第一篇：《迷人的火塘》教案設(shè)計(jì)

《迷人的火塘》

教學(xué)課題：《迷人的火塘》 教材分析：

《迷人的火塘》是一首富有鮮明的侗族民歌音調(diào)特征的創(chuàng)作歌曲，歌曲展示了侗家兒童圍坐在火塘邊放歌抒懷的歡樂(lè)情景。

歌曲為帶再現(xiàn)的兩段體結(jié)構(gòu)。前樂(lè)段的兩個(gè)樂(lè)句旋律平穩(wěn)，緩緩下行，4個(gè)小節(jié)最后都是切分音，并構(gòu)成了級(jí)近式下行音調(diào)（mi—re—do—la），表現(xiàn)了抒情、幽靜的意境。第二樂(lè)段是復(fù)調(diào)性質(zhì)的二聲部合唱，前樂(lè)句旋律上揚(yáng)，仿佛是火苗越燒越旺，歡樂(lè)的情緒也隨之高漲，后樂(lè)句的句幅作了擴(kuò)充，并連續(xù)運(yùn)用了十六分音符與八分音符組成的切分節(jié)奏，富有動(dòng)感，氣氛更為熱烈；句末出現(xiàn)了第一樂(lè)段中的音調(diào)，但落音由“l(fā)a”變?yōu)榱恕癲o”，形成了羽調(diào)式與宮調(diào)式不同調(diào)式的色彩對(duì)比。最后以舒展的尾聲“啊”是侗家的歡樂(lè)歌聲飄向夜空，久久回蕩。

教學(xué)目標(biāo):

1、知識(shí)目標(biāo)：在學(xué)習(xí)歌曲的過(guò)程中,繼續(xù)學(xué)習(xí)切分音的另一種形式,以更好的表現(xiàn)該地區(qū)的民族音樂(lè)風(fēng)格。

2、能力目標(biāo)：用優(yōu)美抒情的情緒演唱《迷人的火塘》,表達(dá)侗族少年兒童對(duì)美好生活的熱愛(ài)。

3、情感目標(biāo)：在學(xué)習(xí)歌曲的過(guò)程中,了解少數(shù)民族——侗族的音樂(lè)風(fēng)格和風(fēng)土人情,開(kāi)闊學(xué)生視野,激發(fā)學(xué)生對(duì)民族音樂(lè)的熱愛(ài)之情。

教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)

教具準(zhǔn)備：多媒體課件與影響資源、鋼琴、打擊樂(lè)器、節(jié)奏板條 教材重、難點(diǎn)：

重點(diǎn)： 通過(guò)對(duì)侗族的音樂(lè)風(fēng)格及風(fēng)土人情的掌握和了解, 拓展學(xué)生的音樂(lè)文化視野,激發(fā)學(xué)生對(duì)民族音樂(lè)的熱愛(ài)。

難點(diǎn)：掌握侗族音樂(lè)風(fēng)格切分節(jié)奏的特點(diǎn)。教學(xué)過(guò)程：

一、組織教學(xué)：師生問(wèn)好。

二、導(dǎo)入

播放《迷人的火塘》這首歌曲伴奏，并用多媒體播放同組人們的風(fēng)土人情圖片，邊放伴奏老師邊講解。（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)多媒體設(shè)備的運(yùn)用，直觀的將侗族人民的風(fēng)土人情展現(xiàn)在學(xué)生的眼前，使學(xué)生對(duì)侗族的音樂(lè)和服飾都產(chǎn)生濃厚的興趣；并以要學(xué)習(xí)的新歌直接作為背景音樂(lè)，通過(guò)老師的講解，把學(xué)生帶入到侗族人民的生活中，為后面的學(xué)習(xí)埋下伏筆。）

師：同學(xué)們，我們之前有學(xué)過(guò)很多少數(shù)民族的歌曲，你們能說(shuō)出幾個(gè)來(lái)嗎？ 生：（藏族《巴塘連北京》佤族《阿瓦人民唱新歌》??）

師：是啊，我們中國(guó)有56個(gè)少數(shù)民族，那同學(xué)們知道這是哪個(gè)民族的嗎？沒(méi)關(guān)系，接下來(lái)，你們將會(huì)聽(tīng)到一首非常好聽(tīng)的歌曲，答案啊，就在其中。

三、欣賞范唱（播放《迷人的火塘》），揭示課題。

師：在聆聽(tīng)的時(shí)候啊，請(qǐng)同學(xué)們思考兩個(gè)問(wèn)題：?jiǎn)栴}一，唱歌的小朋友是帶著怎樣的情緒來(lái)演唱這首歌的？問(wèn)題二：它的演唱形式是又是怎樣的呢？比如說(shuō)它是獨(dú)唱、齊唱、還是合唱？一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)看。

師：誰(shuí)來(lái)回答第一個(gè)問(wèn)題？他帶著什么樣的情緒來(lái)唱唱這首歌的？（優(yōu)美地、抒情地??）

師：那誰(shuí)又聽(tīng)出來(lái)它的演唱形式了呢?（獨(dú)唱+合唱）

（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生完整地聆聽(tīng)音帶范唱，先對(duì)合唱有一個(gè)完整的印象，再讓學(xué)生

了解和總結(jié)這種演唱的形式，鞏固試聽(tīng)的效果。）

師：那么請(qǐng)同學(xué)們來(lái)猜一猜，這首歌的題目到底是什么呢？（聽(tīng)完這首歌曲，同學(xué)們很容易就能捕捉到歌曲中出現(xiàn)的課題。）——迷人的火塘

四、新歌教學(xué)

師：同學(xué)們真棒！我們今天要學(xué)的就是《迷人的火塘》，那同學(xué)們知道“火塘”是干什么的嗎？（請(qǐng)同學(xué)回答）讓我們?nèi)チ私庖幌掳桑。úシ哦嗝襟w課件展示圖片）歌曲中所唱的迷人的“火塘”是侗家人在修建房屋之前，先要找一個(gè)最好的地方修建一個(gè)火塘，他們認(rèn)為火塘是祖先的寄居之所，所以他們對(duì)此非常的敬仰。在侗族還有個(gè)習(xí)慣，那就是在忙碌了一天以后，全寨子的人都會(huì)聚集在火塘的周?chē)?，在那里舉行篝火晚會(huì)，那場(chǎng)面別提有多開(kāi)心了。

1.節(jié)奏練習(xí)：

師:請(qǐng)看題目下方的節(jié)奏：迷人的 火塘

X X 2.解決難點(diǎn)： 3.合唱教學(xué)：

（設(shè)計(jì)意圖：播放音樂(lè)原唱，分組演唱，讓學(xué)生在掌握了單聲部之后，再次體會(huì)雙聲部的和諧之美，達(dá)到合唱的目的與效果。）

4.完整演唱歌曲： 5.小結(jié)：

時(shí)間過(guò)得真快，我們的課也即將結(jié)束了，請(qǐng)問(wèn)同學(xué)們有哪些收獲??？（學(xué)生回答）是的，今天我們一起走進(jìn)了祖國(guó)的西南地區(qū)，認(rèn)識(shí)了侗族，了解了侗族，它給我們留下了很深刻的印象。不論是那里的風(fēng)景，還是那里的歌聲以及那里的人民，讓我們體驗(yàn)到了侗族人民的熱情，淳樸。最后讓我們用有優(yōu)美地聲音來(lái)對(duì)他們表示感謝吧?。ń處熇锘仨懫稹睹匀说幕鹛痢钒樽啵瑢W(xué)帶著愉快的歌聲，離開(kāi)教室。）

第二篇：迷人的火塘教學(xué)設(shè)計(jì)

《迷人的火塘》

教學(xué)目標(biāo):

1、在學(xué)習(xí)歌曲的過(guò)程中,繼續(xù)學(xué)習(xí)切分音的另一種形式,X X X、X X.,以更好的表現(xiàn)該地區(qū)的民族音樂(lè)風(fēng)格。

2、用優(yōu)美抒情的情緒演唱《迷人的火塘》,表達(dá)侗族少年兒童對(duì)美好生活的熱愛(ài)。

3、在學(xué)習(xí)歌曲的過(guò)程中,了解少數(shù)民族——侗族的音樂(lè)風(fēng)格和風(fēng)土人情,開(kāi)闊學(xué)生視野,激發(fā)學(xué)生對(duì)民族音樂(lè)的熱愛(ài)之情。

教學(xué)重點(diǎn):

通過(guò)對(duì)侗族的音樂(lè)風(fēng)格及風(fēng)土人情的掌握和了解, 拓展學(xué)生的音樂(lè)文化視野,激發(fā)學(xué)生對(duì)民族音樂(lè)的熱愛(ài)。

教學(xué)難點(diǎn):

侗族音樂(lè)風(fēng)格X X X、X X.的節(jié)奏特點(diǎn)。

教學(xué)過(guò)程

(一)、組織教學(xué)

1、播放歌曲《愛(ài)我中華》,創(chuàng)設(shè)音樂(lè)情境。

2、師生問(wèn)好歌

【設(shè)計(jì)意圖:歌曲《愛(ài)我中華》是學(xué)生比較熟悉喜愛(ài)的歌曲,溶入Flash,能夠馬上激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,而且讓學(xué)生對(duì)各個(gè)民族不同的服飾產(chǎn)生了興趣。】

(二)、感受侗族音樂(lè)和風(fēng)情文化

1、初次聆聽(tīng)歌曲《迷人的火塘》

師:一首《愛(ài)我中華》拉開(kāi)了我們今天這節(jié)音樂(lè)課的序幕。同學(xué)們都知道,我國(guó)是一個(gè)多民族的國(guó)家,而且每個(gè)民族都有它不同的文化和生活。單從音樂(lè)方面去欣賞,我們就可以發(fā)現(xiàn)每個(gè)民族都有其不同的音樂(lè)風(fēng)格,有很多少數(shù)民族的民歌受到世人的關(guān)注和喜愛(ài),經(jīng)常被我們傳唱。同學(xué)們,你們都知道哪些少數(shù)民族的歌曲呢? 誰(shuí)能來(lái)給大家唱一唱。

生:演唱不同的少數(shù)民族歌曲。

師:看來(lái)同學(xué)們會(huì)唱的還真不少。那么今天,我也帶來(lái)了一首少數(shù)民族的歌曲,是哪個(gè)民族呢?你們猜猜看,答案就在這首歌里面。

(師播放音樂(lè)范唱,生邊聽(tīng)邊思考師提出的問(wèn)題。)

師:答案找到了嗎?是哪個(gè)民族?

生:侗族。

2、侗族風(fēng)情文化介紹

師:這回同學(xué)們應(yīng)該知道老師為什么要讓大家在課前搜集有關(guān)侗族方面的知識(shí)了吧。你們準(zhǔn)備的怎么樣了?接下來(lái)讓我們一起到侗族的村寨去走一走,看一看。師:哪位小導(dǎo)游愿意先來(lái)給大家介紹一下你收集到的資料呢?

生:回答收集到的有關(guān)侗族的資料。

①侗族概況 ②侗族服飾 ③侗族建筑

④侗族民居 ⑤侗族樂(lè)器 ⑥侗族大歌

(生在敘述的同時(shí),教師適當(dāng)做以補(bǔ)充,重要的地方用多媒體課件進(jìn)行演示,配有《迷人的火塘》作為背景音樂(lè))

3、出示歌名

師:聽(tīng)了同學(xué)們的介紹,讓我對(duì)這個(gè)民族又有了進(jìn)一步的了解,感覺(jué)呀就快成為了他們其中的一員?？墒?侗族人民個(gè)個(gè)能歌善唱,所以我們光說(shuō)不行,還得怎樣啊?(會(huì)唱)對(duì)了,所以,今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一首非常好聽(tīng)的侗族民歌:《迷人的火塘》。

師:你們知道什么是火塘嗎?

生:說(shuō)一說(shuō)自己對(duì)火塘的理解。

師:侗家人有個(gè)習(xí)慣,就是在忙碌了一天后全寨子的人都會(huì)聚集在火塘的四周,在那里舉行篝火晚會(huì),那載歌載舞的場(chǎng)面,讓人別提有多開(kāi)心了。同學(xué)們想不想去參加這場(chǎng)篝火晚會(huì)呀?別急,為了表示我們的誠(chéng)意,我們得闖過(guò)三道關(guān)才能有資格加入。你們對(duì)自己有信心嗎?

(三)、學(xué)習(xí)歌曲

1、節(jié)奏訓(xùn)練

(1)完成第一聲部的節(jié)奏

師:我們先來(lái)挑戰(zhàn)第一關(guān)。老師這有四條不同的節(jié)奏,請(qǐng)同學(xué)們先觀察一遍。我來(lái)拍擊其中的一條節(jié)奏,請(qǐng)同學(xué)們聽(tīng)一聽(tīng)我拍擊的是哪一條,并且能夠把它模仿出來(lái)。聽(tīng)明白了?我們看看誰(shuí)的耳朵最靈。

(教師按不同的順序分別把四句節(jié)奏拍擊出來(lái),播放節(jié)奏器。)

生:認(rèn)真聆聽(tīng),猜出來(lái)后再模仿拍擊節(jié)奏。

師:下面我們把這四條節(jié)奏組合在一起,完整地拍擊一遍。

(播放節(jié)奏器,師生共同完成第一聲部的節(jié)奏。)

(2)完成第二聲部的節(jié)奏

師:這回老師把第1條節(jié)奏做一個(gè)小小的改動(dòng),你們聽(tīng)一聽(tīng)在哪個(gè)地方出現(xiàn)了變化,看看誰(shuí)的耳朵最靈。

生:找出不同之處:前面的兩拍休止和后十六分節(jié)奏。

師:下面老師把第2條節(jié)奏也稍稍改動(dòng)一下,請(qǐng)你們?cè)賮?lái)聽(tīng)一聽(tīng)。

生:后十分節(jié)奏。

師:好,我們把改動(dòng)后的這兩句節(jié)奏連同第3條、第4條節(jié)奏完整地練習(xí)一遍。

(播放節(jié)奏器,師生共同完成第二聲部的節(jié)奏。)

(3)完成二聲部的節(jié)奏

師:我突然之間產(chǎn)生了一個(gè)想法,我把這幾句節(jié)奏組合到一起。看,由原來(lái)的一個(gè)聲部的節(jié)奏變成了兩個(gè)聲部的節(jié)奏,不知同學(xué)們敢不敢挑戰(zhàn)一下呢?(把事先準(zhǔn)備好的條幅帖到上面,組成二聲部節(jié)奏練習(xí)。)

師:這回我們就得分成兩組了,一組拍擊上面的節(jié)奏,一組同時(shí)拍擊下面的節(jié)奏,聽(tīng)懂了嗎?這一關(guān)我們能不能成功闖過(guò),就在此一舉了。各組準(zhǔn)備好。

生:分成兩組,合作完成二聲部的節(jié)奏。

2、視唱曲譜

(1)師:接下來(lái),我們要挑戰(zhàn)的是第二關(guān):視唱。(出示譜例)

師:請(qǐng)同學(xué)們觀察一下,這條視唱曲的節(jié)奏和我們剛才練習(xí)的節(jié)奏有什么關(guān)系。

生:節(jié)奏相同。

(2)師:這回就要靠你們自己完成了。還是按照剛才的分工,一組完成高音聲部,一組完成低音聲部。如果有唱不準(zhǔn)的地方,我們還可以借助我們的小樂(lè)器進(jìn)行較正。小組長(zhǎng)組織好本組同學(xué)進(jìn)行學(xué)習(xí)。我們比一比,哪一組學(xué)的最快,唱的最好。

生:分組合作完成二聲部的視唱。唱不準(zhǔn)的音可以用樂(lè)器較正。

(3)師:現(xiàn)在我們請(qǐng)各組分別匯報(bào)展示一下你們的學(xué)習(xí)效果。為了唱的更準(zhǔn)確,每組可以選派3到4名同學(xué)用小樂(lè)器進(jìn)行伴奏,其他同學(xué)唱譜。(播放電子琴伴奏1、2)

生:分組匯報(bào)。樂(lè)器吹得好的同學(xué)進(jìn)行伴奏。

(4)師:現(xiàn)在我們要集中注意力,兩個(gè)小組要同時(shí)進(jìn)行完成這條二聲部的視唱練習(xí)。注意,兩個(gè)聲部的音量要均衡。希望我們這次挑戰(zhàn)成功。

生:完成二聲部視唱練習(xí)。

3、填唱歌詞

師:現(xiàn)在我們還剩下最后一關(guān):填唱歌詞。請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū),我們還是各自唱各自的聲部。

(1)填唱高音聲部的歌詞

師:我們先來(lái)進(jìn)行高音聲部。我來(lái)唱歌曲的前半部分,你們完成后半部分的歌詞填唱。(播放電子琴伴奏4)

(2)填唱低音聲部的歌詞

師:我們說(shuō)低音聲部不太好把握,所以我么更要集中注意力,千萬(wàn)不要受高音聲部的影響。還是我唱歌曲的前半部分,你們唱后半部分的歌詞。準(zhǔn)備好,注意后半部分又兩拍休止,還有音準(zhǔn)和節(jié)奏。

(3)完整填唱歌詞

師:最激動(dòng)人心的時(shí)刻到了。接下來(lái)我們兩個(gè)組就要同時(shí)進(jìn)行了。不知我們的演唱會(huì)不會(huì)得到侗族人們的認(rèn)可呢?在演唱之前,我還是要說(shuō)一下歌唱要求:注意姿勢(shì) ,把嘴 ,吐字 ,最重要的是要面帶。我來(lái)指揮,準(zhǔn)備好了嗎?(播放電子琴伴奏6)

生:隨琴完整演唱歌曲。

(四)、編創(chuàng)與活動(dòng)

1、情境表演

師:聽(tīng)了你們的演唱,讓我仿佛看到了侗家人圍在火塘周?chē)吀柽呂璧那榫?。所以說(shuō),光有歌聲還不夠,接下來(lái)讓我們用熱烈的掌聲請(qǐng)出我們的侗家表演組,他們將用舞蹈為我們?cè)佻F(xiàn)這迷人的火塘,其他同學(xué)的任務(wù)就是要用你們的歌聲來(lái)為他們伴唱。還是像前面那樣。好,下面我宣布我們今天的篝火晚會(huì)現(xiàn)在開(kāi)始。

生:一組學(xué)生手中拿著紅綢,圍起源泉,中間的同學(xué)模仿火苗進(jìn)行舞動(dòng),其他學(xué)生進(jìn)行演唱。

2、結(jié)束語(yǔ)

師:伴隨著這動(dòng)聽(tīng)的歌聲,優(yōu)美的舞蹈,我們今天的音樂(lè)課就要結(jié)束了。希望我們每一個(gè)人都能熱愛(ài)我們的民族音樂(lè),做一個(gè)愛(ài)唱歌的人。

第三篇：迷人的火塘教學(xué)反思

這是一首非常優(yōu)美、具有濃厚侗族風(fēng)格的歌曲，歌曲教學(xué)最大的難點(diǎn)是多處切分音以及二聲部的演唱，而且切分音還以兩種形式出現(xiàn)，所以在教學(xué)時(shí)，設(shè)計(jì)了兩個(gè)課時(shí)，而且把這兩個(gè)難點(diǎn)分開(kāi)教學(xué)，期望達(dá)到好的教學(xué)效果。

首先我播放了多媒體課件，讓學(xué)生欣賞少數(shù)民族侗族的風(fēng)光和三大特色，了解的侗族的生活以及侗族的風(fēng)土人情，以激起學(xué)生對(duì)歌曲的濃厚興趣。然后順勢(shì)讓學(xué)生來(lái)聽(tīng)聽(tīng)侗族的歌曲《迷人的火塘》，播放范唱，讓學(xué)生對(duì)歌曲的各個(gè)部分有個(gè)整體的印象。然后教師在伴奏音帶的伴奏下，分別范唱第一段歌詞的兩個(gè)聲部，讓學(xué)生對(duì)每一個(gè)聲部有一個(gè)初步的感受。然后再分別學(xué)唱兩個(gè)聲部。由于是復(fù)調(diào)聲部，如果兩個(gè)聲部對(duì)自己的聲部都能流暢地唱好，合成時(shí)，只要能相互傾聽(tīng)，一般來(lái)說(shuō)是能唱好的。

在歌曲處理的過(guò)程中，我采用了和學(xué)生一起分析歌曲，讓學(xué)生自己找出適合本課歌曲的演唱方法及演唱情緒。這樣學(xué)生在進(jìn)行演唱時(shí)就會(huì)增強(qiáng)演唱的興趣。也可以在學(xué)生出現(xiàn)錯(cuò)誤時(shí)使學(xué)生印象深刻，便于加強(qiáng)學(xué)生的音樂(lè)感。同時(shí)以學(xué)生為主體是讓學(xué)生更好的走進(jìn)音樂(lè)課、走進(jìn)音樂(lè)的一個(gè)有效手段。找出四個(gè)學(xué)生領(lǐng)唱，然后根據(jù)分好的高低聲部加上老師的伴奏共同表演唱這首歌曲。

也許是這首歌真的激起了學(xué)生的唱歌欲望，也許是我首次嘗試領(lǐng)唱的演唱方式吸引了學(xué)生，總之這節(jié)課上同學(xué)們非常的投入。雖然有學(xué)生的投入，老師的指導(dǎo)，不過(guò)合唱始終是難點(diǎn)，它是需要有一定的功底和時(shí)間的花費(fèi)的，一節(jié)課40分鐘，真正花費(fèi)在二聲部合唱的時(shí)間還是有限的，所以學(xué)生還是很容易串調(diào)，特別是低聲部，把握不住自己的旋律。如果僅靠課堂上的四十分鐘是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，這對(duì)我們音樂(lè)老師的教學(xué)也是很大的難題

第四篇：音樂(lè)課《迷人的火塘》教學(xué)反思

這是一首侗族歌曲，廣西柳州三江就有侗族，所以同學(xué)們對(duì)侗族有一定的了解，我首先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)他們所了解的侗族的生活以及侗族的風(fēng)土人情，這樣就不知不覺(jué)的對(duì)本課的歌曲旋律有了一次認(rèn)識(shí)。

在接下來(lái)的教學(xué)環(huán)節(jié)中，如聆聽(tīng)歌曲的范唱、歌曲學(xué)習(xí)、歌曲處理、歌曲演唱、以及后面的歌曲表演音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)都時(shí)時(shí)貫穿著音樂(lè)，而且都是為本課服務(wù)的音樂(lè)。使學(xué)生在本節(jié)課中始終在音樂(lè)的氛圍中歌唱、舞蹈、欣賞以及表演，沒(méi)有任何一個(gè)環(huán)節(jié)是脫離了音樂(lè)的。

在歌曲處理的過(guò)程中，我采用了和學(xué)生一起分析歌曲，讓學(xué)生自己找出適合本課歌曲的演唱方法及演唱情緒。這樣學(xué)生在進(jìn)行演唱時(shí)就會(huì)增強(qiáng)演唱的興趣。也可以在學(xué)生出現(xiàn)錯(cuò)誤時(shí)使學(xué)生印象深刻，便于加強(qiáng)學(xué)生的音樂(lè)感。同時(shí)以學(xué)生為主體是讓學(xué)生更好的走進(jìn)音樂(lè)課、走進(jìn)音樂(lè)的一個(gè)有效手段。

第五篇：火塘親情散文

我到南粵已經(jīng)十多年了，一年四季看慣了到處盛開(kāi)的鮮花；習(xí)慣走在寬敞平坦的馬路上；習(xí)慣穿梭在擁擠的人群里和忙碌緊張的工作中；早就淡忘了家鄉(xiāng)貧困簡(jiǎn)單的田園生活。然而，早已遠(yuǎn)離的親情時(shí)時(shí)都在腦海里不停的回蕩。忘不了家里那一米見(jiàn)方、用四塊經(jīng)過(guò)千錘百鑿大石板圍成的大火塘（我們俗叫“火坑”）。一年到頭，一家人吃著一個(gè)鍋里煮出里的大米伴紅薯粒的飯，親情卻沒(méi)有絲毫動(dòng)搖，大家都知道滾燙的心緊緊的貼在一起，特別是殘酷寒冷的冬天，親情和全家人的命運(yùn)更是緊密相連。

記得小時(shí)候（七十年代）生活特別的貧寒。寒冬臘月，身上穿著破舊而單薄衣服，腳上沒(méi)有襪子，穿的是媽媽千針百納布鞋，腳母指都像破蛋欲出的小雞仔露在外面。圍著火塘烤火取暖，抱緊雙膀，聽(tīng)爸媽講《熊娘家婆》，聽(tīng)媽媽教我們念《童謠》，背誦《三字經(jīng)》、《四字訓(xùn)》、《增廣賢文》、《幼學(xué)瓊林》。夜深了，大慨是木柴也干貴吧，火塘里的火漸漸變小，幾乎只有一點(diǎn)火星了，我們都凍得顫抖不停，我和弟妹的小腳凍得像冰塊，不知不覺(jué)的伸進(jìn)火塘里，分享火塘中間散發(fā)的余熱。誰(shuí)都沒(méi)有害怕深夜降霜時(shí)特別的冷酷，仍然圍著星星之火的火塘不愿獨(dú)自離開(kāi)，相反，一家人挨得更近、更近。

只要有火，盡管冬天殘酷無(wú)情，一家人都會(huì)相互勉勵(lì)，誰(shuí)都不會(huì)抱怨誰(shuí)沒(méi)有出息，親情驅(qū)走那些饑寒交迫的日子，大家都懂得親情比什么都重要。冬天，火塘最親，人間，家人最親。

我們都長(zhǎng)大了，要開(kāi)枝散葉，先后都離開(kāi)祖祖輩輩相依火塘；告別父母為我們?nèi)紵苄艽蠡鸬幕鹛?。只有年邁的父母，在嚴(yán)冬里守候在熾熱的火塘邊，乞盼遠(yuǎn)方的游子早點(diǎn)歸來(lái)。我心里最明白，告別了火塘就是告別了親情；離開(kāi)了火塘就是高飛的孤雁。時(shí)間久了，親情暗淡無(wú)存，都習(xí)慣了四處闖蕩、顛沛流離的生活，遺忘老人在火塘邊期待子女早日歸來(lái)焦急不安的眼神。

去年臘月，父親患肝膽管道癌后期，我從珠海急匆匆的趕回家，回到尚在記憶中的火塘邊。我又點(diǎn)燃了火塘里的大火。短短的兩個(gè)月時(shí)間，重新感受火塘的親切。父親在人間彌留的最后幾天，我們兄弟三人都到家了，整個(gè)火塘里倒?jié)M了細(xì)碎的木炭，大火烤得大家都不敢靠近火塘。兄弟三人無(wú)言以對(duì)，默默的守候在父親的病榻前，都想父親帶著滿足的心態(tài)離開(kāi)我們。新年的鐘聲還有一周就要敲響了，父親卻在痛苦的掙扎中架鶴西去了·······

到新年初三，弟弟他們都先后回到自己的家，我一個(gè)人在父親生前住的家里，環(huán)顧空蕩蕩徒有四壁木屋，心在不停的絞痛，眼含凄酸的淚花，一雙顫抖的手和凄涼的心，用鐵鉗一點(diǎn)一點(diǎn)地撬起帶著發(fā)燙的白灰，慢慢的、慢慢的蓋住燃燒正旺的炭火，淚在心中流，血在心中淌······

今天是清明節(jié)，我把火塘比做凝集親情重要力量，借火塘來(lái)思念親人。愿天下所有的家人，對(duì)親情永遠(yuǎn)都像對(duì)冬天火塘那樣依賴(lài)。