第一篇：2010年高考總結(jié)與2011年備考

2010年高考總結(jié)與2011年備考計劃

張

燕 2010年高考總結(jié)與2011年備考計劃

張燕

2010年的高考剛剛落下帷幕,數(shù)學(xué)的難使很多人收緊的心，緊皺的眉還沒有放開，2011的高考又緊鑼密鼓的備戰(zhàn)。結(jié)合新舊課標(biāo)以及今年的考題，在這兒我淺談幾點備考經(jīng)驗與感想。供同仁參考,以便拋磚引玉,使的2011的6月我們笑的更加燦爛。

一、學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)我們需醉翁之意不僅在酒

眾所周知文科生進(jìn)入大學(xué)不在必修數(shù)學(xué)，但為什么高中階段必須學(xué)呢？因為學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)我們不僅僅是學(xué)到了一點數(shù)學(xué)知識，更重要的是我們學(xué)會了一定的思維方法，思考模式，進(jìn)而培養(yǎng)人們的邏輯思考與有條理的表達(dá)能力。所以新課標(biāo)下的高考也必定透過對學(xué)生解決數(shù)學(xué)問題的考查，而考察他們的能力，進(jìn)一步選拔人才。所以作為老師我們也必須高屋建瓴，投其所好，在平時的教學(xué)中教知識的同時培養(yǎng)他們的能力。我一般的做法有。

1、小題小做。

16道小題，共80分，我們既愛之，又恨之。成也16，敗也16。高考通過這16道題不僅可以考查很多知識點，關(guān)鍵的是靈活的應(yīng)用知識的各種能力。包括從抽象到具體的轉(zhuǎn)化能力，畫圖、讀圖、利用圖像的能力，排除篩選辨別是非的能力、學(xué)習(xí)新知識應(yīng)用新知識，適應(yīng)陌生環(huán)境的能力等。所以平時在教和學(xué)的過程中，我們也必須有意識的培養(yǎng)和應(yīng)用。做到小題小做、小題快做、小題做對做準(zhǔn)。選題時多選一些新概念題,增加思考量,控制運算量.2、把大題做精做細(xì)

高考以6道大題為載體考查的除數(shù)學(xué)知識外，還有整體把握全局的能力，邏輯的條理的表達(dá)能力等。新課標(biāo)下的大題,閱讀理解量較大.所以平時要求學(xué)生做大題寫步驟，把題做精做細(xì)，作為老師我們也必須率先垂范，每節(jié)課精選題，細(xì)做題，一般每節(jié)課或大或小我們可以抓住一道題，從分析到寫步驟，從題后反思到如何做筆記，細(xì)細(xì)到來，慢慢咀嚼，并把這種方法與作風(fēng)教給學(xué)生，養(yǎng)成習(xí)慣，形成能力。

二、簡單的機械訓(xùn)練難成大器

到了高三，大量的做題是學(xué)生鞏固知識，訓(xùn)練方法，發(fā)展思維的重要的不可缺少的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，但是題天天做效果卻大不同。有的同學(xué)有章有法，效果顯著，成績上升；有的同學(xué)陷入題海疲于應(yīng)付，心中厭煩，影響情緒，挫傷熱情，成績不見提高反而下降。那肯定是做題的方法或策略出現(xiàn)了問題，只有把握方法，遵循規(guī)律，保質(zhì)保量，才能事半功倍，提高效益。作為老師我們也必須教會學(xué)生怎么做題，下面就個人經(jīng)驗談?wù)?/p>

1、我們教學(xué)生做題時需溫故知新，把握要領(lǐng)

我們許多同學(xué)拿到題目就做。這樣，首先是速度慢，效率低。另外，由于概念不清，有的概念理解錯誤，做了題目起不到應(yīng)有的作用，甚至還有反作用，鞏固了錯誤，在相應(yīng)方面形成了一個頑疾，為以后學(xué)習(xí)埋下后患。做題前先應(yīng)把當(dāng)天老師講的有關(guān)的知識、概念、有關(guān)的注意事項、解題的規(guī)范化要求消化，接受、看透，再動手做題。這 樣就心中有數(shù)，練中學(xué)，學(xué)中練，達(dá)到鞏固的目的，強化了知識，提高了能力。作為老師我們不要太高估了學(xué)生，他們并不像我們想的那么好，所以我們布置作業(yè)時必須有時效性、針對性，保質(zhì)保量，及時檢查，及時解答，這樣與學(xué)生同步調(diào)，效果才會好。

2、我們師生都需掌握好板塊代表題

題海戰(zhàn)術(shù)的最大特點是以做題的數(shù)量作為標(biāo)準(zhǔn)，并期望以多取勝。由于高考升學(xué)的壓力，我們不知不覺的掉進(jìn)題海，事實上作為老師我們必須教學(xué)生跳出題海。那么怎么跳呢？有一個行之有效的方法就是利用，掌握好典型題、基礎(chǔ)模型題、板塊代表題。這樣，我們解題前審清題意，分析條件和結(jié)論，并且根據(jù)條件和結(jié)論進(jìn)行聯(lián)想，通過聯(lián)想套用模型構(gòu)建解題思路，設(shè)計解題程序，把握解題要點，為正確快速解題掃清障礙，奠定基礎(chǔ)。

3、我們需教會學(xué)生怎么題后反思，提高效益

解題后反思是跳出題海提高效益的另一個有效途徑。那么反思什么呢？首先要反思題意。看看審題是否到位，有無落下的條件。其次要反思錯誤，要用批評的眼光去看待自己的解題過程，看看思路是否有問題，概念使用是否正確，計算是否有失誤，思考是否周密等等。第三要反思方法，解完題后再思考，由于對這個問題的認(rèn)識有了一定的高度，上升到思想，方法的高度，這樣我們解一題會一類，并訓(xùn)練了探究，創(chuàng)新能力，較大限度提高了解題的效益。這些聽起來簡單，其實做起來并不容易，需老師慢慢的教，長期的教。我們需堅持不懈。

4、我們需要求學(xué)生做題時限定時間，一氣呵成

常聽學(xué)生抱怨，作業(yè)太多，做不完了，可是有的學(xué)生應(yīng)對自如，甚至還學(xué)有余力，額外做了些提高題。了解下來，問題大多是在時間安排上。覺得辛苦的同學(xué)，他們的作業(yè)都是在彈性的時間內(nèi)完成，想做就做些，不想做就玩會兒，慢條斯理是他們的通病。做的好的學(xué)生一般都有計劃，限時完成作業(yè)，不拖拉，干凈利落，遇到困難心動不如行動立即投入戰(zhàn)斗，能做多少就做多少，能解決到什么程度就解決到什么程度，事實上當(dāng)解決了問題的部分時，常常會閃出好念頭，悟出問題的解決方案，這就是“吹盡黃沙始得金”的道理。所以作為老師我們要有意識的安排要求限時訓(xùn)練，提高他們的做題效率。

三、“錯題本，筆記本”的高效應(yīng)用

大部分的文科學(xué)生都會有錯題本，筆記本，但怎么整理，怎么利用并不一定會，需要我們老師指導(dǎo).1、我們要教學(xué)生給錯題、例題做注釋

大部分學(xué)生的錯題本、筆記本只是將所有做錯的題目，不會的題目都抄下來，做出來。其中錯誤的原因并不寫清，解題的引入語、解題的切入口、思路突破方法、解題的技巧、規(guī)范步驟及小結(jié)等等,并不在該錯題的一邊注釋，更不寫出自己解題時的思維過程，不暴露自己思維障礙產(chǎn)生的原因及根源。其實我們都知道寫這些比做題更重要.這種記述方法開始時可能覺得較困難或?qū)懖怀?，但我們老師要有意識的教,學(xué)生要堅持的寫.總結(jié)得多了，自然會有心得體會，漸漸認(rèn)清思維的種種障礙（即錯誤原因），從而有所提高。2.對錯題、例題做必要的補充修改。

對于做錯的題，不會做的題，有時我們問題并不是出在思路的分析選擇上，而是出在某一知識點的漏洞上，這樣我們就必須對題做一些的必要知識的補充，也可以針對知識點把題修改為填空題。沒必要把整道題都整理，而且把整道題都整理了，反而掩蓋了知識的漏洞。

3、筆記本中必須有一系列的典型題、模型題、板塊代表題。

我們都知道數(shù)學(xué)中有一些模型題、板塊代表題，這些題對于學(xué)好數(shù)學(xué)起很大的作用，但學(xué)生并不一定認(rèn)識到那道題有代表，那道題好，這就需要我們老師作出明確指導(dǎo)。幫助他們整理總結(jié)。

4、對錯題、例題做及時的整理，一本好的“錯題集”就是學(xué)生自己知識漏洞的題典，我們老師平時要注意提醒學(xué)生及時整理與總結(jié)，把他由薄讀厚，過一段時間要提醒學(xué)生多回頭看，再把他由厚讀薄。在錯題中淘“金”，時刻提醒自己絕不一錯再錯。因為每位同學(xué)的“錯題集、筆記本”不盡相同，可以提醒同學(xué)們平時要注意相互之間的交流、啟發(fā)，互相促進(jìn)。

四、我們必須有所為，有所不為

我們都知道有些題，有些內(nèi)容我們怎么學(xué)也難得其分，所以平時的教學(xué)中也應(yīng)該有一些策略上的安排取舍。

1、我們要有自己的“根據(jù)地”與“舍棄地”

不同的老師，不同的學(xué)生，對我們數(shù)學(xué)的八大模塊都一定有自己的強項模塊，我們就要以強項模塊為“根據(jù)地”，無論怎么考，我們都要必拿分。同理我們也可以適當(dāng)?shù)纳釛壱恍┯补穷^，節(jié)省時間發(fā)展自 己的“根據(jù)地”。尤其是我們這些舊課標(biāo)的老師上新課標(biāo)的課。也要指導(dǎo)學(xué)生在考堂上也要進(jìn)行取舍，以求的最佳分?jǐn)?shù)。

2、要安排進(jìn)度螺旋上升

我們復(fù)習(xí)有一輪、二輪、三輪，這兩年覺得行之有效的方法就是，一輪過基礎(chǔ)，舍棄難題。二輪小專題，進(jìn)攻中高檔題，三輪綜合訓(xùn)練，主攻中檔題，這樣三輪過完，效果還是不錯的

以上寫了這么多，越寫越象給學(xué)生們寫，但靜心想想，這都是我的感觸，以往我們注重老師怎么備課，怎么收集資料，信息，但每天接觸學(xué)生，觀察學(xué)生，反思高考教學(xué)，才發(fā)現(xiàn)“教會學(xué)生怎么學(xué)遠(yuǎn)遠(yuǎn)比自己怎么教更重要”這句話的內(nèi)涵，學(xué)生們都在學(xué)，有的塌實認(rèn)真做的細(xì)點，有的眼高手低，做的虛點，才有了高山與平原的區(qū)別。所以需要我們的工作也必須做的更細(xì)，更精，更到位。所以我以下面這句話結(jié)束今天的話題。

“成大事者必精于細(xì)節(jié)”

第二篇：2018高考備考總結(jié)與反思

2018年理數(shù) 高考備考總結(jié)與反思

高一數(shù)學(xué)組 孟娥

2018年理數(shù)高考備考總結(jié)與反思

回顧2018年高考，我校又創(chuàng)造了奇跡和輝煌，我們原高三數(shù)學(xué)備課組的全體老師也備感欣慰。回首過去的一年，在整個高三復(fù)習(xí)備考過程中，因為有孟校長、趙校長的把關(guān)和指揮，使得我們高三整個復(fù)習(xí)過程思路清晰，方向明確，計劃切實可行，收到了很好的效果。現(xiàn)將我們高考復(fù)習(xí)備考工作總結(jié)如下：

一、高三數(shù)學(xué)備課組工作得與失

（一）備課組所做的工作：

1、潛心鉆研高考試卷，做到復(fù)習(xí)有導(dǎo)向性和高效性。為了2018屆學(xué)生在全國高考中能取得優(yōu)異的成績，備課組每位教師都深入研究分析了2015年—2017年全國高考數(shù)學(xué)試卷，探討高三數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)備考的策略。既減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，又提高復(fù)習(xí)效率，使學(xué)生的復(fù)習(xí)有的放矢，事半功倍。

2、團(tuán)結(jié)協(xié)作，集體備課，發(fā)揮集體力量.高三數(shù)學(xué)備課組，利用集體備課活動，每次備課都有中心專題，先由一位教師主講，再圍繞中心進(jìn)行研討。也對復(fù)習(xí)的內(nèi)容、進(jìn)度，批卷中發(fā)現(xiàn)的問題進(jìn)行交流、學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的狀態(tài)等方面上，既有分工又有合作，既有統(tǒng)一要求又有各班實際情況，既有“學(xué)生容易錯誤”地方的交流，又有典型例子的討論，既有課例的探討又有信息的交流。在任何地方、任何時間都有我們探討、爭議、交流的聲音。

3、掌握學(xué)情，做到有的放矢。深入學(xué)生中去了解學(xué)生的實際學(xué)習(xí)情況，學(xué)習(xí)水平和學(xué)習(xí)能力，在多次模擬測試中，及時調(diào)動教學(xué)內(nèi)容，加大課堂容量，使教師的教和學(xué)生的學(xué)都符合學(xué)生的學(xué)習(xí)實際情況，做到了有的放矢，讓每一位同學(xué)在課堂學(xué)習(xí)中得到屬于自己的收益。能夠開展分層教學(xué)，使每一個層次的學(xué)生都能學(xué)有所獲。

4、抓好“三中”，樹立學(xué)習(xí)信心

抓好“三中”即中等題、中等分、中等生，對學(xué)生來說認(rèn)真研究好中等題、拿好中等分是基本，是高考信心的保證;抓好中等生是全面提高教學(xué)質(zhì)量的根本。我們的學(xué)生實際就是這樣，我們必須實事求是，做太難的題，一個學(xué)生沒有基礎(chǔ)，做不了，打擊了學(xué)生的自信;做太簡單的題，又不符合高考要求，所以我們以中等題為練習(xí)的重點。

5、注重“三點”，培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣。高三復(fù)習(xí)注意到低起點、重探究、提能力的同時，還注重抓住分析問題、解決問題中的信息點、易錯點、得分點，培養(yǎng)良好的審題、解題習(xí)慣，養(yǎng)成規(guī)范作答、不容失分的習(xí)慣。我們的學(xué)生基礎(chǔ)一般，所以，一點要根據(jù)學(xué)生實際，放低2 起點，把學(xué)習(xí)的內(nèi)容分解為學(xué)生容易把握的一個又一個知識點，把步子邁的慢一點，通過練習(xí)，及時反饋，把學(xué)生一步一步推向前進(jìn)。

（二）備考中的不足

1、一輪復(fù)習(xí)不夠細(xì)。

作為數(shù)學(xué)科的教學(xué),第一輪復(fù)習(xí)知識、方法、題型要全面一些，不僅求數(shù)量，更重要的是求質(zhì)量，是實實在在的學(xué)會。例如例題分析，就不能只有老師講，要給學(xué)生思考時間，最好學(xué)生先做一做，做5-10分鐘再講，老師在講時要動員學(xué)生參與，領(lǐng)著學(xué)生讀題、分析、板書、歸納，不能放過影響成績的任何一個細(xì)節(jié)。讓學(xué)生實實在在的體會綜合題是怎樣入題的，怎么樣書寫的，得分要點是什么，又包含哪些規(guī)律與數(shù)學(xué)思想方法，特別是數(shù)學(xué)思想方法，作專題講是沒有多大用的，高考又要考，所以平時要滲透到每一個試題中去。

2、糾錯復(fù)查工作晚了些。在平時的教學(xué)和閱卷后，我們感到提高學(xué)生數(shù)學(xué)成績的主要障礙有以下幾個方面：① 雙基不扎實，認(rèn)知結(jié)構(gòu)不完善：基礎(chǔ)知識、基本技能掌握不扎實，常用公式記不準(zhǔn)確，造成了不應(yīng)該的失分。② 思維欠縝密，缺少書面表達(dá)的主要環(huán)節(jié)：對于含字母的問題，對字母的分類討論不夠到位，③ 綜合水平欠佳，運算能力薄弱，做題時往往是“會而不對”。我認(rèn)為應(yīng)從“錯題”入手，爭取實現(xiàn)能力超越。后期在綜合復(fù)習(xí)階段，我們收集整理了學(xué)生的“錯題”，對他們曾經(jīng)出現(xiàn)的錯誤進(jìn)行歸類，編寫小題訓(xùn)練試題發(fā)給學(xué)生練習(xí)并進(jìn)行講解，使學(xué)生的解題錯誤得到了糾正，實現(xiàn)了數(shù)學(xué)解題能力的超越。但是如果這一工作早些開始效果會更好.3

（三）高三年部教學(xué)的得失對高一、二的教學(xué)啟示

1、方向比努力更重要

從高一開始研究《考試大綱》、《考試說明》、近幾年的《高考試題》是很有必要的，結(jié)合教材例習(xí)題進(jìn)行整合，突出重點，因材施教會起到事半功倍的效果，教輔材料堅決反對“拿來主義”，重點題，易錯題堅持反復(fù)訓(xùn)練（自己組卷有針對性）

2、課堂的教學(xué)，要注重學(xué)生的實際，一節(jié)課不要追求數(shù)量而無視質(zhì)量，進(jìn)度寧慢勿快 學(xué)習(xí)是個不斷發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的過程。教師要正確引導(dǎo)學(xué)生積極思考。應(yīng)在引導(dǎo)、點撥上下工夫，用不同的方法啟發(fā)和激勵學(xué)生自己去分析問題、解決問題。個別問題個別點悟；普遍性的難題組織集體討論后教師當(dāng)眾點撥講解；有爭議的問題，不急于表態(tài)，讓學(xué)生各抒己見，引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟；了解學(xué)情，備課充分，能調(diào)動學(xué)生積極性又要有駕馭課堂的能力，因為學(xué)生在課堂上的一舉一動都會直接影響課堂教學(xué)的效果。因此上課一定要設(shè)法令學(xué)生投入，不讓其分心，這就要做到課前反思、課中反思、課后反思，總結(jié)經(jīng)驗。

教師工作重點不再是傳授自己知道的東西，應(yīng)該是培養(yǎng)學(xué)生獨立解決問題的能力，像教練一樣把運動員的創(chuàng)造力誘導(dǎo)出來。

在教師的引導(dǎo)下，讓學(xué)生積極發(fā)揮、學(xué)會探究、品味探索的過程、積累解題的經(jīng)驗、找到自信。只有相信學(xué)生，解放學(xué)生，利用學(xué)生，才能培養(yǎng)數(shù)學(xué)能力，真正成就學(xué)生。

3、利用好教材資源

近幾年高考數(shù)學(xué)試題堅持新題不難，難題不怪的命題方向。強調(diào)對通性通法的考查，并且一些高考試題能在課本中找到“原型”。

要透徹掌握課本例習(xí)題，只有透徹理解課本例題，習(xí)題所涵蓋的數(shù)學(xué)知識和解題方法，才能以不變應(yīng)萬變。只要教材上出現(xiàn)的方法都是通性通法！

4、教輔材料不能下發(fā)太多，影響進(jìn)度還不能突出重點，更沒有精力解決難點 一本教材，一本練習(xí)冊，高考題的分類訓(xùn)練，針對性的錯題回放，月考卷，期中期末復(fù)習(xí)卷足夠大部分學(xué)生消化理解，這樣尖子生可以有時間加強訓(xùn)練自己薄弱的科目，提高效率！

教師認(rèn)真的組卷很重要。提前謀劃，做有心人，平時做好積累，比如積累計算易錯的習(xí)題；積累常考的重點但學(xué)生又掌握不是很好的專題，總是出現(xiàn)的重要知識點的問題等； 解題的關(guān)鍵在于質(zhì)量不靠數(shù)量，題不貪多，但求精彩，要認(rèn)真思考，獨立完成。因此“要保證思維的深刻性，不一定做很多的題，要達(dá)到一定的思維量，要用很多的時間去做題。”學(xué)會題目解法的“思維方式”是做題的主要目的。

“學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)就是學(xué)習(xí)解題，未必做很多的題，必須用很多的時間去做題?！钡囊饬x就在于此。

這里特別強調(diào)不應(yīng)在發(fā)教輔資料時發(fā)答案給學(xué)生，因為部分學(xué)生在有答案的情況下不是認(rèn)真去做，而是應(yīng)付老師檢查而抄了相當(dāng)一部分習(xí)題的答案。造成學(xué)習(xí)過程中很多學(xué)生沒養(yǎng)成認(rèn)真思考的好習(xí)慣，導(dǎo)致訓(xùn)練的效果被削弱。

（四）2019高考備考建議

1、今年高考考查內(nèi)容刪除或減少的必考知識點，明年可能會出現(xiàn)或增加，比如刪除的內(nèi)容：算法與框圖,三視圖，關(guān)注變化，有備無患。

2、函數(shù)與導(dǎo)數(shù)、立體幾何、解析幾何內(nèi)容歷屆高考分值很大，備考應(yīng)該注重強化基礎(chǔ)知識的鞏固和知識的生成過程，通過提升學(xué)生知識遷移能力、綜合分析能力去提高應(yīng)考能力。

3、高度重視對基礎(chǔ)知識、基本技能的理解與運用。在復(fù)習(xí)中引導(dǎo)學(xué)生回歸教材，理解數(shù)學(xué)本質(zhì)，真正發(fā)揮教材的示范引領(lǐng)作用與育人功能。拉開分值的往往不是所謂的難題，而是基礎(chǔ)題。對教材的梳理工作早些執(zhí)行，可以穿插在一輪復(fù)習(xí)過程中，最晚二輪復(fù)習(xí)階段.而對于回歸教材的方式：（1）讓學(xué)生把所有必修課本和選修課本瀏覽一遍，要求掌握課本上的重要定理，重要公式的證明或推導(dǎo)，根據(jù)學(xué)生考試中的易錯點，備課組印發(fā)考前提醒。此項工作在制定計劃時，大家眾口不一。因為就往年復(fù)習(xí)來看，這個事大家都在提也都計劃著做，但效果都不好。歸其原因，是對教材的重視程度不夠，過分的依賴練習(xí)冊和試卷。而且教材上的內(nèi)容也確實滿足不了學(xué)生對題型和題量的要求，還有就是包括老師和學(xué)生對“重講”抱有一定抵觸情緒，因此真正的在復(fù)習(xí)中對于回歸教材，只有一些老師在講課中讓學(xué)生把教材看一遍，（也只是在后期復(fù)習(xí)中，而且學(xué)生其實是實在沒有時間看）至于有效利用還尚未達(dá)到。（2）我們的做法是：首先上網(wǎng)搜索回歸教材的相關(guān)文檔，《萬變不離其宗：2017高中數(shù)學(xué)課本典例改編》《高中數(shù)學(xué)課本典例及變式》等，取其能為我們所用的相關(guān)內(nèi)容，比如知識點填空，知識點拓展，然后我們結(jié)合自己的經(jīng)驗進(jìn)行補充并配上本屆學(xué)生掌握不好的書上的原有例題、習(xí)題和復(fù)習(xí)資料上曾經(jīng)出現(xiàn)的類型一樣的題目，有時加進(jìn)來類型一致的高考題，當(dāng)然在網(wǎng)上找不到適合我們的內(nèi)容時，我們就自己動手裁減卷子和教材，有的學(xué)生教材都不在手里了，我們就拍照截圖或者用電子書截圖有計劃的按章節(jié)印發(fā)給學(xué)生，使學(xué)生逐章逐節(jié)的過教材關(guān).6

4、新課程改革正在啟動，教師的專業(yè)水平和育人能力正朝著“理解數(shù)學(xué)、理解學(xué)生、理解教學(xué)”這一核心素養(yǎng)落實，高考也應(yīng)該與之銜接。試題更加不可能向高難度方向發(fā)展，今年的試題就是體現(xiàn)。但數(shù)學(xué)能力的培養(yǎng)永遠(yuǎn)都是核心，打好基礎(chǔ)，培養(yǎng)能力才是應(yīng)考的王道。注重培養(yǎng)學(xué)生的邏輯推理、實踐應(yīng)用、數(shù)形結(jié)合、反思領(lǐng)悟等能力，重視培養(yǎng)和提高學(xué)生的運算能力與運算速度。用數(shù)學(xué)眼光觀察世界、分析世界、解決問題，而不是在題海中增加學(xué)生負(fù)擔(dān)。

5、培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性與創(chuàng)新性。不盲目追求題量，而是注重引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷相關(guān)知識的發(fā)生發(fā)展過程和試題分析求解的全過程，充分挖掘典型試題的內(nèi)在價值與遷移功能。可通過設(shè)計變式題和在各模塊知識的交匯處命制試題，以及適當(dāng)設(shè)計一些新背景題、創(chuàng)新題來培養(yǎng)學(xué)生的思維能力與創(chuàng)造意識。

6、科學(xué)管理，加強對學(xué)生的管理，若能細(xì)化以下方面就會最大限度挖掘?qū)W生潛能，（1）課前（2）課上（3）課下（4）假期的管理（5）學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)（6）發(fā)揮課代表的溝通協(xié)調(diào)檢查作用，及時反饋學(xué)生意見。（7）單兵單練，提優(yōu)補差，綜合提高成績。對尖子生的培養(yǎng)主要采用了人盯人的措施，趙校長每次月考后都會專門給我們奧賽班的老師開個座談會逐一對重點苗子進(jìn)行分析，學(xué)生哪個科在下降就安排哪個科的老師找學(xué)生談心交7 流，有針對性地分析并采取相應(yīng)的措施，也取得了很好的效果。但是我覺得對尖子生生的培養(yǎng)是一個系統(tǒng)的工程還需要進(jìn)一步的策劃和加強力度。

對差生主要是把他們的學(xué)習(xí)積極性調(diào)動起來，對其多加關(guān)心多關(guān)注，練習(xí)的內(nèi)容稍微簡單些，允許他們不做難題，但要把能力范圍內(nèi)的習(xí)題全部弄懂，不會的勤問，問會了整理到錯題本上等。

盡管今年我們積累了一些經(jīng)驗，但也留有些許的不足和遺憾：本屆學(xué)生是前所未有的一屆，各班的成績差距較大，各科之間的協(xié)調(diào)也不夠，有些學(xué)生數(shù)學(xué)成績上了重點線，但其它科卻沒有上，有的學(xué)生是其它科上了重點線，而數(shù)學(xué)又沒有上。到底怎樣才能做得更好，還需要我們更多的思考！

不過，因為有孟校長的宏觀調(diào)控、趙校長堅定有力的指導(dǎo)，有全體數(shù)學(xué)備課組老師的無私奉獻(xiàn)的工作，還有班主任的大力支持和學(xué)生的奮力拼搏，才使我校今年高考成績?nèi)〉梅Q心的成績。在這里我們也預(yù)祝我校19年高考再創(chuàng)輝煌！

第三篇：2012高考備考總結(jié)

2012高三備考反思及建議

（政治科）

（一）備考心得

一、以生為本，積極備考

常言道：合適就是最好。備考必須具有針對性。我們對本屆文科生進(jìn)行了分析：（1）整體基礎(chǔ)較差。文理分科后，讀文科學(xué)生以排名靠后的學(xué)生為主，學(xué)生絕大部分基礎(chǔ)較差。但知識薄弱是百病之源，是制約考生取得好成績的關(guān)鍵因素。因此，扎牢知識基礎(chǔ)是高考復(fù)習(xí)的關(guān)鍵。從一輪到二輪到最后沖刺我們都把基礎(chǔ)知識的落實放到重中之重的位置，面對我們的學(xué)生從不敢好高騖遠(yuǎn)，只要求做好基礎(chǔ)題，取基本分。（2）學(xué)習(xí)主動性不夠，學(xué)習(xí)習(xí)慣差。一些學(xué)生偏科嚴(yán)重，對文綜科目重視不夠，一些學(xué)生平時做題只做選擇題，不做主觀題或者一遇到主觀題就抄答案或抄別的同學(xué)的作業(yè)。學(xué)習(xí)不主動，老師逼著學(xué)時，學(xué)一點，不逼時，自己要干什么都不知道，依賴性過強。這會使得教師的教學(xué)效果大打折扣，必須對學(xué)生學(xué)習(xí)過程進(jìn)行有效監(jiān)控，狠抓落實。我們?nèi)∮昧恕靶〗M互助學(xué)習(xí)”，“一幫一”等形式進(jìn)行嚴(yán)密釘人戰(zhàn)術(shù)，提高整體教學(xué)成績。

正因為我們所采取的教學(xué)方法措施是針對學(xué)生的情況作出并不斷調(diào)整改進(jìn)完善，在實施過程中取得了滿意的效果，一點一點地提高學(xué)生的成績，也提高著我們的自信。

二、階段目標(biāo)明確，推進(jìn)適時適度1、2、度聽取對方的觀點，表達(dá)自己的意見，爭取達(dá)到共識以利于教學(xué)。我們還善于吸取彼此長處為已所用。這一時期教學(xué)上出現(xiàn)什么問題我們都拿出來商量討論，講一講自己的做法和措施，聽取可行性見議。

四、多授之以“漁”

知識是無限的，在高三的題海中學(xué)生就更會很茫然，光憑教師給他們傳授知識是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，而且現(xiàn)在高考中更多是對學(xué)生能力的考查，而非簡單知識的記憶，所以教師在復(fù)習(xí)的過程中不能因為時間短任務(wù)重，而對學(xué)生能力的培養(yǎng)需要花費的時間多，就忽視了對學(xué)生能力的培養(yǎng)?？紤]高三學(xué)生的實際情況，側(cè)重對他們能力的培養(yǎng)也是不現(xiàn)實的，這項工作只能是滲透在知識傳授過程中。例如，要求學(xué)生至少要有兩個本，一個是教材知識內(nèi)容的體系歸納整理本，其中不但有自己結(jié)合教師所講授的內(nèi)容歸納整理的知識體系，還要有在教師指導(dǎo)要求下讓其歸類整理的相似知識點，通過這項內(nèi)容的整理加深了學(xué)生對教材知識的熟練掌握程度，也提高了他們的分析歸納問題的能力。另一個本就是習(xí)題糾錯本，將在平時作業(yè)和考試中發(fā)現(xiàn)和做錯的典型題整理下來，而且在整理的過程中學(xué)生還要有對每道題的詳細(xì)分析，主要是要說明出錯的原因等，這樣做的目的是要讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題的根源，防止下次再犯，另一個好處是為后期答疑階段整理復(fù)習(xí)資料

五、人文關(guān)懷

高考到最后是心理的戰(zhàn)斗，心理素質(zhì)好的學(xué)生發(fā)揮更正常。在高三的一年中，很多學(xué)生會經(jīng)歷不同的階段和過程，從充滿自信的努力，到無望的想放棄，從興奮期到疲憊期，從高效率到面對臨近高考的壓力失眠抑或放棄等等，所以在每一個階段，作為老師，都要給學(xué)生以自信、開導(dǎo)、幫助、關(guān)懷、解壓，給他們學(xué)習(xí)、生活、情感上的指引，讓他們過好每一關(guān)。

（二）、給高三備考建軍議

（1）加強自身學(xué)習(xí)，認(rèn)真鉆研教材、課程標(biāo)準(zhǔn)、考試大綱、高考題，努力提高教學(xué)的有效性和針對性。

（2）強化備課組活動，發(fā)揮集體力量。（3）強化和夯實基礎(chǔ)，突出主干知識。

（4）認(rèn)真搞好題型專題復(fù)習(xí)，強化高考常見題型的解題思路、技巧、方法，提高了學(xué)生的審題和解題能力。

（5）強化練習(xí)和考試的量，提高學(xué)生解題速度。

（6）認(rèn)真做好練習(xí)、考試的查缺補漏和

第四篇：2015高考備考總結(jié)

西峰北辰實驗中學(xué)

2015年高考備考工作總結(jié)及2016年備考方案

一、高考情況

2015年，我校共109名考生參加高考，?？七^線人數(shù)102人，實際錄取為92人，其中本科上線人數(shù)29人。

回顧過去的一年，我們覺得成績來之不易——盡最大的努力把高中入學(xué)成績低于一中近300多分的學(xué)生送進(jìn)了大學(xué)。這一成績的取得，離不開區(qū)委、區(qū)政府和教育主管部門的關(guān)心和支持；這一成績的取得，得益于學(xué)校精細(xì)化管理、系統(tǒng)協(xié)調(diào)、科學(xué)指導(dǎo)的高考備考指導(dǎo)思想；得益于學(xué)校依托新課改，因材施教，優(yōu)化課堂，以教研促備考，優(yōu)化資源整合；得益于高三全體教師團(tuán)結(jié)協(xié)作，真情奉獻(xiàn)，群策群力，努力拼搏，是北辰全體師生不甘平庸，銳意進(jìn)取，腳踏實地辛勤耕耘的結(jié)果。

二、備考回顧

一年來，學(xué)校高考備考工作有條不紊、扎扎實實地開展，具體是做法有：

1、創(chuàng)造了良好的備考環(huán)境

學(xué)校全面向二中學(xué)習(xí)，學(xué)校教務(wù)、政教、總務(wù)三部門對高三備考工作全力協(xié)作、大力支持，保證了高考備考的各種需要與幫助及時到位。學(xué)校在人力、物力和財力等方面向高三傾斜，關(guān)心師生生活，學(xué)習(xí)與身心健康。高三教師對學(xué)生負(fù)責(zé)，對學(xué)校發(fā)展負(fù)責(zé)，對個人負(fù)責(zé)。

2、構(gòu)建了高效的管理團(tuán)隊

（1）加強領(lǐng)導(dǎo)，成立高考備案領(lǐng)導(dǎo)小組，每兩周召開一次碰頭會，研究高考備案出現(xiàn)的問題，尋找解決辦法。

（2）班情、學(xué)情調(diào)查通報分析。堅持月考制度，實施講練結(jié)合，教考結(jié)合，把好階段關(guān)，實施過程監(jiān)控。堅持教師教學(xué)評價制度，學(xué)生滿意是復(fù)習(xí)備考最理想要求，任何脫離實際的教學(xué)都是不負(fù)責(zé)任何的教學(xué)，應(yīng)該隨時叫停。堅持考試分析制度，分析考試是教學(xué)尋求新出路的有效方法，考后教師進(jìn)行各科分析，班級進(jìn)行學(xué)生分析，學(xué)校進(jìn)行整體分析。

（3）加強目標(biāo)生和希望生的跟蹤培養(yǎng)。第一次月考之后，學(xué)校教務(wù)處將以上兩類生源信息提供給各位任課教師，各任課教師全年跟蹤培養(yǎng)，力爭做出成效。

3、加強“小科”的備考

改良對“小科”文化課放任自流現(xiàn)象，小科學(xué)生專業(yè)課考試結(jié)束后，馬上召回組成文化課短期強化班，設(shè)專任班主任，專任文化課教師，沖刺高考，達(dá)到短期見效目標(biāo)。

4、具體工作安排

（1）、學(xué)生必備三本：課堂筆記本、聯(lián)系糾錯本、課后作業(yè)本，語文作文本，英語短文習(xí)作業(yè)本，政史地材料題作業(yè)本，數(shù)理化生課后經(jīng)典試題練習(xí)本。

（2）、教師教案要求：備課本、備資料、備學(xué)生資料為教案，但必須反映出教案的基本要求，對資料中的偏題、怪題取舍、整合。

（3）、班主任為班級管理第一人，必須苦抓嚴(yán)管，抓出成績，管出特色，保證安全。學(xué)校本年高考結(jié)束總結(jié)時，設(shè)班主任管理獎，對班級成績突出班主任重獎。

（4）、開課前各任課教師要認(rèn)真學(xué)習(xí)和研究2014年高考試題，把握新課改高考方向，理清高考復(fù)習(xí)思路，扎實必考。

三、2016年備考策略

1、加強領(lǐng)導(dǎo)，確保備考有序開展。

學(xué)校專門成立由校長任組長的備考領(lǐng)導(dǎo)小組，認(rèn)真研究高考新動向，研究學(xué)生實際情況，制訂周密的備考計劃，形成科學(xué)的備考策略，扎實推進(jìn)“三輪復(fù)習(xí)”。明確備考目標(biāo)，落實目標(biāo)管理。把任務(wù)分?jǐn)偟礁靼啵鋵嵃嗉壺?zé)任制，形成班與班之間、學(xué)科與學(xué)科之間的良性競爭，使目標(biāo)管理制度對教師的教學(xué)產(chǎn)生導(dǎo)向、激勵和調(diào)控作用，確保目標(biāo)的實現(xiàn)。

2、制定高考備考思路

三接軌——學(xué)校去年秋季開始與慶陽二中和慶陽市民主促進(jìn)會達(dá)成幫扶協(xié)議，全面向慶陽二中看齊、學(xué)習(xí)，不定期接受慶陽二中和民主促進(jìn)會的指導(dǎo)。在備考時間、學(xué)生及老師的拼搏狀態(tài)以及綜合訓(xùn)練上與慶陽二中完全接軌、同步。

三精準(zhǔn)——學(xué)校多次召開高三教師會，根據(jù)學(xué)情、教情，制定精準(zhǔn)的高考目標(biāo)并落實到每個班級、每個任課教師身上，要求班主任與任課教師齊抓共管，防止“短板生（偏科生）”的出現(xiàn)。在教學(xué)過程中緊緊圍繞高考考點，制定精準(zhǔn)的學(xué)點、練點，做到有的放矢。在教學(xué)上，根據(jù)高考熱點，備寫精準(zhǔn)的教案，實行講練結(jié)合，全面提高學(xué)生的高考成績。

二創(chuàng)新——在教學(xué)方式上創(chuàng)新，全面改變以前的“滿堂灌”，實行講學(xué)練結(jié)合，打造高效、成功課堂；在管理方式上創(chuàng)新，全面改變以前只教不管、“一刀切”的現(xiàn)象，班主任及任課教師相互配合，通過每天晨讀、午讀前的兩宣誓，培養(yǎng)學(xué)生的自信心，狠抓目標(biāo)生、希望生、藝術(shù)生，抓進(jìn)線率。

3、加強備考研究和調(diào)控，有效推進(jìn)備考工作。

學(xué)校計劃召開多次較大規(guī)模備考研討會和班科任交流會，積極參加市、區(qū)教育局組織的高考備考研討會，多人次參加市教研室、慶陽二中組織的文綜、理綜的“同課異構(gòu)”活動；選派高三教師到二中聽課、學(xué)習(xí)、交流，另外由二中選派高三教師到我校聽課、指導(dǎo)、交流，為我校的高考指明了方向。同時，學(xué)校設(shè)立心理咨詢室，及時掌握高考信息、動向，提高備考的針對性和有效性；為更好調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和激發(fā)高考的斗志，學(xué)校召開高考備考動員大會、誓師大會等專題會議，給老師壓力與信心，給學(xué)生鼓勁。

4、加強管理，提高備考質(zhì)量。（1）嚴(yán)格考試管理，重視質(zhì)量分析。

實行兩周一模擬考試。每一次考試做到組織嚴(yán)密，命題規(guī)范、科學(xué)；做好試卷的保密工作，杜絕泄題和作弊行為；認(rèn)真監(jiān)考，狠抓考紀(jì)考風(fēng)；認(rèn)真做好質(zhì)量分析，及時彌補教學(xué)中存在的問題和不足，以測試促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高和學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提升。

（2）加強教學(xué)的常規(guī)管理。教務(wù)處每兩周召開一次教研組長會，政教處每周召開一次班主任會，及時了解各科組和班級備考情況。課堂是備考的主陣地，科任老師認(rèn)真?zhèn)浜谩⑸虾妹恳还?jié)課，提高備考有效性。班級是備考的基本單位，班主任加強班級管理，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，引導(dǎo)學(xué)生跟著老師節(jié)奏扎實復(fù)習(xí)，幫助學(xué)生準(zhǔn)確定位，既要充滿信心又切忌好高騖遠(yuǎn)。

5、強化團(tuán)隊精神，形成備考合力

主要做好兩個“合力”，爭取效益最大化。第一是同一備課組的合力。各成員分工合作，發(fā)揮集體智慧，做到資源共享，共同進(jìn)步。首先是集體備課，研究學(xué)情，研究教法；明確教學(xué)的重難點，準(zhǔn)確把握備考的方向，規(guī)劃好復(fù)習(xí)內(nèi)容的廣度、深度、難度和進(jìn)度；其次是有效調(diào)控，教學(xué)中統(tǒng)一進(jìn)度，統(tǒng)一內(nèi)容等；再次是合理分工，資源共享，發(fā)揮各人的優(yōu)勢，取長補短；最后是促進(jìn)教師成長，提升備考團(tuán)隊實力。

第二是同班科任教師的合力。同班科任教師明確班里學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，特別是目標(biāo)生、希望生的學(xué)習(xí)變化情況；明確班里目標(biāo)生、希望生的弱勢科目，加強學(xué)生成績跟蹤管理，特別是做好目標(biāo)生和希望生的成績跟蹤及輔導(dǎo)，對希望生實行教師包干制，注重對學(xué)生進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)和自信心的培養(yǎng)，提高備考的針對性和有效性；合理、適量分刪減練習(xí)、試卷，不相互擠占時間，力爭平衡發(fā)展，提高學(xué)生總分。

2015年高考已經(jīng)落下帷幕，成績的取得畢竟屬于過去；2016年高考已經(jīng)到來，需要我們?nèi)w師生的共同努力。我們?nèi)w北辰教師一定會群策群力，讓明年的高考再上一個新臺階！

西峰北辰實驗中學(xué)

2016-3-7

2015年高考備考工作總結(jié)

2016年備考方案

西峰北辰實驗中學(xué)

2016-3-7

第五篇：2012高考備考總結(jié)范文

揭東二中2012年高考備考工作總結(jié)

一、主要成績

繼去年高考創(chuàng)揭陽市辦學(xué)奇跡、勇奪五項指標(biāo)全市第一之后，今年再傳捷報！全體考生1022人，上一批線41人，比去年增加29人；上本科線742人，比去年增加566人，應(yīng)屆生本科上線率73.06%，列全市第三名；上省線1018人，上省線率99.6%，列全市第一名。文科英語平均分107.2分，列全市第二名；文科語文平均分103.7分，列全市第三名；文科數(shù)學(xué)平均分102.5分，列全市第三名；文科綜合平均分204.3分，列全市第四名。

理科總分600以上有7人，謝玉芬同學(xué)總分641分，列全縣理科第九名；文科總分600以上有3人，蔡金龍同學(xué)總分602分列全縣文科第十八名，陳曉敏、林小雪同學(xué)均以總分601分列全縣第十九名；蔡金龍同學(xué)文科綜合253分，列全縣第一名，吳楚敏同學(xué)文科綜合252分，列全縣第二名。

今年高考我校取得的成績將繼續(xù)證明：我校有一支實力雄厚、業(yè)務(wù)精良、加工能力強的師資隊伍，具備培養(yǎng)高層次、高素質(zhì)學(xué)生的能力。下面是我校2012年高考上第一批重點線學(xué)生及當(dāng)年入學(xué)成績的對比：

二、備考回顧

一年來，學(xué)校高考備考工作有條不紊、扎扎實實地開展，具體是做法有：

1.加強領(lǐng)導(dǎo)，確保備考有序開展。學(xué)校專門成立由校長任組長的備考領(lǐng)導(dǎo)小組，認(rèn)真研究高考新動向，研究學(xué)生實際情況，制訂周密的備考計劃，形成科學(xué)的備考策略，扎實推進(jìn)“三輪復(fù)習(xí)”。明確備考目標(biāo)，落實目標(biāo)管理。把任務(wù)分?jǐn)偟礁靼?，落實班級?zé)任制，形成班與班之間、學(xué)科與學(xué)科之間的良性競爭，使目標(biāo)管理制度對教師的教學(xué)產(chǎn)生導(dǎo)向、激勵和調(diào)控作用，確保目標(biāo)的實現(xiàn)。

2.加強備考研究和調(diào)控，有效推進(jìn)備考工作。

本學(xué)年學(xué)校共召開八次較大規(guī)模備考研討會和班科任交流會，還專門選派各學(xué)科教師到廣州、汕頭等市參加高考備考研討會，同時，邀請省市教研室的專家到我校開設(shè)備考講座和心理輔導(dǎo)講座（心理學(xué)專家李麗芳博士為高三學(xué)生開了題為《應(yīng)考心理調(diào)節(jié)》）的講座），及時掌握高考信息、動向，提高備考的針對性和有效性；為更好調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和激發(fā)高考的斗志，先后召開高考備考動員大會、尖子生座談會、百日誓師大會、召開家長會；高考前夕，學(xué)校張校長帶領(lǐng)全體學(xué)生順通智慧門，激勵學(xué)生勤奮拼搏，勇攀高峰。

3.加強管理，提高備考質(zhì)量。

（1）嚴(yán)格考試管理，重視質(zhì)量分析。每一次考試做到組織嚴(yán)密，命題規(guī)范、科學(xué)；做好試卷的保密工作，杜絕泄題和作弊行為；認(rèn)真監(jiān)考，狠抓考紀(jì)考風(fēng)；認(rèn)真做好質(zhì)量分析，及時彌補教學(xué)中存在的問題和不足，以測試促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高和學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提升。重點做好第一學(xué)期市調(diào)考，第二學(xué)期一模、二模和三?？荚嚨慕M織和管理工作。同時把每月的月考和每周星期

三、星期六下午進(jìn)行的周考作為平時訓(xùn)練考試的形式。另外，加強學(xué)生成績跟蹤管理，特別是做好上層生和臨界生的成績跟蹤及輔導(dǎo)，注重對學(xué)生進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)和自信心的培養(yǎng)。

（2）加強教學(xué)的常規(guī)管理。教務(wù)處每兩周召開一次教研組長會，政教處每周召開一次班主任會，及時了解各科組和班級備考情況。課堂是備考的主陣地，科任老師認(rèn)真?zhèn)浜蒙虾妹恳还?jié)課，提高備考有效性。班級是備考的基本單位，班主任能加強班級管理，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，引導(dǎo)學(xué)生跟著老師節(jié)奏扎實復(fù)習(xí)，幫助學(xué)生準(zhǔn)確定位，既要充滿信心又切忌好高騖遠(yuǎn)。

4．強化團(tuán)隊精神，形成備考合力

主要做好二個“合力”，爭取效益最大化。第一是同一備課組的合力。各成員分工合作，發(fā)揮集體智慧，做到資源共享，共同進(jìn)步。首先是集體備課，研究學(xué)情，研究教法；明確教學(xué)的重難點，準(zhǔn)確把握備考的方向，規(guī)劃好復(fù)習(xí)內(nèi)容的廣度、深度、難度和進(jìn)度；其次是有效調(diào)控，教學(xué)中統(tǒng)一進(jìn)度，統(tǒng)一內(nèi)容等；再次是合理分工，資源共享，發(fā)揮各人的優(yōu)勢，取長補短；最后是促進(jìn)教師成長，提升備考團(tuán)隊實力。

第二是同班科任的合力。同班科任明確班里學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，特別是尖子生、臨界生的學(xué)習(xí)變化情況；明確班里尖子生、臨界生的弱勢科目，提高備考的針對性和有效性；要合理、適量分發(fā)練習(xí)、試卷，不相互擠占時間，力爭平衡發(fā)展，提高學(xué)生總分。

5.關(guān)注二批臨界生，重點培養(yǎng)一批生

（1）關(guān)注二批臨界生。二批臨界生的確定：每次統(tǒng)考后教務(wù)處劃定二批分?jǐn)?shù)線，根據(jù)分?jǐn)?shù)線上下10分，由班主任確定臨界生對象。關(guān)注建議：班主任將臨界生對象名單送達(dá)各科任，各科任根據(jù)名單的成績情況，給予關(guān)注或采用“坐診式”輔導(dǎo)，幫助學(xué)生提高薄弱科目的成績，最終讓更多的學(xué)生能考上本科院校。

（2）重點培養(yǎng)一批生。一批生的確定：根據(jù)高二市學(xué)業(yè)水平考試成績，劃定一批分?jǐn)?shù)線，確定上可以上一批對象。重點培養(yǎng)方法：分為文科和理科兩個尖子生輔導(dǎo)班，定時（每周二節(jié)）、定點、定科任進(jìn)行輔導(dǎo)。

實踐證明，實施分層輔導(dǎo)，因材施教是提高學(xué)生成績的有效途徑。

三、幾點思考：

雖然今年高考取得好成績，仍有一些存在的問題和不足，值得我們反思，不斷研究和探索：

1.社會、領(lǐng)導(dǎo)對學(xué)校的期望與現(xiàn)實仍有距離，怎樣吸收更多更好的高層次的學(xué)生就讀是一個面對的問題。

2.打造研究型、專家型的高三備考團(tuán)隊，提升地區(qū)影響力。3.反思備考過程，促進(jìn)備考的科學(xué)化、合理化。

4.進(jìn)一步整合資源，優(yōu)化輔導(dǎo)模式，提高針對性和實效性。

揭東二中2012年6月