第一篇：《21從現(xiàn)在開始》公開課教學(xué)設(shè)計

從現(xiàn)在開始01(呂云萍)_小學(xué)二年級數(shù)學(xué)示范觀摩課視

《從現(xiàn)在開始》教學(xué)設(shè)計

授課教師：吳惠琴

節(jié)

次：第三節(jié)

授課地點：甘肅省蘭州實驗小學(xué) 教材版本：人民教育出版社 授課年級：二年級A班（下冊）單

位：西固城第二小學(xué)

2014年9月23號

21、從現(xiàn)在開始

第一課時教學(xué)設(shè)計

教材分析：

《從現(xiàn)在開始》是義務(wù)教育課程標準實驗教科書二年級上冊第五組教材的一篇童話故事。講的是獅子想找一個動物接替它做萬獸之王。貓頭鷹、袋鼠都命令動物改變原來的生活習(xí)慣，弄得動物們苦不堪言，而小猴子卻讓動物們按照各自習(xí)慣的方式生活。課文蘊含著與人相處要尊重別人的道理。本課中的貓頭鷹和袋鼠，以自我為中心，不懂得尊重別人的生活習(xí)慣和生活方式，招致“民怨沸騰”。小猴子則不同，讓動物們按照自己習(xí)慣的方式過日子，深受大家的擁戴。這篇童話故事語言活潑、生動有趣，學(xué)生樂學(xué)，興趣濃厚。

學(xué)情分析：

（一）學(xué)生對學(xué)過的生字容易寫錯，比如：“令”寫成“今”、“式”多了一撇等。此外，對一些詞語比較難理解如：“神氣”、“議論紛紛”、“生活習(xí)慣”等。

（二）學(xué)生基本上是獨生子女，做事往往以自我為中心，難以考慮尊重別人，為別人的感受著想。同時，受年齡限制，體會課文中動物們生動有趣的話語中所包含的尊重他人的情趣和道理比較難。

教學(xué)目標：

1.認識15個生字，會寫“之”、“令”2個字。

2.正確、流利地朗讀課文，結(jié)合上下文和生活實際理解文中“議論紛紛”、“叫苦連天”等詞句的意思，3.體會課文中人物的神態(tài)，初步懂得尊重別人的生活習(xí)慣。

教學(xué)重點：

結(jié)合上下文和生活實際理解文中詞句的意思。

教學(xué)難點：

初步懂得尊重別人的生活習(xí)慣。

教學(xué)過程： 課前交流：

師：今天啊，我們可是要先去一個……神秘的地方。先給大家看看。（課件展示）

師：這是一片美麗的大森林，一行白鷺飛上了青天，大象悠閑的散著步，頑皮的松鼠翹首等待著自己的同伴。這里的居民們每天都過著快樂的生活。嗯，看到他們幸福的生活，我真希望自己就是這片森林的首領(lǐng)——獅子。如果你在這片森林里，你喜歡做誰？它又喜歡做什么呢？請你們在小組里和你們的同伴交流交流，好嗎？四個人的小組，來，交流交流。你喜歡做誰？它又喜歡做什么？

生小組交流。

一、直接導(dǎo)入

師：今天，這個故事就是發(fā)生在大森林里，看我寫課題。生讀課題。順勢指導(dǎo)“現(xiàn)”字。

二、初讀課文，整體感知。

1.自讀課文。

師：課文講了一個什么有趣的故事呢？讓我們來讀一讀吧。相信同學(xué)們一定能把每個字音讀正確，把句子讀通順流利。遇到難讀的句子請多讀幾遍。（出示學(xué)習(xí)要求）

學(xué)生自由讀課文。2.認讀生字

（1）正音：“不得不”、“都得”。

（2）師：還有一些生字寶寶也已經(jīng)從課文中跳出來了，想和你們做朋友呢，誰來讀。（課件出示帶拼音詞語。）（個別讀，領(lǐng)讀）

shì zhí

zhī

第一行：方式

直搖頭

萬獸之王

①帶拼音的生字都是翹舌音 ②指導(dǎo)理解“萬獸之王”

③指導(dǎo)朗讀獅子大王宣布的決定。

rèn

guàn lún

xiàn 第二行：上任

習(xí)慣

輪流

現(xiàn)在① 帶拼音的生字都是前鼻音

②生活中我們做什么事是需要輪流去做的？剛才你讀，你讀，他讀，他讀，就叫做—“輪流”。）

lìng

dāng

zhèng 第三行：命令

當大王

鄭重（帶拼音的生字都是后鼻音，指導(dǎo)讀準后鼻音）

qī

mī

dì

lù

bù

第四行：星期

笑瞇瞇

第一

走路

宣布

（2）去拼音讀。（開火車讀，全班讀）

（3）交流識字方法：你有什么好辦法記住這些生字？ 3.指導(dǎo)書寫：

（1）出示“令”，與“今”兩字比較。（“令”比“今”多了一點，就像喊口令的人胸前掛著的小口哨，“令”第四筆是橫撇，“今”第四筆是橫折。）

（2）師范寫“令”（人字頭要舒展開來，撇要尖，捺有腳，記得加上“小口哨”）。生練寫“令”。

（3）寫字評價。

（4）誰能用“令”字組詞？課文用“令”字組了什么詞？（命令、下令）

三、再讀課文，整體感知

1.剛才我們讀了課文，誰知道有哪些動物參加了競選？最后誰當上“萬獸之王”（生發(fā)言，師貼動物圖片。）

2.在森林里，獅子是？（萬獸之王）板貼字卡：萬獸之王

3.教學(xué)“之”

先老師范寫，再學(xué)生書寫展示評價。

4.同學(xué)們見過獅子嗎？給你留下什么印象？（出示獅子大王的命令）

誰要當獅子大王來宣布這個命令？

指名讀、全班讀，老師范讀，再讀。（讀出獅子的霸氣）

師：看來，我們讀書不僅要讀得正確、流利，又要讀得有滋有味，把動物讀活。（出示：有味）

四、學(xué)習(xí)第二段

小動物們要開始輪流當萬獸之王了，第一個上任的是誰？（貓頭鷹）請你們讀讀課文第二段，想想貓頭鷹當萬獸之王的時候是什么樣子的？用一個詞說。

1． 學(xué)習(xí)“神氣極了”

出示圖片，觀察動作、神情體會“神氣極了”

2．（出示貓頭鷹的命令）像貓頭鷹一樣神氣地宣布命令。個別讀，齊讀。

3．如果你們是現(xiàn)場的小動物，你們聽了貓頭鷹大王的這個命令后，會想些什么，說些什么？

小動物們，像你們剛才那樣，你一句，我一句，七嘴八舌地談著，這就是“議論紛紛”。板貼：議論紛紛

4．可是貓頭鷹現(xiàn)在是萬獸之王，他的命令不得不服從，大家只好白天休息，晚上做事。一個星期下來，你們感覺怎么樣？你們可能會怎樣叫苦？可以在小組里說說。

這樣的日子難過呀，難怪你們會叫苦連天。板貼：叫苦連天。

五、學(xué)習(xí)三四自然段

1.歸納第二自然段學(xué)習(xí)方法：找重點詞語---體會動物的心情---朗讀體會

2.四人一小組，運用剛才的方法學(xué)習(xí)三四自然段。3.匯報總結(jié)： 第三自然段：

重點詞語:激動、直搖頭、苦練

體會心情：動物們苦練跳的本領(lǐng)，心情怎樣？ 指導(dǎo)朗讀。第四自然段： 重點詞語:擔心、歡呼

體會心情：聽到小猴子的話，動物們心情怎樣？ 指導(dǎo)朗讀。

4.師：好。現(xiàn)在讓我們再來讀讀課文，再來感受一下三只動物帶給動物們的喜與樂。（機動）

五、總結(jié)

接下來，獅子會選誰當萬獸之王呢？我們下節(jié)課再來學(xué)習(xí)。教學(xué)板書

21.從現(xiàn)在開始

萬獸之王 獅子

議論紛紛

貓頭鷹

神氣極了 叫苦連天 直搖頭

袋鼠

激動

苦練跳

擔心

猴子

歡呼

第二課時

課時目標：

1.演讀課文，加深對文本的印象，展開與文本對話的過程。

2.自主觀察的基礎(chǔ)上，學(xué)寫生字。

一、直接導(dǎo)入

1.孩子們，昨天我們學(xué)習(xí)了這么有意思的童話故事，你們有什么想要說的嗎？（學(xué)生交流）

2.學(xué)習(xí)最后一個自然段（1）理解“鄭重”

（2）指導(dǎo)朗讀獅子的話。(3)體會動物們的心情，再讀

二、演一演

師：你們對輪流當“萬獸之王”的動物都有了自己的體會，下面，我們就把這個故事演一演。

1．小組內(nèi)（課前分組好）先表演。（4人一小組）2．教師在下去的指導(dǎo)中進行選拔表演的組。（給孩子們更多的機會，特別是平時比較膽小的孩子。）

3．學(xué)生上臺表演。（其余學(xué)生當評委）

4．挑選最佳表演的組合。（表情、語言、動作）

三、寫字

出示生字“現(xiàn)、路、期、令、直、第、布、當” 1.觀察這幾個生字的重要筆畫，把他們用自己喜歡的方式標注出來。

2.描紅

3.教師范寫“期、第” 4.學(xué)生試寫 5.講評學(xué)生再練寫 作業(yè)設(shè)計： 1．把本課的生字漂漂亮亮地寫三個。

2．把今天表演的過程說給爸爸媽媽聽，可以請爸爸媽媽跟你們一起表演。

第二篇：21、從現(xiàn)在開始的教學(xué)設(shè)計(公開課)

21、從現(xiàn)在開始的教學(xué)設(shè)計

廈門市金山小學(xué) 陳惠

一、教學(xué)目標

1、指導(dǎo)書寫4個生字：“現(xiàn)、期、輪、路”，初步感受漢字的形體美。

2、正確、流利、有感情朗讀課文。

3、學(xué)習(xí)、積累語言，初步培養(yǎng)語感。

4、懂得要尊重別人的生活習(xí)慣和生活方式，與人和諧相處。

二、教學(xué)重、難點

1、重點：課文第2、4自然段。

2、難點：理解猴子當選“萬獸之王”的原因。

三、教學(xué)流程 第二課時

一、談話導(dǎo)入，激起興趣

1、師：上節(jié)課，我們讀了一個有趣的童話故事，這個故事的題目是——

生：（師手指板書的課題，生整齊響亮地）

21、從現(xiàn)在開始

2、師：通過讀這個小故事，我們和許多生字交上了朋友。現(xiàn)在，這些生字朋友就藏在這首小兒歌里,誰想來讀一讀？

課件出示：值日班長輪流做，一次上任一星期，上課之后要安靜，上課發(fā)言爭第一，學(xué)習(xí)習(xí)慣我最棒，老師同學(xué)笑瞇瞇

（指名兩位同學(xué)讀）

3、師：還有這么多同學(xué)都想讀啊，我們就一起來讀一遍吧！

（生齊讀）

二、品讀文本，感受“神氣“

1、師：看來同學(xué)們真正地和這些生字交上了朋友。這節(jié)課，我們就要和這些小動物們（師手指著黑板上的動物頭像）一起走進這個有趣的童話故事，走進“萬獸之王”的競選現(xiàn)場，看看這些小動物們都是怎么當“萬獸之王”的。同學(xué)們，從現(xiàn)在開始，假如你就是森林里的一只小動物，告訴大家，你愿意是誰呢？

2、師：今天這么多的小動物都歡聚一堂，來到了這兒，多開心呀！瞧，獅子大王也來了（在黑板獅子頭像上貼出王冠）。獅子大王來了之后，宣布了一個讓我們所有動物都非常興奮的命令。（出示課件：從現(xiàn)在開始，你們輪流當“萬獸之王”，每個動物當一個星期。誰做得最好，誰就是森林里的新首領(lǐng)。）一起讀讀吧?。ㄉR讀）

3、師：過了三個星期，獅子大王又來到了我們小動物的面前，又給我們宣布了一個新的命令，一起讀讀吧！

出示課件：不用再往下輪了。我鄭重宣布，從現(xiàn)在開始，小猴子就是“萬獸之王”了?。ㄉR讀）

4、師：同學(xué)們，看了獅子大王前后兩次不同的命令，你們有什么問題要問嗎？

生：一開始，獅子大王說讓我們每個動物都輪流當一個星期的大王，為什么到小猴子這兒就不往下輪了呢？

師：是啊，獅子大王明明說讓每個動物輪流當一個星期??！

生：為什么獅子愿意把“萬獸之王”的寶座讓給小猴子呢？

師：就是啊，小猴子到底做了什么事兒，讓獅子這么快就決定把萬獸之王的寶座讓給它了呢？這節(jié)課就讓我們一起走進動物王國，去看看這三個小動物當上萬獸之王后，發(fā)生了什么事兒。打開書，翻到96頁，先來看看貓頭鷹是怎么做大王的，請同學(xué)們自己快速地讀讀課文的第二自然段。

（生自讀課文）

師：（把黑板上貼的王冠移到貓頭鷹的頭上）你們知道貓頭鷹成了新首領(lǐng)后，他的心情怎么樣？

生：很高興。

生：很激動。

生：非常神氣

師：你們一下子說了這么多的詞，用課文中的一個詞來說現(xiàn)在的貓頭鷹就是——？

生：（整齊地）神氣極了！

師：孩子，現(xiàn)在的貓頭鷹大王到底神氣成什么樣子了呢，我們來看看吧?。ㄕn件出示課文的第一幅插圖）請大家仔細觀察圖中的貓頭鷹，來看看他的表情和動作？

生：他站在寶座上，好像在指揮大家一樣。

生：我覺得他的樣子很威風。

生：他趾高氣揚。

生：他拍著翅膀，就好像是人在叉著腰一樣。

師：是的，從扎起的翅膀，我們看出了他的神氣，再來觀察觀察他此時的表情？

生：眉毛翹著。

生：眼睛瞪得大大的、圓圓的。

師：你們覺得他正在對小動物們說些什么呢？

師：是啊，貓頭鷹神氣極了，他馬上就發(fā)布了一個什么樣的命令呢？(課件出示：從現(xiàn)在開始，你們都要跟我一樣，白天休息，夜里做事！)誰來讀一讀？

（指名讀）

生：它好像在說，現(xiàn)在我是大王，你們都得服從我的命令。（此生一副傲氣十足的樣子）

師：看，你現(xiàn)在就像那只當上了萬獸之王的貓頭鷹，那你覺得這句話該怎么讀？（課件插圖下出示貓頭鷹下令的話）

師：（一位同學(xué)讀后）你真是只神氣的貓頭鷹大王！同學(xué)們，誰愿意再來讀一讀這句話，比比看誰能讀得更神氣？

（指名一生讀）

師：我覺得你不僅讀得神氣，而且還瞪著眼睛，叉著腰，好象就是那只神氣的貓頭鷹大王啦！

師：讓我們來把自己當成這只神氣極了的貓頭鷹大王，一起讀讀他的命令吧！

（生齊讀）

師：從你們讀中，我似乎看到了那只神氣極了的貓頭鷹大王，你們讀得真是好極了，老師聽了真是高興極了，你們還能說出“

極了”嗎？

課件出示：神氣極了

高興極了

極了

生：激動極了

生：可愛極了

生：漂亮極了

??

師：森林里的小動物們，聽了貓頭鷹大王的這個命令，你們想說些什么呢？（學(xué)生紛紛舉手）這么多的小動物都想說??！那就先給你身邊的動物朋友說說吧！

（生交流）

師：剛才，我看到大家在一起你也說，我也說，他也說??這種情形要是用文中的一個詞語來形容，是什么？

生：議論紛紛

師：小動物們，從你們的表情中，我看出來了，你們都不同意貓頭鷹大王的命令，可是它是大王啊，我們又不得不服從，只好天天熬夜。這樣的生活真難熬啊，一個星期后，小動物們又聚在了一起，小動物們，這星期你們是怎么過的??？來說說吧！

生：我是小兔子，我晚上什么也看不見，拔蘿卜的時候總是撞著樹。

師：小白兔，瞧你的頭上都起了個大包了，眼睛也更紅了。

生：我是小松鼠，我晚上采松果時，每次都被樹枝扎著了。

師：呀！小松鼠，你光滑的毛上都留下傷痕了。

生：我是小蜜蜂，讓我晚上去采蜜，我連花兒都找不著??！

生：我是小袋鼠，我晚上去找食物時，有好幾次都差點掉到河里去了。

師：呀，都危及到你的生命安全了！從大家的話中，我聽出來了，貓頭鷹大王的命令讓你們痛苦極了，所以在不斷地叫苦叫累，這用一個詞語來說，就是——

生：叫苦連天（師板書）

師：小動物們你們多不開心啊！你們這么痛苦，該怎么讀這句話呢？（課件出示：大家聽了議論紛紛，可是又不得不服從命令，只好天天熬夜。一個星期下來，動物們都叫苦連天。）

（分別指名兩名學(xué)生讀）

師：從你們的讀書中我感到了你們的無可奈何、苦不堪言。這樣的大王，你們喜歡嗎？

生：（異口同聲地）不喜歡！

師：為什么？

生：因為他用自己的生活方式來要求別人，不尊重別人。

師：那他的生活方式是什么？

生：他的生活方式是白天休息，夜里做事。

師：那你們的生活方式和他一樣嗎？你們的生活方式是什么？

生：不一樣，我們許多小動物都是白天做事，夜里休息。

師：看來，貓頭鷹的生活方式和很多小動物的生活方式是不同的，而貓頭鷹大王只顧自己而沒有尊重大家的生活方式，這樣只會給大家?guī)硗纯?，這樣的大王是得不到大家歡迎的！好在這個星期終于過去了?？?！袋鼠上任了?。◣煂⒑诎迳系耐豕谟韶堫^鷹的頭上移到袋鼠的頭上）袋鼠當了大王又會是什么樣的呢？自己讀讀課文的第3自然段吧！

（生自讀）

師：同學(xué)們，你們知道新上任的袋鼠大王心情是什么樣的嗎？

生：非常激動。

師：袋鼠大王激動得不得了，馬上就下了一道命令，自己先試著練讀練讀吧！課件出示：從現(xiàn)在開始，你們都要跳著走路。

（生自己練讀）

師：誰愿意讀讀？

（指名兩生讀）

師：小動物們，聽了袋鼠大王的話后，你們有什么反應(yīng)？

生：直搖頭。（師板書：直搖頭）

師：小動物們，你們?yōu)槭裁磿睋u頭?。?/p>

生：它讓我們跳著走路，我們都不擅長跳著走路。

生：我是小公雞，我的腿又細又長，萬一跳不好把腿折斷了該怎么辦啊？

師：就是啊，這可怎么辦啊？

生：我是眼鏡蛇，我的身體那么軟那么細，跳得起來嗎？

師：可是沒有辦法，不得不服從袋鼠大王的命令啊，大家只好苦練跳的本領(lǐng)，我們來看看小動物們跳著走路的樣子和表情吧。（課件出示課文的第二幅插圖）誰來說一說！

生：小動物們都累了。

師：從哪兒看出來的？

生：臉上留著汗

生：張著大嘴，氣喘吁吁

師：森林里的小動物，你們愿意讓這只袋鼠當你們的大王嗎？

生：不愿意！

師：請你來說說為什么？

生：我是小鳥，因為我不擅長跳著走路，所以我不喜歡它當大王。

生：因為它不尊重動物們，光尊重自己的習(xí)慣。

師：是啊，每個動物走路的方式是不同的，袋鼠大王自己喜歡跳著走路，就讓大家跟他一樣，也沒有尊重大家，這樣的大王，我們也不喜歡。貓頭鷹和袋鼠當大王，大家都不喜歡。師：所以，我們也不喜歡袋鼠當萬獸之王，有了這兩個星期的經(jīng)歷，如果讓你來當萬獸之王，你會怎么當？（生說）

師：第三個星期輪到小猴子當大王了，感受過貓頭鷹和袋鼠當大王時的痛苦經(jīng)歷，大家現(xiàn)在都非常擔心，非常害怕。大家為什么會有這樣的擔心呢? 課件出示：大家都非常擔心：他會不會命令我們從現(xiàn)在開始，都得住在樹上，成天抓著藤條蕩來蕩去？

生：因為小猴子整天都在藤條上蕩來蕩去。

師：在樹上蕩來蕩去是小猴子的生活習(xí)慣，而小鹿是在地上跑來跑去的，小魚是在水里游來游去的，你還知道誰在哪

來

去？

課件出示：蕩來蕩去

跑來跑去

來 去

生：小鱷魚在水里游來游去。

生：小鳥在天上飛來飛去。

生：小烏龜在地上爬來爬去。

師：是?。⊥瑢W(xué)們，每個動物的生活方式是不同的。因為之前的貓頭鷹和袋鼠都是以自己的生活方式來要求小動物們，所以動物們的擔心也是有理由的。小猴子是不是這樣做的呢？請同學(xué)們默讀課文的第4自然段，注意默讀的時候要做到不出聲、不指讀。

（生默讀第四段）

師：小猴子當大王時是怎么做的呢？

生：從現(xiàn)在開始，每個動物都照自己習(xí)慣的方式過日子。（課件出示此話）

師：小動物們，你習(xí)慣的生活方式是什么？

生：我是小斑馬，我喜歡在地上跑來跑去。

生：我是水蛇，我喜歡在水里游來游去。

師：你現(xiàn)在可以按自己習(xí)慣的生活過日子，高興嗎？

生：高興！

師：看！小動物們聽了小猴子的話就立刻歡呼起來（板書：立刻歡呼起來），我們還可以說立刻什么？

（課件出示：立刻歡呼起來

立刻）

生：立刻高興起來

生：立刻笑起來

生：立刻激動起來

師：從小動物的表現(xiàn)，我們就知道了，小猴子當大王得到了大家的歡迎。小猴子為什么會受到大家的歡迎呢？

生：因為小猴子讓我們按照自己習(xí)慣的方式過日子，而前兩個大王都是用自己的生活方式來強迫要求其他小動物的。

生：因為它尊重別人。

師：現(xiàn)在明白了吧！為什么輪到小猴子，獅子大王就不再往下輪了！（師邊說邊將黑板上的王冠由袋鼠的頭上移到小猴子的頭上）大家都喜歡小猴子，獅子大王也是同樣的意思，這真是一只明智的、慈祥的獅子。一起讀讀獅子大王的話吧?。ㄕn件出示：不用再往下輪了。我鄭重宣布，從現(xiàn)在開始，小猴子就是“萬獸之王”了?。?/p>

（生齊讀）

師：小動物們，相信在猴子大王的帶領(lǐng)下，你們的生活一定會更加幸福、快樂！其實不管是大王還是小動物，無論是誰都不能光想自己，還要考慮別人，尊重別人，關(guān)心別人，我們的生活的才更加幸福，更加美滿！這一切當然都要：從現(xiàn)在開始。同學(xué)們，這么有趣的童話故事，喜歡嗎？想不想再讀一遍??？讓我們找?guī)孜煌瑢W(xué)來分角色朗讀課文?。ㄉS躍欲試地爭著舉手）

（指名四個同學(xué)分別讀獅子、貓頭鷹、袋鼠、小猴子的話，其他同學(xué)齊讀旁白）

三、寫字指導(dǎo)

1、師：我們讀書讀了這么久，現(xiàn)在讓我們來寫寫字吧！請同學(xué)們仔細觀察這兩個字（課件出示：令、直），你想提醒大家注意什么呢？

生：我提醒大家注意，“直”里邊有三橫，不能少寫一橫。

生：我提醒大家注意，“令”下邊一點不能丟。

師：看來這兩個字寫的時候容易丟筆畫，大家一定要注意??！再觀察，這兩個字怎么寫才好看呢？

生：“令”的人字頭要寫得舒展一點。

生：“直”的最后一筆要寫得長點才站得穩(wěn)。

師：是啊，“直”的這筆橫可是這個字的主筆，要寫得長點才好看，請大家認真看老師來寫一遍。（師范寫“直”）。

師：（課件出示：布、當）同學(xué)們，寫這兩個字時，要怎么寫才好看呢？

生：“布”的豎要寫在豎中線上，它還是個懸針豎。

生：“布”的撇要舒展。

生：“當”第四筆橫折的橫要壓在橫中線上。

四個字寫在你的書上吧！老師要先提醒大家注意你的寫字姿勢，一拳一尺一寸。

（生寫字、師巡視）

師：同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)了《從現(xiàn)在開始》一課，老師留給大家兩項作業(yè)：

1、小小書法家：把我們學(xué)過的生字寫一寫。比比看，誰寫得最漂亮。

2、小小故事家：把這篇童話故事多讀幾遍，回家講給你的爸爸媽媽聽一聽。

師：下課，同學(xué)們，再見！

生：老師再見！

附板書：

21、從現(xiàn)在開始

貓關(guān)鷹（圖）

叫苦連天 袋鼠（圖）

直搖頭 小猴子（圖）

立刻歡呼

教學(xué)反思：

小組評議： 戴慧萍老師： 陳藝瑩老師： 李麗瓊老師： 陳東敏老師：

第三篇：【教學(xué)設(shè)計】21從現(xiàn)在開始

21《從現(xiàn)在開始》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標：

1．認讀生字，讀準字音，學(xué)寫生字“輪”。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，結(jié)合重點詞句朗讀感悟,體會文中蘊含的生活情趣和道理。3．懂得要尊重別人的生活習(xí)慣，尊重別人，與人和睦相處，才能得到大家的支持和擁護；對童話中的“人物”發(fā)表自己的看法，大膽說出自己的體會。教學(xué)重難點: 1．有感情地朗讀課文,特別是讀好不同角色的特點。2．理解小猴子說話的意思,懂得要尊重他人。教學(xué)準備: 多媒體課件 教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課

同學(xué)們，最近我們讀了好多童話故事，你們喜歡讀嗎？今天啊我們再來學(xué)習(xí)一篇新的童話故事《從現(xiàn)在開始》。請先看老師寫課題，請大家齊讀課題。

二、整體感知

1.下面請同學(xué)們打開課本翻到80頁，自由的讀一下課文。注意讀準字音，讀通句子，遇到不認識的字可以找拼音朋友來幫忙。

（1）好，同學(xué)們來看大屏幕，剛才大家讀的特別認真，相信生字詞也難不倒大家（出示生字詞）誰想讀給大家聽？（指生讀讀錯糾正，一人讀一行，齊讀）好，我們大家齊讀一下這些詞。好，大家看，拼音朋友離開了，你還能讀準這些詞嗎?（兩人領(lǐng)讀，男女生比賽讀）大家看紅色的詞語，誰知道什么是“輪流”？就是按照順序一個接著一個。那么課文中它們輪流做什么？那我們輪流來讀這幾個詞語吧。

（2）同學(xué)們來看“輪” 這個字，你有什么好方法來記住它？車字旁和什么有關(guān)（老師告訴大家這個字的左半部分是車字旁，右半部分啊也念侖，左邊的車字旁表示它的意思，右邊的輪表示它的讀音。所以這是一個形聲字。

（3）運用形聲字的方法你能記住哪些生字？（物、期）

2.同學(xué)們“輪”這個字它還是我們要會寫的字呢，大家想想怎么才能把它寫正確、寫規(guī)范呢？指生說。師范寫。生練寫。注意書寫姿勢。集體評議。

3.同學(xué)們學(xué)會了生詞，對照課題，你發(fā)現(xiàn)了什么？你知道有誰說過“從現(xiàn)在開始”這句話？指名說。獅子、貓頭鷹、袋鼠、小猴子都說過這句話，它們是怎么說的呀？從課文中找到它們說的話自己讀一讀。

4.（出示幾個句子。）好，同學(xué)們來看大屏幕，這都是它們說過的話。這一頭一尾都是獅子說的話，（出示）誰來讀讀獅子大王首先給大家下了什么命令？（出示第一段）（嗯，這么長的一段話，你讀的即正確又流利。不過啊，要是你這個獅子大王能在威風一點就好了，你想想獅子可是在給所有的動物宣布命令，那該是什么氣勢什么聲音，來，誰再來讀讀。讀出獅子萬獸之王的氣勢。）來，大家一起讀，從現(xiàn)在開始起，嗯，這回老師好像真的看到了一群威風凜凜的獅子大王。同學(xué)們，現(xiàn)在請大家再輕聲讀一讀獅子大王宣布的第二個命令，聽了獅子大王的第二個命令，你有什么問題嗎？（小猴子為什么能當上萬獸之王呢？）那么，小猴子與貓頭鷹，袋鼠，相比好在哪？下面我們就先來看看貓頭鷹和袋鼠是怎樣當萬獸之王的？

三、朗讀感悟

1.現(xiàn)在請大家小聲地讀一讀課文2——3自然段，用橫線畫出貓頭鷹和袋鼠宣布了什么命令？用波浪線畫出小動物們的表現(xiàn)。

2.同學(xué)們讀完課文你們知道貓頭鷹和袋鼠是怎樣宣布命令的？交流：

指讀（好，誰先來讀讀第二段。來我們先來看看圖，此時貓頭鷹是什么樣子？什么表情？“神氣極了”它有多神氣？非常神氣、很神氣，我們可以說“神氣極了”。非常高興，可以說“高興極了”。同學(xué)們你還可以說“_____極了”。你能通過朗讀讀出貓頭鷹神氣極了的樣子嗎？同學(xué)們觀察到這個標點符號了沒有？感嘆號的語氣，怎么讀出來這種語氣？指名讀，（2~3人）評議。好，誰來評評，他讀的有味嗎，把貓頭鷹讀活了嗎，注意提示語，抓住感嘆號就能讀好句子的語氣了。好，大家齊讀貓頭鷹的話。

3.那聽了貓頭鷹大王的話，小動物們又有什么表現(xiàn)呢？（1）指讀。誰來讀讀你畫出的句子。

（2）同學(xué)們假如你也是這些動物中的一員，聽到貓頭鷹的命令，你會說些什么？句子訓(xùn)練： 聽了貓頭鷹的命令，小松鼠說：“ ”。

小豬說：“ ”。

小熊說：“ ”。

師：小動物們就這樣你一言我一語，用書上的詞來說就是——議論紛紛

4.同學(xué)們能用這種方法自己體會著讀讀袋鼠的話嗎。要想把袋鼠讀活，關(guān)鍵要注意哪個詞，（激動）誰能讀出袋鼠的激動。

那聽了袋鼠大王的話，小動物們又有什么表現(xiàn)呢？指讀。誰來讀讀你畫出的句子。雖然大家有這么多意見，可是誰也不能違抗大王的命令，誰能體會著動物們的煩惱來讀一讀。讀出動物的無奈，指名讀。

5.輪到小猴子當萬獸之王了，動物們都很擔心，它們擔心什么？好，你們把這個蕩來蕩去讀的都很不錯，小猴子習(xí)慣蕩來蕩去，小鳥喜歡飛來飛去，那么小蛇呢？每個人都有自己的生活習(xí)慣，那小猴子究竟是怎樣說的呢？指名讀。

6.貓頭鷹下命令的時候是那么神氣，袋鼠是那么激動。小猴子說這句話時是怎樣的語氣呢，試著加上一個詞來讀讀這句話。

小猴子（平靜）地說：“從現(xiàn)在開始，每個動物都照自己習(xí)慣的方式過日子?！?/p>

動物們聽了小猴子的話，立刻歡呼起來，通過朗讀我們知道了，貓頭鷹的命令讓動物們叫苦連天，袋鼠的命令讓動物們直搖頭，而小猴子的命令讓動物們都歡呼起來。所以，獅子大王見了，他笑瞇瞇地宣布——出示、引讀獅子大王的話。來，同學(xué)們用你最美的笑容來讀讀獅子大王說了什么？

7.小猴子就是萬獸之王了，貓頭鷹和袋鼠聽了獅子大王的話，都有些不服氣，他們?nèi)フ要{子大王，“說為什么不選我們當萬獸之王呢？”同學(xué)們聯(lián)系課文想一想獅子大王會怎么說呢？ 句子訓(xùn)練：

因為貓頭鷹和袋鼠（只想著自己），而小猴子（懂得尊重別人，尊重別人的生活習(xí)慣）。所以，我鄭重宣布，從現(xiàn)在開始，小猴子就是“萬獸之王”了。這讓老師想起了一句話，只有尊重別人，才能得到別人的尊重。

8.師總結(jié)：同學(xué)們正因為小猴子不像貓頭鷹和袋鼠那樣只想到自己，而是懂得尊重別人，尊重別人的生活習(xí)慣，所以才得到大家的贊成，而成為真正的萬獸之王。所以我們從現(xiàn)在開始要學(xué)會尊重，來同學(xué)們用你最洪亮的聲音，一起來說出一二，從現(xiàn)在開始學(xué)會尊重。

四、安排作業(yè)

同學(xué)們，小猴子當上了萬獸之王，小動物們都跑來祝賀，他們會說些什么呢？小猴子又會說什么呢？課下請大家想一想，說一說，演一演。板書設(shè)計：

21.從現(xiàn)在開始

學(xué)會尊重

第四篇：21從現(xiàn)在開始公開課(教案)

課題：從現(xiàn)在開始 執(zhí)教：劉園園

學(xué)習(xí)目標：

1、知識與能力：認識9個生字，能正確流利有感情的朗讀課文。

2、過程與方法：學(xué)生進入角色體會課文中所蘊含的情趣與道理。

3、情感態(tài)度價值觀：懂得尊重別人的生活習(xí)慣，要尊重別人。教學(xué)重點：有感情朗讀課文

教學(xué)難點：在閱讀課文時懂得尊重別人的生活習(xí)慣，要尊重別人。教學(xué)過程:

一、創(chuàng)設(shè)情境

1、（配樂播放1-3課件）同學(xué)們，你們知道嗎？在美麗的大森林里生活著許多可愛的小動物呢，在那里，獅子大王統(tǒng)治著動物王國，可是獅子王老了，想找一個動物接替他做“萬獸之王”，現(xiàn)在動物王國里正在進行“萬獸之王”的選舉大會，你們想去看看嗎？從現(xiàn)在開始，你們就是動物王國的一員了，你是小白兔，你是大象??讓我們快點走近選舉大會的現(xiàn)場吧！

2、（生字課件4）咦！小動物們都跑哪兒去了，原來，調(diào)皮的小動物們都躲在生字后面呢，我們快點把他們請出來吧。哪個小老師來帶讀？

3、瞧！動物們都到齊了！在這群動物中有一個萬獸之王，它是誰??？（學(xué)生齊答）沒錯，就是獅子大王！瞧，它多威武?。ㄕn件5）獅子大王現(xiàn)在要宣布選舉規(guī)則了，（課件6出示獅子大王說的話）哪只獅子王要來宣布？你來（你現(xiàn)在就是獅子王了，給學(xué)生帶上準備好的獅子王頭飾）指導(dǎo)朗讀：獅子可是萬獸之王！多威風??！你能把大王威風的語氣讀出來嗎？誰再來試一試？（個別讀）（你覺得他象一位大王嗎？那誰再來試一試）真像個獅子大王！全班一起來！（齊讀）

4、師：好！獅子大王說了，從現(xiàn)在開始你們輪流當萬獸之王（貼獅子頭像在黑板，旁邊貼板書：從現(xiàn)在開始），那我們就來看看從現(xiàn)在開始接下來發(fā)生了哪些有趣的事情？

二、初讀課文（課件7）（1）自由讀課文，讀通句子。

（2）找一找哪幾個小動物當了“萬獸之王”，結(jié)果怎樣？

（同學(xué)們讀得非常認真，下面請一個同學(xué)告訴我哪幾個小動物當了萬獸之王？把動物頭像貼在黑板上）

三、講讀課文

（一）第二自然段

1、第一個上任的是貓頭鷹（課件8）

要求：仔細觀察圖，說說貓頭鷹下令時的樣子？（叉著腿、瞪著眼、立眉、張著翅膀、神氣極了）

2、請學(xué)生扮演貓頭鷹來下命令。(點擊課件8出示貓頭鷹的話)指導(dǎo)朗讀：你為什么這么神氣呀？|| 嗯，說得鏗鏘有力，果然神氣極了！誰能帶著動作讀一讀？

3、師：全班同學(xué)都來當一回神氣極了的貓頭鷹大王吧。

師手指屏幕：貓頭鷹想到自己成了萬獸之王，神氣極了，立刻下令——

4、假如你是就是森林里的小動物聽了這樣的命令，你有沒有意見？快和同

桌說一說。（同學(xué)們，像剛才大家這樣你一言我一語，七嘴八舌的發(fā)表自己的意見的這個場面，可以用第二段的一個詞語來概括，我看誰能最快的找出來）沒錯，就是議論紛紛。能告訴我你們都在議論什么嗎？

5、小動物就這樣熬了一個星期的夜，眼圈紅了，走路都想睡覺了，它們會

對貓頭鷹大王說些什么呢？（課件9）小青蛙：我受不了了，我的眼睛在夜里看 2

不到害蟲，我都快餓死了。（你們現(xiàn)在這樣子向老師訴苦也可以用文中的一個詞語來概括：叫苦連天，板書在黑板上）

6、朗讀，把貓頭鷹的神氣和動物們的叫苦連天表現(xiàn)出來。（課件10）

過度：學(xué)法指導(dǎo)（出示課件11）我們學(xué)習(xí)第二段用了哪些方法？

（二）小組學(xué)習(xí)第三段（課件12插圖）

1、袋鼠上任后發(fā)布了什么命令？神態(tài)如何？

2、誰來演一演袋鼠發(fā)布命令？

3、動物有什么反應(yīng)？（聽了直搖頭，貼板書）（講解“直”這個生字）師：我要跳著去捕捉食物，跳著去朋友家玩，還跳著去（讓指名3個學(xué)生拓展說）雙腿跳得麻了、酸了、痛了，還得不停地跳??所以，大家對袋鼠大王滿意嗎？

4、讀出袋鼠激動的樣子和動物們的不滿意。（課件13）

（三）拓展說話（課件14）

如果你是大象、小松鼠等小動物，你當上“萬獸之王”，你會宣布什么命令？ 接下來讓我們看看小猴子是怎么擔任萬獸之王的？ 過渡：學(xué)法指導(dǎo)（課件15）

（四）第四自然段（課件16）

1、猴子上任后發(fā)布了什么命令？神態(tài)如何？

2、誰來演一演猴子發(fā)布命令？

3、動物有什么反應(yīng)？（貼板書立刻歡呼起來）

4、其實一開始大家是什么心情??？（課件17）

5、我們把大家前后心情的變化讀出來。（課件18）

6、填空小練習(xí)（課件19）

（五）第五自然段

過渡：（課件20）獅子大王笑瞇瞇地來了。

1、他宣布了一個什么決定??？哪只獅子王愿意宣布這最后的決定呢？

師：你們看看獅子王是怎么說的呢？（笑瞇瞇、鄭重）（再請一生讀）

2、為什么小猴子能當上萬獸之王？貓頭鷹和袋鼠為什么會落選呢？

師板書：在生活中要懂得尊重別人的生活習(xí)慣。

四、總結(jié)、提升。師：（指著板書）學(xué)了這篇課文，我們懂得了貓頭鷹、袋鼠因為都按照自己的生活方式來命令其他動物遵從，招致動物們叫苦連天，小猴子是做得最好的，他能尊重別人，讓大家照自己習(xí)慣的方式過日子，贏得了大家的歡呼，最后也當上了萬獸之王?；氐轿覀兊默F(xiàn)實生活中來，從現(xiàn)在開始，我們要怎么做呢？（指名回答）

五、板書：

獅子（貼圖）從現(xiàn)在開始 貓頭鷹（貼圖）叫苦連天

袋鼠（貼圖）直搖頭 小猴子（貼圖）立刻歡呼 我們要學(xué)會尊重別人

第五篇：21從現(xiàn)在開始教學(xué)設(shè)計

21、《從現(xiàn)在開始》教學(xué)設(shè)計

——識字認字主題教研

田市鎮(zhèn)中心小學(xué)

鄭巧巧

第一稿 第二稿 教學(xué)目標：

1、認讀9個生字。會寫10個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會課文中的情趣和道理。

3、懂得要尊重別人的生活習(xí)慣，尊重別人。

教學(xué)過程：

第一課時

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

1、在一個美麗的大森林里，生活著一群快樂的小動物.它們各有各的特長，各有各的生活習(xí)慣。你看有 出示圖片，善于跳躍的袋鼠，喜歡爬樹的猴子，白天休息，晚上活動的貓頭鷹。在樹上生活的小松鼠。喜歡吃魚、有冬眠習(xí)慣的大熊。善于奔跑的斑馬。小動物們快樂地生活著，有一天，獅子大王想找一個動物接替它做“萬獸之王”。什么是萬獸之王？

2、出示圖片。師生接讀。

??的斑馬。從現(xiàn)在開始。小動物們輪流開始當萬獸之王了。他們會發(fā)生什么有趣的故事呢？板書課題。今天我們就來學(xué)習(xí)21課從現(xiàn)在開始。

3、板書：請大家拿出小手和老師一起寫課題?，F(xiàn)在的現(xiàn)字是我們要寫的字。看它是什么結(jié)構(gòu)的字？左右結(jié)構(gòu)的字要注意什么？王字旁在寫的時候要注意什么呢？好，請大家快速拿筆在“我會寫”這里，把這個字描寫一遍。

二、初讀課文，認讀生字。

1、自讀要求：寫好后，請大家大聲朗讀課文，要求把字讀準，把句子讀通，遇到難讀的地方多讀幾遍。開始。

2、交流生字。

課文都讀完了，孩子們，讓我們一起去森林看看吧。要進入森林前，可是要闖關(guān)的哦！第一關(guān)詞語認讀（1）自由認讀（2）指名讀3（3）交流識記方法（4）去拼音齊讀（5）開火車游戲朗讀 第二關(guān)讀生字。

看樣子這些生字已經(jīng)牢牢的記在腦海了。第二關(guān)讀生字。（1）男女分組讀（2）指名摘蘋果

（3）在課文中，有一個字和今字很像，你能找到嗎？他是誰？你能說說他們的區(qū)別嗎？

第三關(guān)讀句子。

生字詞會讀了，那句子能讀好嗎？（1）指名讀句。3人。三句話中都有一個得字?？墒撬淖x音卻不同。我們要注意不能讀錯。（2）齊讀句子。

三、交流課文。

看樣子，大家課文已經(jīng)預(yù)習(xí)的很熟悉了。

事情是這樣開始的。獅子想找一個動物接替他做“萬獸之王”。也就是說，——。（找一個動物當他的接班人。成為其他動物的新首領(lǐng)。）于是，他就宣布。（1）生讀。指導(dǎo)語氣。

（2）輪流什么意思。輪流多長時間？你能用輪流造個句嗎？

（2）你知道都有誰輪到當萬獸之王嗎？他們又給動物們下了哪些命令呢？我們下節(jié)課學(xué)習(xí)。

四、書寫生字。

1、請大家翻到我會寫。

2、觀察課后的10個生字。你覺得除了剛才我們講過的兩個生字。其他還有哪些字要提醒大家不能寫錯的嗎？

3、直的三橫。第的竹字頭。范寫

4、生寫。師指導(dǎo)。評價。

坐姿要求。字的結(jié)構(gòu)。握筆姿勢。

5、展示。

第三稿（定稿）

《21從現(xiàn)在開始》第一課時教學(xué)設(shè)計

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入課題

1、在一個美麗的大森林里生活著一群可愛的小動物。他們各有各的特點，各有各的生活習(xí)慣。在獅子大王的帶領(lǐng)下，他們自由自在的生活著?？矗麄儊砹?。出示圖片。

2、今天啊，他們聚集在一起是因為獅子大王想找一個動物接替他當“萬獸之王”。就是所有小動物的------首領(lǐng)。如果當上了萬獸之王，他就可以——讓所有小動物都聽他的。他就可以給動物們下命令了。

3、那今天我們就來學(xué)習(xí)21課，從現(xiàn)在開始。

4、跟寫課題。注意現(xiàn)字。師說注意的關(guān)鍵筆畫。讀題。讀著這個課題，同學(xué)們有沒有發(fā)現(xiàn)這個題目好像還沒完整啊！如果你們把話說完，你會說？師評價這好像是在對別人下命令呢。讀好課題。

二、初讀課題，學(xué)習(xí)生字新詞

過渡：同學(xué)們只有下好命令，別人才能聽你的，才有可能選上這萬獸之王啊！那課文中到底是誰當上了這萬獸之王呢？請同學(xué)們把書翻到96，自由的讀讀課文。注意生字新詞，把它讀對讀準，句子要讀通讀順，難讀的地方多讀幾遍。讀好后用手告訴老師。好開始。

1、自由朗讀。

2、交流學(xué)習(xí)生字詞：看樣子大家都讀完了。讀對了嗎？讀通順了嗎？老師相信你們?？墒仟{子大王卻說了，你們想去森林里看這萬獸之王的評選，可是有條件的呢，至少得過三關(guān)。有信心嗎？（1）第一關(guān)詞語我會讀。

自由讀。指名帶讀2正音。上任的任，鄭重的鄭。

（2）交流識字方法。這些生字你有什么好方法記住他們嗎？（3）去拼音認讀。齊讀。

在這些詞里什么是鄭重？嚴肅、認真。重視、正式，不開玩笑。是呀，比如校長在主席臺上鄭重發(fā)言。升旗儀式，我們鄭重的行隊禮。課文中獅子大王鄭重的宣布決定。

那像這類的詞，你還能想到哪些？比如莊嚴，不隨便。莊重。比如謹慎小心。比如遇事沉著冷靜，穩(wěn)重。比如儀式盛大，正式。隆重。

（4）開火車輪流讀。

第二關(guān)。詞語我會說

第1組。ABB。第2組---來---去。第3組，情緒表達到極致。---極了。你們太厲害了。連過2關(guān)。第3關(guān)。句子我會讀。

請3位讀讀。交流得字的讀音。請同學(xué)一起讀讀吧。

三、交流第1段。

你們太能干了。這三關(guān)一點也沒有難倒你們??！恭喜你們順利過關(guān)。故事的是這樣開始的。自由讀讀。

1、請生讀讀。這段話告訴我們什么？

2、獅子想找一個動物接替他做“萬獸之王”。也就是說，——。（找一個動物當他的接班人。成為其他動物的新首領(lǐng)。）于是，他就宣布。獅子可是萬獸之王，指導(dǎo)語氣。誰來試試？

3、什么是輪流？你能用輪流造個句子嗎？（我們輪流當值日生打掃教室衛(wèi)生。）（上課了，我們輪流讀課文。）

4、你知道都有誰輪流當萬獸之王嗎？獅子大王又選了誰呢？這又是什么原因呢？看來這萬獸之王也不那么好當??？這從現(xiàn)在開始的命令也不是那么好下的啊！下節(jié)課我們再來探討怎么下這個命令才能讓大家都聽你的吧!接下的時間，我們先來看看，這個命令的令字怎么寫的吧。

四、書寫生字。

1請大家翻到我會寫。誰來說說這個令字。跟今字有點像比今字多了一點。你知道他為什么要加上一點嗎？最早的令字是這樣的。上面是一張朝下張開的口，下面是一個跪著聽令的人。這個點啊是這個人的腳。最早下令往往是上級對下級傳達命令，所以要恭恭敬敬的跪著聽。你如果把點去掉，那可不行啊!令字的點可是他的關(guān)鍵筆畫。

2觀察課后的10個生字。除了剛才我們講過的。其他還有哪些字的關(guān)鍵筆畫要提醒大家不能寫錯的嗎？

3直的三橫。第的竹字頭。范寫第

4生寫。師指導(dǎo)。評價。

坐姿要求。字的結(jié)構(gòu)。握筆姿勢。

5展示評價。