第一篇：第二章第一節(jié)+地勢(shì)和地形(第二課時(shí))(人教版八年級(jí)上冊(cè))

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地勢(shì)和地形（第二課時(shí)）

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、了解我國(guó)五種地形的比例，知道我國(guó)地形的特點(diǎn)。

2、知道山區(qū)發(fā)展的優(yōu)勢(shì)和缺陷，了解幾種常見(jiàn)的自然災(zāi)害。

二、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：

山區(qū)開(kāi)發(fā)的有利與不利條件

三、課前準(zhǔn)備

1.教師為每一學(xué)生準(zhǔn)備等高線地形圖（教材中）

2.實(shí)物投影儀

四、教學(xué)過(guò)程

1、導(dǎo)入新課：

前面我們學(xué)習(xí)我國(guó)多種多樣的地形，閱讀“中國(guó)地形圖”，請(qǐng)大家猜一猜每一種地形在我國(guó)陸地面積中所占的比例多少嗎？哪種地形所占的比例大呢？

（學(xué)生的答案有很多，逐一寫(xiě)在黑板上）

下面我們閱讀教材的“我國(guó)五種地形面積比例”圖，驗(yàn)證自己的結(jié)論：

（學(xué)生很快找出結(jié)論）山地33％、盆地19％、平原12％、高原26％、丘陵10％；其中山地比例最大。

2、講授新課：

板書(shū)：

三、山區(qū)面積廣大

1.山區(qū)面積廣，占全國(guó)陸地面積的2/3

教師：觀察教材圖中山地、高原、丘陵的景觀素描畫(huà)，他們的共同特點(diǎn)是什么？（學(xué)生答：地表起伏比較大。）人們習(xí)慣上把山地、比較崎嶇的高原、丘陵統(tǒng)稱為山區(qū)，山區(qū)的面積占陸地面積的2/3。所以我國(guó)是一個(gè)山區(qū)面積比較廣（引導(dǎo)學(xué)生答）的國(guó)家。

2.我國(guó)地形多種多樣，山區(qū)面積廣大，對(duì)我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的影響

地形構(gòu)成特點(diǎn)對(duì)我國(guó)的有利影響：

地形構(gòu)成特點(diǎn)對(duì)我國(guó)的不利影響：山區(qū)地面崎嶇，交通不便；耕地資源不足，耕作業(yè)的發(fā)展受到限制。

3.開(kāi)發(fā)利用山區(qū)，注意生態(tài)環(huán)境建設(shè)，預(yù)防和避免山地災(zāi)害

活動(dòng)3：閱讀教材圖“山區(qū)常見(jiàn)的自然災(zāi)害”，觀看關(guān)于地質(zhì)災(zāi)害的錄像，了解各種災(zāi)害發(fā)生的原因和危害，可以幫助我們預(yù)防和避免山地災(zāi)害。

教師：自然災(zāi)害可以造成生態(tài)環(huán)境問(wèn)題，同樣人類在開(kāi)發(fā)山區(qū)，發(fā)展經(jīng)濟(jì)時(shí)，如果開(kāi)發(fā)不合理也會(huì)造成生態(tài)環(huán)境問(wèn)題。兩組共同討論問(wèn)題：坡度較大的地區(qū)是發(fā)展林業(yè)還是耕種區(qū)，為什么？ 共同討論問(wèn)題：坡度較大的地方，應(yīng)該發(fā)展林業(yè)區(qū)。原因是：隨著人口增加，居民區(qū)擴(kuò)大，劃為耕種區(qū)可以增加糧食生產(chǎn)；但坡度較大，不適宜耕種，且造成水土流失，影響整個(gè)區(qū)域環(huán)境，發(fā)展林業(yè)為宜。

教師：可見(jiàn)如何充分合理地開(kāi)發(fā)利用山區(qū)資源，實(shí)現(xiàn)社會(huì)、經(jīng)濟(jì)和生態(tài)協(xié)調(diào)發(fā)展已經(jīng)成為人們關(guān)注的重要課題。

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第二篇：八年級(jí)上冊(cè)《地形和地勢(shì)》教案

新人教版八年級(jí)地理上冊(cè)第二章第一節(jié)

《地形和地勢(shì)》教學(xué)設(shè)計(jì)

授課人：周揚(yáng)

導(dǎo)入新課

視頻導(dǎo)入：《江山如此多嬌》

引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)課文22～23頁(yè)圖文，然后實(shí)物投影《中國(guó)分層設(shè)色地形圖》，提問(wèn)學(xué)生，這是一幅什么圖？（生：《中國(guó)地形圖》）

師：顧名思義，地形是指地球表面各種各樣的______。（學(xué)生：形態(tài)）

師：那么，我國(guó)的地形地勢(shì)有什么特征呢？這就是本節(jié)課我們要學(xué)習(xí)和探討的問(wèn)題。［講授新課］

再次投影分層設(shè)色的《中國(guó)地形圖》，引導(dǎo)學(xué)生觀察地圖后，啟發(fā)學(xué)生：從這幅色彩斑斕的高低起伏的地形圖面上，我們可以發(fā)現(xiàn)深色集中在哪里，而淺色又集中在哪里？

（學(xué)生：圖中的深色集中在西部地區(qū)，淺色集中在東部地區(qū)）

從分層設(shè)色地形圖上，我們看看，西部地區(qū)和東部地區(qū)的地形有什么不同呢？（學(xué)生：我國(guó)西部多山地、高原、盆地，東部以平原和丘陵為主）那大家說(shuō)說(shuō)看，我國(guó)有幾種地形呢？（五種）

從這個(gè)角度來(lái)說(shuō)，我國(guó)地形有什么特點(diǎn)呢？（地形類型多樣）板書(shū)：

一、地形類型多樣 [教師活動(dòng)]展示中國(guó)地形分布圖

大家觀察這幅圖，里面提到一個(gè)詞：山脈。什么是山脈呢？（延著，某一個(gè)方向延伸，呈現(xiàn)脈狀有規(guī)律分布的山體。）

很好，我國(guó)是一個(gè)多山的國(guó)家，高大而綿長(zhǎng)的山脈，就像我們民族的脊梁一樣，縱橫在中華大地上，把祖國(guó)江山妝扮得雄偉壯麗，多姿多彩。大家知道，山脈總體上是延著某個(gè)方向延伸的，那么，這個(gè)延伸的方向叫就叫做山脈的走向。山脈的走向主要有以下的四種。（展示右下圖片，學(xué)生回答四種走向）

好。我們來(lái)看一幅圖：陸上山脈主要分布。大家觀察一下，這些山脈都是什么走向呢？哪種走向居多呢？小組相互合作討論一下。

[學(xué)生活動(dòng)]1.分確定我國(guó)主要山脈的走向，比賽看誰(shuí)找得快，準(zhǔn)確率高，并推選出代表發(fā)言。（東北—西南，東西，西北—東南和南北走向的較少）

分析歸類主要山脈及走向：

東西走向：天山—陰山、昆侖山—秦嶺、南嶺；

東北—西南走向：大興安嶺—太行山—巫山—雪峰山、長(zhǎng)白山—武夷山、臺(tái)灣山脈； 南北走向：橫斷山脈、六盤(pán)山； 弧形山脈：喜馬拉雅山脈；

西北—東南走向：阿爾泰山、祁連山、巴顏喀拉山。

[教師活動(dòng)]2.讀教材25頁(yè)“中國(guó)陸上主要山脈的分布”圖，按照活動(dòng)2的要求，用不同顏色的彩筆，分別將走向一致的山脈連接起來(lái)。大家可以發(fā)現(xiàn)什么呢？

（這些山脈將大陸分隔成許多網(wǎng)格，高原、盆地和平原就分布在這些網(wǎng)格中。）

[教師活動(dòng)]3.“我國(guó)地形的分布”圖上分別找出我國(guó)主要的四大高原、四大盆地、三大平原，并注意它們的方位、名稱及其寫(xiě)法。

[學(xué)生活動(dòng)]3.分組討論，派代表闡述自己的觀點(diǎn)。完成25頁(yè)活動(dòng)3。

[教師活動(dòng)]4.展示“形態(tài)各異的高原景觀”；青藏高原地形地貌及資料；黃土高原的地貌和人與自然和諧相處的典型杰作--窯洞圖；內(nèi)蒙古高原地貌和景觀圖；云貴高原景觀圖。引導(dǎo)學(xué)生欣賞、觀察和閱讀四大高原的圖文資料。說(shuō)明不同的地形特征對(duì)人們生產(chǎn)生活的不同影響。

總結(jié)：我國(guó)五種地形都有分布，地形復(fù)雜多樣。山脈構(gòu)成了我國(guó)地形的骨架，各種地形區(qū)形態(tài)各異，我國(guó)人民也充分利用各種地形發(fā)展各具特色的生產(chǎn)和生活。

[教師活動(dòng)]5.課件展示：“中國(guó)各類地形面積比例”圖。讀圖了解我國(guó)各種地形面積的比例，其中哪種地形所占的比例最大。

明確：介紹山區(qū)所包括的范圍，并得出我國(guó)山區(qū)面積廣大的結(jié)論。探究問(wèn)題：

1．山區(qū)有哪些發(fā)展經(jīng)濟(jì)的有利條件和不利條件。

2．針對(duì)山區(qū)的有利條件和不利條件，山區(qū)應(yīng)怎樣開(kāi)發(fā)和保護(hù)，要注意些什么問(wèn)題？如何充分合理地開(kāi)發(fā)利用山區(qū)資源，實(shí)現(xiàn)社會(huì)、經(jīng)濟(jì)和生態(tài)的協(xié)調(diào)發(fā)展與可持續(xù)發(fā)展？

[學(xué)生活動(dòng)]4.全班學(xué)生分成A、B兩大組，每個(gè)大組分成若干個(gè)四人小組展開(kāi)討論。A組討論有利條件，B組討論不利條件。A、B兩組討論后，進(jìn)行全班的發(fā)言，相互補(bǔ)充。

[教師活動(dòng)]6.展示本節(jié)課思維導(dǎo)圖，帶領(lǐng)學(xué)生共同完成。展示本節(jié)課課堂習(xí)題。[學(xué)生活動(dòng)]5.完成教師所示思維導(dǎo)圖和習(xí)題內(nèi)容。[教師活動(dòng)]7.布置課后作業(yè)。

《地形和地勢(shì)》教學(xué)反思

授課人：周揚(yáng)

本節(jié)課通過(guò)創(chuàng)設(shè)良好的自主探究、合作交流等學(xué)習(xí)環(huán)境，充分發(fā)揮學(xué)生的積極性、主動(dòng)性，激發(fā)和調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。注重全體學(xué)生的發(fā)展，從生活走向地理，從地理走向社會(huì)，注重科學(xué)探究，提倡學(xué)習(xí)方式多樣化，注重學(xué)科滲透，提高課堂教學(xué)效率，讓課堂每分鐘都發(fā)揮最大效益，讓每個(gè)學(xué)生都得到最大限度的發(fā)展。注重培養(yǎng)學(xué)生讀圖、識(shí)圖、繪圖的能力和分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，使學(xué)生最終達(dá)到全面進(jìn)步和發(fā)展。

現(xiàn)對(duì)于本節(jié)課教學(xué)的反思如下：

一、充分運(yùn)動(dòng)多媒體教學(xué)系統(tǒng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在講課時(shí)我用微視頻《江山如此多嬌》導(dǎo)課，為學(xué)生展示了祖國(guó)的大好河山，激發(fā)了學(xué)生的愛(ài)國(guó)熱情，更激發(fā)了他們對(duì)本節(jié)課的學(xué)習(xí)興趣，體現(xiàn)了在新課程下要學(xué)習(xí)對(duì)生活有用的地理知識(shí)這一基本理念。這短短的2分鐘的視頻為這一節(jié)課的學(xué)習(xí)起了提綱挈領(lǐng)的作用，簡(jiǎn)潔明快，令學(xué)生耳目一新。

二、通過(guò)讀圖、析圖、畫(huà)圖等多種教學(xué)方法激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)了學(xué)生的實(shí)踐能力和動(dòng)手能力。地圖是地理教學(xué)過(guò)程中不可分割的信息載體，特別有利于形象思維和抽象思維的綜合發(fā)展，因此在本節(jié)課中我充分利用地圖引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)地理事物的空間分布，讓學(xué)生以小組為單位識(shí)圖、填圖，分析地圖上各個(gè)地理事物之間的關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生的地理思維能力。

三、對(duì)教材進(jìn)行了整合，思路清晰，設(shè)計(jì)新穎。在本節(jié)課授課時(shí)，我打破了教材的編排程序，從學(xué)生的思維特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律出發(fā)，先和學(xué)生一起學(xué)習(xí)了我國(guó)的山脈→分析出山脈是地形骨架這一特征，引導(dǎo)學(xué)生找出“骨架”的中間是“地形區(qū)”，分析出地形復(fù)雜多樣這一特點(diǎn)，又由地形看地勢(shì)而分析出中國(guó)地勢(shì)的特點(diǎn)。這樣一步步引導(dǎo)學(xué)生由易到難，由淺到深，由理論聯(lián)系實(shí)際，從整體上把握教材，突破了教材的重難點(diǎn)，改善和優(yōu)化了整個(gè)教學(xué)流程，提高了學(xué)生綜合聯(lián)系的能力。

雖然本節(jié)課的教學(xué)取得了一定的成果，但是還存在一些不足：比如即時(shí)評(píng)價(jià)的多樣性、過(guò)渡性語(yǔ)言的有效使用等等，在今后的教學(xué)中，我會(huì)繼續(xù)努力，改進(jìn)不足，讓地理課堂成為學(xué)生向往的學(xué)習(xí)圣殿。

第三篇：八年級(jí)地理第一節(jié)地勢(shì)和地形知識(shí)點(diǎn)總結(jié)

八年級(jí)地理第一節(jié)地勢(shì)和地形知識(shí)點(diǎn)總結(jié)

一、地勢(shì)呈階梯狀分布

1、我國(guó)地勢(shì)的特征：西高東低，呈階梯狀分布

2、第一階梯與第二階梯的分界線：昆侖山脈--祁連山脈--橫斷山脈

第二階梯與第三階梯的分界線：大興安嶺--太行山脈--巫山--雪峰山

3、我國(guó)地形的特征：復(fù)雜多樣，山區(qū)面積廣大

4、我國(guó)各類地形所占的比例：丘陵 百分之十

山地 百分之三十三

高原 百分之二十六

盆地 百分之十九

平原 百分之十二

5、第一階梯主要地形區(qū)有：青藏高原、柴達(dá)木盆地

第二階梯主要地形區(qū)有：內(nèi)蒙古高原、黃土高原、云貴高原、塔里木盆地、準(zhǔn)噶爾盆地、四川盆地

第三階梯主要地形區(qū)有：東北平原、華北平原、長(zhǎng)江中下游平原、江南丘陵、山東丘陵、遼東丘陵

6、通常把山地和地表比較崎嶇的高原統(tǒng)稱為山區(qū)。我國(guó)山區(qū)面積約占陸地面積的百分之六十，多集中在西部，其中近一半是難以利用的沙漠、冰川、戈壁、、高寒荒漠等?？偟膩?lái)說(shuō)，山區(qū)有利于發(fā)展旅游業(yè)、采礦業(yè)及農(nóng)業(yè)多種經(jīng)營(yíng)等，部分水熱條件好的山間盆地和河谷平原，可以發(fā)展種植業(yè)。

7、山區(qū)常發(fā)生的地質(zhì)災(zāi)害有：崩塌、滑坡、泥石流 相信通過(guò)上面對(duì)八年級(jí)地理第一節(jié)地勢(shì)和地形知識(shí)點(diǎn)總結(jié)的講解內(nèi)容，同學(xué)們都能很好的掌握了吧，后面我們進(jìn)行更多的知識(shí)點(diǎn)內(nèi)容講解學(xué)習(xí)哦。歡迎閱讀!

第四篇：新版人教地理八年級(jí)上冊(cè)《地形和地勢(shì)》教案[范文]

《地形和地勢(shì)》教案

教學(xué)目標(biāo)

1.理解地形、地勢(shì)、山脈等概念，認(rèn)識(shí)并知道不同走向的主要山脈。2．能夠運(yùn)用中國(guó)地形圖，說(shuō)出我國(guó)地形、地勢(shì)的主要特征。

能力目標(biāo)

1．培養(yǎng)學(xué)生讀圖析圖的能力、觀察判斷能力和主動(dòng)探究的能力。2．使學(xué)生初步掌握評(píng)價(jià)地理事物的基本方法。

情感目標(biāo)

通過(guò)本節(jié)課的教學(xué)，初步培養(yǎng)學(xué)生樹(shù)立人與自然環(huán)境要和諧相處、協(xié)調(diào)發(fā)展的基本地理觀念，從而使學(xué)生更加熱愛(ài)祖國(guó)的大好河山。

教學(xué)重難點(diǎn)

1．運(yùn)用地圖觀察判斷我國(guó)地勢(shì)、地形的基本特征。2．結(jié)合地圖，使學(xué)生形成地理事物的空間概念。3.掌握我國(guó)的地勢(shì)、地形基本特征。

教學(xué)準(zhǔn)備

地理景觀圖片 地理掛圖 錄像

教學(xué)課時(shí) 兩課時(shí) 教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

導(dǎo)入新課

引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)課文22～23頁(yè)圖文，然后實(shí)物投影《中國(guó)分層設(shè)色地形圖》，提問(wèn)學(xué)生，這是一幅什么圖？（生：《中國(guó)地形圖》）（使學(xué)生對(duì)地形有一感性認(rèn)識(shí)，同時(shí)也通過(guò)欣賞祖國(guó)的大好河山，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)熱情）師：顧名思義，地形是指地球表面各種各樣的______。（學(xué)生：形態(tài)）地勢(shì)（板書(shū)）是指地球表面高低起伏的______？（生：趨勢(shì)、總趨勢(shì)）師：哪個(gè)答案更合理呢？（生：總趨勢(shì)）那么，我國(guó)的地形地勢(shì)有什么特征呢？這就是本節(jié)課我們要學(xué)習(xí)和探討的問(wèn)題。

［講授新課］

再次投影分層設(shè)色的《中國(guó)地形圖》，引導(dǎo)學(xué)生觀察地圖后，啟發(fā)學(xué)生：從這幅色彩斑斕的高低起伏的地形圖面上，我們可以發(fā)現(xiàn)深色集中在哪里，而淺色又集中在哪里？（學(xué)生：圖中的深色集中在西部地區(qū)，淺色集中在東部地區(qū)）從分層設(shè)色中國(guó)地形圖上，我們還可以發(fā)現(xiàn)什么呢？（學(xué)生：我國(guó)西部多山地、高原，東部以平原和丘陵為主）

板書(shū)：

一、地形類型多樣，山區(qū)面積廣大

[教師活動(dòng)]1.我國(guó)是一個(gè)多山的國(guó)家，高大而綿長(zhǎng)的山脈，猶如一條條臥伏的巨龍，縱橫在中華大地上，把祖國(guó)江山妝扮得雄偉壯麗，多姿多彩。這些山脈多為東西走向和東北-西南走向，南北走向和西北-東南走向的山脈較少。

[學(xué)生活動(dòng)]1.分小組相互合作討論確定我國(guó)主要山脈的走向，比賽看誰(shuí)找得快，準(zhǔn)確率高，并推選出代表發(fā)言。

分析歸類主要山脈及走向：

東西走向：天山—陰山、昆侖山—秦嶺、南嶺；

東北—西南走向：大興安嶺—太行山—巫山—雪峰山、長(zhǎng)白山—武夷山、臺(tái)灣山脈； 南北走向：橫斷山脈、六盤(pán)山； 弧形山脈：喜馬拉雅山脈；

西北—東南走向：阿爾泰山、祁連山、巴顏喀拉山。

[教師活動(dòng)]2.指導(dǎo)學(xué)生在教材25頁(yè)“中國(guó)陸上主要山脈的分布”圖上，用不同顏色的彩筆，分別將走向一致的山脈連接起來(lái)?？梢钥吹剑@些山脈將大陸分隔成許多網(wǎng)格，高原、盆地和平原就分布在這些網(wǎng)格中。

[學(xué)生活動(dòng)]2.學(xué)生完成教材25頁(yè)活動(dòng)。

[教師活動(dòng)]3.課件展示：四大高原、四大盆地、三大平原景觀。要求學(xué)生在“我國(guó)地形的分布”圖上分別找出我國(guó)主要的四大高原、四大盆地、三大平原，并注意它們的方位、名稱及其寫(xiě)法。

[學(xué)生活動(dòng)]3.分組討論，派代表闡述自己的觀點(diǎn)。

[教師活動(dòng)]4.展示“形態(tài)各異的高原景觀”；青藏高原地形地貌及資料；黃土高原的地貌和人與自然和諧相處的典型杰作--窯洞圖；內(nèi)蒙古高原地貌和景觀圖；云貴高原景觀圖。引導(dǎo)學(xué)生欣賞、觀察和閱讀四大高原的圖文資料。說(shuō)明不同的地形特征對(duì)人們生產(chǎn)生活的不同影響。

[學(xué)生活動(dòng)]4.欣賞景觀圖，學(xué)生閱讀教材24頁(yè)“地形與民俗”資料。

總結(jié)：我國(guó)五種地形都有分布，地形復(fù)雜多樣。山脈構(gòu)成了我國(guó)地形的骨架，各種地形

區(qū)形態(tài)各異，我國(guó)人民也充分利用各種地形發(fā)展各具特色的生產(chǎn)和生活。

[教師活動(dòng)]5.課件展示：“中國(guó)各類地形面積比例”圖。讀圖了解我國(guó)各種地形面積 的比例，其中哪種地形所占的比例最大。

明確：介紹山區(qū)所包括的范圍，并得出我國(guó)山區(qū)面積廣大的結(jié)論。探究問(wèn)題：

1．山區(qū)有哪些發(fā)展經(jīng)濟(jì)的有利條件和不利條件。

2．針對(duì)山區(qū)的有利條件和不利條件，山區(qū)應(yīng)怎樣開(kāi)發(fā)和保護(hù)，要注意些什么問(wèn)題？如何充分合理地開(kāi)發(fā)利用山區(qū)資源，實(shí)現(xiàn)社會(huì)、經(jīng)濟(jì)和生態(tài)的協(xié)調(diào)發(fā)展與可持續(xù)發(fā)展？

將全班學(xué)生分成A、B兩大組，每個(gè)大組分成若干個(gè)四人小組展開(kāi)討論。A組討論有利條件，B組討論不利條件。A、B兩組討論后，進(jìn)行全班的發(fā)言，相互補(bǔ)充。

第二課時(shí)

再次投影分層設(shè)色的《中國(guó)地形圖》，引導(dǎo)學(xué)生觀察地圖后，啟發(fā)學(xué)生：從分層設(shè)色中國(guó)地形圖上，我們還可以發(fā)現(xiàn)什么呢？

（提問(wèn)）從我國(guó)地形剖面圖上，可以發(fā)現(xiàn)我國(guó)的地勢(shì)總特征是什么？（學(xué)生：西部高、東部低）（板書(shū)：

二、地勢(shì)西高東低，呈階梯狀分布）

（投影）自制《中國(guó)地勢(shì)變化正誤示意圖》。

（提問(wèn)）投影屏幕上是兩位同學(xué)在閱讀中國(guó)地形圖后，各自畫(huà)出的我國(guó)地勢(shì)自西向東變化的示意圖。哪位同學(xué)能說(shuō)出這兩幅圖所反映的地勢(shì)有什么區(qū)別？哪一幅圖比較接近實(shí)際？（學(xué)生：圖B）同學(xué)們?cè)僮屑?xì)觀察一遍圖B，聯(lián)想一下，中國(guó)的地勢(shì)自西向東大致呈什么狀分布？（學(xué)生：階梯狀）（師：答得很好，你的聯(lián)想能力很強(qiáng)?。?/p>

（投影）《中國(guó)地勢(shì)三級(jí)階梯分布示意圖》并引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)閱讀觀察地圖。（提問(wèn)）我國(guó)地勢(shì)最高的階梯是第幾級(jí)階梯？它位于哪里？（學(xué)生：第一級(jí)階梯；昆侖山脈—祁連山脈以南、橫斷山脈 以西、喜馬拉雅山脈以北）第二級(jí)階梯位于哪里？（學(xué)生：昆侖山脈—祁連山—橫斷山一線以北以東，大興安嶺—太行山—巫山—雪峰山一線以西的地區(qū)）我國(guó)地勢(shì)最低的一級(jí)階梯是第幾級(jí)階梯？它位于哪里？（學(xué)生：第三級(jí)階梯；位于大興安嶺—太行山—巫山—雪峰山一線以東至海為界）

（觀察判斷）同學(xué)們仔細(xì)閱讀圖2.9（27頁(yè)），觀察并判斷我國(guó)地勢(shì)第一、二級(jí)階梯依次以哪些山脈為分界線？第二、三級(jí)階梯依次 以哪些山脈為分界線？（學(xué)生：前者以昆侖

山—祁連山—橫斷山脈為分界線；后者以大興安嶺—太行山—巫山—雪峰山一線為分界線）

（小結(jié)）從簡(jiǎn)化了的中國(guó)地勢(shì)三級(jí)階梯示意圖（圖2．9）上可以看出：從西南部的青藏高原向北向東，各類地形呈階梯狀逐級(jí)降低。

（課堂活動(dòng)）認(rèn)識(shí)我國(guó)地勢(shì)三級(jí)階梯的界線及其影響。

下面我們分成A、B、C三個(gè)大組，每個(gè)大組分成若干個(gè)四人小組，每個(gè)大組討論一個(gè)問(wèn)題（A組：2題；B組：3題；C組：4題），各小組討論后選出代表發(fā)言，闡述本小組觀點(diǎn)。

（A組發(fā)言，教師補(bǔ)充）A組各小組代表發(fā)言后，教師補(bǔ)充小結(jié)：（1）地勢(shì)對(duì)氣候的影響：我國(guó)地勢(shì)西高東低向海洋傾斜，有利于海洋上的濕潤(rùn)氣流（夏季風(fēng)）向我國(guó)內(nèi)陸推進(jìn)，為我國(guó)廣大地區(qū)帶來(lái)了較為豐沛的降水，有利于我國(guó)東部廣大地區(qū)發(fā)展農(nóng)業(yè)生產(chǎn)。（2）地勢(shì)對(duì)河流的影響：俗話說(shuō)：“人往高處走，水往低處流”。西高東低的地勢(shì)，必然造成我國(guó)的大江大河自西向東奔流入海。難怪古人有詩(shī)云：“一江春水向東流”“大江東去”“滾滾江水東 逝去”。

（B組發(fā)言，教師演示）B組各小組代表發(fā)言后，教師實(shí)驗(yàn)演示，加深學(xué)生理解。（實(shí)驗(yàn)演示）河流流經(jīng)階梯交界處落差的變化：教師可用課前準(zhǔn)備的水和自制的透明小水槽實(shí)驗(yàn)演示，讓學(xué)生仔細(xì)觀察水流的急緩。水能的大小變化，得出結(jié)論：河流從第一級(jí)階梯流向第二級(jí)階梯，再?gòu)牡诙?jí)階梯流向第三級(jí)階梯，落差由大變小、水流由急變緩，水能資源由豐富變貧乏（由大變小）。河流落差大的河段便于人們建設(shè)水電站，利用其豐富的水能資源發(fā)電，支援工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和改善人民生活條件。

（C組發(fā)言，教師補(bǔ)充）C組各小組代表發(fā)言后，教師補(bǔ)充小結(jié)：地勢(shì)對(duì)交通的影響有兩方面：一方面，向東流淌的大河溝通了我國(guó)東西的交通，方便了沿海和內(nèi)陸的經(jīng)濟(jì)聯(lián)系，有利于促進(jìn)沿海地區(qū)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，西部地區(qū)經(jīng)濟(jì)的大開(kāi)發(fā)。另一方面，階梯交界處的高大山脈也成為我國(guó)東西交通上的巨大障礙。

［課堂小結(jié)］

通過(guò)以上學(xué)習(xí)，我們搞清了我國(guó)地勢(shì)的基本特征是地勢(shì)西高東低，大致呈階梯狀分布。我國(guó)的地勢(shì)自西向東分為三級(jí)階梯，這樣的地勢(shì)對(duì)我國(guó)的氣候、河流以及東西部的經(jīng)濟(jì)發(fā)展有很大的影響。

活動(dòng)與探究

教師在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)本節(jié)知識(shí)基礎(chǔ)上，讓他們邊欣賞祖國(guó)的大好河山，邊分小組探討我國(guó)地形地勢(shì)有何特點(diǎn)？對(duì)我國(guó)氣候、河流、交通、經(jīng)濟(jì) 有何影響？（差異個(gè)性設(shè)計(jì)）

第五篇：第一節(jié) 地勢(shì)和地形學(xué)案2

第一節(jié) 地勢(shì)和地形

（第二課時(shí) 地形復(fù)雜多樣）

【三維目標(biāo)】

知識(shí)技能: 1.知道我國(guó)地形復(fù)雜多樣的特點(diǎn)；

2、能說(shuō)出主要山脈的名稱及其走向，并說(shuō)明山脈是構(gòu)成我國(guó)地形的骨架；

3、能找出我國(guó)四大高原、四大盆地、三大平原及主要丘陵的位置，并能準(zhǔn)確說(shuō)出地形區(qū)的名稱及特征。

過(guò)程和方法: 1.培養(yǎng)學(xué)生讀圖析圖能力、觀察判斷能力和主動(dòng)探究的能力。2.使學(xué)生初步掌握評(píng)價(jià)地理事物的基本方法。

情感、態(tài)度、價(jià)值觀:

通過(guò)本節(jié)課的教學(xué),初步培養(yǎng)學(xué)生樹(shù)立人與自然環(huán)境要和諧相處、協(xié)調(diào)發(fā)展的基本地理觀念,從而使學(xué)生更加熱愛(ài)祖國(guó)的大好河山?！窘滩姆治觥?本節(jié)的重、難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn): 認(rèn)識(shí)我國(guó)復(fù)雜的地形地貌。

教學(xué)難點(diǎn): 1.我國(guó)主要山脈的名稱及其走向。2.結(jié)合地圖,使學(xué)生形成地理事物的空間概念。

【自主梳理】 1.地形復(fù)雜多樣

在下圖（圖1）中標(biāo)注主要山脈、三大

平原、四大高原、四大盆地

圖1

【隨堂闖關(guān)】

1.下列山脈中屬于東西走向的一組是

（）

A大興安嶺、太行山、天山

B.長(zhǎng)白山、武夷山、昆侖山

C.武夷山、喜馬拉雅山、祁連山

D.天山、秦嶺、南嶺 2.阿爾泰山的走向是

（）

A.東西走向

B.南北走向C.東北一西南走向D.西北—東南走向 3有“魚(yú)米之鄉(xiāng)”美稱的是

（）

A.東北平原B.長(zhǎng)江中下游平原C.華北平原D.成都平原 4太行山東、西兩側(cè)的地形區(qū)是

（）

A.華北平原、黃土高原B.內(nèi)蒙古高原、華北平原

C.內(nèi)蒙古高原、東北平原D.黃土高原、長(zhǎng)江中下游平原 5.位于我國(guó)地勢(shì)第一級(jí)階梯的大盆地有

（）

A．塔里木盆地

B．準(zhǔn)噶爾盆地C．柴達(dá)木盆地

D.四川盆地

【能力提升性訓(xùn)練】

1.將下列高原與其特點(diǎn)對(duì)應(yīng)連線。

2．將下列平原與其特點(diǎn)對(duì)應(yīng)連線。

①青戮高原

A.地勢(shì)平坦

①長(zhǎng)江中下游平原

A.遼闊坦蕩

②內(nèi)蒙古高原

B.地面崎嶇

②華北平原

B.略有起伏

③黃土高原

C.千溝萬(wàn)壑

③東北平原

C.湖泊眾多

④云貴高原

D.雪山連綿