第一篇：巧妙運(yùn)用電教媒體提高美術(shù)課堂教學(xué)的有效性

巧妙運(yùn)用電教媒體提高美術(shù)課堂教學(xué)的有效性

水月寺中心小學(xué)

屈俊爽

有效教學(xué)理論認(rèn)為，教學(xué)就其本體功能而言，是有目的地挖掘人的潛能、促使人身心發(fā)展的一種有效的實(shí)踐活動(dòng)，是教師通過一定時(shí)間的教學(xué)活動(dòng)之后，學(xué)生所獲得的具體進(jìn)步或發(fā)展。美術(shù)教學(xué)中的有效教學(xué)是要求教師在美術(shù)教學(xué)過程中要有一定的策略，有效地提高課堂效率，促使學(xué)生的發(fā)展。電教媒體能夠把形、光、聲、色融為一體，可突破時(shí)空的限制，使美術(shù)教學(xué)實(shí)現(xiàn)傳播一體化。如果在美術(shù)課堂教學(xué)中合理、靈活的運(yùn)用電教媒體就可創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境，有效地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，發(fā)展學(xué)生的思維，從而增強(qiáng)學(xué)生的審美素養(yǎng)和創(chuàng)造能力，達(dá)到優(yōu)化教學(xué)過程，提高課堂效率之目的。

一、運(yùn)用電教媒體導(dǎo)入新課，能有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

俗話說：興趣是最好的老師。是推動(dòng)學(xué)生求知的一種精神力量，是實(shí)施有效教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)。而一個(gè)新穎有趣的導(dǎo)入，可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。電教媒體可使圖文、音像并茂，把靜態(tài)的灌輸變?yōu)閯?dòng)態(tài)的傳播，讓學(xué)生可看可聽，其鮮明的色彩和動(dòng)畫效果可激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高學(xué)生的注意力，使學(xué)生思維處于活躍狀態(tài)，快速切入課題。例如：在教《卡通大亮相》時(shí)，我節(jié)選了幾個(gè)動(dòng)畫片的片斷讓學(xué)生觀賞，一下子就吸引了學(xué)生的注意力，看完以后問學(xué)生：你們知道動(dòng)畫片為什么能夠吸引我們來看嗎？通過學(xué)生的回答教師的總評，師生共同總結(jié)出吸引大家看的原因是動(dòng)畫片中有很多生動(dòng)、有趣的卡通形象，在此基礎(chǔ)上，教師進(jìn)而引出本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容：《學(xué)習(xí)自己設(shè)計(jì)卡通形象》。這里，我根據(jù)小學(xué)生愛看動(dòng)畫片的特點(diǎn)，充分發(fā)揮電教媒體的優(yōu)勢，不僅激發(fā)了學(xué)生的興趣，又為下一步的教學(xué)奠定了基礎(chǔ)。

二、運(yùn)用電教媒體突出重、難點(diǎn)，能讓學(xué)生學(xué)得輕松愉快

提高課堂教學(xué)的有效性，最主要的一點(diǎn)就是要把握好本課的教學(xué)目的，要突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)。巧妙地運(yùn)用電教媒體，把抽象的知識和靜止的形態(tài)變?yōu)閯?dòng)態(tài)形象能夠進(jìn)行直觀演示，可豐富學(xué)生的知識、視野，促使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲，從而進(jìn)入最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)，可有效地縮短學(xué)生由感性到表象再到抽象的這一認(rèn)知過程，達(dá)到突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)的功效。例如：我在教《哆來咪》第二課時(shí)時(shí)，出示一組有動(dòng)畫效果的圖片讓學(xué)生欣賞，圖片中的圖案色彩逐步漸變出現(xiàn)，使學(xué)生對色彩的漸變和明度推移有了快速的認(rèn)識和理解，變化多樣的動(dòng)畫圖片一下子把學(xué)生帶到了色彩構(gòu)成繪制的情景中，學(xué)生們都感受了明度推移的美麗，創(chuàng)作的欲望得到膨脹，輕松地了解了色彩漸變的知識，開闊了視野，提高了他們的認(rèn)知能力，為學(xué)生學(xué)習(xí)色彩漸變原理創(chuàng)造了有利條件，從而解決了本課的重點(diǎn)，突破了難點(diǎn)。

三、運(yùn)用電教媒體創(chuàng)設(shè)情境，能夠陶冶學(xué)生的情操，培養(yǎng)學(xué)生美感

在教學(xué)中，依據(jù)教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容，合理運(yùn)用電教媒體把音樂、美術(shù)有機(jī)的結(jié)合起來，不但為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了良好的教學(xué)情境，活躍課堂氣氛，還可以感染學(xué)生幼小的心靈，陶冶學(xué)生的情操，使他們處于一種情感氛圍中，產(chǎn)生親切感和美感，促進(jìn)學(xué)生的情感思維，開發(fā)創(chuàng)造潛能，從而有效地使學(xué)生馳騁于想象的王國之中盡情地感受美、享受美。例如：在上《花樣》一課時(shí)，我讓學(xué)生欣賞各種花樣的圖案，并配上了悠揚(yáng)的古箏樂曲，優(yōu)美動(dòng)聽的旋律和精美的花樣把學(xué)生的思維帶入了美的意境中，使學(xué)生在領(lǐng)略民間藝術(shù)和獲得審美享受的同時(shí)，不僅認(rèn)識到我國民間傳統(tǒng)文化的搏大精深，而且激發(fā)出對祖國的熱愛之情。

四、運(yùn)用電教媒體總結(jié)評價(jià)，能有效提高學(xué)生的判斷能力

作業(yè)展評、課堂小結(jié)，是鞏固和強(qiáng)化新舊知識內(nèi)在聯(lián)系的重要過程，將學(xué)生的作品放在自己的桌子上、黑板上予以展示，或運(yùn)用實(shí)物投影儀把作品映示到銀幕上，對典型問題予以分析，使學(xué)生的創(chuàng)作能力、評價(jià)能力得到提高，最后運(yùn)用PowerPoint映示提綱，小結(jié)本課所學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生進(jìn)一步鞏固本課知識，有效地提高了課堂教學(xué)質(zhì)量。

總之，當(dāng)今社會是一個(gè)高科技發(fā)展的年代，雖然運(yùn)用電教媒體還有一定的弊端，但只要我們在美術(shù)課堂教學(xué)中充分發(fā)揮其作用，靈活巧妙的運(yùn)用，優(yōu)化電教媒體的組合，就能優(yōu)化課堂教學(xué)，解決教學(xué)重、難點(diǎn)，豐富學(xué)生的感性認(rèn)識，開拓視野，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)作能力，有效地提高美術(shù)教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的全面發(fā)展，從而提高美術(shù)課堂教學(xué)的有效性。

農(nóng)村小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)有效性研究

夷陵區(qū)分鄉(xiāng)中心完全小學(xué) 苗妮妮

所謂課堂教學(xué)的有效性，從教育學(xué)專業(yè)角度說，是指通過教學(xué)使學(xué)生獲得思想、知識、情感、能力、人格的全面發(fā)展?！睹佬g(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》提出：“通過學(xué)習(xí)美術(shù)，豐富學(xué)生的視覺、觸覺；發(fā)展學(xué)生的空間思維和動(dòng)手能力；激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造精神以及美術(shù)的實(shí)踐能力，達(dá)到能用美術(shù)來表達(dá)自己的情感和思想，從而提高學(xué)生的審美能力，完善人格”。這是美術(shù)課堂教學(xué)要達(dá)到的目標(biāo)。課堂教學(xué)是學(xué)生獲取信息、提高能力、全面發(fā)展的主渠道之一，是實(shí)現(xiàn)美術(shù)教育目標(biāo)的重要途徑，教學(xué)的效果直接關(guān)系到美術(shù)教學(xué)的質(zhì)量和人才培養(yǎng)的實(shí)際價(jià)值。因此，提高美術(shù)課堂教學(xué)的有效性，對于實(shí)現(xiàn)美術(shù)教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生美術(shù)素養(yǎng)的培養(yǎng)有著重要的作用。

可是在我們農(nóng)村小學(xué)的美術(shù)課堂中，教師們不難發(fā)現(xiàn)我們的美術(shù)課常常會因?yàn)橐韵乱恍┮蛩囟茨艹浞值伢w現(xiàn)出它的有效性：

1、美術(shù)課不受重視、缺乏必要的學(xué)習(xí)用具。有些農(nóng)村學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)認(rèn)為美術(shù)是一門小學(xué)科，沒有嚴(yán)格的考試，沒有細(xì)致的考評標(biāo)準(zhǔn)，是一門可有可無的課程。所以學(xué)校不愿投入資金購買美術(shù)教學(xué)設(shè)備；家長們也認(rèn)為美術(shù)需要的學(xué)具太多、太貴，而不太愿意花錢買；當(dāng)然，有些學(xué)校有住讀生，他們準(zhǔn)備起來難度相當(dāng)大。還有些孩子覺得美術(shù)課程不重要，所以懶得花精力去準(zhǔn)備學(xué)具；而住在偏遠(yuǎn)的山村里的孩子，拿著錢也買不到材料。

2、教材內(nèi)容操作難度大。我們現(xiàn)有的教材內(nèi)容因?yàn)槭浅青l(xiāng)共用的，而一些課本內(nèi)容與學(xué)生生活實(shí)際相隔甚遠(yuǎn)，學(xué)生沒有親身體驗(yàn)，無法表現(xiàn)出有生命力的作品。還有些內(nèi)容因?yàn)槭艿綄W(xué)具的限制，常常無法開展教學(xué)。

3、沒有形成良好的美術(shù)學(xué)習(xí)習(xí)慣。因?yàn)槊佬g(shù)課活動(dòng)較多，許多學(xué)生在集體活動(dòng)中偷偷地玩；還有的學(xué)生以借美術(shù)用具為理由常常離開座位到處跑；更有學(xué)生作業(yè)亂畫，甚至不交。

針對以上一些教學(xué)中的困惑問題，下面我想把我在美術(shù)教學(xué)工作中一些行之有效的點(diǎn)滴做法提出來與大家共同探討。

一、興趣的培養(yǎng)要體現(xiàn)愉悅性、永久性

從學(xué)生的心理過程分析，學(xué)習(xí)既是一個(gè)認(rèn)知過程，又是一個(gè)情感過程，情感與認(rèn)知相互支持，和諧統(tǒng)一，是學(xué)生能夠自主學(xué)習(xí)的基本因素。

如果學(xué)生產(chǎn)生了學(xué)習(xí)興趣，就算最枯燥的、最無味、最艱難的藝術(shù)知識技能也可以在愉悅的氛圍中被學(xué)生所理解、所掌握的。美術(shù)特級教師陳壽鵬認(rèn)為，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是藝術(shù)教育能否成功的關(guān)鍵?？梢?，興趣是學(xué)習(xí)的原動(dòng)力。我們美術(shù)教師在課堂上也常會采用聲色俱全的多媒體課件、新穎精美的教具和講故事、做游戲、猜謎語等豐富多彩的活動(dòng)來引發(fā)學(xué)生的興趣，但這些手段只能在短時(shí)間吸引學(xué)生的注意力，最多也只是一節(jié)課的時(shí)間，對于要讓學(xué)生真正從心底愛上美術(shù)課，愿意集中精力花時(shí)間來學(xué)習(xí)美術(shù)知識，這是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。法國著名教育家第斯多惠一針見血的指出：“我們認(rèn)為教學(xué)的藝術(shù)不在傳授的本領(lǐng)，而在于激勵(lì)、喚醒、鼓舞?！币虼?，我們的教師不僅要“激勵(lì)、喚醒、鼓舞”學(xué)生短期學(xué)習(xí)的興趣，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生長遠(yuǎn)學(xué)習(xí)的愿望，乃至終生學(xué)習(xí)的志趣。

1、讓學(xué)生從喜愛美術(shù)教師開始愛上美術(shù)課

“人之交往，貴在交心”，孩子的內(nèi)心世界是豐富多彩的，可它們只對自己喜歡的人敞開。我們都知道，當(dāng)您所親近或崇敬的人表揚(yáng)您時(shí)，您會欣喜不已，他批評您時(shí)，您會格外愧疚。一個(gè)學(xué)生會因?yàn)橄矚g某個(gè)老師而喜歡他的課，也可能因?yàn)椴幌矚g某個(gè)老師而討厭他的課。所謂親其師信其道，正是這個(gè)原因。所以，師生之間保持親密的關(guān)系，是勝過許多說服教育的。

孩子們在學(xué)校接觸的除了同伴就是老師，由于他們的模仿性強(qiáng)，所以教師的一舉一動(dòng)、一言一行對學(xué)生來說，都是在以身示范，無時(shí)無刻不在潛移默化地影響著他們。所以，這就要求我們美術(shù)教師在各個(gè)方面都應(yīng)成為一種美的典范。

首先我想談的美術(shù)教師的裝扮問題。一般看來，教師的著裝多為莊重、典雅的職業(yè)裝扮，而作為美術(shù)教師，身上的裝扮則是他展示美的一個(gè)重要內(nèi)容。不管是從她衣服顏色的搭配還是飾物的美化，都要有一定的藝術(shù)特色。

以前在學(xué)校里，我也和其他教師一樣，整天一身休閑裝、旅游鞋、馬尾辮，朋友們都猜不出我任教的學(xué)科，甚至誤以為我是體育教師，我覺得這是我的一大悲哀。說明我作為一個(gè)美術(shù)教育工作者，至少在引領(lǐng)美、宣傳美上做的是不夠的。同時(shí)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們一個(gè)個(gè)都是追星族，我知道孩子們喜歡那些明星的原因除了他們在電視劇中扮演的角色外，還有一個(gè)重要的原因就是因?yàn)槊餍莻儠r(shí)時(shí)刻刻都打扮的很美。既然如此，我們美術(shù)教師何不代替明星們成為孩子們心中美的“偶像”呢？因此，我利用課余時(shí)間參加培訓(xùn)班學(xué)習(xí)了化妝技巧、形象禮儀、服飾搭配等知識，并嘗試改變自己的個(gè)人形象。關(guān)于這些知識，我覺得每個(gè)美術(shù)教師都應(yīng)該了解一些。良好的外在形象不僅可以給自己帶來自信，還可以給別人帶來一種愉悅的享受，更是一個(gè)城市文明發(fā)達(dá)的有力體現(xiàn)。我們知道在許多歐美發(fā)達(dá)國家，女性如果不化妝去別人家做客，這是一種不尊重他人、不禮貌的表現(xiàn)。在我國上海的一些學(xué)校明文規(guī)定著：女教師上課前必須化淡妝。在韓國，學(xué)生從高一開始就開設(shè)了形象禮儀課。而在我們國家，許多美術(shù)教師，特別是農(nóng)村的美術(shù)教師，受中國傳統(tǒng)思想和學(xué)校環(huán)境的影響，都不愿意也不知道如何展示自己的外在美，不能表現(xiàn)出美術(shù)教師與他人不同的藝術(shù)氣質(zhì)，這不能不說是我們美術(shù)教育的一大遺憾。

慢慢地，孩子們都說我打扮的越來越美了，說話的聲音越來越好聽了，微笑越來越多了……一些孩子越來越喜歡和我接觸了，感覺他們覺得自己有個(gè)美麗親切的美術(shù)老師是件很得意的事兒。有些高年級的女孩還問我：苗老師，你怎么走路走的比別人好看些啊？你的絲巾都是怎么系出來的呢？為什么冬天你愛穿紅色的衣服啊……”聽到這些好奇的問話，我覺得特別開心。因?yàn)橹辽倏梢员砻鳎汉⒆觽儗ι钪械拿涝絹碓疥P(guān)注了，我在他們心中的位置越來越高了。我便順勢引導(dǎo)：只要你把美術(shù)學(xué)好了，也會像老師一樣把自己打扮的美美的。在我看來，美術(shù)教師所展示的美不僅僅是在課堂教學(xué)中，也在生活中的各個(gè)方面。當(dāng)然，我這里所講的外在美，教師要正確引導(dǎo)，要既能表現(xiàn)個(gè)人魅力，也要符合教師的職業(yè)特征，既時(shí)尚又得體，既高雅又充滿著活力，不能誤導(dǎo)學(xué)生把學(xué)習(xí)時(shí)間一門心思放在裝扮上，那就適得其反了。

教師是文明的傳播者。因此，教師的語言首先要文明，不僅說話要禮貌而更要注意語言的選擇。尤其是在引導(dǎo)學(xué)生賞析美術(shù)作品的時(shí)候，教師用散文詩風(fēng)格的優(yōu)美詞句帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入意境遠(yuǎn)比平平淡淡的敘述要好的多。教師的語言美也不只是措詞精美、詞藻華麗，更重要的是要注入美的情感。教師應(yīng)將自身對教學(xué)內(nèi)容的理解，很投入地融入到教學(xué)中，用自己的激情感染著學(xué)生，帶領(lǐng)孩子們與作品中的形象同悲共喜。二是教師的語言要親切。教師柔和悅耳的語調(diào),亦可給學(xué)生增添信賴感。親切的聲音來自親密的情感,母親和孩子講話聲音親切,是以愛為基礎(chǔ)的。教師親切和藹的語言，也正是師愛的一種表現(xiàn)。教師切記不可在美術(shù)課堂上生氣，出現(xiàn)“譴責(zé)式”、“命令式”、“諷刺式”話語，否則，設(shè)計(jì)再好的語言也會破壞美的氣氛，在美術(shù)課堂上找不到美的感覺了。

教師形象是教師在教學(xué)過程中，外部表情與內(nèi)在氣質(zhì)的綜合反映，在學(xué)生面前，老師應(yīng)該永遠(yuǎn)是可親可敬的。即使對待差生，老師一個(gè)真誠的微笑、一個(gè)期望的眼神、一句幽默的話語、一個(gè)暗示的動(dòng)作，有時(shí)比嚴(yán)厲的批評更能讓學(xué)生接受，使學(xué)生從中感受到老師對他的尊重、愛護(hù)和關(guān)懷，從而自覺地改正缺點(diǎn)，避免師生間的對立情緒。在課堂上，我時(shí)時(shí)提醒自己要記得微笑，要多摸摸他們的頭，要彎下腰和他們說話、要拿起筆幫他們涂涂畫畫……一般情況下，在課堂快結(jié)束時(shí)，我會抽出幾分鐘時(shí)間，讓學(xué)生暢所欲言。他們可以談自己在這堂課上的最大收獲；可以談自己在這堂課上不滿意的地方；也可以討論一下一堂課應(yīng)該如何上；自己打算做些什么準(zhǔn)備工作。讓學(xué)生有機(jī)會參與教學(xué)設(shè)計(jì)，這樣教師可以從中得到某種啟示，更真實(shí)地體現(xiàn)“備學(xué)生”，以改進(jìn)自己的教學(xué)。學(xué)生也會因受到老師的重視而增強(qiáng)自信心和對產(chǎn)生對教師的親近感。在課外，我常常主動(dòng)和學(xué)生打招呼，尋找他們感興趣的話題，和他們交流，以拉近師生之間的距離。許多孩子都很喜歡找我玩，把我當(dāng)朋友，常常找我談心，把家中和班上的事情講給我聽。因此，孩子們都很盼望著上我的課，常常我一走進(jìn)教室，他們便大聲歡呼起來，這也給我也帶來了極大的工作激情。

2、讓學(xué)生從喜愛展示自我開始愛上美術(shù)課 小學(xué)生都愛爭強(qiáng)好勝，都愛展示自我，所以我常常提供許多機(jī)會滿足學(xué)生這些小小的愿望。在很多美術(shù)老師的課堂中，往往只有畫的好的作業(yè)才能得以展示、受到表揚(yáng)。久而久之，一些美術(shù)表現(xiàn)能力差的學(xué)生會因?yàn)榈貌坏嚼蠋煹闹匾暥鴮γ佬g(shù)課失去興趣。其實(shí)在潛意識中，我們每個(gè)人都會認(rèn)為自己是最重要的。而且孩子們欣賞作品的時(shí)候，常常會認(rèn)為自己畫的是最好的，因?yàn)楫嫵隽俗约盒闹械南敕?。而這些感受，我們教師是無法體會的，更是不能用好差來區(qū)分評價(jià)的。對于一些老師贊揚(yáng)的畫兒，孩子們往往會發(fā)出“?。俊薄斑?？”等不屑一顧的語氣。所以我特別注重在每節(jié)課的作業(yè)評價(jià)中，讓學(xué)生分小組上臺來展示、介紹自己的作品，讓每個(gè)孩子都能體驗(yàn)到成功的快樂。一些畫的差的學(xué)生十分愧疚地將自己的畫舉的低低的，不好意思地低著頭，我偷偷地望著他們，知道他們下次一定會更加認(rèn)真完成作業(yè)的。同時(shí)，我充分利用教室后面的墻報(bào)專欄，讓學(xué)生們充分展示自己的美術(shù)作品。每月一次地更換內(nèi)容，并盡量讓每個(gè)學(xué)生的作品每學(xué)期至少有一次被欣賞的機(jī)會。長期這樣，學(xué)生們的繪畫積極性提高了，暗地里較上了勁，看看誰畫得好，這種良性循環(huán)，讓學(xué)生越畫越來勁，對美術(shù)是越來越感興趣。除了在班級擴(kuò)大影響力外，我們美術(shù)老師還在校園宣傳欄辦展覽，在宿舍樓上掛上裝裱過的“校園小畫家”們的作品，并利用課外活動(dòng)時(shí)間開設(shè)美術(shù)特長班，還把好的作品用相機(jī)拍下來當(dāng)教學(xué)素材或帶學(xué)生參加一些美術(shù)課外活動(dòng)和美術(shù)作品比賽等等。這些機(jī)會和活動(dòng)大大的促進(jìn)了學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，讓他們在美術(shù)課上從“要我學(xué)”變成了“我要學(xué)”。

二、內(nèi)容的選擇要體現(xiàn)豐富性、開放性

美術(shù)課本的內(nèi)容雖然編寫的全面、豐富，但畢竟各校的地理環(huán)境、經(jīng)濟(jì)狀況、學(xué)生基礎(chǔ)各不相同，所以統(tǒng)一使用一本教材對于學(xué)生的發(fā)展是不夠的?！睹佬g(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“注重美術(shù)課程與學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)的聯(lián)系”、“教師不能成為課程實(shí)施中的執(zhí)行者，教師要成為課程的建設(shè)者和開發(fā)者?！彼栽诿佬g(shù)課內(nèi)容的選擇這一個(gè)問題上我采用的方法是“能用的就用、不能用的就改、改不了的就換”。因此我的課堂教學(xué)內(nèi)容不只局限于書本知識，而主要來自以下幾個(gè)方面：

1、美術(shù)教材

在每學(xué)期開頭幾個(gè)月，我會先把課本上容易操作的內(nèi)容挑出來先上，同時(shí)利用這段時(shí)間開始改編課本上不易操作的內(nèi)容：

（1）、改編內(nèi)容。如湘教版第三冊中《紅燈停 綠燈行》，農(nóng)村的孩子對紅綠燈形象模糊，有些偏僻山溝的孩子甚至從未親眼看到過城市里的交通燈，因此我把內(nèi)容改成畫家鄉(xiāng)小鎮(zhèn)上的交叉路口。

（2）、更換方式。因?yàn)槲倚Ｊ褂玫南娼贪娼滩?，里面的一些鄉(xiāng)土內(nèi)容，如第三冊的《美麗的民間染紙》中的第二課時(shí)是制作課，但我們對湘西的蠟染確實(shí)不太熟悉，加上學(xué)校有許多住讀生，操作材料也不好準(zhǔn)備，我就在網(wǎng)上下載了許多湘西蠟染和苗族人文風(fēng)情的資料，把這節(jié)工藝制作課改換成了一節(jié)傳統(tǒng)民族文化的欣賞課。

（3）、擴(kuò)充內(nèi)容。如在剪紙課中，結(jié)合我們分鄉(xiāng)的民間剪紙，剪出了各種動(dòng)植物、人物、窗花等生動(dòng)的形象。

2、學(xué)校活動(dòng)

每學(xué)期，我校德育工作室都會安排一些學(xué)生活動(dòng)，如每月一期主題墻報(bào)、六一活動(dòng)、運(yùn)動(dòng)會等等，我就抓住這些學(xué)生親身體驗(yàn)過的活動(dòng)機(jī)會，組織學(xué)生繪畫或做一些活動(dòng)圖標(biāo)設(shè)計(jì)。并專門設(shè)計(jì)了一系列的板報(bào)設(shè)計(jì)課內(nèi)容：刊頭設(shè)計(jì)、版面設(shè)計(jì)、變體美術(shù)字、花邊的裝飾等，既幫助學(xué)生完成了班級考核任務(wù)，又系統(tǒng)地增進(jìn)了美術(shù)知識。

3、日常生活

每個(gè)學(xué)期結(jié)束時(shí)，我總會征求學(xué)生的意見，上一些他們想學(xué)習(xí)的內(nèi)容，比如說最近播放的動(dòng)畫片中的人物繪畫課、討論當(dāng)季小學(xué)生如何穿著打扮、我當(dāng)校服設(shè)計(jì)師、美化校園大家談等等，這些與學(xué)生日常生活聯(lián)系緊密又讓他們感興趣的內(nèi)容，最能發(fā)揮他們在課堂上的主動(dòng)性，學(xué)習(xí)的同時(shí)又指導(dǎo)了生活。

4、地方資源

我們農(nóng)村的孩子雖然不是見多識廣，但也都聰明伶俐。我們常常會看到一些孩子沒錢買玩具，但也會想方設(shè)法自己制造，比如男孩愛用竹子造槍、用木頭做陀螺，女孩愛用草藤編草帽花環(huán)、用布頭縫沙包……而這些資源在我們農(nóng)村是取之不盡的，各種植物的葉、莖、果實(shí)、根、皮、卵石、泥土、家禽羽毛、農(nóng)家些柴禾堆里的各種桔桿等，都是進(jìn)行工藝制作的好材料。這些材料學(xué)生易于收集，更重要的是大多是不需要花一分錢的（這一些在農(nóng)村尤為重要）。

在課堂上，我會讓學(xué)生收集這些鄉(xiāng)土材料，帶領(lǐng)他們自己做各種玩具、開設(shè)《粘貼畫》（花、葉、草、布、豆子）、《食物雕刻》（蘿卜、紅薯、土豆）、《水果拼盤》（桃子、櫻桃、桔子、獼猴桃）等工藝制作課。從教學(xué)效果來看，這樣的教學(xué)內(nèi)容深受農(nóng)村學(xué)生們的歡迎，他們完成的作品是非常具有活力和生命力的。

三、資源的準(zhǔn)備要體現(xiàn)長久性、多樣性

我們農(nóng)村美術(shù)教師都有一個(gè)同感：那就是美術(shù)材料的準(zhǔn)備太多太雜太費(fèi)時(shí)太難找。常常精心設(shè)計(jì)的一節(jié)課會因多數(shù)學(xué)生準(zhǔn)備不齊材料而效果不佳。而我們教師本身也是課時(shí)眾多，沒有很多精力去制作教具。在這個(gè)問題上，我常常是在開學(xué)第一節(jié)美術(shù)課上就把本學(xué)期學(xué)生需要準(zhǔn)備的美術(shù)用具列出清單，讓他們在家準(zhǔn)備一個(gè)大紙箱，平時(shí)就注意收集一些需要用的時(shí)候并不容易找到的材料，如紙盒、泡沫板、木頭等，讓他們早做準(zhǔn)備，以免要用的時(shí)候找不到，同時(shí)也培養(yǎng)了一個(gè)收集材料的好習(xí)慣。因?yàn)槲覀儗W(xué)校有住讀生，所以我會提前一周通知學(xué)生下周需要的材料，有時(shí)美術(shù)課相隔時(shí)間太長還會提前一天讓美術(shù)課代表再次提醒大家。若在課堂上發(fā)現(xiàn)還有準(zhǔn)備不齊的學(xué)生，則臨時(shí)幫他們分組，或者安排其它的作業(yè)任務(wù)。總之，要讓每個(gè)學(xué)生在作業(yè)練習(xí)時(shí)都有事可做，都有作品可交，以免有些學(xué)生養(yǎng)成一個(gè)懶得準(zhǔn)備材料、不愛交作業(yè)的壞習(xí)慣。對于那些經(jīng)常準(zhǔn)備齊全的學(xué)生，我會經(jīng)常表揚(yáng)，優(yōu)先展示他們的作業(yè)，或給一些小獎(jiǎng)勵(lì)，讓他們把準(zhǔn)備工作做得更加充分。

對于一些課本上不太好準(zhǔn)備的材料，我常常擴(kuò)寬材料的選擇范圍，如上布貼畫內(nèi)容時(shí)，我會同時(shí)讓學(xué)生準(zhǔn)備毛線、豆子、玉米、花生、瓜子、掛歷紙等其它材料，讓沒有布的學(xué)生做成線貼畫、食物貼畫、紙貼畫。如在第七冊《乘風(fēng)破浪》中，在課本安排的制作木船課上，我們就做出了許多泡沫船、紙盒船、泥巴船、石頭船等等。第三課中的《紙品樂陶陶》，由于當(dāng)?shù)貤l件限制，我就讓學(xué)生帶來衛(wèi)生紙，自己用彩筆上色制作皺紋紙，有的同學(xué)還改成了毛線貼畫。

關(guān)于教師的教具準(zhǔn)備，我們肯定是要花費(fèi)一些時(shí)間和精力的。當(dāng)然，有時(shí)候我們也可以請高年級的學(xué)生幫忙制作，這樣既為我們節(jié)省了時(shí)間，又讓他們復(fù)習(xí)了知識。我們在平時(shí)課堂中還可以收集一些學(xué)生好的作品，留下來當(dāng)教具或展覽作品。

四、習(xí)慣的培養(yǎng)要體現(xiàn)細(xì)節(jié)性、重復(fù)性

學(xué)習(xí)習(xí)慣是指一個(gè)人在長期學(xué)習(xí)過程中養(yǎng)成的一種自覺地、主動(dòng)地、自動(dòng)地按照某種程序進(jìn)行學(xué)習(xí)的特殊傾向。葉圣陶先生曾經(jīng)說過：“教育是什么?往簡單方面說，只需一句話，就是要培養(yǎng)良好的習(xí)慣。”良好的美術(shù)學(xué)習(xí)習(xí)慣可以讓學(xué)生形成優(yōu)秀的性格品質(zhì)，也讓教師在教學(xué)中輕松不少。小學(xué)階段是學(xué)生良好習(xí)慣形成的最佳時(shí)期，我們必須抓住這個(gè)時(shí)期，注意經(jīng)常地、具體地、有意識地培養(yǎng)學(xué)生的良好習(xí)慣。下面我就粗淺地談?wù)勎以诿佬g(shù)教學(xué)中是如何來培養(yǎng)學(xué)生的良好習(xí)慣的。

1、認(rèn)真聽講的習(xí)慣 因?yàn)槊佬g(shù)課有較多的活動(dòng)，課堂氣氛也很輕松，加上沒有嚴(yán)格的考試壓力，許多學(xué)生就養(yǎng)成了懶懶散散、不愿認(rèn)真聽講的習(xí)慣，認(rèn)為美術(shù)課就是自己畫，要怎么畫就怎么畫，老師講是多余的。老師一邊講，有的學(xué)生一邊偷畫，老師講完，他也畫完，作業(yè)完成不符合要求。俗話說：沒有規(guī)矩，不成方圓。雖然美術(shù)課要的是輕松愉悅，但也不能是自由散漫。所以我會在課前要求學(xué)生按要求擺放學(xué)具，在沒有動(dòng)手制作之前是不允許將美術(shù)材料放在桌面上、作業(yè)練習(xí)之前也不允許自由分組，在要求學(xué)生看老師示范或停止學(xué)生活動(dòng)時(shí)會拍手唱兒歌等等。當(dāng)然，為了讓學(xué)生主動(dòng)認(rèn)真聽課，教師在備課上就應(yīng)多下功夫，采用豐富的教學(xué)手段來吸引學(xué)生的注意力，學(xué)生認(rèn)真聽課的習(xí)慣久而久之就能形成，不僅對美術(shù)課有利，對其它各科的學(xué)習(xí)都有很大幫助。

2、規(guī)范作業(yè)的習(xí)慣

許多學(xué)生在美術(shù)課堂中隨意性較強(qiáng)，沒有規(guī)范的作業(yè)的習(xí)慣，高興時(shí)隨手亂畫，不高興時(shí)兩三筆完事，甚至有時(shí)還不交作業(yè)。針對這些現(xiàn)象，我首先嚴(yán)格規(guī)范作業(yè)要求，然后認(rèn)真批閱，不符合要求的重做，并將帶學(xué)具、交作業(yè)與課堂表現(xiàn)做好平時(shí)成績記載，把平時(shí)成績作為期末成績的主要內(nèi)容，并把它填寫在學(xué)生學(xué)習(xí)報(bào)告書中。為了使學(xué)生在作業(yè)中有規(guī)所循，教師規(guī)范工整的板書，生動(dòng)細(xì)致的演示，精美漂亮的范畫，對學(xué)生良好作業(yè)習(xí)慣也起到潛移默化的作用，所以我們教師切不可怕讓學(xué)生思維受限而不做示范演示。其實(shí)，對于一些繪畫表現(xiàn)力差的學(xué)生，讓他們把老師的范畫臨摹的像模像樣遠(yuǎn)比他在自己亂畫強(qiáng)的多。在批改學(xué)生時(shí)，我也常常批注一些激勵(lì)性評語，或給學(xué)生畫一些獎(jiǎng)勵(lì)的圖畫等。每次上課前，我還會把上節(jié)課作業(yè)完成好的同學(xué)再表揚(yáng)一次，給所有的同學(xué)樹立一個(gè)榜樣，以激勵(lì)他們在本節(jié)課中完成的更好。

3、細(xì)心修改的習(xí)慣

美術(shù)作業(yè)完成修改是一個(gè)重要環(huán)節(jié)。很多學(xué)生作業(yè)速度較快，一畫完就了事，也不管畫得準(zhǔn)確與否，就做其它事，甚至影響他人作業(yè)。培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心修改的習(xí)慣也不容忽視?？刹扇∫韵聨追N方式：

（1）．自我檢查。學(xué)生作業(yè)完成后，教師要求學(xué)生自己對照范畫仔細(xì)比較，尋找缺點(diǎn)，哪些地方?jīng)]有畫準(zhǔn)，哪些地方顏色不協(xié)調(diào)等，養(yǎng)成自我完善的習(xí)慣。

（2）．互相幫助。學(xué)生之間互相修改不僅對別人有幫助，而且對自己幫助也很大。要學(xué)生幫助別人修改，勢必自己要認(rèn)真觀察畫，找到別人的缺點(diǎn)，同時(shí)也能發(fā)現(xiàn)自己的缺點(diǎn)。

（3）．教師指點(diǎn)。教師在巡回指導(dǎo)中，發(fā)現(xiàn)問題，要及時(shí)幫助學(xué)生改正，或提出建議讓學(xué)生自己修改。

4、講究衛(wèi)生的習(xí)慣

美術(shù)課材料多，很容易使教室弄臟，所以我特別重視美術(shù)課的衛(wèi)生問題。如制作課，產(chǎn)生一些廢紙屑，我要求學(xué)生必須放入衛(wèi)生袋，不允許亂剪亂丟；上色彩課，讓學(xué)生洗筆后用抹布把筆上的水?dāng)D干，不允許亂灑，下課后倒入水池；課后不需要的材料必須丟進(jìn)垃圾桶，同時(shí)我也以身作則幫忙打掃，監(jiān)督學(xué)生把教室收拾干凈后才離開。

5、尊重他人的習(xí)慣

有許多學(xué)生在其他同學(xué)發(fā)言時(shí)愛打斷別人的講話，或者干脆不聽；在評價(jià)同伴的作品時(shí)總是一味地挑毛病，或者說一些諷刺性的話。這些表現(xiàn)都是不尊重他人的習(xí)慣。因此，我們要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會在傾聽別人講話時(shí)，保留自己的意見，尊重別人的意見。教他們帶著問題去傾聽，找出與自己相同的和不同之處，談?wù)剟e人的見解給自己的啟發(fā)，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)情景使學(xué)生想聽，會聽，擅聽。并教孩子們在評價(jià)別人作品之前先找出值得學(xué)習(xí)的地方，再給別人提意見。讓他們學(xué)會贊美他人、學(xué)會賞識他人。

知識在于積累，習(xí)慣也在于積累，好習(xí)慣的養(yǎng)成教育沒有別的更有效的出發(fā)點(diǎn)，只能從點(diǎn)滴的習(xí)慣養(yǎng)成開始，衛(wèi)生從師生共同彎彎腰開始；禮儀從師生互相問聲好開始；高雅從輕聲慢步開始；規(guī)矩從抬頭挺胸開始……只有這樣，學(xué)生在美術(shù)課堂教學(xué)中的習(xí)慣才會象纜繩一樣，每天都給它纏上一股新索，要不了多久，它就會變得牢不可破。同時(shí)，我們還要注意平時(shí)多和班主任交流，在家長會上與家長溝通，與他們聯(lián)合起來培養(yǎng)孩子們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

總之，面對新課程理念下的課堂教學(xué)改革，還有許多問題影響著我們美術(shù)課堂教學(xué)的有效性。因此，對于課堂教學(xué)有效性的問題，還需要我們今后從宏觀處著眼，從微觀處入手，認(rèn)真研究，深入實(shí)踐，找到更有效的方法來指導(dǎo)我們的教學(xué)。

第二篇：運(yùn)用電教媒體,提高教學(xué)質(zhì)量

運(yùn)用電教媒體，提高教學(xué)質(zhì)量

王建勛

隨著教育改革的不斷深入，多媒體已經(jīng)成為加速教學(xué)改革，提高教學(xué)效率的有效途徑之一。

小學(xué)低年級學(xué)生智力發(fā)展迅速，求知欲望強(qiáng)烈，但形象思維能力低，注意力不強(qiáng)，他們?nèi)雽W(xué)后要學(xué)習(xí)那些形狀難記的漢語拼音字母和那些筆畫繁難的方塊字，要閱讀大量的課文，還要?jiǎng)庸P寫作文。這樣要幫助兒童把復(fù)雜的教學(xué)內(nèi)容主動(dòng)學(xué)好，把抽象的科學(xué)原理理解透徹，就要在教學(xué)手段上實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化。

幾年來的教學(xué)實(shí)踐使我體會到，在小學(xué)教學(xué)中，運(yùn)用多媒體，可以突破教學(xué)難點(diǎn)，幫助兒童理解和掌握知識起到特殊的作用。能有效地提高教學(xué)效率，是提高教學(xué)質(zhì)量的有效方法。

一、現(xiàn)代化教學(xué)手段能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的強(qiáng)烈求知欲。

愛因斯坦說：“興趣是最好的老師。”學(xué)生如果對學(xué)習(xí)有了興趣，便能產(chǎn)生積極的情感和主動(dòng)性，學(xué)習(xí)效率就高。多媒體形象直觀、生動(dòng)有趣，表現(xiàn)形式新穎從而激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。如在教《雪地里的小畫家》時(shí)，小雞、小狗、小鴨、小馬等準(zhǔn)確生動(dòng)的形象躍然于屏幕上，使學(xué)生認(rèn)識由于它們腳的不同，就決定了它們腳印的不同，畫出的圖畫就不同?，F(xiàn)代化教學(xué)手段激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使“要我學(xué)”變成“我要學(xué)”。這樣做比讓學(xué)生看書中插圖或看掛圖容易引起學(xué)生的有意注意，能增強(qiáng)學(xué)生對知識的消化和理解。教學(xué)實(shí)踐證明：興趣是一種神奇的力量，它可以使學(xué)生從困難中奮然而起，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的勇氣和信心?？鬃诱f：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”可見興趣對學(xué)習(xí)有多么重要。

二、現(xiàn)代化教學(xué)手段有利于培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。

學(xué)生初步的邏輯思維能力的發(fā)展，需要一個(gè)長期培養(yǎng)和訓(xùn)練過程。要有意識地結(jié)合教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行，新大綱所提出的這一要求，體現(xiàn)了思維訓(xùn)練是數(shù)學(xué)教學(xué)的靈魂。因此思維訓(xùn)練的培養(yǎng)必須從一年級開始，使學(xué)生從小就肯動(dòng)腦筋，善于想問題。低年級學(xué)生主要以具體形象思維為主。因此在教學(xué)中充分利用課本的題圖，制成精致美觀的課件。通過直觀形象的教學(xué)手段，加強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識，幫助學(xué)生較好的掌握所學(xué)的數(shù)學(xué)知識。例如：在教學(xué)5的組成時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生先看課件，屏幕上有幾只小兔？這些小兔是什么顏色的？白色的有4只，黑色的有1只，一共有5只。從表象看，這只是一個(gè)數(shù)的分解和組成問題，實(shí)際上蘊(yùn)涵著4只白兔和1只黑兔，一共有幾只兔的求和應(yīng)用題；5只兔中有白兔4只，黑兔幾只的求剩余的應(yīng)用題；以及白兔4只，黑兔1只的求兩數(shù)相差和比多比少的應(yīng)用題。教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，認(rèn)真思考，并注意訓(xùn)練學(xué)生用完整的語言說明題意，提高學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。

利用現(xiàn)代化教學(xué)手段進(jìn)行訓(xùn)練，不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，加深對加減法的理解，也使學(xué)生在觀察分析中進(jìn)行了有理有據(jù)有序的說話訓(xùn)練，培養(yǎng)了學(xué)生的思維能力。

三、運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段創(chuàng)設(shè)課文情境。

我們教學(xué)中，經(jīng)常借助形象的圖畫來豐富小學(xué)生的表象，推動(dòng)思維的升華。如，在講《我的戰(zhàn)友邱少云》一文時(shí)，先觀看影片，再現(xiàn)了偉大國際主義戰(zhàn)士邱少云的英雄形象，通過形象感知，深刻理解了英雄的悲壯行為，領(lǐng)會了邱少云內(nèi)在的心靈美。又如，《海上日出》是一篇描寫海上日出壯麗景觀的狀物寫景散文?？上茸寣W(xué)生觀看海上日出的錄像，去體會那詩情畫意般的境界。再要求學(xué)生自己口術(shù)日出的順序，用語言描繪出日出時(shí)美麗壯觀的景色，這樣使學(xué)生對日出的過程有了更深刻的認(rèn)識，還使學(xué)生接受了美育，陶冶情操。通過現(xiàn)代化教學(xué)手段再現(xiàn)了課文所描述的情景，體現(xiàn)了“形真”、“意遠(yuǎn)”、“情深”的情境教學(xué)特點(diǎn)，調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)參與情感體驗(yàn)，提高了課堂教學(xué)效益。

總之，教學(xué)方法的改革，要求教學(xué)手段現(xiàn)代化，利用多媒體進(jìn)行教學(xué)，更形象、生動(dòng)、感染力強(qiáng)，不受時(shí)空限制，可以增加課堂知識容量，加快節(jié)奏，使學(xué)生學(xué)得生動(dòng)活潑。因此運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段是提高課堂教學(xué)質(zhì)量的有效方法。

第三篇：運(yùn)用電教媒體優(yōu)化數(shù)學(xué)課堂教學(xué)

運(yùn)用電教媒體優(yōu)化數(shù)學(xué)課堂教學(xué)

趙莊鎮(zhèn)中心學(xué)校耿 青

鋒

運(yùn)用電教媒體優(yōu)化數(shù)學(xué)課堂教學(xué)

學(xué)校：趙莊鎮(zhèn)中心學(xué)校 作者：耿青鋒 摘要：

電教媒體具有趣味、形象、直觀、生動(dòng)，聲、光、色、形兼?zhèn)?，靜動(dòng)結(jié)合等諸多優(yōu)點(diǎn)，它能使枯燥的數(shù)學(xué)趣味化，抽象的數(shù)學(xué)直觀具體化，靜止的問題動(dòng)態(tài)化，復(fù)雜的問題簡單化，創(chuàng)造了有利于學(xué)習(xí)的情境，使學(xué)生充分發(fā)揮視聽作用，促進(jìn)學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)，加深對教學(xué)內(nèi)容的理解,極大地提高課堂教學(xué)效率,從而將課堂教學(xué)引入全新的境界。但在具體教學(xué)過程中，我們一定要根據(jù)學(xué)生的認(rèn)識規(guī)律、心理特點(diǎn)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)任務(wù)、學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)際等諸多因素去綜合考慮，選取電教媒體的最佳作用點(diǎn)，使學(xué)生在濃厚的興趣中快速、高效地獲取知識，從而不僅培養(yǎng)了學(xué)生的思維能力，減輕了學(xué)生學(xué)習(xí)的難度，同時(shí)也為有效提高數(shù)學(xué)課堂效率翻開了新的一頁

關(guān)鍵詞：

激發(fā)學(xué)習(xí)興趣；反饋教學(xué)信息；培養(yǎng)思維能力； 減輕學(xué)習(xí)難度；提高課堂效率 正

文： 在大力提倡素質(zhì)教育切實(shí)減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)的今天，人們逐步認(rèn)識到傳統(tǒng)的教學(xué)方法和教學(xué)手段已不能適應(yīng)新形勢發(fā)展的需要?，F(xiàn)代教育把激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的興趣放在重要地位，教學(xué)注重提高學(xué)生的各方面的發(fā)展，就必須要應(yīng)用現(xiàn)代化的教學(xué)手段。在教學(xué)實(shí)踐中，本人借助電教媒提，快捷、清晰，可從直觀入手

用現(xiàn)代化的教學(xué)手段。在教學(xué)實(shí)踐中，本人借助電教媒提，快捷、清晰，可從直觀入手，動(dòng)態(tài)地展現(xiàn)知識的形成過程，進(jìn)行教學(xué)可激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛，提高教學(xué)質(zhì)量。

一、運(yùn)用電教手段，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，是學(xué)生積極主動(dòng)學(xué)習(xí)的起點(diǎn)，是獲得知識的開始。低年級學(xué)生年齡小好奇好動(dòng)，對事物的內(nèi)部聯(lián)系，對學(xué)習(xí)的目的、意義缺乏認(rèn)識，還是處在直接興趣階段。學(xué)生只有對學(xué)習(xí)感興趣，才能積極主動(dòng)地意識，進(jìn)而產(chǎn)生濃厚的求知欲，就會變苦學(xué)為樂學(xué)。電教手段教學(xué)直觀形象，生動(dòng)活潑，具有極強(qiáng)的感染力和演示力，它可以突破時(shí)間與空間的限制，具有化靜為動(dòng)，化無形為有形的作用，使教學(xué)內(nèi)容更形象，更生動(dòng)。

在我教學(xué)小學(xué)數(shù)學(xué)第二冊《兩位數(shù)減一位數(shù)退位減法》時(shí)，我運(yùn)用覆蓋抽拉片，先出示33根小棒，很明顯看出3不夠減7，接著移動(dòng)下上面的活動(dòng)片，將1捆小棒覆蓋，同時(shí)用于牽動(dòng)一張抽拉片，將這捆小棒折開為10根小棒，這樣將其與原數(shù)中的3根和并為13根，再拉動(dòng)活動(dòng)的抽拉片，從13根中去掉7根，剩下2捆6根，即33－7=26，通過使用電教覆蓋、抽拉片，使圖中的小棒變靜為動(dòng)，學(xué)生在動(dòng)態(tài)表表象中想象，在有限的空間里形成聯(lián)想，加深記憶，配有鮮明的色彩、吸引了學(xué)生的注意，從而激發(fā)了學(xué)生的興趣。通過投影，展現(xiàn)了兩位數(shù)減一位數(shù)（退位）減法的全過程，既調(diào)動(dòng)了積極性，又突破了難點(diǎn)。

二、運(yùn)用電教手段，培養(yǎng)思維能力。

數(shù)學(xué)具有高度的抽象性、嚴(yán)密的邏輯性和應(yīng)用的廣泛性，通過電教手段能夠把大量直觀材料展現(xiàn)在學(xué)生面前，能呈現(xiàn)事物發(fā)生發(fā)展變化的全過程，使教學(xué)中空間、抽象、費(fèi)解的概念與法則變得具體、直觀、易理解。從而引導(dǎo)學(xué)生從多角度觀察、感知、探究、培養(yǎng)數(shù)學(xué)的思維能力，使學(xué)生主動(dòng)發(fā)現(xiàn)新的規(guī)律。例如：我在教學(xué)“求比一個(gè)數(shù)多幾的應(yīng)用題：有黃花６朵，紅花９朵，紅花比黃花多幾朵？”時(shí)，我采用復(fù)合片，先出示６朵黃花，９朵紅花，再覆蓋活動(dòng)片，將紅花與黃花同樣多的部分覆蓋住，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察圖，使學(xué)生清晰可辨紅花由兩部分組成：一部分“和黃花同樣多”，另一部分是“紅花比黃花多的朵數(shù)”，啟發(fā)學(xué)生積極思考，進(jìn)而概括出計(jì)算方法：要求“紅花比黃花多幾？”，就要從９朵紅花中去掉與黃花同樣的紅花朵數(shù)，也就是“紅花比黃花多的”，用減法計(jì)算，即９－６＝３（朵）。這樣通過直觀演示，把抽象的數(shù)學(xué)知識形象、生動(dòng)、逼真地展現(xiàn)出來，既豐富了學(xué)生的感性認(rèn)識，又強(qiáng)化了形象思維，揭示了數(shù)學(xué)的本質(zhì)特征，從而培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。

三、運(yùn)用電教手段，及時(shí)反饋教學(xué)信息。

在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師輸出信息，學(xué)生接受信息，學(xué)生作為接受信息的主體，其接受信息的積極性發(fā)揮得如何，將直接影響到最后的效果。傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)中，傳遞信息的載體是語音信號，其實(shí)學(xué)生對此較容易產(chǎn)生疲勞感，而且語音信號稍終即逝，不能反復(fù)感知，而且學(xué)生也不可能全體保時(shí)保量地傳遞信息。并且有具體的光、色、形的信號，并通過調(diào)控，可以有針對性地進(jìn)行反復(fù)感知。如我們可以借助投影片反映作業(yè)情況，及時(shí)點(diǎn)評；通過錄音、錄像使學(xué)生及時(shí)審視自己的操作情況，滿足求知欲。

總之，現(xiàn)代教育手段在激發(fā)學(xué)生興趣、及時(shí)反饋教學(xué)信息，減輕學(xué)習(xí)難度等方面起著極其重要的作用，為有效提高數(shù)學(xué)課堂效率翻開了新的一頁。

[參考文獻(xiàn)] [1] 《小學(xué)數(shù)學(xué)新課程教學(xué)法》 [2] 《巧用多媒體優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)》 [3] 《多媒體技術(shù)在數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用》

第四篇：運(yùn)用電教媒體優(yōu)化語文課堂教學(xué)

運(yùn)用電教媒體優(yōu)化語文課堂教學(xué)

當(dāng)前教育界議論較多的話題是創(chuàng)新教育。但是改革的思路一般是關(guān)心體制、教材、教法等方面的變革，隨著改革的逐步深入，國際教育界出現(xiàn)了一種以教育信息化促進(jìn)教育改革的發(fā)展動(dòng)向，這就是在教學(xué)過程中廣泛運(yùn)用以計(jì)算機(jī)多媒體和網(wǎng)絡(luò)通訊為基礎(chǔ)的現(xiàn)代化信息技術(shù)，它能促使我們的教學(xué)方法、教材內(nèi)容到教學(xué)模式、教育觀念及至教育形態(tài)的一系列變革。這些變革為創(chuàng)新教育的實(shí)現(xiàn)創(chuàng)造了良好的條件。

現(xiàn)代教育技術(shù)手段進(jìn)入課堂教學(xué)已成為一種趨勢。在語文課堂上恰當(dāng)?shù)乩枚嗝襟w進(jìn)行教學(xué)，能提高教學(xué)效率，同時(shí)能使學(xué)生的各方面能力得到提高，尤其實(shí)在培養(yǎng)學(xué)生的認(rèn)知能力、語言能力、自學(xué)能力等方面。更是起到了其它手段所無法比擬的效果。

但是在教學(xué)過程中如何運(yùn)用電教媒體達(dá)到教學(xué)最優(yōu)化的效果，怎樣根據(jù)具體的教學(xué)對象，確定最優(yōu)化的教學(xué)目標(biāo)，選擇最優(yōu)化的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)媒體、教學(xué)方法，設(shè)計(jì)最優(yōu)化的教學(xué)過程，從而使學(xué)生用較少時(shí)間，學(xué)會較多知識，身心全面發(fā)展，素質(zhì)全面提高呢？通過幾年來的語文教學(xué)實(shí)踐，使我體會到要使電化教育促進(jìn)教學(xué)優(yōu)化，必須把握學(xué)科特點(diǎn)，研究教學(xué)規(guī)律，科學(xué)運(yùn)用電教媒體，只有這樣才能發(fā)揮電教媒體優(yōu)化教學(xué)的作用。進(jìn)一步利用現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)手段改進(jìn)小學(xué)語文的教學(xué)結(jié)構(gòu)。

在實(shí)踐的過程中，根據(jù)《小學(xué)語文教學(xué)大綱》的要求和語文學(xué)科的性質(zhì)，依據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的認(rèn)識規(guī)律，我探索了在閱讀教學(xué)中運(yùn)用電教媒體使學(xué)生“認(rèn)識——理解——內(nèi)化——擴(kuò)展”的教學(xué)結(jié)構(gòu)。

1創(chuàng)設(shè)情境、導(dǎo)情激趣。我們常說“萬事開頭難”的確如此。一個(gè)精彩的開場白可以大大的激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，使他們投入到自主的學(xué)習(xí)當(dāng)中。因此教師根據(jù)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)對象，將文字描述的抽象情景、意境，創(chuàng)設(shè)成能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)情趣的一種場景，就十分必要了。而多媒體的教學(xué)手段的運(yùn)用往往能在這時(shí)起到十分有效的作用

例如：在上一節(jié)口語交際課“神奇的七巧板”時(shí)我在課的開始設(shè)計(jì)了這樣的開頭“同學(xué)們老師最近又有了一項(xiàng)新的愛好，今天我把我的作品帶來了你們想不想看看?！蓖瑢W(xué)們都好奇的期待著，這時(shí)老師適時(shí)的運(yùn)用電腦課件出示用七巧板拼成的各種圖案再加以相應(yīng)的配音，聲情并貌、生動(dòng)有趣。同學(xué)們看得津津有味，這樣大大的調(diào)動(dòng)了同學(xué)們拼組七巧板的興趣，他們一個(gè)個(gè)躍躍欲試，求知欲空前的高漲，收到了非常好的學(xué)習(xí)效果。

感知階段電教媒體發(fā)揮了創(chuàng)設(shè)感知詞語知識的情景，提供與所學(xué)詞語知識有關(guān)的事實(shí)材料（聲音的、圖象的），幫助學(xué)生迅速、正確理解所學(xué)詞語的作用。

2指導(dǎo)點(diǎn)撥、自主探索。

在觀察感知的基礎(chǔ)上，自主理解學(xué)習(xí)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，針對學(xué)生存在的疑難，充分發(fā)揮電教媒體的功能，可以十分有效的突破課堂的重難點(diǎn)。

如我在教學(xué)《海底世界》一課時(shí)，講到動(dòng)物的活動(dòng)方式一段，學(xué)生由于缺乏實(shí)際經(jīng)驗(yàn)，對各種動(dòng)物的活動(dòng)的樣子理解的不是很好，而通過語言文字很難使學(xué)生產(chǎn)生直接而深刻的印象，這時(shí)就是利用多媒體的好時(shí)機(jī)，讓學(xué)生通過錄像、動(dòng)畫和電腦制作的課件，可以非常直觀形象的觀察到各種動(dòng)物的活動(dòng)方式，那生動(dòng)的形象、豐富的知識給學(xué)生留下了清晰的印象。課后他們興致勃勃談?wù)撝n上自己感興趣的知識，并且還能把這些知識自覺的運(yùn)用到自己的習(xí)作之中。在深入理解學(xué)習(xí)內(nèi)容的階段電教媒體以自身所特有的表示詞語信息形象化的優(yōu)勢，起到了突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，幫助學(xué)生加深理解的作用。

3深化練習(xí)、延伸擴(kuò)展。

在課后教師可以根據(jù)教學(xué)要求確定的重點(diǎn)詞語，運(yùn)用電教媒體設(shè)計(jì)圖文結(jié)合的多種形式練習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生舉一反三，加深理解、熟練運(yùn)用。更可以運(yùn)用先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)手段擴(kuò)展學(xué)生的視野，豐富學(xué)生的見聞使他們在課堂上所學(xué)的知識不僅僅局限于書本之中。

如在教學(xué)12課《吃蟲的植物》時(shí)在學(xué)生學(xué)習(xí)完課文內(nèi)容以后學(xué)生對吃蟲的植物產(chǎn)生了極大的興趣，而生活中我們又很少能看見這種植物，如何使學(xué)生的求知欲得到最大限度的滿足呢？現(xiàn)代的多媒體教學(xué)為我們提供了很好的幫助，學(xué)生可以通過上網(wǎng)瀏覽了解到更多關(guān)于吃蟲的植物的知識，不僅有利于本課知識點(diǎn)的鞏固，并且可以使課上的知識得到擴(kuò)展，還很好的培養(yǎng)了學(xué)生們自主學(xué)習(xí)的能力。

在鞏固學(xué)習(xí)這一階段中，電教媒體有效地調(diào)動(dòng)了學(xué)生主動(dòng)參與的積極性。通過學(xué)生的積極參與，使所學(xué)的知識得以鞏固和擴(kuò)展。這樣做，有效地訓(xùn)練和培養(yǎng)了學(xué)生正確理解、掌握和運(yùn)用知識的能力。

此外，恰當(dāng)運(yùn)用電教媒體輔助語文教學(xué)，就要尋找它們最佳結(jié)合點(diǎn)。首先，教師根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容的特點(diǎn)、重點(diǎn)、難點(diǎn)，從教學(xué)要求和學(xué)生心理特點(diǎn)出發(fā)，設(shè)具體生動(dòng)的可感可知的教學(xué)情境，使學(xué)生真實(shí)、形象地去感知所學(xué)內(nèi)容，這就是運(yùn)用電教媒體和理解學(xué)習(xí)內(nèi)容的最佳結(jié)合點(diǎn)。

其次，教師運(yùn)用教學(xué)語言，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文，聯(lián)想投影、錄像、電腦課件等，對感知材料進(jìn)行理解和概括，使思維活動(dòng)有了依托，實(shí)現(xiàn)了從形象思維向抽象思維過渡，從感性認(rèn)識轉(zhuǎn)化為理性認(rèn)識，這就是運(yùn)用電教媒體理解學(xué)習(xí)內(nèi)容的最佳效果。

再次，教師依據(jù)教材、教學(xué)目標(biāo)、圍繞應(yīng)掌握的知識點(diǎn)、能力點(diǎn)，設(shè)計(jì)以電教媒體為中心的畫面，進(jìn)行深化練習(xí)，將知識進(jìn)行延伸、擴(kuò)展，以達(dá)到在理解語言基礎(chǔ)上自如運(yùn)用語言的目的。

最后，教師要選擇電教媒體使用的恰當(dāng)時(shí)機(jī)，克服隨意性。那么電教媒體適合在什么地方運(yùn)用呢？我覺得有以下幾個(gè)方面：

（1）創(chuàng)設(shè)情境、提高興趣、引發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的；

（2）意思抽象的詞語離開具體形象的感知難以理解的；（3）重點(diǎn)、關(guān)鍵詞語需要強(qiáng)化加深印象的；（4）內(nèi)容展示的事例需要拓寬視野的；（5）提出問題、可以討論引起思辯的；（6）顯示過程、可以啟發(fā)思維的等等。

以上的這幾種情況，學(xué)生由需要而引起“興奮”的心理狀態(tài)，在學(xué)生注意力高度集中、興趣最濃、想象最豐富，這是如果恰當(dāng)及時(shí)運(yùn)用電教媒體，就可以把學(xué)生的興趣遷移到學(xué)習(xí)目標(biāo)上來。

總之，抓住電教媒體最佳作用點(diǎn)是提高課堂教學(xué)質(zhì)量之關(guān)鍵。教師要依據(jù)學(xué)生認(rèn)知水平、教材特點(diǎn)、教學(xué)目標(biāo)，將教科書與電教手段有機(jī)結(jié)合，精心選擇，設(shè)置行之有效的教學(xué)方法，并注意隨時(shí)調(diào)整、補(bǔ)充，以便電教媒體在我們的語文教學(xué)中發(fā)揮最佳的作用。

第五篇：運(yùn)用電教媒體優(yōu)化數(shù)學(xué)課堂教學(xué)

運(yùn)用電教媒體優(yōu)化數(shù)學(xué)課堂教學(xué)

電教媒體作為一種先進(jìn)的教學(xué)工具走進(jìn)數(shù)學(xué)課堂，正顯示著它無與倫比的優(yōu)勢，并發(fā)揮著日益顯著的作用。在這種形勢下，探討在數(shù)學(xué)教學(xué)中如何運(yùn)用電教媒體把抽象的知識具體化、形象化、直觀化，使教學(xué)活動(dòng)生動(dòng)、有趣，從而優(yōu)化數(shù)學(xué)教學(xué)已成為當(dāng)務(wù)之急。下面是筆者在這方面的一些探索與嘗試。

一、圖形展示，創(chuàng)設(shè)生活情境，縮短教學(xué)和現(xiàn)實(shí)的距離，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣 電教媒體能將錄象、圖片、動(dòng)畫等展示出來，比較直觀的反映客觀現(xiàn)實(shí)，給學(xué)生具體的問題情境，不但可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的情趣，喚起學(xué)生認(rèn)知的動(dòng)機(jī)，而且可以激發(fā)學(xué)生的求知欲望和學(xué)習(xí)興趣。例如：在教學(xué)圓柱的認(rèn)識時(shí)，播放動(dòng)畫片要：《米老鼠和唐老鴨》中米老鼠在圓柱形滾筒里四處奔跑、滾動(dòng)、嬉鬧的滑稽畫面。使學(xué)生認(rèn)識到圓圓和柱子可以滾動(dòng)，所以米老鼠躲在這種形狀的小屋子里跑得特別快。通過多媒體創(chuàng)設(shè)生活情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這種設(shè)計(jì)在課的開始便吸引了學(xué)生。

二、按動(dòng)鼠標(biāo)，閃爍關(guān)鍵內(nèi)容，突出未知和已知聯(lián)系，減低學(xué)生的學(xué)習(xí)起點(diǎn) 認(rèn)知心理學(xué)研究表明，兒童的一切認(rèn)知活動(dòng)都是建立在已有的經(jīng)驗(yàn)和知識的基礎(chǔ)上的。因此，復(fù)習(xí)鞏固時(shí)可以用多媒體把干燥的回顧內(nèi)容變成直觀生動(dòng)的演示，為學(xué)習(xí)新知識作知識和方法上的鋪墊。例如：在教學(xué)《長方體和正方體的認(rèn)識》時(shí)，學(xué)生回答出長方體或正方體的某個(gè)面或某個(gè)棱時(shí)，按動(dòng)鼠標(biāo)，使面或棱閃爍。這時(shí)學(xué)生對長方體和正方體的面或棱印象深刻，掌握牢固。因?yàn)檫@個(gè)認(rèn)識是與新課的內(nèi)容緊緊相連，息息相關(guān)。

三、顯示動(dòng)態(tài)，增加動(dòng)感效果，突出重要和疑難的內(nèi)容，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果 多媒體輔助教學(xué)可以構(gòu)建立體的教學(xué)模式。通過動(dòng)畫和聲音相結(jié)合，迎合學(xué)生求新、求美、求樂、求奇的心里特征，喚起學(xué)生的思維，開發(fā)學(xué)生的潛能，提高學(xué)生的能力，從而突破了教學(xué)中和重點(diǎn)和難點(diǎn)。例如在教學(xué)《軸對稱圖形》時(shí)，用傳統(tǒng)教學(xué)方法，拿一些教具比劃演示，總是難以講清，多媒體教學(xué)可以讓兩個(gè)圖形沿著一條直線對折，并把這個(gè)過程保留下來，對折過程中還可以配音樂，促使學(xué)生注意力高集中，這樣學(xué)生可以很容易地建立起軸對稱圖形的概念。

四、演示課件，刺激大腦反應(yīng)，重視體驗(yàn)和理解過程，凸現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)的主體性 傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式中的信息傳遞形態(tài)，主要以靜態(tài)形象和口語交流為主，以模型、掛圖、板書、和實(shí)物展示為輔，學(xué)生常常感到單調(diào)、枯燥、注意力不集中。教育心理學(xué)的研究表明，對學(xué)生的大腦刺激反應(yīng)，動(dòng)畫最佳，圖形次之，文字說明最弱。用電教媒體，具有聲、色、形等獨(dú)特功能和綜合優(yōu)勢，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。例如：在教學(xué)《圓錐的體積》時(shí)，課件顯示長方形、直角三角形。（長方形的長和寬分別是三角形的兩條直角邊）。教師提問：請同學(xué)們 想想，分別以AB邊為軸旋轉(zhuǎn)一周，將會提到什么幾何圖形？在學(xué)生展開想象，作出加答后，課件作旋轉(zhuǎn)演示得以驗(yàn)證。讓學(xué)生看屏幕產(chǎn)生動(dòng)態(tài)的情景。這樣的演示，逼真、形象、直觀、有趣，達(dá)到了其它教學(xué)媒體很難達(dá)到的效果。

五、屏幕媒介，優(yōu)化信息反饋，處理正確的錯(cuò)誤的信息，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)信心 例如：在講例題時(shí)，可以借助屏幕出示例題。讓學(xué)生讀題、理解題意、做題。集中訂正時(shí)，讓學(xué)生說出解題過程。答對后，課件配以掌聲鼓勵(lì)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。在鞏固練習(xí)時(shí)，運(yùn)用多媒體展示平臺，直接將作業(yè)中具有代表性的問題展示出來加以分析、比較。這種練習(xí)評析生動(dòng)具體，節(jié)省時(shí)間，效率高，同時(shí)，由于有錯(cuò)及時(shí)糾正，留在學(xué)生頭腦中的錯(cuò)誤的痕跡比較短暫，獲得下確信息更加深刻、牢固，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)信心。

六、網(wǎng)絡(luò)傳播，共享教學(xué)資源，滿足優(yōu)生與差生的需求，開發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能 新的教學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)指出：要讓不同的人學(xué)不同的數(shù)學(xué)，每個(gè)人學(xué)習(xí)的滿足自己需要的數(shù)學(xué)。在校園網(wǎng)絡(luò)上可以存儲大量的信息，教師可以將大量的多媒體教學(xué)素材集中展示到每臺學(xué)生機(jī)上，學(xué)生可以通過學(xué)生機(jī)共享資源?？梢姡嗝襟w網(wǎng)絡(luò)環(huán)境可以在有限的時(shí)間，有限的空間內(nèi)傳播更多的信息，更好地滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)要求。電教媒體教學(xué)給了教師施展才能的無限空間，在神奇電腦媒體的幫助下，教師可以任意創(chuàng)作，可謂“沒有做不到的，只有想不到的”。隨著教育理論和現(xiàn)代科技的發(fā)展，充分有效地運(yùn)用電教媒體技術(shù)是優(yōu)化數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，進(jìn)行教學(xué)改革的有效的途徑。