第一篇：高中英語課堂教學(xué)與高考備考

2009年全國基礎(chǔ)外語教育論壇

——第四屆全國外國語學(xué)校、外語特色學(xué)校管理與教學(xué)研討會

暨第二屆“明”師論壇會議日程

高中英語課堂教學(xué)與高考備考

李俊和 北京四中 lijunhe0831@sina.com

2009年4月

一、上好課的前提

第1條 轉(zhuǎn)變觀念是上好課的前提 教師觀

1）育人，從高于高考中考的視角看教育，身在小課堂。2）教學(xué)上，演講，組織者，監(jiān)督，參與。與學(xué)生共同發(fā)展。

3)大氣的教育不應(yīng)過分計較近期得失.備考占地方，不管他人，個別輔導(dǎo)三個鐘頭，以題多為榮。低效率的敬業(yè)不足取。

4)教師應(yīng)有時間，但打工妹，沒事找事，不傾聽教師意見。聽不到不同聲音，沒戲。對教師管住，限制，監(jiān)督和規(guī)范。而不是信任，依靠，聽從，尊敬。2 基本方法觀：

1）不唯書，不唯上，只唯實。

2）最合適的方法：新觀念與老傳統(tǒng)相結(jié)合的方法。為用而學(xué)，在用中學(xué)。新的：重視聽說，實際運用，師生互動，自主學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)，任務(wù)型。舊的；背誦，語法分析，漢譯英，聽寫，領(lǐng)讀等。

新課標(biāo)新在何處：十三個變化：

1．運用（理論）

2.互動（演講）3.學(xué)生自主（教師安排）4.聽說讀寫（書面）5.基礎(chǔ)知識（難怪）6.鼓勵（批評）

7.差異（統(tǒng)一）

8.多種手段（粉筆）9.多種教材（單一）10.興趣情感（刻苦）11.日?？己耍ㄒ淮慰荚嚕?2.文化素質(zhì)（語言）

13.多媒體（三個一）評價觀：一次考試定終身，背誦，作業(yè)，課上表現(xiàn)。評價方式導(dǎo)致學(xué)習(xí)方式。第2條 了解學(xué)生

1）中學(xué)生的心理特征：求知，競爭，實踐，可塑。2）研究學(xué)法。

3）英語水平有變化，某方面比教師強。

4）所有學(xué)生都是人才，多元智能（語言，邏輯，數(shù)學(xué)，視覺，音樂，動手，交際，心理控制）。5）師生的平等意識。共同發(fā)展。學(xué)生培養(yǎng)老師。

6)補課 受批評。理念：學(xué)生應(yīng)有。整齊化一出不來人才。中國 家長恐慌癥，輸在起跑線，兩歲面試。第3條 熟悉初高中教材, 熟悉中高考（數(shù)字統(tǒng)計）1）熟讀新課標(biāo)，記住任務(wù)。

2）初一看初三，高一看高三，高一高二素質(zhì)教育，水到渠成。

3）研究試題：2397，720—500個，43521，閱讀問題6752 太大太小太胡說。第4條 教師的英語能力 學(xué)習(xí)型，學(xué)者型教師 1)教師專業(yè)化。

2）聽說能力。閱讀能力。寫作能力。大學(xué)畢業(yè)水平。危機感。

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3）豐富的知識面。文理兼通。4)教育能力, 學(xué)會與人打交道。

5）讀書15分鐘。出門帶本書。隨身隨手.看盤 越獄，24。說半句話。6）寫300-500字反思。

7）教師的英語知識：語法條條背著講，500組辨析。100個小包裝。會編練習(xí)。有自己的題庫。第5條 備課與教科研

1）課堂教學(xué)是永恒的主題。

2）聽說課 閱讀課 寫作課 語法課習(xí)題課 掌握幾套方法。

閱讀課9步：自己看，聽錄音，正誤判斷，簡單問答，難點討論（結(jié)構(gòu)和詞匯），長句分析，復(fù)雜問答，當(dāng)堂泛讀，課后閱讀指導(dǎo)（課上得方法，課下得能力）。

3）集體備課，與人商量，教研活動。生課熟課。4）看專家文章，看經(jīng)驗總結(jié)，熱心聽課。

5）教書匠。教科研 標(biāo)準(zhǔn)（好用，好操作，好懂），行動研究，但是現(xiàn)在無論寫論文，公開課都有作秀的意味, 形式多于內(nèi)容。6）好課觀：

主動上公開課，展示的機會越多，提高越快。A.三個為主（英語，活動，學(xué)生）。

B.教師的口語能力，知識水平，組織才能。C.學(xué)生 積極性，水平，廣泛性。D.活動 內(nèi)容（貼近），難度，形式（任務(wù)型）。

對評課活動的反思：

A.正面為主，（善意——陽光，惡意——陰暗）。B.模糊評價，要素為主。C.允許不同，教無定法。

D.反對形式主義（提問，流暢）豪華型 形式多樣不對于高效。E.快文化傾向 造星運動（超級教師）。

7）我們的研究：背新概念，高二抓閱讀，AB分組，應(yīng)試平均分布，聽力電話，43521。

二、上好英語課的15項基本要領(lǐng)

把每一件簡單的事辦好，就是不簡單。把每一個簡單的招數(shù)練到極至就是絕招。第1條 會導(dǎo)入

導(dǎo)入的作用：好的開始，吸引注意，啟發(fā)思考，形成共鳴。導(dǎo)入的原則：貼近現(xiàn)實，貼近學(xué)生，結(jié)合教材。導(dǎo)入的方法：例如healthy food, 7個方法：

寫標(biāo)題，打開書，ppt, 問題引入，舊知識引入，簡筆畫引入，以身說法，賈巍 老師從愛吃什么說起。

第2條 會抓重點

1）何為重點：核心知識，關(guān)鍵技能，主要方法。

2）教材的重點，本節(jié)課的重點，顧了熱鬧，顧了知識，忽略了重點。3）上課方式 三個為主（英語，學(xué)生，活動）。

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依據(jù)：三個不等于（知識能力，講了懂了，懂了會了）。吵架。

體育課模式，三比一。

4）教學(xué)重點 模仿為主，理解為輔，語言學(xué)是模糊學(xué)。語言經(jīng)驗和感覺。

單選過分重視，四中學(xué)生。

5）高三重點 練，閱讀，中低檔題，選題，講題，學(xué)生。第3條 把握難度

1)知識的多少，技能的難易，訓(xùn)練的快慢。

2）照顧多數(shù)學(xué)生，適當(dāng)關(guān)照特殊學(xué)生。尖子給政策。差生課外輔導(dǎo)。

ABC分組教學(xué)

目的：差異，標(biāo)準(zhǔn)件，能飛的，解放好學(xué)生，免修。

實施：高一下，數(shù)英理化史，自己報與教師分配，每學(xué)期調(diào)換。

3）難度合適的標(biāo)準(zhǔn)：共鳴，學(xué)生注意力集中，參與活動。4）越難越好不對。例：使用他人試題，公開課為難學(xué)生。第4條 會靈活處理教材，會使用教輔材料

1）完全照本宣科，不是好教師。有增加，有刪減，有重組。2）條條大路通羅馬，哪本教材也高考。

3）新教材的不足：語言不美，語法零散，練習(xí)深淺不一，表與圖太多。4）我們的處理辦法：文章有的精講，有的泛讀。語法適時總結(jié)。

練習(xí)有的填空太羅嗦，不做。寫作太難改容易了。高三第三冊如何處理。補充課外閱讀與聽力。（書蟲，英語聽力寶典）。

第5條 安排時間

1）原則：全面兼顧，重點突出，留有余地。2）先后，長短，機動。

3）先后：先聽讀，后說寫，先易后難，先死后活。

長短：例如練對話，做表演 10分鐘。練7分鐘，表演3分鐘較合適。

4）不遲到，不拖堂。第6條 開展活動

活動重要，沒有活動就不叫英語課。好動—游戲?；顒觾?nèi)容：使用英語，用中學(xué)。結(jié)合教材。學(xué)生水平。（例如討論）組織手段：解釋要求要簡潔，態(tài)度要堅決，開始要夸張，典型開路。

參加人員：單人活動，雙人活動，小組活動，成行成排活動，半班活動，全班活動。

活動舉例：可以選擇以下各類活動：朗讀，抄寫，聽寫，問答，討論，唱歌，對話，猜詞，游戲，演講，故事，翻譯，接龍，搶答，采訪，填幻方，簡筆畫，課本劇，看電影，聽錄音和電腦卡片等。

第7條 講解

1）重要，多媒體，三個一。2）好的老師 磁鐵，火種。

3）內(nèi)向的人，口才不佳的人。中英都好。外教有不足。4）好口才的標(biāo)準(zhǔn)：

英語組織課堂教學(xué)要流暢。中文講解要讓學(xué)生愛聽。

語言 廣播員，律師，相聲，演講家的激情。

5）努力方向：復(fù)雜—簡單，深奧—通俗, 最偉大的真理常常是最通俗。

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6)講漏, 不完全講明白的老師是好老師。7)好口才的特征：

A.通俗易懂 三個為主，由死變活。吃飯。

B.言簡意賅 We got it.Of the people, by the people and for the people.例：生課熟課，三年三十年，差生三補，能走能飛。

C.好演講的10個特點：有理論，有具體事例，有表情，有慢有快，有高有底，有名句閃光，條理分 明，口齒清楚，因人而易，激情澎湃。

8)三年胳膊五年腿, 十年難練一張嘴。第8條 提問

1）師生互動的關(guān)鍵，共鳴。2）提問原則：

A.提問的時機，有人不注意，有時是為了維持秩序

B.提問的方式，個別，合唱，有時問是A還是B 有時答案C C.提問的對象 D.提問的內(nèi)容 E.提問的難度

3）鼓勵學(xué)生提問，教師知之為知。第9條 表揚與批評

1）表揚重要，勞動成果，調(diào)動積極性。好孩子是夸出來的。2）何時，何地，何人，說什么，怎么說。3）注意對差生的表揚。

4）一句話暖人心。那位老師的一句話毀了我的前程。

英語雞湯，借我看看。

季 全校第一。

第10條 激發(fā)熱情 激發(fā)興趣：蘇霍說

1）一個人對某事有強烈持久的欲望。2）心理特點 求知，競爭，實踐，可塑。

3）具體辦法 直觀，游戲，啟發(fā)，導(dǎo)入，操練，表揚，師生關(guān)系。4）注意 講出語言的美，不以逗樂為目的。幾個具體的辦法: 1． 孩子思維特點：形象，聲音，色彩，感覺。

2． 能看到的盡量讓他看到，如開門，如講新舊比較，兩本書。3． 學(xué)生作道具，一高一矮。

4． 班上正發(fā)生的事，講進(jìn)行時He is sitting there.5． 一學(xué)生進(jìn)來，一瘸一拐。

6． 與教師聯(lián)系，過去時，插隊的事。7． 與學(xué)校生活聯(lián)系，時間表達(dá)。8． 與家庭聯(lián)系 職業(yè)。9． 表演設(shè)臵情景，肚子疼。

10.教具，現(xiàn)成的實物，我的書包。11.簡筆畫。

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12.投影儀，錄象，電腦，tsunami。

13.做游戲，好動天性，游戲生命。玩耍，競賽，表演中學(xué)習(xí)。第11條 會抓住閃光點，隨機應(yīng)變 抓住教育時機。

課上善觀察，注意異常變化，及時采取措施。

例如：收到作文，撕了。教學(xué)有法, 教無定法。

教師的職業(yè)創(chuàng)造，沒有一節(jié)課是一樣的。變什么：內(nèi)容，方法，節(jié)奏，變臉。第12條 教態(tài)與肢體語言

1）包括：目光，手勢，表情，姿勢。2）應(yīng)該具有：交際性，示范性，輔助性。

3）肢體語言 微笑，目光，拇指，杭州教師，身體距離。

4）教師是學(xué)生行為的樣板，教師是鮮活的教科書。大家閨秀。第13條 多媒體課件

1）好處：形象，生動，真實，密度，口語示范。2）適度，時機，方式，有利于學(xué)生參與，自學(xué)。

3）影視，動畫，教案演示，電腦游戲，語言練習(xí)等。4）基本功。

第14條 學(xué)法指導(dǎo) 1）愛學(xué)會學(xué)。

2）達(dá)爾文 包辦代替，勤快媽。3)教他三年, 管用三十年。

4)要讓不愛思考的人愛, 愛思考的會思考.聰明的教師。5）自主學(xué)習(xí)六要素：愿望，目標(biāo)，安排，困難，總結(jié)，控制。6）教師 典型引路。

7)最高境界: 老師不在也能自己學(xué)習(xí)。第15條 最重要的是有激情.愿意，高興 1)用自己對學(xué)科的熱愛來感染學(xué)生。

2）臨場的情緒和心理狀態(tài)很重要, 渴望去上這節(jié)課。3)四熱愛：英語，學(xué)生，教學(xué)，說話。

4)宗教狂 課比天大，知之者不如好之者，好之者不如樂之者。5)幸福的英語教師：衣食無憂，享受工作，有張有弛，思想自由。

三、英語高考的備考與應(yīng)試

1.三個原則：實踐，系統(tǒng)，針對。

2.四個過程：查缺，基礎(chǔ)知識和技能完美, 知識轉(zhuǎn)化為能力，增加，強化，有會變熟 學(xué)會綜合，判斷，自主，提高應(yīng)試。

3.七項任務(wù)：1，2，3，4，5，6，7。

閱讀，背誦，詞匯語法，聽力，完形，作文，套題。4.一條主線：閱讀 開端，重點，始終。

5.最近任務(wù)：做高考題（84）07年題, 本地題。

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6.8個特點：依據(jù) 能力 基礎(chǔ) 閱讀 語篇 思維 文化 穩(wěn)定。7.未來不會大變。高考改革。

8.352-451成功率，基礎(chǔ)題反復(fù)做。勇氣刪，改，換，扔。

9.越臨近高考越要降低難度，回歸。教學(xué)難度不等于教學(xué)效果。10.多讓學(xué)生練，少講，不講。做題與不做題。

11.基本原則： 三個為主，體育課，深挖洞式講課。模仿為主，理解為輔。12.區(qū)別對待。整套半套。講與不講。寫與不寫。理與不理。改與不改。13.把閱讀作為正餐。15分鐘，1精2泛。

14.閱讀的重要性（得閱讀者，試題，綜合，大班，國情）15.少做單選。16.強調(diào)落實。

17.半小時一小時，停一天退三天。18.完形：集中練，不帶空，一半空。19.考試說明詞匯表，2498，415，101。20.樣題與評分標(biāo)準(zhǔn)。21.邊練邊背。少思考。

22.背四項：好句子，六篇短文，錯題，詞匯表。四個小本：句子、錯題、歸類、隨筆。24.總結(jié)答題規(guī)律。43521。不猜題押題。25.寫作公式。

26.個別指導(dǎo)。尖子生給政策。補課。上課。飛起。27.差生三補。28.作文面批。

多給學(xué)生一點自由。

30.包辦代替絆腳石，壞事。勤快媽。31.學(xué)會自己學(xué)習(xí)（6要素）。三年三十年。愛學(xué)會學(xué)。

32.多鼓勵。少泄氣。表揚不多余。勞動成果，一句話暖人心。鼓勵中。33.學(xué)習(xí)曲線。34.興奮點，自己。

35.高三教師應(yīng)該做到的12件事： 1）熟悉“考試大綱”。詞匯表。84套題。2）高三教學(xué)的基本任務(wù)。

3）高三教學(xué)的基本原則：實踐，系統(tǒng)，針對。

4）轉(zhuǎn)變教學(xué)觀（技術(shù)，練會的，演講，組織，共同發(fā)展，大教育觀）5）學(xué)生干什么老師干什么。聽說讀寫。15分鐘。6）100個左右小包裝。7）500組辨析不用查。8）語法條條背著講。

9）會自編練習(xí)，至少會選題。

10）教科研 好懂，好操作，好用。行動研究。11）善于與他人合作，勇挑重?fù)?dān)。6 23.29.

第二篇：高考備考：高中英語作文講座

尤其是有一定寓意的故事，一般都可在結(jié)尾寫I think?）。因此，對高考?？嫉母黝愇捏w要熟悉其格式，掌握其寫作模式，以便在寫作時心中有數(shù)，對各類文體都能從容應(yīng)對。

（三）寫作方法以說明、記敘文為主，并有議論的特點

目前書面表達(dá)試題主要是采用短文寫作的形式，分?jǐn)⑹?、陳說、議論、混合（陳說+議論或敘事+議論）幾大類。比如：可能會用書信的形式介紹一項活動、一個項目、談自己的觀點或看法、介紹調(diào)查結(jié)果等，也可能會以日記的形式記述一件事情。

記敘完一件事后要發(fā)表議論或看法；說明一段材料要有主題句、論證句、總結(jié)句等。隨處都能看到議論文的特點。

考慮到全國卷的影響力，陳說類和混合類的短文寫作仍將是未來一段時間各地英語書面表達(dá)的主流考察模式。

7.內(nèi)容要點可用不同方式表達(dá)，對緊扣主題的適當(dāng)發(fā)揮不予扣分。

【各檔次的給分范圍和要求】 4.較多語法結(jié)構(gòu)或詞匯方面的錯誤，影響對寫作內(nèi)容的理解。

5.缺乏語句間的連接成分，內(nèi)容不連貫。

6.信息未能傳達(dá)給讀者。

不得分：（0分）

未能傳達(dá)給讀者仟何信息：內(nèi)容太少，無法評判；寫的內(nèi)容均與所要求內(nèi)容無關(guān)或所寫內(nèi)容無法看清。

二）應(yīng)對策略

從上表可以看出，高中英語書面表達(dá)考察了五個方面：一是要點是否齊全；二是語言是否規(guī)范準(zhǔn)確；三是布局是否合理；四是語句是否連貫；五是是否應(yīng)用了較高級的語法、詞匯。因此，考試時要注意以下五個方面：

1.要點要全面

內(nèi)容要點是評分的主要依據(jù)，所以在寫作時要仔細(xì)審題。審題包括審文本、審寫作要求，還包括列出該短文的要點。為了保證要點不會遺漏，最好先把要點列出來，如果不能做到這一點，也應(yīng)在寫完后認(rèn)真核對一下要點是否全面。

不同的文體對要點有不同的要求：記敘文一般包括時間、地點、人物、事件（起因、經(jīng)過和結(jié)果）；議論文一般包括論點、論據(jù)和結(jié)論；說明文一般包括被說明事物的特征、用途等。

另外，不同形式的作文列要點的方法也不相同：文字材料類作文所給信息在寫作時一般都要包括在內(nèi)，最好不要遺漏；寫圖畫類作文要看懂所有圖之后再列要點，如果是要求記敘一件事，就要根據(jù)記敘文的要求列要點，如果要求是就圖中反映的問題發(fā)表觀點或議論，那就按議論文的要求寫出論點和論據(jù)；寫圖表類作文要從數(shù)據(jù)中看到所反映的問題，通過比較數(shù)據(jù)發(fā)現(xiàn)規(guī)律、得出結(jié)論，不要把數(shù)據(jù)本身當(dāng)作要點。

2.語言要規(guī)范準(zhǔn)確

列出要點之后，要用正確的英文把每個要點表述清楚。想寫出正確的句子，就要做到以下幾點：

（1）不直譯所給材料。直譯往往會造成詞不達(dá)意，因為英語和漢語的表達(dá)在很大情況下并不是一一對應(yīng)的。但大多數(shù)同學(xué)都不能直接用英語來進(jìn)行思考，而是不頭腦中的漢語轉(zhuǎn)譯成英語，這就是很多漢語式句子的來歷。

那么，怎么避免這種漢語式的句子呢？最好的做法是：盡量運用自己比較熟悉的句型、句式，不要直接翻譯。

（2）句子結(jié)構(gòu)要正確。英語中的每個句子都包括主語和謂語兩個部分，所以在寫句子的時候，最好先寫主語，接著寫謂語，其他成分放在后面合適的位置，這樣更能保證句子的主要結(jié)構(gòu)是正確的。不要按照漢語思維的習(xí)慣直接寫，因為漢語句式比英語句式靈活，如果按照漢語思維的習(xí)慣表達(dá)英語，就很可能出錯。

（3）注意語法。寫名詞時要注意其單復(fù)數(shù)形式；寫謂語時要注意時態(tài)，語態(tài)及與主語在人稱和數(shù)上的一致，等等。最基礎(chǔ)的語法是閱卷老師最在乎的，較復(fù)雜的語法錯誤可以原諒，基礎(chǔ)語法錯誤則被看成語言基礎(chǔ)薄弱的表現(xiàn)，是大忌。

3.布局要合理

要點寫好后，并不是把所有要點按材料所給的先后順序排列下來就可以了，而是要根據(jù)寫作目的的需要，重新做一些調(diào)整，這樣作文在整體結(jié)構(gòu)上才顯得協(xié)調(diào)。

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全文結(jié)構(gòu)緊湊；句語句之間連貫流暢是高分作文的必要條件。怎樣才能做到這一點呢？

首先，要保證意思連貫。有時材料只給出了要點，并沒有足夠的細(xì)節(jié)，寫作時可以合理發(fā)揮想象，補充完整要點之間遺漏的信息。這樣要點與要點之間意思的跨度就沒有那么大了。

其次，要保證語感上的流暢。找出句與句之間的邏輯關(guān)系，在句語句之間加上and, and then, after that,as a result,what’s more , in addition, however, on the other hand, to my surprise,fortunately, suddenly等副詞或連接詞，這樣整篇文章就是相互關(guān)聯(lián)的統(tǒng)一體，而不是孤零零的句子。

5.適當(dāng)運用較高級的語法結(jié)構(gòu)與詞匯

寫要點的句子要突出、清楚。不要讓閱卷老師在字里行間費力搜索文章的要點，實際上，閱卷老師也不可能去找，更不會去分析是否隱含了某個要點。一句話，他們沒時間去理解可能隱含的內(nèi)容。所以在寫作時要把要點放在明顯的地方，讓閱卷老師一看就知道這篇文章有幾層意思，講了幾點內(nèi)容。像first…..second, for one thing….for another等就是對要點很好的提示，會給閱卷老師留下較深的印象。3.卷面要整潔

卷面值多少分？有人可能說最多值兩三分。但有人曾做過一個實驗：同一份中檔作文，一份書寫較為規(guī)范，另一份書寫很潦草，并有多出涂改，交不同的老師去評閱，兩篇文章的得分差距在8分左右。因此，寫英語短文時要盡量保持卷面的美觀和整潔。

二、影響評分的非客觀因素與應(yīng)對策略

（二）應(yīng)對策略 4.標(biāo)點符號要規(guī)范

雖然評分標(biāo)準(zhǔn)中沒有提到標(biāo)點符號，但對那些一“逗”到底的作文，沒有哪個老師會有好感的，這自然也在不同程度上決定作文的檔次。有些同學(xué)不知道如何使用英語標(biāo)點符號，實際上，英語的標(biāo)點是比較簡單的。

英語句子從結(jié)構(gòu)上可分為三種：簡單句、并列句和復(fù)合句。獨立的簡單句用句號：并列句在有并列連詞（如and, but等）時，才可以用逗號，如果沒有并列連詞，就只能用句號（表示獨立的單句）或分號（表示并列分句）；復(fù)合句中主句和從句之間可以用逗號，從句前一定要有引導(dǎo)詞（從屬連詞或副詞）。并列句之前、主從句之間要用逗號，除此之外，大多數(shù)情況下句子之間都要用句號。5.單詞拼寫要正確

錯拼單詞和自造單詞均會對成績造成不良影響，如把father寫成farther或把mother寫成mather，這會給閱卷老師留下基礎(chǔ)太差的印象。用漢語拼音、漢字或空格代替不會寫的單詞也是致命傷，如果出現(xiàn)這種情況，再好的作文也要大打折扣。對于難以表達(dá)的地方，要“曲線救國”，盡量換種說法。

6.作文字?jǐn)?shù)要足

高考作文要求字?jǐn)?shù)為100個左右，在寫作時一般控制在150個左右為妥，若字?jǐn)?shù)太少會給人一種水平低下、草草了事的感覺，而且也無法表達(dá)清楚較深層次的思想。有些同學(xué)的字很小，即使實際字?jǐn)?shù)超過了100字，給閱卷老師的感覺還是字?jǐn)?shù)不夠。所以，在寫作時字的大小最好適中，這樣整篇作文看起來要充實些。

3.S+V+O（主謂賓結(jié)構(gòu)）4.S+V+O1+O2（主謂雙賓結(jié)構(gòu)）5.S+V+O+C（主謂賓賓補結(jié)構(gòu)）

（S=主語；V=謂語；P=表語；O=賓語；01=間接賓語；O2=直接賓語；C=賓語補足語）

一、S+V(主謂結(jié)構(gòu))句式

在此句式中，V是不及物動詞（vi.）,其后不接賓語，但可接狀語，表示“某人（怎么樣）做某事”。

（一）“主語+謂語+副詞”結(jié)構(gòu)

（1）He is standing there.他站在那兒。

（2）He is standing there quietly.他靜靜地站在那兒。（3）He runs quickly.他跑得快。

(4)They listened carefully.他們聽得很認(rèn)真。

（二）“主語+謂語+介詞短語”結(jié)構(gòu)

（1）The sun rises in the east and sets in the west.太陽東升西落。（2）He is talking with his friend.他在和他的朋友談話。（3）We are waiting for the bus.我們正在等公共汽車。

（三）“主語+謂語+不定式”結(jié)構(gòu)

（1）We stopped to have a rest.=We stopped and had a rest.我們停下來休息。

（2）He went to see a doctor yesterday.=He went and saw a doctor yesterday.他昨天去看了醫(yī)生。

（四）“主語+謂語+分詞”結(jié)構(gòu)（1）We will go swimming tomorrow.我們明天要去游泳。

（2）His mother goes shopping every Sunday.他媽媽每個星期天都去買東西。

二、S+V+P（主系表結(jié)構(gòu)）句式

在此句式中，V是系動詞，P是表語。表語是說明主語“是什么”或“怎么樣”的。能作表語的一般是形容詞、名詞或相當(dāng)于形容詞。名詞的詞，副詞不能作表語，所以系動詞后一般不能用副詞。以下是常見系動詞： 五個感官動詞：sound，look，smell，taste，feel 三個表示“變得“的系動詞：get，become，turn

狀元源打造最全的免費高考復(fù)習(xí)、學(xué)業(yè)水平考試復(fù)習(xí)資料，更多資料請到狀元源下載。其他六個常見系動詞（后三個為固定搭配）：seem, appear, grow, fall ill/asleep, stand/sit still（1）He looks old.他看上去年紀(jì)老。

（2）The flowers smell sweet and rice.花聞起來馨香甜美。（3）You have grown taller than before.你長得比以前高了。（4）He has suddenly fallen ill.他突然病倒了。（5）He stood quite still.他靜靜地站著。

（6）He became a teacher when he grew up, 他長大后當(dāng)了老師。（become后接可數(shù)名詞要用冠詞）

（7）He could never turn traitor to his country.他永遠(yuǎn)不會背叛他的祖國。

（turn后接可數(shù)名詞單數(shù)不用冠詞）

有些系動詞同時也能當(dāng)及物動詞用，但作系動詞和作及物動詞是意思是有區(qū)別的：

三、S+V+O(主謂賓結(jié)構(gòu))句式

英語中大多數(shù)句子都屬于這種句式。在此句式中，V是及物動詞（vt.），因此有賓語。

（一）“主語+謂語+名詞/代詞”結(jié)構(gòu)

（1）I saw a film yesterday.我昨天看了一部電影。（2）Have you read the story? 你讀過這個故事嗎？（3）They found their home easily.他們很容易就找到了家。（4）Have you found her? 你找到她了嗎？

（5）They’ve put up a factory in the village.他們在村子里建了一座工廠。（6）They take good care of the children.他們把這些孩子照看得很好（7）You should look after your children well.你應(yīng)該好好照顧你的孩子。

（二）“主語+謂語+不定式”結(jié)構(gòu)

有些動詞后面要用不定式作賓語，這樣的動詞有：attempt（試圖），decide（決定），expect（料想），hope（希望），intend（打算），offer（愿意），pretend（假裝），promise（答應(yīng)），propose（建議），refuse（拒絕），want（想）等。

（1)He decided to plant more trees next year.他決定明年多種一些樹。（2)Tom promised to help us.湯姆答應(yīng)幫助我們。

四、S+V+O(主謂賓結(jié)構(gòu))句式

（三）“主語+謂語+特殊疑問詞+不定式”結(jié)構(gòu)

有些動詞后長接“特殊疑問詞+不定式”，能用于這種結(jié)構(gòu)的動詞有：find out(弄清楚)，forget（忘記），guess（猜），狀元源打造最全的免費高考復(fù)習(xí)、學(xué)業(yè)水平考試復(fù)習(xí)資料，更多資料請到狀元源下載。know（知道），learn（學(xué)習(xí)），wonder（想知道），understand（明白），consider（考慮），show（表明）等。（1）I don't know whether to answer his letter or not.我不知道是否要給他回信。

（2）Show us what to do.讓我們知道該干什么。（3）I wonder who to invite.我不知道邀請誰。

（4）Do you find out when to play?你弄清楚什么時間演出了嗎？

（四）“主語+謂語+動名詞”結(jié)構(gòu)

有些動詞后可以用動名詞做賓語，能用于這一結(jié)構(gòu)的動詞有：advise（建議），avoid（避免），consider（考慮），enjoy（喜歡），finish（完成），forbid（禁止），mind（介意），miss（錯過），practise（練習(xí)），risk（冒險），suggest（建議），give up（放棄），can’t help（情不自禁）等。（1）I enjoy listening to music.我喜歡聽音樂。

（2）Have you considered taking a holiday? 你考慮過去度假嗎？（3）I advise putting off the meeting.我建議推遲會議。

五、S+V+O1+O2(主謂雙賓結(jié)構(gòu))句式

在此句式中，V是帶有雙賓語的及物動詞。這樣的動詞一般都用在do sb.sth或do sth.to/for sb.這兩種結(jié)構(gòu)中。常見的可帶雙賓語的動詞有：give, ask, bring, offer, send, pay, owe, lend, show, tell, buy, get等。（1）He paid me a visit yesterday.=He paid a visit to me yesterday.他昨天來看我了。

（2）He gave me a book.=He gave a book to me.他給了我一本書。（3）He owed me 50 yuan.=He owed 50 yuan to me.他欠我50元錢。（4）He brought me a pen.=He brought a pen to me.他帶給我一支鋼筆。（5）He offered me his seat.=He offered his seat to me.他把座位讓給了我。注意下邊動詞改寫后介詞的變化：

（1）Mother bought me a book.=Mother bought a book for me.媽媽給我買了一本書。

（2）He got me a chair.=He got a chair for me.他給我弄了一把椅子。（3）Please do me a favor.=Please do a favor for me.請幫我一下。

bring, buy, choose, fetch, get, leave, make, order, play(演奏)，save(節(jié)省),sing, spare等動詞后的間接賓語前常用for而不用to。

注意：下面的句子只有一種結(jié)構(gòu)：

（1）They robbed the old man of his money.他們搶了老人的錢。（2）He's warned me of the danger.他已警告我注意危險。

狀元源打造最全的免費高考復(fù)習(xí)、學(xué)業(yè)水平考試復(fù)習(xí)資料，更多資料請到狀元源下載。（3）The doctor has cured him of his diseade.醫(yī)生治好了他的病。（4）We must rid the house of the rats.我們必須趕走屋里的老鼠。

五：S+V+O+C（主謂賓賓補結(jié)構(gòu)）句式

在此句式中，V是帶有賓語補足語的及物動詞。?？捎米髻e語補足語的詞有形容詞、副詞、介詞短語、名詞、不定式、現(xiàn)在分詞、過去分詞。

（一）常見的可接賓語補足語的動詞很多，哪些動詞可接哪幾種形式作賓補，須根據(jù)動詞的慣用法而定。(1)They made the girl angry.他們讓這個女孩生氣了。(2)They found her happy that day.他們發(fā)現(xiàn)那天她很高興。(3)I saw him in.我看見他在家。

(4)They saw a footmark in the sand.他們發(fā)現(xiàn)沙子上有個腳印。(5)They named the boy Charlie.他們給這個男孩起名叫查理。(6)I saw him come in and go out.我見他進(jìn)來又出去了。(7)They felt the car moving fast.他們感到汽車行駛得很快。(8)I heard the glass broken.我聽到玻璃碎了

五：S+V+O+C（主謂賓賓補結(jié)構(gòu)）句式

（一）用非謂語動詞作賓補時有下列四種情況：

1.“主謂賓+to do”結(jié)構(gòu)

可接帶to的不定式結(jié)構(gòu)作賓補的動詞有：advise（建議），allow（允許），ask（請），beg（請求），cause（引起），encourage（鼓勵），expect（期望），forbid（禁止），forece（強迫），invite（邀請），order（命令），persuade（說服），require（要求），tell（告訴），teach（教），want（想），warn（警告）等。（1）We have invited all our friends to come.我們已邀請我們所有的朋友都來。（2）My parents encouraged me to study hard.父母親鼓勵我努力學(xué)習(xí)。

（3）You should persuade your neighbor to send her children to bed early.你應(yīng)該說服你的鄰居早點讓孩子睡覺。

2.“主謂賓+do”結(jié)構(gòu)

有些動詞后接不定式作賓補時，不定式符號“to”要省略。這樣的動詞有：八個感官動詞—“兩看兩聽一感覺，注意觀看和觀察”（see，look at，hear，listen to，feel，notice，watch，observe），三個使役動詞make，have，let，等等。

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（1)She noticed a car crash into a big tree nearby.她注意到一輛小汽車撞到了附件的一棵大樹上。

（2）She lets her children stay up very late.她讓孩子們熬夜到很晚。

（3）I didn't see you come in.我沒有看到你進(jìn)來。

（4)The boss made those workers work 15 hours a day.老板讓那些工人每天工作15個小時。

3.“主謂賓+現(xiàn)在分詞”結(jié)構(gòu)

在下面這些動詞后可用現(xiàn)在分詞作賓補：see, loot at,hear, listen to, watch, observe, keep, catch, find, have等?，F(xiàn)在分詞用于強調(diào)賓語正在進(jìn)行的行為。

（1）We last saw the boy playing nearby the riverbank.我們最好看到那個小男孩時他正在河邊玩。（2）I heard her singing in the next room.我聽見她在隔壁房間唱歌。（3）We could feel our hearts beating fast.我們可以感到心臟跳得很快。4.“主謂賓+過去分詞”結(jié)構(gòu)

能用過去分詞作賓補的動詞有：have, get, make, find, feel, see, hear, watch等。（1）I saw the boy punished by his parents.我看見孩子被他父母懲罰。

(2)I must have my watch repaired.我必須要把我的表拿去修理。

(3)We must get the task finished on time.我們必修按時完成任務(wù)。

(4)Speak louder to make yourself understood by everybody.說大聲點，讓每個人都能聽懂你說的話。

英語簡單句的主要結(jié)構(gòu)就是以上五類，只要會寫簡單句，其他較復(fù)雜的句子也就比較容易掌握了。

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第三篇：高中英語課堂教學(xué)設(shè)計

高中英語課堂教學(xué)設(shè)計

【課程簡介】

一、課程開設(shè)的主要目標(biāo)

本課程開設(shè)的目標(biāo)旨在幫助高中英語教師學(xué)習(xí)和理解 什么是教學(xué)設(shè)計、教學(xué)設(shè)計的意義、教學(xué)設(shè)計的模式、教學(xué)設(shè)計的有效性、影響教學(xué)設(shè)計有效性的因素和高中英語教學(xué)設(shè)計中教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定；學(xué)習(xí)高中英語課堂教學(xué)設(shè)計的方法；高中英語教學(xué)設(shè)計的實施。提高教師自身的教學(xué)設(shè)計能力，最終達(dá)到提高教學(xué)有效性。

二、課程主要內(nèi)容 本課程的主要內(nèi)容如下：、良好的教學(xué)設(shè)計是教學(xué)有效的保證 2、在教學(xué)設(shè)計中關(guān)注教學(xué)的有效性 3、案例——教學(xué)設(shè)計與教學(xué)有效性

三、本課程的特點

本課程具有以下的特點：理論與實踐相結(jié)合，緊密結(jié)合一線教師的課堂教學(xué)內(nèi)容，注重提升教師高中英語教學(xué)設(shè)計的能力。

四、課程 要解決的核心問題

本課程要解決的核心問題是： 高中英語課堂教學(xué)設(shè)計的有效性?！緦W(xué)習(xí)要求】

為了取得良好的學(xué)習(xí)效果，以提高教師 高中英語課堂教學(xué)設(shè)計與實施的能力，在該課程的學(xué)習(xí)過程中，特對參加學(xué)習(xí)的一線教師提出以下幾點要求：

認(rèn)真觀看網(wǎng)絡(luò)視頻講座的內(nèi)容，在教學(xué)設(shè)計中關(guān)注教學(xué)的有效性。1.怎樣鉆研教材

2.怎樣關(guān)注教學(xué)目標(biāo)的確定與達(dá)成 3.如何關(guān)注學(xué)生的語言體驗與學(xué)習(xí)4.如何設(shè)計全員有效參與的教學(xué)活動 5.怎樣注重反饋的實效？

6.影響教學(xué)設(shè)計有效性的因素是什么？ 7.結(jié)合自己的教學(xué)實際，進(jìn)行有關(guān)高中英語教學(xué)設(shè)計與實踐方面的反思，思考自己在教學(xué)設(shè)計和目標(biāo)定位上有什么需要改進(jìn)的。

在學(xué)習(xí)該課程的基礎(chǔ)上，按照正確的理念與和方法自己設(shè)計一節(jié)高中英語教學(xué)設(shè)計課，并實施。

第四篇：高中英語課堂教學(xué)反思

高中英語課堂教學(xué)反思

付

霞

我們在英語課堂教學(xué)中經(jīng)常會發(fā)現(xiàn)：不同班級甚至同一班級的學(xué)生英語基礎(chǔ)參差不齊，他們幾乎對英語學(xué)習(xí)失去了興趣或信心，其中特別是不少學(xué)生在初中階段英語學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)沒有打好，加上高中課程難度較大，他們對英語學(xué)習(xí)失去了興趣和信心，難以在高中英語快節(jié)奏、高密度的課堂上與教師或同班同學(xué)保持步調(diào)一致，從而給課堂教學(xué)的順利實施帶來很大的困難。因此，如果我們在課堂教學(xué)中不對學(xué)生、對知識、對教學(xué)方法等方面進(jìn)行反思與求證，我們就很難進(jìn)一步發(fā)展和提高學(xué)生各方面的能力。

在英語課堂教學(xué)過程中，如何改變教師的教學(xué)觀念，如何進(jìn)行教師角色的轉(zhuǎn)變，如何運用合作式手段進(jìn)行教學(xué)，如何鼓勵學(xué)生發(fā)揮主觀能動性，使學(xué)生大腦的功能由單純的“倉庫”變成知識的“加工場”等問題，如果能得以解決，我們就會實現(xiàn)有效教學(xué)，達(dá)到課堂教學(xué)它應(yīng)有的目的。

一．英語課程改革教師觀念的轉(zhuǎn)變

1、從學(xué)習(xí)的內(nèi)涵來看，應(yīng)該轉(zhuǎn)變“課堂中學(xué)英語”為“生活中學(xué)英語”。

語言來源于生活，英語是一門語言，因此，英語來源于生活，又必須回歸于和生活，語言只有在生活中才能賦予活性和靈性。語言強調(diào)“交流與會話”，因此，本人主張在生活中學(xué)英語，在活動中用英語，在英語教學(xué)中去體驗英語。即英語教學(xué)應(yīng)該與實際生活結(jié)合起來，變傳統(tǒng)中“單一的課堂中學(xué)英語”為“生活中靈活學(xué)英語、用英語”。

2、從學(xué)習(xí)的形式上來看，變“傳統(tǒng)的灌輸式”為互動式“

在傳統(tǒng)的英語教學(xué)中，教師特別重視學(xué)生課堂上英語知識的消化，講究知識點的掌握程度，教學(xué)中重視課內(nèi)知識的封閉傳授而輕視課內(nèi)外方法的開放學(xué)習(xí)，這種傳統(tǒng)的灌輸式使學(xué)生缺乏靈活性和創(chuàng)造性。在課堂上極大限度地為學(xué)生提供機會，使學(xué)生的主體作用得到充分的再現(xiàn)。在聽、說、讀、寫、思維、表達(dá)等方面進(jìn)行訓(xùn)練，力求讓學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人，凡是學(xué)生自己能做的，教師一律放手，使學(xué)生能自學(xué)、自答、、自測、自做、自評；凡是學(xué)生能夠參與活動的，學(xué)生必須參與，如：對話訓(xùn)練、短劇表演等，因此，教師應(yīng)該改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，教會學(xué)生學(xué)習(xí)英語的方法，讓學(xué)生“會學(xué)”英語，培養(yǎng)學(xué)生和老師互動式學(xué)習(xí)，這是當(dāng)今英語教學(xué)中重要的方法。二．英語教學(xué)改革與教師角色的轉(zhuǎn)變

1、從“學(xué)習(xí)的管理者”轉(zhuǎn)變?yōu)椤皩W(xué)生學(xué)習(xí)互動的導(dǎo)演者、參與者、創(chuàng)造者”

在教學(xué)中，我們也可以把學(xué)生比作演員，教師比作導(dǎo)演。教師的主要任務(wù)是領(lǐng)導(dǎo)學(xué)習(xí)活動。在宏觀上要根據(jù)教學(xué)大綱的精神進(jìn)行正確的導(dǎo)向；在微觀上要在每一個教學(xué)步驟上進(jìn)行演示，保證活動有組織、有計劃地進(jìn)行。

那么，下面談一下在具體的課堂教學(xué)中，具體可實施的策略：（1）建立良好的師生關(guān)系，營造和諧的課堂氣氛。

課程改革以人為本的教育觀念要求我們確立新型的師生觀，即課堂教學(xué)要以學(xué)生為主體，老師是為了學(xué)生的發(fā)展服務(wù)的。在課堂教學(xué)中，師生活動的融洽與否直接影響了教學(xué)效果和學(xué)生學(xué)習(xí)效果。（2）創(chuàng)設(shè)“ 我要學(xué)”的課堂環(huán)境

要發(fā)揮能動作用，運用創(chuàng)造性的教學(xué)思維，把教材內(nèi)容激活起來，還原為生活的交際現(xiàn)實，讓學(xué)生在富有情趣的交際中，體驗、領(lǐng)會、接收教材提供的信息，語言強調(diào)“l(fā)anguage immersion”，讓學(xué)生在參與、交流、合作中學(xué)習(xí)和使用?？梢允秋@而易見，教學(xué)以學(xué)生實際生活和興趣為出發(fā)點，創(chuàng)設(shè)了歡快愉悅、情意盎然的教學(xué)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生“我要學(xué)”的濃烈欲望。

2．自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，運用合作式教學(xué)手段

在英語課中如何實現(xiàn)“多信息、快節(jié)奏、高密度、勤反復(fù)”這種優(yōu)化形式呢？合作教學(xué)不失為一種有效形式。合作教學(xué)即教師與學(xué)生以及學(xué)生之間的合作。恰當(dāng)運用合作的心理承受力，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展。

在進(jìn)行英語授課的過程中，我會根據(jù)教學(xué)內(nèi)容把學(xué)生座位重新布局，組為單位，每組六人，組內(nèi)實行組長負(fù)責(zé)制，在英語課堂教學(xué)中，教師提出某些問題，要求學(xué)生在小組內(nèi)進(jìn)行討論，最后合作解決，讓每個學(xué)生都有發(fā)表自己看法的機會。這樣可以增加學(xué)生間的練習(xí)機會，增大密度，培養(yǎng)學(xué)生主動思維、大膽實踐的能力。在整個課堂教學(xué)活動中，教師既要調(diào)動學(xué)生個體學(xué)習(xí)的積極性，又要促進(jìn)小組組員間的合作，學(xué)生在小組合作中進(jìn)行學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)就變得更加愉快，從而激發(fā)了學(xué)習(xí)的興趣，提高了學(xué)習(xí)的效率，并且在合作中面向了全體學(xué)生，重視了學(xué)生的個體差別，滿足了學(xué)生的不同需要。

因此，我們要細(xì)心地教學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，激勵他們的自信心，提高他們的自學(xué)能力、思維創(chuàng)新努力、語言表達(dá)努力、互助合作努力等諸多努力。讓我們不斷努力，不斷探索，不斷創(chuàng)新，塑造我們自己的教學(xué)模式，打造我們高中英語教學(xué)美好的未來。

第五篇：高中英語課堂教學(xué)隨筆

高中英語課堂教學(xué)隨筆

在英語課堂教學(xué)過程中，如何改變教師的教學(xué)觀念，如何進(jìn)行教師角色的轉(zhuǎn)變，如何運用合作式手段進(jìn)行教學(xué)，如何鼓勵學(xué)生發(fā)揮主觀能動性，使學(xué)生大腦的功能由單純的“倉庫”變成知識的“加工場”等問題，如果能得以解決，我們就會實現(xiàn)有效教學(xué)，達(dá)到課堂教學(xué)它應(yīng)有的目的。

一．英語課程改革教師觀念的轉(zhuǎn)變

1．從學(xué)習(xí)的內(nèi)涵來看，應(yīng)該轉(zhuǎn)變“課堂中學(xué)英語”為“生活中學(xué)英語”。

語言來源于生活，英語是一門語言，因此，英語來源于生活，又必須回歸于和生活，語言只有在生活中才能賦予活性和靈性。語言強調(diào)“communication and conversation”，因此，我主張在生活中學(xué)英語，在活動中用英語，在英語教學(xué)中去體驗英語，做到“教中做”、“做中教”、“學(xué)中做”、“做中學(xué)”，“教、學(xué)、做”統(tǒng)一的教學(xué)思想。即英語教學(xué)應(yīng)該與實際生活結(jié)合起來，變傳統(tǒng)中“單一的課堂中學(xué)英語”為“生活中靈活學(xué)英語、用英語”。

1．從學(xué)習(xí)的形式上來看，變“傳統(tǒng)的灌輸式”為互動式“ 在傳統(tǒng)的英語教學(xué)中，教師特別重視學(xué)生課堂上英語知識的消化，講究知識點的掌握程度，教學(xué)中重視課內(nèi)知識的封閉傳授而輕視課內(nèi)外方法的開放學(xué)習(xí)，這種傳統(tǒng)的灌輸式使學(xué)生缺乏靈活性和創(chuàng)造性。在課堂上極大限度地為學(xué)生提供機會，使學(xué)生的主體作用得到充分的再現(xiàn)。在聽、說、讀、寫、思維、表達(dá)等方面進(jìn)行訓(xùn)練，力求讓學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人，凡是學(xué)生自己能做的，教師一律放手，使學(xué)生能自學(xué)、自答、、自測、自做、自評；凡是學(xué)生能夠參與活動的，學(xué)生必須參與，如：對話訓(xùn)練、短劇表演等，因此，教師應(yīng)該改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，教會學(xué)生學(xué)習(xí)英語的方法，讓學(xué)生”會學(xué)“英語，培養(yǎng)學(xué)生和老師互動式學(xué)習(xí)，這是當(dāng)今英語教學(xué)中重要的方法。

二．英語教學(xué)改革與教師角色的轉(zhuǎn)變

從”知識的傳授者“轉(zhuǎn)變?yōu)椋骸鼻榫车脑O(shè)計者、策劃者“ 在課堂活動開始之前，教師首先應(yīng)該是一個策劃者，他應(yīng)當(dāng)確定好教學(xué)內(nèi)容，對于重點和難點做到心中有數(shù)；同時他還必須了解對象，并根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)對象來選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，精心設(shè)計好各種教學(xué)活動。一般來說，豐富多彩的實踐活動比單一不變的灌輸更具有吸引力，更易于激發(fā)學(xué)生的參與意識。教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生個性特點和知識水平的不同而給學(xué)生設(shè)計難度不同的任務(wù)，不使基礎(chǔ)差的學(xué)生因為活動難度太大不能完成而產(chǎn)生挫折感，又不能讓基礎(chǔ)好的學(xué)生因為任務(wù)簡單而失去興趣，盡量讓所有學(xué)生都能從實踐活動中受益。應(yīng)當(dāng)說，整個教學(xué)活動的成敗在很大程度上取決于教師的策劃。

從”學(xué)習(xí)的管理者“轉(zhuǎn)變?yōu)椤睂W(xué)生學(xué)習(xí)互動的導(dǎo)演者、參與者、創(chuàng)造者“ 在教學(xué)中，我們也可以把學(xué)生比作演員，教師比作導(dǎo)演。教師的主要任務(wù)是領(lǐng)導(dǎo)學(xué)習(xí)活動。在宏觀上要根據(jù)教學(xué)大綱的精神進(jìn)行正確的導(dǎo)向；在微觀上要在每一個教學(xué)步驟上進(jìn)行演示，保證活動有組織、有計劃地進(jìn)行。那么，下面談一下在具體的課堂教學(xué)中，具體可實施的策略：

（一）建立良好的師生關(guān)系，營造和諧的課堂氣氛。課程改革以人為本的教育觀念要求我們確立新型的師生觀，即課堂教學(xué)要以學(xué)生為主體，老師是為了學(xué)生的發(fā)展服務(wù)的。在課堂教學(xué)中，師生活動的融洽與否直接影響了教學(xué)效果和學(xué)生學(xué)習(xí)效果。

（二）創(chuàng)設(shè)” 我要學(xué)“的課堂環(huán)境

要發(fā)揮能動作用，運用創(chuàng)造性的教學(xué)思維，把教材內(nèi)容激活起來，還原為生活的交際現(xiàn)實，讓學(xué)生在富有情趣的交際中，體驗、領(lǐng)會、接收教材提供的信息，語言強調(diào)”language immersion“，讓學(xué)生在參與、交流、合作中學(xué)習(xí)和使用。可以是顯而易見，教學(xué)以學(xué)生實際生活和興趣為出發(fā)點，創(chuàng)設(shè)了歡快愉悅、情意盎然的教學(xué)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生”我要學(xué)“的濃烈欲望。

三．自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，運用合作式教學(xué)手段

在英語課中如何實現(xiàn)”多信息、快節(jié)奏、高密度、勤反復(fù)“這種優(yōu)化形式呢？合作教學(xué)不失為一種有效形式。合作教學(xué)即教師與學(xué)生以及學(xué)生之間的合作。恰當(dāng)運用合作的心理承受力，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展。1 師生合作。

跨世紀(jì)的學(xué)生處在一個信息的時代，網(wǎng)絡(luò)的時代，學(xué)生在某些領(lǐng)域擁有的信息量，極有可能超過教師，因此，師生合作是鼓勵學(xué)生自主學(xué)習(xí)的良好途徑，更是對古訓(xùn)”教學(xué)相長"的新發(fā)展。例如教一個新單詞或新句子前，有些學(xué)生己通過其它途徑提前接觸到，我就先請學(xué)生讀，當(dāng)確認(rèn)他的發(fā)音準(zhǔn)確無誤后，他就可模仿我平日新授方法，使其它學(xué)生學(xué)會這個單詞或句子。這不僅激發(fā)了學(xué)生的好奇心和創(chuàng)造精神，給學(xué)生一個展示自己的機會，也能開拓教師的思路。2 生生合作。

在進(jìn)行英語授課的過程中，我會根據(jù)教學(xué)內(nèi)容把學(xué)生座位重新布局，組為單位，每組六人，組內(nèi)實行組長負(fù)責(zé)制，在英語課堂教學(xué)中，教師提出某些問題，要求學(xué)生在小組內(nèi)進(jìn)行討論，最后合作解決，讓每個學(xué)生都有發(fā)表自己看法的機會。這樣可以增加學(xué)生間的練習(xí)機會，增大密度，培養(yǎng)學(xué)生主動思維、大膽實踐的能力。在整個課堂教學(xué)活動中，教師既要調(diào)動學(xué)生個體學(xué)習(xí)的積極性，又要促進(jìn)小組組員間的合作，學(xué)生在小組合作中進(jìn)行學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)就變得更加愉快，從而激發(fā)了學(xué)習(xí)的興趣，提高了學(xué)習(xí)的效率，并且在合作中面向了全體學(xué)生，重視了學(xué)生的個體差別，滿足了學(xué)生的不同需要。

四．不斷提高教師個人綜合素質(zhì)，適應(yīng)新形勢下的英語課堂教學(xué)

在英語課堂改革中，對老師的要求也是比較高的，因此教師要努力做到以下幾點：

教師要不斷提高自身的情感素養(yǎng)。

要使學(xué)生有飽滿的熱情和樂觀向上的學(xué)習(xí)態(tài)度，教師就應(yīng)該注重自身情感素質(zhì)的培養(yǎng)，不能把自己生活中的煩惱和不如意帶到課堂中，從而影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

靈活運用教材，活化教材內(nèi)容。

新課程標(biāo)準(zhǔn)與以往的教材不同，一是課本量大面廣，靈活性強。要求師生的配合性強，以單元為單位，聽、說、讀、寫較以往皆有較大幅度的提高，若按以往教法是很難在預(yù)定的課時內(nèi)完成教學(xué)任務(wù)的。二是難度增大，生詞量，閱讀量增加近一倍。針對這一新變化，如何保質(zhì)保量地完成教學(xué)任務(wù)，需有新舉措。須將其內(nèi)容活化，按交際原貌活化于課堂，形成不同層面，不同形式的教學(xué)活動，讓師生互動，共同投入