第一篇：巧妙運用電教媒體提高美術課堂教學的有效性

巧妙運用電教媒體提高美術課堂教學的有效性

水月寺中心小學

屈俊爽

有效教學理論認為，教學就其本體功能而言，是有目的地挖掘人的潛能、促使人身心發(fā)展的一種有效的實踐活動，是教師通過一定時間的教學活動之后，學生所獲得的具體進步或發(fā)展。美術教學中的有效教學是要求教師在美術教學過程中要有一定的策略，有效地提高課堂效率，促使學生的發(fā)展。電教媒體能夠把形、光、聲、色融為一體，可突破時空的限制，使美術教學實現(xiàn)傳播一體化。如果在美術課堂教學中合理、靈活的運用電教媒體就可創(chuàng)設良好的教學情境，有效地激發(fā)學生學習美術的興趣，發(fā)展學生的思維，從而增強學生的審美素養(yǎng)和創(chuàng)造能力，達到優(yōu)化教學過程，提高課堂效率之目的。

一、運用電教媒體導入新課，能有效激發(fā)學生的學習興趣

俗話說：興趣是最好的老師。是推動學生求知的一種精神力量，是實施有效教學的出發(fā)點。而一個新穎有趣的導入，可以為學生創(chuàng)設一個良好的學習氛圍，激發(fā)學生的學習興趣。電教媒體可使圖文、音像并茂，把靜態(tài)的灌輸變?yōu)閯討B(tài)的傳播，讓學生可看可聽，其鮮明的色彩和動畫效果可激發(fā)學生的學習熱情，提高學生的注意力，使學生思維處于活躍狀態(tài)，快速切入課題。例如：在教《卡通大亮相》時，我節(jié)選了幾個動畫片的片斷讓學生觀賞，一下子就吸引了學生的注意力，看完以后問學生：你們知道動畫片為什么能夠吸引我們來看嗎？通過學生的回答教師的總評，師生共同總結出吸引大家看的原因是動畫片中有很多生動、有趣的卡通形象，在此基礎上，教師進而引出本課的學習內容：《學習自己設計卡通形象》。這里，我根據(jù)小學生愛看動畫片的特點，充分發(fā)揮電教媒體的優(yōu)勢，不僅激發(fā)了學生的興趣，又為下一步的教學奠定了基礎。

二、運用電教媒體突出重、難點，能讓學生學得輕松愉快

提高課堂教學的有效性，最主要的一點就是要把握好本課的教學目的，要突出重點、突破難點。巧妙地運用電教媒體，把抽象的知識和靜止的形態(tài)變?yōu)閯討B(tài)形象能夠進行直觀演示，可豐富學生的知識、視野，促使學生產(chǎn)生強烈的求知欲，從而進入最佳學習狀態(tài)，可有效地縮短學生由感性到表象再到抽象的這一認知過程，達到突出重點、突破難點的功效。例如：我在教《哆來咪》第二課時時，出示一組有動畫效果的圖片讓學生欣賞，圖片中的圖案色彩逐步漸變出現(xiàn)，使學生對色彩的漸變和明度推移有了快速的認識和理解，變化多樣的動畫圖片一下子把學生帶到了色彩構成繪制的情景中，學生們都感受了明度推移的美麗，創(chuàng)作的欲望得到膨脹，輕松地了解了色彩漸變的知識，開闊了視野，提高了他們的認知能力，為學生學習色彩漸變原理創(chuàng)造了有利條件，從而解決了本課的重點，突破了難點。

三、運用電教媒體創(chuàng)設情境，能夠陶冶學生的情操，培養(yǎng)學生美感

在教學中，依據(jù)教學目標和內容，合理運用電教媒體把音樂、美術有機的結合起來，不但為學生創(chuàng)設了良好的教學情境，活躍課堂氣氛，還可以感染學生幼小的心靈，陶冶學生的情操，使他們處于一種情感氛圍中，產(chǎn)生親切感和美感，促進學生的情感思維，開發(fā)創(chuàng)造潛能，從而有效地使學生馳騁于想象的王國之中盡情地感受美、享受美。例如：在上《花樣》一課時，我讓學生欣賞各種花樣的圖案，并配上了悠揚的古箏樂曲，優(yōu)美動聽的旋律和精美的花樣把學生的思維帶入了美的意境中，使學生在領略民間藝術和獲得審美享受的同時，不僅認識到我國民間傳統(tǒng)文化的搏大精深，而且激發(fā)出對祖國的熱愛之情。

四、運用電教媒體總結評價，能有效提高學生的判斷能力

作業(yè)展評、課堂小結，是鞏固和強化新舊知識內在聯(lián)系的重要過程，將學生的作品放在自己的桌子上、黑板上予以展示，或運用實物投影儀把作品映示到銀幕上，對典型問題予以分析，使學生的創(chuàng)作能力、評價能力得到提高，最后運用PowerPoint映示提綱，小結本課所學內容，讓學生進一步鞏固本課知識，有效地提高了課堂教學質量。

總之，當今社會是一個高科技發(fā)展的年代，雖然運用電教媒體還有一定的弊端，但只要我們在美術課堂教學中充分發(fā)揮其作用，靈活巧妙的運用，優(yōu)化電教媒體的組合，就能優(yōu)化課堂教學，解決教學重、難點，豐富學生的感性認識，開拓視野，激發(fā)學習興趣，培養(yǎng)學生的創(chuàng)作能力，有效地提高美術教學質量，促進學生素質的全面發(fā)展，從而提高美術課堂教學的有效性。

農(nóng)村小學美術課堂教學有效性研究

夷陵區(qū)分鄉(xiāng)中心完全小學 苗妮妮

所謂課堂教學的有效性，從教育學專業(yè)角度說，是指通過教學使學生獲得思想、知識、情感、能力、人格的全面發(fā)展?！睹佬g課程標準》提出：“通過學習美術，豐富學生的視覺、觸覺；發(fā)展學生的空間思維和動手能力；激發(fā)學生的創(chuàng)造精神以及美術的實踐能力，達到能用美術來表達自己的情感和思想，從而提高學生的審美能力，完善人格”。這是美術課堂教學要達到的目標。課堂教學是學生獲取信息、提高能力、全面發(fā)展的主渠道之一，是實現(xiàn)美術教育目標的重要途徑，教學的效果直接關系到美術教學的質量和人才培養(yǎng)的實際價值。因此，提高美術課堂教學的有效性，對于實現(xiàn)美術教學目標和學生美術素養(yǎng)的培養(yǎng)有著重要的作用。

可是在我們農(nóng)村小學的美術課堂中，教師們不難發(fā)現(xiàn)我們的美術課常常會因為以下一些因素而未能充分地體現(xiàn)出它的有效性：

1、美術課不受重視、缺乏必要的學習用具。有些農(nóng)村學校領導認為美術是一門小學科，沒有嚴格的考試，沒有細致的考評標準，是一門可有可無的課程。所以學校不愿投入資金購買美術教學設備；家長們也認為美術需要的學具太多、太貴，而不太愿意花錢買；當然，有些學校有住讀生，他們準備起來難度相當大。還有些孩子覺得美術課程不重要，所以懶得花精力去準備學具；而住在偏遠的山村里的孩子，拿著錢也買不到材料。

2、教材內容操作難度大。我們現(xiàn)有的教材內容因為是城鄉(xiāng)共用的，而一些課本內容與學生生活實際相隔甚遠，學生沒有親身體驗，無法表現(xiàn)出有生命力的作品。還有些內容因為受到學具的限制，常常無法開展教學。

3、沒有形成良好的美術學習習慣。因為美術課活動較多，許多學生在集體活動中偷偷地玩；還有的學生以借美術用具為理由常常離開座位到處跑；更有學生作業(yè)亂畫，甚至不交。

針對以上一些教學中的困惑問題，下面我想把我在美術教學工作中一些行之有效的點滴做法提出來與大家共同探討。

一、興趣的培養(yǎng)要體現(xiàn)愉悅性、永久性

從學生的心理過程分析，學習既是一個認知過程，又是一個情感過程，情感與認知相互支持，和諧統(tǒng)一，是學生能夠自主學習的基本因素。

如果學生產(chǎn)生了學習興趣，就算最枯燥的、最無味、最艱難的藝術知識技能也可以在愉悅的氛圍中被學生所理解、所掌握的。美術特級教師陳壽鵬認為，激發(fā)學生的學習興趣是藝術教育能否成功的關鍵?？梢?，興趣是學習的原動力。我們美術教師在課堂上也常會采用聲色俱全的多媒體課件、新穎精美的教具和講故事、做游戲、猜謎語等豐富多彩的活動來引發(fā)學生的興趣，但這些手段只能在短時間吸引學生的注意力，最多也只是一節(jié)課的時間，對于要讓學生真正從心底愛上美術課，愿意集中精力花時間來學習美術知識，這是遠遠不夠的。法國著名教育家第斯多惠一針見血的指出：“我們認為教學的藝術不在傳授的本領，而在于激勵、喚醒、鼓舞?！币虼?，我們的教師不僅要“激勵、喚醒、鼓舞”學生短期學習的興趣，更重要的是培養(yǎng)學生長遠學習的愿望，乃至終生學習的志趣。

1、讓學生從喜愛美術教師開始愛上美術課

“人之交往，貴在交心”，孩子的內心世界是豐富多彩的，可它們只對自己喜歡的人敞開。我們都知道，當您所親近或崇敬的人表揚您時，您會欣喜不已，他批評您時，您會格外愧疚。一個學生會因為喜歡某個老師而喜歡他的課，也可能因為不喜歡某個老師而討厭他的課。所謂親其師信其道，正是這個原因。所以，師生之間保持親密的關系，是勝過許多說服教育的。

孩子們在學校接觸的除了同伴就是老師，由于他們的模仿性強，所以教師的一舉一動、一言一行對學生來說，都是在以身示范，無時無刻不在潛移默化地影響著他們。所以，這就要求我們美術教師在各個方面都應成為一種美的典范。

首先我想談的美術教師的裝扮問題。一般看來，教師的著裝多為莊重、典雅的職業(yè)裝扮，而作為美術教師，身上的裝扮則是他展示美的一個重要內容。不管是從她衣服顏色的搭配還是飾物的美化，都要有一定的藝術特色。

以前在學校里，我也和其他教師一樣，整天一身休閑裝、旅游鞋、馬尾辮，朋友們都猜不出我任教的學科，甚至誤以為我是體育教師，我覺得這是我的一大悲哀。說明我作為一個美術教育工作者，至少在引領美、宣傳美上做的是不夠的。同時，我發(fā)現(xiàn)學生們一個個都是追星族，我知道孩子們喜歡那些明星的原因除了他們在電視劇中扮演的角色外，還有一個重要的原因就是因為明星們時時刻刻都打扮的很美。既然如此，我們美術教師何不代替明星們成為孩子們心中美的“偶像”呢？因此，我利用課余時間參加培訓班學習了化妝技巧、形象禮儀、服飾搭配等知識，并嘗試改變自己的個人形象。關于這些知識，我覺得每個美術教師都應該了解一些。良好的外在形象不僅可以給自己帶來自信，還可以給別人帶來一種愉悅的享受，更是一個城市文明發(fā)達的有力體現(xiàn)。我們知道在許多歐美發(fā)達國家，女性如果不化妝去別人家做客，這是一種不尊重他人、不禮貌的表現(xiàn)。在我國上海的一些學校明文規(guī)定著：女教師上課前必須化淡妝。在韓國，學生從高一開始就開設了形象禮儀課。而在我們國家，許多美術教師，特別是農(nóng)村的美術教師，受中國傳統(tǒng)思想和學校環(huán)境的影響，都不愿意也不知道如何展示自己的外在美，不能表現(xiàn)出美術教師與他人不同的藝術氣質，這不能不說是我們美術教育的一大遺憾。

慢慢地，孩子們都說我打扮的越來越美了，說話的聲音越來越好聽了，微笑越來越多了……一些孩子越來越喜歡和我接觸了，感覺他們覺得自己有個美麗親切的美術老師是件很得意的事兒。有些高年級的女孩還問我：苗老師，你怎么走路走的比別人好看些??？你的絲巾都是怎么系出來的呢？為什么冬天你愛穿紅色的衣服啊……”聽到這些好奇的問話，我覺得特別開心。因為至少可以表明：孩子們對生活中的美越來越關注了，我在他們心中的位置越來越高了。我便順勢引導：只要你把美術學好了，也會像老師一樣把自己打扮的美美的。在我看來，美術教師所展示的美不僅僅是在課堂教學中，也在生活中的各個方面。當然，我這里所講的外在美，教師要正確引導，要既能表現(xiàn)個人魅力，也要符合教師的職業(yè)特征，既時尚又得體，既高雅又充滿著活力，不能誤導學生把學習時間一門心思放在裝扮上，那就適得其反了。

教師是文明的傳播者。因此，教師的語言首先要文明，不僅說話要禮貌而更要注意語言的選擇。尤其是在引導學生賞析美術作品的時候，教師用散文詩風格的優(yōu)美詞句帶領學生進入意境遠比平平淡淡的敘述要好的多。教師的語言美也不只是措詞精美、詞藻華麗，更重要的是要注入美的情感。教師應將自身對教學內容的理解，很投入地融入到教學中，用自己的激情感染著學生，帶領孩子們與作品中的形象同悲共喜。二是教師的語言要親切。教師柔和悅耳的語調,亦可給學生增添信賴感。親切的聲音來自親密的情感,母親和孩子講話聲音親切,是以愛為基礎的。教師親切和藹的語言，也正是師愛的一種表現(xiàn)。教師切記不可在美術課堂上生氣，出現(xiàn)“譴責式”、“命令式”、“諷刺式”話語，否則，設計再好的語言也會破壞美的氣氛，在美術課堂上找不到美的感覺了。

教師形象是教師在教學過程中，外部表情與內在氣質的綜合反映，在學生面前，老師應該永遠是可親可敬的。即使對待差生，老師一個真誠的微笑、一個期望的眼神、一句幽默的話語、一個暗示的動作，有時比嚴厲的批評更能讓學生接受，使學生從中感受到老師對他的尊重、愛護和關懷，從而自覺地改正缺點，避免師生間的對立情緒。在課堂上，我時時提醒自己要記得微笑，要多摸摸他們的頭，要彎下腰和他們說話、要拿起筆幫他們涂涂畫畫……一般情況下，在課堂快結束時，我會抽出幾分鐘時間，讓學生暢所欲言。他們可以談自己在這堂課上的最大收獲；可以談自己在這堂課上不滿意的地方；也可以討論一下一堂課應該如何上；自己打算做些什么準備工作。讓學生有機會參與教學設計，這樣教師可以從中得到某種啟示，更真實地體現(xiàn)“備學生”，以改進自己的教學。學生也會因受到老師的重視而增強自信心和對產(chǎn)生對教師的親近感。在課外，我常常主動和學生打招呼，尋找他們感興趣的話題，和他們交流，以拉近師生之間的距離。許多孩子都很喜歡找我玩，把我當朋友，常常找我談心，把家中和班上的事情講給我聽。因此，孩子們都很盼望著上我的課，常常我一走進教室，他們便大聲歡呼起來，這也給我也帶來了極大的工作激情。

2、讓學生從喜愛展示自我開始愛上美術課 小學生都愛爭強好勝，都愛展示自我，所以我常常提供許多機會滿足學生這些小小的愿望。在很多美術老師的課堂中，往往只有畫的好的作業(yè)才能得以展示、受到表揚。久而久之，一些美術表現(xiàn)能力差的學生會因為得不到老師的重視而對美術課失去興趣。其實在潛意識中，我們每個人都會認為自己是最重要的。而且孩子們欣賞作品的時候，常常會認為自己畫的是最好的，因為畫出了自己心中的想法。而這些感受，我們教師是無法體會的，更是不能用好差來區(qū)分評價的。對于一些老師贊揚的畫兒，孩子們往往會發(fā)出“??？”“咦？”等不屑一顧的語氣。所以我特別注重在每節(jié)課的作業(yè)評價中，讓學生分小組上臺來展示、介紹自己的作品，讓每個孩子都能體驗到成功的快樂。一些畫的差的學生十分愧疚地將自己的畫舉的低低的，不好意思地低著頭，我偷偷地望著他們，知道他們下次一定會更加認真完成作業(yè)的。同時，我充分利用教室后面的墻報專欄，讓學生們充分展示自己的美術作品。每月一次地更換內容，并盡量讓每個學生的作品每學期至少有一次被欣賞的機會。長期這樣，學生們的繪畫積極性提高了，暗地里較上了勁，看看誰畫得好，這種良性循環(huán)，讓學生越畫越來勁，對美術是越來越感興趣。除了在班級擴大影響力外，我們美術老師還在校園宣傳欄辦展覽，在宿舍樓上掛上裝裱過的“校園小畫家”們的作品，并利用課外活動時間開設美術特長班，還把好的作品用相機拍下來當教學素材或帶學生參加一些美術課外活動和美術作品比賽等等。這些機會和活動大大的促進了學生學習美術的興趣，讓他們在美術課上從“要我學”變成了“我要學”。

二、內容的選擇要體現(xiàn)豐富性、開放性

美術課本的內容雖然編寫的全面、豐富，但畢竟各校的地理環(huán)境、經(jīng)濟狀況、學生基礎各不相同，所以統(tǒng)一使用一本教材對于學生的發(fā)展是不夠的?！睹佬g課程標準》指出：“注重美術課程與學生生活經(jīng)驗的聯(lián)系”、“教師不能成為課程實施中的執(zhí)行者，教師要成為課程的建設者和開發(fā)者。”所以在美術課內容的選擇這一個問題上我采用的方法是“能用的就用、不能用的就改、改不了的就換”。因此我的課堂教學內容不只局限于書本知識，而主要來自以下幾個方面：

1、美術教材

在每學期開頭幾個月，我會先把課本上容易操作的內容挑出來先上，同時利用這段時間開始改編課本上不易操作的內容：

（1）、改編內容。如湘教版第三冊中《紅燈停 綠燈行》，農(nóng)村的孩子對紅綠燈形象模糊，有些偏僻山溝的孩子甚至從未親眼看到過城市里的交通燈，因此我把內容改成畫家鄉(xiāng)小鎮(zhèn)上的交叉路口。

（2）、更換方式。因為我校使用的湘教版教材，里面的一些鄉(xiāng)土內容，如第三冊的《美麗的民間染紙》中的第二課時是制作課，但我們對湘西的蠟染確實不太熟悉，加上學校有許多住讀生，操作材料也不好準備，我就在網(wǎng)上下載了許多湘西蠟染和苗族人文風情的資料，把這節(jié)工藝制作課改換成了一節(jié)傳統(tǒng)民族文化的欣賞課。

（3）、擴充內容。如在剪紙課中，結合我們分鄉(xiāng)的民間剪紙，剪出了各種動植物、人物、窗花等生動的形象。

2、學?；顒?/p>

每學期，我校德育工作室都會安排一些學生活動，如每月一期主題墻報、六一活動、運動會等等，我就抓住這些學生親身體驗過的活動機會，組織學生繪畫或做一些活動圖標設計。并專門設計了一系列的板報設計課內容：刊頭設計、版面設計、變體美術字、花邊的裝飾等，既幫助學生完成了班級考核任務，又系統(tǒng)地增進了美術知識。

3、日常生活

每個學期結束時，我總會征求學生的意見，上一些他們想學習的內容，比如說最近播放的動畫片中的人物繪畫課、討論當季小學生如何穿著打扮、我當校服設計師、美化校園大家談等等，這些與學生日常生活聯(lián)系緊密又讓他們感興趣的內容，最能發(fā)揮他們在課堂上的主動性，學習的同時又指導了生活。

4、地方資源

我們農(nóng)村的孩子雖然不是見多識廣，但也都聰明伶俐。我們常常會看到一些孩子沒錢買玩具，但也會想方設法自己制造，比如男孩愛用竹子造槍、用木頭做陀螺，女孩愛用草藤編草帽花環(huán)、用布頭縫沙包……而這些資源在我們農(nóng)村是取之不盡的，各種植物的葉、莖、果實、根、皮、卵石、泥土、家禽羽毛、農(nóng)家些柴禾堆里的各種桔桿等，都是進行工藝制作的好材料。這些材料學生易于收集，更重要的是大多是不需要花一分錢的（這一些在農(nóng)村尤為重要）。

在課堂上，我會讓學生收集這些鄉(xiāng)土材料，帶領他們自己做各種玩具、開設《粘貼畫》（花、葉、草、布、豆子）、《食物雕刻》（蘿卜、紅薯、土豆）、《水果拼盤》（桃子、櫻桃、桔子、獼猴桃）等工藝制作課。從教學效果來看，這樣的教學內容深受農(nóng)村學生們的歡迎，他們完成的作品是非常具有活力和生命力的。

三、資源的準備要體現(xiàn)長久性、多樣性

我們農(nóng)村美術教師都有一個同感：那就是美術材料的準備太多太雜太費時太難找。常常精心設計的一節(jié)課會因多數(shù)學生準備不齊材料而效果不佳。而我們教師本身也是課時眾多，沒有很多精力去制作教具。在這個問題上，我常常是在開學第一節(jié)美術課上就把本學期學生需要準備的美術用具列出清單，讓他們在家準備一個大紙箱，平時就注意收集一些需要用的時候并不容易找到的材料，如紙盒、泡沫板、木頭等，讓他們早做準備，以免要用的時候找不到，同時也培養(yǎng)了一個收集材料的好習慣。因為我們學校有住讀生，所以我會提前一周通知學生下周需要的材料，有時美術課相隔時間太長還會提前一天讓美術課代表再次提醒大家。若在課堂上發(fā)現(xiàn)還有準備不齊的學生，則臨時幫他們分組，或者安排其它的作業(yè)任務?？傊屆總€學生在作業(yè)練習時都有事可做，都有作品可交，以免有些學生養(yǎng)成一個懶得準備材料、不愛交作業(yè)的壞習慣。對于那些經(jīng)常準備齊全的學生，我會經(jīng)常表揚，優(yōu)先展示他們的作業(yè)，或給一些小獎勵，讓他們把準備工作做得更加充分。

對于一些課本上不太好準備的材料，我常常擴寬材料的選擇范圍，如上布貼畫內容時，我會同時讓學生準備毛線、豆子、玉米、花生、瓜子、掛歷紙等其它材料，讓沒有布的學生做成線貼畫、食物貼畫、紙貼畫。如在第七冊《乘風破浪》中，在課本安排的制作木船課上，我們就做出了許多泡沫船、紙盒船、泥巴船、石頭船等等。第三課中的《紙品樂陶陶》，由于當?shù)貤l件限制，我就讓學生帶來衛(wèi)生紙，自己用彩筆上色制作皺紋紙，有的同學還改成了毛線貼畫。

關于教師的教具準備，我們肯定是要花費一些時間和精力的。當然，有時候我們也可以請高年級的學生幫忙制作，這樣既為我們節(jié)省了時間，又讓他們復習了知識。我們在平時課堂中還可以收集一些學生好的作品，留下來當教具或展覽作品。

四、習慣的培養(yǎng)要體現(xiàn)細節(jié)性、重復性

學習習慣是指一個人在長期學習過程中養(yǎng)成的一種自覺地、主動地、自動地按照某種程序進行學習的特殊傾向。葉圣陶先生曾經(jīng)說過：“教育是什么?往簡單方面說，只需一句話，就是要培養(yǎng)良好的習慣?！绷己玫拿佬g學習習慣可以讓學生形成優(yōu)秀的性格品質，也讓教師在教學中輕松不少。小學階段是學生良好習慣形成的最佳時期，我們必須抓住這個時期，注意經(jīng)常地、具體地、有意識地培養(yǎng)學生的良好習慣。下面我就粗淺地談談我在美術教學中是如何來培養(yǎng)學生的良好習慣的。

1、認真聽講的習慣 因為美術課有較多的活動，課堂氣氛也很輕松，加上沒有嚴格的考試壓力，許多學生就養(yǎng)成了懶懶散散、不愿認真聽講的習慣，認為美術課就是自己畫，要怎么畫就怎么畫，老師講是多余的。老師一邊講，有的學生一邊偷畫，老師講完，他也畫完，作業(yè)完成不符合要求。俗話說：沒有規(guī)矩，不成方圓。雖然美術課要的是輕松愉悅，但也不能是自由散漫。所以我會在課前要求學生按要求擺放學具，在沒有動手制作之前是不允許將美術材料放在桌面上、作業(yè)練習之前也不允許自由分組，在要求學生看老師示范或停止學生活動時會拍手唱兒歌等等。當然，為了讓學生主動認真聽課，教師在備課上就應多下功夫，采用豐富的教學手段來吸引學生的注意力，學生認真聽課的習慣久而久之就能形成，不僅對美術課有利，對其它各科的學習都有很大幫助。

2、規(guī)范作業(yè)的習慣

許多學生在美術課堂中隨意性較強，沒有規(guī)范的作業(yè)的習慣，高興時隨手亂畫，不高興時兩三筆完事，甚至有時還不交作業(yè)。針對這些現(xiàn)象，我首先嚴格規(guī)范作業(yè)要求，然后認真批閱，不符合要求的重做，并將帶學具、交作業(yè)與課堂表現(xiàn)做好平時成績記載，把平時成績作為期末成績的主要內容，并把它填寫在學生學習報告書中。為了使學生在作業(yè)中有規(guī)所循，教師規(guī)范工整的板書，生動細致的演示，精美漂亮的范畫，對學生良好作業(yè)習慣也起到潛移默化的作用，所以我們教師切不可怕讓學生思維受限而不做示范演示。其實，對于一些繪畫表現(xiàn)力差的學生，讓他們把老師的范畫臨摹的像模像樣遠比他在自己亂畫強的多。在批改學生時，我也常常批注一些激勵性評語，或給學生畫一些獎勵的圖畫等。每次上課前，我還會把上節(jié)課作業(yè)完成好的同學再表揚一次，給所有的同學樹立一個榜樣，以激勵他們在本節(jié)課中完成的更好。

3、細心修改的習慣

美術作業(yè)完成修改是一個重要環(huán)節(jié)。很多學生作業(yè)速度較快，一畫完就了事，也不管畫得準確與否，就做其它事，甚至影響他人作業(yè)。培養(yǎng)學生細心修改的習慣也不容忽視。可采取以下幾種方式：

（1）．自我檢查。學生作業(yè)完成后，教師要求學生自己對照范畫仔細比較，尋找缺點，哪些地方?jīng)]有畫準，哪些地方顏色不協(xié)調等，養(yǎng)成自我完善的習慣。

（2）．互相幫助。學生之間互相修改不僅對別人有幫助，而且對自己幫助也很大。要學生幫助別人修改，勢必自己要認真觀察畫，找到別人的缺點，同時也能發(fā)現(xiàn)自己的缺點。

（3）．教師指點。教師在巡回指導中，發(fā)現(xiàn)問題，要及時幫助學生改正，或提出建議讓學生自己修改。

4、講究衛(wèi)生的習慣

美術課材料多，很容易使教室弄臟，所以我特別重視美術課的衛(wèi)生問題。如制作課，產(chǎn)生一些廢紙屑，我要求學生必須放入衛(wèi)生袋，不允許亂剪亂丟；上色彩課，讓學生洗筆后用抹布把筆上的水擠干，不允許亂灑，下課后倒入水池；課后不需要的材料必須丟進垃圾桶，同時我也以身作則幫忙打掃，監(jiān)督學生把教室收拾干凈后才離開。

5、尊重他人的習慣

有許多學生在其他同學發(fā)言時愛打斷別人的講話，或者干脆不聽；在評價同伴的作品時總是一味地挑毛病，或者說一些諷刺性的話。這些表現(xiàn)都是不尊重他人的習慣。因此，我們要引導學生學會在傾聽別人講話時，保留自己的意見，尊重別人的意見。教他們帶著問題去傾聽，找出與自己相同的和不同之處，談談別人的見解給自己的啟發(fā)，給學生創(chuàng)設情景使學生想聽，會聽，擅聽。并教孩子們在評價別人作品之前先找出值得學習的地方，再給別人提意見。讓他們學會贊美他人、學會賞識他人。

知識在于積累，習慣也在于積累，好習慣的養(yǎng)成教育沒有別的更有效的出發(fā)點，只能從點滴的習慣養(yǎng)成開始，衛(wèi)生從師生共同彎彎腰開始；禮儀從師生互相問聲好開始；高雅從輕聲慢步開始；規(guī)矩從抬頭挺胸開始……只有這樣，學生在美術課堂教學中的習慣才會象纜繩一樣，每天都給它纏上一股新索，要不了多久，它就會變得牢不可破。同時，我們還要注意平時多和班主任交流，在家長會上與家長溝通，與他們聯(lián)合起來培養(yǎng)孩子們良好的學習習慣。

總之，面對新課程理念下的課堂教學改革，還有許多問題影響著我們美術課堂教學的有效性。因此，對于課堂教學有效性的問題，還需要我們今后從宏觀處著眼，從微觀處入手，認真研究，深入實踐，找到更有效的方法來指導我們的教學。

第二篇：運用電教媒體,提高教學質量

運用電教媒體，提高教學質量

王建勛

隨著教育改革的不斷深入，多媒體已經(jīng)成為加速教學改革，提高教學效率的有效途徑之一。

小學低年級學生智力發(fā)展迅速，求知欲望強烈，但形象思維能力低，注意力不強，他們入學后要學習那些形狀難記的漢語拼音字母和那些筆畫繁難的方塊字，要閱讀大量的課文，還要動筆寫作文。這樣要幫助兒童把復雜的教學內容主動學好，把抽象的科學原理理解透徹，就要在教學手段上實現(xiàn)現(xiàn)代化。

幾年來的教學實踐使我體會到，在小學教學中，運用多媒體，可以突破教學難點，幫助兒童理解和掌握知識起到特殊的作用。能有效地提高教學效率，是提高教學質量的有效方法。

一、現(xiàn)代化教學手段能提高學生的學習興趣，培養(yǎng)學生的強烈求知欲。

愛因斯坦說：“興趣是最好的老師。”學生如果對學習有了興趣，便能產(chǎn)生積極的情感和主動性，學習效率就高。多媒體形象直觀、生動有趣，表現(xiàn)形式新穎從而激發(fā)起學生學習興趣。如在教《雪地里的小畫家》時，小雞、小狗、小鴨、小馬等準確生動的形象躍然于屏幕上，使學生認識由于它們腳的不同，就決定了它們腳印的不同，畫出的圖畫就不同。現(xiàn)代化教學手段激發(fā)了學生的學習興趣，使“要我學”變成“我要學”。這樣做比讓學生看書中插圖或看掛圖容易引起學生的有意注意，能增強學生對知識的消化和理解。教學實踐證明：興趣是一種神奇的力量，它可以使學生從困難中奮然而起，增強學生學習的勇氣和信心?？鬃诱f：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！笨梢娕d趣對學習有多么重要。

二、現(xiàn)代化教學手段有利于培養(yǎng)學生的思維能力。

學生初步的邏輯思維能力的發(fā)展，需要一個長期培養(yǎng)和訓練過程。要有意識地結合教學內容進行，新大綱所提出的這一要求，體現(xiàn)了思維訓練是數(shù)學教學的靈魂。因此思維訓練的培養(yǎng)必須從一年級開始，使學生從小就肯動腦筋，善于想問題。低年級學生主要以具體形象思維為主。因此在教學中充分利用課本的題圖，制成精致美觀的課件。通過直觀形象的教學手段，加強學生的感性認識，幫助學生較好的掌握所學的數(shù)學知識。例如：在教學5的組成時，引導學生先看課件，屏幕上有幾只小兔？這些小兔是什么顏色的？白色的有4只，黑色的有1只，一共有5只。從表象看，這只是一個數(shù)的分解和組成問題，實際上蘊涵著4只白兔和1只黑兔，一共有幾只兔的求和應用題；5只兔中有白兔4只，黑兔幾只的求剩余的應用題；以及白兔4只，黑兔1只的求兩數(shù)相差和比多比少的應用題。教學中要引導學生仔細觀察，認真思考，并注意訓練學生用完整的語言說明題意，提高學生對數(shù)學學習的興趣。

利用現(xiàn)代化教學手段進行訓練，不僅可以培養(yǎng)學生的觀察能力，加深對加減法的理解，也使學生在觀察分析中進行了有理有據(jù)有序的說話訓練，培養(yǎng)了學生的思維能力。

三、運用現(xiàn)代化教學手段創(chuàng)設課文情境。

我們教學中，經(jīng)常借助形象的圖畫來豐富小學生的表象，推動思維的升華。如，在講《我的戰(zhàn)友邱少云》一文時，先觀看影片，再現(xiàn)了偉大國際主義戰(zhàn)士邱少云的英雄形象，通過形象感知，深刻理解了英雄的悲壯行為，領會了邱少云內在的心靈美。又如，《海上日出》是一篇描寫海上日出壯麗景觀的狀物寫景散文?？上茸寣W生觀看海上日出的錄像，去體會那詩情畫意般的境界。再要求學生自己口術日出的順序，用語言描繪出日出時美麗壯觀的景色，這樣使學生對日出的過程有了更深刻的認識，還使學生接受了美育，陶冶情操。通過現(xiàn)代化教學手段再現(xiàn)了課文所描述的情景，體現(xiàn)了“形真”、“意遠”、“情深”的情境教學特點，調動學生主動參與情感體驗，提高了課堂教學效益。

總之，教學方法的改革，要求教學手段現(xiàn)代化，利用多媒體進行教學，更形象、生動、感染力強，不受時空限制，可以增加課堂知識容量，加快節(jié)奏，使學生學得生動活潑。因此運用現(xiàn)代化教學手段是提高課堂教學質量的有效方法。

第三篇：運用電教媒體優(yōu)化數(shù)學課堂教學

運用電教媒體優(yōu)化數(shù)學課堂教學

趙莊鎮(zhèn)中心學校耿 青

鋒

運用電教媒體優(yōu)化數(shù)學課堂教學

學校：趙莊鎮(zhèn)中心學校 作者：耿青鋒 摘要：

電教媒體具有趣味、形象、直觀、生動，聲、光、色、形兼?zhèn)?，靜動結合等諸多優(yōu)點，它能使枯燥的數(shù)學趣味化，抽象的數(shù)學直觀具體化，靜止的問題動態(tài)化，復雜的問題簡單化，創(chuàng)造了有利于學習的情境，使學生充分發(fā)揮視聽作用，促進學生積極主動地學習，加深對教學內容的理解,極大地提高課堂教學效率,從而將課堂教學引入全新的境界。但在具體教學過程中，我們一定要根據(jù)學生的認識規(guī)律、心理特點、教學內容、教學任務、學生學習實際等諸多因素去綜合考慮，選取電教媒體的最佳作用點，使學生在濃厚的興趣中快速、高效地獲取知識，從而不僅培養(yǎng)了學生的思維能力，減輕了學生學習的難度，同時也為有效提高數(shù)學課堂效率翻開了新的一頁

關鍵詞：

激發(fā)學習興趣；反饋教學信息；培養(yǎng)思維能力； 減輕學習難度；提高課堂效率 正

文： 在大力提倡素質教育切實減輕學生負擔的今天，人們逐步認識到傳統(tǒng)的教學方法和教學手段已不能適應新形勢發(fā)展的需要?，F(xiàn)代教育把激發(fā)和培養(yǎng)學生的興趣放在重要地位，教學注重提高學生的各方面的發(fā)展，就必須要應用現(xiàn)代化的教學手段。在教學實踐中，本人借助電教媒提，快捷、清晰，可從直觀入手

用現(xiàn)代化的教學手段。在教學實踐中，本人借助電教媒提，快捷、清晰，可從直觀入手，動態(tài)地展現(xiàn)知識的形成過程，進行教學可激發(fā)學生的學習興趣，活躍課堂氣氛，提高教學質量。

一、運用電教手段，激發(fā)學生學習興趣。

興趣是學生學習的基礎，是學生積極主動學習的起點，是獲得知識的開始。低年級學生年齡小好奇好動，對事物的內部聯(lián)系，對學習的目的、意義缺乏認識，還是處在直接興趣階段。學生只有對學習感興趣，才能積極主動地意識，進而產(chǎn)生濃厚的求知欲，就會變苦學為樂學。電教手段教學直觀形象，生動活潑，具有極強的感染力和演示力，它可以突破時間與空間的限制，具有化靜為動，化無形為有形的作用，使教學內容更形象，更生動。

在我教學小學數(shù)學第二冊《兩位數(shù)減一位數(shù)退位減法》時，我運用覆蓋抽拉片，先出示33根小棒，很明顯看出3不夠減7，接著移動下上面的活動片，將1捆小棒覆蓋，同時用于牽動一張抽拉片，將這捆小棒折開為10根小棒，這樣將其與原數(shù)中的3根和并為13根，再拉動活動的抽拉片，從13根中去掉7根，剩下2捆6根，即33－7=26，通過使用電教覆蓋、抽拉片，使圖中的小棒變靜為動，學生在動態(tài)表表象中想象，在有限的空間里形成聯(lián)想，加深記憶，配有鮮明的色彩、吸引了學生的注意，從而激發(fā)了學生的興趣。通過投影，展現(xiàn)了兩位數(shù)減一位數(shù)（退位）減法的全過程，既調動了積極性，又突破了難點。

二、運用電教手段，培養(yǎng)思維能力。

數(shù)學具有高度的抽象性、嚴密的邏輯性和應用的廣泛性，通過電教手段能夠把大量直觀材料展現(xiàn)在學生面前，能呈現(xiàn)事物發(fā)生發(fā)展變化的全過程，使教學中空間、抽象、費解的概念與法則變得具體、直觀、易理解。從而引導學生從多角度觀察、感知、探究、培養(yǎng)數(shù)學的思維能力，使學生主動發(fā)現(xiàn)新的規(guī)律。例如：我在教學“求比一個數(shù)多幾的應用題：有黃花６朵，紅花９朵，紅花比黃花多幾朵？”時，我采用復合片，先出示６朵黃花，９朵紅花，再覆蓋活動片，將紅花與黃花同樣多的部分覆蓋住，引導學生認真觀察圖，使學生清晰可辨紅花由兩部分組成：一部分“和黃花同樣多”，另一部分是“紅花比黃花多的朵數(shù)”，啟發(fā)學生積極思考，進而概括出計算方法：要求“紅花比黃花多幾？”，就要從９朵紅花中去掉與黃花同樣的紅花朵數(shù)，也就是“紅花比黃花多的”，用減法計算，即９－６＝３（朵）。這樣通過直觀演示，把抽象的數(shù)學知識形象、生動、逼真地展現(xiàn)出來，既豐富了學生的感性認識，又強化了形象思維，揭示了數(shù)學的本質特征，從而培養(yǎng)學生的思維能力。

三、運用電教手段，及時反饋教學信息。

在數(shù)學課堂教學中，教師輸出信息，學生接受信息，學生作為接受信息的主體，其接受信息的積極性發(fā)揮得如何，將直接影響到最后的效果。傳統(tǒng)的數(shù)學教學中，傳遞信息的載體是語音信號，其實學生對此較容易產(chǎn)生疲勞感，而且語音信號稍終即逝，不能反復感知，而且學生也不可能全體保時保量地傳遞信息。并且有具體的光、色、形的信號，并通過調控，可以有針對性地進行反復感知。如我們可以借助投影片反映作業(yè)情況，及時點評；通過錄音、錄像使學生及時審視自己的操作情況，滿足求知欲。

總之，現(xiàn)代教育手段在激發(fā)學生興趣、及時反饋教學信息，減輕學習難度等方面起著極其重要的作用，為有效提高數(shù)學課堂效率翻開了新的一頁。

[參考文獻] [1] 《小學數(shù)學新課程教學法》 [2] 《巧用多媒體優(yōu)化小學數(shù)學教學》 [3] 《多媒體技術在數(shù)學教學中的應用》

第四篇：運用電教媒體優(yōu)化語文課堂教學

運用電教媒體優(yōu)化語文課堂教學

當前教育界議論較多的話題是創(chuàng)新教育。但是改革的思路一般是關心體制、教材、教法等方面的變革，隨著改革的逐步深入，國際教育界出現(xiàn)了一種以教育信息化促進教育改革的發(fā)展動向，這就是在教學過程中廣泛運用以計算機多媒體和網(wǎng)絡通訊為基礎的現(xiàn)代化信息技術，它能促使我們的教學方法、教材內容到教學模式、教育觀念及至教育形態(tài)的一系列變革。這些變革為創(chuàng)新教育的實現(xiàn)創(chuàng)造了良好的條件。

現(xiàn)代教育技術手段進入課堂教學已成為一種趨勢。在語文課堂上恰當?shù)乩枚嗝襟w進行教學，能提高教學效率，同時能使學生的各方面能力得到提高，尤其實在培養(yǎng)學生的認知能力、語言能力、自學能力等方面。更是起到了其它手段所無法比擬的效果。

但是在教學過程中如何運用電教媒體達到教學最優(yōu)化的效果，怎樣根據(jù)具體的教學對象，確定最優(yōu)化的教學目標，選擇最優(yōu)化的教學內容、教學媒體、教學方法，設計最優(yōu)化的教學過程，從而使學生用較少時間，學會較多知識，身心全面發(fā)展，素質全面提高呢？通過幾年來的語文教學實踐，使我體會到要使電化教育促進教學優(yōu)化，必須把握學科特點，研究教學規(guī)律，科學運用電教媒體，只有這樣才能發(fā)揮電教媒體優(yōu)化教學的作用。進一步利用現(xiàn)代科學技術手段改進小學語文的教學結構。

在實踐的過程中，根據(jù)《小學語文教學大綱》的要求和語文學科的性質，依據(jù)學生學習語文的認識規(guī)律，我探索了在閱讀教學中運用電教媒體使學生“認識——理解——內化——擴展”的教學結構。

1創(chuàng)設情境、導情激趣。我們常說“萬事開頭難”的確如此。一個精彩的開場白可以大大的激發(fā)學生們的學習興趣，使他們投入到自主的學習當中。因此教師根據(jù)教學目標、教學內容、教學對象，將文字描述的抽象情景、意境，創(chuàng)設成能激發(fā)學生學習情趣的一種場景，就十分必要了。而多媒體的教學手段的運用往往能在這時起到十分有效的作用

例如：在上一節(jié)口語交際課“神奇的七巧板”時我在課的開始設計了這樣的開頭“同學們老師最近又有了一項新的愛好，今天我把我的作品帶來了你們想不想看看?！蓖瑢W們都好奇的期待著，這時老師適時的運用電腦課件出示用七巧板拼成的各種圖案再加以相應的配音，聲情并貌、生動有趣。同學們看得津津有味，這樣大大的調動了同學們拼組七巧板的興趣，他們一個個躍躍欲試，求知欲空前的高漲，收到了非常好的學習效果。

感知階段電教媒體發(fā)揮了創(chuàng)設感知詞語知識的情景，提供與所學詞語知識有關的事實材料（聲音的、圖象的），幫助學生迅速、正確理解所學詞語的作用。

2指導點撥、自主探索。

在觀察感知的基礎上，自主理解學習內容的基礎上，針對學生存在的疑難，充分發(fā)揮電教媒體的功能，可以十分有效的突破課堂的重難點。

如我在教學《海底世界》一課時，講到動物的活動方式一段，學生由于缺乏實際經(jīng)驗，對各種動物的活動的樣子理解的不是很好，而通過語言文字很難使學生產(chǎn)生直接而深刻的印象，這時就是利用多媒體的好時機，讓學生通過錄像、動畫和電腦制作的課件，可以非常直觀形象的觀察到各種動物的活動方式，那生動的形象、豐富的知識給學生留下了清晰的印象。課后他們興致勃勃談論著課上自己感興趣的知識，并且還能把這些知識自覺的運用到自己的習作之中。在深入理解學習內容的階段電教媒體以自身所特有的表示詞語信息形象化的優(yōu)勢，起到了突出重點，突破難點，幫助學生加深理解的作用。

3深化練習、延伸擴展。

在課后教師可以根據(jù)教學要求確定的重點詞語，運用電教媒體設計圖文結合的多種形式練習，引導學生舉一反三，加深理解、熟練運用。更可以運用先進的科學技術手段擴展學生的視野，豐富學生的見聞使他們在課堂上所學的知識不僅僅局限于書本之中。

如在教學12課《吃蟲的植物》時在學生學習完課文內容以后學生對吃蟲的植物產(chǎn)生了極大的興趣，而生活中我們又很少能看見這種植物，如何使學生的求知欲得到最大限度的滿足呢？現(xiàn)代的多媒體教學為我們提供了很好的幫助，學生可以通過上網(wǎng)瀏覽了解到更多關于吃蟲的植物的知識，不僅有利于本課知識點的鞏固，并且可以使課上的知識得到擴展，還很好的培養(yǎng)了學生們自主學習的能力。

在鞏固學習這一階段中，電教媒體有效地調動了學生主動參與的積極性。通過學生的積極參與，使所學的知識得以鞏固和擴展。這樣做，有效地訓練和培養(yǎng)了學生正確理解、掌握和運用知識的能力。

此外，恰當運用電教媒體輔助語文教學，就要尋找它們最佳結合點。首先，教師根據(jù)學習內容的特點、重點、難點，從教學要求和學生心理特點出發(fā)，設具體生動的可感可知的教學情境，使學生真實、形象地去感知所學內容，這就是運用電教媒體和理解學習內容的最佳結合點。

其次，教師運用教學語言，引導學生結合課文，聯(lián)想投影、錄像、電腦課件等，對感知材料進行理解和概括，使思維活動有了依托，實現(xiàn)了從形象思維向抽象思維過渡，從感性認識轉化為理性認識，這就是運用電教媒體理解學習內容的最佳效果。

再次，教師依據(jù)教材、教學目標、圍繞應掌握的知識點、能力點，設計以電教媒體為中心的畫面，進行深化練習，將知識進行延伸、擴展，以達到在理解語言基礎上自如運用語言的目的。

最后，教師要選擇電教媒體使用的恰當時機，克服隨意性。那么電教媒體適合在什么地方運用呢？我覺得有以下幾個方面：

（1）創(chuàng)設情境、提高興趣、引發(fā)學習動機的；

（2）意思抽象的詞語離開具體形象的感知難以理解的；（3）重點、關鍵詞語需要強化加深印象的；（4）內容展示的事例需要拓寬視野的；（5）提出問題、可以討論引起思辯的；（6）顯示過程、可以啟發(fā)思維的等等。

以上的這幾種情況，學生由需要而引起“興奮”的心理狀態(tài)，在學生注意力高度集中、興趣最濃、想象最豐富，這是如果恰當及時運用電教媒體，就可以把學生的興趣遷移到學習目標上來。

總之，抓住電教媒體最佳作用點是提高課堂教學質量之關鍵。教師要依據(jù)學生認知水平、教材特點、教學目標，將教科書與電教手段有機結合，精心選擇，設置行之有效的教學方法，并注意隨時調整、補充，以便電教媒體在我們的語文教學中發(fā)揮最佳的作用。

第五篇：運用電教媒體優(yōu)化數(shù)學課堂教學

運用電教媒體優(yōu)化數(shù)學課堂教學

電教媒體作為一種先進的教學工具走進數(shù)學課堂，正顯示著它無與倫比的優(yōu)勢，并發(fā)揮著日益顯著的作用。在這種形勢下，探討在數(shù)學教學中如何運用電教媒體把抽象的知識具體化、形象化、直觀化，使教學活動生動、有趣，從而優(yōu)化數(shù)學教學已成為當務之急。下面是筆者在這方面的一些探索與嘗試。

一、圖形展示，創(chuàng)設生活情境，縮短教學和現(xiàn)實的距離，激發(fā)學生的學習興趣 電教媒體能將錄象、圖片、動畫等展示出來，比較直觀的反映客觀現(xiàn)實，給學生具體的問題情境，不但可以調動學生的情趣，喚起學生認知的動機，而且可以激發(fā)學生的求知欲望和學習興趣。例如：在教學圓柱的認識時，播放動畫片要：《米老鼠和唐老鴨》中米老鼠在圓柱形滾筒里四處奔跑、滾動、嬉鬧的滑稽畫面。使學生認識到圓圓和柱子可以滾動，所以米老鼠躲在這種形狀的小屋子里跑得特別快。通過多媒體創(chuàng)設生活情境，激發(fā)學生的學習興趣，這種設計在課的開始便吸引了學生。

二、按動鼠標，閃爍關鍵內容，突出未知和已知聯(lián)系，減低學生的學習起點 認知心理學研究表明，兒童的一切認知活動都是建立在已有的經(jīng)驗和知識的基礎上的。因此，復習鞏固時可以用多媒體把干燥的回顧內容變成直觀生動的演示，為學習新知識作知識和方法上的鋪墊。例如：在教學《長方體和正方體的認識》時，學生回答出長方體或正方體的某個面或某個棱時，按動鼠標，使面或棱閃爍。這時學生對長方體和正方體的面或棱印象深刻，掌握牢固。因為這個認識是與新課的內容緊緊相連，息息相關。

三、顯示動態(tài)，增加動感效果，突出重要和疑難的內容，提高學生的學習效果 多媒體輔助教學可以構建立體的教學模式。通過動畫和聲音相結合，迎合學生求新、求美、求樂、求奇的心里特征，喚起學生的思維，開發(fā)學生的潛能，提高學生的能力，從而突破了教學中和重點和難點。例如在教學《軸對稱圖形》時，用傳統(tǒng)教學方法，拿一些教具比劃演示，總是難以講清，多媒體教學可以讓兩個圖形沿著一條直線對折，并把這個過程保留下來，對折過程中還可以配音樂，促使學生注意力高集中，這樣學生可以很容易地建立起軸對稱圖形的概念。

四、演示課件，刺激大腦反應，重視體驗和理解過程，凸現(xiàn)學生的學習的主體性 傳統(tǒng)的課堂教學模式中的信息傳遞形態(tài)，主要以靜態(tài)形象和口語交流為主，以模型、掛圖、板書、和實物展示為輔，學生常常感到單調、枯燥、注意力不集中。教育心理學的研究表明，對學生的大腦刺激反應，動畫最佳，圖形次之，文字說明最弱。用電教媒體，具有聲、色、形等獨特功能和綜合優(yōu)勢，提高學生的學習主動性。例如：在教學《圓錐的體積》時，課件顯示長方形、直角三角形。（長方形的長和寬分別是三角形的兩條直角邊）。教師提問：請同學們 想想，分別以AB邊為軸旋轉一周，將會提到什么幾何圖形？在學生展開想象，作出加答后，課件作旋轉演示得以驗證。讓學生看屏幕產(chǎn)生動態(tài)的情景。這樣的演示，逼真、形象、直觀、有趣，達到了其它教學媒體很難達到的效果。

五、屏幕媒介，優(yōu)化信息反饋，處理正確的錯誤的信息，增加學生的學習信心 例如：在講例題時，可以借助屏幕出示例題。讓學生讀題、理解題意、做題。集中訂正時，讓學生說出解題過程。答對后，課件配以掌聲鼓勵，激發(fā)學生學習的興趣。在鞏固練習時，運用多媒體展示平臺，直接將作業(yè)中具有代表性的問題展示出來加以分析、比較。這種練習評析生動具體，節(jié)省時間，效率高，同時，由于有錯及時糾正，留在學生頭腦中的錯誤的痕跡比較短暫，獲得下確信息更加深刻、牢固，增強學生的學習信心。

六、網(wǎng)絡傳播，共享教學資源，滿足優(yōu)生與差生的需求，開發(fā)學生的學習潛能 新的教學課程標準指出：要讓不同的人學不同的數(shù)學，每個人學習的滿足自己需要的數(shù)學。在校園網(wǎng)絡上可以存儲大量的信息，教師可以將大量的多媒體教學素材集中展示到每臺學生機上，學生可以通過學生機共享資源?？梢姡嗝襟w網(wǎng)絡環(huán)境可以在有限的時間，有限的空間內傳播更多的信息，更好地滿足不同學生的學習要求。電教媒體教學給了教師施展才能的無限空間，在神奇電腦媒體的幫助下，教師可以任意創(chuàng)作，可謂“沒有做不到的，只有想不到的”。隨著教育理論和現(xiàn)代科技的發(fā)展，充分有效地運用電教媒體技術是優(yōu)化數(shù)學課堂教學，進行教學改革的有效的途徑。