第一篇：蘇教版三年級(jí)數(shù)學(xué)——第一單元除法 教案1

蘇教版三年級(jí)數(shù)學(xué)——第一單元除法 教案1

教材分析：

三位數(shù)除以一位數(shù)與兩位數(shù)除以一位數(shù)相比，計(jì)算方法的最大區(qū)別是要先除被除數(shù)百位上的數(shù)，即先算幾百除以一位數(shù)。所以本單元的第一道例題教學(xué)口算整百數(shù)除以一位數(shù)。教材從現(xiàn)實(shí)情境中引出600÷3，讓學(xué)生利用已有的經(jīng)驗(yàn)思考算法并相互交流。表面上看，學(xué)生的算法各不相同，實(shí)質(zhì)上各種算法是相通的。所以，通過(guò)交流大多數(shù)學(xué)生都喜歡從6÷3＝2類推出600÷3＝200。教材在“想想做做”第1題里及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用這種思考，并在表內(nèi)除法、整十?dāng)?shù)除以一位數(shù)、整百數(shù)除以一位數(shù)之間建立一種結(jié)構(gòu)性聯(lián)系。

第二道例題教學(xué)三位數(shù)除以一位數(shù)，要先把被除數(shù)百位上的數(shù)除以除數(shù)。教材沒(méi)有把算法直接告訴學(xué)生，而是先讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際問(wèn)題估計(jì)986÷2的商是4百多，為應(yīng)該先算900除以2作鋪墊。教學(xué)時(shí)，要讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己在估計(jì)時(shí)的思考，引導(dǎo)他們清楚地看到，“4百多”是9個(gè)百除以2得出來(lái)的。這樣，他們?cè)诠P算時(shí)就能自覺(jué)地先除被除數(shù)百位上的數(shù)。然后在學(xué)生嘗試進(jìn)行筆算時(shí)，通過(guò)“4為什么寫(xiě)在百位上”這個(gè)問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行理性的思考。

練習(xí)一除了進(jìn)行三位數(shù)除以一位數(shù)的筆算練習(xí)，還注意加強(qiáng)估算。在學(xué)生已能判斷三位數(shù)除以一位數(shù)的商是幾位數(shù)的基礎(chǔ)上，估計(jì)商是幾百多還是幾十多。這樣的估算既鞏固除法的法則，又培養(yǎng)試商的能力。學(xué)生第一次進(jìn)行這樣的估算，教材通過(guò)小卡通估算228÷3的商是七十多作了示范。教學(xué)時(shí)要讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)這個(gè)卡通是怎樣想的，“七十多”是怎樣得到的，從而得到啟示。除了教學(xué)第2題要讓學(xué)生估算外，在以后的筆算前，也可以先讓學(xué)生估算，培養(yǎng)估算的習(xí)慣。第3題是利用估計(jì)的方法解決實(shí)際問(wèn)題，能讓學(xué)生體會(huì)到估計(jì)的現(xiàn)實(shí)作用，增強(qiáng)估算意識(shí)。這道題首先要幫助學(xué)生弄懂題意，“誰(shuí)跳得快一些”是什么意思，使他們明白只要比較兩個(gè)人每分鐘跳繩的下數(shù)。其次要讓學(xué)生清楚題目的要求是估算。在得到結(jié)論后，還要引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)一下，解決這個(gè)問(wèn)題選用估算省力、方便。

例題教學(xué)“0除以一個(gè)數(shù)商0”，編排上有四個(gè)特點(diǎn)： 一是在現(xiàn)實(shí)的情境中由6÷3引出0÷3，使學(xué)生感到“0除以一個(gè)數(shù)”是可能遇到的問(wèn)題；二是讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際問(wèn)題自己得出0÷3的商是0，不是由教材或教師告訴他們應(yīng)該商0；三是從0÷3＝0很自然地遷移到0÷4、0÷9??發(fā)展學(xué)生類比推理的能力；四是初步概括“0除以任何不是0的數(shù)都得0”這個(gè)規(guī)律。教材這樣編排，既符合學(xué)生的認(rèn)知水平，又注意了方法和結(jié)論的科學(xué)性。關(guān)于除數(shù)是“任何不是0的數(shù)”在教學(xué)時(shí)要把握住兩點(diǎn)： 一是不能含糊，即除數(shù)必須是不為0的數(shù)；二是暫時(shí)不要求學(xué)生研究為什么除數(shù)不能是0，也不要對(duì)他們講這是為什么，因?yàn)槿昙?jí)學(xué)生還不具備理解這一規(guī)定的條件。更不要出現(xiàn)類似3÷0、0÷0這樣的式子讓學(xué)生說(shuō)它們都是無(wú)意義的。

第一課時(shí)：（總1）

上課時(shí)間：2月18日。

教學(xué)內(nèi)容：P1~2

教學(xué)目標(biāo)：

1、能運(yùn)用以前所學(xué)的方法探索出整百數(shù)除以一位數(shù)（商是整百數(shù)）的口算方法，并能在對(duì)比觀察中發(fā)現(xiàn)簡(jiǎn)單規(guī)律，能夠比較熟練地進(jìn)行口算；經(jīng)歷探索三位數(shù)除以一位數(shù)商是三位數(shù)筆算出發(fā)的過(guò)程，掌握筆算方法，能正確進(jìn)行筆算。

2、培養(yǎng)估算的意識(shí)和驗(yàn)算的意識(shí)，體驗(yàn)解決問(wèn)題策略的多樣性。

3、培養(yǎng)獨(dú)立探索、大膽嘗試及在合作交流中共同學(xué)習(xí)的意識(shí)與能力；在學(xué)習(xí)過(guò)程中感受成功體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

教學(xué)重點(diǎn)：經(jīng)歷探索三位數(shù)除以一位數(shù)商是三位數(shù)筆算除法的過(guò)程，掌握正確的筆算方法。

教學(xué)難點(diǎn)：經(jīng)歷探索三位數(shù)除以一位數(shù)商是三位數(shù)筆算除法的過(guò)程，掌握正確的筆算方法。

教學(xué)過(guò)程：

一、探索口算方法

1、創(chuàng)設(shè)情境，提出問(wèn)題

談話：同學(xué)們，你們參觀過(guò)養(yǎng)雞場(chǎng)嗎？（出示主題圖和題目），從題中你能了解到哪些信息，要我們解決什么問(wèn)題？怎樣列出算式？

2、探索口算方法

問(wèn)：600÷3結(jié)果是多少？你是怎樣想的？

⑴學(xué)生獨(dú)立思考。

⑵學(xué)生交流算法。

學(xué)生可能有的方法：①因?yàn)? 個(gè)200相加是600，所以600÷3＝200

②6個(gè)百除以3等于2個(gè)百，2個(gè)百是200。

③因?yàn)?÷3＝2，所以600÷3＝200

學(xué)生在介紹完一種方法后，教師引導(dǎo)大家想想他的說(shuō)法有沒(méi)有道理，你是否同意他的想法。

⑶談話：大家的想法都很有道理，自己選一種喜歡的方法，把600÷3是怎么算的再說(shuō)一遍給同桌聽(tīng)。

3、觀察對(duì)比，探索發(fā)現(xiàn)。

出示P2想想做做1，提出要求：請(qǐng)大家口算下面各題，在書(shū)上直接寫(xiě)得數(shù)，然后觀察這幾組題，你能從中發(fā)現(xiàn)什么嗎？

⑴學(xué)生獨(dú)立完成后匯報(bào)得數(shù)。

⑵學(xué)生交流自己的發(fā)現(xiàn)。

學(xué)生可能的發(fā)現(xiàn)：

①每組三個(gè)算式中被除數(shù)的第一個(gè)數(shù)字是相同的，除數(shù)是相同的，商的第一個(gè)數(shù)字也是相同的。

②每組的第二個(gè)算式的被除數(shù)比第一個(gè)算式的被除數(shù)末尾多了一0，除數(shù)相同，商的末尾也多了一個(gè)0。每組的第三個(gè)算式的被除數(shù)比第一個(gè)算式的被除數(shù)末尾多了兩個(gè)0，除數(shù)相同，商的末尾也多了兩個(gè)0。

③口算第二、三個(gè)算式時(shí)，只要和第一個(gè)算式一樣算，然后再看被除數(shù)末尾有幾個(gè)0，在商的第一位的后邊添上幾個(gè)0就可以了。

⑶教師小結(jié)：大家發(fā)現(xiàn)得真好，而且觀察很有順序，能注意豎著對(duì)比每組三個(gè)算式之間的聯(lián)系，橫著對(duì)比三組算式之間的關(guān)系。

二、探索筆算方法

1、提出問(wèn)題。

養(yǎng)雞場(chǎng)的雞還都是產(chǎn)蛋高手呢。這些雞2天共產(chǎn)蛋986個(gè)，平均每天產(chǎn)蛋多少個(gè)？算式怎樣列？

2、問(wèn)：誰(shuí)能估計(jì)一下平均每天產(chǎn)蛋幾百多？

指名估算并交流方法。

3、談話：到底是多少個(gè)呢？大家能不能用筆算的方法算一算呢？

⑴請(qǐng)一位學(xué)生示范寫(xiě)出豎式。

⑵問(wèn)：你能用以前學(xué)過(guò)的方法試著計(jì)算這道題嗎？學(xué)生嘗試。

⑶交流算法。

①4為什么寫(xiě)在商的百位上？引導(dǎo)學(xué)生明確：9百除以2得4百多，4表示4個(gè)百，所以要寫(xiě)在商的百位上。

②百位余下的1為什么要和被除數(shù)十位上的8合起來(lái)再除以2？引導(dǎo)學(xué)生明確：9個(gè)百除以2商4，分掉了8個(gè)百，還剩1個(gè)百?zèng)]分，所以要和十位上的8個(gè)十合起來(lái)成18個(gè)十再除以2，也就是說(shuō)除的過(guò)程中余下的數(shù)要與下一位數(shù)合并起來(lái)繼續(xù)除。

③問(wèn)：你覺(jué)得今天學(xué)習(xí)的三位數(shù)除以一位數(shù)的計(jì)算和以前學(xué)習(xí)的兩位數(shù)除以一位數(shù)有什么聯(lián)系？揭示課題。

⑷談話：怎樣檢查結(jié)果對(duì)不對(duì)？你會(huì)驗(yàn)算嗎？指名學(xué)生到黑板上驗(yàn)算，其他同學(xué)同時(shí)驗(yàn)算。

三、鞏固練習(xí)，深化感知

1、模仿練習(xí)

學(xué)生獨(dú)立完成想想做做2的前兩題，教師巡視指導(dǎo)，再組織學(xué)生交流，解決個(gè)別問(wèn)題。

2、獨(dú)立練習(xí)

學(xué)生獨(dú)立計(jì)算想想做做2的后兩題，再同桌互相交流算法，互相批改。

四、實(shí)際運(yùn)用，解決問(wèn)題

1、想想做做4，學(xué)生獨(dú)立完成，同桌互相檢查。

2、想想做做5，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際自己探索解決問(wèn)題的方法，列式計(jì)算，然后組織交流。

可以用乘法思考：130個(gè)盒子可以裝130×4＝520（節(jié)）電池，再用可以裝的520節(jié)電池和要裝的540節(jié)電池比較，說(shuō)明準(zhǔn)備130個(gè)盒子不夠。

可以用除法思考：裝540節(jié)電池需要540÷4＝135（個(gè)）盒子，說(shuō)明準(zhǔn)備的 130個(gè)盒子不夠。

五、總結(jié)鼓勵(lì)

今天這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了三位數(shù)除以一位數(shù)的除法，通過(guò)同學(xué)們的努力探索，共同合作，大家取得了很多的收獲，下面請(qǐng)大家談?wù)勀氵@一節(jié)課的收獲和體會(huì)是什么？也可以說(shuō)說(shuō)你在學(xué)習(xí)中還有哪些疑惑？

六、課堂作業(yè)

想想做做3

第二篇：四年級(jí)數(shù)學(xué)第一單元除法教案

蘇教版四年級(jí)數(shù)學(xué)第一單元除法教案

蘇教版四年級(jí)數(shù)學(xué)第一單元除法教案1

【教學(xué)內(nèi)容】

教材第13頁(yè)復(fù)習(xí)第1～6題。

【教學(xué)要求】

⒈、使學(xué)生進(jìn)一步掌握除數(shù)是兩位數(shù)的除法口算的方法，能比較熟練地口算除數(shù)是兩位數(shù)的除法。

⒉、使學(xué)生進(jìn)一步掌握除數(shù)是兩位數(shù)的除法筆算的方法，正確地筆算。

【教學(xué)過(guò)程】

一、口算

⒈、出示復(fù)習(xí)題第1題。

⒉、指名學(xué)生一組一組地口算。

⒊、說(shuō)說(shuō)口算的方法。

二、筆算

⒈、復(fù)習(xí)題第2題。

⑴出示第一組：147÷20

147÷21

147÷29

⑵誰(shuí)來(lái)估計(jì)一下它商大約是多少？

⑶請(qǐng)同學(xué)們算一算這三題，指名板演。

⑷集體訂正，提問(wèn)：仔細(xì)觀察這三道題，找一找它們有什么相同的'地方，還有什么不同的地方？

想一想，什么情況下我們需要“調(diào)商”？

⒉、復(fù)習(xí)題的第3題。

⑴指名讀題。

⑵剛剛我們回憶了用三位數(shù)去除兩位數(shù)的除法的過(guò)程，講座了試商和調(diào)商的方法，接下來(lái)練習(xí)第三題。

學(xué)生獨(dú)立完成，指名板演。

⑶集體訂正。

三、解決問(wèn)題

復(fù)習(xí)題第5題。

⑴指名讀題。

⑵學(xué)生獨(dú)立完成。

⑶指名匯報(bào)。

⑷本題解答如下：

因?yàn)椋?68÷24＝7（棵）

224÷28＝8（棵）

162÷27＝6（棵）

所以二班平均每人桿樹(shù)的棵數(shù)多。

蘇教版四年級(jí)數(shù)學(xué)第一單元除法教案2

課題：除數(shù)是整十?dāng)?shù)的口算和筆算（1）

教學(xué)內(nèi)容：教科書(shū)P1

教學(xué)要求： 1、讓學(xué)生在具體的情境中，運(yùn)用已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)自主探索整十?dāng)?shù)除以整十?dāng)?shù)的口算方法；2、結(jié)合口算的結(jié)果讓學(xué)生學(xué)會(huì)進(jìn)行整十?dāng)?shù)或者幾百幾十除以整十?dāng)?shù)的筆算和驗(yàn)算的方法；3、利用討論、交流等形式展開(kāi)小組學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的合作探究能力，培養(yǎng)質(zhì)疑和驗(yàn)證科學(xué)知識(shí)的能力；

教具學(xué)具準(zhǔn)備：靈活掌握整十?dāng)?shù)除以整十?dāng)?shù)的口算方法，學(xué)會(huì)幾百幾十除以整十?dāng)?shù)的筆算和驗(yàn)算的方法；難點(diǎn)：學(xué)會(huì)幾百幾十除以整十?dāng)?shù)的筆算和驗(yàn)算的方法；

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)：（筆算）

563÷4=140……3

176÷7=25……1

（1） 每人坐在本子上，兩位學(xué)生板演。

（2） 檢查計(jì)算過(guò)程，并評(píng)講。

A：計(jì)算方法：

除數(shù)是一位數(shù)的除法，先用被除數(shù)的前一位去除，一位不夠就用前兩位去除，除到哪一位，商就寫(xiě)在哪一位上面。

B：余數(shù)問(wèn)題：每次除得的'余數(shù)必須比除數(shù)小。

C：說(shuō)一說(shuō)驗(yàn)算的方法，提醒做完計(jì)算題要自覺(jué)驗(yàn)算

二、新授

1、P1例題

（1） 根據(jù)場(chǎng)景提供的信息，說(shuō)說(shuō)能了解到哪些信息

（2） 你知道能打成幾包嗎？

（3） 你怎么得到這個(gè)答案啊？

根據(jù)學(xué)生回答板書(shū)

60/20=3

交流：在口算60/20時(shí)是怎樣想的？

總結(jié) 1. 20*3=60

2. 6/2=3

（4） 你會(huì)用列豎式計(jì)算除數(shù)是兩位數(shù)的除法嗎？

蘇教版四年級(jí)數(shù)學(xué)第一單元除法教案3

【教學(xué)內(nèi)容】教材第8頁(yè)例題，第9頁(yè)“想想做做”1、2、3、4題。

【教學(xué)要求】

⒈使學(xué)生經(jīng)歷三位數(shù)除以兩位數(shù)試商的過(guò)程，初步掌握“四舍”的試商方法，能夠用這種試商方法正確計(jì)算用兩位數(shù)除商是一位數(shù)的筆算除法。

⒉初步學(xué)會(huì)把除數(shù)看成整十?dāng)?shù)調(diào)商的方法。

⒊進(jìn)一步增強(qiáng)估算意識(shí)，提高估算能力。

⒋在解決問(wèn)題的過(guò)程中體會(huì)數(shù)學(xué)和現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系。

【教具準(zhǔn)備】

例題插圖。

【教學(xué)過(guò)程】

一、復(fù)習(xí)

⒈指名板演，其余學(xué)生在自己練習(xí)本上計(jì)算。

70÷9 69÷20 520÷60

集體訂正后，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)用整十?dāng)?shù)除怎樣試商。

⒉口答：下面的括號(hào)里最大能填幾？

20×＜83 30×（）＜158

40×（）＜250 20×（）＜98

二、教學(xué)新課

⒈引入新課。

⒉教學(xué)例題

⑴出示例題圖，提出問(wèn)題，引出算式。

提問(wèn)：看了這幅圖，你知道了什么？要知道“四年級(jí)一班平均每人借書(shū)多少本？”可以怎樣列式？

⑵探索“272÷34”的.筆算方法。

①提問(wèn)：272÷34可以怎樣試商？為什么要把34看作30試商？你估計(jì)商應(yīng)是幾？

②學(xué)生獨(dú)立嘗試

讓學(xué)生根據(jù)估計(jì)的商，試著算一算。師巡視指導(dǎo)。

③交流算法。

提問(wèn)：用9乘34得306，272比306小，怎么辦？

提問(wèn)：為什么要改商8，指名回答后，讓學(xué)生自己說(shuō)一說(shuō)。

④學(xué)生獨(dú)立完成豎式

學(xué)生完成豎式計(jì)算后，教師再組織學(xué)生進(jìn)行全班核對(duì)，幫助學(xué)生掌握豎式計(jì)算的格式。

⑶師歸納概括

三、鞏固練習(xí)

⒈“想想做做”第1題：

先讓學(xué)生認(rèn)真觀察各題的豎式，然后指名口答，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)各題準(zhǔn)確的商，并讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)確定商的理由。

⒉“想想做做”第2題。

先讓學(xué)生認(rèn)真觀察題中兩小題的計(jì)算過(guò)程，找出錯(cuò)在哪里，并加以改正。

⒊“想想做做”第3題。

讓學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，然后集體訂正。訂正時(shí)，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)調(diào)商過(guò)程。

⒋“想想做做”第4題。

⑴先讓學(xué)生獨(dú)立完成，然后集體訂正。

⑵本題解答過(guò)程：184÷23＝8（棵）

⑶集體訂正后，教師讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)學(xué)習(xí)三位數(shù)除以兩位數(shù)的筆算除法能解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。

蘇教版四年級(jí)數(shù)學(xué)第一單元除法教案4

【教學(xué)內(nèi)容】教材第5頁(yè)練習(xí)一。

【教學(xué)要求】

1、使學(xué)生進(jìn)一步鞏固除數(shù)是整十?dāng)?shù)的除法口算和筆算方法，幫助學(xué)生形成必要的計(jì)算技能，進(jìn)一步提高解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的能力。

2、使學(xué)生能過(guò)練習(xí)，感受到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，鍛煉數(shù)學(xué)思維，提高綜合運(yùn)用知識(shí)解決問(wèn)題的能力。

3、在教學(xué)中充分發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)，提高學(xué)生自學(xué)的能力。

【教學(xué)過(guò)程】

一、基本練習(xí)

1、口算練習(xí)一的第一題

⑴練習(xí)第一組

學(xué)生獨(dú)立完成，要求豎著做。指名說(shuō)說(shuō)其中幾題的口算過(guò)程。

比一比幾組題，使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)到三位數(shù)除以整十?dāng)?shù)的口算方法。

⑵練習(xí)第二組

比一比幾組題，使學(xué)生進(jìn)一步明確口算兩位除以一位數(shù)，可以先用幾十除以幾，再用幾或十幾除以幾，算出得數(shù)

2、口算下面各題

480÷4 84÷2 46÷3 900÷3 180÷20 270÷90

280÷40 69÷3 75÷5 210÷30 420÷70 720÷80

3、筆算練習(xí)一的'第2題

⑴出示第2題，請(qǐng)學(xué)生讀一讀題目要求。

⑵學(xué)生獨(dú)立思考估計(jì)一下每題的商，指名回答。

⑶學(xué)生獨(dú)立完成，指名板演，老師巡視指導(dǎo)。

⑷集體訂正時(shí)，選擇其中兩題說(shuō)說(shuō)筆算過(guò)程。

⑸說(shuō)說(shuō)怎樣筆算除數(shù)是整十?dāng)?shù)的除法。

二、提高練習(xí)，練習(xí)一的第6題

1、學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，完成表格填寫(xiě)。

2、引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察這張表，看看自己有什么發(fā)現(xiàn)，將自己的觀點(diǎn)在四人小組內(nèi)交流一下。

3、組織全班交流，教師可適時(shí)點(diǎn)撥，使學(xué)生初點(diǎn)體會(huì)除法算式中的“商不變的規(guī)律”。

三、完成思考題

1、指名讀題，說(shuō)說(shuō)已知什么，要求什么。

2、每四人一組學(xué)生先獨(dú)立思考解答，再同組內(nèi)交換意見(jiàn)。

3、組織全班交流。

蘇教版四年級(jí)數(shù)學(xué)第一單元除法教案5

【教學(xué)目標(biāo)】

⒈使學(xué)生在具體情境中，聯(lián)系已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，自己探索、掌握整十?dāng)?shù)、幾百幾十除以整十?dāng)?shù)（商一位數(shù)）、兩位數(shù)除以一位數(shù)（首位不能整除且商是兩位數(shù)）的口算方法，并能正確地進(jìn)行口算。

⒉使學(xué)生經(jīng)歷試商過(guò)程，掌握三位數(shù)除以兩位數(shù)的筆算方法，能正確進(jìn)行筆算；進(jìn)一步加強(qiáng)估算意識(shí)，提高估算能力。

⒊使學(xué)生在筆算三位數(shù)除以兩位數(shù)的過(guò)程中，進(jìn)一步鞏固已掌握的乘、除口算的方法，能較熟練地進(jìn)行口算。

⒋使學(xué)生在探索計(jì)算方法和運(yùn)用已有的計(jì)算解決問(wèn)題睥過(guò)程中，發(fā)展數(shù)學(xué)思維，提高解決問(wèn)題的能力，并鍛煉克服困難的意識(shí)，培養(yǎng)認(rèn)真負(fù)責(zé)的精神。

【教學(xué)內(nèi)容】

教材第1～15頁(yè)：

⒈學(xué)習(xí)除數(shù)是整十?dāng)?shù)的口算和筆算。

⒉學(xué)習(xí)除數(shù)不是整十?dāng)?shù)的筆算，著重掌握試商的方法（包括試商后不需要調(diào)商和試商后需要調(diào)商），以使學(xué)生較為完整地理解和掌握三位數(shù)除以兩位數(shù)的筆算。

【課時(shí)劃分】

共計(jì)13課時(shí)

除數(shù)是整十?dāng)?shù)的口算和筆算 1課時(shí)

三位數(shù)除以整十?dāng)?shù)的筆算 1課時(shí)

練習(xí)一 1課時(shí)

三位數(shù)除以兩位數(shù)的筆算 3課時(shí)

練習(xí)二 1課時(shí)

練習(xí)三 2課時(shí)

復(fù)習(xí)2課時(shí)

單元測(cè)試練習(xí)2課時(shí)

第一課時(shí)除數(shù)是整十?dāng)?shù)的口算和筆算

【教學(xué)內(nèi)容】教材第1頁(yè)例題，“試一試”，第2頁(yè)“想想做做”第1～6題。

【教學(xué)要求】

⒈充分利用學(xué)生對(duì)除法意義的理解和已積累的除法計(jì)算經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)他們自主探索兩位數(shù)除以整十?dāng)?shù)的口算和筆算方法，并能正確進(jìn)行計(jì)算。

⒉在自主探索解決問(wèn)題的過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生不怕困難的精神。

【重點(diǎn)難點(diǎn)】

⒈靈活掌握整十?dāng)?shù)除以整十?dāng)?shù)的口算方法，學(xué)會(huì)幾百幾十除以整十?dāng)?shù)的'筆算和驗(yàn)算的方法。

⒉學(xué)會(huì)幾百幾十除以整十?dāng)?shù)的筆算和驗(yàn)算的方法。

【教學(xué)過(guò)程】

一、復(fù)習(xí)

⒈筆算： 48÷4＝ 65÷6＝ 93÷3＝

⒉指名學(xué)生板演，說(shuō)一說(shuō)計(jì)算過(guò)程。

二、教學(xué)新課

⒈創(chuàng)設(shè)情境，出示例題圖。

提問(wèn)，從圖上你知道了些什么？要幫助解決什么問(wèn)題？要求“要打成幾包”怎樣列式？

⒉學(xué)習(xí)口算方法：

⑴提問(wèn)：60÷20等于幾？你們會(huì)口算嗎？

⑵組織學(xué)生分組交流口算方法并匯報(bào)討論情況，師小結(jié)。

⒊練習(xí)“想想做做”第1題。

⑴出示四組題，要求學(xué)生豎著一組一組地完成。

⑵集體訂正，并說(shuō)說(shuō)可以如何口算除數(shù)是整十?dāng)?shù)的口算。

⒋學(xué)習(xí)筆算方法：

⑴60÷20你會(huì)用豎式計(jì)算嗎？學(xué)生試列，指名學(xué)生板演。

⑵訂正：說(shuō)說(shuō)自己筆算的方法，錯(cuò)誤的學(xué)生請(qǐng)你找出原因。

⑶練習(xí)：80÷40。學(xué)生獨(dú)立完成，并同桌交換批改，說(shuō)說(shuō)筆算過(guò)程。

⒌教學(xué)試一試

⑴出示試一試：96÷20 150÷30。學(xué)生獨(dú)立完成，指名板演。

⑵說(shuō)說(shuō)筆算過(guò)程，并問(wèn)問(wèn)學(xué)生怎樣才知道自己做得對(duì)不對(duì)。

⒍練習(xí)85÷40，用豎式計(jì)算并驗(yàn)算。

三、想想做做

⒈估算下面各題：

80÷40 160÷80 200÷50 210÷70 270÷90

⑴學(xué)生口算。其中一、二題說(shuō)說(shuō)口算方法，口算方法合理就可以，不強(qiáng)求統(tǒng)一。

⒉“想想做做”第2題右邊兩題。

學(xué)生練習(xí)并驗(yàn)算。說(shuō)說(shuō)計(jì)算方法，商的位置，驗(yàn)算方法。

⒊“想想做做”第6題。

⑴指名讀題，理解題意。

⑵第1問(wèn)：53個(gè)一元就是多少元？（提示：首先要想53里面最多有幾個(gè)10）

⑶第2問(wèn)：學(xué)生獨(dú)立解答后讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)怎想的。

⒋思考題：

⑴同學(xué)們?cè)囍鴮?xiě)一寫(xiě)。

⑵組織全班交流，揭示規(guī)律。

四、布置作業(yè)

第三篇：蘇教版三年級(jí)數(shù)學(xué)上車教案第一單元 除法

第一單元 除法

一、教學(xué)內(nèi)容

兩位數(shù)除以一位數(shù)，商是兩位數(shù)的除法。第1～15頁(yè)。

二、教材分析

本單元主要學(xué)習(xí)兩位數(shù)除以一位數(shù)的除法。這是學(xué)生在已學(xué)表內(nèi)除法和簡(jiǎn)單的有余數(shù)除法的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的。教材內(nèi)容是這樣安排的：整十?dāng)?shù)、兩位數(shù)除以一位數(shù)(首位能整除的)——除法驗(yàn)算——兩位數(shù)除以一位數(shù)(首位不能整除的)——商末尾有0的除法。

三、教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生經(jīng)歷探索兩位數(shù)除以一位數(shù)計(jì)算方法的過(guò)程，掌握整十?dāng)?shù)、兩位數(shù)除以一位數(shù)（每一位都能整除的）的口算和兩位數(shù)除以一位數(shù)的筆算方法；能正確計(jì)算兩位數(shù)除以一位數(shù)；會(huì)用乘法對(duì)除法進(jìn)行驗(yàn)算。

2、使學(xué)生在解決問(wèn)題、探索算法的過(guò)程中，初步學(xué)會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的、有條理的思考；能運(yùn)用兩位數(shù)除以一位數(shù)的除法解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，能對(duì)解決問(wèn)題的過(guò)程進(jìn)行反思，與他人交流解決問(wèn)題的大致過(guò)程和結(jié)果。

3、使學(xué)生在教師的鼓勵(lì)和幫助下，積極參與解決問(wèn)題和探索算法的活動(dòng)，感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，體會(huì)到數(shù)學(xué)活動(dòng)充滿著探索與創(chuàng)造，在不斷克服困難取得成功的過(guò)程中逐步樹(shù)立起學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

四、教學(xué)重點(diǎn)：

經(jīng)歷探索兩位數(shù)除以一位數(shù)，商是兩位數(shù)筆算方法的過(guò)程。

五、教學(xué)難點(diǎn)：

兩位數(shù)除以一位數(shù)(首位不能整除的)的除法。

六、教學(xué)安排： 共計(jì)12課時(shí)第1課時(shí)整十?dāng)?shù)、兩位數(shù)除以一位數(shù)

教學(xué)內(nèi)容：第1—2頁(yè)。整十?dāng)?shù)、兩位數(shù)除以一位數(shù) 教學(xué)目標(biāo)

1．使學(xué)生經(jīng)歷探索兩位數(shù)除以一位數(shù)計(jì)算方法的過(guò)程，掌握整十?dāng)?shù)、兩位數(shù)除以一位數(shù)(每一位都能整除)的口算和兩位數(shù)除以一位數(shù)(首位能整除)的筆算方法；能正確進(jìn)行整十?dāng)?shù)、兩位數(shù)除以一位數(shù)的口算和兩位數(shù)除以一位數(shù)的筆算。

2．能運(yùn)用兩位數(shù)除以一位數(shù)的除法進(jìn)行簡(jiǎn)單的估算并解決一些實(shí)際問(wèn)題。教學(xué)過(guò)程

一、復(fù)習(xí)舊知，引入新課(1)口算

6÷3 8÷2 9÷3 5÷5(2)用豎式計(jì)算

8÷2 26÷4(3)說(shuō)一說(shuō)用豎式計(jì)算的過(guò)程。

(4)小結(jié)：除法豎式計(jì)算需要經(jīng)過(guò)：一商，二乘，三減。

二、創(chuàng)設(shè)情境，提出問(wèn)題

1、出示情境圖

師：請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察場(chǎng)景圖，說(shuō)說(shuō)你知道了哪些信息？你能根據(jù)這些信息提出用除法計(jì)算的問(wèn)題嗎？ 2．提出問(wèn)題。

(1)平均每個(gè)男孩買多少枝鉛筆?(2)平均每個(gè)女孩買多少枝鉛筆?

三、自主探究，掌握算法

1、探究40÷2的口算方法。

(1)說(shuō)說(shuō)40÷2表示什么意思？你能口算出結(jié)果嗎？分四人小說(shuō)說(shuō)你是怎樣算的。

(2)匯報(bào)算法：4個(gè)十平均分成2份，每份是2個(gè)十，也就是20。(3)口算：60÷3 80÷2 90÷3 50÷5 先獨(dú)立完成，再全班交流，說(shuō)一說(shuō)算法。(4)提問(wèn)：與復(fù)習(xí)題中的口算題比較這些題有什么不同？ 整十?dāng)?shù)除以一位數(shù)可以怎樣算？(用十位上的數(shù)去除，再在商的末尾添上一個(gè)0。)

2、探究46÷2的計(jì)算方法。

(1)說(shuō)說(shuō)46÷2表示什么意思？你會(huì)算這道題嗎？試一試。匯報(bào)算法：

(1)分小棒，你是怎樣分的？

第一種：先分6根，每人3根；再分4捆，每人2捆，合起來(lái)2捆3根。

第二種：先分4捆，每人2捆；再分6根，每人3根，合起來(lái)是2捆3根。

(2)口算，你是怎樣想的？(同桌互相說(shuō))40÷2=20 6÷2=3 20＋3=23(3)口算練習(xí)：26÷2 69÷3 84÷4 提問(wèn)：你會(huì)用豎式計(jì)算這樣的題嗎？。

3、學(xué)習(xí)46÷2的豎式計(jì)算方法。(1)試一試用豎式計(jì)算

(2)展示學(xué)生的豎式計(jì)算的不同寫(xiě)法。討論：到底哪種寫(xiě)法正確呢？

(3)閱讀第1頁(yè)用豎式計(jì)算，確定正確的寫(xiě)法。(4)討論：2為什么寫(xiě)在商的十位上?(5)用自己的話說(shuō)說(shuō)筆算除法的過(guò)程。

(6)小結(jié)計(jì)算過(guò)程：先用被除數(shù)除十位上的4除以2，商2寫(xiě)在十位上，表示4個(gè)十除以2得2個(gè)十；商2與除數(shù)2相乘，得4與上面的4對(duì)齊，再減得0，這個(gè)0不用寫(xiě)，沒(méi)除完；把個(gè)位上的6落下來(lái)除以3，商3寫(xiě)在個(gè)位上，商3再與除數(shù)2相乘，得6與上面的6對(duì)齊，6減6得0，這個(gè)0要寫(xiě)，表示除完了。提問(wèn)：上下兩個(gè)4表示相同的意思嗎？

除法計(jì)算分三步：一是想商是幾，表示每份是多少（或有多少份）；二是把除數(shù)與商相乘，表示一共分掉了多少；三是把被除數(shù)與除數(shù)相減，表示還剩多少。(7)比較區(qū)別：說(shuō)說(shuō)現(xiàn)在學(xué)習(xí)的用豎式計(jì)算與復(fù)習(xí)題中的用豎式計(jì)算有什么不同？(要做兩次“商、乘、減”。)

四、運(yùn)用新知，解決問(wèn)題 1.完成“想想做做”第2題。

（1）學(xué)生獨(dú)立完成后，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)計(jì)算過(guò)程。

（2）比較：在計(jì)算過(guò)程中發(fā)現(xiàn)了什么？體會(huì)有余數(shù)除法豎式的寫(xiě)法。

（3）說(shuō)一說(shuō)商是兩位數(shù)的除法用豎式計(jì)算要注意什么？ 2．完成“想想做做”第4題。

先出示場(chǎng)景圖，引導(dǎo)學(xué)生自己提出問(wèn)題，解決問(wèn)題。3．完成“想想做做”第5題。

鼓勵(lì)學(xué)生用估計(jì)的方法解決問(wèn)題：楊樹(shù)苗每棵十幾元，松樹(shù)苗每棵二十幾元，所以，松樹(shù)苗貴一些。

五、全課總結(jié)：

這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么？(板書(shū)課題：商是兩位數(shù)的除法)口算時(shí)應(yīng)注意什么？用豎式計(jì)算應(yīng)注意什么？

六、課堂作業(yè) 1.口算

2.想想做做第3題。

第2課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：第3—4頁(yè)。除法的驗(yàn)算 教學(xué)目標(biāo)：

1、經(jīng)歷除法驗(yàn)算方法的探索過(guò)程，學(xué)會(huì)用乘法驗(yàn)算除法。

2、培養(yǎng)解決問(wèn)題之后進(jìn)行驗(yàn)算的習(xí)慣，培養(yǎng)認(rèn)真負(fù)責(zé)的學(xué)習(xí)態(tài)度。教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣 出示書(shū)中的場(chǎng)景圖：

(1)談話：請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察食品柜中有哪些食品？單價(jià)各是多少？

(2)出示第一個(gè)問(wèn)題上：36元可以買多少塊蛋糕？你能解決這個(gè)問(wèn) 題嗎？

(3)請(qǐng)列式計(jì)算。36÷3=12(塊)答：36元可以買12塊。

二、自主探索，探究方法

1、探究沒(méi)有余數(shù)的除法的驗(yàn)算方法。

(1)你能確定你算得對(duì)嗎？你用什么辦法證明你計(jì)算是對(duì)的？(2)請(qǐng)你先想一想，再把你的想法說(shuō)給同桌聽(tīng)。(3)指名回答。

教師將學(xué)生的驗(yàn)算可能性板書(shū)于黑板（乘法驗(yàn)算、除法再算一遍等）

(4)提出下列問(wèn)題在班內(nèi)交流。

①12×3＝36表示什么意思？(一塊蛋糕3元錢，12塊蛋糕是36元錢。)這說(shuō)明你的計(jì)算怎么樣？(正確)②12、3、36在除法算式中分別是什么數(shù)？我們可以怎樣來(lái)驗(yàn)算這樣的除法？

小結(jié)：我們可以用商和除數(shù)相乘，看結(jié)果是否等于被除數(shù)來(lái)進(jìn)行驗(yàn)算。(商×除數(shù)=被除數(shù))

2、探究有余數(shù)的除法的驗(yàn)算的方法。

出示第二個(gè)問(wèn)題：65元可以買多少塊蛋糕，還剩多少元？(1)這個(gè)問(wèn)題你還能解決嗎？請(qǐng)你列式計(jì)算。65÷2=21(塊)??2(元)答：65元可以買21塊，還2剩元。(2)請(qǐng)你驗(yàn)算一下你算的得對(duì)不對(duì)。(3)匯報(bào)驗(yàn)算方法，教師板書(shū)于黑板。

(4)組織討論：21×3＋2＝65表示什么意思？(每塊3元，21塊是63元，加上剩下的2元，正好是65元。)

(5)21、3、2、65在除法算式中分別是什么意思？

問(wèn)：你認(rèn)為有余數(shù)的除法應(yīng)該怎樣驗(yàn)算呢？(商×除數(shù)+余數(shù)=被除數(shù))

3、比較有余數(shù)和沒(méi)有余數(shù)的兩種驗(yàn)算的同異。

提問(wèn)：驗(yàn)算沒(méi)有余數(shù)的除法和驗(yàn)算有余數(shù)的除法有什么相同和不同？ 小結(jié)：沒(méi)有余數(shù)的除法驗(yàn)算方法，直接用商和除數(shù)相乘，看結(jié)果是否等于被除數(shù)。有余數(shù)的除法驗(yàn)算的方法，用商和除數(shù)相乘的積再加上余數(shù)，看結(jié)果是否等于被除數(shù)。

四、實(shí)踐運(yùn)用，加深理解

1、想想做做1 學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，指名回答。提問(wèn)：每組中兩道題有什么聯(lián)系？

2、想想做做2 把4道題分成兩組，每人自選一組題用豎式計(jì)算并驗(yàn)算。指名兩人板演，全班共同訂正。

3、想想做做3 同桌兩人輪流口算，并說(shuō)說(shuō)上下兩道題有什么聯(lián)系和區(qū)別。

4、想想做做4 先讓學(xué)生獨(dú)立解決問(wèn)題，再在班內(nèi)交流算法，并回答：你能想辦法證明自己的計(jì)算是正確的嗎？為什么最多可以裝11輛車？(45個(gè)輪子裝了11輛車后，余下的1個(gè)輪子不夠裝1輛車，因此最多可以裝11輛車。)

5、想想做做5(1)提問(wèn)：?jiǎn)未驊?yīng)該每幾人一組？雙打應(yīng)該每幾人一組？

(2)先獨(dú)立讀題看圖解決第一個(gè)問(wèn)題。再問(wèn)：你還能提出什么問(wèn)題？怎樣解決？

四、拓展提高

在（）里填上合適的數(shù)字

（）÷3＝21……

2（）÷（）＝12……1

五、全課總結(jié)：

這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么？(板書(shū)課題：除法的驗(yàn)算)學(xué)習(xí)除法驗(yàn)算有什么作用？

怎樣驗(yàn)算沒(méi)有余數(shù)的除法？怎樣驗(yàn)算有余數(shù)的除法？

六、課堂作業(yè)： 用豎式計(jì)算并驗(yàn)算：

69÷3

85÷4

27÷2

44÷2

65÷3

58÷5

第3課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：第5頁(yè)，練習(xí)一，第1--3題。教學(xué)目標(biāo)：

1、進(jìn)一步掌握整十?dāng)?shù)或兩位數(shù)除以一位數(shù)，商是兩位數(shù)的口算方法，能熟練地進(jìn)行口算。

2、進(jìn)一步掌握兩位數(shù)除以一位數(shù)，商是兩位數(shù)的豎式計(jì)算方法，能熟練地用豎式計(jì)算。教學(xué)過(guò)程：

一、練習(xí)指導(dǎo)

1、直接寫(xiě)出得數(shù)

出示口算題：44÷4 84÷4 24÷2 60÷6 26÷2 96÷3 40÷2 55÷5(1)觀察算式：說(shuō)說(shuō)商都是幾位數(shù)，你是怎樣判斷出來(lái)的？(2)獨(dú)立進(jìn)行口算，再指名匯報(bào)得數(shù)。(3)選擇其中幾題要求說(shuō)出口算方法。

2、數(shù)學(xué)門診里的這些題對(duì)嗎？若是錯(cuò)的，你能把它們做對(duì)嗎？(從學(xué)生作業(yè)中選取)

3、用豎式計(jì)算，最后兩題要驗(yàn)算。

出示題目：93÷3 87÷4 68÷2 46÷2 67÷3(1)估算：商是幾十多，說(shuō)說(shuō)你是怎樣估算的。(2)學(xué)生獨(dú)立完成，并指名板演。

(3)交流評(píng)析，說(shuō)說(shuō)筆算方法和驗(yàn)算方法。

4、練習(xí)一，第3題。出示表格題。

(1)讀題：要求學(xué)生用自己的話讀出來(lái)。(如：紅崗小學(xué)三年級(jí)某小隊(duì)3個(gè)組收集電池情況如下表。第一組3人共收集69節(jié)電池，平均每人收集多少節(jié)？??)(2)猜一猜哪個(gè)組平均每人收集節(jié)數(shù)最多？哪個(gè)組平均每人收集節(jié)數(shù)最少？

(3)說(shuō)說(shuō)用什么方法求各組平均每人收集的節(jié)數(shù)。(4)學(xué)生獨(dú)立完成。

(5)班級(jí)交流回答：哪個(gè)組平均每人收集節(jié)數(shù)最多？哪個(gè)組平均每人收集節(jié)數(shù)最少？

二、總結(jié)全課

(1)這節(jié)課我們復(fù)習(xí)了什么？(板書(shū)課題：商是兩位數(shù)的除法)(2)計(jì)算時(shí)要注意什么？

二、課堂作業(yè) 第5頁(yè)，第1、2題。

第4課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：練習(xí)一：第5—6頁(yè)，第4—思考題題 教學(xué)目標(biāo)：

1、進(jìn)一步感受數(shù)學(xué)與日常生活的聯(lián)系。

2、能根據(jù)問(wèn)題的指向進(jìn)行有條理、合邏輯的思考，逐步積累解決兩步計(jì)算實(shí)際問(wèn)題的方法和策略。能完整表達(dá)思考過(guò)程。教學(xué)過(guò)程：

一、練習(xí)指導(dǎo)

1、第4題。出示場(chǎng)景圖：

(1)仔細(xì)觀察，獨(dú)立思考：你從圖中獲得了哪些信息？要解決第一個(gè)問(wèn)題要用到哪兩條信息？

(2)小組討論交流：第二個(gè)問(wèn)題你是怎樣解決？把你的想法在小組里說(shuō)一說(shuō)。

(3)獨(dú)立解答后全班交流。

(4)根據(jù)已有的信息，你還能想到什么？

2、第5題。出示場(chǎng)景圖：

(1)仔細(xì)觀察：有多少人？乘坐幾輛車？要我們解決什么問(wèn)題？(2)學(xué)生獨(dú)立完成。同桌互相說(shuō)說(shuō)解題思路。(3)全班交流提問(wèn)：要求“平均每輛車要坐多少人”，要先求出什么？

3、第6～8題。

(1)讀題。說(shuō)說(shuō)已知什么，要求什么？(2)審題。“要求??應(yīng)先求??”(3)獨(dú)立解答后，完整地說(shuō)一說(shuō)解題思路。

二、思考題。(1)第1小題。

①說(shuō)說(shuō)除法各部分的名稱

②提問(wèn)：應(yīng)先填什么數(shù)？(余數(shù))。余數(shù)可以填哪幾個(gè)數(shù)？（1、2)。為什么？(余數(shù)要比除數(shù)小)。當(dāng)余數(shù)是1時(shí)，這時(shí)的被除數(shù)應(yīng)是多少？怎樣計(jì)算？當(dāng)余數(shù)是2時(shí)，被除數(shù)又是多少？(2)第2小題。

①說(shuō)說(shuō)除法各部分的名稱

②提問(wèn)：應(yīng)先填什么數(shù)？(除數(shù))。除數(shù)可以填哪幾個(gè)數(shù)？(2～9)為什么？(余數(shù)都是比除數(shù)小。)算一算當(dāng)除數(shù)是2、3、??時(shí)，被除數(shù)各是多少。

三、全課總結(jié)

這節(jié)課你有什么收獲？(板書(shū)課題：解決實(shí)際問(wèn)題)

四、課堂作業(yè)

1、學(xué)校買了58本故事書(shū)，26本科技書(shū)，平均放在3層書(shū)架上。每層書(shū)架放了多少本書(shū)？

2、王老師買了4只小皮球，付出100元，營(yíng)業(yè)員找回16元。每只小皮球多少元？

第5課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：第7—8頁(yè)，兩位數(shù)除以一位數(shù)（首位不能整除）教學(xué)目標(biāo)：

1、經(jīng)歷探索兩位數(shù)除以一位數(shù)（首位不能整除）筆算方法的過(guò)程。

2、掌握“除十位時(shí)有余數(shù)，要把余數(shù)和個(gè)位的數(shù)合起來(lái)繼續(xù)除”的方法。教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)遷移

1、筆算42÷2 指名板演，集體練習(xí)。評(píng)講，要求說(shuō)出筆算過(guò)程。

2、談話引入新課

二、學(xué)習(xí)新知

1、出示例題圖

(1)仔細(xì)觀察：說(shuō)一說(shuō)已知什么？求什么？要求“每班能分到多少個(gè)”該怎樣列式？

(2)根據(jù)學(xué)生的回答，板書(shū)橫式。

2、探究算法

(1)分一分。52個(gè)羽毛球平均分成2份，如果你來(lái)分你會(huì)怎樣分呢？在小組里說(shuō)說(shuō)你是怎樣分的。反饋：

①先分給每班2筒，是20個(gè)；余下12個(gè)，每班再分得6個(gè)，每班共分到26個(gè)。

②先分12個(gè)，每班分得6個(gè)；再分給每班2筒，是20個(gè)，每班共分得到26個(gè)。

③引導(dǎo)比較各種不同分法：你認(rèn)為哪種分法好？為什么？(2)用豎式計(jì)算 ①小組交流討論：

根據(jù)剛才分小棒的過(guò)程，用豎式計(jì)算52÷2該怎樣寫(xiě)呢？應(yīng)先算哪一位？十位上余下的1表示什么？接下來(lái)怎樣除？ 試一試。②全班交流：

提問(wèn)：在十位上商幾？十位上余幾？表示多少？把余下的1寫(xiě)在哪里？十位余下的1與個(gè)位上移下的2合起來(lái)是多少？12除以2商幾？寫(xiě)在哪一位上？ ③驗(yàn)算?？纯此愕脤?duì)不對(duì)。

(3)比一比：52÷2與42÷2，在計(jì)算時(shí)有什么不同？

(42÷2的十位除好都沒(méi)有余數(shù)，而52÷2十位除好有余數(shù)，余數(shù) 怎么辦？要與個(gè)位合起來(lái)繼續(xù)除。)(4)除到十位有余數(shù)或個(gè)位有余數(shù)時(shí)要注意什么？(余數(shù)都要比除數(shù)小，十位上的余數(shù)要和個(gè)位合起來(lái)繼續(xù)除)

3、練習(xí)：

①獨(dú)立完成想想做做1。②匯報(bào)并完整地說(shuō)出計(jì)算過(guò)程。

三、鞏固練習(xí)

1、想想做做3。

先說(shuō)出各題哪些十位除后帶余數(shù)，哪些十位除后不帶余數(shù)。反饋并提問(wèn)：這兩組題在計(jì)算上有什么不同？

2、正誤辨析。余數(shù)要比除數(shù)小

3、想想做做6。說(shuō)說(shuō)你是怎樣估計(jì)出商是幾十多的？

四、全課總結(jié)

今天這節(jié)課你有什么收獲？

五、作業(yè)：

2、想想做做2。

第6課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：第8頁(yè)。練習(xí)課 教學(xué)目標(biāo)：

進(jìn)一步鞏固兩位數(shù)除以一位數(shù)首位不能整除的計(jì)算方法，提高計(jì)算技能。繼續(xù)培養(yǎng)運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。教學(xué)過(guò)程：

一、口算

14÷2 48÷8 18÷4 16÷3 24÷4 36÷6 54÷6 69÷9

二、先找出錯(cuò)在哪里，再改正過(guò)來(lái)。

從學(xué)生作業(yè)中選取學(xué)生計(jì)算中出現(xiàn)的幾種錯(cuò)誤，引導(dǎo)學(xué)生分析錯(cuò)誤的原因，組織交流，防止在實(shí)際計(jì)算時(shí)再發(fā)生類似的錯(cuò)誤。

三、用豎式計(jì)算

79÷3 86÷6 72÷2 60÷5 獨(dú)立計(jì)算，同時(shí)板演。全班交流，說(shuō)一說(shuō)計(jì)算過(guò)程。

四、解決問(wèn)題

1、第4題。

(1)審題：已知什么？求什么？用什么方法求各可以分成幾組？(2)學(xué)生獨(dú)立完成，要求寫(xiě)好單位和答句。(3)集體交流，說(shuō)說(shuō)解答思路。

2、第5題。

(1)審題：已知什么？提問(wèn)：題目要求提用什么方法計(jì)算的問(wèn)題？(2)學(xué)生提出除法問(wèn)題： ①曖水瓶的價(jià)錢是茶盤的幾倍？

②買一個(gè)曖水瓶的錢可以買多少個(gè)茶杯？ ③茶盤的價(jià)錢是茶杯的幾倍？ ??

(3)學(xué)生獨(dú)立依次解決這些問(wèn)題。(4)全班交流，說(shuō)說(shuō)解題思路。

(5)提問(wèn)：根據(jù)這些信息你還能提出哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題？ 讓學(xué)生繼續(xù)提出一些用加減法計(jì)算的問(wèn)題，并解答。

五、全課總結(jié)

六、課堂作業(yè)：

1、用豎式計(jì)算

70÷5 84÷3 98÷4

2、解決問(wèn)題

(1)小手帕2元、手套8元、衣服40元。

根據(jù)給出的信息，先提出用除法計(jì)算的問(wèn)題，再解答，(要求提出三個(gè)問(wèn)題)(2)李老師帶了72元錢去買獎(jiǎng)品。筆記本每本4元、鋼筆每支8元。

根據(jù)上面的信息，提出兩個(gè)用除法計(jì)算的問(wèn)題，再提出一個(gè)用兩步計(jì)算的問(wèn)題，然后解答。

第四篇：三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè) 除法教案 冀教版

除法

素質(zhì)教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)教學(xué)點(diǎn)：結(jié)合插花問(wèn)題，經(jīng)歷自主探索兩位數(shù)除以一位數(shù)的計(jì)算方法的過(guò)程。

能力教學(xué)點(diǎn)：能正確筆算兩位數(shù)除以一位數(shù)的除法。

德育教學(xué)點(diǎn)： 積極參加數(shù)學(xué)活動(dòng)，感受自主學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

教學(xué)重難點(diǎn)：豎式的寫(xiě)法和算理

教具：小棒小黑板

教學(xué)過(guò)程：

一、情景導(dǎo)入探究新知

師生談話引出情景：媽媽買來(lái)48枝玫瑰，想把它們平均插在2個(gè)花瓶中，每個(gè)花瓶插多少枝？(學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生可以用小棒動(dòng)手分一分，并把分的結(jié)果用算式表示出來(lái)。)

生進(jìn)行獨(dú)立列式計(jì)算.二、交流探討學(xué)生中出現(xiàn)的算法

1.用口算的方法,先分整捆的再分單枝的。

40÷2=20（枝）

8÷2=4（枝）

20+4=24（枝）

2、先分單枝的再分整捆的。

8÷2=4（枝）

40÷2=20（枝）

20+4=24（枝）

3、豎式計(jì)算。（如果還有其他方法給予肯定。）

三、重點(diǎn)討論豎式計(jì)算

這是學(xué)生初次學(xué)習(xí)用豎式計(jì)算除法。教學(xué)時(shí)首先要教給學(xué)生除式的書(shū)寫(xiě)格式，（先寫(xiě)除號(hào)，把被除數(shù)寫(xiě)到除號(hào)的里面，除數(shù)寫(xiě)到除號(hào)的外面。計(jì)算時(shí)從最高位除起）然后要充分利用學(xué)生面前的操作，理解商中的2要寫(xiě)在十位上，表示2個(gè)十。4要寫(xiě)在個(gè)位上，表示4個(gè)1的算理。讓學(xué)生明白“一商、二乘、三減”的計(jì)算順序。

四、試一試

把48枝玫瑰平均插在3個(gè)花瓶中，每個(gè)花瓶插多少枝？

對(duì)于一部分掌握起來(lái)有困難的學(xué)生，可以先讓他們操作，再用豎式計(jì)算。交流時(shí)，重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生掌握十位上4除以3，商1余1后，怎樣繼續(xù)除。（十位上4除以3，商1余1，讓學(xué)生明白余數(shù)1表示10。之后用18除以3，個(gè)位商6）

結(jié)合插花問(wèn)題，還可以鼓勵(lì)學(xué)生提出其他的插花方案。比如：平均插在4個(gè)花瓶中？

五、練一練

1.豎式計(jì)算

28÷2=75÷5=87 ÷ 3=56÷ 4=51 ÷ 3=91 ÷ 7=（計(jì)算時(shí)，要讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)計(jì)算法則，按照“一商、二乘、三減”的計(jì)算順序進(jìn)行計(jì)算。）

2.學(xué)校買來(lái)84本數(shù)學(xué)課外讀物，平均分給3個(gè)班，每個(gè)班分多少本？（用豎式計(jì)算）

第五篇：三年級(jí)數(shù)學(xué)口算除法教案

三年級(jí)數(shù)學(xué)口算除法教案1

第一二課時(shí)口算除法（分成了兩個(gè)課時(shí)上完）

教學(xué)內(nèi)容：13-15頁(yè)圖示和例1

教學(xué)目標(biāo)：

1、在實(shí)踐操作活動(dòng)中理解掌握一位數(shù)除法（被除數(shù)各個(gè)數(shù)位上的數(shù)都能被除數(shù)整除的）口算方法。

2、能正確、熟練地口算簡(jiǎn)單的除數(shù)是一位數(shù)的'除法。

3、在與他人交流思維的過(guò)程中學(xué)會(huì)傾聽(tīng)與反思。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：通過(guò)分木棍的實(shí)踐操作活動(dòng)，讓學(xué)生理解、掌握幾十幾除以以位數(shù)的口算方法。

教學(xué)過(guò)程：

一、教學(xué)例1

1、出示60個(gè)小木棍。

觀察：這里有幾個(gè)小木棍？（學(xué)生數(shù)，并口答。）

2、如果要把這些小木塊平均分成3份，你打算怎樣分？怎樣列式？每份有多少？（學(xué)生實(shí)踐操作，得出結(jié)論。）

3、分好后在小組里交流一下自己分的方法合解雇。

4、如果不分小木塊棍，我們又怎樣口算60÷3能？

結(jié)合學(xué)生匯報(bào)，教師板書(shū)：

這樣算6÷3=2

60÷3=20

6、試一試、（學(xué)生獨(dú)立完成）

80÷460÷2

(1)口算寫(xiě)出結(jié)果。

(2)說(shuō)說(shuō)口算方法。

二、教學(xué)例1第二個(gè)問(wèn)題

1、出示第二個(gè)（2）問(wèn)題

600÷3你能口算得出結(jié)果嗎？

先獨(dú)立思考，然后在組內(nèi)交流一下口算的方法。

2、結(jié)合學(xué)生匯報(bào)，出圖驗(yàn)證并板書(shū)：

這樣算6÷3=2600÷3=200

3、試一試。

360÷6640÷8

三、教學(xué)例1第三個(gè)問(wèn)題

1、出示第三個(gè)問(wèn)題

240÷3你能口算得出結(jié)果嗎？

先獨(dú)立思考，然后在組內(nèi)交流一下口算的方法。

2、結(jié)合學(xué)生匯報(bào)，出圖驗(yàn)證并板書(shū)：

這樣算24÷3=8240÷3=80

四、鞏固練習(xí)

1、口算下列各題，并說(shuō)說(shuō)口算的方法。

40÷5640÷8

2、課堂小結(jié)

在這堂課上你學(xué)會(huì)了什么？你有什么收獲？

五、作業(yè)：17頁(yè)1、2

三年級(jí)數(shù)學(xué)口算除法教案2

教學(xué)目標(biāo)：

1．鞏固用一位數(shù)除的口算、估算的方法，提高計(jì)算能力，會(huì)用除法估算和

口算解決生活中的簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題。

2能根據(jù)倍的意義，解決有關(guān)倍數(shù)關(guān)系的實(shí)際問(wèn)題。

3．在解決問(wèn)題的過(guò)程中獲得成功的體驗(yàn)，樹(shù)立學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心。

教學(xué)重點(diǎn)：

鞏固用一位數(shù)除的口算、估算方法。

教學(xué)難點(diǎn)：

正確合理地進(jìn)行除法估算；正確解決有關(guān)倍數(shù)關(guān)系的實(shí)際問(wèn)題。

教學(xué)過(guò)程：

一、談話引入

前兩節(jié)課我們分別學(xué)習(xí)了除數(shù)是一位數(shù)除法的口算和估算，這節(jié)課我們專門來(lái)進(jìn)行有關(guān)練習(xí)，來(lái)進(jìn)一步鞏固除法口算和估算的方法，另外還要用口算或估算

的'辦法解決實(shí)際問(wèn)題，看誰(shuí)最有收獲。

二、組織練習(xí)

1.專項(xiàng)練習(xí)

（1）口算

第一組：

30÷3400÷29000÷3

60÷2800÷45000÷5

學(xué)生先口算，再?gòu)母髁兄腥芜x一個(gè)算式說(shuō)說(shuō)口算方法。

第二組：

16÷2=30÷5=21÷7=

160÷2=300÷5=210÷7=

1600÷2=3000÷5=2100÷7=

第三組

6÷2=8÷4=9÷3=

72÷9=36÷6=32÷8=

先口算，再觀察每列中三道算式，說(shuō)說(shuō)有什么發(fā)現(xiàn)；比一比第一、第二列，說(shuō)說(shuō)有什么變化，為什么？

（2）估算

第一組：

71÷8181÷2359÷6

440÷9138÷7323÷4

先獨(dú)立估算，有困難的可以找老師幫忙，或把難題直接寫(xiě)到黑板上。集體交流，如果出現(xiàn)不同的方法，只要合理都予以肯定。

第二組：用你喜歡的方法估一估。

125÷2297÷4378÷5435÷7469÷8194÷6

學(xué)生練習(xí)后交流。

2.解決問(wèn)題

（1）教科書(shū)第17頁(yè)第4題。

學(xué)生讀題后問(wèn)：本題你準(zhǔn)備用什么方法解決，可以用哪種計(jì)算？（口算、估算）

指名板演，集體校對(duì)。

（2）教科書(shū)第18頁(yè)第6題。

學(xué)生獨(dú)立填寫(xiě)空格后，交流各自的想法。

小結(jié)：有關(guān)倍數(shù)關(guān)系的問(wèn)題中，求一倍數(shù)的要用除法去計(jì)算。

（3）第18頁(yè)第7題。

有幾種解決問(wèn)題的方法？

你會(huì)計(jì)算56÷4和64÷4嗎？我們后面將學(xué)習(xí)他們。

（4）挑戰(zhàn)題：a第18頁(yè)第8題。

B找規(guī)律填數(shù)

481632

24381279（）

25112347（）,

824123618（）

三、課堂小結(jié)

今天你又有什么收獲？你現(xiàn)在是怎樣看待除法口算、除法估算的？

四、作業(yè)布置

完成《課堂作業(yè)本》第9頁(yè)。

三年級(jí)數(shù)學(xué)口算除法教案3

教學(xué)內(nèi)容：

九年義務(wù)教育六年制小學(xué)數(shù)學(xué)第五冊(cè)第30一31頁(yè)。

教學(xué)目的：

1.使學(xué)生理解一位數(shù)除整十、整百、整千數(shù)和一位數(shù)除兩位數(shù)的口算方法，學(xué)會(huì)正確地、熟練地進(jìn)行計(jì)算。

2.使學(xué)生能用兩種方法正確地讀出除法算式。

教學(xué)重點(diǎn)：

口算方法的教學(xué)。

教具學(xué)具：

師生均準(zhǔn)備小棒，師準(zhǔn)備小黑板、投影儀、幻燈片。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)

1.聽(tīng)算。

8÷46÷26÷335÷518÷2

9÷38÷24÷424÷649÷7

2.口答。

80里有（）個(gè)十；400里有（）個(gè)百。

46里面有（）個(gè)十和（）個(gè)一；39里面有（）個(gè)十和（）個(gè)一。

3.把6根小棒平均分成3份，每份多少根？

[說(shuō)明：通過(guò)復(fù)習(xí)數(shù)的組成及除法的平均分法，為學(xué)習(xí)新知識(shí)作好鋪墊。

二、新課

1.導(dǎo)入：我們已經(jīng)學(xué)會(huì)了利用乘法口訣求商。請(qǐng)看下面的題，你能用一句乘法求出商嗎？

2.教學(xué)例1。

（1）出示例1：60÷3

（2）讓我們來(lái)動(dòng)手分一分小棒。

說(shuō)明：放手讓學(xué)生分小棒的過(guò)程中，有的可能一捆一捆地分，而有的則可能一根一根地分。

比較：哪種分法最簡(jiǎn)便？

（3）如果不用分小棒的方法，你能直接說(shuō)出得數(shù)嗎？你是怎樣想的？

[說(shuō)明：讓學(xué)生充分發(fā)言，說(shuō)出自己的想法。]

比較：誰(shuí)的想法最合理，最簡(jiǎn)便？

歸納出：60÷2＝30

6個(gè)10÷2＝3個(gè)10

（4）想一想：600÷36000÷3

40÷2500÷58000÷2

這些題分別怎樣想？

（5）小結(jié)：整十、整百、整千……的數(shù)除以一位數(shù)，可以把被除數(shù)看成幾個(gè)十、幾個(gè)百、幾個(gè)千……，計(jì)算出的結(jié)果就是多少個(gè)十、多少個(gè)百、多少個(gè)千……

3.教學(xué)例2。

（1）出示例2：69÷3

（2）學(xué)生嘗試：你能說(shuō)出這道題的.得數(shù)嗎？

[說(shuō)明：很多學(xué)生能說(shuō)出得數(shù)，但計(jì)算方法不一定對(duì)，所以教師在此暫不問(wèn)學(xué)生的想法。對(duì)有困難的學(xué)生也不作任何提示。]

（3）分小棒：把68根小棒平均分成3份，每份多少根？

[說(shuō)明：大多數(shù)學(xué)生在例1的基礎(chǔ)上已會(huì)分。對(duì)有困難的學(xué)生可提示：69就是幾捆幾根？]

問(wèn)：你是怎樣分的？先分什么？再分什么？

（4）再來(lái)說(shuō)一說(shuō)剛才你算出69÷3的思考過(guò)程。學(xué)生邊回答，教師邊板書(shū)：

6個(gè)十÷3＝2個(gè)十＝20

9個(gè)一÷3＝3個(gè)一＝3

20＋3＝23

（5）做一做：

28÷236÷355÷5這些題怎樣想？

（6）小結(jié)：兩位數(shù)除以一位數(shù)，可以把被除數(shù)看成幾個(gè)十、幾個(gè)一、分別除以除數(shù)，結(jié)果就是多少個(gè)十和多少個(gè)一。

4.教學(xué)除法算式的兩種讀法：

（1）你會(huì)用兩種方法讀算式3×2嗎？

（2）用類似的方法試讀：60÷3

說(shuō)明：學(xué)生即刻會(huì)讀：60除以3，還可讀作3除60。教師還可指出黑板上的一些算式讓學(xué)生練習(xí)。

三、鞏固練習(xí)<

1.口答。

（1）80÷4可以這樣想：8個(gè)（）÷4＝2個(gè)（）＝（）

900÷3可以這樣想：9個(gè)（）÷3＝3個(gè)（）＝（）

6000÷2可以這樣想：6個(gè)（）÷2＝3個(gè)（）＝（）

48÷4可以這樣想：4個(gè)（）÷4＝1個(gè)（）＝（）

8個(gè)（）÷4＝2個(gè)（）＝（）

（）+（）＝（）

（2）64÷2可讀作（），也可讀作（）。

2.列式并寫(xiě)得數(shù)。

（1）3除900得多少？

（2）84除以2得多少？

（3）把36平均分成3份，每份是多少？

（4）4000里面有多少個(gè)2？

3.奪紅旗：寫(xiě)出下列各題得數(shù)。

8÷230÷240÷480÷464÷2

80÷239÷348÷284÷463÷3

800÷260÷3500÷56000÷288÷8

8000÷282÷296÷377÷769÷3

四、總結(jié)全課，揭示課題

三年級(jí)數(shù)學(xué)口算除法教案4

教學(xué)內(nèi)容：

13—15頁(yè)圖示和例1

教學(xué)目標(biāo)：

1。在實(shí)踐操作活動(dòng)中理解掌握一位數(shù)除法（被除數(shù)各個(gè)數(shù)位上的數(shù)都能被除數(shù)整除的）口算方法。

2。能正確、熟練地口算簡(jiǎn)單的除數(shù)是一位數(shù)的除法。

3。在與他人交流思維的過(guò)程中學(xué)會(huì)傾聽(tīng)與反思。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

通過(guò)分木棍的實(shí)踐操作活動(dòng)，讓學(xué)生理解、掌握幾十幾除以以位數(shù)的`口算方法。

教學(xué)過(guò)程：

一。教學(xué)例1

1。出示60個(gè)小木棍。

觀察：這里有幾個(gè)小木棍？（學(xué)生數(shù)，并口答。）

2。如果要把這些小木塊平均分成3份，你打算怎樣分？怎樣列式？每份有多少？（學(xué)生實(shí)踐操作，得出結(jié)論。）

3。分好后在小組里交流一下自己分的方法合解雇。

4。如果不分小木塊棍，我們又怎樣口算60÷3能？

結(jié)合學(xué)生匯報(bào)，教師板書(shū)：

這樣算6÷3=2

60÷3=20

6。試一試。（學(xué)生獨(dú)立完成）

80÷460÷2

（1）口算寫(xiě)出結(jié)果。

（2）說(shuō)說(shuō)口算方法。

二。教學(xué)例1第二個(gè)問(wèn)題

1。出示第二個(gè)（2）問(wèn)題

600÷3你能口算得出結(jié)果嗎？

先獨(dú)立思考，然后在組內(nèi)交流一下口算的方法。

2。結(jié)合學(xué)生匯報(bào)，出圖驗(yàn)證并板書(shū)：

這樣算6÷3=2600÷3=200

3。試一試。

360÷6640÷8

三。教學(xué)例1第三個(gè)問(wèn)題

1。出示第三個(gè)問(wèn)題

240÷3你能口算得出結(jié)果嗎？

先獨(dú)立思考，然后在組內(nèi)交流一下口算的方法。

2。結(jié)合學(xué)生匯報(bào)，出圖驗(yàn)證并板書(shū)：

這樣算24÷3=8240÷3=80

四、鞏固練習(xí)

1、口算下列各題，并說(shuō)說(shuō)口算的方法。

40÷5640÷8

2、課堂小結(jié)

在這堂課上你學(xué)會(huì)了什么？你有什么收獲？

五、作業(yè)：17頁(yè)1。2

三年級(jí)數(shù)學(xué)口算除法教案5

教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生掌握一位數(shù)除兩位數(shù)的口算方法。

2、使學(xué)生了解一位數(shù)除兩位數(shù)的口算除法的一般方法，并能正確的進(jìn)行口算。

3、培養(yǎng)學(xué)生口算的能力。

教學(xué)重點(diǎn)：

口算方法要靈活多樣

教具準(zhǔn)備：

口算卡片

教學(xué)過(guò)程：

一、學(xué)前準(zhǔn)備

1、口算。

教師出示口算卡，學(xué)生口答得數(shù)。

2、口答。

450除以9得多少？被除數(shù)是8000，除數(shù)是8，商是多少？

3、導(dǎo)入新課

媽媽要買8個(gè)茶杯，每個(gè)茶杯15元，媽媽大約要帶多少錢就夠了？你是怎樣想的？

通過(guò)聆聽(tīng)學(xué)生的思考過(guò)程，揭示今天的教學(xué)內(nèi)容。

二、探究新知

教師：要把6張彩色手工紙平均分給3人，每人得到多少?gòu)垼坑媚闶种械男“舾〗M成員們一起分一分，說(shuō)一說(shuō)。

學(xué)生在小組里進(jìn)行分小棒，交流算法的活動(dòng)，老師巡視了解情況。

教師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)你是怎樣想的。

生說(shuō)出想法。問(wèn)：該怎樣列式計(jì)算呢？

學(xué)生嘗試自己計(jì)算后，在小組內(nèi)交流各自的發(fā)現(xiàn)，老師巡視了解情況。

組織學(xué)生交流匯報(bào)，只要學(xué)生說(shuō)的'有道理，就要給予肯定并表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)。

三、課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)

出示分桃圖。

1、平均每筐大約裝多少個(gè)？

（1）理解題意。

（2）提問(wèn)：要分多少個(gè)桃？平均分成幾份？求什么？怎樣理解“大約“兩個(gè)字？

（3）列式。

（4）思考“怎樣求出平均每筐大約裝多少個(gè)？

（5）集體交流。

（6）質(zhì)疑：為什么要將260看作是240或280，而不把它看作250？（因?yàn)?40,280都是4的倍數(shù)）

還有其他估算方法嗎？

2、估算。

78÷4 470÷8 178÷6

83÷9 360÷5 410÷7

（1）學(xué)生獨(dú)立完成。

可簡(jiǎn)寫(xiě)思考過(guò)程。

教師巡視，指導(dǎo)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生。

（2）集體訂正，敘述估算過(guò)程。

3、估算。

71÷8 181÷2 359÷6

440÷9 138÷7 323÷4

請(qǐng)學(xué)生說(shuō)出估算過(guò)程。

4、用你喜歡的方法估一估。

125÷2 378÷5 435÷7

297÷4 469÷8 194÷6

用自己喜歡的方法估算，直接說(shuō)出估算結(jié)果。

四、思維訓(xùn)練

找出下面每組數(shù)的規(guī)律，在里填上合適的數(shù)。

（1）3 6 12 24 （ ）

（2）128 64 32 16 （ ）

（3）8 24 12 36 18 54 27 （）

三年級(jí)數(shù)學(xué)口算除法教案6

設(shè)計(jì)說(shuō)明

1、重視實(shí)踐探究，提倡算法的多樣化。

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：學(xué)習(xí)活動(dòng)不能單純地依賴模仿和記憶，動(dòng)手實(shí)踐、自主探究和合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要方式。本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)通過(guò)組織學(xué)生利用手中的小棒動(dòng)手?jǐn)[一擺并進(jìn)行交流，讓學(xué)生親身經(jīng)歷探究的過(guò)程，獲得口算方法。在說(shuō)算理的過(guò)程中引導(dǎo)學(xué)生把過(guò)程說(shuō)完整，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。在算法的選擇上尊重學(xué)生的想法，明確每種算法各有優(yōu)點(diǎn)，讓學(xué)生用自己喜歡的方法口算，體現(xiàn)了算法的多樣化。

2、以學(xué)生為主，發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。

“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”是全面實(shí)施素質(zhì)教育的基本要求。在本節(jié)課的教學(xué)過(guò)程中，放手讓學(xué)生自主嘗試口算60÷3，給學(xué)生充分的時(shí)間和空間展示自己的思維，使每一名想說(shuō)的學(xué)生都有機(jī)會(huì)去說(shuō)，允許學(xué)生有不同的思維方法，讓更多的學(xué)生體驗(yàn)到成功的快樂(lè)。

課前準(zhǔn)備

教師準(zhǔn)備PPT課件

學(xué)生準(zhǔn)備60根小棒

教學(xué)過(guò)程

⊙出示主題圖，引入新課

（出示教材11頁(yè)情境圖）

1、導(dǎo)語(yǔ)：請(qǐng)大家觀看大屏幕，印刷廠的工人師傅正在分裝彩色手工紙，從這個(gè)情境圖中你發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息？（彩色手工紙每沓10張，每盒100張）

2、提出問(wèn)題：請(qǐng)同學(xué)們繼續(xù)觀察，這是60張彩色手工紙，工人師傅要把這60張彩色手工紙平均分給3人，根據(jù)這些信息你能提出什么問(wèn)題？（每人得到多少?gòu)垼?/p>

3、引入新課：下面我們就一起來(lái)探究這個(gè)問(wèn)題的解決方法。（板書(shū)課題：口算除法）

⊙親身實(shí)踐，學(xué)習(xí)新知

1、教學(xué)例1。（出示教材11頁(yè)例1）

（1）理解題意并列式：要求每人得到多少?gòu)垼撛趺戳惺?？?0÷3）

（2）小組內(nèi)交流討論，怎樣口算60÷3？有困難的同學(xué)可以用小棒代替60張彩色手工紙來(lái)分一分。

（學(xué)生匯報(bào)不同的口算方法，結(jié)合學(xué)生的匯報(bào)，教師歸納）

①想口訣：二三得六，2×3＝6，6÷3＝2，所以60÷3＝20。

②想乘法算除法：因?yàn)?0×3＝60，所以60÷3＝20。

③利用數(shù)的組成口算：6個(gè)十除以3等于2個(gè)十，所以60÷3＝20。

（3）想一想600÷3＝（），讓學(xué)生交流討論，并用自己喜歡的方法嘗試口算。

（4）小結(jié)：在計(jì)算整十、整百、整千數(shù)除以一位數(shù)時(shí)，可以用想口訣的方法口算，也可以用想乘法算除法的.方法口算，還可以利用數(shù)的組成口算。

設(shè)計(jì)意圖：結(jié)合具體情境，培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的意識(shí)和能力。設(shè)計(jì)這樣的環(huán)節(jié)，主要是考慮三年級(jí)學(xué)生已經(jīng)有了從圖中收集信息的能力，教師可以放手讓學(xué)生自己觀察，這是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的一種策略。

2、教學(xué)例2。（課件出示教材12頁(yè)例2）

（1）理解題意并列式。（120÷3）

（2）你是怎樣算的？在小組內(nèi)討論、交流。

（3）學(xué)生匯報(bào)不同的算法。

①想口訣：三四十二，3×4＝12，12÷3＝4，所以120÷3＝40。

②想乘法算除法：因?yàn)?×40＝120，所以120÷3＝40。

③利用數(shù)的組成口算：120里面有12個(gè)十，12個(gè)十除以3等于4個(gè)十，所以120÷3＝40。

（4）小結(jié)：幾百幾十?dāng)?shù)除以一位數(shù)，可以把幾百幾十?dāng)?shù)看成幾個(gè)十，再用幾個(gè)十除以一位數(shù)。

三年級(jí)數(shù)學(xué)口算除法教案7

案例呈現(xiàn)：

一、創(chuàng)設(shè)情境：同學(xué)們，到元旦時(shí)我們學(xué)校要舉行聯(lián)歡會(huì)來(lái)慶祝，你們喜歡嗎?為了讓我們的校園充滿歡樂(lè)的節(jié)日氣氛，學(xué)校就買了氣球裝扮我們的教室。

二、新授

1．出示例l：學(xué)校買有80個(gè)氣球，每班分20個(gè)，?

（1）題目告訴我們什么數(shù)學(xué)信息?(個(gè)別答)

（2）誰(shuí)能根據(jù)這些數(shù)學(xué)信息，提一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題?（可以分給幾個(gè)班？）

（3）請(qǐng)一個(gè)同學(xué)完整讀一次題目。

（4）要解決這個(gè)問(wèn)題用什么方法計(jì)算呢?為什么?

（5）你會(huì)給這道題列式嗎?

（6）怎樣口算80÷20呢?請(qǐng)同桌互相討論想法。

（7）誰(shuí)來(lái)給大家說(shuō)說(shuō)你的想法?（學(xué)生回答，老師板書(shū)）

板書(shū)：20×4=8080÷20=4

歸納：想乘法，算除法

或8÷2=480÷20=4

歸納：想表內(nèi)除法

（8）寫(xiě)結(jié)果并驗(yàn)算：80里面有4個(gè)20，對(duì)嗎?答：……。

（過(guò)渡語(yǔ)：我們順利完成了分氣球的任務(wù)，學(xué)校還買了彩旗裝扮教室。）

2．出示例2：學(xué)校買有120面彩旗，每班分30面，可以分給幾個(gè)班?

（1）齊讀題目，你會(huì)解決這道題嗎?

（2）誰(shuí)來(lái)列式?(個(gè)別答)

（3）怎樣口算120÷30呢?請(qǐng)同桌互相討論想法。

（4）誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你的想法?

板書(shū)：30×40=10÷30=4

(你用的是哪種口算方法呢?)

誰(shuí)能用另一種方法來(lái)想?

12÷3=4120÷30=4

(你用的是哪種口算方法呢?)

（5）那么這道題的結(jié)果是，寫(xiě)結(jié)果并檢驗(yàn)。答：……

3．對(duì)比例1、例2，歸納并點(diǎn)課題。

所以，今天我們學(xué)習(xí)的內(nèi)容就是：除數(shù)是兩位數(shù)，商是一位數(shù)的口算除法。

(板書(shū)課題)

歸納：齊讀課題，那么今天學(xué)習(xí)的口算除法有幾種口算方法呢?

過(guò)渡：同學(xué)們真善于總結(jié)，這兩種口算方法，你喜歡哪種就用哪種。下面

我們來(lái)聽(tīng)算，看誰(shuí)算得又快又好。請(qǐng)準(zhǔn)備作業(yè)本和筆，好，開(kāi)始。

4．聽(tīng)算鞏固例1、例2(說(shuō)算理)

60÷20=90÷30=

180÷30=240÷40=

案例評(píng)析：

1.生活情境的創(chuàng)設(shè)

本來(lái)數(shù)學(xué)計(jì)算是枯燥的，為了使數(shù)學(xué)內(nèi)容生活化,有趣味,鄒巧凌老師在新課一開(kāi)始就創(chuàng)設(shè)這樣的情境：“同學(xué)們，到元旦時(shí)我們學(xué)校要舉行聯(lián)歡會(huì)來(lái)慶祝，你們喜歡嗎?為了讓我們的校園充滿歡樂(lè)的節(jié)日氣氛，學(xué)校就買了氣球裝扮我們的教室?！辟N近學(xué)生生活情境的創(chuàng)設(shè)提高了學(xué)生的計(jì)算興趣,讓學(xué)生在口算中感受著數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值,真正做到數(shù)學(xué)與生活緊密聯(lián)系，數(shù)學(xué)源于生活，又服務(wù)于生活。

2.合理開(kāi)發(fā)教材

教師是課程開(kāi)發(fā)的重要力量，教師應(yīng)有課程開(kāi)發(fā)的意識(shí)。我們?cè)诮虒W(xué)設(shè)計(jì)時(shí)既要深入教材，又要跳出教材，不能把教學(xué)的過(guò)程看作是忠實(shí)地復(fù)制與實(shí)踐教材，而應(yīng)在課程目標(biāo)的導(dǎo)向下靈活處理開(kāi)發(fā)教材，創(chuàng)生出有利于學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、和諧發(fā)展的教學(xué)方案。鄒巧凌老師在出示例l教學(xué)內(nèi)容時(shí)就沒(méi)有直接照搬課本：“學(xué)校買有80個(gè)氣球，每班分20個(gè)，可以分給幾個(gè)班？”而是改為這樣出示例題：“學(xué)校買有80個(gè)氣球，每班分20個(gè)，?”使學(xué)生更為積極思考：根據(jù)老師提供的兩個(gè)數(shù)學(xué)信息可以提一個(gè)怎樣的數(shù)學(xué)問(wèn)題，提出的'問(wèn)題又該怎樣解答。鄒老師這一不經(jīng)意創(chuàng)造，讓學(xué)生學(xué)習(xí)思維更連貫。

3.包容處理算法多樣化

在探索兩種口算方法時(shí)，我們可以看到鄒教師鼓勵(lì)學(xué)生從不同角度思考算法，尊重學(xué)生的個(gè)性差異，提倡思維方法的多樣化。最可貴的是，在探索計(jì)算方法與口算訓(xùn)練的過(guò)程中教師鼓勵(lì)學(xué)生用自己的語(yǔ)言表述算理、算法，以說(shuō)促思，讓學(xué)生親身經(jīng)歷探尋數(shù)學(xué)本質(zhì)的活動(dòng)歷程。而對(duì)于學(xué)生“數(shù)學(xué)的思考”以及數(shù)學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)而言，它的意義已遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)數(shù)學(xué)知識(shí)、數(shù)學(xué)方法本身，這就是本堂課所呈現(xiàn)給我們最瑰麗的色彩。

三年級(jí)數(shù)學(xué)口算除法教案8

教學(xué)內(nèi)容：練習(xí)七第11－15題。

教學(xué)目標(biāo)：進(jìn)一步掌握除法口算的方法，并能正確地口算除數(shù)是一位數(shù)的'除法。

教學(xué)重、難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生敏捷的思維能力。

教學(xué)具準(zhǔn)備：小黑板、投影片。

教學(xué)過(guò)程：

一、揭示課題。

我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了除數(shù)是一位數(shù)的口算，你能又快又對(duì)地口算除法嗎？

二、口算方法練習(xí)。

1．口算。

（1）8÷424÷290÷3

80÷4240÷2900÷3

800÷42400÷29000÷3

學(xué)生一組一組地口算，說(shuō)一說(shuō)是怎樣想的？

（2）360÷4480÷62400÷8

360÷3480÷42400÷2

比較：每一組里第一題和第二題口算方法有什么不同？為什么被除數(shù)相同，口算的方法不一樣？

學(xué)生口算，并說(shuō)一說(shuō)想的過(guò)程。

2．歸納。

被除數(shù)是幾百幾十或幾千幾百時(shí)，如果被除數(shù)最高位上的數(shù)不夠除，可以把被除數(shù)看作多少個(gè)十，或者多少個(gè)百，直接口算得數(shù)。

三、綜合練習(xí)。

1、練習(xí)七第11題。

（1）出示題目。

（2）學(xué)生做在做在書(shū)上。

（3）集體訂正，指名口答是怎樣想的？

2、練習(xí)七第12題。

指名說(shuō)一說(shuō)想的過(guò)程。學(xué)生先獨(dú)立完成，集體訂正。

四、課堂作業(yè)。

練習(xí)七第14、15題。

三年級(jí)數(shù)學(xué)口算除法教案9

【教學(xué)目標(biāo)】

1．知識(shí)目標(biāo)：讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)估算在日常生活和工作中的廣泛應(yīng)用。

2．能力目標(biāo)：使學(xué)生能在具體的情境中進(jìn)行除法估算，會(huì)表達(dá)估算的思路，形成估算的習(xí)慣和意識(shí)。

3．情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感，使學(xué)生在日常生活中能靈活運(yùn)用估算解決實(shí)際問(wèn)題。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

重點(diǎn)：掌握基本的除法估算的方法，并能正確進(jìn)行除法估算。

難點(diǎn)：掌握基本的除法估算的方法，并能正確進(jìn)行除法估算。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

主題圖、口算卡片、投影儀。

【教學(xué)過(guò)程】

一、復(fù)習(xí)舊知，鞏固技能：

1．師出示口算卡片：

1800÷3 2400÷6 250÷5 420÷6

2700÷9 140÷7 120÷6 5400÷6

學(xué)生開(kāi)火車直接說(shuō)得數(shù)?？茨囊唤M開(kāi)得又對(duì)又快。

2．口答：

（1）450除以9得多少？

（2）被除數(shù)是8000，除數(shù)是8，商是多少？

二、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣：

1．出示主題圖，引導(dǎo)觀察

上節(jié)課我們根據(jù)這幅圖提供的信息提出了一些數(shù)學(xué)問(wèn)題，并進(jìn)行了解答。數(shù)學(xué)小精靈看大家學(xué)得很起勁，他也想提一個(gè)問(wèn)題考考大家。

2．出示例2的問(wèn)題。

大家看，小精靈提的`是什么問(wèn)題？

三、自主探索，學(xué)習(xí)新知：

1．引導(dǎo)分析問(wèn)題

（1）請(qǐng)大家單獨(dú)讀題。你會(huì)解決這個(gè)問(wèn)題嗎？怎樣列式？

根據(jù)學(xué)生的回答，師板書(shū)：124÷3

（2）這個(gè)問(wèn)題和我們以前提出的問(wèn)題有什么不同的地方呢？

（3）有沒(méi)有這個(gè)詞在計(jì)算的要求上有什么區(qū)別呢？

根據(jù)學(xué)生的回答，師板書(shū)課題：除法的估算。

2．引導(dǎo)學(xué)生探討估算的方法

（1）根據(jù)以前學(xué)習(xí)過(guò)的有關(guān)估算的知識(shí)，你會(huì)估算124÷3嗎？

把你的想法和同桌互相交流。

（2）生匯報(bào)交流。

學(xué)生匯報(bào)估算的過(guò)程。

（3）誰(shuí)來(lái)總結(jié)一下我們剛才是怎樣對(duì)除法進(jìn)行估算的？

根據(jù)學(xué)生的回答，師板書(shū)：取被除數(shù)的近似數(shù)；除以除數(shù)；算出結(jié)果。

四、鞏固練習(xí)，加深印象：

1．教材“做一做”。

（1）學(xué)生讀題，理解題意。

（2）提問(wèn)：要分多少個(gè)桃？平均分成幾份？求什么？怎樣理解“大約”兩個(gè)字？

（3）列式。

（4）思考：怎樣求出平均每筐大約裝多少個(gè)？

（5）集體交流。

2．教材“做一做”。

（1）學(xué)生在書(shū)上獨(dú)立完成。

（2）集體訂正，敘述估算過(guò)程。

3．教材練習(xí)題。

（1）學(xué)生獨(dú)立完成。

（2）指名說(shuō)估算過(guò)程。

4．教材練習(xí)題。

（1）學(xué)生獨(dú)立完成。

（2）用自己喜歡的方法估算，直接說(shuō)出估算結(jié)果。

五、小結(jié)：

你對(duì)除法的估算有什么想法？

三年級(jí)數(shù)學(xué)口算除法教案10

一、教學(xué)內(nèi)容：

三年級(jí)下冊(cè) p13 。

二、教學(xué)目標(biāo)：

1．通過(guò)探究使學(xué)生理解算理，使學(xué)生會(huì)口算一位數(shù)除商是整十、整百、整千的數(shù)，一位數(shù)除幾百幾十（或幾千幾百）。

2．引導(dǎo)學(xué)生將掌握的口算乘法知識(shí)遷移到口算除法中去，培養(yǎng)學(xué)生的遷移類推能力，語(yǔ)言表達(dá)能力。

3．培養(yǎng)學(xué)生在與他人交流思維的過(guò)程中學(xué)會(huì)傾聽(tīng)與反思的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

三、教學(xué)重點(diǎn)：探究并初步掌握口算的方法。

四、教學(xué)難點(diǎn)：理解口算除法的算理，能正確、迅速地進(jìn)行口算。

五、教學(xué)要素：

1、已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)：表內(nèi)除法和一位數(shù)乘整十、整百、整千數(shù)的.口算。

2、原型：

(1)趙伯伯3次運(yùn)60箱黃瓜，平均每次運(yùn)多少箱？

(2)王叔叔3次運(yùn)600箱西紅柿，平均每次運(yùn)多少箱？

(3)李阿姨3次運(yùn)240箱青椒，平均每次運(yùn)多少箱？

3、探究的問(wèn)題：

(1)計(jì)算“60÷3=”應(yīng)怎樣算？

(2)計(jì)算“600÷3=”應(yīng)怎樣算？

(3)計(jì)算“240÷3=”應(yīng)怎樣算？

(4)如何計(jì)算幾十、幾百、幾千除以一位數(shù)？

六、教學(xué)過(guò)程：

（一) 喚起與生成

1．口答

80里有個(gè)十

400里有（）個(gè)百

3000里有（）個(gè)千

2．口算：

36÷624÷430×3 600×6

48÷872÷9400×2×3

在口算時(shí)，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)①口算“36÷6”是怎樣算的；②“30×3”、

“600×6”、“20xx×3”是怎樣口算的。

3．導(dǎo)入：這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)有關(guān)的口算。

(二）探究與解決

學(xué)習(xí)例1

出示13頁(yè)情境圖，讓學(xué)生通過(guò)觀察，說(shuō)出其中的數(shù)學(xué)信息。

引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)數(shù)學(xué)信息提出問(wèn)題，教師板書(shū)：

趙伯伯平均每次運(yùn)多少箱？

王叔叔平均每次運(yùn)多少箱？

李阿姨平均每次運(yùn)多少箱？

1、解決第一個(gè)問(wèn)題：趙伯伯平均每次運(yùn)多少箱？

列出算式：60÷3= ＿（棵）

（1）學(xué)生獨(dú)立思考。

20×3=60，60÷3=20；6÷3=2，60÷3=20；把60平均分成3份，每份是20。

做完后分別讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)是怎樣想的？

(2)動(dòng)手操作,印證算理

讓學(xué)生動(dòng)手利用小棒、圓片、或回形針等擺一擺，如何把60平均分成3份，并找出每份是多少。擺完后讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)：把6個(gè)十平均分成3份，每份是2個(gè)十，所以是20。（通過(guò)擺一擺，幫助有困難的學(xué)生理解算理，使算法直觀化。）

（3）補(bǔ)充事例，舉一反三

40÷2 60÷250÷5

學(xué)生獨(dú)立做，并說(shuō)一說(shuō)是怎樣算的？

2、解決第二個(gè)問(wèn)題：王叔叔平均每次運(yùn)多少箱？

讓學(xué)生先列式、試做，然后同桌說(shuō)說(shuō)是怎樣想的。

600÷3=200（箱）

補(bǔ)充事例，舉一反三

400÷2 300÷3 800÷2

學(xué)生獨(dú)立做，并說(shuō)一說(shuō)是怎樣算的？

3、基本練習(xí)，掌握算理

40÷480÷49000÷3

600÷2 500÷5 8000÷4

訂正時(shí)，讓學(xué)生分別說(shuō)一說(shuō)是怎樣想的。

4、小結(jié)方法：口算整千、整百、整十的數(shù)除以一位數(shù)，就用幾個(gè)千、幾個(gè)百、幾個(gè)十除以一個(gè)數(shù)，得數(shù)是幾千、幾百、幾十。

5、解決第三個(gè)問(wèn)題：李阿姨平均每次運(yùn)多少箱？

列式：240÷3=

學(xué)生先獨(dú)立思考，再小組內(nèi)互相說(shuō)一說(shuō)，然后集體交流。

學(xué)生可能有兩種方法：3×80=240，240÷3=80；240是24個(gè)十，24個(gè)十除以3等于8個(gè)十，所以240÷3=80。

補(bǔ)充事例，舉一反三

120÷6 180÷33600÷4

訂正時(shí)，讓學(xué)生分別說(shuō)一說(shuō)是怎樣想的。（計(jì)算時(shí)，可以把幾百幾十或幾千幾百看做幾十、幾百。）

6. 歸納概括，形成結(jié)論

“怎樣計(jì)算除數(shù)是一位數(shù)的口算除法？”

在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上總結(jié)：幾十、幾百、幾千除以一個(gè)數(shù)，就等于幾個(gè)十、幾個(gè)百、幾個(gè)千除以一個(gè)數(shù)，得數(shù)是幾十、幾百、幾千。

（三）訓(xùn)練與應(yīng)用

1．做一做第1題。

學(xué)生獨(dú)立完成，全班交流訂正，并說(shuō)算理。

2.練習(xí)三第1題。

學(xué)生獨(dú)立完成，全班交流訂正，并說(shuō)其中幾題的算理，重點(diǎn)說(shuō)

9000÷3的算理。

3. 做一做第2題。

學(xué)生獨(dú)立完成，并說(shuō)發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律。

4．知識(shí)介紹：除號(hào)的由來(lái)

（四）小結(jié)與提高

小結(jié)學(xué)習(xí)的收獲：口算除法的方法，評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)的表現(xiàn)。

三年級(jí)數(shù)學(xué)口算除法教案11

一、知識(shí)背景

《口算除法》是在學(xué)生掌握了表內(nèi)乘、除法，一位數(shù)乘多位數(shù)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，為后面學(xué)生掌握除數(shù)是兩位數(shù)的除法，學(xué)習(xí)除數(shù)是多位數(shù)的除法奠定了扎實(shí)的知識(shí)和思維基礎(chǔ)。本節(jié)課教材在編排上注意體現(xiàn)新的教學(xué)理念，將計(jì)算教學(xué)與解決問(wèn)題相結(jié)合，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的實(shí)用價(jià)值。本節(jié)課教材安排了主題圖和例1，主題圖為我們提供的資源是一幅運(yùn)送蔬菜的場(chǎng)景圖，通過(guò)小精靈的問(wèn)題“你能提出什么問(wèn)題？”引出除數(shù)是一位數(shù)的口算除法。

教學(xué)目標(biāo)：

1、理解掌握口算整十、整百、整千數(shù)除以一位數(shù)的算理，能正確熟練地口算。

2、以學(xué)生為主體，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考，合作交流，共同探討一位數(shù)除整十整百數(shù)的口算方法和算理。

3、通過(guò)聯(lián)系實(shí)際的數(shù)學(xué)問(wèn)題，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察，正確計(jì)算的習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)：掌握口算除法的方法，正確進(jìn)行口算。教學(xué)難點(diǎn)：理解整十整百整千數(shù)除以一位數(shù)的口算算理。

二、設(shè)計(jì)理念

第一，注意突出數(shù)學(xué)和現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系。在學(xué)習(xí)例題之前教師結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際，創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，讓學(xué)生自己提出問(wèn)題。這樣做一方面可以培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)，另一方面可以使學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的密切聯(lián)系。

第二，加強(qiáng)新舊知識(shí)的聯(lián)系，突出數(shù)學(xué)知識(shí)的遷移。學(xué)生探索的過(guò)程中，通過(guò)自主探索、合作交流學(xué)會(huì)整十、整百、整千數(shù)除一位數(shù)的口算除法，通過(guò)觀察、比較、類推，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。抓住新舊知識(shí)的聯(lián)系，強(qiáng)調(diào)把幾十、幾百、幾千看作幾個(gè)十、幾個(gè)百、幾個(gè)千來(lái)想，突出本課的新知識(shí)與表內(nèi)除法的`聯(lián)系，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的遷移。

三、教學(xué)過(guò)程

1、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。

本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容屬于計(jì)算教學(xué)范疇，以往計(jì)算教學(xué)機(jī)械枯燥乏味，而機(jī)械的訓(xùn)練更使學(xué)生厭煩，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)失去興趣。布魯納曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“學(xué)生最好的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)莫過(guò)于學(xué)生對(duì)所學(xué)材料本身具有內(nèi)在的'興趣。”教材呈現(xiàn)的主題圖是和兒童生活緊密聯(lián)系的，學(xué)生感受到生活中蘊(yùn)藏著許多數(shù)學(xué)知識(shí)，激發(fā)了學(xué)生良好的學(xué)習(xí)愿望。使學(xué)生體會(huì)自己所學(xué)的知識(shí)能運(yùn)用到生活中去，能解決生活中的問(wèn)題，學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的積極性就會(huì)得到提高。設(shè)計(jì)中我把數(shù)字稍微改動(dòng)了一下。

2、自主探索，合作交流。

現(xiàn)代教育理論主張讓學(xué)生動(dòng)手去“做”數(shù)學(xué)，而不是用眼睛“看”數(shù)學(xué)，因此，留給學(xué)生足夠的時(shí)間和空間，讓每個(gè)學(xué)生都有參與活動(dòng)的機(jī)會(huì)。我讓學(xué)生根據(jù)主題圖提出問(wèn)題并嘗試練習(xí)，再讓學(xué)生進(jìn)行自我驗(yàn)證?？隙ü膭?lì)學(xué)生的獨(dú)特想法，保護(hù)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力，學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體。明算理時(shí)，給足自主探索的時(shí)間，創(chuàng)設(shè)寬松的學(xué)習(xí)氛圍，通過(guò)自己的實(shí)踐活動(dòng)去發(fā)現(xiàn)，因?yàn)檫@樣發(fā)現(xiàn)理解最深，也最容易掌握內(nèi)在的規(guī)律、性質(zhì)和聯(lián)系。通過(guò)質(zhì)疑60真的變成了6了嗎？進(jìn)一步明確了算理，真正完成了“知其然——知其所以然”的和諧性過(guò)渡，豐厚了探究的底蘊(yùn)，為孩子們的進(jìn)一步探究激發(fā)了熱情和欲望。

3、及時(shí)反饋，內(nèi)化提高。

練習(xí)是掌握知識(shí)、形成技能、發(fā)展智力的重要環(huán)節(jié)。在這一環(huán)節(jié)中，我圍繞本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，有針對(duì)性地設(shè)計(jì)了練習(xí)：本次練習(xí)有兩個(gè)層次。（1）基本練習(xí)；這些練習(xí)既重視基本訓(xùn)練，又注意了綜合性訓(xùn)練，層次比較鮮明，這樣由淺入深。（2）內(nèi)化提高。練習(xí)中巧妙設(shè)計(jì)300÷5教學(xué)資源，實(shí)現(xiàn)了讓學(xué)生進(jìn)行進(jìn)一步探究學(xué)習(xí)的良好效應(yīng)。相對(duì)課始的探究素材，顯然最高位數(shù)字比除數(shù)小的這類口算除法要復(fù)雜一些，需要學(xué)生認(rèn)真觀察、辨別，對(duì)比練習(xí)，突破難點(diǎn)。

4、鞏固升華，總結(jié)提升

在這個(gè)環(huán)節(jié)，我安排了三塊內(nèi)容：一是摘蘋(píng)果游戲，8道口算題。“被除數(shù)末尾要保留零”的情況和不用保留零的情況。二是由關(guān)聯(lián)的兩組口算題。讓學(xué)生感悟：當(dāng)除數(shù)不變，被除數(shù)擴(kuò)大10倍，商也擴(kuò)大10倍，滲透商的變化規(guī)律。三是解決問(wèn)題能力的萌發(fā)和培養(yǎng)。尤其是在自然貼切的解決問(wèn)題情境中，讓學(xué)生利用口算解決問(wèn)題。

在整節(jié)課的教學(xué)中主要體現(xiàn)了三個(gè)特點(diǎn)：一是以有層次的體驗(yàn)貫穿全課，使學(xué)生自始至終都能以極大的興趣參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中，彰顯個(gè)性化的學(xué)習(xí)風(fēng)格，成為課堂學(xué)習(xí)的主人。二是突出對(duì)教學(xué)實(shí)效性的追求，使教學(xué)目標(biāo)不再是一個(gè)虛架子，而是實(shí)實(shí)在在地分解并落實(shí)到了具體環(huán)節(jié)中。三是廣泛地鏈接周邊的課程資源，使學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)置身于廣闊的背景之下，變得豐富多彩。

三年級(jí)數(shù)學(xué)口算除法教案12

教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生理解一位數(shù)除整十、整百、整千的數(shù)的算理，并能口算簡(jiǎn) 單的除數(shù)是一位數(shù)的除法。

2、使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決日常生活 中的簡(jiǎn)單問(wèn)題。

3、注意培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力和數(shù)學(xué)表達(dá)能力。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

能較準(zhǔn)確的口算一位數(shù)除商是整十、整百、整千的數(shù)， 一位數(shù)除幾百幾十（或幾千幾百）

教、學(xué)具準(zhǔn)備：

CAI 課件、板書(shū)用卡紙、小棒。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)準(zhǔn)備

1、口算：（出示卡片）

16÷836÷664÷840÷520×3120×4

2、口答

60 里面有（ ）個(gè)十。

800 里面有（ ）個(gè)百。

150 里面有（ ）個(gè)十。

3000 里面有（ ）個(gè)千。

二、學(xué)習(xí)新課

1、談話：今年春節(jié)，天氣很冷，我們每個(gè)家里仍然吃上了新鮮的蔬菜和水果，這和運(yùn)送蔬菜的叔叔、阿姨辛勤勞動(dòng)分不開(kāi)的，我們一起 去瞧一瞧吧?。ㄕn件出示主題圖）仔細(xì)觀察，從圖中你能收集到哪些 數(shù)學(xué)信息？（請(qǐng) 1 至 2 名學(xué)生回答）

2、它描繪的是農(nóng)民運(yùn)送蔬菜的情境，趙伯伯承擔(dān)運(yùn)送黃瓜的任務(wù)。 他說(shuō)：“我 3 次就能運(yùn)完 60 箱?！甭?tīng)了趙伯伯的話，你能提一個(gè)什 么問(wèn)題呢？

3、根據(jù)學(xué)生回答貼出卡紙：趙伯伯平均每次運(yùn)多少箱？

4、你們會(huì)列式解決這個(gè)問(wèn)題嗎？（學(xué)生說(shuō)算式）

5、要解決“趙伯伯平均每次運(yùn)多少箱？” 這個(gè)問(wèn)題，算式是 60÷3。

為什么是用除法算呢？（邊說(shuō)邊板書(shū)：60÷3）

6、你能根據(jù)王叔叔、李阿姨他們的信息各提出什么問(wèn)題呢？（學(xué)生 提問(wèn)題，說(shuō)算式）

7、根據(jù)學(xué)生回答貼出卡紙：王叔叔平均每次運(yùn)多少箱？（板書(shū)算式： 200÷3）； 李阿姨平均每次運(yùn)多少箱？（板書(shū)算式：240÷3）

8、看看黑板上提出的三個(gè)問(wèn)題，都是用除法計(jì)算來(lái)解決。這就是我 們這個(gè)單元學(xué)習(xí)的內(nèi)容 《除數(shù)是一位數(shù)的除法》 ， 這節(jié)課先來(lái)學(xué)習(xí)“口 算除法”。板書(shū)課題

（一）探究一位數(shù)除整十?dāng)?shù)——例 1（1）

1、同學(xué)們，我們來(lái)看第一個(gè)問(wèn)題，你們知道 60÷3 等于多少嗎？請(qǐng) 把你想到的結(jié)果告訴同桌小朋友，并說(shuō)一說(shuō)你是怎樣得到這個(gè)結(jié)果 的。如果你不會(huì)做，那就請(qǐng)你拿出學(xué)具盒中的小棒來(lái)分一分，相信你 一定能找到答案的！

2、學(xué)生討論、操作。

3、好，請(qǐng)同學(xué)們一起告訴我，60÷3，商是——

4、你是怎樣求出這個(gè)商的呢？還有不同的方法嗎？（請(qǐng) 2 至 3 名學(xué) 生介紹不同的方法）

[應(yīng)變預(yù)設(shè)：學(xué)生的方法大概會(huì)有以下三種，如有困難，教師應(yīng)適當(dāng)引導(dǎo)，最好三 種方法都能呈現(xiàn)出來(lái)，使學(xué)生體會(huì)到解決一個(gè)問(wèn)題可以有不同的方法：

1、擺小棒：1 捆小棒表示 1 個(gè)十，6 捆小棒就是 60。把 60平均分成 3 份，每份要分 2 捆，是 20，所以 60÷3=20。

2、想乘法：因?yàn)?20×3=60，那么把 60平均分成 3 份，每份就一定 是 20，所以 60÷3=20。

3、想除法：因?yàn)?6÷3=2，所以 6 個(gè)十除以 3 等于 2 個(gè)十，也就是 60 ÷3=20。]

5、根據(jù)學(xué)生的回答進(jìn)行相應(yīng)的板書(shū)。

（板書(shū)：①6÷3=2； ×3=60 0 6 個(gè)十 60÷3=20 2 個(gè)十 6 0÷3=2 ②（20）

6、現(xiàn)在，我們知道趙伯伯平均每次運(yùn)多少箱了嗎？真了不起！同學(xué) 們把自己提出的第 1 個(gè)問(wèn)題解決了。在算 60÷3 是多少的時(shí)候，用了 這么多方法，有的是擺小棒；有的想 6 個(gè)十除以 3 等于 2 個(gè)十；還有 的是想乘法算除法。

（二）探究一位數(shù)除整百數(shù)——例題 1（2）

1、600÷3 等于多少？同學(xué)們先想一想。

2、誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)你是怎樣做的？（因?yàn)橛?60÷3 的基礎(chǔ)學(xué)生應(yīng)該很快 想到： 因?yàn)?6÷3=2， 所以 600÷3 等于 200 或 6 個(gè)百除以 3 就等于 200； 想乘法：（200）×3=60，600÷3=200）

<<<123>>>

3、看來(lái)同學(xué)們已經(jīng)學(xué)會(huì)了口算像這樣整十?dāng)?shù)除以一位數(shù)，整百數(shù) 除以一位數(shù)的方法，那么就用你喜歡的方法口算下面幾道題。 出示：口算下面各題，說(shuō)一說(shuō)是怎樣想的。 80÷4 400÷2 300÷5

（三）探究一位數(shù)除幾百幾十——例題 1（3）

1、看來(lái)新知識(shí)大家掌握得不錯(cuò)，李阿姨也想請(qǐng)大家?guī)兔λ阋凰恪?/p>

2、該怎么列式呢？根據(jù)學(xué)生回答板書(shū)：240÷3=

3、240÷3 等于多少呢？好像挺為難的，那咱們就在小組內(nèi)先討論討 論，看看能不能找到答案，開(kāi)始討論吧！

4、找到答案了嗎？請(qǐng)學(xué)生介紹自己的計(jì)算方法。（板書(shū)：①24 個(gè)十 ÷3=8 個(gè)十；②（80）×3=240）

[評(píng)析：讓學(xué)生從現(xiàn)實(shí)情境中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題，并積極主動(dòng)尋找 解決問(wèn)題的方法，這一循序漸進(jìn)的學(xué)習(xí)過(guò)程；讓不同水平的學(xué)生在自 己思考、操作的基礎(chǔ)上得出結(jié)果，再開(kāi)展組內(nèi)交流，最后組織不同算 法的`學(xué)生進(jìn)行全班交流，這一自主寬松的探究過(guò)程；既體現(xiàn)了算法多 樣化，又讓每個(gè)學(xué)生都有說(shuō)話的機(jī)會(huì)，使培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)表達(dá)能力這 一目標(biāo)能落到實(shí)處。]

三、鞏固提高

做一做

1、（課件演示 P15 頁(yè)做一做第 1 題）仔細(xì)觀察這幅圖，你們發(fā)現(xiàn)了 什么？

（1）聰聰?shù)膯?wèn)題是什么？你們能幫她解決這個(gè)問(wèn)題嗎？請(qǐng)?jiān)囈辉嚒?/p>

（2）誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)你是怎樣解決這個(gè)問(wèn)題的？根據(jù)學(xué)生回答板書(shū)：40 ÷2=

（3）要求 40÷2 得多少，你們是怎么算的呢？引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出不同的 方法。

（4）好！讓我們一起告訴聰聰答案吧——平均每間蜂房住 20 只。

（5）看！聰聰在謝謝你們呢！

2、請(qǐng)同學(xué)們翻開(kāi)數(shù)學(xué)書(shū)第 15 頁(yè)，做一做第 2 題，請(qǐng)大家開(kāi)動(dòng)腦筋， 把答案直接寫(xiě)到書(shū)上，開(kāi)始吧?。w訂正）

3、我們用今天學(xué)習(xí)的知識(shí)解決生活中的問(wèn)題：出示數(shù)學(xué)書(shū) 17 練習(xí)三 的第 5 題 學(xué)生獨(dú)立完成，集體訂正。

四、課后總結(jié)

今天我們學(xué)習(xí)了除數(shù)是一位數(shù)的口算除法，同學(xué)們能積極開(kāi)動(dòng)腦 筋，主動(dòng)學(xué)習(xí)，表現(xiàn)真棒！說(shuō)說(shuō)這節(jié)課你們都有哪些收獲？

五、布置作業(yè)

完成教科書(shū)第 17 頁(yè)第 1、2 題

三年級(jí)數(shù)學(xué)口算除法教案13

【教學(xué)內(nèi)容】：

人教版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)上冊(cè)第5單元第一課口算除法p78—79 。

【教材及學(xué)情分析】：

這節(jié)課主要學(xué)習(xí)整十或幾百幾十除以整十的口算除法。這是學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)除數(shù)是一位數(shù)的除法，同時(shí)學(xué)生也已經(jīng)掌握了多位數(shù)乘一位數(shù)，三位數(shù)乘兩位數(shù)的算理及算法的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的對(duì)于學(xué)生把整十或幾百幾十看成一位數(shù)或兩位數(shù)進(jìn)行口算，第三單元中積的變化規(guī)律為學(xué)生作了鋪墊。同時(shí)掌握口算除法的方法，是進(jìn)一步學(xué)習(xí)除數(shù)是兩位數(shù)的除法一般筆算過(guò)程中試商的重要基礎(chǔ)。

教材的編排：例1出示情境圖分氣球，讓學(xué)生探究解決問(wèn)題的方法，80÷20=4得出方法多樣化。延伸，對(duì)于被除數(shù)跟除數(shù)進(jìn)行估算練習(xí)。例2進(jìn)行拓展，讓學(xué)生探究一百幾十除以整十的算法。同時(shí)也對(duì)被除數(shù)和除數(shù)進(jìn)行估算練習(xí)?？傮w來(lái)說(shuō)，教材的特點(diǎn)主要是創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生經(jīng)歷口算除法過(guò)程，得出方法多樣化，最后優(yōu)化方法。體現(xiàn)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)，探索交流的學(xué)習(xí)方式。

【教學(xué)目標(biāo)】：

在具體情境中，經(jīng)歷探索口算除法的過(guò)程，同時(shí)掌握正確口算除法的方法。

能對(duì)被除數(shù)或除數(shù)進(jìn)行適當(dāng)?shù)毓浪?，能運(yùn)用于口算除法中。

在探索算法的`過(guò)程中，提高學(xué)生合作探究的學(xué)習(xí)意識(shí)。

【教學(xué)重點(diǎn)】

掌握口算除法的算法

【教學(xué)難點(diǎn)】

經(jīng)歷探索口算除法算法的過(guò)程

【課時(shí)安排】：

1課時(shí)

【教學(xué)準(zhǔn)備】：

多媒體課件

【教學(xué)過(guò)程】

一，回顧舊知

1，出示口算練習(xí)：（開(kāi)火車報(bào)答案）

20×3 60×4 80×5 30×4 70×8 40×9

400×5 500×7 110×6 200×9 150×3

2，提問(wèn)：指出150×3 70×8 400×5 你是怎么算的

3，總結(jié)：整十或幾百幾十乘一位數(shù)的口算方法

【設(shè)計(jì)意圖】：讓學(xué)生回顧已經(jīng)學(xué)過(guò)的乘法算法，并對(duì)算法技能進(jìn)行訓(xùn)練達(dá)到鞏固的作用。同時(shí)為這節(jié)課引出新知作好鋪墊，讓學(xué)生能聯(lián)系舊知解決新問(wèn)題。

二，創(chuàng)設(shè)情境，展開(kāi)討論

（一）生活情境：

1，出示課本情境圖：學(xué)校要準(zhǔn)備開(kāi)運(yùn)動(dòng)會(huì)了，在入場(chǎng)儀式上每個(gè)班級(jí)都要拿著氣球入場(chǎng)，最后一起放飛氣球，慶祝運(yùn)動(dòng)會(huì)開(kāi)始?，F(xiàn)在就是小紅跟小明代表自己班級(jí)去總務(wù)處林老師那里領(lǐng)氣球。這時(shí)，林老師出了一個(gè)問(wèn)題考他們：

這里還剩80個(gè)氣球，每個(gè)班分20個(gè)，還有幾個(gè)班沒(méi)有領(lǐng)到氣球

2，提問(wèn)：你們能幫他們解決這個(gè)問(wèn)題嗎 請(qǐng)列出算式80÷20

3，揭題：口算除法（板書(shū)）

【設(shè)計(jì)意圖】：提供生活情境，為運(yùn)動(dòng)會(huì)做準(zhǔn)備，讓學(xué)生體會(huì)生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生在以后的生活中用數(shù)學(xué)的眼光觀察問(wèn)題。

（二），自主探究，展示各種算法

1，學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立思考，小組內(nèi)進(jìn)行交流。

2，各組匯報(bào)： 80÷20=4

說(shuō)一說(shuō)，是怎么想的

學(xué)情預(yù)設(shè)：a。由20×4=80，想乘法算除法，得出80÷20=4

b。8÷2=4，則80÷20=4 （引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出80看成8個(gè)10，20看成2個(gè)10，從而讓學(xué)生明白8÷2=4與80÷20=4的商的大小為什么是相等的，從而突破了教學(xué)的難點(diǎn)。）

c。80—20—20—20—20=0，這里有4個(gè)20。所以80÷20=4

3，學(xué)生展開(kāi)評(píng)價(jià)，你認(rèn)為哪種方法最好 說(shuō)說(shuō)你的理由。

【設(shè)計(jì)意圖】：對(duì)于學(xué)生的各種算法，我先不急著進(jìn)行評(píng)價(jià)哪種算法好，要讓學(xué)生自己進(jìn)行評(píng)價(jià)，自己喜歡哪一種算法就選擇哪一種。因?yàn)樵诤竺娴膸装賻资哉目谒阒袑W(xué)生自己會(huì)體會(huì)到用b種方法為最好。這里尊重學(xué)生的選擇，體現(xiàn)了教學(xué)的民主性。

4，拓展進(jìn)行估算：老師那里還有83根彩帶，每班也20根，可以分給幾個(gè)班

學(xué)情預(yù)設(shè)：a。學(xué)生進(jìn)行估算，83看成80，得出83÷20≈4

b。83÷20=4……3 （對(duì)于這種方法肯定，但是不進(jìn)行引導(dǎo)。因?yàn)檫@是接下來(lái)要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。）

變式練習(xí)：改成有80根，每班19根呢 分幾個(gè)班

5，小結(jié)：對(duì)于整十除以整十的口算的方法：是看成一位數(shù)除以一位數(shù)進(jìn)行口算。對(duì)于除數(shù)與被除數(shù)不是整十的，要進(jìn)行估算，把除數(shù)與被除數(shù)估成整十。

【設(shè)計(jì)意圖】：提供實(shí)際情境學(xué)生進(jìn)行估算，讓學(xué)生體會(huì)到不是為了估算而估算。而是為了解決實(shí)際問(wèn)題進(jìn)行估算。

（三）嘗試練習(xí)，進(jìn)行鞏固

60÷20= 90÷30= 80÷40=

60÷20≈ 90÷30≈ 80÷40≈

要求學(xué)生能正確地計(jì)算

這里提供評(píng)價(jià)：如果全做對(duì)的同學(xué)可以獎(jiǎng)勵(lì)3顆星星，激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

三，鞏固新知，拓展應(yīng)用

1，創(chuàng)設(shè)情境：運(yùn)動(dòng)會(huì)開(kāi)幕式不僅要?dú)馇?，還要彩旗，為運(yùn)動(dòng)會(huì)添彩?，F(xiàn)在劉老師那里有120面彩旗，每班要30面，可以分給幾個(gè)班

2，學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立思考： 120÷30=

學(xué)情預(yù)設(shè)：學(xué)生會(huì)能夠運(yùn)用剛剛學(xué)過(guò)的知識(shí)，進(jìn)行知識(shí)的遷移，進(jìn)行口算。

a。12÷3= 4 則120÷30= 4 （把120看成12個(gè)10，30看成3個(gè)10。這里強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生進(jìn)行說(shuō)一說(shuō)他的算法過(guò)程是怎么想的，落實(shí)這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)）

b。30×4=120，則120÷30= 4

3，想一想：122÷30≈ 120÷28≈

【設(shè)計(jì)意圖】：對(duì)于幾百幾十除以整十，學(xué)生的計(jì)算技能倒不是問(wèn)題，主要是讓讓他們能運(yùn)用已經(jīng)學(xué)過(guò)的知識(shí)進(jìn)行遷移，自主學(xué)習(xí)新知識(shí)，同時(shí)又鞏固了口算除法的算法。

4，嘗試練習(xí)，進(jìn)行鞏固

180÷30= 240÷40= 420÷60=

184÷30≈ 240÷37≈ 420÷58≈

【設(shè)計(jì)意圖】：這里讓學(xué)生進(jìn)行技能訓(xùn)練口算與估算，同時(shí)要讓學(xué)生體會(huì)到等被除數(shù)較大時(shí)，進(jìn)行口算的話，用前面提到的b種方法好，把幾百幾十看成兩位數(shù)，進(jìn)行口算，更簡(jiǎn)便，同時(shí)也不容易出錯(cuò)。

四，練習(xí)鞏固，提高應(yīng)用

1，要求口算：

90÷30= 150÷30 360÷40=

143÷70≈ 632÷90≈ 240÷77≈

2，解決問(wèn)題：練習(xí)十三第2題

每包有30本書(shū)，一共要郵寄240本書(shū)，要捆多少包

練習(xí)十三第5題：

小紅在看故事書(shū)，這本書(shū)一共有120個(gè)小故事，我每天看1個(gè)小故事，看完這本書(shū)大約需要幾個(gè)月

（要學(xué)生說(shuō)出題目當(dāng)中隱含的條件：一個(gè)月大約30天。這道題目放在課堂上訓(xùn)練，對(duì)于優(yōu)秀學(xué)生可以進(jìn)行提高訓(xùn)練，同時(shí)還針對(duì)于學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，在課堂上幫忙指導(dǎo)，以便他增強(qiáng)學(xué)習(xí)的自信心。）

【設(shè)計(jì)意圖】：對(duì)于練習(xí)的設(shè)計(jì)體現(xiàn)了層次性，靈活性。不僅有技能訓(xùn)練，又有解決問(wèn)題。練習(xí)的難度也逐步提高，針對(duì)不同層次的學(xué)生進(jìn)行教學(xué)。

五，課堂總結(jié)，布置作業(yè)

1，今天你學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容，對(duì)你的生活有什么幫助

2，布置作業(yè)：《課堂作業(yè)》第x頁(yè)，書(shū)上練習(xí)十三第3題

【板書(shū)預(yù)設(shè)】

口算除法

這里還剩80個(gè)氣球，每個(gè)班分20個(gè)，還有幾個(gè)班沒(méi)有領(lǐng)到氣球

80÷20=4（個(gè)）

答：還有4個(gè)班級(jí)沒(méi)有領(lǐng)到氣球。

方法一： 方法二： 方法三：

20×4=80 8÷2=4 80—20—20—20—20=0

80有個(gè)10

20有個(gè)10

【設(shè)計(jì)意圖】：抓住教學(xué)的重點(diǎn)，例1進(jìn)行板書(shū)，讓學(xué)生清楚的看到教學(xué)的重點(diǎn)，以及口算的方法。

三年級(jí)數(shù)學(xué)口算除法教案14

教學(xué)內(nèi)容：

13-15頁(yè)圖示和例1

教學(xué)目標(biāo)：

1、在實(shí)踐操作活動(dòng)中理解掌握一位數(shù)除法（被除數(shù)各個(gè)數(shù)位上的數(shù)都能被除數(shù)整除的）口算方法。

2、能正確、熟練地口算簡(jiǎn)單的除數(shù)是一位數(shù)的.除法。

3、在與他人交流思維的過(guò)程中學(xué)會(huì)傾聽(tīng)與反思。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

通過(guò)分木棍的實(shí)踐操作活動(dòng)，讓學(xué)生理解、掌握幾十幾除以以位數(shù)的口算方法。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)

1、口算

124=答案

82=答案

147=答案

246=答案

357=答案

729=答案

2、口答

（1）70里有幾個(gè)十？500里有幾個(gè)百？

（2）25里有幾個(gè)十和幾個(gè)一？39里有幾個(gè)十和幾個(gè)一？

3、教師談話收入課題。

二、教學(xué)例1

1、出示第13頁(yè)主題圖，教師：?jiǎn)柛鶕?jù)圖你能提出什么問(wèn)題？怎樣運(yùn)算？

2、出示例1。

（1）趙大伯3次能運(yùn)完60箱，平均每次運(yùn)多少箱？

觀察：如用小棒來(lái)代替木箱，你打算怎樣分？怎樣列式？每份有多少？（學(xué)生實(shí)踐操作，得出結(jié)論。）

3、分好后在小組里交流一下自己分的方法。

4、如果不分小棒，我們又怎樣口算603能？

結(jié)合學(xué)生匯報(bào)，教師板書(shū)

這樣算 63=2、603=20

5、試一試。（學(xué)生獨(dú)立完成）

804 602

（1）口算寫(xiě)出結(jié)果。

（2）說(shuō)說(shuō)口算方法。

三、教學(xué)例1第二個(gè)問(wèn)題

1.出示第二個(gè)（2）問(wèn)題

6003你能口算得出結(jié)果嗎？

先獨(dú)立思考，然后在組內(nèi)交流一下口算的方法。

2.結(jié)合學(xué)生匯報(bào)，出圖驗(yàn)證并板書(shū)

這樣算 63=2 6003=200

3.試一試。

3606 6408

四、教學(xué)例1第三個(gè)問(wèn)題

1、出示第三個(gè)問(wèn)題 2403你能口算得出結(jié)果嗎？

先獨(dú)立思考，然后在組內(nèi)交流一下口算的方法。

2、結(jié)合學(xué)生匯報(bào)，出圖驗(yàn)證并板書(shū)

這樣算 243=8 2403=80

五、鞏固練習(xí)

1、口算下列各題，并說(shuō)說(shuō)口算的方法。

405 6408

2、課堂小結(jié)

在這堂課上你學(xué)會(huì)了什么？你有什么收獲？

六、作業(yè)：

17頁(yè)1.2

教學(xué)反思：

對(duì)于本堂課，我注意突出數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，讓學(xué)生在問(wèn)題情境中提出數(shù)學(xué)問(wèn)題，使學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的密切聯(lián)系。另一方面加強(qiáng)新舊知識(shí)的聯(lián)系，突出數(shù)學(xué)知識(shí)的遷移。

三年級(jí)數(shù)學(xué)口算除法教案15

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、掌握整十、整百、整千數(shù)除以一位數(shù)，商是整十、整百、整千數(shù)的除法的口算方法。

2、會(huì)進(jìn)行相關(guān)的除法口算。

3體會(huì)數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)與關(guān)鍵：

重點(diǎn)：掌握除數(shù)是一位數(shù)的除法的`口算方法。

關(guān)鍵：理解除數(shù)是一位數(shù)的口算除法的算理。

學(xué)習(xí)過(guò)程：

一、自我檢測(cè)

1、口算

4÷2= 6÷2=

8÷2=

9÷3=

2.60里面有（）個(gè)十。

600里面有（）個(gè)百。

8000里面有（

）個(gè)千。

二、探究與交流

自學(xué)課本第11頁(yè)例1，完成下列題目。（學(xué)法指導(dǎo)：先獨(dú)立完成，自己解決不了的再與同桌或小組內(nèi)成員交流）

1、獨(dú)立思考：這一題為什么用除法解決？從哪兒看出來(lái)？

2、同桌交流：口算60÷3=（）應(yīng)怎樣想？

3、全班交流：有幾種算法？分別是什么？

4、比較這幾種算法，你認(rèn)為哪種方法更好？為什么？

三、自我挑戰(zhàn)

1、比一比，看誰(shuí)做的對(duì)

400÷2=

600÷2=

90÷3=

5000÷5=

2、去年陽(yáng)光小學(xué)三年級(jí)學(xué)生共植樹(shù)400棵，去年植樹(shù)的棵樹(shù)是今年的4倍。今年共植樹(shù)多少棵？

3、今年陽(yáng)光小學(xué)三（1）班學(xué)生共植樹(shù)80棵，今年植樹(shù)的棵樹(shù)是去年的2倍。去年共植樹(shù)多少棵？

四、自我反思：

這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了，我會(huì)用_______________________________。

五、反思：