第一篇：盧溝橋教案三十分鐘課修改

小學(xué)語文s版教材

第六冊26 盧溝橋教案

（第一課時）

教學(xué)目標(biāo)：

知識與技能：

1、正確熟練朗讀課文，了解盧溝橋建筑特點(diǎn)，重點(diǎn)感受石獅子的精美，了解七七事變及其歷史意義。

2、正確認(rèn)讀課文生字，學(xué)會書寫“燕”字，理解“姿態(tài)各異、千姿百態(tài)、栩栩如生、”等詞，學(xué)會多音字“燕”，積累一個盧溝橋的歇后語。

3、學(xué)會觀察石獅子，展開想象，會運(yùn)用“有的……有的……有的”講述其他獅子的樣子。背會描寫?yīng){子的句子。

方法與過程：

1、通過對“馬可.波羅評價語”的驗(yàn)證，指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用“邊讀邊思邊畫、說議結(jié)合、讀中感悟”，了解課文中講述的內(nèi)容，并通過主動匯報的方法積極表達(dá)自己的看法和收獲。展示圖片，激發(fā)想象，用多種方法感受感受獅子的千姿百態(tài)、栩栩如生。

2、補(bǔ)充資料，引發(fā)感悟，感受盧溝橋的歷史意義。

情感與價值觀：通過學(xué)習(xí)，感受盧溝橋的造型特點(diǎn)，感受中國勞動人民的勤勞和智慧，結(jié)合歷史事變，緬懷歷史，激發(fā)學(xué)生的愛國情感和民族責(zé)任感。教學(xué)準(zhǔn)備：搜集有關(guān)盧溝橋的資料和圖片，制作課件，熟讀課文。

教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)第二段，通過個性感悟句子、多種方法理解詞語、圖片展示等方法途徑，充分感受石獅子的美，拓展思維，大膽想象，進(jìn)行文本感悟體驗(yàn)品讀訓(xùn)練。了解七七事變，激發(fā)學(xué)生的愛國情懷。教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入：（2分鐘）（課前游戲：猜謎語——喬木，打一字。）

1、世界上有很多橋，其中，有一座橋被意大利旅行家馬可波羅稱贊為“世界上最好的、獨(dú)一無二”的橋，你知道是哪一座嗎？

3、對，它就是中國的“盧溝橋”。孩子們，伸出右手跟老師來書空它的名字。

板書：盧溝橋。

二、初步了解課文，學(xué)習(xí)認(rèn)讀生字。（5分鐘）

1、盧溝橋是一座怎樣的橋呢？下面我們自己來讀課文，邊讀邊畫出自然段，遇到生字多讀幾遍，把句子讀通順。

出示自學(xué)提示：

1、讀課文，畫出自然段。

2、讀準(zhǔn)生字讀音，把課后生字讀兩遍。

3、我都知道了盧溝橋的哪些知識？

2、學(xué)習(xí)反饋：

1、課文有5個自然段。

2、認(rèn)讀生詞、生字，抽讀生字。學(xué)習(xí)多音字“燕”，作批注。指導(dǎo)書寫。

3、通過讀書，你知道了盧溝橋的哪些知識？

指導(dǎo)學(xué)生反饋交流。（比如：特點(diǎn)是什么。設(shè)計科學(xué)，具體講講。）教師根據(jù)學(xué)生反饋內(nèi)容進(jìn)行板書。

二、重點(diǎn)學(xué)習(xí)課文第二自然段。

1、師生交流：

師：你認(rèn)為盧溝橋上最美的、最值得欣賞的是什么？ 生：石獅子。

師：是啊，馬可波羅稱它為“美的奇觀”。我們一起來欣賞文中描寫石獅子的內(nèi)容。文中哪一段詳細(xì)描寫了獅子？

2、重點(diǎn)句子分析。

（1）整體感知獅子的美。

請同學(xué)們自己默讀第二自然段，畫出來描寫?yīng){子的句子）

（或者教師范讀。）（這些獅子……栩栩如生。）

誰來讀一讀？抽讀。

師：文中用了“有的……有的……”這樣的關(guān)聯(lián)詞語為我們描寫了幾種姿態(tài)的獅子？

生：四種。

（2）就像你們一樣，每個獅子都有自己的特點(diǎn)個性，你最喜歡那種姿態(tài)的獅子呢？為什么？（教師可以通過自己述說感受進(jìn)行引導(dǎo)點(diǎn)播：我最喜歡相互戲耍的小獅子，就像你們一樣可愛。）

A、生說出自己的理由。交流的過程中理解詞語：檢閱、傾聽 B、請你自己讀一讀，讀出你的感受。

C、誰來讀一讀？師點(diǎn)撥。（你讀出了獅子的可愛、威武、幸福、認(rèn)真……）D、您想讀給這些獅子聽嗎？用心讀、讀出對他們的喜愛，他們就能聽得見。

展示圖片，配音讀。（教師評價。）

E、我喜歡你們一個個讀，還喜歡你們一起讀，請大家在老師的提示下用心讀這段話。

師引讀：在無邊的陽光里，這些獅子姿態(tài)各異:有的——（師做動作示范）。

在皎潔柔的月光下，這些獅子姿態(tài)各異，有的——

讀得多好??！能把這段話背誦下來嗎？

我們來試一試。（填空輔助背誦。）

（3）小結(jié)。

師：盧溝橋上的獅子只有這四種姿態(tài)嗎？ 生：不是。（省略號）師：省略號在這里表示什么？ 生：獅子的姿態(tài)很多。

師：書上說盧溝橋上的獅子有——對，501個，因?yàn)楠{子的大小不

一、姿態(tài)各異，所以，人們很不容易數(shù)清楚，因此就有了歇后語：盧溝橋上的獅子——數(shù)不清！（積累一下）

（4）拓展、運(yùn)用。

還會有那些姿態(tài)的石獅子呢？讓我們一起來欣賞吧?。ㄑ菔緢D片）

孩子們，此時，你想說些什么？你能用上書上的詞語來概括獅子的特點(diǎn)嗎？

（感知理解詞語）：千姿百態(tài)、栩栩如生

三、了解盧溝橋的歷史意義。

就在這美麗的盧溝橋上，記載著一段讓中國人民難忘的血淚歷史。

師朗讀第五段。

請看錄像。出示錄像。

此時你想說些什么？ 讓我們滿懷深情的地讀第五段——

四、回歸課文整體，拓展訓(xùn)練。

在戰(zhàn)火硝煙中，在槍林彈雨中，在血雨腥風(fēng)中，盧溝橋上的石獅子們、會是什么樣、他們又會在說些什么呢？

（展示盧溝橋照片。）

展開想象，進(jìn)行說話練習(xí)。

飽受戰(zhàn)爭苦難的獅子，有的（），有的（），有的（），有的（）。

師總結(jié)：（不忘國恥，發(fā)憤圖強(qiáng)、為振興中華而努力?。?/p>

盧溝橋上的石獅子們，請不要再哭泣了！而今，祖國已經(jīng)強(qiáng)大起來了！再也沒有誰敢來欺負(fù)我們了！盧溝橋上的石獅子啊，請你們放心，不管是現(xiàn)在、還是將來，您們都會安全幸福地生活在祖**親的懷抱，你們愿意來保衛(wèi)祖國、保護(hù)他們嗎？讓我們好好學(xué)習(xí)吧！

板書設(shè)計：

盧溝橋

設(shè)計科學(xué) 造型美觀 燕京

七七事變 牢記國恥 盧溝橋的獅子——數(shù)不清

第二篇：《盧溝橋》教案修改

《盧溝橋》第二課時教案設(shè)計

教學(xué)目標(biāo)：

1、理解課文內(nèi)容，知道盧溝橋的建筑特點(diǎn)和歷史意義。

2、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，背誦第二自然段課文。學(xué)習(xí)課文第二自然段的寫法，會用“有的??有的??有的??有的??”造句。

3、體會我國古代勞動人民的智慧和創(chuàng)造力，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的民族自豪感和愛國熱情。

教學(xué)重點(diǎn)： 理解課文內(nèi)容，知道盧溝橋的建筑特點(diǎn)和歷史意義； 教學(xué)難點(diǎn)：理解盧溝橋聞名于世的原因。

教材學(xué)情分析：本課的教學(xué)重點(diǎn)是課文第2自然段，要引導(dǎo)學(xué)生體會總分的結(jié)構(gòu)形式。課文的三、四、五段還介紹了盧溝橋其它方面的內(nèi)容，要引導(dǎo)學(xué)生明確，這些內(nèi)容，也是盧溝橋聞名世界的原因。把這幾部分內(nèi)容的內(nèi)在聯(lián)系體悟到。要引導(dǎo)學(xué)生通過搜集資料來理解內(nèi)容。

教學(xué)準(zhǔn)備：學(xué)生收集整理的資料（馬可.波羅、抗日戰(zhàn)爭）、課件（含盧溝橋背景資料和七七事變紀(jì)錄片）

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)字詞，回顧課文

1、這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)26課《盧溝橋》，跟老師板書課題。

2、課件出示生字詞.(課件出示詞語開火車讀)

3、自由讀全文，回憶課文是從哪幾方面來介紹盧溝橋的？

二、品讀感悟

1、意大利旅行家馬可波羅曾說“（）”你覺得他為什么會給予盧溝橋這么高的評價呢？（理解“獨(dú)一無二”和“奇觀”的意思）

2、自由朗讀第二段，用喜歡的符號畫出最能概括盧溝橋特點(diǎn)的一句話。

3、指名讀第二自然段，其他同學(xué)看看哪些句子是寫盧溝橋設(shè)計科學(xué)的？（畫橫線）又有哪些句子是寫盧溝橋造型美觀（畫波浪線）？

學(xué)生自由匯報后，教師歸納板書：設(shè)計科學(xué)，造型美觀 感悟“設(shè)計科學(xué)”

（1）出示課件圖，圈出具體的數(shù)字，理解專業(yè)術(shù)語。

（2）這里為了清楚地介紹橋的設(shè)計意圖，用了很多的數(shù)字，這樣的說明方法叫“列數(shù)字”。

我們來對比下面兩段話的表達(dá)效果有什么不同？（課件出示兩組句子比較，一組有數(shù)字，一組沒有數(shù)字，體會有數(shù)字的好處。）能夠準(zhǔn)確地寫出盧溝橋設(shè)計科學(xué)和雄偉。同學(xué)們在介紹事物的時候也可以恰當(dāng)運(yùn)用這樣的方法。齊讀這幾句話，讀出盧溝橋的雄偉。

（3）作者在描寫盧溝橋的設(shè)計科學(xué)時，不僅用數(shù)據(jù)說話，還給我們舉了一個實(shí)實(shí)在在的例子，來說明盧溝橋的設(shè)計科學(xué)，教師引讀?? 板書完好無損

列數(shù)字和舉例子這兩種說明方法，都是我們今后要掌握的說明方法。讓我們齊讀這一部分讀出盧溝橋那雄偉的氣勢。（指導(dǎo)朗讀課件出示例句）

感悟“造型美觀”

（1）（播放課件）設(shè)計如此精巧我們到橋上走一走，說一說你覺得造型美觀嗎？學(xué)生自由說，教師提示可用書上規(guī)范的語句。

（2）你最喜歡哪一種姿態(tài)的石獅子？為什么？試著讀出喜愛之情。（3）大家都來做可愛的獅子，我們一起來讀一讀吧！注意語氣，母子相抱（幸福地）相互戲耍（開心地）傾聽流水聲（靜靜地）檢閱車馬（威武地）指導(dǎo)朗讀：指導(dǎo)后學(xué)生先自己練習(xí)，再指名讀，知道點(diǎn)撥。再齊讀。（引導(dǎo)學(xué)生理解“千姿百態(tài)” “姿態(tài)各異”的意思)（4）盧溝橋的獅子就只有這幾種姿態(tài)嗎?從哪里看出來的?（省略號，表示還有很多種不同的姿態(tài)，）那么，還有哪些姿態(tài)的獅子呢？大家看，它們來了！——你能記住哪個獅子的樣子呢？學(xué)生自由說。

課件出示句子，練習(xí)句型：

這些石獅姿態(tài)各異：有的（），有的（），有的（），有的（）??真是千姿百態(tài)，栩栩如生。

課件訓(xùn)練點(diǎn)：

天上的云朵變化萬千有的（），有的（），有的（），有的（）??

例子：有的小獅子躺在媽媽的懷里撒嬌，有的翹首望著遠(yuǎn)方，有的一家人其樂融融，小獅子淘氣地爬到了媽媽的背上，有的獅子腳踩繡球??學(xué)生自由說。

（5）、這幾句話使用了什么修辭手法？（排比）為什么要在盧溝橋上刻獅子？

學(xué)生討論探究，明白了中國人崇尚獅子，獅子是力量、勇士的象征，把它雕刻在永定河上，是為了讓他們保家衛(wèi)國，捍衛(wèi)和平。（6）、著名建筑學(xué)家羅哲文先生在《名聞中外的盧溝橋》一文中對這里的獅子做了生動地刻畫。（課件）

有的昂首挺胸，仰望云天；有的雙目凝神，注視橋面；有的側(cè)身轉(zhuǎn)首，兩兩相對，好像在交談；有的在撫育獅兒，好像在輕輕呼喚；橋南邊東部有一只石獅，高豎起一只耳朵，好似在傾聽著橋下潺潺的流水和過往行人的說話??

師小結(jié)：正如這些文人墨客所寫這些獅子真是美的奇觀，用一個成語來形容，你選哪個？（千姿百態(tài)，栩栩如生。）

板書：千姿百態(tài) 栩栩如生

（7）、這座了不起的橋吸引了意大利的旅行家，也同樣吸引了清朝的乾隆皇帝并提筆寫下盧溝曉月，并賦詩一首：（課件）

這就是著名的燕京八景，盧溝橋就是之一。你們感受如何？美不美？什么樣的感受？

（8）、就讓我們再一次有聲有色地朗讀課文，讀出盧溝橋的設(shè)計科學(xué)，讀出盧溝橋的造型美觀，讀出你看到這獨(dú)一無二的盧溝橋時的心情。（9）這精美的獅子、美的奇觀是誰創(chuàng)造的？

板書：中國人民的智慧 理解總分的寫法

（1）請大家觀察第二自然段，段首的一句“盧溝橋設(shè)計科學(xué)，造型美觀”與后面講的內(nèi)容有什么聯(lián)系？（“盧溝橋設(shè)計科學(xué)，造型美觀”概括了后面的內(nèi)容，后面的內(nèi)容是這句話的具體說明，它們是總分關(guān)系。）

第二自然段用簡練的語言向我們說明了盧溝橋設(shè)計的科學(xué)和造型的美觀，從語句和寫法上都是值得我們學(xué)習(xí)的，回去把這一段練習(xí)背誦。

三、自主探究

1、（課件看片）盧溝橋聞名于世不僅因?yàn)樗O(shè)計科學(xué)，造型美觀，還因?yàn)樗侵袊嗣窨谷諔?zhàn)爭的里程碑，盧溝橋見證了中國人民不畏強(qiáng)暴，團(tuán)結(jié)抗擊侵略者的英雄氣概，拉開了中日戰(zhàn)爭的序幕，也是值得人民紀(jì)念的地方。（齊讀第五段）

2、(板書“盧溝橋事變”)孩子們，此時你們想說點(diǎn)什么呢？ 雖然我們沒有親身經(jīng)歷革命的殘酷，可我們一定不會忘記國恥，讓我們牢記歷史，努力學(xué)習(xí)為國爭光吧！

四、拓展延伸

1.總結(jié)：孩子們，盧溝橋是我們的祖先留給我們的寶貴的文化遺產(chǎn)?！捌咂呤伦儭睂ξ覀儑业挠绊懸埠艽?，因此盧溝橋聞名世界的原因。不但因它的設(shè)計科學(xué)、造型美觀還有它非同一般的歷史意義。

2.其實(shí)，我們的家鄉(xiāng)也有許多造型美觀的建筑物，他們也記載了我們家鄉(xiāng)的歷史，你能搜集一些資料，寫下來向大家介紹一下他們嗎？ 板書設(shè)計：

盧 溝 橋

設(shè)計科學(xué) 完好無損

造型美觀 千姿百態(tài) 人民智慧

歷史意義

栩栩如生

第三篇：《盧溝橋烽火》評課

《盧溝橋烽火》評課

六年級語文 謝健

“目標(biāo)清晰，內(nèi)容精選，設(shè)問有效。”是這堂課的幾個亮點(diǎn)。

《盧溝橋烽火》這篇文章講述的事件離學(xué)生的生活較遠(yuǎn)，這方面的歷史知識也相對匱乏，在處理時我首先補(bǔ)充了盧溝橋烽火的背景資料。在教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定上，在教研組的活動時，趙老師談了她的設(shè)想，她主要設(shè)置了三點(diǎn)教學(xué)目標(biāo)：

1．正確、流利、有感情地朗讀課文，能按照時間順序概括地講出“盧溝橋事變”的經(jīng)過。

2．學(xué)會本課9個生字，兩條綠線內(nèi)的3個字只識不寫，理解由生字組成的詞語。

3．了解“盧溝橋事變”的史實(shí)，認(rèn)清日寇侵略罪行，我軍的英勇無畏及捍衛(wèi)國家安全強(qiáng)烈的愛國情懷。

其中，“了解‘盧溝橋事變’的史實(shí)，認(rèn)清日寇侵略罪行”既是教學(xué)的重點(diǎn)，又是教學(xué)的難點(diǎn)。

在實(shí)際的操作中，趙老師把本課的2—4段作為了教學(xué)的重點(diǎn)段落。為了突破教學(xué)的重難點(diǎn)，趙老師主要選擇了以下幾個主導(dǎo)問題：

問題1： “九一八”事變后，日軍為什么會選擇侵占盧溝橋呢？這個問題設(shè)置的目的，是讓學(xué)生明白盧溝橋戰(zhàn)略地位的重要性。

問題2：盧溝橋烽火具體過程描寫中，作者是按照怎樣的順序描寫的呢？請迅速找出戰(zhàn)爭進(jìn)程的時間。這個問題的設(shè)置，目的是幫助學(xué)生梳理文章的脈絡(luò)，了解盧溝橋烽火的過程。

問題3：為什么說“日軍要求搜查我軍營‘顯然是蓄謀已久的挑釁行為’”？這個問題的設(shè)置直擊教學(xué)重難點(diǎn)，認(rèn)清日寇的侵略行為。

問題4：日軍偷襲盧溝橋的陰謀得逞了，這并沒有滿足他們的虎狼之心，他們又有哪些喪心病狂的行為呢？這個問題同樣也是直擊教學(xué)重難點(diǎn)，認(rèn)清日寇的侵略行為。

整篇課文，在四個大問題的主導(dǎo)下，提綱挈領(lǐng)地初步實(shí)現(xiàn)了本課的教學(xué)目標(biāo)。

當(dāng)然，本課教學(xué)還有一些不足：個人認(rèn)為應(yīng)該給予學(xué)生想像的空間。我軍英勇殺敵的場面，敵人抱頭鼠竄、狼狽而逃的場面，應(yīng)該給予學(xué)生去想象，結(jié)合這個進(jìn)行深入的讀寫鏈接，提升課堂教學(xué)的實(shí)效性。

《盧溝橋烽火》評課

六年級語文 唐銘玉

為了能準(zhǔn)確理解文章內(nèi)容，趙老師采用了讓學(xué)生了解作者寫作動機(jī)和時代背景的方法，這種做法十分必要，這有助于他們學(xué)習(xí)課文，也有利于豐富學(xué)生的知識，開拓他們的視野。據(jù)我所知，在趙老師執(zhí)教《盧溝橋烽火》之前，就先讓孩子們自己借助自己所能夠運(yùn)用的外因了解時代背景。然后，通過課堂上孩子們的介紹：1931年9月18日晚，盤踞在中國東北的日本關(guān)東軍按照精心策劃的陰謀，由鐵道“守備隊”炸毀沈陽柳條湖附近的南滿鐵路路軌，并嫁禍于中國軍隊。當(dāng)晚日軍便攻占北大營，次日占領(lǐng)整個沈陽城。日軍繼續(xù)向遼寧、吉林和黑龍江的廣大地區(qū)進(jìn)攻，短短4個多月內(nèi)，128萬平方公里、相當(dāng)于日本國土3.5倍的中國東北全部淪陷，3000多萬父老成了亡國奴。這就是震驚中外的“九一八”事變。打鐵趁熱，我接著切入我上課的主題：“九一八“事變后，日本帝國注意侵占了我國東北三省，接著又逐步蠶食了華北，妄圖把侵略的魔爪伸向全中國，又蓄意制造了盧溝橋事變，相機(jī)板書課題，同時在一定程度上激起學(xué)生對日本帝國主義侵略行為的憎恨。

在此基礎(chǔ)上，趙老師注重引導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確體會詞語的感情色彩，聯(lián)系具體的語言環(huán)境感受本文對比鮮明，描寫生動的寫作特色，如：“偷偷地”、“摸”揭示了日本軍隊的險惡用心及卑鄙的行經(jīng)，帶有鄙視唾棄的感情色彩；“悄悄地”、“進(jìn)發(fā)”表現(xiàn)了我國守軍的足智多謀、英勇善戰(zhàn)，含有表揚(yáng)、贊許之意。讓學(xué)生在有感情的品讀中去體會詞語的感情色彩，并能在今后的作文中學(xué)以致用。當(dāng)然一開始的課堂氣氛的創(chuàng)設(shè)對于課堂教學(xué)十分有利。

對于高年段的學(xué)生，課標(biāo)中就有指出要能“理解詞語在語言環(huán)境中的恰當(dāng)意義，辨別詞語的感情色彩”?！巴魄弥攸c(diǎn)詞句，體會詞句的感情色彩和表達(dá)效果?！笔潜菊n教學(xué)重點(diǎn)之一。課文中有大量的描寫敵我雙方的詞語。描寫我軍的有：悄悄地、進(jìn)發(fā)、同仇敵愾、奮起還擊、暫時退守 ?? 描寫日軍的有：偷偷地、摸來、惱羞成怒、人仰馬翻 ??教學(xué)中，趙老師由詞入手，讓學(xué)生感受雙方戰(zhàn)爭的激烈以及我軍的頑強(qiáng)；同時由詞入手，結(jié)合時間順序練習(xí)復(fù)述“盧溝橋事變”的經(jīng)過；并且由詞入手，學(xué)習(xí)戰(zhàn)斗場面的描寫。通過引導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確體會詞語的感情色彩，聯(lián)系具體的語言環(huán)境感受本文對比鮮明，描寫生動的寫作特色，在此基礎(chǔ)上表情朗讀、復(fù)述，對詞語進(jìn)行積累、內(nèi)化，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，提高了閱讀教學(xué)效率。

第四篇：作文修改課教案

作文修改課教案

一、教學(xué)目標(biāo)

1、讓學(xué)生了解和掌握作文修改的步驟和程序。

2、引導(dǎo)學(xué)生形成作文修改的學(xué)習(xí)策略。

二、教學(xué)重點(diǎn)

使學(xué)生掌握作文語言修改的程序步驟，形成作文語言修改的學(xué)習(xí)策略。

三、教學(xué)過程

（一）強(qiáng)調(diào)作文修改的重要性，明確是二次創(chuàng)作（激發(fā)動機(jī)）

用兩個實(shí)例引起學(xué)生對作文修改重要性的感性認(rèn)識，激發(fā)作文修改的動機(jī)與興趣

王安石的“春風(fēng)又綠江南岸”，因?yàn)橐粋€“綠”字用得好而卓絕千古。這個“綠”字是幾易其稿，開始時先用“到”字，后用“吹”字、“至”字、“滿”字等，最后才確定為“綠” 字。

賈島的“鳥宿池邊樹，僧敲月下門”，“敲”字也是經(jīng)過詩人反復(fù)推敲，幾經(jīng)思考才定下來的。

（二）作文修改的步驟與程序（構(gòu)建原型定向）

1、主題是否突出。要看這篇作文中心是否明確、是否有錯誤和偏頗之處，如有，應(yīng)加以修改。

2、選材是否恰當(dāng)。所選材料是否都圍繞中心，自己感到滿意的地方有哪些，還有哪些地方?jīng)]寫好的?？床牧吓c觀點(diǎn)是否一致，如有不一致的，應(yīng)刪去，并改換新的材料。

3、條理是否清晰、結(jié)構(gòu)是否完整。對于層次、段落不順暢連貫之處，加以調(diào)整、增刪。對缺少過渡語和交代、照應(yīng)的，則補(bǔ)寫，使全文“言之有序”、“言之有理”。

4、表達(dá)是否準(zhǔn)確得當(dāng)。語言要符合不同文體的要求；語句要符合語法，修辭要得當(dāng)；全文語言風(fēng)格要統(tǒng)一。

5、文面是否規(guī)范。檢查文面就是要檢查文字書寫、標(biāo)點(diǎn)符號、行款格式是否準(zhǔn)確規(guī)范。具體來說要看文面是否符合行款格式要求；是否符合標(biāo)點(diǎn)書寫規(guī)定；是否有錯字、別字和不合規(guī)范的簡化宇；數(shù)目字書寫是否合要求和規(guī)定。

6、修改后是否進(jìn)步。將改過的文章與改前做個比較，看是否比修改前更生動、形象、流暢。

板書：作文修改的步驟：①主題突出——②選材恰當(dāng)——③條理清晰、結(jié)構(gòu)完整——④表達(dá)準(zhǔn)確得當(dāng)——⑤文面規(guī)范

（三）以修改作文語言為例說明修改的方法進(jìn)一步使學(xué)生明確原型，注重學(xué)生已有經(jīng)驗(yàn)，所選例句以學(xué)生作文中語言或?qū)W過課文中的語言為好，這樣可以使學(xué)生更好掌握作文修改的原型。注重修改方法的教學(xué)，使學(xué)生形成學(xué)習(xí)策略。

修改作文的基本方法有五種，可以用五個字來概括，即“增、刪、改、調(diào)、換”。

1．增加必要的內(nèi)容，使文章的語句或內(nèi)容更加完整和生動。

例1：“看了這部書，受益匪淺?！闭l“受益匪淺？”句子中沒有回答，可改為：“看了這部書，他受益匪淺?！边@樣能使表達(dá)的內(nèi)容更加完整。

例2：“街上柳樹葉子掛著層灰土，在枝上打著卷，枝條一動也不動?！?“街上柳樹像病了似的，葉子掛著層灰土在枝上打著卷；枝條一動也懶得動，無精打采地低垂著?！?/p>

后句比前句要生動形象，其主要原因是作家老舍運(yùn)用了擬人的修辭方法。2．刪除與中心內(nèi)容無關(guān)或表達(dá)累贅的語句。

例1：“一年來，婦女工作已打下了相當(dāng)?shù)墓ぷ骰A(chǔ)，獲得了一定的工作經(jīng)驗(yàn)?！钡诙⒌谌齻€“工作”多余。應(yīng)當(dāng)承前省略。

例2：“不知不覺就走了十里路左右的距離?！薄奥贰迸c“距離”留一個就行。3．改正文章中錯誤的詞句或不得體的內(nèi)容。例：“獨(dú)聯(lián)體國家看不上世界杯足球賽?！?/p>

“看不上”，是瞧不起，還是沒錢買票，還是電視收不到臺？可以改為修改：“獨(dú)聯(lián)體國家看不到世界杯足球賽的電視轉(zhuǎn)播?！?/p>

4．調(diào)整文章中顛倒的詞語或句子。

例：“兩個新舊社會，真是鮮明的對比啊！”

“兩個新舊社會”，就成了四個社會了。應(yīng)把詞序調(diào)整過來，改為“新舊兩個社會，真是鮮明的對比??！”

5．換選合適準(zhǔn)確的詞句。合適，是說用詞要準(zhǔn)確、鮮明、生動，符合語言環(huán)境，符合人物性格特點(diǎn)。

例：①那人便焦急起來，嚷道：“怕什么？怎的不拿！” 老拴還躊躇著；黑的人便搶過燈籠，一把扯下紙罩，裹了饅頭，塞與老拴；一手抓過洋錢，捏一捏，轉(zhuǎn)身走了。嘴里哼著說，“這老東西·······”

②那人便焦急起來，說道：“怕什么？怎的不拿！” 老拴還躊躇著；黑的人便拿過燈籠，一把拿下紙罩，包了饅頭，交與老拴；一手拿過洋錢，數(shù)一數(shù)，轉(zhuǎn)身走了。嘴里低聲地說，“這老東西······”

①是魯迅先生在《藥》這篇小說里寫的，②是把①里的一些動詞換成了別的動詞。顯然②句沒有①句那樣生動、準(zhǔn)確、形象。

（四）學(xué)生復(fù)述修改的過程與方法，形成修改的映像

通過復(fù)述，可以了解學(xué)生是否掌握了修改的程序，也可以進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)，使學(xué)生在原型定向階段的學(xué)習(xí)更有成效。

第五篇：賽課教案修改

識字三 《“枇杷”和“琵琶”》教學(xué)設(shè)計

天峨縣第三小學(xué)

韋宇婕

教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識＂枇、杷＂等14個生字。2.會寫＂縣、候＂等7個生字。3.讀通課文，了解課文大意。

重難點(diǎn)：認(rèn)識14個生字，會寫7個生字。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、寫字卡。教學(xué)過程：

一、以＂交朋友＂為切入點(diǎn)，激趣導(dǎo)入。師：今天，老師想和你們交個朋友，你們愿意嗎？ 生：愿意！

師：從你們響亮的回答聲中，老師感受到你們是一群愛交朋友的孩子！今天老師還給你們帶來了兩位好朋友，想不想見見它們？

生：想！

（興趣是最好的老師。本環(huán)節(jié)既拉近師生關(guān)系，又大大激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。）

二、識字。

（一）借助直觀圖演，幫助識字。

1.課件出示枇杷圖，幫助學(xué)生認(rèn)讀“枇、杷”二字。（此環(huán)節(jié)充分利用學(xué)生所熟知的水果，幫助識字）師：同學(xué)們喜歡吃枇杷嗎？

生：喜歡！

師：看到枇杷這么受大家喜歡，和老師一塊來的另一位朋友已經(jīng)迫不及待地要和大家見面了。瞧，它來了！

2.動畫配音演示“琵琶”的自我介紹，認(rèn)讀“琵、琶”二字。（此環(huán)節(jié)的設(shè)計考慮到琵琶這種樂器學(xué)生比較生疏，用動畫配音介紹激起學(xué)生識字欲望，突破認(rèn)讀“琵琶”二字難點(diǎn)。）

3.自由讀“枇杷”“琵琶”二詞，說說“枇杷”“琵琶”的異同，引出同音詞特點(diǎn)。

（1）師引導(dǎo)歸納：

相同：都是形聲字；讀音相同。不同：字形不同；字義不同。（2）師根據(jù)學(xué)生回答，相機(jī)點(diǎn)撥：

形聲字由聲旁和形旁組成，聲旁表音，形旁表義。形聲字可根據(jù)其形旁的不同來區(qū)別字義：指“枇杷”，解說帶木字旁的字多與植物類有關(guān)；指“琵琶”解說兩個王在頭上的字多與樂器有關(guān)。

4.歸納同音詞特點(diǎn)，引出課題。

（1）歸納同音詞特點(diǎn)：像這樣讀音相同，字形不同，字義不同的詞，叫同音詞。

（2）板書課題，齊讀課題。

師：生活中，像這樣的同音詞我們常常會遇到，如果不認(rèn)真區(qū)分就會鬧笑話。

（二）明確目標(biāo)，循序漸進(jìn)。

師：今天我們學(xué)習(xí)的“枇杷”和“琵琶”這篇課文講的就是發(fā)生在這組同音詞身上的笑話，想不想聽老師講講這個笑話？

生：想！

師：聽笑話前，咱先明確本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)(課件出示目標(biāo))： 1.認(rèn)識＂枇、杷＂等14個生字。2.會寫＂縣、候＂等7個生字。3.讀通課文，了解課文大意。

（三）學(xué)文識字。

1.帶問題，聽故事，初識生字。

（1）出示問題：誰鬧的笑話？他為什么會鬧這樣的笑話？（2）師配課件動畫講演故事內(nèi)容。要求：邊聽故事，邊思考問題。（此環(huán)節(jié)的編排考慮到故事內(nèi)容深奧，文中一些詞義學(xué)生難以理解而設(shè)計。這樣設(shè)計既能讓學(xué)生在聽故事過程中了解課文內(nèi)容，又能讓學(xué)生在看動畫中認(rèn)識生字詞，還能在動畫演繹中理解部分詞意，如：“巴結(jié)、禮單、上等、納悶、回帖”等詞，為下環(huán)節(jié)讀通課文和認(rèn)讀生字詞作鋪墊。）

2.問題反饋，板書疏通課文大意。師：現(xiàn)在你知道是誰鬧的笑話了吧？ 生：財主?。ò鍟贺斨鳎煟核麨槭裁磿[這樣的笑話？ 生：因?yàn)樗R字差！（板書：識字差）

（此環(huán)節(jié)借助板書，幫助學(xué)生了解課文大意，加強(qiáng)對“財主、識字差”字詞的認(rèn)識。）

師：原來識字差是要鬧笑話的！你愿意識字差而鬧笑話嗎？ 生：不愿意！

師：那趕緊翻開課本118頁，走進(jìn)＂枇杷＂和＂琵琶＂課文中認(rèn)識這課的生字詞吧！

3.學(xué)生自由讀課文，借助拼音學(xué)習(xí)生字詞。

課件出示讀書要求：一邊讀課文，一邊圈出生字詞。遇到不懂的借助拼音多讀幾遍。

（四）利用字詞卡，小組合作學(xué)習(xí)生字詞。1.出示小組合作要求：

（1）把字詞卡上自己會讀的字詞讀給小組同學(xué)聽；

（2）小組同學(xué)要認(rèn)真傾聽，遇到同學(xué)讀不準(zhǔn)或不會讀的互相幫助學(xué)習(xí)。

（3）不會讀的請教小組同學(xué)。

（此環(huán)節(jié)利通過小組合作學(xué)習(xí)活動，將學(xué)習(xí)自主權(quán)交還學(xué)生，充分體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位，同時培養(yǎng)了學(xué)生互助合作意識，孩子們在互讀、互聽、互評、互正、互教過程中培養(yǎng)了互助、互學(xué)的能力。）

2.小組合作學(xué)習(xí)情況反饋：

（1）整體了解，關(guān)注差生：通過小組合作學(xué)習(xí)后，字詞卡上的字詞都會讀的舉手。還有不會讀的用筆圈出來，交給老師。

（字詞卡上的字詞通過直觀圖演、教師配動畫演繹課文內(nèi)容、學(xué)生借拼音自讀課文、小組合作學(xué)習(xí)多次認(rèn)讀后，大部分同學(xué)都會認(rèn)讀。當(dāng)然，還有少部分同學(xué)不會。）

（2）針對學(xué)生不會讀的字詞，請小老師幫助。

（3）游戲檢測：（挑戰(zhàn)電腦老師）全體同學(xué)對著電腦屏幕大聲讀字詞，讀正確了，字詞自動消失，讀不對的仍保留在屏幕上。

（此環(huán)節(jié)設(shè)計具有挑戰(zhàn)性的游戲，大大激發(fā)了學(xué)生自我表現(xiàn)和躍躍欲試的欲望，課堂氣氛頓然活躍。）

（4）師針對保留在屏幕上方學(xué)生容易讀錯的字詞加以提醒、引讀。

（五）多措并舉，鞏固識字。

1.字詞分開，識記生字。

師：你有什么好辦法記住本課生字？（學(xué)生踴躍說出自己常用的記住方法）（1）加一加；（2）換一換：（3）減一減：（4）變一變：（5）編一編：

2.針對一些難記字和易記字學(xué)生沒有提到的方法，教師加以引導(dǎo)并推薦識記方法：如“派”是象形字，可從其字義的演變識記；“財”形聲字，可從形聲字的構(gòu)造識記；“候”是會意字，可根據(jù)字形中每部分所表示的意思識記。

3.生字開花。

4.用帶有生字的詞語說話。

（此環(huán)節(jié)用學(xué)生平時喜歡的識記、組詞、造句方法鞏固識字。）

5.讀歌謠鞏固識字。

6.抓住歌謠中關(guān)鍵字眼，引出本課會寫的生字。

師：（指著板書歸納故事大意）歌謠中的財主因?yàn)樽R字差，犯了什么錯誤？要求用歌謠原句回答。

生：“錯把‘枇杷’寫‘琵琶’?！?師：由此可見，識字重要，寫字也重要。

（此歌謠是用本課生字詞串成的文章大意，既鞏固識字，又再次重溫文章大意，還能起到承上啟下的作用。）

三、寫字。

1.課件出示課本120頁中“我會寫”的生字。

（1）問：為了不寫錯字，你們認(rèn)為寫字之前應(yīng)注意什么？（2）生自由回答，師引導(dǎo)說出“寫好字，分三步” 2.出示寫好字的三個步驟：一看；二寫；三對照。3.引導(dǎo)學(xué)生說出“一看”看什么？

（1）看準(zhǔn)字的間架結(jié)構(gòu)：（簡單把會寫生字按結(jié)構(gòu)分類強(qiáng)調(diào)）（2）看準(zhǔn)字在田字格中的占位情況:(選擇學(xué)生容易出錯的字強(qiáng)調(diào))4.強(qiáng)調(diào)“二寫”要注意什么？

（1）姿勢：頭正身直腳放平，“三個一”要注意；（2）按字的筆順筆畫寫。

5.仔細(xì)觀察本課“會寫字”，說出一個你認(rèn)為最難寫或容易寫錯的字。6.師選擇學(xué)生提到最多的三個生字進(jìn)行范寫，學(xué)生跟著老師用手在桌上描紅。

7.學(xué)生在田字格上書寫，師強(qiáng)調(diào)：邊寫邊對照，有些不好的改正過來。（生寫字，師巡視，相機(jī)抽出好、中、差學(xué)生代表作）

8.評一評，改一改：教師拿巡視時抽出的學(xué)生作品投影，學(xué)生評，肯定寫得好的，共同改正寫得不足的地方。

四、拓展練習(xí)。

1.完成課后練習(xí)第2題：讀一讀，比一比。

2.選詞填空。