第一篇：六年級(jí)習(xí)作指導(dǎo)課教案

一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)

——六年級(jí)習(xí)作指導(dǎo)課 借景抒情練筆

樂清市建設(shè)路小學(xué)濱海校區(qū) 姚建荷 教學(xué)目標(biāo):

1、通過朗讀、對(duì)比等方法感悟選景的重要。

2、會(huì)選擇不同特點(diǎn)的景物，用來貼切地表達(dá)自己情感。

3、在表達(dá)的時(shí)候能運(yùn)用寓情于景或者情景交替的方式，靈活運(yùn)用修辭、調(diào)動(dòng)感官、聯(lián)想和想象等方法，將景物寫得形象、具體。

4、通過練筆釋放自己的情緒。

教學(xué)重點(diǎn)：感悟選景的重要，能抓住特點(diǎn)選擇貼切表達(dá)自己情感的景物；能利用兩種表達(dá)方式并運(yùn)用各種表達(dá)方法將景物描寫得形象、具體。

教學(xué)難點(diǎn)：感悟選景的重要，能抓住景物的特點(diǎn)選景并比較貼切地表達(dá)自己的情感。

教學(xué)時(shí)間：40分 教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入，引出“借景抒情”

二、借用詩(shī)句，領(lǐng)悟“選景”的重要。

1、李白的詩(shī)句

孤帆遠(yuǎn)影碧空盡，唯見長(zhǎng)江天際流。

青山橫北郭，白水繞東城，此地一為別，孤蓬萬里征

2、馬致遠(yuǎn)《秋思》

3、引用清代學(xué)者王國(guó)維的話，領(lǐng)悟選景的重要性?！景鍟哼x景恰當(dāng)】

三、如何選景。

1、出示例句。

學(xué)生默讀，思考討論看到的景物，以及作者表達(dá)的情感 總結(jié)板書：抓特點(diǎn)，才能貼切表達(dá)情感?！景鍟禾攸c(diǎn)

貼合】

2、看圖選擇。選擇恰當(dāng)?shù)木拔飦肀磉_(dá)自己的情感。

四、梳理寫景方法。

過渡：選好景，我們又該如何將這些景寫具體，寫生動(dòng)了？

1、我們還可以從肖復(fù)興的《那片綠綠的爬山虎》得到啟發(fā)。（1）師生互讀。

（2）整理主要方法：借用修辭。

2、朱自清的《春》方法：調(diào)動(dòng)感官

3、領(lǐng)悟表達(dá)的結(jié)構(gòu)方式：情景交替

寓情于景 欣賞季羨林的《懷念母親》片段

四、練筆

1、出示習(xí)作要求：

畢業(yè)的我，就要和老師、同學(xué)說再見…… 要求：運(yùn)用借景抒情的方法，表達(dá)你的心情

即將離開校園的我們也許傷心，也許依依不舍，也許內(nèi)心充滿著對(duì)未來的憧憬，讓我們拿起筆來選擇校園里的一些景物來把這份心情寫下來吧。

2、學(xué)生練筆。

五、評(píng)講反饋。

1、評(píng)講標(biāo)準(zhǔn)：

（1）你有沒有看到一幅幅畫面，感受到背后的情感了嗎？

（2）有沒有印象深刻的句子？或者你需要提出建議和改進(jìn)的。

2、再次修改。

六、總結(jié)：一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)，只有抓住景物的特點(diǎn)才能選好景，寫好景。借景抒情的最高境界是“情景交融”。還需在今后的閱讀和練筆中不斷領(lǐng)悟和練習(xí)?！景鍟呵榫敖蝗凇！?/p>

七、板書：

借景抒情

選景

抓特點(diǎn)

貼合寫景

借用修辭

情景交替調(diào)動(dòng)感官

寓情于景

情景交融

第二篇：習(xí)作指導(dǎo)課.教案

習(xí)作指導(dǎo)課

創(chuàng)意水果拼盤

設(shè)計(jì)理念：

《課標(biāo)》中指出：“為學(xué)生的自主寫作年代有利條件和廣闊空間，減少學(xué)生寫作的束縛，鼓勵(lì)學(xué)生自由和有創(chuàng)意的表達(dá)，提倡學(xué)生自主擬題，少寫命題作文”。為此我擬定了“生活作文”的“先生活后作文”，“作文就是實(shí)踐時(shí)”的理念，讓學(xué)生在具體的實(shí)踐活動(dòng)中走進(jìn)生活，感悟生活，在實(shí)踐中激發(fā)寫作興趣，激活寫作靈感從而寫出多姿彩的生活作文來。

課題的選擇：

水果是人們的日常食品之一，品種豐富，風(fēng)味各異。現(xiàn)代人的生活已經(jīng)越來越離不開水果了，它已不僅僅是美味，還包含了營(yíng)養(yǎng)、美容、藥用等許多價(jià)值。對(duì)于生活中隨處可見的水果，學(xué)生們?cè)敢馊チ私馑?，去探索它的秘密，并?duì)時(shí)下流行的水果拼盤情有獨(dú)鐘，所以我們展開了一系列的研究：調(diào)查、采訪、參與、制作、交流及寫作。

活動(dòng)目標(biāo)：

（一）認(rèn)知目標(biāo)：

1、知道一些有關(guān)水果的常識(shí)，拓展自己的知識(shí)面。

2、了解并掌握制作水果拼盤的方法。

（二）能力目標(biāo)：

1、培養(yǎng)學(xué)生的觀察、分辨能力、動(dòng)手的能力、口語(yǔ)交際及自主寫作能力；

2、培養(yǎng)學(xué)生搜集處理信息的能力和集體協(xié)作的精神。

（三）情感目標(biāo)：

1、通過對(duì)食品造型藝術(shù)的追求，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，感受到生活的美好。

2、在活動(dòng)過程中與同伴交流情感，分享成功的喜悅。教學(xué)過程：

一、聯(lián)系生活，激趣定標(biāo)——賞拼盤

１、引入主題：你愛吃哪些水果？簡(jiǎn)介所帶的水果。

２、欣賞水果拼盤，發(fā)表自己欣賞拼盤的感受。（品種豐富、味道多樣、五彩紛呈、富有造型藝術(shù)特色。因?yàn)槠幢P有這樣的特點(diǎn)，所以它能吸引廣大的食客。）“那你們自己想不想試一試呢？”

二、再現(xiàn)生活，指導(dǎo)做說——做拼盤

1、檢查準(zhǔn)備工作

2、初步強(qiáng)調(diào)制作水果拼盤應(yīng)注意的事項(xiàng)：提醒在切水果時(shí)注意安全，老師可適時(shí)幫助。

3、各組在輕松的音樂中進(jìn)行合作做拼盤，師巡視。

三、展示作品，體驗(yàn)收獲——說拼盤

1、激發(fā)學(xué)生展示欲望：同學(xué)們都很積極很認(rèn)真地去按照事先設(shè)計(jì)好的方案制作拼盤，有些組設(shè)計(jì)的圖案很新穎；有的色彩搭配很鮮明，有的組很講究營(yíng)養(yǎng)合理搭配。現(xiàn)在請(qǐng)各組介紹你們的佳作吧。

2、小組代表介紹，在全班匯報(bào)交流。

5、師生相機(jī)點(diǎn)撥評(píng)價(jià)。

四、品嘗水果拼盤，體會(huì)勞動(dòng)后的快樂——品拼盤

下面老師就請(qǐng)各組組長(zhǎng)把你們組的拼盤拿去讓你們組的成員品嘗，邊吃邊想：品嘗自己親手做的拼盤心里有什么感受？

五、總結(jié)：“團(tuán)結(jié)的力量無比巨大，同學(xué)們就是在相互幫助、相互合作、共同探究下才在很短的時(shí)間內(nèi)制作出了這么漂亮的作品，希望大家以后都能根據(jù)這樣的方法去制作一些更美的肉類拼盤、點(diǎn)心拼盤、蔬菜拼盤、瓜果拼盤、水果拼盤，讓你的家人，你的朋友去品嘗，讓他們一起分享你的快樂吧！”

一、導(dǎo)入： 古時(shí)有個(gè)廚師特別善于動(dòng)腦筋。有一天，一位顧客不服氣，想考考他，不點(diǎn)菜名，而是寫了杜甫的《絕句》“兩個(gè)黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天。窗含西嶺千秋雪，門泊東吳萬里船?！睘椴藛巍＿@個(gè)廚師經(jīng)過一番思索，根據(jù)每句詩(shī)，各作出了一道菜，讓那位顧客心服口服。你們知道他是怎么做的嗎？ 只要我們肯動(dòng)腦，做菜也富有詩(shī)情畫意。昨天同學(xué)們做的水果拼盤也使我喜出望外，得到了美的享受。

二、指導(dǎo)抓取印象最深刻、最值得寫的場(chǎng)面入文。

三、指導(dǎo)運(yùn)用點(diǎn)面結(jié)合的寫法：

1、面的描寫。在《開國(guó)大典》一課中，我們了解到參加典禮的群眾有三十萬人。作者是怎么寫出人之多的呢？再讀此課第4節(jié)，交流。―――主要進(jìn)行概括描寫。

2、點(diǎn)的描寫。在《鳥的天堂》一課中，作者是如何重點(diǎn)描寫畫眉鳥的？他為什么要重點(diǎn)寫這只鳥呢？——－可以從重點(diǎn)人物的外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)等多方面進(jìn)行描寫。——可能它留給作者的印象最深……

3、出示一生的習(xí)作《激烈的比賽》，學(xué)生點(diǎn)評(píng)點(diǎn)面描寫的長(zhǎng)處與不

足。

4、現(xiàn)場(chǎng)練筆：回憶做或吃的情景，進(jìn)行一個(gè)點(diǎn)或面的片段描寫。

5、指導(dǎo)修改。

創(chuàng)設(shè)情境，激趣揭題。

歡迎各位同學(xué)來到“水果樂園”，這里是水果拼湊大世界，在這里，我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)和了解了許多水果的品種與特點(diǎn)。我們都知道水果含有各種人體所需的維生素，今天我們就學(xué)習(xí)用這些營(yíng)養(yǎng)豐富的水果制作“水果拼盤”。（出示課題）

師： XX 同學(xué)，你坐的最端正，老師相信今天你的表現(xiàn)一定也會(huì)很棒，（同學(xué)們都坐好了），看來其他同學(xué)也不甘落后，那么咱們就拿出最精彩的表現(xiàn)，有沒有信心 ?

生：有（聲音響亮）

師：老師希望你能在交流的時(shí)候，聲音也能這么響亮，能不能做到？

生：能

水果不僅能給我們補(bǔ)充豐富的營(yíng)養(yǎng)，還能通過合理搭配制作出精美的水果拼盤，給人美的享受。

師：營(yíng)養(yǎng)專家告訴我們，吃水果要多種水果適當(dāng)組合，營(yíng)養(yǎng)互補(bǔ)，才能有效發(fā)揮出水果養(yǎng)生的效果。水果拼盤正好能解決這個(gè)問題。

師：那么同學(xué)們想不想自己動(dòng)手做個(gè)水果拼盤？下面就讓我們帶著對(duì)水果的喜愛，用靈巧的雙手，親自做一個(gè)水果拼盤吧。

小組合作，用你們的巧巧手設(shè)計(jì)出漂亮的水果拼盤，并給它取個(gè)好聽的名字。

師：同學(xué)們的制作非常投入，小組合作很默契，制作出了令自己滿意的作品，大家的作品老師都非常滿意，下面咱們進(jìn)行作品展示，我們?cè)O(shè)立了五個(gè)獎(jiǎng)項(xiàng)：最佳創(chuàng)意獎(jiǎng)、最佳色彩獎(jiǎng)、最佳圖案獎(jiǎng)、完美作品獎(jiǎng)、最佳合作獎(jiǎng)，各組推選一名代表介紹作品，給5分鐘準(zhǔn)備時(shí)間。

第三篇：習(xí)作指導(dǎo)課

教學(xué)過程:

一、師生談話

師：今天，我們來上一節(jié)習(xí)作課，希望大家課堂上都能暢所欲言，盡情的表達(dá)。

二、出示名言，引入課題。（齊讀）

只憑一句贊美的話，我可以快活兩個(gè)月?！R克·吐溫（生齊讀）

1、讀了名言，你理解這句話的意思嗎？（指名）

2、這句話告訴我們什么？（指名）夸贊對(duì)一個(gè)人的重要性 師：聽了夸獎(jiǎng)你的心情怎么樣？（生 高興

愉快??）

師：生活因夸獎(jiǎng)而多姿多彩，喜愛自己，欣賞他人，你會(huì)從別人身上吸取優(yōu)點(diǎn)，進(jìn)步得更快，我想咱們班的同學(xué)肯定也各有各的長(zhǎng)處，今天我們來夸夸同學(xué)的閃光點(diǎn)，好不好？（板題）師：夸同學(xué)的閃光點(diǎn)，其實(shí)就是夸什么？ 板書（優(yōu)點(diǎn)、特長(zhǎng)、好品質(zhì)、好習(xí)慣??）師：要發(fā)現(xiàn)這些藏在大家身上的閃光點(diǎn)要怎么做呢？（指名）板書：仔細(xì)觀察

學(xué)會(huì)欣賞 三．創(chuàng)設(shè)情景，積累素材。

師:請(qǐng)大家睜大發(fā)現(xiàn)的眼睛，仔細(xì)觀察圖上的情景，看看這些同學(xué)有什么閃光點(diǎn)？

1、課件出示一組學(xué)生生活畫面。（愛學(xué)習(xí)、愛勞動(dòng)??）

2、看圖片說閃光點(diǎn)（提示：把話說完整）

師：接下來我們?cè)賮硗嬉粋€(gè)猜“閃光點(diǎn)”游戲，你能跟據(jù)同學(xué)們的這些“雅號(hào)”猜出他們的閃光點(diǎn)嗎？

1、課件出示: 根據(jù)“雅號(hào)” 猜“閃光點(diǎn)”。(“雅號(hào)” 小諸葛 小蜜蜂 小博士 小百靈 小畫家 小書法家 小作家 大力神 飛毛腿 熱心腸 巧兒姑娘 環(huán)保小衛(wèi)士 ??)。

2、學(xué)生交流。

四、動(dòng)口夸贊，積累語(yǔ)言。

師: 他們身上有這么多的閃光點(diǎn)!我想咱們班的同學(xué)的閃光點(diǎn)也不會(huì)亞于他們，（結(jié)合班內(nèi)評(píng)星活動(dòng)，送稱號(hào)）?，F(xiàn)在就讓我們敞開心扉，夸夸自己的同學(xué)，送他一個(gè)響亮的稱號(hào)，（屏幕出示星稱號(hào)）

1、同桌互說互夸 提示：

（1、可仿照這樣的順序來說：我想夸的同學(xué)是＿＿＿。他（她）的身上有很多閃光點(diǎn)。我夸他（她）的一個(gè)閃光點(diǎn)是＿＿＿＿＿＿，我要送他＿＿＿＿的稱號(hào)。

2、也可以按自己想的說。）

師：.老師剛才發(fā)現(xiàn)大家都能真誠(chéng)的夸獎(jiǎng)同學(xué)，現(xiàn)在誰(shuí)來在全班同學(xué)面前夸夸同學(xué)呢？（指名）（師生評(píng)價(jià)）

3、過渡：看來，大家的眼力還真不錯(cuò)，發(fā)現(xiàn)了其他同學(xué)的很多優(yōu)點(diǎn)。獎(jiǎng)勵(lì)大家看一段動(dòng)畫視頻。

師：動(dòng)畫中，熊二夸了熊大什么優(yōu)點(diǎn)？（指名）熊二是通過什么把熊大`勇敢`的好品質(zhì)講出來的。（指名）板書（具體事例

真實(shí)）師：你能不能也通過一件具體的事例再來夸夸你的同學(xué)？（4人小組里相互夸一夸）（課件出示）：

1、請(qǐng)用一件具體的事例來夸夸同學(xué)的閃光點(diǎn)。

2、說說他值得你學(xué)習(xí)的地方。

3、小組代表在班里說一說。（師生評(píng)價(jià)）

五、明確習(xí)作要求：

師：大家都能從平時(shí)生活的點(diǎn)滴之中發(fā)現(xiàn)同學(xué)的閃光點(diǎn)，通過一些真實(shí)的事例來體現(xiàn)這些閃光點(diǎn)，真不錯(cuò)。閃光點(diǎn)找出來了，材料選好了，怎樣把這篇文章寫好呢？老師帶來了一篇寫好的例文，我們一起來欣賞一下。

1、讀開頭，總結(jié)寫法。

我們班里有一個(gè)同學(xué)叫沈弈同，他長(zhǎng)著一雙水汪汪的大眼睛，白嫩的皮膚，一張可愛的笑臉。他最大的優(yōu)點(diǎn)就是：樂于助人，熱愛集體，關(guān)心同學(xué)。

（寫同學(xué)的閃光點(diǎn)，可以簡(jiǎn)要介紹同學(xué)的外貌，這樣可以讓人對(duì)你介紹的同學(xué)有一個(gè)初步的、整體的了解，人物形象更豐滿。）

2、思考：如何把這件事寫的真實(shí)、生動(dòng)。

那是一個(gè)下午，上體育課時(shí)，同學(xué)們都興高采烈地玩著各種游戲。我和沈弈同等一些同學(xué)在跑步。“哎喲”，隨著一聲尖叫，同學(xué)們都朝這邊望過來，原來是我跑步的時(shí)候絆了一跤。（事情的起因，簡(jiǎn)略的寫）我的腿摔得很厲害，雖然努力想爬起來，但試了好幾次都不行。這時(shí)，我多希望有人來拉我一把。可同學(xué)們站在一旁似乎都嚇呆了，不知道怎么辦才好，顯得束手無策。正在我失望時(shí)，一雙溫暖的小手拉住了我的手臂。是沈弈同！他皺著眉頭，蹲在我的身邊，關(guān)切地問：“怎么樣，摔的重不重，腿能不能動(dòng)？”我點(diǎn)了點(diǎn)頭。他看了看我的傷口，小心翼翼地把我扶起，努力地將我的手搭在他的肩膀上，艱難地走著。不一會(huì)兒，我就發(fā)現(xiàn)他累的滿頭大汗了，可他卻仍然堅(jiān)持著把我送到學(xué)校醫(yī)務(wù)室。（通過抓住當(dāng)時(shí)同學(xué)的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)來寫，才能更真實(shí)、生動(dòng)；適當(dāng)運(yùn)用對(duì)比的寫作方法，更體現(xiàn)出同學(xué)品質(zhì)的可貴。）。

他總是這樣熱心地幫助同學(xué)；總是把困難留給自己，把方便留給別人；總是愛幫助集體，幫助同學(xué)；他總是??許許多多的情景在我的眼前浮現(xiàn)著，令我難以忘懷。我相信，善良的他一定會(huì)受到很多人的喜歡?？偨Y(jié)：（課件）

1、寫同學(xué)的閃光點(diǎn)，可以簡(jiǎn)要介紹同學(xué)的外貌，這樣人物形象更豐滿。

2、要交代清楚事情發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、人物以及事情的開始、經(jīng)過、結(jié)果。其中經(jīng)過要寫詳細(xì)，抓住當(dāng)時(shí)同學(xué)的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)來寫，3、在寫的過程中還要恰當(dāng)運(yùn)用積累的好詞好句。作業(yè)：

學(xué)習(xí)這個(gè)同學(xué)的寫作方法，相信大家一定明白了應(yīng)該怎樣完成好這篇作文。課后，請(qǐng)大家認(rèn)真完成這篇習(xí)作，下次作文課我們一起來欣賞大家的作品。

課件：

1、完成一篇習(xí)作--《夸夸同學(xué)的閃光點(diǎn)》。

2、辦一期板報(bào)，貼上同學(xué)的照片，再把自己寫的文章貼在照片的下面。

課件：世界上并不缺少美，少的只是一雙發(fā)現(xiàn)的眼睛?！_丹 師：法國(guó)雕塑家羅丹說：“世界上并不缺少美，少的只是一雙發(fā)現(xiàn)的眼睛”。讓我們做個(gè)有心人，用眼睛去發(fā)現(xiàn)別人身上的閃光點(diǎn)，用真誠(chéng)去盡情地贊美別人，使我們的生活充滿歡樂，充滿愛。

第四篇：六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)習(xí)作六指導(dǎo)課

六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)習(xí)作六指導(dǎo)課

教學(xué)目標(biāo)：

1、在同學(xué)間互相調(diào)查，找一個(gè)感興趣的內(nèi)容，及時(shí)記錄調(diào)查的結(jié)果。

2、對(duì)調(diào)查的結(jié)果進(jìn)行分析，并談一談自己的感受。

3、重點(diǎn)寫好統(tǒng)計(jì)過程與結(jié)果，并發(fā)表自己的見解。

4、調(diào)查報(bào)告的寫法不拘一格，可以配上描畫的各種統(tǒng)計(jì)圖表。

教學(xué)過程：

一、激趣導(dǎo)入

回憶一下數(shù)學(xué)課上的統(tǒng)計(jì)方法。

今天我們就用數(shù)學(xué)課上學(xué)到的統(tǒng)計(jì)方法去研究學(xué)習(xí)生活中的實(shí)際問題，大家覺得有意思嗎？你做過這樣的調(diào)查統(tǒng)計(jì)嗎？

指出此次習(xí)作的內(nèi)容。

二、示范調(diào)查

1、老師想知道，我們班上做過這樣的調(diào)查的同學(xué)有多少？還沒有做過這樣的調(diào)查，正想作調(diào)查的同學(xué)請(qǐng)舉手。

2、統(tǒng)計(jì)小結(jié)

三、小組交流

學(xué)生在四人小組內(nèi)交流自己開展的調(diào)查過程。

要求：要說清楚調(diào)查的原因及目的，調(diào)查的實(shí)施步驟。

四、整理匯報(bào)

1、請(qǐng)同學(xué)們按照老師的要求，把自己調(diào)查的目的、實(shí)施的步驟一一列出來，可以用文字的形式，也可以畫出圖表，形式不拘。

教師出示要求

2、學(xué)生按要求各自進(jìn)行整理。

3、通過這次調(diào)查，你得出了什么結(jié)論？把你的調(diào)查結(jié)果也寫下來。

4、指名匯報(bào)，交流調(diào)查結(jié)果。

5、相互補(bǔ)充，發(fā)表建議

五、集體交流

請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)統(tǒng)計(jì)的數(shù)據(jù)及結(jié)果談?wù)勛约旱母惺埽部梢哉務(wù)勛约旱慕ㄗh。

六、指導(dǎo)習(xí)作

同學(xué)們?cè)趯懽鞯臅r(shí)候，可以按照調(diào)查的目的、調(diào)查的經(jīng)過、調(diào)查的結(jié)果、調(diào)查的結(jié)論這四大板塊逐一寫作，也可以直接寫一篇完整的作文，一氣呵成，再配上合適的圖標(biāo)，這樣會(huì)更生動(dòng)。

七、學(xué)生起草習(xí)作，教師巡視指導(dǎo)。

八、典型習(xí)作再指導(dǎo)

九、謄抄

第五篇：童話習(xí)作指導(dǎo)課

習(xí)作指導(dǎo)課《寫童話》教學(xué)設(shè)計(jì)

設(shè)計(jì)理念：

《小學(xué)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)四年級(jí)習(xí)作能力訓(xùn)練的要求中明確指出：“能不拘形式地寫下見聞、感受和想象，注意表現(xiàn)自己覺得新奇有趣的、或印象最深、最受感動(dòng)的內(nèi)容。愿意將自己的習(xí)作讀給人聽，與他人分享習(xí)作的快樂?！彼栽诮虒W(xué)目標(biāo)的設(shè)置上，堅(jiān)持以《小學(xué)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》為依據(jù)，充分考慮學(xué)生的習(xí)作情況，引導(dǎo)學(xué)生完成此次習(xí)作。

教學(xué)目標(biāo)：

1、進(jìn)一步弄清童話的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)編寫童話故事。

2、通過創(chuàng)編童話，培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力和喜歡習(xí)作的興趣。

3、使學(xué)生在創(chuàng)作童話的活動(dòng)中，進(jìn)一步體驗(yàn)童話的魅力，感受童話給我們帶來的快樂。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、了解童話的特點(diǎn)，學(xué)會(huì)寫童話。教學(xué)難點(diǎn)：

在有限的事物中展開豐富的想象、感受童話帶來的快樂。課前準(zhǔn)備： 多媒體課件 課前小游戲：

1、比如：我說：“水”，你能想到什么？

2、我畫“~~~~~~~~”你想到了什么？彎彎的山路、奶奶額上的皺紋、（意在打開學(xué)生的思維，發(fā)揮他們的想象力。）教學(xué)過程

一、引導(dǎo)歸納

知童話

1、一、激情導(dǎo)入，擴(kuò)展思路。

（1）孩子們我們上一單元學(xué)習(xí)了童話故事《巨人的花園》、《幸福是什么》、《去年的樹》、還有《小木偶的故事》，說一說除了這些你們還讀過哪些童話故事呀。

(2)過渡：同學(xué)們真了不起，讀了這么多童話故事，從小到大，童話故事就是我們的好朋友，陪伴我們長(zhǎng)大，可我們讀的都是別人寫的故事，想不想自己也來編一編童話故事？這節(jié)課我們的學(xué)習(xí)任務(wù)就是學(xué)寫童話故事。

2、教師根據(jù)學(xué)生的回答，歸納童話故事的特點(diǎn)

（1）那你們讀了那么多童話故事，發(fā)現(xiàn)了童話和我們學(xué)過的別的文章有什么不同之處嗎？

（2）看來大家對(duì)童話了解的可真不少呀，難怪你們那么喜歡它。老師也喜歡童話。我把童話的特點(diǎn)歸納了一下，咱們一起來讀一讀。(想像大膽奇特、情節(jié)生動(dòng)有趣、擬人化手法、、語(yǔ)言通順連貫、獲得一點(diǎn)啟迪)

3、巧引例文 寫出童話的生動(dòng)有趣

（1）引入： 童話，之所以會(huì)博得我們一代又一代人的喜愛。就是它獨(dú)具特色，它除了大膽奇特的想像以外、就是使用擬人化的手法

讓故事中的中變得生動(dòng)有趣。那如何讓故事生動(dòng)有趣呢，現(xiàn)在我們

做一個(gè)頭腦熱身運(yùn)動(dòng)，老師這兒有一個(gè)片段，看看我們也來試試把它能編寫的生動(dòng)有趣。

片段：小蜈蚣有那幾十雙丁當(dāng)鞋，穿在腳上便響起了（）音樂，（）它（）說：“我的鞋子會(huì)唱歌！我的鞋子會(huì)唱歌！”一群小鴨子正好走過，也（）跳起來：“嘎──嘎嘎！嘎──嘎嘎！”狗熊大嬸聽見了，也（）跳了起來。在一旁的大象（）對(duì)小蜈蚣說：“你那么多雙鞋，給我兩雙行嗎？”不等小蜈蚣回答，狗熊大嬸接過去說：“能把你的一個(gè)腳趾頭塞進(jìn)去就謝天謝地嘍！”

(2)學(xué)生邊說邊點(diǎn)撥，評(píng)價(jià)夸獎(jiǎng)：孩子們豐富的想象力，咱們這個(gè)故事片段就變得生動(dòng)有趣了，真是令老師吃驚呀，其實(shí)呀，這個(gè)片段也是一位四年級(jí)特別優(yōu)秀的孩子寫的。老師沒想到你們也像這位小童話大王一樣這么有靈性。

4、教師小結(jié)：

要把故事編得生動(dòng)有趣，這就要求要注重一些細(xì)節(jié)的描寫。老師提醒大家一下。寫出了人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、表情、心里話可以使我們的作文比較具體，運(yùn)用好詞佳句，可以使我們的童話更加生動(dòng)有趣。

設(shè)計(jì)意圖：（學(xué)生通過對(duì)例文的補(bǔ)充，知道怎樣把文章寫生動(dòng)有趣，從而引起學(xué)生在習(xí)作時(shí)注意運(yùn)用自己積累的語(yǔ)言。為下面編寫童話故事提供技巧支持，同時(shí)在交流中自然地引出本次習(xí)作的要求。）

二、明確要求 編故事

1、、談話引入：現(xiàn)在，我們也來當(dāng)一回故事大王，試著編一個(gè)生動(dòng)有趣的童話故事。

2．教師指導(dǎo)，確定好內(nèi)容。

（1）咱們編童話首先得有誰(shuí)呀？那你覺得什么東西可以成為我們童話里的主人公呢？

小結(jié)：世間的萬事萬物，不管看的見的，還是不見的，現(xiàn)實(shí)生活中有生命的，還是沒有生命的，同學(xué)們都可以拿它來當(dāng)我們童話的主人公。

（2）有了這主人公之后，想一想，在這個(gè)主人公身上會(huì)發(fā)生什么有趣的事呢？（注意說清楚世間、地點(diǎn)、起因，經(jīng)過，結(jié)果。）

（3）我們還應(yīng)該考慮一個(gè)更重要的問題那就是確定中心，也就是我們要通過這個(gè)故事”告訴大家一個(gè)什么道理。

（4）接下來就該展開豐富的想象了，而且呀，你的想像越奇特，你的童話就越吸引人。

3、集體創(chuàng)編

（1）老師今天帶來了幾組童話人物供大家選擇。

鉛筆、橡皮、小刀、月亮、阿姨、小鴨、小狗 小貓、精靈、樹

（2）現(xiàn)在老師想要讓你們前后四個(gè)孩子組成學(xué)習(xí)小組，集體創(chuàng)編童話故事。

首先、請(qǐng)你們小組在老師出示的幾組主人公中，選擇你們小組最感興趣的一組，如果覺得老師這里的童話人物不夠，你也可以加上你們自己感興趣的童話人物?，F(xiàn)在老師給你們2分鐘的時(shí)間選擇主人公，分好角色，并且確定好中心。（學(xué)生交流討論）

（3）你們都選了那些童話人物，通過你們的故事要告訴我們一個(gè)什么樣的道理？

真是精彩紛呈呀，真想聽一聽你們選的主人公之間發(fā)生什么奇特的事?，F(xiàn)在展開你們的想象翅膀，結(jié)合童話的特點(diǎn)，把你們奇特有趣的童話故事共同編下去吧。待會(huì)兒，你們可以一起來表演你們的故事，也可以推薦同學(xué)來講。開始吧。

4、小組合作創(chuàng)編。教師巡視，參與其中幾個(gè)小組指導(dǎo)。

設(shè)計(jì)意圖：[小組合作編故事，其目的是為了讓盡可能地讓每個(gè)學(xué)生動(dòng)口、動(dòng)腦，讓學(xué)生主動(dòng)地互相學(xué)習(xí)語(yǔ)言，培養(yǎng)合作能力。學(xué)生在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上，交流合作，互相啟發(fā)，多向互動(dòng)，不斷完善、優(yōu)化思維，拓展想象空間。]

三、角色轉(zhuǎn)換

演童話

1、小組自編自演的故事。要求：每個(gè)孩子先大聲地說說你們故事的題目。先上臺(tái)前介紹一下自己扮演的角色，并且可以用上一兩個(gè)動(dòng)作展示一下自己的個(gè)性。當(dāng)好小評(píng)委：其它的孩子認(rèn)真觀看他們的表演，然后 評(píng)一評(píng)他們的童話編的怎樣。全班欣賞、交流、評(píng)價(jià)。

3、全班交流、評(píng)價(jià)。

4、根據(jù)學(xué)生的評(píng)價(jià)，教師相機(jī)點(diǎn)拔人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、表情。設(shè)計(jì)意圖：[孩子是生動(dòng)活潑的，課堂上讓孩子動(dòng)起來，投身到童話情境中，能讓學(xué)生更好地理解主人公的形象，樂于感受故事情節(jié)。]

四、展開想象，寫童話

1、老師真佩服你們，不管是故事大王，還是最佳評(píng)委，你們 是當(dāng)之無愧的?？墒俏覀兘裉爝€有那么多組同學(xué)沒有把你們的童話故事展示出來，怎么辦呢，咱們各自動(dòng)手把你們把剛才編的故事再整理一下、把它寫下來，當(dāng)然，好嗎？寫的時(shí)候請(qǐng)孩子們注意在寫的時(shí)候參照一下童話的特點(diǎn)，并且試著把故事寫的生動(dòng)有趣。另外，再仔細(xì)斟酌一下，給你的童話故事起一個(gè)能吸引人的名字，能做到嗎。孩子們開始吧！

2、作品共享，指導(dǎo)修改

（1）老師發(fā)現(xiàn)剛才你們?cè)趯懲挼臅r(shí)候呀，那個(gè)認(rèn)真的勁兒，仿佛一個(gè)個(gè)都沉浸在童話世界里去了。看看你們都寫了什么可愛的題目，誰(shuí)來說一說。來把你們的有趣題目大聲地讀出好嗎？

（2）光聽你們的題目就已經(jīng)很吸引人了。那你們想不想聽聽里面 有些什么故事呀。

2．引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)欣賞、評(píng)改1篇。全班欣賞、交流、評(píng)價(jià)。

3、小結(jié)：一篇好的童話必須要有語(yǔ)言的美，孩子們你們自己讀一讀會(huì)發(fā)現(xiàn)，你的故事里也應(yīng)該許多亮點(diǎn)，請(qǐng)現(xiàn)在把你們精彩的開頭讀一讀。（生自己讀，師隨機(jī)點(diǎn)評(píng)）

六課外延伸

1、剛才呀，同學(xué)們神奇的童話也好，精彩的片段也好都給老師帶來了驚喜和感動(dòng)?？赡苡捎跁r(shí)間關(guān)系，孩子們的故事還沒寫的很完整，怎么辦呢，今天下來之后，請(qǐng)把它寫生動(dòng)、具體。另外，你覺得自己對(duì)其它的事物特別感興趣，那就吧他們作為你童話的主人公，重新編寫一個(gè)童話故事也行。如果大家寫得好的話，我就把你們的童話編成一個(gè)班級(jí)的童話集。

2、老師也作了一些努力，老師寫了一首小詩(shī)，作為童話集的卷首話：大聲讀出來

設(shè)計(jì)意圖（在總結(jié)中激勵(lì)，讓學(xué)生樹立信心，使學(xué)習(xí)活動(dòng)更好地延伸拓展。另外，讓學(xué)生自主選擇，目的在于關(guān)注學(xué)生個(gè)性差異，滿足低、中、高不同程度的需求。）

板書：

寫童話

主人公——奇事——道理

（起因 經(jīng)過 結(jié)果）