第一篇：淺談我的初中英語(yǔ)作業(yè)評(píng)語(yǔ)

淺談我的初中英語(yǔ)作業(yè)評(píng)語(yǔ)

布置課外作業(yè)是教學(xué)工作的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，是發(fā)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能、促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)并為教師提供信息反饋的不可或缺的方法。通過(guò)批改評(píng)價(jià)，可以及時(shí)了解學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的掌握程度，發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的不足，以便于及時(shí)調(diào)整教學(xué)過(guò)程，采取有效的補(bǔ)救措施。學(xué)生的作業(yè)是鞏固課堂教學(xué)效果，使知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力的一種手段，也是對(duì)老師教學(xué)信息的反饋，作業(yè)應(yīng)成為老師與學(xué)生交流的一種有效的途徑。學(xué)生作業(yè)中出錯(cuò)難免，評(píng)定對(duì)錯(cuò)只是途徑，而讓其改錯(cuò)和提高學(xué)習(xí)興趣是目的，那么適當(dāng)?shù)脑u(píng)語(yǔ)，特別是具有指導(dǎo)和鼓勵(lì)性的評(píng)語(yǔ)是很有必要的，它們起著不可低估的心理教育的作用。批改作業(yè)是教師在課后與學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)和情感交流的有效方式。作業(yè)評(píng)語(yǔ)則是情感輸出的載體，不僅體現(xiàn)教師對(duì)學(xué)生作業(yè)的態(tài)度和意見(jiàn)，也體現(xiàn)教師對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)成果的認(rèn)可或否定。評(píng)語(yǔ)雖小，作用很大，它起到了溝通師生感情、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性和渲染英語(yǔ)學(xué)習(xí)氣氛的良好作用。把英語(yǔ)作業(yè)批改中的評(píng)語(yǔ)當(dāng)成一種藝術(shù)，當(dāng)成師生交流情感、規(guī)范書(shū)寫(xiě)、指導(dǎo)方法、拓寬思路的橋梁。通過(guò)作業(yè)評(píng)語(yǔ)，肯定了學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，指出了他們學(xué)習(xí)中的不足，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，有利于加強(qiáng)師生之間的交流，有力地促進(jìn)了學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)。

一、作業(yè)評(píng)語(yǔ)要生動(dòng)活潑、因人而異、有針對(duì)性為好

＜一＞、對(duì)成績(jī)很好、作業(yè)卷面干凈整潔且正確的學(xué)生，要表?yè)P(yáng)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，增強(qiáng)自信心，再提出殷切希望，要求學(xué)生改正缺點(diǎn)。既不打擊學(xué)生的自信，又使學(xué)生糾正錯(cuò)誤，培養(yǎng)認(rèn)真、仔細(xì)的作業(yè)習(xí)慣。需要用Wonderful！Excellent！I think you will succeed in the future.You will be famous when you grow up.You will become an unusual person when you grow up.It’s good to be correct.It’s also important to be creative.等評(píng)語(yǔ)來(lái)表達(dá)贊揚(yáng)和期望。這些句子富有情感，很能打動(dòng)學(xué)生的心，使他們受到鼓舞,促進(jìn)學(xué)生成績(jī)的提高。

＜二＞、對(duì)那些需要鼓勵(lì)的中等或后進(jìn)學(xué)生，就要抓住其閃光點(diǎn)，用略為夸張語(yǔ)句進(jìn)行肯定和贊揚(yáng)，順帶提出熱切希望。使他們?cè)谛睦砩系玫阶宰?、自信和成功的體驗(yàn)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和興趣，從而使其更主動(dòng)地學(xué)習(xí)。但是評(píng)語(yǔ)要幽默風(fēng)趣、委婉動(dòng)情，讓學(xué)生感覺(jué)到老師的關(guān)心；要注意藝術(shù)性和啟發(fā)性，避免傷害學(xué)生的自尊心。此類評(píng)語(yǔ)往往要結(jié)合學(xué)生的性格特點(diǎn)和所學(xué)句型、詞匯來(lái)寫(xiě)，遇個(gè)別生詞就用中文加注，以便學(xué)生理解，這樣既達(dá)到了培養(yǎng)學(xué)生良好人格的目的，又進(jìn)行了運(yùn)用這些句型的示范，加深了學(xué)生對(duì)這些句型的印象，而且平等的語(yǔ)氣也使學(xué)生能真切地感受到教師對(duì)他們的尊重和關(guān)愛(ài)。這樣的批語(yǔ)效果很好，不少學(xué)生都主動(dòng)自覺(jué)地更正甚至重做未得滿分的作業(yè)，而我對(duì)他們的每次更正都批“Thank you！”。每一個(gè)學(xué)生都希望得到教師的特別關(guān)注，正如“得到特別呵護(hù)的苗長(zhǎng)得好，受到專門(mén)護(hù)理的病人好得快”的道理一樣，經(jīng)常得到教師關(guān)心的學(xué)生，能從中感受到教師真誠(chéng)而獨(dú)特的愛(ài)，從而產(chǎn)生一種情感動(dòng)力，促使成績(jī)進(jìn)步。因此寫(xiě)作業(yè)評(píng)語(yǔ)時(shí)對(duì)此類學(xué)生應(yīng)有所側(cè)重，并保持一定的連續(xù)性，注重每一次批語(yǔ)的反饋及該生的進(jìn)步，及時(shí)給予鼓勵(lì)。例如，曾經(jīng)委婉地批評(píng)過(guò)匯溪的書(shū)法，后發(fā)現(xiàn)其有所進(jìn)步，我立即給予表?yè)P(yáng)： “ I'm very glad to see your handwriting is better than before.Come on!”又如，上次批評(píng)過(guò)謀生抄作業(yè)，后來(lái)發(fā)現(xiàn)他自己獨(dú)立做作業(yè)了，盡管作業(yè)有錯(cuò)，仍然立即鼓勵(lì)：“Wonderful！You have made progress now!”我的批語(yǔ)還有: Work harder and then you’ll make much progress.What a beautiful handwriting!If only be more careful!Well done!But would you please improve your handwriting? I'm pleased that you have made so great progress.Thank you!Try again, I’m sure you will do better next time!7 Well done!Try to be better next time, will you? I think you can do better if you work a little harder.Be a careful boy/girl and you’ll make greater progress.I’m pleased you’ve made great progress in English learning.etc.＜三＞、學(xué)生考試不理想時(shí)，我在作業(yè)中這樣激勵(lì)：

I’m sorry you’ve failed in the examination.I hope you can do better next time.Remember: failure is the mother of success.Don’t worry, you will improve.Cheer up!Keep on ,and don’t lose heart.二、評(píng)語(yǔ)是建立起老師與學(xué)生之間情感交流的橋梁

作業(yè)評(píng)語(yǔ)就是與學(xué)生進(jìn)行情感交流的一種方式，每個(gè)學(xué)生完成作業(yè)后都渴望得到老師的肯定和幫助，特別是初中低年級(jí)學(xué)生，老師的一句贊賞會(huì)讓他們熱情高漲，學(xué)英語(yǔ)的興趣更濃。批改作業(yè)時(shí)，應(yīng)拋棄固定的模式，如簡(jiǎn)單的勾對(duì)或勾叉，更要杜絕隨意的分?jǐn)?shù)，而是要給予適當(dāng)?shù)脑u(píng)語(yǔ)，且尊重學(xué)生的人格。實(shí)踐中，學(xué)生特別喜歡我批改作業(yè)的評(píng)語(yǔ)，例如，路玲，You are great!You are a hardworking student.的評(píng)語(yǔ)，一下就拉近了與學(xué)生的距離。再者，我在給他們指出錯(cuò)誤時(shí)這樣寫(xiě)評(píng)語(yǔ)：例子：良河，請(qǐng)看：（畫(huà)箭頭指向我給他的正確答案）。學(xué)生看到了會(huì)感覺(jué)很親切，體會(huì)到老師的關(guān)愛(ài)，從而喜歡上老師和老師所教的英語(yǔ)。

三、評(píng)語(yǔ)要有勵(lì)志作用

學(xué)生做作業(yè)時(shí)，難免出錯(cuò)。批改作業(yè)不只是指出錯(cuò)誤，還要看到學(xué)生的進(jìn)步和用詞的優(yōu)點(diǎn)。對(duì)于作業(yè)有進(jìn)步的學(xué)生，寫(xiě)上：You are improving.Congratulations!I’m proud of the way you write today.You’re doing that much better today.對(duì)于有下將趨勢(shì)的學(xué)生，寫(xiě)上：Don’t lose heart in learning English.If you work harder , specially you must be careful in class and remember the words by heart.You must read the texts aloud.I’m sure you can make a great progress.學(xué)生對(duì)于這些激勵(lì)性的語(yǔ)言是有感覺(jué)的，這樣很有感性的評(píng)語(yǔ)讓學(xué)生能感覺(jué)到老師在時(shí)時(shí)關(guān)注他們，時(shí)時(shí)為他們給力，期盼他們的進(jìn)步，他們也會(huì)更加努力學(xué)習(xí)，爭(zhēng)取最大的進(jìn)步。

四、評(píng)語(yǔ)要有示范作用

精心書(shū)寫(xiě)的、好的評(píng)語(yǔ)能起到示范作用，特別是在語(yǔ)言和精神上。本來(lái)老師批改作業(yè)就是與學(xué)生進(jìn)行了情感溝通，再加上一些鼓勵(lì)性的語(yǔ)言。如：You make a great progress these days./Your handwriting is the best today./I like you very much./No one can do it better than you.如果老師堅(jiān)持使用這些評(píng)語(yǔ)，這樣便于學(xué)生提高自信心、培養(yǎng)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，激發(fā)他們潛在的上進(jìn)心和求勝欲。再者，老師工整的書(shū)寫(xiě)，正確的表達(dá)，無(wú)疑對(duì)學(xué)生起到了一種潛移默化的引導(dǎo)作用，有的學(xué)生甚至模仿老師的筆跡。對(duì)于書(shū)寫(xiě)漂亮的學(xué)生，可以讓他們當(dāng)當(dāng)“小老師”，如讓他們上黑板抄寫(xiě)一些試題的答案、閱讀短文等，讓他們有成就感，其他同學(xué)也欣賞他們的字體，向他們學(xué)習(xí)，從而起到引導(dǎo)其他同學(xué).榜樣的作用。

五、評(píng)語(yǔ)要啟發(fā)心靈，引導(dǎo)成長(zhǎng)。

評(píng)語(yǔ)可以引導(dǎo)學(xué)生正確的道德觀和人生觀，言為心聲，英語(yǔ)表達(dá)也是這樣，當(dāng)你發(fā)現(xiàn)學(xué)生的內(nèi)心和為人處世的態(tài)度，就可以與學(xué)生討論，給予引導(dǎo)，如有一個(gè)學(xué)生寫(xiě)在生活中幫助別人，我的評(píng)語(yǔ)是：You are a kind and polite student.We all need the person like you.還有學(xué)生寫(xiě)抓壞人，我寫(xiě)上：You are a very brave student.當(dāng)學(xué)生作業(yè)中出現(xiàn)了審題、分析、判斷等方面的錯(cuò)誤時(shí)，我總是把新課標(biāo)的精神滲透在我的評(píng)語(yǔ)中，通過(guò)方法指導(dǎo)，讓學(xué)生提高各方面的能力。我不但給予表?yè)P(yáng)，而且指出路子，讓學(xué)生自己去走，發(fā)展學(xué)生搜集和處理信息的能力、獲取新知識(shí)的能力、分析解決問(wèn)題的能力以及交流合作的能力。

六、發(fā)散學(xué)生的思維，張揚(yáng)學(xué)生的個(gè)性

英語(yǔ)作業(yè)上的評(píng)語(yǔ)要以學(xué)生語(yǔ)言能力的發(fā)展和運(yùn)用作為主線，所以，評(píng)語(yǔ)不僅要反映學(xué)生答題的正誤，對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)法上的指導(dǎo)、書(shū)寫(xiě)上的規(guī)范，還需要盡量拓寬學(xué)生的思路，培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言發(fā)展的整體性、語(yǔ)言訓(xùn)練的拓展性、語(yǔ)言運(yùn)用的創(chuàng)造性、語(yǔ)言實(shí)踐的括動(dòng)性。有一次作業(yè)是學(xué)生寫(xiě)一篇英語(yǔ)作文，有個(gè)學(xué)生寫(xiě)得不錯(cuò)，幾乎沒(méi)有語(yǔ)法錯(cuò)誤，為了張揚(yáng)這個(gè)優(yōu)等生的個(gè)性，我讓他運(yùn)用所學(xué)單詞和語(yǔ)法去重新構(gòu)造故事，再度發(fā)散思維。這種做法提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)了他們的創(chuàng)造性思維。

總之，英語(yǔ)作業(yè)中評(píng)語(yǔ)的作用是重要的，只要老師對(duì)批閱學(xué)生的作業(yè)傾注熱情，精心策劃，給予了愛(ài)心和智慧，對(duì)學(xué)生會(huì)起到大的作用的。評(píng)語(yǔ)不僅可以激發(fā)學(xué)生濃厚的作業(yè)興趣，而且讓學(xué)生從教師的評(píng)價(jià)中感受到教師的人文關(guān)懷，享受作業(yè)成功的快樂(lè)，也讓學(xué)生養(yǎng)成了及時(shí)改正作業(yè)的習(xí)慣，更讓學(xué)生從教師豐富的人文評(píng)價(jià)語(yǔ)言中學(xué)會(huì)如何做一個(gè)健康的人。評(píng)語(yǔ)對(duì)溝通師生之間的情感、調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、促進(jìn)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成都有著極大的好處。我堅(jiān)信，只要老師心中裝著學(xué)生，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，精心設(shè)計(jì)作業(yè)和認(rèn)真寫(xiě)評(píng)語(yǔ)，科學(xué)指導(dǎo)學(xué)生，必能使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，最終實(shí)現(xiàn)學(xué)生全面和諧的發(fā)展。

走到茶幾邊，我認(rèn)出了外婆的杯子，但是哪一個(gè)才是媽媽的杯子呢？突然之間，我覺(jué)得，自己真得太不了解父母了。當(dāng)媽媽為我倒水時(shí)，我卻不知她的杯子是什么樣的；當(dāng)媽媽為我?jiàn)A我喜歡吃的菜時(shí)，我卻沒(méi)想過(guò)他們是愛(ài)吃淡一點(diǎn)，還是濃一點(diǎn)。。。2009年到了，意味著過(guò)去一年的逝去和新的一年的到來(lái)。媽媽為我操勞了一整年，仔細(xì)想想，現(xiàn)在的我也應(yīng)該為她做一點(diǎn)點(diǎn)事了。

于是，我決定先將茶沏好再找杯子。學(xué)著爸爸平時(shí)沏茶的順序，我先從茶柜里找出了一罐普洱茶，再往燒水的壺里加入水放在電茶爐上燒，接著，我將爸爸已經(jīng)掰好的普洱茶片拿了兩片放在蓋碗里，等了一會(huì)，水開(kāi)了，我小心地將水注入蓋碗，將蓋蓋上，把蓋碗里第一遍的茶水濾掉，然后再次注水，蓋上蓋，燜一會(huì)才兩手并用地將茶水倒入茶海里，因?yàn)榈谝淮巫约簞?dòng)手，蓋碗的燙手是我所沒(méi)想到的，手忙腳亂的我弄得茶幾上一片片的水漬。重復(fù)幾次這樣的程序后，我先幫外婆倒了一杯茶，因?yàn)橥馄盘貏e喜歡喝茶。當(dāng)外婆從廚房走出來(lái)的時(shí)候我已經(jīng)把茶都給倒好了，這時(shí)，外婆才告訴我哪一個(gè)是媽媽的杯子。

媽媽起床了，我雙手捧著水杯送到她的面前，就像捧著一顆溫?zé)岬男?。媽媽一愣，隨即臉上露出了微笑，她一手接過(guò)水杯，伸出另一只手將我拉進(jìn)了她的懷里，那手輕輕柔柔地在我的頭上撫摸著，接著媽媽在我的臉上深深地親了一口。雖然媽媽經(jīng)常親我，但這一刻的親吻卻最讓我感到幸福。我抬起頭對(duì)媽媽說(shuō)：“媽媽快喝吧，要不茶要涼了。”媽媽仰起了脖子，張著嘴巴，“咕咚，咕咚”地喝了幾大口?？此翘鹈勖鄣臉幼樱路鹞⒖嗟钠斩枰彩敲垡话闾?。

我記得在我小學(xué)的時(shí)侯，就讀過(guò)一首曹值的七步詩(shī)：“煮豆持作梗，轆轂以為汁；秸在釜下燃，豆在釜中泣；本是同根生，相煎何太急”。那時(shí)只知其大意，只知道曹操的長(zhǎng)子曹丕繼位，他在一些奸臣的影響下，擔(dān)心他的同胞弟弟曹值篡位，便逼迫曹值在七步之內(nèi)作出一首詩(shī)來(lái)，否則處死；結(jié)果他的弟弟就在七步之內(nèi)寫(xiě)出了流傳至今的“七步詩(shī)”。當(dāng)時(shí)這首詩(shī)對(duì)曹丕也是一種極大的潮諷。

幾個(gè)世紀(jì)過(guò)去了，社會(huì)和生活都發(fā)生了極大的變化；應(yīng)該說(shuō)人的素質(zhì)也應(yīng)有所提高；一個(gè)人生活在世上，是離不開(kāi)親情、友情和愛(ài)情的；有人說(shuō)：打架親兄弟，上陣父子兵，但是，兄弟姐妹的團(tuán)結(jié)并不是真對(duì)與他人打架斗毆，在生活上，事業(yè)上應(yīng)是不可或缺的照應(yīng)；俗話說(shuō)“一根筷子容易斷，十雙筷子斷就難”；可見(jiàn)，團(tuán)結(jié)是一種力量，只有團(tuán)結(jié)才有攻不破的堡壘。

然而，就在生活優(yōu)越的今天，兄弟姐妹往往因?yàn)橐稽c(diǎn)小事，一點(diǎn)利益而你爭(zhēng)我斗，反目成仇，甚而相殘；我和我的朋友在聊天時(shí)有時(shí)聊及這個(gè)問(wèn)題，有人這樣評(píng)論：一個(gè)人生活在世上，如果不顧親情，對(duì)兄弟姐妹甚至父母于不顧，那他在這個(gè)社會(huì)上和任何人都不要談“情”字，特別是友情。

樹(shù)大分枝，各自成立家庭后，在生活中一些小事是難免發(fā)生的，但要看你怎樣去對(duì)待，把金錢和利益看的太重，那麼，你就會(huì)值親情于不顧；看淡名利，注重親情才是做人的底線；爭(zhēng)則不足，讓則有余，在利益和金錢面前，我們何不禮讓一點(diǎn)，做一個(gè)有道德、有素質(zhì)、有親情的人呢？

家和萬(wàn)事興，團(tuán)結(jié)是一種力量，讓我們團(tuán)結(jié)友愛(ài)，和睦共處，為個(gè)人的事業(yè)、為家庭的生活、為國(guó)家的興盛而看重親情、友情、愛(ài)情；把金錢和利益看淡一些吧！人過(guò)留名，雁去留聲，希望在幾十年之后，當(dāng)你離開(kāi)這個(gè)世界的時(shí)侯，留給后人的不是唾泣，而是美愉。

今天是她父親的生日,她要回家和父親一起過(guò)生日.我很理解她的想法,更理解她的思念之情.是的,她父親已經(jīng)六十多歲了,為了子女的成長(zhǎng)與幸福,含辛茹苦,真的的不容易.話說(shuō)過(guò)來(lái),人一輩子真的很不容易.人年老時(shí)非常希望能夠和子女在一起,即使不能在一起,哪怕一個(gè)電話甚至一個(gè)短信,父母也已經(jīng)很知足了.我由于長(zhǎng)期在外,很想念爸爸媽媽.想起過(guò)去,心里真的很辛酸,父母親為了我們的成長(zhǎng)真的付出了很多,然而他們現(xiàn)在又生活得怎么樣呢?想起過(guò)去的一幕一幕,我心里很難受!我很希望做做子女的我們,踏踏實(shí)實(shí)地做好每一件事情,不讓父母擔(dān)憂,這是最基本的我們應(yīng)當(dāng)做的事情.談到這里我不由自主地想起一部電影《我的兄弟姐妹》,這是一部關(guān)于親情的影片,暫且不管故事的真實(shí)性,主要考究它的內(nèi)涵.主人公齊思甜和哥哥齊憶苦、妹妹奇妙、弟弟齊天生活在一個(gè)不富裕卻充滿溫馨和愛(ài)的家。然而在一個(gè)暴風(fēng)雪的夜晚，他們的母親舊病復(fù)發(fā)，咳得吐血了。父親背她去醫(yī)院，卻出了意外，他們倆都亡故了。次日，另一家人搬進(jìn)了四個(gè)孩子的家。性格剛強(qiáng)的哥哥無(wú)法忍受這個(gè)新家庭的種種，無(wú)奈地帶著弟弟妹妹離開(kāi)了家。他們開(kāi)始四處奔波，尋找落腳之處。當(dāng)實(shí)在沒(méi)有能力照顧弟弟妹妹的時(shí)候，他把妹妹齊思甜送給一對(duì)正要出國(guó)的夫婦；把弟弟送給他的舅媽一家；又把小妹妹帶到一對(duì)老人家中請(qǐng)他們收養(yǎng)。他自己和弟弟妹妹們便各奔東西……20年后，齊憶苦在北京當(dāng)上了出租車司機(jī)；齊思甜出國(guó)受到良好的教育，成了音樂(lè)家；齊天成為東北大學(xué)學(xué)生；齊妙卻當(dāng)上了舞廳小姐。在北京的音樂(lè)會(huì)上，思甜驀然回首的瞬間，音樂(lè)霎時(shí)凝固了。他們四人擁抱在一起，淚水順著另一支悠揚(yáng)的樂(lè)曲落下，聽(tīng)眾的掌聲久久不息……終于，他們有了一次永久的重逢。

齊思甜的父親是一個(gè)音樂(lè)教師，他們一家人都生活在音樂(lè)的天堂里，這也為后來(lái)思甜成為音樂(lè)家打好了基礎(chǔ)。父親說(shuō)：“人生路上有許多困難的事情，只要有音樂(lè)在，你的靈魂便不再寂寞?！边@位父親是偉大的，他樂(lè)觀開(kāi)朗，以身作則。盡管他和藹可親，但同時(shí)又是一個(gè)嚴(yán)厲的父親。有一回，齊憶苦偷鄰居家的雞蛋，是為了滿足妹妹小小的心愿。而他卻因此挨了父親的鞭子，還罰他站在雪地里很久。在父親被分配到別的地方邊勞動(dòng)邊教音樂(lè)時(shí)，他對(duì)這“莫須有的罪名”并沒(méi)有悲憤倒下，而是瞞著家人當(dāng)搬運(yùn)工挨家挨戶送木材，還干各種各樣的粗活。他也沒(méi)有一絲怨言，還對(duì)孩子說(shuō)：“我沒(méi)事。”懂事的孩子們也拿起了工具，幫父親干活。他哼著小調(diào)，陽(yáng)光幸福地灑在他們臉上。

可見(jiàn),這位父親是多么偉大，他以他的行動(dòng)告訴了孩子們音樂(lè)的重要性及如何面對(duì)生活的苦難。

那么，又是一種什么樣的力量，使后來(lái)的四個(gè)孩子重逢，使他們歡聚，使他們接受心靈的洗禮？

毋庸置疑，是親情。

寒冷的冬天，四個(gè)孩子依偎在車站。他們?cè)跒橄乱徊惋埗鴵?dān)心著?！案?，我餓?！?、“哥，我冷?！薄ⅰ案?，我想回家……”弟妹們的話刺痛了哥哥。他說(shuō)：“只要我還有一口氣，就不讓你們受委屈?！笔聦?shí)上他也這么做了。如果不是親情，他又何必活得如此累呢？他又怎能忘記，那一晚，父母臨走時(shí)對(duì)他的囑咐：“你是哥哥，要照顧好弟弟妹妹?！?/p>

生活改變了許多人和事，也改變了他們。但是，親情是始終不渝的。最小的妹妹齊妙長(zhǎng)大后竟成了舞廳小姐！她離開(kāi)原來(lái)的家后，養(yǎng)父母去世得早，加上無(wú)人看管，就開(kāi)始?jí)櫬湎氯チ?。她?0年后與齊思甜相遇時(shí)，大言不慚地對(duì)她說(shuō)她滿足于當(dāng)前腐朽昏暗的生活方式。但是自那以后，她回憶起以前的一點(diǎn)一滴，又不免傷感和懊悔。她發(fā)現(xiàn)自己對(duì)不起所有愛(ài)她的人，她的良心受到了譴責(zé)。于是，親情的歸來(lái)使她的精神方面的巨人復(fù)活了！她的靈魂才得以解放。

親情給人以新生，親情又猶如一支鎮(zhèn)心劑。

親情是心中的太陽(yáng)，照耀著我們；親情是溫柔的春風(fēng)，撫摸著我們；親情如綿綿的春雨，滋潤(rùn)著我們。

親情是雪，晶瑩剔透；親情也可以是雷，驚天撼地。

親情可以是燈，溫暖柔和；親情也可以是微弱的燭光，不亮卻很輝煌。不管怎么說(shuō)，親情一定是無(wú)價(jià)的寶藏。

沒(méi)有了親情，世界變得荒蕪、凄涼；沒(méi)有了親情，生命則無(wú)法繁衍后代；沒(méi)有了親情，生活就單調(diào)枯燥；沒(méi)有了親情，人間也成了地獄。

親情是溝通兩代之間思想交流的橋梁，是一條連結(jié)兩顆心的紐帶?！靶值芙忝迷翘焐系粝碌乃?，誰(shuí)也不認(rèn)得誰(shuí)。但落在地下后，結(jié)成一體，結(jié)成冰，化成水，就永遠(yuǎn)也分不開(kāi)了?！?/p>

“臨行密密封，意恐遲遲歸”，是親情。“我在這頭，母親在那頭”，也是親情。

無(wú)價(jià)的親情呵，愿我們?cè)谀愕墓奈柘?，駛向美好燦爛的明天。關(guān)于親情的影片..我看這部影片時(shí),心情很沉重,流淚了.我想,不論一個(gè)人的出身是多么卑微,只要我們能夠記住親情的鼓舞與期待,只要我們我們?nèi)タ炭嗯?只要我們?cè)谛睦砩夏軌驊?zhàn)勝自己,那么我們就是生活的強(qiáng)者!

第二篇：淺談我的初中英語(yǔ)作業(yè)評(píng)語(yǔ)

淺談我的初中英語(yǔ)作業(yè)評(píng)語(yǔ)

布置課外作業(yè)是教學(xué)工作的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，是發(fā)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能、促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)并為教師提供信息反饋的不可或缺的方法。通過(guò)批改評(píng)價(jià)，可以及時(shí)了解學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的掌握程度，發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的不足，以便于及時(shí)調(diào)整教學(xué)過(guò)程，采取有效的補(bǔ)救措施。學(xué)生的作業(yè)是鞏固課堂教學(xué)效果，使知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力的一種手段，也是對(duì)老師教學(xué)信息的反饋，作業(yè)應(yīng)成為老師與學(xué)生交流的一種有效的途徑。學(xué)生作業(yè)中出錯(cuò)難免，評(píng)定對(duì)錯(cuò)只是途徑，而讓其改錯(cuò)和提高學(xué)習(xí)興趣是目的，那么適當(dāng)?shù)脑u(píng)語(yǔ)，特別是具有指導(dǎo)和鼓勵(lì)性的評(píng)語(yǔ)是很有必要的，它們起著不可低估的心理教育的作用。批改作業(yè)是教師在課后與學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)和情感交流的有效方式。作業(yè)評(píng)語(yǔ)則是情感輸出的載體，不僅體現(xiàn)教師對(duì)學(xué)生作業(yè)的態(tài)度和意見(jiàn)，也體現(xiàn)教師對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)成果的認(rèn)可或否定。評(píng)語(yǔ)雖小，作用很大，它起到了溝通師生感情、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性和渲染英語(yǔ)學(xué)習(xí)氣氛的良好作用。把英語(yǔ)作業(yè)批改中的評(píng)語(yǔ)當(dāng)成一種藝術(shù)，當(dāng)成師生交流情感、規(guī)范書(shū)寫(xiě)、指導(dǎo)方法、拓寬思路的橋梁。通過(guò)作業(yè)評(píng)語(yǔ)，肯定了學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，指出了他們學(xué)習(xí)中的不足，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，有利于加強(qiáng)師生之間的交流，有力地促進(jìn)了學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)。

一、作業(yè)評(píng)語(yǔ)要生動(dòng)活潑、因人而異、有針對(duì)性為好

＜一＞、對(duì)成績(jī)很好、作業(yè)卷面干凈整潔且正確的學(xué)生，要表?yè)P(yáng)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，增強(qiáng)自信心，再提出殷切希望，要求學(xué)生改正缺點(diǎn)。既不打擊學(xué)生的自信，又使學(xué)生糾正錯(cuò)誤，培養(yǎng)認(rèn)真、仔細(xì)的作業(yè)習(xí)慣。需要用Wonderful！

Excellent！I think you will succeed in the future.You will be famous when you grow up.You will become an unusual person when you grow up.It’s good to be correct.It’s also important to be creative.等評(píng)語(yǔ)來(lái)表達(dá)贊揚(yáng)和期望。這些句子富有情感，很能打動(dòng)學(xué)生的心，使他們受到鼓舞,促進(jìn)學(xué)生成績(jī)的提高。

＜二＞、對(duì)那些需要鼓勵(lì)的中等或后進(jìn)學(xué)生，就要抓住其閃光點(diǎn)，用略為夸張語(yǔ)句進(jìn)行肯定和贊揚(yáng)，順帶提出熱切希望。使他們?cè)谛睦砩系玫阶宰?、自信和成功的體驗(yàn)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和興趣，從而使其更主動(dòng)地學(xué)習(xí)。但是評(píng)語(yǔ)要幽默風(fēng)趣、委婉動(dòng)情，讓學(xué)生

感覺(jué)到老師的關(guān)心；要注意藝術(shù)性和啟發(fā)性，避免傷害學(xué)生的自尊心。此類評(píng)語(yǔ)往往要結(jié)合學(xué)生的性格特點(diǎn)和所學(xué)句型、詞匯來(lái)寫(xiě)，遇個(gè)別生詞就用中文加注，以便學(xué)生理解，這樣既達(dá)到了培養(yǎng)學(xué)生良好人格的目的，又進(jìn)行了運(yùn)用這些句型的示范，加深了學(xué)生對(duì)這些句型的印象，而且平等的語(yǔ)氣也使學(xué)生能真切地感受到教師對(duì)他們的尊重和關(guān)愛(ài)。這樣的批語(yǔ)效果很好，不少學(xué)生都主動(dòng)自覺(jué)地更正甚至重做未得滿分的作業(yè)，而我對(duì)他們的每次更正都批“Thank you！”。每一個(gè)學(xué)生都希望得到教師的特別關(guān)注，正如“得到特別呵護(hù)的苗長(zhǎng)得好，受到專門(mén)護(hù)理的病人好得快”的道理一樣，經(jīng)常得到教師關(guān)心的學(xué)生，能從中感受到教師真誠(chéng)而獨(dú)特的愛(ài)，從而產(chǎn)生一種情感動(dòng)力，促使成績(jī)進(jìn)步。因此寫(xiě)作業(yè)評(píng)語(yǔ)時(shí)對(duì)此類學(xué)生應(yīng)有所側(cè)重，并保持一定的連續(xù)性，注重每一次批語(yǔ)的反饋及該生的進(jìn)步，及時(shí)給予鼓勵(lì)。例如，曾經(jīng)委婉地批評(píng)過(guò)匯溪的書(shū)法，后發(fā)現(xiàn)其有所進(jìn)步，我立即給予表

揚(yáng)：“ I'm very glad to see your handwriting is better than before.Come on!”又如，上次批評(píng)過(guò)謀生抄作業(yè)，后來(lái)發(fā)現(xiàn)他自己獨(dú)立做作業(yè)了，盡管作業(yè)有錯(cuò)，仍然立即鼓勵(lì)：“Wonderful！You have made progress now!”我的批語(yǔ)還有:

Work harder and then you’ll make much progress.What a beautiful handwriting!If only be more careful!

Well done!But would you please improve your handwriting?

I'm pleased that you have made so great progress.Thank you!

Try again, I’m sure you will do better next time!7

Well done!Try to be better next time, will you?

I think you can do better if you work a little harder.Be a careful boy/girl and you’ll make greater progress.I’m pleased you’vemade great progress in English learning.etc.＜三＞、學(xué)生考試不理想時(shí)，我在作業(yè)中這樣激勵(lì)：

I’m sorry you’ve failed in the examination.I hope you can do better next time.Remember: failure is the mother of success.Don’t worry, you will improve.Cheer up!

Keep on ,and don’t lose heart.二、評(píng)語(yǔ)是建立起老師與學(xué)生之間情感交流的橋梁

作業(yè)評(píng)語(yǔ)就是與學(xué)生進(jìn)行情感交流的一種方式，每個(gè)學(xué)生完成作業(yè)后都渴望得到老師的肯定和幫助，特別是初中低年級(jí)學(xué)生，老師的一句贊賞會(huì)讓他們熱情高漲，學(xué)英語(yǔ)的興趣更濃。批改作業(yè)時(shí)，應(yīng)拋棄固定的模式，如簡(jiǎn)單的勾對(duì)或勾叉，更要杜絕隨意的分?jǐn)?shù)，而是要給予適當(dāng)?shù)脑u(píng)語(yǔ)，且尊重學(xué)生的人格。實(shí)踐中，學(xué)生特別喜歡我批改作業(yè)的評(píng)語(yǔ)，例如，路玲，You are great!You are a hardworking student.的評(píng)語(yǔ)，一下就拉近了與學(xué)生的距離。再者，我在給他們指出錯(cuò)誤時(shí)這樣寫(xiě)評(píng)語(yǔ)：例子：良河，請(qǐng)看：（畫(huà)箭頭指向我給他的正確答案）。學(xué)生看到了會(huì)感覺(jué)很親切，體會(huì)到老師的關(guān)愛(ài)，從而喜歡上老師和老師所教的英語(yǔ)。

三、評(píng)語(yǔ)要有勵(lì)志作用

學(xué)生做作業(yè)時(shí)，難免出錯(cuò)。批改作業(yè)不只是指出錯(cuò)誤，還要看到學(xué)生的進(jìn)步和用詞的優(yōu)點(diǎn)。對(duì)于作業(yè)有進(jìn)步的學(xué)生，寫(xiě)上：

You are improving.Congratulations!I’m proud of the way you write today.You’re doing that much better today.對(duì)于有下將趨勢(shì)的學(xué)生，寫(xiě)上：

Don’t lose heart in learning English.If you work harder , specially you must be careful in class and remember the words by heart.You must read the texts aloud.I’m sure you can make a great progress.學(xué)生對(duì)于這些激勵(lì)性的語(yǔ)言是有感覺(jué)的，這樣很有感性的評(píng)語(yǔ)讓學(xué)生能感覺(jué)到老師在時(shí)時(shí)關(guān)注他們，時(shí)時(shí)為他們給力，期盼他們的進(jìn)步，他們也會(huì)更加努力學(xué)習(xí)，爭(zhēng)取最大的進(jìn)步。

四、評(píng)語(yǔ)要有示范作用

精心書(shū)寫(xiě)的、好的評(píng)語(yǔ)能起到示范作用，特別是在語(yǔ)言和精神上。本來(lái)老師批改作業(yè)就是與學(xué)生進(jìn)行了情感溝通，再加上一些鼓勵(lì)性的語(yǔ)言。如：

You make a greatprogress these days./Your handwriting is the best today./I like you very much./No one can do it better than you.如果老師堅(jiān)持使用這些評(píng)語(yǔ)，這樣便于學(xué)生提高自信心、培養(yǎng)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，激發(fā)他們潛在的上進(jìn)心和求勝欲。再者，老師工整的書(shū)寫(xiě)，正確的表達(dá)，無(wú)疑對(duì)學(xué)生起到了一種潛移默化的引導(dǎo)作用，有的學(xué)生甚至模仿老師的筆跡。對(duì)于書(shū)寫(xiě)漂亮的學(xué)生，可以讓他們當(dāng)當(dāng)“小老師”，如讓他們上黑板抄寫(xiě)一些試題的答案、閱讀短文等，讓他們有成就感，其他同學(xué)也欣賞他們的字體，向他們學(xué)習(xí)，從而起到引導(dǎo)其他同學(xué).榜樣的作用。

五、評(píng)語(yǔ)要啟發(fā)心靈，引導(dǎo)成長(zhǎng)。

評(píng)語(yǔ)可以引導(dǎo)學(xué)生正確的道德觀和人生觀，言為心聲，英語(yǔ)表達(dá)也是這樣，當(dāng)你發(fā)現(xiàn)學(xué)生的內(nèi)心和為人處世的態(tài)度，就可以與學(xué)生討論，給予引導(dǎo)，如有一個(gè)學(xué)生寫(xiě)在生活中幫助別人，我的評(píng)語(yǔ)是：You are a kind and polite student.We all need the person like you.還有學(xué)生寫(xiě)抓壞人，我寫(xiě)上：You are a very brave student.當(dāng)學(xué)生作業(yè)中出現(xiàn)了審題、分析、判斷等方面的錯(cuò)誤時(shí)，我總是把新課標(biāo)的精神滲透在我的評(píng)語(yǔ)中，通過(guò)方法指導(dǎo)，讓學(xué)生提高各方面的能力。我不但給予表?yè)P(yáng)，而且指出路子，讓學(xué)生自己去走，發(fā)展學(xué)生搜集和處理信息的能力、獲取新知識(shí)的能力、分析解決問(wèn)題的能力以及交流合作的能力。

六、發(fā)散學(xué)生的思維，張揚(yáng)學(xué)生的個(gè)性

英語(yǔ)作業(yè)上的評(píng)語(yǔ)要以學(xué)生語(yǔ)言能力的發(fā)展和運(yùn)用作為主線，所以，評(píng)語(yǔ)不僅要反映學(xué)生答題的正誤，對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)法上的指導(dǎo)、書(shū)寫(xiě)上的規(guī)范，還需要盡量拓寬學(xué)生的思路，培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言發(fā)展的整體性、語(yǔ)言訓(xùn)練的拓展性、語(yǔ)言運(yùn)用的創(chuàng)造性、語(yǔ)言實(shí)踐的括動(dòng)性。有一次作業(yè)是學(xué)生寫(xiě)一篇英語(yǔ)作文，有個(gè)學(xué)生寫(xiě)得不錯(cuò)，幾乎沒(méi)有語(yǔ)法錯(cuò)誤，為了張揚(yáng)這個(gè)優(yōu)等生的個(gè)性，我讓他運(yùn)用所學(xué)單詞和語(yǔ)法去重新構(gòu)造故事，再度發(fā)散思維。這種做法提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)了他們的創(chuàng)造性思維。

總之，英語(yǔ)作業(yè)中評(píng)語(yǔ)的作用是重要的，只要老師對(duì)批閱學(xué)生的作業(yè)傾注熱情，精心策劃，給予了愛(ài)心和智慧，對(duì)學(xué)生會(huì)起到大的作用的。評(píng)語(yǔ)不僅可以激發(fā)學(xué)生濃厚的作業(yè)興趣，而且讓學(xué)生從教師的評(píng)價(jià)中感受到教師的人文關(guān)懷，享受作業(yè)成功的快樂(lè)，也讓學(xué)生養(yǎng)

成了及時(shí)改正作業(yè)的習(xí)慣，更讓學(xué)生從教師豐富的人文評(píng)價(jià)語(yǔ)言中學(xué)會(huì)如何做一個(gè)健康的人。評(píng)語(yǔ)對(duì)溝通師生之間的情感、調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、促進(jìn)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成都有著極大的好處。我堅(jiān)信，只要老師心中裝著學(xué)生，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，精心設(shè)計(jì)作業(yè)和認(rèn)真寫(xiě)評(píng)語(yǔ)，科學(xué)指導(dǎo)學(xué)生，必能使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，最終實(shí)現(xiàn)學(xué)生全面和諧的發(fā)展。

第三篇：初中英語(yǔ)作業(yè)評(píng)語(yǔ)的藝術(shù)初探

初中英語(yǔ)作業(yè)評(píng)語(yǔ)的藝術(shù)初探

桃源中學(xué)沈月華

[摘要]一個(gè)恰當(dāng)而適時(shí)的評(píng)語(yǔ)，不僅是對(duì)學(xué)生作業(yè)完成質(zhì)量的評(píng)價(jià)，更是給了他們一份鼓勵(lì)，一份信任，讓他們?cè)谕瓿勺鳂I(yè)的過(guò)程中充分享受學(xué)習(xí)英語(yǔ)的樂(lè)趣，對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)始終保持積極樂(lè)觀的學(xué)習(xí)態(tài)度，時(shí)刻充滿信心，并積極努力。

[關(guān)鍵詞] 適量作業(yè)恰當(dāng)評(píng)語(yǔ)突出評(píng)語(yǔ)評(píng)語(yǔ)實(shí)效性

在新課改中，我們廣大英語(yǔ)教師充分關(guān)注學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)、訓(xùn)練、習(xí)得過(guò)程中的探究、協(xié)作與體驗(yàn)，并獲得了不小的成果。其實(shí)在教學(xué)過(guò)程中，作業(yè)布置與批改卻是教師體驗(yàn)教學(xué)效果和獲得信息反饋的一個(gè)重要手段。面對(duì)新課改，我們不能穿新鞋走老路，也不能忽視適量課堂作業(yè)所起的作用。同時(shí)作業(yè)批改更是優(yōu)化課堂教學(xué)的重要環(huán)節(jié)。它是教師在課后與學(xué)生進(jìn)行信息和情感的交流的有效方式。學(xué)生從教師的評(píng)語(yǔ)中可以知道老師對(duì)自己的認(rèn)可程度，還可以了解自己對(duì)所學(xué)知識(shí)和掌握程度。因此，作為英語(yǔ)老師，我們一定要高度重視英語(yǔ)作業(yè)的批改及評(píng)語(yǔ)。

一、適量作業(yè)，恰當(dāng)評(píng)語(yǔ)，給予學(xué)生成就感，可以起到意想不到的心里暗示作用。

1、學(xué)以致用，及時(shí)反饋，補(bǔ)缺補(bǔ)差。

緊扣所學(xué)內(nèi)容，少而精，針對(duì)性比較強(qiáng)的隨堂作業(yè)，可以讓學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)及時(shí)掌握和鞏固。并且學(xué)生可以通過(guò)作業(yè)來(lái)自我檢測(cè)，看自己有沒(méi)有消化當(dāng)堂內(nèi)容，準(zhǔn)確率較高的同學(xué)會(huì)感覺(jué)自己本節(jié)課學(xué)到了很多東西，很有成就感，錯(cuò)誤稍多的同學(xué)也能及時(shí)發(fā)現(xiàn)自己的不足；老師可以從學(xué)生的作業(yè)中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，及時(shí)在下一堂課進(jìn)行補(bǔ)缺補(bǔ)差。

2、適時(shí)肯定，及時(shí)鼓勵(lì)，進(jìn)行心靈互動(dòng)。

(1)心靈溝通，情感互動(dòng)。

老師批改作業(yè)不能只是簡(jiǎn)單的對(duì)錯(cuò)號(hào)，更不能是粗暴的一個(gè)整面的大叉號(hào)，那樣只是強(qiáng)調(diào)對(duì)錯(cuò)，而沒(méi)有情感因素，容易讓學(xué)生產(chǎn)生逆反心理。要讓他們知道老師是在認(rèn)真對(duì)待他們的勞動(dòng)，無(wú)論作業(yè)質(zhì)量如何，要讓他們有溫暖的感覺(jué)。學(xué)生都有自己的思維，當(dāng)他們看到老師如此辛苦的對(duì)待自己的“涂鴉”，下次他就會(huì)認(rèn)真許多。對(duì)一直表現(xiàn)很好，偶爾出現(xiàn)異常情況的同學(xué)要試著在評(píng)語(yǔ)中給他一個(gè)暗示；老師已經(jīng)注意你了，下次注意；或是以聊天的方式詢問(wèn)是不是事出有因。曾今有一個(gè)很優(yōu)秀的同學(xué)交給我一個(gè)作業(yè)，上面是一個(gè)大大的問(wèn)號(hào)外加一句話：我不會(huì)！猛一看到他含有挑戰(zhàn)性的作業(yè)我很生氣，轉(zhuǎn)念一想：他不會(huì)無(wú)緣無(wú)故由此舉動(dòng)！于是我寫(xiě)到：I know you are a good kid!Can I share your sadness?后來(lái)他在下次的作業(yè)向我道歉，并且詳細(xì)的說(shuō)明了原因，多年之后考上重點(diǎn)大學(xué)他仍然對(duì)我充滿感激，說(shuō)如果當(dāng)時(shí)我再給他當(dāng)頭一棒，他一定會(huì)崩潰。其實(shí)學(xué)生的有些變化或者特殊情況有時(shí)能在作業(yè)中折射出來(lái)，出現(xiàn)這種情況老師一定要慎重對(duì)待，處理好了，可以成就一個(gè)同學(xué)，增進(jìn)師生的情意。

(2)賞識(shí)激勵(lì)，激發(fā)興趣

蘇霍姆林斯基曾說(shuō)：“成功的歡樂(lè)是一種巨大的情緒力量，是繼續(xù)學(xué)習(xí)的一種動(dòng)力。”每一個(gè)學(xué)生都渴望自己的學(xué)習(xí)成果得到肯定和贊揚(yáng)。用”Good!”,“Great!”,”Wonderful!”,”Excellent!”,”P(pán)erfect!”,”How clever you are!”,”Your work is quite good!”,”I am very proud of you!”等這些簡(jiǎn)單的褒義詞和短句來(lái)表達(dá)對(duì)優(yōu)秀地完成作業(yè)的學(xué)生的贊揚(yáng)，能起到積極的推動(dòng)作用，作業(yè)批改有利于幫助學(xué)生克服惰性，最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生內(nèi)驅(qū)力，激發(fā)興趣，不斷進(jìn)?。欢谋旧砭湍茚槍?duì)其個(gè)人情況，給予熱情的鼓勵(lì)，提出善意的忠告。

二、針對(duì)作業(yè)，針對(duì)學(xué)生，突出評(píng)語(yǔ)特征。

1、評(píng)語(yǔ)要突出情感。、作業(yè)評(píng)語(yǔ)是一門(mén)藝術(shù)。恰如其分的一句話如同一針興奮劑，能激發(fā)學(xué)生的求知欲，激起學(xué)生的上進(jìn)心，激活學(xué)生努力探索的細(xì)胞，除了讓學(xué)生學(xué)到書(shū)本知識(shí)外，還可以學(xué)到做人的道理和準(zhǔn)則。有時(shí)刻骨銘心的一句話會(huì)影響學(xué)生一生。同時(shí)，評(píng)語(yǔ)是師生之間交流情感的好方式。簡(jiǎn)單幾句評(píng)語(yǔ)涌流出老師對(duì)學(xué)生的幾份期盼。評(píng)語(yǔ)這種交流方式樂(lè)于被學(xué)生接受。因?yàn)檫@既方便可行，又給了那些學(xué)生一個(gè)改正的機(jī)會(huì)，保全了面子，維護(hù)了學(xué)生的自尊心。評(píng)語(yǔ)又是一種雙方交流的手段，是師生之間情感互動(dòng)的橋梁。如果引導(dǎo)正確學(xué)生會(huì)將心里話告訴你，有什么意見(jiàn)也會(huì)在作業(yè)本上寫(xiě)出來(lái)。你可以書(shū)面回答他，針對(duì)學(xué)生思想上、生活上的問(wèn)題分類回答，避免面對(duì)面的尷尬。因此，評(píng)語(yǔ)也是思想政治工作的一種有效方式。

作業(yè)評(píng)語(yǔ)是師生間的無(wú)聲交流，要讓學(xué)生從字里行間體會(huì)出老師的諄諄教導(dǎo)之情，體會(huì)出老師的愛(ài)生之心，從而增進(jìn)師生感情，愛(ài)屋及烏，讓學(xué)生在喜歡教師的基礎(chǔ)上更喜歡這門(mén)課！進(jìn)而慢慢對(duì)英語(yǔ)產(chǎn)生興趣，增強(qiáng)自信。

2、評(píng)語(yǔ)要有針對(duì)性，靈活多樣，因人而異，有利于激發(fā)學(xué)生熱情。

對(duì)不同的學(xué)生給予不同的評(píng)價(jià)，目的是給他們一份鼓勵(lì)，一份信任，使他們更有興趣學(xué)英語(yǔ)。在了解學(xué)生的基礎(chǔ)上，評(píng)語(yǔ)要根據(jù)不同學(xué)生，不同特點(diǎn)，不同問(wèn)題，有針對(duì)性地提出能打動(dòng)他們內(nèi)心的建議，使之用心改正，得以提高。在對(duì)優(yōu)等生的作業(yè)表?yè)P(yáng)中，教師可以不失時(shí)機(jī)的通過(guò)評(píng)語(yǔ)向他們提出更高的要求。Well done!You are great!You did very well!等表?yè)P(yáng)用語(yǔ)，激勵(lì)性的語(yǔ)言可以讓他們更加信心自倍。中等生的作業(yè)要慎重評(píng)價(jià)，他們往往是大錯(cuò)不犯，小錯(cuò)不斷，在他們的評(píng)語(yǔ)中要指出錯(cuò)誤，更不可以夸大錯(cuò)誤，而要找出他們的閃光點(diǎn)并以此來(lái)激勵(lì)他們，使之增強(qiáng)自信心，從而進(jìn)步，可以多點(diǎn)督促。因?yàn)檫@一類學(xué)生往往就缺少那么一點(diǎn)“推動(dòng)力”，如推一推就上去了，松一松便下來(lái)了。例如：You'd better be more careful!Pay more attention to verbs and their uses!Work harder and you can make more progress!對(duì)學(xué)困生，要注意措辭，委婉的提出錯(cuò)誤，并指出對(duì)他下次作業(yè)的期待，既要給他們指明方向，給予激勵(lì)和鞭策，又要讓他們感覺(jué)到老師沒(méi)有放棄他們，仍然信任他們。例如：If you are careful enough, I am sure you can do well!I think you can do better if you work a little harder!等等微型評(píng)語(yǔ)可以讓他們感覺(jué)到老師的關(guān)愛(ài)和信任尊重和期待，從而愿意接收老師的幫助，逐漸產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣。

現(xiàn)在的中學(xué)生大多為獨(dú)生子女，過(guò)多的要求甚至批評(píng)難以奏效，“愉快教育”才能適應(yīng)現(xiàn)代化教育發(fā)展的需要。對(duì)于那些缺乏良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，或?qū)W習(xí)成績(jī)有下降趨勢(shì)的學(xué)生，要經(jīng)常在作業(yè)評(píng)語(yǔ)中委婉地指出他們的缺點(diǎn)和不足，并表達(dá)對(duì)他們的希望。只要這些希望是真誠(chéng)的、適時(shí)的和有內(nèi)容的，學(xué)生就會(huì)從中理解老師對(duì)他們的信任、關(guān)心和愛(ài)心，從而轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)的動(dòng)力。

三、針對(duì)科目特點(diǎn)，突出評(píng)語(yǔ)實(shí)效性。

1、作業(yè)評(píng)語(yǔ)要符合學(xué)生的實(shí)際水平。

評(píng)語(yǔ)是寫(xiě)給學(xué)生看的，所以，一方面評(píng)語(yǔ)要使用學(xué)生能看得懂的英語(yǔ)來(lái)寫(xiě)，使用的詞匯和語(yǔ)法不能過(guò)高，或者過(guò)低于學(xué)生的現(xiàn)有水平，要切含學(xué)生的實(shí)際水平，符合學(xué)生的個(gè)性心理發(fā)展需要；另一方面要做到循序漸進(jìn)，由易到難，能夠起到“跳一跳,摘到桃子”的作用。

2、作業(yè)評(píng)語(yǔ)要有助于學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解和記憶，語(yǔ)言的學(xué)習(xí)在于應(yīng)用，所以教師在寫(xiě)評(píng)語(yǔ)時(shí)應(yīng)用所學(xué)的知識(shí)，以使學(xué)生能加強(qiáng)理解和記憶。

3、書(shū)寫(xiě)評(píng)語(yǔ)要針對(duì)不同層次的學(xué)生在學(xué)習(xí)方法上進(jìn)行有針對(duì)性、實(shí)效性的指導(dǎo)，在情感上進(jìn)行充分的溝通與激勵(lì)，這樣就會(huì)讓他們有種親切感，每當(dāng)發(fā)到作業(yè)的時(shí)候就會(huì)有種期待感，而不是懼怕感。

總之，就整個(gè)英語(yǔ)教學(xué)而言，布置作業(yè)并寫(xiě)上針對(duì)性的評(píng)語(yǔ)可以說(shuō)只是一個(gè)細(xì)節(jié)，但卻是重要的一環(huán)。要求我們不僅要關(guān)注學(xué)生的作業(yè)本身，而且要關(guān)注學(xué)生的心理特點(diǎn)、思想情緒、個(gè)人愛(ài)好、學(xué)習(xí)習(xí)慣及英語(yǔ)水平等，以便言之有理、以理服人。在緊張忙碌的教學(xué)工作中，寫(xiě)評(píng)語(yǔ)固然會(huì)占用一定的時(shí)間，但是評(píng)語(yǔ)的確是師生課后交流的一個(gè)良好平臺(tái)和橋梁。教師的鼓勵(lì)與點(diǎn)撥常常會(huì)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)產(chǎn)生很大的推動(dòng)作用，有時(shí)甚至?xí)顾ㄋ┰趯W(xué)習(xí)上有質(zhì)的飛躍，也會(huì)使你的教學(xué)起到意想不到的效果。

實(shí)踐證明，英語(yǔ)作業(yè)批改中使用評(píng)語(yǔ),從學(xué)生解題思路、能力、習(xí)慣、情感、品質(zhì)多方面綜合評(píng)價(jià)了學(xué)生作業(yè)。在評(píng)估中體現(xiàn)了素質(zhì)教育。她有利于幫助學(xué)生發(fā)散性思維和創(chuàng)新意識(shí)；更有利于溝通師生之間的思想感情，對(duì)調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，促使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣有著重要的作用。

參考文獻(xiàn)

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5168.htm.2006-10-18/2007-8-30.2、于善志 英語(yǔ)基礎(chǔ)教學(xué)中的話語(yǔ)得體問(wèn)題[J],基礎(chǔ)教育外語(yǔ)教學(xué)研究。2002（4）。

3、黃遠(yuǎn)振 《新課程英語(yǔ)教與學(xué)》，福建教育出版社，2003年。

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第四篇：初中英語(yǔ)優(yōu)質(zhì)課評(píng)語(yǔ)

初中英語(yǔ)優(yōu)質(zhì)課評(píng)語(yǔ)

1、整堂課思路清晰，環(huán)節(jié)緊湊，重難點(diǎn)突出，設(shè)計(jì)合理。

2、學(xué)生的課堂習(xí)慣非常好，每個(gè)人都能積極的參與到課堂中，課堂效果較好。

3、老師利用情境引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)新知，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣被充分激起，有許多地方值得學(xué)習(xí)。

4、老師在教學(xué)新知時(shí)循循善誘，讓學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)毫不費(fèi)力，分發(fā)揮了學(xué)生的主動(dòng)性，教學(xué)設(shè)計(jì)很好，引導(dǎo)得也很到位，同時(shí)還讓學(xué)生體會(huì)到學(xué)生與生活的聯(lián)系。

（1）整節(jié)課學(xué)生情緒高漲，興致勃勃。

（2）充分體出了學(xué)生的主體和教師的主導(dǎo)作用。

（3）最后環(huán)節(jié)讓學(xué)生計(jì)算身高，設(shè)計(jì)好，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性。

5、老師這節(jié)課上得很成功，學(xué)生們上課的積極性和參與率極高，特別是老師能抓住學(xué)生的心理特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)一定的情境。

6、老師提供了豐富的內(nèi)容，在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中給予了學(xué)生比較充分的自主探究機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)習(xí)、提升。

7、老師能從學(xué)生特點(diǎn)出發(fā)，讓學(xué)生在玩活動(dòng)過(guò)程中探究新知識(shí)、理解新知，人整體上來(lái)看，效果確實(shí)不錯(cuò)，值得學(xué)習(xí)。

8、（1）有“創(chuàng)新”和“創(chuàng)意”。能活用教材，愛(ài)想點(diǎn)子。新課改的理念體現(xiàn)得很突出。（2）形成了校本特色：把數(shù)學(xué)生活化，設(shè)計(jì)好。

9、在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)充分利用認(rèn)知基礎(chǔ)，組織生用討論的方式比較原來(lái)學(xué)習(xí)的應(yīng)用題和這節(jié)課學(xué)習(xí)的應(yīng)用題有哪些地方不同，讓學(xué)生明白這節(jié)課新知識(shí)“新”在由一個(gè)未知數(shù)發(fā)展到兩個(gè)未知數(shù)。

10、組織學(xué)生討論，通過(guò)學(xué)生的相互交流、互相補(bǔ)充，讓學(xué)生深刻理解其中的道理。

11、要求學(xué)生將掌握的方法用于解題實(shí)踐。培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性、流暢性開(kāi)發(fā)學(xué)生智力、培養(yǎng)學(xué)生能的同時(shí)提高學(xué)生解題方法的水平。

12、課堂氣氛活躍。老師善于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。

13、例題、習(xí)題的搭配合理，能聯(lián)系學(xué)生的生活，尊重學(xué)生原有的基礎(chǔ)知識(shí)。

14、老師以學(xué)生熟悉的生活提出問(wèn)題，激起學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，進(jìn)一步體會(huì)到數(shù)學(xué)知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活緊密聯(lián)系著，數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)源于生活，并在生活中得以應(yīng)用。

15、動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。

16、學(xué)生進(jìn)行小組討論比較“怎樣算比較簡(jiǎn)便？”使算法得到了更優(yōu)化，從而也激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

17、在學(xué)生探究口算算理時(shí)深入淺出，使學(xué)生也很容易地掌握了口算方法。這可從學(xué)生的反饋中得到很好的體現(xiàn)。

18、本節(jié)課的教學(xué)中，給學(xué)生充分的從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的時(shí)間和空間，使學(xué)生能在自主探索，親身實(shí)踐。

19、合作交流的氛圍中，解除困惑，在親身體驗(yàn)和探索中解決問(wèn)題，理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)，技能和方法。

20、課堂練習(xí)的呈現(xiàn)方式多樣，并能聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，具有一定的開(kāi)放性。

第五篇：作業(yè)評(píng)語(yǔ)

課堂教學(xué)、作業(yè)的布置與批改、測(cè)驗(yàn)考試等，卻想不到花點(diǎn)時(shí)間用在學(xué)生的作業(yè)

評(píng)語(yǔ)上。作業(yè)評(píng)語(yǔ)是英語(yǔ)教學(xué)中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，有其自身的特點(diǎn)和功能。我認(rèn)為，作業(yè)評(píng)語(yǔ)的重要性會(huì)隨著人們對(duì)“素質(zhì)教育”的重視而逐漸被認(rèn)識(shí)。

一、作業(yè)評(píng)語(yǔ)與課堂用語(yǔ)是英語(yǔ)教學(xué)的兩個(gè)要素。

教師使用課堂用語(yǔ)是為了提高學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)理解和表達(dá)能

力，對(duì)于知識(shí)點(diǎn)

和書(shū)面表達(dá)的掌握程度則要通過(guò)作業(yè)來(lái)練習(xí)和檢驗(yàn)。教師多使用作業(yè)評(píng)語(yǔ)可以

提高學(xué)生的書(shū)面理解和表達(dá)能力。課堂用語(yǔ)轉(zhuǎn)眼即逝，而作業(yè)評(píng)語(yǔ)卻能長(zhǎng)久保

存。在課堂上教師面對(duì)的是全班學(xué)生，在有限的課堂時(shí)間內(nèi)不可能逐一對(duì)學(xué)生進(jìn)

行評(píng)價(jià)。而教師在批改作業(yè)時(shí)所面對(duì)的是每一位學(xué)生的作業(yè)，便于因材施教，個(gè)別指導(dǎo)?？梢哉f(shuō)，評(píng)語(yǔ)可彌補(bǔ)課堂教學(xué)的不足，是師生對(duì)話的一種方式。

學(xué)生閱讀作業(yè)評(píng)語(yǔ)是對(duì)語(yǔ)言的實(shí)際運(yùn)用。因?yàn)榻處熢谠u(píng)語(yǔ)中所使用的語(yǔ)言是

有實(shí)際內(nèi)容的，即對(duì)某個(gè)學(xué)生及其作業(yè)的具體情況所進(jìn)行的分析或評(píng)價(jià)，所以

很容易被學(xué)生理解、接受或效仿。

作業(yè)評(píng)語(yǔ)所使用的語(yǔ)言應(yīng)該與學(xué)生的語(yǔ)言水平相當(dāng)。教師可以利用學(xué)生已學(xué)的單詞、短語(yǔ)、句型、時(shí)態(tài)、語(yǔ)態(tài)、語(yǔ)氣或篇章結(jié)構(gòu)等，也可以用即將接觸的語(yǔ)言。這不僅可以評(píng)價(jià)作業(yè)，而且能幫助學(xué)生鞏固和運(yùn)用語(yǔ)言。例如：

1.單詞：

Good!Nice!Great!Okay!Lovely!Perfect!Marvelous!Pleasant!

Wonderful!Correct!Incorrect!Carele!Unclear!Untidy!

2.短語(yǔ)：

Verynice!Quitecorrect!QuiteOK(Okay)!Neatandtidy!Well-done!

Well-written!Justso-

so.Farfromcorrect.Socarele!

3.句型：

A.That'sallright!/That'sOK./That'swrong./That'sincorrect!

B.Itiscleverofyoutodoso./It'sniceofyoutosayso./It's

careleofyoutowrite

thisway.C.You'vedonesonicely./You'vemadesuchacarelemistake!

D.Whatgoodworkyou'vedone!/Whatagoodboyyouare!Howcarefully

you'veworked!/How

niceyourworkis!

E.Trytodobetternexttime!/Seewhatyou'vedone!/Correctyour

mistakes.,/Don'tdothatagain!/Don'tbesosilly,John!

F.Ifindyou'vemadealotofprogre!/Ithinkyoucanworkmore

carefullynexttime./I'msorryyou'vemadesomanymistakesinyourwork.G.YourhandwritingisnotsoniceasMaggie's./You'vedonebetter

thanlasttime./Youcandobestofallifyoutryharder.H.Whatdoyouthinkofyourwork?/Howdidyoulikeyourhandwriting?

/I'tyourworklovely?Don'tmakesuchacarelemistakeagain,will

you?/Let'strytosaycorrectEnglish,shallwe?

4.時(shí)態(tài)：

A.John,you'vedonebestofallinyourcla!/You'vemadesomuch

progre!

B.You'redoingnicely!

C.YourEnglishwillbecomebetterifyouworkharder.D.Nowyoucandobetterthanyoudidbefore.E.Youusedtomakealotofmistakesingrammar,butnowyoudomore

correctly.5.語(yǔ)態(tài)：

A.Youdoyourworkwell./Yourworkiswelldone.B.YouhavemadegreatprogreinEnglishthisterm./YourEnglish

hasbeengreatlyimprovedthisterm.6.語(yǔ)

氣：

A.YourEnglishisexcellent.B.Iwishyouwouldworkharder./HowIwishyouwouldbemorecareful.C.Payattentiontoyourelling./Keeponandon.7.篇章：

Diana,youalwasydowellinEnglish.Butsometimesyouarealittle

carele.Yousee,whatyou'vedonehere.You'vemadesuchafuymistake!

Ithinkyou'llcorrectit.Trytodoyourworkascarefullyasyoucan.有

些教師認(rèn)為，作業(yè)評(píng)語(yǔ)只是對(duì)作業(yè)本身進(jìn)行評(píng)價(jià)，這是一種狹隘的觀點(diǎn)。

我認(rèn)為，作業(yè)評(píng)語(yǔ)的內(nèi)容也可以包括有關(guān)學(xué)生學(xué)習(xí)和生活的方方面面，其語(yǔ)言

形式更可以千變?nèi)f化。它們可以是：

一個(gè)詞，例如：

Great!(Perfect!Wonderful!Sonice!...)

一句話，例如：

Aa,whatagoodgirlyouare!(Howniceyourworkis!You'vedone

sowell!I'titgreat...)

一則格言，例如：

Practicemakesperfect.(Wherethere'sawill,there'saway.Timeand

tidewaitsfornoman.)還可以是三言兩語(yǔ)的描述或隨感，或是提出幾個(gè)帶啟

發(fā)性的問(wèn)題。只要能幫助學(xué)生提高運(yùn)用英語(yǔ)的能力，掌握英語(yǔ)知識(shí)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和積極性，無(wú)所不可涉及，各種句式都可運(yùn)用。

寫(xiě)好作業(yè)評(píng)語(yǔ)，教師不僅要有相當(dāng)高的英語(yǔ)知識(shí)和靈活運(yùn)用英語(yǔ)的能力，而

且要有一定的文學(xué)素養(yǎng)。有時(shí)不是教師不想寫(xiě)作業(yè)評(píng)語(yǔ)，或擔(dān)心寫(xiě)了學(xué)生理解

不了，而是“書(shū)到用時(shí)方知少”，想寫(xiě)而寫(xiě)不出！

二、作業(yè)評(píng)語(yǔ)可以實(shí)事求是地評(píng)價(jià)作業(yè)，是實(shí)施“素質(zhì)教育”的需要。

長(zhǎng)期以來(lái)由于受“應(yīng)試教育”的影響，許多教師熱衷于給學(xué)生作業(yè)打分?jǐn)?shù)或

劃等級(jí)。實(shí)踐證明，對(duì)某些學(xué)生，這樣做不僅不能起到鼓勵(lì)或鞭策的作用，相

反還會(huì)抑制甚至打擊學(xué)生的積極性，因?yàn)榉謹(jǐn)?shù)和等級(jí)的標(biāo)準(zhǔn)往往是片面的和機(jī)

械的，容易抹殺學(xué)生的個(gè)性，不能準(zhǔn)確地衡量學(xué)生的真實(shí)成績(jī)，達(dá)不到因材施教的目的。而且，一般作業(yè)也不都適合評(píng)分。只有評(píng)語(yǔ)才能給學(xué)生以恰如其分的評(píng)價(jià)，使他們真正看到自己已取得的成績(jī)，存在的缺點(diǎn)和努力的方向。

對(duì)差生的作業(yè)要批評(píng)，但更要多鼓勵(lì)。例如：

Bob,you'vemadesomanymistakesbutdobetternexttime.Billy,Ithinkyoucandobetterifyouworkalittleharder.Jey,beacarefulgirlandyou'llmakegreaterprogre.一份差生的作業(yè)中可能有各種各樣的語(yǔ)法錯(cuò)誤，但是主要內(nèi)容也許很好或書(shū)

法很不錯(cuò)，如被全部地劃叉或判為零分，這就如同倒洗澡水把孩子也一起倒掉

了一樣。而評(píng)語(yǔ)則可以起到去粗取精之功用。例如：

Ifindyou'regoodatexpreingyourself.Avoidmakingtoomany

mistakesingrammar.Youmeantwell,buttrytomakeyoursentencescorrect.Sally,you'vemadesomanymistakeshere.Trytocorrectthem.Ilike

yourhandwritingvery

much.Keepon.對(duì)優(yōu)等生的作業(yè)表?yè)P(yáng)中要有指正。教師可通過(guò)評(píng)語(yǔ)向他們提出更高的要求，如增強(qiáng)創(chuàng)造力等?？梢哉f(shuō)：

It'sgoodtobecorrect.It'salsoimportanttobecreative.Excellent,Diana!Youhaven'tmadeanymistakes,buttrytomakeyour

handwritingnicer.對(duì)中等生的作業(yè)應(yīng)該慎重評(píng)價(jià)。他們往往是大錯(cuò)不犯，小錯(cuò)不斷。在他們的評(píng)語(yǔ)中要多點(diǎn)督促，因?yàn)檫@一類學(xué)生往往就缺少那么一點(diǎn)“推動(dòng)力”，如推一

推就上去了，松一松便下來(lái)了。例如：

You'dbetterbemorecareful!Paymoreattentiontoverandtheir

uses!

Workharderandthenyou'llmakemuchprogre!

有些學(xué)生比較馬虎，經(jīng)常犯拼寫(xiě)錯(cuò)誤。對(duì)于這類不大不小的問(wèn)題，一個(gè)個(gè)批

改不僅費(fèi)力而且沒(méi)有必要，但也不能視而不見(jiàn)，提出要求是良方。例如：

Yourworkisquitegoodexceptforafewellingmistakes.(Tryto

ellyourwordscorrectly.Avoidmielling!)

適當(dāng)?shù)亟o一則相關(guān)的諺語(yǔ)也未嘗不可。例如：

Astitchintimesavesnine./Littlebylittleonegoesfar.中學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過(guò)程中，最大的難題就是動(dòng)詞及其用法。他們往往混用

時(shí)態(tài)，在敘述的時(shí)候更是如此。如：“It'sSundaymorning.Fatherwastaking

Sandytoaparknearbytheirhome.Suestaysathomewithmother.Shewas

doingherhomework...”

這一段文字雖然時(shí)態(tài)混亂，但是內(nèi)容不錯(cuò)，簡(jiǎn)單地否定或肯定都是不對(duì)的，輕則使學(xué)生茫然不知所措，重則挫傷他們的學(xué)習(xí)興趣和積極性。比較好的方法

是向他們提出要求。例如：

Paymuchattentiontotees!(Don'tconfuseoneteewithanother!

Ifyoutakeyourstoryasapastevent,usethePASTTEEalltheway;

ifyoumakeyourstoryseemtobetaking

placenow,usethePRESENTTEE.Youcan'tuseteesatrandom!)

現(xiàn)在的中學(xué)生大多為獨(dú)生子女，過(guò)多的要求甚至批評(píng)難以奏效，“愉快教

育”才能適應(yīng)現(xiàn)代化教育發(fā)展的需要。對(duì)于那些缺乏良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，或?qū)W習(xí)成績(jī)有下降趨勢(shì)的學(xué)生，要經(jīng)常在作業(yè)評(píng)語(yǔ)中委婉地指出他們的缺點(diǎn)和不足，并

表達(dá)對(duì)他們的希望。只要這些希望是真誠(chéng)的、適時(shí)的和有內(nèi)容的，學(xué)生就會(huì)從中

理解老師對(duì)他們的信任、關(guān)心和愛(ài)心，從而轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)的動(dòng)力。

冷冰冰的對(duì)、錯(cuò)號(hào)或分?jǐn)?shù)只是一些符號(hào)或標(biāo)志而已，有時(shí)（如閱卷）不得不

為之，但要表達(dá)豐富細(xì)膩的感情還要用評(píng)語(yǔ)。

三、作業(yè)評(píng)語(yǔ)可以溝通師生思想感情，是教師職業(yè)道德，即“師德”水平高

低的表現(xiàn)。

我認(rèn)為，評(píng)語(yǔ)是教師同學(xué)生促膝談心，說(shuō)悄悄話，表達(dá)的是特別的關(guān)注和愛(ài)

護(hù)，猶如一封短箋，或贊揚(yáng)或勸誡，學(xué)生們都能心領(lǐng)神會(huì)。

教師針對(duì)成績(jī)不同的學(xué)生及其作業(yè)，在不同場(chǎng)合所作的評(píng)語(yǔ)可激發(fā)學(xué)生們的斗志，讓優(yōu)等生更上一層樓，使中等生改正缺點(diǎn)、發(fā)揚(yáng)成績(jī)。更重要的是，能

實(shí)事求是地評(píng)價(jià)差生及其作業(yè)，以便他們克服對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的畏懼心理，樹(shù)立信

心，努力從后進(jìn)變?yōu)橄冗M(jìn)。

學(xué)期開(kāi)始，對(duì)于差生的作業(yè)評(píng)語(yǔ)中應(yīng)多幾分激勵(lì)。例如：

Jey,you'vemadesomesillymistakesinyourhomework.Anewterm

beginow.Iwantyoutoworkharderthanlasttermjustfromthe

begiing.Cheerup!Agoodbegiingmakesa

goodending.給中等生的作業(yè)評(píng)語(yǔ)中最好有一些督促。例如：

Mark,youmademuchprogrelastterm.However,youshouldworkstill

harderthisterm.Doyouthinkso?

再如，有些學(xué)生在某個(gè)語(yǔ)言點(diǎn)上一再犯錯(cuò)，如“Iti'tbelongtoher.”

采用一再劃叉的處理辦法，可能會(huì)無(wú)濟(jì)于事，給以適當(dāng)?shù)呐u(píng)和指正效果可能

好些。如：

Jack,it'swrongtosay“Iti'tbelongtoher.”Wesay“Itdoe't

belongtoher.”“Belong”isaverb,like“go,look,talk...”Wesay“He

doe'tgotoschool.”Dowesay“Hei'tgotoschool”?No,never!

某次大考之前，在好、中、差學(xué)生的作業(yè)上可以給予不同的評(píng)語(yǔ)，以鼓舞斗

志。例如：

Andy,Iwishyougreatsucceinthecomingexaminatio.Sandy,gooveryourleoagainandpaymoreattentiontothever

we'velearnedthisterm.Avoidmakingsillymistakesinyourpaper.Tom,makeupthehomeworkyou'vemied.Cometomeifyoufind

anythingyoucan'tunderstand.如某個(gè)學(xué)生上次考試不及格，可用下述話語(yǔ)激勵(lì)其爭(zhēng)取進(jìn)步：

Tom,I'msorrytoknowyou'vefailedinthelastexamination.Ihope

youwon'tbetoosad.YourclamatesandIallwanttohelpyou.Remember,failureisthemotherofsuccess.Ithinkyoucandobetternexttime.如一個(gè)學(xué)生因病假缺課，作業(yè)做得不好，教師要說(shuō)些安慰的話：

Janet,you'vemadesomemistakesinyourwork.Ithinkitverynatural.Don'tloseheart.We'reallreadytohelpyoucatchup.甚至某個(gè)學(xué)生在課堂上不注意聽(tīng)講，教師也可以在作業(yè)評(píng)語(yǔ)中提出勸告。如：

Kelly,youdon'tknowhowtodotheseexercises.Infact,theyaren't

sodifficult.Thereasonisthatyoudidn'tlistencarefullyincla!

又如，在節(jié)假日前，教師可以給予學(xué)生一些祝愿語(yǔ)：

MerryChristmas!/HayNewyear!./Haveagoodtimeduringthering

Festival!/Enjoy

yourselvesinthecomingholidays!

作業(yè)評(píng)語(yǔ)一般寫(xiě)在學(xué)生的作業(yè)后邊，但也可寫(xiě)在中間的某個(gè)位置，與批改漢

語(yǔ)作4的“眉批”很相似。

比如，某個(gè)句型很難掌握，可有個(gè)差生竟然做對(duì)了，教師應(yīng)及時(shí)加以表?yè)P(yáng)，在那個(gè)句子旁邊寫(xiě)上：

Quiteright,John.（或Yousee,you'vedonesowell!）

又如你發(fā)現(xiàn)一個(gè)精彩的句子，可在該句下邊寫(xiě)道：

Excellent!(Wonderful!Perfect!Beautiful!Clever!Goodgirl!)

Oh,it'ssoniceasentence!(Whatabeautifulsentence!Ilikethis

sentenceverymuch.It'sverycreative.It'sfullofhumour.)

如遇到一處屢改屢犯的語(yǔ)法錯(cuò)誤，只有明確的批語(yǔ)才能產(chǎn)生較深的印象：

Wrongagain!(Oh,sobad!Suchacareleboy!)

I'mbothsorryandsurprised!（或You'vemadesuchamistakeagain.）

剛接觸某個(gè)語(yǔ)法現(xiàn)象，如一般現(xiàn)在時(shí)，一部分學(xué)生在腦海里還沒(méi)有形成明確的概念，做作業(yè)時(shí)很可能犯一些語(yǔ)法錯(cuò)誤。對(duì)于這些錯(cuò)誤靠打叉不解決問(wèn)題，但又不能在作業(yè)本上一一解釋。事實(shí)上，一時(shí)也解釋不清，我們可以提出勸告

或警告以示注意。比如有這樣一個(gè)錯(cuò)句：“HehasgonetoJapanthreetimes.”

在此句旁邊不妨給這樣的評(píng)語(yǔ)：

No,weneversayso.Wesay“Hehasbeento...”（或John,youdon't

knowweChinesestudentsoftenmakethiskindofmistake!）

有些動(dòng)詞，比如enjoy的用法也容易出錯(cuò)：“Theyenjoycollectstam.”

我們知道enjoy后只接動(dòng)名詞而不接動(dòng)詞原型，然而初中學(xué)生尚未學(xué)到動(dòng)名詞。

對(duì)于這樣的句子簡(jiǎn)單地劃叉會(huì)使學(xué)生感到莫名其妙，不如給評(píng)語(yǔ)好。

Jey,it'swrongtosay“enjoydosth.”or“enjoytodosth.”Weonly

say“enjoydoingsth.”Remember!

中國(guó)學(xué)生常常漏寫(xiě)聯(lián)系動(dòng)詞，如：Hisbrotherverytall.對(duì)于這個(gè)錯(cuò)句我們可以用添加號(hào)∨或∧，也可以批上：

Isitasentence?No,ithasnoverbinit.Becarefu[1]！這方面的評(píng)語(yǔ)也可以與有關(guān)的符號(hào)一同使用。

作業(yè)評(píng)語(yǔ)會(huì)不會(huì)增加教師的負(fù)擔(dān)呢？我的看法如下：

1）表面上看起來(lái)，寫(xiě)作業(yè)評(píng)語(yǔ)比傳統(tǒng)的作業(yè)批改增加教師的負(fù)擔(dān)，而事實(shí)

上正相反。傳統(tǒng)的作業(yè)批改方法是“遇對(duì)必鉤（√），有錯(cuò)必糾（×）”，它既

違背語(yǔ)言生成和發(fā)展的規(guī)律，又有悖于啟發(fā)式教學(xué)原則，長(zhǎng)期以來(lái)師生不知為

此浪費(fèi)了多少時(shí)間和精力。

2）教師并不一定每次給每個(gè)學(xué)生的作業(yè)寫(xiě)批語(yǔ)。作業(yè)評(píng)語(yǔ)不能過(guò)多、過(guò)濫，過(guò)猶不及。而且每次評(píng)語(yǔ)寫(xiě)多少要因時(shí)制宜，貴在堅(jiān)持。只要每周能給每個(gè)學(xué)

生寫(xiě)

一、兩次恰當(dāng)?shù)脑u(píng)語(yǔ)就能使他們始終保持清醒的頭腦、強(qiáng)烈的興趣和昂揚(yáng)的斗志。