第一篇：有趣的班會教案正式稿

《有趣的班會》教學(xué)設(shè)計

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

同學(xué)們，四年級二班想邀請大家參加一場班會，高興嗎？那就趕緊行動，一起去體驗吧！

二、自由朗讀，整體感知

1、自由讀課文，邊讀邊思考：這是一場什么樣的班會呢？

2、生答。（師板書“有趣的班會”,學(xué)生大聲朗讀課題）

三、自主探究，合作交流

1、思考：班會的“趣”體現(xiàn)在哪些地方？

2、小組討論。

3、生匯報。（“愛迪生幼年讓人充氣升天”的故事有趣；大書包變得像小錢包的設(shè)想有趣；鑰匙會說話的設(shè)想新鮮有趣……），教師相機板書。

4、讀一讀相關(guān)的語句。

四、理解感悟，自主表達(dá)

1、班主任老師是怎么說的呢？師范讀課文最后一自然段。

2、說說對班主任這段話的理解。

3、生齊讀最后一段。

五、拓展延伸，暢談感想

1、師示范說說自己奇妙的設(shè)想，可以邊說邊表演。

2、你有什么奇思妙想？表演給大家看看。

六、布置作業(yè)，課后鞏固

1、回家再和爸爸媽媽說說你們的奇思妙想，并寫下來。

2、采訪你身邊的朋友，看看他們有些什么奇思妙想。

第二篇：感恩主題班會正式稿

《感恩父母，感恩老師》主題活動 主持人：尊敬的老師，主持人：親愛的同學(xué)們，合: 大家好！

主持人：：我們沐浴著愛的陽光長大，主持人: 我們滋潤著真情的雨露成長。主持人：鮮花感恩陽光雨露，蒼鷹感恩長空，主持人：高山感恩大地，我們感恩父母、感恩老師。合：

我校感恩教育主題活動現(xiàn)在開始。

主持人：白云奉獻(xiàn)給藍(lán)天，于是藍(lán)天便擁有了一顆感恩的心，他便把晴空萬里奉獻(xiàn)給人們；

主持人：樹葉奉獻(xiàn)給大樹，于是大樹便擁有了一顆感恩的心，她便把一片片樹蔭灑向大地。

主持人：這就是世界上最唯美的情懷——感恩。

主持人：這就是地球上最美好的意境——擁有一顆感恩的心。

主持人：首先，請同學(xué)們來看幾張圖片，（在歌曲《我們的生活多么幸福》中播放孩子們幸福生活的圖片）。

主持人：看了這些圖片，你想說些什么？

主持人：聽得出來，同學(xué)們是感到幸福的，可是，你們知道嗎？你們的幸福是由父母、老師努力付出給予我們的。

主持人：是啊，沒有他們的努力付出,就沒有我們今天幸福的生活。第一篇章：感恩父母 主持人：今天，我們就來帶著感恩的心，先去感恩與我們朝夕相處的最親最愛的人——父母！

主持：是啊，在人生旅途中，我們首先要感謝的是我們的父母，是他們給了我們生命。

主持人：感謝父母，從我們呱呱墜地的那一刻起，就把關(guān)注的目光集中在我們身上，把自己的希望寄托在我們身上，哺育我們成長，教育我們做人。

一、朗誦感恩的古詩。

主持人：從古到今，孝順父母的人都是值得我們尊敬的。詩人孟郊曾經(jīng)寫過一首《游子吟》，讓我們深深的感受到父母的慈愛就像春天的太陽一樣明媚。讓我們一起重溫這首詩吧！學(xué)生深情朗誦：

《游子吟 》

慈母手中線，游子身上衣。

臨行密密縫，意恐遲遲歸。

誰言寸草心，報得三春暉。

主持人：這首詩以真摯的情感，表達(dá)了一位慈母對即將離開自己的兒子的深深的愛，讀來令人感動。

主持人：在我們成長的歲月里，我們的爸爸媽媽為我們付出了多少心血多少愛??！現(xiàn)在我們請看《汶川地震中的母親的故事》

二、講述故事《汶川地震中的母親的故事》

2008年5月12日下午2時28分，我國四川省汶川發(fā)生了罕見的8.0級大地震。當(dāng)時一位年輕的母親正在哄著孩子睡覺。突然，地震發(fā)生了，樓房開始搖晃起來，母親摔倒了，還沒等她爬起來，房頂便朝孩子垮塌下來，母親不假思索地?fù)溥^去，雙膝跪地，身體向前匍匐著，雙手支撐著地面，為孩子搭起一座人身帳篷。倒下的瓦塊重重的砸在母親身上，母親忍著疼痛一動不動，因為她知道，她要是移動，瓦塊就會砸到孩子身上，望著熟睡的孩子母親嘴角露出了微笑。就這樣的姿勢，就這樣堅持著，一直堅持到生命的最后時刻。救援人員趕到時，她還是這樣的姿勢。當(dāng)救援人員把她身邊的廢墟清理開時，發(fā)現(xiàn)孩子毫發(fā)未傷，還是安詳?shù)厮?。人們在孩子的被里發(fā)現(xiàn)了一部手機，手機上有一條未發(fā)出的短信，寫道：親愛的寶貝，如果你能活著，一定記住媽媽永遠(yuǎn)愛你！在場所有看到短信的人都哭了。（幻燈片出示故事圖片，教師講述）

三、暢談父愛，母愛

主持人：在我們成長的這幾年中，父母為我們所做的點點滴滴都?xì)v歷在目。同學(xué)們，養(yǎng)育之恩永不忘懷?。≌歉改笇ξ覀冇猩钏坪５亩髑?，我們才要想方設(shè)法回報他們。那么誰愿意與大家一起分享他們的感動呢？請大家舉手

（同學(xué)發(fā)言）

四、來自父母的心聲

主持人：你們的父母在時時刻刻掛念著你們，祝福著你們，請聽一下來自父母的心聲：（家長代表3個）有的家長雖然沒有來，但是也給我們同學(xué)留了言。看看是誰的父母呢？（放錄像）

五、現(xiàn)場調(diào)查

主持人：雖然同學(xué)們每個人的成長經(jīng)歷不盡相同，但誰也不能否認(rèn)，成長的每一步無不透著父母辛勤的汗水，體現(xiàn)著父母深沉的愛?？晌覀冇謱Ω改噶私舛嗌倌?？下面進(jìn)行現(xiàn)場調(diào)查 ：（幻燈出示）

1、爸爸媽媽的生日分別是幾月幾日？

2、爸爸媽媽平時最喜歡吃什么？

3、爸爸媽媽最喜歡什么體育活動？

4、爸爸媽媽最喜歡什么顏色？

5、爸爸媽媽最喜歡看什么電影（電視?。?？

6、爸爸媽媽最喜歡說的一句話是什么話？

7、爸爸媽媽早上幾點起床？晚上幾點下班？

六、感恩方法大征集

主持人：“母愛似水，父愛如山?！备屑じ改冈杏覀兩兄x父母養(yǎng)育我們成長。感謝這份回報關(guān)愛，我們該通過什么方式來表達(dá)我們的感謝呢？下面，進(jìn)行感恩方法大征集：

主持人：同學(xué)們說的真好，父母的情記在我們的心里，對父母的愛付諸實踐。主持人：為了父母的微笑，我們揮鞭從此起程，對父母多一份關(guān)心，盡一份孝心。也許它只是一杯粗茶，也許它只是一碗淡飯，但在愛的天平上，他們等值，因為——孝心無價?。ɑ脽舫鍪緪鄣奶炱剑┑诙拢焊卸骼蠋?/p>

1、主持人：老師的心，和父母一樣。父母給了你生命，老師給了你靈魂。父母給了你肉體，老師給了你思想。愿天下的孩子孝順父母，愿天下的學(xué)子愛戴老師。

主持人：同學(xué)們，我們的老師平時指導(dǎo)我們學(xué)習(xí)，教我們做人，像父母一樣關(guān)心我們的生活，對我們奉獻(xiàn)出無私的愛！我們應(yīng)該尊敬老師，因為老師對我們實在太好了，說起您的好，一天一夜也說不完。瞧，已經(jīng)有同學(xué)在爭論誰的老師好了。

老師，讓我們來夸夸你們吧。

一、說相聲夸老師（相聲：我的老師好）

A：我的老師好！

B：我的老師好！

A：我的老師年紀(jì)輕，有蓬勃的朝氣。我們一看她就打心眼里喜歡。

B：我的老師年紀(jì)大，有豐富的經(jīng)驗，我們一看他就打心眼里崇敬。

A：我的老師有雙大大的眼睛，充滿著智慧。

B：我的老師有雙小小的眼睛，可是你心里想什么，他一看就明白。

A：我的老師有銀鈴般的嗓子，唱起歌來可動人啦！

B：我的老師嗓子有點沙啞，可是說起話來特別幽默風(fēng)趣，讓人百聽不厭。

A：我的老師最愛和我們一起做游戲，就象我們可親的大姐姐。

B：我的老師最愛和我們講故事，談歷史，說宇宙，就像一位知識老爺爺。

A：我的老師看見我跌倒了，就會把我扶起來，親切地安慰我。

B：我的老師看見我跌倒了，就會對我說：“小男子漢，跌倒算什么”，鼓勵我自己爬起來。

A：我的老師在我生病的時候，給我送來鮮花，還有一本最好看的課外書，使我忘記了病痛，覺得心里暖洋洋的。

B：我的老師在我生病的時候，給我送來了藥，還給我講他過去和病痛作斗爭的經(jīng)過，使我增加了勇氣，覺得心里熱乎乎的。A：我的老師看見我有了進(jìn)步，總是熱情的表揚我。

B：我的老師看見我得了獎，總是對我說：“獎狀代表昨天，今天繼續(xù)加油！”

A：我的老師經(jīng)常給我打電話，在這條熱線里，我什么心里話都告訴他。

B：我的老師經(jīng)常來我家訪問。我的爸爸、媽媽把他看做朋友，什么事都信任他。

A：我的老師好

B：我的老師好

A：我的老師好（聲音越來越高）

主:：不要吵了，不要吵了！你們的老師都很好。老師是智慧的化身，是文明的化身，更是美的化身。

A：是啊，老師的熱情像太陽，老師的教誨像春雨，老師的風(fēng)格像綠葉，老師的事業(yè)像大樹。

合：我們應(yīng)該尊敬老師，尊重他們的勞動，以理想的成績報答老師的辛勤勞動！

主持：好了好了，兩位別吵了！你們的老師都是好老師，咱們的老師都是好老師！在此，讓我們用詩篇表達(dá)我們對老師的敬愛之情吧！

二、朗誦詩歌贊老師

老師，您辛苦了 是誰，把無知的我們，領(lǐng)進(jìn)寬敞的教室 是您，老師，您用辛勤的汗水哺育了春日的嫩苗 是誰，把淘氣的我們，教育成能體貼幫助別人的人 是您，老師。您的關(guān)懷就好似和煦的春風(fēng)，溫暖了我們的心靈，是誰，把幼小的我們 培養(yǎng)成成熟懂事的少年 是您，老師

您的保護(hù)讓我們健康成長 在金秋時節(jié)結(jié)下碩果 您辛苦了！老師！

你們在酷暑嚴(yán)寒中辛勤工作。您辛苦了！老師！

你們把青春無私奉獻(xiàn)給我們。您辛苦了，老師！請接受我們崇高的敬禮！

主持人：老師，我們非常感謝你們?yōu)槲覀兯龅囊磺?，我想大聲的您說一聲：老師您辛苦了?。ㄈw同學(xué)向后面老師說）： 老師您辛苦了！

三、和老師談心

主持人：同學(xué)們記住了老師的好，道出了自己的心聲。在此，你們有什么心里話想對老師說的，就趕快說吧?。?位同學(xué)說想對老師說的話）第三篇章：總結(jié)升華

一、（集體朗誦）

主持人：無論是父母的養(yǎng)育，師長的教誨，他人的服務(wù)，大自然的賜予……人自從有了自己的生命起，便沉浸在恩惠的海洋里。那就讓我們感謝一切使你成長的人吧！

1、感謝生育你的人，因為他們使你體驗生命。

2、感謝撫養(yǎng)你的人，因為他們使你不斷成長。

3、感謝幫助你的人，因為他們使你度過難關(guān)。

4、感謝關(guān)懷你的人，因為他們給了你溫暖

5、感謝鼓勵你的人，因為他們給了你力量。

6、感謝教育你的人，因為他們開化了你的蒙昧。

7、感謝絆倒你的人，因為他們強化了你的雙腿。

8、感謝欺騙你的人，因為他們增進(jìn)了你的智慧。

9、感謝藐視你的人，因為他們覺醒了你的自尊。

10、感謝傷害你的人，因為他們磨煉了你的心志。

二、銘記感恩言格言

主持人：讓我們銘記感恩格言，永懷感恩之心 ： 吃水不忘挖井人 “知恩圖報”

前人栽樹后人乘涼

“投我以桃，報之以李”

鴉有反哺之義,羊知跪乳之恩

滴水之恩,當(dāng)涌泉相報.誰言寸草心,報得三春暉

父恩比山高，母恩比海深。春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干

人家?guī)臀遥乐静煌?；我?guī)腿思?，莫記心?/p>

三、集體承諾 主持人：親愛的爸爸媽媽，敬愛的老師，我們知道，您們不需要鮮花和掌聲，您們不看重享受和金錢------您要的是我們的健康、勤奮和求知，您要的是我們的進(jìn)步和成長。

主持合：爸爸媽媽，老師，您們聽吧，我們現(xiàn)在就回答您！主持人：讓我們一起承諾： 親愛的爸爸、媽媽，老師：

感謝你們給予我生命,感謝你們給予我關(guān)愛，你們用血汗和青春為我們鋪墊了成長的道路,創(chuàng)造了成功的機會。這份恩情我銘記在心。在此我鄭重承諾：我一定努力學(xué)習(xí)，勤奮實踐，創(chuàng)造自己精彩的人生，以報答你們的恩情！

承諾人：

四、書寫感恩卡，手語舞蹈《感恩的心》

主持人：感恩是幸福之源，祥和之本，讓我們一起常懷感恩之心，常施感恩之行，不知不覺，我們的活動已接近尾聲了。最后，讓我們在《感恩的心》的歌聲中，請每一位同學(xué)在感恩的板上留下對父母對老師的話語，讓我們把這份情，這份愛，這份溫暖傳遞開去。讓我們對我們今天所擁有的一切，說一聲，謝謝。

第三篇：友善主題班會正式稿（模版）

《與友善為伴，快樂生活》主題班會設(shè)計

太和六中 何敏

一、背景分析

友善是人與人和諧相處的潤滑劑?！傲佳砸痪淙?，惡語傷人六月寒”。誰都希望自己碰到的人是友善的，也都希望身處一個友善的社會。我們的教育對象是中學(xué)生，他們對于空洞的教育熟視無睹，于是，我留意學(xué)生們在學(xué)校的言行舉止，發(fā)現(xiàn)與人為惡，唯吾獨尊的現(xiàn)象一幕幕的孩子們的身上上演：在公共汽車上，有人不小心踩了你的腳，惡言相向；在班集體中，有同學(xué)無意中弄壞了你的書本，引發(fā)爭吵；在雨中行走，別人不小心濺了你一身泥水，罵罵咧咧；在食堂吃飯時，有同學(xué)不小心將菜湯碰翻到你的衣服上，拳眼相向；課間同學(xué)們言談中無意間的一句話傷害了你的感情。為此，我設(shè)計了這次主題班會《友善》，目的在于使學(xué)生明白友善的含義，懂得怎樣做才是一個友善的人。

二、設(shè)計理念

友善是待人心平氣和，謙虛有禮，是在別人遇到困難時你伸出的一只手，是對陌生人的一個微笑。咱們中國人講“行善積德”、“勿以惡小而為之，勿以善小而不為”。與人為善，是公民應(yīng)當(dāng)具備的基本道德修養(yǎng)，也是構(gòu)建和諧人際關(guān)系和社會關(guān)系的道德紐帶，更是維護(hù)健康良好社會秩序的倫理基礎(chǔ)。在社會主義核心價值觀中，友善是對公民維系良好人際關(guān)系和社會關(guān)系的基本道德規(guī)范。無論身處哪個階層、從事哪個行業(yè)，友善都是公民應(yīng)當(dāng)積極倡導(dǎo)的基礎(chǔ)性的價值理念。

三、教育目標(biāo)：

1、使學(xué)生懂得友善是中華民族的傳統(tǒng)美德，現(xiàn)代社會更需要友善。

2、知道友善的含義，學(xué)會做友善的人。

3、通過此次班會，增強學(xué)生自信，能糾正同學(xué)們的錯誤行為。

四、教學(xué)前期準(zhǔn)備：

教師準(zhǔn)備：

1、搜集大量的和友善有關(guān)的資料，目的在于讓學(xué)生從中受到教育和啟發(fā)，2、友情卡

學(xué)生準(zhǔn)備：

1、課前反思自己友善和不友善的行為。

2、五位同學(xué)準(zhǔn)備進(jìn)行小品的表演

五、活動形式：

1、合作探究。讓學(xué)生在充分的討論交流中解決問題，提高與同學(xué)間的合作能力，增強學(xué)生自信，做一名友善的人。

2、情境體驗。根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生自主體會，領(lǐng)悟，明白什么才是友善。

3、模擬練習(xí)。讓學(xué)生表演小品，通過這樣的形式，讓學(xué)生明白什么樣的行為是友善的，什么樣的行為是不友善的。

4、情感升華。通過學(xué)會友善中的親身體驗感情進(jìn)一步得到升華，了解公民道德基本道德規(guī)范，以及社會主義核心價值觀

六、活動過程：

（一）小故事導(dǎo)入，啟發(fā)思考，引出主題。

師：俄國托爾斯泰說過：如果一切皆善，那么一切皆美，其實，與人為善也是中華民族的傳統(tǒng)美德，（出示六尺巷的圖片）這是安徽桐城的六尺巷，它有著悠久的歷史： 幻燈片展示 六尺巷的由來：清朝時，在安徽桐城有個一個著名的家族，權(quán)勢顯赫，這就是張家張英、張廷玉父子。老家桐城的老宅與吳家為鄰，兩家府邸之間有個空地，供雙方來往交通使用。后來鄰居吳家建房，要占用這個通道，張家不同意，雙方將官司打倒縣衙門。期間，張家人寫了一封信，給在京城當(dāng)官的張英，要求張英出面，干涉此事。張英收到信件后，認(rèn)為應(yīng)該謙讓鄰里，給家里回信中寫了四句話：“ 千里來書只為墻，讓他三尺又何妨？ 萬里長城今猶在，不見當(dāng)年秦始皇。” 家人閱罷，明白其中意思，主動讓出三尺空地。吳家見狀，深受感動，也出動讓出三尺房基地，這樣就形成了一個6尺的巷子。兩家禮讓之舉的做法傳為美談。

而如今：有一則報道說：同樣一起交通事故，在加拿大，可以不到2分鐘就順利解決，司機會很快下車，視事故的實際情況，以一種友善的態(tài)度來協(xié)商解決，雙方都會向?qū)Ψ秸J(rèn)錯、道

歉，而在中國，不花上一個小時是很難解決爭端的，他們先互相指責(zé)，推卸責(zé)任，再報警等待警察來處理 師：看了這些你有何感想？

生：（寬容友善可以增進(jìn)人與人之間的感情，促進(jìn)社會的和諧發(fā)展）這節(jié)課我們一起來探討關(guān)于友善的話題（課件出示課題，板書課題：友善，）

（二）感悟友善—明白什么是友善。

師：生活多姿多彩，人與人之間的小摩擦在所難免，如果你遇到下列場景你將會怎么做？

公共汽車上，有人不小心踩了你的腳； 課間，有同學(xué)無意中弄壞了你的書本； 雨中行走時，別人不小心濺了你一身泥水；

食堂吃飯時，有同學(xué)不小心將菜湯碰翻到你的衣服上； 課間同學(xué)們言談中無意間的一句話傷害了你的感情?? 師：我們剛才的做法可以用什么樣的一個詞來概括呢？（友善、寬容、與人為善）能結(jié)合自己的理解，你能說說友善是什么嗎？

（友善就是與人為善，寬容諒解他人，相互謙讓）

（三）感悟友善—明白為什么要友善

剛才的那些場景，你曾經(jīng)看到過不友善的情況嗎？ 生：我曾經(jīng)看到有人在公交車上別人不小心踩到他的腳之后他們就對罵然后相互不看對方，甚至嘴里說對方?jīng)]有素質(zhì)

師：這種情形與你剛才處理的結(jié)果截然不同，由此可見友善它有什么作用呢？

幻燈片展示：對個人：有利于提高品德修養(yǎng)，有利于與他人交往；有利于個人生活幸福，對社會：有利于安定與和諧，對國家：有利于發(fā)展和進(jìn)步

（四）學(xué)會友善—怎樣做是友善

師：然而，生活中時有意外，請欣賞三位同學(xué)給我們帶來的小品《教室**》 白話員：待人友善是中華民族的傳統(tǒng)美德，和諧是人類社會永恒的主題。如果人們都能以“與人為善”的態(tài)度去處理日常生活中各種各樣的人際關(guān)系，那我們的生活就會充滿陽光。

白話員：教室里，小女孩不小心把男孩的書碰到地上 小男孩：你神經(jīng)病，不長眼啊 小女孩：對不起，我不是故意的

小男孩：對不起有用嗎？對不起就能抹平你把我的書弄地上的事實嗎？如果我捅你一刀也和你說一聲對不起行嗎？

小女孩：不就是把你的書碰地上了嗎？有必要這么得理不饒人嗎？ 白話員：說著兩個人吵了起來，誒，真不明白，一句對不起，沒關(guān)系的事情怎么會變成這樣？

師：如果是你，你覺得應(yīng)該怎么做？你能否也通過這種形式即興表演出來呢？

（要求：三人一組，兩個人為事情的當(dāng)事人，還有一個是解說員，強調(diào)解說員的重要性）設(shè)計目的：七年級的學(xué)生自覺性不是很強，教育的瞬間能明白什么是友善，但是自制力不強，不能堅持，為此，我讓學(xué)生導(dǎo)演了一部小品，目的是通過分析身邊經(jīng)常發(fā)生的事，明確什么是友善，通過發(fā)生在自己身邊的小事情不同的處理方法帶來的不同結(jié)果，進(jìn)一步明白友善的重要性。

師：同樣的事情，不同的人，不同的處理方式，不同的結(jié)果，它告訴我們生活是一面鏡子，當(dāng)你面帶友善走向鏡子時，你會發(fā)現(xiàn)，鏡中的那個人也正滿懷善意地向你微笑；當(dāng)你以粗暴的態(tài)度面對它時，你會發(fā)現(xiàn)，鏡中的那人也正向你揮舞拳頭。

你和朋友鬧過糾紛嗎？你當(dāng)時是怎么做得？現(xiàn)在你怎么想的？你能把這些與我分享嗎？

師：不是所有的人都能鼓起勇氣當(dāng)面說出來，老師給你們準(zhǔn)備了一張紙，你們自己把它設(shè)計成友情卡，把你想對他說的話寫在上面，然后交給他好嗎？

（五）適可而止—友善是有原則的

師：任何事情適可而止，都有一個度，當(dāng)寬容友善過頭時題就變成縱容，友善是有原則的，友善不是無原則的饒恕和縱容（漫畫啟發(fā)引導(dǎo)）

“釣魚島是中國神圣的領(lǐng)土。如果日本一意孤行，中方將會采取進(jìn)一步行動，由此造成的一切嚴(yán)重后果，日方要承擔(dān)全部責(zé)任” 溫家寶總理當(dāng)?shù)貢r間9月21日晚上8點在紐約會見當(dāng)?shù)厝A人華僑、留學(xué)生代表和中資機構(gòu)時說。

釣魚島并不是簡單的只是一塊土地，它代表的是一個國家的獨立自主和領(lǐng)土主權(quán)完整，友善不代表軟弱無能，中國對釣魚島事件處理的態(tài)度并不是對日本的不友善，而是對自己權(quán)益的維護(hù)

（六）情感的升華—對自然地友善，師：又到了豐收的季節(jié)，農(nóng)村的學(xué)生帶回一張“小手拉大手 攜手護(hù)環(huán)境 關(guān)于秸稈禁燒禁拋致學(xué)生家長的一封信”從這四幅圖片中你能有什么收獲？

全班齊讀友善宣言

友善宣言：無論是朋友還是陌生人遭到了危險，我們都要大膽地承擔(dān)下來，盡力幫助人家，根本不考慮自己要付出多大的代價。——馬克吐溫《狗的自述》

等我長大成人，我一定要勤勞，知足，善良，要為別人做一些好事，如果可能的話，還要博得別人的歡心。——狄更斯《荒涼山莊》

（七）總結(jié)班會，提出希望。

做一個友善的人不是一朝一夕的事情，需要你們長期的付出和行動。因此，我希望“希望大家把友善放在心里，落實到行動上，從小做起，從自身做起，從身邊的一點一滴做起，做一個大家喜歡的友善學(xué)生?！?/p>

七、活動反思。

本次班會中，學(xué)生主動參與，認(rèn)真表演，深刻體會到友善的重要，通過學(xué)生在表演中的切身體驗，更好的讓他們懂得應(yīng)該做積極幫助需要幫助的人，從中得到快樂，做到熱情幫助他人，提高自身的素質(zhì)。相信，在本次班會的感召下，班級中一定會營造出一幅團(tuán)結(jié)友善，和諧相處的友好氛圍。

第四篇：有趣的班會教案

有趣的班會教案1

教學(xué)目標(biāo)：朗讀課文，理解課文內(nèi)容。

教學(xué)重點：體會這次班會的“趣”。

教學(xué)難點：體會老師最后說的那段話的含義

教學(xué)用具：課件

教學(xué)方法：導(dǎo)析法

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、指名讀課文。

2、說說這次班會的主題是什么？

二、走進(jìn)“有趣的班會”

1、學(xué)生分角色朗讀課文第3~11自然段。

2、學(xué)生就課文內(nèi)容質(zhì)疑。

3、全班匯報，歸納。

（1）在班會上陳思同學(xué)講了一個怎樣的故事？

（2）同學(xué)們提出了哪些奇思妙想？

4、學(xué)生自讀自悟，然后小組交流。

5、全班匯報。

（1）愛迪生年幼時和同伴做讓人充氣升天實驗的故事。（人們根據(jù)這個實驗發(fā)明了送入上天的氣球）

（2）課件出示：

奇思妙想特點

發(fā)明像金箍棒似的書包能變大變小發(fā)明會說話的鑰匙能自己說話發(fā)明像氣球一樣的旅行袋能懸在空中發(fā)明不怕摔的眼鏡摔到地上能自動彈到手里給馬路安個拉鏈可以隨時打開

我也想發(fā)明…。.。.。.。.。

①從同學(xué)們的奇思妙想中你體會到了些什么？（學(xué)生自由交流）

②把自己的奇思妙想也寫出來，與同學(xué)們一起探究吧！

三、領(lǐng)悟班會的主旨

1、全班同學(xué)齊讀課文最后一自然段。

2、說說對班主任那段話的理解。（學(xué)生自由交流）

3、與小組同學(xué)一起說說自己的奇思妙想。

4、學(xué)生自由朗讀全文，感悟這次班會的“趣”。

四、課堂

學(xué)生自己在這一節(jié)課的學(xué)習(xí)方法。

有趣的班會教案2

教學(xué)內(nèi)容:

學(xué)習(xí)課文，理解課文內(nèi)容，感情讀文。

教學(xué)重點:

理解課文內(nèi)容，感知班會的“趣”味，激發(fā)學(xué)生學(xué)科學(xué)、愛科學(xué)的興趣。

教學(xué)難點:

領(lǐng)悟課文的內(nèi)涵，激發(fā)熱愛科學(xué)的情感。

教具準(zhǔn)備:

幻燈片

教學(xué)過程:

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、指名讀課文。

2、說說這次班會的主題是什么?

二、走進(jìn)“有趣的班會”

1、學(xué)生分角色朗讀課文第3—11自然段。

2、學(xué)生就課文內(nèi)容質(zhì)疑。

3、全班匯報，歸納。

(1)在班會上陳思同學(xué)講了一個怎樣的故事?

(2)同學(xué)們提出了哪些奇思妙想?

4、學(xué)生自讀自悟，然后小組交流。

5、全班匯報。

(1)愛迪生年幼時和同伴做讓人充氣升天實驗的故事。(人們根據(jù)這個實驗發(fā)明了送人上天的氣球)

(2)幻燈出示：

奇思妙想特點

發(fā)明像金箍棒似的書包 能變大變小

發(fā)明會說話的鑰匙 能自己說話

發(fā)明像氣球一樣的旅行 袋能懸在空中

發(fā)明不怕摔的眼鏡摔到地上 能自動彈到手

給馬路安個拉鏈 可以隨時打開

我也想發(fā)明…………

①從同學(xué)們的奇思妙想中你體會到了些什么?(學(xué)生自由交流)

②把自己的奇思妙想也寫出來，與同學(xué)們一起探究吧!

三、領(lǐng)悟班會的主旨

1、全班同學(xué)齊讀課文最后一自然段。

2、說說對班主任那段話的理解。(學(xué)生交流)

3、與小組同學(xué)一起說說自己的奇思妙想。

4、學(xué)生自由朗讀全文，感悟這次班會的“趣”。

四、課堂小結(jié)

學(xué)生總結(jié)自己在這一節(jié)課的學(xué)習(xí)中的收獲和方法。

板書設(shè)計：

有趣的班會

能大能小的書包

奇思妙想 會說話的鑰匙 發(fā)明，從不拒絕

能懸在空中的旅行袋

出發(fā)明 不怕摔的眼鏡 奇思妙想

給馬路安個拉鏈

有趣的班會教案3

一、教學(xué)要求

1 認(rèn)識、會寫“邀、制、搞、幼、錢、鑰、旅、懸、彈、拒、設(shè)、維， 12 個生字;理解“特邀、專利、爭先恐后、海闊天空、拒絕”等詞語的意思。

2 正確、流利、有感情地朗讀課文;體會班會的“趣”。

3 感悟奇妙的設(shè)想，激發(fā)熱愛科學(xué)、自主創(chuàng)新的思想感情。

二、重點難點

1 掌握生字的音、形、義;了解班會的“趣”體現(xiàn)在哪些地方。

2 理解課文內(nèi)容，感悟奇妙的設(shè)想，激發(fā)熱愛科學(xué)、自主創(chuàng)新的思想感情。

三、教學(xué)準(zhǔn)備

多媒體課件。收集有關(guān)“奇思妙想出發(fā)明”的資料。

四、教學(xué)過程

第一課時

(一)創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

1 同學(xué)們，四年級二班教室里要舉行一場有趣的班會，他們聽說我們班的同學(xué)都是科學(xué)迷，特地邀請我們參加，你們高興嗎?

2 心動不如行動，我們趕緊去看看吧!(板書課題：”有趣的班會)

(二)初讀課文，學(xué)習(xí)生字

1 自由讀課文。要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子;畫出生字新詞，難讀的句子反復(fù)多讀幾遍。指名選段讀課文，引導(dǎo)學(xué)生評價。認(rèn)讀生字、詞語。

( l )指名讀。(課件出示：特邀制作搞發(fā)明年幼錢包鑰匙旅客懸掛彈出拒絕設(shè)想思維)

重點指導(dǎo)：

“錢、懸”是三拼音節(jié)，要反復(fù)拼讀;“制、設(shè)”是翹舌音。

( 2 )小老師帶讀。

( 3 )開火車讀字、組詞、造句。

2 指導(dǎo)書寫

( l )想一想，自評互評。我們能用什么辦法快速記住這些生字呢?(同桌之間交流)

( 2)學(xué)生反饋識字方法。小結(jié)：我們可以用兒歌的形式記憶“幼”：上扭下扭碰石頭，右邊一個大力士;用記形聲字的方法記“搞、鑰”：搞發(fā)明要動手大膽嘗試，所以“搞”字是提手旁;鑰匙是金屬做的，所以“鑰”字是金字旁。

( 3)觀察生字在田字格中的位置并默記。重點指導(dǎo)：“邀”是半包圍結(jié)構(gòu)，筆畫較多，第十三畫捺變形為點;“幼”是左右結(jié)構(gòu)，左部不要寫作“么”，也不要忘寫點?！皯摇笔巧舷陆Y(jié)構(gòu)，上部“縣”里面兩橫，不要寫作三橫。

( 4 )學(xué)生練寫、自評。

( 5 )生生互評。

第二課時

(一)表情讀題，導(dǎo)入新課

1 《有趣的班會》是一篇非常有意思的課文，我們先來比一比，誰能把課題讀得最有趣?

2 理解著讀就能讀得更美。這節(jié)課讓我們一起讀懂、讀好這篇課文。

(二)自由朗讀，整體感知

1 用心讀課文，說說班會的“趣”體現(xiàn)在哪些地方。

2 生交流讀后的感受。(“愛迪生幼年讓人充氣升天”的故事有趣;大書包變得像小錢包的設(shè)想有趣;鑰匙會說話的設(shè)想新鮮有趣……)教師相機板書。

(三)選讀感悟，自主表達(dá)

1 你覺得“奇思妙想出發(fā)明”的主題班會有趣嗎?選擇你覺得最有趣的一段讀一讀。

2 指名讀，大家可以閉上眼睛想象一下，你的眼中仿佛出現(xiàn)了一幅怎樣的畫面?

( l )指名選段讀課文，引導(dǎo)生閉上眼睛想象。

( 2 )導(dǎo)說：我仿佛也有了一個神奇的書包，.我喊“大，'，它便顯出原形;我喊“小”，它又搖身縮成一個小錢包藏到我的口袋里，真有趣啊!你的眼中仿佛出現(xiàn)了什么?

( 3 )指名說。

3 你喜歡這些稀奇古怪的想法嗎?為什么?

4 班主任老師又是怎么說的呢?你能找出班主任老師昨話讀讀嗎?相機理解：

( 1 )海闊天空：形容大自然的廣闊，也比喻想象或說話毫無拘束，漫無邊際。

( 2 )拒絕：不接受(請求、意見或贈禮)。發(fā)明會拒絕奇妙的設(shè)想嗎?為什么?

( 3 )奇妙的設(shè)想可以鍛煉我們突破條條框框的思維能力。你有這樣的感受嗎?

( 4 )理解句子：“未來的發(fā)明家、科學(xué)家就在你們中間?！?/p>

(四)課外延伸，暢談感想

1 你還知道哪些“奇思妙想出發(fā)明”的故事?(生交流課前收集的資料)

2 師出示收集的資料并小結(jié)。

3 你有什么奇思妙想?和同學(xué)們說一說，也可以寫下來。

有趣的班會教案4

教學(xué)目標(biāo)：

朗讀課文，理解課文內(nèi)容。

教學(xué)重點：

體會這次班會的“趣”。

教學(xué)難點：

體會老師最后說的那段話的含義

教學(xué)用具：

課件

教學(xué)方法：

導(dǎo)析法

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、指名讀課文。

2、說說這次班會的主題是什么？

二、走進(jìn)“有趣的班會”

1、學(xué)生分角色朗讀課文第3~11自然段。

2、學(xué)生就課文內(nèi)容質(zhì)疑。

3、全班匯報，歸納。

（1）在班會上陳思同學(xué)講了一個怎樣的故事？

（2）同學(xué)們提出了哪些奇思妙想？

4、學(xué)生自讀自悟，然后小組交流。

5、全班匯報。

（1）愛迪生年幼時和同伴做讓人充氣升天實驗的故事。（人們根據(jù)這個實驗發(fā)明了送入上天的氣球）

（2）課件出示：

奇思妙想特點

發(fā)明像金箍棒似的書包能變大變小發(fā)明會說話的鑰匙能自己說話發(fā)明像氣球一樣的旅行袋能懸在空中發(fā)明不怕摔的眼鏡摔到地上能自動彈到手里給馬路安個拉鏈可以隨時打開

我也想發(fā)明…

①從同學(xué)們的奇思妙想中你體會到了些什么？（學(xué)生自由交流）

②把自己的奇思妙想也寫出來，與同學(xué)們一起探究吧！

三、領(lǐng)悟班會的主旨

1、全班同學(xué)齊讀課文最后一自然段。

2、說說對班主任那段話的理解。（學(xué)生自由交流）

3、與小組同學(xué)一起說說自己的奇思妙想。

4、學(xué)生自由朗讀全文，感悟這次班會的“趣”。

四、課堂小結(jié)

學(xué)生總結(jié)自己在這一節(jié)課的學(xué)習(xí)方法。

有趣的班會教案5

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

同學(xué)們，四年級二班想邀請大家參加一場班會，高興嗎？那就趕緊行動，一起去體驗吧！

二、自由朗讀，整體感知

1、自由讀課文，邊讀邊思考：這是一場什么樣的班會呢？

2、生答。（師板書“有趣的班會”，學(xué)生大聲朗讀課題）

三、自主探究，合作交流

1、思考：班會的“趣”體現(xiàn)在哪些地方？

2、小組討論。

3、生匯報。（“愛迪生幼年讓人充氣升天”的故事有趣；大書包變得像小錢包的設(shè)想有趣；鑰匙會說話的設(shè)想新鮮有趣……），教師相機板書。

4、讀一讀相關(guān)的語句。

四、理解感悟，自主表達(dá)

1、班主任老師是怎么說的呢？師范讀課文最后一自然段。

2、說說對班主任這段話的理解。

3、生齊讀最后一段。

五、拓展延伸，暢談感想

1、師示范說說自己奇妙的設(shè)想，可以邊說邊表演。

2、你有什么奇思妙想？表演給大家看看。

六、布置作業(yè)，課后鞏固

1、回家再和爸爸媽媽說說你們的奇思妙想，并寫下來。

2、采訪你身邊的朋友，看看他們有些什么奇思妙想。

有趣的班會教案6

教學(xué)目標(biāo)：

1、開展“有趣的漢字”綜合性學(xué)習(xí)，通過了解字謎與漢字諧音的特點，感受漢字文化的豐富有趣和神奇，

引發(fā)學(xué)生對漢字的興趣。

2、通過綜合性學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)制定活動計劃，培養(yǎng)探究合作意識。

3、閱讀相關(guān)資料，查找更多與字謎、諧音有關(guān)的資料。教學(xué)重點：策劃并開展簡單的小組活動，學(xué)習(xí)寫活動計劃。教學(xué)難點：體會漢字的豐富有趣。

教學(xué)過程：

一、激趣導(dǎo)入。揭示學(xué)習(xí)內(nèi)容

導(dǎo)語：我們平?？磿⒆x報、寫信、作文都離不開漢字?？矗蠋熢诤诎迳暇蛯懥藘蓚€漢字（即“漢字”）。你們對漢字有哪些了解呢？（學(xué)生可以自由發(fā)言，教師相機點撥。）

打開書第76頁，指名讀關(guān)于漢字的介紹。

揭示內(nèi)容。同學(xué)們，你們的發(fā)言，再加上剛才書上的介紹，僅僅是對漢字的初步了解，你們想不想更多地了解漢字？好，讓我們在這節(jié)課的時間里一起遨游漢字王國，去感受漢字的有趣和神奇吧！

二、整體閱讀，感受漢字的神奇

教師談話：首先，請大家一起走進(jìn)課本第78~79頁，讓我們共同學(xué)習(xí)“閱讀材料1—2”，一起遨游漢字王國！

（一）猜字謎

1、激趣：現(xiàn)在，我們來到漢字王國的第一個大關(guān)卡：字謎。同學(xué)們，你們知道字謎是什么嗎？

學(xué)生回答（老師適當(dāng)做出引導(dǎo)。得出字謎是一種文字游戲，根據(jù)漢字獨特的結(jié)構(gòu)和讀音所創(chuàng)設(shè)的。其中包括字謎、畫謎、事謎、物謎等等）教師：現(xiàn)在我們對于字謎已經(jīng)有了初步的了解，而今天我們就要領(lǐng)悟一下謎語的獨特魅力。

請大家張開想象的翅膀，以小組為單位猜字謎，來猜一猜78頁的字謎，看哪組猜得又快又多。

2、公布答案：（1）日（2）香（3）立（4）曼（5）休（6）林杜劉孟

3、剛才猜的字謎都是書本上的，1—4是字謎，5—6是畫謎，第7題是動作謎語。老師也布置了大家回家搜集字謎。現(xiàn)在我們進(jìn)行小組間的比賽，看哪個小組猜出的字謎最多！規(guī)則是這樣的：每個小組輪流講述自己搜集的字謎，其他人猜。但是一定要注意要等我喊開始的時候才舉手回答，哪個小組舉手最快就讓那個小組回答，其他人不準(zhǔn)提醒和討論，否則就會倒扣小組的成績。做好準(zhǔn)備了嗎？我們的猜字謎比賽正式開始了！

（二）有趣的諧音

教師過渡：好了，剛剛我們進(jìn)行了字謎的小組比賽，比賽真是太激烈了。你們所說的一些謎語連老師都沒有聽過呢！下面我們來看第二個閱讀材料“有趣的諧音”。首先聽老師講一個故事：

1、故事激趣，了解諧音：

（1）出示故事：有人送枇杷給一個縣官，可他在禮單上把“枇杷”錯寫成了“琵琶”?？h官笑道：“‘枇杷’不是此‘琵琶’，只恨當(dāng)年一字差！”有個客人應(yīng)聲道：“若使琵琶能結(jié)果，滿城簫管盡開花。”

（2）小組討論：想想這個故事說明了漢字的哪個問題？（交流）（漢字同音字多，不能隨意亂用，否則會鬧笑話）

B、教師：是啊，漢字不能隨便用。同學(xué)們在日常生活中也要注意漢字的用法，不要像故事中的主人公一樣鬧出笑話。

（3）故事運用了什么？你們知道什么是諧音嗎？（諧就是利用漢字同音或近音的條件，用同音或近音字來代替本字，產(chǎn)生辭趣。它有著雙關(guān)語義，既富有幽默色彩，又飽含哲理，余味無窮。）

（4）讀對話，體會諧音的有趣。

2、趣探不同形式的諧音：

（1）師：諧音生動、俏皮，老師剛剛講的是笑話中的諧音，而我要求你們在課外搜集的歇后語也屬于諧音的一種。讓我們一起來感受一下歇后語中的諧音吧！

（2）歇后語中的諧音：

A、一起讀讀書上的歇后語，引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)答案中諧音字的妙處：

這幾組歇后語巧妙利用了漢字的諧音，表達(dá)了與原句截然不同的意義，讀起來生動、俏皮、耐人回味?，F(xiàn)在，我們進(jìn)行一次歇后語的交流大會。請同學(xué)們把自己搜集的歇后語進(jìn)行展示。

B、學(xué)生交流自己搜集的歇后語，互相出題競猜。

C、歇后語的運用：既然同學(xué)們搜集了這么多有意思歇后語，那么有同學(xué)能用這些歇后語造句嗎？

⑴華強是我們班的乒乓球高手，我與他比賽，只能是孔夫子搬家──凈是書（輸）。

⑵張?zhí)m上課不再遲到了，真是新鞋換舊鞋──改鞋（邪）歸正。

學(xué)生自己說一句帶歇后語的句子。

D、教師總結(jié)：歇后語幽默又有趣，體現(xiàn)了我國勞動人民的智慧，值得我們好好學(xué)習(xí)。

但其實在日常生活中，諧音的應(yīng)用不止在歇后語上，在日常生活中，很多地方都用到了諧音。比如說古代的詩詞中“春蠶到死絲方盡”中的絲就是思念的思的諧音。最后，讓老師給大家看一首古詩，你們從中看到了什么了嗎？有哪位同學(xué)想要讀一讀？

三、總結(jié)拓展

教師：今天我們學(xué)習(xí)了“有趣的漢字”這一板塊，認(rèn)識到了字謎與諧音兩個非常有意思的概念，相信同學(xué)們通過今天的學(xué)習(xí)，一定會感受到漢字的有趣。同學(xué)們在課外也可以繼續(xù)搜集更多關(guān)于字謎與諧音有趣的故事，互相進(jìn)行交流、比賽，將這種學(xué)習(xí)氛圍延伸到課堂之外。這節(jié)課就上到這里，下課！

有趣的班會教案7

第一課時

教學(xué)目標(biāo)：

知識技能

1. 正確讀寫12個生字。

2. 正確讀寫“特邀、年幼、錢包、鑰匙、旅行、動彈、拒絕、思維”等詞語。

3. 朗讀課文，理解課文內(nèi)容。

過程與方法

通過自學(xué)自悟，討論交流，體會這次班會的“趣”。

情感態(tài)度價值觀

感受童年的童真，童趣，激發(fā)熱愛生活的情感。

教學(xué)重點：

體會這次班會的“趣”。

教學(xué)難點：

體會老師最后說的那段話的含義

教 具：

課件、投影儀(片)、生字卡

教學(xué)方法：

導(dǎo)析法，自主探究、合作交流。

教學(xué)流程：

一、激趣導(dǎo)入

1.導(dǎo)語：同學(xué)們，你們喜歡開班會嗎?那么，你認(rèn)為怎樣的班會才有趣呢?今天我們就來開個以“奇思妙想出發(fā)明”為主題的班會吧!板書課題

2.齊讀課題，學(xué)生圍繞課題質(zhì)疑

二、創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生初步感知

1.創(chuàng)設(shè)情境：運用多媒體將“奇思妙想出發(fā)明”幾個大字展示在學(xué)生面前。

2.現(xiàn)在，你就是班會中的一員了，你有怎樣的奇思妙想呢?

3.小組將同學(xué)們的奇思妙想進(jìn)行歸納、整理。

4.全班匯報

5.師小結(jié)

三、自讀課文，整體感知

1.學(xué)生自由讀課文，把課文讀通、讀順。

2.圈畫出生字、生詞。

學(xué)生交流記憶字形的方法，相互指正。

通過查字典、聯(lián)系上下文或找近義詞等方法理解詞義。

師點撥較難的生字生詞。

3.思考：課文主要寫了一件什么事?

4.師生共議，鞏固明確

5.學(xué)生抄寫生詞。

出示生詞卡：特邀、年幼、錢包、鑰匙、旅行、動彈、拒絕、思維

13.有趣的班會

第二課時

教學(xué)流程：

一、復(fù)習(xí)鞏固，導(dǎo)入新課

1.聽寫生字、生詞。

2.讓我們隨作者一起走進(jìn)“奇思妙想出發(fā)明”班會的會場吧!

二、精讀課文----感悟班會的“趣”

1.學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文，勾畫出文中你認(rèn)為有趣的內(nèi)容。

討論：這次班會的“趣”體現(xiàn)在哪些地方?

學(xué)生獨立思考后，參與小組交流。

全班交流、匯報。

投影出示下表，學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容填空。

奇思妙想 功能

同學(xué)們的奇思妙想

我的奇思妙想

(1)填好后，與小組同學(xué)交流一下自己的看法。

(2)評一評，在這些奇思妙想中，你對哪一項最感興趣?為什么?

2.學(xué)生齊讀課文最后一自然段。

(1)說說班主任開這次主題班會的目的。

(2)投影出示句子：

發(fā)明，從來不拒絕那些奇思妙想的設(shè)想。只要敢于去想，即使實現(xiàn)不了也沒什么要緊，重要的是鍛煉我們突破條條框框的思維能力。

學(xué)生大聲齊讀這段話。

結(jié)合課前收集的有關(guān)資料，說說自己對這段話的理解。

三、總結(jié)全文，拓展延伸

1.指導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀課文。

2.學(xué)生以小組為單位，說說自己還知道哪些發(fā)明創(chuàng)造也是源自奇思妙想的。

有趣的班會教案8

一、教學(xué)目標(biāo)

1認(rèn)識、會寫“邀、制、搞、幼、錢、鑰、旅、懸、彈、拒、設(shè)、維，，12個生字；理解“特邀、專利、爭先恐后、海闊天空、拒絕”等詞語的意思。

2正確、流利、有感情地朗讀課文；體會班會的“趣”。

3掌握生字的音、形、義；了解班會的“趣”體現(xiàn)在哪些地方理解課文內(nèi)容，感悟奇妙的設(shè)想，激發(fā)熱愛科學(xué)、自主創(chuàng)新的思想感情。

二、學(xué)生學(xué)習(xí)特點分析

這一類與科學(xué)有關(guān)的文章，內(nèi)容淺顯，一讀就懂，實際上是通過班會上同學(xué)們的奇思妙想，來激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué)的興趣。是開發(fā)學(xué)生智力培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科學(xué)的好文章。學(xué)生對開班會已經(jīng)很熟悉，很多學(xué)生平時也有很多奇思妙想，但不善于表達(dá)或者平時碰到一些困難不去想辦法解決，通過學(xué)習(xí)這篇文章，學(xué)生的思維會有很大的轉(zhuǎn)變。

三、教學(xué)資源準(zhǔn)備

教學(xué)光盤，碟片

四、教學(xué)思路

在教學(xué)前，學(xué)生對課文已經(jīng)有了一個大概的了解，因此，我讓學(xué)生從課文整體入手，抓住題目中的“趣”字，由問題引入，到底這個班會“趣在哪”，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中始終保持一種探究的狀態(tài)，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣濃厚，通過讀對話，深入理解班主任說的話的深刻含義。引導(dǎo)學(xué)生明白奇妙的設(shè)想可以鍛煉我們突破條條框框的思維能力。培養(yǎng)學(xué)生面對困難解決困難的能力。五、教學(xué)過程

（一）由題入手，引入新課

1《有趣的班會》是一篇非常有意思的課文，我們先來比一比，誰能把課題讀得最有趣？（師板書“有趣的班會”，學(xué)生大聲朗讀課題）

2理解著讀就能讀得更美。這節(jié)課讓我們一起讀懂、讀好這篇課文。（放光盤朗讀課文，聽課文朗讀后生說課文的`主要內(nèi)容，本課主要講了班上開了一個有趣的班會，在班會上同學(xué)們有各種各樣的奇思妙想）

（二）抓住題眼，整體感知

師出示思考題:

1用心讀課文，說說班會的“趣”體現(xiàn)在哪些地方。

2生交流讀后的感受。

學(xué)生一“愛迪生幼年讓人充氣升天”的故事有趣；

學(xué)生二“大書包變得像小錢包”的設(shè)想有趣；

學(xué)生三“鑰匙會說話”的設(shè)想新鮮有趣

學(xué)生四“他們請的嘉賓很有趣，是一個小孩子，但卻有很多的發(fā)明?！?/p>

……教師相機板書。人有趣，故事有趣，設(shè)想有趣

這一個環(huán)節(jié)學(xué)生抓住“趣”字，整體了解課文的主要內(nèi)容，把課文的主線抓出來了，學(xué)生學(xué)習(xí)課文就得心應(yīng)手了。

（三）選讀感悟，自主表達(dá)

師:多么有意思的一次班會啊，再讀課文

1你覺得“奇思妙想出發(fā)明”的主題班會有趣嗎？選擇你覺得最有趣的一段讀一讀。（學(xué)生選擇自己喜歡的段落大聲朗讀，并在旁邊寫上自己的感受。）

2指名讀，大家可以閉上眼睛想象一下，你的眼中仿佛出現(xiàn)了一幅怎樣的畫面？

（1）指名選段讀課文，引導(dǎo)生閉上眼睛想象。

（2）導(dǎo)說：我仿佛也有了一個神奇的書包，。我喊“大，'，它便顯出原形；我喊“小”，它又搖身縮成一個小錢包藏到我的口袋里，真有趣??！你的眼中仿佛出現(xiàn)了什么？

（3）指名說。

生：我的眼前出現(xiàn)了一個漂亮的書包，它可以變大變小，好神奇。生：我最喜歡丟鑰匙了，老是被媽媽批評?，F(xiàn)在有這樣喊一聲就能答應(yīng)的鑰匙我就不怕丟了。

生：我要是有一件衣服，能穿上就可以飛到天上去，想到哪就到哪，多好啊！……

3你喜歡這些稀奇古怪的想法嗎？為什么？生：它讓我們的生活更加美好。

生：它使我變得更聰明。

生：它會在我們碰到困難時動腦筋去解決困難。

4班主任老師又是怎么說的呢？你能找出班主任老師昨話讀讀嗎？相機理解：

（1）海闊天空：形容大自然的廣闊，也比喻想象或說話毫無拘束，漫無邊際。

（2）拒絕：不接受（請求、意見或贈禮）。發(fā)明會拒絕奇妙的設(shè)想嗎？為什么？

（3）奇妙的設(shè)想可以鍛煉我們突破條條框框的思維能力。你有這樣的感受嗎？

（4）理解句子：“未來的發(fā)明家、科學(xué)家就在你們中間?！边@一個環(huán)節(jié)讓充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的能動性，選擇自己最喜歡的一個奇思妙想來談感受，學(xué)生暢所欲言，想象力豐富。

（四）課外延伸，暢談感想

1你還知道哪些“奇思妙想出發(fā)明”的故事？(生交流課前收集的資料

2師出示收集的資料并小結(jié)。

3你有什么奇思妙想？和同學(xué)們說一說，也可以寫下來。

生：我想發(fā)明一雙可以變大變小的鞋子，這樣穿在腳上就不會痛了。生：我想讓我衣服可以根據(jù)天氣的變化而變化。……

學(xué)生充分發(fā)揮自己的想象力，就像在開一個奇思妙想的主題班會。學(xué)生的思維創(chuàng)造力得到了很大的發(fā)揮，激發(fā)了學(xué)生熱愛科學(xué)，學(xué)科學(xué)的興趣。達(dá)到了教學(xué)目的。

有趣的班會教案9

劉：漢字是我們中華民族特有的一種文字。王：漢字是我們中華文明的象征。劉：它經(jīng)歷了千百年的歷史，蘊含著無窮的智慧和妙趣。

王：它是古代無數(shù)勞動人民的智慧結(jié)晶，蘊含著無窮的神奇和樂趣。合：同學(xué)們，“有趣的漢字”主題班班會現(xiàn)在開始。

一、漢字之史

王：傳說我們老祖先倉頡看見一位天神創(chuàng)造了漢字，也有傳說老祖先倉頡依據(jù)日月形狀、鳥獸足印創(chuàng)造了漢字。大家想不想知道漢字的由來。那么，下面滾多潤同學(xué)為我們詳細(xì)講述漢字的由來。

滾：傳很早以前，人們結(jié)繩記事，即大事打一大結(jié)，小事打一小結(jié)，相連的事打一連環(huán)結(jié)。后又發(fā)展到用刀子在木竹上刻以符號作為記事。隨著歷史的發(fā)展，文明漸進(jìn)，事情繁雜，名物繁多，用結(jié)和刻木的方法，遠(yuǎn)不能適應(yīng)需要，這就有創(chuàng)造文字的迫切要求。當(dāng)時，我們的祖先黃帝手下的官員倉頡決心創(chuàng)造出一種文字來。有一年，倉頡到南方巡狩，以“羊馬蹄印”為源靈感。倉頡日思夜想，到處觀察，看盡了天上星宿的分布情況、地上山川脈絡(luò)的樣子、鳥獸蟲魚的痕跡、草木器具的形狀，造出種。種不同的符號，并且定下了每個符號所代表的意義。他按自己的心意用符號拼湊成幾段，拿給人看，經(jīng)他解說，倒也看得明白。倉頡把這種符號叫做“字”。

王：我們的祖先創(chuàng)造了漢字，漢字從古到今變化著，從甲骨文到現(xiàn)在的字，到底經(jīng)歷了多少變化呢？那就讓我們來一起來聽聽王勃雯的講解吧！

王勃雯：漢字從甲骨文以來發(fā)生了許多變化。漢字的變化有時間上的因素，也有地理上的因素，它使得漢字的字形、字音、字義多樣化。此外，漢字不可能一產(chǎn)生就很完美，就能滿足各個時期生產(chǎn)力發(fā)展的需要，因此隨著時代的進(jìn)步，人們也會主動地改革漢字，使得漢字滿足生產(chǎn)力繼續(xù)發(fā)展的需要。漢字經(jīng)過了6000多年的變化，其演變過程是：甲骨文、金文、大篆、小篆、隸書、楷書、草書、行書。下面我們來看大屏幕，看看這些不同時期的漢字都是什么樣的，是怎么寫的。

二、漢字之趣

劉：漢字有著許多的奇妙之處，我們的祖先創(chuàng)造了這些奇妙的文字，讓我們體會到了漢字的無限活力和奇特魅力，下面讓我們一起進(jìn)入第二個環(huán)節(jié)“漢字之趣”，讓我們在游戲中體會漢字的無限趣味。

王：首先我們進(jìn)行的是猜字謎游戲，請同學(xué)們根據(jù)大屏幕上出示的圖形來猜一猜是哪一個成語。（八張圖片，最后一個是石破天驚）

劉：接下來我們要進(jìn)行的是腦筋急轉(zhuǎn)彎活動，請同學(xué)們根據(jù)大屏幕提示，說出你的答案。王：大家是不是還意猶未盡呢，下面就讓我們再來進(jìn)行接歇后語活動。

三、漢字之美

劉：漢字像一幅跳躍的畫、一首雋永的詩、一支悅耳的曲。

王：漢字字形美觀，生動形象，有的挺拔如峰，有的矯若驚龍。

合：你的一撇是黃河，你的一捺是長江，硯墨洗亮的日月，照著五千年的厚重，也照著四季的吉祥。下面請欣賞配樂詩朗誦《大寫的漢字》。劉：“有趣的漢字”主題班會到此結(jié)束，謝謝大家的積極參與。

第五篇：認(rèn)識光教案 正式稿

認(rèn)識光

教學(xué)目標(biāo)：

1．能對光的傳播方式作出假設(shè)性解釋；知道要利用實驗的方法探究光的傳播方式；知道光的直線傳播現(xiàn)象是可以通過實驗重復(fù)驗證的。

2．尊重光的傳播實驗中的證據(jù)，不迷信權(quán)威；樂于用光沿直線傳播的知識解釋生活中的現(xiàn)象。

3．認(rèn)識光源，知道光是沿直線傳播的。教學(xué)過程描述：

一、游戲?qū)?、初步感受光的重要?/p>

游戲：讓學(xué)生蒙上眼睛，從門口走到自己的座位上，對比發(fā)現(xiàn)并感受光的重要。

二、認(rèn)識光源并分類

談話：同學(xué)們，光與我們的生活密切相關(guān)，誰來說說生活中哪些物體能發(fā)光？

師：這些發(fā)光的物體我們給它取一個名字，應(yīng)該叫什么？光源 師：同學(xué)們還知道哪些光源？ 學(xué)生自由說。

小結(jié)：同學(xué)們說了這么多光源，老師也帶來了幾幅光源的圖片，你能給這些光源分分類嗎？

光源分自然光源和人造光源。師：你們說得很好。

三、進(jìn)行“光的傳播”探究實驗活動

1．引導(dǎo)學(xué)生大膽猜想：光是怎樣傳播的？

剛才我們認(rèn)識了什么是光源，這節(jié)課我們就來研究這些光源發(fā)出的光是沿什么路線傳播的？

同學(xué)們猜測一下：（1、光沿什么路線傳播，2、所有的光源發(fā)出的光的傳播路線都相同嗎？）學(xué)生猜測！

(課件展示)下面看一組圖片，看完圖片再確定你的猜測吧！

師：同學(xué)們的猜想是否正確呢？我們用什么辦法來驗證我們的猜想呢？ 生：做實驗

2．設(shè)計實驗、驗證猜想。

同學(xué)們，老師已經(jīng)為大家準(zhǔn)備了幾組材料，請同學(xué)們認(rèn)真觀察，哪位同學(xué)愿意為大家匯報都有什么材料？（學(xué)生匯報實驗材料）

第一組：蠟燭、火柴、塑料管（或紙筒）第二組：蠟燭、火柴、三個帶有圓孔的紙屏。第三組：激光燈、有水的燒杯

用這些材料的時候要注意什么？做實驗之前我們還應(yīng)做什么？設(shè)計實驗、制定實驗的方案。

大家可以從中任選一組或兩組材料，大膽設(shè)計實驗,驗證猜想。比比看，哪個組設(shè)計的方案最有效，把設(shè)計的實驗寫在表格里，完成以后組長拿給老師。

師：都研究好了嗎？

師：現(xiàn)在請同學(xué)來展示一下你們組是如何設(shè)計這個實驗的，其他同學(xué)要認(rèn)真傾聽其他小組有沒有更好的奇思妙想并做好記錄，如果有不同意見可

以來補充。生展示，交流

師：還有哪個小組的實驗和這個小組的一樣，你覺得還有哪些地方需要補充？

師：還有哪個小組設(shè)計了不同的實驗？（學(xué)生匯報）

3、實驗探究： 活動要求：

1、小組長做好分工，小組成員要相互合作，驗證猜想；

2、認(rèn)真觀察實驗現(xiàn)象，并填好實驗記錄單；

3、做完實驗注意要及時整理實驗材料和桌面。溫馨提示：

1、使用激光燈進(jìn)行實驗的的同學(xué)注意，不要把激光燈照在同學(xué)身上，尤其是眼睛，以免灼傷眼睛。

2、使用蠟燭進(jìn)行實驗的同學(xué)注意，書本要遠(yuǎn)離點燃的蠟燭，不要把蠟燭油滴到手上和課桌上。

3、使用塑料管和紙筒進(jìn)行實驗的同學(xué)要離點燃的蠟燭遠(yuǎn)一點。

4、上臺匯報與交流。

師：咱們請同學(xué)來展示一下你們的實驗成果（小組填寫的實驗記錄放到展臺）認(rèn)真看，還有哪個小組也是做的這個實驗？（請舉手）你們看他們這個實驗記錄還有哪些地方是需要修正的？ 師再展示另一組的實驗記錄 師：剛才同學(xué)們對實驗現(xiàn)象進(jìn)行了分析，通過不同的實驗都證明了什么結(jié)論？

生：光是沿直線傳播的。

師：你們真是勤于思考

（各小組在上臺匯報時，重點提問：你驗證的光是沿什么路線傳播的？用的什么方法？）

蠟燭和激光燈發(fā)出的光沿直線傳播，所有的光源發(fā)出的光都是沿直線傳播的嗎？你還知道哪個光源發(fā)出的光也是沿直線傳播的？ 師：同學(xué)們真是善于觀察和思考，都是小小科學(xué)家！

光沿直線向什么方向傳播呢？四面八方。

5、小結(jié)并板書：光是沿直線，并且向四面八方傳播的。

6、課件展示光的直線傳播的應(yīng)用及例子。

師：光的直線傳播在生活中可有用處了，我們一起來看一下。

四、自由活動

光沿著直線來到我們身邊，光在生活中的應(yīng)用十分廣泛，生活中，我們離不開光，光和我們是好朋友，那么，在我們的生活中，哪些地方用到光呢？

學(xué)生自由討論并匯報。

談話：老師和大家利用光沿直線傳播做一個小游戲，好不好？ 生：好

師：老師做手影生觀察。我想你們當(dāng)中一定有人比老師做得更好，誰來做個不同的手影，生做手影激發(fā)興趣。

五、總結(jié)。

六、提出問題：

關(guān)于光你有哪些問題和疑問嗎？你打算用什么方法研究這個問題。

七、拓展活動

這節(jié)課的學(xué)習(xí)讓我們知道了光對于我們生活中有很多好處，那是不是光越多越好，越亮越好呢？（造成光污染）有興趣的同學(xué)課下可以調(diào)查我們生活中的光污染現(xiàn)象，相信你會有更多的發(fā)現(xiàn)。

其實科學(xué)就在身邊。我們留心觀察、積極探索，長期堅持下去，未來的科學(xué)家可能從我們的中間產(chǎn)生。

同學(xué)們，通過這節(jié)課我們收獲很多，同時也非常感謝聽課老師的指導(dǎo)，全班起立，轉(zhuǎn)身，對老師們說：“老師，您辛苦了