第一篇：2015山西教師資格：高中音樂教案《音樂與人生》

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2015山西教師資格：高中音樂教案《音樂與人生》

一、教學目標

通過對兩部音樂作品《草原小姐妹》(草原放牧)和《第六悲愴交響曲》(第四樂章)的欣賞，幫助學生初步認識音樂要素的基本內(nèi)容和藝術(shù)作用;怎樣鑒賞音樂;對音樂的感悟、音樂與人生的關(guān)系、表現(xiàn)和創(chuàng)造是人類的一種基本素質(zhì)的能力。高質(zhì)量的人生，應該用音樂美化自己人生的道理，從而激發(fā)和培養(yǎng)學生學習音樂鑒賞的興趣和信心。

二、教學重、難點

1.認識音樂要素、音樂形式要素的基本內(nèi)容。

2.通過鑒賞作品《草原放牧》第一主題、《第四樂章》第一主題的曲調(diào)，體驗不同的情感，通過對比欣賞，感受音樂要素在《草原放牧》和《第六(悲愴)交響曲》第四樂章這兩部作品中所發(fā)揮的不同的藝術(shù)作用。

3.認識音樂形式要素節(jié)奏、力度、速度、旋律的藝術(shù)作用，理解音樂是如何通過要素來表達情感的。分析、探究音樂的形式要素在不同的作品中體現(xiàn)出的不同的特點。

三、教學用具多媒體設(shè)備、《音樂與人生》課件

四、教學過程(一)導入

師：同學們，你們可知道高山流水遇知音的故事?那故事不僅頌揚了俞伯牙高超的演技，也頌揚了鐘子期非凡的審美能力。也許你們不知道列寧他也非常熱愛音樂，他曾說過，沒有比貝多芬的《熱情奏鳴曲》更好的東西了。一個偉大的無產(chǎn)階級革命家為什么會對音樂愛之如癡?音樂究竟又能給人的生活帶來些什么呢?這個問題好像很難回答。那就讓我們走進音樂的殿堂，從中去尋找答案吧。

(二)學習音樂要素

師：我們都知道畫家用色彩用線條來表達作品，作家用文字來講故事。那音樂家們運用的音樂語言又是哪些呢? 生：音的高低、長短、強弱、音色。

師：由這些基本要素相互結(jié)合，形成音樂中常用的“形式要素”。有：節(jié)奏、旋律、和聲、音色、力度、速度、調(diào)式等。

師：誰能解釋一下什么是節(jié)奏呢?生：節(jié)奏是指音樂運動中音的長短和強弱。

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師：那誰來回答力度和速度又指什么呢?生：力度是音樂中音量的強弱程度。速度是音樂進行中的快慢程度。

師：同學們回答的都很棒。接下來我們就通過兩個音樂片段來感受一下音樂的形式要素在音樂表達中的作用。

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第二篇：高中音樂教案第一節(jié) 音樂與人生

第一節(jié) 音樂與人生

[教學目標］：

通過對兩部音樂作品《草原小姐妹》（草原放牧）和《第六悲愴交響曲》（第四樂章）的欣賞，幫助學生初步認識：音樂要素的基本內(nèi)容和藝術(shù)作用；怎樣鑒賞音樂；對音樂的感悟、音樂與人生的關(guān)系、表現(xiàn)和創(chuàng)造是人類的一種基本素質(zhì)的能力。高質(zhì)量的人生，應該用音樂美化自己人生的道理，從而激發(fā)和培養(yǎng)學生學習音樂鑒賞的興趣和信心。[教學內(nèi)容］：

一、學習導言、格言、散文。

二、認識音樂基本要素、音樂形式、音樂語言要素。

三、鑒賞琵琶協(xié)奏曲《草原小姐妹》第一部分《草原放牧》和《第六悲愴交響曲》（第四樂章）。[教學重點］：

一、認識音樂要素、音樂形式要素的基本內(nèi)容。

二、通過鑒賞作品《草原放牧》第一主題、《第四樂章》第一主題的曲調(diào)，體驗不同的情感，通過對比欣賞，感受音樂要素在《草原放牧》和《第六（悲愴）交響曲》第四樂章這兩部作品中所發(fā)揮的不同的藝術(shù)作用。[教學難點］：

認識音樂形式要素節(jié)奏、力度、速度、旋律的藝術(shù)作用，理解音樂是如何通過要素來表達情感的。分析、探究音樂的形式要素在不同的作品中體現(xiàn)出的不同的特點。[教學方法]

欣賞法、談話法、表演法等。

[教學用具]多媒體設(shè)備、《音樂與人生》課件等。[課時安排] 一課時 [教學過程]

一、導入：

師：同學們，你們可知道高山流水遇知音的故事？那故事不僅頌揚了俞伯牙高超的演技，也頌揚了鐘子期非凡的審美能力。也許你們不知道列寧他也非常熱愛音樂，他曾說過，沒有比貝多芬的《熱情奏鳴曲》更好的東西了。一個偉大的無產(chǎn)階級革命家為什么會對音樂愛之如癡？音樂究竟又能給人的生活帶來些什么呢？這個問題好像很難回答。那就讓我們走進音樂的殿堂，從中去尋找答案吧。、二、學習音樂要素。

師：我們都知道畫家用色彩用線條來表達作品，作家用文字來講故事。那音樂家們運用的音樂語言又是哪些呢？

生：音的高低、長短、強弱、音色。

師：由這些基本要素相互結(jié)合，形成音樂中常用的“形式要素”。有：節(jié)奏、旋律、和聲、音色、力度、速度、調(diào)式等。

師：誰能解釋一下什么是節(jié)奏呢？生：節(jié)奏是指音樂運動中音的長短和強弱。

師：那誰來回答力度和速度又指什么呢？生：力度是音樂中音量的強弱程度。速度是音樂進行中的快慢程度。

師：同學們回答的都很棒。接下來我們就通過兩個音樂片段來感受一下音樂的形式要素在音樂表達中的作用。

三、作品鑒賞

（一）《草原放牧》

1、作品介紹

教師：《草原放牧》是琵琶協(xié)奏曲《草原小姐妹》的第一部分。作品是根據(jù)蒙族少年龍梅和玉榮在暴風雪中保護公社羊群的真實故事寫成的，表現(xiàn)了她們大無畏的英雄氣概。樂曲的主題具有濃郁的內(nèi)蒙民間音樂色彩。全曲共分五部分；第一部分“草原放牧”是一呈示性段落，它由兩個主題組成。

2、局部欣賞

“第一主題”

（1）師：我們先來聽第一主題，請大家?guī)е韵聨讉€問題：

1、主奏樂器是什么？

2、樂器的節(jié)奏和速度是怎樣的？

3、刻畫了怎樣的人物形象。

學生：琵琶。節(jié)奏輕快，速度是小快板?？坍嬃诵〗忝锰煺妗⒒顫?、樂觀、富有朝氣的音樂形象。

（2）師：那這第一主題的節(jié)奏有什么特點呢？我們用“噠”來模仿一下。

（模唱）你們聽出來了嗎？

生：像馬蹄聲、像人馬兒在草原上奔跑的聲音

（3）師：那這段音樂的情緒是怎樣的呢？生：歡快活潑的。師：那如果把速度放慢呢？我們來唱一唱。（模唱）還能體現(xiàn)出歡快活潑的情緒嗎？ 那可見速度的快慢在音樂情緒的表達中有什么作用呢？ 生：速度快的表現(xiàn)歡快活潑的情緒。慢的比較抒情。

“第二主題”

（1）聽并思考：與第一主題相比音樂的速度、旋律、節(jié)奏上有什么不同呢？音樂的形象特征是怎樣的？

（2）學生：速度緩慢、節(jié)奏寬廣。

師：旋律有何不同呢？第一主題旋律是急進的，第二主題旋律起伏大。

（3）師：第二主題中琵琶大篇幅的運用了輪指和搖指，模仿了哪樣蒙古族的特色樂器呢？對，就是馬頭琴。還模仿了蒙古長調(diào)的演唱特點，突現(xiàn)了鮮明的蒙古民族的音樂風格。

4、整體欣賞

師：我們完整的欣賞一遍。請同學們聽到第一主題舉右手，聽到第二主題舉左手。并思考這首樂曲整體的節(jié)奏、旋律、力度和速度是怎樣。

（二）《第六悲愴交響曲》（第四樂章）

1、簡介作品、作者

（1）師：接下來我要為同學介紹一位俄羅斯歷史上最偉大的作曲家，他是俄羅斯民族音樂與西歐古典音樂的集大成者。他創(chuàng)作了著名的芭蕾舞劇《天鵝湖》、《胡桃夾子》、《睡美人》等。你們猜到他是誰了嗎？是的，他就是柴科夫斯基。

他的作品一向以旋律優(yōu)美，通俗易懂而著稱，又不乏深刻性，他的音樂是社會的真實寫照。透過他的藝術(shù)珍品，人們不難發(fā)現(xiàn)他不僅是現(xiàn)實主義和浪漫主義結(jié)合的典范，而且是一位擅長以音樂描繪心理活動的大師，探索著人生的奧秘。

《第六（悲愴）交響曲》是柴可夫斯基創(chuàng)作的最后一部交響曲，也是他最鐘愛的一部作品。柴可夫斯基的晚年生活，正是沙皇亞歷山大三世血腥統(tǒng)治的時期，人民生活極端貧困，社會黑暗、動蕩不安，這使他感到苦悶、彷徨、悲觀。這部交響曲，悲劇性的形象和氣氛貫徹始終，特別是第四樂章。

2、局部欣賞 “第一主題”

（1）首先我們來欣賞第一主題，聽完后告訴我，你們的感覺是如何的呢？

生：悲傷的、悲壯的‘

（2）師:那造成這悲傷情緒的原因是什么呢？我們來唱一唱。1劃拍唱，速度是怎樣的呢？ 速度緩慢。2劃旋律線唱，旋律是如何進行的呢？ 旋律下行。弦樂的音色是怎樣的？暗淡的。

師：下行的悲戚旋律、弦樂器暗淡的音色、緩慢的速度再加上極不穩(wěn)定的和聲，正是因為這些因素使這個主題的音樂情緒顯得悲壯、激情。這是悲劇性的體驗和不可幸免的死亡，其中含有抗議的激情，從而使這個主題增添了巨大而緊張的悲劇性力量。

“第二主題”

（1）聆聽并思考：跟第一主題的異同。

（2）師：這一段還是很悲傷嗎？為什么沒有那么悲傷了呢？速度比第一主題稍快。旋律呢？還是一直下行嗎？不是了。所以第二主題展示了一段較為明朗的、抒情的旋律。這段旋律好象帶有明顯的安撫色彩，圓號則用變化了的三連音為其提供節(jié)奏背景。

3、我們來唱一唱力度有何變化？由輕到響再由響到輕。正是這種力度的變化表現(xiàn)出了音樂內(nèi)部的張力。

4整體欣賞。在這強烈的悲劇性意境中，我們還能感受什么？為克服苦難命運、爭取美好幸福生活，就要堅持不懈地進行斗爭，即或是在死神面前已經(jīng)不存在任何幻想了，但對生活中經(jīng)歷過、感受過的一切，依然心存感激。第四樂章，也還是可以使人感到肯定生活的意志和力量。

四、拓展探究

1、通過本節(jié)課的學習，寫一篇《音樂與我》的散文。

2、深入了解柴可夫斯基，知曉他的代表作2-3部。

五、小結(jié)

今天我們學習了運用音樂要素欣賞分析作品，它們能幫助我們更好的了解分析一首音樂作品。音樂是人類認知的基本方式之一，也是人類了解自己、了解世界、改造世界的基本途徑之一。因此，我們每一個人都應該學會用音樂的認知方式了解自己、了解世界、改造世界。希望同學們能用音樂豐富自己的生活，用音樂來美化自己的人生。

第三篇：1.音樂與人生高中音樂教案

音樂與人生，作者：佚名 資料來源：不詳 點擊數(shù)：334 更新時間：2009-8-5 10:44:30

音樂與人生

第一課時

[基本思路]

本單元的學習,既是學生學習音樂鑒賞的出發(fā)點,也是他們最終提高音樂審美能力的歸宿點,是音樂鑒賞教學活動的“綱”。這個時代的學生們,可能有自己崇拜的偶像,或歌星,或演唱組合,一開始就發(fā)自內(nèi)心地喜歡聽教材內(nèi)容的人不多。雖然第一節(jié)內(nèi)容較多,但由于師生是第一次見面,有必要對學生進行正確的引導,所以這些內(nèi)容又上必要的。為此第一節(jié)我們計劃用兩課時完成。

[課題]:

學會聆聽 第一節(jié) 音樂與人生 第一課時

[教學年級]:

高中一年級

[教學內(nèi)容]:

一、學習導言、格言、散文。

二、認識音樂基本要素、音樂形式要素。

三、鑒賞琵琶協(xié)奏曲《草原小姐妹》第一部分《草原牧歌》。

[教學目標]:

一、通過《草原小姐妹》小散文的學習,使學生認識到,對音樂的感悟、表現(xiàn)和創(chuàng)造是人類的一種基本素質(zhì)的能力。高質(zhì)量的人生,應該用音樂美化自己人生的道理,從而激發(fā)和培養(yǎng)學生學習音樂鑒賞的興趣和信心。

二、初步認識音樂要素的基本內(nèi)容。

三、聆聽《草原放牧》,感受形式要素。

[教學重點]:

一、認識音樂要素、音樂形式要素的基本內(nèi)容。

二、通過鑒賞作品《草原牧歌》認識部分音樂形式要素是怎樣發(fā)揮作用的?

[教學難點]:

認識音樂形式要素節(jié)奏、力度、速度、旋律的藝術(shù)作用。

[教學過程]:

教學環(huán)節(jié) 教學內(nèi)容

師生活動 設(shè)計意圖

一、組織教學

相互認識

1、教師告訴自己姓名

2、要求學生每次上課要帶書、帶筆。

3、進教室后不要高聲喧嘩。不能在課桌上寫畫。

4、鼓勵學生多參與。培養(yǎng)上課習慣和欣賞音樂的習慣。

二、導入

談話導入 問:音樂與人生有什么關(guān)系?

引起注意和思考

三、認識音樂鑒賞的相關(guān)

知識(一)學習導言、格言和散文

1、集體讀導言

2、語言科代表解釋孔子格言:“興于詩,立于禮,成于樂”教師補充。“興于詩”,人的修養(yǎng)從學詩歌開始;“立于禮”,自立從學禮儀開始;“成于樂”,完美人生從音樂開始。

4、音樂科代表朗誦散文。

師:追求高質(zhì)量生活情趣的人,應該用音樂來美化自己的人生。也許我們不是作曲家、音樂家,但我們可以聽、可以看、可以鑒賞。

怎樣把自己培養(yǎng)成為一位能聽懂音樂的人呢?(對音樂的感悟以及表現(xiàn)和創(chuàng)造都是人類的一種基本素質(zhì),大家有那么多的知識積累,如果學習一些音樂鑒賞知識,學會聆聽,我們就會成為聽懂音樂的人,從而豐富我們的生活情趣,提高我們的生活質(zhì)量)。激發(fā)學習鑒賞音樂的興趣,找學習動力。刺激學習方向。

(二)初步學習音樂要素及音樂語言

1、學生閱讀教材第8頁第一、第二自然段。

第四篇：高中音樂教師資格面試《流行風》教案

高中音樂教師資格面試《流行風》教案

2015下半年教師資格面試備考已經(jīng)拉開序幕，一篇優(yōu)秀的教案對面試的成功是非常重要的，國家教師資格考試網(wǎng)特為考生獻上高中音樂教師資格面試《流行風》教案，希望對大家有所幫助。

一、教學目標

【情感態(tài)度與價值觀】在感受和理解通俗音樂作品的音響、形式、風格特點的同時，提高音樂鑒賞和評價的能力，形成健康向上的審美觀。

【過程與方法】在對音樂形態(tài)與音樂情感的積極聆聽、表演當中，提高在音樂體驗中的獨立見解。

【知識與技能】了解歌曲演唱風格和曲式結(jié)構(gòu)，比較通俗歌曲、藝術(shù)歌曲、民歌的片段，了解他們各自的風格特點。

二、教學重難點

【重點】了解通俗歌曲、藝術(shù)歌曲、民歌各自的特點?！倦y點】聽音樂，分辨音樂種類。

三、教學用具:多媒體

四、教學過程(一)新課導入

聽音樂，分辨歌曲的唱法。

師：這是一首什么唱法的歌曲?(流行唱法)(二)新課學習

1.欣賞《思念》，了解其曲式結(jié)構(gòu)與演唱風格

(1)《思念》的這首歌曲分為A、B兩段，A段在低音區(qū)，娓娓道出的思念之情;B段逐步推向高音區(qū)，跳躍跌宕，情緒更加激動，呼喚似的唱出了無可奈何的哀怨。演唱風格是激動的，哀怨的。

(2)播放，了解通俗歌曲、藝術(shù)歌曲、民歌各自風格特點。

①播放藝術(shù)歌曲與民歌《我愛你中國》《茉莉花》，探究歌詞與演唱特點

老師示范并設(shè)置問題：這兩首音樂分別是什么?它們的歌詞與演唱特點一樣嗎?(藝術(shù)歌曲：歌詞特點詩歌為主，藝術(shù)性強;演唱特點音色圓潤，有較高的演唱技巧，咬字吐字清晰。民間歌曲：歌詞特點即興化、生活化;節(jié)奏旋律特點是民間性、平民性;演唱特點是強調(diào)的情緒表達和感情抒發(fā)。)

②學生敲擊節(jié)奏，老師模唱旋律，感受歌曲的節(jié)奏旋律特點(藝術(shù)歌曲的旋律特點音域較寬，節(jié)奏變化大，不便傳唱;民間歌曲的節(jié)奏旋律特點是民間性、平民性。)③播放歌曲《思念》，感受其流行音樂的風格特點

師：與藝術(shù)歌曲、民歌相對比，流行音樂各自有哪些風格特點?(歌詞特點口語化、生活化;節(jié)奏旋律特點易記易唱，音域較窄，節(jié)奏富有變化;演唱特點富有激情和即興的表演方式，注重與觀眾交流努力營造寬松隨和的氛圍。)(3)分別找學生演唱歌曲的低音區(qū)與高音區(qū)。(三)鞏固提高

1.聽音樂，分辨歌曲屬于歌曲的幾種類型。(輕音樂、爵士樂、搖滾、探戈、迪斯科等)2.分組表演(由老師將學生分為男女兩組，進行比賽。)女生演奏一段爵士舞和一首流行歌曲，男生演奏街舞和齊唱一首流行歌曲。老師評價：剛才我們演繹的內(nèi)容雖然各不相同，但是各有千秋，非常的精彩。(四)課堂小節(jié)

這節(jié)課我們主要欣賞、對比、分析了歌曲的不同演唱風格和特點，相信同學們對通俗歌曲一些演唱風格有了一個新的認識，希望同學們能夠用心去聆聽、去體驗、去感受音樂。今天我們就學到這里，下課。

五、板書設(shè)計

第五篇：山西教師資格：高中《音樂學科知識與教學能力》備考指導(下)

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山西教師資格：高中《音樂學科知識與教學能力》備

考指導（下）

根據(jù)對歷年真題的分析，我們對相應的知識點做了相應的預測;下文即西方音樂史、外國民族民間、西方音樂名曲賞析這三部分內(nèi)容大概會考查的內(nèi)容。

一、西方音樂史 【真題再現(xiàn)】

由音樂劇《西貢小姐》的曲作者創(chuàng)作的另外一部音樂劇是()?！?015年上半年教師資格全國統(tǒng)考音樂學科知識與能力(高中)】

A.《西區(qū)故事》 B.《歌劇魅影》 C.《悲慘世界》 D.《貓》

【答案】C。解析:《西貢小姐》《悲慘世界》同為法國作曲家克勞德-米歇爾?勛伯格的作品;《西區(qū)故事》為伯恩斯坦的作品;《貓》《歌劇魅影》同為安德魯·勞埃德·韋伯的作品。

【預測題目】

由獨唱套曲《一個華沙幸存者》的曲作者創(chuàng)作的另一部獨唱套曲是()。A.《月迷彼埃羅》 B.《沃采克》 C.《火鳥》 D.《從今天到明天》

【答案】A。解析：《一個華沙幸存者》的曲作者是美籍奧地利作曲家阿諾爾德·勛伯格，其代表作品有：獨唱套曲《月迷彼埃羅》、《樂隊變奏曲》、《一個華沙幸存者》、歌劇《從今天到明天》等。

【真題再現(xiàn)】

下列有關(guān)格里高利圣詠描述正確的是()【2015年上半年教師資格全國統(tǒng)考音樂學科知識與能力(高中)】

A.以拉丁文演唱 B.結(jié)構(gòu)強調(diào)對稱與均衡

C.用復雜精巧的各種對位技術(shù)協(xié)作的混聲合唱 D.通常以琉特琴伴奏

【答案】A。解析：格里高利圣詠是以羅馬教皇格里高利一世命名的、在羅馬教會禮拜儀式活動中唱誦的經(jīng)文。格里高利圣詠的特征為：無伴奏的純?nèi)寺暩璩膯温暡恳魳沸问?2015山西教師招聘考試

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歌詞為拉丁文;無明顯節(jié)拍特征;由于宗教的性質(zhì)，因此旋律音調(diào)一般比較平緩，以級進為主，跳進較少;音樂情緒節(jié)制，肅穆超脫。

【預測題目】

下列對奧爾加農(nóng)描述不正確的是()。A.奧爾加農(nóng)是最早的復調(diào)音樂

B.平行奧爾加農(nóng)的上方聲部是圣詠旋律，稱為主聲部

C.主聲部下方附加一個奧爾加農(nóng)聲部，附加聲部以相距三度或四度方式平行于主聲部 D.最初的奧爾加農(nóng)是圣詠的一種演唱方式

【答案】C。解析：主聲部下方附加一個奧爾加農(nóng)聲部，附加聲部以相距四度或五度方式平行于主聲部。

【真題再現(xiàn)】

鋼琴曲集《十二平均律》的作者是()。【2014年上半年教師資格全國統(tǒng)考音樂學科知識與能力(高中)】

A.亨德爾 B.巴赫 C.斯卡拉蒂 D.維瓦爾第

【答案】B。解析：巴赫，德國作曲家。巴赫的創(chuàng)作涉及了除歌劇以外的當時所有音樂體裁，代表了巴洛克時期復調(diào)音樂與宗教音樂的頂峰。他的創(chuàng)作大都由一生所在的職位決定。第一階段(1703—1717年)主要在宮廷和教堂擔任管風琴師，主要創(chuàng)作體裁是管風琴作品。代表作品：《眾贊歌前奏曲》《管風琴小曲集》《g小調(diào)幻想曲與賦格》《d小調(diào)托卡塔與賦格》等。第二階段(1718—1723年)在科滕任宮廷樂長和樂隊指揮，主要創(chuàng)作世俗器樂曲。代表作品：《平均律鋼琴曲集》《勃蘭登堡協(xié)奏曲》等。第三階段(1723—1750年)主要在萊比錫任教堂樂監(jiān)，負責萊比錫四個主要教堂的音樂工作，主要創(chuàng)作為宗教音樂。代表作品：《馬太受難曲》《約翰受難曲》等。

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