第一篇：案例：讓幼兒擔(dān)當(dāng)“管理員”

案例：讓幼兒擔(dān)當(dāng)“管理員”

案例提出的背景：

幼兒時(shí)期是幼兒規(guī)則意識(shí)培養(yǎng)的關(guān)鍵時(shí)期，我們一定要重視幼兒規(guī)則意識(shí)的培養(yǎng)。現(xiàn)在的早期教育大都傾向于智力教育，往往會(huì)忽略道德品質(zhì)，社會(huì)性能力，意識(shí)品質(zhì)，規(guī)則養(yǎng)成等非智力因素的啟蒙與教育。久而久之，很多幼兒就表現(xiàn)出缺乏自制力，行為自由散漫，不受拘束，不能很好的合作；上課坐不住、愛插嘴；游戲時(shí)隨意扔玩具；午睡時(shí)玩鞋子、拉別人的被子等等；有時(shí)甚至?xí)o法克制自己的不良行為，易爭吵，發(fā)生攻擊性行為等。這些問題都在一定程度上反映出幼兒的規(guī)則意識(shí)淡薄。3——6歲是幼兒規(guī)則意識(shí)培養(yǎng)的關(guān)鍵時(shí)期，因?yàn)榱己玫囊?guī)則意識(shí)會(huì)讓幼兒受益終生，所以在幼兒園階段培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成良好的規(guī)則意識(shí)至關(guān)重要。

案例實(shí)施的方法及過程：

幼兒階段的幼兒堅(jiān)持性、自覺性、自制力等都處于發(fā)展階段，不可能像我們成人一樣控制自己的行為。因此，在培養(yǎng)幼兒規(guī)則意識(shí)時(shí)就需要我們老師的不斷督促與幫助。在幼兒園里，我們會(huì)給幼兒制定一些行為規(guī)范的要求與規(guī)則，比如日常生活習(xí)慣，坐凳子怎樣做，上活動(dòng)課時(shí)要怎么樣，戶外活動(dòng)時(shí)要遵守什么規(guī)則，放學(xué)時(shí)要怎么樣等等都有明確的要求，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)大部分的幼兒會(huì)遵守規(guī)則要求，有較好的規(guī)則意識(shí)，但是，不可避免得有個(gè)別幼兒規(guī)則意識(shí)淡薄，不會(huì)遵守規(guī)則。XXX小朋友就是一個(gè)規(guī)則意識(shí)比較差的小朋友，每次我們我們區(qū)域活動(dòng)都結(jié)束時(shí)，他還在意猶未盡地玩，而且玩具扔得到處都是，需要我們提醒好幾遍才戀戀不舍得回到座位上，也不會(huì)收拾。針對(duì)這樣情況，我采取了一些小措施。讓他當(dāng)一個(gè)“小小管理員”。在一次區(qū)域活動(dòng)開始時(shí)，我對(duì)XXX說：“XXX，今天你來當(dāng)美工區(qū)的小組長，你要監(jiān)督其他的小朋友不亂說話，不亂跑，不亂扔玩具，如果他們違反了，就暫時(shí)不讓他們玩，表現(xiàn)好了再讓他們玩；而且活動(dòng)結(jié)束時(shí)你要把小工具和各種材料收拾好，還要督促慢的小朋友趕快離開美工區(qū)，如果你做得好，老師就獎(jiǎng)勵(lì)你一個(gè)小紅點(diǎn)，好不好？”XXX很高興的答應(yīng)了，因?yàn)槭艿嚼蠋煹摹爸赜谩?，他是很自豪的?；顒?dòng)期間，我觀察他，發(fā)現(xiàn)他很重視他的權(quán)利，不再亂扔玩具，活動(dòng)結(jié)束時(shí)，他很快的收拾好了玩具，也很快的回到座位上坐好。

收到的效果：

經(jīng)過幾次這樣的小辦法，我發(fā)現(xiàn)我們班不光XXX小朋友，還有好幾個(gè)規(guī)則意識(shí)較差的小朋友都表現(xiàn)得越來越好，規(guī)則意識(shí)逐漸增強(qiáng)。這個(gè)方法需要我們給幼兒一定的權(quán)力，讓幼兒去擔(dān)當(dāng)規(guī)則的監(jiān)督員，并在有人違反規(guī)則是做出處罰。這樣一來，一些規(guī)則意識(shí)淡薄的幼兒就會(huì)很自覺地遵守規(guī)則，并且監(jiān)督其他小朋友。

注意事項(xiàng)：

規(guī)則要簡單明了，不能過于復(fù)雜；要讓幼兒感受到遵守規(guī)則所帶來的好處；對(duì)違反規(guī)則的幼兒懲罰要恰當(dāng)。

第二篇：讓幼兒從小學(xué)會(huì)擔(dān)當(dāng)與負(fù)責(zé)

讓幼兒從小學(xué)會(huì)擔(dān)當(dāng)與負(fù)責(zé)

讓孩子學(xué)會(huì)擔(dān)當(dāng)責(zé)任這一話題對(duì)很多家長來說也許覺得言之過早，一個(gè)孩子，才四五歲能擔(dān)當(dāng)什么責(zé)任？反過來而是老師和長輩們?yōu)楹⒆拥某砷L擔(dān)著過多的責(zé)任，忙得不亦樂乎，忙得樂此不疲。放眼現(xiàn)在的一些年輕人，愿意承擔(dān)社會(huì)責(zé)任家庭責(zé)任的人又有幾人？不愿長大的啃老族，每天津津樂道于又向父母要了多少錢，丁克家庭的小夫妻不愿承擔(dān)哺育孩子的責(zé)任，懶散懈怠的員工不愿負(fù)擔(dān)發(fā)展的責(zé)任，如要求嚴(yán)格便輕易跳槽。家長們往往看到孩子還小，而殊不知再過10年孩子便成為社會(huì)人，應(yīng)承擔(dān)一些他們這個(gè)年齡應(yīng)承擔(dān)的責(zé)任和義務(wù)。作為一名幼兒園教師我個(gè)人覺得如果從小讓孩子學(xué)會(huì)負(fù)責(zé)，學(xué)會(huì)擔(dān)當(dāng)首先要孩子學(xué)會(huì)獨(dú)立，即學(xué)會(huì)照顧自己，照顧環(huán)境，照顧他人。不夠負(fù)責(zé)的人往往是不夠獨(dú)立，做事總有幫他負(fù)責(zé)的人，所以心存依賴，把責(zé)任從來都是推卸給他人。在小班期間作為老師我往往是以培養(yǎng)孩子自理能力為主，教孩子自己穿脫衣服，自己梳頭，洗手，整理床鋪等。到小班下學(xué)期教孩子幫助老師做一些力所能及的活，如擦桌子，澆花，擺椅子等。等到中大班孩子能聽懂一些道理我會(huì)在日常教學(xué)中將一些關(guān)于責(zé)任與擔(dān)當(dāng)?shù)男」适逻M(jìn)行討論，在日常生活中加強(qiáng)孩子的自理及關(guān)心他人的教育，當(dāng)孩子做錯(cuò)了事會(huì)讓孩子試著自己解決。家長的言傳身教也同樣重要，一個(gè)對(duì)工作一絲不茍，矜矜業(yè)業(yè)的家長會(huì)影響孩子對(duì)事物的看法。在教學(xué)中家長的配合同樣重要。記得有一次園里舉行故事大王比賽，我班選了莉莉等三名小朋友參賽，不巧莉莉那幾天正發(fā)燒感冒，因?yàn)橐丫毩?xí)了一周的時(shí)間，如果因?yàn)榘l(fā)燒放棄了會(huì)影響班級(jí)成績，正在比賽那天正在我左右為難時(shí)莉莉的爸爸把孩子抱來說：“莉莉是代表班級(jí)參加比賽，不能因?yàn)樗粋€(gè)人把班級(jí)成績耽誤了?！彪m然那次班級(jí)名次并不理想，但莉莉爸爸勇于讓孩子擔(dān)當(dāng)責(zé)任的一幕卻永遠(yuǎn)銘記在我腦海，之后在我的教學(xué)中出現(xiàn)了不少家長，當(dāng)我們要參加元旦活動(dòng)或其它活動(dòng)時(shí)身為主要演員的孩子卻因?yàn)橐ツ棠碳彝娑粊韰⒓尤堑美蠋熜∨笥褌兏芍?，現(xiàn)在想來這種行為便是對(duì)孩子不負(fù)責(zé)任，孩子也通過家長點(diǎn)點(diǎn)滴滴的行為學(xué)會(huì)不負(fù)責(zé)任，所以雖然是幼兒時(shí)期老師和家長也要時(shí)時(shí)讓孩子領(lǐng)會(huì)做人要對(duì)自己，對(duì)家人，對(duì)身邊的人有所照顧，要負(fù)起責(zé)任，形成對(duì)自己的行為更要負(fù)責(zé)任的意識(shí)。

第三篇：教會(huì)幼兒擔(dān)當(dāng)負(fù)責(zé)

教會(huì)幼兒擔(dān)當(dāng)負(fù)責(zé)

培根曾說：“責(zé)任心是世界上最珍貴的種子。它若早早地播種在孩子的心田里，將會(huì)收獲一生一世的幸福?！?/p>

如何培養(yǎng)幼兒的責(zé)任心

（一）讓幼兒獲得責(zé)任認(rèn)識(shí)。

（二）改變父母的教養(yǎng)方式

（三）從責(zé)任心結(jié)構(gòu)入手，進(jìn)行幼兒責(zé)任心的培養(yǎng) 中班——認(rèn)同階段

中班幼兒的責(zé)任心發(fā)展處在認(rèn)同階段，對(duì)責(zé)任有了一定的認(rèn)識(shí)，但不深刻，其責(zé)任認(rèn)知能力的發(fā)展是關(guān)鍵。中班應(yīng)重點(diǎn)放在責(zé)任認(rèn)知的提高上。

（1）榜樣示范

責(zé)任心和其他道德準(zhǔn)則都不可能直接傳授給幼兒，而只能由幼兒從外界的吸收中獲得。幼兒在生活的各種環(huán)境中對(duì)自己喜歡的人進(jìn)行模仿，從而塑造自己的品質(zhì)。在家庭中父母是幼兒的模仿對(duì)象，如果父母做事虎頭蛇尾、丟三拉

四、不守諾言、推卸責(zé)任等，幼兒會(huì)“看在眼里、記在心上”。正如宋代思想家張載曾說：“勿謂小兒無記性，所歷事皆能不忘。”因此要培養(yǎng)幼兒的責(zé)任心，父母首先要注意自己責(zé)任心行為習(xí)慣，父母以身教創(chuàng)造了和諧的氣氛，讓幼兒以父母良好的責(zé)任心為典范，幼兒在自己行動(dòng)體驗(yàn)中鞏固對(duì)父母的學(xué)習(xí)，才能使責(zé)任心成為人格的一部分。

（2）用文學(xué)作品感染幼兒

給孩子講解責(zé)任意識(shí)的故事。一個(gè)好故事有時(shí)會(huì)激勵(lì)人的一生。尤其是結(jié)合孩子的個(gè)性，使用孩子的語言，根據(jù)孩子的實(shí)際，精煉、生動(dòng)、感人的講解，對(duì)孩子影響及其深遠(yuǎn)。比如《小猴摘桃》、《熊貓商店》等幼兒故事，讓他們知道做事情要專心，要有責(zé)任心，不然的話什么也得不到，什么也辦不好。通過講故事、情境表演等形式呈現(xiàn)一個(gè)沒有責(zé)任心的幼兒形象，并講明這個(gè)幼兒的表現(xiàn)及其危害，使其意識(shí)到這樣的人是不受歡迎的。更重要的是一定要進(jìn)一步與其共同設(shè)想有責(zé)任心的幼兒形象，增強(qiáng)幼兒向榜樣學(xué)習(xí)的愿望，如警察及時(shí)出警抓壞人，消防員以最快的速度到達(dá)火災(zāi)現(xiàn)場(chǎng)，120急救車及時(shí)搶救病人等。

（3）鼓勵(lì)孩子勇敢地承擔(dān)責(zé)任

有些家長認(rèn)為孩子還小，還不懂事，做錯(cuò)了事沒關(guān)系，對(duì)孩子行為的結(jié)果姑息遷就，把責(zé)任扛到自己的肩上，問題就解決了。那么孩子呢？自己做了錯(cuò)事還若無其事，所以在日常生活中，如果孩子做錯(cuò)事情，家長就要幫助他們勇敢地承擔(dān)責(zé)任。如：孩子在一起玩玩具，一個(gè)孩子把另外一個(gè)孩子的玩具弄壞了，那么作為家長要讓他明白由于自己的過失才造成這樣的后果，并且?guī)椭⒆映袚?dān)起責(zé)任，可以陪他一起去買玩具賠償給另一個(gè)孩子并且向他道歉，使他進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到這是自己的過失，要勇于承擔(dān)責(zé)任。

家園配合，幼兒責(zé)任感會(huì)如虎添翼，效果顯著，真正為幼兒一生的發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。幼兒責(zé)任感的培養(yǎng)，是一項(xiàng)富有創(chuàng)造性的研究活動(dòng)。家園雙方都要彼此學(xué)習(xí)，以找到更好的培養(yǎng)途徑。電話是最快捷的通訊方式。通過電話聯(lián)系,家長能及時(shí)了解幼兒的在園表現(xiàn)；老師也可以了解幼兒在家的表現(xiàn)。好的行為要給予肯定、鼓勵(lì)；不好的要幫助改正。父母和教師應(yīng)攜起手來，為幼兒樹立榜樣,本著“為幼兒一生的發(fā)展打好基礎(chǔ)”的宗旨,像朋友一樣攜起手來，互相監(jiān)督，在幼兒面前做到言傳身教。

鑒于此，我們提倡父母采用民主性的父母教養(yǎng)方式，營造民主、溫馨、和諧、健康的家庭氛圍。正如馬克思所說：“人創(chuàng)造環(huán)境，同樣環(huán)境也創(chuàng)造人！”良好的家庭氛圍和環(huán)境是培養(yǎng)幼兒責(zé)任心的肥沃土壤和有利條件。

第四篇：幼兒案例

幼兒教育案例一

案例一：“內(nèi)向”的峰峰

剛?cè)胄“嗟姆宸迳眢w很強(qiáng)壯，性格卻非常內(nèi)向。每次活動(dòng)，他總一個(gè)人縮在后面不愿表現(xiàn)自己；每次上廁所，他總是最后一個(gè)進(jìn)去，最后一個(gè)出來，有好幾次還因不會(huì)擦屁股而拉在了褲子里。一次午睡時(shí)，老師發(fā)現(xiàn)他的小臉蛋漲得通紅，問他怎么了卻什么也不肯說。我馬上意識(shí)到他可能要上廁所了，便蹲下來湊在他耳邊說：“是要上廁所嗎？快去吧。如果不會(huì)擦屁股就敲敲旁邊的門，我會(huì)來幫你的。放心，我不會(huì)偷看的，也不會(huì)告訴小朋友?！彼纯蠢蠋熡挚纯葱∨笥眩胺判摹钡膩淼搅藥??

幼兒教育案例二

案例二：“他們都不理我”

晨晨是班里的“小搗蛋”，總是在老師和小朋友不注意的時(shí)候出點(diǎn)“小狀況”，小朋友們很少和他一起玩。在一次音樂游戲中，他伸出腳絆倒了正在跳舞的可可?？煽深D時(shí)大哭起來，而他卻一臉不在乎地又蹦又跳。老師當(dāng)場(chǎng)就批評(píng)了他。沒過多久，他又伸手扯掉了燁燁頭上的蝴蝶夾子。這次老師沒有批評(píng)他，而是在活動(dòng)過后找他聊了天： ——喜歡老師和小朋友嗎？ ——喜歡。

——那為什么要用腳絆倒可可，又扯掉燁燁頭上的蝴蝶夾子呢？ ——他們都不理我。

短短的幾句話就透露了他的原因：原來他是為了引起老師和小朋友的注意才這樣做。

幼兒教育案例三

案例三：“媽媽??”

濤濤從出生到現(xiàn)在就從沒離開過媽媽。剛上幼兒園時(shí)一個(gè)勁地哭，怎么哄怎么騙都不聽，哭累了就趴在窗臺(tái)上，嘴里不停地喊著“媽媽”。戶外游戲時(shí)，他的小手一直拉著老師的衣角，就像一?！靶∨Ｆぬ恰?，粘著不放。老師耐心地陪著他，給他講故事，陪他做游戲。慢慢地，小手放開了，也愿意做到小椅子上聽講了。上廁所的時(shí)候，又跑到窗口，朝著窗外喊：“媽媽??”老師摸摸他的頭說：“濤濤，上廁所了。”他依依不舍地跟著老師來到廁所里。

讓幼兒適應(yīng)集體環(huán)境

幼兒從家庭步入幼兒園，本身就是一個(gè)適應(yīng)的過程，新環(huán)境中的各個(gè)因素有可能引起他們不安的心理。每個(gè)孩子的發(fā)展不一樣，適應(yīng)新環(huán)境的方式也各不相同。《綱要》中還提到：“讓幼兒在集體生活中感到溫暖，心情愉快，形成安全感、信賴感?！庇變旱陌l(fā)展不一樣，適應(yīng)集體的方式也不一樣。

以前，當(dāng)一個(gè)孩子行為影響到其他孩子的利益時(shí)，我常忍不住把這個(gè)孩子隔離起來，或讓他坐一邊。幾次下來發(fā)現(xiàn)，這樣不但沒使這個(gè)孩子改正，反而讓其他孩子也學(xué)會(huì)了這樣。其實(shí)這樣做，往往會(huì)使孩子以這種方式在同伴面前實(shí)現(xiàn)其愿望，獲得同伴和老師的關(guān)注，還給他一個(gè)明確的答復(fù)，鼓勵(lì)他再次這樣做，還會(huì)使大家認(rèn)為他非同尋常，把他看作是“勇敢”的人，不久就學(xué)會(huì)他的樣。后來，我學(xué)會(huì)了“偷聽”有這種行為的孩子的內(nèi)心想法，找機(jī)會(huì)與他共同交流，使他認(rèn)為老師是喜歡他的、重視他的，讓他有被人重視的安全感，再慢慢引導(dǎo)他改正。在案例二中，如果當(dāng)時(shí)我還像以前那樣做的話，可能就會(huì)使他沾沾自喜，再次這樣做，還會(huì)導(dǎo)致和他有同樣想法的孩子也學(xué)他這樣做?，F(xiàn)在我用了最直接的聊天方式，不但讓他感受到了自己的重要性，還讓他明白了自己的錯(cuò)誤，經(jīng)過老師的引導(dǎo)，自然改正了錯(cuò)誤。正是給了他這種歸屬于自己的安全感，才使他在以后的成長道路上明白自己的重要性。

這樣“外向”的孩子需要安全感，內(nèi)向的孩子更需要安全感。在《培養(yǎng)孩子的自主性》一書中，一位教育家這樣說道：“內(nèi)向不是一個(gè)錯(cuò)誤，只不過內(nèi)向的孩子不太合群，顯得不那么熱情而已”。如果把他孤立或排斥在外，無意中會(huì)傷害到他的自尊心和自信心。作為老師，必須接受內(nèi)向的性格。如果遇到一個(gè)內(nèi)向、不愛說話的孩子，就一定要接受這個(gè)事實(shí)，一定要讓他知道自己是受歡迎的，這很重要。假如案例一中的老師不顧孩子的心理，口氣生硬或者強(qiáng)制性地讓他上廁所，可能就會(huì)導(dǎo)致他更加內(nèi)向，可能以后再也不敢上廁所了。而幾句簡單的悄悄話，不但讓他解決了自己的生理需要，更讓他感到自己是和別人一樣重要的，使他有了安全感。象這樣的幼兒，只有在生活中不斷引導(dǎo)和鼓勵(lì)，才能讓他在原本 “不安全”的思想中釋放自己，給他一個(gè)適合自己的方式進(jìn)入集體，幫他創(chuàng)造一個(gè)安全的環(huán)境，給他安全感，幫助他建立起自信心，從而更快地適應(yīng)集體的生活。

在孩子心里，媽媽就是保護(hù)神，離開了媽媽就等于離開了安全，只有跟媽媽在一起周圍的一切才是安全的。在我們成人的內(nèi)心世界，安全感也很重要，更何況是幾歲的孩子。案例三中的濤濤就是一個(gè)典型的例子。他有比別人更強(qiáng)烈的“戀母情結(jié)”，有比別人更難度過的“心理斷奶期”。他每一次的叫“媽媽”就是他這種情感的釋放。這時(shí)，作為他的老師就應(yīng)及時(shí)給他這母親般的安全感，消除他進(jìn)入新環(huán)境的不安與孤獨(dú)。幼兒園的兒歌中有這樣一句話：“老師像媽媽。”當(dāng)我們從孩子的內(nèi)心深處聽到這樣的聲音時(shí)，心里是何等地欣慰，可千萬別讓這句話成了一句空話。關(guān)注幼兒首先要關(guān)注他們的心理需求，教師不是教育者，而是幼兒的合作者、鼓勵(lì)者和支持者。

我們教育孩子的一個(gè)重要目的，就是為了培養(yǎng)他們對(duì)未來充滿希望。沒有安全感就沒有了希望。為了孩子的未來，為了美好的希望，理解他們，關(guān)注他們吧！讓他們行走在安全的世界！

第五篇：讓幼兒健康成長

讓幼兒健康成長

——高州市石鼓鎮(zhèn)中心幼兒園發(fā)展紀(jì)實(shí)

一、幼兒園的概況

高州市石鼓鎮(zhèn)中心幼兒園，位于石鼓鎮(zhèn)圩口207國道東郊，偎依在石鼓中心小學(xué)的西側(cè)。是一所園舍獨(dú)立，交通便利，環(huán)境優(yōu)雅，設(shè)施完善，自主辦學(xué)的鎮(zhèn)中心幼兒園，是目前廣東省第一批規(guī)范化幼兒園，高州市農(nóng)村學(xué)前教育模式試點(diǎn)鎮(zhèn)中心幼兒園。

幼兒園自2008年辦園以來，在當(dāng)?shù)卣徒逃姓I(lǐng)導(dǎo)部門的支持下，在全體教職員工的共同努力下，先后投資130多萬元添置幼教設(shè)施設(shè)備，改善辦園條件，使幼兒園逐步完善，逐步規(guī)范，逐步發(fā)展。目前，幼兒園有9個(gè)班，366位小朋友，其中小班2個(gè)56人，中班3個(gè)128人，大班4個(gè)182人?，F(xiàn)有幼兒教師20人，園長1人，專任教師9人，保育員9人，相關(guān)專業(yè)的保健教師1人。

幼兒園始終堅(jiān)持“一切為了孩子，為了孩子的一切”，“著眼幼兒發(fā)展，走進(jìn)幼兒的心”為辦園宗旨，依法辦園，規(guī)范管理，積極探索適合本園發(fā)展的路線，努力為孩子營造一個(gè)幸福和諧的樂園。雖然辦園時(shí)間不長，但發(fā)展迅速，保育教育質(zhì)量好，在當(dāng)?shù)赜邢喈?dāng)大的社會(huì)影響，深得家長和社會(huì)各界的好評(píng)。

二、幼兒園的發(fā)展

（一）加大投入，致力改善辦園條件

１、抓好硬件建設(shè)。2005年我們?cè)诮逃趾彤?dāng)?shù)卣拇罅χС窒?，籌資120萬元建成占地 1000 多平方米，建筑面積1000平方米，戶外活動(dòng)專場(chǎng)地 400平方米，綠化面積150平方米的獨(dú)立學(xué)前教育區(qū)，2008年進(jìn)一步完善后，初步辦起了學(xué)前教育。2010年我園貫徹落實(shí)《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》中關(guān)于“大力發(fā)展學(xué)前教育”的文件精神，按照農(nóng)村示范性中心幼兒園的標(biāo)準(zhǔn)，以“做大，做強(qiáng)、做優(yōu)”的思路，再次加大投入，改善了辦園條件。

２、美化園內(nèi)環(huán)境。2010年暑假，我們重新規(guī)劃了園內(nèi)分布，分為教學(xué)區(qū)、1 活動(dòng)區(qū)和休息區(qū)，園內(nèi)植樹種草，綠化草地。同時(shí)聘請(qǐng)了專業(yè)人員在室外繪制了大型壁畫，組織學(xué)校的美術(shù)教師重新布置了教室，走廊、樓梯等公共場(chǎng)所，美化了園內(nèi)環(huán)境，豐富了園內(nèi)文化。使幼兒園的環(huán)境設(shè)施成為融教育、游戲、健體、娛樂為一體的娛樂氣息濃厚的，具有價(jià)值的教育資源。

３、完善活動(dòng)設(shè)施。辦好幼兒園，設(shè)施設(shè)備是關(guān)鍵。為了給幼兒提供一流保育教育，我們力求做到環(huán)境設(shè)施人性化和標(biāo)準(zhǔn)化，為幼兒提供具有安全、衛(wèi)生、舒適的優(yōu)良學(xué)習(xí)生活環(huán)境。我園每個(gè)班配有彩電、DVD、電子琴等；同時(shí)設(shè)置了多個(gè)多功能活動(dòng)室，里面有各種各樣的小型玩具；開辟了新的活動(dòng)場(chǎng)所，2010年暑假，我們?cè)谟變夯顒?dòng)區(qū)安裝了兩套孩子喜歡的大型游樂設(shè)施。

4、開辟游戲活動(dòng)場(chǎng)所。由于入園的幼兒逐年增多，400平方米的活動(dòng)空間已經(jīng)不能滿足幼兒游戲活動(dòng)的需要。經(jīng)過我們和村委會(huì)的協(xié)商，幼兒園租用了村委會(huì)一幢200多平方米的空置新樓房作為幼兒膳食和休息之用，還租用了幼兒園背后村委會(huì)600多平方米的硬底化空地，使園內(nèi)幼兒的活動(dòng)場(chǎng)所狹小的狀況得到極大的改善。

三、幼兒園的管理

（一）規(guī)范辦園，提升管理效能

幼兒園實(shí)行以責(zé)任制為核心的現(xiàn)代化管理體制，努力優(yōu)化幼兒園常規(guī)管理，堅(jiān)持實(shí)施層級(jí)管理的組織網(wǎng)絡(luò)，充分調(diào)動(dòng)起每位教職工的積極性，不斷提升管理效能。

經(jīng)過三年的探索實(shí)踐，幼兒園逐步建立和完善多項(xiàng)規(guī)章制度。如：《園務(wù)公開制度》、《幼兒園獎(jiǎng)懲制度》、《教職工行為規(guī)范》、《教職工量化考核細(xì)則》等規(guī)章制度，量化了責(zé)任制。全園管理基本做到了科學(xué)化、規(guī)范化，做到了有章可循，有章可依，照章辦事，激發(fā)了教工的工作積極性和創(chuàng)造性，大大提高了辦園的管理水平。在加強(qiáng)全園制度建設(shè)的同時(shí)，還特別注重加強(qiáng)民主管理。要求教職工樹立主人翁意識(shí)，知園情，謀園事、解園難，自覺參與幼兒園建設(shè)，充分發(fā)揮班子集體力量和教工主人翁的作用。

（二）《綱要》引領(lǐng)，促進(jìn)幼兒和諧發(fā)展

幼兒園能依據(jù)《綱要》精神為指導(dǎo)，切實(shí)提高保教工作質(zhì)量，幾年來，幼兒園在保教工作方面抓重點(diǎn)、求實(shí)效，使保教工作逐年提高。

1、抓保健，讓孩子健康成長。幼兒園始終以保健工作為重點(diǎn)，強(qiáng)化安全在前、衛(wèi)生在前、疾病預(yù)防在前，對(duì)幼兒實(shí)施全面保育，積極變被動(dòng)為主動(dòng)，加強(qiáng)保健工作規(guī)范化管理。

每年春、秋季全園齊動(dòng)員，嚴(yán)把入園關(guān)、離園關(guān)、消毒關(guān)。并通過櫥窗、專欄和講座，向教師、家長、幼兒宣傳保健常識(shí)、傳染病的防治方法。定期召開伙委會(huì)，正確使用《幼兒帶量平衡食譜》，在幼兒膳食烹調(diào)上突出了細(xì)、碎、軟、精，做到餐餐有花樣，每天不重復(fù)，并堅(jiān)持每周向家長公布幼兒菜譜。還堅(jiān)持每學(xué)期開展保健知識(shí)講座，每月辦一期保健知識(shí)宣傳?？?，幫助各班教師、保育員在各個(gè)環(huán)節(jié)上讓幼兒養(yǎng)成良好的生活衛(wèi)生習(xí)慣。幼兒園有一名專業(yè)的保健醫(yī)生，每周制定合理的營養(yǎng)菜譜，每期為幼兒體檢，每天堅(jiān)持晨檢、午檢，做好了疾病防治工作，為幼兒的安全健康保駕護(hù)航。

幼兒園的安全工作重于泰山。我們堅(jiān)持在幼兒一日生活管理中嚴(yán)把“六關(guān)”。首先，嚴(yán)把安全責(zé)任關(guān)，提高所有教職員工的安全意識(shí)；其次，嚴(yán)把設(shè)施、設(shè)備安全關(guān)，定期檢查設(shè)施設(shè)備的安全狀況；第三嚴(yán)把接送關(guān)，不斷完善接送制度，把幼兒接送時(shí)的安全工作落到實(shí)處。第四，嚴(yán)把晨檢入園關(guān)，堅(jiān)持一看、二問、三摸、四查，嚴(yán)禁幼兒帶危險(xiǎn)品入園。第五、嚴(yán)把飲食關(guān)，建立食品準(zhǔn)入制度，經(jīng)常性檢查幼兒的餐具衛(wèi)生情況。第六、嚴(yán)把預(yù)防關(guān)，建立衛(wèi)生、安全、保健各項(xiàng)預(yù)案，做好幼兒體檢、防病、消毒、游戲設(shè)施維護(hù)等工作。由于抓好了衛(wèi)生保健和安全工作，確保了幼兒在園安全、健康成長，幼兒園每年都成為“安全事故為零”單位。

2、抓教學(xué)，注重幼兒全面發(fā)展。幼兒園要求課堂上教師的教學(xué)模式創(chuàng)新與傳統(tǒng)相結(jié)合，形成了幼兒園開放、自主、綜合的教學(xué)特色。要求教師在教學(xué)活動(dòng)中提供豐富材料讓幼兒自己去探索、發(fā)現(xiàn)，積極鼓勵(lì)幼兒的求異思維，培養(yǎng)幼兒 3 主動(dòng)學(xué)習(xí)的習(xí)慣。重視開展形式多樣的游戲活動(dòng)，以培養(yǎng)幼兒創(chuàng)新精神。游戲過程中，教師注意發(fā)揮幼兒的主體作用，有目的，有計(jì)劃地引導(dǎo)幼兒在活動(dòng)區(qū)里探索、思考、嘗試和創(chuàng)新，讓幼兒在玩中樂，樂中學(xué)，學(xué)有所得。游戲結(jié)束后還進(jìn)行評(píng)比、表揚(yáng)，讓幼兒看到自己的創(chuàng)新成果，體驗(yàn)創(chuàng)新的樂趣。

3、創(chuàng)特色，形成本園獨(dú)特優(yōu)勢(shì)。目前社會(huì)力量辦園不斷擴(kuò)大，幼兒園都有了很強(qiáng)的競(jìng)爭意識(shí)。幼兒園在做好常規(guī)保教保學(xué)工作的同時(shí)，幼兒園根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)先后開創(chuàng)了幾項(xiàng)特色教學(xué)。如我們開展“珠心算特色教育”、“英語口語特色教育”，和“藝術(shù)特色教育”等，開拓幼兒園發(fā)展?jié)摿?，給幼兒園的特色教育發(fā)展方向準(zhǔn)確定位，從而形成一個(gè)“人無我有、人有我優(yōu)、人優(yōu)我精”的良好局面，形成自身的特色優(yōu)勢(shì)。

4、抓溝通，建立家園文化。我們注重家園溝通，重視家園互動(dòng)，積極利用家長資源，以幼兒教育的發(fā)展為宗旨。采用座談、書面等形式聽取家長意見，滿足家長合理要求。定期開展家長開放日活動(dòng)，邀請(qǐng)家長對(duì)全園教職工的工作質(zhì)量進(jìn)行評(píng)議，從社會(huì)的角度促進(jìn)教師隊(duì)伍的建設(shè)、服務(wù)質(zhì)量的提高。經(jīng)常開展親子活動(dòng)，請(qǐng)家長參加我園舉行的各種活動(dòng)，培養(yǎng)親子感情。

（三）重視師資，提高幼教素質(zhì)。

要辦好幼兒園，教師是關(guān)鍵。我們高度重視青年教師的招聘、培養(yǎng)和任用。一是把好幼兒園教師的招聘關(guān)，沒有幼師畢業(yè)證，未取得幼兒教師資格的教師堅(jiān)決不聘入園。二是抓好師德教育。我們要求每位教師做到態(tài)度和藹可親，理解尊重幼兒，使幼兒處于被尊重、被關(guān)愛、受鼓勵(lì)的環(huán)境中，使優(yōu)質(zhì)的教育環(huán)境展示于社會(huì)，優(yōu)質(zhì)的保教保育取信于家長、幼兒。三是提高教師的專業(yè)水平。利用暑假舉辦學(xué)前教師培訓(xùn)班，邀請(qǐng)幼教專家作了專題講座，培訓(xùn)幼兒心理學(xué)、教育學(xué)、幼兒保健、幼兒園安全管理等知識(shí)和手工制作、幼兒舞蹈、幼兒體育等基本功。四是加強(qiáng)學(xué)習(xí)交流。按要求組織教師到參加茂名市舉辦的各種培訓(xùn)班學(xué)習(xí)，組織教師到城區(qū)幼兒園、茂名蓓蕾幼兒園跟班學(xué)習(xí)，觀摩聽課，提高教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)和管理水平。五是鼓勵(lì)教師提高學(xué)歷。通過鼓勵(lì)在職教師進(jìn)修大專、本科學(xué)歷，4 打造了一支高學(xué)歷、高能力、愛幼教、樂奉獻(xiàn)的教職工隊(duì)伍。

四、幼兒園的展望

按照我市學(xué)前教育發(fā)展工作實(shí)施方案，到2012年，我市學(xué)前三年教育入園率要達(dá)到93%以上。新的形勢(shì)，新的挑戰(zhàn)，我們石鼓鎮(zhèn)中心幼兒園充滿信心，努力把中心幼兒園建成高州乃至茂名地區(qū)的示范性中心幼兒園，成為茂名市農(nóng)村學(xué)前教育的一面旗幟。