第一篇：合理運用電教媒體 優(yōu)化科學(xué)課堂教學(xué)論文

關(guān)鍵詞：電教 興趣 效率 智能 主動 素質(zhì)

摘要：在科學(xué)教學(xué)中，運用電教手段能把時空濃縮和搬遷，世界在熒屏里展現(xiàn)，還能化大為小，化小為大；化長為短，化遠為近；化靜為動，化動為靜；化快為慢，化慢為快等特點，直觀生動，感染力強，符合兒童的身心特點，是一種知識性、趣味性強的有效教育形式。

電化教學(xué)作為一種新興的教學(xué)手段進入課堂教學(xué)以來，以其生動、形象、直觀等特點在教學(xué)中發(fā)揮著巨大的作用，在課堂上，我將電教手段應(yīng)用于科學(xué)教學(xué)中，取得了良好的效果。其做法如下：

一、應(yīng)用電化教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣。

小學(xué)生注意力不穩(wěn)定、不持久，很容易分散。因此，在課堂上不能長時間集中注意力聽老師講課，實踐告訴我們：凡是生動、具體、形象的事物，最容易引起小學(xué)生的高度注意力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。例如，我在講授《冬季星空》一課時，開始我們對冬季的星空進行了口頭描繪：浩瀚的夜空，閃爍的星河，各種神話傳說我發(fā)現(xiàn)學(xué)生表情呆板，索然無味。當(dāng)我打出冬季的星空投影時，屏幕上藍色的天空群星閃爍。這時，畫面上的星星像變魔術(shù)似的出現(xiàn)了四邊形、三角形、勺子形、人形及各種各樣的動物形。對著一個星座，我講著美麗的神話傳說。這時，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生全被我的講課吸引住了，他們聽了上句又急于聽下句，似乎一停頓就會打破他們美好的想象，課講完了，我發(fā)現(xiàn)他們被通常所見的星空迷住了，他們比比劃劃，議論紛紛，盼望著夜晚的來臨，好親眼看看所不知道的星空奧秘。

二、利用電化教學(xué)突破教學(xué)難點，提高課堂教學(xué)的效率。

能否解決好教材的難點，是衡量一節(jié)課成敗的重要因素，難點的順利突破，就能大大提高課堂的教學(xué)效率，一般說來，難點問題比較抽象，難于理解，而小學(xué)生的思維以具體形象思維為主要形式。因此，必須將難以理解的抽象的東西轉(zhuǎn)化為容易理解，直觀的東西。在這方面，電教手段有著其他教學(xué)手段所不具備的獨特的優(yōu)越性。如我在講授《呼吸》一課時，人是怎樣呼吸的是教學(xué)重點，而人的呼吸過程是比較抽象的，看不見，摸不著，這又形成教學(xué)中的難點。為解決這一難點。使學(xué)生直觀地看到人的呼吸過程，我利用了大屏幕使學(xué)生能直觀的看到，空氣由鼻進入喉、氣管、支氣管、肺、肺擴張送到全身，全身的廢氣進入肺、肺收縮經(jīng)過支氣管、氣管、喉、由鼻呼出體外的呼吸過程，學(xué)生很快就能理解并記住呼吸的全過程，順利地解決了教學(xué)難點?？梢姡娊虒φn堂教學(xué)效率發(fā)揮著重要的作用。

三、運用電教手段，開發(fā)學(xué)生智能

利用電教，可開發(fā)學(xué)生智力，提高教學(xué)效率，擴大教育規(guī)模等，為此，在教學(xué)中要運用電教手段，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、思維、想象、記憶和實踐的能力。烏申斯基說：“兒童是用顏色、形象思維的，因此，借助直觀性，會更容易可更鞏固地學(xué)習(xí)一切?！彪娀逃?，能使客觀事物的形、聲、色多種刺激同時直接地作用兒童視覺、聽覺器官，從而引起兒童的注意和興奮，促進兒童的智力發(fā)展。更重要的是，電化教育可以將原來彼此孤立的事物，通過組合和拼接，使他們之間產(chǎn)生一定的順序和聯(lián)系。如《春天》一文，提供了八幅彩圖，圖中所畫的都是春天常見并能代表春天特征的事物。教學(xué)時，我采用大屏幕，讓學(xué)生觀察每一幅圖的景色，同時引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察事物之間的聯(lián)系，即春天到了，天氣轉(zhuǎn)暖，江湖解凍，野草發(fā)青，柳樹發(fā)芽，桃樹開花，燕子從南方飛來，螞蟻也出洞了，農(nóng)民在田里春耕，小孩子在野外放風(fēng)箏，學(xué)生不僅認(rèn)識了春天的特征，還了解了事物之間的聯(lián)系。接著，啟發(fā)學(xué)生補充，想象當(dāng)?shù)卮禾爝€有哪些特征，孩子們展開了活躍的發(fā)散思維，從而促進學(xué)生思維能力的展開。

四、運用電教手段，促進學(xué)生主動學(xué)習(xí)

根據(jù)學(xué)生的年齡特點，科學(xué)教育應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)他們積極運用感官，主動地感知和認(rèn)識客觀事物。電教手段具有其它教育形式和教育方法無可比擬的優(yōu)越性。某一事物的發(fā)生發(fā)展過程，往往需要較長的時間和一定的外界條件，若只是抽象地講解過程，學(xué)生只能被動地接受，無法獲得對這些過程的深入的認(rèn)識。而電教手段可以將其集中在一個相當(dāng)短的時間內(nèi)。如：小蝌蚪怎樣變化小青蛙的？關(guān)于它們生長過程的知識，靠靜止的圖片是觀察不出來的。我選輯了《小蝌蚪找媽媽》錄相片。這些生物變化的過程，動態(tài)地表現(xiàn)出來，首先就能吸引孩子的注意，使他們無須意志的努力，就感知和認(rèn)識小蝌蚪變成青蛙的過程。又如《船》一課，第一部分讓學(xué)生了解船的發(fā)展史，教學(xué)時，我根據(jù)課文插圖，編成故事，邊講邊出示獨木舟、竹筏、皮筏、單帆船，鄭和下西洋的寶船、明輪船、渦輪船這七個投影片。通過生動的語言，直觀的圖形，讓學(xué)生認(rèn)識到：從古到今，船越來越大，越來越好，而且從剛開始的人力劃船，逐步發(fā)展到風(fēng)力，用其它多種動力來推進，從而使學(xué)生了解船是不斷發(fā)展，不斷完善，進一步激發(fā)學(xué)生學(xué)科學(xué)、用科學(xué)的興趣，通過電教手段集中一個短暫的時間和窄小的空間之內(nèi)，就能使學(xué)生獲得感性認(rèn)識。

五、利用電化教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生能力，提高科學(xué)素質(zhì)。

小學(xué)生的觀察情緒性很明顯，往往不能區(qū)別主次，忽而看看這里，忽而看看那里，有時抓住次要的東西而放棄主要的東西，這是小學(xué)生在觀察方面的一個缺點，而小學(xué)生在觀察對象中色彩鮮明、刺激較強的部分比較注意，這是他們的優(yōu)點。利用電教，能很好解決這一矛盾，如《蟬》一課時，需要觀察蟬的發(fā)聲器，但蟬的發(fā)聲器較小，活動不明顯，在讓學(xué)生觀察時，學(xué)生不知所措，有的干脆不觀察發(fā)聲器，而觀察起蟬怎樣爬行。鑒于此，這打出了蟬的發(fā)聲器活動投影片，立刻引起學(xué)生的注意。我引導(dǎo)學(xué)生仔細地觀察了發(fā)聲器的每一部分，并演示了發(fā)聲原理，再讓學(xué)生觀察實物時，他們就能有的放矢，有條不紊。

總之電化教學(xué)手段將一些呆板的抽象問題變成了行動活潑的直觀現(xiàn)象，將一些抽象的難以用語言講清的問題，變得易講易懂，為科學(xué)教學(xué)優(yōu)化開辟了廣闊的道路。

第二篇：合理運用電教手段優(yōu)化課堂教學(xué)

合理運用電教手段優(yōu)化課堂教學(xué)

信陽市第四高級中學(xué) 侯曉靜

摘要：電教手段的應(yīng)用有利于增加課堂容量，提高課堂效率、有利于突破教學(xué)難點、有利于動態(tài)地顯示給定的幾何關(guān)系；充分利用電教手段安排課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，還有助于發(fā)揮學(xué)生的主體作用；運用電教手段進行教學(xué)，可創(chuàng)設(shè)愉快的課堂教學(xué)氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生喜歡數(shù)學(xué)，愛學(xué)數(shù)學(xué)。

關(guān)鍵詞：電教手段、數(shù)學(xué)建模

隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，教學(xué)手段日益更新，傳統(tǒng)教學(xué)方式正在逐步退出“三尺講臺”，而多媒體輔助教學(xué)手段逐步走進課堂，成為教學(xué)的重要輔助手段，若科學(xué)的運用現(xiàn)代教育技術(shù)，則會給數(shù)學(xué)教學(xué)改革提供良好的契機。事實上，在教學(xué)學(xué)習(xí)中，學(xué)生在解決實際問題時，往往分析不清教學(xué)過程，不理解教學(xué)情境，不明確解題方向，因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，如何優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)，提高課堂效益，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維及能力，我以為，合理運用電教手段，可以更有效地達到該目的。

一、運用電教手段，可以增大課堂容量，提高課堂效率

多媒體的使用無疑增多了課堂信息傳遞的通道，無論是學(xué)生得到的知識信息，還是老師掌握學(xué)生的反饋信息，都大大提高了單位時間內(nèi)傳遞信息的容量，增加了課堂的密度，增大課堂容量不是增多練習(xí)數(shù)量，而是思維訓(xùn)練的高精度、高效率，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，積極開動思維。特別是習(xí)題課教學(xué)，注重基礎(chǔ)，由易到難，力求變化，老師重點強化變化過程的分析，動態(tài)的圖形有利于數(shù)學(xué)情境的再現(xiàn)，融景于圖激發(fā)學(xué)生興趣，在老師有意識的情景設(shè)置中主動探索研究，提高構(gòu)建數(shù)學(xué)模型的能力，強化訓(xùn)練學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，由淺入深，由易到難，層層深入，培養(yǎng)學(xué)生良好的思維品質(zhì)，讓學(xué)生最后總結(jié)確定此類問題的思維方法，參與數(shù)學(xué)思維訓(xùn)練，讓每個學(xué)生都有收獲。重點強化數(shù)學(xué)思維的訓(xùn)練，科學(xué)教學(xué)方法的總結(jié)，從而增強了課堂教學(xué)的密度，大大提高了課 1

堂教學(xué)效率。

二．運用電教手段，便于創(chuàng)造教學(xué)情境，加強能力培養(yǎng)。

在立體幾何的多面體，旋轉(zhuǎn)體教學(xué)和解析幾何的圓錐曲線教學(xué)中，為了讓學(xué)生對數(shù)學(xué)情境是探索，思考和構(gòu)建更有效，老師的引導(dǎo)應(yīng)與設(shè)置的數(shù)學(xué)情境完美的結(jié)合在一起，適時提示新舊知識間聯(lián)系的線索，通過精心設(shè)置的情境，讓學(xué)生在講座中把問題逐步深入，從而加深學(xué)生的理解，啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生自己去形成概念，探索規(guī)律，糾正錯誤，完善認(rèn)識，優(yōu)化認(rèn)識結(jié)構(gòu)，對此，多媒體技術(shù)可以發(fā)揮獨特的功效。

在課堂教學(xué)中，老師若注重運用電教手段。則能幫助學(xué)生真正理解數(shù)學(xué)概念，定理，公式，規(guī)律，挖掘確切的數(shù)學(xué)意義和適用條件，能利用它們順利地進行正向遷移，有效解決一些實際數(shù)學(xué)問題，同時，也有利于幫助學(xué)生實現(xiàn)數(shù)學(xué)情境的想象的真正的結(jié)合，這樣，才能適應(yīng)高考對學(xué)生素質(zhì)的要求。

運用電教手段可以有效地幫助學(xué)生構(gòu)建科學(xué)教學(xué)情境，如運用電教手段可以變靜態(tài)為動態(tài)，畫出題中的圖形及運動過程圖，運用視頻輸入放大畫面，這樣做可以培養(yǎng)學(xué)生思維的形象性，整體性，有序性和深刻性。

空間思維的培養(yǎng)是高中立體幾何數(shù)學(xué)能力教學(xué)重點，也是學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié)，課堂教學(xué)在中應(yīng)強化空間抽象能力。運用計算機三維動畫的形象，直觀，逼真性，從不同角度展示情景，從而獲得很強的視覺刺激，這樣可以培養(yǎng)學(xué)生思維的多維性。

三．運用電教手段，構(gòu)建數(shù)學(xué)模型，分析教學(xué)過程。

解決實際應(yīng)用題是高中數(shù)學(xué)的一個薄弱環(huán)節(jié)，而解決應(yīng)用題可以考察學(xué)生的潛能和應(yīng)變能力，貫徹學(xué)以致用的原則，激發(fā)學(xué)生的積極性，主動性，和創(chuàng)造性，復(fù)核高校選才和中學(xué)進行的素質(zhì)教育的要求。因此，老師應(yīng)把應(yīng)用題中的教學(xué)過程，教學(xué)情境的分析落到教學(xué)過程中，讓學(xué)生自己去思考，從而構(gòu)建出數(shù)學(xué)模型，尋找解決問題的辦法。

老師在平時應(yīng)設(shè)計簡單的實驗，再進一步運用電教手段，設(shè)計模擬再現(xiàn)其實際過程，讓學(xué)生自己去思考構(gòu)建出數(shù)學(xué)模型，尋解決問題的思路，這樣就為學(xué)生提供廣闊的想象空間，在愉快和諧心境中突破了教學(xué)難點，大大提高了課堂教學(xué)效率。

四．運用電教手段，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

由于使用了現(xiàn)代教育技術(shù)，強化了教學(xué)過程中的直觀性，形象性，把抽象的 2

內(nèi)容具體化，形象化，一方面這對學(xué)生提高認(rèn)識能力，發(fā)展智力是有幫助的： 另一方面也可調(diào)動學(xué)生的參與意識，培養(yǎng)學(xué)生的主觀能動性，從根本上發(fā)揮學(xué)生的主體參與行為，激發(fā)學(xué)生內(nèi)驅(qū)力，讓學(xué)生真正成為課堂的主人，學(xué)習(xí)的主人。這樣，學(xué)生掌握了知識，又培養(yǎng)了濃厚的學(xué)習(xí)興趣和實踐創(chuàng)新精神。

總之，作為一名數(shù)學(xué)教師在教學(xué)中應(yīng)善于運用各種現(xiàn)代教學(xué)手段，引導(dǎo)學(xué)生從多方面去思考問題，優(yōu)化課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，創(chuàng)設(shè)和諧的課堂氛圍，展示數(shù)學(xué)教學(xué)情境與過程，激發(fā)學(xué)生興趣，調(diào)動學(xué)生的主動性，把“全面提高學(xué)生素質(zhì)，重點培養(yǎng)學(xué)生能力”，貫穿在整個教學(xué)課堂中，做到多媒體技術(shù)與優(yōu)化教學(xué)的完整統(tǒng)一，真正把現(xiàn)代課堂教學(xué)思想帶入到教學(xué)全過程之中。

第三篇：運用電教媒體優(yōu)化數(shù)學(xué)課堂教學(xué)

運用電教媒體優(yōu)化數(shù)學(xué)課堂教學(xué)

趙莊鎮(zhèn)中心學(xué)校耿 青

鋒

運用電教媒體優(yōu)化數(shù)學(xué)課堂教學(xué)

學(xué)校：趙莊鎮(zhèn)中心學(xué)校 作者：耿青鋒 摘要：

電教媒體具有趣味、形象、直觀、生動，聲、光、色、形兼?zhèn)?，靜動結(jié)合等諸多優(yōu)點，它能使枯燥的數(shù)學(xué)趣味化，抽象的數(shù)學(xué)直觀具體化，靜止的問題動態(tài)化，復(fù)雜的問題簡單化，創(chuàng)造了有利于學(xué)習(xí)的情境，使學(xué)生充分發(fā)揮視聽作用，促進學(xué)生積極主動地學(xué)習(xí)，加深對教學(xué)內(nèi)容的理解,極大地提高課堂教學(xué)效率,從而將課堂教學(xué)引入全新的境界。但在具體教學(xué)過程中，我們一定要根據(jù)學(xué)生的認(rèn)識規(guī)律、心理特點、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)任務(wù)、學(xué)生學(xué)習(xí)實際等諸多因素去綜合考慮，選取電教媒體的最佳作用點，使學(xué)生在濃厚的興趣中快速、高效地獲取知識，從而不僅培養(yǎng)了學(xué)生的思維能力，減輕了學(xué)生學(xué)習(xí)的難度，同時也為有效提高數(shù)學(xué)課堂效率翻開了新的一頁

關(guān)鍵詞：

激發(fā)學(xué)習(xí)興趣；反饋教學(xué)信息；培養(yǎng)思維能力； 減輕學(xué)習(xí)難度；提高課堂效率 正

文： 在大力提倡素質(zhì)教育切實減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)的今天，人們逐步認(rèn)識到傳統(tǒng)的教學(xué)方法和教學(xué)手段已不能適應(yīng)新形勢發(fā)展的需要?，F(xiàn)代教育把激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的興趣放在重要地位，教學(xué)注重提高學(xué)生的各方面的發(fā)展，就必須要應(yīng)用現(xiàn)代化的教學(xué)手段。在教學(xué)實踐中，本人借助電教媒提，快捷、清晰，可從直觀入手

用現(xiàn)代化的教學(xué)手段。在教學(xué)實踐中，本人借助電教媒提，快捷、清晰，可從直觀入手，動態(tài)地展現(xiàn)知識的形成過程，進行教學(xué)可激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛，提高教學(xué)質(zhì)量。

一、運用電教手段，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，是學(xué)生積極主動學(xué)習(xí)的起點，是獲得知識的開始。低年級學(xué)生年齡小好奇好動，對事物的內(nèi)部聯(lián)系，對學(xué)習(xí)的目的、意義缺乏認(rèn)識，還是處在直接興趣階段。學(xué)生只有對學(xué)習(xí)感興趣，才能積極主動地意識，進而產(chǎn)生濃厚的求知欲，就會變苦學(xué)為樂學(xué)。電教手段教學(xué)直觀形象，生動活潑，具有極強的感染力和演示力，它可以突破時間與空間的限制，具有化靜為動，化無形為有形的作用，使教學(xué)內(nèi)容更形象，更生動。

在我教學(xué)小學(xué)數(shù)學(xué)第二冊《兩位數(shù)減一位數(shù)退位減法》時，我運用覆蓋抽拉片，先出示33根小棒，很明顯看出3不夠減7，接著移動下上面的活動片，將1捆小棒覆蓋，同時用于牽動一張抽拉片，將這捆小棒折開為10根小棒，這樣將其與原數(shù)中的3根和并為13根，再拉動活動的抽拉片，從13根中去掉7根，剩下2捆6根，即33－7=26，通過使用電教覆蓋、抽拉片，使圖中的小棒變靜為動，學(xué)生在動態(tài)表表象中想象，在有限的空間里形成聯(lián)想，加深記憶，配有鮮明的色彩、吸引了學(xué)生的注意，從而激發(fā)了學(xué)生的興趣。通過投影，展現(xiàn)了兩位數(shù)減一位數(shù)（退位）減法的全過程，既調(diào)動了積極性，又突破了難點。

二、運用電教手段，培養(yǎng)思維能力。

數(shù)學(xué)具有高度的抽象性、嚴(yán)密的邏輯性和應(yīng)用的廣泛性，通過電教手段能夠把大量直觀材料展現(xiàn)在學(xué)生面前，能呈現(xiàn)事物發(fā)生發(fā)展變化的全過程，使教學(xué)中空間、抽象、費解的概念與法則變得具體、直觀、易理解。從而引導(dǎo)學(xué)生從多角度觀察、感知、探究、培養(yǎng)數(shù)學(xué)的思維能力，使學(xué)生主動發(fā)現(xiàn)新的規(guī)律。例如：我在教學(xué)“求比一個數(shù)多幾的應(yīng)用題：有黃花６朵，紅花９朵，紅花比黃花多幾朵？”時，我采用復(fù)合片，先出示６朵黃花，９朵紅花，再覆蓋活動片，將紅花與黃花同樣多的部分覆蓋住，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察圖，使學(xué)生清晰可辨紅花由兩部分組成：一部分“和黃花同樣多”，另一部分是“紅花比黃花多的朵數(shù)”，啟發(fā)學(xué)生積極思考，進而概括出計算方法：要求“紅花比黃花多幾？”，就要從９朵紅花中去掉與黃花同樣的紅花朵數(shù)，也就是“紅花比黃花多的”，用減法計算，即９－６＝３（朵）。這樣通過直觀演示，把抽象的數(shù)學(xué)知識形象、生動、逼真地展現(xiàn)出來，既豐富了學(xué)生的感性認(rèn)識，又強化了形象思維，揭示了數(shù)學(xué)的本質(zhì)特征，從而培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。

三、運用電教手段，及時反饋教學(xué)信息。

在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師輸出信息，學(xué)生接受信息，學(xué)生作為接受信息的主體，其接受信息的積極性發(fā)揮得如何，將直接影響到最后的效果。傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)中，傳遞信息的載體是語音信號，其實學(xué)生對此較容易產(chǎn)生疲勞感，而且語音信號稍終即逝，不能反復(fù)感知，而且學(xué)生也不可能全體保時保量地傳遞信息。并且有具體的光、色、形的信號，并通過調(diào)控，可以有針對性地進行反復(fù)感知。如我們可以借助投影片反映作業(yè)情況，及時點評；通過錄音、錄像使學(xué)生及時審視自己的操作情況，滿足求知欲。

總之，現(xiàn)代教育手段在激發(fā)學(xué)生興趣、及時反饋教學(xué)信息，減輕學(xué)習(xí)難度等方面起著極其重要的作用，為有效提高數(shù)學(xué)課堂效率翻開了新的一頁。

[參考文獻] [1] 《小學(xué)數(shù)學(xué)新課程教學(xué)法》 [2] 《巧用多媒體優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)》 [3] 《多媒體技術(shù)在數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用》

第四篇：運用電教媒體優(yōu)化語文課堂教學(xué)

運用電教媒體優(yōu)化語文課堂教學(xué)

當(dāng)前教育界議論較多的話題是創(chuàng)新教育。但是改革的思路一般是關(guān)心體制、教材、教法等方面的變革，隨著改革的逐步深入，國際教育界出現(xiàn)了一種以教育信息化促進教育改革的發(fā)展動向，這就是在教學(xué)過程中廣泛運用以計算機多媒體和網(wǎng)絡(luò)通訊為基礎(chǔ)的現(xiàn)代化信息技術(shù)，它能促使我們的教學(xué)方法、教材內(nèi)容到教學(xué)模式、教育觀念及至教育形態(tài)的一系列變革。這些變革為創(chuàng)新教育的實現(xiàn)創(chuàng)造了良好的條件。

現(xiàn)代教育技術(shù)手段進入課堂教學(xué)已成為一種趨勢。在語文課堂上恰當(dāng)?shù)乩枚嗝襟w進行教學(xué)，能提高教學(xué)效率，同時能使學(xué)生的各方面能力得到提高，尤其實在培養(yǎng)學(xué)生的認(rèn)知能力、語言能力、自學(xué)能力等方面。更是起到了其它手段所無法比擬的效果。

但是在教學(xué)過程中如何運用電教媒體達到教學(xué)最優(yōu)化的效果，怎樣根據(jù)具體的教學(xué)對象，確定最優(yōu)化的教學(xué)目標(biāo)，選擇最優(yōu)化的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)媒體、教學(xué)方法，設(shè)計最優(yōu)化的教學(xué)過程，從而使學(xué)生用較少時間，學(xué)會較多知識，身心全面發(fā)展，素質(zhì)全面提高呢？通過幾年來的語文教學(xué)實踐，使我體會到要使電化教育促進教學(xué)優(yōu)化，必須把握學(xué)科特點，研究教學(xué)規(guī)律，科學(xué)運用電教媒體，只有這樣才能發(fā)揮電教媒體優(yōu)化教學(xué)的作用。進一步利用現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)手段改進小學(xué)語文的教學(xué)結(jié)構(gòu)。

在實踐的過程中，根據(jù)《小學(xué)語文教學(xué)大綱》的要求和語文學(xué)科的性質(zhì)，依據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的認(rèn)識規(guī)律，我探索了在閱讀教學(xué)中運用電教媒體使學(xué)生“認(rèn)識——理解——內(nèi)化——擴展”的教學(xué)結(jié)構(gòu)。

1創(chuàng)設(shè)情境、導(dǎo)情激趣。我們常說“萬事開頭難”的確如此。一個精彩的開場白可以大大的激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，使他們投入到自主的學(xué)習(xí)當(dāng)中。因此教師根據(jù)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)對象，將文字描述的抽象情景、意境，創(chuàng)設(shè)成能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)情趣的一種場景，就十分必要了。而多媒體的教學(xué)手段的運用往往能在這時起到十分有效的作用

例如：在上一節(jié)口語交際課“神奇的七巧板”時我在課的開始設(shè)計了這樣的開頭“同學(xué)們老師最近又有了一項新的愛好，今天我把我的作品帶來了你們想不想看看?！蓖瑢W(xué)們都好奇的期待著，這時老師適時的運用電腦課件出示用七巧板拼成的各種圖案再加以相應(yīng)的配音，聲情并貌、生動有趣。同學(xué)們看得津津有味，這樣大大的調(diào)動了同學(xué)們拼組七巧板的興趣，他們一個個躍躍欲試，求知欲空前的高漲，收到了非常好的學(xué)習(xí)效果。

感知階段電教媒體發(fā)揮了創(chuàng)設(shè)感知詞語知識的情景，提供與所學(xué)詞語知識有關(guān)的事實材料（聲音的、圖象的），幫助學(xué)生迅速、正確理解所學(xué)詞語的作用。

2指導(dǎo)點撥、自主探索。

在觀察感知的基礎(chǔ)上，自主理解學(xué)習(xí)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，針對學(xué)生存在的疑難，充分發(fā)揮電教媒體的功能，可以十分有效的突破課堂的重難點。

如我在教學(xué)《海底世界》一課時，講到動物的活動方式一段，學(xué)生由于缺乏實際經(jīng)驗，對各種動物的活動的樣子理解的不是很好，而通過語言文字很難使學(xué)生產(chǎn)生直接而深刻的印象，這時就是利用多媒體的好時機，讓學(xué)生通過錄像、動畫和電腦制作的課件，可以非常直觀形象的觀察到各種動物的活動方式，那生動的形象、豐富的知識給學(xué)生留下了清晰的印象。課后他們興致勃勃談?wù)撝n上自己感興趣的知識，并且還能把這些知識自覺的運用到自己的習(xí)作之中。在深入理解學(xué)習(xí)內(nèi)容的階段電教媒體以自身所特有的表示詞語信息形象化的優(yōu)勢，起到了突出重點，突破難點，幫助學(xué)生加深理解的作用。

3深化練習(xí)、延伸擴展。

在課后教師可以根據(jù)教學(xué)要求確定的重點詞語，運用電教媒體設(shè)計圖文結(jié)合的多種形式練習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生舉一反三，加深理解、熟練運用。更可以運用先進的科學(xué)技術(shù)手段擴展學(xué)生的視野，豐富學(xué)生的見聞使他們在課堂上所學(xué)的知識不僅僅局限于書本之中。

如在教學(xué)12課《吃蟲的植物》時在學(xué)生學(xué)習(xí)完課文內(nèi)容以后學(xué)生對吃蟲的植物產(chǎn)生了極大的興趣，而生活中我們又很少能看見這種植物，如何使學(xué)生的求知欲得到最大限度的滿足呢？現(xiàn)代的多媒體教學(xué)為我們提供了很好的幫助，學(xué)生可以通過上網(wǎng)瀏覽了解到更多關(guān)于吃蟲的植物的知識，不僅有利于本課知識點的鞏固，并且可以使課上的知識得到擴展，還很好的培養(yǎng)了學(xué)生們自主學(xué)習(xí)的能力。

在鞏固學(xué)習(xí)這一階段中，電教媒體有效地調(diào)動了學(xué)生主動參與的積極性。通過學(xué)生的積極參與，使所學(xué)的知識得以鞏固和擴展。這樣做，有效地訓(xùn)練和培養(yǎng)了學(xué)生正確理解、掌握和運用知識的能力。

此外，恰當(dāng)運用電教媒體輔助語文教學(xué)，就要尋找它們最佳結(jié)合點。首先，教師根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容的特點、重點、難點，從教學(xué)要求和學(xué)生心理特點出發(fā)，設(shè)具體生動的可感可知的教學(xué)情境，使學(xué)生真實、形象地去感知所學(xué)內(nèi)容，這就是運用電教媒體和理解學(xué)習(xí)內(nèi)容的最佳結(jié)合點。

其次，教師運用教學(xué)語言，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文，聯(lián)想投影、錄像、電腦課件等，對感知材料進行理解和概括，使思維活動有了依托，實現(xiàn)了從形象思維向抽象思維過渡，從感性認(rèn)識轉(zhuǎn)化為理性認(rèn)識，這就是運用電教媒體理解學(xué)習(xí)內(nèi)容的最佳效果。

再次，教師依據(jù)教材、教學(xué)目標(biāo)、圍繞應(yīng)掌握的知識點、能力點，設(shè)計以電教媒體為中心的畫面，進行深化練習(xí)，將知識進行延伸、擴展，以達到在理解語言基礎(chǔ)上自如運用語言的目的。

最后，教師要選擇電教媒體使用的恰當(dāng)時機，克服隨意性。那么電教媒體適合在什么地方運用呢？我覺得有以下幾個方面：

（1）創(chuàng)設(shè)情境、提高興趣、引發(fā)學(xué)習(xí)動機的；

（2）意思抽象的詞語離開具體形象的感知難以理解的；（3）重點、關(guān)鍵詞語需要強化加深印象的；（4）內(nèi)容展示的事例需要拓寬視野的；（5）提出問題、可以討論引起思辯的；（6）顯示過程、可以啟發(fā)思維的等等。

以上的這幾種情況，學(xué)生由需要而引起“興奮”的心理狀態(tài)，在學(xué)生注意力高度集中、興趣最濃、想象最豐富，這是如果恰當(dāng)及時運用電教媒體，就可以把學(xué)生的興趣遷移到學(xué)習(xí)目標(biāo)上來。

總之，抓住電教媒體最佳作用點是提高課堂教學(xué)質(zhì)量之關(guān)鍵。教師要依據(jù)學(xué)生認(rèn)知水平、教材特點、教學(xué)目標(biāo)，將教科書與電教手段有機結(jié)合，精心選擇，設(shè)置行之有效的教學(xué)方法，并注意隨時調(diào)整、補充，以便電教媒體在我們的語文教學(xué)中發(fā)揮最佳的作用。

第五篇：運用電教媒體優(yōu)化數(shù)學(xué)課堂教學(xué)

運用電教媒體優(yōu)化數(shù)學(xué)課堂教學(xué)

電教媒體作為一種先進的教學(xué)工具走進數(shù)學(xué)課堂，正顯示著它無與倫比的優(yōu)勢，并發(fā)揮著日益顯著的作用。在這種形勢下，探討在數(shù)學(xué)教學(xué)中如何運用電教媒體把抽象的知識具體化、形象化、直觀化，使教學(xué)活動生動、有趣，從而優(yōu)化數(shù)學(xué)教學(xué)已成為當(dāng)務(wù)之急。下面是筆者在這方面的一些探索與嘗試。

一、圖形展示，創(chuàng)設(shè)生活情境，縮短教學(xué)和現(xiàn)實的距離，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣 電教媒體能將錄象、圖片、動畫等展示出來，比較直觀的反映客觀現(xiàn)實，給學(xué)生具體的問題情境，不但可以調(diào)動學(xué)生的情趣，喚起學(xué)生認(rèn)知的動機，而且可以激發(fā)學(xué)生的求知欲望和學(xué)習(xí)興趣。例如：在教學(xué)圓柱的認(rèn)識時，播放動畫片要：《米老鼠和唐老鴨》中米老鼠在圓柱形滾筒里四處奔跑、滾動、嬉鬧的滑稽畫面。使學(xué)生認(rèn)識到圓圓和柱子可以滾動，所以米老鼠躲在這種形狀的小屋子里跑得特別快。通過多媒體創(chuàng)設(shè)生活情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這種設(shè)計在課的開始便吸引了學(xué)生。

二、按動鼠標(biāo)，閃爍關(guān)鍵內(nèi)容，突出未知和已知聯(lián)系，減低學(xué)生的學(xué)習(xí)起點 認(rèn)知心理學(xué)研究表明，兒童的一切認(rèn)知活動都是建立在已有的經(jīng)驗和知識的基礎(chǔ)上的。因此，復(fù)習(xí)鞏固時可以用多媒體把干燥的回顧內(nèi)容變成直觀生動的演示，為學(xué)習(xí)新知識作知識和方法上的鋪墊。例如：在教學(xué)《長方體和正方體的認(rèn)識》時，學(xué)生回答出長方體或正方體的某個面或某個棱時，按動鼠標(biāo)，使面或棱閃爍。這時學(xué)生對長方體和正方體的面或棱印象深刻，掌握牢固。因為這個認(rèn)識是與新課的內(nèi)容緊緊相連，息息相關(guān)。

三、顯示動態(tài)，增加動感效果，突出重要和疑難的內(nèi)容，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果 多媒體輔助教學(xué)可以構(gòu)建立體的教學(xué)模式。通過動畫和聲音相結(jié)合，迎合學(xué)生求新、求美、求樂、求奇的心里特征，喚起學(xué)生的思維，開發(fā)學(xué)生的潛能，提高學(xué)生的能力，從而突破了教學(xué)中和重點和難點。例如在教學(xué)《軸對稱圖形》時，用傳統(tǒng)教學(xué)方法，拿一些教具比劃演示，總是難以講清，多媒體教學(xué)可以讓兩個圖形沿著一條直線對折，并把這個過程保留下來，對折過程中還可以配音樂，促使學(xué)生注意力高集中，這樣學(xué)生可以很容易地建立起軸對稱圖形的概念。

四、演示課件，刺激大腦反應(yīng)，重視體驗和理解過程，凸現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)的主體性 傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式中的信息傳遞形態(tài)，主要以靜態(tài)形象和口語交流為主，以模型、掛圖、板書、和實物展示為輔，學(xué)生常常感到單調(diào)、枯燥、注意力不集中。教育心理學(xué)的研究表明，對學(xué)生的大腦刺激反應(yīng)，動畫最佳，圖形次之，文字說明最弱。用電教媒體，具有聲、色、形等獨特功能和綜合優(yōu)勢，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性。例如：在教學(xué)《圓錐的體積》時，課件顯示長方形、直角三角形。（長方形的長和寬分別是三角形的兩條直角邊）。教師提問：請同學(xué)們 想想，分別以AB邊為軸旋轉(zhuǎn)一周，將會提到什么幾何圖形？在學(xué)生展開想象，作出加答后，課件作旋轉(zhuǎn)演示得以驗證。讓學(xué)生看屏幕產(chǎn)生動態(tài)的情景。這樣的演示，逼真、形象、直觀、有趣，達到了其它教學(xué)媒體很難達到的效果。

五、屏幕媒介，優(yōu)化信息反饋，處理正確的錯誤的信息，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)信心 例如：在講例題時，可以借助屏幕出示例題。讓學(xué)生讀題、理解題意、做題。集中訂正時，讓學(xué)生說出解題過程。答對后，課件配以掌聲鼓勵，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。在鞏固練習(xí)時，運用多媒體展示平臺，直接將作業(yè)中具有代表性的問題展示出來加以分析、比較。這種練習(xí)評析生動具體，節(jié)省時間，效率高，同時，由于有錯及時糾正，留在學(xué)生頭腦中的錯誤的痕跡比較短暫，獲得下確信息更加深刻、牢固，增強學(xué)生的學(xué)習(xí)信心。

六、網(wǎng)絡(luò)傳播，共享教學(xué)資源，滿足優(yōu)生與差生的需求，開發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能 新的教學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)指出：要讓不同的人學(xué)不同的數(shù)學(xué)，每個人學(xué)習(xí)的滿足自己需要的數(shù)學(xué)。在校園網(wǎng)絡(luò)上可以存儲大量的信息，教師可以將大量的多媒體教學(xué)素材集中展示到每臺學(xué)生機上，學(xué)生可以通過學(xué)生機共享資源?？梢姡嗝襟w網(wǎng)絡(luò)環(huán)境可以在有限的時間，有限的空間內(nèi)傳播更多的信息，更好地滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)要求。電教媒體教學(xué)給了教師施展才能的無限空間，在神奇電腦媒體的幫助下，教師可以任意創(chuàng)作，可謂“沒有做不到的，只有想不到的”。隨著教育理論和現(xiàn)代科技的發(fā)展，充分有效地運用電教媒體技術(shù)是優(yōu)化數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，進行教學(xué)改革的有效的途徑。