第一篇：如何上好一節(jié)思想政治課

如何上好一節(jié)思想政治課

政治課既是一門社會(huì)科學(xué)教育課，同時(shí)又是一門德育課，它將從全面提高中學(xué)生的整體素質(zhì)入手，教育學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。然而，人們一直以來(lái)對(duì)思想品德課的認(rèn)識(shí)就是枯燥乏味，只有幾幅簡(jiǎn)單的圖片，所以上一節(jié)成功的思想品德課是非常不容易的。新課改之后，中學(xué)政治課教材的體系發(fā)生了很大變化，內(nèi)容和原來(lái)相比差異很大，更貼近學(xué)生的學(xué)習(xí)生活實(shí)際，涉及到了學(xué)生的思想道德、政治品質(zhì)、法律意識(shí)、心理健康、審美觀念等多方面的知識(shí)，容易調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。在這種情況下，如何讓好的內(nèi)容通過(guò)好的形式表現(xiàn)出來(lái)，對(duì)老師提出了更高的要求。下面就如何上好一節(jié)思想品德課談?wù)勎覀€(gè)人的一點(diǎn)淺見。

一、一堂好課的標(biāo)準(zhǔn)是什么？

每個(gè)人對(duì)一節(jié)課的評(píng)價(jià)和衡量的標(biāo)準(zhǔn)是不一樣的，大家都有自己的尺度。一堂好課有它自己的基本要求，但是沒(méi)有絕對(duì)的標(biāo)準(zhǔn)。我個(gè)人的觀念認(rèn)為衡量一節(jié)好的政治課的標(biāo)準(zhǔn)就是學(xué)生是否發(fā)生變化。這里面的變化主要包括四個(gè)方面：學(xué)會(huì)一點(diǎn)知識(shí)、懂得一點(diǎn)道理、得到一點(diǎn)感悟、引發(fā)一點(diǎn)思考。

(1)學(xué)會(huì)一點(diǎn)知識(shí)：這里的知識(shí)既包括書本上的知識(shí)、同時(shí)也包括課外知識(shí)和老師補(bǔ)充的知識(shí)。知識(shí)是學(xué)生在課堂上必須要掌握的。如果學(xué)生在課堂上一點(diǎn)新知識(shí)都沒(méi)有學(xué)到，那么可以說(shuō)在這個(gè)課堂上學(xué)生的變化很小。

(2)懂得一點(diǎn)道理：這個(gè)道理包括做人的道理、處事的道理、科學(xué)道理、人生道理等等。學(xué)生如果是認(rèn)真跟著老師的思路，在各個(gè)環(huán)節(jié)、老師都會(huì)有所收獲。

(3)得到一點(diǎn)感悟：對(duì)中學(xué)生活的感悟、對(duì)人生的感悟、對(duì)生命的感悟、愛(ài)的感悟、心靈的感悟。

(4)引發(fā)一點(diǎn)思考：課堂內(nèi)容本身能引發(fā)學(xué)生的思考，老師的故事、課上即興的事例，都能引發(fā)思考。包括自我的反省、對(duì)自己各種行為的思考等。無(wú)論是知識(shí)、道理、感悟和思考，都不僅僅停留在課堂，是可以延伸到課外的，有的甚至?xí)绊憣W(xué)生的一生。一堂課，一定要有一點(diǎn)、一個(gè)地方、一個(gè)細(xì)節(jié)在學(xué)生的心靈深處留下痕跡。學(xué)生每天要上的課很多，憑什么我們的課能給學(xué)生留下深刻的印象？就像世界前500強(qiáng)開會(huì)一樣，每人在開會(huì)的時(shí)候只有1分鐘時(shí)間，能說(shuō)什么呢？就是說(shuō)別人沒(méi)有的。那我們的課堂上，就應(yīng)該出現(xiàn)其他課堂、其他老師沒(méi)能給學(xué)生的、又能讓學(xué)生受益的東西。意味著能夠給予學(xué)生匠心獨(dú)具之感，能夠喚起學(xué)生的驚異感和想象力的東西，能夠使學(xué)生茅塞頓開。這樣，學(xué)生就不會(huì)再煩我們的課堂，就會(huì)出現(xiàn)李白詩(shī)句中寫的景象：學(xué)生與教師“相看兩不厭”。

二、如何上好一堂課？

（一）課前準(zhǔn)備

1、觀念的更新

講課也要有“兵馬未動(dòng)，糧草先行”的意識(shí)，更新觀念相當(dāng)于“糧草”，這是我們上好一節(jié)的基礎(chǔ)。

上好一堂課，理論學(xué)習(xí)是非常必要的，對(duì)新課標(biāo)的理解更有助于我們上課。我們作為教書者，一定要知道新課標(biāo)的核心是什么、知道傳統(tǒng)的教學(xué)與現(xiàn)代教學(xué)的差距。不能在停留在學(xué)生懂不懂、會(huì)不會(huì)的時(shí)代。而是關(guān)注學(xué)生愛(ài)什么、恨什么、應(yīng)該怎樣、不該怎樣。抓住了這個(gè)根本，方能游刃有余。就像詩(shī)中寫的：行至水盡處，坐看云起時(shí)。否則，就有“只在此山中，云深不知處”的遺憾。

2、教師自身素質(zhì)與業(yè)務(wù)水平的提升

提到教師的素質(zhì)，我想到一個(gè)笑話。說(shuō)有一位小學(xué)教師，第一節(jié)課，想給班級(jí)的學(xué)生留下美好的第一印象，想展示一下自己的才能，女教師在黑板上畫了一個(gè)蘋果，然后提問(wèn)：“孩子們，這是什么呀？”孩子們異口同聲地回答：“屁股！”女教師哭著跑出教室，找校長(zhǎng)告狀：“孩子們嘲笑人。”校長(zhǎng)走進(jìn)教室，表情嚴(yán)肅地說(shuō)：“你們?cè)趺窗牙蠋煔饪蘖耍堪。∵€在黑板上畫了個(gè)屁股！” 初看大家覺(jué)得很好笑，但是笑過(guò)之后，仔細(xì)想想這又是一個(gè)很大的諷刺。人們把教師按照不同的標(biāo)準(zhǔn)分成幾類：平庸的教師是敘述，較好的教師是講解，優(yōu)秀的教師是示范，偉大的教師是啟發(fā)。這個(gè)教師屬于哪個(gè)級(jí)別我就不必說(shuō)了。作為我們教師，需要有時(shí)候在學(xué)生面前適當(dāng)?shù)摹翱瘛币稽c(diǎn)，有些方面不能太謙虛。適當(dāng)?shù)陌胃咭稽c(diǎn)自己的教學(xué)業(yè)績(jī)，適度的吹噓一下自己的能力，只要不是太離譜都是可以的，這樣可以讓學(xué)生對(duì)教師產(chǎn)生一種敬佩、景仰之感，但要讓學(xué)生真正信服，還是得拿出真本事。我們說(shuō)教師的從容，是因?yàn)樽孕拧＝處煹膹娜菖c自信來(lái)源于自身的素質(zhì)與業(yè)務(wù)水平。

現(xiàn)在做老師很難，學(xué)習(xí)的知識(shí)要全面。當(dāng)前社會(huì)知識(shí)更新之快是前所未有的。如果我們不加強(qiáng)自己的學(xué)習(xí)，勢(shì)必落后與社會(huì)最終被社會(huì)淘汰。所以我們必須不斷更新自己的知識(shí)，跟上時(shí)代的步伐。所以可以說(shuō)上好一節(jié)課，他所展示的是一位教師全方位的綜合素質(zhì)。

3、精心的備課

（1）要注意對(duì)教材的處理問(wèn)題——大膽整合取舍

教什么——教師普遍缺乏的是對(duì)教學(xué)內(nèi)容的批判性理解，把教科書上的內(nèi)容視為不容質(zhì)疑的現(xiàn)象是普遍存在的，這當(dāng)然有一個(gè)原因是考試指揮棒在起作用，所以對(duì)內(nèi)容的取舍力度不夠。在這一點(diǎn)上我認(rèn)為是應(yīng)該尊重教材但不應(yīng)該拘泥于教材，初中的教材應(yīng)大膽取舍，不要做“搬運(yùn)工式”的教師。我常對(duì)學(xué)生說(shuō)，書上的內(nèi)容很簡(jiǎn)單，只要識(shí)字就應(yīng)該懂。但是怎樣在書本有限的范圍內(nèi)挖掘更多的東西，就是學(xué)生所不能及的，而是老師應(yīng)該高出學(xué)生的地方。應(yīng)該在不違背新課標(biāo)的基礎(chǔ)上，對(duì)教材內(nèi)容大膽的取舍、整合，使其更有利于教學(xué)。

（2）要突出“精”字——精雕細(xì)刻

教學(xué)是需要精心準(zhǔn)備的，包括對(duì)提出哪些問(wèn)題、在何時(shí)提問(wèn)、提問(wèn)哪些學(xué)生、期望得到怎樣的答案、學(xué)生可能回答的情況及處理辦法等都要有明確的通盤設(shè)計(jì)。在學(xué)校舉行的各種賽課上，我們幾乎都能做到這一點(diǎn)，實(shí)際上，名師經(jīng)典課堂都是精心打磨出來(lái)的。只有教師做到成竹在胸、“胸中有丘壑”，教學(xué)才能有主攻目標(biāo)，有針對(duì)性，所謂“生成”，也才有可能是富有意義的，課堂也才真正會(huì)有實(shí)效，學(xué)生才會(huì)真正學(xué)有所獲。一堂精心打造過(guò)的課和沒(méi)有精心打造的課，效果肯定是不一樣的。在日常的教學(xué)中，我們往往很難做到精心備課、設(shè)計(jì)。精心設(shè)計(jì)，是成功上好一堂課的基礎(chǔ)。（3）要備學(xué)生

“假如讓我把全部教育心理學(xué)僅僅歸結(jié)為一條原理的話，那么，我將一言以蔽之，影響學(xué)習(xí)的唯一重要因素，就是學(xué)生已經(jīng)知道了什么。要探明這一點(diǎn)，并應(yīng)據(jù)此進(jìn)行教學(xué)”。

所以，備學(xué)生就要對(duì)學(xué)生有全面的了解，包括認(rèn)知水平、已有知識(shí)和心理特征等。

（二）課堂之上

1、導(dǎo)入新課

精彩的導(dǎo)入就如橋梁，引導(dǎo)學(xué)生走入未知的殿堂。所以新課的導(dǎo)入不容小視，在開始就激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是成功上好一堂課的良好開端。我們政治學(xué)科有很多其他學(xué)科不具備的優(yōu)勢(shì)，導(dǎo)入的形式可以多樣，如歌曲、一段視頻錄像、實(shí)物、故事、小型的知識(shí)競(jìng)猜、學(xué)生表演、必要時(shí)教師自己才藝表演等，讓學(xué)生的注意力短時(shí)間集中起來(lái)。經(jīng)常變換課的導(dǎo)入方式，每次都給學(xué)生新鮮感，覺(jué)得每天課都是不一樣的，這樣學(xué)生對(duì)我們的課就會(huì)有一種期待。

2、高潮部分

教師先想好這節(jié)課的高潮在哪里，預(yù)計(jì)達(dá)到一個(gè)什么效果，學(xué)生的情緒在哪個(gè)環(huán)節(jié)會(huì)發(fā)生大的起伏。

如何把課推向一個(gè)高潮，這里面需要鋪墊、準(zhǔn)備工作，如通過(guò)形象比喻法、趣味口訣法、比較分析法等方法來(lái)引導(dǎo)。但不是節(jié)節(jié)課都會(huì)有高潮部分，有些時(shí)候一堂課沒(méi)有高潮部分，而我們至少要突出本課重點(diǎn)。

3、講授新課時(shí)保持學(xué)習(xí)興趣

幾分鐘或者一節(jié)課，短時(shí)間調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情是很容易做到的，難的是節(jié)節(jié)課調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。而且初中學(xué)生，隨著年齡的增長(zhǎng)，表現(xiàn)欲望不強(qiáng)，初一的學(xué)生還要好些，初二的舉手發(fā)言的就很少，初三的會(huì)與不會(huì)幾乎根本不舉手。所以如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣至關(guān)重要，直接決定一節(jié)課的成敗。然而如何才能做到這一點(diǎn)呢？（1）精彩構(gòu)思

學(xué)生一般比較喜歡思想開放、有獨(dú)特見解的老師。往往在這些老師的課上，課堂的整體構(gòu)思比較巧妙，有懸念。在講有關(guān)環(huán)境保護(hù)的問(wèn)題時(shí)，我在課前通過(guò)小組比賽讓學(xué)生了解相關(guān)的環(huán)境知識(shí)，把口香糖作為獎(jiǎng)品發(fā)給獲勝的學(xué)生。在課的結(jié)尾部分出其不意讓學(xué)生用咀嚼后的口香糖作實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生親身感受口香糖膠的危害，比更多的說(shuō)教更加具有說(shuō)服力。因此我認(rèn)為精彩的構(gòu)思能讓好的內(nèi)容通過(guò)好的形式表現(xiàn)出來(lái)，更具有吸引力。

（2）語(yǔ)言有藝術(shù)

馬卡連柯說(shuō)過(guò)這樣一句話：“同樣的教學(xué)方法，因?yàn)檎Z(yǔ)言不同，效果就可能相差20倍?！彼栽谡n堂上盡量讓我們的語(yǔ)言幽默、風(fēng)趣，富有感染力，在條件允許的情況下盡量多給學(xué)生講一些比較高雅的名人幽默故事。

（3）注重細(xì)節(jié)，讓每個(gè)學(xué)生覺(jué)得老師很關(guān)注自己。課堂教學(xué)中微不足道的細(xì)節(jié)之處，往往反映著教師的教學(xué)水平，折射著教師的教學(xué)思想，表現(xiàn)著教師的教學(xué)風(fēng)格，體現(xiàn)出一位教師的實(shí)力和功底。上《競(jìng)爭(zhēng)與合作》時(shí)，當(dāng)講到人與人需要合作時(shí)，我講了一個(gè)故事：五個(gè)手指都說(shuō)自己的作用大，一位老者要求五只手指分別把一些小豆子拿到另一只碗里。我當(dāng)時(shí)解說(shuō)：結(jié)果可想而知，沒(méi)有一只手指能完成這件事，你懂得了什么道理呢？

學(xué)生們異口同聲說(shuō)：人與人之間需要合作，和我預(yù)想的答案是一致的。我剛要按照我的設(shè)計(jì)繼續(xù)往下講，但是一個(gè)學(xué)生提出疑問(wèn)，一個(gè)手指也可以。當(dāng)時(shí)我本想跳過(guò)去，但是覺(jué)得學(xué)生說(shuō)的也確實(shí)有道理。想到這里之后，我馬上表?yè)P(yáng)了這個(gè)學(xué)生，說(shuō)他能夠積極動(dòng)腦思考。然后問(wèn)他：是一個(gè)手指快、還是五個(gè)手指合作快，他說(shuō)五個(gè)手指快。通過(guò)這個(gè)問(wèn)題，更能突出合作的重要作用。課堂中出現(xiàn)的類似問(wèn)題，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生、及時(shí)評(píng)價(jià)，有利于學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，調(diào)動(dòng)積極性思考問(wèn)題，學(xué)生也會(huì)覺(jué)得老師很重視自己提出的問(wèn)題，很關(guān)注自己，學(xué)習(xí)會(huì)更有熱情。（4）對(duì)隨機(jī)事件的處理，聰明理智。

在課堂上總是會(huì)出現(xiàn)我們事先沒(méi)有預(yù)料到的事情，對(duì)隨機(jī)事件的處理考驗(yàn)教師的觀念與智慧，隨機(jī)事件是最好的教育機(jī)會(huì)；不僅要抓住意料之外的教育機(jī)會(huì)，還應(yīng)有意創(chuàng)設(shè)機(jī)會(huì)，學(xué)會(huì)反思，有利于提高教師的教學(xué)水平。

在一次課堂上一個(gè)同學(xué)有節(jié)奏的敲桌子，我給學(xué)生出了一道題：知道貝多芬嗎，是做什么的。我們彈鋼琴都是用10個(gè)手指頭，那你知道他彈鋼琴為什么不用這個(gè)手指頭嗎？我豎起我的二手指。學(xué)生猜了很多答案。我告訴他這個(gè)手指頭是我的，他笑了。以這樣的方式你再批評(píng)他都會(huì)更好的接受。其實(shí)微笑也可以征服學(xué)生。不要當(dāng)眾訓(xùn)斥學(xué)生，這樣更能塑造和藹可親的老師形象，讓學(xué)生在內(nèi)心深處佩服你。

（5）適當(dāng)?shù)倪\(yùn)用多媒體等多種輔助手段

運(yùn)用多媒體教學(xué)既能節(jié)省時(shí)間，又能讓一些知識(shí)的呈現(xiàn)更加形象、生動(dòng)、具體。該用的時(shí)后不用——不好，不該用的時(shí)后用——也不對(duì)，多媒體的使用一定要適度、簡(jiǎn)潔實(shí)用，如果做一個(gè)課件花費(fèi)大量的時(shí)間就失去原有的意義了，一定要恰到好處，并且使用的時(shí)候還要注意一點(diǎn)，有時(shí)為了追求花面的美觀而忽視了所選擇的背景圖片離題太遠(yuǎn)，因此背景的圖片要和內(nèi)容相符合。總之一節(jié)課多媒體的使用也要因教材內(nèi)容而定，況且用多了會(huì)分散學(xué)生的注意力。所以多媒體教學(xué)只能是教學(xué)的輔助手段，而不能讓它喧賓奪主。（6）激情教學(xué)

很多學(xué)生喜歡的是充滿激情的教師，喜歡的是充滿活力的課堂。一堂課，教師首先要能感染自己，然后才能感染學(xué)生，讓學(xué)生覺(jué)得老師身上有種不竭的動(dòng)力，能營(yíng)造愉悅、熱烈的學(xué)習(xí)環(huán)境。自己都覺(jué)得索然無(wú)味，學(xué)生聽著就更沒(méi)有樂(lè)趣了。正如贊可夫所說(shuō)的：“如果教師本身?燃燒著對(duì)知識(shí)的渴望?，學(xué)生就會(huì)?迷戀?于獲取知識(shí)?！苯處熃虒W(xué)中自然流露的激情、廣博的知識(shí)和精湛的授課技巧都能潛移默化地感染學(xué)生，形成師生之間情感的交融。這種情感的互動(dòng)能激發(fā)學(xué)生的潛能和創(chuàng)造力，使學(xué)生學(xué)習(xí)興趣得以鞏固和持久，促進(jìn)其學(xué)業(yè)的發(fā)展。

4、課堂小結(jié)

我們說(shuō)編筐編簍全在收口，一節(jié)課的小結(jié)也是這節(jié)課的升華，不可小視，它就像發(fā)動(dòng)機(jī)，啟迪著學(xué)生的思維。小結(jié)的目的不僅僅是為了課的完整性，還有一個(gè)重要的目的就是了解、掌握學(xué)生這節(jié)課是否發(fā)生了變化，關(guān)鍵考察的是學(xué)生掌握知識(shí)的情況。所以，老師要相信學(xué)生，給學(xué)生展示的機(jī)會(huì)，把小結(jié)可以交給學(xué)生。這樣既能鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)、歸納、總結(jié)能力，還能看出他們這節(jié)課是否學(xué)習(xí)到了知識(shí)、懂得了道理，是否有了感悟，是不是真正的動(dòng)腦思考問(wèn)題。

（三）課后反思

課后反思是一節(jié)課必不可少的環(huán)節(jié)，往往容易被忽視。因?yàn)槲覀兺忌虾芏喟嗟恼n，第一節(jié)課下來(lái)之后，一定要馬上反思，在第一節(jié)課中肯定有覺(jué)得不完美的地方，可以通過(guò)反思馬上補(bǔ)救。教學(xué)是一門遺憾的藝術(shù)，教學(xué)活動(dòng)是一組沒(méi)有底片的照片組成的。及時(shí)的反思能讓我們?cè)谑≈星斑M(jìn)，能錦上添花?？墒俏覀兌紤?yīng)該反思哪些內(nèi)容呢？

1、我剛才的教學(xué)行為與新理念有哪些不適應(yīng)的地方？

2、我的課堂設(shè)計(jì)與學(xué)生的實(shí)際收獲之間有多大差距？

3、我更關(guān)注的是學(xué)生的學(xué)還是自己的教？

4、我用了哪些方法幫助學(xué)生改變以往單

一、被動(dòng)的學(xué)習(xí)方式？

5、我的思維方式對(duì)學(xué)生產(chǎn)生什么樣的影響？

6、我的教學(xué)是否真的有效？

7、我在課堂上是否注重與學(xué)生溝通和合作？

做好課后反思有些時(shí)候可能比事先周密設(shè)計(jì)更重要，提升教學(xué)水平的關(guān)鍵是善于發(fā)現(xiàn)教學(xué)設(shè)計(jì)原點(diǎn)的錯(cuò)誤。通過(guò)這樣的反思會(huì)讓我們不斷的完善自己的教學(xué)，讓我們的課堂少些遺憾。

“紙上得來(lái)終覺(jué)淺，絕知此事要躬行?！蔽覀儍H僅了解一節(jié)好課應(yīng)具備的因素是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不足夠的，要真正上好每一節(jié)課，一定要親身去實(shí)踐。上好每一節(jié)課是每個(gè)教師永恒的追求。教學(xué)活動(dòng)永無(wú)止境，創(chuàng)造“以較小的投入獲得較高的教學(xué)功效”的教學(xué)方法，是名師高人一等之處。其實(shí)成為名師并沒(méi)有捷徑，如果有，就是“熟能生巧”。在教學(xué)過(guò)程中，或許我們會(huì)獲得成功，或許我們會(huì)有失敗，但只有我們認(rèn)真鉆研教材、挖掘教材，熱愛(ài)學(xué)生，苦心尋求激發(fā)學(xué)生興趣的各種手段，教學(xué)的趣味性自然會(huì)生發(fā)出來(lái)，才能達(dá)到教學(xué)的理想境界。

總之，有趣導(dǎo)入的政治課是最成功的，貼近生活的政治課是最親切的，聯(lián)系時(shí)政的政治課是最鮮活的，詼諧幽默的政治課是最快樂(lè)的，形式多樣的政治課是最開心的，學(xué)科整合的政治課是最喜歡的，現(xiàn)代手段的政治課是最愉快的。在思想政治課教學(xué)中調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)主動(dòng)性的有效方法比較多。只要教師遵循新課標(biāo)理念，認(rèn)真鉆研教材，選擇靈活多樣、切合實(shí)際的方法，就一定能達(dá)到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的目的，就一定能上好思想品德課。

第二篇：如何上好初中思想政治課

如何上好初中思想政治課

摘要：初中思想政治教學(xué)是中學(xué)德育教學(xué)的重要渠道，對(duì)加強(qiáng)初中生的道德教育，心理健康教育、法制教育、國(guó)情教育，引導(dǎo)他們認(rèn)識(shí)人生的價(jià)值，樹立科學(xué)的人生觀、世界觀及為學(xué)生學(xué)會(huì)做人，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)生存奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。隨著新一輪課改的推進(jìn)，思想政治的內(nèi)容已更加走進(jìn)學(xué)生的生活與心理，這樣為思想政治課教師上好一堂思想政治課提出一個(gè)新的挑戰(zhàn)。那么怎樣上好思想政治課就放在教師的最前沿。通過(guò)多年的教學(xué)實(shí)踐，以新課改為主導(dǎo)思想，思想政治課教師應(yīng)具備：要有自己的知識(shí)系統(tǒng)，獨(dú)特的教學(xué)技能，操控課堂氣氛的能力。

關(guān)鍵詞：專業(yè)知識(shí)，教學(xué)技能，課堂氣氛

一、中學(xué)思想政治教師除了自身的專業(yè)知識(shí)還要及時(shí)拓寬信息渠道。

當(dāng)今世界發(fā)展日新月異，處在知識(shí)，信息激增和信息技術(shù)廣泛應(yīng)用的時(shí)代，舊式的教學(xué)方法其功能慢慢地喪失，學(xué)科教師假如不更新知識(shí)，不及時(shí)參與培訓(xùn)和學(xué)習(xí)，將無(wú)法勝任這門學(xué)科的教學(xué)。這就要求思想政治教師要不斷地補(bǔ)充新知識(shí)，新材料，新情況。把課上好上活。為此我覺(jué)得要做好以下幾點(diǎn)：

（1）專業(yè)知識(shí)是任何一科教師必備的。作為示范類專業(yè)畢業(yè)的教師，本身已備了教書育人的專業(yè)知識(shí)，教師作為學(xué)校教育的組織者，具學(xué)校教育必備的重要力量?！皩W(xué)高為師，道高為范”，教師具備精湛的專業(yè)知識(shí)是教育學(xué)生的前提。教師具備了精湛的專業(yè)知識(shí)才能解決教學(xué)過(guò)程中的問(wèn)題。解決學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到的問(wèn)題，滿足學(xué)生對(duì)知識(shí)的求知欲望。

教師除了具備本體性的專業(yè)學(xué)科知識(shí)外，還要具有實(shí)踐性知識(shí)，條件性知識(shí)——教育學(xué)和心理學(xué)方面的知識(shí)，文化性知識(shí)等。本體性知識(shí)是教師的必備的專業(yè)知識(shí)，也是教師的知識(shí)結(jié)構(gòu)中的主體部分。課堂上教師能否把教材講透、講清，學(xué)生是否能夠把握教材都與教師對(duì)專業(yè)知識(shí)把握程度有關(guān)。實(shí)踐性知識(shí)是教師在教學(xué)過(guò)程中不斷總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)所得，在教學(xué)過(guò)程中結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐不斷摸索總結(jié)，從而更好地提升自己。對(duì)于教育學(xué)和心理學(xué)方面的知識(shí)，這是對(duì)教師的基本素質(zhì)要求。把握好教育學(xué)和心理學(xué)才能夠充分理解學(xué)生的心理特點(diǎn)，做到因材施教有的放矢地教學(xué)。同事教師還要具備文化性知識(shí)，這樣要求教師不能把自己的視角僅僅停留在專業(yè)知識(shí)方面，還要把與本專業(yè)相關(guān)的學(xué)科知識(shí)都要學(xué)習(xí)。

（2）教師要認(rèn)證參加教育主管部門組織的繼續(xù)教育學(xué)習(xí)。這樣讓教師有時(shí)間有機(jī)會(huì)學(xué)習(xí)新的學(xué)科知識(shí)和教育教學(xué)理論，提高學(xué)科教師的專業(yè)水平。教師要不斷更新知識(shí)結(jié)構(gòu)，從適應(yīng)新課標(biāo)準(zhǔn)的要求。通過(guò)培訓(xùn)和學(xué)習(xí)，提高課堂教學(xué)的調(diào)控和組織能力，并熟練把握現(xiàn)代先進(jìn)教育技術(shù)，能很好地利用視聽設(shè)備，多媒體技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)資源等來(lái)為教學(xué)服務(wù)。所以繼續(xù)教育是時(shí)代發(fā)展對(duì)教師的要求，這對(duì)我們的思想政治教師來(lái)說(shuō)正好是做到了與時(shí)俱進(jìn)，受益不淺。

（3）培養(yǎng)良好的知識(shí)、信息增長(zhǎng)行為習(xí)慣。如準(zhǔn)時(shí)收看央視一套的新聞聯(lián)播，朝聞天下，央視二套第一時(shí)間，全球資訊榜等欄目，有條件抽空上網(wǎng)瀏覽。如信息量較多的新華網(wǎng)，人民網(wǎng)等，例如在講述選擇與責(zé)任時(shí)。我們可以聯(lián)系每中感動(dòng)中國(guó)人物。這樣效果更佳，因?yàn)檫@些是當(dāng)前比較典型的新聞。當(dāng)然也要看看報(bào)紙，同時(shí)還要注意信息的積累和整理。

二、教師的教育技能

所謂教育技能也就是教師對(duì)教學(xué)方法運(yùn)用表達(dá)的一種能力。教育技能的藝術(shù)性主要體現(xiàn)在兩個(gè)方面。一是教師要注意挖掘教材的潛力，讓學(xué)生更好的掌握。二是教學(xué)方法的藝術(shù)性，指講述內(nèi)容的藝術(shù)，靈活運(yùn)用教具的藝術(shù)，教學(xué)體態(tài)的藝術(shù)，板書的藝術(shù)性。

教師要想形成自己的教學(xué)技能，就要舍得花時(shí)間，不斷努力，提升教學(xué)效果。優(yōu)秀的教師都有自己獨(dú)特的教學(xué)方法，學(xué)生樂(lè)于接受樂(lè)于學(xué)習(xí)，這就要求教師要善于利用自己的人格魅力，展現(xiàn)自己獨(dú)特的教學(xué)方法，既讓學(xué)生樂(lè)于接受，又能取得良好的教學(xué)效果。

教師要做學(xué)生喜歡的教師。學(xué)生喜歡的教師是課堂教學(xué)語(yǔ)言生動(dòng)活潑，教學(xué)手段多樣化，課堂教學(xué)內(nèi)容深刻而不迂腐，課堂教學(xué)內(nèi)容盡量生活化，多關(guān)心當(dāng)今時(shí)事，讓學(xué)生能夠領(lǐng)會(huì)到思想政治與我們生活密切相關(guān)。學(xué)生感到思想政治課上得既有趣又生動(dòng)，并且期待下一節(jié)課的到來(lái)。這樣使枯燥的思想政治課變得活潑生動(dòng)，學(xué)生喜歡的科目了。例如在七年級(jí)下冊(cè)第三單元《生活與選擇》時(shí)，教師可以讓學(xué)生討論在生活中你是怎樣面對(duì)選擇的，這樣氣氛活潑了，學(xué)生會(huì)把自己的真實(shí)感受說(shuō)出來(lái)，教師在他們討論表達(dá)自己見解時(shí)，適當(dāng)控制并加以引導(dǎo)在選擇前面一定要慎重。

同事教師要挖掘教材的潛力。當(dāng)前的初中生思想政治教材，在教育內(nèi)容中引入了許多有藝術(shù)性的資料。如：名人名言，成語(yǔ)故事，插圖漫畫等等。作為思想政治教師應(yīng)在教學(xué)中多做創(chuàng)造性的勞動(dòng)，挖掘教材中內(nèi)在智力因素，培養(yǎng)學(xué)生的分析能力，邏輯能力和知識(shí)遷移的能力等等，開發(fā)學(xué)生的智力，發(fā)展學(xué)生的個(gè)性，才能把知識(shí)學(xué)活。教師在講述教學(xué)內(nèi)容時(shí)。靈活運(yùn)用藝術(shù)性材料能使教學(xué)內(nèi)容更加生動(dòng)形象。挖掘教材還要注意確定教材的重難點(diǎn)。教科書中有一些內(nèi)容同學(xué)們不易理解的，教師應(yīng)對(duì)其深入理解，然后找到一種易于讓學(xué)生們掌握的方法。新教材中刪去了部分有些在中考中，生活中還是很有用的地方。教師應(yīng)該補(bǔ)充講解，而且還可以彌補(bǔ)教材滯后性所帶來(lái)的缺陷，充實(shí)學(xué)生的知識(shí)。

三、課堂氣氛是上好思想政治課的重要保證

一堂課上的是否成功，課堂氣氛就顯得十分重要。課堂氣氛是彌漫在整個(gè)課堂內(nèi)部的一種特有的心理情態(tài)。積極的氣氛表明課堂情境符合學(xué)生的求知欲望和心理特點(diǎn)。它反映的是師生之間，同學(xué)之間的關(guān)系正常和諧，學(xué)生產(chǎn)生了滿意、愉快、互諒、互動(dòng)等積極的態(tài)度和體驗(yàn)。反之卻恰好相反。因此，教師創(chuàng)建良好的課堂氣氛是十分重要的。

（1）教師要保持一種好的情緒。如果教師帶著不良情緒進(jìn)教室的話，不僅影響教學(xué)，還影響學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。這樣就達(dá)不到預(yù)定的效果。在我任教的學(xué)校每一層辦公室的進(jìn)出門口都有一面大鏡子掛在墻上，其目的是讓教師上課前，下課后照一照，不要帶著不良情緒進(jìn)出教師。下課后，學(xué)生也可以到鏡子前照一照，以檢查自己是否帶有不良情緒來(lái)接受每一節(jié)課的內(nèi)容。我覺(jué)得這樣做挺好的，更利于師生之間形成良好的教學(xué)關(guān)系。

（2）教師要善于調(diào)節(jié)和把握課堂氣氛。中學(xué)生正處于情緒多變的年齡階段，很容易受到外界事物的影響。這就要求教師的教使學(xué)生有興趣的學(xué)，并喚醒其學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)情緒的重要性，解決情緒的困擾，提高情緒的穩(wěn)定性。這樣使學(xué)生帶著穩(wěn)定性的情緒走進(jìn)教師的課堂，教師的課堂就會(huì)收到預(yù)訂的效果。

（3）師生互動(dòng)是一節(jié)成功課堂的體現(xiàn)。在實(shí)施教育改革的前提下，它要求教師能夠做到創(chuàng)新教育，更多的實(shí)現(xiàn)師生互動(dòng)，最大限度來(lái)挖掘?qū)W生的潛力。如果教師還用舊式的教學(xué)方法讓自己一個(gè)人唱獨(dú)角戲，即使他講的再好，也沒(méi)有學(xué)

生插嘴的份兒，那么這堂課只能說(shuō)是失敗的。要上好一堂思想政治課肯定要良好的課堂氣氛，而良好的課堂氣氛肯定需要師生互動(dòng)。實(shí)現(xiàn)以教師為引導(dǎo)，學(xué)生為主體，把課堂時(shí)間還給學(xué)生。

實(shí)踐證明，無(wú)論是良好的課堂學(xué)習(xí)氣氛，教師的知識(shí)水平與教學(xué)技能，作為一個(gè)好的思想政治教師用自己的人格來(lái)影響學(xué)生的靈魂，我們要考慮學(xué)生什么時(shí)候需要我們，學(xué)生需要我們什么。我們要做學(xué)生所需要的教師，這樣才配當(dāng)學(xué)生的良師益友，才能上好每一節(jié)課，才能促使學(xué)生愛(ài)學(xué)、學(xué)會(huì)。用好思想政治課的知識(shí)。也才能體現(xiàn)出“”人類靈魂的工程師“的價(jià)值。用我們的愛(ài)心，用我們的責(zé)任，用我們的雙手，托起明天的太陽(yáng)。

參考文獻(xiàn): ［1]王立范;初中思想政治課情感教學(xué)目標(biāo)的建構(gòu)與實(shí)踐[D];東北師范大學(xué);2004年

[2]董歡：初中思想政治課接受有效性探究[D];東北師范大學(xué);2003年

第三篇：怎樣才能上好一堂思想政治課？

如何上好一堂思想政治課？教育界有著仁者見仁、智者見智的看法。山東省教學(xué)研究室教研員周家亮老師總結(jié)幾十年教研智慧，創(chuàng)造性地提出了思想政治課“五個(gè)充滿”的課程實(shí)施標(biāo)準(zhǔn)，為思想政治課教育教學(xué)提供了一套非常寶貴、非常有借鑒意義的教學(xué)標(biāo)桿。在今日舉行的山東省思想品德、思想政治優(yōu)秀課例展示及課程實(shí)施先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)議上，中國(guó)教育學(xué)會(huì)中小學(xué)德育委員會(huì)的冷洪恩主任、資深政治教研員、中學(xué)政治教材編寫組成員之一董晨等專家學(xué)者高度肯定了“五個(gè)充滿”，并認(rèn)為有在全國(guó)推廣的價(jià)值。

一、充滿思想，讓思想政治課“深刻”起來(lái)。

思想性是政治課的一大特性，充滿思想，要求課堂要有一定的理論上的深刻性，基本的概念要得到應(yīng)有的解釋、歸納；基本的原理要得到充分的戰(zhàn)士，并且是通過(guò)理論聯(lián)系實(shí)際的分析，基本的觀點(diǎn)要得到細(xì)致的路政；其它知識(shí)也要根據(jù)具體情況落實(shí)到位。這由課程的性質(zhì)決定，強(qiáng)調(diào)思想性，就是讓思想政治課深刻起來(lái)，有較高的內(nèi)涵。不是不要知識(shí)，高中的課，知識(shí)還是第一位的，思想性越強(qiáng)，明理才能導(dǎo)行。

1、學(xué)生自主閱讀教材和相關(guān)資料，帶著問(wèn)題度教材讀資料，為解決和探究問(wèn)題奠定基礎(chǔ)。

2、充分的課堂討論。借助特定的材料，設(shè)定創(chuàng)造的問(wèn)題，展開討論，借助學(xué)生的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和生活經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生一定會(huì)討論出問(wèn)題，闡述思維的碰撞，教師作為“先知者”，要幫助學(xué)生理清知識(shí)的邏輯。只有充分的討論，才能有新的問(wèn)題和認(rèn)知。注意：（1）討論的話題不能偏離主題，不能服務(wù)于目標(biāo)的達(dá)成。（2）討論的話題既不能過(guò)大也不能過(guò)小；（3）討論必須有足夠的討論的空間，尊重學(xué)生權(quán)利和認(rèn)知規(guī)律。

3、教師有意義和價(jià)值地對(duì)學(xué)生表現(xiàn)的評(píng)價(jià)。這是一個(gè)很重要的要求，要遵循激勵(lì)性和發(fā)展性的原則；并且注意以合理形式呈現(xiàn)出來(lái)，包括即時(shí)性的評(píng)價(jià)和階段性的評(píng)價(jià)，有三種類型，其一，簡(jiǎn)單的肯定或否定；其二，簡(jiǎn)單的重復(fù)和概括，而現(xiàn)在我們提倡的是從學(xué)生的表現(xiàn)評(píng)價(jià)學(xué)生討論發(fā)言對(duì)問(wèn)題解決的意義，肯定學(xué)生知識(shí)生成的能力，肯定學(xué)生的情感，自然貫徹發(fā)展性和能力性要求。（周老師提供了兩則有意義和價(jià)值的評(píng)價(jià)案例）只出結(jié)論而不進(jìn)行有意義的評(píng)價(jià)，就沒(méi)有活動(dòng)和內(nèi)容結(jié)合在一起，不是從活動(dòng)表現(xiàn)中出結(jié)論，就是兩張皮。

4、教師的精講和點(diǎn)撥。有些課，之所以深度不夠，就是因?yàn)椴粫?huì)講不敢講，我們從來(lái)不反對(duì)教師的講，改講當(dāng)講，實(shí)理交融的案例要講，重點(diǎn)主干知識(shí)以及內(nèi)在聯(lián)系要講。

二、充滿觀點(diǎn)和規(guī)范，讓思想政治課“鮮明”起來(lái)。

觀點(diǎn)和行為要求是德育類課程特別強(qiáng)調(diào)的，當(dāng)前的思想政治課教學(xué)，從內(nèi)容看，有兩個(gè)特別注意的理念；一是要注重觀點(diǎn)教育；二是注重品德教育。重視觀點(diǎn)教育，強(qiáng)化道德觀點(diǎn)、法律觀點(diǎn)、政治觀點(diǎn)等。觀點(diǎn)是思想品德課的靈魂，觀點(diǎn)統(tǒng)帥知識(shí)點(diǎn)，具體知識(shí)點(diǎn)的教學(xué)要服從服務(wù)于觀點(diǎn)的教育和樹立。重視品德教育，明確行為要求，注重“怎么做”，這是明理以后，樹立觀點(diǎn)以后的方法論要求、行為要求。強(qiáng)調(diào)觀點(diǎn)和規(guī)范是思想政治課應(yīng)該有基本要求。

在課堂教學(xué)中，一個(gè)觀點(diǎn)或行為規(guī)范通過(guò)多種形式得到強(qiáng)調(diào)，當(dāng)然也要講究點(diǎn)自然。針對(duì)重要觀點(diǎn)和行為規(guī)范，設(shè)計(jì)思維活動(dòng)；教師在對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)中，提升觀點(diǎn)和行為要求；教師集中分析、講述觀點(diǎn)，闡釋行為規(guī)范；圍繞觀點(diǎn)和行為要求，讓學(xué)生開展實(shí)踐性活動(dòng)；以觀點(diǎn)為統(tǒng)領(lǐng)，總結(jié)概括主干知識(shí)結(jié)構(gòu)；等等。這些都是這一“充滿”所要求的。

三、充滿智慧，讓思想政治課“聰明”起來(lái)

教育的過(guò)程既是獲取智慧的過(guò)程，同時(shí)也是學(xué)生展示智慧的過(guò)程，而者相互促進(jìn)，相得益彰，我們要使學(xué)生在一次次的合作探究中展現(xiàn)聰明才智，展現(xiàn)其智慧的亮點(diǎn)，在每次的成功中分享喜悅，進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生的追求，當(dāng)然，在課堂中教師的智慧也要得以展現(xiàn)。而讓學(xué)生在智慧的展現(xiàn)中達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)，實(shí)施課程的意義和價(jià)值，這是讓思想政治課“聰明”起來(lái)必由之路。這要求我們?cè)谌薪瓌t指導(dǎo)下，培養(yǎng)學(xué)生思辨能力和創(chuàng)新意識(shí)，要求下功夫，成設(shè)計(jì)好有意義的探究活動(dòng)，學(xué)生會(huì)基于生活經(jīng)驗(yàn)和展示經(jīng)驗(yàn)，展現(xiàn)創(chuàng)造性思維，注重方法和過(guò)程：

1、要不折不扣貫徹三切近原則，課程性質(zhì)和課程理念和內(nèi)容目標(biāo)的必然的共同的追求，“三切近”原則不是一句口號(hào)，更不是一個(gè)標(biāo)簽，要切實(shí)落實(shí)到課堂中去。個(gè)中 的意義和價(jià)值，才能增強(qiáng)課程教學(xué)的針對(duì)性、主動(dòng)性和時(shí)效性，就要做到：情景的創(chuàng)設(shè)要考慮學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，實(shí)現(xiàn)生活化；問(wèn)題的提出，聯(lián)系生活實(shí)際，為學(xué)生所關(guān)系戶，富有啟發(fā)性和創(chuàng)造性；必要的展示提供和價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)引導(dǎo)，要貫穿在啟動(dòng)學(xué)生的思維活動(dòng)中和合作探究、教學(xué)互動(dòng)的活動(dòng)中，課堂聯(lián)系，走進(jìn)生活，要讓學(xué)生在復(fù)雜的時(shí)候生活中判斷、選擇，提升價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)。

2、充滿智慧的思想政治課，要在一開始就要根據(jù)主題探究的需要，在情感上打動(dòng)學(xué)生，激發(fā)學(xué)生，將學(xué)生僅僅地吸引進(jìn)來(lái)。根據(jù)主題探究的需要，從生活中選取動(dòng)人的鏡頭、感人的故事，首先從情感上打動(dòng)學(xué)生，進(jìn)而切入話題，激發(fā)學(xué)生由進(jìn)一步探究的欲望。

3、要有針對(duì)性強(qiáng)的好的適量的教學(xué)活動(dòng)。首先，針對(duì)性強(qiáng)，就是要針對(duì)目標(biāo)、針對(duì)重點(diǎn)和難點(diǎn)，而重難點(diǎn)放在觀點(diǎn)樹立和行為的培養(yǎng)上。“好”就是適合內(nèi)容要求的適合學(xué)生的，有一定的活動(dòng)空間，很難有固定的標(biāo)準(zhǔn)。適量，就是說(shuō)不是活動(dòng)越多愈好，并且不能過(guò)于注重活動(dòng)形式，如果過(guò)于注重，效果反而不好。有時(shí)甚至?xí)?dǎo)致內(nèi)容和形式的兩張皮。智慧必須及時(shí)總結(jié)和提升，否則意義不大。有智慧展現(xiàn)就要引導(dǎo)、評(píng)價(jià)，總結(jié)提煉?；顒?dòng)是整合知識(shí)的最有效的辦法。尤其對(duì)于初中思想品德教學(xué)來(lái)說(shuō)是必不可少的，一定要認(rèn)識(shí)到活動(dòng)對(duì)于整合知識(shí)，促進(jìn)知識(shí)相互滲透的重要作用?；顒?dòng)可以有以下幾種分類：

（1）思考、思辨性的教學(xué)活動(dòng)；這種教學(xué)活動(dòng)的案例選取要典型，有一定較高的說(shuō)服力和感召力，沒(méi)有最好，只有跟好。首先要說(shuō)服總結(jié)。問(wèn)題要把握好度，過(guò)簡(jiǎn)或過(guò)難都不利于活動(dòng)展開，要根據(jù)對(duì)學(xué)生經(jīng)驗(yàn)的判斷和預(yù)期，靈活設(shè)計(jì)，綜合運(yùn)用。

（2）對(duì)話性的活動(dòng)，借助一定背景，引導(dǎo)學(xué)生與同齡人、教師、家長(zhǎng)、社會(huì)、甚至是大自然對(duì)話。

（3）體驗(yàn)性的活動(dòng)，就是在特定的情景中，理解領(lǐng)會(huì)抽象道理，越是抽象的道理，越是需要學(xué)生在特定情境中進(jìn)行體驗(yàn)。大講特

（4）實(shí)踐性的活動(dòng)，做一做，想一想，模擬真實(shí)的行為活動(dòng)，總結(jié)更多的方式方法。

4、重視生成內(nèi)容的積累和生成問(wèn)題的解決?！胺彩骂A(yù)則立，不預(yù)則廢”，教學(xué)首先要有預(yù)設(shè)。預(yù)設(shè)能展現(xiàn)課堂教學(xué)的智慧，但解決好生成更能展現(xiàn)教學(xué)智慧，是課堂教學(xué)是否成功的重要標(biāo)志。單簽，更應(yīng)該重視課的生成，實(shí)現(xiàn)“沒(méi)有預(yù)約的美麗”：一是生成內(nèi)容的積累；要把活動(dòng)開展生成出來(lái)的新內(nèi)容及時(shí)肯定和積累，納入課程資源，預(yù)計(jì)不到的新的生成，必須當(dāng)堂解決，不要害怕，可以充分借助學(xué)生的力量，讓學(xué)生展現(xiàn)智慧，群策群力，共同致力于新生成問(wèn)題的解決，這就是技巧就是智慧，有人不敢解決新生成的問(wèn)題，比如，講自信，有學(xué)生提出：“我去競(jìng)爭(zhēng)美國(guó)總統(tǒng)，也可以自信嗎？”這個(gè)問(wèn)題不能回避，回避就會(huì)影響教學(xué)效果。，教師應(yīng)該跟學(xué)生講清楚，自信不等于自負(fù)。二是生成問(wèn)題的解決。要有正確的價(jià)值取向。

5、教學(xué)內(nèi)容的處理要全面、辯證。教學(xué)內(nèi)容處理越是全面、辯證，教學(xué)效果就會(huì)越好；教師越是能把學(xué)生從負(fù)面的、片面的認(rèn)識(shí)中來(lái)回來(lái)，就越能顯示教師的智慧和能力。越絕對(duì)化，學(xué)生就越是不相信。例如，我國(guó)政府是為人民服務(wù)的政府，不能只強(qiáng)調(diào)正面。

6、教師要善于切實(shí)發(fā)揮教材引領(lǐng)教學(xué)的功能。

教科書是現(xiàn)成的且極其重要的教育資源，彰顯著作者、編寫組的智慧，我們沒(méi)有理由不用好教科書。教科書的引領(lǐng)功能，不能只重視活動(dòng)形式上的引領(lǐng)，二護(hù)士?jī)?nèi)容呈現(xiàn)上的引領(lǐng)，更應(yīng)該重視內(nèi)容引領(lǐng)。有什么樣的邏輯關(guān)系，講到什么程度，設(shè)置什么樣的活動(dòng)，教材為我們提供了模板。好的教師不怕使用教材的活動(dòng)設(shè)計(jì)，關(guān)鍵是對(duì)活動(dòng)內(nèi)容的處理。

7、要有全面、精當(dāng)?shù)恼n堂總結(jié)提升

一趟好的思想政治課，離不開教師或?qū)W生的課堂總結(jié)，要有力度、有高度，并且精當(dāng)起來(lái)，能幫助學(xué)生形成整體認(rèn)識(shí)，明確自身發(fā)扎的方向。課堂總結(jié)不是給教育“畫句號(hào)”，而是給學(xué)生流出升值智慧的空間，引導(dǎo)繼續(xù)發(fā)展的空間。

四、充滿尊重與關(guān)懷，讓思想政治課親近起來(lái)

在三切近原則指導(dǎo)下，多給學(xué)生一點(diǎn)人文性的關(guān)懷，多尊重學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和真實(shí)經(jīng)驗(yàn)，多尊重學(xué)生的情感體驗(yàn)，多想想學(xué)生關(guān)心什么，需要得到什么，自身發(fā)展需要什么，讓他們有解決自身發(fā)展需求的愿望，煥發(fā)生命的活力。力求實(shí)現(xiàn)師生之間的心靈對(duì)話，要用總結(jié)的真心去換取學(xué)生的真心，讓學(xué)生有“家”的感覺(jué)。

實(shí)現(xiàn)師生心靈對(duì)話可以借助典型案例的作用。例如，一碗餛飩的故事：

那天，她離家出走。一天沒(méi)吃東西、饑餓難耐的她，來(lái)到一個(gè)面攤前。擺攤的老婆婆送給她一碗餛飩。小女孩吃著餛飩，眼淚就掉了下來(lái)，紛紛落到碗里。她對(duì)老婆婆說(shuō)：“我們并不認(rèn)識(shí)，您卻對(duì)我這么好，愿意煮餛飩給我吃，可是我自己的媽媽，我跟她吵架，她竟然把我趕了出來(lái)，還叫我再也不要回去！”老婆婆聽了，平靜地說(shuō)道：“孩子，我只不過(guò)給你煮了一碗餛飩，你就這么感激我，而你媽媽給你煮了十多年的飯，你為什么不感激她呢？而且還跟她吵架？”她愣住了，匆匆吃完餛飩便往家走。當(dāng)走到家附近時(shí)，她看到疲憊不堪的母親正站在門口張望……

問(wèn)題設(shè)置：老婆婆的一句話為什么會(huì)她愣住了，匆匆吃完餛飩便往家走？ 教師的心和學(xué)生的心要始終在一起，無(wú)論是案例呈現(xiàn)，還是素材使用，都要關(guān)注學(xué)生情感上的變化，傾聽學(xué)生的心聲，體會(huì)學(xué)生內(nèi)心的聲音。這是很寶貴的，課堂會(huì)有意想不到的好效果，學(xué)生就會(huì)愿意上政治課，因?yàn)檫@里有學(xué)生心靈的港灣、心靈依皈的家園。

五、充滿文化，讓思想政治課美起來(lái)。

課程本身屬于人文領(lǐng)域，充滿文化指的是經(jīng)典的傳統(tǒng)文化，更強(qiáng)調(diào)納入學(xué)生喜歡的帶有青春氣息的時(shí)代文化。例如，一個(gè)傳統(tǒng)文化的經(jīng)典案例就是溫總理談富春山居圖“話是如此，人何以堪”。運(yùn)用經(jīng)典，教育會(huì)產(chǎn)生更大的無(wú)形的力量。臨淵羨魚，不如退而結(jié)網(wǎng)，禍兮福之所倚，福兮禍之所伏。

五個(gè)充滿表達(dá)對(duì)思想政治追求的形象描述，是相互聯(lián)系的，也并不是并列的關(guān)系，肯定是有輕有重，目的是引起我們對(duì)好的思想政治“標(biāo)準(zhǔn)”的探索和思考。

第四篇：淺談如何上好一堂思想政治課

淺談如何上好一堂思想政治課

尚志中學(xué)楊玉芬

全面實(shí)施新課改后，高中思想政治課堂教學(xué)狀況也悄然發(fā)生了變化，為了與時(shí)俱進(jìn)，適應(yīng)當(dāng)代中學(xué)生對(duì)思想政治課的需求，如何上好一堂思想政治課，已成為當(dāng)代高中政治教師深思、探討的課題。思想政治課是一門德育課，教學(xué)目的不僅僅是要學(xué)生面臨高考，更重要的是要培養(yǎng)學(xué)生具有高尚的道德品質(zhì)，提高中學(xué)生整體素質(zhì)，樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。但如何上好一堂思想政治課是非常不容易的，需要教師在課前備好課、課堂上充分調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)性和積極性、課后反思，不斷提高業(yè)務(wù)能力等多面。下面我對(duì)這個(gè)課題闡述幾個(gè)自己的觀點(diǎn)。

一、根據(jù)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)

教師在課前要認(rèn)真研究教材，精心設(shè)計(jì)每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，讓教學(xué)內(nèi)容環(huán)環(huán)相扣，松緊適度，讓學(xué)生感興趣的同時(shí)認(rèn)為學(xué)習(xí)內(nèi)容簡(jiǎn)單，有條理，易于理解。教學(xué)設(shè)計(jì)完成的好不好，直接關(guān)系到課堂效果好不好，所以教師必須重視這一環(huán)節(jié)。

1、巧妙設(shè)計(jì)教學(xué)情境

教師要精心組織，大膽設(shè)計(jì)，敢于創(chuàng)新，創(chuàng)設(shè)出符合學(xué)生喜聞樂(lè)見的活動(dòng)情境。這樣的教學(xué)情境必須要以學(xué)生為主體，讓學(xué)生積極參加，發(fā)揮他們的主動(dòng)性、積極性、創(chuàng)造性。如：我在講《征稅和納稅》時(shí)，為了讓學(xué)生更好的理解違法稅法的四種行為時(shí)，我設(shè)計(jì)了一個(gè)情景劇的教學(xué)情境，學(xué)生主動(dòng)參與其中，并展示自己課前的小情景劇，其他同學(xué)觀賞的同時(shí)歸納總結(jié)了四種違法稅法的行為。不僅讓他們對(duì)這節(jié)課產(chǎn)生了興趣，更形象直觀地表現(xiàn)了所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

2、案例設(shè)計(jì)要恰到好處

課堂教學(xué)中，教師要善于引入身邊的事、名人事跡、時(shí)事政治等學(xué)生感興趣的話題，讓所舉事例與教學(xué)內(nèi)容能夠聯(lián)系的恰到好處。教學(xué)中教師會(huì)經(jīng)常用到案例設(shè)計(jì)，舉出好的例子，才能讓學(xué)生更好的理解所學(xué)知識(shí)點(diǎn)。我在講《國(guó)家財(cái)政》時(shí)，在講“國(guó)家財(cái)政是促進(jìn)社會(huì)公平、改善人民生活的物質(zhì)保障”這個(gè)知識(shí)點(diǎn)時(shí)，我采用了國(guó)家近年來(lái)為增加農(nóng)民收入的一些政策，這些政策學(xué)生既知道又感興趣，集中了學(xué)生的注意力，而且極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，從而更好的理解此知識(shí)點(diǎn)。

3、做好課堂問(wèn)題的設(shè)計(jì)

學(xué)起于思，思源于疑。教師在課前要針對(duì)本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容認(rèn)真設(shè)計(jì)課堂問(wèn)題，做到精、準(zhǔn)、變的同時(shí)要難易適中。不做無(wú)謂的提問(wèn)，對(duì)問(wèn)題的設(shè)置要合理有效，例如不要總問(wèn)是不是，對(duì)不對(duì)一些對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)覺(jué)得冗長(zhǎng)、枯燥的問(wèn)題，要使問(wèn)題有新意，挑起學(xué)生對(duì)解答問(wèn)題的好奇心和興趣，從而達(dá)到讓他們主動(dòng)找尋問(wèn)題答案的目的。如我在講《企業(yè)的經(jīng)營(yíng)》時(shí)，提出一個(gè)問(wèn)題：假如你是一個(gè)企業(yè)的總經(jīng)理，你如何使自己的企業(yè)走向成功？學(xué)生看到這個(gè)問(wèn)題后，覺(jué)得很有發(fā)揮的空間，大膽提出自己的看法，課堂氣氛活躍，教學(xué)效果良好。

二、做到導(dǎo)課生動(dòng)有趣

良好的開端是成功的一半，精彩有趣活潑的導(dǎo)入不僅能使學(xué)生很快進(jìn)入角色，積極投入到學(xué)習(xí)中去，集中學(xué)生的思維，而且能啟發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和學(xué)習(xí)情緒。這就要求教師在課前備好課，創(chuàng)造出一個(gè)有特色的別出心裁的導(dǎo)入。通常我使用的導(dǎo)入方法有：歌曲、小品導(dǎo)入法、寓言故事導(dǎo)入法、游戲?qū)敕?、漫畫?dǎo)入法、時(shí)事導(dǎo)入法等。例如我在講《新時(shí)代的勞動(dòng)者》時(shí)，用了趙本山和范圍的勞動(dòng)最美的小品這段視頻，讓學(xué)生能夠感受到勞動(dòng)最光榮，引發(fā)對(duì)新時(shí)代勞動(dòng)者的好奇心和興趣。

三、消除形式主義，真正做到師生互動(dòng)

轉(zhuǎn)變教師授課的傳統(tǒng)觀念，課堂的主體由教師轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生。教師只起引導(dǎo)的作用，充分挖掘?qū)W生的潛能，讓學(xué)生和教師共同來(lái)完成教學(xué)內(nèi)容。在課堂上，消除學(xué)生的依賴性，培養(yǎng)他們的獨(dú)立性，讓學(xué)生參與到課堂活動(dòng)中。在教學(xué)設(shè)計(jì)中，多設(shè)計(jì)一些師生共同探究的問(wèn)題，讓學(xué)生感興趣。例如在講《積極參與國(guó)際經(jīng)濟(jì)競(jìng)爭(zhēng)與合作》的時(shí)候，我設(shè)計(jì)了一個(gè)小辯論：正方：加入世貿(mào)組織是正確的。反方：加入世貿(mào)組織是錯(cuò)誤的？學(xué)生對(duì)這個(gè)話題非常感興趣，我把他們分成小組進(jìn)行討論，選出自己的代表和其他同學(xué)辯論。我最后總結(jié)觀點(diǎn)。讓學(xué)生積極參與進(jìn)來(lái)，使他們和老師一起完成所學(xué)知識(shí)。

四、教師要充分提高自身素質(zhì)，用人格魅力教導(dǎo)學(xué)生 教師的教態(tài)要端莊、自然，能夠掌握駕馭課堂的能力；語(yǔ)言要精煉，簡(jiǎn)潔生動(dòng)；教材講授時(shí)要突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)；教學(xué)方法要靈活，因材施教；充分運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)，完成教學(xué)目標(biāo)。教師要和學(xué)生建立民主、平等、和諧的師生關(guān)系，既是良師又是益友，學(xué)生才會(huì)在課堂上敢想敢說(shuō)，才會(huì)在課堂上動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)眼、動(dòng)手、動(dòng)耳以及動(dòng)表情，以最佳心理狀態(tài)投入到學(xué)習(xí)中去。教師還要了解學(xué)生所思所想所需，及時(shí)幫助學(xué)生解決生活上和學(xué)習(xí)上的困難，這樣才會(huì)有利于教師上好每一堂課。

五、課堂小結(jié)不忘結(jié)

在每次講完教學(xué)內(nèi)容后，教師應(yīng)對(duì)本課內(nèi)容小結(jié)?？梢圆捎枚喾N總結(jié)方法：教師自己總結(jié)、學(xué)生自己總結(jié)、師生共同總結(jié)等。課堂小結(jié)可以讓學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)知識(shí)點(diǎn)，掌握重點(diǎn)內(nèi)容，突破難點(diǎn)問(wèn)題，使知識(shí)更系統(tǒng)的進(jìn)入腦中，便于理解和應(yīng)用，而且還培養(yǎng)了學(xué)生的觀察力、記憶力、思維能力、口頭表達(dá)能力與創(chuàng)新能力。

教師關(guān)系千家萬(wàn)戶，每個(gè)家長(zhǎng)和學(xué)生對(duì)教師有著更高的期盼和關(guān)注，對(duì)教師也就提出了更高的要求。作為教師也要嚴(yán)格要求自己，提高自己的道德修養(yǎng)、知識(shí)水平和教育教學(xué)能力水平，關(guān)心愛(ài)護(hù)學(xué)生，幫助困難學(xué)生，愛(ài)崗敬業(yè)，樂(lè)于奉獻(xiàn)，才能上好每一節(jié)課，才能讓學(xué)生喜歡和擁護(hù)，才能為教育事業(yè)貢獻(xiàn)自己的力量。

第五篇：淺談如何上好初中思想政治課

淺談如何上好初中思想政治課

初中思初中思想政治課是對(duì)中學(xué)生進(jìn)行公民教育和馬克思主義教育的必修課，是中學(xué)德育工作的重要渠道，包含著豐富的社會(huì)科學(xué)知識(shí)，它的主要任務(wù)是讓學(xué)生提高認(rèn)識(shí)社會(huì)、適應(yīng)社會(huì)的能力，并且學(xué)會(huì)如何做人，如何做事。由于其思想性、時(shí)代性強(qiáng)，而且又是理論性的科目，需要學(xué)生牢固掌握知識(shí)，從而達(dá)到知識(shí)、能力、覺(jué)悟的提高，還要順利完成教學(xué)任務(wù)，達(dá)到教學(xué)目標(biāo)要求.那么，如何上好初中思想政治課呢？根據(jù)多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，筆者認(rèn)為應(yīng)該注意以下幾個(gè)方面。課堂開頭要新穎，建立學(xué)生學(xué)習(xí)信心

良好的開端是成功的一半。一節(jié)課的開始就好比是一個(gè)故事的開頭，故事的開頭若懸念迭出、異彩紛呈，就非常容易吸引聽眾。所以在一節(jié)課的開始就要調(diào)動(dòng)起學(xué)生對(duì)于知識(shí)的注意力，引起學(xué)生對(duì)于課本知識(shí)的興趣，在上課一開始就得調(diào)動(dòng)起他們的積極性，否則，學(xué)習(xí)效果必將受到影響。怎樣才能開個(gè)好頭呢？如何吸引學(xué)生的注意呢？教師可以結(jié)合教學(xué)情況，做有針對(duì)性的選擇，選擇適合的開場(chǎng)白。比如，可以用一個(gè)有趣的問(wèn)題開啟一節(jié)課，激發(fā)學(xué)生的求知欲；也可以講一個(gè)蘊(yùn)含知識(shí)點(diǎn)的小故事作為課堂開始；也可以結(jié)合課文內(nèi)容，引入一些時(shí)下的重大新聞，以此引起學(xué)生的注意力，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺(jué)性和主動(dòng)性。課堂教學(xué)要貫徹“實(shí)、準(zhǔn)、精”的原則

2.1 “實(shí)”，就是一切從本校、本班、本學(xué)科的實(shí)際出發(fā)，根據(jù)不同類型，不同層次學(xué)生的實(shí)際情況，有區(qū)別地開展教學(xué)工作，反對(duì)一個(gè)模式，一刀切。

2.2 “準(zhǔn)”，即以大綱、課標(biāo)和教材為準(zhǔn)。講課時(shí)，準(zhǔn)確地把握本課在全書中的地位，以及重點(diǎn)、難點(diǎn)，盡量避免出現(xiàn)科學(xué)性的錯(cuò)誤。特別是對(duì)于基本概念和基本原理的教學(xué)，更要做到準(zhǔn)確、明了、簡(jiǎn)潔，如在講“生產(chǎn)關(guān)系一定要適應(yīng)生產(chǎn)力的發(fā)展，這個(gè)基本原理時(shí)，我首先點(diǎn)出了這是支配人類禮會(huì)發(fā)展的客觀規(guī)律，是不以人的意志為轉(zhuǎn)移的。生產(chǎn)力是社會(huì)發(fā)展的最終決定力量。接著列舉幾種社會(huì)形態(tài)的更替，說(shuō)明這些都是由客觀規(guī)律決定的。最后我指出，資本主義社會(huì)必然滅亡，社會(huì)主義必然勝利同樣是受這一客觀規(guī)律支配的，從而要求同學(xué)們要堅(jiān)定――必勝的信念，樹立起“振興中華，實(shí)現(xiàn)四化”的理想，也達(dá)到了提高思想認(rèn)識(shí)的目的。

2.3 “精”，即要求教師要做到精講、精練、精評(píng)。在課堂教學(xué)中，我們較好地突出重點(diǎn)、難點(diǎn)，詳略得當(dāng)，有針對(duì)性地講解，做到化難為易，使學(xué)生有“茅塞頓開之感”。同時(shí)，我們也注意加強(qiáng)學(xué)生作業(yè)的練習(xí)和講評(píng)的精練。在講評(píng)過(guò)程中，主要是針對(duì)學(xué)生錯(cuò)誤多的地方有的放矢地進(jìn)行講評(píng)，幫助學(xué)生分析出現(xiàn)錯(cuò)誤的原因，以及如何糾正，并能夠做到舉一反三，鞏固了知識(shí)。在教學(xué)實(shí)踐中，應(yīng)注意三對(duì)口：教材與大綱對(duì)口；練習(xí)與學(xué)生實(shí)際水平對(duì)口；練習(xí)與中考試題題型對(duì)口。力求做到：聽得懂、看得見、摸得著、記得牢、考得好。主題教育要“明”

3.1 精心設(shè)計(jì)問(wèn)題。為了講清觀點(diǎn)，明白道理，我們首先根據(jù)課本章節(jié)內(nèi)容和學(xué)生認(rèn)識(shí)水平，本著由淺入深?p由遠(yuǎn)到近?p理論聯(lián)系實(shí)際的一個(gè)過(guò)程，設(shè)計(jì)出富有啟發(fā)性的一些問(wèn)題.讓學(xué)生通過(guò)對(duì)問(wèn)題的逐一回答，使蘊(yùn)含在教材中的道理展現(xiàn)在學(xué)生面前。

3.2 精心設(shè)計(jì)板書。板書在思想政治課教學(xué)中同樣起著直觀的畫龍點(diǎn)睛的作用。根據(jù)思想政治的教學(xué)特點(diǎn)和目的要求，應(yīng)該著重從兩個(gè)方面考慮板書設(shè)計(jì)，一是突出教學(xué)目的，二是利于指導(dǎo)學(xué)生的行為實(shí)踐。“正確娛樂(lè)、文明休閑”一框題，我通過(guò)課堂教學(xué)歸納出了“合理安排時(shí)間，正確對(duì)待上網(wǎng)”，并及時(shí)地進(jìn)行了板書。通過(guò)板書，學(xué)生對(duì)本節(jié)的觀點(diǎn)一目了然，本課講了一個(gè)什么道理，應(yīng)該怎樣用這個(gè)道理去指導(dǎo)自己的行為實(shí)踐等。教學(xué)方法要“活”

4.1 小品演示法，起到玩中學(xué)的作用。讓學(xué)生飾演小品的角色，演一段小品，不僅可以激發(fā)學(xué)生對(duì)于知識(shí)的探求欲望，而且還可以創(chuàng)造一個(gè)生動(dòng)活潑的課堂氣氛，使其從各個(gè)角度學(xué)會(huì)思考問(wèn)題和解決問(wèn)題，掌握必要的知識(shí)。

4.2 小組討論法，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維。爭(zhēng)強(qiáng)好勝是青少年普遍的一種心理反映，也是課堂教學(xué)得以順利進(jìn)行的動(dòng)力之一，因此，在教學(xué)中，教師要適時(shí)組織學(xué)生討論爭(zhēng)辯，激發(fā)學(xué)生探索欲望。在討論過(guò)程中，教師要尊重學(xué)生提出的任何想法，決不能求全責(zé)備，更不能挖苦指責(zé)，而應(yīng)盡量找出閃光點(diǎn)，給予肯定。

4.3 多學(xué)科整合，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。思想品德課滲透了多個(gè)學(xué)科的知識(shí)，教師在教學(xué)中就要應(yīng)用各個(gè)學(xué)科的相關(guān)知識(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行綜合教育，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)相關(guān)的數(shù)學(xué)、語(yǔ)文、地理等學(xué)科知識(shí)的掌握和理解，潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦等綜合能力。

4.4 課內(nèi)外結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生責(zé)任感。思想政治課的生命力在于理論聯(lián)系實(shí)際。教師除了利用課堂教學(xué)這種途徑之外，還可以利用豐富多彩、形式多樣的課外活動(dòng)，使學(xué)生跳出課本，走出課堂，融入到社會(huì)實(shí)踐中去。通過(guò)自己的多方實(shí)踐，加深對(duì)課本知識(shí)的理解和掌握，并用所學(xué)到的知識(shí)去分析問(wèn)題、解決問(wèn)題。這樣不僅達(dá)到了學(xué)以致用的目的，也使學(xué)生深深地體會(huì)到了思想政治課的價(jià)值所在，從而真正愛(ài)學(xué)這門學(xué)科。在教學(xué)實(shí)踐中，我主要采取成立興趣小組和開展社會(huì)小調(diào)查。在興趣小組里，我組織學(xué)生學(xué)習(xí)報(bào)刊、收聽廣播，讓大家了解和熟悉國(guó)內(nèi)外新聞時(shí)政、社會(huì)熱點(diǎn)，并開展時(shí)事知識(shí)競(jìng)賽和新聞背景分析等活動(dòng)。