第一篇：《童謠說唱會》

《童謠說唱會》

北京市東城區(qū)府學(xué)胡同小學(xué) 蔡 維

教學(xué)內(nèi)容：《童謠說唱會》

教學(xué)對象：小學(xué)二年級（上學(xué)期）學(xué)生 教學(xué)目標(biāo)：

1．通過各種競賽的方法激勵學(xué)生主動參與教學(xué)活動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2．在活動的過程中總結(jié)和檢查童謠單元教學(xué)內(nèi)容，并加以擴展。3．發(fā)展學(xué)生創(chuàng)造性思維，創(chuàng)編和改編童謠，通過“說”“唱”“演” 等多種形式表現(xiàn)童謠。

4．在游戲中培養(yǎng)學(xué)生團結(jié)協(xié)作的精神，使學(xué)生體驗共同完成活動的過程和分享成功的喜悅。

教材分析：

“童謠”是流傳于兒童中間的歌謠，以兒童的視角和語言來描述對事物的認(rèn)識，大多表現(xiàn)兒童對社會生活現(xiàn)象的觀點和感情，形式活潑，用詞簡練、韻律響亮，有兒童自編的也有成年人的擬作。童謠充滿孩子童趣的天真、純樸、具有鮮明的性格特征。學(xué)生通過學(xué)習(xí)童謠鞏固學(xué)過的各種音符和節(jié)奏，并且掌握簡單創(chuàng)編童謠的方法?！锻{說唱會》是“童謠” 單元中最后一課內(nèi)容，重點是對“童謠”單元進行總結(jié)和擴展，可以讓學(xué)生通過競賽的形式、通過說唱和表演的方式來完成對童謠的改編。并且可以鼓勵學(xué)生發(fā)散思維，運用自己所積累的生活經(jīng)驗進行創(chuàng)編童謠，使學(xué)生體會集體創(chuàng)編的樂趣和成功的喜悅，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣和注意觀察事物的良好習(xí)慣。

教學(xué)重點：

以“說唱會” 的游戲競賽的形式，說唱和表演相結(jié)合的方式啟發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)和創(chuàng)編童謠，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性的思維習(xí)慣，通過創(chuàng)編體會成功的喜悅。

教學(xué)難點：

引導(dǎo)學(xué)生用不同形式表現(xiàn)童謠，啟發(fā)學(xué)生發(fā)散思維創(chuàng)編童謠，組織學(xué)生在活躍而有序的課堂氣氛中開展表演童謠的活動。

教學(xué)方法：

在前幾課時的學(xué)習(xí)中學(xué)生已經(jīng)接觸到了一些童謠，而且在平時生活中也曾經(jīng)認(rèn)識過童謠，本節(jié)課首先從以往知道的童謠入手，通過競賽、游戲以及電腦與學(xué)生互動的形式對以前分散認(rèn)識的童謠做一次總結(jié)性的復(fù)習(xí)鞏固。教師再調(diào)動學(xué)生積極性，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實際進行發(fā)散思維，培養(yǎng)學(xué)生自主的創(chuàng)造能力，并且激發(fā)學(xué)生主動參與到創(chuàng)編童謠的活動中。教學(xué)用具：

大量的童謠說唱材料、為學(xué)生提供的寫有童謠的卡片、蘋果卡片及實物、計算機、教學(xué)輔助課件、手絹、小鼓、絹花。

教學(xué)輔助課件：

主畫面：一棵掛滿蘋果的果樹。板書：黑板上兩個蘋果筐。

每一個蘋果分別連接一張幻燈片，有的是要學(xué)生說出的童謠詞，有的是讓學(xué)生觀看學(xué)習(xí)的Flash動畫，點擊幻燈片可以自動播放動畫。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

【階段目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，介紹本節(jié)課內(nèi)容?！?導(dǎo)語：同學(xué)們通過“童謠”這個單元認(rèn)識了許多童謠，這些童謠都非常有趣，今天我們就來開一個“童謠說唱會”，我們用游戲的方法來比賽，比一比誰知道的童謠多，誰表演的童謠好，怎么樣？

二、童謠說唱會 【階段目標(biāo)：在互動游戲的過程中認(rèn)識更多的童謠，以游戲的方法調(diào)動學(xué)生主動參與，活躍課堂氣氛。】

（一）游戲一：丟手絹

教師操作：將學(xué)生分成兩個組，圍成一個大圈做丟手絹游戲。教師語：我們來做一個游戲，是大家都玩過的──“丟手絹”，被追到的同學(xué)要說一個或者唱一個你準(zhǔn)備的童謠，說得好的同學(xué)老師就獎勵你一個蘋果放進你們組的蘋果筐里；如果你沒有準(zhǔn)備好就到電腦前面搞一個蘋果，讀好了就算過關(guān)，讀不好就要被淘汰出局回到座位嘍。

學(xué)生活動：圍成圈做游戲，一起唱“丟呀丟呀丟手絹，輕輕地放在小朋友的后面，大家不要告訴他，快點快點抓住他，快點快點抓住他??”

被追到的學(xué)生：我來給大家說一個童謠──《兩只小貓》。黑貓白貓去偷桃，看見小狗守著桃。黑貓與狗打招呼，掩護白貓去偷桃。小狗眼尖“汪汪” 叫，捉住黑貓和白貓。咬痛肉，咬去毛，黑貓白貓哭“瞄瞄”。

教師語：你們覺得他說的怎么樣？能過關(guān)嗎？ 學(xué)生語：可以過關(guān)。教師操作：把一個蘋果卡片放進這個同學(xué)組的果筐里。教師語：好了，他說的不錯，獎勵他們組一個蘋果，咱們繼續(xù)做游戲。

學(xué)生活動：圍成因做游戲，一起唱“丟呀丟呀丟手絹，輕輕地放在小朋友的后面，大家不要告訴他，快點快點抓住他，快點快點抓住他??”

被追到的學(xué)生：老師我來唱一個童謠吧。唱《小老鼠上燈臺》?? 教師語：你們覺得他能過關(guān)嗎？

學(xué)生語：他唱的是咱們課上學(xué)過的？不能過關(guān)！教師語：那你到電腦那里取一個童謠來學(xué)好嗎？ 被追到的學(xué)生操作：到電腦前點擊蘋果出現(xiàn)下列童謠。

小鳥學(xué)我做早操

風(fēng)吹楊柳飄飄，小鳥學(xué)我做操，我拍手，它張翅，我伸腳，它跳跳，我把腰兒彎彎，它把尾巴翹翹。

做完了，再見了，小鳥撲棱飛走了。

學(xué)生看屏幕把童謠讀出來。

教師語：你們覺得他讀的好不好呀？能不能過關(guān)呢？ 學(xué)生語：讀的還可以，可以過關(guān)了。教師語：好吧，那我們繼續(xù)我們的游戲吧。學(xué)生活動：圍成因做游戲，一起唱“丟呀丟呀丟手絹，輕輕地放在小朋友的后面，大家不要告訴他，快點快點抓住他，快點快點抓住他??”

被追到的學(xué)生：我想去跟電腦要一個蘋果可以嗎？ 教師語：當(dāng)然可以，你去摘一個蘋果吧。

學(xué)生活動：點擊電腦屏幕，出現(xiàn)Flash動畫《湊數(shù)歌》。課件自動播放Flash動畫，學(xué)生認(rèn)真觀看。

教師語：這個童謠是一個歌曲，要馬上唱會有些難度，咱們幫他一起學(xué)唱怎么樣？

教師操作：再次循環(huán)播放動畫，請學(xué)生小聲跟著唱，學(xué)會后可以大聲唱。

教師語：我覺得大家唱得都很好，學(xué)得都很認(rèn)真，那么這回獎勵你們每個組一個蘋果好嗎？

（二）游戲二：擊鼓傳花

教師操作：組織學(xué)生回到座位坐好，對剛才的游戲進行總結(jié)。教師語：剛才的游戲中我們學(xué)到了好幾個童謠，那么現(xiàn)在讓我們換一個游戲，我們來做擊鼓傳花吧，你們能不能想一個辦法來做游戲競賽呢？ 學(xué)生活動：討論游戲競賽的方法。

學(xué)生語：可以讓老師擊鼓，鼓聲停了以后“花”傳到誰手里誰要為大家表演一個童謠，不能和剛才說過的童謠一樣，表演得好老師就獎勵這個組一個“蘋果”，不會說可以到電腦屏幕中的蘋果樹上摘一個“蘋果”來說出或者唱出這個童謠，如果說得好就可以過關(guān)，過關(guān)之后老師還可以獎勵這個組一個蘋果放進“蘋果筐” 里，沒有過關(guān)的同學(xué)就要從自己組的“蘋果筐” 中取出一個蘋果放回到樹上。

教師語：你們的主意真不錯，那我們就開始吧。教師操作：蒙著眼睛擊鼓。

學(xué)生活動：聽鼓聲開始傳絹花，鼓聲停止則停止傳花。教師語：好了，我們請拿到花的同學(xué)到前面來給我們表演吧。拿到花的學(xué)生：那么我給大家說一個童謠，名字叫《森林動物做早操》。

學(xué)生活動：邊表演邊說童謠“天亮了，起床了，森林動物做早操。猴子拽著大樹枝，一上一下真伸腰。松鼠揮動粗尾巴，順著樹枝練跑跳。小獾子，練硬功，嘴巴打洞爪子撓。只有狗熊懶得動，躺在樹下睡大覺?！?/p>

教師語：你們說他表演得怎么樣呀？能不能得到獎勵呢？ 學(xué)生語：表演得好，能得到蘋果（鼓掌）。

教師操作：從樹上摘一個蘋果放進這個同學(xué)組的蘋果筐里。教師語：第一個同學(xué)開了一個好頭，下面我們繼續(xù)開始擊鼓傳花吧。

教師操作：繼續(xù)蒙著眼睛擊鼓。

學(xué)生活動：從剛才結(jié)束的人開始有序地傳花，鼓聲停止則停止傳花。

教師語：你是要給我們帶來自己準(zhǔn)備的童謠還是去摘蘋果呢？ 拿到花的學(xué)生：我要到蘋果樹上摘一個蘋果。學(xué)生活動：點擊電腦屏幕，出現(xiàn)一首童謠

水龍頭

兔娃娃，來喝水，擰開籠頭嘴對嘴，喝完不關(guān)水龍頭，轉(zhuǎn)身就走頭不回。

水龍頭，真?zhèn)?，滴答滴答掉眼淚。

學(xué)生按照幻燈片內(nèi)容讀出童謠。

教師語：你們說他讀得好嗎？可以得到蘋果嗎？ 學(xué)生語：讀得還可以，可以得到獎勵。

教師操作：從樹上摘一個蘋果放進這個同學(xué)組的蘋果筐里。

（三）游戲三：摘果子比賽

教師操作：對剛才的游戲進行總結(jié)，并組織進行下一個游戲活動。教師語：經(jīng)過了兩輪的競賽，我們的兩個組都不分高低，現(xiàn)在我們再通過一個游戲來爭個高低上下吧。

教師操作：出示電腦屏幕中蘋果樹上剩下的蘋果，介紹游戲方法。教師語：首先請同學(xué)們自己推選出5名評委，評委必須是能遵守公平公正的原則的同學(xué)，然后開始進行比賽。由第二輪比賽中落后的小組先開始到屏幕上的“蘋果樹”上摘“蘋果”，然后另一組再到樹上摘蘋果，每組一個蘋果，然后組員一起討論，學(xué)習(xí)這首童謠，可以設(shè)計各種方法來表演童謠；時間到了以后，請每組派代表到前面表演，沒有設(shè)計表演可以不表演，其他同學(xué)一起齊聲朗讀這個童謠，兩組都表演完之后評委投票選出優(yōu)勝組；獲得優(yōu)勝的組老師還是要獎勵一個蘋果放到你們組的蘋果筐中，沒有獲勝的組不能得到獎勵，而且要為大家唱一首本單元學(xué)過的歌曲，如果唱得不好還要把自己筐中的一個蘋果拿出來放回到樹上。

學(xué)生活動：分組到屏幕上點擊，摘取蘋果，然后分組討論學(xué)習(xí)，準(zhǔn)備表演童謠。時間到了以后分組到前面表演本組抽到的童謠，評委進行評判打分。

三、創(chuàng)編童謠

【階段目標(biāo)：啟發(fā)學(xué)生開展創(chuàng)造性思維，創(chuàng)編童謠?！?教師語：剛才同學(xué)們通過各種游戲?qū)W習(xí)到了不少的童謠，那么我們能不能開動腦筋自己創(chuàng)編出有趣的童謠呢？

學(xué)生活動：分三個小組活動，創(chuàng)編童謠。教師操作：到各組中間檢查和指導(dǎo)創(chuàng)編過程，引導(dǎo)學(xué)生邊進行簡單創(chuàng)編邊分組表演。

第一組表演創(chuàng)編的童謠：第一組主持人在前面為大家介紹這個童謠節(jié)目的內(nèi)容──《歡笑的課間十分鐘》。以游戲的方式表演，幾個學(xué)生先開始跳皮筋，邊跳邊說童謠“小皮球，香蕉梨，馬蘭開花二十一，二八二五六，二八二五七，二八二九三十—??” 接著另一組同學(xué)開始拍手游戲，邊拍手邊說童謠“你拍一我拍一，一個小孩坐飛機；你拍二我拍二，兩個小孩丟手絹；你拍三我拍三，三個小孩吃餅干；你拍四我拍四，四個小孩寫大字??”

主詩人語：同學(xué)們，你們課間十分鐘都在做什么呢？你們像我們一樣做著有意義的活動嗎？請你們也動起來吧！

教師語：第一組的同學(xué)表演得真好，你們覺得呢？他們還建議我們在下課的時候開展有意義的活動呢，你們能做到嗎？好了，接下來讓我們看看第二組創(chuàng)編的童謠，看看他們給我們帶來了什么樣的節(jié)目。

第二組表演創(chuàng)編的童謠：第二組主持人在前面為大家介紹節(jié)目內(nèi)容──《我能做得更好》，一個同學(xué)到前面表演，其他同學(xué)在后面說唱童謠“我有一雙小小手，一只左來一只右。小小手，小小手，一共十個手指頭。我有一雙小小手，能洗臉來能獺口，會穿衣，會梳頭，自己事情自己做”。換兩個同學(xué)到前面表演，其他同學(xué)在旁邊說唱童謠“弟弟走路不注意，跌倒在地我扶起。替他拍掉身上灰，幫他洗掉手上泥。我要做個好孩子，互相幫助在心里”。

主持人語：我們已經(jīng)長大了，能夠自己的事情自己做了，還能團結(jié)友愛互相幫助，希望我們今后能做得更好！

教師語：第二組的同學(xué)表現(xiàn)得也非常出色！我們也要向他們學(xué)習(xí)，相信你們都能做得更好！好了，我看到第三組的同學(xué)已經(jīng)迫不及待地想展示他們的節(jié)目了，那么接下來就讓我們請出第三組同學(xué)表演他們的童謠吧。

第三組表演創(chuàng)編的童謠：第三組主持人上前為大家介紹節(jié)目內(nèi)容──《我們不學(xué)它》，幾個同學(xué)分別扮演“兔子”“烏龜”“大樹”“猴子”“小狗”“刺犯”，其他同學(xué)在旁邊伴唱“森林里呀真熱鬧，烏龜要和兔子賽跑，小花狗小刺清他們都來看熱鬧，小猴兒發(fā)令槍一響，兔子一溜煙不見了，越過高山跨小河，一猛子跑到大樹旁，回頭看看小烏龜，早就不知哪兒去了，打個哈欠伸個懶腰，（兔子唱）烏龜肯定追不到，讓我靠這兒睡一覺??（烏龜唱）嘿喲嘿喲趕緊跑，兔子已經(jīng)快到了，我要抓緊時間跑??兔子醒來四周看，烏龜還是沒趕到，伸伸腿接著跑，到了終點才明了，烏龜不怕路途遠(yuǎn)，早早趕到終點了。小兔子你太驕傲，靠在樹邊睡大覺，大家要學(xué)小烏龜，朝著目標(biāo)努力跑，半途而廢小兔子，我們不要和你好！” 主持人語：我們的節(jié)目演完了，你們從故事里知道了什么道理嗎？你們會像小兔子一樣嗎？相信你們一定和我們一樣會學(xué)習(xí)小烏龜持之以恒，不怕困難，得到最后的勝利的！

教師語：第三組的故事實在是太棒了，他們還教給我們一個道理，驕傲使人退步，相信同學(xué)們會學(xué)習(xí)小烏龜，朝著目標(biāo)不斷努力。

小結(jié)

同學(xué)們今天的收獲特別大，知道了好多有意思的童謠，還自己創(chuàng)編表演了有意義的童謠，增長了不少知識，祝賀你們！希望你們在課下繼續(xù)通過觀察與思考編出更好的童謠，同學(xué)們再見！

教學(xué)思考

《童謠說唱會》是為人民教育出版社出版的《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書·音樂》教材二年級下冊第六單元《童謠》而設(shè)計的一個教學(xué)內(nèi)容。本課的教材編寫遵循了新《音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》中提出的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識的理念，在教學(xué)設(shè)計中我是圍繞著以下幾點來進行設(shè)計的。

一、根據(jù)學(xué)生年齡特點，面向全體學(xué)生，通過各種形式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

“興趣”是學(xué)習(xí)知識的前提條件，只有對某種活動產(chǎn)生了興趣才能積極主動地參與到活動中去。本課授課對象是小學(xué)二年級的學(xué)生，考慮到低年級學(xué)生好奇心強、注意力集中時間較短等年齡特點，我在設(shè)計本課教案時從培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣人手，安排了幾個不同的游戲，并且將知識滲透到游戲活動中。義務(wù)教育階段音樂課的任務(wù)，不是為了培養(yǎng)音樂的專門人才，而應(yīng)面向全體學(xué)生，使每一個學(xué)生的音樂潛能得到開發(fā)并使他們從中受益。音樂課的全部教學(xué)活動應(yīng)以學(xué)生為主體，師生互動，將學(xué)生對音樂的感受和音樂活動的參與放在重要的位置。所以我設(shè)計的游戲活動是面向全體學(xué)生展開的，在游戲中還通過變換游戲的方式，加大游戲活動的難度，培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生能積極主動地參與到教學(xué)活動中來。在游戲的過程中潛移默化地進行童謠說唱知識的教授，使學(xué)生在有趣的游戲活動中不知不覺地認(rèn)識掌握更多的童謠，從而增長知識。

二、利用多種手段，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，使學(xué)生在輕松愉悅的環(huán)境中學(xué)習(xí)

本課內(nèi)容是本單元活動的總結(jié)和發(fā)展，在前幾課時教學(xué)活動中我就已經(jīng)適時地布置了讓學(xué)生利用課余時間查找資料，歸納童謠的任務(wù)。學(xué)生通過有趣的課堂學(xué)習(xí)培養(yǎng)了學(xué)習(xí)興趣，能夠自主地在課下查找童謠資料，并且把通過查找總結(jié)出的童謠帶到課堂中，在游戲中運用。我還為一些沒有條件找資料或者沒有找到合適資料的同學(xué)準(zhǔn)備了大量的童謠，通過“人機對話” 的形式展現(xiàn)在學(xué)生面前。學(xué)生在游戲中充分利用課下收集的資料，這為培養(yǎng)學(xué)生發(fā)揮主觀能動性做了良好鋪墊。沒有找到資料的同學(xué)，教師也為其在課堂上架設(shè)了一個學(xué)習(xí)的平臺，使學(xué)生不會因為沒有資料而畏懼做游戲，發(fā)展了學(xué)生的臨場應(yīng)變能力。

三、鼓勵創(chuàng)造性思維，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識

小學(xué)音樂課程中的音樂創(chuàng)造，目的在于通過音樂豐富學(xué)生的形象思維，開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性潛質(zhì)。在教學(xué)過程中，應(yīng)設(shè)定生動有趣的創(chuàng)造性活動的內(nèi)容、形式和情景，發(fā)展學(xué)生的想象力，增強學(xué)生的創(chuàng)造意識。對音樂創(chuàng)造活動的評價應(yīng)主要著眼于創(chuàng)造性活動的過程。創(chuàng)造是藝術(shù)乃至整個社會歷史發(fā)展的根本動力，是藝術(shù)教育功能和價值的重要體現(xiàn)。音樂創(chuàng)造因其強烈而清晰的個性特征而充滿魅力。在音樂課中，生動活潑的音樂欣賞、表現(xiàn)和創(chuàng)造活動，能夠激活學(xué)生的表現(xiàn)欲望和創(chuàng)造沖動，在主動參與中展現(xiàn)他們的個性和創(chuàng)造才能，使他們的想象力和創(chuàng)造性思維得到充分發(fā)揮。在教學(xué)設(shè)計中增加了發(fā)揮學(xué)生創(chuàng)造性思維的創(chuàng)編童謠的教學(xué)環(huán)節(jié)，學(xué)生通過游戲?qū)W習(xí)到了不同類型的童謠，為自己創(chuàng)編童謠奠定了一定的基礎(chǔ)。在此基礎(chǔ)之上設(shè)計的創(chuàng)編童謠的教學(xué)內(nèi)容充分展現(xiàn)了學(xué)生創(chuàng)造性思維的全過程，從“分組討論” 到“創(chuàng)設(shè)環(huán)境” 到“表演展示”體現(xiàn)了學(xué)生創(chuàng)造的過程，由教師教授到從旁指導(dǎo)再到學(xué)生自己表演，整堂課體現(xiàn)了教師“教”“扶”“放” 的教學(xué)原則，給學(xué)生充分的想象空間，在創(chuàng)新的天空中自由地翱翔。

四、提倡團結(jié)協(xié)作，培養(yǎng)團隊精神 本課的音樂游戲是以小組為單位進行的群體性的活動，這種相互配合的群體音樂活動，同時也是一種以音樂為紐帶進行的人際交流，它有助于養(yǎng)成學(xué)生共同參與的群體意識和相互尊重的合作精神。對群體音樂活動的積極參與，將使學(xué)生的群體意識、合作精神和實踐能力等得到鍛煉和發(fā)展。音樂課的教學(xué)過程就是音樂藝術(shù)的實踐過程。因此，本課的音樂活動重視了學(xué)生的藝術(shù)實踐，積極引導(dǎo)學(xué)生參與到音樂活動中，將其作為學(xué)生走進音樂，獲得音樂審美體驗的基本途徑。通過集體合作學(xué)習(xí)童謠、創(chuàng)編童謠、表演童謠這些音樂藝術(shù)實踐活動，增強學(xué)生音樂表現(xiàn)的自信心，培養(yǎng)良好的合作意識和團隊精神。

五、音樂與相關(guān)文化的結(jié)合

音樂教學(xué)的綜合包括音樂教學(xué)不同領(lǐng)域之間的綜合；音樂與戲劇表演藝術(shù)的綜合在本課教學(xué)中得到了體現(xiàn)。本課以童謠為教學(xué)主線，運用“說”“唱”“演”等藝術(shù)形式表現(xiàn)童謠，在教學(xué)中結(jié)合了表演藝術(shù)，通過具體的音樂材料構(gòu)建起與戲劇表演藝術(shù)的聯(lián)系。

第二篇：《童謠說唱會》教學(xué)設(shè)計

《童謠說唱會》教學(xué)設(shè)計

【教材分析】

《新教材》最大的一個特點就是設(shè)計了豐富的音樂活動。讓學(xué)生在活動中感受音樂、探索音樂、創(chuàng)造音樂。《童謠說唱會》為人民教育出版社出版的《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書?音樂》教材二年級下冊第六單元《童謠》里一個音樂活動。

童謠是流傳于兒童中間的歌謠，以兒童的視角和語言來描述對事物的熟悉，大多表現(xiàn)兒童對社會生活現(xiàn)象的觀點和感情，形式活潑，用詞簡練、韻律響亮，有兒童自編的也有成年人的擬作。童謠布滿孩子童趣的天真、純樸、具有鮮明的性格特征。它的內(nèi)容除反映社會生活外，大多與游戲及傳播知識有關(guān)。如有嬉戲歌謠；有與數(shù)學(xué)知識相關(guān)的；又可以增長生活知識的，生動而富于想象。童謠也同樣是豐富的、寶貴的文化資源，一般分為舊童謠和新童謠，舊童謠大多流傳于民間，本課以《童謠說唱會》的形式，讓學(xué)生們用不同的形式表現(xiàn)童謠，交流童謠，同時將散落于民間的童謠加以搜集與整理，擴大學(xué)生的音樂文化視野，提高學(xué)生對音樂的表現(xiàn)、鑒賞和審美能力，通過這一活動給予學(xué)生充分展示自己的空間。

【學(xué)生分析】

小學(xué)二年級學(xué)生具有好奇心強、注意力集中時間較短的年齡特點，所以一方面要以朝氣和熱情感染他們，另一方面要加強和他們語言、情感的交流，培養(yǎng)融洽的師生關(guān)系。同時二年級學(xué)生對直觀形象的東西比較感興趣且更容易留下深刻的印象，因此還應(yīng)多借助媒體教學(xué)、律動、游戲等方式培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生積極主動的參與教學(xué)活動。

【教學(xué)設(shè)計思路】

《童謠說唱會》是“童謠” 單元中最后一課內(nèi)容，在前幾課時的學(xué)習(xí)中學(xué)生已經(jīng)接觸到了一些童謠，而且在平時生活中也曾經(jīng)認(rèn)識過童謠，本節(jié)課首先從以往知道的童謠入手，通過游戲形式重點對“童謠”單元進行總結(jié)和擴展。在娛樂中享受成功的喜悅，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣和注意觀察事物的良好習(xí)慣。童謠是流傳于兒童中間的歌謠，以兒童的視角和語言來描述對事物的認(rèn)識，大多表現(xiàn)兒童對社會生活現(xiàn)象的觀點和感情，形式活潑，用詞簡練、韻律響亮，有兒童自編的也有成年人的擬作。童謠充滿孩子童趣的 天真、純樸、具有鮮明的性格特征。鑒此，在設(shè)計上我體現(xiàn)以下兩點：

1.以興趣愛好為動力。興趣是學(xué)習(xí)音樂的基本動力，是學(xué)生學(xué)的前提。在導(dǎo)入的環(huán)節(jié)里，我的設(shè)計是：首先把孩子們特別喜愛的動畫片《喜羊羊與灰太狼》中的五個小羊請進課堂，通過讓他們幫自己喜愛的羊羊解決困難激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引入童謠話題進而導(dǎo)入課題。

2.歌表演是低年級孩子最喜愛的表現(xiàn)形式，在說唱童謠活動中，我采用了：師生平等交流童謠──通過“過山洞”闖關(guān)的游戲，層層遞進，開闊學(xué)生視野，再通過讀拍、表演童謠等活動，激活學(xué)生的表現(xiàn)欲望。通過以上的一系列活動，引導(dǎo)學(xué)生共同尋找、發(fā)現(xiàn)童謠的一些基本特點：壓韻、工整、節(jié)奏感強、內(nèi)容通俗有趣等，并通過老師與學(xué)生合作，給學(xué)生增加信心，激活學(xué)生的參與沖動。在游戲中讓學(xué)生感受成功的喜悅。

【教學(xué)目標(biāo)】

1、從童謠說唱的形式引導(dǎo)學(xué)生積極參與音樂游戲闖關(guān)活動，體驗童謠帶來的樂趣。

2、通過游戲的方法激勵學(xué)生主動參與教學(xué)活動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好。

3、按不同的節(jié)奏、速度、力度，說、唱童謠，用形體動作即興表演?！窘虒W(xué)重點】

通過做游戲，讓學(xué)生們感受、了解童謠，體驗童謠帶來的快樂?！窘虒W(xué)難點】

啟發(fā)學(xué)生用不同的形式表現(xiàn)童謠，組織學(xué)生在活躍而有序的課堂氣氛中開展表演童謠的活動。

【教學(xué)具準(zhǔn)備】

電子琴、多媒體教學(xué)系統(tǒng)、教學(xué)課件、雙響筒等打擊樂器、學(xué)生的自制打擊樂器。

【教學(xué)過程】

一、激趣導(dǎo)入：

1、師生問好。

2、談話激趣。

師：今天有5個特殊的小朋友來參加我們的音樂課想知道他們是誰嗎？（播放課件邊看《喜羊羊與灰太狼》中的圖片邊聽主題曲）師：都有哪五個朋友？有的同學(xué)要問了他們不在青青草原玩跑這來干什么？哦，是這樣的，慢羊羊村長生病了，必須得吃童謠山頂上一棵蘋果樹上的蘋果才能康復(fù)。于是喜羊羊便帶領(lǐng)兄弟姐妹來到了童謠山下,童謠山神說了,他們必須會說童謠才能穿過山洞到達山頂去摘蘋果,可他們都不會說,于是喜羊羊想讓我們大布村小學(xué)二年級的小朋友來幫助他們,你們愿不愿幫助他們呀?好，那就讓我們一起去童謠山吧!(課件出示童謠山)

二、說、唱、表演童謠活動

1、師：看，童謠山上有5個山洞，每個山洞前都擋著一塊大石頭，讓老師來幫助你們看看第1塊石頭上寫的什么：唱出北京童謠《打花巴掌》就可以過此洞。

（1）邊拍手邊唱。（前半部分拍手，旋律部分做一些挽花的動作，每一段可變化自己的玩伴，兩人或多人一組）

（2）師：在過山洞前老師來教你們一首防身兒歌，這樣過山洞時我們就安全了。（小手拍一拍，我們大家來童謠山幫助羊羊過五關(guān)。）

2、好，第一個山洞已過繼續(xù)前進，大家看他們是誰？（課件播放《西游記》主題曲及相關(guān)畫面）第二關(guān)肯定與唐僧師徒有關(guān)，我請一位同學(xué)給大家讀讀這塊石頭上寫的什么：（想過山洞嗎？很容易，說一首與唐僧師徒有關(guān)的童謠吧?。?/p>

（1）拍手全班齊說一遍（2）邊表演邊說

（3）好了我們就表演到這趕快過山洞吧，小手拍一拍，我們大家來童謠山幫助羊羊過五關(guān)。

3、師：同學(xué)們表現(xiàn)真棒，繼續(xù)努力喲！有沒有信心？好，那就先讓我們看看這是什么？（課件播放歌曲《丟手絹》及相關(guān)圖片）小朋友們在干什么呢？童謠山神問小朋友們喜不喜歡玩游戲？（拿出手絹）

（1）師和女生玩丟手絹的游戲，男生當(dāng)觀眾。師：怎樣才能使他們跑得快呢？ 學(xué)生思考并回答。（2）師丟一次。

師：唉呀，我們光顧著玩呢趕快幫羊羊過關(guān)吧！過山洞嘍，小手拍一拍，我們大家來童謠山幫助羊羊過五關(guān)。

4、讓我們來看看第四塊石頭上寫的什么：（課件出示：請用多種形式表現(xiàn)《小老鼠上燈臺》這首童謠吧?。?/p>

我請一位小朋友來傳達一下山神的指示，誰愿意?（1）師引導(dǎo)學(xué)生唱童謠

師：聽了演唱老師覺得這只小老鼠是一只快樂的小老鼠，想想小老鼠上燈臺是去偷油吃的，心情應(yīng)該是怎樣的？（害怕、擔(dān)心、東張西望）

師：當(dāng)它下不來的時候，心情又會怎樣？（著急）

師：應(yīng)該怎樣唱？（聲音由小到大，當(dāng)唱到“唉喲”時頓一下。）B、師生邊表演邊唱。

師：小朋友表現(xiàn)的真不錯，可是我們只用了一種形式來表現(xiàn)這首童謠，山神還是不讓我們過關(guān)呀，還有哪位小朋友還有其他的辦法表現(xiàn)？快動動腦筋。

指名說：剛才是唱出來的還可以說出來。師：好，那么你 試試看。（邊拍手邊說）

師：真是個愛動腦筋的孩子，還有哪位小朋友要說的？ 指名回答：用打擊樂器為這首童謠伴奏。（節(jié)奏型：XX X）（2）師引導(dǎo)學(xué)生：

A、說說還能用什么方式伴奏？

B、一起用自己喜歡的方式伴奏說一遍。

C、改變節(jié)奏：X.XX的節(jié)奏伴奏一遍。

師：太棒了，咱們又可以過關(guān)嘍！小手拍一拍，我們大家來童謠山幫助羊羊過五關(guān)。

5、師：（來到第5塊石頭前），孩子們不好了，山神說：“你們不是羊羊，是來自大布村小學(xué)二年級的學(xué)生，你們要想過此洞呀必須說一說你們還會說哪些童謠？”

師：唉呀，讓我們趕快想一想！

學(xué)生展示在長輩那同伴那學(xué)的或網(wǎng)上搜集的童謠。

6、各地童謠聽賞

（課件播放《上海童謠》《廣東童謠》《四川童謠》《臺灣童謠》等。）師：好了同學(xué)們說了這么多足可以過關(guān)了，讓我們過山洞吧，小手拍一拍，我們大家來童謠山幫助羊羊過五關(guān)。好，終于摘到蘋果嘍?。ㄕn件出示 蘋果樹）

7、師：喜羊羊他們能摘到蘋果全靠小朋友的熱心幫助，以后不論遇到什么困難，只要大家齊心協(xié)力，互相幫助，就一定能戰(zhàn)勝它！真是人多力量大呀！雖然我們已經(jīng)幫羊羊摘到了蘋果可老師覺得最好還是告訴他們什么叫童謠？

（1）指名試說。

（2）師總結(jié)歸納。(課件出示童謠的概念)

8、師：小朋友說說平時你們在課間都用哪些童謠做游戲呀？ 學(xué)生回答并說說游戲的玩法，然后請同學(xué)示范表演。

師：看得出小朋友們已經(jīng)被這些游戲吸引了，下面讓我們和羊羊們說再見，他們也該回羊村幫慢羊羊村長治病了，讓我們祝慢羊羊早日康復(fù)，老師也祝你們課下玩得愉快。

三、在童謠聲中結(jié)束本課

(播放《打花巴掌》生排隊走出教室)5

第三篇：說唱童謠教案

《說唱童謠》教案

教學(xué)目標(biāo)：

1、有表情地熟練地說唱童謠《捏面人》

2、通過欣賞、學(xué)唱等教學(xué)手段，讓學(xué)生了解到河南豫劇的風(fēng)格，并

熱愛河南豫劇風(fēng)格的地方戲

3、通過各種音樂活動，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力、創(chuàng)造能力

教學(xué)重難點：能夠熟練地說唱童謠《捏面人》

教學(xué)過程：

一、游戲?qū)?/p>

1、師生談話，引出游戲名字《拉大鋸》

2、教師講解游戲要求

3、學(xué)生游戲《拉大鋸》

4、教師播放《拉大鋸》的聲音，并且多媒體展示ga

zi

ga

zi

5、學(xué)生邊念ga zi

ga zi 邊玩拉大鋸的游戲

6、教師多媒體展示《拉大鋸》的兒歌

7、學(xué)生隨著老師的圓舞板輕聲朗讀兒歌

8、教師糾正學(xué)生的聲音

9、分組念《拉大鋸》的游戲，一組念兒歌，另一組念ga zi

ga zi，并交換

10、同桌之間配合玩《拉大鋸》的游戲

二、歌曲欣賞《捏面人》

1、師生談話，通過相關(guān)視頻引出歌曲《捏面人》

2、多媒體播放《捏面人》，請學(xué)生思考《捏面人》與《拉大鋸》一不一樣，分別是怎樣表現(xiàn)的？

3、提問《捏面人》什么時候是念，什么時候是唱？如果聽到念的地方就拍拍手，唱的地方手叉腰，晃晃腦袋。（多媒體播放音樂）

南煉小學(xué)

潘虹

4、用動作來表現(xiàn)歌詞中面人的形象

5、把四個人物形象的動作連起來表演

6、配上音樂表演

7、講解歌詞“你說是啥就是啥”

8、討論歌曲中捏面人的老爺爺是哪兒人，得出這首歌在曲調(diào)上有河南的韻味兒

9、學(xué)生跟教師鋼琴唱“你說是啥就是啥”

10、師示范做動作唱“你說是啥就是啥”

11、學(xué)生學(xué)做動作

12、完整表演，唱的部分跟老師表演，念的部分把它念出來（加上多媒體音樂）

13、再一次表演

三、創(chuàng)編歌詞

1、練習(xí)節(jié)奏

2、部分同學(xué)用圓舞板和碰鈴為歌曲伴奏

3、配上音樂，念的部分奏樂，唱的部分樂器不出聲

4、創(chuàng)作歌詞

四、課堂小結(jié)

第四篇：說唱童謠單元概述

第六單元《說唱童謠》單元概述

一、教材分析：

本單元說唱童謠，定會給同學(xué)們帶來快樂。在唱唱、念念、玩玩、奏奏的音樂活動中，大家會喜歡上這些不同地區(qū)、幽默詼諧的兒歌童謠。同時在多種多樣的活動中復(fù)習(xí)、練習(xí)它們的唱、奏方法，并通過演唱簡單有趣的童謠鞏固基本的音高（如s l m r）。

《天黑黑》是一首臺灣童謠，生動地講述了老爺爺和老奶奶意外得到了一尾魚，卻因燒魚的口味是咸還是淡而起了爭執(zhí)，結(jié)果打破鍋鼎的滑稽事。歌曲采用閩南方言演唱，其中“哐當(dāng)叱當(dāng)槍”的象聲詞和“哇哈哈”的笑聲，引人發(fā)笑。

《捏面人》帶有河南方言和豫劇的音調(diào)特點。“啥”的一字多音具有戲曲拖腔的特點。第二段數(shù)板生動地描繪了老爺爺捏出的《西游記》人物栩栩如生，充滿欣喜。

江蘇民歌《牧童》是一首只有四個樂句的兒歌。三段歌詞除了表現(xiàn)牧童對大自然的熱愛之情外，“依喲羅羅羅”的襯詞也表現(xiàn)了其放牧?xí)r悠然自得的神態(tài)。四個樂句都是以、和 節(jié)奏構(gòu)成，“x xx x —”貫徹始終。

四川民歌《牧童謠》歌詞用問答的形式，表現(xiàn)了牧童對光明與自然的熱愛。歌曲由四個樂句組成，旋律自然流暢，襯詞“那斯那斯嗨”反復(fù)使用，旋律重復(fù)，仿佛牧童自由的呼喊聲。

二、教學(xué)目標(biāo)

1、感受我國不同地區(qū)的童謠，在聽聽唱唱、玩玩念念的過程中，體驗樂觀積極的情感；對生動活潑的學(xué)習(xí)內(nèi)容感興趣，并有表現(xiàn)與表演的熱情。

2、繼續(xù)學(xué)習(xí)用自然的聲音歌唱，并能針對歌唱的內(nèi)容，有意識地采用連貫或輕快的聲音歌唱；在聽唱動的活動中準(zhǔn)確感受與表現(xiàn)歌曲的韻律；能用認(rèn)識的打擊樂器奏固定節(jié)奏型（四分節(jié)奏、二分節(jié)奏）為童謠伴奏，聲音的力度和韻律能與歌曲吻合。

3、能饒有興味地投入到童謠的表演活動之中，能做出與音樂韻律相符的動作；能圍繞主題創(chuàng)編一兩句簡單的童謠兒歌，并以一定的節(jié)奏念出來；在童謠游戲、表演及創(chuàng)作活動中與同學(xué)友好合作，共同體會童謠帶來的歡樂。

4、在念唱奏的活動中，進一步鞏固二分、四分節(jié)奏所組成的節(jié)奏型；在誦讀童謠中感知兩個八分音符所組成的節(jié)奏型，三 課時安排：三課時

第一課時：學(xué)唱《牧童》、欣賞《天黑黑》，第二課時：欣賞《捏面人》，做《拉大鋸》律動、用打擊樂器為歌曲伴奏。第三課時：學(xué)唱《牧童謠》，認(rèn)識X X。

第五篇：說唱童謠第3課時

第三課時（第十四周）

教學(xué)內(nèi)容：

1、學(xué)唱《牧童謠》

2、認(rèn)識X X ti ti 教學(xué)目標(biāo)：

1、感受我國不同地區(qū)的童謠，在聽聽唱唱、玩玩念念的過程中，體驗樂觀積極的情感；對生動活潑的學(xué)習(xí)內(nèi)容感興趣，并有表現(xiàn)與表演的熱情。

2、繼續(xù)學(xué)習(xí)用自然的聲音歌唱，并能針對歌唱的內(nèi)容，有意識地采用連貫或輕快的聲音歌唱。

3、能饒有興味地投入到童謠的表演活動之中，能做出與音樂韻律相符的動作。教學(xué)重點：對生動活潑的學(xué)習(xí)內(nèi)容感興趣，并有表現(xiàn)與表演的熱情。教學(xué)難點：能饒有興味地投入到童謠的表演活動之中。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體 電子琴 教學(xué)過程：

一、師生問好。

1、游戲：跟著音樂走一走。

安排學(xué)生和著音樂走一走。鼓勵學(xué)生每人創(chuàng)造一種走步的姿勢。（如：用腳 尖走、用腳跟走??）

音樂停止，立即停止動作。同時身體保持在停止瞬間的動作，變“靜態(tài)造型”。音樂響起再走。

2、師生問好。

二、新授

1、《牧童謠》

（1）復(fù)習(xí)江蘇民歌《牧童》：注意用柔和連貫的聲音來演唱。（2）引出四川民歌《牧童謠》

聽一聽：歌詞用問答的形式，表現(xiàn)了牧童對光明與自然的熱愛。

歌曲由四個樂句組成，旋律自然流暢，襯詞“那斯那斯嗨”反復(fù)使用，旋律重復(fù)，仿佛牧童自由的呼喊聲。（3）學(xué)唱《牧童謠》

演唱前先按節(jié)奏念念歌詞，演唱中注意唱準(zhǔn)確（4）采用問答的形式，與同學(xué)合作，一問一答。

如同在兩座山頭的牧童用歌聲傳遞信息那樣。

2、認(rèn)識X X ti ti（1）這兩首歌都用了(ta)(ti ti)和(ta-a)的節(jié)奏來表現(xiàn)，在接口唱活動中，注意比較音高的變化，跟著琴聲把s l m r這幾個音模唱準(zhǔn)。

（2）學(xué)習(xí)了（ti ti）節(jié)奏后，與學(xué)習(xí)過的節(jié)奏組合起來演奏為童謠伴奏，在演奏時要邊看譜邊按譜準(zhǔn)確演奏。

四、結(jié)束

1、說說其它童謠： 拍手歌

你拍一，我拍一，天天早起練身體。你拍二，我拍二，天天都要帶手絹。你拍三，我拍三，洗澡以后換襯衫。你拍四，我拍四，消滅蒼蠅和蚊子。你拍五，我拍五，有痰不要隨地吐。你拍六，我拍六，瓜皮果核不亂丟。你拍七，我拍七，吃飯細(xì)嚼別著急。你拍八，我拍八，勤剪指甲常刷牙。你拍九，我拍九，吃飯以前要洗手。你拍十，我拍十，臟的東西不要吃。小耗子

小耗子兒，上燈臺，偷油吃，下不來，吱吱吱吱叫奶奶，奶奶不肯來，嘰里咕嚕滾下來。數(shù)蛤蟆

一個蛤蟆一張嘴，兩只眼睛四條腿，撲通一聲跳下水。兩個蛤蟆兩張嘴，四只眼睛八條腿，撲通撲通跳下水。小白兔，白又白，兩只耳朵豎起來，愛吃蘿卜和青菜，蹦蹦跳跳真可愛。公雞公雞真美麗，大紅冠子花外衣，油亮的脖子紅紅的瓜，人人見了人人夸。小雞小雞嘰嘰嘰，愛吃小蟲和小米。小鴨小鴨嘎嘎嘎，扁扁嘴，大腳丫。小青蛙，呱呱叫，專吃害蟲護莊稼。小肥豬，胖嘟嘟。吃飽飯，睡呼呼。小松鼠，尾巴大，輕輕跳上又跳下，我?guī)湍?，你幫他，采到松果送回家?/p>

2、師小結(jié)。