第一篇：班主任育人經(jīng)驗(yàn)

對(duì)不起，孩子 唐健

“老師，對(duì)不起，我昨天不應(yīng)該和您頂嘴?！狈_靜兒的作業(yè)本，我看到了這樣一句話。孩子，該說“對(duì)不起”的該是老師我呀。

那天中午，剛到校沒多久，就又被學(xué)生叫到了操場(chǎng)上，原來靜兒和同學(xué)吵架了。來到操場(chǎng)上一看，正在進(jìn)行長(zhǎng)繩練習(xí)準(zhǔn)備參加運(yùn)動(dòng)會(huì)的二十來個(gè)孩子吵成一團(tuán)。靜兒站在中間，一邊哭，一邊罵。原來練習(xí)時(shí)長(zhǎng)龍總在靜兒這里被打斷，大家埋怨了她幾句?，F(xiàn)在她被長(zhǎng)繩甩到了，又怪是搖繩的同學(xué)欺負(fù)她，于是吵了起來。還說不參加了。我安慰了她幾句，讓她先休息，靜兒仍不依不饒，非得要搖繩的同學(xué)和她道歉，不然她就退出。我左勸右勸，讓她以集體利益為重，畢竟大家練習(xí)都是為了班級(jí)能夠取勝。她依然固執(zhí)己見，還頂起嘴來，說我偏袒他們，怒火一下沖上心頭，說，“隨你，你是在家里驕縱慣了是吧，以為人人都得聽你的。不跳就不跳，有的是愿意為班級(jí)出力的同學(xué)！”在場(chǎng)的同學(xué)都被我這一雷霆之火驚呆了，靜兒也驚呆了，膽怯地閉上了嘴。我自己也呆住了，師生之間好像突然筑起了一道無形的墻。

事后，一位孩子告訴我，練習(xí)時(shí)，搖繩的同學(xué)有時(shí)惡作劇，故意突然搖的飛快，讓人措手不及，他們很多人都被甩到了，靜兒不熟練，被甩到的更多。當(dāng)時(shí)，我的心里就感覺到矛盾，是向靜兒道歉，還原事情的真相？還是礙著自己的面子，此事就此作罷呢？為了我的“師道尊嚴(yán)”，我選擇了沉默以對(duì)。

現(xiàn)在，結(jié)合班主任的有關(guān)學(xué)習(xí)，我更加后悔。什么是“師道尊嚴(yán)”？什么是為人師表？什么是以身作則？其身正，不令而行；其身不正，雖令不行。老師我錯(cuò)了，老師的威信并不是靠為師者倚仗自己的權(quán)勢(shì)與地位來維系，而是靠老師自己一致的言行來建立和維護(hù)。我相信，如果我選擇了道歉，我的威信并不會(huì)消失。

教育是一種生命的教育，施教者的榜樣作用更是一種無形的教育力量。真正的教育者必須做到以全方位的人格對(duì)孩子人格的感染、熏陶與塑造。這才是真正的“桃李不言，下自成蹊”。教師必須主動(dòng)地走下“師道尊嚴(yán)”的“神壇”，以寬容的態(tài)度來善待學(xué)生，不是以成人而是以成長(zhǎng)、不是以現(xiàn)在而是以發(fā)展的眼光來審視學(xué)生的問題，“孩子的過失不管多么嚴(yán)重，如果不是出于惡意，就不應(yīng)該責(zé)罰他。”教育從來就拒絕威懾，也從來就拒絕簡(jiǎn)單生硬的批評(píng)訓(xùn)斥。面對(duì)學(xué)生的錯(cuò)誤如果不是因勢(shì)利導(dǎo)，而是進(jìn)行叱罵甚至體罰，是沒有任何教育效果的。因?yàn)檫@樣的做法是教育上最不適用的方法，會(huì)直接導(dǎo)致學(xué)生從良心的責(zé)備中解脫出來，把孩子推向教育的另一端，嚴(yán)重影響學(xué)生的身心健康。面對(duì)學(xué)生，即便是最有耐心的老師也免不了會(huì)出現(xiàn)控制不住自己情緒的時(shí)候，關(guān)鍵是不要輕易批評(píng)學(xué)生。非對(duì)某個(gè)學(xué)生或某件事批評(píng)不可的時(shí)候，一定要在進(jìn)行批評(píng)前，進(jìn)行深入的調(diào)查、了解，掌握真實(shí)情況，把握批評(píng)的原因和目的，起碼讓被批評(píng)的人口服心服，這樣既能起到更好的效果，也能使老師得到群體的呼應(yīng)和共鳴，起到教育集體的作用。凡事要學(xué)會(huì)冷靜，要在平靜中解決糾紛。

第二篇：班主任育人經(jīng)驗(yàn)(案例)

班主任育人經(jīng)驗(yàn)（案例）

程江鎮(zhèn)中心小學(xué) 林惠芬

從事班主任工作21.5年的歷程中，我嘗試過許許多多的酸甜苦辣，而其中收獲的快樂和感動(dòng)，總讓我感到無比幸福。

案例一：

從教第9年，我來到松南鎮(zhèn)蓬辣村肇基小學(xué)支教，開學(xué)第一天，班里有個(gè)叫小雁的女生卻遲遲沒來，從校長(zhǎng)口中了解到，小雁出生后沒幾天親生父母就把她送給了現(xiàn)在的養(yǎng)父。從此，父女倆便相依為命，由于缺乏母愛，11歲的小雁變得調(diào)皮、任性。父親沒有文化，也沒有一技之長(zhǎng)，只能靠打零工掙錢養(yǎng)家，生活過得非常艱苦。小雁除了上學(xué)還得包攬所有的家務(wù)活，假日里還要幫父親干農(nóng)活。同學(xué)們都瞧不起她，給她取外號(hào)，還取笑她是個(gè)沒媽的孩子。自卑的小雁在同學(xué)面前總是抬不起頭，不敢正視老師和同學(xué)的目光，生怕自己的哪一個(gè)舉動(dòng)或那一句話得罪了他們而遭到無理的辱罵。

接近中午，終于盼到了小雁，可是她跟父親是來向?qū)W校申請(qǐng)退學(xué)的，理由是父親年事已高，無能力供她讀書（當(dāng)時(shí)政府還要向適小學(xué)生征收教育附加費(fèi)和學(xué)費(fèi)每學(xué)期大約四百多元）。我們把小雁的情況向鎮(zhèn)政府做了匯報(bào)，當(dāng)她聽到政府批準(zhǔn)減免她的學(xué)費(fèi)時(shí)，她激動(dòng)得抱住我哭了。第二天我

在班里召開了一節(jié)愛心主題班會(huì)，會(huì)上我把一本嶄新的《安徒生童話》送給小雁，在我的帶動(dòng)下，接下來的幾天陸續(xù)收到同學(xué)們給小雁的愛心捐款一百多元和一些嶄新的文具，當(dāng)小雁接過同學(xué)們沉甸甸的“愛心”時(shí)已哭成了淚人兒。她哽咽著走到講臺(tái)前深深地向大家鞠了一躬，頓時(shí)，班里響起了熱烈的掌聲。接下來的日子里我特別關(guān)注她，常常與她聊天，哪怕她在撒謊也從積極的方面去理解她，漸漸地我獲得了她的信任，她愛上了學(xué)習(xí)，成績(jī)突飛猛進(jìn)，在老師的表揚(yáng)聲和同學(xué)們的稱贊聲中，她變了，變得活潑快樂、誠(chéng)實(shí)善良。這件事讓我深深感受到“愛”是轉(zhuǎn)化學(xué)生的法寶，它可以讓你的學(xué)生變得優(yōu)秀。

在我支教期滿回城后，小雁還常常給我來信。一次她在信中說：“老師，上了中學(xué)以后，我才知道您給我的愛有多深！”是啊，多年以后當(dāng)往昔的弟子們依然記得那曾經(jīng)共處的一串串閃亮的日子，就有一股幸福的暖流涌遍我的全身。

案例二：

對(duì)學(xué)生的教育，教師要選擇合適的時(shí)機(jī)，切記不可火上澆油。當(dāng)學(xué)生正處在情緒激動(dòng)時(shí)，教師要先穩(wěn)定學(xué)生的情緒。學(xué)生發(fā)火并有攻擊性語言時(shí)，教師可先退一步。把難題交給其他在場(chǎng)的同學(xué)來評(píng)價(jià)，會(huì)收到意想不到的效果。2013年5月的一天課上，小凱和小鐘因座位的寬窄問題發(fā)生了矛盾，坐在前排的小凱感到自己的位置窄了就故意用椅子靠背撞小鐘的課桌，小鐘一生氣就踢小凱的書包。這時(shí)，我先勸小鐘把桌子往后拉一點(diǎn)左右對(duì)齊，這樣小凱的位置寬了，矛盾不就化解了嗎？待小鐘把桌子擺好后，小凱卻不服氣地丟下一句話：“老師，你偏心！”我疑惑地問小凱：“我偏誰的心了？”“小鐘踢我書包，你為什么批評(píng)他？是不是小鐘媽媽是學(xué)校老師的緣故！”“哦！”如此尖刻的問題竟然出自小凱之口，讓我始料未及。此時(shí)此刻有59雙眼睛靜靜地望著我，我該怎么回答呢？這時(shí)我腦海中閃出一個(gè)念頭“班主任的難題我來解”。于是這節(jié)語文課的后半段就成了“三禮”評(píng)價(jià)課，同學(xué)們七嘴八舌地說開了，后來他們的矛盾也得到了化解，小凱和小鐘互相道了歉，小凱也向我真誠(chéng)地說了聲“老師，對(duì)不起！”。

案例三：

不要一味地批評(píng)孩子。孩子有了過失行為時(shí)，家長(zhǎng)不要一味地指責(zé)，甚至打孩子。不要把孩子看作是私有財(cái)產(chǎn)，隨意罵、隨意打。人都會(huì)犯錯(cuò)，尤其是孩子。要和孩子講道理，所謂動(dòng)之以情，曉之以理。一天晚飯時(shí)，文岳媽媽哭著對(duì)我說：“林老師，今天下午我下班回到家，看見文岳在玩電腦，我就問他和弟弟誰開的電腦，他卻死活不承認(rèn)，我一氣之下就打了他一記耳光，沒想到他竟敢還我一巴掌，后來我把文岳趕出了家門??”我想這個(gè)孩子平時(shí)不調(diào)皮，就是成績(jī)差點(diǎn)兒，會(huì)說大話，死愛面子，前兩天打掃衛(wèi)生還與同學(xué)打架，剛化解他跟同學(xué)的矛盾，現(xiàn)在他竟敢動(dòng)手打起媽

媽來？哎呀！性格怎么一下子變得如此粗暴。一想起文岳平日里那天真的笑容，我急忙放下手中的飯碗，拿起包沖出了大門……憲梓大道、半步行街、人民廣場(chǎng)都沒有看見孩子的蹤影，直到晚上8點(diǎn)多鐘，我和家長(zhǎng)守在小區(qū)門口望著如織的人流，心里不停地念叨：文岳，快點(diǎn)回來，只要你回來我們都會(huì)原諒你！也許是心有靈犀一點(diǎn)通，這時(shí)不遠(yuǎn)處有個(gè)熟悉的身影向我們走來??

當(dāng)文岳看見我們時(shí)，淚水已模糊了他的雙眼，他哽咽著向媽媽道了歉并且向我保證不會(huì)有下一次。我拍拍他的肩膀，鄭重其事地對(duì)他說：“男子漢一言九鼎！我愿意給你一次機(jī)會(huì)?！?/p>

案例四：

張?jiān)鰸瑢W(xué)在眾多老師和同學(xué)心目中是個(gè)后進(jìn)生，他不注重個(gè)人衛(wèi)生，穿戴不整潔，手和臉經(jīng)常臟兮兮的，身上還時(shí)常散發(fā)出一種難聞的腥臭味，加上學(xué)習(xí)成績(jī)差，同學(xué)們都不喜歡他。我想既然他是我的學(xué)生我就要對(duì)他負(fù)責(zé)任，經(jīng)過家訪，我才知道他是個(gè)留守兒童，由年邁的爺爺奶奶照看，在教育方面存在很大的代溝，父母為了全家的生計(jì)在廣州開診所，平時(shí)很少回家。后來，我發(fā)現(xiàn)他有少閃光點(diǎn)——課堂上積極舉手發(fā)言，大掃除時(shí)總是搶最臟最累的活兒干，從不計(jì)較同學(xué)嘲笑他。于是，我利用課余找他聊天，教他如何洗手洗臉，督促他常換洗衣服，時(shí)常幫他翻衣領(lǐng)，系紅領(lǐng)巾等，課堂上常常把簡(jiǎn)單易回答的問題留給他，答對(duì)了還給予獎(jiǎng)勵(lì)，不斷激發(fā)他學(xué)習(xí)的積極性，在“三禮”評(píng)價(jià)課上展示他搞衛(wèi)生時(shí)埋頭苦干的照片，并補(bǔ)充我們班集體少不了他，他是我們的驕傲。我還通過種種方式重新樹立他在同學(xué)們心中的形象。經(jīng)過一學(xué)年來的轉(zhuǎn)化，張?jiān)鰸瑢W(xué)行為習(xí)慣有了很大的改觀，見到老師總是鞠躬問候，與同學(xué)友好相處，不計(jì)較個(gè)人得失，處處為班集體著想。衣服干凈整潔，課間常常幫助科代表收發(fā)作業(yè)。據(jù)家訪了解他在家做完作業(yè)后能主動(dòng)讀書、背書，還會(huì)教低年級(jí)的妹妹做作業(yè)。他的學(xué)習(xí)成績(jī)也有了穩(wěn)步提高。

案例五：

王鴻蕾同學(xué)原來是一位性格內(nèi)向的男孩，學(xué)習(xí)成績(jī)不穩(wěn)定，一次看見同學(xué)的新買的圓珠筆掉在地上竟撿起來據(jù)為己有，因此與同學(xué)關(guān)系不和諧，常常上學(xué)放學(xué)獨(dú)來獨(dú)往。據(jù)老師家訪了解他在家做錯(cuò)了事不但不樂意接受家長(zhǎng)的批評(píng)教育，還常常與家長(zhǎng)頂嘴，甚至離家出走。針對(duì)鴻蕾同學(xué)的個(gè)性，我多次找他談話，列舉同學(xué)助人為樂的事例讓他評(píng)價(jià)，然后對(duì)照自己的表現(xiàn)談感受。他很聰明，經(jīng)老師一點(diǎn)就通，一邊哭一邊承認(rèn)錯(cuò)誤，然后主動(dòng)拿出撿來的筆，并向同學(xué)道了歉。再一次“三禮”評(píng)價(jià)課上我展示了鴻蕾同學(xué)在家不尊重父母的案例，沒想到他主動(dòng)來到講臺(tái)邊向老師低下了頭，眼淚吧嗒吧嗒地流，向大家說道：“我再也不敢了，我會(huì)聽從老師的教誨，從此尊重父母、孝順父母??”頓時(shí)同學(xué)們對(duì)他的真誠(chéng)報(bào)以熱烈的掌聲。過了些日子我通過電話訪了解到他有了很大的轉(zhuǎn)變，能按時(shí)回家，上學(xué)前和放學(xué)回到家主動(dòng)向家長(zhǎng)打招呼，疼愛弟弟妹妹，把好玩的好吃的讓給他們。家庭作業(yè)不會(huì)讓家長(zhǎng)抄心，做完作業(yè)還會(huì)做一些家務(wù)活。我從電話中感

受了家長(zhǎng)因孩子的轉(zhuǎn)變而開心，我怎么不開心呢！后來我又在“三禮”評(píng)價(jià)課上表揚(yáng)了他，這次他笑了，笑得好開心。如今的鴻蕾同學(xué)活潑開朗，常常幫老師整理講臺(tái)，拿教科書等上課用品，還常常幫同學(xué)掃地，同學(xué)們推選他為優(yōu)秀班值日生。學(xué)習(xí)成績(jī)也進(jìn)步很大，都在85分以上，還多次達(dá)到90分。

五德案例：

603班侯潤(rùn)杰同學(xué)勤奮和努力是學(xué)校出了名的。學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)秀，工作出色，經(jīng)常利用課余時(shí)間輔導(dǎo)后進(jìn)生，打掃衛(wèi)生時(shí)總是不怕臟、不怕累沖在前頭。興趣愛好廣泛的他曾代表學(xué)校參加縣級(jí)以上的各項(xiàng)比賽活動(dòng)，成績(jī)出色，2013被評(píng)為梅州市“品學(xué)兼優(yōu)”的學(xué)生。在全班同學(xué)和老師心目中樹立了優(yōu)秀小干部的形象，全部同學(xué)都默默地把他作為榜樣。

第三篇：家長(zhǎng)育人經(jīng)驗(yàn)

和孩子相處，不是一件容易的事，也不是一時(shí)半會(huì)兒就能完全達(dá)到我們想要的效果，但只要我們先審視自己，內(nèi)觀我們自己，從自身找原因，有所改變并付諸行動(dòng)，付出而不求回報(bào)不問結(jié)果，奇跡就會(huì)發(fā)生！

因?yàn)橹灰粋€(gè)中午的時(shí)間，我把自己一些不是很成熟的心得體會(huì)整理分享給大家，不妥之處敬請(qǐng)朋友們?cè)徍托拚?。您可以根?jù)自己孩子的特點(diǎn)參照取舍，希望能起到拋磚引玉的作用，使我們更好地與孩子相處，和孩子一起成長(zhǎng)?。ǔ砷L(zhǎng)是每個(gè)年齡段的人都要面對(duì)的）

一、理念：孝順的孩子錯(cuò)不了

這是我們教育孩子的根本，是家長(zhǎng)朋友應(yīng)抱有的最最根本的理念，是其他后面理念的前提，一個(gè)家庭的根基，就像大樹的根部一樣，如果我們的根部出了問題，這棵樹就不可能枝繁葉茂，更不會(huì)結(jié)出甜美的果實(shí)。

對(duì)于我們每個(gè)家庭，老人就是我們的根，我們是枝干，孩子是花和果，我們應(yīng)將養(yǎng)分施與根部，而不是花和果。

具體做法：除平時(shí)對(duì)老人關(guān)愛之外，我和爸爸生日時(shí)，給雙方老人買東西或?qū)ｉT陪他們吃飯或嘮家常。

老人每次說的家常事都差不多，但每次都像第一次聽到一樣，適時(shí)配合他們：“當(dāng)時(shí)是這樣呀”“你真是不容易呀”“要不是你的堅(jiān)強(qiáng)和忍耐哪有我們現(xiàn)在的一大家人呀”“你可是咱家的功臣呀”等語言和表情的配合，這樣老人有什么心里話就能說出來。

請(qǐng)牢牢記?。何覀兪窃⒆邮菑?fù)印件，我們?cè)鯓訉?duì)待老人，孩子就會(huì)怎樣對(duì)待我們。我總認(rèn)為，孝順的孩子一定錯(cuò)不了，一個(gè)不懂得孝順的孩子，成績(jī)?cè)俸靡彩菬o源之水，不懂得孝順的孩子成績(jī)?cè)胶脮?huì)越看不起父母。話說回來，孝順的孩子成績(jī)不會(huì)差到哪兒，有時(shí)只是時(shí)間問題而已。

二、理念：在孩子面前，只做父母，不做老師，讓孩子自己的路自己走

上天給我們的角色就是父母，我們要和老師的角色區(qū)分開（家長(zhǎng)往往因?yàn)殚啔v的原因，喜歡給孩子當(dāng)老師），在學(xué)校老師該做的工作都做的很充分了，回到家我們就少指點(diǎn)，多交流，這樣放下身段，孩子會(huì)和我們暢所欲言；在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候向孩子示弱，孩子會(huì)更加自信。具體做法：每周認(rèn)真聽孩子說

您可以找合適的時(shí)間和孩子交流，我是每周五接到孩子時(shí)就自然開始了，當(dāng)孩子說到班級(jí)、寢室、老師、同學(xué)或自己的事情時(shí)，傾聽，注意傾聽，當(dāng)聽到高興事時(shí)隨他高興，當(dāng)聽到我們認(rèn)為不很好的事情時(shí)，不要驚訝，更不可無端打斷說：“你怎么可以這樣呀”“你這樣做別人會(huì)怎么想”等等類似的批評(píng)或打斷性的評(píng)價(jià)，這樣一方面我們聽不到完整的前因后果，更重要的是孩子失去了與你交流的欲望，再問什么也問不出來了，久而久之，孩子和你就沒話可說了，因?yàn)槟阒粫?huì)指點(diǎn)，不會(huì)傾聽，您可以適當(dāng)?shù)貞?yīng)和說：“哦，這樣呀”“那后來呢”“你當(dāng)時(shí)怎么想的”“你考慮的真周到呀”“你能幫助別人了呀”“你開導(dǎo)他了呀”，這些語言有利于鼓勵(lì)和激發(fā)孩子跟你分享他的所見所聞所思所想。

陪伴并傾聽，對(duì)于孩子和家長(zhǎng)都很重要，它讓孩子體會(huì)到父母的理解和關(guān)愛，讓家長(zhǎng)看到孩子的成長(zhǎng)，體味到孩子對(duì)您無條件的信任并品嘗到天倫之樂。

三、理念：媽媽要適時(shí)樹立“爸爸”的“形象”

這一點(diǎn)是專門分享給各位媽媽們的，也是我們?nèi)菀缀鲆暤膯栴}。面對(duì)不如意，當(dāng)媽媽的我們經(jīng)常無意間會(huì)發(fā)牢騷說：“都怪你爸爸，天天忙忙忙，也不管我們?！边@樣爸爸的形象就樹立不起來了。

英國(guó)著名文學(xué)家哈伯特說過：“一個(gè)父親勝過100個(gè)校長(zhǎng)”，我國(guó)教育專家也有過類似的論斷：教育孩子，10個(gè)媽媽基本上9個(gè)一樣，但10個(gè)爸爸有10個(gè)不同的方式。所以父親的形象和影響對(duì)孩子至關(guān)重要。對(duì)孩子而言，身邊的榜樣例子也最直觀，看得見摸得著。具體做法：

1、適時(shí)當(dāng)著孩子的面肯定和贊揚(yáng)爸爸。（一般情況下）

2、告訴孩子他沒看到或他不知道的爸爸的情況。（當(dāng)孩子誤解爸爸時(shí)，因?yàn)榇蠖鄶?shù)爸爸不善言語解釋）

當(dāng)然，爸爸也要適時(shí)在孩子面前體諒媽媽，共同做家務(wù)，稱贊媽媽操持家務(wù)的不易。之所以單獨(dú)說要樹立“爸爸”的形象，是因?yàn)檫@個(gè)年齡段的孩子一般對(duì)媽媽都還較理解，比較偏向媽媽，所以需要我們做媽媽的專門有意識(shí)地培養(yǎng)孩子與爸爸的關(guān)系，因?yàn)闃淞⒏赣H的形象可以讓孩子更開闊大氣，看全 面。

四、理念：給孩子充分的信任，不只是口頭上的信任

我們對(duì)孩子的信任會(huì)激發(fā)孩子的內(nèi)動(dòng)力，讓孩子的自信心迸發(fā)出來。具體做法：周末若孩子一個(gè)人在家時(shí)，讓他自己安排時(shí)間。

當(dāng)孩子安排得好時(shí)，予以肯定，肯定時(shí)要言之有物。如：“你能集中時(shí)間在1個(gè)半小時(shí)內(nèi)把語文作業(yè)全部搞定，不錯(cuò)呀，你為你自己節(jié)省了半個(gè)多小時(shí)，效率高！”

五、理念：不要以分?jǐn)?shù)來區(qū)分對(duì)待孩子

不要讓孩子覺得我們只關(guān)心分?jǐn)?shù)，作為家長(zhǎng)，不要讓急功近利只看眼前的社會(huì)通病用在孩子身上，還有一些家長(zhǎng)因?yàn)楹⒆涌嫉貌缓?，惡言相加，惡棍相向；考得好就承諾孩子買這買那，這樣孩子和我們的關(guān)系是建立在分?jǐn)?shù)和物質(zhì)上而非親情之上，這樣的關(guān)系不會(huì)真正的親密，這樣的相處不會(huì)真正的愉悅。

具體做法：作為學(xué)生，分?jǐn)?shù)不能回避，但要讓孩子明白考得好與不好是他作為學(xué)生應(yīng)該自己面對(duì)和考慮的事情，考得好與不好都是過去式，考得好是方法方向狀態(tài)和努力對(duì)了，考得不好就在這些方面分析原因進(jìn)而改進(jìn)。

六、理念：讓孩子看到你的成長(zhǎng)，家長(zhǎng)不能固步自封

善于學(xué)習(xí)的家長(zhǎng)會(huì)潛移默化地影響孩子，你不用在孩子面前炫耀自己的努力和進(jìn)步，孩子能感覺得到，“心有靈犀”就是這個(gè)道理，在心理學(xué)中，孩子和父母的感應(yīng)因?yàn)檠}的緣故而異常突出，我試過很多次，當(dāng)我煩躁時(shí)，孩子也不順眼，他會(huì)容易出錯(cuò)；當(dāng)我平靜又專心地做事時(shí)，孩子不用你去要求，他自然也會(huì)平靜認(rèn)真地做自己的事，每當(dāng)這時(shí)，我都會(huì)情不自禁地給自己一個(gè)會(huì)心的微笑。具體做法：

1、少看電腦，少玩游戲或不玩游戲，把時(shí)間用在更值得的地方，比如健身和學(xué)習(xí)（可以是自己專業(yè)內(nèi)的，也可以是自己感興趣的專業(yè)以外的）。

2、每年給自己制定一個(gè)目標(biāo)并去踐行實(shí)現(xiàn)。

七、理念：家長(zhǎng)認(rèn)真對(duì)待老師專門交代的事情 讓孩子看到你的努力，他就不會(huì)拿老師的話當(dāng)耳旁風(fēng)。

具體做法：當(dāng)老師打電話或發(fā)短信讓家長(zhǎng)為了班級(jí)和孩子們做一些事情時(shí)，認(rèn)真對(duì)待，盡自己最大的努力去做。實(shí)例：

1、小學(xué)三年級(jí)班主任老師讓家長(zhǎng)做《成長(zhǎng)紀(jì)綠冊(cè)》

我熬夜做了一周，沒有告訴孩子我熬夜了，但有一天晚上半夜，孩子起夜上廁所，看到我屋內(nèi)還有燈光，當(dāng)他輕輕撥開房門看到我認(rèn)真地剪貼照片時(shí)，那一刻就定格在他的記憶中了，孩子當(dāng)時(shí)就感動(dòng)地說：“媽媽，謝謝你，原來你每天等我睡著后繼續(xù)在為我做記錄冊(cè)呀，快睡吧媽媽！”說著就緊緊地抱著我了。后來當(dāng)孩子將記錄冊(cè)交給老師時(shí)，老師驚呆了，因?yàn)槠渌议L(zhǎng)最多的做了十幾頁，一般是三四頁，還有的家長(zhǎng)根本沒做，而我做了182頁，校長(zhǎng)說：“他當(dāng)了十幾年的校長(zhǎng)，每年都布置這個(gè)作業(yè)，但從沒見過做成這樣的?！焙髞碓谌：徒鹚畢^(qū)里展覽，也因?yàn)榇?，不知哪個(gè)外班的家長(zhǎng)看到了，她是電臺(tái)的，打電話邀請(qǐng)我做特約嘉賓主持，在那一年的元旦期間做了一期現(xiàn)場(chǎng)連線的親子教育節(jié)目，孩子特別開心感動(dòng)，自然和我更親密。

2、去年，上初中軍訓(xùn)后老師讓家長(zhǎng)給孩子寫一封信

我先用鉛筆打草稿，修改后一筆一畫用正楷抄寫，我真的不是把這件事當(dāng)負(fù)擔(dān)或任務(wù)來看，而是從內(nèi)心想和孩子真心交流，傳達(dá)我的理念、祝福和希望，于是有了這封三方面12頁的書信。

3、這次期中考試家長(zhǎng)會(huì)的現(xiàn)場(chǎng)分享

頭一天也就是周四，班主任老師就給我發(fā)了邀請(qǐng)短信了，但因那個(gè)手機(jī)平時(shí)不怎么用，所以沒看到，周五上午10:20看到了，而家長(zhǎng)會(huì)是當(dāng)天下午3:20，也就是：我必須在2點(diǎn)出門前準(zhǔn)備好，于是趕緊放下手里的活兒，想著怎么和家長(zhǎng)交流，我想純理論沒什么意思，就想到先念給孩子寫的信，（為了咱們的孩子們好，我愿意把和孩子私密信件和大家分享）然后再總結(jié)幾點(diǎn)理念和做法，這樣可操作性更強(qiáng)一些，于是找出去年寫給孩子的這封信，再總結(jié)、打稿、調(diào)整、定稿出這個(gè)九點(diǎn)理念和做法的分享手稿。

八、理念：讓孩子明白，精神的富足是物質(zhì)無法替代和超越物質(zhì)的。

在這個(gè)浮躁的當(dāng)今社會(huì)，如果我們不給孩子傳達(dá)這個(gè)理念，那就太可悲了。具體做法：

1、寫信

（1）這是與孩子深層溝通的最好方法。

（2）有些無法當(dāng)面說或當(dāng)面說不合適的話可以書面表達(dá)，效果更好。（3）書信可以保存，孩子看信時(shí)幸福感提升，可以感知到精神的力量。

2、寫愛心卡，傳遞正能量。

3、常懷感恩

（1）父母常感恩，以身作則永遠(yuǎn)大于簡(jiǎn)單說教和命令。（2）重要的日子飯前感恩。

（3）不順時(shí)感恩。（如堵車時(shí)不抱怨，看看路兩邊的變化、聊天或聽舒緩的音樂放松）

4、夫妻恩愛和睦，孩子性格開朗陽光。

世界上沒有一個(gè)十全十美的人，更沒有十全十美的婚姻，茫茫人海走到一起就是獨(dú)一無二的緣分，多找對(duì)方的優(yōu)點(diǎn)，多感恩對(duì)方，給孩子創(chuàng)造一個(gè)相對(duì)溫暖和諧的家庭氛圍，適當(dāng)在孩子面前表達(dá)對(duì)配偶的愛，讓孩子感到父母和睦溫馨，不但有利于孩子心智的健康成長(zhǎng)還會(huì)影響到他們未來對(duì)婚姻的態(tài)度和質(zhì)量。

5、父母無私幫助他人，孩子也會(huì)替他人著想。

（1）把上網(wǎng)的時(shí)間,一周擠出一點(diǎn)時(shí)間去孤兒院或敬老院。

（2）平時(shí)生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，隨手而為。如在上電梯時(shí)幫正在奔跑的陌生人摁下延時(shí)開門，與人方便隨處可為。

6、擁抱孩子，相互傳遞關(guān)愛和贊許的能量。

7、給孩子具體可行的有幫助的做法。（如考前深呼吸，做肢體的左右交叉運(yùn)動(dòng)有利于左右腦回路的鏈接，頭腦更清醒）

九、理念：無為而治

這是終極目標(biāo)，以上所有的努力都是幫助孩子心智的成長(zhǎng)，最后達(dá)到這個(gè)目標(biāo)，我也正在努力嘗試中。

說到無為而治，好多人會(huì)認(rèn)為是大撒把不管了，其實(shí)不是，不是真的什么也不做，而是讓孩子覺得你不是刻意在管他；不是不管，是更高層次的關(guān)愛。

具體做法：適當(dāng)關(guān)注，讓孩子明白父母有父母的事，他自己要為自己負(fù)責(zé)，每個(gè)人的職責(zé)不一樣，各司其職，需要幫助時(shí)互相幫助，但能自己做的就不麻煩別人，這樣也說明他自己努力了，能力增強(qiáng)了。

總結(jié)：認(rèn)真而不較真 心里關(guān)心 嘴上祝福 行動(dòng)配合 結(jié)果看淡 激發(fā)孩子內(nèi)動(dòng)力

總之，和孩子在一起，我們?cè)趷鄣那疤嵯伦匀幌嗵?，孩子在心服的前提下一定信服?/p>

最后，愿所有的孩子們都健康成長(zhǎng)，愿所有的家庭都和睦幸福，愿所有的家長(zhǎng)安住內(nèi)心，愿辛苦的老師們心想事成，平安健康，感恩所有的老師們！感謝侯老師，感謝大家的耐心聆聽！

第四篇：班主任育人故事

育人為本，盡心盡力

在人海茫茫的大路上，我常覺得自己的渺??；步入自家的大門，看著簡(jiǎn)陋的布置，常覺得自身的貧窮；可是，每當(dāng)我踏進(jìn)校園，聽那一聲聲真摯的問候，看那一雙雙求知的雙眼，頓覺一股活力注入心田，一份責(zé)任感油然而生。作為班主任，我深深地感到，心中要充滿愛，要有高度的責(zé)任心、上進(jìn)心和使命感，要有寬闊的胸懷，科學(xué)的方法，要多一分尊重，多一分寬容，多一分理解，善待每一位學(xué)生，欣賞每一位學(xué)生，相信學(xué)生未來的輝煌，就在我們的無私奉獻(xiàn)與關(guān)愛之中。

一、用大愛去感染學(xué)生心靈

魯迅先生有句話：“教育是植根于愛的?！苯逃记傻娜繆W秘就在于如何愛護(hù)學(xué)生。愛是教育的源泉，教師有了愛，才會(huì)對(duì)自己的教育對(duì)象充滿信心和愛心，才會(huì)有追求卓越和創(chuàng)新的精神。作為一名教師，因?yàn)閻?，讓我明白了教育的真諦；也因?yàn)閻郏屢粋€(gè)個(gè)單純而真實(shí)的孩子懂得了愛，也懂得了回報(bào)愛。在教學(xué)中，我總是懷著愛心，用欣賞的目光去關(guān)注學(xué)生，發(fā)自內(nèi)心的去愛他們。這樣我和學(xué)生間的關(guān)系也變得很融洽。在我的眼里，每一個(gè)學(xué)生都是人才，每一個(gè)學(xué)生都是那么可愛。如果說一個(gè)好學(xué)生是一朵含笑的鮮花，那么后進(jìn)生則是含苞欲放的花朵。作為一名教師，不應(yīng)該僅僅欣賞盛開的鮮花，而要多用激情去催開那待放的花朵，改變學(xué)生的人生。

我們班有一名同學(xué)叫小星。他上課不認(rèn)真聽講，經(jīng)常搞小動(dòng)作，“惡作劇”，不認(rèn)真作業(yè)，專橫霸道、欺負(fù)弱小。每天不是任課老師就是學(xué)生或者家長(zhǎng)向我告狀。我決定用激情去催開這待放的花朵，改變他的人生。多次找他談話，希望他能做一個(gè)他人喜歡、父母喜歡、老師喜歡的好孩子。但是他就是“頑固不化，屢教不改”。大家都認(rèn)為他“思 想品德惡劣，不可救藥！”我沒有放棄，用愛去感化他。首先，我與家長(zhǎng)、任課老師溝通，體察小星的閃光點(diǎn)及時(shí)給予賞識(shí)，創(chuàng)造每一個(gè)機(jī)會(huì)讓他去參與集體。讓同學(xué)們以寬容的心態(tài)來面對(duì)小星緩慢的進(jìn)步。有一次他主動(dòng)找我談話時(shí)說：“老師，某某同學(xué)在我讀不懂題意時(shí)，給我講解了，我很感謝他，現(xiàn)在我們都成好朋友了?！蔽覐男睦锔械礁吲d，鼓勵(lì)他說：“你長(zhǎng)大了，懂事了，進(jìn)步了，也有自己的好朋友了。老師真替你高興，繼續(xù)加油！”經(jīng)過我們大家的共同努力，小星身上發(fā)生了巨大的轉(zhuǎn)變：他一舉由原來一個(gè)調(diào)皮搗亂、打架生事的搗蛋鬼變成了遵守紀(jì)律、認(rèn)真學(xué)習(xí)、樂于助人的好學(xué)生。

二、用寬容來鼓勵(lì)學(xué)生上進(jìn)

學(xué)生如果在教師的言行中體會(huì)到了真誠(chéng)的關(guān)愛，他們會(huì)以自己的最大努力來珍愛自己、回報(bào)老師。尤其是對(duì)于差生，教師應(yīng)該給予他們更大的關(guān)心、幫助和寬容。轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的工作十分艱苦細(xì)致，能成功轉(zhuǎn)化一個(gè)后進(jìn)生是我們做教師最大的幸福。有人說教育的最高境界是感動(dòng)。我能感動(dòng)我的學(xué)生嗎？他們能因此接受我的教育管理嗎？

我曾經(jīng)教過這樣一個(gè)學(xué)生，他叫小李，不僅特別懶，而且十分頑皮。譬如，上課趁老師不注意剪前面女生的頭發(fā)；在同學(xué)后背上貼紙條；下課捉蟲子嚇唬膽小的同學(xué)，抓一把灰灑到同學(xué)的脖子里……，簡(jiǎn)直是“罄竹難書”?。≡趺崔k呢？我反復(fù)考慮，決定暫時(shí)不對(duì)他采取“大動(dòng)作”，先來個(gè)“冷處理”。通過一段時(shí)間的觀察，我發(fā)現(xiàn)小李一直靜靜地等著我來“收拾”他，但我卻偏偏不表現(xiàn)出任何的憤怒和厭煩，相反，在平時(shí)的接觸中，我總是用微笑和眼神去親和他，寬容他。雖然他每天的作業(yè)仍是“原地踏步”，但我卻格外認(rèn)真地批改，指出他的錯(cuò)誤所在并在作業(yè)上作出書面講解。一直就這么“冷”著，看得出來，他從一開始的納悶，到后來的僥幸，再后來便出現(xiàn)一點(diǎn)失落的情緒了，感情上有 向老師靠攏的跡象。一次學(xué)校秋季運(yùn)動(dòng)會(huì)上，小李是班上的體育健將，他在這次運(yùn)動(dòng)上報(bào)的三個(gè)項(xiàng)目都拿了冠軍，為班級(jí)爭(zhēng)了光。我利用這件事在班會(huì)課上好好地表揚(yáng)了他一番，這孩子的自信心，自尊心，上進(jìn)心都上來了，而且看得出來，孩子對(duì)我很信任，很尊敬。我覺得時(shí)機(jī)成熟了，可以找孩子談?wù)劻耍?jīng)過幾次的談話，小李的壞毛病少了，尤其是語文課上，再不像以前那樣心不在焉的樣子，而是聚精會(huì)神地聽講，每次看到他眼中渴求知識(shí)的目光，總是讓我感動(dòng)不已。寬容學(xué)生是教育的藝術(shù)，愛的體現(xiàn)，也是教育的需要，是一種巨大的教育力量，是取得良好教育效果的重要手段。

三、用執(zhí)著來讓學(xué)生佩服

教師只有在自己的一言一行中嚴(yán)格要求自己，認(rèn)真工作，不達(dá)目的，決不罷休，這樣才可能給學(xué)生表率，成為學(xué)生的模范；才可能讓學(xué)生從教師的言行中受到感化，讓他們尊重教師、欣賞教師，對(duì)教師的教育心悅誠(chéng)服。我在教育管理中一直踐行一個(gè)字“勤”，堅(jiān)持打“持久戰(zhàn)”班級(jí)管理無小事，事事關(guān)心，讓學(xué)生心理感受到老師的管理無處不在，無時(shí)不在，無形中影響，約束學(xué)生，從而使學(xué)生養(yǎng)成自覺性，從中受到熏陶，深知為實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)大目標(biāo)要執(zhí)著地去追求。

四、用責(zé)任來促進(jìn)學(xué)生發(fā)展

“教書育人是世間一部很大、很沉的詞典，責(zé)任和愛心是這本詞典最重要的一部分?！弊鳛橐幻嘀魅胃X責(zé)任重大，為了帶好班級(jí)，教好學(xué)生，我總是用心去研究，用心去尋找，用心去發(fā)現(xiàn)，用心去實(shí)踐。給予學(xué)生的更多是喚醒，是賞識(shí)，是引導(dǎo)，是激勵(lì)。為了這些冉冉升起的“太陽”，每天，我日升而至，日落而歸，我始終堅(jiān)持“以慈心見嚴(yán)，以愛心見親，以耐心見細(xì)，以童心見真，以盡心見責(zé)”的精神，感動(dòng)著無數(shù)家長(zhǎng)；同時(shí)也震撼著幼小的心靈。一位小女孩在日記這樣寫道：“提 起黃老師，我們有說不完的話，大家都非常喜歡他；因?yàn)樗麑?duì)我們的愛實(shí)在太多了、太深了，老師的愛勝過了我們父母的愛，老師對(duì)我們太負(fù)責(zé)了……”童真細(xì)語里流露出孩子們的敬愛與感激之情。

十年樹木，百年樹人，教師的事業(yè)是葉的事業(yè),也是愛的事業(yè),就讓我們?cè)诮逃聵I(yè)中盡最大力量,多獻(xiàn)一份愛,多發(fā)一份熱.化作一滴甘露共同為我們欣欣向榮的祖國(guó)添一份明媚的春光!

案例反思：我認(rèn)為班主任的愛是學(xué)生接受教育的前提。班主任對(duì)學(xué)生懷有真誠(chéng)的感情，學(xué)生才會(huì)“親其師，信其道”，自覺愉快地接受班主任的教誨；班主任的寬容和鼓勵(lì)能使學(xué)生獲得自信，幫助他們獲得成功；班主任的執(zhí)著工作態(tài)度能讓學(xué)生為之感動(dòng)；班主任的責(zé)任滋潤(rùn)著學(xué)生的心靈。愿我們攜起手來，捧起熱愛之情，使每一位學(xué)生都沐浴在師長(zhǎng)的關(guān)愛之中。班主任只有情感投入，把愛的甘泉灑向他們的心田，使學(xué)生獲得心理上的滿足，才會(huì)使學(xué)生對(duì)教師崇敬、信任，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)班主任的情感與對(duì)班級(jí)的熱愛。

第五篇：班主任育人心得

班主任育人心得

在日常教育教學(xué)活動(dòng)中，常?？梢钥吹浇處熁匾?yàn)閷W(xué)生犯錯(cuò)誤而發(fā)火，甚至?xí)捎靡恍┻^激的言辭或體罰的手段。那么，這樣做的效果究竟怎樣呢？往往是事與原違：學(xué)生雖然不會(huì)當(dāng)面頂撞，但是滿誹的不少，真正能認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤、改正錯(cuò)誤的就更微乎其微了。究其原因，是老師在處理這類問題的時(shí)候，自覺或不自覺地把自己和學(xué)生擺在對(duì)立的角度，以一個(gè)管理者、監(jiān)督者的面目出現(xiàn)在學(xué)生面前的。這就難怪學(xué)生自覺或不自覺地采取軟抵抗的方法來應(yīng)付教師的管理或責(zé)問。究其原因是因?yàn)樵谏鲜鼋逃倪^程中，矛盾的主體發(fā)生了嚴(yán)重錯(cuò)位，即把學(xué)生自身向善、向上的愿望和其錯(cuò)誤思想、行為之間的矛盾變成了老師和學(xué)生之間的矛盾，自然就難以收到教育的效果了。

有鑒于此，遇到學(xué)生犯錯(cuò)誤時(shí)，我常常面帶笑容地問他們：“你怎樣看待這個(gè)問題？”給他們述說事實(shí)和理由的空間。等他們說完了，再問他們“你覺得你這樣做是對(duì)還是錯(cuò)呢？如果你覺得對(duì)，說說自己的理由?！边@時(shí)候，真犯了錯(cuò)誤的學(xué)生都會(huì)慚愧地低下頭而且往往還能說出自己錯(cuò)在哪兒。然后再引導(dǎo)他們進(jìn)行自責(zé)并自己去思考如何解決問題，收到的效果往往比厲聲呵斥要好得多。同樣，老師如果做錯(cuò)事情，也應(yīng)該在班級(jí)里公開自責(zé)，做學(xué)生的表率。（班主任

004km.cn）長(zhǎng)期實(shí)踐下來，不僅學(xué)生犯錯(cuò)誤的概率會(huì)大大降低，拒不悔改的人會(huì)大大減少，而且?guī)熒星闀?huì)更加融洽，學(xué)生敢于在學(xué)生面前說真話，敢于暴露自己思想上的問題，能夠主動(dòng)承擔(dān)責(zé)任。其實(shí)，自我反省不僅是一種德行，更是一種能力，它是可以在日常生活中慢慢培養(yǎng)起來的。關(guān)鍵是我們要善于引導(dǎo)學(xué)生反省自己的言行，給學(xué)生按照自己的方式認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤的機(jī)會(huì)，著名的語文教育專家魏書生老師的班級(jí)可以在老師很少上課的情況下取得優(yōu)良的成績(jī)，靠的是什么？靠的是激發(fā)學(xué)生自我管理的能力。在魏老師的班上，學(xué)生犯了錯(cuò)誤，常常采用的方式是學(xué)生自己寫說明書，解釋一下為什么會(huì)犯錯(cuò)誤，自己給自己找錯(cuò)誤的根子；錯(cuò)誤的性質(zhì)嚴(yán)重一些的引導(dǎo)學(xué)生寫心理病歷和道德法庭審判書，讓自己做自己心靈的醫(yī)生，做自己心靈的審判員，這樣一來學(xué)生對(duì)自己的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)清楚了，而且也沒有和老師產(chǎn)生對(duì)立的情緒。