第一篇：一本男孩必讀的書 第二課時教學(xué)設(shè)計(jì)

第二課時

學(xué)習(xí)內(nèi)容 ：

精讀感悟課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)課文。教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確、流利、有感情的朗讀課文。

2、了解魯濱遜的經(jīng)歷，理解“害怕危險(xiǎn)的心理比危險(xiǎn)本身還要可怕一萬倍”的含義。

3、理解課文內(nèi)容，領(lǐng)悟?qū)W會生存，學(xué)會堅(jiān)強(qiáng)人生的道理，培養(yǎng)閱讀《魯濱遜漂流記》這部小說的興趣。教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、聽寫生字

2、讀課文

二、學(xué)習(xí)課文

（一）把握小說的主要內(nèi)容

1、《魯濱遜漂流記》這部歷險(xiǎn)小說究竟寫的是什么內(nèi)容，讓“我”愛不釋手了呢？

2、要能在一座孤島上生活28年需要什么？這些東西都是現(xiàn)成的嗎？魯濱遜是怎樣獲得生活的必需品的呢？請同學(xué)們仔細(xì)閱讀課文的第七至十一節(jié)，畫出能夠體現(xiàn)魯濱遜“聰明機(jī)智”而又具有“堅(jiān)強(qiáng)毅力”的詞句，多讀幾遍。

3、匯報(bào)交流，理解魯濱遜的聰明機(jī)智與堅(jiān)強(qiáng)毅力

（1）一開始魯濱遜以什么為生，他做了些什么？

（2）這些食物非常有限，為了維持生活魯濱遜又做了些什么？

（3）后來生活又如何？

（4）魯濱遜在島上的生活怎樣？你覺得他的生活幸福嗎？

4、讀到這里，你覺得這部小說的內(nèi)容有吸引力嗎？你還想了解些什么？

（二）體會“我”的感受

1、讀書要讀出自己的感受，課文中的吳緬讀了這本書后有什么感受呢？

2、理解“名言”

（1）你能說幾句名言嗎？這些名言給了你什么啟迪？

（2）吳緬喜歡上了書中的一句名言，這句名言的內(nèi)容是什么？“我”是怎樣理解的呢？

（3）我們的大家是怎樣理解這句名言的呢？能不能結(jié)合自己的經(jīng)歷或者讀過的書來說說自己的理解。

3、除了理解一些名言的意思外，老師覺得讀書的時候還要能發(fā)揮豐富的想象力，想象出人物的形象，吳緬在讀書過程中就慢慢在心目中勾畫出魯濱遜的樣子，讓我們來讀一讀課文的第十四節(jié)。

4、吳緬為什么希望自己成為這樣一個人呢？從這身裝束打扮中你能看出魯濱遜是“一個探索者。一個發(fā)明家，一個善于創(chuàng)造性勞動的人嗎？

三、整體聯(lián)系，理解課題

1、吳緬為什么要把這本書珍藏起來，傳給兒子呢？

2、吳緬的爺爺為什么要把書傳給他的爸爸，他爸爸為什么又要把書傳給吳緬呢？

3、現(xiàn)在我們能不能說說課文為什么要以“一本男孩子必讀的書“為題嗎？這本書女孩子不能讀嗎？

四、作業(yè)布置:

1、這篇課文不僅是一篇日記，而且是一篇非常優(yōu)秀的讀書筆記，學(xué)習(xí)了課文我們不能說說這篇讀書筆記主要是圍繞哪些方面來展開的？

2、我們也選擇一本書，認(rèn)真閱讀，圍繞這三個方面嘗試寫一篇讀書筆記，準(zhǔn)備開一個讀書報(bào)告會。板書設(shè)計(jì): 11.一本男孩子必讀的書

爺爺—爸爸---我---??

勇敢

勇于探索

魯濱遜

第二篇：一本男孩必讀的書 第一課時教學(xué)設(shè)計(jì)

一本男孩必讀的書

主備教師：

教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確、流利、有感情的朗讀課文。

2、學(xué)會本課8個生字，兩條綠線內(nèi)的6個生字只識不寫，理解詞語。

3、了解魯濱遜的經(jīng)歷，理解“害怕危險(xiǎn)的心理比危險(xiǎn)本身還要可怕一萬倍”的含義。

4、理解課文內(nèi)容，領(lǐng)悟?qū)W會生存，學(xué)會堅(jiān)強(qiáng)人生的道理，培養(yǎng)閱讀《魯濱遜漂流記》這部小說的興趣。教學(xué)重難點(diǎn)：

1、理解課文內(nèi)容，領(lǐng)悟?qū)W會生存，學(xué)會堅(jiān)強(qiáng)人生的道理，培養(yǎng)閱讀《魯濱遜漂流記》這部小說的興趣。

2、了解魯濱遜的經(jīng)歷，理解“害怕危險(xiǎn)的心理比危險(xiǎn)本身還要可怕一萬倍”的含義。件。課時安排：2課時

第一課時

學(xué)習(xí)內(nèi)容：

課時編號：032

初讀課文，了解課文內(nèi)容。教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確、流利、有感情的朗讀課文。

2、學(xué)會本課8個生字，兩條綠線內(nèi)的6個生字只識不寫，理解詞語。

3、理解課文內(nèi)容，領(lǐng)悟?qū)W會生存，學(xué)會堅(jiān)強(qiáng)人生的道理，培養(yǎng)閱讀《魯濱遜漂流記》這部小說的興趣。

教學(xué)過程：

一、談話交流，進(jìn)入課文

1、談話交流：同學(xué)們，最近正在讀什么書，有什么感受？

2、揭題：今天，我們來學(xué)習(xí)日記改編的課文，齊讀課題。

二、自讀課文，整體感受

1、學(xué)生自讀課文，畫出文中生字詞語

（1）小組交流學(xué)習(xí)，實(shí)在不懂的作上記號。

請同學(xué)們讀一讀課文，課文中的我是誰？他得到的是一本怎樣的書？學(xué)生回答

（2）自由讀課文，將自己認(rèn)為寫的比較好的詞語和句子圈點(diǎn)勾畫出來；借助工具書或討論理解字詞，依然不能理解的作上記號。

2、學(xué)生分節(jié)讀課文，隨時糾正。

3、指名說說不理解的詞語。

4、整體把握，建立印象

三、學(xué)習(xí)寫字

1、師重點(diǎn)指導(dǎo)，學(xué)生寫字

2、展示評議

四、布置作業(yè)：

1、讀熟課文

2、抄寫課文生字2遍。

第三篇：11、一本男孩必讀的書

11、一本男孩必讀的書

1、能正確、流利、有感情的朗讀課文。

2、學(xué)會本課8個生字，兩條綠線內(nèi)的6個生字只識不寫，理解詞語。

3、了解魯濱遜的經(jīng)歷，理解“害怕危險(xiǎn)的心理比危險(xiǎn)本身還要可怕一萬 倍”的含義。

4、理解課文內(nèi)容，領(lǐng)悟?qū)W會生存，學(xué)會堅(jiān)強(qiáng)人生的道理，培養(yǎng)閱讀《魯濱遜漂流記》這部小說的興趣。

理解課文內(nèi)容，領(lǐng)悟?qū)W會生存，學(xué)會堅(jiān)強(qiáng)人生的道理，培養(yǎng)閱讀《魯濱遜漂流記》這部小說的興趣。

了解魯濱遜的經(jīng)歷，理解“害怕危險(xiǎn)的心理比危險(xiǎn)本身還要可怕一萬倍”的含義。

第一課時

一、談話交流，進(jìn)入課文

二、自讀課文，整體感受

三、學(xué)習(xí)寫字

四、布置作業(yè) 第二課時

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

二、學(xué)習(xí)課文

1、談話交流：同學(xué)們，最近正在讀什么書，有什么感受？

2、揭題：今天，我們來學(xué)習(xí)日記改編的課文，齊讀課題。

1、學(xué)生自讀課文，畫出文中生字詞語（1）小組交流學(xué)習(xí)，實(shí)在不懂的作上記號。請同學(xué)們讀一讀課文，課文中的我是誰？他得到的是一本怎樣的書？學(xué)生回答

（2）自由讀課文，將自己認(rèn)為寫的比較好的詞語和句子圈點(diǎn)勾畫出來；借助工具書或討論理解字詞，依然不能理解的作上記號。

2、學(xué)生分節(jié)讀課文，隨時糾正。

3、指名說說不理解的詞語。

4、整體把握，建立印象

1、師重點(diǎn)指導(dǎo)，學(xué)生寫字

2、展示評議

1、讀熟課文

2、抄寫課文生字2遍。

1、聽寫生字

2、讀課文

（一）把握小說的主要內(nèi)容

1、《魯濱遜漂流記》這部歷險(xiǎn)小說究竟寫的是什么內(nèi)容，讓“我”愛不釋手了呢？

2、要能在一座孤島上生活28年需要什么？這些東西都是現(xiàn)成的嗎？魯濱遜是怎樣獲得生活的必需品的呢？

交流齊讀

自讀，勾畫 小組交流

指名讀，正音 自由讀

交流讀書結(jié)果交流詞義觀察 交流聽寫 指名讀交流交流

請同學(xué)們仔細(xì)閱讀課文的第七至十一節(jié)，畫出能夠體現(xiàn)魯濱遜“聰明機(jī)智”而又具有“堅(jiān)強(qiáng)毅力”的詞句，多讀幾遍。

3、匯報(bào)交流，理解魯濱遜的聰明機(jī)智與堅(jiān)強(qiáng)毅力（1）一開始魯濱遜以什么為生，他做了些什么？（2）這些食物非常有限，為了維持生活魯濱遜又做了些什么？

（3）后來生活又如何？

（4）魯濱遜在島上的生活怎樣？你覺得他的生活幸福嗎？

4、讀到這里，你覺得這部小說的內(nèi)容有吸引力嗎？你還想了解些什么？

（二）體會“我”的感受

1、讀書要讀出自己的感受，課文中的吳緬讀了這本書后有什么感受呢？

2、理解“名言”

（1）你能說幾句名言嗎？這些名言給了你什么啟迪？

（2）吳緬喜歡上了書中的一句名言，這句名言的內(nèi)容是什么？“我”是怎樣理解的呢？

（3）我們的大家是怎樣理解這句名言的呢？能不能

結(jié)合自己的經(jīng)歷或者讀過的書來說說自己的理解。

3、除了理解一些名言的意思外，老師覺得讀書的時候還要能發(fā)揮豐富的想象力，想象出人物的形象，吳緬在讀書過程中就慢慢在心目中勾畫出魯濱遜的樣子，讓我們來讀一讀課文的第十四節(jié)。

4、吳緬為什么希望自己成為這樣一個人呢？從這身

默讀，思考交流 交流交流交流交流交流交流交流

齊讀

裝束打扮中你能看出魯濱遜是“一個探索者。一個討論 發(fā)明家，一個善于創(chuàng)造性勞動的人嗎？

三、整體聯(lián)

1、吳緬為什么要把這本書珍藏起來，傳給兒子呢？ 交流 系，理解課題

2、吳緬的爺爺為什么要把書傳給他的爸爸，他爸爸

四、讀寫結(jié)合，促進(jìn)發(fā)展

為什么又要把書傳給吳緬呢？

3、現(xiàn)在我們能不能說說課文為什么要以“一本男孩子必讀的書“為題嗎？這本書女孩子不能讀嗎？

1、這篇課文不僅是一篇日記，而且是一篇非常優(yōu)秀的讀書筆記，學(xué)習(xí)了課文我們不能說說這篇讀書筆記主要是圍繞哪些方面來展開的？

2、我們也選擇一本書，認(rèn)真閱讀，圍繞這三個方面嘗試寫一篇讀書筆記，準(zhǔn)備開一個讀書報(bào)告會。

討論

討論

討論

第四篇：11.一本男孩必讀的書 課時作業(yè)2

11.一本男孩必讀的書

（課時作業(yè)二）

一、閱讀短文回答問題

我很喜歡《魯濱遜漂流記》的作者笛福在書中的一句名言：“害怕危險(xiǎn)的心理比危險(xiǎn)本身還要可怕一萬倍?！笔聦?shí)上的（dí de）確如此：一個具有大無畏冒險(xiǎn)進(jìn)取精神的人，在惡(wù è)劣的環(huán)境中，終將會成為一個成功者，一個英雄。

我也非常喜歡魯濱遜這個人物。我想（像 象）中的魯濱遜是這個樣子的□身著羊皮短衣短褲□腰間別一把小鋸□一把斧子，肩上掛著彈藥袋子□背上背一個筐子□掛一支鳥槍□頭頂撐一把又丑又笨的羊皮傘□□我（希望 盼望）自己能成為一個像魯濱遜那樣的人，一個探索者，一個發(fā)明家，一個善于創(chuàng)造性勞動的人。

1.用“——”畫出文中括號里正確的讀音或字詞。

2.在文中的橫線上填上恰當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞，并仿寫一句。3.在文中“□”里加上標(biāo)點(diǎn)符號。4.你從魯濱遜身上學(xué)會了什么？

第五篇：一本男孩子必讀的書 第二課時教案

《一本男孩子必讀的書》第二課時教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、了解魯濱遜的經(jīng)歷，理解“害怕危險(xiǎn)的心理比危險(xiǎn)本身還要可怕一萬倍”的含義。

3、理解課文內(nèi)容，領(lǐng)悟?qū)W會生存，學(xué)會堅(jiān)強(qiáng)人生的道理，培養(yǎng)閱讀《魯濱遜漂流記》這部小說的興趣。教學(xué)重點(diǎn)：

理解課文內(nèi)容，領(lǐng)悟?qū)W會生存，學(xué)會堅(jiān)強(qiáng)人生的道理，培養(yǎng)閱讀《魯濱遜漂流記》這部小說的興趣。教學(xué)難點(diǎn)：

了解魯濱遜的經(jīng)歷，理解“害怕危險(xiǎn)的心理比危險(xiǎn)本身還要可怕一萬倍”的含義。教學(xué)用具：自制多媒體課件 教學(xué)過程：

一、簡單回顧，問題導(dǎo)入

同學(xué)們，上節(jié)課，我們了解了《魯濱遜漂流記》是一本“我”家三代相傳的書，封面上有爺爺和爸爸的親筆題名。為什么說這是“一本男孩子必讀的書”？這節(jié)課，我們一起來讀課文搞清這個問題。

二、新課教學(xué)

（一）把握小說的主要內(nèi)容

1、多媒體課件出示自讀提示：請同學(xué)們先默讀課文7—12自然段，思考：(1)《魯濱遜漂流記》這部歷險(xiǎn)小說究竟寫的是什么內(nèi)容，讓“我”愛不釋手了呢？(2)魯濱遜在荒島上遇到了哪些困難？怎么克服的？試畫出相關(guān)的詞句。

2、匯報(bào)學(xué)習(xí)收獲，理解魯濱遜的聰明機(jī)智與堅(jiān)強(qiáng)毅力。（先讀有關(guān)詞句，再談自己的理解。）

缺乏食物：他做了一只木筏，把沉船上的食物……一一送到島上。種植大麥和水稻，制作粗糙的面包，捕捉并馴養(yǎng)山羊作為肉食來源。

住宿困難：用帆布搭起帳篷，作為棲息之地。

孤 獨(dú)：荒無人煙——養(yǎng)鸚鵡作伴，還做了家具,馴化星期五。

3、魯賓遜在你的眼中是怎樣的人？結(jié)合課文談理解。（聰明機(jī)智、有堅(jiān)強(qiáng)毅力、勇敢頑強(qiáng)）

（二）體會“我”的感受

讀書要讀出自己的感受，課文中的吳緬讀了這本書后有什么感受呢？（1、很喜歡笛福在書中的一句名言。

2、非常喜歡魯濱遜這個人物。

3、要把這本書珍藏起來，傳給兒子。）

1、理解“名言”

（1）吳緬喜歡上了書中的一句名言，這句名言的內(nèi)容

是什么？吳緬是怎樣理解的呢？

（3）我們大家是怎樣理解這句名言的呢？能不能結(jié)合自己的經(jīng)歷或者讀過的書來說說自己的理解呢？

2、除了理解一些名言的意思外，老師覺得讀書的時候還要能發(fā)揮豐富的想象力，想象出人物的形象。吳緬在讀書過程中就慢慢在心目中勾畫出魯濱遜的樣子，讓我們來讀一讀課文的的十四節(jié)。

3、思考：爺爺和爸爸送“我”的僅僅是一本書嗎？

為什么說這是一本男孩子必讀的書？你知道答案了嗎？

學(xué)生交流后出示：（這本書告訴我們要學(xué)會生存、學(xué)會堅(jiān)強(qiáng)、學(xué)會面對困難不畏懼。）其實(shí)，這也是爺爺和爸爸寄予我的希望。

三、思維拓展，加深理解

自主思考：如果你是作者，你要把這本書傳給自己的孩子，像文中的爺爺、爸爸一樣在書的扉頁上寫上自己想寫的話，你會在扉頁上寫些什么？

小組討論： “一本男孩子必讀的書”，女孩子要不要讀？

四、總結(jié)全課，布置作業(yè)

快樂讀書，快樂習(xí)作：這篇課文不僅是一篇日記，而且是一篇非常優(yōu)秀的讀書筆記。請大家課后也選擇一本書，認(rèn)

真閱讀，仿照本文的寫法寫一篇讀書筆記，在我們的讀書心得報(bào)告會上和大家交流。板書設(shè)計(jì)：

11、一本男孩子必讀的書

↓ 《魯濱遜漂流記》

↓ 學(xué)會生存、學(xué)會堅(jiān)強(qiáng)、學(xué)會面對困難不畏懼