能。

三、計(jì)劃性與偶發(fā)性相結(jié)合

《禮記.中庸> 中寫(xiě)道：凡事豫則立，不豫則廢。計(jì)劃性，是班主任工作科學(xué)化的標(biāo)志：是否具有計(jì)劃性，是衡量班集體教育質(zhì)量和效果的依據(jù)。然而，班會(huì)主題并不是能夠完全預(yù)設(shè)的，也要利用生成性資源，及時(shí)變化和調(diào)整。如，風(fēng)云變幻的國(guó)際局勢(shì)對(duì)學(xué)生的影響，虛擬網(wǎng)絡(luò)這顆定時(shí)炸彈對(duì)學(xué)生的影響和沖擊，同伴因素、學(xué)校因素、家庭因素、社會(huì)因素在學(xué)生成長(zhǎng)中的作用，再加上突如其來(lái)的自然災(zāi)害和不可預(yù)測(cè)的意外事故等，這些稱(chēng)為。偶發(fā)性事件。這些事件對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)、學(xué)校辦學(xué)和社會(huì)穩(wěn)定都具有較大的影響。這就要求班主任通過(guò)召開(kāi)主題班會(huì)，及時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育，引導(dǎo)學(xué)生走上正軌提高應(yīng)變銠力，增強(qiáng)道德自律意識(shí)。汶川特大地震發(fā)生后，學(xué)校在組織師生踴躍捐款的同時(shí)，也要求每個(gè)斑必須召開(kāi)以生命教育為主題的班會(huì)課，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)生命，熱愛(ài)生命，珍惜生命，享受生命。

四、常規(guī)性與階段性相結(jié)合

德育工作是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，具有持續(xù)性，應(yīng)該常抓不懈。因此，斑會(huì)主題的確定也應(yīng)體現(xiàn)常規(guī)化教育的宗旨和要求，促進(jìn)學(xué)生的健康成長(zhǎng)，培養(yǎng)學(xué)生良好的思想道德素質(zhì)和日常行為習(xí)慣。常規(guī)化教育主要包括思想政治教育、文明禮儀教育、誠(chéng)信教育、養(yǎng)成教育、感恩教育、生命教育、人生觀(guān)教育、金錢(qián)觀(guān)教育等。學(xué)生的生理和心理成長(zhǎng)具有階段性特征，思想道德的形成和發(fā)展、意志品質(zhì)的養(yǎng)成要按照一定的步驟循序漸進(jìn)。一個(gè)學(xué)年、一個(gè)學(xué)期也分為幾個(gè)階段，每個(gè)階段要解決的問(wèn)題也不一樣。主題班會(huì)是斑主任實(shí)行常規(guī)化教育和階段化教育的重要平臺(tái)。因此，斑會(huì)主題的確定也要循規(guī)律、分階段、按步驟進(jìn)行。每學(xué)年召開(kāi)一次。愛(ài)校如家、愛(ài)班如家。主題班會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生的自信心，增強(qiáng)斑集體的凝聚力。每次大型考試后，及時(shí)召開(kāi)激勵(lì)、反思、總結(jié)主題班會(huì)，交流學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)心得，表彰先進(jìn)，激勵(lì)后進(jìn)，設(shè)定奮斗目標(biāo)，為學(xué)生的未來(lái)發(fā)展引航開(kāi)路。每學(xué)期末，召開(kāi)別開(kāi)生面的主題班會(huì)我來(lái)算賬：讓學(xué)生算算一學(xué)期或一學(xué)年的。品德賬?！?— 思想品德?tīng)顩r如何；榮譽(yù)賬 — — 獲得了哪些榮譽(yù)。經(jīng)濟(jì)賬’ — — 本學(xué)期或本學(xué)年花了父母多少錢(qián)； 親情賬— — 父母為你做了多少事情，如何感恩、回報(bào)等。教育學(xué)生以一顆感恩的心，聽(tīng)到、看到、感受到父母師長(zhǎng)為他們付出的一切，珍惜美好的讀書(shū)時(shí)光，進(jìn)行深刻的自我教育。

我們要堅(jiān)守好主題班會(huì)課這一重要的德育陣地，從實(shí)際出發(fā)，開(kāi)動(dòng)腦筋，不斷探索，勤于思考，努力提高主題班會(huì)課的質(zhì)量和效果，充分發(fā)揮主題班會(huì)課在教育中應(yīng)有的作用，開(kāi)出更多更好具有事半功倍教育效果的主題班會(huì)課。

參考文獻(xiàn)：

【1】中小學(xué)主題班會(huì)實(shí)用手冊(cè) 姚子明、郭良鋒 上海人民出版社 【2】打造魅力班會(huì)課 丁如許 華東師范大學(xué)出版社

【3】魅力班會(huì)是怎樣煉成的 楊兵、張萬(wàn)祥、鄭學(xué)志 中國(guó)輕工業(yè)出版社

【4】大夏書(shū)系?有效主題班會(huì)八講:設(shè)計(jì)理念與實(shí)施策略 遲希新 華東師范大學(xué)出版社

第二篇：最具智慧力班主任-班主任工作藝術(shù)

最具智慧力班主任

班主任這三個(gè)字，在教育中充當(dāng)著非常重要的教育者角色，他總是在教育前線(xiàn)，管理并影響著一個(gè)集體，這個(gè)集體小的十幾人，大的可達(dá)一百多人，作為班主任，面對(duì)一個(gè)個(gè)獨(dú)立有個(gè)性的生命，除了教書(shū)育人之外，還需要用個(gè)人的魅力去征服學(xué)生，用滿(mǎn)腔的熱情去感染學(xué)生，用輕言細(xì)語(yǔ)去撫慰學(xué)生……班主任工作飽含了太多的詩(shī)意和艱辛，太多的獲得和奉獻(xiàn)，太多的追求和跋涉，太多的責(zé)任和義務(wù)。因此班主任只有在工作中用智慧巧妙管理班級(jí)，才能在管理過(guò)程中讓自己越來(lái)越得心應(yīng)手。每個(gè)當(dāng)過(guò)班主任的教師都會(huì)有太多的管理方法，我想和大家分享一個(gè)關(guān)于好學(xué)生的突發(fā)事件。

六年級(jí)的段會(huì)要召開(kāi)了，它是多么地令人期待，因?yàn)樗€有南校的小演員們給我們帶來(lái)精彩的英語(yǔ)節(jié)目，兩位英語(yǔ)老師選了兩位主持人，時(shí)雨琪（女孩），薛宇寧（男孩），學(xué)習(xí)成績(jī)都特棒，個(gè)子高高的，長(zhǎng)得又漂亮又帥氣，呵呵，其中那個(gè)帥氣的小男孩兒薛宇寧就是我們班的。經(jīng)過(guò)三天的培訓(xùn)，無(wú)論是中文還是英文，全都練熟了，臨上場(chǎng)的前天晚上還一個(gè)教室一個(gè)教室地挨著過(guò)了一遍，真是太棒了，薛宇寧有點(diǎn)兒緊張，我們幾個(gè)不斷地給他做思想工作，給他鼓勁，教他方法，時(shí)間真快，該睡覺(jué)了，看著他躺到床上睡了，我也終于可以回去睡覺(jué)了。可當(dāng)?shù)诙煸缟狭c(diǎn)鐘一個(gè)信息讓我“騰”地一下子從床上彈了起來(lái)：半夜十二點(diǎn)，薛宇寧鬧肚子，他爸爸連夜把他接走了，上午的活動(dòng)大概不能參加了！我的天，他是主持人，這怎么能說(shuō)不參加就不參加呢？我隨即給孩子的爸爸回了一個(gè)信息，告訴他這個(gè)活動(dòng)中孩子的重要性，只要沒(méi)大事，能堅(jiān)持一定要堅(jiān)持。然后通知英語(yǔ)老師趕緊找個(gè)后備，我的心在那嗓子眼里懸著，說(shuō)真的，只要有萬(wàn)分之一的可能，我都不想讓后備代替他，倒不是我非想讓薛宇寧上臺(tái)露這個(gè)臉，而是因?yàn)槲译[隱約約感覺(jué)到，孩子這個(gè)時(shí)候鬧肚子，應(yīng)該有緊張的原因在里面，當(dāng)然確實(shí)是拉肚子，但也有心理原因，如果他這次不上臺(tái)，就無(wú)法戰(zhàn)勝自己，以后就更難克服自己的緊張心理，就更上不了臺(tái)了。孩子的爸爸也非常配合，他打電話(huà)告訴我，孩子大概確實(shí)是因?yàn)榫o張，本來(lái)輸了幾瓶水，肚子不疼了，可一說(shuō)要堅(jiān)持去學(xué)校參加活動(dòng)，肚子又疼起來(lái)了，爸爸還說(shuō)，孩子小時(shí)候有一次也是上臺(tái)參加表演，沒(méi)演好，被老師批評(píng)了一頓，從此心里有了陰影。我更加堅(jiān)持了我的想法，我和孩子的爸爸不斷地鼓勵(lì)著孩子，在活動(dòng)開(kāi)始前的二十分鐘，孩子終于來(lái)到了學(xué)校，全班同學(xué)熱情地迎接他，對(duì)著他喊：“薛宇寧，你最棒！薛宇寧，我們愛(ài)你！薛宇寧，加油！”這一刻，我的心里充滿(mǎn)著感動(dòng)，薛宇寧，你好可愛(ài)！孩子們，你們更加可愛(ài)！為了自己的兄弟，你們齊心協(xié)力，正是有了你們的鼓舞，薛宇寧忍著痛，戰(zhàn)勝了自己，成功地主持完了這次段會(huì)，我的心放下了，但它跳動(dòng)地更快了，因?yàn)槟銈冏屗錆M(mǎn)了感動(dòng)，興奮，活力！它為你們永遠(yuǎn)跳動(dòng)不停！

每一個(gè)孩子的成長(zhǎng)過(guò)程中都有很多的故事，我們班主任不能只關(guān)心孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)和課堂表現(xiàn)，還要深入了解他們的家庭狀況，身體健康狀況和愛(ài)好，及時(shí)發(fā)現(xiàn)他們成長(zhǎng)中存在的問(wèn)題，引導(dǎo)他們進(jìn)行自我修正和發(fā)展。

因此，愛(ài)心、耐心、信心是班主任教育學(xué)生的基本要求，根據(jù)不同學(xué)生的實(shí)際情況，科學(xué)地選擇適當(dāng)?shù)姆椒?，不放棄任何一個(gè)教育契機(jī)，用盡心思給學(xué)生指引方向，相信所有的班主任一定能創(chuàng)造新的奇跡。

第三篇：做智慧的班主任-班主任工作藝術(shù)

做智慧的班主任

一、智慧的班主任能在環(huán)境中改變自己

記得2012年的3月，我正式成為了一名人民教師，同時(shí)也開(kāi)啟了我的班主任生涯，那時(shí)的我可謂是滿(mǎn)腔熱忱，把全部的精力都用在了教育學(xué)生上，但是因?yàn)榻?jīng)驗(yàn)的不足，我在教學(xué)和管理學(xué)生方面都出現(xiàn)了許多的問(wèn)題。在不知如何處理后，我開(kāi)始埋怨環(huán)境，學(xué)生不上進(jìn)、不努力，家長(zhǎng)不配合，學(xué)校設(shè)備落后等等都成為了我的借口。直到我看到了《班主任工作漫談》這本書(shū)，魏老師的思想和做法深深的吸引了我。

魏書(shū)生老師剛開(kāi)始也埋怨過(guò)環(huán)境，但后來(lái)他首先改變了自己，然后學(xué)校徹底改觀(guān)，成為省重點(diǎn)學(xué)校。作為一名新老師，我首先也要適應(yīng)環(huán)境，而不是等著環(huán)境來(lái)適應(yīng)我。在這個(gè)人才輩出的現(xiàn)今社會(huì)，如果我們不去努力，不去改變自己的觀(guān)點(diǎn)，那唯一的結(jié)果就只有落后了。而我們能做到的就是踏踏實(shí)實(shí)做好自己的各項(xiàng)工作，不斷的向其他老師學(xué)習(xí)他們身上的優(yōu)點(diǎn)，努力改正自己的缺點(diǎn)。只有在學(xué)習(xí)中增長(zhǎng)智慧，才能在以后的班主任工作中墊好成功的基石。

二、智慧的班主任能夠尊重和關(guān)懷每一個(gè)孩子

不知在座的班主任老師們是否與我有同樣的感受，每天的班級(jí)生活就像是在與孩子們的斗智斗勇，忙忙碌碌中，卻覺(jué)得自己碌碌無(wú)為。為什么會(huì)這樣？是否是我們的教育方式出現(xiàn)了問(wèn)題呢？

李鎮(zhèn)西老師在他的《做最好的老師》中提到：“在教師素質(zhì)的諸多因素中，對(duì)學(xué)生的奉獻(xiàn)之心、理解之心、平等之心、責(zé)任之心等教師非智力因素是第一位的。因此，教師的責(zé)任首先在于發(fā)現(xiàn)并扶正學(xué)生心靈土壤中的每一株幼芽，讓它不斷壯大，最后排擠掉自己缺點(diǎn)的雜草。如果我們用成人的冷漠去對(duì)待孩子的真誠(chéng)，那么一切”語(yǔ)重心長(zhǎng)“的教育都無(wú)濟(jì)于事?！边@段話(huà)，使我豁然開(kāi)朗。以前的我總覺(jué)得我班的孩子還小，一切事情都要聽(tīng)我這個(gè)老師的，對(duì)于他們我只有命令、只有要求。結(jié)果卻是適得其反，孩子們?cè)絹?lái)越頑皮，我的話(huà)失去了作用。曾經(jīng)的我還因?yàn)楹⒆觽兊牟宦?tīng)話(huà)而偷偷的哭過(guò)。但當(dāng)我決定改變自己的方法，像李鎮(zhèn)西老師那樣把學(xué)生當(dāng)做自己的朋友看，對(duì)他們也給予尊重和關(guān)愛(ài)時(shí)，我發(fā)現(xiàn)我的學(xué)生們變了，現(xiàn)在我根本不需要做什么，我班的紀(jì)律都是很好的，無(wú)論上課還是下課，他們都能做到懂事、聽(tīng)話(huà)。每次聽(tīng)到科任課老師對(duì)我班的認(rèn)可，我的心里都像吃了蜜一樣甜。問(wèn)他們?yōu)槭裁锤淖兡敲创?，他們居然告訴我：“老師，你對(duì)我們那么好，我們不能不講朋友義氣，更加不想讓你失望。”孩子們的話(huà)讓我心里充滿(mǎn)力量，他們年齡雖小，但已知尊嚴(yán)的重要，多關(guān)懷少批評(píng)，不但可以讓他們感受到你愛(ài)他們的心，相信他們更會(huì)用自己最真誠(chéng)的表現(xiàn)回報(bào)你的尊重與關(guān)懷。

三、智慧的班主任會(huì)關(guān)注“后進(jìn)生”的成長(zhǎng)

魏書(shū)生老師就認(rèn)為：學(xué)校、班集體絕不是制造統(tǒng)一型號(hào)、統(tǒng)一規(guī)格的升學(xué)零件的機(jī)器，是將學(xué)生載向遠(yuǎn)大前程的渡船；是培養(yǎng)學(xué)生生命的幼苗在合適的陽(yáng)光、土壤、肥料、水分中長(zhǎng)大的園地；是學(xué)生走向社會(huì)各個(gè)不同崗位的實(shí)習(xí)場(chǎng)所，實(shí)習(xí)小社會(huì)；是學(xué)生德智體美勞得到最大限度發(fā)展的培訓(xùn)基地。蘇霍姆林斯基也曾感嘆：“從我手里經(jīng)過(guò)的學(xué)生成千上萬(wàn)，奇怪的是，留給我印象最深的并不是無(wú)可挑剔的模范生，而是別具特點(diǎn)、與眾不同的孩子?！?/p>

是啊，學(xué)生都有各自的特點(diǎn)，俗話(huà)說(shuō)：龍生九子，各個(gè)不相同。因此，在班級(jí)管理中，絕對(duì)不能千人一面，讓每個(gè)學(xué)生都達(dá)到同一個(gè)高度。的確，每個(gè)班級(jí)中，總會(huì)有那么幾個(gè)“后進(jìn)生”，不管是學(xué)習(xí)上的，還是品行方面的，我在剛接手我班孩子們時(shí)，也對(duì)這些后進(jìn)生們充滿(mǎn)了無(wú)奈，不停的教育他們做人的道理、學(xué)習(xí)的重要性，對(duì)他們?cè)趯W(xué)習(xí)和生活中的不足給予指導(dǎo)，但我發(fā)現(xiàn)沒(méi)有什么太大的效果之后，我失去了耐心，開(kāi)始對(duì)他們進(jìn)行嚴(yán)厲的批評(píng)和命令，可這樣做更加是沒(méi)有任何的效果。讀了魏書(shū)生老師的方法，我開(kāi)始嘗試改變，對(duì)這些孩子們采用“耐心相待，反復(fù)抓，抓反復(fù)”的方式?？梢哉f(shuō)對(duì)他們的感化之路是漫長(zhǎng)的，三年來(lái)我見(jiàn)證了我班“后進(jìn)生”們成長(zhǎng)的蛻變。舉個(gè)例子吧，我班的郭明碩同學(xué)一直讓我頭疼不已，單親家庭以及留守兒童的身份讓他從小便缺少家人的愛(ài)與陪伴，曾經(jīng)的他從來(lái)不寫(xiě)作業(yè)，一考試就20多分。對(duì)于他，我從來(lái)不已老師的身份自居，因?yàn)槲抑涝谒难劾镂也还馐抢蠋?，也是家人，是媽媽。所以我用老師的心去教授他知識(shí)，用媽媽的心去包容他學(xué)習(xí)上的反復(fù)和錯(cuò)誤。現(xiàn)在的他是我班的數(shù)學(xué)課代表，每次考試成績(jī)都是80多分，有時(shí)還會(huì)達(dá)到90多分。當(dāng)然，這只是“后進(jìn)生”中的一個(gè)，未來(lái)的我還將繼續(xù)努力。老師的責(zé)任不是管理好每一個(gè)聽(tīng)話(huà)的孩子，而是通過(guò)自己的努力讓每一名落后的孩子重新燃起學(xué)習(xí)的希望。教會(huì)一群懂事的孩子是我們應(yīng)該做的，但教育好每一名“后進(jìn)生”，讓他們改變，這是神圣的，更加是幸福并充滿(mǎn)智慧的。耐心期待后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化，或許另一個(gè)偉大的人物就在您的手中誕生！

四、智慧的班主任敢讓學(xué)生當(dāng)家作主

為了讓學(xué)生成為班級(jí)的主人，魏書(shū)生老師放開(kāi)手腳，培養(yǎng)一批熱心于班級(jí)工作的干部，讓每位學(xué)生以班級(jí)主人姿態(tài)為班級(jí)做工作，為班級(jí)盡責(zé)任。有一次，學(xué)校安排用2節(jié)課的時(shí)間來(lái)大掃除，魏書(shū)生老師班級(jí)的學(xué)生只用了15分鐘，而且在檢查時(shí)，連角落的衛(wèi)生都是干干凈凈的。我就借鑒了魏老師的方法，讓學(xué)生自由發(fā)揮，我們班的每一名學(xué)生都是小干部，都有自己的職責(zé)和作用，讓他們用自己的方法和力量來(lái)打理班級(jí)。這樣的管理方法非常好，不但提升了學(xué)生的能力，也輕松了我們這些辛苦的班主任老師們。

五、智慧的班主任有手段的教授知識(shí)

通過(guò)品讀《給教師的100條建議》后，我堅(jiān)信，孩子們?cè)趯W(xué)習(xí)上遇到困難的一個(gè)原因，就是知識(shí)對(duì)他們來(lái)說(shuō)往往成了滯銷(xiāo)的貨物，知識(shí)的積累似乎是“為了儲(chǔ)存”，而“不進(jìn)入流通過(guò)程”，得不到運(yùn)用。結(jié)果是，知識(shí)似乎與學(xué)生們的精神生活和智力興趣毫不相干。掌握知識(shí)對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，變成了累贅、討厭的事情。

那么，我們?nèi)绾巫寣W(xué)生可以更快更好的接納知識(shí)呢？我在教學(xué)中就應(yīng)用了許多的導(dǎo)入方法，比如創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入法、游戲?qū)?、談?huà)導(dǎo)入、問(wèn)題導(dǎo)入等多種方式導(dǎo)入教學(xué)，吸引學(xué)生的目光，在教授知識(shí)的過(guò)程中不光是講授，還可以通過(guò)猜謎語(yǔ)、知識(shí)競(jìng)答、小組競(jìng)賽、做游戲等方式讓學(xué)生在玩中學(xué)到知識(shí)，不但讓知識(shí)源于了生活，更加應(yīng)用到了生活。知識(shí)也再也不是孩子們的累贅。

作為太陽(yáng)底下最光輝的職業(yè)，我們的責(zé)任重之又重，但我仍以能成為一名班主任老師而自豪。魏書(shū)生老師說(shuō)過(guò)：當(dāng)老師不當(dāng)班主任，那真是失去了增長(zhǎng)能力的機(jī)會(huì)，吃了大虧了。作為班主任的我們，也許這輩子也不能成為名師，但我們可以永遠(yuǎn)保持成長(zhǎng)的姿態(tài)；也許這輩子我們永遠(yuǎn)都是一名普普通通的老師，但我們可以用我們的激情和智慧激勵(lì)更多的孩子更好的成長(zhǎng)。而好的書(shū)籍就像一根魔杖，會(huì)給我們帶來(lái)學(xué)習(xí)上的魔力，讓我們?cè)谥腔凵蠒x級(jí)，愿所有的班主任老師們都能在書(shū)籍的熏陶下成為一名智慧的班主任老師。

第四篇：班主任工作課程論文

教師教育選修課論文

新課改背景下班級(jí)管理策略研究

學(xué) 院 物理學(xué)院

專(zhuān) 業(yè) 物理學(xué)（師范）年 級(jí) 2011級(jí)

學(xué) 號(hào) *** 姓 名 周華忠 課 程 名 稱(chēng) 班主任工作

授 課 教 師 張 勇 成 績(jī)

2013年6月12日

班主任工作課程論文

摘 要：

班級(jí)管理是一項(xiàng)繁瑣、復(fù)雜的工作，在新課程改革背景下，如何更好地開(kāi)展班主任工作，探索出一條更加行之有效的育人之路尤為重要。

班主任是班集體的組織者、引導(dǎo)者、教育者，是教師之間、師生之間、家校之間相互溝通的紐帶，同時(shí)也是學(xué)生學(xué)習(xí)的督促者，直接影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力和未來(lái)的發(fā)展?fàn)顩r。因此，作為班主任應(yīng)結(jié)合教育教學(xué)的實(shí)際情況，努力探索、總結(jié)適合學(xué)生的班級(jí)管理方法、措施等。

高中新課程注重的是學(xué)習(xí)過(guò)程的評(píng)價(jià)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中體驗(yàn)所學(xué)知識(shí)的形成以及怎樣理解知識(shí)和應(yīng)用知識(shí)。與過(guò)去只重視對(duì)學(xué)生進(jìn)行終結(jié)性評(píng)價(jià)相比，新課程體系下既要考慮對(duì)學(xué)生的終結(jié)性評(píng)價(jià)又要重視對(duì)學(xué)生的過(guò)程性評(píng)價(jià)，并且過(guò)程評(píng)價(jià)要及時(shí)準(zhǔn)確。學(xué)段初期的選課，學(xué)生個(gè)性化課表的形成，學(xué)段末的總結(jié)和學(xué)分的授予工作等等，也需要班主任及時(shí)做大量、細(xì)致準(zhǔn)確的工作。

關(guān)鍵詞：班主任 工作 經(jīng)驗(yàn) 嘗試

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目錄

摘要：..............................................................................................................引言..................................................................................................................第一部分促進(jìn)學(xué)生自主管理..........................................................................1、班委的設(shè)定與選拔：構(gòu)建學(xué)生的自主管理平臺(tái).............................2、班級(jí)管理制度的建立：為學(xué)生的自主管理提供保障；.................3、班級(jí)文化建設(shè)：為學(xué)生的自主管理提供方向。.............................4、找準(zhǔn)班主任的角色：為學(xué)生的自主管理提供必要的引導(dǎo).............第二部分關(guān)愛(ài)學(xué)生，與學(xué)生做朋友............................................................1、平等交流用心溝通...........................................................................2、引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立恰當(dāng)?shù)哪繕?biāo)，并給予積極地鼓勵(lì)...........................3、增強(qiáng)學(xué)生的自信心，為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供指導(dǎo)...............................第三部分加強(qiáng)與家長(zhǎng)的溝通交流................................................................1、與家長(zhǎng)建立溝通渠道.......................................................................2、定期舉行家長(zhǎng)交流會(huì).......................................................................西南大學(xué) 物理科學(xué)與技術(shù)學(xué)院 重慶 400715

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引言

高中新課程方案構(gòu)筑了由學(xué)習(xí)領(lǐng)域、科目和模塊三層次的課程體系以及與之相配套的學(xué)期、學(xué)段、學(xué)時(shí)的時(shí)間支撐體系，使學(xué)生在學(xué)習(xí)內(nèi)容，學(xué)習(xí)時(shí)間以及學(xué)習(xí)方法上有了廣闊的選擇空間。

新課程理念是使學(xué)生全面而有個(gè)性的發(fā)展。班主任要認(rèn)真研究每一個(gè)學(xué)生，發(fā)現(xiàn)每一個(gè)學(xué)生的特長(zhǎng)和優(yōu)點(diǎn)，以便于指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)自己，發(fā)展自己；指導(dǎo)學(xué)生確定自己的發(fā)展方向，選擇有利于自己發(fā)展的學(xué)習(xí)課程。要讓學(xué)生各向異性地進(jìn)行發(fā)展，班主任工作要隨時(shí)甄別學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)、行為習(xí)慣和思想動(dòng)態(tài)，對(duì)有利于學(xué)生發(fā)展的方面要鼓勵(lì)和支持，對(duì)不利于學(xué)生發(fā)展的習(xí)慣和行為要及時(shí)校正，因此，班主任要做適合學(xué)生發(fā)展的工作。班主任面對(duì)隨時(shí)發(fā)生的各種各樣的情況，隨時(shí)解決問(wèn)題，支持學(xué)生的學(xué)習(xí)。

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第一部分促進(jìn)學(xué)生自主管理

新課程出發(fā)點(diǎn)是保障每一個(gè)學(xué)生與生俱來(lái)的“發(fā)展權(quán)”，求得每位學(xué)生的充分的、自由的、多元的、和諧的發(fā)展。要求班主任由班級(jí)的“控制者”轉(zhuǎn)變成班級(jí)的“共同參與者”。

開(kāi)主題班會(huì)、活動(dòng)總結(jié)、經(jīng)驗(yàn)交流等方式都是學(xué)生自我教育的良好的活動(dòng),活動(dòng)可討論進(jìn)行,也可用書(shū)面表達(dá),班主任在這個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中是與學(xué)生平等相處的參與者。實(shí)施學(xué)生自主管理的過(guò)程中，班主任要安排、組織學(xué)生們進(jìn)行反思，比較，使學(xué)生養(yǎng)成不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)并吸取教訓(xùn)的好習(xí)慣，啟發(fā)他們深入思考,做任何事情，不僅要重在參與，更要注重提高。

1、班委的設(shè)定與選拔：構(gòu)建學(xué)生的自主管理平臺(tái)（1）、班委的選拔模式

自薦、學(xué)生推選相結(jié)合各人“我與班級(jí)管理”，形成候選名單，然后競(jìng)選，確定班干部名單

（2）、班委的職責(zé)

設(shè)計(jì)班級(jí)組織結(jié)構(gòu)，職責(zé)的劃分。形成班級(jí)管理架構(gòu)，共設(shè)46個(gè)崗位，每個(gè)崗位都有詳細(xì)的職責(zé)細(xì)則。

班長(zhǎng)：小組長(zhǎng)、財(cái)務(wù)管理，學(xué)習(xí)委員：課代表、學(xué)習(xí)討論組長(zhǎng) 文體委員： 宣傳委員：板報(bào)組

生活委員：值日小組長(zhǎng)。財(cái)產(chǎn)管理員，供水員、電教員，考勤員：

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團(tuán)支部書(shū)記：

班級(jí)的各項(xiàng)工作都要分配到人，實(shí)行責(zé)任到人，各項(xiàng)工作都有人負(fù)責(zé)。形成事事有人做，人人有事做。

2、班級(jí)管理制度的建立：為學(xué)生的自主管理提供保障；

在校規(guī)的基礎(chǔ)上，認(rèn)真制定簡(jiǎn)單易行的班級(jí)規(guī)章制度。職責(zé)分工明確，討論管理制度，形成了班級(jí)文件。

班委成員提出方案，班委討論，聽(tīng)取班級(jí)學(xué)生的意見(jiàn)和建議，反饋到班主任，最后確定制定班規(guī)。

如出勤考核制度、衛(wèi)生清掃制度、財(cái)產(chǎn)管理制度、評(píng)優(yōu)制度、考試制度、行為規(guī)范制度、完成作業(yè)制度、座位輪流制、大型活動(dòng)紀(jì)律制度（升旗、集會(huì)、課間操、課外活動(dòng)）等，出臺(tái)了9個(gè)班級(jí)規(guī)章制度。班級(jí)制度主要分為學(xué)習(xí)方面、班務(wù)方面、衛(wèi)生方面和日常行為規(guī)范等五個(gè)方面。從而使班級(jí)管理制度化。然后簡(jiǎn)化后張貼在“宣傳欄”以方便同學(xué)們相互監(jiān)督。

3、班級(jí)文化建設(shè)：為學(xué)生的自主管理提供方向。（1）、班徽、班訓(xùn)、班級(jí)標(biāo)語(yǔ)的設(shè)計(jì)：

讓全班每一個(gè)人都參與設(shè)計(jì)，進(jìn)行評(píng)比，確定班徽、班訓(xùn)

如：“梁勞心智，耐得寂寞”、“沒(méi)有最好，只有更好”、“因?yàn)橛心?，我們?cè)谝黄穑琗X班，我的新開(kāi)始！”、“讓紀(jì)律為我們保駕護(hù)航”、“讓學(xué)習(xí)像呼吸一樣自然”等激勵(lì)性的標(biāo)語(yǔ)。

（2）、班級(jí)宣言：

汗水承載希望，夢(mèng)想筑就偉大，行動(dòng)塑造成績(jī)。

把平凡的事做好，就是不平凡。把簡(jiǎn)單的事做好，就是不簡(jiǎn)單 我們團(tuán)結(jié)友愛(ài)，用愛(ài)心和友情奏出和諧的旋律 我們博學(xué)篤志，用信念和勇氣成全執(zhí)著的腳步

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我們乘風(fēng)破浪，用激情和汗水創(chuàng)造輝煌的人生！（3）、板報(bào)的內(nèi)容和設(shè)計(jì)：

根據(jù)學(xué)期活動(dòng)主題，確定內(nèi)容，有宣傳委員負(fù)責(zé)，下設(shè)三個(gè)宣傳小組分工負(fù)責(zé)。

（4）、階段性目標(biāo)的制定：

針對(duì)班級(jí)、各人，高中三個(gè)不同學(xué)習(xí)階段制定目標(biāo)

張貼在教室后黑板，如“放飛理想”，“有的放矢”等等，便于學(xué)生自我對(duì)照，自我激勵(lì)，相互監(jiān)督。

拓展“班訓(xùn)”態(tài)度決定一切，細(xì)節(jié)決定成敗！

打造“班級(jí)精神”：自強(qiáng)不息的進(jìn)取精神，厚德載物的包容精神。班主任寄語(yǔ)：（不同時(shí)段，給學(xué)生以鼓勵(lì)和引導(dǎo)）上好每節(jié)課，做好每件事，過(guò)好每一天，成就你一生 將理想與壓力一起放飛

除了努力，你別無(wú)選擇！努力是一種心態(tài)，努力是一種習(xí)慣，努力需付諸行動(dòng)：努力到每一個(gè)細(xì)節(jié)，每一個(gè)細(xì)節(jié)都努力！愿我們班每一個(gè)人都努力！

（5）、班級(jí)“隱性課程”資源的挖掘：樹(shù)立幫別人就等于幫自己的風(fēng)氣 主動(dòng)學(xué)習(xí)影響被動(dòng)學(xué)習(xí)學(xué)科特長(zhǎng)形象學(xué)科薄弱 水平能力相近相互促進(jìn)

教師教學(xué)交給學(xué)生授課（備好的課交給學(xué)習(xí)委員、課代表講解）（6）、多途徑營(yíng)造團(tuán)結(jié)友愛(ài)、積極向上的班級(jí)氛圍

①主題班會(huì)：

每學(xué)期開(kāi)學(xué)，根據(jù)本國(guó)內(nèi)外大事、學(xué)校計(jì)劃，學(xué)生成長(zhǎng)特點(diǎn)，班主任列出班西南大學(xué) 物理科學(xué)與技術(shù)學(xué)院 重慶 400715

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會(huì)主題，征求班干部意見(jiàn)討論，由班干部選取主題，再由班主任敲定。他們就會(huì)根據(jù)所選主題策劃方案，實(shí)施前一周將班主任審核。班主任根據(jù)班級(jí)突發(fā)事件或存在問(wèn)題召開(kāi)班會(huì)。

②學(xué)會(huì)感恩：

學(xué)會(huì)感恩要從愛(ài)父母做起，一個(gè)連父母都不愛(ài)的人怎能關(guān)愛(ài)愛(ài)集體、關(guān)愛(ài)他人。

③教室布置：

張貼名人名言，科學(xué)園地、學(xué)習(xí)園地

④社團(tuán)活動(dòng)：

滑板社、籃球隊(duì)、攝影社

（7）、在升旗，課間操和學(xué)校的各種大型活動(dòng)中表現(xiàn)突出，培養(yǎng)集體榮譽(yù)感

站隊(duì)要快，靜，齊，要站的挺，直。在板報(bào)評(píng)比中，籃球比賽、語(yǔ)文節(jié)中，運(yùn)動(dòng)會(huì)的比賽和評(píng)比中都得了獎(jiǎng)

總之，通過(guò)各種渠道加強(qiáng)班級(jí)文化建設(shè)，幫助同學(xué)們樹(shù)立正確的人生觀(guān)和價(jià)值觀(guān)，塑造一個(gè)團(tuán)結(jié)、向上、和諧的班級(jí)文化氛圍，形成良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)，促進(jìn)每個(gè)學(xué)生全面發(fā)展。

4、找準(zhǔn)班主任的角色：為學(xué)生的自主管理提供必要的引導(dǎo)

在班級(jí)組建、班級(jí)制度制定、班級(jí)文化形成過(guò)程中，始終是以引領(lǐng)者和指導(dǎo)者，在讓學(xué)生通過(guò)自主管理培養(yǎng)自我、發(fā)展自我、完善自我，讓學(xué)生全面發(fā)展，和諧發(fā)展，個(gè)性特長(zhǎng)充分發(fā)展。認(rèn)識(shí)定位放在相信學(xué)生，尊重學(xué)生的選擇，尋找學(xué)生主體和教師主體的最佳結(jié)合點(diǎn)，發(fā)揮兩個(gè)主體的作用，最大限度地提高教育西南大學(xué) 物理科學(xué)與技術(shù)學(xué)院 重慶 400715

班主任工作課程論文 的實(shí)效性。同時(shí)為更多的學(xué)生提供了展示自己的舞臺(tái)，使每個(gè)學(xué)生得到鍛煉，相信學(xué)生的潛力，自主管理實(shí)驗(yàn)，充分培養(yǎng)學(xué)生自主自治的能力，“他律”到學(xué)生自我管理的“自律”，實(shí)現(xiàn)班級(jí)管理的民主、平等、自覺(jué)。

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班主任工作課程論文

第二部分關(guān)愛(ài)學(xué)生，與學(xué)生做朋友

作為一名合格的班主任，所考慮的并不是學(xué)生對(duì)自己的感覺(jué)，而是如何關(guān)愛(ài)學(xué)生，為學(xué)生盡心盡力，盡到為人師的責(zé)任。

作為班主任，應(yīng)該積極地與學(xué)生交流，沒(méi)有交流，就沒(méi)有教育，就沒(méi)有感悟，就沒(méi)有情感，通過(guò)交流走進(jìn)學(xué)生的世界才能更好地了解學(xué)生，指導(dǎo)學(xué)生。

1、平等交流用心溝通

作為班主任與學(xué)生始終是平等的交流者，是探究真誠(chéng)的合作者，同時(shí)還是學(xué)生心靈的呵護(hù)者。走進(jìn)學(xué)生心靈，把每一個(gè)學(xué)生成為朋友，使他們尊重我，理解我。對(duì)學(xué)生的真心關(guān)愛(ài)服務(wù)，讓學(xué)生在切身感受中體會(huì)到班主任是可信賴(lài)的人，從而愿意將自己遇到的問(wèn)題、碰到的困難、心中的不快甚至憂(yōu)慮向班主任傾訴，這就能及時(shí)地了解情況，解決問(wèn)題，搞好整個(gè)班的管理。

（1）、平等的原則：

不講大道理、不居高臨下的訓(xùn)斥、多觀(guān)察，少批評(píng)，寬容信任，莫算老帳、一旦發(fā)現(xiàn)問(wèn)題就要點(diǎn)到要害、教育要與時(shí)俱進(jìn)，教育內(nèi)容，方式要與時(shí)代緊密相連。

（2）、多元的交流渠道： 定期談話(huà)：以輕松的話(huà)題作切入口 網(wǎng)上聊天： 手機(jī)短信： 發(fā)電子郵件

空間留言：把自己對(duì)問(wèn)題的看法寫(xiě)出來(lái)

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2、引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立恰當(dāng)?shù)哪繕?biāo)，并給予積極地鼓勵(lì)

作為班主任，要對(duì)班上每個(gè)學(xué)生的個(gè)性、學(xué)習(xí)成績(jī)都要了如指掌，根據(jù)每個(gè)學(xué)生的實(shí)際情況，幫助他們確定各自的奮斗目標(biāo)。引導(dǎo)學(xué)生規(guī)劃未來(lái)的藍(lán)圖，幫助他們找到奮斗的方向。要經(jīng)常督促、指導(dǎo)，幫助他們改進(jìn)學(xué)習(xí)方法，已落實(shí)目標(biāo)的完成。每周一小結(jié)，每月一總結(jié)，學(xué)期一大結(jié)，反思總結(jié)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，及時(shí)解決。

利用板報(bào)宣傳，加強(qiáng)導(dǎo)師指導(dǎo)、依托家長(zhǎng)教育；尤其是每學(xué)期兩次展評(píng)，學(xué)生既能相互借鑒、相互鼓勵(lì)、相互留言也能起到相互監(jiān)督的作用。另外成長(zhǎng)記錄袋中的優(yōu)秀作品、獲獎(jiǎng)證書(shū)、參與活動(dòng)的留影、合作交流的成果等本身就是綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)中可信的材料；教師的鼓勵(lì)性評(píng)語(yǔ)、家長(zhǎng)對(duì)孩子的寄托、學(xué)生之間的相互評(píng)價(jià)也是綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)的重要依據(jù)。

3、增強(qiáng)學(xué)生的自信心，為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供指導(dǎo)

班主任要充分關(guān)注、尊重、肯定每個(gè)學(xué)生的個(gè)性，讓每一位學(xué)生展現(xiàn)出自己的閃光點(diǎn)。

向第一名學(xué)習(xí)是獲得成功的最佳捷徑。

要求學(xué)生“用力去做，只能及格，用心去做才能出色?！?/p>

指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的強(qiáng)弱科，突出強(qiáng)科，彌補(bǔ)弱科，合理安排復(fù)習(xí)時(shí)間?？荚嚰记伞⒖荚嚂r(shí)注意的事項(xiàng)等問(wèn)題也都給予了適當(dāng)?shù)摹?/p>

班主任用心管理，精心負(fù)責(zé)

（1）、主題班會(huì)（目標(biāo)意識(shí)、信心教育、沖刺高考）（2）、創(chuàng)造氛圍（墻壁張貼鼓勵(lì)性標(biāo)語(yǔ)）（3）、考后總結(jié)（每次模擬考試的分?jǐn)?shù)和分析）（4）、表彰大會(huì)（成績(jī)優(yōu)異、優(yōu)秀、單科、進(jìn)步）（5）、分類(lèi)推進(jìn)（沖刺班、提高班和學(xué)生的分類(lèi)）

表?yè)P(yáng)班級(jí)優(yōu)點(diǎn)，批評(píng)缺點(diǎn)，極大地鼓舞了學(xué)生學(xué)習(xí)、教師教學(xué)的熱情，高三一直到畢業(yè)教學(xué)秩序穩(wěn)定，學(xué)生心態(tài)平衡，高考發(fā)揮正常。

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4、給學(xué)生減壓

在進(jìn)行班級(jí)管理的過(guò)程中，班主任應(yīng)對(duì)班級(jí)學(xué)生進(jìn)行心理調(diào)查和觀(guān)察，經(jīng)常對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理健康教育，如對(duì)多位同學(xué)進(jìn)行心理輔導(dǎo)：每人一張紙，寫(xiě)出焦慮的表現(xiàn)，克服焦慮的方法，大家一起共同解決。

鼓勵(lì)學(xué)生，因人采用不同的方法

課間經(jīng)常給同學(xué)們聽(tīng)聽(tīng)音樂(lè)來(lái)舒緩神經(jīng)。引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自我暗示法找回自信，讓他們重視學(xué)習(xí)過(guò)程，享受學(xué)習(xí)過(guò)程，淡化結(jié)果，以肯定自己的學(xué)習(xí)過(guò)程為評(píng)價(jià)。同時(shí)班主任要珍視他們的點(diǎn)滴進(jìn)步，使這部分學(xué)生揚(yáng)起希望的風(fēng)帆。

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第三部分加強(qiáng)與家長(zhǎng)的溝通交流

在新課改革背景下，班主任和學(xué)生家長(zhǎng)同屬教育學(xué)生的主體，二者的密切聯(lián)系是家庭和學(xué)校配合教育的基礎(chǔ)。班主任是直接和學(xué)生家長(zhǎng)打交道的人，和家長(zhǎng)應(yīng)該建立經(jīng)常性的聯(lián)系，把學(xué)生在學(xué)校的情況向家長(zhǎng)匯報(bào)，同時(shí)也要了解學(xué)生在家里的狀況。這樣班主任和家長(zhǎng)都能全面的掌握學(xué)生的實(shí)際，有利于采取相應(yīng)的措施，促進(jìn)學(xué)生的成長(zhǎng)。

1、與家長(zhǎng)建立溝通渠道

要求每個(gè)家長(zhǎng)給班主任老師寫(xiě)一封信，介紹孩子成長(zhǎng)的經(jīng)歷，談?wù)剬?duì)孩子的教育的期望。收到信以后，給每個(gè)家長(zhǎng)打了電話(huà)，交換了意見(jiàn)，這對(duì)班主任工作有很大的幫助。如：在班級(jí)進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育的同時(shí)，把“天下興亡，我的責(zé)任”復(fù)印給每一個(gè)家長(zhǎng)，讓他們和學(xué)生一起學(xué)習(xí)并寫(xiě)出讀后感，這樣的活動(dòng)使家長(zhǎng)受到了很大的教育，他們和孩子近了，他們共同成長(zhǎng)了。

在軍訓(xùn)的時(shí)候，要求每個(gè)學(xué)生給父母寫(xiě)一封信，貼好郵票親自寄走，作為中秋節(jié)的禮物送給家長(zhǎng)。

在中秋節(jié)的夜晚，給每個(gè)家長(zhǎng)發(fā)一個(gè)消息：中秋節(jié)愉快！

2、定期舉行家長(zhǎng)交流會(huì)

在開(kāi)家長(zhǎng)交流會(huì)是，要學(xué)生和家長(zhǎng)一起以班會(huì)的形式進(jìn)行，會(huì)議的主題可以確定為：心靈溝通。把這次會(huì)議教給了學(xué)生去策劃，安排，主持。

（1）、大合唱，唱三首歌：班歌“相親相愛(ài)”，粵語(yǔ)歌“真的愛(ài)你”，英語(yǔ)歌“檸檬樹(shù)”。

（2）、班干部發(fā)言，總結(jié)期中考試的情況。（3）、家長(zhǎng)代表發(fā)言。

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（4）、學(xué)生對(duì)家長(zhǎng)說(shuō)的一句心里話(huà)。（5）、學(xué)生代表講話(huà)，小品表演。（6）、班主任做總結(jié)發(fā)言。

（7）、主持人建議：讓孩子拉著父母的手，走出教室，走回家，走向未來(lái)。孩子們用真誠(chéng)打動(dòng)了父母，使他們真的的走近了，使他們真的溝通了。家長(zhǎng)對(duì)我也越來(lái)越信任了，家里的事情，孩子的事情，工作的事情，我們有很多的交流，這對(duì)我的工作也有了很大的幫助。

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參考文獻(xiàn)：

［1］管向群.中國(guó)班主任最需要的新理念［m］.南京大學(xué)出版社，2010-08.［2］李湘蓉，李晶.班主任工作新探：做一個(gè)快樂(lè)的班主任［m］.北京：科學(xué)出版社，龍門(mén)書(shū)局，2007-04.［3］宋乃慶，徐仲林，靳玉樂(lè).中國(guó)基礎(chǔ)教育新課程的理念與創(chuàng)新［m］.北京：中國(guó)人事出版社，2003-01.致謝：

在此，感謝張老師這段時(shí)間以來(lái)對(duì)我的耐心教導(dǎo)，為我以后作為一個(gè)合格的老師，成為一個(gè)稱(chēng)職的班主任提供了一個(gè)很好的指導(dǎo)。同時(shí)也感謝上述為我提供資料的老師們，是你們讓我對(duì)班主任這個(gè)職業(yè)有了更深的理解，為我以后的教育生涯提供了很重要的指導(dǎo)作用。

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第五篇：班主任工作藝術(shù)與教育智慧案例以及分析

班主任工作藝術(shù)與教育智慧案例以及分析

09本二 韋艷 0931010239

案例一：體味“誠(chéng)實(shí)”

吉林市第一實(shí)驗(yàn)小學(xué) 王秋

學(xué)期初，為了讓新接的班級(jí)書(shū)香味道更濃，班級(jí)購(gòu)置了一個(gè)精美的書(shū)柜。為了促進(jìn)學(xué)生更廣泛地閱讀和更好地互相交流，于是便號(hào)召全班同學(xué)貢獻(xiàn)書(shū)籍。

借書(shū)活動(dòng)開(kāi)展后，班級(jí)學(xué)生閱讀的積極性非常高，我也為開(kāi)展了這一活動(dòng)暗自高興。有一天，小涵來(lái)到我身邊，傷心地說(shuō)：“王老師，我貢獻(xiàn)的《本狼的故事》和《西游記》都不見(jiàn)了，一定是同學(xué)帶回家了?！笨粗齻牡臉幼樱野参克骸安灰?，我一定幫你找回來(lái)”。

望著小涵傷心地離去，自己不禁也為之不平。可轉(zhuǎn)念一想，若是在班級(jí)大張旗鼓地實(shí)施找書(shū)行動(dòng)，勢(shì)必會(huì)給拿書(shū)的同學(xué)帶來(lái)一定的心理壓力。但是如果不及時(shí)引導(dǎo)和制止隨意班級(jí)公用圖書(shū)的不良行為，又會(huì)給班級(jí)圖書(shū)管理帶來(lái)不便，也不利于孩子身心健康的成長(zhǎng)。思考了許久，終于有了解決的對(duì)策。

利用休息的時(shí)間，我故作神秘地說(shuō)：“同學(xué)們，今天我接到家長(zhǎng)電話(huà)，說(shuō)家里書(shū)架上多了幾本其他孩子的書(shū)。他想培養(yǎng)自己孩子誠(chéng)實(shí)的品質(zhì)，便與老師取得聯(lián)系，希望他的孩子能夠?qū)?shū)歸還給班級(jí)。我的想法與這位家長(zhǎng)也是一樣的，只要將書(shū)還給班級(jí)就是誠(chéng)實(shí)的好孩子?！?/p>

第二天，我在批作業(yè)時(shí)無(wú)意間發(fā)現(xiàn)小卓鬼鬼祟祟地在書(shū)架旁來(lái)回走動(dòng)，就不動(dòng)聲色地關(guān)注著他的一舉一動(dòng)，只見(jiàn)他迅速地從衣服內(nèi)側(cè)掏出書(shū)塞到書(shū)架上，之后又回頭察看周?chē)欠裼腥丝匆?jiàn)。一種直覺(jué)使我下意識(shí)低下頭，裝作批改作業(yè)，一切都是那樣的平靜，似乎什么事都沒(méi)有發(fā)生過(guò)。但是我的心里卻有了許多的想法，用不用找到他再深入地談?wù)?，教育教育他，或是在班?jí)表?yè)P(yáng)他還書(shū)的行為，還是??思前想后，決定讓這件事淡淡地忘卻吧，已經(jīng)告訴孩子主動(dòng)還書(shū)就是誠(chéng)實(shí)的行為，何必再去撕開(kāi)那誠(chéng)實(shí)面紗，只要他自己體味到了“誠(chéng)實(shí)”就已經(jīng)體現(xiàn)了教育無(wú)聲的力量。

分析：

一、班主任是智慧教育和管理的組織者和實(shí)施者

智慧教育和管理倡導(dǎo)的是一種新的教育管理理念，旨在通過(guò)教育管理，喚醒學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生自主探索求真和求實(shí)的科學(xué)精神，讓學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)中能夠發(fā)揮智能潛力，最終形成創(chuàng)新思維的科學(xué)品質(zhì)。班主任作為這一研究項(xiàng)目的具體組織和實(shí)施者，為學(xué)生創(chuàng)造智能環(huán)境條件，提供智能成長(zhǎng)背景，引導(dǎo)學(xué)生探索智慧人生，是至為關(guān)鍵的。該案例中，班主任巧妙的運(yùn)用了小學(xué)生的心理意識(shí)，充分的展示了自己管理的智慧教育和藝術(shù)教育，既能讓學(xué)生自尊心得到保護(hù)，又能很好地讓學(xué)生意識(shí)到自己的錯(cuò)誤。這表示教育智慧與藝術(shù)的結(jié)合體。

二、“要愛(ài)人，才能教育人?！?/p>

班主任的愛(ài)是公平公正無(wú)私的，不是只愛(ài)優(yōu)生不愛(ài)后進(jìn)生；班主任的愛(ài)是理智的，愛(ài)中有教育，有啟迪，有委婉的批評(píng)，有善良的提醒；班主任的愛(ài)是恒久的，不能高興時(shí)對(duì)學(xué)生愛(ài)多一點(diǎn)，不高興時(shí)對(duì)學(xué)生不理不睬；班主任的愛(ài)天長(zhǎng)日久，點(diǎn)點(diǎn)滴滴，如春風(fēng)比雨，如清荷扶風(fēng)，滋潤(rùn)著學(xué)生的心田；班主任的愛(ài)更是簡(jiǎn)單的，—個(gè)微笑，一次撫摸，一個(gè)贊賞的點(diǎn)頭，一句鼓勵(lì)的評(píng)語(yǔ)，班主任，個(gè)人以為，更應(yīng)成為孩子一生幸福的點(diǎn)燈人。面對(duì)集中幾十張不同的臉，各樣的性格，面對(duì)每天都在發(fā)生的一切，班主任具有得天獨(dú)厚的條件，有機(jī)會(huì)第一手接觸，第一手處理。在長(zhǎng)期的工作實(shí)踐中，如果沒(méi)有留下刻骨銘心的故事，如果工作是這樣年復(fù)一年、日復(fù)一日重復(fù)無(wú)味延續(xù)，那班主任的工作就缺少藝術(shù)、喪失活力。因?yàn)?，故事中蘊(yùn)含愛(ài)心，故事中充滿(mǎn)責(zé)任，故事中彰顯智慧。

案例二：從心“挖掘”

薇在班上總是一副吊兒郎當(dāng)、不管好賴(lài)、破罐子破摔的形象。一次薇的母親來(lái)校，她竟然當(dāng)著同學(xué)的面大聲說(shuō)：“她不是我媽?zhuān)覜](méi)媽?zhuān)　迸梦乙活^霧水，我當(dāng)真以為那是她后母。后來(lái)跟她母親交流，才知道原來(lái)薇跟隨母親改嫁，由于看不慣繼父的舉止行為，不滿(mǎn)繼父對(duì)她的管教，經(jīng)常與父母頂撞，竟嚴(yán)重到當(dāng)眾不承認(rèn)母親。作為她的老師，也作為一個(gè)母親，我馬上意識(shí)到如果再不解決她們

母女之間的矛盾，也許她將會(huì)有更惡劣的言行?？此膽B(tài)度一時(shí)半會(huì)兒根本不會(huì)轉(zhuǎn)變，我便決定從她母親的工作做起：“孩子是父母培養(yǎng)教育出來(lái)的，孩子出了問(wèn)題，首要責(zé)任在父母，父母的言行舉止、教育方法都對(duì)孩子都有潛移默化的影響。養(yǎng)育孩子，并不是她吃飽了穿暖了我們就盡了做父母的職責(zé)，人都需要溝通，需要心理傾訴，一個(gè)被暖暖關(guān)懷縈繞的孩子，永遠(yuǎn)不會(huì)成為劊子手。作為家長(zhǎng)，不要總是以長(zhǎng)者自居。當(dāng)我們錯(cuò)怪了孩子，當(dāng)我們給他強(qiáng)加了他不愿承受的壓力的時(shí)候，出了問(wèn)題，誰(shuí)是錯(cuò)誤的源頭呢？當(dāng)然是父母。而孩子，很多孩子在家里沒(méi)有說(shuō)話(huà)的地位，沒(méi)有提建議的權(quán)利，而幼小的心靈又很容易迷失方向?！?/p>

她的母親眼圈通紅地對(duì)我說(shuō)，“老師，就像你說(shuō)的，我一直以為，我跟她父親起早貪黑省吃?xún)€用一切都為了她。她繼父對(duì)她的管教都是為她好?？墒撬齾s那樣膩煩，我一直以為錯(cuò)都在孩子身上?？赡苁俏覀兒鲆暳撕⒆拥南敕?，造成她與我們這樣深的矛盾。”母親的思想轉(zhuǎn)變了，她轉(zhuǎn)身對(duì)孩子說(shuō)，“薇，有的地方是媽媽做得不好，媽媽沒(méi)時(shí)間陪你說(shuō)話(huà)，忽視了你的感受，你能原諒媽媽嗎？”我們可以想象當(dāng)孩子聽(tīng)到母親發(fā)自?xún)?nèi)心的傾訴之后，心中多么驚訝與激動(dòng)。她哭了??

分析：

一、教育不單要讓學(xué)生掌握文化知識(shí)，學(xué)到一技之長(zhǎng)，更重要的是要關(guān)心學(xué)生的心理健康，培養(yǎng)他們健康健全的人格品質(zhì)，這就需要我們的教師提高自身素質(zhì)與心理修養(yǎng)，通過(guò)智慧言傳身教——用高尚的人格去熏陶學(xué)生，用理智的言行去引導(dǎo)學(xué)生，用嚴(yán)格的操守去感化學(xué)生，一個(gè)好老師，不光是一面好鏡子，更是高尚人格的示范，嚴(yán)格自律的楷模。有的時(shí)候，師長(zhǎng)一句鼓勵(lì)的話(huà)語(yǔ)，會(huì)讓孩子表現(xiàn)出異常的才智；而無(wú)意之中的一句詆毀，可能會(huì)毀掉孩子的一生。

二、孩子的心都是一張張空白的紙，在這張紙上畫(huà)上第一筆的是父母，續(xù)寫(xiě)作品的就是老師。每個(gè)孩子的心靈都是純潔無(wú)暇極易被涂抹的，所以他們將來(lái)會(huì)成為一個(gè)什么樣的人，師長(zhǎng)起著很重要的作用。

讓我們通過(guò)“智慧教育”提升教師的自我素質(zhì)，用“智慧教育”完美孩子幼小的心靈，一個(gè)擁有美麗善良心靈的人，他的一生都是幸福的！