第一篇：《照相機(jī)與眼球 視力的矯正》教學(xué)案例
《照相機(jī)與眼球 視力的矯正》教學(xué)案例
《照相機(jī)與眼球 視力的矯正》為蘇科版（物理）八年級(jí)（上）第四章第四節(jié)的授課內(nèi)容，現(xiàn)將其教學(xué)過程展示如下：
一、教學(xué)目標(biāo)
1.知識(shí)目標(biāo)
了解照相機(jī)和眼球成像的基本原理。
2.過程目標(biāo)
通過實(shí)驗(yàn)探究了解近視眼和遠(yuǎn)視眼的成因及其矯正方法，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和動(dòng)手能力。
3.情感目標(biāo)
培養(yǎng)學(xué)生自覺保護(hù)視力的良好習(xí)慣。
二、教材的重點(diǎn)難點(diǎn)
通過實(shí)驗(yàn)探究了解近視眼和遠(yuǎn)視眼的成因及其矯正方法。
三、教具?時(shí)?
教師用：多媒體課件、近視眼鏡、遠(yuǎn)視眼鏡、光具座、物體F、f=10cm的凸透鏡、光屏。
學(xué)生用：近視眼鏡、遠(yuǎn)視眼鏡、光具座、物體F、f=10cm的凸透鏡、光屏。
四、教法學(xué)法
本節(jié)課實(shí)際是介紹“凸透鏡成倒立縮小的實(shí)像”在生活中的應(yīng)用，借助比較和類比展開教學(xué)，教學(xué)過程中把探究學(xué)習(xí)與接受學(xué)習(xí)結(jié)合起來，有利于學(xué)生更好地構(gòu)建知識(shí)。
五、教學(xué)過程
1.創(chuàng)設(shè)情境，引入新課
出示珠穆朗瑪峰全景圖，雄偉的珠穆朗瑪峰是怎樣被裝進(jìn)小小的照相機(jī)的呢？人的眼睛就像一架神奇的照相機(jī)，它又是如何看到物體的呢？由問題導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生的探究興趣。
2.探究照相機(jī)的成像原理
引導(dǎo)學(xué)生回顧凸透鏡成像實(shí)驗(yàn)，凸透鏡成倒立縮小的實(shí)像時(shí)，物體和像的大概位置；物距變大時(shí)，像距和像的大小如何變化，從而引入照相機(jī)的原理。出示照相機(jī)的結(jié)構(gòu)圖，讓學(xué)生結(jié)合實(shí)驗(yàn)對(duì)比分析得出，照相機(jī)的鏡頭相當(dāng)于凸透鏡，膠片相當(dāng)于光屏，同時(shí)畫出照相機(jī)成像的簡圖。再讓學(xué)生分析照相機(jī)拍近景遠(yuǎn)景時(shí)，鏡頭如何移動(dòng)，像的大小如何變化，適時(shí)播放照相機(jī)成像的動(dòng)畫，讓學(xué)生理論結(jié)合實(shí)際，加深印象。
3.探究眼球的成像原理
人的眼球也是一架神奇的照相機(jī)，它是由哪幾個(gè)部分組成的呢？生：晶狀體、視網(wǎng)膜（師畫眼球簡圖）。引導(dǎo)學(xué)生回答晶狀體相當(dāng)于照相機(jī)的鏡頭，相當(dāng)于實(shí)驗(yàn)時(shí)的凸透鏡；視網(wǎng)膜相當(dāng)于照相機(jī)的膠片，相當(dāng)于實(shí)驗(yàn)時(shí)的光屏。三組圖對(duì)比，學(xué)生一目了然。
眼睛要看清楚遠(yuǎn)近不同的物體是如何調(diào)節(jié)的呢？出示動(dòng)畫，介紹正常眼晶狀體的形狀，看近處遠(yuǎn)處的物體，觀察晶狀體是如何變化的。引導(dǎo)學(xué)生歸納出：看近處物體晶狀體變厚，看遠(yuǎn)處物體晶狀體變薄。人眼能看清遠(yuǎn)近不同的物體，晶狀體改變厚薄，從而改變焦距，從而使像清晰地成在視網(wǎng)膜上。
4.近視眼和遠(yuǎn)視眼的矯正
正常的眼睛可以看清遠(yuǎn)近不同的物體，但是如果眼睛的調(diào)節(jié)功能下降，看到的物體就會(huì)不清楚（出示圖片），這是什么眼看到的現(xiàn)象？（根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)知道是近視眼）?？山幸幻加薪暤膶W(xué)生演示不戴眼鏡看書的情況，引導(dǎo)學(xué)生分析近視眼看不清遠(yuǎn)處的物體，說明遠(yuǎn)處物體成的像不在視網(wǎng)膜上，戴上凹透鏡就能看清，凹透鏡起了什么作用呢？而遠(yuǎn)視眼看不清近處的物體，說明近處物體成的像不在視網(wǎng)膜上，戴上凸透鏡就能看清，凸透鏡又起了什么作用呢？提出問題，實(shí)驗(yàn)探究。
出示活動(dòng)：
利用f=10cm的凸透鏡使?fàn)T焰成倒立、縮小的實(shí)像。及時(shí)記下像距。
在鏡前加上近視眼鏡，光屏往哪兒移，才能使像重新清晰？記下像距。
若在鏡前換上遠(yuǎn)視眼鏡呢？
匯報(bào)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象及數(shù)據(jù)：（師及時(shí)填表）
（1）對(duì)照板圖分析：近視眼的成因及矯正。
先分析帶近視眼鏡的現(xiàn)象，近視眼帶上近視眼鏡后，像能清晰地成在視網(wǎng)膜上（畫出有凹透鏡的圖）。如果取下近視眼鏡后，像成在視網(wǎng)膜的前方（畫出沒有凹透鏡的圖）。
教師追問：為什么近視眼要帶凹透鏡？凹透鏡有什么作用呢？
學(xué)生根據(jù)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象歸納：凹透鏡對(duì)光線有發(fā)散作用，使像相對(duì)于晶狀體向后移，像能清晰地成在視網(wǎng)膜上。
（2）對(duì)照板圖分析：遠(yuǎn)視眼的成因及矯正。
遠(yuǎn)視眼帶上遠(yuǎn)視眼鏡后，像能清晰地成在視網(wǎng)膜上（畫出有凸透鏡的圖）。如果取下遠(yuǎn)視眼鏡后，像成在視網(wǎng)膜的后方（畫出沒有凸透鏡的圖）。
教師追問：為什么遠(yuǎn)視眼要帶凸透鏡？凸透鏡有什么作用呢？
學(xué)生根據(jù)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象歸納：凸透鏡對(duì)光線有會(huì)聚作用，使像相對(duì)于晶狀體向前移，像能清晰地成在視網(wǎng)膜上。
這里的教學(xué)設(shè)計(jì)改變了課本的結(jié)構(gòu)，先分析戴眼鏡成清晰的像的情況，再分析不戴眼鏡像成在哪里，能夠使學(xué)生更好地理解凸透鏡和凹透鏡的作用。同時(shí)在黑板上畫出簡圖，有對(duì)比更直觀。
六、教學(xué)反思
本節(jié)課的教學(xué)思路是以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，堅(jiān)持學(xué)校的“先學(xué)后教、當(dāng)堂訓(xùn)練”教學(xué)模式。我覺得有這樣幾個(gè)特點(diǎn)：
1.板書獨(dú)特
讓學(xué)生帶著問題自學(xué)照相機(jī)和眼睛的構(gòu)造及原理，學(xué)生看完后檢測，教師板圖，先畫出凸透鏡成倒立縮小實(shí)像的情況，在對(duì)應(yīng)位置畫出照相機(jī)和眼睛的成像情況，成像原理相同，結(jié)構(gòu)相似。再分析遠(yuǎn)近不同的物體通過凸透鏡成像時(shí)改變光屏位置改變像距，照相機(jī)鏡頭前伸后縮改變像距，而眼睛改變晶狀體的厚薄改變焦距，對(duì)比明顯。
2.視力的矯正教學(xué)改變了課本的結(jié)構(gòu)，先讓學(xué)生實(shí)驗(yàn)?zāi)M眼睛使凸透鏡成縮小的像，記錄像距，在凸透鏡前加凹透鏡，記錄新的像距，再換成凸透鏡記錄像距
比較像距，重點(diǎn)分析凹透鏡和凸透鏡的作用，也就是近視眼鏡和遠(yuǎn)視眼鏡的作用，學(xué)生容易理解。
編輯 高 瓊
第二篇：《照相機(jī)與眼球_視力的矯正》教學(xué)反思(揚(yáng)州沈健)
照相機(jī)與眼球 視力的矯正教后反思
揚(yáng)州市梅嶺中學(xué) 沈健
這次能有幸參加2014年的江蘇省初中物理優(yōu)課比賽，實(shí)在是收獲很多。不僅是在自己教學(xué)設(shè)計(jì)不斷修改過程中教學(xué)理念更新的收獲，也有在現(xiàn)場觀摩了許多老師的精彩課堂留下的思考收獲，更有對(duì)現(xiàn)場專家點(diǎn)評(píng)的感悟收獲。
現(xiàn)將參賽前后的過程反思如下：
一、對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)的反思
我上的這節(jié)課是《照相機(jī)與眼球 視力的矯正》，根據(jù)對(duì)教參的閱讀理解，認(rèn)為這節(jié)課是凸透鏡成像規(guī)律在生活中的應(yīng)用，是用成像規(guī)律來對(duì)生活中的事例進(jìn)行研究的一節(jié)課。
經(jīng)過與我校的物理組老師共同商議研究，本課的教學(xué)著力解決兩個(gè)問題： 1.視力有缺陷的同學(xué)為什么看不清近處或遠(yuǎn)處的物體？ 2.怎么辦才能幫助他們看得清？
所以我按照“發(fā)現(xiàn)問題——研究問題——解決問題”的思路過程進(jìn)行設(shè)計(jì)，圍繞以“看不清與看得清”為主線，展開探究。具體是先從測視力的活動(dòng)開始，近視的同學(xué)不戴眼鏡看不清楚，戴上眼鏡就能看清，引出戴眼鏡怎么會(huì)達(dá)到這樣的效果這個(gè)問題，來激發(fā)學(xué)生探究的欲望。讓學(xué)生知道看清物體是因?yàn)槲矬w的像清晰地落在了視網(wǎng)膜上，看不清物體是因?yàn)槲矬w的像沒有清晰地落在視網(wǎng)膜上。并通過對(duì)人眼晶狀體的了解，知道雖然形狀不同，但是都成像，那么像去哪兒了？讓學(xué)生分組探究。接著以怎么辦才能將清晰的像移到視網(wǎng)膜上，針對(duì)像在視網(wǎng)膜的前的情況去分組研究，讓學(xué)生對(duì)比方案的可行性，并在激光治療眼睛的方案中滲透保護(hù)眼睛的意識(shí)。再讓學(xué)生類比分析遠(yuǎn)視眼的原因及矯正。最后以讓學(xué)生設(shè)計(jì)照相機(jī)來了解照相機(jī)的原理。讓學(xué)生感受到眼睛與照相機(jī)都是凸透鏡成像規(guī)律在生活中的應(yīng)用。
對(duì)于整個(gè)過程的設(shè)計(jì)，盡可能以學(xué)生為主體，尊重學(xué)生，按照學(xué)生的思維，去激發(fā)學(xué)生認(rèn)知的矛盾點(diǎn)，從而讓學(xué)生能自主探究，研究問題，最終能解決問題。
二、對(duì)教學(xué)過程的反思
在全組老師的精心指導(dǎo)下，這節(jié)課經(jīng)過了“設(shè)計(jì)——說課——試教——修改——試教——修改——正式授課”的過程。歷時(shí)一個(gè)月，在正式授課時(shí)，基本完成了上述的設(shè)計(jì)方案，完成了預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)。
當(dāng)時(shí)上這節(jié)課時(shí)，感覺還是有點(diǎn)緊張，好在營造的課堂氛圍較好，學(xué)生很放得開，回答問題也比較踴躍，這樣一來，緩解了我的緊張狀態(tài)。在接下的課中，就以拋出問題，讓學(xué)生自己來解決，一個(gè)學(xué)生說完，其它同學(xué)能否同意，并能說說自己的看法。這樣讓學(xué)生去說服學(xué)生，既能理清問題的核心，又能體現(xiàn)了以學(xué)生為主體的理念。
在學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)的環(huán)節(jié)中，最先完成實(shí)驗(yàn)的學(xué)生小組經(jīng)過我的確認(rèn)，再讓他們?nèi)椭?、指?dǎo)其它小組。這樣，通過兵教兵的方式使課堂活起來了。
在比賽前一天的晚上，我們乘坐蘇州地鐵時(shí)發(fā)現(xiàn)了治療近視的廣告，便拍成了圖片，應(yīng)用到課件中，這一創(chuàng)設(shè)情境也接近了與學(xué)生的距離。
當(dāng)然，在課堂中教學(xué)語言尤其是有效提問技能需要進(jìn)一步訓(xùn)練。因?yàn)榻虒W(xué)過程，應(yīng)該是一個(gè)持續(xù)地創(chuàng)設(shè)情境、提出問題、解決問題的過程，在這個(gè)過程中，學(xué)生建構(gòu)知識(shí)、發(fā)展思維能力。因此，教師的有效提問技能就顯得尤為重要，在這一點(diǎn)上，我還需要進(jìn)一步修煉。具體在這節(jié)課的教學(xué)中，有時(shí)表現(xiàn)為問題引領(lǐng)不夠，應(yīng)該放手讓學(xué)生自己探索發(fā)現(xiàn)的地方有時(shí)還是被我代替，這一點(diǎn)應(yīng)當(dāng)引起反思。
這一節(jié)是規(guī)律應(yīng)用課，還要加強(qiáng)學(xué)生的體驗(yàn)。一個(gè)班級(jí)中，肯定有不近視的同學(xué)，他是很難體驗(yàn)戴眼鏡的痛苦，也不一定知道近視眼鏡就是凹透鏡，所以還應(yīng)增加一些活動(dòng)讓學(xué)生來體驗(yàn)。在創(chuàng)設(shè)情境上，有時(shí)需要能創(chuàng)設(shè)一些產(chǎn)生思維沖突的，即與學(xué)生想的不一樣的情境，而且要既熟悉又陌生，熟悉在一看就了解，陌生在深入知道原因不容易，這樣可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力，自主、自覺地參加探究。
三、對(duì)課堂教學(xué)的感悟
根據(jù)個(gè)人教學(xué)設(shè)計(jì)前后的修改及課堂的實(shí)施，本人的感悟如下：
1、課堂上學(xué)生的話少了，原來是老師的話多了
學(xué)生能不能講，敢不敢講，能不能講好，我想這不完全取決于學(xué)生的能力，關(guān)鍵是取決于教師的教學(xué)觀念，教師敢不敢把話語權(quán)還給學(xué)生。其實(shí)課堂上如果能放手機(jī)會(huì)給學(xué)生，學(xué)生能將真實(shí)的內(nèi)心想法表達(dá)出來，這樣教師才能更清楚知道學(xué)生的困惑，更能組織下面的教學(xué)，提高課堂的實(shí)效。
2、課堂上要順應(yīng)學(xué)生的原生態(tài)思維
教學(xué)作為一種傳授知識(shí)、培養(yǎng)能力的過程，通常與學(xué)生接受知識(shí)的思維活動(dòng)密切相關(guān),而思維的深刻性是學(xué)生在獨(dú)立的學(xué)習(xí)活動(dòng)中獲得的。特別這一節(jié)課，內(nèi)在的邏輯還是很強(qiáng)的，因此在課堂上要順應(yīng)學(xué)生的原生態(tài)思維規(guī)律，自始至終把握學(xué)生心態(tài)，積極調(diào)動(dòng)每個(gè)學(xué)生的思維活動(dòng)，課堂教學(xué)中，應(yīng)順應(yīng)學(xué)生思維的方式來展開教學(xué)，這樣便于激發(fā)學(xué)生自主、有效、深刻的學(xué)習(xí)。但是在課堂中一旦學(xué)生的思維跑偏了，即課堂中卡住了，如果此時(shí)順著思維，將會(huì)越來越偏?？墒巧矤砍秾W(xué)生的思維，去背教案，按照教師的思維去走，也會(huì)導(dǎo)致課堂流程的不順暢，這時(shí)就需要教師在備課時(shí)的充分預(yù)設(shè)。
3、教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)要理清設(shè)計(jì)意圖
從接到課題開始，就需要思考為什么要上這節(jié)課，這節(jié)課為什么要安排在教材中的這一章節(jié)，有什么意圖。弄清這些，才能找到很好的切入點(diǎn)，才能設(shè)計(jì)出一個(gè)較好的導(dǎo)入情境。在教學(xué)的任何一個(gè)環(huán)節(jié)中，任何一個(gè)活動(dòng)，必須要知道這樣做是為了什么，有沒有最大發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，如果弄清了這些意圖，那么安排的這些活動(dòng)才是有效的。要盡可能減少無效的環(huán)節(jié)，那么剩余的就是有用的，課堂自然就是高效的。
通過參加這次優(yōu)質(zhì)課的教學(xué)活動(dòng)，對(duì)自身的教學(xué)能力的提高很大，進(jìn)步很大。準(zhǔn)備整個(gè)教學(xué)的過程，受益是最大的。
最后感謝學(xué)校對(duì)我方方面面的支持，感謝物理組的全體老師對(duì)我的幫助指導(dǎo)，感謝專家王瑜、張丹彤、楊漢春、薛義榮等認(rèn)真、直接和獨(dú)到的點(diǎn)評(píng)，在打磨這節(jié)課的過程中，他們對(duì)我付出了最大的耐心、最多的期待和最辛勤的勞動(dòng)，深表謝意。同時(shí)感謝蘇州草橋中學(xué)的莊鴻老師和二（8）班的全體同學(xué)，莊老師的幫助和全體同學(xué)出色的表現(xiàn)為我的教學(xué)增色不少，他們是最優(yōu)秀的學(xué)生。
感謝每一個(gè)幫助過我的人！
第三篇：照相機(jī)與眼睛 視力的矯正 開課教案
蘇科版八年級(jí)上冊(cè) 師：接下來，請(qǐng)一位近視眼的同學(xué)來和我們介紹一下他摘下眼鏡后看近處物體和遠(yuǎn)處物體時(shí)的感受吧！
生：看近處書本上的字比較清楚，而看遠(yuǎn)處就比較模糊。
師：近視眼晶狀體過凸，會(huì)聚光的能力很強(qiáng)，使得成像落在視網(wǎng)膜的前面。（投影）
那么你有沒有什么辦法可以矯正呢？ 生：戴近視眼鏡，凹透鏡。師：它的作用是什么？
生：將光線先發(fā)散，然后再會(huì)聚。（投影）
師：那么遠(yuǎn)視眼看物體又是怎樣的感受呢？我們班級(jí)有沒有同學(xué)老花眼?。磕怯袥]有同學(xué)的爺爺奶奶是老花眼的？介紹一下，你爺爺（奶奶）在生活中使用老花眼鏡的情況。
生：看近處物體時(shí)要戴眼鏡，而看遠(yuǎn)處物體時(shí)不需要戴眼鏡。
師：遠(yuǎn)視眼（老花眼）正好相反，晶狀體過平，會(huì)聚光的能力弱，使得成像落在 視網(wǎng)膜的后面。（投影）
那遠(yuǎn)視眼又如何進(jìn)行矯正呢？ 生：遠(yuǎn)視眼鏡，凸透鏡，將光線先會(huì)聚一下。（投影）
師：很好，那么根據(jù)你們的猜測，能不能根據(jù)桌上給你的實(shí)驗(yàn)器材設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)來驗(yàn)證？（學(xué)生討論）
師：（引導(dǎo)），我們分別用什么器材來模擬晶狀體和視網(wǎng)膜？ 生：凸透鏡和光屏。
師：可以，那又如何來演示近視眼的矯正呢？
生：先給眼睛戴上近視眼鏡，在光屏上找到清晰的像，然后取下眼鏡，光屏向前移動(dòng)，再次找到清晰的像，這樣就可以驗(yàn)證近視眼成像在視網(wǎng)膜的前方。師：很好，按照這個(gè)思路，我們同樣可以設(shè)計(jì)出矯正遠(yuǎn)視眼的方法。接下來我們就動(dòng)手開始驗(yàn)證吧?。▽W(xué)生實(shí)驗(yàn)，教師指導(dǎo)）
師：好，大部分同學(xué)的實(shí)驗(yàn)已經(jīng)完成，我們把桌上的實(shí)驗(yàn)儀器收拾一下，接下來，我們請(qǐng)兩組同學(xué)把你們的實(shí)驗(yàn)結(jié)果來展示一下（實(shí)物投影，實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)和結(jié)論）師：（投影）視力的矯正，總結(jié)歸納。（板書
二、視力的矯正
近視眼——凹透鏡
遠(yuǎn)視眼——凸透鏡）
三、小結(jié)
好，同學(xué)們都已經(jīng)明白了近視眼和遠(yuǎn)視眼的形成原因，并已經(jīng)都學(xué)會(huì)了矯正的辦法，那接下來就來試試你的身手：（1—4題）
拓展延伸：眼鏡度數(shù)、明視距離、視覺暫留
關(guān)注視力健康：
四、板書設(shè)計(jì)
照相機(jī)與眼睛
視力的矯正
一、照相機(jī) ：成倒立、縮小的實(shí)像
晶狀體——鏡頭 視網(wǎng)膜——膠片
二、近視眼矯正——凹透鏡
遠(yuǎn)視眼矯正——凸透鏡
第四篇：東?？h八年級(jí)物理上冊(cè)4.4照相機(jī)與眼球視力的矯正學(xué)案蘇科版教案
四、照相機(jī)與眼睛 視力的矯正
【課前預(yù)習(xí)】
1、照相機(jī)工作原理：即當(dāng)u___________時(shí)，成_________________________像。
2、照相機(jī)鏡頭相當(dāng)于一個(gè)___________，底片相當(dāng)于___________。在底片上能成一個(gè)___________________像。
3、人的眼睛中的______________相當(dāng)于一個(gè)___________，視網(wǎng)膜相當(dāng)于照相機(jī)內(nèi)的____________，來自物體的光經(jīng)人眼后在視網(wǎng)膜上成一個(gè)________________像。
4、近視眼是指所成像在視網(wǎng)膜________方，我們應(yīng)用__________來矯正。
5、遠(yuǎn)視眼是指所成像在視網(wǎng)膜________方，我們應(yīng)用__________來矯正。
【課堂重點(diǎn)】 〖學(xué)習(xí)過程〗
一、照相機(jī)與眼睛
眼睛的作用相當(dāng)于凸透鏡，照課本圖4-26或利用教學(xué)課件講解眼睛的結(jié)構(gòu)，成像原理，并可以把它與照相機(jī)作比較。照相機(jī)能成一個(gè)____________________像；人眼也能成一個(gè)__________________________像。了解P95(生活物理社會(huì))
二、近視眼、遠(yuǎn)視眼及其矯正
1、近視眼及其矯正照課本圖4-28(a)進(jìn)行講解。P96學(xué)生活動(dòng)。
2、遠(yuǎn)視眼及其矯正照課本圖4-28(b)進(jìn)行講解。P96學(xué)生活動(dòng)。
小結(jié)：（1）近視眼所成像落在視網(wǎng)膜的_____方；遠(yuǎn)視眼所成像落在視網(wǎng)膜的___方。
（2）近視眼佩戴____________鏡；遠(yuǎn)視眼佩戴____________鏡。
（3）近視眼鏡的作用是使像相對(duì)于晶狀體向__________移；
遠(yuǎn)視眼鏡的作用是使像相對(duì)于晶狀體向__________移。
3、讓學(xué)生仔細(xì)觀察近視鏡片和遠(yuǎn)視鏡片，看看有什么不同；度數(shù)深的眼鏡和度數(shù)淺的眼鏡鏡片有什么不同？ 〖要點(diǎn)歸納〗
1、照相機(jī)是利用___________能成______________的原理制成的，它的鏡頭相當(dāng)于一個(gè)____________，來自物體的光經(jīng)過鏡頭后在膠片上成一個(gè)_____立、________的_________像。
2、人的眼睛像一架神奇的照相機(jī)，__________ 相當(dāng)于照相機(jī)的鏡頭，____________相當(dāng)于照相機(jī)內(nèi)的膠片，來自物體的光線經(jīng)___________，成像于___________上，再通過視神經(jīng)把信息傳到大腦，產(chǎn)生視覺。
3、近視眼看不清遠(yuǎn)處的景物，是因?yàn)榻?jīng)過調(diào)節(jié)晶狀體的厚薄后，______________處物體的像仍落在視網(wǎng)膜的___________，一般配戴_________鏡矯正?！籍?dāng)堂反饋〗
1.關(guān)于照相機(jī)成像的原理。下列說法正確的是（）
A.當(dāng)u>2f時(shí)，成倒立、縮小的實(shí)像，f A．近視眼看不清物體，是因?yàn)檫h(yuǎn)處物體的像落在了視網(wǎng)膜的前方 B．遠(yuǎn)視眼看不清物體，是因?yàn)檫h(yuǎn)處的物體的像落在了視網(wǎng)膜的前方 C．近視眼看不清物體，是因?yàn)檫h(yuǎn)處物體成的是虛像 D．遠(yuǎn)視眼看不清物體，是因?yàn)檫h(yuǎn)處物體成的像太小 4． 關(guān)于遠(yuǎn)視和近視的矯正，下列說法正確的是（） A．近視眼要配戴凹面鏡，遠(yuǎn)視眼要配戴凸面鏡 B．近視眼要配戴凸面鏡，遠(yuǎn)視眼要配戴凹面鏡 C．近視眼要配戴凹透鏡，遠(yuǎn)視眼要配戴凸透鏡 D．近視眼要配戴凸透鏡，遠(yuǎn)視眼要配戴凹透鏡 5．關(guān)于近視眼鏡和遠(yuǎn)視眼鏡及其作用，下列說法正確的是（） A．近視眼鏡是凸透鏡，它的作用是使像相對(duì)于晶狀體向后移 B．近視眼鏡是凹透鏡，它的作用是使像相對(duì)于晶狀體向后移 C．遠(yuǎn)視眼鏡是凹透鏡，它的作用是使像相對(duì)于晶狀體向前移 D．遠(yuǎn)視眼鏡是凸透鏡，它的作用是使像相對(duì)于晶狀體向后移 教學(xué)反思：） 維視康明青少年視力訓(xùn)練中心的所有阿姨：你們好！ 我是北京市實(shí)驗(yàn)小學(xué)四（1）班的胡一凡。我媽媽從百度上看到你們治療弱視有一種特殊的方法----一對(duì)一私人訂制方案，不僅有效而且不影響學(xué)習(xí)。我2009年1月從昆山回來后就一直在你們哪兒治療。你們的服務(wù)態(tài)度真是太好了，剛開始戴上眼罩什么也看不見，點(diǎn)上藥后熱氣騰騰直熏眼睛，一次要一個(gè)小時(shí)，坐在哪兒十分無聊。你們就給我放碟片，讓我聽故事，口渴了，你們就給我 倒水，熱了冷了就開空調(diào)。訓(xùn)練了一段時(shí)間，視力沒有長進(jìn)。我不耐煩了，就想不訓(xùn)練了。這時(shí)沈阿姨耐心地跟我講：“在我們這兒已經(jīng)有不少小朋友訓(xùn)練好了，每個(gè)人都有自己的訓(xùn)練過程的，有的訓(xùn)練一個(gè)月視力就有明顯提高，有的訓(xùn)練兩個(gè)月才有效果，只有堅(jiān)持訓(xùn)練，視力才會(huì)恢復(fù)，如果不訓(xùn)練，眼睛永遠(yuǎn)不會(huì)好，長大后上不了好大學(xué)，找不到好工作，你還是堅(jiān)持訓(xùn)練下去吧！”從那以后，我每天在家訓(xùn)練，每周還到你們那兒檢查一次，到現(xiàn)在我已經(jīng)堅(jiān)持訓(xùn)練了二年多了，視力也從0.1恢復(fù)到1.0 了，我的視力恢復(fù)到這么好，這都要感謝你們。 最后祝你們工作順利，讓更多的小朋友早點(diǎn)恢復(fù)視力。 胡一凡 2011年1月28日第五篇：視力矯正感謝信
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